第一篇：激發(fā)興趣是物理教學(xué)成功的關(guān)鍵

激發(fā)興趣是物理教學(xué)成功的關(guān)鍵

那拉提鎮(zhèn)中學(xué) 趙軍

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力，有了興趣就能全神貫注地積極思維，就能克服困難探索科學(xué)的奧秘。

在教學(xué)過(guò)程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，這是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性搞好素質(zhì)教育至關(guān)重要的條件。甚至對(duì)于學(xué)生一生的發(fā)展也將產(chǎn)生積極的影響。下面就自己在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣談一點(diǎn)粗淺的體會(huì)。

一、上好第一節(jié)課激發(fā)興趣

初二剛開始學(xué)習(xí)物理，學(xué)生好奇心強(qiáng)。我們上第一節(jié)課時(shí)，要充分利用他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心使他們興致勃勃的投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。引言是物理課堂的開篇，上好引言課，就有一個(gè)良好的開端。教師就要設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的求知欲，讓全班或者盡可能多的學(xué)生從一開始出現(xiàn)一個(gè)愛好物理的好勢(shì)頭。在授課過(guò)程中，我努力做到如下幾點(diǎn)：

遵循三條原則：

1、不講學(xué)生可以看得懂的內(nèi)容。

2、給學(xué)生進(jìn)行必要思考的機(jī)會(huì)。

3、適時(shí)地進(jìn)行必要講解和引導(dǎo)，避免放任自流。

注意從三方面努力：

1、注意激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟發(fā)學(xué)生思維。

2、讓學(xué)生通過(guò)感知，討論、探索，幫助他們解惑釋疑，獲得知識(shí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)用分析、比較、推理、判斷等方法。

采用“讀、做、練”相結(jié)合的方法改進(jìn)教學(xué)。

“讀”——就是指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。在引言這一節(jié)，讓學(xué)生帶著“物理學(xué)研究什么？”、“物理學(xué)有什么用途？”、“怎樣學(xué)好物理學(xué)”等問題來(lái)閱讀教材，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

“做”——就是做實(shí)驗(yàn)，上好引言一課，做好試驗(yàn)是關(guān)鍵。除了課本上提供的實(shí)驗(yàn)外，教師要多準(zhǔn)備幾個(gè)精彩的實(shí)驗(yàn)。如“吹肥皂泡”、“燒瓶吞雞蛋”、“自制潛水艇”、“離心軌道”等等。我邊講邊實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察思維能力，樹立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

“練”——就是讓學(xué)生在課堂上練習(xí)幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，如“帶電體吸引輕小物體”實(shí)驗(yàn)，可用塑料筆桿在頭發(fā)上摩擦后吸引紙屑“慣性試驗(yàn)”，把筆帽立在紙條上，然后迅速抽去紙條而筆帽不倒，這樣學(xué)生通過(guò)自己實(shí)驗(yàn)更加激發(fā)了學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望，使他們一開始接觸物理就喜歡上物理了。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、培養(yǎng)興趣

觀察實(shí)驗(yàn)就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，老師的責(zé)任在于正確組織安排好物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。課本中的實(shí)驗(yàn)可分為四類，下面就如何做好這四類實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的興趣談自己的做法。

第一類是根據(jù)大綱規(guī)定編寫的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。我在實(shí)驗(yàn)中采用了男女分組實(shí)驗(yàn)方法，克服了大多數(shù)女生沒有動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣和興趣。促使女生自己動(dòng)手，培養(yǎng)她們學(xué)習(xí)物理的興趣。

第二類是穿插在各節(jié)課文的實(shí)驗(yàn)，即教師演示實(shí)驗(yàn)。由于此類實(shí)驗(yàn)受到光線、儀器諸方面因素影響，致使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象數(shù)據(jù)等觀察不清，為了克服這一缺點(diǎn)，我在教學(xué)中盡量變演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)。

第三類是實(shí)驗(yàn)習(xí)題。有些習(xí)題學(xué)生很難從理論上說(shuō)明。即使老師從理論上說(shuō)明了，學(xué)生也不信服。如果改用實(shí)驗(yàn)其現(xiàn)象就一目了然。如在處理“把船上的石頭放入水面，液面如何變化”一題時(shí)，先通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生一眼就看出“液面下降”這一現(xiàn)象，然后在從理論上闡述“下降”，收到了事半功倍的效果。

第四類是每章后面都有一個(gè)或兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)（包括小制作）。這是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)以致用培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)所能了的有效方法，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的重要途徑，對(duì)此類實(shí)驗(yàn)教師要認(rèn)真組織和指導(dǎo)，讓學(xué)生獨(dú)立或以實(shí)驗(yàn)小組來(lái)完成，要充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，使他們?cè)谥R(shí)海洋里自由探索。

三、以情感人，穩(wěn)定興趣

除了在教學(xué)中用具體的方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣外，我認(rèn)為教師的情感對(duì)穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生熱愛本學(xué)科的感情有不可忽視的作用。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要靠培養(yǎng)，也要靠熏陶和感染，在這方面起決定作用的是教師。同一個(gè)班的學(xué)生因智力水平、家庭環(huán)境、認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)等差別，造成了學(xué)習(xí)成績(jī)的不同，因此，在教學(xué)中往往有不盡如人意之處，要全面提高學(xué)生素質(zhì)，必須抓緊差生的轉(zhuǎn)化工作。

在教學(xué)中，我特別注意運(yùn)用情感因素，課堂上讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問題。答對(duì)了，我往往用“你回答的很好！”、“你回答得真棒！”、“好極了！”等語(yǔ)言給予熱情鼓勵(lì)，使他們樹立信心，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣。很多差生學(xué)習(xí)無(wú)力的興趣更加濃厚，成績(jī)逐步上升。

四、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)、增加興趣

“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”是中學(xué)生又一心理特征，在教學(xué)中我經(jīng)常運(yùn)用鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)的手段，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谡?jié)課中能興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)效率大大提高。如在復(fù)習(xí)課中，我留一定時(shí)間讓學(xué)生以組為單位完成一定量的素質(zhì)訓(xùn)練題。正確率高的為優(yōu)勝組。對(duì)學(xué)生的小實(shí)驗(yàn)或小制作效果明顯。制作合理的在班里展示，好的還收集到實(shí)驗(yàn)室里展示。這即增強(qiáng)了學(xué)生的自信，又能使學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，學(xué)習(xí)物理興趣倍增。

五、感受成功，形成興趣

學(xué)生對(duì)于物理的興趣是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成和發(fā)展的，當(dāng)學(xué)生通過(guò)努力獲得沒腫成功時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。老師的責(zé)任就在于相機(jī)鼓勵(lì)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥。幫助學(xué)生獲得成功。

當(dāng)學(xué)生想獨(dú)立的探索某一知識(shí)時(shí)，我注意給予鼓勵(lì)。學(xué)生有問題時(shí)，我不直接告訴他們答案，而是啟發(fā)他們思考，引導(dǎo)他們自己得出正確答案。我覺得一旦獲得成功，會(huì)得到心理上的滿足。就會(huì)在探索成功的喜悅中對(duì)物理產(chǎn)生興趣。

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，特別是自卑泄氣時(shí)，我及時(shí)給予點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，使他們跳一跳就能在摘到果子，使學(xué)生走向成功。而一次成功所產(chǎn)生的興趣，又往往能推動(dòng)第二次成功，形成成功——興趣——再成功——再興趣的良性循環(huán)，從而形成穩(wěn)定濃厚的興趣。

發(fā)表于2009年人民教師第5期下半月刊

第二篇：激發(fā)興趣是物理教學(xué)成功的關(guān)鍵

激發(fā)興趣是物理教學(xué)成功的關(guān)鍵

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力 , 有了興趣就能全神貫注地積極思維 , 就能克服困難探索科學(xué)的奧秘。

在教學(xué)過(guò)程中 , 如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 , 讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí), 這是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性搞好素質(zhì)教育的至關(guān)重要的條件。甚至對(duì)于學(xué)生一生的發(fā)展也將產(chǎn)生積極的影響。下面就自已在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣談一點(diǎn)粗淺的體會(huì)。

一、上好第一節(jié)課激發(fā)興趣

初二剛開始學(xué)習(xí)物理 , 學(xué)生好奇心強(qiáng)。我們上第一課時(shí) , 要充分利用他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心使他們興致勃勃地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。引言是物理課堂的開篇 , 上好引言課 , 就有一個(gè)良好的開端。教師就要設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 , 培養(yǎng)他們的求知欲 , 讓全班或盡可能多的學(xué)生從一開始出現(xiàn)一個(gè)愛學(xué)物理的好勢(shì)頭。在授課過(guò)程中 , 我努力做到如下幾點(diǎn) : 遵循三條原則 : 1.不講學(xué)生可以看得懂的內(nèi)容。2.給學(xué)生進(jìn)行必要思考的機(jī)會(huì)。

3.適時(shí)地進(jìn)行必要講解和引導(dǎo) , 避免放任自流。

注意從三方面努力 : 1.注意激發(fā)學(xué)生的求知欲 , 啟發(fā)學(xué)生思維。

2.讓學(xué)生通過(guò)感知 , 討論、探索，幫助他們解惑釋疑 , 獲得知識(shí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)用分析、比較、推理、判斷等方法。

采用“讀、做、練 ” 相結(jié)合的方法改進(jìn)教學(xué)。“讀”——就是指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。在引言這一節(jié) , 讓學(xué)生帶著 “ 物理學(xué)研究什么 ?”、“物理學(xué)有什么用途 ?”、“怎樣學(xué)好物理學(xué) ” 等問題來(lái)閱讀教材 , 逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

“ 做 ” ——就是做實(shí)驗(yàn) , 上好引言一課 , 做好試驗(yàn)是關(guān)鍵。除了課本上提供的實(shí)驗(yàn)外 , 教師要多準(zhǔn)備幾個(gè)精彩的實(shí)驗(yàn)。如 “ 吹肥皂泡 ”、“ 燒瓶吞雞蛋 ”、“自制潛水艇 ”、“離心軌道 ” 等等。我邊講邊實(shí)驗(yàn) , 通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣 , 培養(yǎng)學(xué)生觀察思維能力 , 樹立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

“ 練 ” ——就是讓學(xué)生在課堂上練習(xí)幾個(gè)小實(shí)驗(yàn) , 如 “ 帶電體吸引輕小物體 ” 實(shí)驗(yàn) , 可用塑料筆桿在頭發(fā)上摩擦后吸引紙屑 “ 貫性實(shí)驗(yàn) ”, 把筆帽立在紙條上 , 然后迅速抽去紙條而筆帽不倒 , 這樣學(xué)生通過(guò)自已實(shí)驗(yàn)更加激發(fā)了學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望 , 使他們一開始接觸物理就喜歡上物理了。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn) , 培養(yǎng)興趣

觀察實(shí)驗(yàn)就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣 , 老師的責(zé)任在于正確組織安排好物理實(shí)驗(yàn) , 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。課本中的實(shí)驗(yàn)可分為四類 , 下面就如何做好這四類實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的興趣談自已的作法。

第一類是根據(jù)大綱規(guī)定編寫的學(xué)生實(shí)驗(yàn) , 主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。我在實(shí)驗(yàn)中采用了男女分組實(shí)驗(yàn)方法 , 克服了大多數(shù)女生沒有動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣和興趣 , 促使女生自已動(dòng)手 , 培養(yǎng)她們學(xué)習(xí)物理的興趣。

第二類是穿插在各節(jié)課文的實(shí)驗(yàn) , 即教師演示實(shí)驗(yàn)。由于此類實(shí)驗(yàn)受到光線、儀器諸方面因素影響 , 致使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象數(shù)據(jù)等觀察不清 , 為了克服這一缺點(diǎn) , 我在教學(xué)中盡量變演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)。

第三類是實(shí)驗(yàn)習(xí)題。有些習(xí)題學(xué)生很難從理論上說(shuō)明。即使老師從理論上說(shuō)明了 , 學(xué)生也不信服。如果改用實(shí)驗(yàn)其現(xiàn)象就一目了然。如在處理 “ 把船上的石塊放入水中 , 液面如何變化 ” 一題時(shí) , 先通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生一眼就看出“液面下降 ” 這一現(xiàn)象 , 然后再?gòu)睦碚撋详U述 “ 下降 ”, 收到了事半功倍的效果。第四類是每章后面都有一個(gè)或兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)(包括小制作)。這是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)以致用培養(yǎng)學(xué)生自已動(dòng)手能力的有效方法 , 也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的重要途徑 , 對(duì)此類實(shí)驗(yàn)教師要認(rèn)真組織和指導(dǎo) , 讓學(xué)生獨(dú)立或以實(shí)驗(yàn)小組來(lái)完成 , 要充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智 , 使他們?cè)谥R(shí)海洋里自由探索。

三、以情感人 , 穩(wěn)定興趣

除了在教學(xué)中用具體的方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣外 , 我認(rèn)為教師的情感對(duì)穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)生興趣 , 產(chǎn)生熱愛本學(xué)科的感情有不可忽視的作用。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要靠培養(yǎng) , 也要靠熏陶和感染 , 在這方面起決定作用的是教師。同一個(gè)班的學(xué)生因智力水平, 家庭環(huán)境 , 認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)等差別 , 造成了學(xué)習(xí)成績(jī)的不同 , 因此 , 在教學(xué)中往往有不盡如人意之處 , 要全面提高學(xué)生素質(zhì) , 必須抓緊差生的轉(zhuǎn)化工作。

在教學(xué)中 , 我特別注意運(yùn)用情感因素 , 課堂上讓他們回答一些簡(jiǎn)單問題。答對(duì)了 , 我往往用 “ 你回答的很好!”、“你回答得真棒!”、“好極了!” 等語(yǔ)言給予熱情鼓勵(lì) , 使他們樹立信心 , 穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣。很多差生學(xué)習(xí)物理的興趣更加濃厚 , 成績(jī)逐步上升。

四、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng) , 增加興趣

“ 爭(zhēng)強(qiáng)好勝 ” 是中學(xué)生又一心理特征 , 在教學(xué)中我經(jīng)常運(yùn)用鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)的手段 , 增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 , 使他們?cè)谡?jié)課中能興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)效率大大提高。如在復(fù)習(xí)課中 , 我留一定時(shí)間讓學(xué)生以組為單位完成一定量的素質(zhì)訓(xùn)練題。正確率高的為優(yōu)勝組。對(duì)學(xué)生的小實(shí)驗(yàn)或小制做效果明顯。制做合理的在班里展示 , 好的還收集到實(shí)驗(yàn)室里展示。這即增強(qiáng)了學(xué)生的自信 , 又能使學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中 , 學(xué)習(xí)物理興趣倍增。

五、感受成功 , 形成興趣

學(xué)生對(duì)于物理的興趣是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成和發(fā)展的 , 當(dāng)學(xué)生通過(guò)努力獲得某種成功時(shí) , 就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。老師的責(zé)任就在于相機(jī)鼓勵(lì)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥。幫助學(xué)生獲很成功。當(dāng)學(xué)生想獨(dú)立地探索某一知識(shí)時(shí) , 我注意給予鼓勵(lì)。學(xué)生有問題時(shí) , 我不直接告訴他們答案 , 而是啟發(fā)他們思考 , 引導(dǎo)他們自已得出正確答案。我覺得一旦獲得成功 , 會(huì)得到心理上的滿足。就會(huì)在探索成功的喜悅中對(duì)物理產(chǎn)生興趣

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí) , 特別是自卑泄氣時(shí) , 我及時(shí)給予點(diǎn)撥、誘導(dǎo) , 使他們跳一跳就能摘到果子 , 使學(xué)生走向成功。而一次成功所產(chǎn)生的興趣 , 又往往能推動(dòng)第二次成功 , 形成成功——興趣——再成功——再生趣的良性循環(huán) , 從而形成穩(wěn)定濃厚的興趣。

第三篇：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)新的關(guān)鍵

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)演講稿

興趣的激發(fā)是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的關(guān)鍵

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》指出：中小學(xué)信息技術(shù)課程是一門趣味性很強(qiáng)的課程。中小學(xué)生年齡特征和心智發(fā)展水平?jīng)Q定了他們對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)具有強(qiáng)烈的熱情和濃厚的興趣，作為教師就應(yīng)該在教學(xué)中從保持并發(fā)展學(xué)生的興趣出發(fā)，讓趣味性貫穿于整個(gè)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的始終。

孔子曰：知之者不如樂之者，樂之者不如好之者。興趣是最好的導(dǎo)師，是思維的營(yíng)養(yǎng)，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。事實(shí)上，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)只有孩子們感興趣，他才會(huì)自覺地、主動(dòng)地、竭盡全力去觀察、思考。幾年的信息技術(shù)教學(xué)，使我深刻認(rèn)識(shí)到搞好信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵，就是激發(fā)孩子們對(duì)信息技術(shù)這門課的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)實(shí)踐中我主要從以下幾方面入手：

一、引出趣味課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是成功的一半。課題能否成功引出，直接決定了一節(jié)課的效果。因此，新課的導(dǎo)入是很關(guān)鍵的，教學(xué)中我力求采用同學(xué)們最感興趣的事物來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們更高的學(xué)習(xí)熱情，使他們樂于學(xué)習(xí)。

比如教學(xué)從網(wǎng)絡(luò)中下載軟件一課時(shí)，教材只說(shuō)明了下載的方法，這樣，并不能引起學(xué)生的注意，更不用說(shuō)興趣了，為了讓孩子們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)感

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)演講稿

興趣，我進(jìn)行了以下設(shè)計(jì)：新課一開始，我在網(wǎng)上找到一首好聽的歌，播放給同學(xué)們聽，大家的注意力很快被吸引過(guò)來(lái)，他們感到很奇妙、很有趣，也很想用自己面前的電腦來(lái)聽歌，沒有播放器怎么辦呢，可以從網(wǎng)絡(luò)上下載。這樣就自然地引出課題，大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

二、設(shè)置疑問，激發(fā)興趣

在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知水平，有意識(shí)地提出趣味性的問題，寓趣于問，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉快的情景，引起學(xué)生創(chuàng)新尋因的興趣，以喚起孩子們的求知欲望。

我發(fā)現(xiàn)“文件夾”這一知識(shí)點(diǎn)比較抽象，學(xué)生容易感到枯燥無(wú)味，教學(xué)中我打開以我姓名命名的文件夾給學(xué)生觀察后說(shuō)：“你們平時(shí)寫過(guò)不少習(xí)作，你們可想把它放進(jìn)自己的文件夾里？”學(xué)生因?yàn)槎枷朐陔娔X里留下自己的文件夾，因而當(dāng)問題一提出，他們的興趣來(lái)了，學(xué)起來(lái)就很認(rèn)真。

三、借助游戲，激發(fā)興趣

兒童天性愛玩，特別喜好電腦游戲，如：學(xué)生在玩電腦中自帶的紙牌、掃雷等游戲時(shí)，既開發(fā)了智力，又訓(xùn)練了操縱鼠標(biāo)的技能。指法練習(xí)是一件很枯燥的事，而讓他們?cè)凇督鹕酱蜃滞ā坊颉洞蜃指呤帧奋浖挠螒蛑羞呁孢吘殨r(shí),學(xué)生的狀態(tài)就大不一樣，他們熱情高昂，都想勝過(guò)電腦，很快 2

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)演講稿

同學(xué)們都掌握了正確的指法。

電腦游戲既能滿足學(xué)生的愛好、興趣，又能開發(fā)智力，更能培養(yǎng)學(xué)生操作電腦的基本技能，讓學(xué)生玩一玩游戲，何樂而不為呢？

四、開展輕松愉快的教學(xué)，延續(xù)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生有了興趣，并非就完事大吉了。隨著信息技術(shù)知識(shí)不斷深入，理論性知識(shí)逐漸加強(qiáng)，操作難度地加深，學(xué)生已有的興趣隨時(shí)可能磨滅，作為信息技術(shù)教師必須想辦法延續(xù)學(xué)生的興趣。教學(xué)中，合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，制作出優(yōu)秀的多媒體課件，借助多媒體電子教學(xué)軟件，利用演示操作、合作學(xué)習(xí)等形式，開展輕松愉快的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在“趣味”中不斷學(xué)習(xí)與探索。

我想，要讓學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)，首先要解決他們喜歡學(xué)的問題，如果不喜歡，那就什么也談不上。計(jì)算機(jī)很容易讓孩子們產(chǎn)生興趣的萌芽，我們應(yīng)該以此為起點(diǎn)加以引導(dǎo)、扶植、培養(yǎng)，使孩子們形成真正的學(xué)習(xí)興趣。這樣，孩子們學(xué)好信息技術(shù)課也就不再感到困難了，就讓信息技術(shù)課堂成為孩子們學(xué)習(xí)的樂園吧！

第四篇：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵

興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識(shí)大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來(lái)樂此不疲，這就是所謂的“樂學(xué)之下無(wú)負(fù)擔(dān)”。人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》符合兒童的年齡特征，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的材料與環(huán)境，為使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，建立學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心提供了條件，我們要充分利用這一教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問題

新教材增加了聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣，提供了豐富的教學(xué)資源。例如，一年級(jí)上冊(cè)教材第114～115頁(yè)的實(shí)踐活動(dòng)“我們的校園”，根據(jù)教材我在教學(xué)中是這樣處理的，選出六個(gè)學(xué)生都喜歡的活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生喜歡哪個(gè)活動(dòng)就參加哪個(gè)，活動(dòng)完畢，我馬上提出問題：“哪個(gè)活動(dòng)參加的人數(shù)最多，哪個(gè)活動(dòng)參加的人數(shù)最少?活動(dòng)人數(shù)最多的組比活動(dòng)人數(shù)最少的組多多少人?”立刻，學(xué)生的注意力由玩轉(zhuǎn)移到了思考問題上。教室里開始互相爭(zhēng)執(zhí)，各執(zhí)一詞，互不相讓。接著我又問：“能不能想出一個(gè)好主意，能清楚、明了地看出結(jié)果?”這時(shí)候，我就開始引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，在不知不覺中，讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集、整理過(guò)程。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了收集和整理數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單方法，而且初步感受到了用統(tǒng)計(jì)方法解決問題的過(guò)程，為形成統(tǒng)計(jì)觀念打下了基礎(chǔ)。

又如，一年級(jí)下學(xué)期的“位置”這一節(jié)課也是創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境。在教室里排座位，給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張票按號(hào)就坐，學(xué)生在尋找座位時(shí)就會(huì)思考、觀察、理解第幾組第幾個(gè)，坐好座位后會(huì)很好奇地看看前后左右都是誰(shuí)。所以這一節(jié)課學(xué)生們的興趣也很濃厚。第7頁(yè)“布置房間”這一題，我根據(jù)素材，把這幅圖設(shè)計(jì)成活動(dòng)畫面內(nèi)容，學(xué)生可以按自己的想法隨意擺放，然后告訴大家，自己怎樣布置的房間，在這里既使學(xué)生明確了方位，又體會(huì)了解決實(shí)際問題的樂趣。

二、在富有兒童情趣的童話中，感受數(shù)學(xué)的美

“故事是兒童的第一大需要?！鄙鷦?dòng)的數(shù)學(xué)故事令人終生難忘，故事中有生動(dòng)的情節(jié)，豐富的情感，寓知識(shí)于故事之中，不僅吸引學(xué)生，也符合學(xué)生形象記憶的特點(diǎn)。打開實(shí)驗(yàn)教材，可以看到許多有趣美麗的童話內(nèi)容，如一年級(jí)上冊(cè)的第6、7頁(yè)小兔蓋房子，第14、15頁(yè)野生動(dòng)物園，一年級(jí)下冊(cè)第20頁(yè)熱鬧的小河邊，第41頁(yè)小熊的一家，這些都是兒童喜歡、熟悉的情境，而在這里也包含了許多奇妙的數(shù)學(xué)知識(shí)，需要探索才能完全理解，這就容易激發(fā)兒童主動(dòng)探究的欲望。

在欣賞這些有趣、美麗的畫面的同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)作畫，從畫中感受到數(shù)學(xué)的無(wú)處不在。一年級(jí)下學(xué)期講過(guò)“找規(guī)律”這一單元后，我給學(xué)生留了一個(gè)畫畫的任務(wù)，要求發(fā)揮自己的想像力畫出一幅畫，要體現(xiàn)出有規(guī)律的美，并且取一個(gè)好聽的名字。第二天，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的能力真的是不可低估，《金色的秋天》中向日葵在陽(yáng)光下有規(guī)律地昂首而立，《豐收的果園》中一棵棵蘋果樹、梨樹像哨兵似的排列著，河里的小魚俏皮地吐著水泡也是那么的有規(guī)律??這些都證明孩子已經(jīng)有了欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，已經(jīng)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

三、以猜為動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘

眾所周知，每一個(gè)孩子都愛問為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，教材編排了一些數(shù)學(xué)游戲：如一年級(jí)上冊(cè)第13頁(yè)的“比長(zhǎng)短”，第19頁(yè)的“猜數(shù)”，一年級(jí)下冊(cè)第44頁(yè)的“估一估，猜一猜”，等等。一年級(jí)上冊(cè)第13頁(yè)的“比長(zhǎng)短”，通過(guò)猜鉛筆的長(zhǎng)短，使學(xué)生明白在比長(zhǎng)短時(shí)，要注意各種不同的情況。教學(xué)第19頁(yè)的“猜數(shù)”時(shí)，我先告訴學(xué)生我一共有幾個(gè)玻璃球，左手有幾個(gè)，讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè)，這樣反復(fù)進(jìn)行幾次，學(xué)生就在“猜”中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法，加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。

在教材的啟發(fā)下，我多次創(chuàng)設(shè)這樣的情境，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步的提高。如教學(xué)“猜數(shù)”，我先在卡片上寫上45，然后告訴大家：“我寫的數(shù)個(gè)位上是6前面的數(shù)，十位上的數(shù)比個(gè)位上的數(shù)少1，猜猜我寫的數(shù)是幾?”這樣的游戲豐富多彩，使學(xué)生獲得了愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

四、在動(dòng)手動(dòng)腦中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣

利用數(shù)學(xué)學(xué)具進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，看一看，擺一擺，想一想等，感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，動(dòng)中促思，玩中長(zhǎng)知，樂中成材，使學(xué)習(xí)內(nèi)容在有趣的實(shí)驗(yàn)中牢牢記住。一年級(jí)下冊(cè)第27頁(yè)“圖形的拼組”中就有一個(gè)做風(fēng)車的手工活動(dòng)?；顒?dòng)開始時(shí)，先拿出一張長(zhǎng)方形紙和一張正方形紙，讓學(xué)生沿所標(biāo)虛線折一折，或自己通過(guò)活動(dòng)體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，從而了解到：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用一張長(zhǎng)方形紙做出一個(gè)風(fēng)車。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既體會(huì)了平面圖形的特征又看到了它們之間的關(guān)系。把長(zhǎng)方形紙折成正方形紙利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個(gè)三角形時(shí)，又看到了三角形和正方形的關(guān)系。轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車時(shí)，又驚奇地發(fā)現(xiàn)風(fēng)車所轉(zhuǎn)動(dòng)的路徑是一個(gè)圓。

在平面圖形和立體圓形拼組中，學(xué)生在各種操作、探索活動(dòng)中，觀察，感知，猜測(cè)，感受空間方位的含義及其相對(duì)性，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

五、在比賽中增長(zhǎng)信心，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

兒童的好勝心、自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，課本就有意引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，例如，一年級(jí)上冊(cè)中第13頁(yè)“誰(shuí)摸得高，誰(shuí)擺得高”，第113頁(yè)“用相同的時(shí)間，看誰(shuí)算得又對(duì)又快”，一年級(jí)下冊(cè)中第26頁(yè)“奪紅旗”等游戲都適合小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特征。當(dāng)然，教師在組織比賽時(shí)，要給學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足，不斷鼓勵(lì)他們樹立信心，增強(qiáng)勇氣，做到勝不驕，敗不餒，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。如果比賽完就了事，那么長(zhǎng)才干的只是少數(shù)學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生仍得不到提高，易產(chǎn)生自卑感。

我們也可以利用學(xué)具來(lái)幫助學(xué)習(xí)。學(xué)具袋中的小卡片、小棒棒等都可以在學(xué)知識(shí)的同時(shí)為我們的課堂增添趣味。在一年級(jí)下冊(cè)配套的學(xué)具袋中有一副撲克牌。為了發(fā)揮這副撲克牌的最大作用，讓這副撲克牌成為學(xué)生的好朋友，我主要采用四人小組合作形式，兩人比賽，一人做裁判，一人記錄。比賽的學(xué)生每人抽兩張或三張牌做加、減法或連加、連減，看看誰(shuí)的數(shù)據(jù)大。學(xué)完“100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)”后做抽牌比大小游戲，我們常常活動(dòng)一節(jié)課，課中，學(xué)生不知道做了多少口算題，練了多少比大小，這比讓他們單純做題有趣也有效得多。

總之，新教材為我們提供了相當(dāng)豐富的教學(xué)資源，只要教師把真誠(chéng)的愛獻(xiàn)給學(xué)生，把全部精力和熱情傾注在課堂教學(xué)中，有效利用教學(xué)資源，合理安排課堂教學(xué)，一定能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣?！鞍褜W(xué)習(xí)的樂趣還給天真活潑的學(xué)生”，這是我們課程改革的信念，也是我們教師所要追尋的目標(biāo)。

第五篇：巧用教學(xué)藝術(shù) 激發(fā)物理興趣

巧用教學(xué)藝術(shù) 激發(fā)物理興趣

電白縣大榜中學(xué) 唐海岳

摘要：針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)在教法上偏重于灌輸，而疏于啟發(fā)學(xué)生的好奇心，求知欲和想象力，忽視對(duì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，在新標(biāo)下，本文以激發(fā)學(xué)生物理興趣為主要手段，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、動(dòng)手能力、思考能力、創(chuàng)新能力為主要目的，從創(chuàng)設(shè)“問題”情境，創(chuàng)設(shè)“愉快”情境，創(chuàng)設(shè)“成功”機(jī)會(huì)等教學(xué)方法與技巧，創(chuàng)造地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。以達(dá)到教師在教學(xué)上得心應(yīng)手，學(xué)生在學(xué)習(xí)上輕松愉快。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)；興趣；情境；

盧梭在其《愛彌兒》一書中說(shuō)：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西”，“問題不在于教他們各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他們愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他們以研究學(xué)問的方法?！雹倏梢姡阂獌?yōu)化教學(xué)藝術(shù)必須想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的物理興趣，喚起學(xué)生的求知欲，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。怎樣才能真正找到讓學(xué)生打心里喜愛物理，并確有信心學(xué)好物理的竅門呢？筆者就教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)看法。

一、把握心理特征，創(chuàng)設(shè)“問題”情境

現(xiàn)在的中學(xué)生年齡大都是十五、六歲，他們“好奇、好問、好動(dòng)”，對(duì)周圍新鮮的事物產(chǎn)生許多疑問，總想知道個(gè)為什么。教學(xué)中要注意抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，摸準(zhǔn)他們的“疑點(diǎn)”、“難點(diǎn)”、“熱點(diǎn)”，善于運(yùn)用教學(xué)藝

沉浮條件”一節(jié)中，我向?qū)W生講述這樣一個(gè)歷史故事：在兩千多年以前，羅馬軍統(tǒng)帥狄杜處決一批戴手銬腳鐐的奴隸時(shí)，將奴隸推入咸湖之中，但幾次水浪去將這批奴隸們推回岸邊。狄杜以為是神保佑他們，便率部隊(duì)逃跑了。接著問學(xué)生：“真是有神鬼保佑他們嗎？”學(xué)生立即產(chǎn)生興奮點(diǎn)，議論紛紛，然后把學(xué)生引導(dǎo)到理解物體的沉浮條件，把握其真正道理，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行反封建迷信，堅(jiān)持科學(xué)真理的教育，收到很好的效果。

（三）要善于利用實(shí)驗(yàn)

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，可以演示與內(nèi)容有關(guān)的若干現(xiàn)象，從而引起學(xué)生的好奇心和求知欲。例如，舊版初二物理教本演示實(shí)驗(yàn)，就可以引起學(xué)生的興趣，我把杯拿在手中時(shí)，硬紙片上的雞蛋搖擺不定，有的學(xué)生已是情緒緊張，當(dāng)我右手執(zhí)硬棒猛擊硬紙片時(shí)，有的學(xué)生緊張得不自覺伸出了手來(lái)，以示要接住下落的雞蛋，至看到雞蛋掉進(jìn)杯中，安然無(wú)損，才不約而同地“啊”一聲，情緒放松下來(lái)。課堂氣氛十分活躍，這實(shí)驗(yàn)不但引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且對(duì)后來(lái)理解“慣性”將是非常大的幫助，記憶猶深。

（四）要把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐

我們的中學(xué)生乃至大學(xué)生，普遍存在“兩弱”現(xiàn)象，即動(dòng)手（包括實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐）能力和創(chuàng)新能力比外國(guó)的弱。這應(yīng)該說(shuō)與偏重知識(shí)傳授的傳統(tǒng)教學(xué)模式有重大關(guān)系。大量事實(shí)證明，人的各種能力，離開了實(shí)踐活動(dòng)就不可能形成，更說(shuō)不上發(fā)展下去。教學(xué)中，我們不僅讓學(xué)生掌握書本的間接知識(shí)，更要讓其從實(shí)踐中獲得知識(shí)，提高能力。因此，應(yīng)注意多舉淺顯易懂，生動(dòng)形象的例子，學(xué)生既聽懂，又感興趣，使課堂氣勢(shì)活躍，印象

高中階段他對(duì)物理特別感興趣，學(xué)得也最起勁，畢業(yè)后終于考進(jìn)了重點(diǎn)大學(xué)并選擇了他喜愛的物理專業(yè)。又如，一位比較喜愛物理，但學(xué)得又很費(fèi)勁的同學(xué)，每次考試都是因?yàn)槲锢砜评笸?，幾乎到了放棄的邊緣。我?duì)他作了詳細(xì)的分析，了解到他缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致信心不足，老是覺得物理難學(xué)。于是，我每次提問他都是適當(dāng)降低了要求，并對(duì)他在學(xué)習(xí)上每一個(gè)微小的進(jìn)步均給予充分的肯定，同時(shí)對(duì)他的學(xué)習(xí)方法作了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，他學(xué)習(xí)信心也越來(lái)越大了，最后終于沖上去，并考進(jìn)個(gè)重點(diǎn)師范大學(xué)計(jì)算機(jī)系。諸如此類的例子興不勝舉。

由此可見，教師不僅要了解學(xué)生，還要對(duì)他們學(xué)習(xí)實(shí)際創(chuàng)造學(xué)習(xí)上成功的機(jī)會(huì)，這是激發(fā)、鞏固并發(fā)展他們的學(xué)習(xí)情趣，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心的重要手段，正如第斯多惠說(shuō)的那樣：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”④蘇霍姆林斯基也認(rèn)為：“我這樣來(lái)理解教育的藝術(shù)，教育者同自己的教育對(duì)象的每一次接觸都能激發(fā)他的心靈熱情，這件工作做得愈細(xì)致，愈有感情，以孩子的心靈深處涌出的力量便愈大，他們便在愈大的范圍內(nèi)復(fù)現(xiàn)教師自身的形象?！雹?/p>

綜上所述，我認(rèn)為：教師在教學(xué)中，若能不斷激發(fā)學(xué)習(xí)物理興趣，不斷地激發(fā)學(xué)生追求新知識(shí)的欲望，并且創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，樹立學(xué)習(xí)信心，就一定能把他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，收到良好的效果。以致使教師教起來(lái)得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松愉快。