第一篇：興趣是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵

興趣是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵

寶泉嶺分局寶泉嶺高級(jí)中學(xué)

董波

興趣是指一個(gè)人積極探究某種事物及愛(ài)好某種活動(dòng)的心理傾向。它是人認(rèn)識(shí)需要的情緒表現(xiàn)，反映了人對(duì)客觀事物的選擇性態(tài)度。興趣是需要的一種表現(xiàn)方式，人們的興趣往往與他們的直接或間接需要有關(guān)。一個(gè)人對(duì)某種事物感興趣，就會(huì)產(chǎn)生接近這種事物的傾向，并積極參與有關(guān)活動(dòng)，表現(xiàn)出樂(lè)此不疲的極大熱情。如有的小學(xué)生喜歡航模，所以，一有空閑時(shí)間就拿起航模擺弄，從中獲得樂(lè)趣。人們歷來(lái)很重視興趣在教學(xué)中的作用，孔子就曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。興趣使人的探究和認(rèn)識(shí)活動(dòng)染上強(qiáng)烈的、肯定的情緒色彩，從而使這種活動(dòng)為人所接受和喜愛(ài)。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的最大特點(diǎn)。實(shí)踐證明化學(xué)實(shí)驗(yàn)中就有很多美的東西，能帶給學(xué)生很多美的感受，激發(fā)學(xué)生們的美好情感，促使他們產(chǎn)生探求化學(xué)知識(shí)的興趣。因此，教育者應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

根據(jù)學(xué)生的心里發(fā)展特點(diǎn)，可將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣分為三個(gè)階段。

一、最初的興趣

高中學(xué)生正處于青春期，對(duì)于接觸的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，更能引起他們的好奇心，促使他們學(xué)好化學(xué)的閃光點(diǎn)產(chǎn)生。教學(xué)實(shí)踐證實(shí)，學(xué)生都愿意觀察實(shí)驗(yàn)，都想自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，這就給學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣提供情報(bào)有利的條件和前提。教師要珍惜，愛(ài)護(hù)學(xué)生這種旺盛的求知欲，要經(jīng)常鼓勵(lì)和支持學(xué)生觀察和動(dòng)手操作，要因勢(shì)利導(dǎo)，耐心教育，嚴(yán)格要求，便學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的的意義，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、興趣的發(fā)展

隨著學(xué)生知識(shí)的豐富，學(xué)習(xí)的目的性也趨于明確，進(jìn)而不滿足于觀察實(shí)驗(yàn)和掌握概念，開(kāi)始注意支認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化的條件和因素關(guān)系。他們不僅有了解“怎樣才能引起變化”的興趣，而且產(chǎn)生“進(jìn)一步探索其規(guī)律性的”間接興趣。例如：鋁熱反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，教師課前精心準(zhǔn)備，課堂上，教師熟練地把鋁粉和氧化鐵粉混合，從容地點(diǎn)燃鎂條，發(fā)生劇烈的反應(yīng)，發(fā)出耀眼的光芒，產(chǎn)生美麗的煙火，漏斗底部流出火紅的液滴，同學(xué)們看到現(xiàn)象精神振奮，議論紛紛。毫無(wú)疑問(wèn)，這是萌動(dòng)著興奮和滿足的心理體驗(yàn)，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。通過(guò)演示使學(xué)生感受到教師對(duì)知識(shí)的駕馭能力和操作能力，認(rèn)識(shí)到化學(xué)變化中充滿樂(lè)趣和魅力，進(jìn)而使學(xué)生的興趣大增。同時(shí)，教師深厚的專業(yè)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能所形成的特有人格魅力，使學(xué)生對(duì)教師肅然起敬，內(nèi)化為對(duì)教師所授知識(shí)的喜愛(ài)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

二、興趣的鞏固和發(fā)展階段

濃厚的學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展，往往是和學(xué)習(xí)目的是緊密相關(guān)的。并對(duì)樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目的至關(guān)重要，為了鞏固學(xué)生持久的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，應(yīng)抓好以下幾方面：

⒈在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中設(shè)置教學(xué)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ⑴問(wèn)題→化學(xué)假說(shuō)→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→結(jié)論→應(yīng)用 例如：驗(yàn)證假說(shuō)：氫氧化鋁能與氫氧化鈉反應(yīng) 問(wèn)題：氫氧化鋁能與氫氧化鈉反應(yīng)嗎？

假說(shuō)：氫氧化鋁能與氫氧化鈉反應(yīng)

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：在氯化鋁溶液中逐漸滴加氫氧化鈉溶液→開(kāi)始產(chǎn)生沉淀→沉淀逐漸增多→沉淀逐漸溶解，最終完全消失。

結(jié)論：假說(shuō)成立：Al(OH)3 ＋ NaOH ＝ NaAlO2 ＋ 2H2O 應(yīng)用：離子的檢驗(yàn)和除雜 ⑵探索→分析→歸納法 例如：?jiǎn)栴}：鹽能否與金屬反應(yīng)，有無(wú)規(guī)律性？

實(shí)驗(yàn)：將鐵絲和銅絲分別浸入氯化銅溶液和氯化鐵溶液中

結(jié)論：鐵能與氯化銅反應(yīng)：Fe ＋ CuCl2 ＝ FeCl2 ＋ Cu，鐵比銅活潑，所以能發(fā)生反應(yīng)，銅沒(méi)有鐵活潑，所以不反應(yīng)。在金屬活動(dòng)性順序表中，只有排在前面的較活潑的金屬，才能把在后面的金屬?gòu)乃鼈兊柠}溶液中置換出來(lái)。應(yīng)用：能否用鐵桶裝硫酸銅溶液，為什么？

（或者是教師提出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后師生共同逐個(gè)討論，尋找多種方案或確定最佳方案。讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) ,證明它們的存在。）

⒉創(chuàng)設(shè)趣味試驗(yàn)，豐富課外生活，提高學(xué)習(xí)興趣 例如：讓學(xué)生動(dòng)手制作水果電池

方法：用一根銅絲和一塊鋅片分別插入到番茄或蘋果等水果中，再用導(dǎo)線連接電流表或音樂(lè)卡，形成閉合電路，觀察電流表或音樂(lè)卡現(xiàn)象。

通過(guò)趣味實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感受到化學(xué)與生活緊密相連，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)和能力，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。

⒊利用實(shí)驗(yàn)趣聞，激發(fā)學(xué)生的積極性

例如：在序言課中，教師可以簡(jiǎn)單介紹古代從事煉丹術(shù)和煉金術(shù)的人企圖通過(guò)化學(xué)方法“點(diǎn)石成金”，但最終以徒勞告終，使人們逐漸確信點(diǎn)石成金只能是幻想。

這些豐富的史料，扣人心弦，恰到好處地傳授給學(xué)生，無(wú)疑會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的極大興趣，活躍其思維，有利于喚起他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

⒋利用多媒體模擬化學(xué)反應(yīng)過(guò)程激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在講電子云概念時(shí)，許多學(xué)生感到難于理解，難于記憶。當(dāng)用多媒體模擬顯示核外電子的運(yùn)動(dòng)時(shí)，學(xué)生更直觀更生動(dòng)地看到電子云的形成過(guò)程，懂得了電子云的含義；在講到二氧化硫和氮的氧化物是大氣的主要污染物時(shí)，用多媒體模擬顯示酸雨的形成過(guò)程和化學(xué)反應(yīng)過(guò)程，向?qū)W生清楚地展示了目前我國(guó)大氣污染的狀況。這種適時(shí)適度的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生 耳目一新，開(kāi)闊了學(xué)生眼界，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

⒌化學(xué)課外活動(dòng)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生興趣重要天地 學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣只靠課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)是不夠的，還需要我們的教師充分占領(lǐng)學(xué)生的課余陣地，有計(jì)劃有組織地開(kāi)展化學(xué)課外活動(dòng)，如化學(xué)實(shí)驗(yàn)、趣味小實(shí)驗(yàn)，知識(shí)講座、化學(xué)競(jìng)賽、組織學(xué)生制作教具、進(jìn)行參觀訪問(wèn)等多種形式，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)和發(fā)展他們的能力，從而激發(fā)和鞏固學(xué)生學(xué)好化學(xué)的決心和毅力，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)興趣的健康發(fā)展。

愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，只有讓學(xué)生喜歡學(xué)、愛(ài)學(xué)，才能充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、能動(dòng)性，從而自發(fā)地去追求和學(xué)習(xí)這門課，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要途徑，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)生是主體，老師是關(guān)鍵。要采取多種多樣的方法和手段，把興趣培養(yǎng)起來(lái)，這樣才能更好地學(xué)好化學(xué)。

第二篇：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵

興趣是學(xué)生最好的老師，是開(kāi)啟知識(shí)大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來(lái)樂(lè)此不疲，這就是所謂的“樂(lè)學(xué)之下無(wú)負(fù)擔(dān)”。人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》符合兒童的年齡特征，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的材料與環(huán)境，為使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，建立學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心提供了條件，我們要充分利用這一教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題

新教材增加了聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提供了豐富的教學(xué)資源。例如，一年級(jí)上冊(cè)教材第114～115頁(yè)的實(shí)踐活動(dòng)“我們的校園”，根據(jù)教材我在教學(xué)中是這樣處理的，選出六個(gè)學(xué)生都喜歡的活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生喜歡哪個(gè)活動(dòng)就參加哪個(gè)，活動(dòng)完畢，我馬上提出問(wèn)題：“哪個(gè)活動(dòng)參加的人數(shù)最多，哪個(gè)活動(dòng)參加的人數(shù)最少?活動(dòng)人數(shù)最多的組比活動(dòng)人數(shù)最少的組多多少人?”立刻，學(xué)生的注意力由玩轉(zhuǎn)移到了思考問(wèn)題上。教室里開(kāi)始互相爭(zhēng)執(zhí)，各執(zhí)一詞，互不相讓。接著我又問(wèn)：“能不能想出一個(gè)好主意，能清楚、明了地看出結(jié)果?”這時(shí)候，我就開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，在不知不覺(jué)中，讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集、整理過(guò)程。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了收集和整理數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單方法，而且初步感受到了用統(tǒng)計(jì)方法解決問(wèn)題的過(guò)程，為形成統(tǒng)計(jì)觀念打下了基礎(chǔ)。

又如，一年級(jí)下學(xué)期的“位置”這一節(jié)課也是創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境。在教室里排座位，給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張票按號(hào)就坐，學(xué)生在尋找座位時(shí)就會(huì)思考、觀察、理解第幾組第幾個(gè)，坐好座位后會(huì)很好奇地看看前后左右都是誰(shuí)。所以這一節(jié)課學(xué)生們的興趣也很濃厚。第7頁(yè)“布置房間”這一題，我根據(jù)素材，把這幅圖設(shè)計(jì)成活動(dòng)畫(huà)面內(nèi)容，學(xué)生可以按自己的想法隨意擺放，然后告訴大家，自己怎樣布置的房間，在這里既使學(xué)生明確了方位，又體會(huì)了解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。

二、在富有兒童情趣的童話中，感受數(shù)學(xué)的美

“故事是兒童的第一大需要。”生動(dòng)的數(shù)學(xué)故事令人終生難忘，故事中有生動(dòng)的情節(jié)，豐富的情感，寓知識(shí)于故事之中，不僅吸引學(xué)生，也符合學(xué)生形象記憶的特點(diǎn)。打開(kāi)實(shí)驗(yàn)教材，可以看到許多有趣美麗的童話內(nèi)容，如一年級(jí)上冊(cè)的第6、7頁(yè)小兔蓋房子，第14、15頁(yè)野生動(dòng)物園，一年級(jí)下冊(cè)第20頁(yè)熱鬧的小河邊，第41頁(yè)小熊的一家，這些都是兒童喜歡、熟悉的情境，而在這里也包含了許多奇妙的數(shù)學(xué)知識(shí)，需要探索才能完全理解，這就容易激發(fā)兒童主動(dòng)探究的欲望。

在欣賞這些有趣、美麗的畫(huà)面的同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)作畫(huà)，從畫(huà)中感受到數(shù)學(xué)的無(wú)處不在。一年級(jí)下學(xué)期講過(guò)“找規(guī)律”這一單元后，我給學(xué)生留了一個(gè)畫(huà)畫(huà)的任務(wù)，要求發(fā)揮自己的想像力畫(huà)出一幅畫(huà)，要體現(xiàn)出有規(guī)律的美，并且取一個(gè)好聽(tīng)的名字。第二天，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的能力真的是不可低估，《金色的秋天》中向日葵在陽(yáng)光下有規(guī)律地昂首而立，《豐收的果園》中一棵棵蘋果樹(shù)、梨樹(shù)像哨兵似的排列著，河里的小魚(yú)俏皮地吐著水泡也是那么的有規(guī)律??這些都證明孩子已經(jīng)有了欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，已經(jīng)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

三、以猜為動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘

眾所周知，每一個(gè)孩子都愛(ài)問(wèn)為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，教材編排了一些數(shù)學(xué)游戲：如一年級(jí)上冊(cè)第13頁(yè)的“比長(zhǎng)短”，第19頁(yè)的“猜數(shù)”，一年級(jí)下冊(cè)第44頁(yè)的“估一估，猜一猜”，等等。一年級(jí)上冊(cè)第13頁(yè)的“比長(zhǎng)短”，通過(guò)猜鉛筆的長(zhǎng)短，使學(xué)生明白在比長(zhǎng)短時(shí)，要注意各種不同的情況。教學(xué)第19頁(yè)的“猜數(shù)”時(shí)，我先告訴學(xué)生我一共有幾個(gè)玻璃球，左手有幾個(gè)，讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè)，這樣反復(fù)進(jìn)行幾次，學(xué)生就在“猜”中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法，加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。

在教材的啟發(fā)下，我多次創(chuàng)設(shè)這樣的情境，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步的提高。如教學(xué)“猜數(shù)”，我先在卡片上寫上45，然后告訴大家：“我寫的數(shù)個(gè)位上是6前面的數(shù)，十位上的數(shù)比個(gè)位上的數(shù)少1，猜猜我寫的數(shù)是幾?”這樣的游戲豐富多彩，使學(xué)生獲得了愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

四、在動(dòng)手動(dòng)腦中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣

利用數(shù)學(xué)學(xué)具進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，看一看，擺一擺，想一想等，感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，動(dòng)中促思，玩中長(zhǎng)知，樂(lè)中成材，使學(xué)習(xí)內(nèi)容在有趣的實(shí)驗(yàn)中牢牢記住。一年級(jí)下冊(cè)第27頁(yè)“圖形的拼組”中就有一個(gè)做風(fēng)車的手工活動(dòng)?；顒?dòng)開(kāi)始時(shí)，先拿出一張長(zhǎng)方形紙和一張正方形紙，讓學(xué)生沿所標(biāo)虛線折一折，或自己通過(guò)活動(dòng)體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，從而了解到：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用一張長(zhǎng)方形紙做出一個(gè)風(fēng)車。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既體會(huì)了平面圖形的特征又看到了它們之間的關(guān)系。把長(zhǎng)方形紙折成正方形紙利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個(gè)三角形時(shí)，又看到了三角形和正方形的關(guān)系。轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車時(shí)，又驚奇地發(fā)現(xiàn)風(fēng)車所轉(zhuǎn)動(dòng)的路徑是一個(gè)圓。

在平面圖形和立體圓形拼組中，學(xué)生在各種操作、探索活動(dòng)中，觀察，感知，猜測(cè)，感受空間方位的含義及其相對(duì)性，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

五、在比賽中增長(zhǎng)信心，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

兒童的好勝心、自尊心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，課本就有意引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，例如，一年級(jí)上冊(cè)中第13頁(yè)“誰(shuí)摸得高，誰(shuí)擺得高”，第113頁(yè)“用相同的時(shí)間，看誰(shuí)算得又對(duì)又快”，一年級(jí)下冊(cè)中第26頁(yè)“奪紅旗”等游戲都適合小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特征。當(dāng)然，教師在組織比賽時(shí)，要給學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足，不斷鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，增強(qiáng)勇氣，做到勝不驕，敗不餒，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。如果比賽完就了事，那么長(zhǎng)才干的只是少數(shù)學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生仍得不到提高，易產(chǎn)生自卑感。

我們也可以利用學(xué)具來(lái)幫助學(xué)習(xí)。學(xué)具袋中的小卡片、小棒棒等都可以在學(xué)知識(shí)的同時(shí)為我們的課堂增添趣味。在一年級(jí)下冊(cè)配套的學(xué)具袋中有一副撲克牌。為了發(fā)揮這副撲克牌的最大作用，讓這副撲克牌成為學(xué)生的好朋友，我主要采用四人小組合作形式，兩人比賽，一人做裁判，一人記錄。比賽的學(xué)生每人抽兩張或三張牌做加、減法或連加、連減，看看誰(shuí)的數(shù)據(jù)大。學(xué)完“100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)”后做抽牌比大小游戲，我們常?；顒?dòng)一節(jié)課，課中，學(xué)生不知道做了多少口算題，練了多少比大小，這比讓他們單純做題有趣也有效得多。

總之，新教材為我們提供了相當(dāng)豐富的教學(xué)資源，只要教師把真誠(chéng)的愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生，把全部精力和熱情傾注在課堂教學(xué)中，有效利用教學(xué)資源，合理安排課堂教學(xué)，一定能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。“把學(xué)習(xí)的樂(lè)趣還給天真活潑的學(xué)生”，這是我們課程改革的信念，也是我們教師所要追尋的目標(biāo)。

第三篇：英語(yǔ)教學(xué)興趣是關(guān)鍵

英語(yǔ)教學(xué)興趣是關(guān)鍵

課堂教學(xué)過(guò)程中，只有讓學(xué)生始終積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，才能充分發(fā)揮最大的效應(yīng)，這是全面提高教學(xué)質(zhì)量十分重要的一環(huán)。記得一位偉大的教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“有了強(qiáng)大的興趣就會(huì)入迷，入迷自然會(huì)勤奮，最終達(dá)到忘我。”可見(jiàn)，興趣在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，起著舉足輕重的作用。優(yōu)化課堂教學(xué) 激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)。

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能的主要場(chǎng)所。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，我都著眼于高效率，用最少的教學(xué)投入，爭(zhēng)取最好的教學(xué)效應(yīng)。這就必須設(shè)法使學(xué)生積極的參與學(xué)習(xí)，才能保證學(xué)習(xí)目標(biāo)更好的達(dá)到。在教學(xué)工作實(shí)踐中，為保證學(xué)生樂(lè)學(xué)愿學(xué)，我注意調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)：①用圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)對(duì)象，評(píng)價(jià)效果的課堂教學(xué)三要素來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的向心意識(shí)，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的凝聚力，求得“高效低耗”；②課堂教學(xué)有輕重緩急、波瀾起伏，讓學(xué)生的情感意識(shí)隨課堂氣氛的開(kāi)降而起落，以求得“大容量、快節(jié)奏、高效率”。③朗讀意識(shí)。英語(yǔ)教學(xué)要給學(xué)生充分的“讀”的機(jī)會(huì)，由教師的“導(dǎo)”，進(jìn)行默讀、朗讀、齊讀、角色讀，以加深對(duì)課文對(duì)話的理解，提高目標(biāo)成度。題目設(shè)計(jì)，做到低起點(diǎn)、密臺(tái)階，小坡度，通過(guò)討論，學(xué)生可以自己完成，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在緊張而又愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)。注重趣味教學(xué) 寓教于樂(lè)。

夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：“求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采取可能的形式，如父母、教師、學(xué)校、學(xué)科、教育方法去在孩子們身上激發(fā)起來(lái)?！庇纱丝梢?jiàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，是十分必要的。所以，我很注重趣味性，力求形成學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和科學(xué)態(tài)度。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)深感興趣時(shí)，他就覺(jué)得所學(xué)內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生處在愉快的氛圍中，不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而是在無(wú)意中掌握所學(xué)知識(shí)。

2.1 置情于景，培養(yǎng)興趣。情景教學(xué)具有直觀、形象等特點(diǎn)。我根據(jù)教材特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的好奇心理，把一些復(fù)雜的句型、語(yǔ)法融于生動(dòng)的情景內(nèi)。這樣做，可以讓學(xué)生在緊張、活潑、輕松、愉快的氣氛中很自然的學(xué)會(huì)了新知識(shí)，而且印象深，記憶牢。

2.2 克服難點(diǎn)，保持興趣.語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)。其中，機(jī)械學(xué)習(xí)較多，學(xué)生遺忘嚴(yán)重，克服遺忘始終是學(xué)習(xí)中艱苦的任務(wù)之一，也是學(xué)生厭學(xué)的重要原因。因此，我在學(xué)習(xí)中注意幫助學(xué)生尋找記憶技巧，記憶規(guī)律，擺脫死記的苦海，進(jìn)入樂(lè)學(xué)的天堂。

這樣使一些枯燥的難記的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，有助于學(xué)生記憶，學(xué)生從死記硬背的深淵中解脫出來(lái)，覺(jué)得津津有味。培養(yǎng)良好習(xí)慣 深化樂(lè)學(xué)情感。

教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，也是單元達(dá)標(biāo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要課題。因此，在教學(xué)中我注意常規(guī)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。如預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、應(yīng)考等各環(huán)節(jié)，平日訓(xùn)練學(xué)生，以培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣為中心，力求用英語(yǔ)會(huì)話，用英語(yǔ)授課，用英語(yǔ)思考，堅(jiān)持晚上睡前“過(guò)電影”，自己小結(jié)當(dāng)天內(nèi)容鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了良好的學(xué)英語(yǔ)習(xí)慣，深化了樂(lè)學(xué)情感。給學(xué)生以成功的滿足 促進(jìn)興趣發(fā)展。

成功，是圓滿的達(dá)成目標(biāo)，并獲得肯定性評(píng)價(jià)。因此，在教學(xué)中，我注意根據(jù)學(xué)生興趣特長(zhǎng)，業(yè)余愛(ài)好，尋找英語(yǔ)學(xué)習(xí)的突破口，提供其自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。有的同學(xué)口語(yǔ)好，我就讓他領(lǐng)讀；有的同學(xué)發(fā)音準(zhǔn)確，我就讓他領(lǐng)學(xué)單詞；使學(xué)生不斷積累成功經(jīng)驗(yàn)，反復(fù)體驗(yàn)成功的喜悅來(lái)增強(qiáng)學(xué)生自信心，使之形成積極進(jìn)取的心理狀態(tài)，在課堂提問(wèn)板演中我始終堅(jiān)持分類推進(jìn)的方法，優(yōu)生回答難題，差生回答易題，成功了再加碼，從不同角度暗示他們獲得比較滿意的學(xué)習(xí)結(jié)果。p

以上是我在教學(xué)中探索的課堂基本程序，今后在教學(xué)中還要積累經(jīng)驗(yàn)，把英語(yǔ)情感領(lǐng)域的教學(xué)搞好，真正做到大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：如何學(xué)好日語(yǔ)心態(tài)技巧是關(guān)鍵

連邦日語(yǔ)http:///jp/

如何學(xué)好日語(yǔ)心態(tài)技巧是關(guān)鍵

對(duì)每個(gè)日語(yǔ)的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，最關(guān)心的就是怎樣掌握好這門語(yǔ)言。在我們接觸一門新的語(yǔ)言的時(shí)候都會(huì)有這樣的疑問(wèn)，其實(shí)日語(yǔ)沒(méi)有想象的那么難，只要你選擇正確的方法和心態(tài)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你也可以將這門語(yǔ)言使用的得心應(yīng)手。

一 不要反復(fù)懷疑自己，要對(duì)自己說(shuō)“我可以”

剛開(kāi)始接觸日語(yǔ)的時(shí)候都會(huì)普遍的覺(jué)得日語(yǔ)很難，從單詞、發(fā)音到語(yǔ)法句型，然后就會(huì)不停的問(wèn)自己，我可以嗎？這太難了我能學(xué)好嗎？這是每個(gè)初學(xué)者的共通點(diǎn)。開(kāi)始時(shí)這樣不停的懷疑自己，等到過(guò)段時(shí)間就會(huì)慢慢相信這種懷疑，久而久之原本的積極性和興趣也都磨沒(méi)了。日語(yǔ)沒(méi)有想象中的那么復(fù)雜，適合自己的學(xué)習(xí)方法也需要對(duì)這門語(yǔ)言有所了解之后才能總結(jié)得出。因此，請(qǐng)將你對(duì)日語(yǔ)的積極性和熱情放大，不要反復(fù)的催眠自己，你應(yīng)該對(duì)自己說(shuō)的是“我可以”。

二 語(yǔ)言學(xué)習(xí)是“體系”，單獨(dú)拿出哪部分都不完整

每一種語(yǔ)言都有自己的語(yǔ)言體系，單詞、語(yǔ)法或者句型，單獨(dú)列出哪個(gè)都不能說(shuō)完整。使用的時(shí)候也一樣，不可能單獨(dú)的只用單詞或者某個(gè)語(yǔ)法就能表達(dá)出確切的意思。學(xué)習(xí)的時(shí)候也應(yīng)該提醒自己這點(diǎn)，不能只著重自己喜歡的或者自己薄弱的環(huán)節(jié)下手。將自己的觀念融入“體系”，無(wú)論是自己感興趣的，還是不擅長(zhǎng)的，都是體系中的一部分。在學(xué)習(xí)中需要整體的顧及。

三 適合自己的就是技巧，學(xué)習(xí)沒(méi)有無(wú)用功

很多同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都會(huì)向老師詢問(wèn)有沒(méi)有什么技巧能學(xué)的又快又好，其實(shí)最基本的也是最有效的技巧就是你自己習(xí)慣的已有的學(xué)習(xí)方式。用適合自己的方式學(xué)習(xí)才能提高效率和主動(dòng)性，才能掌握自己學(xué)習(xí)的步驟。學(xué)習(xí)沒(méi)有無(wú)用功，只要你愿意相信自己，你就一定能做到。

第五篇：如何學(xué)化學(xué),如何學(xué)好化學(xué)。

作為化學(xué)專業(yè)的我，覺(jué)得學(xué)化學(xué)沒(méi)有什么技巧可言，該背的還是要背的，但是做實(shí)驗(yàn)也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，在實(shí)驗(yàn)中理解化學(xué)的原理，現(xiàn)象，那才稱之為真正的學(xué)習(xí)化學(xué)。

以上僅是我個(gè)人的一點(diǎn)想法。

再摘一篇網(wǎng)上的文章，希望學(xué)習(xí)進(jìn)步！

怎樣學(xué)好化學(xué)~~~ 一些同學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)困難、成績(jī)不好的原因，其中很重要的一條，是這些同學(xué)不重視化學(xué)課本的閱讀，或者缺乏科學(xué)的閱讀方法。他們既沒(méi)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，也沒(méi)有課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，全部的化學(xué)學(xué)習(xí)就靠上課聽(tīng)聽(tīng)老師講，看看老師的演示實(shí)驗(yàn)和隨大家一起進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做做實(shí)驗(yàn)，老師布置了作業(yè)，這才打開(kāi)課本，看看題目，不管正確與否，做了交差了事，對(duì)于這些同學(xué)來(lái)說(shuō)，似乎課本只是提供作業(yè)題目的“習(xí)題集”，他們不是在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，有準(zhǔn)備地進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，而是遇到解答不出來(lái)的題目時(shí)，才不得已翻翻書(shū)，把課本當(dāng)成解題的一種參考書(shū)。平時(shí)不讀書(shū)，臨時(shí)“抱拂腳”，考前課本苦苦地死記硬背一通，如此應(yīng)考當(dāng)然心中無(wú)數(shù)，缺乏功底，成績(jī)自然不佳。同學(xué)們，學(xué)習(xí)化學(xué)應(yīng)切實(shí)以課本為根本，熟悉它，研究它，把它讀懂讀會(huì)，這是最基本的，也是最根本的化學(xué)學(xué)習(xí)方法。搞好化學(xué)閱讀，同樣有個(gè)方法和技巧問(wèn)題。一是應(yīng)當(dāng)采用默讀的方式。這是因?yàn)槟x比朗讀速度快，默讀比朗讀更有利于理解閱讀的內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，朗讀有助于背誦，而默讀有助于理解。同學(xué)們所進(jìn)行的化學(xué)閱讀主要要求理解，對(duì)于要求記憶的內(nèi)容也不要死記硬背，而是在理解的基礎(chǔ)上記憶。二是應(yīng)當(dāng)按一定的程序閱讀。這個(gè)程序以“粗讀－細(xì)讀－精讀”較有效。如預(yù)習(xí)時(shí)候讀課文的初讀，即粗淺的閱讀。其目的有三：一是對(duì)要學(xué)的教材內(nèi)容有一個(gè)初步的了解；二是找出與新課有關(guān)的已學(xué)過(guò)的知識(shí)；三是對(duì)新課有哪些疑難問(wèn)題。自己邊讀、邊想、邊分析綜合。又如課堂上老師安排學(xué)生自學(xué)，需要閱讀。這種閱讀是在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，在教師出示本節(jié)教學(xué)目標(biāo)的情況下，是在老師指導(dǎo)下的深入閱讀，要系統(tǒng)鉆研教材，要做到細(xì)讀以致精讀。這種課堂閱讀一般要注意做到“三要”：一要根據(jù)本課的重點(diǎn)難點(diǎn)，確定重點(diǎn)閱讀的內(nèi)容，使閱讀具有更明確的目的性和針對(duì)性。二是鉆研關(guān)鍵詞語(yǔ)，思考和理解問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。三是手腦并用，以提高思維能力和強(qiáng)化記憶及找出疑難和問(wèn)題。

三、應(yīng)當(dāng)有選擇的閱讀。這一般用在復(fù)習(xí)中的閱讀。復(fù)習(xí)閱讀是建立在預(yù)習(xí)閱讀和課堂閱讀基礎(chǔ)上的一種歸納、鞏固性閱讀。它不是前兩種閱讀的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是帶有一定分析和對(duì)比綜合概括性質(zhì)的更深層次的閱讀，要緊扣課文中心和重點(diǎn)內(nèi)容、結(jié)合課堂學(xué)習(xí)情況有選擇的閱讀。這種閱讀可用在課后閱讀、單元復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)的閱讀。

四、要寫點(diǎn)閱讀筆記，把所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容系統(tǒng)梳理，或默寫有關(guān)概括、原理和化學(xué)用語(yǔ)等，也可用圖表形式表述，或動(dòng)筆圈劃評(píng)點(diǎn)等，對(duì)于熟悉課文，加深理解，強(qiáng)化記憶都是很有益的。