第一篇：歷史人教八年級上冊《科學(xué)技術(shù)與思想文化(一)》教案04

科學(xué)技術(shù)與思想文化

（一）教學(xué)目標(biāo)：

一、知識目標(biāo)：

1、掌握詹天佑帶領(lǐng)中國鐵路員工建成的京張鐵路，是中國人自行設(shè)計(jì)、施工建造的第一條鐵路干線。

2、掌握侯德榜將制堿奧秘公諸于世，打破了歐美強(qiáng)國對制堿業(yè)的壟斷，又發(fā)明了“侯氏制堿法”，為祖國爭得了榮譽(yù)。

3、掌握魏源開眼看世界，編纂《海國圖志》，提出“師夷長技以制夷”的口號，萌發(fā)了向西方學(xué)習(xí)的新思想。

4、嚴(yán)復(fù)譯著《天演論》，以“物競天擇，適者生存”“世道必進(jìn)，后勝于今”的進(jìn)步思想，激發(fā)國人向西方學(xué)習(xí)，“自強(qiáng)保種”，救亡圖存。

二、能力目標(biāo)：

通過分析、比較詹天佑、侯德榜、魏源、嚴(yán)復(fù)在各自領(lǐng)域里，能夠做出突出貢獻(xiàn)的主要原因，找出他們的共性，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、概括歷史問題的能力。

三、德育目標(biāo)：

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到中國近代杰出的科學(xué)家詹天佑、侯德榜和杰出的思想家魏源、嚴(yán)復(fù)，他們那種救亡圖存，振興中華，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)，熱愛祖國的赤子之心，永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn): 通過分析詹天佑、侯德榜、魏源、嚴(yán)復(fù)四位文化名人的典型事跡，概括出本課的主題，從而在情感態(tài)度和價(jià)值觀點(diǎn)，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。

教學(xué)難點(diǎn): 分析典型事例，概括主題思想應(yīng)采用的方法、手段和尺度的把握。

教學(xué)方法:

1、合理安排課本內(nèi)容的順序。

2、主線貫穿法?？梢杂梦涸吹摹皫熞拈L技以制夷”貫穿本課內(nèi)容，使其成為一個(gè)整體。

3、典型事例分析法。

4、提問引導(dǎo)法。

5、材料運(yùn)用法。

6、歸納法。

教具準(zhǔn)備:

1、投影儀。

2、相關(guān)圖片資料。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，1840年鴉片戰(zhàn)爭后，中國開始步入近代社會。社會性質(zhì)、主要矛盾、主要任務(wù)都發(fā)生了深刻的變化，原有的政治、經(jīng)濟(jì)體制結(jié)構(gòu)逐漸被打破，人們的文化生活、社會習(xí)俗都增添了新的內(nèi)容。這時(shí)，在思想界也興起了一股向西方學(xué)習(xí)的新思潮。中國近代向西方學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有一個(gè)由淺到深、由表及里的過程。最早提出向西方學(xué)習(xí)，睜眼看世界的是林則徐、魏源等人。特別是魏源的“師夷長技以制夷”思想的提出，影響了一代又一代的先進(jìn)分子向西方學(xué)習(xí)，尋求救國之路。今天，我們就來學(xué)習(xí)具體內(nèi)容。

二、講授新課：

［板書］第21課 科學(xué)技術(shù)與思想文化

（一）（一）、開眼看世界的思想家

1、“向西方學(xué)習(xí)”思想產(chǎn)生的背景。

［教師引導(dǎo)］請同學(xué)們看“開眼看世界的思想家”一目下的第一段內(nèi)容?；卮稹跋蛭鞣綄W(xué)習(xí)”思想產(chǎn)生的背景。［學(xué)生看書］??

［教師提問］中國近代向西方學(xué)習(xí)的思想是在什么情況下產(chǎn)生的？

［學(xué)生回答］近代以來，列強(qiáng)入侵，國家危難，一些愛國的思想家認(rèn)識到要改變現(xiàn)狀，必須學(xué)習(xí)西方的長處。

［教師引導(dǎo)］中國自身不能解決問題嗎？

［學(xué)生回答］中國儒家思想，特別是為小農(nóng)經(jīng)濟(jì)服務(wù)的思想不能抵擋西方工業(yè)文明的沖擊。不能解決工業(yè)文明帶來的問題。

［教師講述］鴉片戰(zhàn)爭以前，清朝統(tǒng)治者極力提倡程朱理學(xué)，殘酷鎮(zhèn)壓反清和進(jìn)步的思想。乾嘉學(xué)派的一些讀書人，也只是埋首故紙堆，絕口不談?wù)?。那時(shí)候，中國思想界“萬馬齊喑”，死氣沉沉。（解釋：程朱理學(xué)：宋代以程顥、程頤、朱熹為代表的哲學(xué)學(xué)派，肇始于北宋周敦頤，奠基于二程，完成于南宋的朱熹。二程以理為其哲學(xué)的最高范疇，提出理是“形而上者”，氣是“形而下者”。形而上之理是“所以陰陽者”。二程以洛陽為中心形成洛學(xué)。其著名弟子有謝良佐、楊時(shí)等。二程去世后，他們的弟子如李侗等對其哲學(xué)亦有繼承、發(fā)展。朱熹為李侗弟子，集前人之大成，建立理學(xué)體系。他們把太極之理作為哲學(xué)的最高范疇，系統(tǒng)地論述了理氣的關(guān)系，提出了系統(tǒng)的格物致知和知行學(xué)說，建立了完整的人性學(xué)說和有關(guān)修養(yǎng)方法的學(xué)說。由于程朱理學(xué)的一些理論對專制主義和皇帝權(quán)力的強(qiáng)化有很大作用，后來成為統(tǒng)治者的正統(tǒng)理論，影響深遠(yuǎn)而巨大。元、明、清三朝的國家意識形態(tài)選擇的是程朱理學(xué)，程朱理學(xué)是南京時(shí)期完成的，基于歷史原因，它有過分強(qiáng)調(diào)人的思想統(tǒng)一秩序和壓抑人性的自由發(fā)展的重大理論缺陷。乾嘉學(xué)派：清朝乾隆、嘉慶年間（1736~1820）講究訓(xùn)詁考據(jù)的經(jīng)學(xué)派系。導(dǎo)源于清初顧炎武，他主張根據(jù)經(jīng)書和歷史立論，以達(dá)到“明道救世”的目的。到乾嘉時(shí)，學(xué)者繼承古文經(jīng)學(xué)的訓(xùn)估方法而加以條理發(fā)明，用于古籍整理和語言文字研究，形成所謂“樸學(xué)”（注重名物訓(xùn)估考證的古文經(jīng)學(xué)派這派學(xué)者從校訂經(jīng)書擴(kuò)大到史籍和諸子，從解釋經(jīng)義擴(kuò)大到考究歷史、地理、天文歷法、音律、典章制度；對古籍和史料的整理，有較大貢獻(xiàn)。）注：這里只需向?qū)W生解釋大義，并著重強(qiáng)調(diào)其不能解決社會實(shí)際問題?？捎脮r(shí)人龔自珍的“九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”一詩來說明當(dāng)時(shí)的情況。隨著民族危機(jī)的出現(xiàn)和封建統(tǒng)治危機(jī)日益加深，龔自珍、林則徐、魏源等封建士大夫中的有識之士，覺察到了空談義理、無法解決社會現(xiàn)實(shí)問題。他們開始面對社會現(xiàn)實(shí)，揭露腐敗現(xiàn)象，呼吁革除弊端，提倡“經(jīng)世致用”，引導(dǎo)人們掙脫程朱理學(xué)的枷鎖。這就為向西方學(xué)習(xí)新思想的萌發(fā)奠定了思想基礎(chǔ)。在鴉片戰(zhàn)爭中，英國侵略者的船堅(jiān)炮利，使一些愛國的知識分子從“天朝上國”的夢幻中驚醒了。他們開始拋棄驕傲自大的陳腐觀念，注目世界，探索新知，關(guān)心時(shí)局，尋求強(qiáng)國御侮之道?！跋蛭鞣綄W(xué)習(xí)”的新思想萌發(fā)了。

［教師提問］開眼看世界的思想家的代表人物有誰？ ［學(xué)生回答］魏源和嚴(yán)復(fù)。

［教師過渡］我們來看一下他們兩人的典型事跡。［板書］

2.開眼看世界的思想家（1）魏源與《海國圖志》（2）嚴(yán)復(fù)與《天演論》

［教師引導(dǎo)］請同學(xué)們看課本上相關(guān)內(nèi)容，從中找出關(guān)于魏源和嚴(yán)復(fù)的有效信息。［學(xué)生看書］?? ［教師引導(dǎo)］請同學(xué)們先提煉出關(guān)于魏源的有效信息。［學(xué)生回答］

①生活在鴉片戰(zhàn)爭期間，參加過抗英斗爭。

②主張?jiān)O(shè)立工廠，制造輪船、槍炮、興辦民用工業(yè)。③主張學(xué)習(xí)西方的練兵方法，用新式武器裝備軍隊(duì)。

④強(qiáng)烈批判鎖國政策，對封建頑固派自甘落后，把西方科技視為“奇技淫巧”的愚昧言論，加以抨擊。

⑤以“師夷長技以制夷”為目的，編寫《海國圖志》一書。系統(tǒng)介紹南洋、歐美各國的歷史地理。

［教師提問］“師夷長技以制夷”是什么意思，應(yīng)該怎樣理解？大家可以討論。［學(xué)生討論］??

［學(xué)生回答］“師夷長技以制夷”的意思是學(xué)習(xí)外國的先進(jìn)技術(shù)，用來抵抗外國的侵略。這表明魏源還只是停留在較淺層的認(rèn)識上。沒有看到西方的政治、經(jīng)濟(jì)制度的先進(jìn)性，只是單純地認(rèn)為中國的失敗是由于武器落后造成的。［教師引導(dǎo)］那么，魏源的這種認(rèn)識根源于什么呢？

［學(xué)生回答］魏源是地主階級中的先進(jìn)分子，盡管他比其他人覺悟要早，但固有的階級屬性決定了他不可能認(rèn)識那么深刻。

［教師引導(dǎo)］我們應(yīng)該如何評價(jià)魏源的思想呢？

［學(xué)生回答］魏源的思想在當(dāng)時(shí)是先進(jìn)的，他代表了一部分先進(jìn)的地主階級知識分子開始把目光越出國門，指向世界，尋求強(qiáng)國御侮之道。他編寫的《海國圖志》是近代中國第一部較詳細(xì)地介紹西方的著作，不僅在中國有很大影響，也波及到了日本。

［教師小結(jié)］19世紀(jì)40-60年代，中國思想界探索西學(xué)的熱點(diǎn)，在“師夷長技”的“技”上，即學(xué)習(xí)西方制造堅(jiān)船利炮的工藝技術(shù)；這是以林則徐、魏源為代表的地主階級中的先進(jìn)分子的觀點(diǎn)，由于受時(shí)代和階級的局限，他們不可能提出更高深的理論，但他們起到了開一代先河的作用。以后的向西方學(xué)習(xí)，正是在“師夷長技以制夷”的基礎(chǔ)上發(fā)展的。從70年代起，探索西學(xué)的熱點(diǎn)轉(zhuǎn)移到“格致之學(xué)”上，即學(xué)習(xí)西方的自然科學(xué)理論，用自然科學(xué)理論來指導(dǎo)工藝技術(shù)的改進(jìn)。到90年代，維新派思想家愈來愈認(rèn)識到西學(xué)體系不僅包括自然科學(xué)，還包括社會科學(xué)和政治制度，主張既要學(xué)習(xí)“西藝”，又要學(xué)習(xí)“西政”，像康有為、梁啟超等人，就是他們的代表。至此，先進(jìn)的中國人對西方文化開始有了較完整的認(rèn)識。［教師過渡］同學(xué)們，在西學(xué)熱潮中，嚴(yán)復(fù)貢獻(xiàn)最大。下面，你們從課本上找出有關(guān)嚴(yán)復(fù)的信息，把它列出來。［學(xué)生看書］?? ［學(xué)生回答］

①嚴(yán)復(fù)是戊戌變法時(shí)期的啟蒙思想家。

②甲午戰(zhàn)后，他翻譯了大量外國思想家的著作，其中第一部《天演論》影響最大。③《天演論》中“物競天擇，適者生存”的觀點(diǎn)和“世道必進(jìn)，后勝于今”的觀點(diǎn)，在當(dāng)時(shí)的中國，啟發(fā)了知識界去探索西方先進(jìn)的社會，也打擊了封建頑固勢力。④嚴(yán)復(fù)還鼓勵(lì)人們“自強(qiáng)保種”，救亡圖存，反對外來侵略。

［教師說明］嚴(yán)復(fù)把自然界生物進(jìn)化的理論移植在社會政治上，為當(dāng)時(shí)的維新變法提供了強(qiáng)有力的變法依據(jù)。我們可以通過看維新變法時(shí)維新派的觀點(diǎn)與頑固派的觀點(diǎn)的區(qū)別來理解《天演論》中“'物競天擇，適者生存''世道必進(jìn)，后勝于今'的進(jìn)步觀點(diǎn)，在當(dāng)時(shí)的中國，啟發(fā)了思想界去探索西方先進(jìn)社會，也打擊了封建頑固勢力”這句話的含義。

［投影顯示］頑固勢力反對對封建專制制度作任何變革，聲稱變法改革就是禍亂國家，“寧可亡國，不可變法”。維新派從進(jìn)化論的觀點(diǎn)出發(fā)，指出自然界和人類社會都是不斷發(fā)展變化的，而且愈變愈進(jìn)步?！白孀谥ā北仨氹S時(shí)變革，“無百年不變之法”?！坝^大地諸國，皆以變法而強(qiáng)，守舊而亡。能變則強(qiáng)，不變則亡，全變則強(qiáng)，小變?nèi)酝??！薄霸缫蝗兆冇?jì)，早一日轉(zhuǎn)機(jī)”“如今日中國不變法，則必亡是矣”。頑固勢力極力維護(hù)君主專制制度，反對興民權(quán)，設(shè)議院，反對君主立憲。他們說，“民有權(quán)，上無權(quán)矣”，提倡興民權(quán)就會“大亂四起”，導(dǎo)致外國干涉而亡國。維新派指出，君主專制制度不是“天經(jīng)地義”，人類社會最初并沒有君主，君主是人民推舉出來的，人民也可以把它廢除；實(shí)行君民共主的君主立憲政體，是歷史發(fā)展的必然趨勢。頑固勢力堅(jiān)持科舉取士制度，反對提倡西學(xué)。維新派痛切抨擊科舉制度是封建統(tǒng)治者“牢籠天下”的愚民政策，“為中國錮蔽文明之一大根源”“今變法之道萬千，而莫急于得人才，得才之道多端，而莫先于改科舉”。維新派揭露科舉取士制度有“錮智慧”“壞心術(shù)”“滋游手”等三大罪狀，指出“欲開民智，非講西學(xué)不可”。他們主張?jiān)谥袊占拔幕逃?，設(shè)立新式學(xué)堂，造就維新人才，以挽救民族危亡。

［教師引導(dǎo)］同學(xué)們，上面投影顯示的內(nèi)容中，我們可以看到里面貫穿的是“變則變，窮則通，通則久”的思想。這與嚴(yán)復(fù)的觀點(diǎn)如出一轍。那么，我想問一下，康有為主張變法，嚴(yán)復(fù)也主張變法。但康有為寫出的宣傳維新的材料是《孔子改制考》，借孔子之名來行改革之實(shí)，而嚴(yán)復(fù)的思想?yún)s在《天演論》里體現(xiàn)，決定出現(xiàn)這種差別的原因是什么？請大家討論一下。［學(xué)生討論］??

［教師引導(dǎo)］可以從自身不同的經(jīng)歷，接受的教育等方面考慮。［學(xué)生回答］是二人的不同經(jīng)歷和接受的教育及外界影響的不同決定的。

［教師引導(dǎo)］對，是這樣的，因此，我們還得請一位同學(xué)來講述一下嚴(yán)復(fù)的人生經(jīng)歷，作為我們這個(gè)問題的結(jié)束。

［學(xué)生講述］嚴(yán)復(fù)，近代思想家、文學(xué)家、翻譯家。初名傳初；改名宗光，字又陵；后又改名復(fù)，字幾道；晚年號愈野老人，別號尊疑，又署天演哲學(xué)家。福建侯官（今福州市）人。14歲父親去世，以第一名考入福州造船廠附設(shè)海軍求是堂藝局即船政學(xué)堂，學(xué)習(xí)航海術(shù)及近代數(shù)理化等科學(xué)知識。19歲以最優(yōu)等畢業(yè)，派往建威艦船練習(xí)，次年改派揚(yáng)武艦。光緒三年（1877）被派往英國留學(xué)，入格林尼茨海軍大學(xué)。當(dāng)時(shí)他的興趣已轉(zhuǎn)向研究西洋政治制度和學(xué)術(shù)思想，常同駐英國大使郭嵩燾討論中西學(xué)術(shù)和政治制度的異同。光緒五年畢業(yè)回國，任福州船政學(xué)堂教習(xí)。次年，北洋大臣李鴻章在天津創(chuàng)辦北洋水師學(xué)堂，調(diào)他任總教習(xí)，光緒十六年，升總辦。甲午戰(zhàn)爭后，嚴(yán)復(fù)受中國危亡時(shí)局的刺激，在報(bào)上發(fā)表文章，強(qiáng)烈地宣傳“尊民叛君，尊今叛古”的理論，成為維新運(yùn)動重要理論家之一。還直接參與維新運(yùn)動，幫助張?jiān)獫?jì)在北京創(chuàng)辦通藝學(xué)堂，提倡西學(xué)，培養(yǎng)維新人才。1896年，譯《天演論》，戊戌政變后，思想開始發(fā)生變化，晚年逐漸趨于保守。

［教師過渡］同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)的是開眼看世界的思想家中的兩位代表人物，在魏源的“師夷長技”的影響下，當(dāng)時(shí)還有很大一部分人作為這種思想的實(shí)踐者，懷抱報(bào)國之志，學(xué)藝歸國，為國家走向獨(dú)立作出了自己應(yīng)有的努力。詹天佑和侯德榜就是他們中的杰出代表。［板書］

（二）、中國人修建的第一條鐵路--京張鐵路。

［教師引導(dǎo)］請同學(xué)們看書，復(fù)述京張鐵路的修筑過程。［學(xué)生看書］??

［學(xué)生復(fù)述］1905年，清政府決定修建京張鐵路，任命詹天佑為總工程師。他親率工程隊(duì)勘測定線，然后同鐵路員工一起，克服資金不足、機(jī)器短缺、技術(shù)力量薄弱等困難，出色地完成了居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩處艱難的遂道工程。為了確保行車安全，詹天佑設(shè)計(jì)出“人”字形路軌，以減緩坡度。1909年，京張鐵路全線通車，這是中國人自行設(shè)計(jì)和施工的第一條鐵路干線。

［教師講解］這里，我講兩點(diǎn)：一是“人”字形軌道上下行車。請同學(xué)們看課本上插圖（或把圖用投影放大），這是為了克服坡陡行車的困難，保證火車安全爬上八達(dá)嶺而設(shè)計(jì)的。詹天佑獨(dú)具匠心，創(chuàng)造性地運(yùn)用了“折返線”原理，在山多坡陡的青龍橋地段設(shè)計(jì)了一條人字形線路，從而減少了隧道的開挖，降低了坡度。列車開到這里，配合兩臺大馬力機(jī)車，一拉一推，保證列車安全上坡。二是課本上說“京張鐵路是中國人自行設(shè)計(jì)和施工的第一條鐵路干線”這句話的含義。1902年秋，直隸總督袁世凱為方便慈禧太后拜謁清陵，派詹天佑為新易鐵路總工程師，責(zé)成他在次年春季竣工。新易鐵路，從新城高碑店至易縣梁各莊，全長42.5公里，是京漢鐵路的支線。新易鐵路是中國人自行設(shè)計(jì)、施工的第一條鐵路，但它的經(jīng)濟(jì)意義不大，而且不是鐵路干線。值得一提的是，詹天佑主持修建新易鐵路，打破了外國路基風(fēng)干一年再釘鐵軌的慣例，在技術(shù)上有所創(chuàng)新。新易鐵路克服了工期短、資金少的困難，如期竣工。這為詹天佑出任京張鐵路總工程師，奠定了基礎(chǔ)。［教師引導(dǎo)］下面，我們來看一下詹天佑是如何領(lǐng)導(dǎo)修建京張鐵路的。［投影顯示］

詹天佑（1861-1919），出生于廣東南?？h。1872年官費(fèi)留學(xué)美國，1881年回國。在大學(xué)期間，專攻鐵路工程，成績優(yōu)異。是我國第一位鐵路工程師。詹天佑主持修建京張鐵路的消息傳出后，帝國主義分子嘲笑說，中國會修建這條高難度鐵路的工程師“還沒有誕生”，并叫嚷“中國人想不靠外國人修建（京張）鐵路”“是白日做夢”。滿懷愛國熱忱的詹天佑。決心用事實(shí)粉碎他們的狂言。詹天佑在親自勘測的基礎(chǔ)上，選定了從豐臺經(jīng)西直門、清河、沙河、南口、居庸關(guān)、八達(dá)嶺到張家口的路線，全長三百八十華里。修建京張鐵路，確實(shí)困難重重。南口至八達(dá)嶺的關(guān)溝地段地勢險(xiǎn)要，坡度很大，中間多為懸崖峭壁，而居庸關(guān)、八達(dá)嶺兩處遂道工程尤其艱巨，前者長達(dá)四百米，后者長一千一百四十五米，1905年9月4日，京張鐵路正式開工，次年9月，完成了北京至南口的第一段工程。在進(jìn)行關(guān)溝地段這一關(guān)鍵工程時(shí)，詹天佑把總工程師辦事處移到南口，堅(jiān)持工作在施工第一線。他和其他技術(shù)人員以及廣大筑路工人一起，戰(zhàn)勝了數(shù)不清的困難，攻克了一個(gè)個(gè)技術(shù)難關(guān)，因而不到兩年，便打通了居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道。接著，詹天佑和助手們又創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出“人”字形軌道。從青龍橋起，依著山腰用折返線的辦法，把鐵路鋪到山高坡陡的八達(dá)嶺，從而保證了行車安全。經(jīng)過四年艱苦卓絕的努力，1909年9月24日，京張鐵路勝利竣工，比預(yù)計(jì)提前了兩年。一些歐美工程師在參觀了京張鐵路全線工程后，對工程的高質(zhì)量、高速度稱贊不已，十分欽佩。京張鐵路是中國人第一次建造的鐵路。它的建成，顯示了中國人民杰出的智慧和才干，大大增強(qiáng)了中國人民建設(shè)自己祖國的信心。已故的周恩來總理，曾盛贊這一業(yè)績是“中國人民的光榮”！

［教師引導(dǎo)］從材料中，我們能看出詹天佑身上具備了哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？ ［學(xué)生回答］

1.具有崇高的愛國精神。2.強(qiáng)列的創(chuàng)新意識。3.良好的道德品質(zhì)。4.吃苦耐勞的精神。

5.奮發(fā)向上、不甘落后的精神。6.能用人、團(tuán)結(jié)人的氣量。7.杰出的才干、嚴(yán)以律己。

［教師引導(dǎo)］下面請同學(xué)們講一講詹天佑的故事，長短不限。［學(xué)生講述］??

講述一：胸懷大志。詹天佑，字眷誠，1861年出生在一個(gè)普通的茶商家庭。兒時(shí)的詹天佑對機(jī)器十分感興趣，常和鄰里孩子一起，用泥土仿做各種機(jī)器模型。有時(shí)還偷偷地把家里的自鳴鐘拆開，擺弄和捉摸里面的構(gòu)件，提出一些連大人也無法解答的問題。1872年，年僅十二歲的詹天佑到香港報(bào)考清政府籌辦的“幼童出洋預(yù)習(xí)班”。考取后，父親在一張寫明“倘有疾病生死，各安天命”的出洋證明書上畫了押。從此，他辭別父母，懷著學(xué)習(xí)西方“技藝”的思想，到美國就讀。在美國，出洋預(yù)習(xí)班的同學(xué)，目睹北美西歐科技的巨大成就，對機(jī)器、火車、輪船及電訊制造業(yè)的迅速發(fā)展贊嘆不已。有的同學(xué)由此對中國的前途產(chǎn)生了悲觀情緒，詹天佑卻懷著堅(jiān)定的信念說：“今后，中國也要有火車、輪船?！彼麘阎鵀樽鎳粡?qiáng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)的信念，刻苦學(xué)習(xí)，于1877年以優(yōu)異的成績畢業(yè)于紐海文中學(xué)，同年五月考入耶魯大學(xué)土木工程系，專攻鐵路工程。經(jīng)過四年的努力，詹天佑以突出的成績在畢業(yè)考試中名列第一。1881年，在一百二十名回國的中國留學(xué)生中，獲得學(xué)位的只有兩人，詹天佑就是其中一個(gè)。講述二：一個(gè)工程師解決了三個(gè)外國工程師無法完成的大難題。詹天佑回國后，曾被分配到福建水師，1888年，詹天佑幾經(jīng)周折，轉(zhuǎn)入中國鐵路公司，擔(dān)任工程師，這是他獻(xiàn)身中國鐵路事業(yè)的開始。剛上任不久，詹天佑就遇到了一次考驗(yàn)。當(dāng)時(shí)從天津到山海關(guān)的津榆鐵路修到灤河，要造一座橫跨灤河的鐵路橋。灤河河床泥沙很深，又遇到水漲急流。鐵橋開始由號稱世界第一流的英國工程師擔(dān)任設(shè)計(jì)，但失敗了；后來請日本工程師實(shí)行包工，也不頂用，最后讓德國工程師出馬，不久也敗下陣來。詹天佑要求由中國人自己來搞，負(fù)責(zé)工程的英國人在走投無路的情況下，只得同意詹天佑來試試。詹天佑是認(rèn)真踏實(shí)的人，他分析總結(jié)了三個(gè)工程師失敗的原因后，身著工作衣與工人一起實(shí)地調(diào)查，周密測量。夜晚，借著幽暗的燈光，又仔細(xì)研究灤河河床的地質(zhì)構(gòu)造，反復(fù)分析比較，最后才確定橋墩的位置，并且大膽決定采用新方法--“壓氣沉箱法”來進(jìn)行橋墩的施工。詹天佑果然成功地把灤河大橋建成了。這件事震驚了世界：一個(gè)中國工程師居然解決了三個(gè)外國工程師無法完成的大難題。講述三：率先垂范。1905年9月，京張鐵路正式開工，緊張的勘探、選線工作開始了。詹天佑帶著測量隊(duì)，身背儀器，日夜奔波在崎嶇的山路上。一天傍晚，猛烈的西北風(fēng)卷著沙石在八達(dá)嶺一帶呼嘯怒吼，刮得人睜不開眼睛，測量隊(duì)急著結(jié)束工作，填個(gè)測得的數(shù)字，就從巖壁上爬了下來。詹天佑接過本子，一邊翻看填寫的數(shù)字，一邊疑惑地問：“數(shù)字準(zhǔn)確嗎？”“差不多”，測量人員回答說，詹天佑嚴(yán)肅地說：“技術(shù)的第一個(gè)要求是精密，不能有一點(diǎn)模糊和輕率，‘大概’‘差不多’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！苯又?，他背起儀器，冒著風(fēng)沙，重新吃力地攀到巖壁上，認(rèn)真地復(fù)勘了一遍，修正了一個(gè)誤差。當(dāng)他下來時(shí)，嘴唇也凍青了。

［教師小結(jié)］辛亥革命后，詹天佑為了振興鐵路事業(yè)，和同行一起成立了中華工程學(xué)會，并被推為會長。這期間，他對青年工程技術(shù)人員的培養(yǎng)傾注了大量的心血，他除了以自己的行為做出榜樣外，還勉勵(lì)青年“精研學(xué)術(shù)，以資發(fā)明”，要求他們“勿屈己徇人，勿沽名而釣譽(yù)。以誠接物，毋挾褊私，圭壁束身，以為范例?！闭蔡煊訌氖妈F路事業(yè)三十多年，幾乎和當(dāng)時(shí)我國的每一條鐵路都有不同程度的關(guān)系。到晚年，因積勞成疾，不幸于1919年病逝。周恩來同志曾高度評價(jià)詹天佑的功績，說他是“中國人的光榮”。

［教師過渡］同學(xué)們，中國近代科技者，還有一位著名化學(xué)家侯德榜，也因自己的努力和杰出成就，被后人永遠(yuǎn)地記住了。下面我們來看具體內(nèi)容。［板書］

（三）、揭開制堿奧秘的侯德榜。

［教師引導(dǎo)］請同學(xué)們看本目內(nèi)容，掌握相關(guān)的基本知識點(diǎn)。然后，把它列出來。［學(xué)生看書］?? ［學(xué)生回答］

（1）日常生活中的食品、肥皂、紙張、藥品等的制造，都需要一種化工原料純堿。（2）19世紀(jì)中期，歐洲人已經(jīng)能制造純堿，但歐美各國壟斷方法，秘不外傳。

（3）一戰(zhàn)期間，純堿運(yùn)不到中國，許多民族工業(yè)被迫停產(chǎn)。愛國實(shí)業(yè)家范旭東創(chuàng)辦永利堿業(yè)公司，侯德榜為總工程師。

（4）1926年，中國的“紅三角”牌純堿，闖入萬國博覽會，獲金質(zhì)獎?wù)?。侯德榜成為中國近代工業(yè)的奠基人之一。世界制堿工業(yè)的權(quán)威。

（5）侯德榜還寫出《制堿》一書，將制堿的奧秘公諸于世，打破了堿業(yè)的壟斷。他又探索出制堿的新工藝，比歐洲的制堿法，降低成本40%。為表彰他的貢獻(xiàn)，這種制堿法被命名為“侯氏制堿法”。

［教師要求］關(guān)于侯德榜制堿，我們不作過多的要求，就掌握課本的內(nèi)容即可。

板書設(shè)計(jì)：

第21課 科學(xué)技術(shù)與思想文化

（一）一、開眼看世界的思想家

1.“向西方學(xué)習(xí)”思想產(chǎn)生的背景 2.開眼看世界的思想家（1）魏源與《海國圖志》（2）嚴(yán)復(fù)與《天演論》

二、中國人修建的第一條鐵路--京張鐵路

三、揭開制堿奧秘的侯德榜

第二篇：歷史人教八年級上冊《科學(xué)技術(shù)與思想文化(二)》教案03

科學(xué)技術(shù)與思想文化

（二）教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能：

①使學(xué)生了解從新式學(xué)堂的出現(xiàn)到新式教育體制的擬定和科舉制度的廢除的基本史實(shí)；了解中國近代后期，在文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域里，涌現(xiàn)出以魯迅、郭沫若、趙樹理、丁玲、徐悲鴻、聶耳、冼星海等為代表的一批巨匠；弘揚(yáng)科學(xué)精神，批判封建愚昧，謳歌光明，鞭撻黑暗，成為進(jìn)步文藝工作者的神圣使命。

②引導(dǎo)學(xué)生分析民國時(shí)期時(shí)代特征，提高分析問題的能力和協(xié)作精神；指導(dǎo)學(xué)生歸納本課文藝成就，提高歸納、概括問題的能力。

二、過程與方法：

運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，采用演示圖片，教師描述，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對歷史有直觀、深刻的印象，從而揭示歷史現(xiàn)象的本質(zhì)；指導(dǎo)學(xué)生歸納民國時(shí)期文藝成就，創(chuàng)制表格，使學(xué)生對本課知識條理清晰，以便從宏觀上把握知識。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

使學(xué)生認(rèn)識到教育一定程度上反映了一定時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展水平，教育必須適應(yīng)社會發(fā)展需要并服務(wù)于社會。中國近代后期的時(shí)代特征是宣傳科學(xué)進(jìn)步，反對迷信落后；追求人民民主，抨擊專制獨(dú)裁；謳歌民族獨(dú)立，反抗外來侵略。這一時(shí)代特征對文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域產(chǎn)生巨大影響。進(jìn)步的文學(xué)藝術(shù)家所取得的輝煌成就，雄辯地證明了唯物史觀的一條原理，即一定的文化是一定社會政治和經(jīng)濟(jì)的反映。通過對民國時(shí)期文藝作品思想性的分析，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想和民族精神，積極進(jìn)取的人生態(tài)度,增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

①清政府迫于形勢壓力的教育改革；②民國時(shí)期進(jìn)步的文學(xué)藝術(shù)家。教學(xué)難點(diǎn)：

如何幫助學(xué)生理解、記憶眾多的知識點(diǎn)。

教學(xué)方法：

討論法，講解法，談話法，多媒體教學(xué)手段。

教學(xué)資源：

多媒體教學(xué)設(shè)備及相關(guān)圖片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

引導(dǎo)學(xué)生回顧近代社會的發(fā)展歷程及社會變革。

教師小結(jié)，引出新課：中國人被卷入歷史的洪流當(dāng)中，想生存、發(fā)展下去，只能自強(qiáng)以適應(yīng)社會的改變，那杰出人才的培養(yǎng)與教育是密不可分的，科舉制自隋朝就一直是我國的選官制度，設(shè)疑：晚清的八股取士制度能否適應(yīng)當(dāng)時(shí)中國社會發(fā)生的變化？

學(xué)生回答后，教師指出：晚清政府迫于形勢，邁出近代教育改革第一步，這是本課的一個(gè)重要內(nèi)容。

二、講授新課：

1、幻燈片展示：

《北大未名湖》《北大校門一角》

提出問題：這些圖片反映的是什么地方？它的前身是什么？它的創(chuàng)辦在中國教育史上有什么重要意義？

學(xué)生回答上述問題后，教師置疑：近代洋務(wù)運(yùn)動以來，中國有識之士為什么創(chuàng)辦新式學(xué)堂，啟動新式教育？它新在何處？

2、展示討論題，引導(dǎo)學(xué)生討論探究：

①對照《奏定學(xué)堂章程》里的中學(xué)里的課程，課時(shí)與今天課程、課時(shí)設(shè)置，看有什么區(qū)別？為什么有這種不同？

②如果你在那個(gè)時(shí)代上中學(xué)，你會從哪些方面培養(yǎng)自己？說明理由。教師巡回指導(dǎo)。

教師對《奏定學(xué)堂章程》給一個(gè)明確的評價(jià)。科舉制廢除時(shí)間？

3、播放視頻《黃河大合唱》片段。展示問題： ①說出這首歌的曲作者，創(chuàng)作背景。②這首歌曲在當(dāng)時(shí)的社會起到了怎樣的作用？

設(shè)疑：《義勇軍進(jìn)行曲》創(chuàng)作于抗戰(zhàn)時(shí)期，為什么把它作為今天的國歌？

4、教師小結(jié)：

民國時(shí)期，正值國家多難之秋，許多文學(xué)家，藝術(shù)家用手中的筆作武器，謳歌光明，鞭撻黑暗。那么除了我們剛剛了解的以外，這一時(shí)期還有哪些著名的文學(xué)藝術(shù)家及代表作品呢？

5、指導(dǎo)學(xué)生制作表格：

展示《民國時(shí)期文藝成就》表格，作為小結(jié)。設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生分析，討論： 這一時(shí)期的文化有著怎樣的主旋律？ 教師進(jìn)行組織、指導(dǎo)。

課后小結(jié)：

引導(dǎo)學(xué)生梳理本課知識結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化記憶。

板書設(shè)計(jì)：

第22課 科學(xué)技術(shù)與思想文化

（二）一、新式教育開端

1．新式學(xué)堂出現(xiàn)和京師大學(xué)堂的創(chuàng)辦 2．新式教育評價(jià)與科舉制度的廢除

二、謳歌光明、鞭撻黑暗的文學(xué)、藝術(shù)家 1.魯迅的文學(xué)成就 2.著名的美術(shù)音樂作品 3.郭沫若的歷史劇 4.解放區(qū)的文學(xué)成就

第三篇：歷史人教八年級上冊《社會生活的變化》教案04

社會生活的變化

教學(xué)目標(biāo)：

掌握在工業(yè)革命后火車、輪船傳入中國。掌握第二次工業(yè)革命后，有線電報(bào)、電話以及照相和電影的傳入，新聞報(bào)紙、出版事業(yè)在中國的出現(xiàn)。掌握辛亥革命后中國社會習(xí)俗的變化。采用師生互動方式，通過提問、欣賞、表演、討論完成有關(guān)知識的處理、問題的解決，體現(xiàn)辛亥革命前后的習(xí)俗、禮節(jié)和稱謂等變化，從中體驗(yàn)變化的意義。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到工業(yè)文明的傳入，它在改造著中國社會的物質(zhì)文明的同時(shí)，中國社會的文化生活和社會習(xí)俗也在發(fā)生著深刻的變化。通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到這些深刻的變化也是以我們中華民族淪入半殖民地半封建社會的災(zāi)難深淵為代價(jià)的。但是，中國社會生活的這些變化客觀上順應(yīng)了人類社會發(fā)展的歷史潮流，是一種歷史的進(jìn)步。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，鴉片戰(zhàn)爭以后，中國社會出現(xiàn)了哪些發(fā)展趨勢？

學(xué)生回答：經(jīng)濟(jì)上，自給自足的自然經(jīng)濟(jì)開始解體，中華民族資本主義產(chǎn)生并有所發(fā)展，出現(xiàn)了工業(yè)化的趨勢；政治上，民族資產(chǎn)階級要求實(shí)現(xiàn)民主政治，有民主的趨勢；思想文化方面出現(xiàn)了提倡民主與科學(xué)的趨勢。

二、講授新課：

上面我們談到的僅僅是政治、經(jīng)濟(jì)和思想文化方面的變化，今天我們來看一看近代中國社會生活方面的變化。

（一）、近代交通通訊在中國的出現(xiàn)。

［教師引導(dǎo)］請同學(xué)們看課本相關(guān)內(nèi)容，回答問題。［學(xué)生看書］??

［教師提問］近代交通在中國出現(xiàn)主要指的是哪些新式的交通工具？ ［學(xué)生回答］火車和輪船。

［教師提問］近代交通在中國的出現(xiàn)，帶來的一個(gè)最直接的影響是什么？ ［學(xué)生回答］使人們的出行速度大大加快。［教師引導(dǎo)］請舉例驗(yàn)證。［學(xué)生回答］在滇越鐵路通車以前，從昆明到上海，翻山越嶺，大約需要半年左右的時(shí)間才能到達(dá)。通車后，可以先乘火車到海防，再轉(zhuǎn)乘輪船到上海，全程只需短短幾天。［教師引導(dǎo)］除了人們出行的速度大大加快外，近代交通在中國出現(xiàn)還有什么影響？ ［學(xué)生回答］火車、輪船這類便捷的交通工具的出現(xiàn)，還極大地促進(jìn)了商品的流通。［教師引導(dǎo)］請同學(xué)們討論，火車和輪船在中國的出現(xiàn)，還有哪些方面的影響？不管正面的，負(fù)面的，都列舉出來。［學(xué)生討論］??

回答一：人們出行速度加快，可以節(jié)省好多時(shí)間，可以為社會創(chuàng)造更多的財(cái)富?；卮鸲荷唐妨魍ǖ募涌?，可以促進(jìn)商品生產(chǎn)的加快，商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展加快?；匕溉荷唐方?jīng)濟(jì)發(fā)展，從事商業(yè)的人增多，勞動力得到了較為合理的安排?；卮鹚模夯疖嚨拈_通，改變了鐵路沿線的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，對原有的經(jīng)濟(jì)是一個(gè)沖擊。

回答五：火車和輪船的開通，傳達(dá)了新的信息，開闊了人們的視野，使生活變得更加豐富多彩。

回答六：火車的開通，也使帝國主義的勢力延伸到火車開到的地方，加深了對中國的侵略?；卮鹌撸航煌ㄔ谥袊某霈F(xiàn)，不僅影響到中國的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，而且影響到文化結(jié)構(gòu)，更重要的是對人們心理的影響。??

［教師小結(jié)］是這樣的，我們可以看課本上鄭觀應(yīng)的一段材料。在材料里，鄭觀應(yīng)把鐵路比作一個(gè)人身上的血脈。如果有鐵路，則血脈流通，此人手足靈敏。如果一個(gè)國家沒有鐵路，則像一個(gè)人患了風(fēng)痹之病，半身不遂，舉動不靈。在這種情況下，連自身都顧不了，只能任人侮辱。同學(xué)們，鄭觀應(yīng)屬于早期維新派，在經(jīng)濟(jì)上是主張商戰(zhàn)固本的。他的觀點(diǎn)在當(dāng)時(shí)是進(jìn)步的。由此看來，鐵路等近代交通在中國的出現(xiàn)，早已被有識之士所認(rèn)同。

［教師過渡］中國近代，不僅在交通方面出現(xiàn)了新的運(yùn)營方式，而且在通訊方面，也出現(xiàn)了新的通訊方式，那就是電報(bào)。［板書］電報(bào)

［教師引導(dǎo)］近代通訊和近代交通一樣，都使人們的生活發(fā)生了變化。這里需要同學(xué)們掌握的內(nèi)容只有二個(gè)，即電報(bào)的出現(xiàn)給人們提供了哪些方便？如何看待這個(gè)新生事物？ ［學(xué)生回答］電報(bào)出現(xiàn)后，商人可以用來傳達(dá)生意信息，記者可以用它從外地發(fā)回新聞報(bào)道，老百姓與親友聯(lián)系也用上了電報(bào)。

［教師引導(dǎo)］我們應(yīng)該如何看待這個(gè)新生事物？ ［學(xué)生回答］一分為二地看，一方面是西方列強(qiáng)侵華，作為一種輔助工具傳到中國，另一方面它的出現(xiàn)，又是歷史的必然，符合歷史發(fā)展的方向。總體上應(yīng)予肯定。

［教師過渡］上面我們學(xué)習(xí)的是交通和通訊方面的變化及其影響。近代以來，中國人的精神生活也逐漸變得豐富。這一點(diǎn)上，功不可沒的，首推電影和照相的傳入。除此以外，還有報(bào)紙以及專門的文化出版機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)等。

（二）、文化生活的變遷。

［教師引導(dǎo)］同學(xué)們請看“文化生活的變遷”一目下的內(nèi)容。了解中國近代在文化生活方面對人民群眾影響較大的幾項(xiàng)新成果。［學(xué)生看書］??

［教師提問］對中國近代文化生活影響較大的幾項(xiàng)新成果是什么？ ［學(xué)生回答］照相、電影、報(bào)紙、出版。［教師板書］照相 電影 報(bào)紙 出版

［教師引導(dǎo)］應(yīng)該是這樣，文字描述和口頭流傳都可以失真，而且因理解不同，主觀的成分增加得越多，就越遠(yuǎn)離事物的本來面目。如果用照片來記載呢，就能較客觀一些。我們可以看課本上的三個(gè)插圖：“《定軍山》劇照”“《漁光曲》劇照”“辛亥革命后軍警為行人剪辮子”，都生動地記錄了真實(shí)的情況。［教師引導(dǎo)］介紹完照相后，請同學(xué)們再看一看電影的演變。［學(xué)生看書］??

［教師引導(dǎo)］請同學(xué)們思考一個(gè)問題：無聲電影里的人說話沒有聲音，用什么辦法可以讓觀眾明白他（她）在說什么？

［學(xué)生回答］伴以朗讀、伴以錄音機(jī)或伴以留聲機(jī)配音。（學(xué)生可能沒有留聲機(jī)的概念，需要教師介紹）

［教師過渡］前面同學(xué)們說了，對中國近代文化生活影響較大的還有報(bào)紙和出版業(yè)?，F(xiàn)在請同學(xué)們回顧一下，康有為和梁啟超發(fā)動資產(chǎn)階級維新運(yùn)動時(shí)的主要宣傳手段是什么？孫中山等人在發(fā)動辛亥革命時(shí)，主要宣傳手段又是什么？

［學(xué)生回答］主要是通過創(chuàng)辦報(bào)紙和印刷發(fā)行書籍進(jìn)行宣傳的。［教師提問］當(dāng)時(shí)的主要報(bào)紙有哪些？

［學(xué)生回答］上海的《時(shí)務(wù)報(bào)》，天津的《國聞報(bào)》，北京的《中外紀(jì)聞》《國民報(bào)》《游學(xué)譯編》等。

［教師提問］這些報(bào)紙有什么特點(diǎn)？ ［學(xué)生回答］政治性非常強(qiáng)，時(shí)事性也強(qiáng)，主要是為了宣傳資產(chǎn)階級改良或革命而創(chuàng)辦的。發(fā)行量不是太大。

［教師講述］《申報(bào)》是舊中國歷史最長、影響最大的一份報(bào)紙。，它從1872年4月30日創(chuàng)刊，直到1949月5月27日?？昂筠k了77年。

［教師引導(dǎo)］關(guān)于出版業(yè)在中國的發(fā)展，同學(xué)們了解商務(wù)印書館是近代中國歷史最長、規(guī)模最大的文化出版機(jī)構(gòu)，當(dāng)時(shí)使用的課本和字典都是由它出版的。

［教師過渡］由于近代交通在中國的出現(xiàn)，由于文化生活的變遷，再加上中國近代不斷變革的政治大潮，特別是中華民國成立后，政府的移風(fēng)易俗政令，使中國的社會習(xí)俗發(fā)生了很大的變化。

（三）、社會習(xí)俗的變化。

［教師引導(dǎo)］請同學(xué)們看課本，看一看民國政府當(dāng)時(shí)曾著重在哪幾方面改變愚昧、落后的習(xí)俗？

［學(xué)生看書］??

［學(xué)生回答］一是剪辮，二是易服，三是廢止纏足，還有跪拜之禮。

［教師強(qiáng)調(diào)］當(dāng)然，在近代，中國社會生活的變化是有限的。輪船只在沿海沿江的口岸城市才能出現(xiàn)；鐵路的數(shù)量也很稀少，平均每個(gè)人只有幾厘米長。電影和報(bào)紙，只有在城市才能看到。至于照相，則只是極少數(shù)有錢人家的奢侈享受。在社會習(xí)俗方面，傳統(tǒng)的習(xí)慣勢力也是很難在短期內(nèi)改變的。

［教師小結(jié)］同學(xué)們，我們這節(jié)課一共學(xué)習(xí)了三個(gè)問題：“近代交通通訊在中國的出現(xiàn)”“文化生活的變遷”和“社會習(xí)俗的變化”，請大家集體回答每一個(gè)大目下面的具體表現(xiàn)。（說明：指新的事物）

［學(xué)生回答］在第一目下，主要是火車、輪船和有線電報(bào)。在第二目下是照相、電影、報(bào)紙和出版。在第三目下是剪辮、易服和禁止纏足等。（學(xué)生回答時(shí)，教師把內(nèi)容寫在相關(guān)目下）

課后反思：

中國社會生活的這些變化客觀上順應(yīng)了人類社會發(fā)展的歷史潮流，是一種歷史的進(jìn)步。

第四篇：歷史人教八年級上冊《難忘九一八》教案04

難忘九一八

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識能力目標(biāo)：知道九一八事變的時(shí)間、地點(diǎn)、結(jié)果；簡單了解蔣介石的不抵抗政策；了解日本在東北三省犯下的戰(zhàn)爭罪行；記住西安事變的時(shí)間、地點(diǎn)、目的和意義。通過九一八事變發(fā)生背景的分析，從而理解日本侵華政策，培養(yǎng)學(xué)生探究歷史問題的能力。通過西安事變的形勢的分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。通過閱讀、簡述柳條湖事變的真相，培養(yǎng)學(xué)生歸納歷史史實(shí)的能力。

2、過程方法目標(biāo)：

通過閱讀材料，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)史料了解歷史的真相。引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，歸納了解蔣介石的不抵抗政策。通過展示圖片，讓學(xué)生了解日本欠下中國人民的累累血債。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過介紹九一八事變，讓學(xué)生認(rèn)識到九一八事變是日本帝國主義蓄謀已久的侵略政策的第一步，同時(shí)介紹日本的侵略罪行、東北人民的英勇抗戰(zhàn)，樹立和培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和民族責(zé)任感。

通過介紹西安事變的發(fā)生與和平解決，使學(xué)生感受到張學(xué)良、楊虎城的正義感和愛國責(zé)任感，認(rèn)識共產(chǎn)黨人以民族利益為重的博大胸襟，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛共產(chǎn)黨。

教學(xué)重點(diǎn)：

九一八事變產(chǎn)生的原因及后果。西安事變的過程及意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解日本侵華政策的由來和九一八事變的關(guān)系。中國共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變。

教學(xué)過程：

【導(dǎo)入】：同學(xué)們，在每年的九月十八號晚上九點(diǎn)十八分，我國東北的沈陽都會撞鐘和拉響防空警報(bào)，提醒人們不要忘記國恥。為什么這個(gè)日子讓人莫齒難忘，痛心疾首呢？究竟在九月十八日發(fā)生了什么事？下面我們通過14課《難忘九一八》的學(xué)習(xí)，一起來探討答案?！疽曨l】：下面我們帶著問題先來看一段視頻，思考1931年的九月十八日到底發(fā)生了什么大事？

【回答】：1931年9月18號夜，日本在沈陽北郊有預(yù)謀地制造柳條湖事件，并以此為借口，進(jìn)攻東北軍駐地北大營，炮轟沈陽城。

【講述】：因?yàn)檫@次事件是發(fā)生在九月十八號，所以稱為“九一八事變”。剛才同學(xué)們已經(jīng)說到當(dāng)時(shí)日本是有預(yù)謀地制造柳條湖事件，那么這次事件的真實(shí)情況是怎樣的呢？現(xiàn)在同學(xué)們快速閱讀70頁中間的藍(lán)色小字部分的內(nèi)容，待會請一位同學(xué)來簡單概述一下?！咎釂枴浚寒?dāng)時(shí)日本是怎樣有陰謀的制造“柳條湖事件”的？

【回答】：當(dāng)時(shí)日本關(guān)東軍以巡查鐵路為名，然后自己炸毀柳條湖的一段鐵軌，反誣是東北軍所為，并以此為借口發(fā)動戰(zhàn)爭。

【總結(jié)】：當(dāng)時(shí)，日本關(guān)東軍的中尉河本自爆南滿鐵路的柳條湖段，然后將三具身穿東北軍士兵服裝的中國人尸體放在現(xiàn)場。作為東北軍破壞鐵路的證據(jù)。以此為借口，發(fā)動侵略戰(zhàn)爭。――所以說日本是有預(yù)謀地行動。

【講述】：早在明治維新以后，日本就開始制定了對中國的侵略擴(kuò)張政策，強(qiáng)調(diào)日本未來“權(quán)力上擴(kuò)張方向應(yīng)胃中國”，并逐步形成了以滅亡中國為首要目標(biāo)，進(jìn)而吞并亞洲的大陸政策。1927年，日本田中內(nèi)閣召開“東方會議”，確定了“使?jié)M蒙脫離中國本土”，置于日本勢力之下，又日本參與該地的主權(quán)，并由日本擔(dān)當(dāng)該地的治安工作，以建立全面侵華陣地的侵華方針。會后，日本首相田中義一向日本天皇上了密折，折就是臭名昭著的《田中奏折》。“滿蒙，就是指中國的東北三省和蒙古地區(qū)”，日本把滅亡中國作為國策，“九一八事變”就是日本侵略中國國策的體現(xiàn)第一步。

【設(shè)問】：日本為什么在1931年向中國發(fā)動侵華戰(zhàn)爭呢？還有什么因素促使日本對外擴(kuò)張的呢？

【講述】：1929-1933，爆發(fā)的世界性的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，日本國內(nèi)矛盾日益尖銳，為了轉(zhuǎn)嫁危機(jī)，日本將矛頭轉(zhuǎn)向了中國。

【提問】：在長春和旅順之間的這段鐵路就是我們書上提到的“南滿鐵路”。在旅順這個(gè)地方，有沒有看到一面綠色的旗幟？旁邊寫著什么？ 【回答】：“日本關(guān)東軍司令部”

【設(shè)問】：為什么在中國的大地上卻有日本軍隊(duì)的司令部？為什么在中國的東北卻有一條不屬于中國管理的鐵路呢？

【講述】：其實(shí)，南滿鐵路本來不是日本控制的，而是沙俄。1896年，當(dāng)時(shí)清政府和沙俄簽訂了中俄密約,允許沙俄在中國的東北修建鐵路。1898年，沙俄又逼迫清政府把旅順和大連灣附近的地區(qū)“租借”給他（25年租期），并改為“關(guān)東省”，1905年，日本與俄國在中國東北三省進(jìn)行了一場戰(zhàn)爭，最終俄國戰(zhàn)敗了，把“關(guān)東省”和“南滿鐵路”轉(zhuǎn)讓為日本。后來日本就在關(guān)東省駐軍，實(shí)行殖民統(tǒng)治，這些軍隊(duì)就稱為“關(guān)東軍”。它是侵略中國的急先鋒。

【提問】：我們回顧一下歷史，日本一直以來都對中國“垂涎三尺”日本對中國有過哪些侵略史實(shí)？

【回答】：甲午戰(zhàn)爭——掠奪巨款和臺灣省。

瓜分狂潮——劃福建為勢力范圍。

八國聯(lián)軍侵華——掠奪中國賠款和主權(quán)。

日俄戰(zhàn)爭——繼承俄國租借我旅順、大連及南滿鐵路。

【提問】：日本發(fā)動“九一八事變”后，當(dāng)時(shí)中國政府的最高代表蔣介石實(shí)行什么政策呢？后果又如何呢？

【回答】：蔣介石實(shí)行的是不抵抗政策，結(jié)果中國東北三省淪陷。

【講述】：當(dāng)時(shí)蔣介石實(shí)行不抵抗政策，日本僅僅用了四個(gè)月18天的時(shí)間就占領(lǐng)了我國東北三省。東北三省128萬平方公里的土地全部淪于敵人的手中。128萬平方公里相當(dāng)于什么概念呢？相當(dāng)于3個(gè)日本國土面積。1932年，日本扶植早已退位的末代皇帝溥儀，在長春建立偽滿洲國，企圖將東北從中國分裂出去。東北三萬同胞過著恥辱的亡國奴生活?！咎釂枴浚好鎸Φ娜毡練埍┑闹趁窠y(tǒng)治和蔣介石的不抵抗政策，東北人民怎么做呢？ 【回答】：他們和未撤走的東北軍隊(duì)組織起抗日義勇軍進(jìn)行抵抗，中國共產(chǎn)黨員楊靖宇在東北組織抗日游擊隊(duì)，開展抗日游擊戰(zhàn)爭——中國人民的局部抗戰(zhàn)開始了。

【故事】：學(xué)生講述楊靖宇的抗日事跡。（日本砍下楊靖宇將軍的頭顱，并解剖，胃里面只有棉花、樹皮、小石頭）

【提問】：日本占領(lǐng)東北三省后，有沒有就此停止侵略中國的步伐？ 【回答】：沒有。

【過渡】：日本又把侵略的魔爪伸向了華北。中日矛盾逐漸成為主要矛盾。在中華民族生死關(guān)頭，中共提出了什么主張？

【回答】：建立全國抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的主張，要求民國政府停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日。【講述】：停止內(nèi)戰(zhàn)，一致對外是當(dāng)時(shí)中國人民的強(qiáng)烈要求。中共抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線主張的提出，符合了中國人民的要求。當(dāng)時(shí)被蔣介石調(diào)到陜西圍剿紅軍的東北軍將領(lǐng)張學(xué)良和具有愛國主義精神的十七路軍將領(lǐng)楊虎城接受了中國的主張，勸解蔣介石聯(lián)共抗日。同學(xué)們，你知道張學(xué)良的父親是誰嗎？ 【回答】：張作霖。

【講述】：張作霖是被日本炸死的。當(dāng)時(shí)東北軍里面的很多將士都要求打會東北老家，這對張學(xué)良的影響很大。張學(xué)良懷著國仇家狠，強(qiáng)烈要求抗日。但是當(dāng)時(shí)蔣介石卻是一種怎樣的態(tài)度。

【回答】：當(dāng)時(shí)蔣介石不但沒有接受張學(xué)良等的主張，還調(diào)重兵到陜西圍剿紅軍，同時(shí)督促張學(xué)良和楊虎城加緊圍剿紅軍。

【講述】：當(dāng)時(shí)蔣介石提出“攘外必先安內(nèi)”的口號，實(shí)質(zhì)上是在要求對外的幌子下，繼續(xù)對紅軍進(jìn)行圍剿和對日本的妥協(xié)。張學(xué)良和楊虎城在多次勸告無效的情況下，只能發(fā)動“兵諫”。這就是震驚中外的“西安事變”。

【視頻】：現(xiàn)在請同學(xué)們觀看 “西安事變”的視頻，找出“西安事變”的時(shí)間、性質(zhì)和目的。【回答】：西安事變的時(shí)間是在1936年12月12日，它的目的是逼蔣抗日。為了逼蔣抗日，為中華民族謀利益，所以其性質(zhì)是一個(gè)愛國的“兵諫”。因?yàn)槲靼彩伦兪窃谑率瞻l(fā)生的，所以也稱為“雙十二事變”。

【討論】：西安事變震驚了中外，引起了國內(nèi)外各種政治勢力的強(qiáng)烈反響。如何處置蔣介石呢？是殺蔣？還是放蔣？ 【回答】??

【總結(jié)】：西安事變之后，國民黨內(nèi)部出現(xiàn)了不同的意見，親日派的主張殺掉蔣介石。當(dāng)時(shí)中國共產(chǎn)黨剛開始的時(shí)候也是主張殺掉蔣介石，后來主張和平解決。為什么呢？因?yàn)槭Y介石是國民政府的最高統(tǒng)帥，他的地位在中國暫時(shí)是無人可以代替的。殺掉蔣介石，中國勢必出現(xiàn)全國內(nèi)亂，不但達(dá)不到“逼蔣抗日”的目的，而且日本還會乘虛而入。在此背景下，中國共產(chǎn)黨從全民族利益出發(fā)，派周恩來，秦邦憲、葉劍英到西安跟蔣介石進(jìn)行談判，主張和平解決西安事變。經(jīng)過共產(chǎn)黨和各方面的努力，蔣介石被迫接受停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗日的主張，西安事變得到和平解決。同時(shí)葉標(biāo)志著中國十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成?！局v述】：西安事變和平解決后，兩位發(fā)動者張學(xué)良和楊虎城的命運(yùn)如何呢？

張學(xué)良，1936年送蔣介石會南京，馬上被送上軍事法庭，被判刑10年。后來被蔣介石敕免，然后一直被軟禁。后來抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后，張學(xué)良要求帶領(lǐng)軍隊(duì)抗日，但蔣介石一直都沒有答應(yīng)。蔣介石死后，跟他的兒子說了一句話“不可放虎”。所以張學(xué)良一直被軟禁，直到1990年才真正得到自由，一共被軟禁了54年之久。后來張學(xué)良移居美國，于2001年在美國去世。與張學(xué)良相比，楊虎城的命運(yùn)更加坎坷。西安事變之后，楊虎城被迫出國考察，全面抗戰(zhàn)爆發(fā)以后，1937年楊虎城回到中國參戰(zhàn)。但馬上被蔣介石逮捕。1949年，國民黨潰退臺灣時(shí)，楊虎城全家和他的。

【延伸】： 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)“小泉參拜靖國神社”，使學(xué)生勿忘國恥。

布置作業(yè)：

完成本課的質(zhì)量監(jiān)測。

板書設(shè)計(jì)：

第14課 難忘九一八 一、九一八事變（1931、9、18 沈陽）

1、策劃者：日本關(guān)東軍

2、兩個(gè)步驟： ①制造柳條湖事件； ②炮轟沈陽城，進(jìn)攻北大營。

3、蔣介石的不抵抗政策

4、東北人民的抗日斗爭

二、西安事變（1936、12、12 西安）

1、背景

2、經(jīng)過

3、和平解決及意義

第五篇：科學(xué)技術(shù)與思想文化(一)教學(xué)反思

科學(xué)技術(shù)與思想文化(一)教學(xué)反思

反思一：科學(xué)技術(shù)與思想文化(一)>教學(xué)反思

在講文化課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)運(yùn)用其他學(xué)科知識感到有些力不從心。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，要以歷史為主線，注意歷史與其他學(xué)科的區(qū)別，又要緊密結(jié)合學(xué)生所具備的相關(guān)知識，做到新舊結(jié)合，力爭在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上更上一層樓，達(dá)到歷史與其他學(xué)科水乳交融的整合。

我發(fā)現(xiàn)歷史教學(xué)如果融入工程學(xué)、地理、美學(xué)、化學(xué)等多元因素，會更好地完成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在自然科學(xué)中認(rèn)識歷史，在地理的位置中理解歷史，在美學(xué)的斑斕中享受歷史，培養(yǎng)了學(xué)生綜合能力，也是未來教育的趨勢。所以我們在第一線的教師要提高自己綜合知識的水平和綜合運(yùn)用知識的能力，多與其他學(xué)科老師合作，同時(shí)不斷給自充電，拓寬自己的視野。

反思二：科學(xué)技術(shù)與思想文化(一)教學(xué)反思

（一）本課教學(xué)設(shè)計(jì)基本上貫穿了以學(xué)生為中心的理念，即突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，調(diào)動和發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，能有效指導(dǎo)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的成功和全面發(fā)展。具體表現(xiàn)在：

1、對本班學(xué)生的情況進(jìn)行了深入的分析。

2、制訂了以學(xué)生全面發(fā)展為中心的教學(xué)目標(biāo)。

3、選擇了有利于學(xué)生自主發(fā)展的教學(xué)策略。

4、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

（二）本課教學(xué)設(shè)計(jì)在一定程度上體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育課改所提出的“以發(fā)展為本”的理念，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。具體表現(xiàn)在：

1、有機(jī)整合了“三維目標(biāo)”。

2、著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

3、科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)雙提高。

（三）本課的教學(xué)對建構(gòu)主義理論和多元智能理論的綜合運(yùn)用進(jìn)行了嘗試，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、教師打破常規(guī)，一反教科書先介紹兩位科學(xué)家，后介紹兩位思想家之順序，而將其顛倒，并以“師夷長技以制夷”的觀點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)全文，大膽創(chuàng)新，此舉并不違反教學(xué)理論。

2、發(fā)揮了學(xué)生的首創(chuàng)精神，教師成為學(xué)生意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者。強(qiáng)調(diào)了學(xué)生合作與交流的作用，最后讓學(xué)生自我反饋。

3、不歧視問題學(xué)生，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展了學(xué)生特別是問題學(xué)生的智能強(qiáng)項(xiàng)

反思三：科學(xué)技術(shù)與思想文化(一)教學(xué)反思

說老實(shí)話，歷史故事講了這么久，自己開論壇的水平是越來越高，但是學(xué)生卻是越來越懶了。每節(jié)課就等著聽歷史老師的故事，看老師一個(gè)人在講臺上吹拉彈唱地講評書似地上課，又有趣又輕松，多開心??！

有時(shí)候?yàn)榱撕鍖W(xué)生開心，教學(xué)時(shí)候?qū)χ仉y點(diǎn)的把握，就處理得很不好。這課也犯了同樣的毛病。在講述思想家嚴(yán)復(fù)的時(shí)候，我把赫胥黎的《天演論》高聲背誦出來：“赫胥黎獨(dú)處一室之中，在英倫之南，背山而面野。檻外諸境，歷歷如在幾下。乃懸想二千年前，當(dāng)羅馬大將凱撒未到時(shí)，此間有何景物。?！比缓笥致?lián)想到達(dá)爾文，又聯(lián)想到進(jìn)化論的誕生故事，七扯八扯的一大堆，學(xué)生與我都陶醉在各個(gè)歷史人物和他們偉大之中，都幻想著要變成對中國的未來有價(jià)值的巨人，我突然醒悟過來：扯遠(yuǎn)了扯遠(yuǎn)了，打住！這就是我上課的毛病，反省了N次，屢教不改。

“亂扯”完畢，一堂課的時(shí)間就快到了，我馬上讓學(xué)生默寫課文中涉及到知識。然后立馬抽樣檢查，唉！居然，“詹天佑”就有不少人寫錯(cuò)了兩個(gè)字，“侯德榜”的“侯” 字好些人多了一豎，“林則徐”有的寫成了“林則除”。“師夷長技以制夷”的解釋，出的錯(cuò)簡直是五花八門應(yīng)有盡有。所以說，對學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握檢查，仍是我作為老師必須切記的功課。另外，在講科學(xué)家詹天佑和侯德榜的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)運(yùn)用其他有關(guān)建筑或者化學(xué)知識感到有些力不從心。在歷史教學(xué)中如果融入工程學(xué)、地理、美學(xué)、化學(xué)等多元因素，使學(xué)生在自然科學(xué)的神奇中認(rèn)識歷史，在地理的位置中理解歷史，在美學(xué)的斑斕中享受歷史，培養(yǎng)了學(xué)生綜合能力往后要注意知識點(diǎn)的不足，不斷給自充電，拓寬自己的視野，從而更好地提升學(xué)生的興趣，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。