第一篇：學(xué)習(xí)技能和發(fā)揮創(chuàng)意并不矛盾

學(xué)習(xí)技能和發(fā)揮創(chuàng)意并不矛盾

四季新城幼兒園 楊佳英

都說(shuō)創(chuàng)造力是美術(shù)活動(dòng)的靈魂。

但是近幾年我園的美術(shù)作品卻常常出現(xiàn)整齊劃

一、沒有童趣的現(xiàn)象：同一種發(fā)型、同一款服裝的媽媽畫像；齊耳短發(fā)、姿態(tài)統(tǒng)一的“春姑娘”；方向一致、背景雷同的小動(dòng)物過橋畫面??

這些畫面在眼前閃過，如此強(qiáng)烈地刺激著我們的視神經(jīng)。沒有思考、沒有創(chuàng)意、沒有自我，明顯是對(duì)教師范畫的臨摹。那么孩子們的創(chuàng)造潛能哪兒去了？只會(huì)模仿和迎合的現(xiàn)象真的就是所謂的“范畫效應(yīng)”嗎？

我想用一節(jié)中班美術(shù)活動(dòng)《好心的長(zhǎng)頸鹿》來(lái)告訴大家：范畫依然存在，技能必須學(xué)習(xí)，孩子們的創(chuàng)造潛能也從未消失過。

一、出示范畫、細(xì)致觀察。

1、范畫制作精美、可操作。

對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，他們的想象力和創(chuàng)造力必須建立在對(duì)實(shí)際知識(shí)的掌握和了解上，只要把握好范畫展現(xiàn)的尺度，更注重細(xì)節(jié)的精致，那么范畫不會(huì)阻礙孩子們的想象和創(chuàng)造。

我制作的《好心的長(zhǎng)頸鹿》的范畫精致、美觀，可活動(dòng)操作，配合生動(dòng)的故事情節(jié)，帶給幼兒美的感受。且范畫的合理布局、均勻的漸變色都給了幼兒初步的暗示。這幅生動(dòng)的范畫激發(fā)了幼兒更多的去嘗試、去創(chuàng)新、去展現(xiàn)自我的欲望。

2、觀察重點(diǎn)，避免泛泛而談。

觀察是積累表象的重要策略。處于象征期的兒童可以通過觀察將審美對(duì)象的表象儲(chǔ)存在大腦中。但是如果觀察沒有重點(diǎn)，就會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。所以我在引導(dǎo)幼兒觀察范畫時(shí)，聚焦幼兒在創(chuàng)作表現(xiàn)時(shí)可能出現(xiàn)的難點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察長(zhǎng)頸鹿脖子不同方位的動(dòng)態(tài)，避免了面面俱到式的泛泛觀察。

二、巧妙示范、學(xué)習(xí)技能。

在美術(shù)活動(dòng)中，有人認(rèn)為示范作用大，必不可少；有人認(rèn)為示范會(huì)限制幼兒的創(chuàng)造力，不宜采用。我園的教師也一直糾結(jié)于此。其實(shí)，我認(rèn)為適當(dāng)?shù)氖痉妒潜匾?，沒有技能作為支撐，幼兒的畫真的永遠(yuǎn)只是“涂鴉”。

那么怎樣示范既能讓幼兒學(xué)到技能，又不會(huì)培養(yǎng)出只會(huì)臨摹、沒有自我的幼兒呢？我在組織《好心的長(zhǎng)頸鹿》教學(xué)時(shí)，在示范這一環(huán)節(jié)，根據(jù)中班幼兒的繪畫水平，采用了局部示范的方法。

我的示范是這樣的：

1、指導(dǎo)幼兒畫長(zhǎng)頸鹿的結(jié)構(gòu)。

重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)頸鹿的兩種不常畫的動(dòng)態(tài)——脖子變小橋和脖子變滑梯，即水平和斜下。（脖子變吊車是常規(guī)畫法，無(wú)須示范）

2、示范不同朝向的長(zhǎng)頸鹿。

在這個(gè)示范的過程中，我尤其注意了示范長(zhǎng)頸鹿的不同方位，即臉的不同朝向。讓幼兒感知，長(zhǎng)頸鹿可以是朝東邊走，也可以朝西邊走。這樣幼兒的作品就會(huì)呈現(xiàn)出各種不同的方位、不同的動(dòng)態(tài)，作品就不會(huì)千篇一律了。

3、對(duì)有難點(diǎn)的背景部分加以示范。

最后對(duì)場(chǎng)景的示范做了一些講解，主要是“脖子變小橋”的場(chǎng)景，有草地、河流，還有遮擋關(guān)系。

總之教師的靈活示范能及時(shí)提升幼兒的美術(shù)技能，幫助幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

三、關(guān)注細(xì)節(jié)、提高審美觀。

美術(shù)活動(dòng)中有許多不容忽視的細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)修飾能讓幼兒在感受、學(xué)習(xí)、表現(xiàn)的過程中，獲得更多快樂的體驗(yàn)、掌握更多表現(xiàn)的技能，進(jìn)一步提高綜合審美素質(zhì)。

我在《好心的長(zhǎng)頸鹿》教學(xué)中，主要關(guān)注了以下細(xì)節(jié)：

1、提醒幼兒重在構(gòu)思，敢于創(chuàng)新，畫出自己喜歡的故事情節(jié)。

2、注意主配角的相對(duì)大小，突出主體（長(zhǎng)頸鹿）的大，配角（其他小動(dòng)物）相對(duì)畫小。

3、合理布局，適當(dāng)添畫，營(yíng)造出與眾不同的美麗背景。（有的孩子在添畫時(shí)不考慮布局，以至于畫面凌亂）本次活動(dòng)是否成功，只要看我們的作品欄便見分曉了。不管從構(gòu)思、造型，還是涂色方面，幼兒的作品都呈現(xiàn)出了千姿百態(tài)、與眾不同的美。

所以，從中班美術(shù)活動(dòng)《好心的長(zhǎng)頸鹿》這個(gè)活動(dòng)可以看出，學(xué)習(xí)技能和發(fā)揮創(chuàng)意從來(lái)不存在矛盾。相反，范畫的恰當(dāng)使用是培養(yǎng)創(chuàng)造力的手段，而引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察是創(chuàng)造的前提。

當(dāng)然，我覺得最重要的，幼兒的作品生動(dòng)與否，想象是否標(biāo)新立異，并非只在教師一念間。要培養(yǎng)一個(gè)充滿自信、會(huì)思考、有創(chuàng)意、勇于表達(dá)自己看法與感受的幼兒，教師需用耐心、細(xì)心和信心，才能托起夢(mèng)想的羽翼。

第二篇：體育訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)并不矛盾

體育訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)并不矛盾，隨著訓(xùn)練時(shí)間的加長(zhǎng)，體育成績(jī)與學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸提高，兩者之間明顯的正相關(guān)系。從實(shí)踐和理論上分析，本人認(rèn)為主要是以下原因：

1、訓(xùn)練時(shí)間安排要科學(xué)合理：根據(jù)訓(xùn)練、學(xué)習(xí)、高考的實(shí)際需要及特點(diǎn)，必須確保文化學(xué)習(xí)為主，堅(jiān)持課余訓(xùn)練為輔的原則，也就是說(shuō)，體育藝術(shù)訓(xùn)練必須在不影響上正課為前提下進(jìn)行，因?yàn)楦呖家純煽疲腋饔蟹謹(jǐn)?shù)最低線，兩科都上線才叫上線，如果顧此失彼，就不行了。時(shí)間上朝短夕長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)量朝小夕大，既不影響上午4節(jié)正課聽課、學(xué)習(xí)，如果訓(xùn)練量過大，人疲勞，那就會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。至于那種“我集中時(shí)間、精力先把體育搞上去，待體育藝術(shù)考各再攻文化”是不明智的表現(xiàn)。結(jié)果就像猴子撿玉米，拾得體育丟了文化，何況時(shí)間不等人，再者，教師也不可能專門給補(bǔ)課，所以早上訓(xùn)練量和時(shí)間應(yīng)小而短，中等強(qiáng)度較為合理和科學(xué)。如果訓(xùn)練時(shí)間過長(zhǎng)，體力吃不消，效果不好，即使硬加量，可能搞垮身體，適得其反。下午時(shí)間可練長(zhǎng)一點(diǎn)，加大運(yùn)動(dòng)量，或用于較長(zhǎng)時(shí)間的動(dòng)作技術(shù)摸索、體會(huì)實(shí)踐練習(xí)、糾正、改進(jìn)動(dòng)作上。下午量大，對(duì)晚自修是有些影響，但影響不大。為什么呢？因?yàn)橄挛鐚W(xué)生自由支配時(shí)間較長(zhǎng)，訓(xùn)練后可以沖涼、洗衣、吃飯等，及時(shí)消除疲勞、恢復(fù)體力、放松、補(bǔ)充食物，這樣不論從體力、衛(wèi)生、體育、學(xué)習(xí)等角度看都是較合理、科學(xué)。另一方面，冬訓(xùn)抓中長(zhǎng)跑（800m），因冬訓(xùn)是加量的季節(jié)，對(duì)文化學(xué)習(xí)影響不太，這樣從各方面科學(xué)合理地調(diào)配好訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的時(shí)間，才能保證訓(xùn)練與文化雙豐收。.理論與實(shí)踐都已表明，體育術(shù)科訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)并不矛盾，如果鍛煉時(shí)間過長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)量過大或者方法不當(dāng)，是有它不利的一面，只要合理運(yùn)用時(shí)間，運(yùn)動(dòng)量和方法得當(dāng)，體育訓(xùn)練能培養(yǎng)非智力因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及提高大腦皮層的興奮和抑制的協(xié)調(diào)作用，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。所以，體育術(shù)科訓(xùn)練對(duì)文化學(xué)習(xí)還具有運(yùn)動(dòng)和促進(jìn)作用，能做到體育訓(xùn)練、文化學(xué)習(xí)兩不誤。

1、報(bào)名參加體育訓(xùn)練必須有一定的體育基礎(chǔ)和身體條件，如身高、視力等，并不是每個(gè)同學(xué)都適合參加訓(xùn)練的。在訓(xùn)練中要按老師的要求、規(guī)定、布置、按質(zhì)按量去完成，樹立信心，自覺、主動(dòng)、認(rèn)真、刻苦、用腦去訓(xùn)練，力求做到練一次有一次的收獲，有一次的提高。

2、對(duì)于學(xué)習(xí)，要有自知之時(shí)，不要貪深求難，根據(jù)自己智力水準(zhǔn)和時(shí)間特點(diǎn)，不花太多時(shí)間、精力去學(xué)去攻那太深太難的問題，應(yīng)更多地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，簡(jiǎn)易等基礎(chǔ)知識(shí)，做到課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽課，做好練習(xí)、作業(yè)，復(fù)習(xí)作提高四個(gè)環(huán)節(jié)。

4、對(duì)于體育考生，必須根據(jù)實(shí)際合理安排好文化學(xué)習(xí)與體育訓(xùn)練的時(shí)間，正確處理好訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的關(guān)系，加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)，既重視訓(xùn)練，也不忽視文化學(xué)習(xí)，力求做到兩者得到較大幅度的進(jìn)步和提高，充分發(fā)揮，考出水平，上線錄取。

第三篇：學(xué)習(xí)教師學(xué)習(xí)技能

學(xué)習(xí)《教師的教學(xué)技能》心得

————羅桃燕

本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)了吳波老師講解《教師的教學(xué)技能》的內(nèi)容，在這里簡(jiǎn)單談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的心得體會(huì)。目標(biāo)教學(xué)法優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化了教學(xué)過程，注重教學(xué)質(zhì)量和素質(zhì)培養(yǎng)，能夠大面積提高教學(xué)質(zhì)量。教育是未來(lái)的事業(yè)，今天的學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的中堅(jiān)，在科學(xué)的教育制度下，他們將以現(xiàn)代人的素質(zhì)去接受二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)。

1、要掌握某種教學(xué)技能，必須領(lǐng)會(huì)這種教學(xué)技能的基本知識(shí)，弄清它的本質(zhì)意義和適應(yīng)范圍，了解其組成要素和操作程序及要領(lǐng)，這是技能形成的基礎(chǔ)。其次，技能總是在練習(xí)與應(yīng)用中形成和發(fā)展的。

2、就技能的來(lái)源而言，教學(xué)技能即表現(xiàn)為個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)，又是人類經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。它源于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又高于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是個(gè)體經(jīng)驗(yàn)與人類經(jīng)驗(yàn)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物。因此教學(xué)技能需要學(xué)。教學(xué)技能和其他技能一樣，熟練運(yùn)用要經(jīng)過選擇活動(dòng)方式和練習(xí)。練習(xí)：第一要明確練習(xí)的目的；第二要了解練習(xí)的結(jié)果；第三要反復(fù)練習(xí)。教學(xué)技能的形成是有規(guī)律可循的，也是可以經(jīng)過科學(xué)訓(xùn)練而掌握的。

3、掌握教學(xué)技能要注意分析不同技能的特點(diǎn)。要特別提到的是，各種教學(xué)技能的難度是不一樣的。教學(xué)中有些影響師生交流互動(dòng)的技能，如場(chǎng)面控制、活動(dòng)調(diào)節(jié)、診斷與評(píng)價(jià)、及時(shí)確認(rèn)等教學(xué)技能，更應(yīng)當(dāng)受到重視。

4、教師要對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)真反思?！胺此急粡V泛看作是教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素?！闭f(shuō)謂反思，是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視分析的過程。反思具有自覺性、針對(duì)性、過程性、廣泛性、創(chuàng)造性、超越性等特點(diǎn)。

5、教師要主動(dòng)建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的意義。當(dāng)代建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的變化。也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)者經(jīng)過學(xué)習(xí)，其經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)得到重組，轉(zhuǎn)化或者改造，這一學(xué)習(xí)結(jié)果是學(xué)習(xí)者經(jīng)由主動(dòng)構(gòu)建而獲得。

6、教師的教學(xué)技能在一定文化脈絡(luò)中習(xí)得的。教師的教學(xué)技能是在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)，是在學(xué)校的組織環(huán)境中逐步習(xí)得的。學(xué)校里教

師之間交往與溝通，工作中的合作與切磋，實(shí)踐中的觀摩與互動(dòng)，都是教師掌握教學(xué)技能的重要途徑。

總之，教師的教學(xué)技能是在教師整體素質(zhì)不斷提高的基礎(chǔ)上，在教學(xué)活動(dòng)的參與和磨礪中，通過自覺的訓(xùn)練和經(jīng)驗(yàn)的反思而構(gòu)建起來(lái)的。教學(xué)技能只有在實(shí)踐中綜合地創(chuàng)造性的應(yīng)用，才能得到發(fā)展。

第四篇：技能學(xué)習(xí)計(jì)劃

篇一：2013新技能學(xué)習(xí)計(jì)劃 2013年《新技能》學(xué)習(xí)計(jì)劃 梁正祥

多媒體計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)當(dāng)今社會(huì)結(jié)構(gòu)、人類生活方式和社會(huì)發(fā)展等產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,大大提高了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展速度，加快了人類進(jìn)入信息化社會(huì)的步伐。信息素養(yǎng)成為信息社會(huì)每個(gè)公民必須具備的一種基本素質(zhì)。無(wú)信息素養(yǎng)的教師，怎么能培養(yǎng)出信息素養(yǎng)高的學(xué)生呢？為了更有利于培養(yǎng)學(xué)生，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)特?cái)M定本期的新技術(shù)學(xué)習(xí)計(jì)劃：

1．打破模塊——分散學(xué)

傳統(tǒng)課程受大學(xué)教學(xué)方式的影響，嚴(yán)格按照計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)性、邏輯性、科學(xué)性進(jìn)行教學(xué)，初級(jí)階段學(xué)習(xí)一些概念、原理和基本技能，然后再進(jìn)行解決問題模式的高級(jí)學(xué)習(xí)。因而，讓學(xué)生了解或使用信息技術(shù)就成了中小學(xué)信息技術(shù)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)-----做中學(xué)

傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為學(xué)和做是兩個(gè)過程，知識(shí)的獲得和知識(shí)的應(yīng)用是兩個(gè)過程，必須先學(xué)了，先知道了，才能去做，去解決有關(guān)的問題。任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，是在問題解決中學(xué)習(xí)，教師針對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)出具有思考價(jià)值的、有意義的問題，首先讓學(xué)生去思考、去嘗試解決，在此過程中，教師提供一定的支持和引導(dǎo)，組織學(xué)生討論、合作，但這都不應(yīng)妨礙學(xué)生的獨(dú)立思考，而應(yīng)配合、促進(jìn)他們的探索過程。

3．學(xué)科整合——綜合學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的目的是要培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息能力，教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要考慮其實(shí)用價(jià)值，即與其他學(xué)科學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)、日常生活的緊密聯(lián)系，不是單純的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作，而是要培養(yǎng)學(xué)習(xí)應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)。

4．主動(dòng)探索——自主學(xué)

新課標(biāo)倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。5．互相幫助——合作學(xué)

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。協(xié)作是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的四大要素之一，學(xué)習(xí)者與環(huán)境的作用，對(duì)知識(shí)意義的建構(gòu)起著重要的作用。篇二：新技能學(xué)習(xí)計(jì)劃 新技能學(xué)習(xí)計(jì)劃 教師：蔡念

在信息化的今天，教師要想更好地服務(wù)于學(xué)生，我覺得新技能的學(xué)習(xí)十分重要。教師必須加強(qiáng)自身的技能培訓(xùn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)的條件，多學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)，多動(dòng)手制作課件用于教學(xué)，并向有經(jīng)驗(yàn)的教師多多請(qǐng)教，爭(zhēng)取使自己的計(jì)算機(jī)運(yùn)用水平能有一個(gè)大幅度的提高，進(jìn)而提高自己的教育教學(xué)水平。下面就以如何提高自己新技能作如下學(xué)習(xí)計(jì)劃：

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容 除了學(xué)習(xí)《新技能》知識(shí)外本人還擬定了一些適用的教育技術(shù)能力如下：

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用五筆打字、拼音打字并努力提高自己的打字水平；

2、學(xué)會(huì)打演示文稿，文字處理和編排程序等；

3、學(xué)會(huì)運(yùn)用幻燈片制作課件，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；

4、學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)；

5、學(xué)會(huì)電子表格的制作；

6、學(xué)會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)的維護(hù)及簡(jiǎn)單的修理；

二、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。俗話說(shuō)“活到老，學(xué)到老”，我想，這句話對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)就更具有現(xiàn)實(shí)意義，因?yàn)榻處熋鎸?duì)的是學(xué)生，要教好學(xué)生，首先得自己先會(huì)，所以教師必須努力學(xué)習(xí)，不要根據(jù)老教學(xué)的傳統(tǒng)模式，滿足于現(xiàn)狀，不愿意學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)落后于時(shí)代，勢(shì)必跟不上形勢(shì)。基于此在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我必須做到每天按時(shí)到位，認(rèn)真聽講，作好學(xué)習(xí)筆記，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)和總結(jié)，并及時(shí)上機(jī)操作，鞏固已學(xué)的知識(shí)，使之成為自己的技能。

三、勤于練習(xí)，提高教育技術(shù)水平能力。在教育技術(shù)培訓(xùn)教程學(xué)習(xí)中，除了扎實(shí)學(xué)好理論知識(shí)外，還要重視理論知識(shí)的運(yùn)用，上機(jī)操作是運(yùn)用理論知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。在平時(shí)的業(yè)余時(shí)間，經(jīng)常上機(jī)操作，熟悉一系列計(jì)算機(jī)操作，如文檔操作、電子表格、幻燈片的制作等。在學(xué)習(xí)過程中，虛心向他人學(xué)習(xí)，不斷增長(zhǎng)自己的知識(shí)，還要大量閱讀相關(guān)的理論知識(shí)，如文字、圖片、資料等，除此之外，還利用周末上網(wǎng)觀看一些名師授課的視頻，領(lǐng)略名師風(fēng)采，以及觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料，來(lái)學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己的課堂教學(xué)更加豐富。篇三：2014新技能學(xué)習(xí)計(jì)劃 《新技能》學(xué)習(xí)計(jì)劃

新課程的要求是“以學(xué)定教”。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)始終體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的“學(xué)案”，但教學(xué)設(shè)計(jì)是通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教材之間的多向互動(dòng)，始終是在“發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——引出新問題——解決新問題”的循環(huán)中進(jìn)行。

新課程下的教學(xué)方案，是動(dòng)態(tài)的、多樣的、靈活的和粗線條的，因此教師的課堂應(yīng)變能力就顯得特別重要。新課程的課堂上，學(xué)生的思路就是我們教學(xué)的“線索”，我們只是引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)。

制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃：有了對(duì)教科書、學(xué)生及教學(xué)內(nèi)容和方法的準(zhǔn)備作基礎(chǔ)，就可以較好地制定和編寫學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃和每一堂課的教案。一般來(lái)講，備課的工作程序是按由大到

學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃：每一學(xué)期開始之前，首先要制定學(xué)期授課計(jì)劃，制定學(xué)期授課計(jì)劃的目的在于要求教師能夠縱觀全局，科學(xué)地安排全學(xué)期的教學(xué)工作，以保證全學(xué)期教學(xué)工作有計(jì)劃、有目的、有條不紊地進(jìn)行。

單元教學(xué)工作計(jì)劃：在學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，將各個(gè)單元的教學(xué)安排進(jìn)一步具體化是單元教學(xué)工作計(jì)劃的主要任務(wù)。一般來(lái)講，在每一單元教學(xué)開始前，先由教師根據(jù)學(xué)期中計(jì)劃和本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，擬出該單元的具體教學(xué)安排，然后通過同年級(jí)備課組的集體討論，做到大致統(tǒng)一。

找到真正適合自己的教學(xué)方法：我們應(yīng)該在原來(lái)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，找出一套真正適合自己的教法。集體備課是新課程下教師專業(yè)成長(zhǎng)的必然。

第五篇：2018年深圳技能大賽好技師創(chuàng)意

2018年深圳技能大賽——“好技師”創(chuàng)意 烘焙（西點(diǎn)）職業(yè)技能競(jìng)賽實(shí)施方案

根據(jù)《深圳市人力資源和社會(huì)保障局關(guān)于組織開展2018年深圳技能大賽活動(dòng)的通知》（深人社發(fā)〔2018〕53號(hào)）的總體安排, 深圳市職工教育和職業(yè)培訓(xùn)協(xié)會(huì)聯(lián)合深圳市烹飪協(xié)會(huì)舉辦“好技師”創(chuàng)意烘焙（西點(diǎn)）職業(yè)技能競(jìng)賽。為保證競(jìng)賽順利進(jìn)行、取得實(shí)效，現(xiàn)結(jié)合實(shí)際，制定本實(shí)施方案。

一、競(jìng)賽宗旨

充分發(fā)揮職業(yè)技能競(jìng)賽在技能人才選拔激勵(lì)方面的作用，通過競(jìng)賽選拔我市烘焙行業(yè)有潛質(zhì)的從業(yè)人員，激勵(lì)烘焙行業(yè)技能人才學(xué)習(xí)研究烘焙技術(shù)和工藝，培養(yǎng)更多烘焙行業(yè)高技能人才，提升我市烘焙業(yè)生產(chǎn)水平，創(chuàng)造更多高質(zhì)量的烘焙產(chǎn)品，促進(jìn)我市烘焙產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

二、組織機(jī)構(gòu)

（一）舉辦單位

主辦單位：深圳市職工教育和職業(yè)培訓(xùn)協(xié)會(huì)

深圳市烹飪協(xié)會(huì)

承辦單位：深圳市職工教育和職業(yè)培訓(xùn)協(xié)會(huì)

深圳市弗洛高等法式廚藝學(xué)校

協(xié)辦單位：深圳第二高級(jí)技工學(xué)校

技術(shù)指導(dǎo)單位：深圳市職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)辦公室

（二）成立2018深圳技能大賽--“好技師”創(chuàng)意烘焙（西點(diǎn)）職業(yè)技能競(jìng)賽組織委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱組委會(huì)）負(fù)責(zé)組織和協(xié)調(diào)本次競(jìng)賽工作，成員如下：

主

任：馬

陽(yáng)

深圳市職工教育和職業(yè)培訓(xùn)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng) 副主任：黃

平

深圳市烹飪協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)

成 員：鄭慶元

深圳第二高級(jí)技工學(xué)校健康產(chǎn)業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)

米

心

深圳市弗洛高等法式廚藝學(xué)校校長(zhǎng) 方少鐘

深圳市職工教育和職業(yè)培訓(xùn)協(xié)會(huì)競(jìng)賽部主任

（三）組委會(huì)下設(shè)辦公室具體負(fù)責(zé)競(jìng)賽的各項(xiàng)工作，成員如下：

主

任：方少鐘

深圳市職工教育和職業(yè)培訓(xùn)協(xié)會(huì)競(jìng)賽部主任 副主任：麥?zhǔn)劳?/p>

深圳市烹飪協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)

余偉元

深圳市彩盈電子商務(wù)有限公司技術(shù)總監(jiān) 李文盛

深圳市弗洛高等法式廚藝學(xué)校辦公室主任 胡泉活

深圳第二高級(jí)技工學(xué)校健康產(chǎn)業(yè)學(xué)院

成員：侯麗婕、楊燦、陸麗萍、楊俊偉

組委會(huì)辦公室設(shè)在深圳市福田區(qū)福強(qiáng)路1007號(hào)高訓(xùn)大廈1612室。聯(lián)系人：楊老師 聯(lián)系電話：0755-82997882

（四）競(jìng)賽工作組

根據(jù)賽事安排，組委會(huì)設(shè)裁判組、賽務(wù)組、監(jiān)督仲裁組、設(shè)備及后勤保障組。

三、競(jìng)賽項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)

（一）競(jìng)賽項(xiàng)目 創(chuàng)意烘焙（西點(diǎn)）。

（二）競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)

本次競(jìng)賽以深圳市西式面點(diǎn)師職業(yè)技能鑒定三級(jí)（高級(jí)）標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，根據(jù)我市烘焙行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r并結(jié)合烘焙企業(yè)技能人才培養(yǎng)需求，適當(dāng)增加新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝的相關(guān)內(nèi)容，組織專家統(tǒng)一命題，具體內(nèi)容及技術(shù)要求見競(jìng)賽技術(shù)文件。

四、參賽對(duì)象及報(bào)名

（一）參賽對(duì)象

1.職業(yè)組：凡年滿18周歲，在我市從事相關(guān)工作的從業(yè)人員和職業(yè)（技工）院校相關(guān)專業(yè)的師生均可按要求報(bào)名參賽。如競(jìng)賽報(bào)名人數(shù)少于50人，則該競(jìng)賽項(xiàng)目自動(dòng)取消。

2.業(yè)余組：凡年滿18周歲的烘焙愛好者均可報(bào)名參賽。如競(jìng)賽報(bào)名人數(shù)少于20人，則該競(jìng)賽項(xiàng)目自動(dòng)取消。

從業(yè)人員及職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)師生不能報(bào)名業(yè)余組參賽。

（二）報(bào)名方式

本次競(jìng)賽采用網(wǎng)上報(bào)名的方式，不收取任何參賽費(fèi)用。參賽選手登陸深圳市職工教育和職業(yè)培訓(xùn)協(xié)會(huì)網(wǎng)站（http://004km.cn/），點(diǎn)擊“在線服務(wù)”欄目，然后點(diǎn)擊“競(jìng)賽報(bào)名”進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名。報(bào)名成功后打印自動(dòng)生成的報(bào)名表，并與其他報(bào)名資料一并遞交或快遞至組委會(huì)辦公室審核，審核結(jié)果于報(bào)名截止后一周內(nèi)以短信或電話方式進(jìn)行通知，參賽證于初賽報(bào)到時(shí)發(fā)放。

（三）報(bào)名時(shí)間

職業(yè)組：即日起至2018年9月15日。業(yè)余組：即日起至2018年8月30日。

（四）報(bào)名資料

1.個(gè)人報(bào)名表（網(wǎng)站報(bào)名后自動(dòng)生成并打印）。2.身份證復(fù)印件（正反面）。

3.本人近期大一寸免冠彩色（白底）照片3張（其中1張貼于報(bào)名表上）。

4.業(yè)余組參賽選手還需提供參賽承諾書（見附件4）。

（五）資料提交地址

地

址：福田區(qū)福強(qiáng)路1007號(hào)高訓(xùn)大廈1612室。聯(lián)系人：楊老師 聯(lián)系電話：0755-8299788

五、競(jìng)賽安排

（一）宣傳發(fā)動(dòng)（即日起至2018年8月30日）各有關(guān)單位根據(jù)比賽項(xiàng)目的要求，廣泛進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，組織職工進(jìn)行崗位培訓(xùn)、崗位練兵，并推薦優(yōu)秀選手報(bào)名參加競(jìng)賽。

（二）組織實(shí)施階段（2018年8月31日至10月29日）

本次競(jìng)賽設(shè)職業(yè)組和業(yè)余組（業(yè)余組不納入深圳市級(jí)一類競(jìng)賽管理），分初賽和決賽進(jìn)行。

1.初賽。

（1）職業(yè)組初賽，要求選手以“秋”為主題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作，制作出有創(chuàng)意且蘊(yùn)含“秋”相關(guān)意境的作品。由組委會(huì)裁判組裁判按照評(píng)分規(guī)定評(píng)分，取排名前40名選手進(jìn)入決賽。

職業(yè)組初賽時(shí)間：2018年10月13-14日

職業(yè)組初賽地址：深圳市弗洛高等法式廚藝學(xué)校（上步工業(yè)區(qū)201棟東座220-221號(hào)，地鐵3號(hào)線華新站A2出口）。

（2）業(yè)余組初賽。業(yè)余組初賽不進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作，采用網(wǎng)絡(luò)展示、大眾投票、專家評(píng)分相結(jié)合的形式進(jìn)行，要求參賽選手以“秋”為主題進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，將完成的作品進(jìn)行拍照（見附件2），與作品說(shuō)明表（見附件3）、《參賽承諾書》（見附件4）一同發(fā)送至組委會(huì)指定郵箱szzx_skill@163.com。組委會(huì)對(duì)作品進(jìn)行統(tǒng)一編號(hào)，審核通過后，將作品照片、文字說(shuō)明等上傳至指定網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)接受社會(huì)公眾投票，最終按綜合成績(jī)?nèi)∏?0名選手進(jìn)入決賽。

業(yè)余組作品提交時(shí)間：2018年8月15日至8月31日17：00 業(yè)余組網(wǎng)絡(luò)投票時(shí)間：2018年9月1日至10月10日17：00 業(yè)余組進(jìn)入決賽選手名單將于2018年10月15日與職業(yè)組初賽成績(jī)一同公布。

2.決賽。

決賽要求參賽選手以“美麗深圳”為主題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)烘焙及操作，制作出有創(chuàng)意且蘊(yùn)含深圳元素，能彰顯深圳魅力，代表深圳形象的作品。職業(yè)組選手需完成2個(gè)整形蛋糕及12件模具手工巧克力，業(yè)余組選手需完成2個(gè)整形蛋糕，具體技術(shù)要求詳見技術(shù)方案。

職業(yè)組決賽時(shí)間：2018年10月27日

業(yè)余組決賽時(shí)間：2018年10月28日

地址：深圳市弗洛高等法式廚藝學(xué)校（上步工業(yè)區(qū)201棟東座220-221號(hào)，地鐵3號(hào)線華新站A2出口）。

職業(yè)組競(jìng)賽最終以初賽和決賽的綜合成績(jī)進(jìn)行排名。其中，初賽30%，決賽成績(jī)占70%。當(dāng)出現(xiàn)成績(jī)相同時(shí)，以決賽成績(jī)高者名次在前，如決賽成績(jī)也相同時(shí)，以決賽創(chuàng)意分高者名次在前。

業(yè)余組競(jìng)賽最終以決賽成績(jī)進(jìn)行排名，成績(jī)相同時(shí)，以決賽創(chuàng)意分高者名次在前。

以上競(jìng)賽時(shí)間、地點(diǎn)如有變動(dòng)，以競(jìng)賽組委會(huì)通知為準(zhǔn)。

六、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

（一）授予榮譽(yù)稱號(hào)

1.職業(yè)組競(jìng)賽綜合成績(jī)前8名且成績(jī)均合格的選手，由深圳市人力資源和社會(huì)保障局授予“深圳市技術(shù)能手”榮譽(yù)稱號(hào)，頒發(fā)證書。

2.職業(yè)組綜合成績(jī)前8名的選手，由深圳好技師好講師系列活動(dòng)組委會(huì)頒發(fā)“深圳好技師”榮譽(yù)證書。

（二）評(píng)定獎(jiǎng)項(xiàng)

1.職業(yè)組設(shè)一等獎(jiǎng)1名、二等獎(jiǎng)2名、三等獎(jiǎng)5名，優(yōu)秀獎(jiǎng)8名，由深圳市人力資源和社會(huì)保障局頒發(fā)榮譽(yù)證書。

2.業(yè)余組設(shè)一等獎(jiǎng)1名、二等獎(jiǎng)2名、三等獎(jiǎng)5名，由競(jìng)賽組委會(huì)頒發(fā)榮譽(yù)證書。

（三）頒發(fā)獎(jiǎng)金

1.職業(yè)組獲獎(jiǎng)選手，由競(jìng)賽組委會(huì)頒發(fā)獎(jiǎng)金。具體金額為：一等獎(jiǎng)：10000元；二等獎(jiǎng)：5000元；三等獎(jiǎng)：3000元。

2.業(yè)余組獲獎(jiǎng)選手，由競(jìng)賽組委會(huì)頒發(fā)獎(jiǎng)金。具體金額為：一等獎(jiǎng)：5000元；二等獎(jiǎng)：3000元；三等獎(jiǎng)：2000元。

（四）行業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)

1.職業(yè)組綜合成績(jī)前8名的選手，由深圳市烹飪協(xié)會(huì)頒發(fā)“深圳西點(diǎn)巧匠”獎(jiǎng)牌。

2.業(yè)余組綜合成績(jī)前8名的選手，由深圳市烹飪協(xié)會(huì)頒發(fā)“深圳西點(diǎn)達(dá)人”獎(jiǎng)牌。

（五）培訓(xùn)獎(jiǎng)勵(lì)

職業(yè)組、業(yè)余組綜合成績(jī)第1名的選手，由深圳市弗洛高等法式廚藝學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)價(jià)值5990元的三日高端巧克力課程。

（六）優(yōu)秀組織獎(jiǎng)勵(lì)

根據(jù)各企業(yè)集體報(bào)名人數(shù)由高到低進(jìn)行排名，前5名的企業(yè)，由深圳好技師好講師系列活動(dòng)組委會(huì)頒發(fā)“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”獎(jiǎng)牌。

七、申訴與仲裁

（一）參賽選手認(rèn)為賽場(chǎng)提供的設(shè)備、工具不符合本次競(jìng)賽規(guī)定的或工作人員存在違規(guī)行為的，均可提出申訴。

（二）現(xiàn)場(chǎng)申訴最遲應(yīng)在競(jìng)賽結(jié)束后1小時(shí)內(nèi)提出，超時(shí)申訴不予受理。申訴應(yīng)以書面形式按規(guī)定程序向監(jiān)督仲裁組提出，由監(jiān)督仲裁組進(jìn)行裁決。

（三）監(jiān)督仲裁組對(duì)違規(guī)行為做出的裁決為最終裁決。參賽選手不得因?qū)χ俨锰幚硪庖姴环Ｖ贡荣惢蜃淌?，否則按棄權(quán)處理。

（四）如競(jìng)賽出現(xiàn)不可預(yù)見的異常情況，由監(jiān)督仲裁組與競(jìng)賽主辦單位商議后，做出處理決定。

八、其他

（一）各參賽企業(yè)應(yīng)把參加競(jìng)賽和促進(jìn)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步、加強(qiáng)精神文明建設(shè)及構(gòu)建和諧社會(huì)的要求有機(jī)結(jié)合起來(lái)，認(rèn)真做好本企業(yè)參賽人員的組隊(duì)和選拔工作。

（二）參賽人員在競(jìng)賽中如有冒名頂替、弄虛作假的，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)查實(shí)，將取消參賽資格和成績(jī)。

（三）組委會(huì)對(duì)競(jìng)賽文件擁有最終解釋權(quán)。

附件：1.2018年深圳技能大賽--“好技師”創(chuàng)意烘焙（西點(diǎn)）職業(yè)技能競(jìng)賽報(bào)名表

2.上傳照片樣版

3.業(yè)余組《作品說(shuō)明表》

4.《參賽承諾書》