第一篇：讓電燈發(fā)光(說課材料)

《讓電燈發(fā)光》說課稿

蒲江縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

劉娟

一、教材分析

我們生活中離不開用電器，電路是用電器工作的基礎(chǔ)．本節(jié)內(nèi)容從知識與技能的維度，在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，從基本電路的組成學(xué)起，要求學(xué)生知道電路由電源、用電器、輸電線和開關(guān)這些基本元件組成，了解電源的種類，特別是對生活中新型電源如手機(jī)電池、扭扣電池等在外觀上讓學(xué)生有所了解；了解生活中的各種燈泡；介紹一些生活中常用的開關(guān)；對通路、斷路和短路三種電路狀態(tài)有所了解，特別是對短路的危害要讓學(xué)生有深刻的認(rèn)識；要讓學(xué)生掌握實(shí)際電路與電路圖的區(qū)別，會用常用的電路器件符號按實(shí)際電路的結(jié)構(gòu)畫出電路圖，會根據(jù)電路圖連接實(shí)物電路．

從過程與方法的維度，要求學(xué)生從實(shí)際生活中用電器的工作這一現(xiàn)象，產(chǎn)生探究簡單電路結(jié)構(gòu)和組成的興趣，并親自動手實(shí)驗(yàn)，連接基本的電路，讓燈泡亮起來．學(xué)會用電路元件符號畫電路圖．

從情感、態(tài)度與價(jià)值觀的維度，通過對生活中常見的各種開關(guān)、各種燈泡、各種電池的了解，以及通過讓學(xué)生親手連接電路的成功，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)電學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度．

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)大綱對本節(jié)的具體要求，同時(shí)針對初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合教材，本著面向全體、使學(xué)生全面主動發(fā)展的原則，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：（1）知識與技能

①知道電路的組成．

②記住并會畫一些電路器件的電路符號．

③從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電源和用電器的作用，知道電源有正負(fù)極．

④知道并能夠識別通路、斷路、短路三種電路狀態(tài)，知道短路的危害．

⑤會讀、會畫簡單的電路圖．

⑥能夠根據(jù)實(shí)際電路畫出它的電路圖，能根據(jù)文字?jǐn)⑹龅囊螽嫵鏊碾娐穲D．規(guī)范作圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖及作圖的能力．

（2）過程與方法

①通過實(shí)驗(yàn)和探究活動，認(rèn)識電路、了解電源和用電器中能量轉(zhuǎn)化． ②通過觀察實(shí)驗(yàn)電路、規(guī)范作圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖及作圖能力．（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過教學(xué)活動，使學(xué)生知道電的應(yīng)用在生活中的重要地位；通過讓學(xué)生討論廢舊電池的收集和處理增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識．

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

本節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識簡單電路，并能動手連接簡單電路和學(xué)會畫電路圖。在科學(xué)探究能力方面，重點(diǎn)是經(jīng)歷從實(shí)驗(yàn)中歸納結(jié)論的過程，形成安全操作的初步意識。讓學(xué)生較規(guī)范的畫出電路圖是難點(diǎn)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

一、電路的組成

1、提出問題：怎樣可以使小燈泡發(fā)光？你需要選用哪些器材？

2、組織學(xué)生進(jìn)行猜想，發(fā)表看法。（學(xué)生猜想）

3、鼓勵(lì)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想。（學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)）

4、組織學(xué)生進(jìn)行討論，要使燈泡發(fā)光需要哪些條件。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納。（學(xué)生思考并回答）

結(jié)論：用導(dǎo)線把電源，用電器、開關(guān)連結(jié)起來組成的電流通路就稱為電路。（學(xué)生識記）

5、提出問題：（1）你見過的電源、用電器、開關(guān)、導(dǎo)線有哪些？

（2）它們的作用分別是什么？（學(xué)生思考并回答）

二、通路、開路和短路

1、學(xué)生通過教材插圖認(rèn)識電路的三種狀態(tài)：通路、開路和短路及短路的危害性。

2、由學(xué)生依據(jù)教材插圖連接的實(shí)物圖，去操作通路、開路和短路。對于短路現(xiàn)象，可讓學(xué)生去摸導(dǎo)線發(fā)熱來體會電流過大。教師強(qiáng)調(diào)：短路是非常危險(xiǎn)的，容易把電源燒壞，是不允許的，以后連接電路定要注意。（學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)，體會短路現(xiàn)象，認(rèn)識短路危害）

三、電路圖

1、教師引導(dǎo)：在設(shè)計(jì)、安裝、修理各種實(shí)際電路的時(shí)候，常常需要畫出表示電路連接情況的圖，為了簡單，通常不畫實(shí)物圖，而用國家統(tǒng)一規(guī)定的符號來代表電路中的各種元件，出示示教版或畫有各電路元件符號的投影片，并作說明。（學(xué)生識記電路元件符號）

2、每組挑出一名學(xué)生到黑板前嘗試畫電路板上簡單實(shí)物的電路圖。

4、組織學(xué)生討論電路圖的畫法，糾正錯(cuò)誤的畫法，總結(jié)畫電路圖應(yīng)注意的問題：元件位置安排要適當(dāng)，分布要均勻，元件不要畫在拐角處，整個(gè)電路最好呈長方形，有棱有角，導(dǎo)線橫平豎直，交叉連接要畫圓點(diǎn)。（學(xué)生思考回答）

四、例題（見幻燈片）

五、鞏固練習(xí)：（完成小卷子練習(xí)，反饋矯正）

六、小結(jié)：出示目標(biāo)，讓學(xué)生小結(jié)。（依據(jù)目標(biāo)小結(jié)）

七、作業(yè)：課后練習(xí)冊 【板書設(shè)計(jì)】

第二節(jié)

讓電燈發(fā)光

一、實(shí)驗(yàn)探究：電路的組成二、電路三狀態(tài)

三、電路圖

1、電路

1、開路

1、電路元件符號

2、電路各元件的作用

2、通路

2、電路圖

3、短路

【教學(xué)反思】教師課后完成。

《讓電燈發(fā)光》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)回顧：（1）電流是怎樣形成的？

（2）電流方向是怎樣規(guī)定的？

（3）電源外部電流的路徑？

二、電路的組成

1、提出問題：怎樣可以使小燈泡發(fā)光？你需要選用哪些器材？

2、組織學(xué)生進(jìn)行猜想，發(fā)表看法。（學(xué)生猜想）

3、鼓勵(lì)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想。（學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)）

4、組織學(xué)生進(jìn)行討論，要使燈泡發(fā)光需要哪些條件。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納。（學(xué)生思考并回答）

結(jié)論：用導(dǎo)線把電源，用電器、開關(guān)連結(jié)起來組成的電流通路就稱為電路。（學(xué)生識記）

5、提出問題：（1）你見過的電源、用電器、開關(guān)、導(dǎo)線有哪些？

（2）它們的作用分別是什么？（學(xué)生思考并回答）

三、通路、開路和短路

1、學(xué)生通過教材插圖認(rèn)識電路的三種狀態(tài)：通路、開路和短路及短路的危害性。

2、由學(xué)生依據(jù)教材插圖連接的實(shí)物圖，去操作通路、開路和短路。對于短路現(xiàn)象，可讓學(xué)生去摸導(dǎo)線發(fā)熱來體會電流過大。教師強(qiáng)調(diào)：短路是非常危險(xiǎn)的，容易把電源燒壞，是不允許的，以后連接電路定要注意。（學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)，體會短路現(xiàn)象，認(rèn)識短路危害）

四、電路圖

1、教師引導(dǎo)：在設(shè)計(jì)、安裝、修理各種實(shí)際電路的時(shí)候，常常需要畫出表示電路連接情況的圖，為了簡單，通常不畫實(shí)物圖，而用國家統(tǒng)一規(guī)定的符號來代表電路中的各種元件，出示示教版或畫有各電路元件符號的投影片，并作說明。（學(xué)生識記電路元件符號）

2、每組挑出一名學(xué)生到黑板前嘗試畫電路板上簡單實(shí)物的電路圖。

4、組織學(xué)生討論電路圖的畫法，糾正錯(cuò)誤的畫法，總結(jié)畫電路圖應(yīng)注意的問題：元件位置安排要適當(dāng)，分布要均勻，元件不要畫在拐角處，整個(gè)電路最好呈長方形，有棱有角，導(dǎo)線橫平豎直，交叉連接要畫圓點(diǎn)。（學(xué)生思考回答）

五、例題（見幻燈片）

六、鞏固練習(xí)：（完成小卷子練習(xí)，反饋矯正）

七、小結(jié)：出示目標(biāo)，讓學(xué)生小結(jié)。（依據(jù)目標(biāo)小結(jié)）

八、作業(yè)：課后練習(xí)冊

第二篇：讓電燈發(fā)光說課材料

<<讓電燈發(fā)光>>說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委，各位老師大家好： 我是XX號選手，今天我說課的題目是<<讓電燈發(fā)光>>.我說課的內(nèi)容共分為：

一、說教材

二、說學(xué)情

三、說教學(xué)目標(biāo)、……等八個(gè)部分。

一、說教材

《讓電燈發(fā)光》是上?？茖W(xué)技術(shù)出版社義務(wù)教育教科書九年級物理 第十四章《了解電路》的第二節(jié)，本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生由初步了解了靜電的知識向電流知識轉(zhuǎn)化的過渡，同時(shí)它又是以后電路教學(xué)中識別電路、連接電路、進(jìn)行簡單的電路計(jì)算的基礎(chǔ)，是初中電學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。在整個(gè)電學(xué)教學(xué)中起到了一個(gè)承上啟下的作用。本節(jié)內(nèi)容主要包括三個(gè)段標(biāo)：電路的組成；通路、開路和短路；電路圖。本節(jié)思路清晰，文字、插圖簡明。宜于安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二、學(xué)情分析

處于九年級的學(xué)生，他們樂于進(jìn)行科學(xué)探究活動，對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。而作為B類班級的學(xué)生，他們中大多數(shù)是基礎(chǔ)差，但踏實(shí)勤奮，少部分是天資聰慧卻不愿意學(xué)。針對這樣的學(xué)生，我們不能打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)膸椭鏊麄円话?，正確引導(dǎo)他們。既要讓他們感受學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)也讓他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的物理問題，并學(xué)會用簡單的物理知識去解決生活中的問題。

三、教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能目標(biāo)：

（1）了解電路的組成,形成電路的概念；

（2）了解通路、開路、短路,認(rèn)識短路的危害；

（3）認(rèn)識電路元件及其符號；（4）會讀、會畫簡單的電路圖。2 過程與方法:

學(xué)生通過如何讓電燈發(fā)光這一問題的思考，結(jié)合平常的經(jīng)驗(yàn)，自己動手實(shí)踐讓小燈泡發(fā)光，經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，增強(qiáng)自身實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和動手操作的能力、分析歸納能力，樹立安全操作的意識。3.情感、態(tài)度價(jià)值觀：

通過合作游戲，體會與別人合作的快樂和科學(xué)探究的樂趣，產(chǎn)生愿意合作交流和樂于從事科學(xué)探究活動的愿望。

四、教學(xué)的重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：電路的組成和連接 教學(xué)難點(diǎn)：（１）短路概念的認(rèn)識

（２）電路的畫法和實(shí)物連接

五、教學(xué)用具

實(shí)驗(yàn)器材1、5號電池。2.電池座。

3、小燈泡。

4、燈座。

5、導(dǎo)線。

6、開關(guān)。教學(xué)用具：

1、ppt課件。2自制游戲卡片。

六、教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，為了充分體現(xiàn)學(xué)生為本的教學(xué)理念，我從引入到新課教學(xué)，都以學(xué)生活動為主，教師協(xié)助。結(jié)合孩子愛玩的天性，我參入了游戲這一創(chuàng)新元素，讓學(xué)生在玩中學(xué)和悟，結(jié)合地方特色，我還利用順口溜總結(jié)了組成電路的各個(gè)部分及其作用，幫助學(xué)生理解和記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我采用的教學(xué)方法有：講授法，分組探究法，演示實(shí)驗(yàn)法，談話法。

七、教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié).創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入

播放幾張精美的夜景圖片，學(xué)生看到這美麗的夜景、注意力就會被深深的吸引，老師同時(shí)提出：任何城市美麗的夜景都離不開燈光的組合，五光十色的燈光給城市的夜晚增添了無限的魅力，讓我們贊嘆不已，使我們的生活更加精彩。你們想知道這美麗夜景的秘密嗎？如果想知道，我們首先得學(xué)會讓電燈發(fā)光，下面我將陪大家一起踏上這個(gè)神奇世界的第一步——讓電燈發(fā)光。第二環(huán)節(jié).新課教學(xué) 1電路的組成

給學(xué)生一些準(zhǔn)備好的器材，讓他們自己動手想辦法讓小燈泡發(fā)光，完成之后上臺展示，教師點(diǎn)評優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生討論共同總結(jié)：電路的組成。教師通過連接和拆除電路中的某一個(gè)部分，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，思考并分析各部分在電路中的作用，教師展示生活中常見的電源、開關(guān)、用電器和各種導(dǎo)線并用順口溜總結(jié)組成電路的各部分在電路中的作用。接下來利用小游戲《我會分類》來鞏固，讓學(xué)生加深對電路組成的各部分的認(rèn)識。讓學(xué)生對生活中的物理有所了解，體現(xiàn)物理來源于生活的重要課程理念。2開路、通路和短路

通過教師演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探究電路的幾種狀態(tài)，感受短路的危害，通過短路演示，突破難點(diǎn)，給學(xué)生強(qiáng)調(diào)電源短路是絕不允許的．因?yàn)檫@將燒毀電源．并給學(xué)生補(bǔ)充用電器被短路在有些情況下是允許的，電器短路稱為“用電器短接，并用實(shí)驗(yàn)電路板給學(xué)生展示以加深學(xué)生印象。

3電路圖

關(guān)于電路圖及其畫法是我們的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，首先讓學(xué)生閱讀課本相關(guān)知識后了解電路圖的概念，學(xué)生自學(xué)討論，利用多媒體展示電路元件及其符號，讓學(xué)生熟悉并練習(xí)畫，利用多媒體讓學(xué)生練習(xí)畫電路圖，通過學(xué)生閱讀課本總結(jié)畫電路圖時(shí)要注意的事項(xiàng)，教師補(bǔ)充強(qiáng)化，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的作圖習(xí)慣和認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

第三環(huán)節(jié):感悟收獲,課堂小結(jié)：

通過自學(xué)檢測和學(xué)生展示，讓學(xué)生小結(jié)本課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，有什么收獲從而體驗(yàn)成功的喜悅。

第四環(huán)節(jié):布置作業(yè),鞏固升華：

針對這節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)我設(shè)計(jì)了幾個(gè)相關(guān)的練習(xí)，通過學(xué)生自主練習(xí)達(dá)到鞏固升華的作用，從而讓學(xué)生感受物理學(xué)的實(shí)用性和科學(xué)性。

八、說板書設(shè)計(jì):

第二節(jié)

讓電燈發(fā)光

一、電路及其組成

二、通路、開路、短路：

電源短路——電流過大—— 損壞電源或造成火災(zāi)

三、電路圖

這就是我的板書設(shè)計(jì)，簡單明了，科學(xué)實(shí)用，能很好幫助學(xué)生理清本節(jié)課的知識脈絡(luò)。

以上是我對《讓電燈發(fā)光》這節(jié)教材的認(rèn)識和對這堂課的整體設(shè)計(jì)，由于本人水平有限，上面過程肯定有許多缺點(diǎn)和疏漏，希望各位專家評委多多批評指正，謝謝！

第三篇：文明之光說課

《文明之光》說課稿

尊敬的評委老師：

你們好！

人類從遠(yuǎn)古走來，在大自然的風(fēng)風(fēng)雨雨中歷練成長。我們的先民在數(shù)千年不絕的窯火中，燒造了粗樸的彩陶，發(fā)明了晶瑩光潔的瓷器，而熊熊的爐火也曾鑄造出莊嚴(yán)的青銅器，迎來了人類文明的曙光。今天我說課的題目是《文明之光》，下面我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備、教法學(xué)法和教學(xué)過程以及教學(xué)反思八個(gè)方面來闡述我的教學(xué)思路。

一、教材分析

本課節(jié)選自湘教版八年級美術(shù)下冊第一課，在新課改理念下，本課型屬于“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域。通過本課的教學(xué)，使學(xué)生對中國古代工藝美術(shù)的主要類別，發(fā)展概況，突出成就以及重要的工藝品的基本特征有所了解，讓學(xué)生認(rèn)識到中國古代工藝美術(shù)的卓越成就，最終達(dá)到加深學(xué)生對中國古代工藝美術(shù)的認(rèn)識，增加學(xué)生的民族自信心和自豪感，陶冶情操，提高藝術(shù)素養(yǎng)和對工藝美術(shù)的審美感知能力。

二、學(xué)情分析：

三、教學(xué)目標(biāo)

通過本課的教學(xué)，使學(xué)生對中國古代工藝美術(shù)成就有所了解，領(lǐng)會彩陶、青銅、瓷器等工藝美術(shù)作品獨(dú)特的審美意蘊(yùn)和中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)在聯(lián)系，對世界人類的物質(zhì)文化與社會發(fā)展做出的重要貢獻(xiàn)，提高審美趣味。

1.知識與技能目標(biāo)：了解中國古代工藝美術(shù)產(chǎn)生的原因，了解工藝美術(shù)與人類生活的密切關(guān)系，理解工藝美術(shù)的藝術(shù)價(jià)值、歷史價(jià)值、科學(xué)價(jià)值和文化價(jià)值。

2.方法與過程目標(biāo)：圍繞問題觸發(fā)學(xué)生去思考，對器物由表及里地進(jìn)行探究，不求答案的一致性和準(zhǔn)確性，提高學(xué)生對工藝美術(shù)的審美情趣。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)民族自信心和自豪感，增強(qiáng)民族文化的自覺性，提升個(gè)人的文化修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解中國古代工藝美術(shù)的主要類別、發(fā)展概況、突出成就，把握彩陶、青銅器和瓷器藝術(shù)的基本特點(diǎn)及時(shí)代風(fēng)格。

教學(xué)難點(diǎn)：通過各類工藝品的造型、裝飾，領(lǐng)會其審美特點(diǎn)及文化內(nèi)涵，從而對中國古代工藝美術(shù)有較深入、準(zhǔn)確的認(rèn)識。

五、教學(xué)學(xué)法

教法：依據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異制定本課教學(xué)方法。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，本節(jié)課采用學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。這種教學(xué)法學(xué)生參與度高，能最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，能保證完成教學(xué)目標(biāo)。即創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——教師引導(dǎo)，學(xué)生探究，得出結(jié)論——練習(xí)、反饋應(yīng)用。

學(xué)法：學(xué)生利用教師提供的古代工藝美術(shù)作品，通過小組討論，在體會感悟中賞析、品評作品，學(xué)生經(jīng)歷了由感性認(rèn)識上升到理性知識的過程，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中發(fā)現(xiàn)美、感受美，從而提高學(xué)生的審美能力。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體（視頻）課件、教材、課本等;學(xué)生準(zhǔn)備：美術(shù)教材、收集的圖片、資料。

七、教學(xué)過程

我的教學(xué)過程設(shè)置如下：導(dǎo)入新課——講授新課——學(xué)生探究—— 師生總結(jié)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境

激情導(dǎo)入 首先播放新石器時(shí)代人們制作手工藝品的視頻來進(jìn)行導(dǎo)入，通過直觀、詳盡的視頻觀看激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與；其次，在視頻播放中，我開始做插入式講解，用問題引導(dǎo)學(xué)生自主欣賞與探索，讓學(xué)生學(xué)會賞析古代工藝品。并且板書： 【彩陶旋紋 尖底瓶、人面魚紋彩陶盆】，引導(dǎo)學(xué)生從足數(shù)，造型特點(diǎn)，功能作用 三方面分析。視頻播放完畢后，經(jīng)過與學(xué)生的討論得到結(jié)論并做板書 【無足：汲水，滿足生活需要；一足：實(shí)用與裝飾完美統(tǒng)一；三足： 有高度的審美功能和意義，后來發(fā)展為鼎】 ； 最后，介紹青銅器和瓷器，根據(jù)之前的欣賞方式，引導(dǎo)學(xué)生自主欣賞 青銅器和瓷器。與學(xué)生分析其特點(diǎn)，講解分析不同時(shí)代的青銅器、瓷 器的范例造型特點(diǎn)、實(shí)用功能、藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)手法。在講解各范例 的時(shí)候，同時(shí)結(jié)合這些作品的時(shí)代背景和社會狀況，進(jìn)行一定的知識 擴(kuò)展。

九、師生總結(jié) 我的小結(jié)不是簡單的總結(jié)，為此我設(shè)計(jì)了三個(gè)問題：

1、你學(xué)會了什么？

2、古代工藝品的象征性：權(quán)利、尊貴地位等 ？

3、從哪些角度入手賞析一件古代工藝品：制作工藝、實(shí)用性和藝術(shù) 性？ 目的是鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力及獲得成功體驗(yàn)，同時(shí)每個(gè)學(xué)生都希望 得到教師的肯定與表揚(yáng)，從而使學(xué)生變得更加自信。原則：自評互評 和師評，尊重個(gè)體差異，以鼓勵(lì)為主。

十、作業(yè)指導(dǎo) 各抒己見，圍繞工藝品與其意義的主題，發(fā)表自己的感想。培養(yǎng)學(xué)生 “探究性”的學(xué)習(xí)方式。

時(shí)間分配：課程導(dǎo)入 5 分鐘，講授 20 分鐘，學(xué)生探究 15 分鐘，總結(jié) 討論 5 分鐘。十一：板書設(shè)計(jì) 生活中的工藝品 陶器 青銅器 瓷器

青瓷蓮花尊 通 體 青 釉、堅(jiān)致 哥窯貫耳爐 冰裂紋為 特色 青花五彩云 濃厚艷麗 龍紋蓋罐彩 陶 旋 紋 無足、雙耳 后 母 戊 四足、獸面 尖底瓶 尖底、汲水 方鼎 紋、威嚴(yán) 一足、短頸、四 羊 方 浮 雕、線 彩陶罐 美觀實(shí)用 尊 刻、肅穆 魚 紋 彩 陶 一足、平底、蓮 鶴 方 立 體、活 盆 穩(wěn)定簡潔 壺 潑、美感

由于采用多媒體教學(xué)，所以板書盡量簡潔、鮮明、調(diào)理、重點(diǎn)突出的 原則。以上就是我今天說課的所有內(nèi)容，懇請各位專家及評委老師對本節(jié)說 課給予批評指正，謝謝大家。

《以形寫神》說課稿 尊敬的評委老師： 你們好！

“以形寫神”這個(gè)說法，始于東晉著名畫家顧愷之，它的大致意思是指在描繪對象逼真的前提下，表現(xiàn)對象的精神面貌、氣質(zhì)和風(fēng)姿。今天我說課的內(nèi)容是《以形寫神》，我將圍繞教什么，怎樣

教和為什么這樣教從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備、教法學(xué)法和教學(xué)過程七個(gè)方面來匯報(bào)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教材分析

本課節(jié)選自八年級美術(shù)下冊第二課，在新課改理念下，我明確了本課 課型屬于欣賞·評述領(lǐng)域。通過本課的教學(xué)，使學(xué)生了解中國傳統(tǒng)人 物畫以形寫神的藝術(shù)特點(diǎn)，感受祖國文化獨(dú)特的精神風(fēng)貌；學(xué)習(xí)運(yùn)用 水墨人物畫的基本技法，嘗試表現(xiàn)簡單的人物。對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化 教育和激發(fā)民族審美情感都具有重要的意義。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過本課的教學(xué)，使學(xué)生對中國傳統(tǒng)人物畫以形寫神的藝術(shù)特點(diǎn)有一 定的了解，能夠?qū)W習(xí)運(yùn)用水墨人物畫的基本技法，嘗試表現(xiàn)簡單的人 物。并通過人物造型、背景和道具表現(xiàn)意境，傳達(dá)思想感情。1.知識與技能：了解中國古代人物畫的主要特征，對中國人物繪畫 的藝術(shù)特點(diǎn)和繪畫技巧做基本的了解和認(rèn)識。

2.方法與過程：圍繞問題觸發(fā)學(xué)生去思考，通過引導(dǎo)學(xué)生掌握欣賞 中國人物繪畫作品的方法，提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過欣賞作品、學(xué)習(xí)技法和嘗試水墨人物畫 表現(xiàn)幾個(gè)方面設(shè)置教學(xué)活動，旨在使學(xué)生在學(xué)習(xí)和了解中國畫表 現(xiàn)技法的同時(shí)領(lǐng)略祖國文化獨(dú)特的精神風(fēng)貌。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)為把握傳統(tǒng)人物繪畫的基本特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對我國悠久的文化傳統(tǒng)和人物繪畫作基本的了解和認(rèn)識。教學(xué)難點(diǎn)為涵蓋面比較廣，無法詳細(xì)地進(jìn)行介紹。引導(dǎo)學(xué)生掌握美術(shù) 作品的欣賞方法，提高美術(shù)欣賞能力和動手創(chuàng)作能力。

四、教學(xué)方法

依據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異制定本課教學(xué)方法。堅(jiān)持以學(xué)生為 主體，教師為主導(dǎo)的原則，分別采用以下教學(xué)方法：

1、比較分析法：通過中國作品《韓熙載夜宴圖》與外國作品《最

后的晚餐》的比較，學(xué)生能夠形象地分析并得出結(jié)論：中國古代人物畫主要的造型手段是“線條”。

2、引導(dǎo)探究法：美術(shù)作品欣賞是個(gè)體的審美活動。繪畫作品是靜態(tài) 的物質(zhì)形態(tài)，如果讓學(xué)生獨(dú)自找出審美的切入點(diǎn)，并展開欣賞，最后得到健康審美感受，是比較困難的。這一過程需要教師的逐步引導(dǎo)，所以我采用“引導(dǎo)探究法”。

3、八字教學(xué)法：為了幫助學(xué)生提高獨(dú)立欣賞美術(shù)作品的能力，所以

我教給學(xué)生美術(shù)作品欣賞的方法：描述—感受—理解—評論。這是“授人以漁”的教學(xué)思想的具體體現(xiàn)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體（視頻）課件、國畫工具、教材等。學(xué)生準(zhǔn)備：美術(shù)教材、國畫工具、收集的圖片、資料。

六、教學(xué)學(xué)法 美術(shù)欣賞活動是一種個(gè)性化的情感活動。在教學(xué)生掌握美術(shù)作品欣賞 方法的同時(shí)，也應(yīng)使學(xué)生的思維能力得到充分的培養(yǎng)和鍛煉。當(dāng)然，嘗試和體驗(yàn)是了解傳統(tǒng)技法的最好方法。傳統(tǒng)人物畫的學(xué)習(xí)同樣講究 程式技法，人物造型、線描技法以及筆墨運(yùn)用缺一不可，如果一一道 來，既不可能在有限的課時(shí)內(nèi)完成，也不可能為廣大學(xué)生接受。臨摹 乃是最有效的方法，也是歷代繼承發(fā)揚(yáng)國畫傳統(tǒng)的重要途徑。教學(xué)中 鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，同時(shí)要適度把握評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重在對傳統(tǒng)繪畫的認(rèn) 識了解。

七、教學(xué)過程

我的教學(xué)過程設(shè)置如下：組織教學(xué)——導(dǎo)入課題——學(xué)生探究—— 即興創(chuàng)作。

八、授課開始

首先，我以播放圖片類型幻燈片來進(jìn)行新課導(dǎo)入，通過比較分析的教 學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課題“以形寫神”，講解關(guān)鍵詞“形” “神”并調(diào)動學(xué)生主動參與；

其次，在幻燈片播放過程中，我開始做插入式講解，用問題引導(dǎo)學(xué)生 自主欣賞與探索。同時(shí)，采用引導(dǎo)探究的教學(xué)方法讓學(xué)生從人物神情、線條、色彩、水墨變化等幾個(gè)方面進(jìn)行分析。幻燈片播放完畢后，回 歸課本并根據(jù)之前的欣賞方式，與學(xué)生討論分析各個(gè)人物繪畫的特點(diǎn)，講解分析不同時(shí)代的繪畫手法特點(diǎn)、藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)手法。

最后，引導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)行即興創(chuàng)作（主要是臨?。?，在學(xué)生們臨摹的 時(shí)候，還可以結(jié)合教材上的作品的時(shí)代背景和社會狀況，進(jìn)行一定的

知識擴(kuò)展。

九、師生總結(jié)

我的小結(jié)不是簡單的總結(jié)，為此我設(shè)計(jì)了三個(gè)問題：

1、你學(xué)會了什么？

2、中國人物畫作品的“形”和“神”怎么理解 ？

3、從哪些角度入手賞析一幅中國人物繪畫？

十、作業(yè)指導(dǎo)

嘗試創(chuàng)作，圍繞以形寫神主題，即興水墨表現(xiàn)：在宣紙上畫人物，在 同學(xué)的作品中進(jìn)行比較，談一談表現(xiàn)的目的；在人物畫作品的欣賞感 受中，對人物畫的立意、造型和筆墨表現(xiàn)進(jìn)行分析。嘗試表現(xiàn)從臨摹 開始，臨摹學(xué)習(xí)適合學(xué)生的不同特點(diǎn)和水平，避免了空洞的技法理論 學(xué)習(xí)。圍繞人物畫的主題表現(xiàn)展開，通過作品提示，從提取素材、表 現(xiàn)典型、環(huán)境渲染以及人物性格、內(nèi)心世界的刻畫等方面闡述了創(chuàng)作 表現(xiàn)方法。

時(shí)間分配：課程導(dǎo)入5分鐘，講授10分鐘，學(xué)生探究15分鐘，即興 創(chuàng)作15分鐘。以上就是我今天說課的所有內(nèi)容，懇請各位專家及評委老師對本節(jié)說 課給予批評指正，謝謝大家。

美術(shù)出版社美術(shù)教案第1課《文明之光》1課時(shí)

八年級美術(shù)教案

課 課 題 型 第 1 課《文明之光》 造型·表現(xiàn) 課 時(shí) 內(nèi) 教 學(xué) 目 標(biāo) 本課 重點(diǎn) 難點(diǎn) 分析 教 具 準(zhǔn) 備 情 感 與 態(tài)度目標(biāo)

3、能夠運(yùn)用比較、歸納等方法分析彩陶,并運(yùn)用相關(guān)美術(shù) 知識和歷史知識。知 識 與 能力目標(biāo) 方 法 與 過程目標(biāo) 第 1 課時(shí) 容 設(shè) 授課時(shí)間 授課班級 計(jì) 2 月 17 日 282、283

1、能夠聯(lián)系時(shí)代及社會生活認(rèn)識彩陶。

2、能夠從時(shí)代、造型、紋飾、質(zhì)地、工藝等方面描述彩 陶的特點(diǎn)。

通過對彩陶、青銅器、瓷器的欣賞,引導(dǎo)學(xué)生初步了解中國工藝美術(shù)發(fā) 展不同時(shí)期的現(xiàn)象、歷史源流以及審美特點(diǎn),在學(xué)習(xí)活動中獲得初步的 審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣,增強(qiáng)弘 揚(yáng)民族文化的意識。課件，視頻、圖片資料等。

教學(xué)程序 課時(shí)一： 彩陶 導(dǎo)入 ：

教 學(xué) 活 動 教 學(xué) 過 程 彩陶大致出現(xiàn)在什么時(shí)代？

課

堂

設(shè)

計(jì) 媒 體 運(yùn) 用 媒體運(yùn)用：

你能描述那個(gè)時(shí)代人們的生活場景嗎? 彩陶藝術(shù)記錄了我們祖先的生產(chǎn)生活 ,也體現(xiàn) 彩陶紋盆； 了他們的精神價(jià)值和審美趣味。船形網(wǎng)紋瓶 關(guān)于彩陶的聯(lián)想，想象舞蹈紋盆中這組人物的 裝扮，說明他們?yōu)槭裁刺?。這個(gè)彩陶罐的裝飾紋樣會讓你聯(lián)想到什么? 你能嘗試根據(jù)彩陶器物的造型和紋樣裝飾推斷 其用途 , 并由此想想、象原始人類的生活情景 嗎? 課 堂 教 教 學(xué) 學(xué) 活 動 活 設(shè) 動 置 設(shè) 計(jì) 媒 體 運(yùn) 用

教 學(xué) 程 序 思考練習(xí)： 說一說人面紋盆是由哪幾種圖形構(gòu)成的。媒體運(yùn)用： 據(jù)學(xué)者考證人面魚紋盆是一個(gè)小孩葬具的蓋。具 象 紋 樣 與 抽 據(jù)此你能推斷人面魚紋的用意嗎? 象紋樣的彩陶 裝飾； 分析彩陶中具象紋樣與抽象紋樣的聯(lián)系。彩陶紋樣有具象紋樣與抽象紋樣之分，兩者之 間又有著緊密的聯(lián)系 1.辨識具象紋樣表現(xiàn)的內(nèi)容。2.分析抽象紋樣表現(xiàn)的內(nèi)容(魚紋、鳥紋)。3.歸納: 從具象紋樣到抽象紋樣都有哪些改變 ? 魚紋、鳥紋的變化都有哪些共同規(guī)律? 魚紋具象、抽象 變化；鳥紋具 4.感受:談?wù)劸呦笈c抽象的彩陶裝飾紋樣給你的 象、抽象變化。不同視覺感受。嘗試: 以彩陶蛙紋為參照 , 用抽象的方式設(shè)計(jì)兩 個(gè)與之不同的蛙紋圖形?？偨Y(jié)： 通過學(xué)習(xí)活動我們對彩陶藝術(shù)有了什么新 的了解和認(rèn)識。彩陶與我們今天的生活用品的 造型裝飾有什么相同和不同之處？通過對古代 工藝美術(shù)繼續(xù)深入的了解，我們還會有更多新 的發(fā)現(xiàn)。課后作業(yè)： 建議按照不同時(shí)期、不同題材收集、歸類 整理彩陶紋樣。課后作業(yè)： 作 業(yè) 與 課 堂 評 價(jià) 建議按照不同時(shí)期、不同題材收集、歸類整理彩陶紋樣。

板 書

第一課： 《文明之光》

1、彩陶的聯(lián)想

2、思考練習(xí)：

3、分析：彩陶中具象紋樣與抽象紋樣的聯(lián)系。總結(jié)：作業(yè)安排。

第四篇：讓電燈發(fā)光教案

讓電燈發(fā)光

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 【知識與技能】

1.知道一個(gè)完整電路所需要的元件及其作用，能從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電源和用電器的作用。

2、知道電荷的定向移動形成電流，知道電流方向的規(guī)定，了解電池的正負(fù)極。

3、知道通路、開路和短路以及短路的危害 【過程與方法】

1、經(jīng)歷簡單的電路連接，電路出現(xiàn)故障時(shí)能自行查找原因，設(shè)法解決問題。

2、嘗試用符號表示電路中的元件，繪制最簡單的電路圖?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】

通過實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力、競爭意識與合作精神、安全操作意識。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)生初步認(rèn)識電流、電路和電路圖。

難點(diǎn)：▲在沒有老師指引的情況下，學(xué)生嘗試連接電路，自行分析電路故障并解決問題。

▲在沒有老師指引的情況下，學(xué)生嘗試?yán)L制簡單的電路圖

三、教學(xué)過程：

新課導(dǎo)入：請同學(xué)們欣賞幾幅美麗的夜景，那么是什么點(diǎn)綴了它們？

大家想知道著五顏六色的燈光是如何發(fā)出的嗎？讓我們一起研究如何讓電燈發(fā)光。

1、探究實(shí)驗(yàn)：

請仔細(xì)觀察桌上的器材，你能把它們組裝起來使小燈泡發(fā)光嗎？并能用開關(guān)來控制它的發(fā)光和熄滅。比一比：看誰最先讓小燈泡發(fā)光？

[注意]：任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起！

若燈還不發(fā)光，你們小組的同學(xué)能找出原因，自行解決問題嗎？實(shí)驗(yàn)中，你遇到了哪些問題？ 挑選一兩個(gè)典型錯(cuò)誤的例子，進(jìn)行評論。

[過渡]如果做成功了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你就已經(jīng)連接了一個(gè)雖然簡單，然而卻是完整的電路。

2、議一議：什么是電路？一個(gè)簡單完整的電路由哪幾部分組成？各個(gè)部分都起什么作用？

【點(diǎn)撥】用導(dǎo)線把電源、用電器、開關(guān)連接起來組成的電流通路，叫電路；一個(gè)完整的電路，至少由電源、開關(guān)、電線、用電器組成。討論與交流

關(guān)于電源、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器我們都知道些什么？

①電源有干電池、、蓄電池、發(fā)電機(jī)等，由正極和負(fù)極組成，它能為電路提供電能。干電池的正極是碳棒，從外表看，即為帶銅帽的一端；負(fù)極是鋅筒。

蓄電池的正、負(fù)極通常用“+” “一”號標(biāo)在電池的上部。

（2）用電器：依靠電能來工作的設(shè)備，它把電能轉(zhuǎn)化成人們需要的其它形式的能量（如光能、熱能、機(jī)械能等）。

（3）開關(guān)：觀察開關(guān)在電路中所起的作用？你還搜集了或還能列舉出日常生活中有哪些開關(guān)？(控制電路的通斷)。

（4）導(dǎo)線：拔去導(dǎo)線、斷開開關(guān)或有些地方接觸不良會出現(xiàn)什么情況？說明什么？（起連接電路元件，輸送電能的作用）。

3、閱讀“加油站”然后歸納電流與電流方向的定義。

◆結(jié)論：電流是_________________

電流的方向__________________________。想一想：電燈為會什么會發(fā)光？

【點(diǎn)撥】類比水輪機(jī)，當(dāng)它處于靜止的水管中時(shí)不會轉(zhuǎn)動；只有當(dāng)有水不斷地流過，沖動水輪機(jī)時(shí)才會轉(zhuǎn)動。同理，只有當(dāng)電荷流過燈泡的燈絲時(shí)，才能讓小燈泡發(fā)光。

4、閱讀教材的“信息窗”，得到的啟示是：

實(shí)際應(yīng)用中的電路比上述情況復(fù)雜得多，如一個(gè)火柴盒大小的集成塊芯片上可集成600多萬個(gè)晶體管元件。但無論多復(fù)雜的電路，都是由基本的電路組合而成的。

5、通路、開路和短路

①教師通過教材插圖講解電路的三種狀態(tài)：通路、開路和短路及短路的危害性。

②讓學(xué)生依據(jù)教材插圖連接實(shí)物圖，去操作通路、開路和短路。對于

短路現(xiàn)象，可讓學(xué)生去摸導(dǎo)線發(fā)熱來體會電流過大。（體會短路現(xiàn)象，認(rèn)識短路危害）教師強(qiáng)調(diào)：短路是非常危險(xiǎn)的，容易把電源燒壞，是不允許的，以后連接電路定要注意。電源短路和用電器短路

前者是導(dǎo)線不經(jīng)過用電器直接跟電源兩極相連的電路，電流很大，會燒壞電源。后者是將一根導(dǎo)線直接與用電器的兩端連接，若電路中還有其他用電器，不會造成電源，這種電路稱為局部短路。

6、電路圖：

[引導(dǎo)]：在設(shè)計(jì)、安裝、修理各種實(shí)際電路的時(shí)候，常常需要畫出表示電路連接情況的圖，為了簡單，通常不畫實(shí)物圖，而用國家統(tǒng)一現(xiàn)定的符號來代表電路中的各種元件，出示畫有各電路元件符號的投影片，并作說明：用規(guī)定的符號表示電路連接情況的圖叫電路圖?！揪氁痪殹竣偈痉叮寒嫵龃笃聊簧系碾娐穲D。

②讓同學(xué)畫出大屏幕上電路圖。讓同學(xué)說明電路中的電流方向。（每組挑出一名學(xué)生到黑板前將大屏幕上實(shí)物圖的電路圖畫出來，看誰畫的準(zhǔn)確，規(guī)范，美觀）。

③同學(xué)們練習(xí)畫出電路圖。注意糾正錯(cuò)誤的畫法。

④根據(jù)同學(xué)們畫電路圖的情況，進(jìn)行小結(jié)，提出畫電路圖應(yīng)注意的問題。元件位置安排要適當(dāng)，分布要均勻，元件不要畫在拐角處。整個(gè)電路圖最好呈長方形，有棱有角，線路要連接到位，中間不能有斷點(diǎn)，導(dǎo)線橫平豎直

7、我學(xué)到了…]（總結(jié)）

(1).電路是由電源、導(dǎo)線、開關(guān)、用電器組成的．電源是提供電能的裝置，用電器是消耗電能的裝置。

(2).電荷的定向移動形成電流；正電荷定向移動的方向?yàn)殡娏鞣较颍?3).電路的三種狀態(tài)：通路、開路和短路(4).會連接簡單電路 作 業(yè)：

P58 1～3題 板書設(shè)計(jì)：

第二節(jié)讓電燈發(fā)光

一、實(shí)驗(yàn)探究：電路的組成1、電路

2、電路各元件的作用

3、電流

4、電流的方向：

二、電路三狀態(tài) 開路、通路、短路

三、電路圖

1、電路元件符號

2、電路圖

第五篇：生死攸關(guān)的燭光說課（推薦）

《生死攸關(guān)的燭光》的說課稿

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)；

工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。崔巒先生指出：語文教學(xué)就要憑借語言文字，訓(xùn)練語言，發(fā)展思維，在這一過程中使學(xué)生受到情感的、道德的、美的熏陶。語文教學(xué)必須引領(lǐng)學(xué)生在課文描述的情節(jié)和細(xì)節(jié)中，朗讀語言文字，感悟語言文字，進(jìn)行扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練和有效的人文教育。

本課書的教學(xué)設(shè)計(jì)我力爭做到“在讀中感悟語言文字”

二、教學(xué)背景分析；

（一）、教學(xué)內(nèi)容分析：

《生死攸關(guān)的燭光》是第七單元的第二篇主體課文。課文共7個(gè)自然段按記敘順序分為兩部分內(nèi)容，講述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家母子三人機(jī)智、勇敢地保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭的事跡，歌頌了法國人民崇高的愛國主義精神。

本單元以“危急時(shí)刻”為主題，在學(xué)習(xí)了以語言為主感悟危急時(shí)刻人物品質(zhì)的《諾曼底號遇難記》的基礎(chǔ)上，本課書讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中抓住描寫人物言行、神態(tài)的重點(diǎn)語句，品味言行，感悟人物的高尚品質(zhì)。

（二）、學(xué)生情況分析：

本課的故事情景對于五年級的學(xué)生較生疏，但他們對課文內(nèi)容很感興趣。本班學(xué)生在閱讀課上知道抓住文中的重點(diǎn)語句感悟文章內(nèi)容，只是理解詞句的方法掌握不夠熟練。此教學(xué)設(shè)計(jì)為第二課時(shí)，學(xué)生已在第一課時(shí)中解決了生字，理清了脈絡(luò)，完成了預(yù)習(xí)卡，梳理了疑問。

三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)；

（一）、教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀中抓住人物言行、神態(tài)描寫，品味重點(diǎn)語句，深切的感受伯瑙德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，感悟法國人民的崇高愛國主義精神。

2、采用多層次多種形式的朗讀，感悟人物的內(nèi)心活動，并能準(zhǔn)確的表達(dá)出來。

（二）、教學(xué)重點(diǎn)：

抓住文中人物言行描寫的重點(diǎn)詞語，通過多層次的各種形式的朗讀，感悟人物豐富的內(nèi)心活動。

（三）、教學(xué)難點(diǎn)：

在閱讀曲折的故事情節(jié)中感悟人物豐富的內(nèi)心活動。

（四）、教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

（五）教具準(zhǔn)備：多媒體課件

（六）、設(shè)計(jì)思路：

1、緊扣言行，品味詞語，積累語言文字。

2、訓(xùn)練朗讀，培養(yǎng)語感，內(nèi)化語言文字。

四、教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)；

流程圖 時(shí)間分配 簡潔入課，直奔主題之后進(jìn)入《整體感知，質(zhì)疑問難》

本文情節(jié)曲折，耐人尋味的細(xì)節(jié)值得推敲，學(xué)生也很感興趣，采用以學(xué)生為主體的質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)方式，在回憶課文主要內(nèi)容之后，提出已經(jīng)梳理的問題。隨后進(jìn)入《緊扣言行，細(xì)讀解疑》這是本節(jié)課的重點(diǎn)的部分。第一個(gè)環(huán)節(jié)：了解背景，感知“生死攸關(guān)”

讓學(xué)生自由讀第一部分，解決：為什么說是生死攸關(guān)的燭光？ 投影：預(yù)測：

為把德國強(qiáng)盜趕出自己的祖國，這母子三人都參加了當(dāng)時(shí)的秘密情報(bào)工作，投身到為祖國解放的光榮斗爭行列。（保衛(wèi)祖國）

每周的星期四晚，一位法國農(nóng)民裝扮的人便送來一個(gè)小小的金屬管，內(nèi)裝著特工人員搜集到的絕密情報(bào)。（絕密）

她終于想到了一個(gè)絕妙的辦法――把裝著情報(bào)的金屬管藏在半截蠟燭中，外面小心地用蠟封好，然后把蠟燭插在一個(gè)金屬燭臺上。由于蠟燭擺在當(dāng)眼的桌子上，反而騙過了幾次嚴(yán)密的搜查。（絕妙）

【設(shè)計(jì)理念：從事件背景進(jìn)入情景，理解“絕密、絕妙”這兩個(gè)詞語，學(xué)生進(jìn)入文本所展現(xiàn)的氛圍中，急主人公之急，危主人公之危，激發(fā)他們的讀書興趣，并為理解文章線索“生死攸關(guān)的燭光”做好鋪墊！】

第二個(gè)環(huán)節(jié)：自學(xué)探究，感悟文本

采用默讀的形式，讓學(xué)生勾畫人物言行，神態(tài)的句子，品味重點(diǎn)詞語，自學(xué)在厄運(yùn)即將來臨時(shí)，伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳怎樣與敵人周旋的。把獨(dú)立思考融入每個(gè)讀書的環(huán)節(jié)，這也是課標(biāo)要求的自主的學(xué)習(xí)方式之一。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：交流感悟，升華情感。

葉圣陶先生說：文章思有路，遵路識其真，作者胸有境，入境始如親。根據(jù)學(xué)生思維的連續(xù)性，以生死攸關(guān)的燭光為線索，隨著故事情節(jié)抓住言行、神態(tài)、心理描寫細(xì)讀三個(gè)人物，但是在感悟上各有側(cè)重。

隨著生死攸關(guān)的燭光的點(diǎn)亮，學(xué)生首先感悟伯瑙德夫人。

投影：她看著兩個(gè)臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上，“瞧，先生們，這盞燈亮些。”說著輕輕把蠟燭吹熄。

伯瑙德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來越短的蠟燭上。一旦這個(gè)情報(bào)中轉(zhuǎn)站暴露，后果是不堪設(shè)想的。

預(yù)設(shè)教學(xué)過程：伯瑙德夫人的言行描寫，學(xué)生很容易就能抓到“急忙、輕輕的吹” 讀出伯瑙德夫人急切、擔(dān)心（孩子的生命、情報(bào)的傳遞、國家的存亡），但在危急關(guān)頭卻很鎮(zhèn)定。伯瑙德夫人的心理活動是文章唯一的心理描寫，更是襯托了當(dāng)時(shí)情況之危機(jī)，孩子們很感興趣但不太容易理解。因此我預(yù)設(shè)以下教學(xué)活動：接讀中尉的語言引出伯瑙德夫人的心理活動，學(xué)生會抓住“惡狼般的眼睛、盯”讀出局勢的危急；接著通過評價(jià)學(xué)生朗讀突出“似乎”，聯(lián)系上文感悟夫人內(nèi)心的焦急；然后把學(xué)生引入情景，“如果你是伯瑙德夫人，此時(shí)是怎樣的心情？”指導(dǎo)學(xué)生抓住“不堪設(shè)想”讀出伯瑙德夫人內(nèi)心的恐懼，感受在生死就在一線之間伯瑙德夫人的責(zé)任感；最后在感悟至深的情況下，順勢引導(dǎo)變換稱謂，進(jìn)行發(fā)散式情景朗讀的訓(xùn)練，每位學(xué)生都讀出自己的理解，如果學(xué)生朗讀不到位，教師范讀（）。接著總結(jié)學(xué)法，推動故事情節(jié)?！白プ∪宋镅孕?、神態(tài)描寫，品味重點(diǎn)語句，感悟人物內(nèi)心的焦急，該怎么辦呀？”為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。葉圣陶先生說：教是為了不教。在教學(xué)中教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，也是新課標(biāo)的要求。

隨著生死攸關(guān)的燭光再次點(diǎn)亮，學(xué)生感悟描寫雅克的語句。

投影：這時(shí)候，小兒子雅克慢慢地站起來，“天真冷，我到柴房去搬些柴來生個(gè)火吧?！闭f著伸手端起燭臺朝門口走去，房子頓時(shí)暗下來了。

他從容地搬回一捆木柴，生上火，默默地坐待最后的時(shí)刻。

預(yù)設(shè)教學(xué)過程：有了學(xué)習(xí)描寫伯瑙德夫人語句的基礎(chǔ)，學(xué)生很容易就會抓住雅克的言行“慢慢地站，端”，感悟他的機(jī)智與鎮(zhèn)靜，但雅克的動作描寫是重點(diǎn)，也是學(xué)生感悟的難點(diǎn)?！罢n標(biāo)要求高段詞語教學(xué)能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果?！币虼诉@一句這樣預(yù)設(shè)：學(xué)生能抓住“從容、默默”感悟雅克的冷靜、機(jī)智，理解不到位的話，教師創(chuàng)設(shè)情景，“雅克，你為什么這樣做？”通過動作透視雅克的內(nèi)心世界，感悟他的勇敢堅(jiān)強(qiáng)，滲透用詞的精妙，最后采用引讀的方式把學(xué)生情感推向高潮感受雅克面對死亡的無畏，對責(zé)任的永不放棄。投: 面對冷酷的敵人，雅克—面對焦急的媽媽，雅克—面對著死亡，雅克—；緊接著用伯瑙德夫人眼中的燭光來烘托情況的危急，“燃燒的蠟燭越來越短了，作為伯瑙德夫人怎樣想？” 隨著鐘聲的響起，學(xué)生進(jìn)入情景感受情況的危急，表達(dá)對杰奎琳的感悟。

投影：突然，小女兒杰奎琳嬌聲地對德國人說道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”

杰奎琳仰起小臉，高興地說：“那太好了……不過，司令官先生，今晚我的頭很痛，我想睡覺了，下次你再給我講好嗎？”

杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安上樓去了。正當(dāng)她踏上最后一級階梯時(shí)，蠟燭熄滅了。

這是文章重點(diǎn)內(nèi)容中的高潮部分，也是學(xué)生最感興趣的情節(jié)，作為教學(xué)的重點(diǎn)，這段描寫了杰奎琳的言行、神態(tài)，尤其是語言描寫，突出她機(jī)智、勇敢，是很好的讀寫結(jié)合點(diǎn)。葉圣陶先生曾說：“文字語言的訓(xùn)練最要緊的是訓(xùn)練語感。”黃毅老師也經(jīng)常說要把語文課上成讀書訓(xùn)練課，讓課堂書聲朗朗。

預(yù)設(shè)教學(xué)過程：第一步：學(xué)生抓住杰奎琳第一句話中的“嬌聲”，讀出她鎮(zhèn)定。第二步：安排換詞練習(xí)如：平靜，高興，懇求等，之后回歸文本比較那個(gè)詞更好，把詞語教學(xué)落在實(shí)處，讀出她的機(jī)智。第三步：將學(xué)生帶入情景，把感悟內(nèi)化為朗讀。第四步：采用評讀的方式抓住“仰頭、高興”感悟她機(jī)智的應(yīng)變。這句話最為關(guān)鍵，既是感悟人物的重點(diǎn)也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。第五步：這段話中省略號的豐富內(nèi)涵學(xué)生很容易忽略，采用對比方法引領(lǐng)學(xué)生感受此時(shí)杰奎琳的內(nèi)心是多么的不平靜，腦子在急速的旋轉(zhuǎn)。如果學(xué)生對杰奎琳的成功歸結(jié)為德國軍官的慈善、有愛心的話，我則追問“如果德國軍官知道蠟燭的秘密，還會這樣嗎？”引導(dǎo)學(xué)生感受到在生死攸關(guān)的時(shí)刻是一家三口的沉著、勇敢、機(jī)智，使他們險(xiǎn)象環(huán)生的。新課標(biāo)指出：教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引路者。因此當(dāng)學(xué)生理解不到位時(shí)，教師應(yīng)給予到位的點(diǎn)撥。最后分角色朗讀，使得學(xué)生所感所悟在讀中得到升華，讀后追問：他們成功了，你的心情如何？這一部分學(xué)生抓住杰奎琳的語言通過多種形式的朗讀，層層深入的感悟人物品質(zhì)，領(lǐng)悟作者的描寫方法。

（三）回歸整體，升華情感。

1、看板書，回顧文章寫作思路，點(diǎn)明寫作方法。

2、看圖片，播放國際歌，讓學(xué)生展開想象寫句子，投影：（）對（）地對 說：“?！边@個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生把內(nèi)在的感悟化做語言表達(dá)出來，把讀寫結(jié)合落在實(shí)處。

3、回顧課前的疑問是否解決了，再次朗讀課題。貫徹教是為了學(xué)的教學(xué)理念。

4、作業(yè)：學(xué)習(xí)文中人物言行的描寫方法寫一寫敵人走后，伯瑙德夫人會與孩子們說些什么呢？

【設(shè)計(jì)理念：本篇文章最突出的特點(diǎn)就是人物的言行、心理描寫貼切到位，在學(xué)問中我也引導(dǎo)學(xué)生抓住了這些描寫感悟人物品質(zhì)，滲透用詞的準(zhǔn)確，因此課后的這個(gè)練筆則是對課堂效果的一個(gè)有效檢測。】

五、學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)；

1，抓住寫作特點(diǎn)，夯實(shí)讀寫結(jié)合。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)文中的語言描寫完成練筆，檢驗(yàn)在閱讀教學(xué)領(lǐng)悟到寫作方法，提高學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力，不僅注重學(xué)生從語言文字到思想內(nèi)容的理解過程，還訓(xùn)練從思想內(nèi)容回到語言文字。

2，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生語感。本節(jié)課通過多種形式的朗讀如：默讀、自由讀、指名讀、評讀、接讀、分角色朗讀等引領(lǐng)學(xué)生走入文本，走進(jìn)人物，與文本、人物情感產(chǎn)生共鳴，加強(qiáng)對語言文字的理解。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)；

“本色教學(xué)——簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。”