第一篇：《2 我也能當科學家》教案1

《2 我也能當科學家》教案

課程標準要求

（1）通過觀察實驗制作進行探究，在自己已有的知識經驗和現有的信息基礎上，經過思維加工做出自己的解釋或結論。

（2）能用擅長的方式表達探究結果，進行交流并參與評議，知道提出質疑也是科學探究的一部分。

教學目標

（1）通過猜想、探究、交流，加深對已有知識的理解，提高學生解決問題的能力。（2）在合作、交流的過程中培養(yǎng)學生的科學意識和求知精神。

實施方法

根據課標的要求以及學生的實際認知水平，在教學中將采用合作探究、小組交流、回顧反思等方法進行教學。

教學重點：通過猜想、探究、交流，加深對已有知識的理解，提高學生解決問題的能力。教學資源：玻璃瓶、小魚、水草、軟木塞、自制表格、圖片。教學流程

一、模型與解釋：

1、出示圖片，設疑導入。

中國科技館里，有一個密封的透明玻璃瓶子，瓶子里養(yǎng)著兩條小魚和一些水草，一年多過去了，小魚還活的很好，這是怎么回事呢？你能解釋一下嗎？

2、引導學生猜想、表達與交流。

3、合作探究（1）分組做實驗。

指導學生用已有材料動手做做看，通過觀察、思考，讓學生證實自己上述的猜想是否正確。

（2）組織學生交流自己探究的結果，并引導其他學生積極參與評議。

4、教師小結

二、回顧與反思：

1、談話導入：在本學期的學習過程中，有沒有得出讓自己滿意的結論？能進行分析嗎？還可以將其寫下來或畫出來。

2、發(fā)放自制的表格，引導學生按要求填寫“我的科學經歷”。

3、組織學生交流自己的收獲。

三、拓展延伸：

結合學生的科學生活經歷培養(yǎng)學生的應有的好奇心和求知欲。

第二篇：《3 我也能當科學家》教案1

《3 我也能當科學家》教案

教學要求

（1）通過觀察實驗制作進行探究，在自己已有的知識經驗和現有的信息基礎上，經過思維加工做出自己的解釋或結論。

（2）能用擅長的方式表達探究結果，進行交流并參與評議，知道提出質疑也是科學探究的一部分。

教學目標

（1）通過猜想、探究、交流，加深對已有知識的理解，提高學生解決問題的能力。（2）在合作、交流的過程中培養(yǎng)學生的科學意識和求知精神。

實施方法

根據課標的要求以及學生的實際認知水平，在教學中將采用合作探究、小組交流、回顧反思等方法進行教學。

教學重點

通過猜想、探究、交流，加深對已有知識的理解，提高學生解決問題的能力。

教學流程

一、模型與解釋 1.出示圖片，設疑導入。

中國科技館里，有一個密封的透明玻璃瓶子，瓶子里養(yǎng)著兩條小魚和一些水草，一年多過去了，小魚還活的很好，這是怎么回事呢？你能解釋一下嗎？

2.引導學生猜想、表達與交流。3.合作探究（1）分組做實驗。

指導學生用已有材料動手做做看，通過觀察、思考，讓學生證實自己上述的猜想是否正確。

（2）組織學生交流自己探究的結果，并引導其他學生積極參與評議。4.教師小結

二、回顧與反思

1.談話導入：在本學期的學習過程中，有沒有得出讓自己滿意的結論？能進行分析嗎？還可以將其寫下來或畫出來。

2.發(fā)放自制的表格，引導學生按要求填寫“我的科學經歷”。3.組織學生交流自己的收獲。

三、拓展延伸

結合學生的科學生活經歷培養(yǎng)學生的應有的好奇心和求知欲。

第三篇：《我也能當科學家》教案3

《我也能當科學家》教案

課程要求：

（1）通過觀察實驗制作進行探究，在自己已有的知識經驗和現有的信息基礎上，經過思維加工做出自己的解釋或結論。

（2）能用擅長的方式表達探究結果，進行交流并參與評議，知道提出質疑也是科學探究的一部分。

教學目標：

（1）通過猜想、探究、交流，加深對已有知識的理解，提高學生解決問題的能力。

（2）在合作、交流的過程中培養(yǎng)學生的科學意識和求知精神。

教學方法：

根據課標的要求以及學生的實際認知水平，在教學中我將采用合作探究、小組交流、回顧反思等方法進行教學。

教學重點：

通過猜想、探究、交流，加深對已有知識的理解，提高學生解決問題的能力。

教學難點：

在合作、交流的過程中培養(yǎng)學生的科學意識和求知精神。

教法、學法：

合作探究、小組交流、引導點撥法

教學資源：

玻璃瓶、小魚、水草、軟木塞、自制表格、圖片

教學流程：

一、模型與解釋：

1、出示圖片，設疑導入：

中國科技館里，有一個密封的透明玻璃瓶子，瓶子里養(yǎng)著兩條小魚和一些水草，一年多過去了，小魚還活的很好，這是怎么回事呢？你能解釋一下嗎？

2、引導學生猜想、表達與交流。

3、合作探究：

（1）分組做實驗。

指導學生用已有材料動手做做看，通過觀察、思考，讓學生證實自己上述的猜想是否正確。

（2）組織學生交流自己探究的結果，并引導其他學生積極參與評議。

4、教師小結

二、顧與反思：

1、談話導入：

在本學期的學習過程中，有沒有得出讓自己滿意的結論？能進行分析嗎？還可以將其寫下來或畫出來。

2、發(fā)放自制的表格，引導學生按要求填寫“我的科學經歷”。

第四篇：《2 科學自己做,我也能成功》教案

《2 科學自己做，我也能成功》教案

教學目的：

1、能綜合運用所學習的觀察方法，以巖石等為主題內容展開相對自主的研究。

2、能以合適的方式，比較清楚地表達和交流自己的研究過程和結果。

3、樂于探究，能積極參加巖石的觀察研究。

4、了解巖石有不同的種類、特征，了解人類對巖石的運用。

教學重點：

巖石的觀察研究。

教學難點：

了解巖石有不同的種類、特征。

教學準備：

放大鏡、鹽酸、鐵釘、錘子、滴管、銅鑰匙、小刀。

教學過程：

第一課時 教學新課：

一、提出問題，研究問題：

1、關于巖石你想研究哪些問題？小組討論。

2、集中匯報，教師板書。

3、在教師指導下對問題進行選擇。

二、制定觀察研究計劃：

1、出示研究計劃樣本。

2、學生了解研究計劃的制定方法。

3、小組討論選定研究方案，制定研究計劃。

4、教師抽查研究計劃，全班指正。

三、收集巖石：

1、課堂收集。

2、課外收集。第二課時 教學新課：

一、觀察研究巖石：

1、拿出采集來的巖石標本。

2、檢查研究計劃，完善研究計劃。

3、分工合作，觀察巖石。

二、整理記錄，展示成果：

1、整理記錄。

2、全班交流匯報研究成果。

3、選擇好的張貼展示。

4、小組之間展開互評。

5、教師總結評價。

第五篇：《科學自己做,我也能成功》教案2

《科學自己做，我也能成功》教案

一、教學目標

（一）知識與技能

1、知道測量形狀不規(guī)則的物體的體積可以借用阿基米德鑒別真假王冠的方法。

2、知道制定出的研究計劃必須周密、可行。

（二）過程與方法

1、能從阿基米德鑒別王冠的故事中獲得啟示，嘗試制定用水測量物體體積的研究計劃。

2、在制定計劃的過程中，能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議，能及時修改、完善研究計劃并能按計劃實施研究。

3、針對自己想了解的海洋問題，選取合適的研究方法并制定可行的研究計劃進行研究。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、模仿阿基米德鑒別真假王冠的方法進行研究，在活動中體驗找到解決問題的研究方法時的快樂。

2、想知道，愛提問，愿意合作與交流。

二、教學重點

訓練學生根據問題選取合適的研究方法并制定周密、可行的研究計劃的能力。

三、教學難點

從阿基米德鑒別真假王冠的故事中獲得啟示并制定用水測量物體體積的研究計劃。

四、課時安排

1課時

五、教學準備

水槽、燒杯、量筒、橡皮泥、鐵塊、茶杯、幾塊大小不同的卵石等。

六、教學過程

新課導入：

人和物體都要占據空間，一旦浸入滿滿的一盆水，必定要擠出一些水來，擠出來的這部分水的體積就是浸入水中的物體的體積，如果物體完全浸入水中，那么只要測量溢出來的水的體積，就可以知道該物體的體積。重量相同的不同的物體它們的體積是不同的。根據這點，阿基米德將國王給工匠的同等重量的純金和王冠先后浸入滿滿的一盆水中，比較溢出來的水的體積，從而辨別王冠是否摻了假。

新課講解：

拓展——了解海洋的秘密

1、關于海洋世界你了解什么？你最想知道什么呢？

教師板書

2、你對哪個問題最感興趣？

學生自由選擇，對選擇同一類問題的學生可以建議組成合作研究小組

3、討論制訂計劃

（1）確定研究方法

（2）計劃的內容

（3）調查的方法

4、完善調查計劃

5、課后實施調查計劃。