第一篇：江蘇省第二屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課會課教案[本站推薦]

江蘇省第二屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課會課教案

一 教學(xué)內(nèi)容

對話《Where’s John》為2002年江蘇省第二屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課會課教材。（賽前24小時抽取，封閉備課）

二 上課時間 30分鐘

三 授課地點 無錫市連云街小學(xué)

四、教學(xué)對象 五年級學(xué)生

五、教學(xué)目標

1、使學(xué)生能熟練聽懂會說對話內(nèi)容，并能進行角色表演。

2、使學(xué)生能用所學(xué)內(nèi)容在半真實的語言情境中用英語進行交際。

六、教學(xué)重點和難點

1、能聽懂會說日常用語“Where’s ??？”及其回答。

2、詢問電話號碼： “Do you know his telephone number?”

七、教學(xué)準備：

1、多媒體課件。

2、頭飾、鮮花、房子模型。

3、各種顏色的方盒，一塊做魔術(shù)用的紅布。

八、教學(xué)過程：

1、Warming up exercise.學(xué)生聽唱并表演歌曲《Fishes, fishes, where are you?》，暗示本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生迅速地進入英語課堂氛圍。

2、Revision 教師準備一個小玩具，在紅布的掩蓋下，將玩具任意放在其中的盒子里，讓學(xué)生猜，玩具在哪里？從而復(fù)習(xí)句型：“Where’s??？”“It’s??.”這種游戲加競賽的形式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

3、Presentation（1）多媒體課件呈現(xiàn)人物

T：Today I’ll introduce you a new friend.This is John.（2）多媒體課件呈現(xiàn)教室上課的場景，鏡頭推進，出現(xiàn)學(xué)生缺席的空座位。

T: John isn’t in the classroom, Where’s John? Please, guess.S: Is John at home? T: Maybe.S2:Is he in the toy shop / Supermarket? T: Maybe.（3）多媒體呈現(xiàn)對話情景。

A: Hi, Liu Tao, Where is John? Is he in the classroom? B: No, he is at home, He’s ill.A: Is he? I’ll go and see him this afternoon.Where is his home? B: Sorry, I don’t know, You may call him.A: Do you know his telephone number? B: Yes, It’s 3487129.A: Sorry? B: It’s 3487129.A: Thank you.B: That’s all right.學(xué)生聽完錄音，回答問題：“Where’s John?”

（4）多媒體畫面呈現(xiàn)一幢房子。

T: This is John’s home.Is he at home? But where is he? In which room? S1:Perhaps he’s in the bedroom.（5）畫面出現(xiàn)房子的窗子打開，John躺在床上的鏡頭。

T: Why is John lying on the bed? What’s the mother with him? S2:He’s ill.（6）多媒體屏幕打出整個對話內(nèi)容，用醒目的紅色標出對話重點、難點。教師領(lǐng)讀。接著游戲操練，黑板上畫兩個月牙，一個代表老師，一個代表學(xué)生，采取師生比賽說句子的形式，每說一個句子在月亮旁加一顆小星星?？偨Y(jié)比賽結(jié)果，同時復(fù)習(xí)數(shù)字，引出電話號碼。T: Do you remember John’s telephone number? Please listen to the dialogue again.（7）教師拿出一個房子模型，讓一位學(xué)生戴上頭飾扮演John.T: John, please go home.扮演John的學(xué)生走到“房子”后面。T: John is at home now.He’s ill.教師拿出一束鮮花。

T: I’ll go and see him.Where is his home? S1: Sorry, I don’t know.You may call him.T: Do you know his telephone number? S1:It’s 3487129 T: Sorry? S1: 3487129.T: Thank you.S1: That’s all right.(8)將鮮花分發(fā)給各個小組，讓學(xué)生分角色操練表演對話。

4、Production 多媒體呈現(xiàn)情景，Miss Li病了，沒來上班。讓學(xué)生根據(jù)教師提供的情景，自編自演對話。

九、結(jié)束

教師帶領(lǐng)學(xué)生手持鮮花去看Miss Li，自然地走出教室。

（此文發(fā)表在《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》2004年7、8期。筆者執(zhí)教該課參加2002年江蘇省第二屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課會課。）

第二篇：小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評課

宋老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮學(xué)生的年齡特點，在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。

1，英文歌曲和游戲?qū)?，充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開端對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。

2，關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用生動的課件，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。宋老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。3，教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，歌謠，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，宋老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷地在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

以上只是我對宋老師這節(jié)課的點滴感受，望大家更多地提出自己的見解跟我一起分享！<< Look at the monky>>評課

———金丹

十一號早晨，市教育局徐局長，市教科院李院長，秦院長冒雨趕赴沔州小學(xué)觀摩了小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)科大賽。這次大賽在王芬老師的精心策劃，老師們認真準備下，給來賓呈現(xiàn)了一堂堂異彩紛呈的小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課，也得到了領(lǐng)導(dǎo)們一致好評，更令我收益非淺。

首先參賽的老師有三大共同點：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

老師們在導(dǎo)入環(huán)節(jié)下了工夫，各自設(shè)計了不同的情境，引發(fā)學(xué)生的求知興趣。如，Sing a song Let's chant Let's do 等等。

二、運用多媒體教學(xué)，突出重點，突破難點

老師們根據(jù)不同的教學(xué)目標設(shè)計了不同的課件內(nèi)容，化抽象為具體，直觀展示所學(xué)知識，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓(xùn)練，形象而直觀地突破教學(xué)難點，突出了英語教學(xué)以聽，說，讀為主的能力培養(yǎng)，使學(xué)生能快速地記憶單詞，進入情景進行對話練習(xí)。

三、結(jié)合生活實際，運用所學(xué)內(nèi)容

老師們的課程內(nèi)容與生活實際緊密聯(lián)系，達到了英語口語化的目的，拉近學(xué)生與文本的距離，培養(yǎng)了學(xué)生說英語的意識，用英語的能力。除此之外，我對東方小學(xué)宋張娟老師的《Look at the monkey>>更是記憶猶新。

一、輕松自如

宋老師教態(tài)親切自然，口語流利給學(xué)生創(chuàng)造了良好的“說”的氛圍。使學(xué)生能夠在輕松愉快的氣氛中感受英語語言，體驗英語語音；用富有創(chuàng)造性的表演，激勵學(xué)生大膽開口說英語，培養(yǎng)學(xué)生自信心，達到學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)了語言交際能力，遵循了實用性原則。

二、教學(xué)扎實

宋老師整堂課的思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，活動扎實有效，教學(xué)目標明確，備課充分，操練方式多樣化。在新課教學(xué)中圍繞幾個大家熟知的人物：劉翔，羅雪娟，超人等導(dǎo)入單詞：flying ,running, walking, swimming, jumping,然后利用個人拼讀，分組讀，分男女生讀，小組對話等方式進行訓(xùn)練，把課推向高潮，使學(xué)生學(xué)的很有勁，也很扎實。

三、活動設(shè)計有層次性 宋老師有效地擯棄了“為操練而操練”的陋習(xí)，活動設(shè)計有層次性，目的性。拼讀 單詞，讓 學(xué)生初步感知單詞的寫法，特別強調(diào)running,swimming,兩個單詞的拼讀，加深學(xué)生的印象，突出教學(xué)難點；利用CAI出示五種動物的圖片，運用所學(xué)內(nèi)容自由對話，挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語言的能力，從教師的語言輸出轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語言輸出，符合語言的習(xí)得規(guī)律。

下面，我有幾點不成熟的意見和大家一快探討，我覺得：

一、整堂課放手給學(xué)生的時間太少。傳授新課時，一問一答都是以“教師為主，個別學(xué)生回答 ”為主，關(guān)注學(xué)生的面不夠。如果還能增加多一些生生對話，小組活動，可以給少數(shù)性格內(nèi)向羞澀的學(xué)生提供更多口語操練的機會。

二、對學(xué)生的小組活動需加強指導(dǎo)。所布置的任務(wù)不明確，小組活動合作性不強。

三、拓展部分沒有充分發(fā)揮學(xué)生潛能。是否可以讓學(xué)生能自由運用所學(xué)加以描述，而老師作總結(jié)陳述：Life lies in motion.Sports can make us healthy and strong.這樣回更好地發(fā)揮學(xué)生的自主性。

四、缺少綜合性評價

宋老師在授課過程中很注意形成性評價，比如發(fā)給貼畫，獎品等，另外super boygirl,great,wonderful,well done, Good job,Excellent,Good.等激勵語多樣化，這樣很好。但是評價要有一定的剃度，建議在下課前對那些發(fā)言積極，口語出色，進步較大的學(xué)生進行表揚，給予不同的獎勵，激發(fā)學(xué)生的榮譽感，和學(xué)好英語的自信心。這就是我所說的綜合性評價。

總之，我們的由于教學(xué)應(yīng)體驗出學(xué)生的主體性，設(shè)計多種多樣的活動，教學(xué)過程中注意細節(jié)的處理和發(fā)音的準確，評價機制要公平，照顧到學(xué)生的自尊心，確定教學(xué)目標時以實際出發(fā)點，在學(xué)中用，用中學(xué)。作者：馬芬 文章來源：長埫口小學(xué)

After listening to several sections of English classes,YanYongfang teacher's class gave me a deep impression,Lesson around the “fruit” of this topic topics.Generally speaking, this is a very successful English classes.The bright spot in the teaching: A good quality of teachers, natural, fluent spoken English, can control the teaching of English proficiency.Second, the evaluation of teaching new concepts of teaching this lesson, compact design embodies teacher-student interaction, teacher-led teaching students the concept of the initiative.In teaching, Miss Yan to take a “people-oriented in order to promote science education” principles of teaching through teacher guided and orderly, inspired by lively teaching, to stimulate active participation of students, experience, cooperation and exchanges of students and give full play to the main role.The whole lesson from beginning to end, student performances, answer questions and take the initiative, reflecting the concept of the teaching.Third, the evaluation of the teaching process 1, the teaching and learning process effective teacher-student interaction teaching this class is to ask the students to the purpose of listening, speaking, reading the words on the fruit.Therefore in the design of lesson plans to follow the listen read and say principles of vocabulary teaching, and actively create a true, natural, pleasant atmosphere to develop the students listening, speaking, Reading a comprehensive language skills.practice, participation, cooperation and exchange of learning is a focus of English teaching.Yan teacher of the class through the creation of real life situations, to narrow the knowledge gap between and among students so that they experience, active participation, can really achieve the purpose of language communication.2, the consolidation of diverse forms of knowledge, “the new curriculum standards in English primary schools,” pointed out that English classes must be based on the physical and psychological characteristics of children to the reform of classroom teaching mode, so that the children in music schools, playing schools, through performances, competitions, and other forms to stimulate their interest in learning.In this lesson of this teaching model has been fully embodied.Miss Yan through: can you guess what's in the box? Guess the phrase and fruit, such as a variety of group activities, real scenarios, operational, and students to participate in a wide range, and high emotional

Teaching class places worth exploring:

1.The introduction of new courses form a single too.Granted five new words Yan teachers fruits are used in a simple picture, the form is too simple, easy for students to mental fatigue.2.The lesson, the expansion of relatively small part.Teachers can also be used to color and fruit combine teaching, or to learn in front of some of the basic sentence patterns combine to increase the input language, so that students can make comprehensive use of language.作者：江杰 文章來源：仙桃市十一中附小

宋張娟老師執(zhí)教的pep Book 5 Unit5 Look at the monkeys是一節(jié)單詞新授課，采用多媒體進行教學(xué)。本課圍繞“現(xiàn)在進行時”這一話題展開話題。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計新穎，內(nèi)容豐富，形式也很活潑，每一環(huán)節(jié)的過渡很自然，本課教學(xué)目標明確，教學(xué)過程有序，教學(xué)活動設(shè)計合理。從總體上來講，我認為這節(jié)課是比較成功的，教師教得快樂，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)生是在一種輕松愉快但又不失為緊張的氣氛中掌握知識的。首先肯定的是老師的基本功能比較扎實，準備得也相當充分，且教師的語音清晰、語調(diào)得當，在語感上非常好；另外教師的表情親切，教態(tài)良好，有親和力。所以使得整個課堂比較流暢，能使學(xué)生比較熟練地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，達到預(yù)期的教學(xué)目的。下面我就談?wù)勎矣∠笊羁痰膸c：

1、評價方式多樣有趣。每當學(xué)生回答問題后，教師都會給予一定的評價。對表現(xiàn)比較好的學(xué)生進行鼓勵，這較好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。

2、本課的教學(xué)觀念新穎，設(shè)計構(gòu)思精巧，體現(xiàn)師生互動，教師主導(dǎo)、學(xué)生主動的教學(xué)觀念。教師很注重與學(xué)生之間的交流，體現(xiàn)了“以人為本、把課堂還給學(xué)生”的教學(xué)原則。在整節(jié)課中，教師因勢利導(dǎo)，循循善誘，激發(fā)學(xué)生積極參與、體驗、合作與交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

3、教學(xué)內(nèi)容充實，活動多樣，環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間連接得很緊密。這些成功之處都是值得我學(xué)習(xí)的地方。

以上是我個人的淺薄之見，我想只有不斷吸取他人的經(jīng)驗，加上自己的實踐，才能使我們的教學(xué)更上一層樓。

第三篇：小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課教案

小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課教案

Lesson 1 一 復(fù)習(xí)：

上課師生問好以后，教師走到學(xué)生中間，隨機地與學(xué)生對話說 Hi！Hello！相互問好，可以變換形式。讓男女同學(xué)對話分別充當Eve和Tom.二、出示學(xué)習(xí)目標

（1）能聽懂和會說本節(jié)課的單詞，做到發(fā)音準確、清晰；（2）熟練運用交際用語與同桌進行對話； 同學(xué)們有信心完成這個學(xué)習(xí)目標嗎？

三、學(xué)習(xí)cat等幾個生詞并操練。

本課的Let’s talk中將出現(xiàn)下列生詞：cat dog pig fox Miss Mr 和 I am 可以先通過畫畫學(xué)習(xí)這些動物的名稱，讓學(xué)生用彩色筆在紙上畫出cat dog pig fox這些動物。畫完后可以進行操練和做游戲，教師說dog,學(xué)生就將狗的圖片舉起來并讀出dog這個單詞，將學(xué)生分成左右兩隊看哪個對的反應(yīng)最快，讀的聲音最大最準給該隊加上一顆星。

四、導(dǎo)入新課

教師可以指著穿女服的貓和狐貍的圖片或簡筆畫說Miss Cat, Miss Fox

指著穿男裝的狗和豬說Mr Dog, Mr Pig ,先讓學(xué)生聽幾遍，然后跟讀。說完再指著自己 說“I am Miss(Mr)…待學(xué)生聽懂后，教師用角

Hi!Hello!

色表演法導(dǎo)入，先說Hi，Miss Cat或Hello!Miss Cat.再轉(zhuǎn)過身來拿起貓的圖片放在胸前說Hi，Miss Cat。再用同樣的方法向dog pig fox問好。待學(xué)生來練的較熟練以后，便用角色表演法導(dǎo)入，方法是：叫四位同學(xué)到講臺前，兩位男同學(xué)分別扮演Mr Dog和Mr Pig,兩位女同學(xué)分別扮演Miss Cat和Miss Fox.五、操練

采用游戲環(huán)節(jié)對學(xué)生進行靈活的操練。

第四篇：小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課觀課心得體會

觀課心得

前記：（這是我第一年工作教書時寫的心得）

201*年3月17日我們學(xué)校集團很榮幸地邀請到了張槎街道骨干老師來到我們學(xué)校進行教學(xué)示范指導(dǎo)。我，作為民辦的一名英語教師，很有幸地聆聽了來自禪城區(qū)張槎小學(xué)的李會敏老師的英語課，對此，我深有感受，受益匪淺。

李會敏老師為我們展示的是Unit9Adventures第一課時的教學(xué)內(nèi)容。

一、教態(tài)自然，銜接得當。

有句話說：師者，“為人師表，師高為范?！苯虘B(tài)，作為衡量我們是否有資格當老師的重要因素之一。因此，教態(tài)自然大方，我們很多老師可以做到，不管是公辦的還是民辦的老師。但教學(xué)環(huán)節(jié)是否銜接得當，層層緊扣，甚至追求更高的教學(xué)境界，這一點就有很多人做不到了。這節(jié)課教的主題是Adventures，內(nèi)容是有關(guān)感覺感受，有關(guān)表達“我害怕或我不害怕······”,李老師一開始就在與同學(xué)的問候中互動，拉近距離，并在談話中巧妙引入主題Adventures。課堂進行到一半，出現(xiàn)了學(xué)生配合不給力的情況，但是李老師整個教學(xué)過程教態(tài)自然大方，淡定，從容。

二、詞不離句，招展語言知識。

從語言的本質(zhì)上看，英語是一種交際的語言，因此，教師應(yīng)該將它作為一種交際的工具來教，而不應(yīng)把教會學(xué)生一套語法規(guī)則和零碎的詞語用法作為教學(xué)的最終目的。但在許多民辦學(xué)校的英語教學(xué)中，大多數(shù)采用仍是傳統(tǒng)教學(xué)，大多數(shù)要求學(xué)生死記硬背，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不高。今天李會敏老師為我們展示了一場別開生面的教學(xué)。這是一場非常值得我們民辦老師學(xué)習(xí)的地方。這一節(jié)課使我意識到：學(xué)生的連詞成句表現(xiàn)能力的培養(yǎng)應(yīng)該是重點。在五年級的詞匯和簡單的句子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，將新單詞在舊句型中靈活運用達到語言輸出的目的。今天，李老師將這一理念運用的淋漓盡致。在教學(xué)中，將之前學(xué)過的有關(guān)感覺的五個單詞引進來為下面學(xué)習(xí)新句型I’m(not)afraid of```作鋪墊，既生動又達到復(fù)習(xí)的目的。正是承上啟下，過渡自然，這是我比較欣賞的。

三、學(xué)生為主，教師為輔。

讓學(xué)生成為課堂的主人，是我們教學(xué)的宗旨。教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。李老師非常注意課堂教學(xué)中學(xué)生和老師分別扮演的是一個什么樣的角色。對學(xué)生興趣的激勵培養(yǎng)。本節(jié)課設(shè)計了三個游戲，ChallengeOne,ChallengeTwo,Challenge Three 活躍了課堂氣氛，從課堂開始時調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，這三個游戲的設(shè)計更是激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)英語。總之，這幾個活動是非常成功的。因為，我經(jīng)過思考發(fā)現(xiàn)，各種形式的活動，都是以學(xué)生主觀能動性為中心的。并且，教師緊緊抓住學(xué)生活潑好動，思維活躍的特點，注重學(xué)生聽說讀能力的發(fā)展，使得學(xué)生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個課堂中師生關(guān)系融洽有序。那就好像是我們的學(xué)生學(xué)生到了天堂，在天堂中快樂地學(xué)習(xí)英語。沒錯，那就是，那就是是我們理想的課堂！

四、媒體輔助，課堂效益更佳。

多媒體不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的積極性，更是通過圖片與聲音的結(jié)合助于學(xué)生增加其感受，助于知識的理解和掌握。李老師的課件精美又實用，可操作性強，能夠很好的為語言教學(xué)服務(wù)。

五、教師的自身素質(zhì)。李老師在上課過程中體現(xiàn)了她的自身素質(zhì)，不管是英語能力水平，還是其他方面的文化修養(yǎng)，都是相當好的。

不足之處：李老師的一堂課是設(shè)計可以說十分精彩的，但由于學(xué)生英語基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)能力較差，她在實行多種方法操練時，特別是在ONEBY ONE環(huán)節(jié)中，沒有做到個別朗讀糾音，而是一帶而過。總之，李老師一節(jié)課設(shè)計的不錯，流程非常自然，但師生配合默契上有所欠缺等等因素，她向我們展示的課堂未能達到她的預(yù)期效果。

參加工作以來，有一年多了，自身的教學(xué)水平和教學(xué)經(jīng)驗還不夠，聽課使我認識到了本身的存在的問題和與別人的差距。作為初涉教學(xué)生涯的我，未來還有很長的路要走，我絕不滿足于自身的現(xiàn)有的水平，我會努力向著更高的水平邁進！首先，我要努力提高自身的良好素質(zhì)，努力達成以下目標：

1、口語流利，發(fā)音準確。只有做到這一點，才能保證學(xué)生對課程的理解從而學(xué)到正確的知識，地道的語言；

2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；

3、教態(tài)親切，表情豐富，充滿激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術(shù)性；

4、不斷地學(xué)習(xí)，不斷地努力，不斷的發(fā)現(xiàn)自身的不足，努力改進教學(xué)水平和方法，把“因材施教”發(fā)揚光大！

前途是光明的;道路是曲折的。或許，達成以上目標，很難，但不變的是我在成長！

第五篇：小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課觀課心得體會

觀課感

學(xué)校：海口市長流墟小學(xué)

學(xué)分賬號：955959

姓名：謝黃嬌

2016年6月8日我們參加了秀英區(qū)骨干老師教學(xué)示范指導(dǎo)課。我，作為一名英語教師，很有幸地聆聽了來老師們的英語課，對此，我深有感受，受益匪淺。

一、教態(tài)自然，銜接得當。

有句話說：師者，“為人師表，師高為范?！苯虘B(tài)，作為衡量我們是否有資格當老師的重要因素之一。因此，教態(tài)自然大方，我們很多老師可以做到，不管是公辦的還是民辦的老師。但教學(xué)環(huán)節(jié)是否銜接得當，層層緊扣，甚至追求更高的教學(xué)境界，這一點就有很多人做不到了。這節(jié)課教的主題是Unit9 unit1 I’ve got a book，內(nèi)容是有關(guān)感覺感受，有關(guān)表達“我有一本書······”,李老師一開始就在與同學(xué)的問候中互動，拉近距離，并在談話中巧妙引入主題Unit9 unit1 I’ve got a book。課堂進行到一半，出現(xiàn)了學(xué)生配合不給力的情況，但是李老師整個教學(xué)過程教態(tài)自然大方，淡定，從容。

二、詞不離句，招展語言知識。

從語言的本質(zhì)上看，英語是一種交際的語言，因此，教師應(yīng)該將它作為一種交際的工具來教，而不應(yīng)把教會學(xué)生一套語法規(guī)則和零碎的詞語用法作為教學(xué)的最終目的。但在許多民辦學(xué)校的英語教學(xué)中，大多數(shù)采用仍是傳統(tǒng)教學(xué)，大多數(shù)要求學(xué)生死記硬背，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不高。今天李會敏老師為我們展示了一場別開生面的教學(xué)。這是一場非常值得我們民辦老師學(xué)習(xí)的地方。這一節(jié)課使我意識到：學(xué)生的連詞成句表現(xiàn)能力的培養(yǎng)應(yīng)該是重點。在五年級的詞匯和簡單的句子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，將新單詞在舊句型中靈活運用達到語言輸出的目的。今天，李老師將這一理念運用的淋漓盡致。在教學(xué)中，將之前學(xué)過的有關(guān)感覺的五個單詞引進來為下面學(xué)習(xí)新句型I’ve got……作鋪墊，既生動又達到復(fù)習(xí)的目的。正是承上啟下，過渡自然，這是我比較欣賞的。

三、學(xué)生為主，教師為輔。

讓學(xué)生成為課堂的主人，是我們教學(xué)的宗旨。教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。李老師非常注意課堂教學(xué)中學(xué)生和老師分別扮演的是一個什么樣的角色。對學(xué)生興趣的激勵培養(yǎng)。本節(jié)課設(shè)計了幾個游戲，活躍了課堂氣氛，從課堂開始時調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，這幾個游戲的設(shè)計更是激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)英語。總之，這幾個活動是非常成功的。因為，我經(jīng)過思考發(fā)現(xiàn)，各種形式的活動，都是以學(xué)生主觀能動性為中心的。并且，教師緊緊抓住學(xué)生活潑好動，思維活躍的特點，注重學(xué)生聽說讀能力的發(fā)展，使得學(xué)生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個課堂中師生關(guān)系融洽有序。那就好像是我們的學(xué)生學(xué)生到了天堂，在天堂中快樂地學(xué)習(xí)英語。沒錯，那就是，那就是是我們理想的課堂！

四、媒體輔助，課堂效益更佳。

多媒體不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的積極性，更是通過圖片與聲音的結(jié)合助于學(xué)生增加其感受，助于知識的理解和掌握。李老師的課件精美又實用，可操作性強，能夠很好的為語言教學(xué)服務(wù)。

五、教師的自身素質(zhì)。李老師在上課過程中體現(xiàn)了她的自身素質(zhì)，不管是英語能力水平，還是其他方面的文化修養(yǎng)，都是相當好的。