第一篇：優(yōu)質(zhì)教案《神秘的地下宮殿》

2010-2011學(xué)年度第一學(xué)期 《神秘的地下宮殿——螞蟻》

教學(xué)設(shè)計(jì)

講課內(nèi)容：教科版小學(xué)藝術(shù)三年級上冊第三單元《神秘的地下宮殿——螞蟻》。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下:

一、教材主題：《神秘的地下宮殿——螞蟻》是以小螞蟻的巢穴為著眼點(diǎn)，了解并探究螞蟻的生存方式，將藝術(shù)領(lǐng)域中的繪畫、表演等進(jìn)行自然有機(jī)的融合，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神品質(zhì)，并創(chuàng)造出生動有趣的兒童美術(shù)作品。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過觀察，了解螞蟻的形態(tài)特征，學(xué)習(xí)運(yùn)用美術(shù)的繪畫、表演等形式表現(xiàn)螞蟻的生活習(xí)性。

（2）結(jié)合學(xué)生對螞蟻的好奇與探究心理，引發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的喜愛，并從中學(xué)習(xí)螞蟻的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用美術(shù)形式來表現(xiàn)螞蟻的形態(tài)特征。難點(diǎn)：創(chuàng)造性地表現(xiàn)小螞蟻的各種生活姿態(tài)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：多媒體課件、范畫等。學(xué)具：繪畫用具、墨水、宣紙等。

五、教法和學(xué)法：

教法：啟發(fā)引導(dǎo)法、創(chuàng)設(shè)情境法等：充分利用多媒體電教手段，不斷啟發(fā)開拓學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生了解螞蟻的一些生活情況。

學(xué)法：觀察法、討論交流法、合作學(xué)習(xí)法等：通過觀察，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)，探究創(chuàng)新，讓學(xué)生體驗(yàn)合作的樂趣，從而體會螞蟻的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

六、教學(xué)過程：

1、以謎語的形式導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)： 師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€小動物朋友，但是這個小朋友說要考考大家，請大家猜猜它是誰？ 個子不大，能量不小；

團(tuán)結(jié)互助，勇敢勤勞；

能啃骨頭，會挖地道；

行軍作戰(zhàn)，井井有條。

2．觀看影視資料——《神秘的地下宮殿》直觀了解螞蟻家族、勞作、生理特點(diǎn)等。

3、新授部分、。

（1）讓我們一起來看看螞蟻朋友它有哪些形態(tài)特征。分小組討論小螞蟻的形態(tài)特點(diǎn)，再請代表來交流看法。

小組匯報(bào)

小結(jié)螞蟻的形態(tài)特點(diǎn)：黑色的小頭，細(xì)細(xì)的腰，圓圓的肚子，上下擺動的觸角，又細(xì)又小的六條腿。

（2）了解螞蟻。

想一想螞蟻常常要跑到很遠(yuǎn)的地方去覓食，它們靠什么來認(rèn)路？螞蟻在尋找食物的路上會留下一種氣味，螞蟻可以根據(jù)自己留下的氣味來認(rèn)路。

螞蟻是靠什么來互相傳遞信息的？展示螞蟻交流圖片，學(xué)生活動（模仿）

（3）認(rèn)識螞蟻的家。

我們都有一個家，那小螞蟻的家在哪呀？小組討論。

教師帶你們?nèi)ノ浵伾衩氐牡叵聦m殿去走走。（4）生活中哪些建筑是根據(jù)蟻穴的原理來建造的。

出示圖片地鐵和隧道。

（5）畫一畫

探索用手指畫螞蟻的方法。（如：先用食指蘸上顏料在準(zhǔn)備好的宣紙上點(diǎn)出螞蟻的頭，然后 手指蘸墨橫著點(diǎn)畫出螞蟻橢圓形的肚子，最后用食指的側(cè)部將頭與肚子連接起來，用指尖添畫出螞蟻的眼、觸角和六條腿。）

鼓勵學(xué)生用不同角度，大膽想象，合理運(yùn)用工具創(chuàng)作。品評學(xué)生作品，對大膽想象、合理運(yùn)用工具、個性表現(xiàn)突出的同學(xué)給予充分表揚(yáng)與肯定。1.能在充分認(rèn)識螞蟻的基礎(chǔ)上抓住特點(diǎn)進(jìn)行作品；2。創(chuàng)作過程中能學(xué)習(xí)螞蟻的互幫互助精神；3。品評同學(xué)的作品）

（6）演一演 兒歌表演

搬 米

一只螞蟻來搬米，身體晃來又晃去。兩只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起。三只螞蟻來搬米，輕輕抬著進(jìn)洞里。（1）念熟兒歌

（2）自己和同學(xué)們合作編排動作（3）請同學(xué)表演

師：同學(xué)們，通過剛才的表演我們看到小小的螞蟻居然能把比它們身體大許多倍的糧食搬回家，你知道這是為什么？ 生：團(tuán)結(jié)互助，勇敢勤勞

5、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你從小螞蟻身上學(xué)到了什么？在今后的學(xué)習(xí)生活中你將怎樣做？

第二篇：《主題 神秘的地下宮殿》教案

《神秘的地下宮殿》

課時：4課時 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生通過觀察，了解蟻穴的構(gòu)造特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用線條、色彩、手工制作等造型表現(xiàn)語言進(jìn)行繪畫和制作，并用舞蹈、話劇等藝術(shù)表現(xiàn)形式對小螞蟻的活動進(jìn)行創(chuàng)編表演。

2、結(jié)合對蟻穴的了解，拓展知識領(lǐng)域，了解人類是怎樣從小動物身上獲得啟示，在人類的建筑中吸收其有用的方面。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合著學(xué)生對小螞蟻的好奇與探究心理，引發(fā)學(xué)生對自然界的熱愛與求索的精神。

2、學(xué)生通過觀察，了解蟻穴的構(gòu)造特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用線條、色彩手工制作等造型表現(xiàn)語言進(jìn)行繪畫和制作，并用舞蹈、話劇等藝術(shù)表現(xiàn)形式對小螞蟻的活動進(jìn)行創(chuàng)編表演。

3、學(xué)生結(jié)合對蟻穴的了解，拓展知識領(lǐng)域，了解人類是怎樣從小動物身上獲得啟示，在人類的建筑中吸收其有用的方面。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)自然界中螞蟻的影像資料、圖片資料。

2、表現(xiàn)螞蟻的歌曲、詩歌、美術(shù)作品等。

3、學(xué)生手工制作與繪畫表現(xiàn)時所需的工具材料。第一、二教時

三、教學(xué)過程：

1、上課常規(guī)音準(zhǔn)、節(jié)奏訓(xùn)練：（略）

2、導(dǎo)人新課：

A、組織學(xué)生到自然界中觀察螞蟻，了解螞蟻的習(xí)性，學(xué)生與小螞蟻一起做游戲，體驗(yàn)螞蟻的團(tuán)隊(duì)精神。

B、如：在小螞蟻經(jīng)過的路上放一塊小餅干，看著小螞蟻是怎樣一傳十、十傳百地把這塊餅干搬回洞中。C、完成一幅表現(xiàn)小螞蟻的想象畫。

3、聽唱歌曲《小螞蟻》，放錄音，教唱。第三、四教時

一、教學(xué)過程：

1、接上一課內(nèi)容，訓(xùn)練復(fù)習(xí)。

2、每個同學(xué)將自己畫的小螞蟻剪下來，粘帖到一張大的畫面里，大家共同完成一幅表現(xiàn)螞蟻的美麗圖畫。

3、選擇自己身邊常見材料一件有關(guān)小螞蟻的手工，如頭飾、掛飾、面具等。

4、表演、游戲活動。

二、教學(xué)評價(jià)

1、鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)對表現(xiàn)螞蟻的美術(shù)作品、表演活動、歌曲學(xué)習(xí)做出大膽客觀的[評價(jià)]。

2、對積極參加“小螞蟻”教學(xué)活動的學(xué)生要及時給予鼓勵與肯定，對活動中出現(xiàn)的互幫互助的協(xié)作精神要結(jié)合本課的主題給予表揚(yáng)。

三、教學(xué)思路拓展

1、通過體驗(yàn)小螞蟻的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念。

2、通過對自然界小螞蟻的觀察、了解，培養(yǎng)學(xué)生們熱愛自然、熱愛勞動和科學(xué)求索的思想品質(zhì)。

第三篇：《神秘的地下宮殿》教學(xué)設(shè)計(jì)

《神秘的地下宮殿》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《神秘的地下宮殿》是三年級藝術(shù)上冊第三單元“小小建筑師”中的內(nèi)容。一提起小螞蟻，人們首先想到的是它們“人丁興旺”的龐大家族和嚴(yán)格守紀(jì)的“社會化”組織形態(tài)，以及它們步調(diào)一致的協(xié)作精神。而對于小學(xué)生來說，由螞蟻引發(fā)的好奇與聯(lián)想更是數(shù)不勝數(shù)。其中最吸引他們的要數(shù)那深埋地下、深不可測的“神秘的地下宮殿—蟻穴”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合著學(xué)生對小螞蟻的好奇與探究心理，引發(fā)學(xué)生對自然界的熱愛與求索的精神。

2、學(xué)生通過觀察、了解蟻穴的構(gòu)造特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用線條、色彩等進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，并用舞蹈、兒歌等藝術(shù)表現(xiàn)形式對小螞蟻的活動進(jìn)行創(chuàng)編表演。

3、學(xué)習(xí)收集、整理、交流信息的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究，的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、結(jié)合學(xué)生對蟻穴的了解，拓展知識領(lǐng)域，了解人類是怎樣從小動物身上獲得啟示，在人類的建筑中吸收其有用的方面。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、收集有關(guān)螞蟻的材料、制作簡易的螞蟻頭飾。

教學(xué)過程：

一、接觸螞蟻

觀察螞蟻

1、導(dǎo)入。

師：最近我們學(xué)校廣播站新加了個“謎語天地“的欄目，深受同學(xué)們的喜歡。老師今天也有個謎語要讓大家猜猜，“個子不大，能量不??；團(tuán)結(jié)互助，勇敢勤勞；能啃骨頭，會挖地道；行軍作戰(zhàn)，井井有條?！保]錯，就是螞蟻）

〔設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生身邊的事——學(xué)校廣播站的“謎語天地”引入新課，讓同學(xué)們猜謎，能拉近課堂與生活的距離，吸引學(xué)生的注意力?！?/p>

2、觀察實(shí)物。

師：今天林老師還請來了其中幾位，大家看……(教師通過實(shí)物投影儀出示螞蟻實(shí)物)。仔細(xì)觀察小螞蟻長得什么樣？

（根據(jù)學(xué)生觀察后的回答，教師在黑板上畫一只寫實(shí)的螞蟻。）

3、觀賞錄像。

師：大家可別小看這小小的螞蟻，他的本事可大了，它有什么本事呀？下面讓我們先來看一小段錄像，看時還要留心觀察錄像中螞蟻們的造型特征、動作特點(diǎn)。

〔設(shè)計(jì)意圖：小小的螞蟻借助實(shí)物投影儀大大地呈現(xiàn)在屏幕上，不停擺動的觸角、迂回爬動的身子，讓孩子們一個個都瞪大了眼睛；特別是一小段錄像的播放，更把孩子們帶進(jìn)了一個神奇的王國。螞蟻的特征在此點(diǎn)典放大，螞蟻的生活在此異彩紛呈?！?/p>

二、走近螞蟻

探究螞蟻

1、走近螞蟻的“家”

師：螞蟻的“家”呀大多在地下，是什么樣子的呀？

（先讓學(xué)生自由發(fā)言，再觀看課件，教師點(diǎn)擊三幅圖片。）

師：這樣的家像什么呀？（像王國，像宮殿。）

師：彎彎曲曲的門廊，四通八達(dá)，充滿了神秘色彩。所以被人們稱作是“神秘的地下宮殿”。今天我們就來探索這“神秘的地下宮殿”。

師：對這個課題，你想知道什么呀？

（讓學(xué)生設(shè)疑如：蟻穴的樣子？螞蟻的家族成員有哪些？如何分工？螞蟻怎樣搬運(yùn)食物？螞蟻怎樣認(rèn)路？等等。）

〔設(shè)計(jì)意圖：這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生主動地、探究性地學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)新課程的理念。為下面的學(xué)習(xí)作好了伏筆。〕

2、進(jìn)入螞蟻的“家”。

師：剛才大家提的這些問題都很有價(jià)值。那么現(xiàn)在我們就到“神秘的地下宮殿”里去探密，好嗎？來，大家準(zhǔn)備進(jìn)入宮殿啦，把頭飾拿好。變(說變時，教師拍一下鈴鼓，并上下?lián)u晃一圈。再將一個簡易的螞蟻頭飾戴在頭上。)學(xué)生也學(xué)著老師的樣子，一個個將頭飾戴在了頭上。

師：現(xiàn)在，我們都成了螞蟻旅游團(tuán)的一員了。噢，今天來螞蟻宮殿參觀的旅游團(tuán)不只我們一個，看，這個旅游團(tuán)學(xué)著螞蟻?zhàn)呗返臉幼颖任覀兿冗M(jìn)入宮殿了。(教師播放舞蹈《小螞蟻》錄像片斷)

師：來，讓我們也學(xué)著螞蟻排隊(duì)走路的樣子，后一個人的手搭著前一個人的肩膀，跟著這個旅游團(tuán)一起入宮吧。(教師再次播放舞蹈《小螞蟻》錄像片斷)學(xué)生跟著錄像學(xué)著螞蟻?zhàn)呗愤M(jìn)宮殿。

〔設(shè)計(jì)意圖：簡易的頭飾讓學(xué)生成為了螞蟻旅游團(tuán)的一員。模仿舞蹈《小螞蟻》錄像片斷，不僅讓學(xué)生嘗試了舞蹈中的螞蟻表現(xiàn)，還在不經(jīng)意間體會了步調(diào)一致、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體精神。一只只手搭肩的“小螞蟻”入宮，可想是多么地快樂！〕

3、探究螞蟻的“家”

師：（課件展示）地下宮殿到了。宮殿真大呀。看一條條通道如同回廊曲徑，把不同用途的地下建筑連接起來。這么多的通道不知走哪一條好了，誒，我們請幾位小“螞蟻”來作導(dǎo)游吧！哪只小“螞蟻”愿意？

（學(xué)生課前收集的有關(guān)螞蟻的文字資料、圖片資料、實(shí)物資料，根據(jù)剛才的提出問題進(jìn)行交流解疑，解不了的問題由老師幫忙。）

師：剛才的幾位小導(dǎo)游真是當(dāng)?shù)貌诲e，讓我們知道了神秘的地下宮殿—蟻穴里的許多秘密。螞蟻王國成員眾多，分工細(xì)密。

〔設(shè)計(jì)意圖：充分挖掘?qū)W生資源，讓學(xué)生以“螞蟻小導(dǎo)游”的角色交流課前自己收集的資料，體現(xiàn)了藝術(shù)與科學(xué)、藝術(shù)與學(xué)生生活相結(jié)合的特點(diǎn)?！?/p>

三、表現(xiàn)螞蟻

模仿創(chuàng)作

1、兒歌表現(xiàn)

師：不遠(yuǎn)處，有一只螞蟻在走來了(教師板畫小螞蟻)，身上還背了一座大山，一邊走一邊還在說：（出示）

2/4小螞 蟻｜搬大 山｜搬呀 搬｜搬回 家｜

3/4大山 有 多大｜一點(diǎn) 小餅 干｜

師：大山很重呀，壓得螞蟻透不過氣來，來我們給他使點(diǎn)勁。

(學(xué)生根據(jù)課件，用強(qiáng)弱節(jié)拍念兒歌。)

師：在大家的兒歌聲中，小螞蟻終于把大山放到了食物儲存室。

〔設(shè)計(jì)意圖：將兒歌“小螞蟻，搬大山”放在故事情景中學(xué)習(xí)，并用 “來我們給他使點(diǎn)勁”讓學(xué)生在比較中體會二拍子與三拍子不同的強(qiáng)弱特點(diǎn)，節(jié)拍教學(xué)落實(shí)到位?！?/p>

2、繪畫表現(xiàn)

師：搬運(yùn)糧食、儲存食物，只是螞蟻們一部分的工作。蟻王和蟻后結(jié)婚產(chǎn)卵，工蟻們哺育幼蟲，兵蟻們保衛(wèi)家園，有時還要修建家園、擴(kuò)建家園，這些又是螞蟻們的另一部分工作。看這里就有好多表現(xiàn)螞蟻辛勤勞作的作品。

（欣賞學(xué)生作品，有彩色的，有黑白的。）

師：螞蟻們每天都在辛勤勞作，正是因?yàn)橛辛宋浵亗儑?yán)格守紀(jì)、團(tuán)結(jié)一致的協(xié)作精神，才使螞蟻家族人丁興旺、生生不息，也使人類從中學(xué)到了團(tuán)結(jié)、勤勞的品質(zhì)。螞蟻建造的地下宮殿，彎彎曲曲、四通八達(dá)，堅(jiān)固得不可摧毀，人類從中受到了極大的啟發(fā)，發(fā)明修建了地鐵、隧道（課件出示地鐵、隧道的圖片）。

師：有一只螞蟻急急忙忙來報(bào)告，說再過一會兒時間，將有一場大雨要降臨，這里的宮殿可能會淹沒。此時螞蟻們都亂作了一團(tuán)，游客們，你們能趕緊幫小螞蟻們建個新家嗎？

（小組討論創(chuàng)作設(shè)想及分工細(xì)明。）

播放背景音樂，學(xué)生開始創(chuàng)作練習(xí)。

〔設(shè)計(jì)意圖：教師范作、同齡人作品的欣賞，使學(xué)生積累了豐富的視覺素材、進(jìn)一步活躍了創(chuàng)作思維。用小組合作的形式幫助螞蟻一起建新家給本課的美術(shù)創(chuàng)作提供了一定的范圍，也找準(zhǔn)了切入點(diǎn)。鼓勵、支持和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，盡量表達(dá)出自己的想法。老師在課堂中僅僅是一名組織者和引導(dǎo)者?！?/p>

四、螞蟻搬家

展示評價(jià)

1、介紹新家——各小組展示畫面

師：現(xiàn)在離大雨降臨的時間真不多了，大家快把手中的活放下吧。每組派一名代表用簡潔的語言向螞蟻們介紹你們建造的宮殿。

2、偵察新家——互評畫面。

師：小螞蟻們，游客螞蟻為你們建造的家好不好呀，快派先鋒螞蟻去偵察，先鋒螞蟻偵察完后，要在新家上灑上氣味，貼上標(biāo)簽。(學(xué)生評作業(yè)，并簡單說說為什么選這個家。)

3、體態(tài)律動─螞蟻搬家。

師：新家造好了，看，剛才的這隊(duì)螞蟻旅游團(tuán)也來幫小螞蟻搬家了(教師再次播放舞蹈“小螞蟻”讓學(xué)生欣賞)。我們也一起來幫助小螞蟻搬家吧。(各小組學(xué)生雙腳跪地，前一個學(xué)生的手握著后一個學(xué)生的腳跟，聽音樂做律動，把家搬進(jìn)新居里)

〔設(shè)計(jì)意圖：用“介紹新家”、“偵察新家”、“一起搬家”的方式進(jìn)行作業(yè)的自評與互評，形式新穎，充分體現(xiàn)了評價(jià)的激勵作用。學(xué)生“體態(tài)律動─螞蟻搬家”又一次地體驗(yàn)了舞蹈藝術(shù)中表現(xiàn)螞蟻的形體語言?！?/p>

五、拓展延伸

再激學(xué)趣

師：有趣而又緊張的地下宮殿之旅快要結(jié)束了，大家準(zhǔn)備好了，現(xiàn)在我們要變回原來的模樣了。變！

教師又手打鈴鼓搖上下晃動一圈，并摘下頭飾，變回原樣，學(xué)生也如此。

師：同學(xué)們其實(shí)螞蟻王國里還有許多奧秘呢，讓我們課后再去探究吧。大家可以把本課的學(xué)習(xí)、自己的作品或探到的新秘密發(fā)在我們的學(xué)校網(wǎng)站上，說不定你小小的發(fā)現(xiàn)還能讓人類從中受到新的啟示！

〔設(shè)計(jì)意圖：不經(jīng)意的一句課后拓展語，為學(xué)生的再學(xué)習(xí)、再探究找到了臺階。體現(xiàn)了教學(xué)不僅僅是教人于魚，還是授人于漁?！?/p>

教學(xué)評價(jià)：

1、角色嘗試

體現(xiàn)愉悅

“螞蟻頭飾”小道具的運(yùn)用特別有趣，師生也因此成了“游客螞蟻”、“螞蟻小導(dǎo)游”、“先鋒螞蟻”等角色，從而使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂、扎實(shí)。

2、主動探究，體現(xiàn)個性。

簡要地了解小螞蟻的生活世界是本課的知識點(diǎn)之一。教師充分利用學(xué)生課前收集的資料，讓學(xué)生以“導(dǎo)游”的身份交流，使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)、個性化地探究，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、多種表現(xiàn)，體現(xiàn)綜合。

本課采用兒歌、舞蹈、繪畫等多種藝術(shù)形式表現(xiàn)螞蟻形象，使各知識點(diǎn)落到實(shí)處，提高學(xué)生在綜合藝術(shù)活動中的綜合素質(zhì)，使他們的藝術(shù)體驗(yàn)得到豐富和升華，獲得感受美、創(chuàng)造美、欣賞美的能力。

4、分組協(xié)作，突出人文。

本課充分利用小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生律動入宮、律動搬家，以及為螞蟻建新家等，從而讓學(xué)生在不知不覺中感受了本課的人文主題：一是體驗(yàn)螞蟻團(tuán)結(jié)協(xié)作、步調(diào)一致的精神；二是體驗(yàn)人類從蟻穴中受到啟示，從而發(fā)明了地鐵、隧道等。

第四篇：《神秘的地下宮殿——螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《神秘的地下宮殿——螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過觀察，了解螞蟻的形態(tài)特征，學(xué)習(xí)運(yùn)用美術(shù)的繪畫、形式表現(xiàn)螞蟻的生活習(xí)性。

（2）結(jié)合學(xué)生對螞蟻的好奇與探究心理，引發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的喜愛，并從中學(xué)習(xí)螞蟻的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用手指畫形式來表現(xiàn)螞蟻的形態(tài)特征。難點(diǎn)：創(chuàng)造性地表現(xiàn)小螞蟻的各種生活姿態(tài)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：多媒體課件、范畫等。

學(xué)具：繪畫用具、國畫顏料、宣紙等。

四、教學(xué)過程：

1、以巴西巨大地下螞蟻王國的相關(guān)圖片導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)：錯綜復(fù)雜似迷宮引起了學(xué)生的好奇心。（板書：神秘的地下宮殿——螞蟻）

2、新授部分、。

（1）了解螞蟻家族的成員

小螞蟻的家族里有那些家庭成員呢？請同學(xué)們思考回答（板書：蟻后、父蟻、工蟻、兵蟻）

（2）螞蟻的生活狀態(tài)

圖片欣賞各種場景下螞蟻的動態(tài)以及螞蟻勤勞的精神，同桌討論a、螞蟻靠什么來認(rèn)路？b、螞蟻又是靠什么相互傳遞信息？c、螞蟻能把比它們大許多倍的糧食搬回家，你知道這是為什么？（螞蟻在尋找食物的路上會留下一種氣味來認(rèn)路；螞蟻直接的溝通用觸角相互觸碰；螞蟻的團(tuán)結(jié)互助，勇敢勤勞）

（3）認(rèn)識螞蟻的家

我們都有一個家，那小螞蟻的家在哪呀？小組討論。老師帶你們?nèi)ノ浵伾衩氐牡叵聦m殿去走走

原來螞蟻還是一位神奇的建筑專家，生活中哪些建筑是根據(jù)螞蟻的原理來建造的？

出示圖片地鐵和隧道（4）觀察螞蟻的外形特征

讓我們起來看看螞蟻朋友它有哪些形態(tài)特征。分小組討論小螞蟻的形態(tài)特點(diǎn)，再請代表來交流看法。

小組匯報(bào) 小結(jié)螞蟻的形態(tài)特點(diǎn)：小小的腦袋，細(xì)細(xì)的腰，圓圓的肚子，上下擺動的觸角，又細(xì)又小的六條腿。（板書：畫簡筆畫螞蟻）

（5）學(xué)生手指畫螞蟻?zhàn)髌沸蕾p，思考可愛的螞蟻是怎么用手指來畫的呢？帶著問題觀看。

師示范用手指畫螞蟻的方法。（如：先用食指蘸上顏料在準(zhǔn)備好的宣紙上點(diǎn)出螞蟻的頭，然后用食指的側(cè)部將細(xì)細(xì)的腰畫出一節(jié)或兩節(jié)，最后用手指蘸墨橫著點(diǎn)畫出螞蟻橢圓形的肚子，用黑色勾線筆添畫出螞蟻的眼、觸角和六條腿。）

適當(dāng)?shù)挠闷渌L畫工具添畫上畫面場景

3、讓我們動手畫一畫

作業(yè)要求：充分認(rèn)識螞蟻的基礎(chǔ)上抓住特點(diǎn)進(jìn)行手指畫螞蟻?zhàn)髌穭?chuàng)作。用不同角度，大膽想象，合理運(yùn)用工具創(chuàng)作。（師巡視并提示：場景設(shè)計(jì)可以是地下宮殿中的螞蟻、墻角邊的螞蟻，草地上的螞蟻、或者螞蟻搬家等等）

4、展示與評價(jià)

部分學(xué)生作品在黑板上展示，請同學(xué)上前給喜歡的作品打勾，評價(jià)出學(xué)生心中最優(yōu)秀的作品，最后教師根據(jù)本課的重難點(diǎn)對學(xué)生作品進(jìn)行評價(jià)，以鼓勵學(xué)生為依據(jù)，點(diǎn)評作品的優(yōu)缺點(diǎn)。

5、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你從小螞蟻身上學(xué)到了什么？在今后的學(xué)習(xí)生活中你將怎樣做？

美術(shù)課《神秘的地下宮殿》教學(xué)反思

螞蟻的家族是一個“人丁興旺”的龐大家族，本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生通過觀察螞蟻的基本形態(tài)特征，運(yùn)用手指畫的方式來表現(xiàn)螞蟻的生活習(xí)性，從而引發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的喜愛，學(xué)習(xí)螞蟻的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。學(xué)生對深埋地下、深不可測的神秘的地下宮殿—蟻穴興趣濃厚，讓這次公開課的開展有了一個很好的開端，整節(jié)課順利完成。但是過程中我也發(fā)現(xiàn)自己還存在很多缺點(diǎn)，總結(jié)為以下幾個方面：

一、課前準(zhǔn)備不夠充分，學(xué)生的材料準(zhǔn)備沒有考慮周到，上課過程中出現(xiàn)顏料干了影響整個課堂的紀(jì)律與氛圍。

二、在授課過程中發(fā)現(xiàn)自己的語言表達(dá)能力還有待提高，每個知識點(diǎn)的銜接語言不能巧妙的轉(zhuǎn)變。

三、還有最大的一個失誤就是忘記寫板書。

四、課件中出示的視頻圖像太小不能讓學(xué)生更深入的認(rèn)識螞蟻搬家的過程。

從這一次公開課我更加了解了自己的不足之處，也感謝各位老師給我提出了她們寶貴的建議，我會在各方面繼續(xù)改進(jìn)，不斷努力，讓自己在以后的教學(xué)上有更大的進(jìn)步。

第五篇：高中宮殿建筑教案

課題：宮殿建筑 年級：高中一年級

教材：人教版高中全一冊第十四講 課時：1課時 教具：課件 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對北京故宮的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對中國古代建筑藝術(shù)的重要成就及其特點(diǎn)有所了解和認(rèn)識，達(dá)到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高學(xué)生的審美情趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生欣賞中國古代建筑藝術(shù)的能力 教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過對中國結(jié)構(gòu)建筑體系的介紹以及對北京故宮總體布局、主要建筑的屋頂形式和色彩的運(yùn)用等方法的分析，了解中國古代建筑的主要特色。2.通過感性認(rèn)識，了解中國古代建筑藝術(shù)的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

通過對中國宮殿建筑的欣賞，能夠了解中國古代建筑藝術(shù)的形式特征。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

播放視頻：北京故宮宣傳片---壯麗的故宮 學(xué)生欣賞視頻，教師提出問題：

同學(xué)們，視頻里介紹的是什么地方？你去過北京故宮么？ 那么北京故宮是不是特別輝煌壯麗？北京故宮在還被稱為？

那么你知道紫禁城名稱的由來么？ 封建皇帝自稱是天帝的兒子，自認(rèn)為是真龍?zhí)熳印６首逅幼〉幕蕦m被喻為天上的紫宮。皇帝出于維護(hù)自己的權(quán)威和尊嚴(yán)以及考慮自身的安全所修建的皇宮，既富麗堂皇，又森嚴(yán)壁壘。除了為他們服務(wù)的宮女、太監(jiān)、侍衛(wèi)之外，只有被召見的官員以及被特許的人員才能進(jìn)入，這里是外人不能逾越雷池一步的地方。因此，皇宮既喻為紫宮，又是禁地，故舊稱為紫禁城?！白稀痹醋浴白衔⒃保笳鞣浅３绺叩男?，“禁”是禁制，表示戒備森嚴(yán)。

紫禁城是中國明清兩朝帝王的皇宮，在長逾五百年的歲月中，共有二十四位皇帝在此處理國家大事。

這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家去觀光一下著名的紫禁城——北京故宮，領(lǐng)略我們中國古代宮殿建筑的藝術(shù)風(fēng)采。

板書：宮殿建筑——北京故宮

二、講授新課

1）了解故宮的地理位置、歷史發(fā)展和大體規(guī)格

故宮博物院是在明清兩代皇宮及其收藏的基礎(chǔ)上建立起來的中國綜合性博物館。其位于北京市中心，前通天安門，后倚景山，東近王府井街市，西鄰中南海。1961年，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，故宮被定為全國第一批重點(diǎn)文物保護(hù)單位。1987年，故宮被聯(lián)合國教科文組織列為“世界文化遺產(chǎn)”名錄。

依照古代星象學(xué)說，紫微垣（即北極星）位于中天，乃天帝所居，天人對應(yīng)，是以故宮又稱紫禁城。明代第三位皇帝朱棣在奪取地位后，決定遷都北京，即開始營造這所宮殿，至明永樂十八年（1420年）落成。1911年，辛亥革命推翻了中國最后的封建帝制——清王朝，1924年遜帝溥儀被逐出宮禁。在這前后五百余年中，共有24位皇帝曾在這里生活居住和對全國實(shí)行統(tǒng)治。紫禁城，四面環(huán)有高10米的城墻和寬25米的護(hù)城河。城南北長961米，東西寬753米，占地面積達(dá)72萬平方米。城墻四面各設(shè)城門一座，其中南面的午門和北面的神武門現(xiàn)專供參觀者游覽出入。城內(nèi)宮殿建筑布局沿中軸線想東西兩側(cè)展開。紅墻黃瓦，畫棟雕梁，金碧輝煌。殿宇樓臺，高低錯落，壯觀雄偉。朝暾夕曛中，仿若人間仙境。城之南半部以太和、中和、保和三大殿為中心，兩側(cè)輔以文華、武英兩殿，是皇帝舉行朝會的地方，稱為“前朝”。北半部則以乾清、交泰、坤寧三宮及東西六宮和御花園為中心，其外東側(cè)有奉先、皇極等殿，西側(cè)有養(yǎng)心殿、雨花閣、慈寧宮等，是皇帝和后妃們居住、舉行祭祀好宗教活動以及處理日常政務(wù)的地方，稱為“后寢”。前后兩部分宮殿建筑總面積達(dá)16萬平方米。整組宮殿建筑布局嚴(yán)謹(jǐn)，秩序井然，寸磚片瓦皆遵循著封建等級禮制，映現(xiàn)出帝王至高無上的權(quán)威。

2）

播放課件：故宮正門

大家現(xiàn)在走進(jìn)故宮博物院，首先看到的就是位于紫禁城南面的午門

我們在電視劇或電影中總會看到拉出午門斬首的情節(jié)，里面的午門就是我們現(xiàn)在所在的地方，還沒有進(jìn)大門就讓人望而生畏。

那么午門到底是怎樣一個地方呢？

它是一座凹形的城門。正面三座門洞，上有九開間重檐黃琉璃瓦的城樓，左右兩側(cè)向前伸出，四角各設(shè)重檐尖頂角亭，造成起伏錯落高峻雄偉之勢。在此頒布詔令，獻(xiàn)俘的時候，皇帝居高臨下，四周兵將如林，極大的渲染了封建皇帝的無尚尊嚴(yán)。

播放課件：金水橋，太和門，太和殿，中和殿，保和殿

過了午門，我們映入眼簾的是一座橋，這座橋叫做金水橋，過了金水橋看到的就是太和門，穿太和門走過東西寬200米，南北深190米的庭園便是紫禁城中的主體建筑——太和殿，即民間所說的“金鑾殿”。

太和殿面闊11間，進(jìn)深5間，建筑面積2377平方米，高26.92米，連同臺基通高35.05米，為紫禁城內(nèi)規(guī)模最大的殿宇。該殿建于8米高的三層重疊漢白玉石殿基上，每層殿基都有漢白玉雕刻的欄桿圍繞，并有三層石雕“御路”，御路和欄桿上的雕刻、檐下彩畫與圖案使用龍鳳題材。色彩中用了大量的金色。

明清兩朝皇帝都在太和殿舉行盛大典禮。

看完了太和殿我們接著向里走去，映入眼簾的就是中和殿。中和殿又稱華蓋殿，是一個單檐尖頂建筑。而后面的保和殿是舉辦國宴的地方。至此，我們就游完了“前朝”的宮殿。

播放課件：乾清門，乾清宮，交泰殿，坤寧宮，東六宮，西六宮

下臺階沿著中軸線就來到了剛才說的乾清門，也就是前朝和后宮的分界線，這里依次坐落著皇帝和皇后的寢宮——乾清宮、交泰殿、坤寧宮。

講到后宮，大家都特別感興趣，特別是女生，喜歡看古裝后宮劇比如說甄嬛傳了，步步驚心了。而乾清宮是明代皇帝的寢宮，自清雍正移住養(yǎng)心殿以后，這里就改為處理日常政務(wù)，批閱奏章，接見廷臣的地方。坤寧宮是皇后居住的地方，自雍正不再住乾清宮，皇后也不再住坤寧宮，坤寧宮成了專供薩滿教祭祀的場所。

三宮的東西兩側(cè)則是供嬪妃們居住的東六宮和西六宮，即民間所說的“三宮六院”。

播放課件：御花園、神武門、景山

再往后走就是御花園了。御花園中“彎曲的甬道，玲瓏的疊石和秀麗的亭臺，加上欄中花木”，所“造成舒緩、和諧，富有生活情趣的空間氛圍”，突出了皇帝窮奢極欲的享樂生活。

出紫禁城北門——神武門，不遠(yuǎn)處矗立著50米高的景山，形成山環(huán)水抱之勢，為這宏偉壯麗的紫禁城畫上了重重的句號。

3）紫禁城的結(jié)構(gòu)布局我們已經(jīng)有了一個比較完整的認(rèn)識，下面我們就來分析一下它有怎樣的藝術(shù)特色。

①中國古典建筑主要是群體組合的藝術(shù)（配合課件：雍和宮、頤和園、恭王府俯視圖）

群體間的排列、過度、轉(zhuǎn)換，構(gòu)成豐富的空間序列。由于木結(jié)構(gòu)建筑多是單層的，所以這序列一般是橫向或豎向鋪陳展開，空間的基本單位是庭院。故宮則是縱軸為主，橫豎為輔，將格式樣的四合院、三合院聯(lián)系在一起的規(guī)模最大的，最規(guī)整的建筑組群的杰出代表。從大的結(jié)構(gòu)布局，到每個庭院的布置，都是由前序、過度、高潮、結(jié)尾幾部分組成，抑揚(yáng)頓挫，一氣貫通。

②個體結(jié)構(gòu)精巧（配合課件：梁架圖，建筑裝飾，故宮角樓）

故宮的單體建筑，由屋頂，梁柱，臺基三部分組成。其主體結(jié)構(gòu)是木質(zhì)梁架和立柱。它們承載起建筑物上部重量，墻壁、門窗只起圍護(hù)作用。故宮的梁架，結(jié)構(gòu)方式不一，但都精巧合理，既符合功能要求，又通過對其形式和外表的美化起到影響整體空間造型的作用。由于是木架結(jié)構(gòu)，屋頂占得比例較大，有時可達(dá)到立面的二分之一，斜坡的屋頂便形成優(yōu)美的曲線。檐下如云的斗拱和翹起的飛檐，以及屋脊上華麗的仙人，飛龍，舞鳳，天馬等裝飾，使屋頂?shù)男问接钟辛撕芏嘧兓?。諾大的故宮，上千座建筑，根據(jù)功能等級，其屋頂?shù)男问揭睬ё內(nèi)f化，不一而足。如位于紫禁城四隅的角樓，屋頂造型玲瓏，構(gòu)造奇巧多變，其華麗秀美，令人嘆為觀止。

③靈活多變的室內(nèi)空間（配合課件：柱，隔扇門，檻窗，天花，藻井，用具，工藝品陳設(shè)和太和殿內(nèi)具體陳設(shè)構(gòu)造）

在室內(nèi)，主要靠柱，隔扇門，檻窗，天花，藻井，用具，工藝品陳設(shè)等，創(chuàng)造特定的空間氛圍。如太和殿內(nèi)，在華麗的金漆蟠龍吊珠藻井下，略靠后部位，一個七層階的高臺上，安放著皇帝的寶座，后圍以雕龍屏風(fēng)，左右有香幾等陳設(shè)?？拷鼘氉牧幼。瑸r粉貼金纏龍，組成神圣，肅穆，華貴的空間氛圍。使這高大而光線晦暗的殿堂，在威嚴(yán)，壯麗中又帶有幾分神秘感。

④鮮明、絢麗的色彩（配合課件：故宮屋頂，紅墻，大理石雕欄，殿內(nèi)部梁柱）

在中國，黃色為尊貴之色。故宮內(nèi)的每座殿堂，大多用黃色的琉璃瓦做屋頂，再配以紅墻和白色的大理石雕欄，在陽光照耀下，一片燦爛輝煌。宮殿內(nèi)部的梁和柱，是支撐屋頂?shù)哪竟羌?。為保護(hù)木材，外加保護(hù)層，并涂上顏色和畫上美麗的彩畫，使它起到美化空間的作用。柱子涂紅色的彩繪一般以青、綠色為基調(diào)。外部彩繪主要畫在檐下。大片的色彩及花條紋將其連為一個整體，形成青綠為主的冷色調(diào)，與宮殿外部的黃瓦紅墻的暖色調(diào)交相輝映。再加上多處貼金，使這龐大的建筑群顯得五彩繽紛，金碧輝煌

三、小結(jié)

故宮的總體布局，其指導(dǎo)思想就是為了突出帝王至高無上的權(quán)威，達(dá)到鞏固其政權(quán)的目的。主要建筑物置于中軸線上，并注意左右對稱的建筑布局。這種嚴(yán)謹(jǐn)對稱，有主有從的布局，表現(xiàn)出一種莊嚴(yán)肅穆、唯帝王獨(dú)尊的威嚴(yán)氣魄。由此可見，建筑不僅是滿足人們的物質(zhì)需要，而且還要滿足人們的精神需要，建筑具有物質(zhì)和精神的兩重性。

四、作業(yè)布置

在網(wǎng)上搜集一些國外的宮殿建筑和中國的宮殿建筑作比較，并寫出相同和不同。