第一篇：九年級化學(xué)第九單元課題1《溶液的形成》說課稿

第九單元課題1《溶液的形成》

一、教材分析 1.教材地位

本課知識對學(xué)生來說是非常熟悉的,生活中也有許多學(xué)生感興趣的素材,如：多數(shù)學(xué)生知道海水的滋味，學(xué)生們都喝過糖水打過點(diǎn)滴，都品嘗過汗水的味道等等。因?yàn)閷W(xué)生不僅在生活中經(jīng)常接觸到溶液，在實(shí)驗(yàn)中也多次用到溶液如鹽酸、硫酸銅溶液等，所以在本節(jié)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生既能聯(lián)系生活實(shí)際來學(xué)習(xí)溶液的形成,加深對知識的理解,又能進(jìn)一步運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)的方法,探究未知知識,并且為將來學(xué)習(xí)溶解度、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)與酸堿鹽的知識打下基礎(chǔ)。所以,本節(jié)在教材中起到承上啟下的作用,是一節(jié)不可或缺的理論聯(lián)系實(shí)際的化學(xué)實(shí)踐課。2．教學(xué)目標(biāo)

知識與技能:認(rèn)識溶解現(xiàn)象，知道水是重要的溶劑，酒精、汽油等也是常見的溶劑；知道溶液、溶質(zhì)、溶劑等概念。認(rèn)識溶液的基本特征是均一性和穩(wěn)定性。了解溶液在生產(chǎn)、生活中的意義。

過程與方法：通過問題討論和實(shí)驗(yàn)探究，觀察、記錄和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會學(xué)習(xí)科學(xué)探究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。

情感態(tài)度和價值觀:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)舉和探究的意識，學(xué)會辯證地看問題的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的能力。

基于以上目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生已有的知識和認(rèn)知水平，結(jié)合對教材的理解，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 3．教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):建立有關(guān)溶液的概念，認(rèn)識溶液、溶液質(zhì)和溶劑三者的關(guān)系。難點(diǎn):對溶解過程的微觀認(rèn)識。

二、學(xué)法分析

新課程把轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為重要的著眼點(diǎn),提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)的學(xué)習(xí)對象溶液、濁液是學(xué)生最常見的，學(xué)生對溶解的過程也有了一定的了解，加上初三學(xué)生大多是十四、五歲的孩子,對事物具有很強(qiáng)的好奇心和求知欲。因此,在教學(xué)中,我結(jié)合教材特點(diǎn),分析學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平,指導(dǎo)學(xué)生采用實(shí)驗(yàn)探究和交流討論相結(jié)合的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生通過親身經(jīng)歷和感受學(xué)會如何收集、加工信息,盡而獲得新知識,并將這種知識內(nèi)化為自己的個人體驗(yàn),建構(gòu)自己的知識體系。

三、教法分析

教學(xué)方法的選擇,既要考慮教師的教,更要考慮學(xué)生的學(xué)；既注重學(xué)生知識的獲得,也注重學(xué)生智力的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡特征,我決定采用指導(dǎo)探究、主持討論相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué),同時配合使用多媒體輔助教學(xué)。通過探究實(shí)驗(yàn)給學(xué)生動手練習(xí)的機(jī)會,深刻體會在“做中學(xué)，在學(xué)中做”的化學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)。調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來。多媒體的使用,可以給學(xué)生提供成果展示的舞臺,向?qū)W生提供更多的信息,拓寬學(xué)生的視野,增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性。同學(xué)之間的相互討論與交流,增強(qiáng)了他們的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。

四、教學(xué)程序

1．創(chuàng)設(shè)問題情境,孕育新知

上課伊始，展示四瓶無色液體（分別是氫氧化鈉溶液、酚酞、硫酸、氯化鋇溶液）并設(shè)問:“這四瓶無色液體都是水嗎？”生若答不是，讓其說出依據(jù)，若回答“是”，演示“變色”和“無中生有”，然后提問：“水有這個特點(diǎn)嗎？”，這樣從學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)和變化入手，有利于迅速集中注意力,激發(fā)了學(xué)生探究的欲望,也將學(xué)生引入到了愉快的學(xué)習(xí)中去。2．成果展示,感受“存在” 通過上述情景，引導(dǎo)學(xué)生：“生活中你遇到過似水不是水的情況嗎？”生答：喝過的糖水，又苦又咸的海水，點(diǎn)滴，汗水等等，學(xué)生通過相互交流體會,體會到了溶液就存在于自己身邊，開拓了視野，增強(qiáng)了探究的意識。3．對比實(shí)驗(yàn),獲得新知

學(xué)生探究一：分別向盛有泥土、植物油、食鹽的試管中加水振蕩，觀察現(xiàn)象。

通過三個實(shí)驗(yàn)對比，讓學(xué)生在做中產(chǎn)生疑惑，產(chǎn)生問題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生深入思考溶解的本質(zhì)。如學(xué)生常有這樣的疑問：為什么食鹽消失了，而泥土、植物油依然存在？在此基礎(chǔ)上（展示學(xué)生充分振蕩后得到的食鹽水）深入一步，上部的食鹽水比下部的咸嗎？（生答后，擴(kuò)展）再進(jìn)一步：如果將此食鹽水密封，一年、三年……外界條件不變，食鹽水中有食鹽析出嗎？學(xué)生回答后，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角度從微觀角度分析溶液成因，并以此提出溶液與濁液的區(qū)別（播放溶解過程的微觀動畫）。

4．實(shí)驗(yàn)再體驗(yàn)，層層深入，感悟溶液形成過程及特點(diǎn)

步驟1：學(xué)生探究二：教師提供：水、汽油、高錳酸鉀、碘四種藥品，讓學(xué)生列表設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)9-2。

讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、交流討論得出：

除了水之外，還有汽油、酒精等很多常見的溶劑；

通過對比實(shí)驗(yàn)1和3，實(shí)驗(yàn)2和4得出結(jié)論：不同的溶質(zhì)在同一溶劑中的溶解能力不同； 通過對比實(shí)驗(yàn)1和2，實(shí)驗(yàn)3和4得出結(jié)論：同種溶質(zhì)在不同溶劑中的溶解能力不同。說明：這樣做的目的是：學(xué)生能做的教師絕不能包辦代替；是拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生真切感受：除了水，原來還有很多能溶解其它物質(zhì)的物質(zhì)（即溶劑）。步驟2：溶質(zhì)一定是固體嗎？教師演示實(shí)驗(yàn)乙醇溶于水

說明：通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道，溶質(zhì)不但可以是固體，還可以是液體或氣體。進(jìn)一步拓展，引導(dǎo)學(xué)生說出氣體做溶質(zhì)的例子，比如：氯化氫氣體溶于水形成鹽酸等等。

步驟3：在乙醇溶于水的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：如何確定溶液中的溶質(zhì)和溶劑？ 說明：這樣從實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論繼續(xù)發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材28頁表格下邊的內(nèi)容，主動解決問題，能夠加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

4、一般與特殊，開拓學(xué)生思維

設(shè)置問題：吃飯時，當(dāng)油漬不小心滴到了你的衣服上，用水無法除去，你用什么方法可以除掉它？

通過引導(dǎo)學(xué)生討論，不僅使學(xué)生將理論用于生活實(shí)際中，鞏固溶劑、溶解等知識。而且有利于激發(fā)和開拓學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生探究欲，從而帶著好奇積極完成探索實(shí)驗(yàn)三即實(shí)驗(yàn)9-4。通過討論、觀察與實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識到：只要開動腦筋，解決問題的方式多種多樣，注意事物一般特點(diǎn)的同時，也要注意充分利用事物的特殊性解決問題。5.課堂小結(jié),深化提高

通過問題引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)溶液的形成過程總結(jié)出溶液的概念、組成、特征及溶液與濁液的聯(lián)系與區(qū)別。借助導(dǎo)入時提出的問題得出溶液的用途，不僅達(dá)到了深化提高的目的，而且前后呼應(yīng),渾然一體。

6.當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，利用新知

問題1：通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為用汽油或加了洗滌劑的水都能除去油污，他們的原理相同嗎？ 問題2：向圖中的試管里的水中分別加入硝酸銨、氫氧化鈉后，原來U型管內(nèi)兩臂在同一水平上的紅墨水，會發(fā)生怎樣的變化？并說明理由。

說明：通過學(xué)生熟悉的問題1，鞏固所學(xué)的重點(diǎn)知識，變換形式，通過開放性強(qiáng)的問題2開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。7.作業(yè)布置,持續(xù)學(xué)習(xí)必做:教材P33 1、2、5。選做: 教材P33 3、4。

拓展題: 在白板上布置作業(yè)時，老師誤把記號筆當(dāng)成了白板筆，請你借助本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容幫助老師除去白板上記號筆的筆跡。

說明：為了適應(yīng)各層次的需要，布置必做、選做作業(yè)，讓學(xué)生帶著化學(xué)問題走出課堂。拓展題是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，體驗(yàn)化學(xué)“在做中學(xué)”的特點(diǎn)，目的是為了引導(dǎo)學(xué)生自覺地把化學(xué)知識和方法運(yùn)用到生活實(shí)踐中,解釋、解決生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象和問題。

第二篇：人教版九年級化學(xué)下冊導(dǎo)學(xué)案 第九單元 溶液 課題1 溶液的形成（第一課時）

人教版九年級化學(xué)下冊導(dǎo)學(xué)案

第九單元

溶液

課題1

溶液的形成（第一課時）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．掌握溶解現(xiàn)象，知道溶液、溶劑、溶質(zhì)等概念；

2．掌握溶液的基本特征，了解一些常見的乳化現(xiàn)象；

3．了解溶液在科研、生產(chǎn)和生活中有重要應(yīng)用。

【課前預(yù)習(xí)】

1．提高科學(xué)核心價值觀，學(xué)會從化學(xué)的角度分析問題。下列分析不正確的是（）

A．液氧用于火箭發(fā)射——氧氣具有可燃性

B．洗滌劑清洗油污——洗滌劑有乳化功能

C．氫能源未廣泛應(yīng)用——?dú)錃庵迫〕杀靖?、貯存困難

D．氮?dú)獬淙胧称钒b袋中防腐——氮?dú)饣瘜W(xué)性質(zhì)不活潑

2．下列說法正確的是

（）

A．均一、穩(wěn)定的液體都是溶液

B．鐵絲在空氣中燃燒，火星四射，生成黑色固體

C．鐵和硫酸銅溶液發(fā)生反應(yīng)，溶液質(zhì)量增大

D．合金中一定含有金屬，不一定含有非金屬

3．下列有關(guān)溶液的說法正確的是

A．鹽水的沸點(diǎn)比水低

B．無色澄清液體一定是溶液

C．只有固體能作溶質(zhì)

D．溶液的各部分性質(zhì)均相同

4．下列有關(guān)溶液的敘述錯誤的是（）

A．長期放置后不會分層的液體一定是溶液

B．衣服上的油污用汽油或用加了洗滌劑的水可除去

C．一瓶合格的生理鹽水密封一段時間，不會出現(xiàn)渾濁

D．實(shí)驗(yàn)室常將固體藥品配制成溶液進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)，以提高反應(yīng)速率

5．下列有關(guān)溶液的說法正確的是（）

A．溶液都是無色的B．溶液中只能含一種溶質(zhì)

C．植物油加入水中可得到溶液

D．溶液都是均一、穩(wěn)定的混合物

6．小軍同學(xué)需要快速配制一杯可口的白糖溶液，下列措施不能達(dá)到目的的是（）

A．用冰水溶解

B．用熱水溶解

C．把白糖碾成粉末后溶解

D．溶解時用筷子攪拌

7．下列物質(zhì)放入水中，能形成無色溶液的是

A．高錳酸鉀

B．蔗糖

C．植物油

D．面粉

8．下列生活及化學(xué)實(shí)驗(yàn)中涉及的變化，一定屬于化學(xué)變化的是

（）

A．被雨淋濕的自行車鋼圈上慢慢出現(xiàn)了銹漬

B．用汽油洗去沾在衣服上的油漬

C．用磁鐵分離銅粉中混有的少量鐵粉

D．電燈通電后發(fā)光

9．下列洗滌方式應(yīng)用乳化作用的是（）

A．用汽油洗油污

B．用水洗去盤子上的食物殘?jiān)?/p>

C．用洗衣粉洗衣服

D．用鹽酸洗水垢

10．家用洗滌劑可以洗去油污，汽油也可以洗去油性物質(zhì)，兩者的原理是（）

A．前者為油能溶于洗滌劑中，后者為汽油能乳化油性物質(zhì)

B．前者為乳化作用，后者為溶解作用

C．兩者都是溶解原理

D．兩者都是乳化原理

【學(xué)習(xí)探究】

自主學(xué)習(xí)

閱讀課本，完成下列問題

1．溶液是指

或

物質(zhì)分散到

物質(zhì)里，形成、混合物。能溶解其他物質(zhì)的物質(zhì)叫，被溶解的物質(zhì)叫。

2．從組成上看，溶液是由

和

組成，從質(zhì)量上看，溶液的質(zhì)量等于

和的質(zhì)量之和，溶液的體積

溶質(zhì)與溶劑的體積之和。溶質(zhì)可以是、、，如果兩種液體互相溶劑時，一般把量多的一種叫做，量少的一種叫做，水是最常見的，此外、等也可作為溶劑。

3．物質(zhì)的溶解通常伴隨著的變化。如氫氧化鈉溶于水時溶液溫度

；硝酸銨溶于水時，所得溶液溫度

；氯化鈉溶于水時，所得溶液溫度。

4．小液滴分散到液體里形成的混合物叫做

。洗潔精、洗衣粉等洗滌劑具有乳化功能，它能使植物油分散成無數(shù)細(xì)小的液滴隨著水流走，而不聚成大的，從而使乳濁液的穩(wěn)定性，洗滌劑的這種作用稱為。

互學(xué)探究

[探究一]蔗糖和食鹽的溶解

步驟

現(xiàn)象

結(jié)論

食鹽加入水中

食鹽可以＿＿＿在水中

蔗糖加入水中

蔗糖可以＿＿＿在水中

思考：如何從微觀上理解這一現(xiàn)象？

小結(jié)：蔗糖表面的分子在＿＿＿分子的作用下，向水里運(yùn)動擴(kuò)散，并均一地分散到水分子中去了。氯化鈉中的鈉離子和氯離子在＿＿＿分子的作用下，向水里運(yùn)動擴(kuò)散，也均一地分散到水分子中去了。

思考：（1）我們剛才得到的液體是純凈物還是混合物？＿＿＿＿＿

（2）每種液體各部分一樣嗎？＿＿＿＿＿

（3）放置了這么長時間，你有沒有看到哪種液體析出沉淀？＿＿＿＿＿

1、溶液的定義：＿＿＿＿＿或＿＿＿＿＿物質(zhì)分散到＿＿＿＿＿物質(zhì)里，形成＿＿＿＿＿的、＿＿＿＿＿的＿＿＿＿＿。

溶液的特征：（1）溶液具有

性：溶液各個部分的組成；

(2)溶液具有

性：是指外界條件（溫度、壓強(qiáng)等）不變時，溶液長期放置＿＿＿＿（“會”或“不會”）分層，即只要，所加入的物質(zhì)也不會分離出來。

注意：溶液的均一性和穩(wěn)定性是指溶液形成以后，而不是指在溶解過程中。

思考：溶液中水具有什么作用？

溶劑：能＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的物質(zhì)。溶質(zhì)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的物質(zhì)。

練習(xí)：在蔗糖溶液中，溶質(zhì)是＿＿＿，溶劑是＿＿＿。在食鹽溶液中，溶質(zhì)是＿＿＿＿，溶劑是＿＿＿＿。

2、問題：只有水能做溶劑嗎？不溶于水的物質(zhì)是不是什么時候也不會溶解呢？

[探究二]：

溶質(zhì)

溶劑

現(xiàn)象

碘

水

碘

＿＿＿＿＿于水

碘

汽油

碘

＿＿＿＿＿汽油

高錳酸鉀

水

高錳酸鉀

＿＿＿＿＿水

高錳酸鉀

汽油

高錳酸鉀

＿＿＿＿＿汽油

植物油

汽油

植物油

＿＿＿＿＿汽油

結(jié)論：同種溶質(zhì)在不同溶劑中的＿＿＿＿＿不同，不同溶質(zhì)在同種溶劑中的＿＿＿＿＿也不同。

【解決問題】：討論：當(dāng)衣服上沾上油漬時，用水很難冼去為什么？我們可以怎么辦？

回答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

[探究三]水和乙醇能夠互溶嗎？

在盛有2mL的水的試管中滴加2~3滴紅墨水，振蕩，然后再用滴管緩緩加入約2mL的乙醇，不振蕩觀察現(xiàn)象，看溶液是否分層，然后震蕩在觀察是否分層，靜置后觀察溶液是否分層。

溶質(zhì)

溶劑

振蕩前

現(xiàn)

象

振蕩后

現(xiàn)

象

靜置后

現(xiàn)

象

結(jié)論

乙醇

水

酒精和水＿＿＿＿＿，形成＿＿＿＿。

想想：大家能否舉出溶質(zhì)是氣體的例子？＿＿＿＿＿＿＿＿

小結(jié)：溶質(zhì)溶解前可以是：＿＿＿＿體、＿＿＿＿體、＿＿＿＿體。

3、溶質(zhì)和溶劑的判斷：

固—液型

液體—溶劑

固體—溶質(zhì)

例如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

氣—液型

液體—溶劑

氣體—溶質(zhì)

例如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

液—液型，非水溶液中

量多—溶劑

量少—溶質(zhì)

例如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

液—液型，水溶液中

水無論量多、量少，水為溶劑

例如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

注：通常沒有指明溶劑的溶液中，水是溶劑，其他的是溶質(zhì)。

思考：請你能否再舉出一些溶液？指出其溶質(zhì)、溶劑。并談?wù)勅芤旱挠猛荆?/p>

二、溶液的用途

見課本

【課后練習(xí)】

1．下列說法正確的是（）

A．催化劑在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不變

B．發(fā)現(xiàn)煤氣泄漏時，可用明火查找泄漏點(diǎn)

C．洗滌衣服上的油污可用汽油乳化

D．鋁具有很好的抗腐蝕性是因?yàn)殇X的化學(xué)性質(zhì)不活潑

2．下列消毒液的溶劑不是水的是

A．75%醫(yī)用酒精

B．過氧乙酸溶液

C．過氧化氫溶液

D．碘酒

3．人類的日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)離不開水，下列說法正確的是()

A．無法用水鑒別硝酸銨、氫氧化鈉兩種固體

B．用水澆滅著火的紙箱，其原理是移除了可燃物

C．天然水經(jīng)過自然沉降、過濾、吸附，即得純水

D．使用加有洗滌劑的水可去除衣服上的油污

4．下列物質(zhì)在水中，能形成溶液的是

A．牛奶

B．汽油

C．泥土

D．高錳酸鉀

5．下列有關(guān)水和溶液的說法正確的是

A．飽和溶液析出晶體后，溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)不一定減少

B．河水經(jīng)過沉降、過濾、活性炭吸附后得到的水是純凈物

C．通過洗潔精的乳化作用，可將食用油溶解于水形成溶液

D．試劑瓶中的溶液在使用時不慎灑出一部分，剩余溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)減少

6．沒有水就沒有生命。下列關(guān)于水的說法正確的是（____）

A．水能溶解所有的物質(zhì)

B．用肥皂水可區(qū)分硬水和軟水

C．洗滌劑可使油污溶解在水中

D．通過活性炭吸附可將海水淡化

7．下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述正確的是（）

A．加熱硫酸銅和氫氧化鈉溶液反應(yīng)后生成的物質(zhì)：藍(lán)色溶液中出現(xiàn)黑色固體

B．向鐵粉中加入足量稀硫酸：黑色固體逐漸減少至消失，溶液由無色變?yōu)闇\綠色，放熱

C．汽油加入高錳酸鉀中：暗紫色固體逐漸減少，溶液由淡黃色變?yōu)樽仙?/p>

D．檢驗(yàn)水通電分解后負(fù)極得到的氣體：木條燃燒更旺，產(chǎn)生藍(lán)色火焰

8．下列物質(zhì)中不屬于溶液的是（）

A．食鹽水

B．糖水

C．泥土水

D．澄清石灰水

9．下列各組物質(zhì)中，前者是后者溶質(zhì)的是

（）

A．氯化氫、鹽酸

B．生石灰、石灰水

C．鐵、硫酸亞鐵

D．酒精、碘酒溶液

10．下列說法不正確的是（）

A．長期放置后不會分層的液體一定是溶液

B．用洗潔精除去油污，是由于洗潔精對油污有乳化作用

C．硝酸銨溶解于水時，吸收熱量，溶液溫度降低

D．食鹽水能導(dǎo)電，是因?yàn)槿芤褐杏休^多自由移動的Na+和Cl﹣

11．化學(xué)就在我們身邊。請根據(jù)所學(xué)化學(xué)知識回答下列問題：

(1)“高鈣牛奶”中的“鈣”是指______(填“元素”、“原子”或“分子”)。

(2)“八月桂花香”。從分子的角度解釋能聞到花香的原因是______。

(3)從微觀角度分析：H2O2和H2O的化學(xué)性質(zhì)不同，原因是______不同。

(4)碘酒常用于消毒，該溶液中的溶劑是______。

12．(1)寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式

①生理鹽水溶劑____②標(biāo)出FeCl2中Fe化合價_______

(2)下列屬于溶液的是

______(填序號)

①蒸餾水

②油水混合物

③黃河水

④豆?jié){

⑤鹽酸

⑥碘酒

(3)將鋅粉和鐵粉的混合物加入到盛有一定量硝酸銀溶液的燒

杯中，充分反應(yīng)后過濾，得到濾渣和濾液。若將所得濾渣加入稀鹽酸中，有氣泡產(chǎn)生，則:濾渣里一定含有______(填寫化學(xué)式)，濾液中一定含有______(填寫化學(xué)式)。

13．回答下列與水有關(guān)的問題。

（1）硫酸銅溶液中的溶劑是___________。

（2）日常生活中常用___________的方法降低水的硬度；

（3）通過電解水實(shí)驗(yàn)及對生成氣體的檢驗(yàn)可知，水是由___________組成的。

14．把少量下列物質(zhì)分別放入水中，充分?jǐn)嚢?，可以得到溶液的是_____

A

面粉

B

氯化鈉

C

蔗糖

D

汽油

15．下列有關(guān)溶液的敘述中，正確的是______（填序號）。

①溶液都是無色透明的②溶液中各部分都是均一的③溶液中的溶劑一定是水

④氣體、液體、固體均可作溶質(zhì)

⑤任何條件下的溶液都是穩(wěn)定的⑥兩種液體互溶時，量少的一定是溶質(zhì)

⑦在溶液中進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng)速率較快

⑧食物里的養(yǎng)料經(jīng)消化變成溶液才能被吸收

⑨溶質(zhì)在溶解的過程中，有的放出熱量，有的吸收熱量

⑩溶質(zhì)在溶解時，擴(kuò)散過程中吸收熱量，水合過程中放出熱量

【參考答案】

【課前預(yù)習(xí)】

1．A

2．D

3．D

4．A

5．D

6．A

7．B

8．A

9．C

10．B

【課后練習(xí)】

1．A

2．D

3．D

4．D

5．A

6．B

7．B

8．C

9．A

10．A

11．元素

分子不斷運(yùn)動

分子的構(gòu)成不同

酒精

12．⑤⑥

Fe、Ag

Zn(NO3)2

13．水

加熱煮沸

氫元素和氧元素

14．BC

15．②④⑦⑧⑨⑩

第三篇：第九單元《溶液》測試題化學(xué)周測

第九單元《溶液》測試題

一、單選題（每小題只有一個正確答案）

1．放入水中不能形成溶液的物質(zhì)是（）

A．面粉

B．白酒

C．白糖

D．食鹽

2．配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的一些操作步驟見圖，正確的操作順序是（）

A．④⑤①②③

B．①②③④⑤

C．③④①②⑤

D．②①④③⑤

3．下列關(guān)于溶質(zhì)類屬和溶液的名稱正確的是（）

A．混合物、碘酒

B．單質(zhì)、液態(tài)氫

C．化合物、生理鹽水

D．氧化物、白酒

4．溶液在生活、生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用，下列有關(guān)溶液的敘述正確的是（）

A．均一穩(wěn)定的液體一定是溶液

B．豆?jié){、牛奶都是溶液

C．溶液都是無色的D．洗滌劑去油污是乳化現(xiàn)象

5．下列飲品屬于溶液的是

A．蔗糖水

B．牛奶

C．果粒橙

D．豆?jié){

6．對下列事實(shí)的解釋正確的是（）

選項(xiàng)

事

實(shí)

解

釋

A

寶石絢麗多彩

寶石中含有某些金屬原子

B

實(shí)驗(yàn)室中，將固體藥品配成溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

在溶液中溶質(zhì)以分子或離子的形式接觸

C

氯化鈉放進(jìn)水中很快消失了

氯化鈉分子擴(kuò)散到水分子中間

D

5mL水和5mL酒精混合后體積小于10

mL

分子在不斷運(yùn)動

A．A

B．B

C．C

D．D

7．20℃時，取甲、乙、丙、丁四種物質(zhì)各20g，分別加入到四個盛有50

g水的燒杯中，充分溶解，情況如下表（溫度保持20℃），下列說法正確的是（）

物質(zhì)

甲

乙

丙

丁

未溶解固體的質(zhì)量?/g

4.2

0

9.2

A．所得溶液一定都是飽和溶液

B．溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)最大的是丙溶液

C．所得四種溶液的質(zhì)量關(guān)系為：甲=乙=丙=丁

D．20℃時四種物質(zhì)溶解度的關(guān)系為：?。炯祝疽遥颈?/p>

8．同學(xué)在配制食鹽溶液時，發(fā)現(xiàn)所得溶液溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏小，可能的原因是（）

A．稱取食鹽固體的質(zhì)量偏大

B．傾倒稱量好的食鹽時，有部分固體灑落在桌面上

C．量筒在量取水的時候，視線俯視量筒內(nèi)液體讀數(shù)

D．將配制好的溶液倒入試劑瓶時，有少量液體濺出

9．推理是化學(xué)學(xué)習(xí)中常用的思維方法之一。下列推理正確的是

A．溶液是均一、穩(wěn)定的，均一、穩(wěn)定的液體一定是溶液

B．依據(jù)化學(xué)方程式：4NH3+3O2點(diǎn)燃2X+6H2O，可推出X的化學(xué)式為N2

C．酸能使紫色石蕊試液變紅，通入二氧化碳后的紫色石蕊試液變紅，所以二氧化碳是酸

D．稀有氣體的原子（除氦外）最外層電子數(shù)都為8，最外層電子數(shù)為8的微粒一定是稀有氣體的原子

10．如圖為A，B，C三種不含結(jié)晶水的固體物質(zhì)溶解度曲線．下列說法不正確的是（）

A．t1℃時，65gA的飽和溶液中含有溶質(zhì)15g

B．要從B的溶液中得到B，通?？刹捎谜舭l(fā)溶劑的方法

C．除去A中含有少量的B，可采用冷卻熱飽和溶液的方法

D．在t2℃時，將A，C兩種物質(zhì)的飽和溶液升溫到t3℃后，兩種溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)仍相等

11．對生活中下列現(xiàn)象的解釋錯誤的是

A．A

B．B

C．C

D．D

12．甲、乙兩物質(zhì)的溶解度曲線如圖所示，下列敘述中正確的是（）

A．t1℃時，甲和乙的溶解度相等，都是30

B．t1℃時，將甲、乙兩種物質(zhì)的飽和溶液溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等

C．溫度從t2℃降至t1℃時，甲和乙的溶液中析出晶體的質(zhì)量甲大于乙

D．t2℃時，甲溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定大于乙溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)

13．甲、乙兩種不含結(jié)晶水的固體物質(zhì)的溶解度曲線如圖1所示。下列說法正確的是

A．20℃時甲物質(zhì)的溶解度為60克

B．升高溫度可使不飽和的甲溶液變?yōu)轱柡?/p>

C．將45℃時甲、乙的飽和溶液分別降溫到t℃時，兩溶液均析出晶體

D．t℃時，甲、乙兩物質(zhì)的溶解度相等

14．KCl和KNO3在不同溫度下的溶解度數(shù)據(jù)如表所示，下列說法中正確的是

溫度/℃

溶解度/g

KCl

KNO3

A．60℃時，100g水中最多溶解45

g

KCl

B．隨著溫度的升高，某飽和KCl溶液中會有固體析出

C．KNO3的溶解度始終大于KCl

D．60℃時，某KNO3溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定為110110+100×100%

15．將100g、10%的蔗糖溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)增大一倍，可采用的方法有

A．蒸發(fā)掉50g水

B．加入20g蔗糖

C．加入10g蔗糖

D．加入100g、20%的蔗糖溶液

二、填空題

16．指出下列溶液中溶質(zhì)(用化學(xué)式表示)

（1）澄清石灰水中的溶質(zhì)是___________。

（2）生理鹽水中的溶質(zhì)是___________。

（3）稀硫酸的溶質(zhì)是___________。

（4）碳酸鈣與稀鹽酸完全反應(yīng)后的溶液中的溶質(zhì)是___________。

17．化學(xué)就在我們身邊，生活中蘊(yùn)藏著豐富的化學(xué)知識。

（1）房屋裝修后，可在室內(nèi)放一些活性炭來吸收裝修材料釋放出的有毒氣體，這是利用了活性炭的____性。

（2）農(nóng)業(yè)上選種需配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液，在其他操作無錯誤的前提下，用量筒取水時俯視讀數(shù)，則配制的溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)會_____（選填“偏大”、“偏小”或“不變”）。

（3）氫化鎂（MgH2）是一種相對廉價的儲氫材料。當(dāng)它與水混合時放出氫氣，同時生成一種堿，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是_____。

（4）大蒜中含有一種有效成分辣素“硫化丙烯”，其化學(xué)式為C3H6S，硫化丙烯中碳、氫、硫三種元素的質(zhì)量比為______（最簡整數(shù)比）。

18．配置150g16%的氯化鈉溶液需氯化鈉克，水mL；若用24%的氯化鈉溶液配置，需24%的氯化鈉溶液克。

溫度/℃

0

溶解度/g

NaCl

35.7

35.8

36.0

36.3

36.6

37.0

37.3

KNO3

13.3

20.9

31.6

45.8

63.9

85.5

19．如表是NaCl、KNO3在不同溫度時的溶解度：

（1）若要比較KNO3與

NaCl在水中的溶解能力，需要控制的變量是水的質(zhì)量和______。

（2）60℃時，在100

g水中加入100

g

KNO3固體，充分?jǐn)嚢韬蟮玫絖_____（填“飽和”或“不飽和”）溶液，此時該溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為______。若將溫度冷卻到20℃，燒杯中析出晶體的質(zhì)量為______g，此時溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為______（精確到0.01%）。

（3）在10℃時，NaCl飽和溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)______（填“大于”“等于”或“小于”）KNO3飽和溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)。在50℃時，12g水中最多能溶解______

gNaCl。

20．甲、乙兩種固體物質(zhì)的溶解度曲線如圖所示：

（1）溫度大于20℃時，甲物質(zhì)的溶解度（填“＜”“＞”或“=”）乙物質(zhì)的溶解度．

（2）40℃時，若將20g乙物質(zhì)（不含結(jié)晶水）放入40g水中充分溶解，所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為（結(jié)果保留到0.1%）．

（3）40℃時，將甲、乙兩種物質(zhì)的飽和溶液各100g降溫至20℃，析出晶體（均不含結(jié)晶水）較多的物質(zhì)是．

（4）如果甲物質(zhì)中含有少量乙物質(zhì)，應(yīng)該采用方法提純甲物質(zhì)．

三、推斷題

21．化學(xué)就在我們身邊，認(rèn)識和探究身邊的化學(xué)物質(zhì)、了解化學(xué)的奧秘，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要內(nèi)容。

（1）A、B、C是三種常見的含鈣化合物。它們之間有如圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系（部分產(chǎn)物略去）：請寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式：A__________；B_________；C______。

（2）反應(yīng)①的化學(xué)方程式：__________。

（3）我們常用洗滌劑清洗餐具上的油污，這是因?yàn)橄礈靹┚哂?/p>

______的功能。

四、實(shí)驗(yàn)題

22．下圖是配制180

g

10%的NaCl溶液的實(shí)驗(yàn)操作示意圖。

（1）正確的操作順序是_________（填數(shù)字序號）。

（2）在稱取氯化鈉過程中，發(fā)現(xiàn)指針偏向分度盤的右側(cè)，則接下來的操作應(yīng)該是________

（3）天平平衡后的狀態(tài)如圖⑤所示，游碼的位置應(yīng)在刻度線________處。

（4）實(shí)驗(yàn)中需要量取水的體積是________mL。

23．課外小組的同學(xué)自制一塊多槽鐵板，設(shè)計(jì)了下圖所示裝置，用以探究燃燒的條件。（說明：金屬板上白磷足量）?；卮鹣铝袉栴}：

（1）推出可燃物燃燒需要一定溫度的依據(jù)是__________。

（2）將過氧化氫溶液滴入盛有MnO2的金屬槽中，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為__________。

（3）有同學(xué)提出“將NaOH換成水，然后將水換成濃硫酸，也可以完成探究活動”。你認(rèn)為是否可行，為什么？_____________。

五、計(jì)算題

24．為了測定金屬鎂樣品中鎂的質(zhì)量分?jǐn)?shù)(雜質(zhì)不含鎂元素，不溶于水，也不與其它物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)），進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：請回答下列問題：

（1）上述實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為________________________________。

（2）根據(jù)已知條件列出求解第一次所加的稀鹽酸中溶質(zhì)質(zhì)量(x)的比例式________________。

（3）此鎂樣品中鎂的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為________________。

（4）用36.5%的濃鹽酸配制200g上述稀鹽酸，所需濃鹽酸的質(zhì)量為________________。

（5）若將反應(yīng)后的濾液蒸發(fā)104.4g水，無晶體析出，所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為__________。

（6）若要生產(chǎn)含鎂4.5%的鋁合金960t，需要上述金屬鎂樣品的質(zhì)量為________________。

25．將50g石灰石放入燒杯中，加入100g稀鹽酸恰好完全反應(yīng)(雜質(zhì)不溶解，也不參加反應(yīng))，此時，燒杯中物質(zhì)的總質(zhì)量為141.2g

(1)石灰石中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？

(2)所用鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？

(3)反應(yīng)后，過濾所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少

第四篇：《溶液的形成》說課稿

《溶液的形成》說課稿

一 教材分析

1.教材地位

本課知識對學(xué)生來說是非常熟悉的,生活中也有許多學(xué)生感興趣的素材,如，學(xué)生們都喝過糖水、飲料，打過點(diǎn)滴，品嘗過汗水的味道，而且在實(shí)驗(yàn)中也多次用到溶液如鹽酸、硫酸銅溶液等，所以在本節(jié)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生既能聯(lián)系生活實(shí)際來學(xué)習(xí)溶液的形成和乳化作用,又能進(jìn)一步運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)的方法,探究未知知識,并且為將來學(xué)習(xí)溶解度、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)與酸堿鹽的知識打下基礎(chǔ)。所以,本節(jié)在教材中起到承上啟下的作用,是一節(jié)不可或缺的理論聯(lián)系實(shí)際的化學(xué)實(shí)踐課。

2.教學(xué)目標(biāo)

知識和技能：認(rèn)識溶解現(xiàn)象，知道溶液、溶劑、溶質(zhì)等概念；

過程與方法：以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑總結(jié)，進(jìn)行探究活動。從宏觀和微觀的角度分析、解釋化學(xué)現(xiàn)象。

情感態(tài)度和價值觀：增強(qiáng)學(xué)生對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心、探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；發(fā)展學(xué)生合作、思考、創(chuàng)新、實(shí)踐的科學(xué)精神。3.教學(xué)重點(diǎn)

建立溶液的概念并認(rèn)識溶液、溶質(zhì)、溶劑三者之間的關(guān)系。

突出重點(diǎn)的策略：通過分組實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察記錄、分析總結(jié)，從而使對溶液的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。4.教學(xué)難點(diǎn)

對物質(zhì)溶解于水的過程微觀解釋；

突破難點(diǎn)的策略：由于學(xué)生缺乏對微觀事物變化的想象力，因此我采用動畫演示的方法，使學(xué)生在直觀感受的過程中，準(zhǔn)確的理解溶液形成的微觀本質(zhì)。

二、學(xué)法分析

新課程把轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為重要的著眼點(diǎn),提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)的學(xué)習(xí)對象溶液是學(xué)生最常見的，學(xué)生對溶解的過程也有了一定的了解，加上初三學(xué)生大多是十四、五歲的孩 子,對事物具有很強(qiáng)的好奇心和求知欲。因此,在教學(xué)中,我結(jié)合教材特點(diǎn),分析學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平,指導(dǎo)學(xué)生采用實(shí)驗(yàn)探究和交流討論相結(jié)合的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、教法分析

教學(xué)方法的選擇,既要考慮教師的教,更要考慮學(xué)生的學(xué)；既注重學(xué)生知識的獲得,也注重學(xué)生智力的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡特征,我決定采用指導(dǎo)探究、主持討論相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué),同時配合使用多媒體輔助教學(xué)。通過探究實(shí)驗(yàn)給學(xué)生動手練習(xí)的機(jī)會,深刻體會在“做中學(xué)，在學(xué)中做”的化學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)。調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來。多媒體的使用,增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性。同學(xué)之間的相互討論與交流,增強(qiáng)了他們的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。

四、教學(xué)程序

1．創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)興趣

上課伊始，展示家門口便利店中最常見的白醋、醬油、飲料，激起大家的興趣，并肯定的告知這些都是溶液，引發(fā)大家思考，這樣從學(xué)生感興趣身邊事物入手，有利于迅速集中注意力,激起了學(xué)生探究的欲望,也將學(xué)生引入到了愉快的學(xué)習(xí)中去。

2．演示實(shí)驗(yàn)，微觀模擬

老師演示實(shí)驗(yàn)9-1“蔗糖到哪去了？”，在實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用家庭生活中的物品水杯、筷子、勺子來代替實(shí)驗(yàn)儀器，這樣迅速的拉近了化學(xué)與生活的聯(lián)系，并在實(shí)驗(yàn)過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生理解溶解的微觀實(shí)質(zhì)。通過演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生對溶液形成的宏觀過程有了感知，但溶質(zhì)微粒的微觀擴(kuò)散過程學(xué)生不容易想象，更不容易用語言準(zhǔn)確的描述，因此我用動畫的形式給大家展示蔗糖溶解的微觀過程，并伴有我詳細(xì)的解說。學(xué)生在直觀的感受過程中科學(xué)準(zhǔn)確的理解了溶液形成的微觀本質(zhì)，為了加深印象我又放了一次動畫，但這次我讓學(xué)生解說。為了使本節(jié)課的難點(diǎn)徹底突破，我又引導(dǎo)學(xué)生思考食鹽溶于水的微觀過程，學(xué)生在小組互助下積極發(fā)言，互相補(bǔ)充，最終能夠準(zhǔn)確的描述出來，使所學(xué)知識的得以內(nèi)化。3．概念歸納

在演示實(shí)驗(yàn)感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，學(xué)生又了解了溶解的微觀實(shí)質(zhì)，屆時我提出三個問題引導(dǎo)學(xué)生抓住溶液的三大特點(diǎn)，有了這樣的鋪 2 墊，再歸納出溶液的定義、和組成就顯得水到渠成了，并配以兩道練習(xí)題強(qiáng)化、分析，這樣很自然的凸顯了本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。

4.實(shí)驗(yàn)、分析總結(jié)再實(shí)驗(yàn)再分析再總結(jié)，層層深入，感悟溶液形成過程及特點(diǎn)

老師提出疑問“只有水可以做溶劑嗎？”學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)9-2通過實(shí)驗(yàn)、交流討論得出：除了水之外，還有汽油、酒精等很多常見的溶劑；對比實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析得出：不同的溶質(zhì)在同一溶劑中的溶解能力不同；同種溶質(zhì)在不同溶劑中的溶解能力不同；溶解性與溶質(zhì)和溶劑的性質(zhì)都有關(guān)

老師再提出疑問“溶質(zhì)只能是固體嗎？”學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)9-3通過實(shí)驗(yàn)、交流討論得出：溶質(zhì)還可以是液體。

老師繼續(xù)提問“固體和液體都可以做溶質(zhì)，還有其他的嗎？”學(xué)生回憶二氧化碳的性質(zhì)，得出固體、液體、氣體都可以做溶質(zhì)，并深入思考如何確定溶液中的溶質(zhì)、溶劑？

為了使學(xué)生徹底區(qū)分溶液、溶質(zhì)、溶劑，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個課堂練習(xí)。

說明：這樣設(shè)計(jì)處理，目的是通過老師設(shè)問（激發(fā)學(xué)生的求知欲）——學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)——記錄現(xiàn)象——分析討論——總結(jié)交流（自己親自動手動腦）來體會科學(xué)探究的過程和方法。5.課堂小結(jié),深化提高

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)溶液的形成過程總結(jié)出溶液的定義、組成、特征。屆時提出溶液的用途，從而達(dá)到了深化提高的目的。6.當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，利用新知

通過對重點(diǎn)知識的變形，加深了對重點(diǎn)知識的理解和記憶，培養(yǎng)了學(xué)生利用所學(xué)知識解決問題的能力。7.作業(yè)布置,持續(xù)學(xué)習(xí)

利用家庭實(shí)驗(yàn)把化學(xué)與生活緊密的聯(lián)系在一起，讓學(xué)生進(jìn)一步體會到化學(xué)就在我們身邊，而且學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中肯定會發(fā)現(xiàn)一些不溶的現(xiàn)象，為下一節(jié)課學(xué)習(xí)濁液和乳化做了鋪墊。

五 教學(xué)反思

這一節(jié)課以創(chuàng)設(shè)生活情景為先導(dǎo)，通過分組實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意 識，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，加深了學(xué)生對溶液的理解，并聯(lián)系生活實(shí)際使其所學(xué)知識得到了應(yīng)用和升華。

第五篇：《溶液的形成》說課稿

一、教材分析

1、教材地位

本節(jié)知識無論是在課本中還是在日常生活中都占很重要的地位。本節(jié)知識的學(xué)習(xí)不僅對前面學(xué)生并不十分理解的溶液加以理解，而且對以后的有關(guān)酸堿鹽的一些知識的學(xué)習(xí)也起著至關(guān)重要的作用。本節(jié)的某些知識點(diǎn)在考試中也占有一定的分量。同時本節(jié)課又是進(jìn)一步運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)手段來探究未知知識，是一節(jié)不可或缺的理論聯(lián)系實(shí)際的化學(xué)實(shí)踐探究課。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能:認(rèn)識溶解現(xiàn)象，知道水是重要的溶劑，酒精、汽油等也是常見的溶劑；知道溶液、溶質(zhì)、溶劑等概念。認(rèn)識溶液的基本特征是均一性和穩(wěn)定性。

過程與方法：通過問題討論和實(shí)驗(yàn)探究，觀察、記錄和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會學(xué)習(xí)科學(xué)探究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。

情感態(tài)度和價值觀:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)舉和探究的意識，學(xué)會辯證地看問題的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的能力。

3．教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):建立有關(guān)溶液的概念，認(rèn)識溶液、溶液質(zhì)和溶劑三者的關(guān)系。

難點(diǎn):對溶解過程的微觀認(rèn)識。區(qū)分溶質(zhì)和溶劑。

二、學(xué)情分析

基于新課程的理念轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動學(xué)變?yōu)橹鲃訉W(xué)，提倡自主、合作探究是學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課的知識對學(xué)生來說又是比較熟悉的，一些溶液、濁液是學(xué)生最常見的，學(xué)習(xí)起來略顯輕松。同時學(xué)生又有較強(qiáng)的好奇心和求知欲。因此指導(dǎo)學(xué)生采取實(shí)驗(yàn)探究和交流討論的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生通過親身體會感受學(xué)會如何收集信息加工信息，從而獲得新知，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自己的個人經(jīng)驗(yàn)。

三、教法分析

1、教學(xué)方法采取自主學(xué)習(xí)、引導(dǎo)—實(shí)驗(yàn)探究，交流討論的模式。

2、學(xué)法指導(dǎo)本節(jié)課比較系統(tǒng)的從學(xué)生熟悉的現(xiàn)象入手對溶液的形成引導(dǎo)學(xué)生有目的的思維觀察，學(xué)會如何對比觀察、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并通過對現(xiàn)象的分析，從而得出結(jié)論。通過探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析問題的能力。

四、教學(xué)過程

1、情境創(chuàng)設(shè)

從生活中的現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生思考，最喜歡什么“水”，學(xué)生異常興奮，爭先恐后的回答。教師要及時跟進(jìn)這些是水嗎？激發(fā)學(xué)生的探究欲。

通過以上情境創(chuàng)設(shè)引入新課，剛才說到的這些并非水而是溶液，是我們平常接觸很多的一類物質(zhì)，那你們知道他們是怎么形成的嗎？

（板書：溶液的形成）

2、實(shí)驗(yàn)探究

（1）向20ml水中加入一藥匙糖，用玻璃棒攪拌。觀察現(xiàn)象。

學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后可進(jìn)一步設(shè)疑：我們得到的糖水上下是否一樣甜？此時可能會出現(xiàn)兩種結(jié)果：①一樣②不一樣（下甜）據(jù)后一種結(jié)果，可將事先準(zhǔn)備好的一杯糖水選取一位學(xué)生代表讓其品嘗上下兩部分的糖水比較甜度。該學(xué)生回答品嘗結(jié)果并由學(xué)生總結(jié)出溶液的特征：均一性。

進(jìn)一步從生活中常見的現(xiàn)象：一杯糖水如果放置一段時間后會出現(xiàn)何現(xiàn)象？若將此糖水密封外界條件不變糖會從中析出嗎？學(xué)生討論并回答后引導(dǎo)學(xué)生從微觀角度分析成因?？偨Y(jié)出溶液的第二個基本特征：穩(wěn)定性。（板書：溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念及溶液的基本特征）

（2）實(shí)驗(yàn)9-

2、9-3學(xué)生通過對現(xiàn)象的觀察及討論交流得出：水可以溶解物質(zhì)，它是最常用的溶劑。酒精、汽油也可溶解一些物質(zhì)。也可作溶劑。

學(xué)生活動①說出上述所得溶液中的溶質(zhì)和溶劑。②列舉生活中的一些溶液并說出其中的溶質(zhì)和溶劑：汽水、生理鹽水、葡萄糖溶液、乙醇汽油(此時學(xué)生可能會對其中溶劑和溶質(zhì)的判斷出現(xiàn)爭論，這時教師要不失時機(jī)的加以引導(dǎo)，舉例論證)。

由以上問題引導(dǎo)討論總結(jié)出：固體、液體和氣體溶于液體時，它們是溶質(zhì)，液體是溶劑，當(dāng)兩種液體互溶時，量多者為溶劑。若有水存在，無論量多少一般水為溶劑。

設(shè)疑：溶質(zhì)A溶于溶劑B中請說出該溶液的名稱（從此總結(jié)出溶液的命名溶質(zhì)的溶劑溶液-A的B溶液）出示幾組溶質(zhì)和溶劑讓學(xué)生說出溶液的名稱。

回顧前面所提到的一些溶液的名稱（氯化鈉溶液、葡萄糖溶液等）你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生討論交流最后總結(jié)：水做溶劑的溶液名稱中省去溶劑水，換句話說沒有提到溶劑的溶液溶劑均為水。

4、課堂小結(jié)：你學(xué)到了什么？

5、達(dá)標(biāo)練習(xí)：

一杯食鹽水中又加入了一些蔗糖并完全溶解掉，此事得到的溶液中的溶質(zhì)是什么

6、作業(yè)：P331、2、3