第一篇：茶館說課稿(九上)
九年級上冊《茶館（節(jié)選）》說課稿
一、說教材
（一）．教材所處的地位和作用 《茶館（節(jié)選）》選自語文版九年級上冊第五單元。學(xué)習(xí)本單元，主要是初步了解劇本的主要特點和了解戲劇沖突、戲劇語言對刻畫人物、突出主題的作用。本單元的學(xué)習(xí)重點是品味個性化和富有動作性的人物語言，把握尖銳集中的戲劇沖突，了解人物性格是怎樣在矛盾沖突的發(fā)展、變化中得到展現(xiàn)的。還可以從中了解歷史的發(fā)展、社會的進(jìn)步，學(xué)習(xí)老一代無產(chǎn)階級革命家的高尚品格。
（二）．三維目標(biāo)及確定依據(jù)
根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神，語文學(xué)習(xí)必須強調(diào)和協(xié)調(diào)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的相互滲透和協(xié)調(diào)發(fā)展。因而我從三方面擬定了本文的教學(xué)目標(biāo)： 知識能力目標(biāo)：
1、了解戲劇的基本常識和老舍的相關(guān)知識。
2、領(lǐng)會作品中富有個性和京味的人物語言。
3、培養(yǎng)學(xué)生的文本研習(xí)能力，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。
4、深刻了解清代的社會狀況，認(rèn)識到清政府滅亡的歷史必然性。過程方法目標(biāo)：
新課程的核心理念就是通過語文教學(xué)過程中的文本研習(xí)、問題探究、活動體驗等多種形式，幫助學(xué)生提高綜合的語文素養(yǎng)，形成正確的情感態(tài)度價值觀。為此，我主要采用“朗讀表演法”和“問題探究”的教學(xué)方法?！袄首x表演法”，整體把握文章主要內(nèi)容，品味個性化和富有京味的戲劇語言。通過“問題探究”，展開教師、學(xué)生、作者和文本四者之間的對話，構(gòu)建師生間和諧平等、互動對話的語文課堂。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)劇本感受劇中所描寫的北京裕泰茶館的盛衰，以及清末各階層人物的生活變遷，理解腐朽的舊時代必然被埋葬、黑暗的舊中國必將走向滅亡的歷史趨勢。培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀，認(rèn)清那個時代的黑暗，了解百姓的痛苦，珍惜現(xiàn)在幸福生活。
（三）．重點、難點的預(yù)設(shè)
教學(xué)重點：品味劇本獨特的語言風(fēng)格，分析人物形象。教學(xué)難點：分析矛盾沖突，揭示《茶館》的主題思想。
（四）．課時安排及教具準(zhǔn)備
課時安排：2課時 教具：多媒體課件、《茶館》電影VCD光盤
二、說教法和學(xué)法
根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生要在“積累·整合—感受·鑒賞—思考·領(lǐng)悟—應(yīng)用·拓展—發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新”五個方面獲得發(fā)展的要求和戲劇的基本特點，確立了“學(xué)習(xí)知識——人物分析——探究延伸”三步教學(xué)法。依據(jù)瑞士心理學(xué)家皮亞捷的建構(gòu)主義理論，主張學(xué)生必須主動“投入學(xué)習(xí)”和課程標(biāo)準(zhǔn)大綱要求建立同伴式的師生關(guān)系，創(chuàng)造平等民主的學(xué)習(xí)氣氛，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我采用了多媒體激趣教學(xué)法，朗讀表演法和問題探究的教學(xué)方法。
三、說教學(xué)過程
（一）說預(yù)習(xí)
1、觀賞《茶館》全劇，了解人物的命運。（使學(xué)生對《茶館》有感性認(rèn)識）
2、上網(wǎng)查閱資料或翻閱書籍，了解本文的作者，本文的寫作背景，弄清“戊戌變法”“庚子年”“八旗”等概念。（進(jìn)一步理解文章的內(nèi)容）
3、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，清除語言障礙，準(zhǔn)備復(fù)述。（為理性分析文章打基礎(chǔ)）
（二）說導(dǎo)入
興趣是學(xué)生最好的老師，好的導(dǎo)入可以調(diào)動學(xué)生的興趣。我運用多媒體課件播放畫面，音樂，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境的體會到茶館的氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
（三）說解題
茶館是三教九流會面之處，可以容納各色人物，一個大茶館就是一個小社會，茶客生活上的變遷可以反映社會的變遷。
（四）說步驟
整個步驟分“學(xué)習(xí)知識——人物分析——探究延伸”三個環(huán)節(jié) 環(huán)節(jié)一：學(xué)習(xí)知識：
1、背景介紹
1957年發(fā)表并演出的《茶館》代表了老舍話劇創(chuàng)作的最高成就，被譽為“東方舞臺上的奇跡”。劇本通過描寫北京裕泰茶館的盛衰，刻畫了王利發(fā)、秦仲義、常四爺?shù)缺姸嗟娜宋镄蜗?，反映了從清末民初到抗?zhàn)勝利后三個不同時代近五十年間的社會風(fēng)貌，以及各階層人物的生活變遷，從而揭示出腐朽的舊時代必然被埋葬，黑暗的舊中國必將滅亡的歷史趨勢。全劇共三幕，分別截取了三個時代的橫斷面。本篇劇目即是其中的第一幕，時間是1898年初秋，正是戊戌變法剛剛失敗，譚嗣同被問斬不久。作者在這一幕里，向我們展示了中國封建社會的末日即將到來時的景象。
2、作者介紹
老舍(1899─1966)，原名舒慶春，字舍予，滿族人，另有筆名絮青、鴻來、非我等。解放后曾任中國文聯(lián)副主席，中國作協(xié)副主席等職。1951年曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”的稱號?！拔母铩遍_始后，受到殘酷迫害，1966年8月24日含恨自盡。他的主要著作有長篇小說《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》《駱駝祥子》《牛天賜傳》《四世同堂》《鼓書藝人》，中篇小說《我這一輩子》，短篇小說《月牙兒》，話劇《龍須溝》《方珍珠》《茶館》等，他是我國現(xiàn)代文學(xué)史上占有重要地位的著名作家。
他以小說、劇作和曲藝著稱于世，在散文、詩歌、雜文方面也取得了卓越成就；一生寫下10多部長篇小說，70多部（篇）中短篇小說，30多部劇作，一部4000行的長詩和近300首短詩，近20部譯著等，共800多萬字。他的作品已被譯成20余種文字出版，以具有獨特的幽默風(fēng)格和濃郁的民族色彩，以及從內(nèi)容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。戲劇基本常識
戲劇的概念：戲劇，是一種綜合的舞臺藝術(shù)，她借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺藝術(shù)形象，揭示社會矛盾，反映社會生活。
戲劇的種類：從表演形式上，可分為話劇、歌劇、舞劇、詩劇、廣播劇、電視劇、街頭劇、活報劇等；從作品內(nèi)容的性質(zhì)上，可分悲劇、喜劇、正劇等；從故事情節(jié)上，可分為獨幕劇、多幕劇等。從時代分，可以分為歷史劇和現(xiàn)代劇。
戲劇的要素：包括舞臺說明、戲劇沖突、人物臺詞等。戲劇的基本特點：（1）空間和時間要高度集中。（2）矛盾沖突要尖銳集中。（3）語言要表現(xiàn)人物性格。
4、整體感知
第一幕：1898年戊戌變法失敗后。裕泰茶館生意興隆，三教九流，各色人物云集于此。第二幕（節(jié)選部分）：軍閥混戰(zhàn)時期，茶館生意艱難，盡管王利發(fā)苦心改良，但也只能慘淡經(jīng)營。
第三幕：抗戰(zhàn)勝利后，國民黨統(tǒng)治時期的社會生活。劇中所有正直的人都陷于一種不可自拔的困境中。環(huán)節(jié)二：人物分析
1、關(guān)于事件和人物：
課本節(jié)選的是《茶館》的第一幕，主要寫了下面幾件事。
（1）馬五爺施威（2）康六賣女（3）常四爺罵洋貨（4）鴿子之爭（5）秦仲義夢想實業(yè)救國（6）秦龐交鋒（7）茶客對話（8）常四爺被抓（9）龐太監(jiān)買妻
2、學(xué)生角色扮演 學(xué)生甲扮演秦仲義：
秦仲義代表的是一種新生的力量，資產(chǎn)階級的力量，他是一個民族資本家。學(xué)生乙扮演龐太監(jiān) ：
龐太監(jiān)卻是封建的代表，是腐朽的代表。
3、語言品味（1）秦龐對話：秦仲義對龐太監(jiān)的第一句問候就是話中有話，說明戊戌變法曾經(jīng)讓龐太監(jiān)的心里很是忐忑了一陣，變法被鎮(zhèn)壓后，龐太監(jiān)的心里才得以“安頓”。龐太監(jiān)的回答當(dāng)然是氣盛一籌，因為“誰敢改祖宗的章程，誰就掉腦袋”，一句話點明了這個時代發(fā)生的重大事件，保守勢力又重新得勢。當(dāng)龐太監(jiān)將秦仲義劃入維新派陣營，譏諷他的勢力“比做官的還厲害”時，秦仲義則根本不害怕龐太監(jiān)的威脅諷刺，他以退為進(jìn)，反唇相譏。最后兩人在“咱們就八仙過海，各顯其能”的笑聲中互相告別，其實卻是在暗中較勁，決不服輸。他們的較量，實質(zhì)上是民族資產(chǎn)階級與封建統(tǒng)治階級新舊兩大勢力的較量。這樣兩個具有時代特色的人物對話，含意可謂豐富、深刻。
（2）茶客甲（正與茶客乙下象棋）將！你完了！
課文結(jié)尾“茶客甲”說“將！你完啦！”這句話的潛臺詞是晚清政府完了，清朝社會完了，這個時代滅亡了。文中通過眾多事件，多側(cè)面、多角度地反映了清朝末年黑暗腐朽、民不聊生的社會現(xiàn)實。例如：達(dá)官貴人為爭一只家鴿而大打群架，荒淫無恥的朝廷老太監(jiān)竟然娶妻，八十二歲的賣耳挖勺的孤老淪落街頭，饑腸轆轆的農(nóng)家姑娘被賣入火坑，常四爺因為一句話被捕入獄，還有戊戌變法失敗、帝國主義入侵等等，這些大大小小、形形色色的人物和事件，都顯示出晚清末年反動統(tǒng)治階級和人民大眾之間的尖銳對立，揭示了這個時代必然滅亡的命運。（課文145頁）
4、重要人物形象
①、結(jié)合課文內(nèi)容讀讀王利發(fā)的臺詞，說說王利發(fā)是怎樣一個人？
（1）在權(quán)大勢大的太監(jiān)、官差和地痞面前，他表現(xiàn)出一副買賣人左右逢源、八面玲瓏的姿態(tài)。（2）對落魄江湖，身價頗賤的算命先生，雖然從心底里輕蔑、討厭，但也寧愿送上茶水。
（3）對弱者，對一無所有的窮人，他也不肯過多地施于同情，提示他既不滿現(xiàn)實，又明哲保身的思想性格。
總之：膽小怕事、安分守己、善于應(yīng)酬、精明干練、自私自利是作者精心塑造的舊社會中小商人、小資產(chǎn)者的藝術(shù)典型。
②、結(jié)合課文內(nèi)容讀讀常四爺?shù)呐_詞，說說常四爺具有怎樣的思想性格。
有著鮮明的正義感和強烈的愛國意識，對清朝的腐敗和命運深表擔(dān)憂。性格剛強而又富于同情心。臨危不懼，挺直腰板離開茶館，反映了愛國有罪，報國無門的荒唐現(xiàn)實。
對比：松二爺也是個旗人，心眼好，但膽小怕事，懶散而無能。清朝滅亡前，他游手好閑，整日喝茶玩鳥。清亡后，“鐵桿莊稼”沒有了，但他仍然留戀過去的生活，不愿自食其力。他寧愿自己挨餓，也不讓鳥兒餓著，一提到鳥就有了精神，最后終于餓死。這是一個沒有謀生能力的旗人的典型，反映了中國封建社會的腐朽。環(huán)節(jié)三：探究延伸
1、為什么要單單寫一個茶館？
茶館是三教九流會面之處，可以多容納各色人物。一個大茶館就是一個小社會。這出戲雖只有三幕，可是寫了五十來年的變遷。在這些變遷里，沒法子躲開政治問題。可是，我不熟悉政治舞臺上的高官大人，沒法子正面描寫他們的促進(jìn)與促退。我也不十分懂政治。我只認(rèn)識一些小人物，這些人物是經(jīng)常下茶館的。那么，我要是把他們集合到一個茶館里，用他們生活上的變遷反映社會的變遷，不就側(cè)面地透露出一些政治消息么？這樣，我就決定了去寫《茶館》。
2、戲劇結(jié)構(gòu)
老舍的《茶館》的戲劇結(jié)構(gòu)是獨特的，作品沒有一個完整的情節(jié)線索，沒有貫穿始終的矛盾沖突，而是以寫人來帶動情節(jié)的發(fā)展，人物雖多，但關(guān)系并不復(fù)雜。每個人的故事都是單一的，人物之間的聯(lián)系也基本上是單線的、小范圍之內(nèi)的。整個一幕劇是由一個個發(fā)生在茶館中的小情節(jié)、小故事聯(lián)成的，是平面展開的。這與中外傳統(tǒng)戲劇的寫法完全不同。
《茶館》的戲劇結(jié)構(gòu)是獨特的，稱為“畫卷式”。點面結(jié)合，每一幕體現(xiàn)一個歷史時期社會生活的矛盾，從廣闊的生活橫斷面上把紛繁復(fù)雜的矛盾接觸點構(gòu)成舞臺形象，若續(xù)若斷，從平凡的生活入戲，有濃厚的生活氣息，既有雄偉的場面，也體現(xiàn)了社會生活的多樣性和豐富性。
《茶館》所采用的是特殊的戲劇沖突，被稱為“剪影式”。作品以舊北京城中一個大茶館──裕泰茶館的興衰為背景，通過對茶館及各類人物變遷的描寫，反映了從清末、民國初年到抗戰(zhàn)勝利后三個不同時代的、近五十年的社會面貌，揭示了半殖民地半封建的舊中國的動蕩、黑暗和罪惡，宣告舊中國必然走向滅亡。
3、戲據(jù)知識延伸
外國戲劇：古希臘 埃斯庫羅斯 悲劇《被縛的普羅米修斯》 阿里斯托芬 喜劇 《財神》
法國 17世紀(jì)古典主義莫里哀《偽君子 》《慳吝人》 德國 18世紀(jì)歌德詩劇《浮士德 》習(xí)勒 《陰謀與愛情》
挪威 19 世紀(jì)易卜生《玩偶之家》 中國戲?。汗?《王昭君》《屈原》《虎符》《棠棣之花》 《蔡文姬》《武則天》 曹禺《雷雨》《日出》《原野》 《北京人》《明朗的天》 《膽劍篇》《王昭君》 田漢 《獲虎之夜》《名優(yōu)之死》《關(guān)漢卿》《文成公主》 夏衍 《上海屋檐下》《秋瑾傳》《法西斯細(xì)菌》 《芳草天涯》，改編:《祝?！贰读旨忆佔印?老舍 《茶館》《龍須溝》
（五）說作業(yè)
課下分角色表演《茶館》的一個片斷
四、說板書
板書力求文字簡練，版面均衡，通過這個板書，學(xué)生可以一目了然地把握課文重點，一看板書就能回憶起課文的內(nèi)容，從而努力體現(xiàn)其直觀性、藝術(shù)性的特點。
第二篇：《茶館》說課稿
《茶館》說課稿
一、教材分析
《茶館》是本單元第二篇閱讀課文，這個位置決定它在學(xué)生知識的掌握中起著承前啟后的作用，既要引領(lǐng)本單元的教學(xué)任務(wù)，又要復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識：既要承擔(dān)教會學(xué)生鑒賞方法的工作，又要鍛煉提高學(xué)生的實際能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、了解作家作品。
2、掌握《茶館》卷軸式結(jié)構(gòu)及其獨特的戲劇沖突。把握主旨。難點
3、分析主要人物形象 重點
4、品味準(zhǔn)確、生動、幽默而富于個性化的語言。
5、培養(yǎng)學(xué)生的文本研習(xí)能力，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。
三、教學(xué)過程和方法
師生課前分別準(zhǔn)備資料，課上師生互動，（方法）
通過誦讀、討論、研習(xí)、品讀的過程，完成教學(xué)目標(biāo)，解析重點、難點。（過程）課時安排 2課時
（一）課前預(yù)習(xí)
1了解《茶館》全劇，了解人物的命運。（使學(xué)生對《茶館》有感性認(rèn)識）
2、查閱資料或翻閱書籍，了解本文的作者，本文的寫作背景，弄清“戊戌變法”“庚子年”“八旗”等概念。（進(jìn)一步理解文章的內(nèi)容）
3、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，清除語言障礙，準(zhǔn)備復(fù)述。（為理性分析文章打基礎(chǔ)）
（二）導(dǎo)入
《藥》中的茶客→中國的茶文化→茶館老板的辛酸→舊社會的茶館的命運。
（三）題目介紹
《茶館》寫于1957年，是老舍話劇創(chuàng)作的高峰。曹禺稱它為“中國話劇史中的經(jīng)典。”劇本以北京裕泰大茶館為中心場景，展示了清末、民國初年、抗戰(zhàn)勝利后三個不同時代的、近50年的社會生活，揭示了半殖民地半封建的舊中國的動蕩、黑暗和罪惡，達(dá)到了作者預(yù)想的創(chuàng)作意圖，即埋葬這三個可詛咒的時代，宣告舊中國必將走向滅亡?！恫桊^》全劇共三幕，一幕寫一個時代，每一幕敲響一個時代的喪鐘，最后一幕三個人的談話點出了全劇的主題。課文節(jié)選的是《茶館》第二幕。這一幕寫的是民國初年軍閥混戰(zhàn)時期。這時裕泰茶館漸趨衰落，茶館主人王利發(fā)積極迎合潮流實行改良，卻仍然難以維持下去。以茶館為題的原因
茶館是三教九流會面之處，可以容納各色人物，一個大茶館就是一個小社會，茶客生活上的變遷可以反映社會的變遷。
（四）研習(xí)課文
1、梳理情節(jié)，（掌握課文卷軸式的平面結(jié)構(gòu)。把握主旨）（解決教學(xué)重點）A、請一名同學(xué)根據(jù)預(yù)習(xí)簡要復(fù)述課文節(jié)選部分的故事情節(jié)，教師通過演板進(jìn)行概括。（這個步驟既檢測了預(yù)習(xí)，使預(yù)習(xí)和新課緊密銜接，又使學(xué)生對課文有了整體的感知）
板書內(nèi)容為課文中以人物上場為次序的一些小故事，比如;李三牢騷，難民哀告。巡警索賄。大兵強取，唐鐵嘴租房，常四爺送菜，特務(wù)的敲詐，康順子的遭遇，劉麻子的生意，崔久峰的悲哀，劉麻子的悲劇等等
結(jié)合板書分析
（1）一個一個故事就象一個一個畫面連接起來就構(gòu)成了一副卷軸畫，匯成了一個時代的故事了解文章結(jié)構(gòu)，它沒有一個貫穿始終的戲劇沖突，也沒有統(tǒng)一的情節(jié)線索，而是以寫人來帶動情節(jié)的發(fā)展，是卷軸式的平面結(jié)構(gòu)
（2）故事多出現(xiàn)的人物也多，但這些人物之間大多沒有正面沖突，與茶館的興衰也無直接關(guān)系，他們只是按照自己的軌跡生活，然而正直善良的人無法擺脫厄運，社會渣滓卻橫行霸道，作者把哪個矛頭直指哪個舊時代，每個故事的沖突都暗示了人物與時代的沖突，揭示的是社會的悲劇，時代的悲劇，激起人民對舊時代的強烈憎恨，提醒人門要珍惜現(xiàn)在的幸福生活，幫助學(xué)生理解文章的主旨，第二課時
2、分析主要人物形象
分組討論人物形象，重點討論王利發(fā)，常四爺，松二爺，教師點撥、歸納。（1）比如歸納故事所反映的社會現(xiàn)實，可分為三類：
①人民生活的苦難。
②黑暗勢力橫行霸道，魚肉百姓。
③勞動人民樸素的愛國和反抗意識；遺老遺少的哀嘆。
從上面三類場景中，讓學(xué)生各選出一場進(jìn)行分析，看看王利發(fā)對不同的人、不同的事有什么不同的表現(xiàn)，從而做到全面、準(zhǔn)確地把握王自私，精明，干練，善于應(yīng)酬的性格。
（2）再比如常四爺是旗人，卻也反對大清帝國他的言談反映正直，善良，敢作敢為的正義感
3．品味準(zhǔn)確、生動、幽默而富于個性化的語言。
五、拓展延伸
1、比較《茶館》與《雷雨》的戲劇結(jié)構(gòu)，了解本文的卷軸式平面結(jié)構(gòu)
2、閱讀莎士比亞的《暴風(fēng)雨》選段，分析水手長的形象
六、課堂小節(jié)
交代本文的重點、難點完成情況
七、布置作業(yè)
1、課下分角色表演《茶館》的一個片斷
2、完成課后相關(guān)習(xí)題
第三篇：語文九上茶館(節(jié)選)教學(xué)設(shè)計
語文九上《茶館(節(jié)選)》教學(xué)設(shè)計（樊軼珠）
教學(xué)設(shè)計
《茶館》是老舍話劇創(chuàng)作的最高成就，被譽為“東方舞臺上的奇跡”。本文教學(xué)以學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生把握文中的主要事件及矛盾沖突，從中品味個性化的語言，及人物形象的塑造；了解作品豐富的人文內(nèi)涵，認(rèn)清舊社會必然滅亡的歷史命運，使學(xué)生獲得情感的體驗，提高學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。
教法學(xué)法
本文人物多、事件繁，學(xué)生整體把握不易理出頭緒。因此指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注意突出重點，即從戲劇沖突中去理解《茶館》表現(xiàn)的主題；通過分角色朗讀來體味劇中精煉而又個性化的語言。加深對作品的理解，通過多媒體幫助學(xué)生獲得直觀的認(rèn)識，學(xué)習(xí)過程中尊重學(xué)生富有個性的情感體驗，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己真實的見解。
教學(xué)流程
第一課時
一、導(dǎo)人新課
茶館之風(fēng)，風(fēng)靡中華而歷久不衰。應(yīng)該說，蕓蕓眾生聚集茶館，是因為茶館是一處最具平民性的公共娛樂場所。在茶館中，文人墨客，清茶一杯，談風(fēng)論雅；蕓蕓眾生，一杯在手，海闊天空。自古以來，它既是平民大眾縱橫議論之所：又是三教九流匯集之地。道聽途說，市井傳聞，談天說地，家事國事，為八方信息匯集之地，是社會生活的縮影。人們坐在茶館除得到美的享受，還能受到平民文化的熏陶而有利于人情練達(dá)。時至改革開放的今日，神州大地的茶館、茶樓又如雨后春筍般興起，茶客日益增多，這再次說明了平民文化的旺盛生命力。同時，新時代的新的茶館文化也正在形成、發(fā)展。一個大茶館，就是一個小社會。讓我們走進(jìn)老舍先生筆下的《茶館》，去領(lǐng)略這大茶館里的小社會。
二、作者簡介
課前布置學(xué)生查找老舍的相關(guān)資料，課堂上請學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)成果。教師可結(jié)合第八冊的附文《老舍自傳》，明確有關(guān)要點：
l?作者老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族人。解放后曾任中國文聯(lián)副主席，中國作協(xié)副主席等職。1951年獲北京市人民政府授予的?t人民藝術(shù)
2?諾言：通俗，有“語言大師”之稱?！?/p>
3?代表作：長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》；中篇小說《我這一輩子》；話劇《茶館》《龍須溝》。三、三幕話劇《茶館》簡介
1-學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)說說對話劇《茶館》劇情的了解。
2．教師介紹要點：
1957年發(fā)表并演出的《茶館》代表了老舍話劇創(chuàng)作的最高成就，被譽為“東方舞臺上的奇跡”。作品以舊北京城中一個大茶館——裕泰茶館的興衰為背景，通過對茶館及各類人物變遷的描寫，反映了從清末、民國初年到抗戰(zhàn)勝利后三個不同時代的、近五十年的社會面貌，揭示了半殖民地半封建的舊中國的動蕩、黑暗和罪惡，宣告舊中國必然走向滅亡的歷史趨勢。
第一幕，即本文節(jié)選部分。
第二幕，寫的是民國初年軍閥混戰(zhàn)時期。這時裕泰茶館漸趨衰落，茶館主人王
利發(fā)積極迎合潮流實行改良，卻仍然難以維持下去。這幕出場的人物有三十多個，有臺詞的近二十個，這些人物沒有特別突出的主次之分，他們只是按照自己的軌跡生活著，而正直、善良的人們無法擺脫厄運，社會渣滓卻橫行霸道。
第三幕，抗日戰(zhàn)爭勝利后，國民黨統(tǒng)治時期的社會生活。劇中所有正直的人都陷于一種不可自拔的困境中。在這樣的環(huán)境中，人們的生命財產(chǎn)
隨時受到威脅，王利發(fā)在茶館被人霸占后懸梁自盡。作者懷著強烈的激情批評和詛咒了這樣的社會，表明舊中國注定要滅亡的命運。劇中通過康大力等人投奔西山解放區(qū)的描寫，暗示黑涪即將過去，光明即將到來。
本劇是舊社會的一曲葬歌，上演后在國內(nèi)外產(chǎn)生了強烈的反響。
第二課時
一、默讀課文，整體感知課文
1．找出不懂的字詞。
2．文中寫了幾個人物?你對文中哪幾個人物印象較深?為什么?
3．寫了哪些事件?
4．這些事件涉及到中國的哪些社會現(xiàn)實?作者寫這些事有什么用意?
二、播放多媒體課件，看節(jié)選部分的影片，加深對課文的印象
三、學(xué)生質(zhì)疑，小組交流思考第(一)題中的三個問題
四、提示
1．字詞(結(jié)合課下注解理解)。
趿拉
珍饈
文縐縐
說媒拉纖
綾羅綢緞
兵荒馬亂
比較：
砌 窯 緝
沏 窖 輯
2．請學(xué)生回答(一)2題。
要點：共寫了26個人。
對于印象較深的人物，讓學(xué)生討論，各小組互相補充。答案可能五花八門，允許他們保留自己的觀點，為下文的分析作準(zhǔn)備。
要點：
a．馬五爺施威——洋教勢力強大
b、康六賣女——農(nóng)村民不聊生
c．常四爺罵洋貨——洋貨傾銷中國，民族工業(yè)受到?jīng)_擊
d．鴿子之爭——有錢人游手好閑
e．秦仲義夢想實業(yè)救國——想發(fā)展民族工業(yè)
f、秦龐交鋒——戊戌變法
g、茶客對話——戊戌變法
h．常四爺被抓——暗探密布，社會黑暗、i．太監(jiān)買妻——封建統(tǒng)治者荒淫無恥
分析：這種剪影式的描寫，展現(xiàn)了清末社會的眾生相，深刻地反映了帝國主義 的滲透、侵略和封建統(tǒng)治者的荒淫、腐敗造成的農(nóng)民破產(chǎn)、市民貧困和社會黑暗。這一切表明中國封建社會的末日即將來臨。
第三課時
一、體味人物個性化的語言，分析人物形象
導(dǎo)入：老舍被譽為“語言大師”，按照他自己的看法，劇中的人物對話應(yīng)該是“話到人到”、“開口就響”，“聞其聲知其人，三言五語就勾出一個人物形象的輪廓來”。也就是每個人物都有符合自己地位、身份和思想的個性化語言。下面我們來分析文中的語言及從中所表現(xiàn)的人物特點。
1．小組分角色朗讀課本，體味人物個性化的語言特點。(朗讀前，教師幫助他們分配好角色。)
2．學(xué)生小組討論、探究(要求結(jié)合人物的語言進(jìn)行分析)。
3．班級交流。
(1)王利發(fā)：膽小怕事、安分守己、善于應(yīng)酬、精明干練，不滿現(xiàn)實又明哲保身，是個自私的商人。
表現(xiàn)在：a見誰都請安作揖。b．張貼“莫談國事”的字條，怕惹是生非。
c．“這點小事用不著您(秦仲義)分心，您派管事的來一趟，我跟他商量，該長多少租錢，我一定照辦”(巧妙地回答秦仲義的漲房租要求)
d、送茶水給地位低賤的算命先生唐鐵嘴。
(辨析：“用不著相面，咱們既在江湖內(nèi)，都是苦命人”，本句是否說明他有同情心?)
e．“這路事兒太多了，太多了!誰也管不了!”
分析：王利發(fā)的語言，非常符合一個茶館掌柜的身份。他苦心經(jīng)營裕泰茶館，一向委曲求全、圓滑精明，順應(yīng)著三個時代的更迭，不斷苦心“改良”，在激流險灘中拼命掙扎，以求生存。但是，到頭來卻是傾家蕩產(chǎn)，落個悲慘的下場。王利發(fā)的悲劇命運，是近代中國社會小商人、小資產(chǎn)者生活和命運的真實寫照，他的悲劇一生是對舊中國的血淚控訴。
(2)常四爺：愛國、正直、剛強，是一個有同情心的旗人。
表現(xiàn)在：
A、“反正打不起來!真要打的話，早到城外頭去啦；到茶館來干嗎?”(不滿富家人為一只鴿子而械斗。)
b．“連鼻煙也得從外洋來!這得往外流多少銀子啊!”(痛心洋貨傾銷，國家的銀子外流。)
c．“大清國要完啦!”(從賣女悲劇中表現(xiàn)出對國家命運的擔(dān)憂。)
d．“要抖威風(fēng)，跟洋人干去：洋人厲害，英法聯(lián)軍燒了圓明園，尊家吃著官餉，可沒見您去沖鋒打仗!”(譏諷二德子，一針見血。)
e．“李三，要兩個爛肉面，帶她們到門外吃去!”(幫助賣女兒的村婦。)
f、“甭鎖，我跑不了!”(被捕時毫無懼色。)
分析：常四爺?shù)恼Z言非常簡潔，豪爽，還帶有俠氣，表現(xiàn)他的正直倔強，富有正義感，是《茶館》中一個愛憎分明、光彩照人的形象。他仇恨洋人，參加過義和團運動。然而正是這樣一位剛強了一世的愛國志士，最后也窮困潦倒。這是一個正直的中國人的悲劇。劇本通過這個人物，揭露了舊時代政治的腐敗，反映了愛國有罪、報國無門的荒唐現(xiàn)實。
(3)秦仲義形象分析：胸懷大志，想實業(yè)救國的民族資本家。
A、“把本錢攏在一塊兒，開工廠!”
b．“頂大頂大的工廠!那才救得了窮人，那才能抵制外貨，那才能救國!”
在聽了學(xué)生的歸納后，教師先給予肯定，并分析：秦仲義龐太監(jiān)的對話交鋒，實際是成長中的民族資產(chǎn)階級與封建王朝的對壘。盡管他躊躇滿志，胸懷大志，幻想實業(yè)救國，但最終也沒有逃脫破產(chǎn)的命運。這個形象反映了半封建半殖民地社會民族資本家的命運，同時也證明了辦實業(yè)拯救不了舊中國滅亡的命運。
(4)對其他人物的分析。
導(dǎo)人，其他人物盡管言語不多，但是他們說的每一句話，都給讀者留下深刻的印象。確實如老舍所說，“三言五語就能勾出一個人物形象的輪廓來”。
a、馬五爺：是一個信洋教、吃洋飯、有威有望的洋奴。
b．黃胖子：媚上欺下，助紂為虐的流氓頭子。
c．松二爺：膽小怕事，懦弱無能的旗人。
d．劉麻子：說媒拉纖，拐賣人口的地痞。
二、體會文中精彩的潛臺詞
1．導(dǎo)入：潛臺詞，就是臺詞含蓄的意思，老舍說：“從一句話里面看一個世界?！本褪钦f，從一句臺詞里聽到弦外之音的藝術(shù)效果。
2．精彩片段賞析。
(1)請同學(xué)分角色朗讀秦仲義與龐太監(jiān)交鋒的部分。
(2)小組合作探究選段中精彩的潛臺詞。
(3)小組交流。
(4)教師可做適當(dāng)點撥。
①“這兩天您心里安頓了吧?”——話中有話，戊戌變法使龐太監(jiān)很不安頓，現(xiàn)在變法已被鎮(zhèn)壓。
②“誰敢改祖宗的章程，誰就掉腦袋!”——變法失敗，保守派重新得勢。
③“您比做官的還厲害呢!聽說呀，好些財主都講維新!”——威肋秦仲義，說他就是維新派。
④“我那點威風(fēng)在您的面前可就施展不出來了!”——以退為進(jìn)，反唇相譏。
⑤“咱們就八仙過海，各顯其能吧!”——暗中較勁。
秦仲義和龐太監(jiān)的較量，實質(zhì)上是民族資產(chǎn)階級與封建統(tǒng)治階級新舊兩大勢力的較量。潛臺詞異常豐富，含義深刻。
(5)接著提問：除此以外，文中哪些地方的潛臺詞讓人印象深刻?
答案：“你完啦!”——一語雙關(guān)，暗示清王朝即將滅亡。
3?提問：本文的語言除了個性化，有精彩的潛臺詞外，還有什么特點?
要點：用了大量的北京口語，樸實、自然、親切，充滿了生活氣息。舉例略。
第四課時
一、分析本場劇的矛盾沖突
l?導(dǎo)入：本場戲與一般的戲劇不一樣，它沒有一個完整的情節(jié)線索，沒有貫穿始終的矛盾沖突，而是以人來帶動情節(jié)的發(fā)展。(每一個在茶館中出現(xiàn)的人物都有自己的一個故事，這些故事互相交織，或平行發(fā)展，共同構(gòu)成茶館這樣一個大時代的縮影。)
2?請同學(xué)們小組討論文中的矛盾沖突，并在班級交流。
多組矛盾沖突：
(1)達(dá)官貴人的空虛閑適——孤老頭子的淪落街頭
(2)老太監(jiān)娶妻——農(nóng)家賣女
(3)頑固派的代表龐太監(jiān)——維新派的代表秦仲義
(4)假洋鬼子馬五爺、二德子——愛國正直的常四爺
3?分析：文中多組矛盾沖突，歸結(jié)起來就是統(tǒng)治者與人民大眾之間的矛盾沖突。文章正是從多個側(cè)面、多個角度暴露了晚清社會的黑暗與腐朽，揭示了封建社會必然滅亡的命運。
二、課堂總結(jié)
《茶館》描繪了一個五光十色的“茶館世界’，老舍說：“一個大茶館就是一個小社會”。劇本以茶館為舞臺，對社會世態(tài)進(jìn)行了展覽性的描繪。全劇不是以一人一事為主要線索構(gòu)成貫穿始終的情節(jié)，而是以人物帶動故事，把眾多人物的生活片斷巧妙地同作品的主題羅織在一起，組成了時代的剪影，從更廣闊的背景上反映了紛紜復(fù)雜的階級關(guān)系和社會風(fēng)貌，表現(xiàn)了鮮明的時代特征和社會心理。讀完本劇以后，你對本劇的矛盾沖突、人物形象、語言特色等等，如果還有自己獨到的看法，請把你的見解發(fā)表出來吧!
三、知識拓展：結(jié)合課后練習(xí)題四進(jìn)行
1．戊戌變法的歷史背景。
2．戊戌變法的經(jīng)過和結(jié)局。
3．體會劇本是如何形象化地反映當(dāng)時的社會狀況的。
四、布置作業(yè)
1．課外閱讀話劇《茶館》。
2、請?zhí)釤捵约簩ψ髌返母惺?、理解、認(rèn)識，參閱相關(guān)資料，自選角度，自擬標(biāo)題，寫一篇關(guān)于《茶館》的文章?？梢允氰b賞評論文字，也可以是讀后感，隨想，等等。
第一幕：
1898年，戊戌變法失敗。一個初秋的上午，裕泰茶館開始營業(yè)，掌柜王利發(fā)興致勃勃地坐在柜臺上。三三兩兩的旗人，遛夠了鳥兒，走進(jìn)茶館來歇腿、喝茶。有兩位茶客唱著京戲，另外幾個圍著桌子觀賞瓦罐中的蟋蟀。茶館中到處貼著“莫談國事”的紙條?？墒悄贻p力壯、為人正直的常四爺偏要談?wù)剣?。他說他痛恨洋人，痛恨那些吃洋飯、講洋話的人，也看不起二德子之流在營里當(dāng)差的。他因一句“大清國要完”，被兩個特務(wù)吳恩子和宋祥子抓去，送進(jìn)了監(jiān)獄。相面騙人的唐鐵嘴來討碗茶喝，說媒拉纖的劉麻子也來了，要把康六15歲的女兒康順子賣給70多歲的龐太監(jiān)當(dāng)老婆。主張實業(yè)救國的秦仲義走進(jìn)來，說什么要辦工廠，搞維新。頑固派的代表龐太監(jiān)則殺氣騰騰地說：“圣旨下來，譚嗣同問斬!告訴您，誰敢改祖宗的章程，誰就掉腦袋!”這表明了當(dāng)時政治的黑暗。
第四篇：語文九上茶館(節(jié)選)教學(xué)設(shè)計（范文）
語文九上《茶館(節(jié)選)》教學(xué)設(shè)計（樊軼珠）
教學(xué)設(shè)計
《茶館》是老舍話劇創(chuàng)作的最高成就，被譽為“東方舞臺上的奇跡”。本文教學(xué)以學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生把握文中的主要事件及矛盾沖突，從中品味個性化的語言，及人物形象的塑造；了解作品豐富的人文內(nèi)涵，認(rèn)清舊社會必然滅亡的歷史命運，使學(xué)生獲得情感的體驗，提高學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。
教法學(xué)法
本文人物多、事件繁，學(xué)生整體把握不易理出頭緒。因此指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注意突出重點，即從戲劇沖突中去理解《茶館》表現(xiàn)的主題；通過分角色朗讀來體味劇中精煉而又個性化的語言。加深對作品的理解，通過多媒體幫助學(xué)生獲得直觀的認(rèn)識，學(xué)習(xí)過程中尊重學(xué)生富有個性的情感體驗，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己真實的見解。
教學(xué)流程
第一課時
一、導(dǎo)人新課
茶館之風(fēng)，風(fēng)靡中華而歷久不衰。應(yīng)該說，蕓蕓眾生聚集茶館，是因為茶館是一處最具平民性的公共娛樂場所。在茶館中，文人墨客，清茶一杯，談風(fēng)論雅；蕓蕓眾生，一杯在手，海闊天空。自古以來，它既是平民大眾縱橫議論之所：又是三教九流匯集之地。道聽途說，市井傳聞，談天說地，家事國事，為八方信息匯集之地，是社會生活的縮影。人們坐在茶館除得到美的享受，還能受到平民文化的熏陶而有利于人情練達(dá)。時至改革開放的今日，神州大地的茶館、茶樓又如雨后春筍般興起，茶客日益增多，這再次說明了平民文化的旺盛生命力。同時，新時代的新的茶館文化也正在形成、發(fā)展。一個大茶館，就是一個小社會。讓我們走進(jìn)老舍先生筆下的《茶館》，去領(lǐng)略這大茶館里的小社會。
二、作者簡介
課前布置學(xué)生查找老舍的相關(guān)資料，課堂上請學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)成果。教師可結(jié)合第八冊的附文《老舍自傳》，明確有關(guān)要點：
l?作者老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族人。解放后曾任中國文聯(lián)副主席，中國作協(xié)副主席等職。1951年獲北京市人民政府授予的?t人民藝術(shù)
2?諾言：通俗，有“語言大師”之稱?！?/p>
3?代表作：長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》；中篇小說《我這一輩子》；話劇《茶館》《龍須溝》。三、三幕話劇《茶館》簡介
1-學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)說說對話劇《茶館》劇情的了解。
2．教師介紹要點：
1957年發(fā)表并演出的《茶館》代表了老舍話劇創(chuàng)作的最高成就，被譽為“東方舞臺上的奇跡”。作品以舊北京城中一個大茶館——裕泰茶館的興衰為背景，通過對茶館及各類人物變遷的描寫，反映了從清末、民國初年到抗戰(zhàn)勝利后三個不同時代的、近五十年的社會面貌，揭示了半殖民地半封建的舊中國的動蕩、黑暗和罪惡，宣告舊中國必然走向滅亡的歷史趨勢。
第一幕，即本文節(jié)選部分。
第二幕，寫的是民國初年軍閥混戰(zhàn)時期。這時裕泰茶館漸趨衰落，茶館主人王利發(fā)積極迎合潮流實行改良，卻仍然難以維持下去。這幕出場的人物有三十多個，有臺詞的近二十個，這些人物沒有特別突出的主次之分，他們只是按照自己的軌跡生活著，而正直、善良的人們無法擺脫厄運，社會渣滓卻橫行霸道。
第三幕，抗日戰(zhàn)爭勝利后，國民黨統(tǒng)治時期的社會生活。劇中所有正直的人都陷于一種不可自拔的困境中。在這樣的環(huán)境中，人們的生命財產(chǎn)
隨時受到威脅，王利發(fā)在茶館被人霸占后懸梁自盡。作者懷著強烈的激情批評和詛咒了這樣的社會，表明舊中國注定要滅亡的命運。劇中通過康大力等人投奔西山解放區(qū)的描寫，暗示黑涪即將過去，光明即將到來。
本劇是舊社會的一曲葬歌，上演后在國內(nèi)外產(chǎn)生了強烈的反響。
第二課時
一、默讀課文，整體感知課文
1．找出不懂的字詞。
2．文中寫了幾個人物?你對文中哪幾個人物印象較深?為什么?
3．寫了哪些事件?
4．這些事件涉及到中國的哪些社會現(xiàn)實?作者寫這些事有什么用意?
二、播放多媒體課件，看節(jié)選部分的影片，加深對課文的印象
三、學(xué)生質(zhì)疑，小組交流思考第(一)題中的三個問題
四、提示
1．字詞(結(jié)合課下注解理解)。
趿拉
珍饈
文縐縐
說媒拉纖
綾羅綢緞
兵荒馬亂
比較：
砌 窯 緝
沏 窖 輯
2．請學(xué)生回答(一)2題。
要點：共寫了26個人。
對于印象較深的人物，讓學(xué)生討論，各小組互相補充。答案可能五花八門，允許他們保留自己的觀點，為下文的分析作準(zhǔn)備。
要點：
a．馬五爺施威——洋教勢力強大
b、康六賣女——農(nóng)村民不聊生
c．常四爺罵洋貨——洋貨傾銷中國，民族工業(yè)受到?jīng)_擊
d．鴿子之爭——有錢人游手好閑
e．秦仲義夢想實業(yè)救國——想發(fā)展民族工業(yè)
f、秦龐交鋒——戊戌變法
g、茶客對話——戊戌變法
h．常四爺被抓——暗探密布，社會黑暗、i．太監(jiān)買妻——封建統(tǒng)治者荒淫無恥
分析：這種剪影式的描寫，展現(xiàn)了清末社會的眾生相，深刻地反映了帝國主義的滲透、侵略和封建統(tǒng)治者的荒淫、腐敗造成的農(nóng)民破產(chǎn)、市民貧困和社會黑暗。這一切表明中國封建社會的末日即將來臨。
第三課時
一、體味人物個性化的語言，分析人物形象
導(dǎo)入：老舍被譽為“語言大師”，按照他自己的看法，劇中的人物對話應(yīng)該是“話到人到”、“開口就響”，“聞其聲知其人，三言五語就勾出一個人物形象的輪廓來”。也就是每個人物都有符合自己地位、身份和思想的個性化語言。下面我們來分析文中的語言及從中所表現(xiàn)的人物特點。
1．小組分角色朗讀課本，體味人物個性化的語言特點。(朗讀前，教師幫助他們分配好角色。)
2．學(xué)生小組討論、探究(要求結(jié)合人物的語言進(jìn)行分析)。
3．班級交流。
(1)王利發(fā)：膽小怕事、安分守己、善于應(yīng)酬、精明干練，不滿現(xiàn)實又明哲保身，是個自私的商人。
表現(xiàn)在：a見誰都請安作揖。b．張貼“莫談國事”的字條，怕惹是生非。
c．“這點小事用不著您(秦仲義)分心，您派管事的來一趟，我跟他商量，該長多少租錢，我一定照辦”(巧妙地回答秦仲義的漲房租要求)
d、送茶水給地位低賤的算命先生唐鐵嘴。
(辨析：“用不著相面，咱們既在江湖內(nèi)，都是苦命人”，本句是否說明他有同情心?)
e．“這路事兒太多了，太多了!誰也管不了!”
分析：王利發(fā)的語言，非常符合一個茶館掌柜的身份。他苦心經(jīng)營裕泰茶館，一向委曲求全、圓滑精明，順應(yīng)著三個時代的更迭，不斷苦心“改良”，在激流險灘中拼命掙扎，以求生存。但是，到頭來卻是傾家蕩產(chǎn)，落個悲慘的下場。王利發(fā)的悲劇命運，是近代中國社會小商人、小資產(chǎn)者生活和命運的真實寫照，他的悲劇一生是對舊中國的血淚控訴。
(2)常四爺：愛國、正直、剛強，是一個有同情心的旗人。
表現(xiàn)在：
A、“反正打不起來!真要打的話，早到城外頭去啦；到茶館來干嗎?”(不滿富家人為一只鴿子而械斗。)
b．“連鼻煙也得從外洋來!這得往外流多少銀子啊!”(痛心洋貨傾銷，國家的銀子外流。)
c．“大清國要完啦!”(從賣女悲劇中表現(xiàn)出對國家命運的擔(dān)憂。)
d．“要抖威風(fēng)，跟洋人干去：洋人厲害，英法聯(lián)軍燒了圓明園，尊家吃著官餉，可沒見您去沖鋒打仗!”(譏諷二德子，一針見血。)
e．“李三，要兩個爛肉面，帶她們到門外吃去!”(幫助賣女兒的村婦。)
f、“甭鎖，我跑不了!”(被捕時毫無懼色。)
分析：常四爺?shù)恼Z言非常簡潔，豪爽，還帶有俠氣，表現(xiàn)他的正直倔強，富有正義感，是《茶館》中一個愛憎分明、光彩照人的形象。他仇恨洋人，參加過義和團運動。然而正是這樣一位剛強了一世的愛國志士，最后也窮困潦倒。這是一個正直的中國人的悲劇。劇本通過這個人物，揭露了舊時代政治的腐敗，反映了愛國有罪、報國無門的荒唐現(xiàn)實。
(3)秦仲義形象分析：胸懷大志，想實業(yè)救國的民族資本家。
A、“把本錢攏在一塊兒，開工廠!”
b．“頂大頂大的工廠!那才救得了窮人，那才能抵制外貨，那才能救國!” 在聽了學(xué)生的歸納后，教師先給予肯定，并分析：秦仲義龐太監(jiān)的對話交鋒，實際是成長中的民族資產(chǎn)階級與封建王朝的對壘。盡管他躊躇滿志，胸懷大志，幻想實業(yè)救國，但最終也沒有逃脫破產(chǎn)的命運。這個形象反映了半封建半殖民地社會民族資本家的命運，同時也證明了辦實業(yè)拯救不了舊中國滅亡的命運。
(4)對其他人物的分析。
導(dǎo)人，其他人物盡管言語不多，但是他們說的每一句話，都給讀者留下深刻的印象。確實如老舍所說，“三言五語就能勾出一個人物形象的輪廓來”。
a、馬五爺：是一個信洋教、吃洋飯、有威有望的洋奴。
b．黃胖子：媚上欺下，助紂為虐的流氓頭子。
c．松二爺：膽小怕事，懦弱無能的旗人。
d．劉麻子：說媒拉纖，拐賣人口的地痞。
二、體會文中精彩的潛臺詞
1．導(dǎo)入：潛臺詞，就是臺詞含蓄的意思，老舍說：“從一句話里面看一個世界。”就是說，從一句臺詞里聽到弦外之音的藝術(shù)效果。
2．精彩片段賞析。
(1)請同學(xué)分角色朗讀秦仲義與龐太監(jiān)交鋒的部分。
(2)小組合作探究選段中精彩的潛臺詞。
(3)小組交流。
(4)教師可做適當(dāng)點撥。
①“這兩天您心里安頓了吧?”——話中有話，戊戌變法使龐太監(jiān)很不安頓，現(xiàn)在變法已被鎮(zhèn)壓。
②“誰敢改祖宗的章程，誰就掉腦袋!”——變法失敗，保守派重新得勢。
③“您比做官的還厲害呢!聽說呀，好些財主都講維新!”——威肋秦仲義，說他就是維新派。
④“我那點威風(fēng)在您的面前可就施展不出來了!”——以退為進(jìn)，反唇相譏。
⑤“咱們就八仙過海，各顯其能吧!”——暗中較勁。
秦仲義和龐太監(jiān)的較量，實質(zhì)上是民族資產(chǎn)階級與封建統(tǒng)治階級新舊兩大勢力的較量。潛臺詞異常豐富，含義深刻。
(5)接著提問：除此以外，文中哪些地方的潛臺詞讓人印象深刻?
答案：“你完啦!”——一語雙關(guān)，暗示清王朝即將滅亡。
3?提問：本文的語言除了個性化，有精彩的潛臺詞外，還有什么特點?
要點：用了大量的北京口語，樸實、自然、親切，充滿了生活氣息。舉例略。
第四課時
一、分析本場劇的矛盾沖突
l?導(dǎo)入：本場戲與一般的戲劇不一樣，它沒有一個完整的情節(jié)線索，沒有貫穿始終的矛盾沖突，而是以人來帶動情節(jié)的發(fā)展。(每一個在茶館中出現(xiàn)的人物都有自己的一個故事，這些故事互相交織，或平行發(fā)展，共同構(gòu)成茶館這樣一個大時代的縮影。)
2?請同學(xué)們小組討論文中的矛盾沖突，并在班級交流。
多組矛盾沖突：
(1)達(dá)官貴人的空虛閑適——孤老頭子的淪落街頭
(2)老太監(jiān)娶妻——農(nóng)家賣女
(3)頑固派的代表龐太監(jiān)——維新派的代表秦仲義
(4)假洋鬼子馬五爺、二德子——愛國正直的常四爺 3?分析：文中多組矛盾沖突，歸結(jié)起來就是統(tǒng)治者與人民大眾之間的矛盾沖突。文章正是從多個側(cè)面、多個角度暴露了晚清社會的黑暗與腐朽，揭示了封建社會必然滅亡的命運。
二、課堂總結(jié)
《茶館》描繪了一個五光十色的“茶館世界’，老舍說：“一個大茶館就是一個小社會”。劇本以茶館為舞臺，對社會世態(tài)進(jìn)行了展覽性的描繪。全劇不是以一人一事為主要線索構(gòu)成貫穿始終的情節(jié)，而是以人物帶動故事，把眾多人物的生活片斷巧妙地同作品的主題羅織在一起，組成了時代的剪影，從更廣闊的背景上反映了紛紜復(fù)雜的階級關(guān)系和社會風(fēng)貌，表現(xiàn)了鮮明的時代特征和社會心理。讀完本劇以后，你對本劇的矛盾沖突、人物形象、語言特色等等，如果還有自己獨到的看法，請把你的見解發(fā)表出來吧!
三、知識拓展：結(jié)合課后練習(xí)題四進(jìn)行
1．戊戌變法的歷史背景。
2．戊戌變法的經(jīng)過和結(jié)局。
3．體會劇本是如何形象化地反映當(dāng)時的社會狀況的。
四、布置作業(yè)
1．課外閱讀話劇《茶館》。
2、請?zhí)釤捵约簩ψ髌返母惺?、理解、認(rèn)識，參閱相關(guān)資料，自選角度，自擬標(biāo)題，寫一篇關(guān)于《茶館》的文章?？梢允氰b賞評論文字，也可以是讀后感，隨想，等等。
第五篇：仁愛英語九上說課稿
仁愛版九年級英語說課稿
作者：王英華 來源：水泉中學(xué)
尊敬的各位評委，與會的領(lǐng)導(dǎo)，老師：
大家好！我是來自庫倫旗水泉鄉(xiāng)學(xué)校的英語教師王英華。今天我要解說的是仁愛九年級英語上冊的教材。我主要從課標(biāo)，教材，建議三個方面進(jìn)行闡述。
一、說總體目標(biāo)
隨著英語課程改革的重點從重語法、詞匯，輕實際運用能力，轉(zhuǎn)變?yōu)閺膶W(xué)生興趣、閱歷，認(rèn)知水平出發(fā)，通過體驗，實踐，參與，合作，交流的方式，以發(fā)展學(xué)生綜合能力、情感態(tài)度為目標(biāo)；把學(xué)習(xí)過程作為培養(yǎng)學(xué)生主動思維、大膽實踐的過程，從而形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，就成為了基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)，這一能力的形成建立在學(xué)生語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展基礎(chǔ)上。五個目標(biāo)由淺入深、由簡到繁、循環(huán)滾動、螺旋上升。我們所有的教學(xué)活動都是圍繞這個總體目標(biāo)來進(jìn)行的。
二、本學(xué)段英語的基本能力要求
根據(jù)總體目標(biāo)，新課標(biāo)對九年級英語的基本要求，包括以下五個方面： 語言技能：
聽 能根據(jù)語調(diào)和重音聽懂說話者的意圖，能聽懂有關(guān)話題的談話并提取信息和觀點，能理解故事大意記錄簡單信息
說 能就話題提供信息，表達(dá)觀點和看法，有效的詢問信息請求幫助，進(jìn)行情景對話和表演短劇(流暢生動)
讀 能理解段落中句子間的邏輯關(guān)系，能找出文章主題，理解故事情節(jié)，預(yù)測故事發(fā)展（默讀速讀），達(dá)到課外閱讀量15萬
寫 能獨立根據(jù)寫作要求收集準(zhǔn)備材料，能獨立起草并修改80詞以上短文。
語言知識：
語音：語音語調(diào)自然流暢，根據(jù)語音判斷意圖和態(tài)度，了解詩歌節(jié)奏和韻 詞匯：要求學(xué)生掌握1500-1600個單詞200-300個習(xí)慣用語或固定搭配。語法：現(xiàn)在完成時，被動語態(tài)，定語從句，主謂一致，非謂語動詞等
功能：常用交際語言表達(dá)形式：表達(dá)問候，告別，感謝或介紹，發(fā)表意見，表達(dá)情感等。
話題：熟悉個人，家庭和社會交往的話題，日常生活，興趣愛好，風(fēng)俗習(xí)慣，科學(xué)文化；一般社會話題：職業(yè)，節(jié)日，社會禮儀等。情感態(tài)度：
保持英語的學(xué)習(xí)愿望與興趣有正確的學(xué)習(xí)動機，較強的自信心。有較強的合作精神，愿意與他人共同分享學(xué)習(xí)資源；能在交流中用英語簡單介紹祖國文化；尊重異國文化；在學(xué)習(xí)過程中逐步形成祖國意識和國際視野。（既動機興趣，自信意志，合作精神，祖國意識，國際視野。）
學(xué)習(xí)策略：
認(rèn)知策略：借助聯(lián)想建立型關(guān)知識之間的關(guān)系；利用推理和歸納等邏輯手段分析和解決問題；總結(jié)語言材料中的規(guī)律并加以應(yīng)用；善于抓重點并記好筆記，對所學(xué)內(nèi)容整理歸納；借助上下文猜測詞義或推測段落大意；借助肢體語言等語言信息進(jìn)行理解或表達(dá)。
調(diào)控策略：制定計劃；拓寬學(xué)習(xí)渠道；抓住學(xué)習(xí)機會；獲得幫助。交流經(jīng)驗：評價效果；總結(jié)方法。
交際策略：借助手勢表情等與同學(xué)交流；克服語言障礙；交際語言要得體。資源策略：使用詞典等工具書；通過圖書館，網(wǎng)絡(luò)，廣播，電視等獲得廣泛信息。
文化意識：
1.理解英語中常用成語，俗語，典故和傳說等； 2.了解英語國家政治經(jīng)濟，宗教傳統(tǒng)，大眾傳媒等；
3.了解英語國家人們的生活方式，行為舉止和待人接物與中國人的異同；4.了解世界文化，培養(yǎng)世界意識，提高跨文化交際能力。
三、整體構(gòu)建下的九年級英語
七年級英語處于一個承上啟下的關(guān)鍵的位置。小學(xué)英語重點是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時又為初中的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。七八年級側(cè)重學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識，九年級是一個深化的過程，也是鞏固提高的過程。同時九年級的學(xué)習(xí)又為高中階段的英語學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。因此其地位是至關(guān)重要的。
四、說體例安排
仁愛版英語初中學(xué)段全套教材共六冊，每冊由四個模塊單元共十二個話題加兩個復(fù)習(xí)單元組成。單元編寫體系主要是“語言項目→話題→功能→任務(wù)”，將語言知識與語言技能，圍繞相關(guān)話題與學(xué)生的語言交際活動有機結(jié)合，相輔相成。該教材采用模塊形式，教材具有連貫性、邏輯性和層次性三個鮮明的特點。
教材以話題為單位，包括四個部分： Section A是新內(nèi)容的整體呈現(xiàn)，Section B是新內(nèi)容的分散呈現(xiàn)，難度有所增加，Section A和 B是知識的輸入過程（input），側(cè)重對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，以對話為主由淺入深，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境，讓學(xué)生在實踐中愉快地接受知識。Section C知識難度增加，以短文閱讀為主，是本話題的綜合和拓展，Section D是A、B、C的總結(jié)歸納和整合提高，是產(chǎn)品，是結(jié)果。Section C和 D是知識的輸出，也是知識的擴展與綜合運用，側(cè)重對學(xué)生閱讀和寫作能力的培養(yǎng)。四個部分環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，通過學(xué)生的體驗、實踐、參與、合作與交流，形成了一套生活化的學(xué)習(xí)程序，培養(yǎng)了學(xué)生聽說讀寫的語言技能。
五、教材內(nèi)容分析
九年級英語全冊共六個單元，每個單元分三個話題，每個話題由四個Section組成。
（一）教材的語言知識
Unit 1 The developing countries 通過談?wù)摷倨诎l(fā)生的事情，社會環(huán)境的變化，人口問題，城鄉(xiāng)生活的差別，社會問題等，學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時及構(gòu)詞法（合成詞和派生詞）。
Unit 2 Saving the earth
通過1.表達(dá)責(zé)備和報怨。2.談?wù)摬煌N類的污染。3.談?wù)撐廴镜奈：Α?.談?wù)摥h(huán)境保護問題。5.談?wù)撊绾谓o出建議。6.描述個人情感。7.談?wù)摻】怠?.表達(dá)不滿，在八年級學(xué)習(xí)得賓語從句的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)
1、直接引語變間接引語
2、不定代詞和不定副詞
3、復(fù)合句
Unit 3 English Around the World 通過1.談?wù)撌澜缤ㄓ谜Z言——英語的廣泛應(yīng)用和發(fā)展。2.談?wù)摲栒Z言和體態(tài)語言。3.談?wù)撚⒄Z在不同國家的差異。4.談?wù)撚⒄Z語言學(xué)習(xí)中的困難與策略。學(xué)習(xí)1.一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)2.現(xiàn)在進(jìn)行時表將來3.疑問詞加不定式的表達(dá)方式（wh-+ to do）
Unit 4 Amazing Science通過1.了解神
五、神六的一些簡單知識。2.討論電腦的用途。3.了解一些現(xiàn)代科技和發(fā)明并且談?wù)撨@些發(fā)明的優(yōu)缺點。4.談?wù)撓Ｍ驮竿?.對外部空間進(jìn)行一些簡單的了解，并了解火星和外星人。6.談?wù)摽赡芎筒豢赡?。學(xué)習(xí)1.賓語補足語（Object Complement）2.含有過去時的被動語態(tài)（Simple Past Passive）3.含有情態(tài)動詞的被動語態(tài)（Modal Verb+Passive Voice）
Unit 5 Learning About China學(xué)習(xí)定語從句（that，which的用法）（who whom whose 的用法），并列連詞。
Unit 6 Entertainment and Friendship復(fù)習(xí)各類從句（賓語從句、狀語從句、定語從句）動詞時態(tài)的綜合運用，學(xué)習(xí)would rather than的用法。
（二）教材內(nèi)容的對情感態(tài)度培養(yǎng)
Unit 1 The Developing World 學(xué)習(xí)人口，戰(zhàn)爭，貧窮，了解幸福生活的來之不易，樹立為使社會變得更美好而努力學(xué)習(xí)的理想
Unit 2 Saving the earth 了解污染問題，使學(xué)生加深對環(huán)境的認(rèn)識，樹立環(huán)保意識，實現(xiàn)對學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)。
Unit 3 English Around the World通過了解英語的廣泛使用讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)英語的重要性和必要性
Unit 4 Amazing Science圍繞科學(xué)技術(shù)展開，通過對神五神六，電腦科技的發(fā)展，科技發(fā)明以及神秘外部空間的介紹讓學(xué)生對祖國科技有所了解，樹立民族自豪感
Unit 5 Learning About China中西方名山名水名人，讓學(xué)生了解中西方文化的差異，實現(xiàn)學(xué)科之間的滲透和交融，加深對中華民族文化的理解，培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識。幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀,并學(xué)會如何做人。
Unit 6 Entertainment and Friendship通過對文學(xué)藝術(shù)，影視節(jié)目的欣賞，偏愛愛好培養(yǎng)和提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)鑒賞力。
整冊課本通過對人口，發(fā)展，污染，科技，名勝名人等一系列內(nèi)容的了解與學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的情感意識和文化素養(yǎng)，提高了學(xué)生語言知識水平和認(rèn)知能力
六、教材的結(jié)構(gòu)與特點
（一）結(jié)構(gòu)
1、單元之間以話題為主線串起了語言知識,語言技能的講授與掌握.每個單元相對獨立而不孤立
2、每個單元以人物的成長發(fā)展為基點關(guān)注了學(xué)生的情感態(tài)度及學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng).以校內(nèi)校外為框架
側(cè)重體現(xiàn)了學(xué)生文化意識的形成與發(fā)展.通過各種任務(wù)型活動的開展和對語言的基礎(chǔ)知識的歸納總結(jié)，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。使學(xué)生對語言功能的認(rèn)識逐漸由感性上升到理性。
3、整冊教材線條清晰、循序漸進(jìn)、循環(huán)反復(fù)、相互融合、相互滲透
（二）教材特點
1、采用任務(wù)型教學(xué)模式，融會話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序．
2、每個單元相對獨立但又決不孤立，各種語言知識線條清晰，由淺入深，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，循環(huán)反復(fù)．一方面為學(xué)生的學(xué)降低了學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在不知不覺中掌握了知識；另一方面也給教師留出了很大的施展空間，可以大膽調(diào)整學(xué)習(xí)順序，整合教材，大大提高了教學(xué)效率．
3、本教材的內(nèi)容設(shè)置使英語課程的五個總體目標(biāo)之間也實現(xiàn)了相互融合、相互滲透、相互促進(jìn)。
七.說建議
1.教學(xué)建議：就語言知識語言技能方面來說，將教材進(jìn)行學(xué)段處理，知識從詞匯，詞組，語法，話題進(jìn)行整合。
2.評價建議：評價是英語課程的重要組成部分，新課程強調(diào)過程評價和綜合評價。注意評價內(nèi)容的全面化，評價主體的多元化（教師，家長，學(xué)生，同伴），評價形式的多樣化（形成性評價與終結(jié)性評價；他評與自評；綜合性評價與單項評價）評價目的的發(fā)展化（體驗進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，調(diào)整學(xué)習(xí)策略）。因此，我們要幫助學(xué)生養(yǎng)成自我反省自我評價的良好習(xí)慣。
3課程資源開發(fā)與利用：新課程背景下，要向全面提高學(xué)生綜合語言運用能力和綜合素質(zhì)，必須開發(fā)利用科內(nèi)課外的課程資源。學(xué)校課程資源（英語教材，光盤，錄音帶，教學(xué)課件，圖書館等）媒體資源（廣播，電影電視，報刊雜志，互聯(lián)網(wǎng)等）家庭資源（家長指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，重視英語）信息技術(shù)（多媒體課件，信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合）。我認(rèn)為信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)是最重要的課程資源，英語課程應(yīng)順應(yīng)時代需要，強調(diào)信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)在英語學(xué)習(xí)中的運用，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中培養(yǎng)綜合語言運用能力。教師要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)，開發(fā)并合理利用以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的英語教學(xué)資源，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合。
八、理想的課堂
理想的英語課堂應(yīng)該是學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的樂園，使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)成為一種需要和迫切任務(wù)，讓學(xué)生具備綜合運用語言知識的技能，能夠高效獲取信息、處理信息，具有分析和解決問題的能力。在這個課堂上，學(xué)生能在快樂中學(xué)習(xí)并能學(xué)以致用，教師能從繁重的批改輔導(dǎo)中解放出來，同時收到更好的教學(xué)效果。
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