第一篇：近體詩六首

《近體詩六首》教案

教學(xué)目的

1、了解近體詩的有關(guān)知識。

2、培養(yǎng)學(xué)生在誦讀吟味中體會詩歌意蘊(yùn)的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)詩人精妙的構(gòu)思，理解詩人創(chuàng)作的獨(dú)特風(fēng)格。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：理解詩人創(chuàng)作的獨(dú)特風(fēng)格。

2、難點(diǎn)：培養(yǎng)鑒賞能力。教學(xué)方法

1、賞讀結(jié)合，揣摩詩歌的意蘊(yùn)、風(fēng)格及寫作技巧。

2、誦讀—討論—質(zhì)疑—答難—領(lǐng)悟。教學(xué)時數(shù) 3課時。

教學(xué)步驟 第一課時

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

中國是一個詩的國度，從“一言以蔽之，思無邪”的《詩三百》到堪稱百世之師的《離騷》為代表的楚辭，從剛健清新的漢魏樂府，到多彩多姿的南北朝民歌，我國古典詩歌發(fā)展到唐代可以說是一個頂峰，出現(xiàn)了李白、杜甫、王維等一批大師，現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義創(chuàng)作方法兩河并流。今天我們選讀三首唐詩。

二、解題

我國的古典詩歌分為古體詩和近體詩兩種，近體詩分為律詩和絕句，今天我們學(xué)習(xí)的《山居秋暝》和《登高》分別是五言律詩和七言律詩，《越中覽古》是絕句。

三、研習(xí)課文

1、理清文意，整體把握

2、具體研習(xí)① 學(xué)習(xí)《山居秋暝》。

A、“空山新雨后，天氣晚來秋。”詩中明確寫有浣女漁舟，詩人怎下筆說是“空山”呢？

明確：原來山中樹木繁茂，掩蓋了人們活動的痕跡，正所謂“空山不見人，但聞人語響”（《鹿柴》）。又由于這里人跡罕至，“峽里誰知有人來，世中遙望空云山”（《桃源行》）。一般人自然不知山中有人來了?！翱丈健眱勺贮c(diǎn)出此外有如世外桃源，山雨初霽，萬物為之一新，又是初秋的傍晚，空氣之清新，景色之美妙，可以想見。B、最后一句中“王孫”指誰？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 明確：“王孫”意，文下注釋中已經(jīng)明確，學(xué)生可據(jù)此回答。詩人著力描繪的詩情畫意中寄托著詩人高潔的情懷和對理想境界的追求。泉水、青松、翠竹、青蓮正是詩人高尚情操的寫照。其中人的無憂無慮的生活，正反映了詩人想過安靜淳樸生活的理想，同時也從側(cè)面反襯出他對污濁官場的厭惡。面對這個稱心的世外桃源，詩人情不自禁地想留在山中，想歸隱了。②學(xué)習(xí)《越中覽古》。

A、試回想以前學(xué)習(xí)的絕句，本詩在結(jié)構(gòu)上與以前學(xué)過的絕句，有何不同？誦讀時應(yīng)注意些什么？

明確：一般的絕句，一、二句為一組，或?qū)懢盎驍⑹?，三、四句為一組，或議論或抒情，用現(xiàn)代漢語的方式去劃分層次的話，一般是一、二句為一層，三、四句為一層，而這首詩前三句卻一氣直下，直到第四句才突然轉(zhuǎn) 到反面，顯得格外有力量、有神采。在誦讀時，本詩二、三句間的停頓宜短一結(jié)。最后一句，“只今惟有”四字要重讀，其后應(yīng)作一頓，然后徐徐吐出“鷓鴣飛”三字，以示其中含無限感慨之意。讀完這句后應(yīng)當(dāng)繼續(xù)沉浸在詩的境界里一小會兒，再作結(jié)束表示。

B、詩歌不是歷史小說，絕句又不同于長篇古詩，所以詩人只能選取他感受最深的某一部分來寫。試述作者選取的兩個鏡頭。

明確：李白選取的不是斗爭的漫長過程中的某一片斷，而是吳敗越勝、越王班師回朝的兩個鏡頭。② 學(xué)習(xí)《登高》

A、請同學(xué)們反復(fù)誦讀，注意語速的緩急、語音的輕重及句子的停頓，并體會整首詩的意境。

明確：首聯(lián)寫俯仰所見所聞，一連出現(xiàn)六個特寫鏡頭，渲染了秋江景物的特點(diǎn)，讀時節(jié)奏感要強(qiáng)，注意表現(xiàn)整個畫面的氣氛。頷聯(lián)寫遠(yuǎn)望所見，要讀得氣勢開闊，有包容宇宙之意，“無邊落木”“不盡長江”二語要一氣讀出，“木”“江”二字要適當(dāng)延長，有余韻。頸聯(lián)上句寫長年飄泊之苦，“悲”“?！倍忠刈x；下句寫老病孤愁，“病”“獨(dú)”二字要重讀，以加重悲苦情緒。這一聯(lián)形象地概括了詩人后半生的生活狀況，由沉吟往事說到今日登高之舉，基調(diào)是沉重的，宜緩緩讀出。尾聯(lián)“艱難苦恨”一語緊承上聯(lián)，而后以白發(fā)增多、酒杯新停輕輕結(jié)住全詩，含無限凄涼意于言外，應(yīng)讀得更加緩慢、沉重，讓聽者仔細(xì)體味詩人此刻百感交集的心態(tài)。B、課堂小結(jié)。

本節(jié)課我們重點(diǎn)整體感知了三首詩的內(nèi)容，初步理解了三首詩的意境，這是鑒賞詩歌的第一步。第二課時

欣賞品味《蜀相》《石頭城》《錦瑟》《書憤》《臨安春雨初霽》

自讀導(dǎo)言

1、有感情地朗讀背誦并默寫這五首詩。

2、品味詩歌意境，從而領(lǐng)會詩歌美質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)各詩不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法，了解詩人的不同藝術(shù)風(fēng)格。自讀程序

1、朗讀課文，借助工具書掃清文字障礙。

2、理解內(nèi)容，賞析意境。詩詞之美多美在意境的塑造。所以詩詞賞析重在其意境的塑造。自讀時在初步了解詩文內(nèi)容的基礎(chǔ)上去品味意境。

3、背誦。自讀點(diǎn)撥

1、背景說明

《蜀相》大約寫于唐肅宗上元元年（760），是杜甫在成都游武侯祠之后寫的?！妒^城》寫于唐敬宗寶歷二年（826），劉禹錫由和州刺史罷歸洛陽，路過金陵，漫游這六朝舊都，目睹金陵殘破，聯(lián)想到敬宗沉溺于聲色游樂，寫了《金陵五題》，此為第一首?！稌鴳崱贰杜R安春雨初霽》兩首詩為陸游在宋孝宗淳熙十三年（1186）所寫，此時他已是61歲的老人。從淳熙七年起，他罷官在家鄉(xiāng)山陰（今浙江紹興）賦閑了5年，直到這一年春天，又被起用，任命為朝奉大夫、權(quán)知嚴(yán)州軍州事，這兩首七律即寫于此時。

2、總體內(nèi)容把握

《蜀相》——以問引起，先寫詩人去武侯祠途中的情況，他一邊走，一邊問路，終于看到了一片蒼松翠柏，有人告訴他武侯祠就在那里，這自然使他感到欣慰。接著頷聯(lián)寫入祠后所見，包含著詩人的感嘆，意思是：階前的草一到春天便是一片碧綠，年年如此，可它為誰而綠呢？隔葉的黃鸝叫得那么動聽，可有誰聽呢？時間已過去了500年，像諸葛亮那樣的人再也沒有出現(xiàn)過，由此自然轉(zhuǎn)到諸葛亮的才智功業(yè)上。頸聯(lián)上句看起來是說劉備，其實(shí)是從側(cè)面烘托諸葛亮的才智和抱負(fù)，下句則是諸葛亮一生功業(yè)的最精辟的概括。然而諸葛亮并沒有完成他的事業(yè)，這就不能不使人為他慨嘆了。至此，詩人水到渠成地將對諸葛亮的崇敬、仰慕和嘆惋之情跟自己壯志難酬的苦痛熔鑄成為千古名句：“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟?！?/p>

《石頭城》—— 一開始，就置讀者于蒼莽悲憤的氛圍之中。圍繞著這座故都的群山依然在圍繞著它，潮水拍打著城郭，仿佛也看到它的荒涼，碰到冰冷的石壁，又帶著寒心的嘆息默默退去。山川依然，石頭城的舊日繁華已空無所有。對著這冷落荒涼的景象，詩人不禁要問：為何一點(diǎn)痕跡不曾留下？沒有人回答他的問題，只見那當(dāng)年從秦淮河?xùn)|邊升起的明月，如今仍舊多情地從城垛（“女墻”）后面升起，照見這久已殘破的都城?！跺\瑟》——錦瑟本來就有那么多弦，這并無“不是”或“過錯”，詩人卻開始硬來埋怨它：錦瑟呀，你干什么要有這么多弦？聆錦瑟之繁弦，思年華之往事；音繁而緒亂，悵惘以難言。佳人錦瑟，一工繁弦，驚醒了詩人的夢境，不復(fù)成寐，無限悲感，難言冤憤，如聞杜鵑之凄音，送春歸去。此時，皎月落于滄海之間，明珠浴于淚波之界。月、珠、淚在詩人筆下，已然形成一個難以分辨的妙境。藍(lán)田山日光煦照，山中玉氣冉冉升騰（古人認(rèn)為事物都有一種一般目力所不能見的光氣）。如此情懷，豈待今朝回憶始感無窮悵恨，即在當(dāng)時早已是令人不勝惘然了。

《書憤》——前四句是回顧往事，首聯(lián)塑造了詩人早年的自我形象。那時他有滿腔的愛國熱忱，卻不懂得世道的艱難，遙望著北方被金人占領(lǐng)的中原地帶，胸中的憤恨郁積如山。接著將恢復(fù)之志具體化，瓜洲渡江擊退金兵的進(jìn)犯，大散關(guān)失而復(fù)得。但“塞上長城”只能是空自期許，壯志未酬，鬢發(fā)先斑?！冻鰩煴怼访麄饔谑?，千百年來又有誰能與諸葛亮相比！尾聯(lián)是詩人以諸葛亮自況，自己也會效法諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”，報(bào)國之志至死不移。

《臨安春雨初霽》—— 一開始即用一個獨(dú)具匠心的比喻，感嘆世態(tài)人情薄得就像半透明的紗。是誰讓“我”到京城來做官的呢？流露出不得已來京的意思。只身住在小樓之上，徹夜聽著春雨的淅瀝。次日清晨，深幽的小巷傳來叫賣杏花的聲音，告訴人們春已深了。來到京城，詩人不去結(jié)交權(quán)貴，卻獨(dú)自呆在客邸里以“作草”“分茶”消磨時光，閑居無聊，志不得伸，于是詩人自我解嘲：“我”不會受到京城壞風(fēng)氣的影響，不等到清明就可以回家了。

3、重、難點(diǎn)分析

《蜀相》一詩題作《蜀相》而不說“武侯祠”可知杜甫意在人而不在祠，但詩又分明自祠寫起，前四句寫武侯祠，為什么呢？這正是難點(diǎn)所在。這是因?yàn)樵娙酥髦际歉桧炛T葛亮的才智和功業(yè)，同時惋惜他的壯志未酬，而頌諸葛亮，又是由寫武侯祠引入的?！跺\瑟》是李商隱的代表作之一，它以首句前二字為題，看似詠物，實(shí)乃一篇借錦瑟以隱題的詠懷之作。

陸游是一個杰出的愛國詩人，詩中洋溢著崇高的愛國精神?！杜R安春雨初霽》中不乏詼諧意味，這種詼諧其實(shí)是以輕松的形式來表達(dá)內(nèi)心的憂憤。自讀思考

1、寫景總會滲入作者的主觀感受，試分析《蜀相》詩中“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”一聯(lián)，并說出跟意境關(guān)系最為密切的兩個字。

2、分析《錦瑟》第二聯(lián)所用典故。

第二篇：《近體詩六首》教案

(1)《山居秋暝》教案 重點(diǎn)難點(diǎn)

理解并背誦這些詩歌。

《山居秋螟》詩中有畫，畫中有詩，詩畫合一。教學(xué)過程

一、介紹近體詩的常識近體詩（也叫“今體詩”、“律詩”）是唐代產(chǎn)生的一種新的詩歌樣式，它跟古體詩相對而言的，也就是說，唐代以前的詩歌都是古體詩，唐代以后才有格律詩。

近體詩分為律詩和絕句，絕句共有四句話，分兩聯(lián)，每句話有五字或七字，稱為“五絕”“七絕”。

二、四句要求押韻，第一句可押可不押。

律詩共有八句話，分四聯(lián)，分別稱為“首聯(lián)”“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”“尾聯(lián)”。每句話有五字或七字，稱為“五律”和“七律”。頷聯(lián)和頸聯(lián)必須對仗，二、四、六、八句必須押韻。無論律詩還是絕句，都非常講究平仄。（對聯(lián)也有這個特征。）

高考曾在這一方面出過題，有的是選詞填空題，有的是排序題（打亂句序要求重新排序），完成這些題都必須充分掌握律詩的特點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)《山居秋暝》

1、欣賞圖畫，導(dǎo)入新課

教師利用多媒體課件放映《山居秋螟》圖及朗誦錄音，營造欣賞氛圍。

2、品讀詩畫美

教師范讀，學(xué)生齊聲朗誦。想象、描述“詩中畫”--請同學(xué)們對“明月松間照，清泉石上流”或“竹渲歸浣女，蓮動下漁舟”詩句展開聯(lián)想與想象，說一段描述性的話。（參考：（1）天色已螟，卻有皓月當(dāng)空；群芳已謝，卻有青松如蓋。山泉清洌，淙淙流瀉與山石之上，有如一條潔白無瑕的素練，有月光下閃閃發(fā)光，多么幽清明凈的自然美?。。?）竹林里傳來了一陣陣的歌聲笑語，那是一些天真無邪的姑娘們洗罷衣服笑逐著歸來了；亭亭玉立的荷葉紛紛向兩旁披分，掀翻了無數(shù)珍珠般晶瑩的水珠，那是順流而下的漁舟劃破了荷塘月色的寧靜。）感悟“畫中詩”--讓學(xué)習(xí)討論詩的前三聯(lián)畫圖中所蘊(yùn)含的詩意。

（首聯(lián)以“空山新雨”構(gòu)圖，使人頓生“空明”之感；頷聯(lián)以“明月、清泉”寫意，物蓄謀而明志潔；頸聯(lián)描繪“浣女喧竹、漁舟蓮動”的活動之景，表達(dá)對政通人和的理想境界的追求。）--思考：如何理解“隨意春芳歇，王孫自可留”的含義？

（這一句，可謂詩人情不自禁的流露，“山中”比“朝中”好，潔凈純樸，可以遠(yuǎn)離官場而潔身自好，因而，歸隱的愿望便油然而生。）品味藝術(shù)美

以自然美來表現(xiàn)人格美和社會美，寄慨言志，含蘊(yùn)雋永。隨意寫景，生動自然。

教師再次放錄音，師生齊背全詩。

3、譯詩 山居秋暝 王維

空山在一場新雨之后，晚來更覺天氣是涼秋。明月在松林中映照，清泉在石澗上暢流。

竹林喧響，是浣衣女嘰嘰喳喳地歸來，蓬葉搖動，是穿蓮而過的漁舟。任隨那春色已經(jīng)逝去，我在這山中自可逗留。

4、王維

王維（699-759），字摩詰（為人好佛），太原人。生卒年尚有701至761之說。

早熟，與其小一歲的弟弟縉幼年均聰明過人。十五歲時去京城應(yīng)試，由于他能寫一手好詩，工于書畫，而且還有音樂天才，所以少年王維一至京城便立即成為京城王公貴族的寵兒。有關(guān)他在音樂上的天賦，曾有這樣一段故事：一次，一個人弄到一幅奏樂圖，但不知為何題名。王維見后回答說：“這是《霓裳羽衣曲》的第三疊第一拍?！闭垇順穾熝葑?，果然分毫不差。在詩歌方面，有他十五十七十八歲時寫成的有文字記載的資料?？梢?，他在十幾歲時已經(jīng)是位有名的詩人了。這在詩人中是罕見的。當(dāng)時，在那貴族世襲的社會中，象王維這樣多才多藝的資質(zhì)，自然會深受贊賞。因此，二十一歲時就考中了進(jìn)士。出仕后，王維利用官僚生活的空余時間，在京城的南藍(lán)田山麓修建了一所別墅，以修養(yǎng)身心。該別墅原為初唐詩人宋之問所有，那是一座很寬闊的去處，有山有湖，有林子也有溪谷，其間散布著若干館舍。王維在這時和他的知心好友度著悠閑自在的生活。這就是他的半官半隱的生活情況。

一直過著舒服的生活的王維，到了晚年卻被卷入意外的波瀾當(dāng)中。玄宗天寶十四年（755）爆發(fā)了安史之亂。在戰(zhàn)亂中他被賊軍捕獲，被迫當(dāng)了偽官。而這在戰(zhàn)亂平息后卻成了嚴(yán)重問題，他因此被交付有司審訊。幸在亂中他曾寫過思慕天子的詩，加上當(dāng)時任刑部侍郎的弟弟的求情，才得免于難，僅受貶官處分。其后，又升至尚書右丞之職。王維早年有過積極的政治抱負(fù)，希望能作出一番大事業(yè)，后值政局變化無常而逐漸消沉下來，吃齋念佛。四十多歲的時候，他特地在長安東南的藍(lán)田縣輞川營造了別墅，過著半官半隱的生活。這首詩是他隱居生活中的一個篇章，主要內(nèi)容是“言志”，寫詩人遠(yuǎn)離塵俗，繼續(xù)隱居的愿望。詩中寫景并不刻意鋪陳，自然清新，如同信手拈來，而淡遠(yuǎn)之境自見，大有淵明遺風(fēng)。

5、講析

王維的山水詩有個很突出的特點(diǎn)用熱鬧的字面不是寫出熱鬧的境界，而是寫出幽靜的境界。我說它是“寓靜于動”或“動中顯靜”。同樣是水飛、云起、鳥啼、花發(fā)，在別的詩人筆下膽熱鬧的鋪排，而在王維的筆下卻恰好就是幽靜的意趣。這首《山居秋暝》，通過對于秋色的描寫，說明山中仍然是一片美玉和平的恬靜，從而作出人們可以繼續(xù)在山中隱居的結(jié)論。開頭兩句，容易明白，不用多說。這里要著重談?wù)劦氖侵虚g的那四句。

中間的四句，作者全力描寫秋天的晚景，亦即題中點(diǎn)出的“秋暝”。寫秋，前人很容易起得一片衰頹蕭殺：

“庭風(fēng)吹故葉；階露凈寒莎?！保ㄓ禾眨奥犛旰M；開門落葉深。”（僧無可）“花酣蓮報(bào)謝；葉在柳呈疏。”（司空曙）都不免罩上一層黯淡的色彩。比較豁達(dá)的是： “大署去酷吏；清風(fēng)來故人?！?“微雨池塘見，好風(fēng)襟袖知?！保ǘ拍粒?/p>

可是王維在這里卻把“空山”的秋暝寫得如此熱鬧；“明月松間照；清泉石上流?！鄙弦痪涫撬?，下一句是所聞?！爸裥鷼w浣女；蓮動下漁舟?！鄙弦痪涫撬劊乱痪涫撬?。錯落地把當(dāng)時的景色人物勾畫得如此幽美，又如此絢麗?？雌饋?，這里一片熱鬧；可是，這些明月、清泉、浣女、漁舟的熱鬧，和作者所要表現(xiàn)的幽靜基調(diào)并不抵觸，相反相成的緊密地結(jié)合在一起。正如“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”這兩句膾炙人口的詩句，寫出事物的動態(tài)不是為了破壞這個幽靜的境界，而是為了烘托它。人 們從這些看來是喧鬧的景物中，很自然地體味出一種和平恬靜，體味出恬靜中的一片活潑生機(jī)，因而它給人的感覺，就不是枯寂陰森，荒涼可怕。它和那些寫幽靜就必然是寂寞的寒瘦詩人有著截然不同的風(fēng)格。被稱為“四靈”之一的南宋詩人翁卷游雁蕩山時，曾寫了他的觀感： 背日山梅瘦，隨潮海鴨寒。平途迷望闊，峻嶺疾行難。嵐蒸空寺壞，雪壓小庵清。果落群猴拾，林昏獨(dú)虎行。

我不知道作者當(dāng)時的心情如何，也許他認(rèn)為這樣才算是“真實(shí)”地寫出雁蕩山的景象。然而，他未免把幽靜看得過分死板了，以為只有使用瘦、寒、迷、難、空、昏、壞、獨(dú)等類字樣，才顯出幽靜，因而他不能不墮入了枯寂的一途。許多山水詩人也打不破這個圈子，把幽靜通向冰冷，甚至通向死寂。有些人則驚異于王給的成就，以為他運(yùn)用了什么“禪理”的法寶，是學(xué)佛有得之故，只好望洋興嘆。只有知道幽靜并不等于枯寂冰冷（假如不是故意描寫枯寂冰冷的話），知道幽靜與熱鬧之間既對立而統(tǒng)一，相反而又相成的道理，才不難理解王給的比較好的山水詩何以與眾不同，也就不會對它作出種種唯心主義解釋。（如明人胡應(yīng)麟說王維的五言絕句“卻入憚宗”。清人沈德潛說他“不用憚?wù)Z，時得禪宗”、“不用禪語，時得禪理”。此外類似的解釋還不少。）

在詩的結(jié)尾里，詩人用“隨意春芳歇，王孫自可留”來點(diǎn)出自己愿意留在山中意思。翻譯成現(xiàn)代漢語就是說，春夏兩季的花花草草，如今都已經(jīng)謝了，由它去吧（所謂隨意）！山中的隱士（所謂“王孫”是泛指，但也包括作者在內(nèi)）完全能夠欣賞這些迷人的秋景，用不著出山去的。收束了上文，并點(diǎn)出作詩的用意。

6、鑒賞要點(diǎn) 動靜結(jié)合

這首詩就是一幅極動人的山水畫。筆下意向明月皎潔，泉水清澈。竹林喧鬧，蓮葉搖動，漁舟穿梭。......竹喧、泉流、蓮動是動態(tài)美，襯月靜、山幽，動靜結(jié)合。意境優(yōu)美

“明月松間照，清泉石上流”“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”與“人閑桂花落，夜靜春山空。”“月出驚山鳥，時鳴春澗中?！?這一類的小詩，畫面上充滿了動態(tài)，有些還是十分熱鬧的，然而境界卻又是異常幽靜的。這些在紙上看來又吵又鬧的家伙，完全沒有破壞作者所企圖創(chuàng)造的意境，構(gòu)成這種意境的主力。這難道不是一種意境的優(yōu)美嗎？ 《送元二使安西》

渭城朝雨氵邑 輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。(2)《登高》教案

1、題解

杜甫詩以律詩見長，《登高》便成了杜甫的一篇最有名的七言律詩。此詩是作者在代宗大歷二年（767）九月重陽節(jié)登高時所作。當(dāng)時杜甫身居夔州，已經(jīng)五十六歲，長期顛沛流離的生活，加之心情抑郁憂憤，致使詩人身患重病。重陽登高無心游賞，觸景傷懷，抒發(fā)了自己的內(nèi)心的感慨。

2、學(xué)生自讀感悟 自讀全詩

根據(jù)注腳，解讀詩歌的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

（前四句寫登高見聞，重在寫景，以天、風(fēng)、沙、渚、猿嘯、鳥飛、落木、江水構(gòu)圖；后四句依景抒情，寫詩人長年飄泊、老病孤愁、憂國傷時的感情。）思考情景間的聯(lián)系

感悟沉郁頓挫的美學(xué)風(fēng)格。

--師生討論：前四句所繪的秋景圖是一幅什么樣的圖畫，溶鑄了詩人什么樣的感情？

（是一幅凄涼的秋景圖。詩人登上高處，峽中不斷傳來“高猿長嘯”之聲，使頓生悲情；接著仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來的江水，一種韶光易逝、壯志難酬的感愴自然而生，尤其是“無邊、不盡”，透出其沉郁悲涼，不僅寫出了空間的廣漠，更強(qiáng)調(diào)無處不含悲秋之氣。）

--師生討論：后四句的所思所感，是如何內(nèi)化為整個民族的苦難與艱辛的？

（第三聯(lián)從時空著筆。由異鄉(xiāng)飄泊到鑫病殘生，“萬里、百年”呼應(yīng)上聯(lián)的“無邊、不盡”，使悲秋具體而沉痛。第四聯(lián)從白發(fā)日多寫到護(hù)病斷飲，使人聯(lián)想到潦倒不堪的根源是時世的艱難。這樣，詩人憂國傷時的情操，便躍然紙上。）鑒賞對仗工整的形式美。

--請同學(xué)以詩中的某一聯(lián)為例，研討對仗工整的形式美。

（例句：首聯(lián)不僅上下兩句對，而且還有句中對，上句天對風(fēng)，高對急；下句沙對渚，白對清，對仗極其工整。仔細(xì)玩味，“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律?！比姲司浣詫?，顯出工整有致的形式美。）比較閱讀感悟

--與王維的《山居秋暝》比較，感悟兩位詩人不同的風(fēng)格特征。

（兩詩均以“秋景”為描寫對象，但景物特點(diǎn)、繪景方式、抒情方式等有較大差異。）

3、譯詩

風(fēng)猛天高猿叫聲悲哀，島清沙白鳥飛翔徘徊。無邊的秋葉刷刷落下，沒頭的長江滾滾奔來。萬里漂泊悲傷居他鄉(xiāng)，年老多病一人登高臺。國衰國破可恨白發(fā)增。窮困潦倒?jié)峋埔餐ＹI。

3、分析

《登高》一詩情景交融，前四句寫景，后四句抒情，表現(xiàn)了作者大氣盤旋，悲涼沉郁之感。全詩語言精煉，詞約義豐。蕭瑟的秋天，詩人的筆下寫得有聲有色。首聯(lián)落筆闊大，在獵獵的秋風(fēng)中，詩人登上高處，隨風(fēng)傳入耳畔的是長嘯的猿聲，日中所見的是清水白沙迎風(fēng)飛翔、不住回旋的鳥群。這兩句包容了六種物象--風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥。猿鳥哀鳴，飛鳥徘徊，描繪出一幅凄清的畫面。此聯(lián)中“風(fēng)急”二字絕妙精煉，猿哀、鳥鳴及下聯(lián)的落木蕭蕭，長江滾滾都是由此產(chǎn)生。頷聯(lián)詩人具體描寫秋景，“落木蕭蕭”“長江滾滾”，狀景逼真，意境雄渾綿邈。此聯(lián)已成煤后人傳誦的名言侍句。以上四句寫景，為下文悲秋抒情作了鋪墊，實(shí)際上作者已經(jīng)融情入景，景中已自有情。在寫景的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的感慨更是動人心弦，這不僅由于寫了自然的蕭瑟凄涼的秋，更由于詩人對人生之秋的描繪流露出強(qiáng)烈的感情色彩。頸聯(lián)兩句，十四個字包含了多層含義，詳述了人生凄苦的境況，“悲秋”二字，使人深感凄愴之情。“常作客”則表明作者飄泊淪徙的生活?！柏S年”指暮年，面對蒼涼寥廓的秋景，詩人想到自己客居他鄉(xiāng)、老邁多病的處境，悲涼之情頓生?！蔼?dú)登臺”將凄清的景物和悲涼的心情結(jié)合起來，令人頓生同情。尾聯(lián)含義深刻，概括了當(dāng)時整個社會的現(xiàn)實(shí)，發(fā)現(xiàn)了詩人的衰嘆。“艱難苦恨”導(dǎo)致了詩人“多病”和“繁霜鬢”的境遇。特別是因多病而斷酒，詩人的悲情更難以排遣，這些都道出對時世“艱難”的不滿，對自己人生之秋的悲嘆。

律詩一般都是中間兩聯(lián)對仗，而且對得自然妥貼，達(dá)到了登峰造極的地步。胡應(yīng)麟《詩藪》內(nèi)篇五卷中贊譽(yù)它“一篇之中句句皆律，一句之中字字皆律，而實(shí)一意貫串，一氣呵成。”還稱它是唐人七律中，甚至是古今七律中第好詩。

此詩雖是一首悲歌，但它給予我們的感受不是悲涼和消沉，詩人雄俊奔放的筆勢帶給我們的是一種悲壯豪邁、心胸闊大的感覺。詩的前兩聯(lián)寫景，后兩聯(lián)抒情。前兩聯(lián)的寫景并后兩聯(lián)的抒情張本，寫秋景，物象含蓄，極富特征，特別是在頸聯(lián)才點(diǎn)出“秋”字，表明詩人構(gòu)思用字的精妙。后兩聯(lián)的抒情將國家的現(xiàn)實(shí)和詩人遭遇聯(lián)系起來，感情表露得深沉、曠遠(yuǎn)，表現(xiàn)了杜甫高超的藝術(shù)功力。(3)《蜀相》教案

1、以詩題導(dǎo)入新課

四川原是古代蜀國的地方，公元二二一年劉備即帝位，史稱蜀漢，而諸葛亮是蜀國的丞相，所以人們稱他為蜀相。

生當(dāng)安史之亂的杜甫，有遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)和熱情，因此對“鞠躬盡瘁，死而后已”的諸葛亮十分推崇。這首七律詩大約是在上元元年（760）的春天，詩人初謁諸葛亮祠時寫的。律詩形成于唐朝，分國五言律詩、七言律詩。在格律上比古體詩嚴(yán)格許多。

首先，從音韻的方面看：律詩首句可入韻，也可不入韻。偶句（二、四、六、八句）都押韻。其次，從對仗方面看：首聯(lián)、尾聯(lián)可能不以對仗，頷聯(lián)、頸聯(lián)必須對仗。

2、師生齊誦全詩

3、學(xué)生自讀，明確詩的內(nèi)容

前四句寫蜀相祠堂的位置及周圍的景色；后四句寫諸葛亮的才能及鞠躬盡瘁、死而后已的史實(shí)，歌頌其豐功偉績。

--討論：詩題為“蜀相”，應(yīng)重在寫人，為何用了一半的筆墨寫祠堂及其周圍的景色？ 首聯(lián)一問一答，自開自合，展現(xiàn)了在成都城外的一片蔥郁翠柏中的武侯祠。頷聯(lián)寫巍峨殿宇、凜凜塑像來寄情為好，而詩人卻轉(zhuǎn)向?qū)憽坝畴A碧草、隔葉黃鸝”，似為閑筆，可傳神的“自、空”二字，使其境界全出，碧草自萋萋，人所罕至；黃鸝好嚦嚦，無人賞聽，荒涼之情無限，寂寞之心難言，可見，寫景實(shí)為傷情，為下文寫心志作鋪墊。

--有人說：該詩是一首懷古之作，借古人事表達(dá)詩人的理想，你看如何？

關(guān)于末句“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”中的“英雄”所指何人？歷來說法紛紜。詩人一生許身社稷，志在匡國，當(dāng)為“英雄”，可又絕不僅此，詩人心念武侯，高山仰止，也正是寄希望于當(dāng)世良材?？梢?，借古人寄情較顯。

4、譯詩

諸葛丞相的祠堂到什么地去找尋？聽說錦官城外有一處古柏茂茂森森。碧草映照石階自成一派春色，密葉深處鶯空自婉轉(zhuǎn)嬌音。三顧茅屢次詢問濟(jì)世大計(jì)，創(chuàng)蜀國輔后主一片耿耿忠心。出兵伐魏沒有取勝身先忘故，長讓英雄豪杰熱淚滿襟。

5、鑒賞

杜甫寫過多首懷念諸葛亮的詩篇，充分表達(dá)了他對歷史上這位杰出政治家的景仰之情。這首吊古七律是千百年來頌揚(yáng)諸葛亮的最為膾炙人口的詩篇之一。這首詩懷古喻今，表達(dá)了詩人對諸葛亮的強(qiáng)烈懷念，對其盡忠報(bào)國的歌頌和功業(yè)未成的惋惜心臟身后寂寞的慨嘆，表現(xiàn)了詩人愛國憂民的精神。

詩的聯(lián)自問自答，指出祠堂所在地。細(xì)細(xì)體味，詩人之“尋”決非尋常“游玩找尋”之意，而是寓凝重之情于提筆之中，為后文抒情打下伏筆。頷聯(lián)描寫神祠內(nèi)景物，目的是即景抒情：因?yàn)樽约壕把龅娜艘巡坏靡?，碧草映照石階不過“自”為春色，詩人無心賞玩；葉中黃鶯也不過是“空”作嬌音，詩人無心傾聽。此聯(lián)環(huán)境描寫精致，有聲有色，追懷先哲的代傷感之情寄寓寂寞之景中。頸聯(lián)言簡意賅，高度概括了諸葛亮一生的豐功偉績，把諸葛亮一生的遭遇、抱負(fù)、功業(yè)凝練為精辟之句。而景仰之情的后面清晰可見杜甫的身影；詩人以歷了玄宗、肅宗兩朝，但功名未就，空有報(bào)國之志，卻不得 施展。因此，這一聯(lián)是寓憂國憂民之精神于對諸葛亮的懷念之情，詩人渴盼能有像諸葛亮這樣的忠臣挺身救國，為天下計(jì)。尾聯(lián)是憑吊之語。淚滿襟的英雄，即為國為民的仁人志士，也包括杜甫自己?！伴L使”二字，讀來極富感染力。此聯(lián)惋惜、慨嘆之情抒發(fā)的摯誠而淋漓，成為后人引用的名句。

統(tǒng)觀全詩，凝重之情，景仰之情，惋惜慨嘆之懷情，層層推進(jìn)，全詩以厚重之筆墨傳遞出詩人憂國憂民的飽滿情懷，也流露出詩人懷才不遇的內(nèi)心感觸。(4)《石頭城》教案

1、題解

劉禹錫（772-842），字夢得，洛陽人。《石頭城》是劉禹錫寫的一首七言絕句，選自《唐詩別裁》，是組詩《金陵五題》的第一首。寫此詩時，唐帝國已日趨衰敗，進(jìn)行內(nèi)宦官專權(quán)，地方上藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力有所抬頭。作者用此詩諷喻現(xiàn)實(shí)，抒情國遠(yuǎn)衰微的感嘆。詩中所寫的石頭城，即南京。原是戰(zhàn)國朝代夢國建的金陵城，三國時代吳國孫權(quán)重建，定為國都，改名石頭城，并在此修筑宮殿，故址在今南京市清涼山一帶。經(jīng)六代豪奢，至唐朝初廢棄，二百年來成為一座空城。

2、齊誦全詩。

指名回答：全詩都寫了哪些“境”？（1）山圍故國（2）潮打空城（3）月達(dá)女墻

3、分組討論：“境”所含的“意”是什么？

境1所示：群山依然圍著石頭城，可舊日的繁華已空無所有，有蒼茫悲涼之感。

境2所示：潮水依舊，城卻不再，一“空”字足見其凄涼；因而，潮水碰到冰冷的石壁，只會帶著寒心的嘆息默默退去。潮水如此，人何以堪？ 境3所示：舊時的明月，仍舊鎢地從城垛后面升起，“還過”一詞，意味深長，說明月是見證，雖然還來，然而許多東西已不復(fù)返。這三境，只寫山水明月，而六代繁榮富貴的衰落不著一字，然而無景不融合著詩人故中蕭條、人生凄涼的深沉感傷，可見其寄意的深遠(yuǎn)。

4、比較閱讀：這首詩與李白的《越中覽古》均為懷古之作，但在表現(xiàn)主旨的方式上有何不同。兩首詩均借景抒情，但劉詩并無“只今惟有”現(xiàn)實(shí)之景的強(qiáng)調(diào)，也無對懷古內(nèi)容的明點(diǎn)，寄情的內(nèi)容通篇都溶鑄在具體意象之中，詩境更渾厚深遠(yuǎn)。

5、譯詩

群山依舊圍繞在故都周圍，江湖拍打城根后寂寞退回?；此畺|邊那舊時的月亮，夜深時仍然還照過女墻來。

6、鑒賞

這首席詩通篇都是寫景，句句都融合著詩人故國蕭條人生凄涼的深沉感傷，表達(dá)了作者希望當(dāng)時統(tǒng)治者應(yīng)以前車之覆為鑒的愿望。

第一句寫空城四周被山巒圍繞著，它虎踞龍盤的姿態(tài)并未改變；第二句寫北面的江湖拍打著空城的城根，而后帶寂寞之情又默默地退回。這兩句是寫山川依舊，可故都已荒廢。第三句寫淮水的東邊升起的明月懸在空中，照著今日，也曾照過昔日，是見證；經(jīng)四句寫今夜的月亮又逐漸移到這邊來，可這里已是空城一座。這后兩句與月照空城，更見“寂寞”。全詩寓情于景，感慨城墻仍在，江潮和明月不變，但石頭這座古城卻已發(fā)生了很大的變化；感慨唐王朝也已由盛變衰，期望著唐代統(tǒng)治者能吸取歷史教訓(xùn)。全詩的語言含蓄，意象具體，筆觸凄涼，意境深遠(yuǎn)。(5)《錦瑟》教案

1、題解

“錦瑟”或名無題，題目“錦瑟”是取句著兩字。是一首廣為傳誦的有人認(rèn)為是纏綿悱惻的愛情詩，或有人認(rèn)為可能別有寄托或悼念亡妻之外，大抵是表現(xiàn)封建士大夫隱秘難言的愛情生活。

2、譯詩

這錦瑟毫無來由，具備了五十根絲弦，每根弦，每根弦，都使我想起逝去的華年。地莊周在清晨的夢中，變成蹁躚的蝴蝶，是望帝將傷春的心事，寄托給哀鳴的杜鵑。明月臨大海，閃爍著晶瑩的珠淚，藍(lán)田的日光和暖，升騰起美玉的輕煙。往日的那些情事，又何必今天追憶！就是在那時候，我也已經(jīng)不勝惘然。

3、品典

品典一：莊生曉夢迷蝴蝶

用了《莊子》的一則寓言典故，說是莊周夢見自己身化為蝶，后來夢醒，莊周仍在，不知蝴蝶何往。詩人借此典的虛緲的夢境隱喻年輕時沉迷的美好的情境。品典二：望帝春心托杜鵑

傳說周朝末年蜀地君主杜宇禪位退隱，不幸國亡身死，死后魂化為杜鵑，啼聲哀怨凄悲，動人心腑。詩人借此以冤禽托寫恨懷，亦表達(dá)殷切的思念。品典三：滄海月明珠有淚

傳說珠生于蚌，蚌生于海，每當(dāng)月明宵靜，蚌則向月張開，以養(yǎng)其珠海，珠得月華，始極光瑩；又有南海鮫有泣淚，顆顆成珠的故事。計(jì)人借此把月珠淚合而為一，構(gòu)成了一個朦朧的妙境，表達(dá)一種復(fù)雜的悵惘情懷，既有對其高曠浩凈的愛賞，又有于其凄寒孤寂的感傷。品典四：藍(lán)田晶暖玉生煙

藍(lán)田的玉山為日光煦照，蘊(yùn)藏其中的美玉的精氣冉冉上騰，遠(yuǎn)察如發(fā)，近觀卻元。詩人借此具有極高美學(xué)意味的理想景色，抒發(fā)一種對于高潔情感無法親近的悵恨。與典三所涵一致。

4、結(jié)構(gòu)與主題

1-2句：由聽瑟弦訴說思念往昔。

3-4句：由莊周化蝶，望帝托鵑思念親人。

5-6句：由美人眼淚化珍珠，藍(lán)田美玉化輕煙進(jìn)一步眷戀。7-8句：追憶悲歡離合仍是一片茫然。

這首詩的主旨隱藏得很深，我認(rèn)為是作者追憶心中思念的親人。眾說紛壇，莫衷一是，可見仁者見仁，智者見智。不妨自己品味。

5、鑒賞要點(diǎn) 構(gòu)思新奇

開頭寫錦瑟訴說“一弦一柱思華年”思之殷切，思之纏綿。聲聲訴述思念之切。結(jié)尾句“當(dāng)時惘然”“追憶此情”，使悲歡離合之情更令人斷腸?？梢娮髡邩?gòu)思之精巧。朦朧美

詩人用“莊生”夢中的浪漫神奇想象，把人人帶入美好的夢幻景象，令人神往；又用“望帝”把心托給“杜鵑”仿佛置身于“杜鵑啼血”的氛圍中，更感受到離別后的思念這深。夢中的朦朧美如一幅畫，霧也朦朧，水也朦朧，美人魚落淚，藍(lán)田美玉在陽光下閃光，仿佛燃燒出縷縷輕煙，冉冉飄拂?！稛o題》

相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看?！稑酚螆@》

向晚意不適，驅(qū)車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏?！兑褂昙谋薄?/p>

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。(6)《書憤》教案

1、介紹作者 陸游，字務(wù)觀，號放翁。南宋時越州山陰人，我國古代著名的愛國詩人。他生活在金兵入侵，中原淪陷的時代，那時南宋當(dāng)局卻偏安江南，不思北伐。陸游主張抗金，觸犯了投降派的利益，所以一再遭到打擊排斥，多次被罷官。這首有名的七律作于宋孝宗十三年，此時陸游已61歲，在山陰閑居了6年，“掃胡塵”“靖國難”的志向眼看就要化為泡影，在悲憤失望中他揮毫寫下了這首詩，抒發(fā)了自己報(bào)國無門、壯志難酬、虛度年華的滿腔激憤。

2、講析

這首詩是詩人幾十年生活經(jīng)歷的生動概括。它借北望中原，回顧了青年時的凌云壯志和火熱的戰(zhàn)斗生活。并由此府仰千載，抒發(fā)了詩人壯志難酬、老邁年高的感嘆和對投降派的強(qiáng)烈憤慨。

首聯(lián)慨嘆國事艱難，追述年輕時收復(fù)失地的豪情壯志。上句“那知”一詞寫出了詩人年輕時血?dú)夥絼?、?/p>

真純真?！捌D”字有艱難的意思，直接道出詩經(jīng)歷的辛酸與坎坷，濃縮了因主戰(zhàn)而受的種種刁難、排擠和迫害。這兩個詞語暗含著對投降派迫害忠臣、阻撓北伐卑劣行徑的斥責(zé)。它是詩人“憤”的根源。下句一個“氣如山”表達(dá)出詩人當(dāng)年的豪情壯志，讓我們看到一個意氣風(fēng)發(fā)、以身許國 的愛國青年形象。

頷聯(lián)集中描寫宋軍在鎮(zhèn)江、南鄭兩地英雄抗金的戰(zhàn)斗情景?！皹谴薄拌F馬”形象地概括了水陸兩路大軍進(jìn)攻敵人的壯麗場面。這兩句是歷史的真實(shí)記錄，也是詩人壯年時期點(diǎn)頭生活的回顧。形象地表明了作者的理想，他渴望北伐恢復(fù)中原，向往著火熱的戰(zhàn)斗生活。以上兩聯(lián)是詩歌的前半部分。回顧往事，抒寫渴望北伐的英雄氣概。

頸聯(lián)抒情悲憤，感嘆生平抱負(fù)未得施展，卻早生華發(fā)。句中的“空自許”和“已先斑”形成鮮明對比。一個“空”字形象地寫出因宏偉志向無法實(shí)現(xiàn)而主生的那種沉重的失落感。一個“已”字生動刻畫出詩人功業(yè)未就，人已才老的悲憤之情。兩個副詞吐露出詩人一腔忠義無處寄托，華鬢點(diǎn)點(diǎn)，壯志落空的憤慨之情。在現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈對比之中，包含著對投降派罪惡行徑的憤怒指責(zé)。

尾聯(lián)包含詩人對諸葛亮的仰慕之情，并以此自勉，“千載誰堪伯仲間”，一個反問句即抒發(fā)了因奸臣當(dāng)?shù)?，壯士他國無門而主生的難言的悲哀，又可以從中看出詩人對諸葛亮的崇敬之情，體現(xiàn)了詩人雖屢遭挫折，但意志并未消沉。

以上兩聯(lián)是詩歌的后半部分?；氐浆F(xiàn)實(shí)，抒發(fā)報(bào)國無門的憤慨。

這首詩虛實(shí)相生，變化多姿。首聯(lián)上句寫實(shí)，回憶年輕時的天真單純；下句以實(shí)寫虛，“北望中原氣如山”，用有形的“山”來形容無形的“氣”，突出“氣”的堅(jiān)毅、豪邁、軒昂；頸聯(lián)上句“塞上長城”寫理想，氣勢雄偉，意境高遠(yuǎn)，從大遠(yuǎn)處落筆，是虛寫；下句“鏡中衰鬢”寫現(xiàn)實(shí)，感情沉郁，格調(diào)凝重，從細(xì)處近處用墨，是實(shí)寫。在虛實(shí)的映襯中，加重了詩歌雄壯悲憤的基調(diào)。

詩歌還通過場面寫人，通過場面寫情。例如，頷聯(lián)對仗工整，描畫白雪皚皚，秋風(fēng)蕭蕭，萬馬奔騰戰(zhàn)船橫空的征戰(zhàn)場面，從而贊美當(dāng)年氣吞殘?zhí)?，揮戈衛(wèi)邊的愛國將士，是對“氣如山”這種豪情具體形象的說明，從中可以看到作者戰(zhàn)斗的熱情。此聯(lián)表面寫宏大的場面，實(shí)際歌頌英勇的戰(zhàn)士，表面寫戰(zhàn)爭，實(shí)際抒發(fā)感情。

陸游用典巧妙不留痕跡。南宋名將檀道濟(jì)曾自詡為萬里長城，詩中陸游以長城自比，表明詩人對檀道濟(jì)的敬仰，希望能像他的樣建功立業(yè)。檀道濟(jì)對當(dāng)權(quán)派自毀長城的痛斥，也喊出了詩人的心聲，揭露了南宋統(tǒng)治者摧殘抗戰(zhàn)力量的愚蠢。用典貼切自然。這首七律是陸游詩中的上品。

第三篇：近體詩六首原文及翻譯

山居秋暝 王維

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

【詩文解釋】

一陣新雨過后，青山翠谷越發(fā)顯得靜幽，夜幕降臨，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，更令人感到秋意濃厚。明亮的月光照映著松林，泉水從石上潺潺流過。竹林中傳來陣陣歡聲笑語，原來是洗衣少女們歸來，蓮葉浮動，那是順流而下的漁舟。盡管那春天的芬芳早已逝去，我陶醉在這美妙的秋色中，依然向往長留。

【詞語解釋】

浣女：洗衣女。

王孫：貴族的后裔，這里指隱居的高士。

【詩文賞析】

此詩為王維山水詩中的名篇。雨后秋山明快舒朗、清新鮮潔的環(huán)境特點(diǎn)構(gòu)成了全詩的基調(diào)。詩情畫意中寄托了詩人高潔的情懷及對理想境界之追求。

明月清泉，竹喧蓮動，浣女歸舟，層次鮮明，因果清晰，且有聲有色、有靜有動、構(gòu)成一幅清晰和諧的雨夜秋山圖。

登高

杜甫

譯文：

原文：

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

風(fēng)急天高猿猴啼叫顯得十分悲哀，水清沙白的河洲上空鳥兒在盤旋。

無邊無際的樹木蕭蕭地飄下落葉，望不到頭的長江水滾滾奔騰而來。

悲對秋景感慨萬里漂泊常年為客，一生當(dāng)中疾病纏身今日獨(dú)上高臺。

歷盡了艱難苦恨白發(fā)長滿了雙鬢，窮困潦倒偏又暫停了澆愁的酒杯。

蜀相 唐·杜甫

丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。映階碧草自春色,隔葉黃鵬空好音。三顧頻頻天下計(jì),兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟。

丞相的祠堂建在何處？ 錦官城外的柏樹叢中。庭院中春草碧綠如翠，茵茵的綠草卻無人過問。枝葉間黃鸝聲聲鳴叫

美妙的叫聲卻無人聆聽。想劉備三顧草廬訪諸葛，那諸葛錦囊妙計(jì)定乾坤。助先主開創(chuàng)西蜀鼎足三，輔劉禪七出祁山盡丹心。嘆只嘆出師未捷身先死，英雄們感慨萬古淚沾襟。

石頭城 劉禹錫

山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回?；此畺|邊舊時月，夜深還過女墻來。

翻譯：

群山圍繞著故都（金陵），四面群山還在，長江的潮水拍打著空城，帶來絲絲寂寞的心情。

秦淮河上東邊升起的那輪明月啊，依然是舊時的明月，漫漫長夜，冷冷的月光從高高低低的城垛照進(jìn)城來。

錦瑟 李商隱

錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年①。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑②。滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙③。此情可待成追憶，只是當(dāng)時已惘然④。

[注釋]

①錦瑟：裝飾華美的瑟。瑟為琴類撥弦樂器，通常二十五弦，此說五十弦，取斷弦之義。無端：無緣無故。

②“莊生”句：《莊子·齊物論》：“莊周夢為蝴蝶，栩栩然蝴蝶也。自喻適志歟，不知周也。偶然覺，則蘧蘧然周也。不知周之夢為蝴蝶歟？蝴蝶之夢為周歟？”望帝句：《寰宇記》：“蜀王杜宇，號望帝，后因禪位，自亡去，化為子規(guī)?！弊右?guī)：即杜鵑。

③“滄?！本洌合鄠髡渲槭怯赡虾ｕo人（神話中的人魚）的眼淚變成。藍(lán)田：即藍(lán)田山，在今陜西藍(lán)田縣，為有名的產(chǎn)玉之地。日暖玉生煙：相傳寶玉埋在地下，在陽光下，良玉上空會出現(xiàn)煙云。唐代詩人戴叔倫曾說：“詩家之景如藍(lán)田日暖，良玉生煙，可望而不可置于眉睫之前也。”這里化用其意，表示自己青春時代美好愿望已如藍(lán)田煙云，可望而不可即。

④可待：豈待。惘然：惆悵的樣子。這些情感不是今天回憶才有的，在當(dāng)時就已經(jīng)感到惆悵、迷惘了。賞析

這首詩以首句頭兩字標(biāo)題，實(shí)際是無題詩。對于本篇的主題，歷來眾說紛紜，有“愛情”、“悼亡”、“音樂”等等。從詩意來揣摩，認(rèn)為是自傷身世的說法還是占主流。一聯(lián)以錦瑟起興，引起對“華年”的追憶，有無限傷感之意。第三、四句以莊周和杜宇的典故比喻自己道路坎坷，往事如夢幻一般。所遭遇的不幸，無處傾訴，只好如望帝托杜鵑訴說春心，自己托詩篇訴說不幸。第五、六句更以懷才見棄，理想破滅的切身感受，來抒發(fā)難言的隱痛。最后兩句慨嘆一生遭遇、悵惘失意，心潮難平。全詩運(yùn)用比喻和象征，情意含蓄，感慨深長。

書憤 陸游

早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑！“出師”一表真名世，千載誰堪伯仲間！

[評析]

作品同時由兩個側(cè)面組成：一方面是他渴望萬里從戎、以身報(bào)國的豪壯理想，另一方面則是他壯志難酬、無路請纓的悲憤心情。這兩者相互激揚(yáng)：愈是悲憤，他對理想愈是執(zhí)著；對理想愈是執(zhí)著，他的悲憤也愈是強(qiáng)烈。這使他的詩歌既熱情奔放，又深沉悲愴。

[作者介紹]

陸游（1125-1210）南宋詩人。字務(wù)觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人，他始終堅(jiān)持抗金，在仕途上不斷受到當(dāng)權(quán)派的排斥打擊。中年入蜀抗金，軍事生活豐富了他的文學(xué)內(nèi)容，作品吐露出萬丈光芒，成為杰出詩人。詞作量不如詩篇巨大，但和詩同樣貫穿了愛國主義精神，“氣吞殘?zhí)敗薄?/p>

書

憤 陸游

年輕時哪里知道世事艱難，北望被金人侵占的中原氣概有如高山。

早歲哪知世事艱，中原北望氣如山。

贊賞劉锜等曾乘著高大的戰(zhàn)艦在雪夜里大破金兵于瓜州渡口，吳璘等也曾騎著披甲的戰(zhàn)馬在秋風(fēng)中大敗金兵于大散關(guān)。

樓船雪夜瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。

我白白地自認(rèn)為是邊防上的長城，對鏡照看衰老的頭發(fā)早已花白。

塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。

《出師表》這篇文章真是舉世聞名，千載以來誰能與諸葛亮差不多？

《出師》一表真名世，千載誰堪伯仲間。

第四篇：高二《近體詩六首》自讀篇目教學(xué)設(shè)計(jì)

高二《近體詩六首》自讀篇目教學(xué)設(shè)計(jì)

高二《近體詩六首》自讀篇目教學(xué)設(shè)計(jì)

自讀交流課

【學(xué)習(xí)篇目】

近體詩《蜀相》《石頭城》《錦瑟》《書憤》

【學(xué)習(xí)要求】

學(xué)會從整體上或單一角度鑒賞詩歌，提高對古典詩歌自主探究的能力。

【學(xué)習(xí)方法】自主探究合作交流的方法

【學(xué)習(xí)時間】一課時

【教學(xué)步驟】導(dǎo)入目標(biāo)—情境激趣—誦讀鋪路—合作搭橋—問題探究—互動交流—拓展研究

【教師活動】

導(dǎo)入目標(biāo)——鑒賞古典詩歌可以從整體方面著手，對詩歌作全面的分析評價，也可以從一個角度切入品味詩歌的意蘊(yùn)和情趣。今天我們一起來學(xué)習(xí)四首近體詩，希望大家選擇自己感興趣的詩篇進(jìn)行探究活動，然后和大家一起分享審美的快樂。閱讀篇目杜甫《蜀相》劉禹錫《石頭城》李商隱《錦瑟》陸游《書憤》

情境激趣——運(yùn)用多媒體手段，播放配樂詩朗誦的視頻文件或音頻文件，為自主鑒賞營造良好的情境氛圍，定好自主探究的基調(diào)。

【學(xué)生活動】

誦讀鋪路——

第一步：自由朗誦詩歌，對照注解讀懂詩歌內(nèi)容。

第二步：個別朗誦詩歌（自薦或他薦）的形式，相互評點(diǎn)矯正朗讀中存在的問題，包括讀音、節(jié)奏、語速和情感基調(diào)的把握。

合作搭橋——

第三步：各學(xué)習(xí)小組將自己有困難的問題板書到黑板上，請求其他學(xué)習(xí)小組的幫助。

第四步：質(zhì)疑問難，疏通詞句，從整體上理解詩歌的內(nèi)容，為深入探究做好準(zhǔn)備。

問題探究——在初步理解詩句內(nèi)容的基礎(chǔ)上，確定好自主探究的內(nèi)容，并寫好簡短的賞析文章。

【教師活動】

注意了解學(xué)生自主鑒賞的情況，遇到普遍存在的問題需要強(qiáng)調(diào)的要及時注意調(diào)整教學(xué)，此外做好個別指導(dǎo)工作，幫助有困難的學(xué)生解決困難。教師在行間了解學(xué)生的探究意見時可能會發(fā)現(xiàn)自己鉆研教材時疏漏的一些意想不到的問題，這就要求教師靈活機(jī)動的處理這些問題。的確有時學(xué)生的思考會令老師有意外的驚喜，這是將自主課堂引向高潮的契機(jī)。

互動交流——

【學(xué)生活動】

個人活動：將自己的學(xué)習(xí)體會與同學(xué)交流，要求站到講臺前面，聲音要洪亮，吐字要清晰，可適當(dāng)板書主要觀點(diǎn)和意見。

集體活動：補(bǔ)充修改完善對于作品的理解意見。

【教師活動】穿插在學(xué)生活動中，及時點(diǎn)撥，引導(dǎo)矯正錯誤認(rèn)識，將思維引向縱身發(fā)展，為形成審美經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)審美的體會做好準(zhǔn)備，同時也為拓展延伸，課外自主探究積累經(jīng)驗(yàn)。

教師意見：（作為與學(xué)生交流時的參考，根據(jù)課堂情況適當(dāng)選用）

《蜀相》是詩人杜甫獻(xiàn)給諸葛亮的頌詞和挽歌，也是書寫自己懷抱的詩?！坝畴A碧草”、“隔葉黃鸝”，一在強(qiáng)調(diào)“春色”的悅目，一在渲染“好音”的悅耳。然而詩人用了一個“自”字，一個“空”字，使景物著上了作者的主觀情感，成了“情語”。它傳達(dá)了詩人特殊的感受：盎然的春色固然美好誘人，然而丞相祠堂卻是如此凄涼寂寞，句句寫景，字字含情。它是對壯志未酬者的惋惜，也是對當(dāng)代英雄的企盼和呼喚。

《石頭城》石頭城原名金陵城，戰(zhàn)國時代曾是楚國的都城，三國時孫權(quán)改名為石頭城，并在此修筑宮殿。經(jīng)過六代豪奢，至唐初廢棄，二百年來久已成為一座空城。劉禹錫在這首詩中寓情于景，在凄涼的景中寄寓著作者對國運(yùn)衰微的感慨。在詩中山、城、潮、月見證了石頭城昔日的繁華，也看到了今日的蕭條，潮因城空而寂寞悲涼，月卻不諳人事依然在淮河?xùn)|邊升起，這不免讓人產(chǎn)生深沉的感傷之情。物本無情，詩人卻移情于物使物皆著我之色彩。《錦瑟》這首詩千百年來給予我們太多美麗的遐想。傳說詩人二十多歲曾入山學(xué)道，偶遇從宮中隨侍公主的女道士，頓生愛戀。后因觸犯律條，雙雙分離。許多年后又在京城巧遇女道士，自然百感交集，因此有人認(rèn)為這是一首愛情詩。還有一種觀點(diǎn)認(rèn)為詩人一生與妻子王氏感情甚篤，而妻子又早亡，因此這首詩是詩人悼念王氏所作。由于詩人夾雜在牛李黨爭中，一生潦倒，身份卑微，據(jù)說這首詩中提到的“滄?！笔抢畹略？退姥轮葜?，“藍(lán)田”指令狐绹執(zhí)掌相印、炙手可熱。詩人曾與令狐绹有舊交，但因黨爭疏遠(yuǎn)。詩人又特別傾慕曾任宰相的李德裕，所以這首詩有人認(rèn)為是一首政治抒情詩。不管它屬于哪類詩，總之詩人給了我們豐富的聯(lián)想和想像，莊生夢蝶，喻往事如夢。望帝啼鵑，喻往事堪傷。泣淚成珠，喻往事足悲。藍(lán)田玉暖，喻往事如煙。作者運(yùn)用典故增強(qiáng)了詩歌的意蘊(yùn)和審美的情趣，給人如詩如夢、凄婉朦朧的美感。

《書憤》詩中用“憤”揭示全詩主旨，是全詩的抒情線索。據(jù)“世事艱” “氣如山”等語可知詩人對奸人誤國、國土不復(fù)的社會現(xiàn)狀的不滿與憤慨，以及詩人年歲已老而壯志難酬的人生感慨，全詩洋溢著憂憤深廣的愛國情感。“氣如山”運(yùn)用比喻修辭，讓我們想到詩人年輕時報(bào)國的一腔豪氣，也使人想到詩人戎馬倥傯一生誓死收復(fù)河山卻壯志未酬的一腔悲憤之怨氣。“空自許”“已先斑”兩相對比，更突出詩人內(nèi)心的憂憤。

【學(xué)生意見】（教師無法預(yù)見，只是根據(jù)詩歌鑒賞的規(guī)律有大致的了解，然后根據(jù)學(xué)生在

課堂上的發(fā)言整理）

《蜀相賞析》

生1：丞相的祠堂在哪里呢？就在錦官城外那一片郁郁蔥蔥的柏林之中。青草映著臺階，黃鸝奏著鳴歌，詩人卻無心欣賞。想到先主曾三顧茅廬與丞相商討國家大事而丞相不負(fù)所托匡扶了兩代漢室。但是英雄也有失意時，可嘆丞相他一身抱負(fù)未能實(shí)現(xiàn)卻累死在征伐途中。作者由諸葛亮想到自己一生懷才不遇、功業(yè)未就、壯志難酬的經(jīng)歷，不免產(chǎn)生了滄桑

悲涼之意。

生2：詩中以問句開頭，別具特色。首聯(lián)寫靜景。頷寫遠(yuǎn)景，遠(yuǎn)近景結(jié)合，逼真地寫出了祠堂四周的肅穆、寂靜的景色。一個“自”，一個 “空”字帶有濃烈的感情色彩，既有對諸葛先生的懷念，也有對人生的感慨，自己功業(yè)未就、壯志未酬的苦悶。頸聯(lián)短短十四個字高度概括了諸葛亮?xí)缡绖坠Γ锵ё约簯巡挪挥?，空有一腔熱血。對“過去”詩人有對諸葛亮的贊頌懷念與崇敬，對“現(xiàn)在”詩人有對自己空有一腔熱血卻壯志難酬的傷感慨嘆，對“將來”詩人希望召喚“諸葛亮”那樣的人才出來輔佐君王，匡扶社稷。

《石頭城》賞析

生1：“山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回”城外的群山依然圍繞著古城，城臨大江，潮水張了，波浪拍打著城根，潮水退落，又復(fù)歸寂寞。一句寫山，一句寫水，一動一靜，既為空城渲染出荒涼寂靜的氣氛，又寫出作者對國運(yùn)衰微的感慨，尤其一個“在”字，有和杜甫詩中“國破山河在”異曲同工之妙。一個“空”字，極形象地烘托出作者心中的悲涼。

“淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來”望著天上的月亮，作者頓時感慨萬千，“現(xiàn)在照著這荒涼石頭城的月亮，不也見證過石頭城昔日的繁華嗎？”石頭城繁華已去，只剩月亮高掛，月亮也不諳人事，不懂人情，偏偏高掛在這昔日繁盛的秦淮河上，真是令人倍感悲涼。

生2：第一句“山圍故國”描寫了石頭城的堅(jiān)固與高大，也表現(xiàn)了統(tǒng)治者倚靠著地理的形式鞏固自己的統(tǒng)治。第二句“潮打空城寂寞回”讓人感受到的是一片荒涼、寥落與蕭條的景象。尤其一個“空”字，與金陵先前的繁華形成鮮明的對比，讓讀者感嘆歷史變遷的無情。

“一切景語皆情語”最后兩句，不盡烘托了石頭城的荒涼景象，也暗寓后人不要重蹈覆轍。詩人運(yùn)用“青山”、“潮水”、“明月”等亙古不變的物事，反襯金陵城之前繁華消失殆盡，借景抒情，以古諷今，告誡今朝統(tǒng)治者要吸取歷史的教訓(xùn)。

《錦瑟》賞析

生1：在古代，琴具五十，音節(jié)為繁復(fù)可知，繁音促節(jié)，令聽者難以為懷。所以，我認(rèn)為在這里，詩人是以聆錦瑟之繁弦，思華年之往事，就像數(shù)弦一樣，往事在自己的腦海里依次放映一遍，所以有了“一弦一柱思華年?！?/p>

“莊生曉夢迷蝴蝶”那是一種美好的情境——虛渺的夢境。而在“望帝春心托杜鵑”

中，那哀音怨曲，引起了詩人無限的悲戚及難言的冤憤，如聞杜鵑之凄言，送春歸去。而這句中的一個“托”字，恰到好處，就像望帝將自己的心托付給杜鵑一樣。這句話寄托了詩人對理想的追求及對現(xiàn)實(shí)的失望。

“滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙”描繪了異常美好的理想景色，然而這種景色卻是可望而不可即的。

最后一聯(lián)，“此情”與“華年”相照應(yīng)，體現(xiàn)詩人悵惘的苦痛心情。

本詩運(yùn)用典故描寫的一些虛無飄渺的景色表達(dá)詩人對人生的一種感傷。所以，我認(rèn)為這是一首感懷詩而不是愛情詩。

生2：詩的首聯(lián)以錦瑟起興，引出對華年的追憶，錦瑟本是古樂器，詩人看到錦瑟引起聯(lián)想，一生潦倒，往事不堪回首。詩人本來是不愿再想的，但看到錦瑟又不由自主地引發(fā)了對自己身世的傷感，可見這種悲苦的自傷之情一直深深地縈繞在詩人的心中。錦瑟無緣無故為什么偏是“五十弦”呢？可能是詩人感嘆自身長期在外飄泊，不知不覺已快五十歲了?！耙幌乙恢既A年”錦瑟的一弦一柱，都使作者想起已逝去的一年又一年、一件又一件難忘的往事。心情沉郁蒼涼。“莊生曉夢迷蝴蝶”是一個充滿浪漫主義色彩的動人的故事，“曉夢”指的是詩人年輕時美好的愿望和理想，但熱切的追求和期望到頭來只是一場令人迷惘的夢幻，所以緊接一句，“望帝春心托杜鵑”可能是自己美好的希望已徹底破滅，只能寄托于杜鵑啼血的悲苦之聲中了。滄海珠淚抒寫自己的懷才不遇，抒寫至痛情懷，淚晶瑩似珠，珠晶瑩似淚，在滄海明月的背景下交織成一種凄美的境界、一種哀傷的情調(diào)。司空圖

引戴叔倫的一段話：“詩家美景，如藍(lán)田日暖，良玉生煙，可望而不可置于眉睫之前也”，詩人的“藍(lán)田日暖”“良玉生煙” 意象美妙虛幻迷離正是可望而不可即的美好理想的象征。

尾聯(lián)十分曲折而又細(xì)膩地表達(dá)詩人感嘆華年已逝、理想幻滅的復(fù)雜心境，流露出濃厚的迷惘傷感情緒?；厥捉迨甑谋瘹g生活并非追憶往事時才有，就是當(dāng)年就已令人無限悵惘了。

所以，我認(rèn)為這是一首回顧平生、感嘆身世的感懷詩。

《書憤》賞析

全詩無一“憤”字，卻充滿了憤慨之情。詩以激昂的筆調(diào)抒發(fā)了自己的抱負(fù)和報(bào)國無門、壯志難酬的憤慨。

早年不知世事艱難，遠(yuǎn)望中原，壯氣如山。這其中也有怨氣，金兵占領(lǐng)祖國河山，詩人心中怨恨積聚，抒發(fā)了憂國憂民的情感。頷聯(lián)回首過去豪邁壯觀的情景，與現(xiàn)在形成鮮明的對比，憤慨、怨恨不由地充溢在字里行間。當(dāng)年曾徒然自許為塞上長城，有著滿腔的抱負(fù)。然而時光易逝，如今自己已白發(fā)斑斑功業(yè)未就，空有抱負(fù)而壯志難酬，河山終究不能收復(fù)，詩人的憂憤何嘗與諸葛亮的興復(fù)漢室、還于舊都有別？所以詩人以諸葛亮自況，表達(dá)深沉的報(bào)國之情。

【教師活動】總結(jié)學(xué)生自我探究的成功經(jīng)驗(yàn)，指出存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入探究，可以選擇一個研究課題，課后自主學(xué)習(xí)，查閱資料，逐漸形成審美鑒賞的能力。

【拓展研究】

參考課題1：賈島詩中的歸隱思想

閱讀篇目：

題李凝幽居 賈島

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負(fù)言。雪晴晚望 賈島

倚杖望晴雪，溪云幾萬重。樵人歸白屋，寒日下危峰。

野火燒岡草，斷煙生石松。卻回山寺路，聞打暮天鐘。

注：此詩是詩人長安應(yīng)舉落第，與從弟寄居長安西南圭峰草堂寺時所寫。

參考課題2：唐詩中的意象語言品讀

閱讀篇目：

酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈 劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年①棄置身。懷舊空吟聞笛賦②，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。③

沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

注：①二十三年：指劉禹錫于永貞元年被貶出京，到寶歷二年回京這段時間。

②聞笛賦——晉人向秀經(jīng)過亡友嵇康的舊居，聽見鄰人吹笛，不勝悲嘆，寫了一篇《思舊賦》。聞笛賦即指此。

③爛斧柯——據(jù)傳晉時王質(zhì)在山中伐木，看見數(shù)個童子邊下棋邊唱歌。王質(zhì)站在旁邊觀看，一個童子給了他一樣?xùn)|西，像棗核一樣。王質(zhì)將它含在嘴里不覺得饑餓。不久童子

說：“你還不離開？”等到他起身離開發(fā)現(xiàn)斧柯盡爛。后以此喻世事變遷。

春夜洛城聞笛 李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情？

秋夕 杜牧

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。

第五篇：近體詩六首(石頭城、錦瑟、書憤)第三課時..-教學(xué)教案

郭永樂

［教學(xué)要點(diǎn)］

1、學(xué)習(xí)《石頭城》，體味寓情于景的手法。

2、學(xué)習(xí)《錦瑟》，鑒賞其哀怨的基調(diào)、迷離的意境、清麗的語言。

3、學(xué)習(xí)《書憤》，體會詩人歲月蹉跎、壯志未酬而又重新立誓報(bào)國的雙重情感。［教學(xué)過程］

一、引導(dǎo)學(xué)生自讀《石頭城》

1、學(xué)生自由朗讀詩歌，結(jié)合注釋疏通文意。

2、解題

劉禹錫（772～842），中唐時代優(yōu)秀詩人，哲學(xué)家，字夢得，洛陽（現(xiàn)在河南洛陽）人。唐順宗永貞元年（805），參加王叔文革新集團(tuán)，謀奪宦官兵權(quán)，失敗后被貶為朗州（現(xiàn)在湖南常德）司馬。元和十年（815），被召至京，游玄都觀，寫詩諷刺新權(quán)貴，復(fù)出為連州（現(xiàn)在廣東連縣一帶）刺史。長慶元年調(diào)任夔州刺史，三年后再調(diào)為和州（現(xiàn)在安徽和縣）刺史，在任兩年復(fù)罷去，與白居易相會于揚(yáng)州。路經(jīng)金陵時，漫游這六朝古都。詩人目睹金陵的殘破，聯(lián)想到敬宗沉溺聲色，游樂無度，國事日非，感慨萬千，于是吊古傷今，寫了《金陵五題》，《石頭城》是這組詩的第一首。

3、學(xué)生思考：“石頭城”本是六朝古都，山川形勝之地，現(xiàn)在詩人眼里又是一種怎樣的情形呢？

明確：今日的“石頭城”已失去昔日的繁華，代之以一種荒涼的景象。群山依舊圍繞著這座故都，可惜已是座“空城”。潮水拍打著城郭，仿佛也覺到它的荒涼，碰到冰涼的石壁，又帶著寒心的嘆息默默退去。

4、學(xué)生思考：面對著眼前的衰景，詩人并沒有說出其造成的原因，而是去描寫從淮水東邊升起的月亮，這有什么深刻含義？

明確：在這里，詩人將月亮看做是歷史的見證人。詩人稱它為“舊時月”，正是初唐詩人張若虛說的“今月曾經(jīng)照古人”的意思。因它照見過六朝腐朽的封建統(tǒng)治者在秦淮河游樂的情形，照見過當(dāng)年的豪華生活，也目睹了這些朝代的迅速滅亡。而今夜呢？你看它又逐漸移到城上短墻上來，可這已經(jīng)是一座空城了。詩人含無盡慨嘆于其中。

5、學(xué)生討論：詩歌句句寫景，但又句句生情，結(jié)合歷史，說說此詩的主題。

明確：劉禹錫寫這首詩時，唐帝國已日趨衰敗，朝廷里大臣相互排擠，出現(xiàn)了“牛李黨爭”，宦官專權(quán)依然如故；地方上藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力又有所抬頭。

明確：本詩的主題仍然是諷喻現(xiàn)實(shí)，即借六朝的滅亡來抒發(fā)國運(yùn)衰微的感嘆，希望當(dāng)時的統(tǒng)治者能以前車之覆為鑒。

二、引導(dǎo)學(xué)生自讀《錦瑟》

1、教師范讀詩歌。

2、學(xué)生結(jié)合注釋自由朗讀詩歌。

3、提問：詩人由“五十弦”的“錦瑟”想到了什么？這其中運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？

明確：詩人由“五十弦”的“錦瑟”想到了年已半百的自己，進(jìn)而由“錦瑟”想到了自己的美好的青年時期。這其中運(yùn)用了傳統(tǒng)的比興手法。

4、學(xué)生思考：典麗精工是李商隱詩歌的特點(diǎn)之一。本詩中間兩聯(lián)用了哪些典故？這些典故渲染了一種什么樣的情調(diào)，留下了一種怎樣的意境？

明確：中間兩聯(lián)共用了四個典故。一是莊周夢為蝴蝶的典故，意為曾經(jīng)有過夢想，曾經(jīng)沉迷在美好的境界中。二是用望帝魂化杜鵑的典故，意為曾經(jīng)害過相思，有過殷切的思念。三是用南海鮫人的故事，意在說夢想和思想都破滅后所得只是滿眼的淚水。四是用傳說中藍(lán)田產(chǎn)玉的故事，意在說夢想和思情破滅后的迷惘。四個典故的運(yùn)用表達(dá)了詩人悵惘、悲傷的內(nèi)心情感。詩中美好的境界是什么，殷切的思念是什么，詩人為什么而落淚，為什么而迷惘，都難以知曉，詩歌帶給讀者的是一種撲朔迷離的意境。這恰恰給了人們無窮無盡、異彩紛呈的想象空間。

5、學(xué)生思考：你認(rèn)為本詩的主旨是什么？

明確：此詩內(nèi)容很有爭議。有人認(rèn)為“錦瑟”是令孤楚家婢女名，這是首愛情詩；有人認(rèn)為是追懷他死去的妻子王氏而作，是首悼亡詩；還有人說瑟有適、怨、清、和四種聲調(diào)，詩的中間四句每句各詠一調(diào)，則這又是一首描繪音樂的詠物詩?，F(xiàn)在認(rèn)為較為合理的解釋是：本詩為李商隱晚年追敘生平，自傷身世之辭。如詩人執(zhí)著一念的美好情感破滅；或自己卓越才德不為世用的悲哀等。

6、學(xué)生背誦這首詩

三、討論研習(xí)《書憤》

1、討論問題：陸游詩作的突出特點(diǎn)是“多豪麗語，言征伐恢復(fù)事”。本詩哪兩句最能體現(xiàn)這個特點(diǎn)，試加以分析。明確：“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”最能體現(xiàn)這個特點(diǎn)。這兩句形象地概括了25年前兩次勝利的戰(zhàn)斗：瓜洲渡擊退金兵的進(jìn)犯，大散關(guān)失而復(fù)得。意在表明南宋人民具有保衛(wèi)自己國土的偉大力量，也使詩人的恢復(fù)之志具體化，可以想見他當(dāng)年投身戰(zhàn)斗恢復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望。

2、學(xué)生思考：如何理解“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”兩句詩？

明確：這是詩的表達(dá)方式，實(shí)際上是詩人以諸葛亮自況。諸葛亮在《出師表》中曾說過“鞠躬盡瘁，死而后已”“北定中原，興復(fù)漢室”的話，詩人正是以此自勉，表明他至死也不會放棄恢復(fù)中原之志。由此可見，《書憤》的基調(diào)雖然是壯志未酬所帶來的悲憤，然而并不絕望，其中還蘊(yùn)藉著豪壯的感情。

3、探究課題：關(guān)于“中原北望氣如山”中的“氣”的理解。觀點(diǎn)一：“氣如山”即“積憤如山之重”?！皻狻奔幢瘧?。觀點(diǎn)二：“氣”為“豪壯之氣”，理由是：①從前后詩意看。首句言早年不知道恢復(fù)中原之事甚為艱難，所以在北望淪陷的中原時，不禁豪氣干云，如山般壯偉堅(jiān)強(qiáng)，前后兩句構(gòu)成因果關(guān)系。如果把此“氣”解為“悲憤”，則割裂了兩句詩間的語意聯(lián)系。頷聯(lián)“承”首聯(lián)而來，寫南宋軍隊(duì)抗擊金兵侵犯而水陸俱勝的史實(shí)，同時也回顧了自己的特殊經(jīng)歷，大有一展抱負(fù)之勢，是“所如山”的形象再現(xiàn)。②從表現(xiàn)手法上看。“氣”釋為“悲憤“，表面上點(diǎn)明詩題中的“憤”字，其實(shí)這樣反使詩意直白淺露，不夠含蓄蘊(yùn)藉。同時，與“塞上長城空自許”無法構(gòu)成照應(yīng)和對比。“氣”釋為豪壯之氣，與“塞上長城”之志相互輝映，詩人昔日之“氣”之“志”，而今已成“空自許”，在今昔對比中更強(qiáng)烈地抒發(fā)了歲月蹉跎，壯志難酬的深沉感慨。“氣”作豪壯之氣講，不僅使上下詩意貫通，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，而且更有力地抒發(fā)了詩人胸中郁積的“悲憤”之氣。

四、課堂小結(jié)

通過對六首近體詩的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該明白，只有借助豐富的想像力和多方面的聯(lián)想，才能走進(jìn)詩歌的意境，走進(jìn)詩人的心靈世界，靠近詩人的生命本體。愿大家多讀勤咀嚼，提高鑒賞古代詩歌的能力。