第一篇：小學(xué)音樂歌唱教學(xué)的思考

如 何 開 展 小 學(xué) 歌 唱 教 學(xué)

小學(xué)音樂課作為一門必修課程，在我國(guó)已成為近百年的歷史，但小學(xué)音樂教學(xué)的研究起步較晚，隨著課程改革的深化，尤其是在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的背景下，學(xué)校藝術(shù)教育的重要性已越來越被人們所認(rèn)識(shí)，作為一名音樂教師，我深刻感受到了新課程對(duì)小學(xué)音樂課堂教學(xué)的巨大沖擊和隨之而來的變化。

一、回顧與分析

我國(guó)中小學(xué)音樂課大半個(gè)世紀(jì)以來幾乎就是唱歌課＂50年代前后的教學(xué)模式基本上有兩種，一種是傳統(tǒng)的民間藝人＂梨園式＂的教唱――教師唱一句，學(xué)生跟一句，唱會(huì)即為完成教學(xué)任務(wù)，另一重是受專業(yè)音樂教學(xué)的影響，其模式為：基本訓(xùn)練（發(fā)聲訓(xùn)練，視唱練耳）――歌唱（范唱，識(shí)譜，教唱，歌唱處理）五六十年代，音樂課受其他文化課的影響，強(qiáng)調(diào)文化知識(shí)的傳授，學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)教育家凱洛大教學(xué)法，他的教學(xué)模式引入音樂課，其模式為：組織教學(xué)，復(fù)習(xí)檢查，講授新課．鞏固，布置作業(yè)．十一屆三中全會(huì)以后，音樂教育有開始出現(xiàn)了生機(jī)，音樂教學(xué)改革趨勢(shì)活躍，如：為了改革大聲喊叫的唱歌，開展了童聲訓(xùn)練的研究，為改革枯燥的樂理知識(shí)教學(xué)，出現(xiàn)游戲教學(xué)，為改革單一的歌唱教學(xué)，增加了器樂教學(xué)，但是從總體上看，起指導(dǎo)思想與教學(xué)目標(biāo)仍然停留在重知識(shí)傳授上，其教學(xué)模式還是屬于＂凱洛大式＂的，：教師的教學(xué)觀念改變了，教師與學(xué)生的角色改變了，課堂教學(xué)模式改變了，教學(xué)方法更多樣化了??我們看到的歌唱教學(xué)往往是這樣的：教師通過各種手段自然地引入了歌曲教學(xué)，卻往往唱了兩三遍，在學(xué)生根本就沒有掌握的情況下，又開始豐富歌曲，例如加入樂器伴奏，或者加入聲部等等，而歌唱它本身的魅力卻完全沒有發(fā)揮出來。學(xué)生連演唱歌曲都沒有掌握，又怎么能開展好后面的活動(dòng)呢？ 二．研究思路

明確目標(biāo)，轉(zhuǎn)變觀念，教學(xué)模式是在一定的教育思想，教育理論指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化組織，設(shè)計(jì)相對(duì)穩(wěn)定面又系統(tǒng)，簡(jiǎn)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)，我們必須認(rèn)識(shí)，音樂教育是國(guó)民素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，是非專業(yè)音樂教育，它的根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才，而非音樂專業(yè)人才，這一性質(zhì)決定了小學(xué)音樂教育必須以全體學(xué)生為對(duì)象，以普及音樂文化，全面提高學(xué)生素質(zhì)為任務(wù)，要徹底改變以專業(yè)音樂教學(xué)為目的，以教師為中心，單純知識(shí)，技能傳授的教學(xué)思路，以學(xué)生為本，以音樂教育為手段，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，怎樣才能夠開展好歌唱教學(xué)，歌唱教學(xué)是不是這么無足輕重？下面就這個(gè)問題來談?wù)劚救说囊恍┳龇ê陀^點(diǎn)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入新課

興趣是調(diào)動(dòng)思維、探究知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力，正如托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！?/p>

運(yùn)用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的熱情

網(wǎng)絡(luò)多媒體的介入活躍了音樂課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富了音樂課的教學(xué)方式，使音樂從單純的聽覺藝術(shù)拓展為視聽藝術(shù)。學(xué)生在音樂活動(dòng)中自覺運(yùn)用多種感官的參與，從而極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。在《過新年》一課中，教師應(yīng)用多媒體播放從網(wǎng)絡(luò)上收集的各族人民歡度佳節(jié)的熱鬧場(chǎng)面，陜北的秧歌、舞獅、舞龍，江南的燈會(huì)，北國(guó)的冰雕等片段，帶給了學(xué)生無以倫比的震撼的視聽感受。讓他們從中真正的感受到各族人民在過幸福生活的喜慶場(chǎng)面。既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣又增強(qiáng)了對(duì)各民族的了解。此時(shí)播放新歌《過新年》，拉近了學(xué)生與音樂之間的距離，增加了親切感，同時(shí)彌補(bǔ)了以往傳統(tǒng)教學(xué)中掛圖式靜態(tài)教學(xué)的不足，使課堂充滿動(dòng)感，使學(xué)生在和諧融洽的教學(xué)氛圍中，情不自禁地萌生喜愛音樂的興趣及參與歌唱活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望。

（二）以語激情，以情動(dòng)情，以情感人

俗話說“言為心聲，音為心語”。語言在音樂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。它是音樂藝術(shù)的造型基礎(chǔ)與創(chuàng)作核心，如果在音樂教學(xué)中失去了優(yōu)美、生動(dòng)的語言，就會(huì)使其變得枯燥無味，失去藝術(shù)魅力。

教師的教學(xué)語言在教學(xué)中起著巨大的作用。教師在教學(xué)時(shí)要一往情深，教師的語言、神態(tài)要充滿對(duì)音樂的濃厚情趣。同時(shí)要按不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教育對(duì)象，精心安排設(shè)置好語境，在把握好語感的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣迅速轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，使學(xué)生產(chǎn)生高昂情緒和振奮的心理狀態(tài)，情不自禁地參與到教學(xué)中來。

肢體語言更是音樂教學(xué)中特殊的一種語言。用身體動(dòng)作配合音樂表達(dá)一定的意義，在不知不覺中把學(xué)生帶進(jìn)音樂的殿堂。它更適合在低年級(jí)使用，使學(xué)生真正感受到音樂的表現(xiàn)魅力。

聲勢(shì)語言是一種“無聲的語言”，是可以發(fā)出聲響的人體姿勢(shì)，人體的許多部位，乃至全身的自由活動(dòng)，都可以做出不同的姿勢(shì)。人體的許多部位，乃至全身的自由活動(dòng)，都可以做出不同的姿勢(shì)。這里所謂的“姿勢(shì)”，是指一種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。因此，“姿勢(shì)”也可以理解為身體運(yùn)動(dòng)的方式。姿勢(shì)創(chuàng)造出來的聲音，就是聲勢(shì)。最常有的聲勢(shì)有：拍手、拍腿、跺腳、捻指，它是世界各國(guó)，各民族舞蹈所共有的基本語匯。它對(duì)于鍛煉學(xué)生的聽覺能力，反應(yīng)能力記憶能力，音高及力度的辨別能力等都有積極的作用。

教學(xué)中通過生動(dòng)形象的教學(xué)語言，優(yōu)美逼真的肢體語言，活潑的聲勢(shì)語言，使學(xué)生動(dòng)情地投入到教學(xué)中來，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，愿意帶著美好情感來唱歌曲、欣賞歌曲，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。三．音樂教學(xué)策略

１．德育與美育，培養(yǎng)學(xué)生審美情操。２．生動(dòng)與主動(dòng)

３．教學(xué)手段與方法的生動(dòng)，一卻從學(xué)生出發(fā)

４．傳授

四．音樂課基本教學(xué)模式研究的初步設(shè)想 １．我們對(duì)唱游課―――聽聽看看讀讀

（1）、“聽”

音樂教育必須遵循“以聽為中心”的原則，把全部教學(xué)活動(dòng)牢固地建立在聽的基礎(chǔ)上。聽是一切音樂實(shí)踐活動(dòng)賴以進(jìn)行的基礎(chǔ)，聽覺感知便成了學(xué)習(xí)音樂的先決條件。我們知道人類對(duì)事物的認(rèn)知是從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的，是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程。在聽唱模式中，學(xué)生首先通過聽熟歌曲的調(diào)式、調(diào)性、節(jié)奏及旋律，也就是對(duì)歌曲有了一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。其中教師的范唱可以直接影響學(xué)生對(duì)所學(xué)歌曲的好惡。要想啟發(fā)學(xué)生正確表現(xiàn)歌曲的感情，教師就必須通過范唱，讓學(xué)生對(duì)歌曲有個(gè)初步感受，從而進(jìn)入歌曲的意境之中。

例如：在教學(xué)歌曲《小寶寶睡著了》時(shí)，要求學(xué)生把握歌曲中溫柔、甜美的感情。于是，范唱時(shí)用輕聲，并配上搖寶寶的律動(dòng)，這時(shí)，有的同學(xué)的頭就微微地晃動(dòng)，眼睛注視著老師。通過這種范唱的引導(dǎo)，學(xué)生都掌握了輕聲演唱歌曲的，并把握了此曲溫柔、甜美的感情，甚至還想象寶寶在媽媽懷中睡著了的甜美畫面。

（2）、“看”

讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行模唱，學(xué)生會(huì)感到很被動(dòng)，覺得很枯燥，造成鸚鵡學(xué)舌，雖然歌曲學(xué)會(huì)了，但學(xué)生根本沒有參與音樂思考，阻滯了他們唱歌的興趣。新課程的音樂教材不僅畫面精美，而且在歌曲圖譜的設(shè)計(jì)上更是別出心裁，非常符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。從圖譜上可以明確地看出音的高低、長(zhǎng)短和歌曲的主題，教師應(yīng)該充分利用好手中的教材。

（3）“讀”

音樂是一門有聲藝術(shù)。語言是歌唱的基礎(chǔ)與核心。歌唱的基本功體現(xiàn)在咬字、吐字、歸韻、收聲等方面。要使學(xué)生的歌聲純、清、遠(yuǎn)、美，就必須在咬字、吐字上下功夫。在唱歌前，讓學(xué)生讀讀歌詞，可以有效地進(jìn)行咬字吐字練習(xí)，有利于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而避免學(xué)生唱歌時(shí)咬字吐字不清楚，字音走樣的毛病，以保持原來字音的準(zhǔn)確清楚?！皶x百遍，其義自現(xiàn)?！备柙~也一樣，學(xué)生反復(fù)讀，教師加以適當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩，體會(huì)歌詞的內(nèi)在韻律，深刻的內(nèi)涵以及所蘊(yùn)涵著的豐富情感，通過感情的體驗(yàn)去把握歌詞語調(diào)、語氣的輕重緩急，等等；在配上歌曲旋律，讓優(yōu)美的曲調(diào)與詩(shī)般的語言完美地結(jié)合起來，使學(xué)生讀出韻，讀出情，讀出詩(shī)情畫意，讓他們陶醉其中，靈魂得以洗滌，情感得以升華。

２．歌唱教學(xué)中的溫故知新

歌曲教學(xué)中的復(fù)習(xí)同語數(shù)等學(xué)科的復(fù)習(xí)一樣重要。通過回憶—鞏固—提高，激發(fā)學(xué)生智力活動(dòng)的積極性，促使學(xué)生牢固地掌握知識(shí)，從而達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的教學(xué)目的。其中比較是我經(jīng)常用的方法。根據(jù)不同風(fēng)格的歌曲，在復(fù)習(xí)中進(jìn)行比較。

利用歌曲特點(diǎn)進(jìn)行比較。選擇不同風(fēng)格的歌曲主題，唱過主旋律后，討論歌曲特點(diǎn)，從速度、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律等要素上再度審美。

改變歌曲速度、演唱記號(hào)進(jìn)行比較。將歡快活潑的歌曲改為緩慢速度演唱，讓學(xué)生體會(huì)不同效果。

３．歌唱教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的各種能力

（1）、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。把創(chuàng)作運(yùn)用到歌唱教學(xué)中，可以使受教育者在創(chuàng)新能力方面得到訓(xùn)練、培養(yǎng)和提高，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如：為歌曲配伴奏的創(chuàng)作。為歌曲打擊樂伴奏，要求學(xué)生挑選合適的樂器，按節(jié)拍、節(jié)奏及歌曲情緒特點(diǎn)，注意音量力度的控制，創(chuàng)作出固定節(jié)奏的伴奏。在學(xué)會(huì)《小青蛙》、《我有一只小羊羔》等歌曲后，要求學(xué)生根據(jù)旋律創(chuàng)編歌詞。讓學(xué)生來演唱自己創(chuàng)編的歌曲，他們興致勃勃，唱得特別投入。

（2）、審美能力的培養(yǎng)。一首好的歌曲教材總是貼近學(xué)生的生活，表達(dá)學(xué)生的心聲：或蘊(yùn)涵著一個(gè)美好的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的心曲，或襯托出一個(gè)美麗的夢(mèng)幻。這種立意與情境之美對(duì)學(xué)生有著深刻的感染力，會(huì)使之心靈萌發(fā)美的種子。學(xué)生在表現(xiàn)歌曲時(shí)速度、力度、節(jié)奏及音色的對(duì)比，提高了學(xué)生的鑒賞藝術(shù)美的能力。

歌唱教學(xué)是音樂教學(xué)的基本內(nèi)容之一，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。新課程對(duì)歌唱教學(xué)提出了更高的要求，教師應(yīng)充分利用各種手段讓學(xué)生聽了還想聽，唱了還想唱，和學(xué)生一起探索，共同發(fā)展。

第二篇：小學(xué)音樂課堂歌唱教學(xué)的有效性思考

小學(xué)音樂課堂歌唱教學(xué)的有效性思考

主要探索了提高小學(xué)音樂課堂歌唱教學(xué)有效性的措施，從四個(gè)方面來尋找提高小學(xué)音樂課堂歌唱教學(xué)水平的對(duì)策，以保障小學(xué)音樂課堂歌唱教學(xué)質(zhì)量。據(jù)此，有利于提高學(xué)生的歌唱水平，使學(xué)生愛上音樂課程的教學(xué)，突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主動(dòng)性，以滿足素質(zhì)教育改革的要求，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂課堂歌唱教學(xué)效益最大化。

小學(xué)音樂歌唱教學(xué)有效性教學(xué)效益在應(yīng)試教育模式中，我國(guó)各中小學(xué)校并不重視音樂課程的教學(xué)，認(rèn)為其只是一門可有可無的科目，教師的重心都放在語數(shù)外這些重要的課程上。隨著素質(zhì)教育改革的發(fā)展，音樂課程也逐漸突顯出其重要性。小學(xué)音樂課程是素質(zhì)教育改革中的重要組成部分，必須予以高度重視。在小學(xué)音樂課程教學(xué)過程中，教師要將音樂理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠更快地掌握歌唱技巧，在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)音樂的魅力，感受音樂所帶來的美感，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

一、創(chuàng)設(shè)歌唱情境，激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)音樂課程教學(xué)中，教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用豐富的教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂歌唱學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能夠自覺地進(jìn)行歌唱練習(xí)。教師可以采用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以使其發(fā)現(xiàn)音樂歌唱教學(xué)中的樂趣。首先，教師可以充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)，通過圖像、影音、音效等來刺激學(xué)生的各項(xiàng)感官，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌唱的熱愛之情；其次，教師可以在小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中加入一些故事元素，豐富音樂素材。音樂作品多樣化，題材各式各樣，我們也可以說其實(shí)一種情緒的表達(dá)，有喜悅、有悲傷、有感動(dòng)等。為此，教師在教學(xué)的時(shí)候可以將故事融入于音樂作品中，以使其更富有活力，幫助學(xué)生理解音樂作品中的情感，從而將其完美的演唱出來。例如，在學(xué)習(xí)《歌唱二小放牛郎》的時(shí)候，教師則可以將王二小的故事描述于學(xué)生，以使學(xué)生在演唱的過程中能夠抒發(fā)自己的情感；再次，教師還可以向?qū)W生提出疑問，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，使其能夠自主地去探究，從而對(duì)音樂歌唱學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

二、注重示范，產(chǎn)生共鳴

在開展小學(xué)音樂歌唱教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)做好示范作用，為學(xué)生進(jìn)行歌曲演唱的示范，以促使我學(xué)生進(jìn)行模仿。教師在演唱歌曲的時(shí)候，要做到聲情并茂，要感染學(xué)生，將音樂作品中所包含的情感傳遞于學(xué)生，以使學(xué)生與之產(chǎn)生共鳴，更深入的理解音樂作品的內(nèi)容和情感。比如說教師在講解《大樹媽媽》這一課的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)先把整首歌曲演唱一遍，以讓學(xué)生熟悉其節(jié)奏和曲調(diào)，便于學(xué)生了解《大樹媽媽》這首歌曲的風(fēng)格和內(nèi)容，感受作品中所描繪的形象，從而使學(xué)生在演唱的過程中更富有神韻。

三、根據(jù)生活體驗(yàn)，表達(dá)歌曲情感

在小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)遵循一定的原則，滿足素質(zhì)教育改革的要求，貼近學(xué)生的生活，將音樂作品與學(xué)生的生活相聯(lián)系，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握歌曲的演唱技巧。例如，在學(xué)習(xí)《勞動(dòng)最光榮》這一首歌曲的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生來談?wù)撓伦约哼M(jìn)行勞動(dòng)時(shí)的感受，將勞動(dòng)中的辛苦和勞動(dòng)之后的滿足感代入歌曲中，以便于學(xué)生在演唱的時(shí)候能夠把握好歌曲的情感。另外教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的感受來熟悉歌曲的節(jié)奏。比如說學(xué)習(xí)《我心愛的小馬車》的時(shí)候，教師則可以讓學(xué)生描述一下生活中其對(duì)小馬的印象，讓學(xué)生根據(jù)歌詞來體會(huì)作者所要表達(dá)的主張和情感，從而讓學(xué)生想象自己牽著小馬前行的那種愉悅感。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生便很容易理解為什么此歌曲的曲風(fēng)較為活潑，充滿愉悅感。

四、引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)，參與情感體驗(yàn)

教師在教授學(xué)生歌唱技巧的時(shí)候，要注重與學(xué)生之間的交流與溝通，拉近與學(xué)生之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)活動(dòng)，以改善枯燥的課堂教學(xué)氣氛。例如，教師在教學(xué)生唱《小紅帽》的時(shí)候，可以讓學(xué)生扮演其中的角色，大灰狼、小紅帽和獵人，以此促使學(xué)生主動(dòng)地投入到練習(xí)中，并且可讓學(xué)生以《小紅帽》作為音樂背景來進(jìn)行情境表現(xiàn)，從而提高學(xué)生的歌唱水平，使其充分掌握此歌曲的唱法。又如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《大鹿》這首歌曲的時(shí)候，學(xué)生也可以利用情境表演的方式來進(jìn)行互動(dòng)，分別飾演歌曲中的三種動(dòng)物，通過音樂劇的形式來提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，使其能夠了解歌曲中所闡述的友情的力量，并將自己的感悟通過演唱歌曲的形式表達(dá)出來。

五、結(jié)束語

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，歌唱教學(xué)是其重要組成部分，是小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)中的必然要求。小學(xué)音樂歌唱教學(xué)需要教師重視實(shí)踐教學(xué)，要讓學(xué)生多練習(xí)發(fā)聲，在教授學(xué)生歌唱技巧的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，以使學(xué)生能夠真正地掌握所學(xué)到的歌唱技巧，提高自身的歌唱水平?，F(xiàn)階段，在我國(guó)小學(xué)音樂教學(xué)過程中仍然存在著一定的問題，還有待于進(jìn)一步完善和改進(jìn)，為此則必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹立全新的教學(xué)理念，采用多樣化的教學(xué)手段，以提高小學(xué)音樂教學(xué)水平，保障小學(xué)音樂歌唱教學(xué)質(zhì)量。總而言之，對(duì)如何提高小學(xué)音樂課堂歌唱教學(xué)的有效性進(jìn)行研究，具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：小學(xué)音樂歌唱教學(xué)小故事

小學(xué)音樂歌唱教學(xué)小故事

小學(xué)音樂一班：王建江

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱國(guó)歌，并從中感受愛國(guó)之情

2、掌握國(guó)歌的節(jié)奏，會(huì)打節(jié)奏

3、根據(jù)自己理解，按照四二拍的特點(diǎn)邊打節(jié)奏邊學(xué)習(xí)

二、教學(xué)方法：體驗(yàn)法，演唱法

三、教學(xué)重點(diǎn)：掌握四二拍歌曲的特點(diǎn)，會(huì)唱

四、教學(xué)難點(diǎn)：弱小節(jié)起拍

五、教學(xué)過程：

同學(xué)們，今天咱們來學(xué)一首大家在電視或電影中經(jīng)常聽到的一首歌曲，叫《國(guó)歌》，你們聽過吧。這時(shí)候有幾個(gè)學(xué)生開始聲唱，還有一個(gè)學(xué)生在兩手打著拍子。好，誰來給大家唱一下呢？這時(shí)候有一個(gè)學(xué)生站起來說：教師，你教我們學(xué)唱哪國(guó)國(guó)歌呢。話音剛落，大家都笑了起來，這時(shí)我稍微停了一下，于是說：那么你會(huì)唱哪國(guó)國(guó)歌呢，你愿意聽哪國(guó)國(guó)歌呢？他說：我只會(huì)唱中國(guó)國(guó)歌。好，你現(xiàn)在就給大家唱一下中國(guó)國(guó)歌好嗎。他向周圍看了一眼，便開始唱起來，一開始聲音不大，后來大家開始給他打節(jié)奏，他便起勁地唱，聲音越來越大，后邊有幾個(gè)學(xué)生也加入到演唱中來，最后大家都邊打節(jié)奏邊唱。歌曲在濃厚氛圍中結(jié)束。

好，沒想到同學(xué)們唱得這么好，你們知道國(guó)歌是怎么來的嗎？原名叫什么呢，還有就是國(guó)歌在后來的演唱中起了哪些作用呢？這時(shí)候有好幾個(gè)學(xué)生舉起了手，隨后又有幾個(gè)學(xué)生舉起了手。然后中間一個(gè)學(xué)生主動(dòng)站起來說：老師，我說一下吧。好，你說。他把中國(guó)的近代歷史回憶了一遍，接著講了烽火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)，然后敘述了聶耳的故事，再講到義勇軍進(jìn)行曲在戰(zhàn)士中的傳唱，再到新中國(guó)后國(guó)歌的誕生。是那么的認(rèn)真投入。

哎呀，這個(gè)同學(xué)講的怎么樣呢，大家一齊說：好！真的不錯(cuò)，下面我們就來學(xué)唱這首愛國(guó)歌曲，先看書中對(duì)國(guó)歌的介紹。大家打開書看了起來。約十分鐘后，好，誰能說說，這首歌的特點(diǎn)呢？這時(shí)有一個(gè)學(xué)生站起來說：這首歌是四二拍的歌曲，弱小節(jié)起唱，有連音，有頓音，有重音，還有漸強(qiáng)和漸弱音。說的不錯(cuò)，還有沒有要補(bǔ)充的？又一個(gè)學(xué)生站起來說：還有切分音，有休止音。對(duì)，說的都很好。我們還是先來聽一下范唱吧。大家起聽，中間還有人跟著小聲在唱，也有輕輕打拍子的。

下面，我們一起來唱一下，要注意節(jié)奏和停頓，大家在老師的指揮下齊唱一遍。誰能給大家打節(jié)奏帶領(lǐng)大家唱一遍呢，這時(shí)一個(gè)女同學(xué)舉起了手，好，請(qǐng)到前邊來。她站在臺(tái)前，但手的位置不太到位，有幾個(gè)男生開始笑，然后她重新擺了一下姿勢(shì)，緊接著起拍，但由于沒有預(yù)示拍，大家不知道從哪里開始唱，她著急了，便自己一邊打一邊唱，后來大家也加入進(jìn)來，最后終于合到了一起。

好，不錯(cuò)，下面大家再看一遍老師是怎樣打節(jié)奏的，然后從頭到尾來了一遍，接下來同學(xué)們自己邊打邊唱，試幾遍。

誰說一下怎樣才能唱好四二拍的歌曲呢，有幾個(gè)學(xué)生舉手，好，前邊的說一下吧，最前邊的一個(gè)學(xué)生站起說：首先要掌握好節(jié)奏和特點(diǎn)，再有就是要投入，注意開頭結(jié)尾和高潮。說的很好，下課。

第四篇：淺談小學(xué)音樂中的歌唱教學(xué)

淺談小學(xué)音樂中的歌唱教學(xué)

摘 要：歌唱是人類最基本、最直接的情感表現(xiàn)手段，也是音樂教學(xué)的基本內(nèi)容及重要環(huán)節(jié)，更是孩子們最易于接受和樂于參與的音樂活動(dòng)。通過歌唱可以抒發(fā)他們的感情、滿足他們的表現(xiàn)欲望，使他們?cè)诒憩F(xiàn)中享受到美的愉悅、美的熏陶。但在實(shí)際教學(xué)中，不少孩子表現(xiàn)的比較被動(dòng)，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)老師一個(gè)人唱獨(dú)角戲的場(chǎng)面，本文通過以學(xué)生為主體充分激發(fā)孩子們的興趣、根據(jù)兒童生理特點(diǎn)進(jìn)行適宜的發(fā)聲練習(xí)、創(chuàng)設(shè)音情景等教學(xué)方法，使孩子們快樂的學(xué)習(xí)、快樂的歌唱?

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；歌唱教學(xué)；快樂；教學(xué)手段

The primary school teaching music discusses sing

-sing, and happy

Author’s Name: YinLiRong Tutor: WuHuaRong

ABSTRACT：Singing is the most basic human, the most direct emotional expression method, also is the basic content and music teaching Important link, but also the children the most easy to accept and willing to participate in the music activities.Through the songs can express their feelings feelings, meet their performance, making them in performance desire to enjoy beautiful cheerful, beautiful edification.But in actual teaching, many children performance passively, sometimes even appear teacher a monodrama scene, this article through to the student as the main body fully arouse the children's interest, according to physiological characteristics of children, to establish the vocal training tip for teaching methods such as sound scene, so that children happy learning, happy singing...KEYWORDS：Primary school music;Singing teaching;Happy;Teachingmeans

目 錄

引言…………………………………………………………………1 一．培養(yǎng)孩子的歌唱興趣……………………………………………1

（一）培養(yǎng)學(xué)生聆聽、欣賞的興趣………………………………1(二)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的喜愛……………………………………2(三)培養(yǎng)學(xué)生與老師之間的親近感……………………………2 二．美妙歌聲從正確中來…………………………………………3(一)找到適合兒童的歌唱方法……………………………………3(二)具體的歌唱練習(xí)………………………………………………4 三．豐富的教學(xué)手段讓孩子快樂歌唱……………………………5(一)音樂情景的創(chuàng)設(shè)………………………………………………5(二)在感受音樂中學(xué)會(huì)歌唱，在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)音樂美………5

四、結(jié)語????????????????????????????6

五．參考文獻(xiàn) ?????????????????????????7

附錄??????????????????????????????8

引言

音樂是一門美的藝術(shù)，音樂課作為一門必修課，隨著課程改革的深入發(fā)展，它的重要性已經(jīng)越來越被人們重視。作為一名音樂教師，如何提高音 樂課堂教學(xué)中歌唱的質(zhì)量與效率，是難得的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

音樂，是先于語言，表達(dá)人們思想感情、反映現(xiàn)實(shí)生活的一種藝術(shù)。遠(yuǎn)古時(shí)期，當(dāng)人們慶賀收獲和分享勞動(dòng)成果時(shí)，往往敲打石器、木器或借助歌曲和舞蹈以表達(dá)喜悅、歡樂之情，體現(xiàn)了“樂”（音樂）即是“悅”（快樂）的至理，所以，筆者認(rèn)為“‘音’‘悅’”是對(duì)音樂很好的詮釋，顯然音樂的產(chǎn)生是快樂的，尤其是孩子，每個(gè)孩子都喜歡音樂喜歡唱歌，當(dāng)他們高興時(shí)就會(huì)情不自禁的唱起歌來，表達(dá)自己愉悅的心情，顯而易見，演唱歌曲是孩子們最易于接受和樂于參與的音樂表現(xiàn)形式。也是小學(xué)音樂教學(xué)的基本內(nèi)容之一，更是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，然而，在現(xiàn)有的歌唱教學(xué)狀況中，許多小學(xué)教師都有這樣的體會(huì)：同學(xué)們變的不愛唱歌了，在唱歌時(shí)同學(xué)們變得不愛唱歌了，一節(jié)課中真正投入歌唱的同學(xué)寥寥無幾，有的開口唱?jiǎng)t似“?！苯?，亂成一片，音樂的美感所剩無幾。這著實(shí)讓人困惑，以前只聽中學(xué)教師有這樣的抱怨，如今這種現(xiàn)象卻越來越小齡化了，我們不得不反思我們傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不再滿足于此時(shí)課堂上的他們了，然而歌唱教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)中必不可少的一部分，所以，我們教師要找到一個(gè)好的歌唱教學(xué)方法，讓學(xué)生熱愛歌唱，且快樂地歌唱??

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌唱的興趣

著名音樂家卡巴列夫斯基說過：“激發(fā)孩子對(duì)音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活、陶冶情操的助長(zhǎng)劑。”的確，興趣是最好的動(dòng)力，只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí)，才愿意主動(dòng)地學(xué)習(xí)和了解，當(dāng)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)，我們才能引導(dǎo)學(xué)生輕松地歌唱，去感受美妙的音樂。

(一)、從聆聽、欣賞培養(yǎng)興趣

感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣。在每節(jié)課都要給學(xué)生自己點(diǎn)兒欣賞和聆聽的時(shí)間，一方面是有許多學(xué)生，在一開始上課時(shí)，不僅不愿意唱書本上的歌曲，還悄悄哼起了流行歌曲，這樣很容易造成學(xué)生厭惡音樂課，與教師不配合的局面。為了把他們“拉”回到我們的音樂課堂，我們每節(jié)課都要在完成新課后空出一段時(shí)間給這幫“小頑皮”聽一些有益于他們的流行歌曲或者他們喜歡的歌曲，同學(xué)們也可以推薦自己喜愛的歌曲給大家聽，這樣可以使得他們感官和智能方面都受到鍛煉得到發(fā)展,同時(shí),促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展和豐富他們的情感體驗(yàn)。另一方面,讓學(xué)生聽點(diǎn)有價(jià)值意義的曲子或歌曲（如：《黃河大合唱》、《梁?！芬约皟和髌返龋瑏硪龑?dǎo)他們感受歌曲中的力度、聲音、情感以及對(duì)各種作品的了解來培養(yǎng)他們聆聽、欣賞的興趣。在學(xué)習(xí)新歌前教師也要求大家安靜、專心地聽?zhēng)妆?來讓他們感受歌曲、領(lǐng)會(huì)歌曲情緒(孩子們總是在動(dòng)人的音樂中感受到悲傷、希望、歡快等情緒)，一邊老師引導(dǎo)孩子們?cè)谶@首歌曲當(dāng)中感受到了什么呢？教室里一邊響起旋律優(yōu)美回蕩的歌聲。隨著歌聲的流動(dòng)，同學(xué)們的臉上流露出認(rèn)真、安靜、享受的神色。他們用心去感受音樂，領(lǐng)會(huì)歌曲的飽滿情緒。在欣賞結(jié)束后，我們教師讓他們談起自己對(duì)歌曲的理解，讓他們分小組討論歌曲的速度、力度、聲音、情感把握，這時(shí)候同學(xué)們的興趣已經(jīng)高漲，迫不及待地想要學(xué)習(xí)這首歌曲了。等學(xué)完新歌之后，再讓他們欣賞一些有益于他們的流行歌曲，或者同學(xué)們可以推薦自己喜愛的歌曲給大家聽，但是要介紹出歌曲的詞曲作者，內(nèi)涵以及喜歡它的理由。這樣不僅有力地促進(jìn)學(xué)生能夠精力集中，完成課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)，又能激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力和不盲目追求流行歌曲的好品質(zhì)

(二)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的喜愛

興趣是最好的老師。一首歌曲是否適合孩子們唱，首先要看它能否激起孩子們學(xué)唱的興趣和欲望。因此我們教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)該有選擇性地運(yùn)用教材，而不可照搬不誤。比如：教材上也有許多好歌，但不一定適合孩子，歌詞陳舊、復(fù)雜，孩子難于理解,這樣就會(huì)使孩子們變的非常被動(dòng),而且打消了他們?cè)旧弦魳氛n那種情緒高漲的積極性。所以我們教師也可將一些優(yōu)秀的課外音樂作品引入課堂。比如：孩子們喜愛的一些或最近孩子們流傳的一些新的動(dòng)畫片主題曲,如：《喜洋洋與灰太狼》、《阿童木之歌》、《奧特曼》，以及一些耳熟能詳?shù)膬和枨镀呱庵琛贰ⅰ洞箫L(fēng)車》、《種太陽》、《一休哥》、《小鳥天堂》等，與課內(nèi)的知識(shí)聯(lián)系起來，這樣不僅可以激發(fā)孩子們學(xué)唱的積極性還可以有力的促進(jìn)孩子們學(xué)唱歌曲，尤其現(xiàn)在的小學(xué)生大多思維敏捷，加上電視、電腦等多種信息的來源，課堂上的他們當(dāng)然不滿足于書本的內(nèi)容，只有這樣才能夠使他們精力集中，完成課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)。

(三)、培養(yǎng)學(xué)生與老師之間的親近感 俗話說“親其師，信其道”。良好的師生關(guān)系，是推動(dòng)課堂教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的必然要求。在優(yōu)化的教學(xué)過程中，師生關(guān)系處于一種平等、信任、理解的狀態(tài),只有和諧和生悅的教育氛圍才能夠產(chǎn)生良好的教育效果，簡(jiǎn)單地說，就是要讓學(xué)生喜歡老師，從而喜歡上音樂課。尤其現(xiàn)在的小學(xué)生都非常喜歡表現(xiàn)自己,更喜歡得到老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),喜歡圍著老師轉(zhuǎn),所以我們教師良好的情緒、親切自然的教態(tài)是誘發(fā)學(xué)生愉快情感的紐帶，學(xué)生在輕松愉快的情感下，才能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，靈活敏捷的思維，才能培養(yǎng)出豐富的想象力和創(chuàng)造力。所以在教學(xué)中我們教師應(yīng)該和孩子們一起唱、一起跳、一起玩來帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱的積極性,從而以微笑去帶動(dòng)微笑，以快樂去感染快樂，尤其和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，臉上掛滿笑容，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中總感受到無窮的快樂,要以力求以愛的情感感染孩子們，來建立融洽的師生關(guān)系，從而縮短師生之間的距離，和孩子們形成友好信賴的關(guān)系，使孩子們更愿意和我們教師相處，更愿意接受我們教師的教誨，從而喜歡我們老師喜歡上音樂課，總之，我們教師必須善于走進(jìn)孩子們的情感世界，把自己當(dāng)作孩子們的朋友，與孩子們平等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動(dòng)他們的心弦，讓音樂與孩子的心靠的再近些。

二、美妙歌聲從正確中來

(一)、找到適合兒童的歌唱方法。

德國(guó)音樂理論家舒巴爾特指出：“人聲是自然的原音，而自然的所有其它聲音，只是這個(gè)原音的遙遠(yuǎn)的回聲。人的喉嚨是創(chuàng)作的第一個(gè)最純潔的，最卓越的樂器?！彼裕业阶钸m合學(xué)生歌唱的方法，是保證他們健康、快樂歌唱的首要條件。小學(xué)生的嗓音處于童聲發(fā)育期，聲帶嬌嫩,所以,歌唱基本技能訓(xùn)練不同于專業(yè)的聲樂訓(xùn)練,但是無論訓(xùn)練的深淺,要求的高低,都要以科學(xué)的訓(xùn)練方法為前提,不大聲喊叫是十分重要的。而且,英國(guó)著名的兒童歌唱發(fā)聲權(quán)威哈蒂曾經(jīng)在他著作中強(qiáng)調(diào)：“一般兒童在他們未受到相當(dāng)好的訓(xùn)練之前，絕不允許他們大聲歌唱，否則美的音質(zhì)就會(huì)消失?！彼栽谡n堂上，我們教師應(yīng)訓(xùn)練他們先發(fā)聲后唱歌，練習(xí)時(shí)不要過低也不要過高，過低會(huì)使學(xué)生的聲音容易疲勞，過高易使學(xué)生的聲音造成沙啞、發(fā)炎等病變，先從適合的容易發(fā)聲的中聲區(qū)練起，并且要求以輕聲歌唱為主，以輕聲帶假聲，以假聲找頭聲，尋找共鳴位置，小心地逐步擴(kuò)大音域，這樣才不會(huì)損壞孩子們稚嫩的嗓音，歌聲才會(huì)清晰、自然。另一方面就是我們教師在選擇歌曲時(shí)，要盡量選擇適合于小學(xué)生的音域及聲區(qū)，要讓學(xué)生在能夠自然唱出的實(shí)際音域范圍之內(nèi)，用輕聲進(jìn)行短時(shí)間的練唱。暫不要求擴(kuò)展音域和增大音量訓(xùn)練。

(二)、具體的歌唱練習(xí)

1、歌唱的姿勢(shì)練習(xí)

著名聲樂家沈湘說：“歌唱是一種運(yùn)動(dòng)，任何運(yùn)動(dòng)都需要有一個(gè)適當(dāng)?shù)?、合理?/p>

身體狀態(tài)，歌唱這一運(yùn)動(dòng)則需要有良好的歌唱姿勢(shì)。”正確的歌唱姿勢(shì)對(duì)初學(xué)歌唱更

是重要，它不但關(guān)系到歌唱的發(fā)聲，還會(huì)關(guān)系到歌唱者在舞臺(tái)上的美感，尤其小孩如

教師不重視強(qiáng)調(diào)正確的歌唱姿勢(shì)就會(huì)養(yǎng)成演唱的不良習(xí)慣。

歌唱姿勢(shì)分為站立和坐著兩種，無論選擇哪一種，頭部都要自然的保持平衡、端

正，眼睛要自然地平時(shí)前方，脖子不要往前伸，也不要歪著。站立時(shí)兩腳自然分開，與雙肩平行，兩手自然下垂。唱歌作為一中積極向上的情緒，它是建立在自然放松的基礎(chǔ)上。如果歌唱者的歌唱姿勢(shì)正確，那么表現(xiàn)出來的就是舞臺(tái)美感和聲音的流暢優(yōu)美，使觀眾從心理上和視聽感覺上都是舒服的。養(yǎng)成良好的歌唱姿勢(shì)，不僅有利于歌唱發(fā)聲，同時(shí)也可以培養(yǎng)孩子們?cè)谖枧_(tái)上的美感，使他們享受音樂的快樂，感受美的熏陶。

2、歌唱的呼吸練習(xí) 呼吸是歌唱的重要技巧,氣息是歌唱發(fā)聲的動(dòng)力,掌握不好氣息就唱不出好聽的聲音。首先要使學(xué)生懂得呼吸在歌唱中是非常重要的。教師在教學(xué)時(shí)首先用正確的呼吸方法示范，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確練習(xí)，吸氣時(shí)空氣由口鼻、氣管吸入肺中，胸腔隨之自然挺起，有向上伸展的感覺。這是由于膈肌下降，加壓于腹部器官，所以腰腹部也相應(yīng)地?cái)U(kuò)張，但不要過于突起腹部，而要自然適當(dāng)，頸部肌肉要自然放松，不要緊張，也不要抬肩，吸氣要根據(jù)需要而決定氣 量大小，從而控制和運(yùn)用氣息。

但對(duì)于小學(xué)生來說很難理解，我們教師要結(jié)合實(shí)際例子進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生來練歌唱呼吸功能的訓(xùn)練，我們可以把日常生活中常遇的到的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生回憶感受，如：快速爬樓梯或拾重物時(shí)急促呼吸的感覺，來引導(dǎo)他們呼吸。

3、咬字、吐字的練習(xí)

咬字就是按規(guī)范化的發(fā)音方法，找準(zhǔn)聲母的發(fā)音部位，吐字就是找準(zhǔn)韻母的主要母音，按照“小聲”的口 形加以延長(zhǎng)并注意歸韻，總之，要按字的字頭、字腹、字尾的發(fā)音方法去咬字、吐字，這樣才能把歌詞唱得清 清楚楚，一點(diǎn)不能含混。

小學(xué)兒童歌曲分為兩類：歡樂的和抒情的。在表現(xiàn)歡樂歌曲時(shí),要把聲母和韻母作為兩個(gè)獨(dú)立的結(jié)構(gòu)單位互相拼合,在這樣的咬字吐字的方法基礎(chǔ)上,才能把快節(jié)奏中的字和旋律唱清楚，如兒童歌曲：《小鳥天堂》這是一首比較活潑的小學(xué)生歌曲，歌詞是小百靈飛來，收攏了翅膀（ang）；愛上了這片綠色的海洋(ang)。小夜鶯飛來。歡樂的歌唱（ang）；在表現(xiàn)抒情的歌曲時(shí)有些歌曲曲調(diào)慢而有序，咬字時(shí)把韻頭、韻腹、韻尾要交代的非常清楚，不急于歸韻，過早的歸韻就會(huì)出現(xiàn)沉重的鼻音，當(dāng)在快唱完這個(gè)字的韻尾處時(shí)，再快速歸韻，這樣有利于歌唱聲音的連貫和感情的充分表達(dá)，從而提高整部歌曲的完整性。

4、面部自然放松的練習(xí)

在歌唱時(shí)要注意面部的自然放松，如面部器官有歪、咧現(xiàn)象，會(huì)影響歌唱的聲音及形象。一般情況下，當(dāng)面部保持微笑狀態(tài)時(shí)，面部器官便會(huì)處在比較理想的位置，微笑時(shí)，笑肌被抬起來，當(dāng)笑肌抬起后，口腔內(nèi)部的硬顎和軟顎也會(huì)同時(shí)抬起，喉嚨也自然打開，這是一種最理想的歌唱狀態(tài)。特別是初學(xué)者，剛開始要經(jīng)常對(duì)著鏡子練習(xí)，檢查是否有面部緊張狀態(tài)，同時(shí)分辨聲音是否松弛、歌唱器官是否協(xié)調(diào)，當(dāng)出現(xiàn)不正確狀態(tài)時(shí)，要及時(shí)加以糾正，以免形成不良習(xí)慣難以改掉，這樣直接會(huì)影響歌唱。

三、豐富的教學(xué)手段讓孩子快樂歌唱

教學(xué)手段的運(yùn)用是課堂教學(xué)重要的手段。音樂作品中蘊(yùn)涵著豐富的情感，我們要讓孩子的情感通過音樂，通過歌聲表達(dá)出來，教師則需運(yùn)用豐富的教學(xué)手段來為孩子情感的表達(dá)創(chuàng)造充分條件。

(一)、音樂情景的創(chuàng)設(shè)

在課堂教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)是音樂課堂必不可少的過程。也是通過不同途徑，不同方式，喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)，積極營(yíng)造有利于學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)展、主動(dòng)體驗(yàn)的學(xué)習(xí)氛圍。音樂情景的創(chuàng)設(shè)往往是通過語言描繪、圖象畫面烘托、角色扮演體驗(yàn)等手段來創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的音樂場(chǎng)景，把學(xué)生帶入情景之中，使他們產(chǎn)生一定的內(nèi)心體驗(yàn)和情緒，從而加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解和體驗(yàn)歌曲的情感，使他們產(chǎn)生音樂想象和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)表現(xiàn)欲望，所以我們教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)富有情趣的音樂教學(xué)情境，讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂課堂，參與音樂教學(xué)，使音樂課堂成為學(xué)生精神上的家園，讓音樂真正走進(jìn)孩子們的心中，成為其心靈中美好的東西。如在教授《大鹿》時(shí)，我們教師運(yùn)用用多媒體播放一段動(dòng)畫片段以后，來提問學(xué)生：一個(gè)茂密的大森林，住著好多小動(dòng)物，它們和睦相處，團(tuán)結(jié)互助，無憂無慮的在這里玩耍，忽然有一天清晨，“啪”一聲槍響，發(fā)生了什么事呢？全體同學(xué)神情專注地邊看邊說動(dòng)畫片中的人物名字：小兔、大鹿、獵人。我順勢(shì)抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生，這樣在語言的襯托下，環(huán)境創(chuàng)設(shè)順利開展。

(二)、在感受音樂中學(xué)會(huì)歌唱，在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)音樂美

樂者，心之動(dòng)也(樂記·樂象篇)。這就是說，音樂是內(nèi)心活動(dòng)的表現(xiàn)。新一輪的音樂教育課程改革非常重視音樂實(shí)踐，指導(dǎo)我們的教學(xué)應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂，獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑。這正符合了小學(xué)生活潑好動(dòng)、樂于表現(xiàn)，勇于探索的特點(diǎn)。因而，在歌唱教學(xué)中，應(yīng)該設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造。所以我們教師在歌唱教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生們愛表演的特點(diǎn)，在學(xué)會(huì)歌唱新授歌曲后，讓學(xué)生對(duì)新授歌曲按自己的想象和理解，即興自編表演動(dòng)作。然后再將學(xué)生動(dòng)作優(yōu)化組合，形成一套優(yōu)美、完整的歌舞表演，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)其創(chuàng)作與表現(xiàn)能力。例如，在教授輪唱歌曲《兩只老虎》時(shí)，在基本掌握歌曲的輪唱后，我讓學(xué)生兩個(gè)人一組，分別表演老虎“哥哥”和老虎“弟弟”進(jìn)行歌表演，有的同學(xué)設(shè)計(jì)成老虎“哥哥”和“弟弟”進(jìn)行賽跑，有的設(shè)計(jì)成老虎“弟弟”模仿“哥哥”的動(dòng)作，同學(xué)們的動(dòng)作詼諧幽默，真正的讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩。這樣不但鞏固了輪唱知識(shí)，而且在創(chuàng)作中體驗(yàn)到了音樂帶給他們的無窮樂趣，感受因創(chuàng)作成功而帶來的喜悅。另外，靈活多樣的教學(xué)方法對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣同樣也很重要，我們也可以適時(shí)的借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方法，使學(xué)生在課上有唱、有奏、有表演、有議論、動(dòng)靜結(jié)合、體驗(yàn)成功的喜悅。

結(jié)語

音樂教育是充滿生機(jī)，多姿多彩的審美教育課程。尤其“演唱歌曲”是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式，所以在歌唱教學(xué)中，教師要真正投入到教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)一切可能調(diào)動(dòng)的因素，使孩子們充分感受和體驗(yàn)歌唱的快樂。教無定法，教師切不可循規(guī)蹈矩、墨守成規(guī)，要不斷學(xué)習(xí)、探索，沖破陳舊的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新，使每個(gè)孩子從歌唱中得到快樂，從歌聲中得到發(fā)展，真正地快樂歌唱！

參考文獻(xiàn):

[1].《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）北京師范大學(xué)出版社 [2].胡克慧 《快樂，從這里開始》 中小學(xué)音樂教育2006年第6期 [3].《中國(guó)教育學(xué)刊》第六期溫恒?！墩摻虒W(xué)方式的改變》

[4].成和群，評(píng)價(jià)學(xué)中的理論分析中國(guó)期刊網(wǎng)004km.cn 2004.8 [5].中小學(xué)音樂教育（杭州），1998.4.7-8

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[7].《人民音樂》，人民音樂出版社；《中國(guó)音樂教育雜志》人民音樂出版社 [8].武子彥《淺談中學(xué)音樂的 歌唱教學(xué)》中小學(xué)音樂教育2004年第5期 [9].《藝術(shù)教育學(xué)》賀志樸、姜敏著，人民出版社。

[10].《新世紀(jì)教師素養(yǎng)》（2003年6月首都師范大學(xué)出版社）[11].《音樂美學(xué)》王次炤主編，高等教育出版社

致 謝

在這里要感謝我的指導(dǎo)老師吳華榮老師,吳老師治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)識(shí)淵博,為人和藹可親,在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文階段,不斷對(duì)我得到的結(jié)論進(jìn)行總結(jié),并提出新的問題,使我的畢業(yè)課題能夠深入地進(jìn)行下去,使我接觸到了許多理論和實(shí)際上的新問題,在此表示誠(chéng)摯的感謝和由衷的敬意。

然后要感謝大學(xué)來所有老師對(duì)我的教育培養(yǎng),他們細(xì)心指導(dǎo)我的學(xué)習(xí)與研究,在此,我要向各位老師表示誠(chéng)摯的敬意和謝忱。

同時(shí)感謝我的同學(xué)們兩年來對(duì)我的學(xué)習(xí)與生活的幫助,最后感謝我千里之外的父母親對(duì)我支持和無私的奉獻(xiàn)。

第五篇：小學(xué)音樂歌唱教學(xué)《搖船調(diào)》教案

第四單元

豐收之夜

學(xué)唱

搖船調(diào)

【教學(xué)內(nèi)容】

一、了解“對(duì)唱”形式

二、學(xué)唱歌曲《搖船調(diào)》 【教學(xué)目標(biāo)】

一、學(xué)唱歌曲《搖船調(diào)》，感知童稚、風(fēng)趣和歡樂的情緒，體驗(yàn)歌曲所表現(xiàn)的小兒猜謎、游戲和逗趣的種種樂趣。

二、運(yùn)用模仿、比較、小組學(xué)習(xí)、即興創(chuàng)作等方法，在聆聽、體驗(yàn)、創(chuàng)造的過程中欣賞、學(xué)唱并表現(xiàn)歌曲《搖船調(diào)》。

三、初步了解“對(duì)唱”形式；學(xué)會(huì)用歡快的情緒、明亮飽滿的聲音、自然的氣息和斷連對(duì)比的方法，有表現(xiàn)力的演唱歌曲《搖船調(diào)》。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能正確演唱歌中切分節(jié)奏與附點(diǎn)節(jié)奏；并且學(xué)會(huì)用歡快的情緒，明亮、飽滿的聲音演唱歌曲《搖船調(diào)》?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

初步運(yùn)用自然的氣息，斷、連對(duì)比的方法演唱歌曲；并用不同的演唱形式表現(xiàn)客家兒童活潑、歡樂的對(duì)歌情景?！窘虒W(xué)過程】

一、欣賞導(dǎo)入

（一）欣賞電影《劉三姐——對(duì)歌》片段《心想唱歌就唱歌》

（二）討論、提煉、總結(jié)：

過渡語：畫面定格的這個(gè)人，你們認(rèn)識(shí)嗎？就是來自廣西壯族民間傳說人物，被大家尊稱為“歌仙”的——?jiǎng)⑷恪?/p>

二、認(rèn)識(shí)客家

（一）靜聽客家民歌《撐船調(diào)》片斷

（二）學(xué)生思考、交流 歌曲的情緒是怎樣的嗎？

（對(duì)呀，它和劉三姐的選段一樣是活潑、歡快、熱烈）

三、學(xué)唱歌曲《搖船調(diào)》

（一）靜聽歌曲《搖船調(diào)》（注意學(xué)生聆聽時(shí)的狀態(tài)、表情）

（二）欣賞歌曲《搖船調(diào)》第一段（播放媒體動(dòng)畫第一段）

（三）猜謎語，教師將學(xué)生答到的謎底出示在媒體中

（四）欣賞歌曲《搖船調(diào)》第二段（播放媒體動(dòng)畫第二段）

（五）學(xué)唱《搖船調(diào)》曲譜前半部分

1、聽樂曲旋律，找出變化重復(fù)——教師右手彈琴，左手點(diǎn)譜

2、學(xué)唱第一、二樂句變化小節(jié)

3、完整演唱第一、二樂句 師：我們把這兩句連起來唱一唱。

4、歌唱指導(dǎo)：氣息指導(dǎo)——

5、再唱第一、二樂句

師：注意剛才提到的這兩點(diǎn)，再來一次。

（六）學(xué)唱《搖船調(diào)》曲譜后半部分

1、自學(xué)后半部分曲譜

2、小組匯報(bào)

3、互相點(diǎn)評(píng)

4、指導(dǎo)演唱一、二房子

5、齊唱、齊奏

6、填詞演唱（原速、稍快）

5、歌唱指導(dǎo)

（1）動(dòng)作切入、以情帶聲——

6、完整演唱后半部分歌曲

師：我們用這種得意、俏皮的感覺來唱一唱。

7、加入伴奏

（七）完整學(xué)唱歌曲《搖船調(diào)》

1、師生對(duì)唱

2、完整演唱第一段歌詞

3、第一段歌詞前半部分處理：(1)切分音演唱指導(dǎo)：

(2)附點(diǎn)節(jié)奏演唱指導(dǎo)：

4、完整演唱第二段歌詞

5、完整演唱歌曲并變化演唱形式

6、創(chuàng)編歌詞并變化演唱形式（2遍2種對(duì)唱形式）

7、教師總結(jié)：

四、拓展學(xué)習(xí)

1、欣賞問答對(duì)歌形式的歌曲《隔山隔水不隔心》

五、教師總結(jié)：