第一篇：家訪學(xué)生典型-----高近格

三（2）班家訪典型記錄

被訪學(xué)生：高近格

家訪時間：2011年10月13日 家庭住址：泉源五組 該生基本情況：

父親長年在外打工，母親在她很小時便拋棄她去了外地。高近格是家中唯一的孩子，以前，她和外婆一起生活，直到這學(xué)期，爸爸把她交給姑姑照顧。在學(xué)校里高近格是個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，成績在班里始終是前幾名。和別的留守學(xué)生不同，她屬于特別上進(jìn)，自理能力強(qiáng)，自覺性也強(qiáng)的學(xué)生。本次家訪我除了想了解她以外，更主要的，我想知道到底是什么樣的環(huán)境，或者教育方法造就了這樣一個好孩子。家訪經(jīng)過：

去之前我先記下了她姑姑家里的電話，她姑姑對老師的家訪感到很意外。農(nóng)村人樸素的念頭認(rèn)為只有孩子犯了錯誤，才需要找家長。

當(dāng)談到高近格在校的優(yōu)秀表現(xiàn)時，她的姑姑絲毫不掩飾對她的驕傲之情。說她是個從小就很讓人省心的孩子，做事情很是得體。在學(xué)習(xí)上高近格的姑姑反映了一個問題，說孩子反映一天下來學(xué)習(xí)很累，好像沒有多少時間休息，永遠(yuǎn)是做不完的作業(yè)。所以在學(xué)校我建議她統(tǒng)籌安排時間，先做急需上交的作業(yè)，課間一定要休息，這并不是浪

費時間，只有勞逸結(jié)合，才能事半功倍。

我問高近格姑姑，她父母不在身邊，她會不會常想念他們，希望父母留在身邊嗎。高近格姑姑說，她爸爸常年在外打工，只有過年時才回家，而媽媽算是已經(jīng)改嫁，不大管這個孩子，爸爸只好讓她跟姑姑一起生活。高近格自己好像還不知道媽媽的事情，經(jīng)常想媽媽怎么還不回家看她。因為這樣，她姑姑特意囑咐，要是有別人來學(xué)?？此?，別讓她出學(xué)校，以免她被媽媽帶走，她爸爸傷心。

之后，又問及了高近格媽媽的情況，她姑姑都不想提及，只說孩子外婆對孩子挺好，照顧得不錯。一點感悟：

這次家訪唯一讓我遺憾的是沒有能和高近格的外婆談一談。我想知道平時父母不在家的時候，一個老人，一個臨時監(jiān)護(hù)人又是隔代親，是怎樣教育高近格的，是否在學(xué)習(xí)上經(jīng)常過問，還是像其他的老人一樣只管孩子的生活不管學(xué)習(xí)。但是不管怎樣，我覺得家長對孩子的影響是重大的，在性格、行為、習(xí)慣、態(tài)度、價值觀等方面都會潛移默化地成為孩子的榜樣。但愿所有家長都能像鹿芬的家長一樣關(guān)心孩子的成長，但愿所有的學(xué)生都能像高近格一樣優(yōu)秀、自立自強(qiáng)。

2011-11-3

盧敏

第二篇：家訪學(xué)生典型材料

家訪

——學(xué)生典型材料

“課外訪萬家、課內(nèi)比教學(xué)”活動在我校正如火如荼的進(jìn)行著，根據(jù)上級要求，“訪萬家”工作務(wù)必做實、做細(xì)，教師與家長要共同探討，家、校共同合作管理教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要讓家長了解學(xué)校的教育方針、了解教師的工作情況。家訪效果不言而喻，學(xué)生的種種表現(xiàn)充分的展示了家訪的效果。

家訪，幫他找回拼搏的力量。

龍門完全小學(xué)五年級學(xué)生李倩茹。班主任時是“以智取勝、用愛喚愛”。班中有一名比較有影響力的學(xué)生，會說不會做，不喜歡參加勞動，學(xué)習(xí)成績?nèi)嗯旁诘箶?shù)多名。第一次和她談話，老師送了他兩個字：務(wù)實。第二次談話送她一句話：浪費你的頭腦很可惜。之后老師發(fā)現(xiàn)她的眼睛里多了些閃亮的東西?；鸷虻搅?，老師說開始對她家訪，家訪時以肯定成績和進(jìn)步為主，然后在此基礎(chǔ)上找出不足，并要求幾乎絕望的家長要有耐心和信心，用放大鏡去看孩子的優(yōu)點。就這樣，孩子和家長都開始對老師產(chǎn)生信任，有一點點進(jìn)步，家長和孩子都會告訴她。因為孩子意識到，只要有進(jìn)步老師就能注意到?，F(xiàn)在，這個孩子學(xué)習(xí)成績進(jìn)步了多名，她說是老師幫他找回了拼搏的力量。她的媽媽給老師發(fā)來短信：孩子每個星期回家都會懷著感激之情說起您，您抓住了

她的心，在不影響她成長的情況下忽略了她的不足，放大了她的優(yōu)點，使她每天都有明確的目標(biāo)信心百倍地學(xué)習(xí)。

真情，讓貧困生臉上多了笑容。

在幸福的家里長大的老師，沒去家訪之前，從沒有想到自己學(xué)生的生活環(huán)境會那么差。在學(xué)生家里，她的心被震撼了，并開始心疼起那個孩子?！八麐寢屢虺惺懿涣素毨У纳铍x開了他們，爸爸身體不是很好，和爺爺生活在一個貧窮的家庭里，他們雙胞胎倆，靠著別人的資助學(xué)習(xí)，回到家里他們還要做家務(wù)，對于一個五年級的孩子他們已經(jīng)很懂事了，孩子根本沒法安心學(xué)習(xí)??”知道這些情況后，學(xué)校有什么資助都會先照顧他們，并減免了一些費用。老師說，原來他們壓力很大，學(xué)習(xí)也比較吃力，不愿意和別人說話，還喜歡掉眼淚，但是現(xiàn)在他們樂觀起來，臉上的笑容也多了起來。

老師們僅用半學(xué)期的時間就將全班學(xué)生全部家訪一遍，其中對于情況出現(xiàn)反復(fù)的孩子，家訪過多次。去之前，她會征求孩子的意見，心態(tài)好的愿意家訪的排在前面，有問題不愿意面對的排在后面。慢慢的學(xué)生們的心態(tài)也比較從容了。班上有些孩子的家庭比較困難，一直認(rèn)為自己的父母不如別人的父母有能力怕家訪，害怕被瞧不起。我和他談了很多次，最后他同意我去家訪，并開始不再在意這種貧富的差異。現(xiàn)在這個班級的氛圍積極向

上，孩子們都很有集體榮譽感，而且對我特別的敬佩。”家訪，將一直是老師今后教學(xué)中一個重要的教學(xué)內(nèi)容。

家訪不僅給老師、家長了一個互相了解的平臺，也讓學(xué)生更親近于老師，通過家訪，老師能準(zhǔn)確地理解學(xué)生的心理狀況，更能采用正確的方式來教育、幫助學(xué)生，讓學(xué)生能毫無顧慮的專心學(xué)習(xí)。

第三篇：家訪典型事跡材料

家訪手記

----家訪典型事跡材料

李鐵家小學(xué)

家訪，是家長和老師為學(xué)生快樂健康成長的溝通橋梁，它發(fā)揮了無可替代的作用。通過家訪能及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動態(tài)，讓每一個學(xué)生享受教師給予的關(guān)愛，教師耐心傾聽家長對學(xué)校工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學(xué)校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。

我知道我干不出驚天動地的業(yè)績，但我可以為教好學(xué)生付出一顆愛心，為孩子們的健康成長多做家訪工作。2012年11月13日放學(xué)后，我去付清鵬付清飛弟兄倆家去家訪。孩子的基本情況，他倆是雙胞胎，淸鵬安靜寡言，不善與師生交流，自主學(xué)習(xí)精神有點兒缺乏，成績不是很理想。清飛活潑，聰明可愛，數(shù)學(xué)學(xué)得不錯，英語和語文成績不是很理想。兄弟倆很團(tuán)結(jié)。家訪時，我和其家長相互交流了孩子在家和在校的表現(xiàn)家長的一席話讓我陷入深思?！袄蠋?，您對孩子說過的話，自己覺得沒什么，可對孩子影響老大了?！薄芭?，是嗎？”我努力搜索著記憶中對孩子說過的話，有沒有說過啥過火的話。“是呀，那天淸鵬來家高興地說，媽媽，老師借我一等級，老師說我數(shù)學(xué)肯定能得B的，說等我得A時再換她。我一定努力學(xué)習(xí)，爭取得A換給老師。還有上次，淸鵬覺得挺努力的，可三好生沒有他，你和清飛偷偷商量把三好生讓給哥哥，以增強(qiáng)他的自信心，哎呀，你不知道，他倆都可高興了，清飛覺得幫了哥哥，哥哥覺得自己的努力得到老師的認(rèn)可，表示繼續(xù)努力。還有，倆孩子說課堂上你表揚他們回答問題真棒，還說我們老師說這話時真的特可愛……”他媽媽笑著說了很多，我心里也思緒萬千。是啊，我曾經(jīng)因為孩子沒學(xué)會某些知識而發(fā)過火，因為孩子犯的錯誤而大發(fā)雷霆，沒控制好自己的情緒，說話也不顧及孩子的感受?，F(xiàn)在想想有多可怕，那會給孩子帶來多大的影響?？磥?，我們老師一個鼓勵的眼神，一句溫暖的話語，一件不起眼的小事都能影響到孩子。

我又來到我班學(xué)生小鑫家，小鑫父母離異，父親外出打工，跟奶奶爺爺一起生活，缺少父母的關(guān)愛，逐步形成了孤獨郁悶，不善言語的性格，加上爺爺奶奶的溺愛，教育無方，導(dǎo)致了該生終日總是精神不振，郁悶寡言，不善與師生交流，缺乏自主學(xué)習(xí)精神，作業(yè)不能獨

立完成，喜歡獨自看電視，偶爾去網(wǎng)吧消遣。他像一只無人關(guān)愛，蜷縮在冰冷角落里的小鳥，似乎被整個世界忘卻…… 剛與他接觸我覺察到他缺少溫暖，缺少關(guān)愛。因為他拒絕我走進(jìn)他的心里。我決定通過家訪去撫平他受傷的心靈。開始我通過家訪匯報該生在學(xué)校的各方面的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)情況；了解該生在家的思想狀況和具體表現(xiàn)從側(cè)面了解該生的家庭成員及其家庭環(huán)境。再以電話的形式與該生的爸爸媽媽取得聯(lián)系，并求得學(xué)生家長的支持；了解該生家庭矛盾的根源所在，以便對學(xué)生教育好“對癥下藥。本次家訪指出家庭不和對孩子成長不利的因素議論溺愛孩子的弊端；祖孫互說心中積言，填平“代溝”；制定出孩子的改變計劃。在這期間，我在學(xué)習(xí)上，生活上關(guān)心他，通過班級集體的力量讓他感到老師和同學(xué)們的關(guān)愛。實踐證明，愛可以增進(jìn)師生友誼，加深了解認(rèn)識，加強(qiáng)相互信任，激發(fā)學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心。在愛的基礎(chǔ)上，我堅持以正面教育為主，開展理想前途教育，做了大量的耐心、細(xì)致的思想工作，收到了良好的效果。通過幾次的家訪，該生釋消了自卑的心理，臉上綻放出了笑容，把自己融入到了班集體之中，她說自己不再是一只無人問津的孤獨的小鳥了，她從寒冷的冬日回到了艷陽的春陽，他感到班集體的溫暖。自從該生的心理負(fù)擔(dān)減輕后，他的學(xué)習(xí)成績也在緩緩上升。

天黑了，我踏上回家的路。心里總在琢磨，面對一個個活潑可愛的孩子，面對他們天真無邪的求知的眼神，我們該如何做，作為一名教師怎樣去完美的盡自己的權(quán)利和義務(wù)：必須有一顆愛心和責(zé)任心去傳遞溫暖，傳遞愛心。甘心勞作千般苦，方得碩果撲鼻香。

家訪手記：奉獻(xiàn)愛心，感化學(xué)生

----家訪典型事跡材料

萬家鎮(zhèn)李鐵家小學(xué)

第四篇：家訪典型事例

隨縣環(huán)潭鎮(zhèn)大碑小學(xué) 劉小科

4月份，我校舉行了家訪的活動，我以班主任的身份進(jìn)行家訪。我原本以為打電話，帶口信就可以了，為什么要跟家長面對面的交流呢？可是當(dāng)我真正踏入本次家訪之路時，我才體會到了電訪所不能達(dá)到的效果。面對面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。

4月28日 利用休息時間，我深入楊傳治同學(xué)家中，進(jìn)行家訪，感受頗深。家訪真能讓我們和學(xué)生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什么誤會和責(zé)怨，我們的工作就能得心應(yīng)手。同時大部分家長的熱情好客讓我深深地體會到作為一名教師的自豪。

學(xué)生楊傳治的爺爺對我的到來，感到十分意外和興奮，真有點“受寵若驚”的感覺。我給他們簡要介紹了當(dāng)前教育的理念與發(fā)展，匯報了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級是如何開展教育、教學(xué)工作的。面對面促膝暢談，家長對我們教育人給予了高度評價與鼓勵。

陳俊威同學(xué)的家庭很特殊，爸爸媽媽常年在外打工，聽說離過婚，爺爺奶奶都有56歲了，老家是陜西的，在就是陳同學(xué)還是殘疾，有一只耳朵沒有外耳道，聽力完全喪失，脾氣暴躁。不能和別人融洽。

通過這次家訪，家長對老師的到來，接待的非常熱情，他們覺得溫暖，倍感興奮，學(xué)生本人感到：原來自己并不是一個被“遺忘的角落”，自己在老師的心中不是可有可無的，教師總是在注視和關(guān)心著自己。陳俊威說：“老師，您這次家訪，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個好學(xué)生，在家里更要做個懂事的好孩子，你看我以后的表現(xiàn)?！?/p>

第五篇：家訪典型事例

家訪典型事例

漆鳳儀

在期末考試結(jié)束后，為了促進(jìn)家校聯(lián)合，更多的了解學(xué)生，我校開展了家訪活動，在1月28日我和學(xué)校幾位老師同行，一起去學(xué)生家里家訪，心理想的是自己要注意與家長交流時的言詞，注意溝通。

先去的一家，孩子在校表現(xiàn)不算太“特別”，主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣不自覺，不能按時完成作業(yè)，同時我說了說孩子在校表現(xiàn)好的和還需要加油的方面，周老師則更加專業(yè)地指導(dǎo)家長如何配合學(xué)校進(jìn)行引導(dǎo)教育，當(dāng)家長不住點頭的時候，我感覺自己到底還是經(jīng)驗不足，還有很多需要學(xué)習(xí)的地方。家訪過后真實地感覺到了老師其實很簡單，看到學(xué)生家庭不錯，教育不錯，我們就覺得幸福，于是我們一路說說笑笑著。

快到第二家的時候，我告訴各位老師，這個孩子的語文成績比較好，寫作能力也是班上較好的，只是數(shù)學(xué)成績不是很理想，說完我們就到了第二個學(xué)生的家里。開門的是一位老奶奶，家里就只有兩位老人在家，學(xué)生的父母在外務(wù)工還未回家，但家里環(huán)境看起來干凈整潔，可以看出這家人的生活習(xí)慣比較好，兩位老人家也是非常熱情的招呼我們，也很感謝我們對孩子的關(guān)心，并給我們簡單說了說孩子在家的學(xué)習(xí)習(xí)慣，雖然父母不在家，但是她很愛看課外書籍，學(xué)習(xí)也很認(rèn)真，很懂事，我也說了說該生在學(xué)校的表現(xiàn)情況。周老師則從另一個方面說了，有這樣好習(xí)慣的家長才會給學(xué)生帶來好的影響，家長的言傳身教也非常重要。后來，我們還和家長談了一下家庭教育，并且告訴她一年級是孩子習(xí)慣的養(yǎng)成階段，希望家長積極配合學(xué)校，多陪陪孩子，多指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。

在回來的路上我不禁想到：家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個性的形成，都有至關(guān)重要的影響。教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的。

通過本次集中家訪活動，我們深入每一個同學(xué)的家庭，通過與家長們?nèi)娴奶拐\的交流與對話，一方面進(jìn)一步了解了每一個同學(xué)的方方面面，為制定進(jìn)一步的富于個性化的教育教學(xué)策略奠定了基礎(chǔ)；另一方面，也宣傳了我校的辦學(xué)思想與辦學(xué)成績，進(jìn)一步加強(qiáng)了家校聯(lián)系，增進(jìn)了家長們對我校的理解、信任與支持。