第一篇：小雨點兒課堂實錄精講

雨點兒課堂教學(xué)實錄是語文網(wǎng)小編為大家收集到優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例。課堂實錄是一種鮮活的教學(xué)資源，通過雨點兒課堂教學(xué)實錄情景再現(xiàn)，教師們可以對教學(xué)案例進行分析研討，可親、可近、可學(xué)、可用，非常有益處，一起來看看吧!

雨點兒課堂教學(xué)實錄

一.談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，老師帶來一個新朋友，這節(jié)課我們一起再跟她一塊兒學(xué)習(xí),一塊兒做游戲，我們就變成了——

生：好朋友!

師：現(xiàn)在請我們的好朋友到教室來。注意邀請雨點兒要把他的名字讀準(zhǔn)。(強調(diào)兒化音)

生：(做呼喊狀)雨點兒。

生：雨點兒，你是我的好朋友。請你到我的教室來，跟我們一起做游戲，一起學(xué)習(xí)。

師：雨點聽到這么有禮貌的邀請，準(zhǔn)備出發(fā)啦，大家一塊兒喊好不好?

生：雨點兒。

師：你看，雨點兒來啦!(打開課件，雨點兒紛紛從天空落下來，一邊唱著“小雨沙沙”的歌)

師：來了這么多的好朋友，誰能數(shù)得清?

出課題：雨點兒

讀生字：點

師：(板：雨點 兒)在“雨點”后面加上一個輕聲的“兒”讀起來多好聽呀!

指名讓學(xué)生讀題。

二，整體感知

1.請學(xué)生自由讀課文。要求：讀正確。

師：我們自己讀課文要注意什么?

生：要有表情。

生：要有停頓。

……

師：對，要讀準(zhǔn)字音，盡量做到有停頓，有表情，讀得好聽點。

學(xué)生自由讀課文。

2.請學(xué)生說說讀了課文知道了些什么

學(xué)生自由回答

(三)隨文識字

師：你看，雨點兒來啦!(打開課件，雨點兒紛紛從天空落下來，一邊唱著“小雨沙沙”的歌)

師：來了這么多的好朋友，誰能數(shù)得清?

生：(爭先恐后舉手)我能!我能!

(老師請上來6個小朋友，他們用手指點著屏幕上的雨點兒認真地數(shù))

師：下面的小朋友跟著一塊兒數(shù)好不好?把小手拿出來，數(shù)數(shù)有多少好朋友，快數(shù)吧!

生：一、二、三、四、五、六……

師：剛才聽到有一個小朋友在說數(shù)不清了，(找到其中一個學(xué)生)你說說看，為什么數(shù)不清?(生不語)你會數(shù) 嗎?

生：會!

師：那為什么數(shù)不清?

生：太多了!不信你數(shù)一下。

師：哦!不是小朋友不會數(shù)，是因為雨點兒太多太多了。

生：我也是這樣!

生：老師，天上雨點又多又亂，這些剛掉下來，那邊又來了，亂七八糟，叫我怎么數(shù)?

師：(摸摸他的小腦袋)你很會數(shù)，是因為雨點兒又多又亂，很難數(shù)清楚。來，我們一塊兒讀這個詞。(師示生 字卡片“數(shù)不清”)

生：(齊讀)數(shù)不清

師 ：聽老師的要求：讀“數(shù)”字要把舌頭翹起來，“清”字是后鼻韻母。跟老師讀一遍。

師：數(shù)不清

生：數(shù)不清

師：誰會讀?

生：我會讀!

生：(學(xué)生在老師的示意中認真讀)數(shù)不清

師：非常好，齊讀一次。

生：數(shù)不清

師：這個詞回到句子中間你還會讀嗎?請小朋友打開書105頁。自己小聲讀第一自然段。

師：我來聽聽，看看是不是真的“數(shù)不清”。

(指名讀)你數(shù)得可清楚了，有誰會讀出“數(shù)不清”，還會做“數(shù)不清”的動作呢?

生：(感情讀，邊讀邊做擺手的動作)

師：你讀出了雨點兒的多，多得數(shù)不過來。大家學(xué)他的樣子讀一次。

生：(學(xué)生各做各的動作，有感情讀第一段)

師：想想看，你還見過什么東西數(shù)不清呢?

生：頭發(fā)數(shù)不清!

生：馬路上的車數(shù)不清。

師;是呀，馬路上的車又多又快，當(dāng)然數(shù)不清，老師也數(shù)不清。

生：我看見數(shù)不清的樹葉從樹上落下來。

師：風(fēng)一吹，數(shù)不清的樹葉就從樹上掉下來。數(shù)不清的雨點兒從哪飄落下來?看大屏幕，讀書上的話。

生：(齊讀)數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來。

師;看到云彩沒有?(指大屏幕天空中的云彩和“云彩”詞語)誰會讀這個詞?

生：(齊讀)云彩

師：讀這個詞要注意什么?誰來做小老師?

生：我知道。讀“彩”字舌頭要放平，大家跟我讀：“云彩”

生：(齊讀)云彩

生領(lǐng)：請王樂讀一次。

生：云彩!

師：誰會背第一句?(個別背，小組背)

師;老師從你們的讀書聲中看出你們特別喜歡小雨點。其他隊的小朋友能伴舞嗎。

(智慧隊背書，其他隊配動作小聲讀)

師;這個小女孩，請到這來，你做的動作非常優(yōu)美，我們大家讀，請你再做一次。

師：請你告訴大家為什么要這么飄落下來?(師模擬“飄落”動作并采訪)

生：因為這——

師：不著急，想一想。

生：因為雨點兒在飄落嗎。

師：好，請同學(xué)們認真看老師在黑板上寫“飄落”這兩個字，(邊板書便指導(dǎo))你看雨點兒從天上飄落下來，斜斜的(畫雨點，板書“飄落”二字)?？纯础帮h”字的右邊是什么字?。

生：(有學(xué)生小聲說：“風(fēng)”字)

師：對，“飄”的右邊是“風(fēng)”字，那么雨點兒的飄落跟什么有關(guān)?

生：風(fēng)!5

師;看，風(fēng)吹起來了，我們伴著風(fēng)再讀讀這句話?！皵?shù)不清的——”預(yù)備——

生;齊讀

師：(對大屏幕有感情地描述)雨點兒飄呀飄，一邊飄落還一邊說話呢?他們在說什么?要去干什么呢?請小朋友讀下面的幾個自然段。聽清楚要求：先自己小聲讀兩次，然后跟同桌的小朋友比一比，看誰讀得對，讀得好聽。

3、學(xué)習(xí)課文。

師：你們聽，半空中，大雨點兒和小雨點兒在說話呢!

生聽課文相關(guān)段落的對話。

師：你聽見了嗎，他們誰在問?誰在回答?

生：大雨點兒問，小雨點兒回答。

師：大雨點兒是怎么問的呀?

生：你要到哪里去?

師：誰來讀讀大雨點的話?

生讀。

師：誰來問問小雨點兒?

生讀。

師：我們一起來問問小雨點兒?

生齊讀。

師：小雨點兒又是怎么回答的呢?

生讀：我要去有花有草的地方。

師：“方”和“地”在一起時要讀輕聲。

生讀。

師：小雨點兒，你要去什么地方?

生：我要去有花有草的地方。

師：小雨點兒，你要去的地方有什么?

師：有花有草多美呀!再來讀讀。

生讀。齊讀。

師：這就是小雨點兒的“回答”。

生讀：“回答”。

師：你會回答嗎?

師隨意點名：你叫什么名字?

生：我叫XX

師：你真的會回答。

師又隨意指名回答類似的問題。

【問和答有著不同的句式，也有著不同的語氣，但是，這對于一年級孩子來說是不能用語言來表述的，只能通過不斷的朗讀來體會其中的要領(lǐng)。教師的設(shè)計正考慮了孩子的這一特點，在不經(jīng)意的問答之中，孩子們學(xué)會了問，學(xué)會了答?！?/p>

師：小雨點兒不但會回答，它還有一個本領(lǐng)呢!它還會回答呢!找一找小雨點兒是怎么問的?

生：“你呢?”

師：它想問什么?

生：你要到哪里去?

生再次讀句子。

師：你知道大雨點兒要去哪兒嗎?

出示：“我要去沒有花沒有草的地方。”

師：小雨點兒還不知道呢，誰愿意去告訴它?

生讀。師生分角色讀。同桌分角色讀。指名讀。男女分角色讀。

【讀得很充分，各種形式的讀變換使用，使學(xué)生不覺得朗讀的枯燥，這正是朗讀指導(dǎo)的成功之處?！?/p>

師：讀了他們的話，我們知道小雨點兒要去有花有草的地方，很美!大雨點兒要去沒有花沒有草的地方，那會是個什么樣的地方呢?

師：你想對大雨點兒說什么?

生：你為什么要去沒有花沒有草的地方呢?

2.認讀理解“問”、“回答”

(1)出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)句子畫出來。

(2)交流，指導(dǎo)朗讀，問：“你要到哪里去?”

3)讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

(4)辨析：“你呢?”這句話是不是小雨點兒在回答大雨點兒。理解“回答”。

(5)讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子，讀一讀。

師、生合作讀大雨點、小雨點、花草的句子。中間加以評價

師：剛才你們聽了大雨點兒和小雨點兒說的話，有什么

生：為什么花更紅了，草更綠

生：大雨點問小雨點要到哪兒?小雨點要到有花有草的地方，小雨點兒也問大雨點，大雨點兒要到?jīng)]有花沒有草的地方。

師：小雨點要到哪兒?誰能讀清楚?

生：我要到有花有草的地方。

師：有花有草的地方什么樣，我們一起去看看，課件出示有花有草的圖。

師：小雨點兒，你為什么要到有花有草的地方?

生：我喜歡有花有草的地方。

生：我想讓小花小草喝點水。

生：有花有草的地方不需要太多的水，所以小雨點兒要去有花有草的地方。

師：大雨兒要去哪呢，誰能把它讀清楚?

生：我要到?jīng)]有花沒有草的地方。

師：沒有花沒有草的地方什么樣呢，我們一起去看看吧!課件出示沒有花沒有草的圖片，看到這兒，你有什么感受?

生：我覺著很難受,那里太干了。

師：大雨點兒，你們?yōu)槭裁匆]有花沒有草的地方?

生：因為大地太干了，需要很多的水。

生：因為想讓沒有花沒有草的地方長出花和草。

你看大雨點來了(黑板畫雨點)

(指黑板空白處)沒有花沒有草的地方，怎么辦呢?

生：小草還沒有長出來。

師：想個辦法吧!

生：請雨點兒去澆水!

生：用大雨點澆水，小雨點澆水不行。

師：(有感情地讀)數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來，你看這里(在黑板空白處一邊畫小草一邊讀句子)，沒有花沒有草的地方，長出了花，長出了草?？靵韼兔Ξ嫽?

老師帶大家到田野去侃侃

課件演示小雨點兒和大雨點兒到有花有草和沒有花沒有草的地方以后，那里發(fā)生變化的動畫景象，然后出示最后一個自然段。

師：眼前的景色你喜歡嗎?你想怎么讀這段話，自己試著讀讀。

結(jié)合動畫情景，展開想像，模仿句子說說雨過后大自然生機勃勃的景象。

小草從泥土里鉆出來。

小花從____________________。

_______從____________________。

生：不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了……為什么花更紅了，草更綠了?

師：我聽出來了，你為什么這么讀?

生：因為小雨點兒讓小花小草喝夠了水，所以花更紅了，草更綠了。

師：誰像他這樣再讀讀。

生：……

師：就這段話，誰還想怎么讀?

生：為什么沒有花沒有草的地方會長出了紅的花綠的草?……沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。

師：你為什么會這樣讀呢?

生：因為那里有水了，所以長出了紅的花，綠的草。

師：那你們都再讀讀這段話吧!

師：這一切都是誰的功勞，你們喜歡雨點嗎?

如果你是小花小草，你會對雨點兒說什么?

生：謝謝你，雨點兒。

生：謝謝你，雨點兒，讓我喝夠了水。

第二篇：快樂的小雨點兒

快樂的小雨點兒

春天到了，小雨點多多終于可以出來玩了，它歡快地從空中落了下來。

飄啊飄，多多落到了花園里，它可開心了，好奇地對花兒說：你是誰呀？叫什么名字呀？花兒說：我是玫瑰花，叫小雪。

那你叫什么名字啊？

我可是大名鼎鼎的小雨點多多呀！

那你都去過什么地方呀？

我去過的地方可多了！最近我去過南方，那里正鬧旱災(zāi)。有的小朋友三個月都沒洗澡了，小魚都要渴死了

你都做什么了？

多多自豪地說：我叫來了我的兄弟姐妹一起給那里下了一場傾盆大雨，大雨過后，小草挺直了腰，不象以前那樣垂頭喪氣了。小河里的水滿了，魚兒在水中歡快地游來游去，村民的臉上露出了微笑，他們一直在感謝我。我和兄弟姐妹們特別高興，心里美滋滋的。

小花崇拜地說：你可真厲害?。∧悄隳軒蛶臀覇?？昨天我們這里下了一場黃土，把我們的身上弄的好臟啊！你快來幫我們洗洗澡吧！

沒問題，我這就去叫我的兄弟姐妹，你等著洗澡吧！說著，小雨點一溜煙就跑沒影了。

一不會，雷聲大作，下起了飄潑大雨，小花可高興了，她一邊洗著澡，一邊向身邊的小花和小草說：快來洗澡吧，這下我們可干凈了！花園里傳來了小花和小草快樂的笑聲，小雨點聽了心里別提多高興了！小雨點心里想：原來幫助別人也能得到這么多的快樂呀！

西城宏廟小學(xué)二年級：周琳然 指導(dǎo)老師：劉玉

第三篇：小雨點兒教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)者分析一年級學(xué)生沒有說話的基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們能從生活中去感受、去學(xué)習(xí)知識。教師的引導(dǎo)較為重要，通過引導(dǎo)說話訓(xùn)練，使他們在快樂中學(xué)習(xí)，在生活中獲得知識。

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀短文《小雨點兒》，利用拼音讀準(zhǔn)句子，把短文讀通順，讀出表情。

2、初步了解短文的意思，通過讀知道一個人要怎樣去對待身邊發(fā)生的事，滲透做人的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)怎樣做人的意識。

3、學(xué)習(xí)“口語交際”----《該怎么做》，根據(jù)圖畫的意思，展開想象，發(fā)表自己的觀點，看看誰說得最好。

教學(xué)重點、難點

1.讀準(zhǔn)短文，明確“該怎么做”兩幅圖的主要意思。

2.難點是把圖畫意思表達清楚、準(zhǔn)確。

教學(xué)資源普通教學(xué)設(shè)備

教學(xué)過程

教學(xué)活動

1導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，你們見過雨點兒嗎？你們是怎樣對待雨點兒的？

2.在生活中你做錯事的時候，你的家人、老師或者同伴是怎樣對你的？

教學(xué)活動2

師生共同互動，學(xué)習(xí)目標(biāo)1

我會讀：

1)請大家默讀，看看有哪些字不會讀，把它圈出來。

2）誰能讀這篇短文，讓大家來跟他一起讀，爭取讀準(zhǔn)確一些，特別是字的音要讀準(zhǔn)。

3）利用拼音，齊讀短文，初步了解短文的意思。

4）說說短文中這些人物怎么做得，你覺得他們做得怎樣？（發(fā)表看法）

教學(xué)活動3

口語交際---該怎么做

1.看圖，明白圖畫的意思

1）根據(jù)提示，弄懂每幅畫面的意思，2）問題：如果你遇到畫中這種情形，你準(zhǔn)備怎樣去應(yīng)付？

2.實踐活動----說話

1）說說遇到這種情況，你的想法。

2）同學(xué)們發(fā)表自己的意見

3）評一評，看看誰的做法好。

4）在你的心里，如果不小心做錯了事，你會怎樣的？你想別人原諒你嗎？那我們該怎樣對待別人的過錯？

教學(xué)活動4

實踐活動：

（1）.課外認真去發(fā)現(xiàn)生活中做錯事的實例，看看事情是怎樣處理的？

（2）.假如你真的遇到這種事情，一定要學(xué)會正確的處理啊。

第四篇：留點兒缺憾美文

真有那種好命的女人，智慧、家庭、容貌樣樣上等，還遇上了同樣優(yōu)質(zhì)的男人做老公。

男人是工程師，生得氣度不凡，出手更是闊綽。求婚之日，開來一輛嶄新的寶馬停在女人面前，“它是你的，如果你正好需要一個不用付工資、安全可靠的男人做終生司機的話，請考慮我！”

聽她講述如此隆重的求婚儀式，在座的我們都目瞪口呆，同時心中難免有些羨慕嫉妒恨，氣氛慢慢變得不咸不淡。不過這個讓我們羨慕的女友又黯然道出，她的優(yōu)質(zhì)老公原來有過一次失敗的婚姻。聞此，有人做意味深長狀。我卻拍手“有過失敗前例的男人會對下一次婚姻更認真，肯再動結(jié)婚的念頭，可見是動了真情。你們的婚姻一定會穩(wěn)定很多，可喜可賀！”氣氛開始扭轉(zhuǎn)，女人們均成婚姻高手安慰那個女友。

上洗手間時，與那個女友同行。我忍不住提醒：“何必將痛處給人看？”她笑得嫣然：“留點兒缺憾，會讓周圍人平衡很多?！?/p>

智慧與否，區(qū)別便在其中。笨女人將自己的5分優(yōu)越夸張成10分，聰明女人將自己的10分幸福濃縮成9分。

人往往都有嫉妒心理，常常見不得他人好，特別是與自己關(guān)系近的人。若是不相識的人成功，大家會撲上去齊觀“名人成長史”，將其當(dāng)作榜樣楷模，尊敬之極；若是相識的人發(fā)達，不免又換了一種態(tài)度：“他？想當(dāng)年……”“這小子當(dāng)初還向我借過錢呢！”

聰明如女友，與其讓別人眼紅，倒不如大大方方將瑕處亮盡，免去被人打探情報、四下口沫飛濺地宣傳。

人非圣賢，自然有三分短。三分短處我亮完，等于控制了整個局面。像如來佛的五指山，就這么巴掌大點兒的事，你們想說便說想笑便笑想鬧便鬧，反正在我承受能力之內(nèi)，掌控之間。

第五篇：小雨現(xiàn)代詩歌

曉夢輕窗，小雨依晨，

秋茶新沏，可安心神。

高樓筍立，小雨醫(yī)塵，城如林木，微塵與人。

韶光隨逝，小雨衣塵，霽隨風(fēng)去，侵入山裙。

夜缺星月，小雨倚辰，周生初始，歸遇行云。

這天清早，我從夢中醒來。輕推開窗子，小雨伴著晨曦。

我沏了壺家里寄的茶，定下心神看書來。

到了午間，出去走走。

這座城市新建了很多的樓房，而小雨洗滌灰塵，可城市越來越像是片叢林，而人，越來越像是灰塵。

時間流逝，年華就是這樣消渡著。

一天過后，小雨也不像清晨般純凈，沾染了那些灰塵。

它停下來了，化作霧氣，侵入了連綿的山林。

夜晚沒有星星，也沒有月亮。

因為小雨倚著這片星辰，而我們在下面。

它又回到了最初的狀態(tài)，回歸作了一片黑云。

而我也一樣

閉上了眼睛，回到了初始的黑暗中

等待另一天的新晨。