第一篇：一課一收獲 一堂一效果

一節(jié)一收獲

一課一效果

-----先進的理念

高效的課堂

（參加山西省語文課堂教學(xué)觀摩研討會學(xué)習(xí)心得）

今年5月5--6日，我有幸參加了山西省初中語文課堂教學(xué)觀摩研討會，12月2—3日又參加了山西省構(gòu)建初中高效課堂

提升教育教學(xué)能力課堂觀摩研討會，這兩次學(xué)習(xí)對我來說，可以說是兩次思想的洗禮，受益良多。特別是5月5—5日的課更是精彩紛呈、給我的印象尤為深刻。

那次培訓(xùn)內(nèi)容十分豐富，5月5日上午聽了三節(jié)精彩的語文課：太原五中柳玉芝的《沁園春

雪》、省實驗中學(xué)劉銘的《美麗的漢字》和太原37中武燕萍老師的《再別康橋》，下午觀看了兩節(jié)教學(xué)錄像，一節(jié)是清徐二中的朱慧英老師的作文課，一節(jié)是靈石二中武林琴老師的《變色龍》本次執(zhí)教的老師都有豐富的教改經(jīng)驗，他們不是教改先鋒就是山西省課堂教學(xué)大賽技能的獲得者。6號上午聆聽了“人民教育出版社高級編輯核心成員”朱于國專家的講座。一堂堂生動的授課，一陣陣精彩的講演，使我們對語文教學(xué)又有了進一步的認識，會后老師們個個熱血沸騰，躍躍欲試，恨不得馬上就投入到課改的大潮中去。

我印象最深的是清徐二中朱慧英老師的作文課激情點評課，她的課讓我想到了兩句詩：山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村。作文是我們平時教學(xué)中感到最棘手的科目，如何指導(dǎo)學(xué)生的作文，這一問題

長期以來一直困擾著老師們。傳統(tǒng)的教法往往是學(xué)生完成作文后，老師老師辛辛苦苦地批，學(xué)生漫不經(jīng)心地看，大部分同學(xué)只是看看批語是說好還是說壞就萬事大吉了，能夠根據(jù)老師寫的旁批總批進行反思、修改的同學(xué)寥寥無幾，這樣雖然老師將大量的精力耗費在作文教學(xué)上，但事實上卻往往是收效甚微，這樣教師不能從作文批改中解放出來，以致身心疲憊很是苦惱，學(xué)生又不能通過寫作有效提高作文能力，也很苦惱。朱慧英老師的課讓我茅塞頓開。讓學(xué)生自己寫、自己評、自己改、自己悟，這樣的課堂充分發(fā)揮了學(xué)生的自主，使課堂真正成了學(xué)生的陣地。在智慧的火花相碰撞的過程中，不知不覺學(xué)生的寫作能力就提高了，而更讓人興奮的是老師從此可以從作文批改中解放出來，去做更多的事情。

朱慧英老師的作文講評課不但效果好，而且操作性很強，簡單易學(xué)?；镜牧鞒淌?/p>

一．激情講評

（一）1.課前背誦墻上所有標(biāo)語。（學(xué)生站起大聲背誦）

2.背誦以中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)制定的學(xué)生自評標(biāo)準(zhǔn)

a.聲情并茂地朗讀

1分

b.感情真摯 內(nèi)容充實

2分

c.切合題意 思想健康 中心突出

2分

d.語言流暢 精煉 優(yōu)美

2分

e.結(jié)構(gòu)完整 條理清楚

2分

f.書寫規(guī)范 美觀

1分

3.分組講評作文

a.所選作品的作者朗讀自己的作品

b.學(xué)生根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)進行分析評價

注（1）.作文是學(xué)生寫完后由組里的同學(xué)批閱并推薦回去再由老師篩選并事先印發(fā)下去，本節(jié)課選了4篇作品

（2）.學(xué)生在講評過程中，對說的好的都報以熱烈的掌聲，課堂氣氛非?；钴S；評完后作者進行小結(jié)、道謝。

（3）.教師在學(xué)生講評的過程中做組織者、引導(dǎo)者。

（4）評價的過程中事實上學(xué)生不但就寫作技巧評價，更引向真情的表達、交流，很是真摯，沒有虛偽的做作。

二．激情講評

（二）1.事先選好幾段本節(jié)要重點訓(xùn)練的內(nèi)容抄在黑板上或在多媒體上顯示(如：開頭、結(jié)尾、細節(jié)描寫、過渡等等)

2.就此專項訓(xùn)練內(nèi)容進行點評

（本節(jié)課交流了4個細節(jié)描寫片段）

三．評獎

1.由學(xué)生專家評委評出各位參評學(xué)生的最后分數(shù)及擂主 2.擂主談獲獎感言

四．全班同學(xué)自由談自己的收獲

（即做到一課一收獲，一課一效果這也就是高效課堂的真諦）

太原五中柳玉芝老師執(zhí)教的《沁園春雪》也給我留下了深刻的印象。他對于教材獨到的處理讓我很是佩服，在指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的

朗讀之后，他以兩個問題為切入點，引導(dǎo)學(xué)生很好地理解了這首詩歌的主題。他教育學(xué)生“詩歌可以養(yǎng)人，要多讀毛澤東的詩，讀好詩，陶怡情操，在祖國需要時站出來，做風(fēng)流人物。”他告訴老師們：“再忙，也看看書?！倍嗫磿?、多學(xué)習(xí)、多研究，教學(xué)會多一點靈氣。我用兩句話總結(jié)他的特點：豐富廣博的知識積淀，靈活多變的教學(xué)方法。

總的來說，幾次學(xué)習(xí)的最大感受就是教育教學(xué)要走出困境、要實現(xiàn)高效，就必須進行課改，而且是要實實在在的課改。

柳林一中

王錦榮

2011-12-8

第二篇：一課一研方案

“一課一研”實施方案

為了全面實施“一課一研”的要求，充分發(fā)揮學(xué)科教研組長的作用，扎實開展教學(xué)研究，打造我?！靶＜壞Ｊ?特色”的高效課堂，打造“自備+研改”的實效教研，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制訂東固義小學(xué)“一課一研”實施方案。

一、“一課一研”的內(nèi)容

1、研究所授課的具體教案，主要包括所授內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)情分析、重點難點、邏輯結(jié)構(gòu)等。

2、研究、討論課型特點、實施策略、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、練習(xí)設(shè)計、課件設(shè)計、教案設(shè)計、課后作業(yè)等，不斷完善課堂教學(xué)教案。

3、根據(jù)課堂反饋，進行“一課一思”，對課堂教學(xué)教案進行進一步修改完善。

二、“一課一研”的辦法和基本程序

1、自備階段。

備課組長提前一周布置任務(wù)。明確教研內(nèi)容，確定主備人選以及具體要求，即明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，梳理知識點，區(qū)分重難點，聯(lián)系考點，重視練習(xí)、檢測的反饋，突出小組合作學(xué)習(xí)。

教研組全體教師要根據(jù)學(xué)?！靶＜壞Ｊ?特色”的高效課堂的要求提前備課。年輕教師必須寫出詳案，從學(xué)習(xí)目標(biāo)到教學(xué)流程，再到練習(xí)反饋和板書都要求認真準(zhǔn)備。自備教案統(tǒng)一要求用藍筆或黑筆書寫，對教案的研改統(tǒng)一要求用紅筆體現(xiàn)。

2、研備階段。“一課一研”的主講人提前將電子教案打印出來或?qū)⒓堎|(zhì)詳案復(fù)印好，提前半天發(fā)至組內(nèi)每位教師手中（其他教師要提前預(yù)覽。思考）。主備人對所授內(nèi)容的教學(xué)整體框架，教學(xué)實施過程等進行詳細說明。在說明過程中，要特別關(guān)注學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成，練習(xí)檢測的有效性及小組合作學(xué)習(xí)的開展。

其他參與研討的教師展開補充、討論、完善備課內(nèi)容。有經(jīng)驗的教師對授課的重難點、學(xué)情分析、教學(xué)方法等多指導(dǎo)，多建議。年輕教師要多學(xué)習(xí)，多請教，多思考，多提問（每次提出1-2個教學(xué)問題）。形成人人參與，人人發(fā)言的良好的教研氛圍。

3、在全面討論的基礎(chǔ)上形成集體教學(xué)通案、課件設(shè)計和練習(xí)設(shè)計方案，體現(xiàn)集體智慧和結(jié)晶。研改后的電子教案留存至個人的備課夾內(nèi)，研改后的紙質(zhì)教案留存在各自的教案本上。

4、教師在課后要進行教學(xué)反思和學(xué)生反饋并將反思內(nèi)容體現(xiàn)在備課教案上。

5、下一次“一課一研”上，首先進行“一課一思”，集體反思上一節(jié)課的得失，對教學(xué)情況進行反饋，對上節(jié)課的教學(xué)設(shè)計等進行修改，同時給下一輪次的教研活動提供借鑒。

6、完善每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計、課件、練習(xí)等相關(guān)資料，形成校本資源庫，供下一輪次教學(xué)使用，實現(xiàn)資源共享。

第三篇：付出一定有收獲

付出一定有收獲，播種一定有果實，人是這收獲的好與壞，多與少，果實的大與小是另一碼事，繼而想想，也覺得沒什么！收獲的好壞，果實的大小這一種權(quán)力還是屬于我們，“盡吾我”，只要自己曾經(jīng)努力過，又何必在乎結(jié)果呢？只要自己曾經(jīng)擁有過，何必在意好壞呢？只在自己曾經(jīng)盡力地付出過，又何必看重收獲的多與少呢？

付出就必定有收獲，而收獲的好壞還是在于自己，不要去找客觀原因，不要去推卸責(zé)任，勇敢地面對現(xiàn)實，人偶然也是會出錯的，不用畏懼，以后再努力，記住：只有付出才能收獲，沒有不勞而獲的美差事。

我相信：只有付出才有收獲，沒有付出何談收獲。

理所當(dāng)然，古今中外，一代代歷史偉人，有多少不是付出畢生的心血，換來一世之雄的美名?；蚴橇鞣及偈溃屪訉O驕傲而自豪；或是轟動世界，讓世人皆知而羨慕。成功的彼岸，總會勾建起付出的橋梁。而沒有付出的人，怎能一鳴驚人，出人投地；又怎能讓世人稱贊跟隨著你的腳印，仿效學(xué)習(xí)。也許只能眼睜睜的伴隨著歲月的漫漫流去。倘若一個流落街頭的乞丐，為了自己的生活也要作出一番努力的付出??！沒有付出的人就不要想著明天的到來，它只會帶給你不幸的遭遇。

付出存在著真實與虛假的兩面。真實的付出，可擁有真實的收獲；虛假的付出，也

只是竹籃子打水一場空；真實的付出，依附在人的內(nèi)心作為，是別人看不穿，猜不透的心思；虛假的付出，只是人在表面上作文章，沒有絲毫的人生意義，只不過是想炫耀自己一時罷了！讓人人皆知他的付出而去稱贊他，夸獎他，羨慕他。這種人的付出只會得到空勞無獲的下場。

付出得到成功的收獲，是要經(jīng)過奮斗和拼搏的歷程；是要有吃苦耐勞和刻苦鉆研的精神；是要付出辛酸和無償?shù)拇鷥r。如此，付出才有回報——收獲。古時，囊螢趁月，懸梁刺股，不就是收獲的付出代價嗎？世代的功名利祿，不就是十年寒窗的付出代價嗎？今天的你我吃苦耐勞，刻苦學(xué)習(xí)，不就是為了明天金榜提名的付出嗎？付出的滋味，雖是苦澀難熬，但我相信付出一定會有收獲的。收獲的果實，卻是甜甜蜜蜜，在人生的道路上會留下美好的回憶。

我相信，只要付出了，明天的前途定是輝煌的；我相信，只要付出了，未來的夢想定會實現(xiàn)的；我相信，只要付出了，歲月的河流上，歡樂是無限的。

我永遠堅信：付出總會有收獲的。

第四篇：一學(xué)期的收獲

一學(xué)期的收獲

一學(xué)期的收獲

“光陰似箭，日月如梭”。這個學(xué)期一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)結(jié)束了。在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我有了不少收獲。

先是語文。我在作文方面有了很大的進步，而且閱讀能力有了很大的提高，從以前的最少扣五分，到現(xiàn)在的全對；這些收獲要歸功于我的語文老師和作文老師。

然后是數(shù)學(xué)。我在計算方面突飛猛進，這個學(xué)期從來沒有錯過，被大家稱為“計算小能手”，而且在十次考試中，總分九百九十五分，平均每次九十九點五分，厲害吧！這些都靠我的勤奮和老師的培養(yǎng)??！

還有英語，我發(fā)現(xiàn)這學(xué)期自己的英文發(fā)音越來越標(biāo)準(zhǔn)了，音標(biāo)發(fā)音題從以前的錯三道變?yōu)槿珜Γ瑔卧~記得又快又牢，都被老師和同學(xué)們賜予“單詞記憶王”稱號呢！這必須感謝英語老師。

除了課本知識收獲不少，我在課外特長方面也不甘落后。我鋼琴已經(jīng)過了六級，拉丁舞在十歲精英組獲得了全省第十一名呢。

哈哈！這個學(xué)期我是“三好學(xué)生”。這些都已經(jīng)成為歷史，下學(xué)期我還要收獲更多！

六年級:淦婉晨

第五篇：《一師一堂課,一課一人生》

一師一堂課，一課一人生

場口鎮(zhèn)小 夏雪（23號）

古人說：“感人心者，莫先于情?！笨梢妱尤说恼Z言才能感人，才能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和強烈的求知欲，才能使學(xué)生的注意力高度集中在教師身上、書本上。一堂四十分鐘的課，對于大部分好動的小學(xué)生來說，可能是一種難耐的“煎熬”，而今天我們在春江中小與那兒的學(xué)生度過了一節(jié)引人入勝、溫馨感人的語文課。王丹老師用生動的課堂語言引領(lǐng)著孩子們進入了一個充滿溫情的動物世界，她課堂語言簡練干凈，沒有重復(fù)繁瑣的言語，注重學(xué)生情感激發(fā)，做到了把課堂歸還給學(xué)生，也讓學(xué)生從課文里的細節(jié)了解到人與動物的溫馨故事，我們這些聽課老師也倍感溫馨。

值得一提的是王老師甜美悠揚的聲音，一開口，就讓我驚呼“鞠萍姐姐”，她時而低聲細語、時而俏皮活潑、時而婉轉(zhuǎn)動聽、時而幽默風(fēng)趣，使無聲的漢字通過生動的語言立刻變得有聲有色，有血有肉。生動形象的語言為學(xué)生展現(xiàn)了一副妙趣橫生的畫面，也燃起了學(xué)生們的求知熱情，撥動了學(xué)生的心弦，整節(jié)課熱情高漲，小手如林。

《跑進我家的松鼠》這一篇文章，王老師用了兩個問題讓學(xué)生掌握了課文內(nèi)容和文章主旨，并且鍛煉了學(xué)生善于觀察和對課文提煉總結(jié)的能力。王老師對于學(xué)生的回答總是字字璣珠，言簡意賅，并不重復(fù)學(xué)生的答案，而是用一些更恰當(dāng)?shù)难哉Z去總結(jié)，讓學(xué)生看到了自己的被肯定以及需要提高的地方。其實在很多公開課上，為了能夠引導(dǎo)學(xué)生走到上課老師鋪墊的路上時，教師總會因為著急而說過多的話，這樣就會主次不分，有點“荒草多了，苗就看不清”的味道。

數(shù)學(xué)課不同于語文課，它是用邏輯力量去吸引學(xué)生的，湯海云老師的課用一步接一步、一環(huán)扣一環(huán)的嚴(yán)密邏輯教學(xué)征服了我們大家?！镀叫兴倪呅蔚拿娣e》這一課，湯老師用已知的長方形面積作為導(dǎo)入，讓學(xué)生從已知去探索未知，也早早地暴露了某些容易被誤導(dǎo)的思維方向，湯老師抓住錯誤，立刻通過驗證讓學(xué)生在一開始就消去了迷霧。通過這節(jié)課，可以讓我們了解到湯老師備課相當(dāng)仔細，考慮周全，憑著多年的經(jīng)驗，在課堂練習(xí)中就處處設(shè)計“陷阱”，讓學(xué)生防不勝防，幫助學(xué)生養(yǎng)成做題仔細認真的態(tài)度。每一次的探究都為得出一個規(guī)律，目的性很強，課堂思路非常清晰分明，過渡自然，不會讓講課內(nèi)容猶如散沙，沒有一點粘性。湯老師從身邊的小事做起，以嚴(yán)謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度努力提升自身素質(zhì)，讓學(xué)生在潛移默化中受到良好的教育。

英語課對于農(nóng)村學(xué)校來說總是有那么點尷尬，由于農(nóng)村孩子的知識程度良莠不齊，生

活環(huán)境等客觀原因，農(nóng)村學(xué)校的英語課總有點“先天不良”。但是今天的吳璐燕老師可不簡單，盡管是借班上課，但卻上出了一節(jié)“非典型”的農(nóng)村英語課，她將“嘟嘟城”搬進了課堂中，整節(jié)課活力四射，所有的孩子爭先恐后地舉手，就希望能被老師點名，是什么讓孩子們放開自己，接受這個陌生的英語老師呢？原來為了融入學(xué)生中，吳老師一開始就使出了殺手锏——KFC，如此美味噴香的食物哪個孩子不喜愛？在練習(xí)好了基本句型后，KFC waiter就上陣了，圍上花圍裙，手托托盤，叫賣著薯條漢堡，學(xué)生們兩眼發(fā)光，全班總動員，好一幅搶購熱潮。西餐吃完了，就吃中餐，可愛的繞口令和餐廳服務(wù)員讓學(xué)生玩得不亦樂乎，在樂趣中，較難的單詞和句型也就熟記于心，可能去kfc還想和服務(wù)員對上兩句呢！

肖川在《教育的靈魂》中寫道：“培養(yǎng)學(xué)生敏感的心靈、豐富的體驗、細膩的感受，是完整的人的教育所需要的。因此，在學(xué)校教育中，讓學(xué)生有更多的活動、更多的參與、更多的平等交往與對話、更多的美感陶冶，更多地與自然界交融，更多地感受到被人欣賞、被人關(guān)愛的溫暖與幸福，這都是情感教育的途徑?！蔽覟榇航行〉暮⒆觽兏械礁吲d，有如此美麗的校園和這些勤勞的園丁愛護著他們，也希望任何一個熱愛自己工作的老師，都能夠深入地潛入學(xué)科和學(xué)生的心理中，使授課內(nèi)容與學(xué)情高度和諧統(tǒng)一，從而達到引人入勝的目的。