第一篇：加一加一課教案

《加一加》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫5個(gè)字，在探究漢字的規(guī)律的過程中，初步感受漢字的有趣，產(chǎn)生喜愛漢字的感情。

2、、流利地朗讀短句，初步了解漢字加一筆可成新字的構(gòu)字規(guī)律，形成初步的自學(xué)生字的能力。

3、解漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫，初步感知漢字的形體美，學(xué)著正確、工整地書寫漢字。教學(xué)重、難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，感知漢字構(gòu)成的規(guī)律。

2、正確區(qū)分生字的讀音、字義。教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生自己動(dòng)手做活動(dòng)的生字卡片（一個(gè)日字，三個(gè)筆畫）。

課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，初步感知字形

1、出示“日”字，問：孩子們，你們還記得這個(gè)老朋友嗎?

2、今天“日”要表演一個(gè)小魔術(shù)，這個(gè)魔術(shù)的名字叫“加一加”。

3、板書課題，讀課題。

4、想知道“日”字加什么嗎?看!老師用活動(dòng)卡片組成“旦”、“電”。好玩嗎? 現(xiàn)在請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)擺一擺，并講出自己是怎樣擺的。

5、其余學(xué)生，用準(zhǔn)備好的生字卡片和三個(gè)筆畫擺一擺，說一說。

二、拼讀課文，寓識(shí)于讀，自主識(shí)字

這個(gè)游戲有趣嗎?看看課文里這些字念什么。

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，借助拼音自讀課文，讀完后畫出生字，反復(fù)拼讀，抽生把畫出的字念出來。

2、出示帶音節(jié)的生字，請(qǐng)小老師教讀，小組開火車認(rèn)讀。

3、展示去掉音節(jié)的生字，指名讀。

三、質(zhì)疑讀文，掌握字音字義

只加一筆，就變出了這么多的字，而且模樣還有點(diǎn)像，那它們的讀音、意思相同嗎?

1、學(xué)生說書上的詞語，4人小組討論交流詞義，每組抽一名起來匯報(bào)，師適時(shí)點(diǎn)撥。

2引導(dǎo)學(xué)生理解下面詞語。

(1)、甲蟲”、“甲魚”、“甲板”、“電廠”、“電燈”。

(2)、小鳥在天空飛，魚兒在水中游”圖，理解“自由”。

3、引導(dǎo)學(xué)生用“由于”說一句話，也可以用接句的形式來體會(huì)。(如：由于她生病了，所以不能??)

四、朗讀短文，明確構(gòu)字規(guī)律

1、小結(jié)方法：一個(gè)“日”字加上一筆就變出了這么多個(gè)形不同、音不同、義不同的漢字，大家覺得漢字有趣嗎?齊讀書上短句。

2、學(xué)了這課，你們知道本課的生字是怎樣來的嗎?引導(dǎo)學(xué)生說出構(gòu)字規(guī)律。（加一筆變來的）

3、齊讀短文。

五、自主探究，指導(dǎo)寫字

下面我們還要學(xué)會(huì)正確書寫這5個(gè)字。

1、指導(dǎo)書寫這5個(gè)生字。

2、合作學(xué)習(xí)：討論怎樣記住這5個(gè)生字?把你記住的字在小組內(nèi)說一說，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

5、漢字朋友都很美，我們要盡量把它們寫漂亮，讓學(xué)生通過自己觀察，看清這5個(gè)生字在田字格中的位置。

6、想試一試嗎?看書上的描描寫寫，每個(gè)字描一個(gè)，寫一個(gè)。

六、拓展延伸，遷移識(shí)字方法

1、孩子們學(xué)得真好，寫得也很好，你們還能用“加一加”的構(gòu)字方法，給“日”字再加一筆，組成其他的字嗎?(如：白、田等)。

2、下面，我們用“加一加”的構(gòu)字方法，來做加一筆成新字的游戲。

板書：“人”，學(xué)生在作業(yè)本上用彩色筆加一筆，組成“個(gè)、大”。接著依次用“十”、“大”、“二”、“口”、“木”等字來做游戲。

3、總結(jié)：漢字很有趣，加一筆就成新字。

設(shè)計(jì)理念

識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。怎樣讓學(xué)生在短時(shí)間里識(shí)記大量的漢字呢？這就要求教師注意引導(dǎo)學(xué)生了解體會(huì)漢字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)其學(xué)習(xí)識(shí)記漢字的興趣，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。我在設(shè)計(jì)本教案時(shí)，注重轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式即由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。

第二篇：加一加教案

加一加教案

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫5個(gè)字，在探究漢字的規(guī)律的過程中，初步感受漢字的有趣，產(chǎn)生喜愛漢字的感情。

2.能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀短句，初步了解漢字加一筆可成新字的構(gòu)字規(guī)律，形成初步的自學(xué)生字的能力。

3.情感目標(biāo)：了解漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫，初步感知漢字的形體美，學(xué)著正確、工整地書寫漢字。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，感知漢字構(gòu)成的規(guī)律。

2.正確區(qū)分生字的讀音、字義。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生自己動(dòng)手做活動(dòng)的生字卡片（一個(gè)日字，三個(gè)筆畫）。

2.教師準(zhǔn)備甲蟲、甲板、甲魚、電廠、電燈等詞的圖片，多媒體課件。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，初步感知字形

1.出示“日”字，問：孩子們，你們還記得這個(gè)老朋友嗎?

2.今天“日”要表演一個(gè)小魔術(shù)，這個(gè)魔術(shù)的名字叫“加一加”。

3.板書課題，讀課題。

4.想知道“日”字加什么嗎?看!老師用活動(dòng)卡片組成“旦”、“電”。好玩嗎? 現(xiàn)在請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)擺一擺，并講出自己是怎樣擺的。

5.其余學(xué)生，用準(zhǔn)備好的生字卡片和三個(gè)筆畫擺一擺，說一說。

二、拼讀課文，寓識(shí)于讀，自主識(shí)字

這個(gè)游戲有趣嗎?看看課文里這些字念什么。

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，借助拼音自讀課文，讀完后畫出生字，反復(fù)拼讀，抽生把畫出的字念出來。

2.媒體展示帶音節(jié)的生字，請(qǐng)小老師教讀，小組開火車認(rèn)讀。

3.展示去掉音節(jié)的生字，搶讀，男、女生分別讀。

4.孩子們記性真好，現(xiàn)在我們來做“小貓釣魚”的游戲，誰能幫助小貓讀準(zhǔn)“生字小魚”，釣上來的這條小魚就送給他。

三、質(zhì)疑讀文，掌握字音字義

只加一筆，就變出了這么多的字，而且模樣還有點(diǎn)像，那它們的讀音、意思相同嗎?

1.學(xué)生說書上的詞語，4人小組討論交流詞義，每組抽一名起來匯報(bào)，師適時(shí)點(diǎn)撥。

2.媒體展示。

(1)“甲蟲”、“甲魚”、“甲板”、“電廠”、“電燈”的圖片。

(2)“小鳥在天空飛，魚兒在水中游”圖，理解“自由”。

3.引導(dǎo)學(xué)生用“由于”說一句話，也可以用接句的形式來體會(huì)。(如：由于她生病了，所以不能??)

四、朗讀短文，明確構(gòu)字規(guī)律

1.小結(jié)方法：一個(gè)“日”字加上一筆就變出了這么多個(gè)形不同、音不同、義不同的漢字，大家覺得漢字有趣嗎?齊讀書上短句。

2.學(xué)了這課，你們知道本課的生字是怎樣來的嗎?引導(dǎo)學(xué)生說出構(gòu)字規(guī)律。

3.讀短文，配上動(dòng)作，邊拍手邊朗讀短文。

五、自主探究，指導(dǎo)寫字

下面我們還要學(xué)會(huì)正確書寫這5個(gè)字。

1.媒體展示：廠、于、車、舊、蟲。讓學(xué)生欣賞漢字的形體美。

2.媒體展示這5個(gè)生字的筆順，提出要求：專心看，看誰能最先記住這5個(gè)生字的寫法。

3.合作學(xué)習(xí)：討論怎樣記住這5個(gè)生字?把你記住的字在小組內(nèi)說一說，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

4.抽生說：你覺得哪個(gè)字最難記?請(qǐng)小老師解答。

5.漢字朋友都很美，我們要盡量把它們寫漂亮，讓學(xué)生通過自己觀察，說出這5個(gè)生字在田字格中的位置，媒體展示重點(diǎn)筆畫：“蟲”中間的一豎寫在豎中線上，第五畫是“提”。

6.想試一試嗎?看書上的描描寫寫，每個(gè)字描一個(gè)，寫一個(gè)。

7.寫完后比一比，在最好的字下畫“△”，師生共同賞評(píng)。

8.自主練字：把你想寫的字再寫寫，培養(yǎng)自主寫字的興趣。

六、拓展延伸，遷移識(shí)字方法

1.孩子們學(xué)得真好，寫得也很好，你們還能用“加一加”的構(gòu)字方法，給“日”字再加一筆，組成其他的字嗎?(如：白、田等)。

2.下面，我們用“加一加”的構(gòu)字方法，來做加一筆成新字的游戲，板書：“人”，學(xué)生在作業(yè)本上用彩色筆加一筆，組成“個(gè)、大”。接著依次用“十”、“大”、“二”、“口”、“木”等字來做游戲。

3.總結(jié)：漢字很有趣，加一筆就成新字。

第三篇：加一加,變一變教案

加一加 變一變

教學(xué)目標(biāo)：

1．能辨識(shí)和描畫物體的基本形狀，并能想象添畫成有趣的形象。2．滲透輪廓意識(shí)，提高學(xué)生的觀察表現(xiàn)能力和想象創(chuàng)造能力。

3．培養(yǎng)觀察習(xí)慣和對(duì)繪畫的興趣，激發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)并樂于用繪畫語言來表達(dá)自己的創(chuàng)意。

教學(xué)重點(diǎn)：描畫物體的外形以及想象添畫。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，添畫成富有創(chuàng)意的有趣形象。課前準(zhǔn)備：

教師：課件 范畫 圖畫紙 學(xué)生： 水彩筆 圖畫紙 一．欣賞感知 1.導(dǎo)入

師：今天老師給大家請(qǐng)來了一位很厲害的朋友，同學(xué)們想不想知道他是誰啊？那接下來我們就來看看這位朋友有什么本領(lǐng)？

2欣賞課件《超級(jí)變變變》

師：這個(gè)朋友有什么厲害的地方??？ 生：他會(huì)變

師：今天我們就來學(xué)習(xí)《加一加，變一變》 二．游戲激趣 感知基本形。

師：到底怎么加怎么變呢？接下來老師要和大家做一個(gè)游戲 1.猜一猜小游戲

請(qǐng)學(xué)生摸一摸盒子里的物體，并說出基本形 2嘗試練習(xí)

師：老師這里有一個(gè)瓶子，你們說說看像什么？ 學(xué)生回答并上臺(tái)作畫 3教師總結(jié)歸納并示范

師：我們一起來看看他們畫的像不像 師：那老師來變給大家看 師：它原來的形狀有沒有變？ 生：沒有

師：是的，同學(xué)們畫的時(shí)候不能改變?cè)瓉淼男螤?，而是在原來的形狀上進(jìn)行添加

三 通過總結(jié)繼續(xù)嘗試練習(xí)師：老師這里還有同學(xué)猛剛才猜出來的筆，它像什么？ 生：··· 師：請(qǐng)你上來變一變

師：變得怎么樣?。亢芎?/p>

四作品欣賞 發(fā)散思維 1教師出示范畫

師：老師這里有一個(gè)杯子，我把他變成了一個(gè)游泳池

除了我們剛才變的這些，我們一起去看看其他小朋友還變了什么？ 2播放學(xué)生作業(yè)，教師講解

五 學(xué)生作業(yè) 想像添畫，找一找自己熟悉的物品來加一加，變一變，想象添畫成有趣的形象，盡可能設(shè)計(jì)的和別人不一樣。

六．交流評(píng)析

1.學(xué)生向大家介紹自己的作品。

2.小結(jié)本課，鼓勵(lì)學(xué)生善于運(yùn)用身邊常見的物品進(jìn)行想象創(chuàng)造。

第四篇：《加一加》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。怎樣讓學(xué)生在短時(shí)間里識(shí)記大量的漢字呢？這就要求教師注意引導(dǎo)學(xué)生了解體會(huì)漢字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)其學(xué)習(xí)識(shí)記漢字的興趣，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。我在設(shè)計(jì)本教案時(shí)，注重轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式即由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字。

2．進(jìn)一步了解基本字加偏旁構(gòu)成新字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

3．使學(xué)生了解可以抓住漢字的表意特點(diǎn)識(shí)記生字，了解生字的意思。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．識(shí)字、寫字。

2．懂得抓住漢字的表意特點(diǎn)識(shí)字，了解生字的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字詞卡、基本字卡、偏旁卡。

學(xué)生：基本字卡、偏旁卡。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．出示上節(jié)課的生字“清”、“睛”、“情”、“請(qǐng)”、“晴”。

2．集體回憶識(shí)記方法，背誦“有水河水清”。

3．引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，這些字都是由“青”字加不同的偏旁組成的。

4．板書課題：加一加。指導(dǎo)讀課題。

5．教師：今天我們就用加一加的方法給漢字娃娃找偏旁，讓它們變新字。

二、教學(xué)認(rèn)字

1．出示本課偏旁卡片，復(fù)習(xí)、認(rèn)識(shí)偏旁。

2．出示基本字，讀基本字。

3．設(shè)疑：可以在“己”上加什么偏旁，讓它們成為新字？學(xué)生討論。

4．請(qǐng)學(xué)生暫時(shí)保留討論結(jié)果，看看古人造字時(shí)，給“己”字加了什么偏旁。

出示范例1：

讠——記（忘記）

纟——紀(jì)（紀(jì)律）

5．翻開書，借助拼音認(rèn)讀。

6．指名讀。

7．討論：怎樣記住這些字？

8．集體認(rèn)讀，并學(xué)習(xí)擴(kuò)詞語。

9．教師：你們?cè)谡n外還學(xué)習(xí)了哪些由“己”加偏旁構(gòu)成的漢字？抽學(xué)生說，教師板書，并請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上教大家識(shí)記。

三、學(xué)生自學(xué)

1．教師與學(xué)生一起看范例1小結(jié)：由一個(gè)基本字，加上不同的偏旁，可組成音、形、義不同的漢字。

2．自學(xué)：學(xué)生用自己的字卡、偏旁卡擺一擺構(gòu)成新字，并在小組里組詞語，討論怎樣記住這些字。

3．反饋?zhàn)詫W(xué)情況，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“也”字組。

（1）出示生字卡，認(rèn)讀生字并組詞語。

（2）采取多種形式認(rèn)讀生字、詞語。

（3）說說怎樣區(qū)分記住這些字。

（4）根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劤藭系姆独?，在“也”字上還可加什么偏旁構(gòu)成什么字。抽學(xué)生說，教師板書。

四、擺一擺，鞏固生字（“白”、“西”、“分”、“中”）

檢查自學(xué)情況（“白”、“西”、“分”、“中”）。

1．請(qǐng)生拿出“白”、“西”、“分”、“中”幾個(gè)字的卡片，再拿出偏旁卡片，擺出新字。

2．教師出示生字卡，指名認(rèn)讀，大家評(píng)議后再采取多種形式認(rèn)讀。

3．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁分析字義的方法理解字義，口頭擴(kuò)詞語。

五、理解詞語

1．指名讀詞語。

2．借助表情、動(dòng)作、語言描述等方式理解詞語。

3．進(jìn)行口頭造句訓(xùn)練。

六、拓展延伸

1．請(qǐng)學(xué)生談?wù)勗谧觥罢遗笥选钡挠螒驎r(shí)，還組了哪些與書上不同的字，并當(dāng)小老師教大家識(shí)記。

2．鼓勵(lì)學(xué)生在生活中找這樣的字，并寫一寫，看誰寫得多。

七、指導(dǎo)寫字

1．出示要寫的字，觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)“己”、“怕”字。

3．學(xué)生寫字，教師輔導(dǎo)。

4．作業(yè)展示，教師點(diǎn)評(píng)。

第五篇：2015級(jí)加試卷(一)

加試題訓(xùn)練

（一）一、語言實(shí)際運(yùn)用（共18分）

1、請(qǐng)根據(jù)下面意思擬寫一條公益廣告詞（2分）

有人曾戲言：人類的祖先是從樹上下來的，樹都被砍光了，人類豈不自斷了歸路？

2、認(rèn)真閱讀，完成下列各題（5分）

歷史是一艘行進(jìn)的船，時(shí)間是一張網(wǎng)，我們每個(gè)人都在船上張網(wǎng)捕魚。有那勤奮聰明的，就捕得多些；有（）的，就捕得少些。大家都在一條船上，到時(shí)大家都得扔掉網(wǎng)上岸，翻檢個(gè)人的捕獲。在20世紀(jì)的作業(yè)中，有（a）；有（b）；有愛因斯坦這樣的好手，創(chuàng)造了物理的新紀(jì)元；有毛澤東這樣的人，創(chuàng)造了一個(gè)共和國。而空手上岸的人也不在少數(shù)。21世紀(jì)，我們將有什么樣的創(chuàng)造，將出現(xiàn)什么樣的世紀(jì)人物呢？這將對(duì)有幸站在世紀(jì)門檻的人，至少是一個(gè)很大的鼓勵(lì)和誘惑。

①根據(jù)語境，文中括號(hào)內(nèi)應(yīng)填入的一個(gè)詞語是（1分）②從文中找出一個(gè)和“20世紀(jì)的作業(yè)中”的“作業(yè)”意思相同的詞語：（1分）

③模仿畫橫線的句子，以“歷史”和 “時(shí)間”為本體，寫一個(gè)句子。（1分）

仿寫④給文中a、b處的橫線上補(bǔ)上兩個(gè)例子，要與后面的兩個(gè)句式相同或相似。（2分）

補(bǔ)寫的例子：

a：b：

3、寫出下面兩人的言外之意（2分）

老張和老李下棋，第二盤棋下完了，老張說：“這一盤你又輸了?！崩侠钫f：“不！這一盤是我沒贏?！?/p>

他們的言外之意是：

4、李明與羅潔同學(xué)多年，李明的母親在圖書室工作，羅潔寫信向李明的母親借一本參考資料。下面是羅潔所寫的短信的正文部分，閱瀆后完成后面的題目。（7分）

①我雖沒有跟您晤面，但我和李明是多年的同學(xué)。②今有一事相求：中考即將到來，離中考的時(shí)間不遠(yuǎn)了，我急需一本有關(guān)中考復(fù)習(xí)的語文資料，不知你們圖書室有沒有這樣的資料。③如果有，請(qǐng)李明帶給我；如果沒有，要立即告訴我。④多謝您的協(xié)助。

(1)上文語段中，有一處是多余的，應(yīng)刪去。這一處是（1分)

(2)上面語段中有幾處語言表達(dá)不得體的地方，請(qǐng)指出兩處來并加以改正。

①第一處不得體的詞語或語句是，應(yīng)改為(2分)

②第二處不得體的詞語或語句是，應(yīng)改為(2分)

(3)請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲆粋€(gè)短語，并仿寫一個(gè)同類型短語。（2分）

短語：仿寫：

5、從上下文連貫的要求看，填入下面橫線上的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()（2分）

黃河，中華民族的母親河。五千多年的華夏文明史，與黃河有著血肉相連的關(guān)系。黃河流千古，流出了，流出了，流出了。

A．黃皮膚人的群落燦若明珠的黃河古文化漫無邊際的黃土地

B．燦若明珠的黃河古文化漫無邊際的黃土地黃皮膚人的群落

C．漫無邊際的黃土地燦若明珠的黃河古文化黃皮膚人的群落

D．漫無邊際的黃土地黃皮膚人的群落燦若明珠的黃河古文化

二、課外文言文（11分）

孔子見羅雀者

孔子見羅雀者所得，皆黃口小雀。夫子問之曰：“大雀獨(dú)不得，何也？”羅者曰：“大雀善驚而難得，黃口貪食而易得。黃口從大雀則不得，大雀從黃口亦不得?！笨鬃宇欀^弟子曰：“善驚以遠(yuǎn)害，利食而忘患，自其心矣，而以所從為禍福。故君子慎其所從以長者之慮則有全身之階隨小者之戇而有危亡之?dāng)∫病！?/p>

1.按要求完成下面三個(gè)小題。

（1）解釋下列黑體的詞語。（3分）

①黃口從大雀（）

②孔子顧謂弟子曰（）

③全身之階（）

（2）下列句子沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，請(qǐng)?jiān)谛枰訕?biāo)點(diǎn)的地方用“/”標(biāo)出來。（2分）故君子慎其所從長者之慮則有全身之階隨小人之戇而有危亡之?dāng)∫病?/p>

（3）翻譯下列句子。（2分）

善驚以遠(yuǎn)害，利食而忘患。

2.孔子教育其弟子要“慎其所從”,與《出師表》中親_____而遠(yuǎn)_____的觀點(diǎn)有相似之義.3.你從本文中獲得了哪些啟示？（3分）

三、古詩文鑒賞（9分）

望岳

杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生曾云，決呲入歸鳥。

會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

1、“陰陽割昏曉”一句寫出了泰山的特點(diǎn)。（2分）

2、“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”蘊(yùn)含的人生哲理是什么？寫出了詩人怎樣的一種精神和氣概？（4分）

3、“陰陽割昏曉”中的“割”字使用精當(dāng)，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（3分）

四、現(xiàn)代文的閱讀

心里的天鵝

林清玄

與孩子讀童話故事“丑小鴨”，才知道天鵝是會(huì)飛的，而且是候鳥，可以飛越半個(gè)地球?！澳?，現(xiàn)在的天鵝怎么不會(huì)飛呢？”孩子問我。．．．．．

我跑到圖書館借了一本書《飼養(yǎng)天鵝的方法》，才知道事實(shí)的真相。

歐洲中古世紀(jì)的貴族，因?yàn)橄矚g天鵝的姿態(tài)，認(rèn)為天鵝是鳥類中的貴族，于是就想把天鵝養(yǎng)在自己的莊園，來炫耀自己的財(cái)富和品味。

于是，他們捉到天鵝以后，用三個(gè)方法來使天鵝不能飛翔。

一是把天鵝雙翼的羽毛剪掉一邊，使天鵝失去平衡，不能飛翔。

二是綁住天鵝的翅膀，使它無法張開翅膀而不能起飛。

三是由于天鵝起飛需要很大的湖泊起跑，如果縮短池塘的距離，天鵝失去起跑線，就飛不起來了。

前面的兩種方法過于殘忍，又會(huì)傷害天鵝優(yōu)美的姿態(tài)，所以就普遍的使用第三種方法，久而久之，天鵝就失去起飛的能力，甚至忘記自己也會(huì)飛翔了。那些能飛越大山大海的天鵝就成為貴族的寵物了。

有一次，我到瑞士旅行，在盧桑的湖里，看到一大群的天鵝，游到木橋邊向游客乞討食物，使我的心中充滿感慨，這些在湖邊乞食的天鵝，可知道自己的祖先曾經(jīng)自由的飛翔嗎？

古書里說：“燕雀安知鴻鴿之志？”意思是說：“像燕子麻雀這種小鳥，怎么能了解天鵝飛行的壯志呢？”這句話成為一種諷刺，因?yàn)檠嘧雍吐槿敢廊辉谔炜诊w翔，天鵝卻由于人類的私心，變成不能飛翔的鳥了。

我一直深信人的心里也有一只天鵝，可以任思想和創(chuàng)造力無邊的飛翔，許多人受到欲望的捆綁，或在生活中被剪去飛行的壯志，或由于起飛的湖泊太小，久而久之，失去思想和創(chuàng)造的能力，也就失去自由和天空的心了。

自由的飛翔于天空，乃是一只鳥的天賦，不管是天鵝、孔雀或燕子、麻雀。

擁有思想的自由和無邊的創(chuàng)造力，乃是一個(gè)人靈性的天賦，不管圣人或者凡夫俗子，可惜許多人被情欲所催迫，失去了靈臺(tái)的清明了。

我想到日本的禪宗之祖道元禪師曾寫過一道悟道詩：

空闊透天，鳥飛如鳥。

水清澈地，魚行似魚。

天空多么開闊透明呀！鳥飛得像鳥一樣。水是多么清澈見底呀！魚游得像魚一樣。這看來簡(jiǎn)單的世界，其實(shí)隱藏著多么幸福的禪心呀！

鳥飛得像鳥，有鳥的尊嚴(yán)；魚游得像魚，有魚的尊嚴(yán)；人活得像人，有人的尊嚴(yán)，這是文明世界最基本的格局了。

我喜歡天鵝那優(yōu)美的線條和儀態(tài)，但我不希望天鵝是被養(yǎng)在池塘，我希望天鵝能張開翅膀，從我們的頭上飛過，使我們可以望向廣大的天空。

古代的中國人認(rèn)為看到天鵝遠(yuǎn)方飛來（有鴻鴿飛至），生命里必然有好事發(fā)生，現(xiàn)代的人已經(jīng)沒有這種好事了！

1.“事實(shí)的真相”指的是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（3分）

2.文中說，看到天鵝向游人乞食，“我的心中充滿感慨”。試分析一下作者“感慨”的內(nèi)容是什么。（3分）

3.“燕雀安知鴻鴿之志？”這是哪本書里誰在什么情形下所說的話？表現(xiàn)了說話者的什么思想？（4分）

4.談?wù)勀銓?duì)人心里的“天鵝”的理解。（4分）

5.文中寫到了道元禪師的詩，請(qǐng)說說引用這首詩有什么作用。（4分）

答案：

1、略（以環(huán)保、保護(hù)地球?yàn)橹鳎?/p>

2、懶惰愚笨

4、(1)離考試的時(shí)間不遠(yuǎn)了(或中考即將到來)

(2)①“晤面”改為(見過面)②“要立即告訴我”改為“麻煩告訴我一聲”或“請(qǐng)告訴我一聲”③“多謝您的協(xié)助”改為“謝謝您的幫助”或“謝澍您”

（3）偏正短語：多年的朋友語文資料仿寫 略

5、D

二、課外文言文

1.（1）①跟隨，跟從②回頭看③保全

（2）故君子慎其所從/以長者之慮則有全身之階/隨小人之戇而有危亡之?dāng)∫病?/p>

（3）容易警覺就遠(yuǎn)離了禍害，貪吃就忘記了禍害。（驚：警覺）

2.一是不要領(lǐng)略眼前利益；二是要多借鑒長者的經(jīng)驗(yàn)；三是要有憂患意識(shí)；四是要謹(jǐn)慎擇友。

三、古詩鑒賞

1、巍峨（高大）

2、站得高，看得遠(yuǎn)；只有登上絕頂才能俯視一切；只有努力戰(zhàn)勝困難，才能享受成功后的自豪與喜悅（答出一點(diǎn)即可，從其他角度言之成理也可）；不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。

3、形象地表現(xiàn)出泰山高聳陡峭的特點(diǎn)，像一把利劍把世界分割成明暗兩部分，用字極富神韻。

四、現(xiàn)代文閱讀 1.現(xiàn)在天鵝不會(huì)飛的原因：人們有意縮短了水面的起跑距離，使天鵝無法起飛，久而久之，喪失了起飛能力。

2.天鵝曾經(jīng)自由飛翔于天空，但現(xiàn)在卻淪落到乞食的地步，可憐可嘆。

3.這句話見于《史記·陳涉世家》，是陳涉在與人傭耕時(shí)說的，表現(xiàn)陳涉早就有著不同一般人的遠(yuǎn)大志向。

4.人內(nèi)心本有著自由的思想和無窮的創(chuàng)造力，就像天鵝本有著自由飛翔的能力一樣，但都因?yàn)槭艿礁鞣N因素的束縛，從而喪失了自己的思想和飛翔的能力。

5.引用道元禪師的詩，進(jìn)一步說明鳥飛翔于天空，魚游于水，人自由的思想，這才是文明世界的基本格局，從而進(jìn)一步深化了文章主旨。