第一篇：簡論電子技術(shù)兵團精品課程實踐教學改革研究與實踐

簡論電子技術(shù)兵團精品課程實踐教學改革研究與實踐

論文摘要：“電子技術(shù)”課程是電氣類專業(yè)重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它具有很強的理論性和實踐性。為了加快知識更新和適應科技高速發(fā)展對相關(guān)人才培養(yǎng)的要求，該課程需要在實踐教學、學生動手能力培養(yǎng)等方面進行探索改革，以滿足社會對技術(shù)人才的需要。本文對電子技術(shù)實踐教學中實驗、實習和課程設(shè)計等方面的改革進行了探討與實踐，提出了一些改革措施，對電氣類專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)有一定的幫助。

論文關(guān)鍵詞：電子技術(shù)；兵團精品課程；實踐教學

“電子技術(shù)”是電氣類專業(yè)的一門重要專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，該課程理論性、實踐性、操作性都很強。為適應社會對人才的需求，現(xiàn)在的大學培養(yǎng)出來的學生應是既具有動腦和動手能力的技能型人才，又是一線的操作型人才，只有這樣才能基本適應企業(yè)崗位的要求，并迅速成長，滿足企業(yè)的發(fā)展需要。這就要求我們在專業(yè)課教學中，要特別注重實踐教學，要更新觀念，改革原來不合適的實踐教學模式，探索新的實踐教學模式，努力培養(yǎng)出社會急需的應用型人才。

一、實驗教學改革

實驗教學作為“電子技術(shù)”課程的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)，能夠有效訓練、提高學生的動手能力。要改變原有不合適的教學體系，應當注重綜合能力的培養(yǎng)，改革實驗教學，強化實踐能力。

1.提高每位學生的實驗操作能力

原來一個班級一起到實驗室做實驗，因為人數(shù)多，做實驗時真正動手的學生很少，可能只有一個人在做實驗，其他學生都在觀看，沒有親自動手做，導致實驗效果不理想?，F(xiàn)在要改變原有實驗模式，每次只有十多人做實驗，這樣可以保證一人一臺實驗設(shè)備，可以給每位學生親自做實驗的機會，增加學生的實驗操作能力，提高實驗教學效果。

2.增開綜合性、設(shè)計性實驗，鼓勵創(chuàng)新精神

原來的“電子技術(shù)”課程實驗大部分是驗證性實驗，主要是對課本中的理論知識進行驗證，通過實驗讓學生更好地鞏固理論知識，學生主要是按照實驗指導書的步驟按部就班地完成實驗，最后分析實驗結(jié)果，這樣對學生缺少啟發(fā)。應該鼓勵學生的創(chuàng)新精神，啟發(fā)學生利用已學過的理論知識設(shè)計實驗電路來驗證新的理論知識，以此鍛煉學生自己設(shè)計實驗電路的能力，提高學生做實驗的積極性，讓學生感覺到做實驗是一種樂趣，可以應用自己學到的知識，看到學習的成果。要加大綜合性和設(shè)計性實驗的比例，提高學生獨立設(shè)計實驗方法、實驗步驟、實驗電路的能力，真正提高學生的實驗動手能力。

3.改變實驗課附屬于理論課的傳統(tǒng)模式

加大實驗學時，獨立開課，獨立考試，以充分體現(xiàn)“電子技術(shù)”課程實驗的重要性。這樣可以督促學生重視實驗，學好實驗操作技能。為此制定了新的實驗大綱，采用實驗單獨開課、單獨考試的方式，提高了實驗環(huán)節(jié)在整個教學中的地位。把實驗成績單獨作為判斷學生能力和全面發(fā)展的一個重要依據(jù)，可提高廣大學生的實驗熱情，變被動為主動。

4.編寫適合本校學生使用的實驗指導書

要結(jié)合實驗設(shè)備自身特點，編寫與設(shè)備配套的指導書，實驗指導書中要加大綜合性和設(shè)計性實驗的個數(shù)，廣泛激發(fā)老師們的積極性。根據(jù)以往實驗教學過程中發(fā)現(xiàn)的問題，及時改進相應的內(nèi)容，同時新的實驗指導書中增加一些設(shè)計性和綜合性的實驗題目，不寫出具體的實驗步驟和實驗電路，讓學生根據(jù)題目，自己確定實驗方案，自己設(shè)計實驗電路，自擬實驗步驟等，充分激發(fā)學生的實驗積極性，真正提高學生實驗思考和動手能力，努力提高實驗教學效果。

二、實習和課程設(shè)計改革

1.往年電子技術(shù)實踐環(huán)節(jié)的不足

塔里木大學往年的“電子技術(shù)”課程實習和課程設(shè)計中，學生都是根據(jù)自身情況自由選擇，以3～4名學生組成一個小組，小組成員相互合作，共同完成設(shè)計任務。實踐任務主要是進行MF47型萬用表和調(diào)頻調(diào)幅博士208HAF收音機的組裝、焊接和調(diào)試，最后確保萬用表和收音機都能正常工作。這樣的實踐有缺點，主要是電路圖已告知，學生只要按圖把一些元器件正確組裝，然后經(jīng)過調(diào)試，基本上都可以正常工作，這樣學生只鍛煉了元器件的檢測能力、組裝能力和焊接能力，而沒有鍛煉學生根據(jù)實際要求自己設(shè)計電路圖的能力。設(shè)計電路圖能力恰恰是學生最薄弱的環(huán)節(jié)，是學生最應該掌握的基本技能。設(shè)計電路圖能很好地把書本理論知識串接起來，能把學過的書本知識充分應用于實踐。通過設(shè)計電路圖可以熟悉各元器件的作用，以及元器件所組成電路的整體性能。通過電子技術(shù)課題組成員的反復討論，大家一致認為很有必要要求學生自己獨立設(shè)計電路圖。學校給學生提供設(shè)計所用的元器件，讓學生自己設(shè)計好電路圖，再組裝、焊接和調(diào)試，力求使學生做出的實物能正常工作，以便更好地鍛煉學生的實踐動手能力。

2.電子技術(shù)實踐環(huán)節(jié)的新舉措

經(jīng)過認真分析，我們認為急需對電子技術(shù)實踐環(huán)節(jié)進行改革。2009年開始，電子技術(shù)實踐環(huán)節(jié)采取新舉措，不再只是往年的萬用表和收音機的簡單組裝、焊接和調(diào)試，而是提高了要求。要求學生先分組，也是3～4名學生自由組合，提倡學習好的學生主動和學習差的學生組成一組，以達到協(xié)同合作、共同進步的目的。當然分組中學生要考慮自己的興趣，因為自己要做出實物，所以分組時學生的興趣也要充分考慮，力求使每位學生做自己感興趣的實物。學生分組完成后，指導老師要給學生出一些設(shè)計題目供學生參考，積極鼓勵學生自己提出題目，然后自己設(shè)計。設(shè)計題目力求新穎，讓學生想做、愿意做、這樣學生會盡自己最大的努力去完成設(shè)計任務，使學生的理論知識達到最大程度的升華，讓學生真正體會到學習的樂趣，并對以后的專業(yè)課產(chǎn)生興趣。學生在制作過程中不但提高了動手能力，而且由于遇到的一些實際問題必須尋求相應的理論依據(jù)，因此加深了對理論內(nèi)容的理解。設(shè)計實驗一旦獲得成功，學生自然為自己的努力而高興，從而極大地增強了學生學習理論知識的興趣和動力。

學生自己設(shè)計電路圖肯定會遇到一些問題，畢竟要把理論知識應用于實踐需要一定的能力，指導老師要努力解決學生設(shè)計電路圖時遇到的問題，這樣可以鞏固、強化學生的理論知識。設(shè)計中遇到的新問題正是學生需要用理論知識去解決的，真正做到了理論和實踐相結(jié)合。設(shè)計中也使學生熟悉了一些元器件的作用和性能，讓學生懂得要完成一個功能可以選用很多元器件，但應當選用一個最合適的元器件，這樣使學生對電子技術(shù)中的各種元器件都有所了解，擴大了知識面。同時設(shè)計中學生學到了很多書本以外的知識，如果自己不設(shè)計電路圖，學生的思維得不到開拓。只有自己設(shè)計電路圖，學生才能把理論知識應用于實踐，通過設(shè)計可以發(fā)現(xiàn)一些問題，然后去解決這些問題，這樣才能檢驗自己的學習能力。如果學完理論課不進行設(shè)計能力的鍛煉，學生就無法發(fā)現(xiàn)學習中的漏洞，更無法彌補本該掌握而未掌握的知識。當然，這樣的新舉措對一些學習差、不想學習的學生來說增加了壓力，一些學生可能設(shè)計不出電路圖，這沒關(guān)系，老師可以認真給學生講解，讓學生積極參與到設(shè)計中。當學生自己設(shè)計的實物能正常工作時，學生感到學有所用，提高了學習興趣。如果實物做不出或無法正常工作，也沒關(guān)系，只要學生參與了整個設(shè)計過程，從設(shè)計中學到了一些知識，對理論知識加深了理解，他也是有收獲的。所以這個新舉措很有必要，可以提高學生的動手能力。

3.電子技術(shù)實踐取得的成果

（1）“電子技術(shù)”課程實踐為學生在全國大學生電子設(shè)計大賽中取得好成績作出了貢獻。參加電子設(shè)計大賽首先要求參賽學生有很強的電子方面的理論和實踐能力，關(guān)鍵是實踐方面的能力。這要求學生在平時的學習中不斷積累，要求參賽學生一看到設(shè)計題目就能想辦法自己設(shè)計電路，自己分析如何實現(xiàn)題目所要求的功能。這些能力就是學生在平時的電子技術(shù)實驗和課程設(shè)計中鍛煉出來的。正是依靠平時的積累，學生在參賽時才能面對設(shè)計題目游刃有余地完成。參加電子設(shè)計大賽的隊員是按照學生平時在電子技術(shù)實驗和課程設(shè)計中的綜合表現(xiàn)來確定的，所以說電子技術(shù)實踐為參賽隊員的選拔提供了參考依據(jù)。

（2）“電子技術(shù)”課程實踐在畢業(yè)設(shè)計中也取得了實效。在畢業(yè)設(shè)計中，學生做電子技術(shù)方面的設(shè)計時，要求學生不僅要完成理論的分析與計算，還要求學生做出實物，即要求學生能把自己畢業(yè)設(shè)計的成果通過實物反映出來，這就要求學生有很強的實踐能力，而學生在平時的電子技術(shù)實踐中已培養(yǎng)出這些能力，所以說電子技術(shù)實踐在畢業(yè)設(shè)計中也有重要貢獻。

4.對今后電子技術(shù)實踐的展望

在以后的電子技術(shù)實踐教學中，要更加注重學生電路設(shè)計能力的提高，將更多相關(guān)的課程糅和進來，達到全面提高電子技術(shù)應用的目的?！半娮蛹夹g(shù)”課程實踐教學將朝著以下幾個方面發(fā)展。

（1）將學生自己做出的電子實物擇優(yōu)選出一些，對外搞宣傳并安排展覽活動，讓學生們的學習成果能展示給別人，增加他們的自信心，同時使其他對電子技術(shù)感興趣的學生也能參與進來?？梢园央娮蛹夹g(shù)實踐作為大學生創(chuàng)新實踐活動，讓更多的學生參與進來，使其成為學生的業(yè)余愛好。

（2）在適當?shù)臅r候，在學生中成立家電維修興趣小組，讓學生運用所學知識和掌握的技術(shù)義務為教職工、學生和社會人員服務。這既可以使學生學有所用，施展自己的才能，從實踐中體會到知識技術(shù)的價值，進一步激發(fā)學習的積極性，又可在實踐中鍛煉其能力、積累實踐經(jīng)驗，同時還培養(yǎng)了學生良好的工作品德。

三、結(jié)束語

以上是我們在“電子技術(shù)”課程實踐教學改革中的一些嘗試，取得了一定的成果，學生的動手能力有了明顯提高。實踐教學改革只是手段，其根本目的是培養(yǎng)綜合性、創(chuàng)新性的技術(shù)人才。在“電子技術(shù)”這門動手實踐要求高的課程中，如何根據(jù)其特點，加強實踐教學改革，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，使高校學生能更好地面向社會，是值得我們關(guān)心和不斷深入探討的課題?？傊?，“電子技術(shù)”相關(guān)實習和課程設(shè)計改革以后加深了學生對理論知識的理解，鍛煉了學生的動手能力，提高了“電子技術(shù)”課程的教學質(zhì)量，同時為后續(xù)專業(yè)課的學習打下了基礎(chǔ)。

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第二篇：《會展設(shè)計》課程教學改革實踐與研究

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《會展設(shè)計》課程教學改革實踐與研究 作者：王玉霞

來源：《現(xiàn)代裝飾·理論》2012年第11期

摘要：伴隨著我國當前市場經(jīng)濟發(fā)展的不斷繁榮，會展業(yè)也逐漸迎來了發(fā)展的春天。目前，會展行業(yè)的快速發(fā)展同會展專業(yè)人才匱乏之間的矛盾已經(jīng)日益引起了業(yè)內(nèi)的廣泛關(guān)注?；谶@一現(xiàn)狀，筆者就我國當前高職院校會展策劃與管理專業(yè)中《會展設(shè)計》課程教學的改革實踐進行分析與論述，文章首先闡述了開展《會展設(shè)計》課程教學改革的重要性，繼而分析了加強《會展設(shè)計》課程教學改革實踐的對策措施，最后對全文進行了總結(jié)，以期能夠?qū)ξ覈斍皶共邉澟c管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的科學發(fā)展提供一點可借鑒之處。

關(guān)鍵詞：會展設(shè)計；課程教學；改革實踐

一 開展《會展設(shè)計》課程教學改革的重要性

伴隨著我國當前市場經(jīng)濟發(fā)展的不斷繁榮，會展業(yè)也逐漸迎來了發(fā)展的春天。但是，與我國當前會展行業(yè)快速發(fā)展相矛盾的是我國會展策劃與管理專業(yè)人才的嚴重匱乏。高職院校作為我國會展人才的重要培訓基地，其目前《會展設(shè)計》課程教學模式的弊端已經(jīng)嚴重凸顯，使會展設(shè)計教育與市場需求出現(xiàn)了嚴重脫節(jié)，給我國會展行業(yè)的發(fā)展設(shè)置了嚴重的障礙。因此，高職院校應當加快《會展設(shè)計》的課程教學改革，為我國會展行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)大量應用型人才。所以說，高職院校開展《會展設(shè)計》課程教學改革是非常重要的。

二 加強《會展設(shè)計》課程教學改革實踐的對策措施

近幾年來，我國高職院校對于《會展設(shè)計》課程教學改革進行了一定的理論研究與實踐探索，并且也已經(jīng)取得了一定的成績。筆者結(jié)合現(xiàn)有的經(jīng)驗以及自身的教學實際，就當前加強《會展設(shè)計》課程教學改革實踐提出以下幾個方面的對策措施，以期能夠?qū)ξ覈斍皶共邉澟c管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的科學發(fā)展提供一點可借鑒之處。

（１）以實踐為基礎(chǔ)，優(yōu)化課程體系

高職院校進行教育的最終目標是開展應用型人才的培養(yǎng)，而會展設(shè)計有是一門具有極強應用性的課程，因此，加強《會展設(shè)計》課程教學改革應當立足實踐這一重要基礎(chǔ)。就我國當前高職院校的課程體系設(shè)置來看，基本上包括基礎(chǔ)理論課、基礎(chǔ)專業(yè)課以及專業(yè)技能課三大模塊，但是卻存在著基礎(chǔ)課同技能課不能有效銜接、技能操作與設(shè)計應用相互脫節(jié)的問題。各門課程之間沒有前后方面的必然聯(lián)系。而且，目前高職院校會展策劃與管理專業(yè)的課程設(shè)計基本同本科教育相似，這同高職院校應用型人才培養(yǎng)目標是相背離的，使高職院校會展策劃與管理專業(yè)學生在就業(yè)時難以突出自身優(yōu)勢。因此，高職院校應當優(yōu)化該專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)，加大專業(yè)技能與設(shè)計實踐課程的開展力度，提升學生的應用技能。

（２）樹立先進的人才培養(yǎng)模式

對于會展策劃與管理專業(yè)來說，創(chuàng)新性思維是非常重要的。高職院校會展策劃與管理專業(yè)人才的培養(yǎng)可以在第一學期就進行創(chuàng)新思維的鍛煉與引導，在開展基礎(chǔ)理論知識學習的同時增加學生自我探究課題的引進，使學生能夠直接參與到具有較強操作性的實訓項目中來。應當鼓勵學生走出課堂，觀察生活中來自各個方面的藝術(shù)表現(xiàn)，為自身創(chuàng)新精神的培養(yǎng)積累素材，使學生的思維始終保持較高水平的活躍度。

（３）深入開展校企合作教育

在會展設(shè)計課程教學過程中，高職院校還應當加強同企業(yè)之間的合作，形成工作室制度，以工作室為單位進行合作辦學，共同開發(fā)；加強實訓基地建設(shè)，進行項目開發(fā)。在會展行業(yè)發(fā)展的旺季時期，特別是華南地區(qū)的廠交會時期，這段時期的會展設(shè)計師在市場上供不應求、由教師帶隊與企業(yè)進行工學結(jié)合，與會展設(shè)計課程結(jié)合進行實際項目設(shè)計，使學生能夠真正接觸到進行會展的設(shè)備以及相關(guān)材料，能夠參與到會展現(xiàn)場進行觀摩與流程跟進。這樣一來，不僅能夠使學生對整個會展設(shè)計流程有一個完整的、系統(tǒng)的認識，而且還有助于企業(yè)項目的高效開展，從而有效實現(xiàn)校企雙方的共贏。

（４）調(diào)整課程配置

理論是指導實踐的根本，因此，高職院校開展的應用型人才培養(yǎng)機制也離不開理論知識的有效教學。因此，高職院校會展策劃與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)還應當在一定程度上提升社會文化課程以及創(chuàng)造學理論課程的教學課時，使實踐性、探索性的實訓項目能夠與基礎(chǔ)文化課有機的結(jié)合在一起，使學生能夠在掌握基本藝術(shù)設(shè)計技巧的基礎(chǔ)上，積極進行實踐性探索方面的研究。教師可以為學生提供一個課題設(shè)計的方向，讓學生們組成工作小組，以工作小組為單位開展團隊協(xié)作，探索創(chuàng)新實踐，不僅能夠提升學生們的創(chuàng)新水平，而且還能夠培養(yǎng)學生們的團隊合作意識。

就我國當前會展行業(yè)的發(fā)展狀況與發(fā)展速度來看，我國對于會展策劃與管理專業(yè)人才的需求是非常大的，作為會展教育核心一環(huán)的會展設(shè)計教育面臨著前所未有的機遇與挑戰(zhàn)，對于會展設(shè)計所需不同層次的人才，有必要對國內(nèi)高職會展設(shè)計教育現(xiàn)狀進行總體分析研究，結(jié)合實際會展設(shè)計人才市場需求，從藝術(shù)設(shè)計的角度出發(fā)對《會展設(shè)計》課程進行改革，從而有效適應現(xiàn)代會展業(yè)的發(fā)展。

三 結(jié)束語

通過上述兩個部分的分析與論述，我們可以看到，開展《會展設(shè)計》課程教學改革具有非常重要的現(xiàn)實意義。我們應當給予充分的重視，并積極采取有效措施不斷完善、不斷改進。只有這樣，才能夠切實抓住當前會展行業(yè)快速發(fā)展的有利時機，積極推動我國會展人才培養(yǎng)機制的完善，切實推進我國會展策劃與管理專業(yè)人才的高質(zhì)量培養(yǎng)。

參考文獻

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[3] 劉松萍，楊銘德.中國會展人才培養(yǎng)與社會需求的匹配研究——以廣州大學（中法）旅游學院會展經(jīng)濟與管理專業(yè)為例[J].學理論.2011（33）．

第三篇：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學改革研究與實踐

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學改革研究與實踐

本文作者(盧 奕),請您在閱讀本文時尊重作者版權(quán)。

【摘要】本文對中職學校計算機應用專業(yè)、電子商務專業(yè)、物流管理專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這門課程的特點和授課方法、模式進行了探討，提出了一些教學改革的思路和方法。

【關(guān)鍵詞】計算機教育網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學教學改革

近年來，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的迅速普及，社會對計算機網(wǎng)絡(luò)人才的需求不斷增加，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育已經(jīng)成為當前教育研究與發(fā)展中的熱點之一。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計算機專業(yè)和非計算機專業(yè)的一門選修課程，主要任務是使學生掌握計算機網(wǎng)絡(luò)基本原理，計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)一般特性，典型網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)特點及具體實現(xiàn)，計算機網(wǎng)絡(luò)應用。通過本課程的學習，可了解計算機網(wǎng)絡(luò)涉及的術(shù)語，概念及新技術(shù)，掌握典型計算機網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)及實現(xiàn)技術(shù)。本課程的前導課程是c語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機組成原理、計算機操作系統(tǒng)等課程。鑒于中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益重要性以及社會的需要，開展中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學的改革，對提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學質(zhì)量，培養(yǎng)滿足社會需要的人才具有重要的意義。本文初步探討的中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學存在的問題及改進的建議，對目前的計算機網(wǎng)絡(luò)教育水平的提高有一定的參考意義。

一、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學中存在的問題及分析(一)多采取以教為主的傳統(tǒng)教學模式

傳統(tǒng)教學模式的特點是教師教授知識，學生被動地接受知識．靠機械地重復進行學習。這種教學模式忽視了學生在學習中的主動性，片面強調(diào)理論知識的灌輸，在不同程度上壓抑和阻礙了學生的個性發(fā)展，不利于培養(yǎng)學生的擴散思維能力和創(chuàng)新能力。

受傳統(tǒng)教學觀念的影響，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學中的教育缺乏創(chuàng)新模式。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學中依然大量采用傳統(tǒng)的教學手段，多媒體等現(xiàn)代教學手段在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學中采用很少。傳統(tǒng)教學手段的大量采用使學生難以理解所學課程的內(nèi)容，導致教學質(zhì)量不理想。同時傳統(tǒng)的考核手段使得學生通過大量記憶來實現(xiàn)知識的掌握，學生實際操作與運用計算機網(wǎng)絡(luò)的能力較差。這種傳統(tǒng)的教學模式難以適應網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，學生的思維能力、創(chuàng)新能力、實際操作技能差，難以滿足社會對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。(二)知識體系結(jié)構(gòu)陳舊．跟不上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展

目前絕大部分的教材內(nèi)容陳舊，不符合計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展要求，學生難以接受到較新的計算機網(wǎng)絡(luò)方面的知識與技術(shù)。同時教師水平參差不齊，部分教師對計算機網(wǎng)絡(luò)方面新知識、新設(shè)備缺乏必要的學習和了解，專業(yè)知識、教學觀念和手段落后于技術(shù)的發(fā)展，這導致學生難以接觸到較新的網(wǎng)絡(luò)知識與軟件，所學知識滯后于社會的需求，導致計算機網(wǎng)絡(luò)教學水平難以達到教學目標。(三)網(wǎng)絡(luò)實踐的環(huán)節(jié)缺乏，學生實際運用和管理網(wǎng)絡(luò)的能力欠缺

當前，中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學注重網(wǎng)絡(luò)理論知識的講授，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實踐環(huán)節(jié)相對較少，使得學生的實際操作技能明顯不足，難以滿足企業(yè)的需求。社會需求同樣反映出中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學實踐環(huán)節(jié)缺乏、教學中實踐與理論課程安排比例不合理、學生網(wǎng)絡(luò)操作與管理能力差等局限性。

(四)學生水平參差不齊．采取一刀切的教育模式，導致教學水平不理想 學生的接受能力、專業(yè)知識水平以及專業(yè)目的不同，給中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學帶來了諸多的不利條件。以計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程為例，除涉及計算機公共基礎(chǔ)、數(shù)字電子技術(shù)等基礎(chǔ)課程外，還涉及計算機操作系統(tǒng)和計算機接口技術(shù)等專業(yè)課程，而計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)又是其他網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的基礎(chǔ)，如實用組網(wǎng)技術(shù)、Intemet的連接與使用。如果不具備一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)很難讓非專業(yè)學生理解相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)知識。隨著教學的深入，有些學生面對專業(yè)名詞和專業(yè)術(shù)語理解困難，這勢必導致教學水平的下降。此外，教學硬件設(shè)施投入不足，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育開展時間不長等也是導致中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育存在問題的因素。

二、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學改進探討

針對目前中職計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學中存在的問題，本文提出如下建議： 第一，對傳統(tǒng)的教學理念和方式進行改變。在教學過程中應調(diào)動學生的主動性，充分發(fā)揮學生的個性思考，以培養(yǎng)學生自主思考、創(chuàng)新的能力。在教授理論知識的同時，充分采用現(xiàn)代化的教學手段，增加多媒體教學，通過先進的教學手段把一些復雜的網(wǎng)絡(luò)理論和技術(shù)以較為直觀的形式講解給學生，這同時也為專業(yè)水平相對較差的學生提供了良好的教學手段。

增加學生上機實踐的課時，改革考核方式，增加實踐操作的考核，做到理論考核與實際操作相結(jié)合。有條件的中職學校可安排學生參加網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的社會實習，以達到所學習的知識與實際的工作相結(jié)合．鞏固教學成果。

第二，改革教材體系，建議有條件的中職學校可組織教學經(jīng)驗豐富的教師結(jié)合最新的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，編寫計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教程，并及時跟蹤網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進步，調(diào)整教材中相應的內(nèi)容，以使學生能接觸到最新的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

教師是教學的核心之一，加強對教師隊伍的培訓，通過提高教師隊伍的素質(zhì)來提高整個教學的水平。聘請知名的專家和技術(shù)人員作為兼職教學人員，以引進先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。開拓學生眼界，通過參與社會中的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實踐，讓學生了解最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，激發(fā)學生學習網(wǎng)絡(luò)知識的興趣，提高學生參與實踐的能力。

第三，加強針對學生的計算機基礎(chǔ)教育，在學生已具備一定的計算機基礎(chǔ)知識的前提下．再進行計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學。同時，根據(jù)學生的專業(yè)方向和培養(yǎng)目標、知識層次的差異，制定出相應的授課計劃和大綱，并選擇適當?shù)慕滩淖鳛閷W習工具。對于非計算機專業(yè)學生．尤其要重視教材選取。如電子商務專業(yè)學生在學習計算機網(wǎng)絡(luò)課程時，可以考慮選取計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)和計算機網(wǎng)絡(luò)安全等方面的教材；對于物流管理等專業(yè)學生學習計算機網(wǎng)絡(luò)課程，可以考慮選取Intemet應用、網(wǎng)頁設(shè)計等方面的教材，做到因人施教。

第四，加強網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育的硬件方面建設(shè)，利用計算機多媒體、大屏幕投影、網(wǎng)絡(luò)等先進的教育手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆和黑板，提高教學質(zhì)量，建設(shè)校園網(wǎng)教育信息系統(tǒng)，全面實現(xiàn)學校教育技術(shù)現(xiàn)代化，方便課件生成、教育信息的獲取。通過Intemet網(wǎng)，擴大教育信息交流。建立校園網(wǎng)信息系統(tǒng)為學校多媒體課件制作、管理、點播演示、學習、練習、考試和評價的各個教學環(huán)節(jié)提供了理想的網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境。能根據(jù)自己的知識和能力層次自由地去探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題

第四篇：PLC課程教學改革與實踐

摘 要： 作者根據(jù)職中生的能力特點，認為plc教學適宜采用“以案例為主線的教，以任務為驅(qū)動的學”的教學模式，并介紹了其在教學過程中具體的實施過程和方法，以及一些教學體會。

關(guān)鍵詞： plc 案例 任務 教學改革

“興趣是最好的老師”，也是教學的前提和歸宿。如何激發(fā)和保持學生的學習興趣是目前中職教育者普遍探索的熱點問題。多年來，我根據(jù)plc（可編程控制器）課程的特點，以及教材的局限性，在plc的教學實踐中進行了“以案例為主線的教，以任務為驅(qū)動的學”的教學模式的有益探索。這種教學模式涉及兩個重要的因素，即案例與任務。前者側(cè)重于教，指教師在教的過程中以案例為基礎(chǔ)，以案例為藍本；后者則側(cè)重于學，指學生在學的過程中以任務為驅(qū)動，以解決問題為目標，在解決問題的過程中學習。采用這種教學模式進行教學，教師如何選取并運用好案例，如何設(shè)計任務，如何指導學生完成任務，將直接影響學生的學習興趣和情緒，從而直接影響到教學的效果。

一、以案例為主線的教

plc的案例教學，就是教師根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容的需要，通過典型而實用的教學案例，引導學生參與分析、討論、表達等活動，讓學生在具體的問題情境中，積極思考，主動探索，以培養(yǎng)學生綜合能力的一種教學方法。

由于案例教學的整個教學過程是以案例為主線，圍繞著案例來開展整個課堂教學活動，因而案例設(shè)計與選擇的質(zhì)量，將直接影響到教學的效果。案例應是課程某一單元或環(huán)節(jié)的知識的概括，是引發(fā)學生學習動機與學習興趣的重要手段。因此，教學案例的選取和設(shè)計應覆蓋課程的基本知識點，抓住某階段學習知識體系中重點和難點，精心選取有實用性和代表性的案例。例如，我在介紹plc梯形圖編程方法時，選取了“plc控制電動機正、反轉(zhuǎn)程序設(shè)計”的案例。這個案例簡單、實用、典型，通過案例重點介紹了基本指令ld、ldi、and、ani、or、ori、out、end等的功能與用法，梯形圖的繪制方法，難點是梯形圖程序與指令表程序之間的轉(zhuǎn)換。透過分析案例，學生比較容易掌握這部分內(nèi)容。

另外，案例的運用是增強教學效果的保障。首先，要制訂周密的計劃?！胺彩骂A則立，不預則廢”，相對傳統(tǒng)教學，案例教學是一種動態(tài)開放式的教學模式，雖然學生是主角，但不等于教師可以置身事外，無所作為。相反，為了保證案例教學效果，教師要事先花更多的精力做好各項準備工作，制訂一個詳細周密的案例教學計劃，其內(nèi)容包括根據(jù)本課程教學目標計劃安排案例的個數(shù)，根據(jù)本學期教學進度安排各個案例實施的時間。在此基礎(chǔ)上，給每個教學案例制訂一個具體的實施計劃，內(nèi)容包括：案例類型、案例討論的具體步驟，以及可能出現(xiàn)的問題與對策、相關(guān)設(shè)備的配備，等等。其次，教學中對所應用的案例不妨先演示，通過演示講解，使學生明確學習內(nèi)容與目標，激發(fā)求知欲望。

在職業(yè)中學，plc的教學側(cè)重于實際的基礎(chǔ)性編程設(shè)計，如果在教學中以傳統(tǒng)的線性順序進行，每一個問題先分析清楚再進行下一個問題，這對plc程序設(shè)計課程來說是非常困難的。一方面，一個個獨立的概念、指令很枯燥。另一方面，plc指令的數(shù)量也非常大。但是如果我們把這些概念、指令融合到實際案例中，在分析案例的功能、實現(xiàn)方法等的過程中講述相關(guān)的概念、指令，那么學生首先接觸到的不是一個具體的指令知識，而是一個實用、典型的案例。在教學內(nèi)容變得實例化后，學生學習的興趣會有很大的提高。

二、以任務為驅(qū)動的學

任務驅(qū)動教學法是一種建立在建構(gòu)主義教學理論基礎(chǔ)上的教學法。所謂“任務驅(qū)動”，就是讓學生在一個典型的plc程序設(shè)計“任務”的驅(qū)動下，展開教學活動，引導學生由簡到繁、由易到難，循序漸進地完成一系列“任務”，從而構(gòu)建真正屬于自己的知識和技能。其中的任務，既蘊涵了學生應該掌握的知識與技能，又蘊涵了學生應該獲得的能力訓練。在完成“任務”的過程中，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

運用任務驅(qū)動教學法于plc教學，在形式上是：明確并提出任務→師生共同分析完成任務的方法和步驟→學生自學或協(xié)作完成任務→教師適時指導→交流及講評。

用任務驅(qū)動教學模式進行教學，教師的教和學生的學都是圍繞如何完成一個具體的任務進行的。首先教師明確教學任務即“任務”設(shè)計，在“任務”設(shè)計時要注意實用性、適宜性、漸進性等原則，要求把學生應掌握的知識、技能和能力的提高融入任務中。這就需要教師認真地分析教材，認真研究教學大綱，確定教學目標、教學內(nèi)容、教學重點、教學難點，更要考慮學生的心理特征和興趣所在。然后提出一個需要完成的具體任務，與學生共同分析解決該問題所需的知識、方法和步驟，由學生來完成任務，可以獨立完成，也可以合作完成，目的是通過完成任務，掌握學習內(nèi)容，學會學習，培養(yǎng)綜合能力。在這個過程中，教師參與探索和指導，引導學生掌握教學內(nèi)容，適時在班級交流，發(fā)現(xiàn)新思路，推廣新思路，鼓勵創(chuàng)新。教師進行比較、評講、歸納，學生從中得出結(jié)論，引導交流，共同進步。

例如：在學習步進順序圖應用于plc程序設(shè)計教學時，在教學前先提出一個任務：“請你設(shè)計一個控制十字路口交通燈的程序。”圍繞這個任務，討論分析需要解決的問題，程序需要提供的功能，需要通過哪些途徑來實現(xiàn)。

考慮學生知識接受能力的差異，從學生實際出發(fā)，對任務進行切分，從母任務中分解出一個子任務，即要求學生先完成控制十字路口東西或南北單方向交通燈程序的設(shè)計，然后進行十字路口兩個方向的合成設(shè)計，從而引導學生由簡單到復雜，循序漸進地完成整個設(shè)計任務，更好地激發(fā)并維持學生的學習興趣。

要完成整個設(shè)計任務，必須正確了解十字路口交通燈的控制功能，否則無從入手。這時教師不要急于講解，而應先讓學生討論，分析任務，提出問題。比如，學生閱讀一段描述交通燈控制功能的文字說明后，普遍提出很難理解，這時教師應及時作適當?shù)膯l(fā)和引導：是否可以采用流程圖或波形圖來描述其控制流程？幫助學生通過更直觀方法去解讀其中的內(nèi)容，為后續(xù)設(shè)計奠定基礎(chǔ)，同時也給學生指明一種處理類似任務的方法和思路。

學生接受設(shè)計任務后，通過查閱有關(guān)資料，或者參照老師講過的案例，獨立或合作完成任務。在這個過程中，教師要適時指導，或參與一些學生的討論或探討。在完成設(shè)計的過程中，不同層次的學生會提出不同層次的問題，教師應隨時隨地解答學生提出的問題，個別問題個別回答，帶有普遍性的問題在全班回答或講解。

在大約一半的同學完成任務的時候，教師要召集學生進行任務講評，具體做法是：教師將學生完成的程序瀏覽一遍，挑選出幾位編程技巧較高而思路各異的學生的作品，讓他們在課堂上展示自己的程序，談談各自的設(shè)計思路、編程技巧等，然后教師進行比較點評，指出各自的優(yōu)缺點，引導其他學生吸取他人的長處，補己之短?！秾W記》中有句名言：“獨學而無友，則孤陋而寡聞?！币部梢越璐伺囵B(yǎng)學生相互切磋技藝，合作學習的團隊精神。

教與學是相輔相成、不可分割的。案例是學生從中獲取知識的載體，任務是學生鞏固知識、掌握技能的手段。二者相互聯(lián)系、相互配合。這種相互作用的雙邊活動構(gòu)成了整個教學過程。

在實踐性較強的plc教學過程中，采用“以案例為主線的教，以任務為驅(qū)動的學”的教學模式，始終把學生作為教學的主體，以案例為主線，以任務為驅(qū)動，讓學生通過學習案例，上機操作，把書上死的理論變成活的應用，這種教學模式較好地解決了教與學的矛盾。

第五篇：“電工電子技術(shù)”課程改革與實踐.

摘要:“電工電子技術(shù)”課程是大中專院校的電類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程,在課程體系里面起到承上啟下的作用。隨著教育環(huán)境的不斷變化,要分析施教對象,掌握其認知水平,不斷結(jié)合新知識、新應用,整合教學內(nèi)容,設(shè)計教學方法,引導學生積極思考,參與課堂討論,注重學習課程內(nèi)容和教學側(cè)重點,使其達到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞:課程體系;整合;設(shè)計法教學

作者簡介:安小宇(1979-,男,河南許昌人,鄭州輕工業(yè)學院電氣信息工程學院,講師;王子成(1976-,男,河南永城人,鄭州輕工業(yè)學院電氣信息工程學院,講師。(河南鄭州 450002 中圖分類號:g712 文獻標識碼:a 文章編號:1007-0079(201403-0075-01

一、課程改革的意義

大中專院校的培養(yǎng)目標是向本地區(qū)輸送具備一定職業(yè)能力和專業(yè)技能的高素質(zhì)人才。其中課程教學擔負著專業(yè)技能培養(yǎng)的重任,如何有效地讓學生掌握這些專業(yè)知識,了解并快速學會相關(guān)的專業(yè)技能是課程教學中關(guān)注的要點。本文從“電工電子技術(shù)”課程教學改革的角度出發(fā),探索如何激發(fā)學生的學習興趣,改善課堂教學效果,促進職教生專業(yè)能力的提高。

二、當前“電工電子技術(shù)”課程教學中存在的問題

“電工電子技術(shù)”課程是機械類專業(yè)的一門實踐性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課,是后續(xù)課程如“機床電器控制”的基礎(chǔ),也為學生畢業(yè)后在工作和生活中遇到的電類問題,如電力驅(qū)動、電子電器、電子通信,提供了解決的辦法,因此該門課程在大學學習過程中具有十分重要的作用。該課程的特點是:第一,課程設(shè)計的知識點較多,涵蓋的內(nèi)容廣泛。電工電子包含了電工知識(直流電、交流電、三相電、變壓器、電動機、電類儀表的使用及安全用電常識等,電子技術(shù)部分又包含了模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)。第二,課程的實踐性較強,課程的實驗實踐較多,操作性強。第三,該課程教學中的突出問題是教學學時數(shù)少,大部分學校學時在90學時左右,鄭州輕工業(yè)學院電工電子

技術(shù)學時僅為48學時,與教學知識點多的矛盾沖突較大。以往學生感覺該課程較難,能學會的東西較少。

三、多角度分析存在的問題,討論改善的措施 1.首先要關(guān)注的是職教生的特點

筆者認為教師要想教好一門課程,首先要分析授課對象。美國心理學家馬斯洛把人的需要分為5個層次:生理需要、安全需要、愛和歸屬的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。后兩者是有關(guān)生長發(fā)展的需要,這兩種需要得不到滿足,職教生就會缺乏學習專業(yè)技能的動力,喪失進取心。探究學生學習專業(yè)技能的動機,才能使他們學習到更多的專業(yè)知識?！爸卟蝗绾弥?好之者不如樂之者?！笨鬃舆@段名言所強調(diào)的“好學”、“樂學”即學習動機的問題,學生有了學習動機才能學得好。學生學好某一門課程決定于內(nèi)在動力,也與外部因素的刺激有關(guān)。某項調(diào)查表明,職教生喜歡學習某門專業(yè)技能功課的原因有:覺得這門功課有用;這門功課有趣;學好這門課程會取得好成績;來自教師的因素(學生覺得這門功課老師教得好,待人親切,師生關(guān)系好;來自其他同學的因素(因為別人喜歡,受之感染所以自己也喜歡這門課程。

從這些因素分析,要想讓學生學好電工電子這門課程,首先要抓住學生的學習動機,在引入課程時,多給學生講解這門課程在工作生活中的實際應用實例,及該門課程所授技能所解決的問題。例如講解工廠中利用現(xiàn)代化的電子信息設(shè)備的自動生產(chǎn)流水線,只有了解這新電子信息設(shè)備的電氣性能,才能正確地操作和維護?，F(xiàn)代化的工作和生活離不開電,大到航天航空科學研究,小到超市收銀員,都需要操作和使用電子信息設(shè)備,因此課程引入這些內(nèi)容時首先就能抓住學生的學習興趣。

從學生學習的角度,還要考慮職教生是通過形象思維和簡單的邏輯思維獲取知識,依據(jù)

電工電子的課程特點,應該整合課程內(nèi)容,還要對課程進行綜合設(shè)計,這一點放在后文中討論。從教師的角度,教師應該根據(jù)學生特點,講解要由淺入深,授課方式要靈活多變,要使學生積極參與到教學過程中,并多與學生溝通,提高教師的親和力。

2.關(guān)注以往課程中存在的問題

以往的教學中,電工電子的基本知識包含了電路及基礎(chǔ)理論、三相電、變壓器、電動機、模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù),注重理論分析和學習。特別是基礎(chǔ)理論的建立,像三相電規(guī)律較復雜,電路模型較多,學生容易混淆,學生感覺難度較大,會不自覺地放棄對該部分內(nèi)容的學習。另外大部分教師在講解該部分內(nèi)容時,沒有結(jié)合實際電路,讓學生覺得這些只是脫離了實際生活。

另外由于課時所限制,大部分教師會選擇精簡教學內(nèi)容,把模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)略講或不講,這樣就失去電工電子的系統(tǒng)性,與電子技術(shù)的飛速發(fā)展不相一致。以往開設(shè)的實驗也大部分是驗證性實驗,實用性不強。對于職教學生,筆者認為理論知識精講,把復雜的知識進行拆分、簡化,突出應用。從應用的角度引出基本概念、基本電路原理分析。做到理論講解夠用為度,著重實踐能力培養(yǎng)。針對電工電子要求的實踐能力培養(yǎng)重點進行訓練:如電工基礎(chǔ)部分,照明電路的正確連接,電動機的正反轉(zhuǎn)繼電接觸控制系統(tǒng)的組建及實現(xiàn);電子基礎(chǔ)部分,注重常用儀器的正確使用(萬用表、示波器、信號發(fā)生器等,電路元器件的特性識別與測試,常用放大電路與集成放大器的特性及功能測試,常用數(shù)字集成電路的功能與測試等。

根據(jù)課時合理地整合教學知識點,電工電子課程應該結(jié)合機械類專業(yè)的特點,將電機及控制技術(shù)、整流穩(wěn)壓電源技術(shù),放大電路,觸發(fā)器技術(shù)與門電路技術(shù),可控整流電路技術(shù)等與機械制造,機床電氣控制等密切相關(guān)的知識作為重點進行講解,做到有的放矢,融會貫通,使學生學以致用。

3.靈活采用多種教學模式

為了提高教學效果,教學過程應該根據(jù)設(shè)計的教學內(nèi)容采用多種教法。如在講解電壓源和電流源的內(nèi)阻概念時,把兩種電路模型板書在一塊黑板上,方便學生對比和識記;還可以靈活設(shè)計電源的參數(shù),把兩個電源連接在一起,一個做電源作用,一個做負載作用,如手機電池的充電狀態(tài),使學生進一步結(jié)合實際理解電源內(nèi)阻的概念和阻抗匹配的重要性。這時板書講解突出其優(yōu)點。在講解到元器件時,就可以將課堂搬到實驗室,現(xiàn)場識別元器件,演示測試元件的特性;還可以組織學生分組識別、測

試、競賽、評比,提高課堂的趣味性。還要有效利用多媒體教學,使用圖片、動畫等使教師教授的知識更加形象生動,在采用多樣化教學手段的同時,要尊重學生的認識規(guī)律,合理設(shè)計教學環(huán)節(jié)。一般來講,單次課的教學環(huán)節(jié)包含課前回顧,新課導入,重點內(nèi)容展開,重點內(nèi)容全方位、多角度的練習和小結(jié)。這些環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,相互呼應,符合認識規(guī)律。而在平時的教授過程中,很多情況下會缺失某些教學環(huán)節(jié),如課前回顧、新課導入,使學生難以快速接受新的知識,對新知識感覺到突然。對電工電子課程要加強練習和小結(jié),使學生在課堂上參與進來,思維活躍起來。在做中學符合職教學生的學習特點,教師切忌在教授過程中采用“滿堂灌”的填鴨式教學。

4.依據(jù)課程和學生認識規(guī)律,做整體教學內(nèi)容和教法設(shè)計

整個教學過程中,隨著課程的深入也相應地調(diào)整教學形式。初期應注重基礎(chǔ)知識、基本概念和基本分析方法的講授,教法上適當采用講授、討論、引導和交流的方式。中期,在學生具有一定的理論知識后,加強實驗實踐教學,突出能力培養(yǎng),教法上應注重理論聯(lián)系實際,多上實操課,引導分析,綜合應用。后期則是知識應用階段,突出自主性和實踐性。同時后期實踐活動與最終考核掛鉤,以刺激學生興趣,提高效率。

四、結(jié)束語

通過上面一系列的調(diào)查研究,要想提高“電工電子技術(shù)”的教學效果,首先應該分析施

教對象,掌握職教生的認知水平,做到有的放矢;還要分析課程本身,隨著職教改革的深入和電工電子技術(shù)的發(fā)展,依據(jù)機械類專業(yè)的需要,整合教學內(nèi)容,綜合設(shè)計教學內(nèi)容,不能單單翻譯課本;另外教學方法也要靈活多變,根據(jù)教學內(nèi)容適當選擇合適的教法,注意引導學生在課堂上積極思考,積極參與課堂討論。最后,注重在學期的不同階段學生的學習感受,分階段設(shè)計課程內(nèi)容和教學側(cè)重點。