第一篇：S版五年級下冊語文百花園四教案Microsoft Word 文檔
語文S版五年級下冊《語文百花園四》教學
設計
教學要求
1．知識與能力
⑴理解“只有……才……”等關(guān)聯(lián)詞語的表達作用，并能夠準確地運用。
⑵交流并掌握理解含義深刻的句子。⑶閱讀短文《鞋匠的兒子》。
⑷學習電話留言的技能或發(fā)手機短信的技巧，敢于與他人交流，表達自己的獨特見解。
⑸寫自己和熟悉的人之間發(fā)生的一件事情。能通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫突出人物特點，將文章內(nèi)容寫具體，有自己的真實感受。
2．過程與方法
以學生為主體，引導學生在說一說，讀一讀，練一練，寫一寫中扎實自己的語言基本功，培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。3．情感、態(tài)度與價值觀
⑴激發(fā)學生學語文、用語文的濃厚興趣。
⑵領悟林肯在辯論中處亂不驚、寬容太度的心態(tài)和以情動人的演講風格，從而培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成處亂不驚、寬容大度的良好心態(tài)。
重難點與關(guān)鍵
1．重點：能夠正確地使用關(guān)聯(lián)詞語，能夠采用聯(lián)系上下文、多想想為什么等方式理解句子的含義。
2．難點：通過人物的動作、語言、心理活動等方面的描寫使事情更加具體、生動。
3．關(guān)鍵：能夠靈活地運用所學的知識。課時安排：四課時 第一課時
教學目標：教學溫故知新部分。教學準備：搜集林肯的資料。
教學過程
一、理解與運用 1．學生自由讀句子。
2．指名讀一讀，引導學生注意加點的詞語。
3．引導學生在小組內(nèi)討論加點詞語在句子表達中的作用。4．集體反饋。
“只有……才……”：這一表示條件關(guān)系的詞語，說明了取得成功途徑的唯一性，那就是敢于拼搏。從而強調(diào)了拼搏對取得成功的重要性。
“不是……而是……”：這一關(guān)聯(lián)詞語強調(diào)了范仲淹的刻苦精神。強調(diào)了沒有吃朋友送來的飯菜的原因是自己不敢吃。為什么不敢吃呢？擔心自己吃了好的以后就再也無法吃苦了。
“既……又……”：這是表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語，叔叔的“疲憊不堪”和“憂心忡忡”并存。
5．指名任選一組關(guān)聯(lián)詞語說一句話。6．動筆寫一句話。
7．指名讀一讀自己寫的一句話，集體評議。
8．再讀文中的句子，加深對這三個關(guān)聯(lián)詞語的表達效果的感悟。
二、拓展與交流
1．教師：同學們，在讀課文的時候，我們經(jīng)常會遇到一些含義深刻的句子。怎樣才能深入、正確地理解這些含義深刻的語句呢？我們先來聽聽丫丫和寧寧是怎么說的。2．分別指名讀一讀丫丫和寧寧說的話。
3．指名反饋：你從丫丫和寧寧說的話中了解了哪些理解含義深刻的句子的方法？
（一是多想想為什么；二是聯(lián)系上下文）
4．教師引導學生再讀丫丫和寧寧說的話，從他們列舉的具體例子中，真正懂得如何運用這兩種方法去理解句子的意思。5．拓展練習，練習中鞏固這兩種方法。⑴據(jù)說，他曾五年未解衣就寢。
⑵他神情激動，面色紅潤，雙眼閃著亮光，似乎不再是從前的涅利了。
6．教師小結(jié)：同學們，對于含義深刻的句子，我們既可以用多想想為什么的方法，也可以用聯(lián)系上下文的方法。你們還知道其他的方法嗎？
7．指名反饋。
（先理解句子中關(guān)鍵詞語的意思，然后再結(jié)合句子的具體語言環(huán)境進一步地理解。）
三、閱讀平臺
㈠認識林肯，激發(fā)閱讀興趣。1．教師板書林肯這個名字。2．教師你們誰能來介紹一下林肯。
林肯：美國第16任總統(tǒng)，著名演講家、律師。他臂力過人，謙虛謹慎，幽默風趣，有“卓越的演講家”之譽。他領導了對南方奴奴隸制度的戰(zhàn)爭，頒布了《解放黑人奴隸的宣言》，維護了聯(lián)邦統(tǒng)一，為美國在19世紀躍居世界頭號工業(yè)強國開辟了道路，使美國進入經(jīng)濟發(fā)展的黃金時代，被稱為“偉大的解放者”。在逆境中，林肯不屈不撓，忍辱負重，帶領美利堅民族向著恢復國家統(tǒng)一和解放黑奴的偉大目標穩(wěn)步前進。在勝利之時，他從不居功自傲，而是始終保持著謙虛質(zhì)樸、寬厚仁慈的平民本色，以維護聯(lián)邦大業(yè)和民族國家的長遠利益為己任。最終他功成身亡，成為正義事業(yè)的偉大殉道者。
3．教師：這么一個偉大的人物，他的父親卻是個鞋匠。（板書短文題目：鞋匠的兒子）
㈡讀文，感受參議員們對鞋匠的蔑視、嘲諷。
1．教師：在參議員們看來，鞋匠又是個怎樣的業(yè)？請你自讀課文，讀完后告訴大家。2．指名反饋。（卑微）
3．指名說說“卑微”是什么意思。（是指地位低下而渺?。?．教師小結(jié)：為此，整個參議院的議員們都感到尷尬，并有不少的參議員傲慢地嘲笑林肯是鞋匠的兒子。那么，林肯是怎樣回擊這些的蔑視和嘲諷的呢？請同學們再讀課文，用筆劃出他當時說的話。㈢品句，感悟林肯的高風亮節(jié)。1．指名反饋，教師出示語句。
“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了，我一定會記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道，我做總統(tǒng)永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好?！?2．小組交流對這句話的感悟。3．集體反饋。
4．教師小結(jié)：一個“一定”，兩個“永遠”讓我們深刻地感受到了林肯對父親的尊重和愛戴以及深切的懷念。正是這份真摯的情感，使參議員們的態(tài)度發(fā)生了變化。
5．教師：林肯還說了什么呢？請大家一起讀一讀。
“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是一個偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術(shù)。”
“參議院里的任何人，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，需要修理，我一定盡可能幫忙。但是我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的?！?/p>
6．教師：讀了這兩段話，你覺得林肯是個怎樣的人？（謙遜）㈣總結(jié)全文，啟迪學生。
1．教師：這是一篇閱讀課文，作昔通過參議員前后對林肯態(tài)度的變化，塑造出一個具備高風亮節(jié)的總統(tǒng)形象。
2．教師：你們從這位總統(tǒng)的身上收獲了什么呢？（學生根據(jù)所學的內(nèi)容，緊扣主題，各抒己見。）
四、布置作業(yè)
1．繼續(xù)收集林肯的資料。2．把這個故事講給人家聽。3．把下列詞語補充完整。
（）的身軀（）的目光（）的語調(diào) 堅強的（）仰望（）眺望（）瞻仰（）發(fā)揮（）改選（）4．讀句子，體會句子的含義。
⑴我知道，做總統(tǒng)永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。⑵參議院里的任何人，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，需要修理，我一定盡可能幫忙。
第二課時
教學目標
創(chuàng)設情景，學會電話留言或發(fā)手機短信的技巧。
教具準備：電話、手機。教學過程
一、展現(xiàn)情境，導入新課
1．教師事先組織兩位同學模擬打電話，要找的人卻不在家的情境。（結(jié)果：打電話的人愣了一下，就把電話掛了。）
2．教師：同學們，在現(xiàn)代社會中打電話是人們生活中常用的通訊方式。但有時候電話通了，你想通話的那個人卻不在；有時候?qū)Ψ接质卿浺綦娫挘@就需要你留言，這個時候，我們該怎樣說話呢？今天，我們就來學習怎樣給對方留言。
二、組織閱讀活動建議，明確要求 1．學生自讀活動建議部分。2．指名反饋要求，教師總結(jié)。⑴確定打電話的具體內(nèi)容。⑵設置電話留言的情景。
⑶自由組合，模擬進行電話留言活動。
3．教師：活動建議中給我們提供了哪些情境呢？（學生結(jié)合活動建議內(nèi)容說一說）
三、組織活動
1．教師：我們班有四個小組，正好活動為我們提供了四個情境，我們就按小組來分配任務。第一組：第一種情境。第二組：第二種情境。
第三組：第三種情境。第四組：第四種情境。
2．小組在組長的組織下，分工合作，再現(xiàn)情境。3．各小組上臺表演。
4．集體對這第一輪的情境再現(xiàn)進行評價和指導。5．教師根據(jù)學生的表演情況，進行指導。⑴有禮貌。⑵語言盡量簡潔。
⑶要把事情交代清楚。（如誰的留言，什么事情，或者還可以留下自已的聯(lián)系電話等）
6．第二輪的情境再現(xiàn)。（各小組根據(jù)同學的建議進行整改）
四、課堂小結(jié)
教師總結(jié)：同學們，打電話，當對方的因素而無法接通的時候，我們可以通過電話錄音留言、手機短信或交代其家人等辦法及時轉(zhuǎn)達自己要表達的內(nèi)容。
五、布置作業(yè)
1．借用父母的手機，發(fā)一條短信向老師祝賀五一快樂。2．聯(lián)系生活實際，解決問題。
⑴如果你有緊急的事情要和班主任聯(lián)系，但是你把班主任的電話號碼弄丟了，你會怎么辦？
⑵得到班主任的電話后，你打老師家里的電話可占線，打她的手機又無法接通，你會怎么辦？
第三、四課時
教學目標
指導習作，寫自己和熟悉的人之間發(fā)生的一件事情。教學準備
習作范文：《難忘的一件事》 教學過程
一、談話，激發(fā)興趣
1．教師：在日常?；钪校銈兘?jīng)常和誰接觸呢？（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、同學、老師……）
2．教師小結(jié)：親人、朋友、同學、老師都是和我們的生活緊密聯(lián)系的人。
3．教師：今天，我們就來寫一寫和這些熟悉的人之間發(fā)生的一件事情。
二、交流，拓展思維
1．教師啟發(fā)：在和這些人交往的過程中發(fā)生過這樣或那樣的事情，這些事或讓你受到了深刻的教育，或讓你感到幸福，或讓你感到難忘……哪件事情留給你的印象最深呢？ 2．學生和同學自由交流。3．指名集體反饋。
4．教師小結(jié)：從大家的介紹中，老師發(fā)現(xiàn)這些故事里面不僅摻雜著大家的喜、怒、哀、樂，還記載著你們成長的足跡。
三、指導，寫好習作
1．教師：怎樣寫好這篇習作呢？我們來讀讀這篇優(yōu)秀習作。我和同桌
我有一位形影不離的同桌——馬艷。她很漂亮，臉腮緋紅，像月季花瓣，上面還有一對深深的酒寓，隨著她那從不歇止的笑容跳動。她能歌善舞，舞起來身輕似燕，唱起來委婉如琴。
我們兩人的家離得非常近，我們常常在一起復習功課，一起上學，一起回家，一起思考難題……
有一次，我和她做作業(yè)的時候，我無意中發(fā)現(xiàn)了她在美術(shù)小組畫的彩畫，便順手拿過來，仔細端詳起來：只見畫面上有一只龍頭，張著嘴，瞪著眼，伸出犄角，吐著舌頭，威風凜凜，殺氣騰騰，好厲害。畫得栩栩如生，真棒！馬艷這才發(fā)現(xiàn)我在看她的畫，大概是有些害羞，便伸手來拿。我一時沒有反應過來，手還緊緊地抓著畫，只聽“哧啦”一聲，畫被扯爛了。我看著撕爛的畫，非常抱歉地說：“哎呀，真對不起，我不是故意的。再畫一張行嗎？”她的臉一沉，嘴噘得像個橛子，又像水缸里翻了的瓢。她生氣地說：“說得倒容易，這畫是我好不容易畫出來的，你畫？還不曉得你畫的是什么！”說著，馬艷一把抓起書包，頭也不回地走了。我看著她的身影，氣得把嘴鼓起來，說不出話來。
這事是我不對，可她也不能得理不饒人呀！我正埋怨著，突然一個熟悉的聲音從我的身后傳來：“玲玲，我知道你不是故意的，對不起！”我一下愣住了，我不對在先，怎么能讓她先向我道歉呢？我羞
愧得不敢看馬艷。她拉過我的手，說：“我們一起回家吧！”看著那雙誠摯的眼睛，我激動得一句話也說不出來了。這件事情過去很久了，但我一直銘記在心。
2．指名反饋：你覺得這篇習作好在什么地方？（學生反饋，教師適當引導。總結(jié)歸納）
⑴能夠按照事情發(fā)展的順序進行具體的敘述。⑵真實地表達了自己在這一事件過程中的心理感受。⑶對人物的動作、語言、神態(tài)、心理刻畫得細致、生動。3．教師：通過這篇習作的賞析，相信同學們一定受到了不少的啟發(fā)。你們準備寫什么呢？（指名說一說）4．指導學生列一下簡單的習作提綱。5．教師巡視，個別輔導。6．集體反饋、評議。
四、依綱，自由創(chuàng)作
五、講評，修改習作
六、布置作業(yè) 1．欣賞佳句。
⑴小辰穿看一般釘子鞋，在離沙坑十幾步遠的地萬停了下來。他注視著前面高高的橫竿深深地吸了一口氣，然后邁出堅定有力的步子。
⑵你別說，這辦法真有效，爸爸居然也能晃晃悠悠地轉(zhuǎn)圈了。我在一邊“訓導”：“快找感覺，找到感覺就學會了?！敝灰姲职忠幻孓D(zhuǎn)圈
著，一面半瞇眼睛，嘴一咧一咧，一副悠閑自得的樣子，像真的在尋找感覺……
⑶我臉頰有點發(fā)熱，真有點不好意思，張了幾次嘴都沒說出話來。王華看我這樣，微微笑著，說：“紅芳，你說我剛才那樣做對嗎？”我點了點頭，也笑了。2．習作欣賞。教訓
今天語文課上，回答問題爭奪紅旗時我們小組輸了。下了課，同桌方弛一生氣，把鋼筆往地上一扔。沒想到，鋼筆在地上粹壞了，地面、墻面上都濺上了墨水，把教室的墻壁弄臟了。我眼前一片昏暗，心里很難受，真想一拳從方弛的肚子上打過去或一拳打向他的臉和鼻子。這時，老師的話在我的耳邊響起：“我們不能因為一點小事打架。不管什么時候，學生打架都是不對的。”我的心好不容易才平靜下來。我走過去，方弛低著頭對我說：“今天中午，你幫一幫我，把墻壁弄干凈，行嗎？”我高興地說：“行?！?/p>
中午，我們來到教室，拿出小刀，看看墻上哪里有墨水，就小心翼翼地刮干凈。把墻上的污跡刮干凈以后，我說：“我們再把地面掃干凈好不好？”我們大家都有說好?？旄赏炅?，我們的臉上布滿了笑容。方弛累了，就把頭一歪，還堅持干著?？粗匠诘谋秤?，我想：“方弛不應該把自己心愛的鋼筆扔在地上，我也不該發(fā)脾氣，這多不好??！這件事讓我們深深地記在心里吧?！?/p>
我們終于在上課前把墻上和地面上的墨水污跡擦干凈了。教室里恢復了原來的明凈。
第二篇：語文百花園四 教案
語文百花園四
一、教學要求：
1、辨析形近字，了解形聲字的構(gòu)字特點。
2、練習將兩句話合并成一句話。
3、讀讀背背古詩《鹿柴》。
4、閱讀詩歌，體會雨中樹林的美妙。
5、練習介紹家鄉(xiāng)。
二、重點、難點：
1、正確辨析形近字。
2、介紹家鄉(xiāng)，激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的思想感情。
三、教學時間：3課時
第一課時
一、比一比，在組詞。
1、認讀四組形近字。
2、比較它們的不同。
3、指名擴詞后糾錯，然后讀一讀。
二、把兩句話合并為一句話。
1、讀題明題意。
2、讀題中例句，掌握合并句子的方法。
3、學生齊讀例句，再次感受合并的方法。
4、放手，讓學生獨立完成合并句子的練習。
5、教師小結(jié)：平時說話、寫話時遇到類似的情況，也就是由同一個主語完成兩個或兩個以上活動時，后面的主語就可以適當省略。
三、讀讀背背古詩《鹿柴》
1、學生自由讀古詩，讀準字音，讀通詩句。
2、指名讀詩。
3、集體評議，糾錯正音。
4、認識多音字：柴、鹿柴。
5、理解詩題：鹿柴——表示一個地名。
6、學生練習正確、流利地朗讀古詩。
7、說說你讀懂了哪些詩句，給大家介紹介紹。
8、學生想象詩中所描述的景象，練習有感情地朗讀古詩。
9、練習背誦古詩。
10、認識詩人王維：也是唐代著名的詩人，創(chuàng)作的許多古詩都是描寫自然景物與田園風光的。
11、師生交流王維創(chuàng)作的其他古詩。
四、結(jié)束課堂，布置作業(yè)
第二課時
一、教學目標
完成“閱讀平臺”與“能說會道”
二、教具準備
課前調(diào)查：走走、看看、問問，了解家鄉(xiāng)的風景名勝與風土人情。
三、教學過程
一、閱讀平臺——雨中的樹林
1、談話導入。
2、初讀詩歌，感知大意。
3、精讀詩歌，體會雨中樹林的美妙、神奇。
4、學生練習有感情地朗讀詩歌。
5、在這四小節(jié)的詩歌中，主要是圍繞哪一個小節(jié)進行描寫的？
6、教師總結(jié)：詩歌按照從總到分的寫作方法，運用了擬人的手法，把雨中樹林發(fā)生的事情寫得十分生動、有趣，讓我們感受到了雨中的樹林猶如一個新奇、美妙的童話世界。
7、學生有感情地齊讀詩歌。
二、能說會道——誰是最佳小導游
1、指名認讀本題中的提示。
2、學生明確本次口語交際的內(nèi)容與任務。
3、學生獨立準備口語交際的內(nèi)容
4、指名反饋，聯(lián)系介紹家鄉(xiāng)。
5、集體評議，指導學生進行清楚，有序地介紹家鄉(xiāng)，突出家鄉(xiāng)的美麗或可愛。
6、四人組成一個學習小組，小組成員相互介紹，交流。
7、各小組推選一名小導游，在全班交流、介紹。
8、其他同學認真傾聽，不懂或不清楚的地方，舉手向小導游提問，請小導游認真回答。
9、全班評議：十佳小導游。
10、教師總結(jié)：家鄉(xiāng)有勤勞善良的人民，家鄉(xiāng)有美麗的風光，家鄉(xiāng)有有趣的風土人情，家鄉(xiāng)有我們幸福的家園，我們不僅要了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，我們還要好好學習，長大建設家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)。
三、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。
第三課時
一、教學目標
完成“筆下生輝”。練習描寫身邊的一處景物。
二、課前準備
課前觀察自己身邊的一處景物。
三、教學過程
一、導入新課，明確習作要求。
1、教師：細心的孩子一定能夠發(fā)現(xiàn)，在我們身邊有許多美麗的景物。如：樹林、小河、田野、道路、建筑??,今天我們就來練習動筆贊美它們。
2、教師板書：介紹一處景物。
二、觀察表達，口頭介紹
1、說說你最喜歡身邊的哪一處景物？問什么？
2、出示提示，引導觀察、說話。
3、學生按提示獨立觀察，準備描述。
4、指名反饋。
5、集體評議。
6、同桌互相介紹，互相評議。
三、理清思路，動筆寫作
1、教師導言：現(xiàn)在就請大家把自己所說的再整理一下，然后動筆開始寫作。
2、學生獨立寫作，教師巡視檢查，進行個別指導。
3、作品展示、評析、練習修改。四．結(jié)束課堂，布置作業(yè)。
第三篇：《語文百花園四》教案
課前思考：
1、第一題的教學可以結(jié)合前面的“形聲結(jié)合識漢字”字的內(nèi)容接著教學。可以當作是識字教學的一個延續(xù)和拓展。
2、讓學生掌握提取部首的基本規(guī)律。
3、對AABB樣式的詞語，學生以前也有積累，這次的教學讓學生豐富了以前的積累。也可以告訴學生，大部分這樣的詞語，都是形容詞的重疊。
4、對于“讀一讀”的內(nèi)容，讓學生自讀自悟。
教學目標：
1.繼續(xù)學習部首查字法，養(yǎng)成良好的學習習慣。
2.加強語言積累，增強語感，提高閱讀能力。
3.培養(yǎng)語言表達能力和口語交際能力。
4.促進學生語文綜合素養(yǎng)的全面提高。
教學重點:
1.讓學生認識并掌握不同類型的字該如何確定部首。
2.擴大閱讀積累，培養(yǎng)學生閱讀理解能力，激發(fā)學生對科學的興趣。
3.培養(yǎng)學生觀察、思維能力；提高學生的說話寫話能力。
教學難點：
1.培養(yǎng)學生觀察、思維能力，提高學生的說話寫話能力。
2.體會AABB式詞語在情感、語氣等表達方面的特色。
教具準備：詞語卡、教學掛圖
教學課時：三課時
教學過程：
第一課時
課時目標：
1.讓學生認識并掌握不同類型的字該如何確定部首。
2.體會AABB式詞語在情感、語氣等表達方面的特色。
教學過程：
一、用部首查字法
1.讀課文內(nèi)容。
（1）如果一個字的兩個部分都是部首，怎樣提取部首？
（2）如果有的字不好確定它的部首，怎么辦呢？（大多指獨體字）
2.歸納查字法的順序。
（1）確定要查的部首。
（2）在“部首目錄”里找到部首和頁碼。
（3）在“檢字表”中找到部首和要查的字。
（4）按頁碼在文中找要查的字。
3.完成練習。
：要求查出“擊 凹 視 巖 柔 聞 闖 軟”這些字的部首、除部首外幾畫、讀音、組詞。
二、讀詞語
1.自由讀。
2.從中找出這些詞語的規(guī)律。（AABB）
3.理解詞語。
4.你還知道多少這樣的詞語？請說一說。
第二課時
課時目標：
1.閱讀短文，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，激發(fā)學生對科學的興趣。
2.培養(yǎng)學習的觀察、思維能力，提高學生的說話寫話能力。
教學過程：
一、讀一讀
1.自由讀短文
2.為什么說“我看見它了”？
3.作者看到的音樂噴泉是什么樣的？（小水珠，忽而……忽而……忽而）
4.“音樂噴泉”為什么能噴出水和美妙的音樂？
二、說話寫話
出示教學掛圖：要下雨了
1.導入：
要下雨了，各種動物有什么與平常不同的表現(xiàn)呢？請看圖。
2.觀察第一幅圖。
（1）圖上是什么動物，在干什么？
（2）還觀察到什么？（燕子飛得很低）
（3）說說要下雨了，燕子怎么樣？（要下雨了燕子得很低）
3.觀察二、三幅圖。
（1）認真觀察，給每幅圖說一句話。
說說要下雨了，小魚、螞蟻會怎么樣？
三、選擇一幅圖，編一個故事，寫下來
1.由學生自由說，選哪一幅圖。
2.將自己選中的圖，編一個故事說給同學們聽。
3.將所編的故事寫下來。
第四篇：語文s版三年級語文下冊《語文百花園四》教案
語文s版三年級語文下冊《語文百花園四》教案
教學目標：
1、鞏固學過的部分多音字的讀音，感受漢字的有趣。
2、改寫句子，體會不同句式的表達效果。
3、背誦古詩，增加語言積累，感受中國古代詩歌的音律美。
4、閱讀短文《葡萄溝》，逐步提高閱讀水平。
5、增強環(huán)保意識，培養(yǎng)口語交際能力。
6、初步學習按一定的順序記敘一件事情的方法。
教學重點：加強語言積累，提高閱讀水平，培養(yǎng)交際能力，學習習作方法。
教學難點：培炎口語交際能力，學習按一定的順序繼續(xù)一件事情的方法。
教學時間：三課時
第一課時
教學內(nèi)容：
語海暢游、積少成多、閱讀平臺。
教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：
一、激發(fā)興趣，導入新課
同學們，歡迎大家來到美麗的語文百花園，這里有有趣的漢字，春天的古詩，迷人的葡萄溝，在這里，我們還可以當一位綠色小衛(wèi)士，開展綠色行動，實現(xiàn)自己的夢想。你們愿意與我一起走進語文百花園嗎？
二、暢游語海，體驗趣味
（一）漢字真有趣yàn（吞咽）
1、出示第一個多音字：咽
yè（嗚咽）
自己讀一讀這個字及其組詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（引導學生體會在我們的漢字中，有一部分字一字多音，讀音不同，導致它的意思也不一樣，讓學生體會到多音字的有趣）
2、像這樣的漢字在我們的漢字中還有很多，例如，種、惡、干（依次出示這三個字的讀音）
3、自己讀一讀，在書中的括號中根據(jù)不同的讀音組出詞語。
4、引導交流評議，訂正錯誤。
5、引導學生根據(jù)不同的讀音組出更多的詞語，并互相評價，糾正錯誤。
例如：種：zhònɡ種地、種植、種花、耕種
zhǒnɡ種類、種子、播種、選種
6、你還知道哪些多音字？引導學生進行多音字的拓展復習，對以前學習過的多音字進行復習總結(jié)。
（二）仿照例子，改寫句子。
1、教師引入：在我們的漢語中，不光漢字有這么多的趣味，就連句子也很有意思。請你讀一讀下面的句子，說說你能從中感受到什么？
例：又黏又稠的石油粘住了海鷗的羽毛。
海鷗的羽毛被又黏又稠的石油粘住了。
2、學生讀句子后談自己的感受。（讓學生在讀悟的過程中體會到：這兩句話的意思是一樣的，但是表達的方式是不一樣的，從而體[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]會到在漢語中，有時候同樣的意思可以用不同的句式來表達。）
3、學生完成練習，集體評議。
大風刮斷了樹枝。
4、補充練習。
（1）春風吹綠了小草。
（2）媽媽做好了晚飯。
三、讀背古詩，積少成多。
1、自由讀古詩，認識字詞，不會的字可以查字典解決。
2、充分朗讀，把古詩讀正確，流利。
3、教師引導學生說說古詩的意思，對學生理解上的偏差，教師及時進行糾正。
詩 的前兩句是寫景，描寫了鄉(xiāng)村的自然風光：山野遍綠，杜鵑聲聲，細雨蒙蒙。第三句承上啟下，由寫景過渡到寫人，最后一句集中寫了農(nóng)家緊張的勞動。全詩大意 是：山野里到處綠油油的，漲滿的河水映著天光，白茫茫的一片，杜鵑聲聲啼叫，細雨像霧一樣；鄉(xiāng)村的四月已經(jīng)進入農(nóng)忙時節(jié)，閑人很少，農(nóng)婦剛采罷桑葉，又去 插秧種田。
4、學生邊朗讀，邊想象詩中所描繪的景象，熟讀成誦。
5、學生試著根據(jù)詩意畫一幅雨中采桑插秧的圖畫，全班交流展示。
四、閱讀短文，提高能力。
1、自由讀短文，不會的字詞自己查字典解決。
2、同桌互相交流，說說你通過自己讀書認識了哪些字，理解了哪些詞語。
3、默讀課文，提出自己不理解的問題。
（在學生提問的基礎上重點理解：五光十色，熱情好客，陰房等詞語的意思，在理解的過程中要注意結(jié)合上下文的內(nèi)容，讓學生在讀書中理解、感悟。）
4、自由讀課文，想想為什么課文中說：葡萄溝真是個好地方。
（引導學生體會：葡萄溝的葡萄和葡萄干特別有名，葡萄溝的老鄉(xiāng)也特別熱情好客。）
5、自由練習朗讀，讀出作者對葡萄溝的熱愛和贊美之情。
6、開展朗讀比賽，讀出自己的感情。
7、把課文中好的詞語和句子摘抄在自己的采蜜本上。第二課時
教學內(nèi)容：能說會道。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、播放短片。（短片的內(nèi)容是：社區(qū)、校園中飄動的紙片和塑料袋，田野、村莊亂倒的垃圾等被破壞的環(huán)境。）
教師：同學們，看了短篇以后，你有什么樣的感受？（請學生自由來談自己的感受。）
2、那么，當我們走進社區(qū)、校園、村莊、田野、公園來欣賞美麗的風景的時候，還應該做一些什么呢？（學生自由發(fā)言，談自己的建議。）
3、教師：那么，就讓我們行動起來吧！當一名光榮的綠色小衛(wèi)士，開展保護家園的活動。
二、引導學生選擇開展適合的活動。
1、小組交流討論：你們打算開展什么樣的活動？
2、小組匯報自己的討論結(jié)果。
教師結(jié)合書中的泡泡圖，引導學生確定好自己小組的活動內(nèi)容。
（1）給花草澆水
（2）每人負責管理一棵小樹
（3）做幾塊保護環(huán)境的宣傳牌
（4）編寫一些生動活潑的環(huán)保提示語
三、交流自己參加綠色行動的經(jīng)過和體會。
1、小組內(nèi)交流經(jīng)過和體會。要求：
（1）聲音不要太大，讓本小組的人聽清楚，又不影響其它的小組。
（2）要把自己參加活動的經(jīng)過和體會說清楚。
2、小組推薦代表在全班發(fā)言。
要求：
（1）聲音要洪亮，讓同學們聽清楚。
（2）交流時，要把自己參加活動的經(jīng)過和體會說清楚，還要認真聽別人的發(fā)言。
（3）全班評議：誰是最優(yōu)秀的綠色小衛(wèi)士。
第三課時
教學內(nèi)容：筆下生輝。
一、師生交流，導入新課
上一節(jié)課，同學們講了自己參加綠色環(huán)?；顒拥慕?jīng)過和體會，講得很好，但是由于時間有限，有些同學可能還沒有盡興。不過沒有關(guān)系，除了說以外，我們還可以把自己的經(jīng)過和體會寫出來，讓更多的人看到。你們有興趣嗎？
二、引導學生讀書，明確寫作的基本要求。
1、自由讀書中的要求，說說你讀懂了什么？
2、引導學生思考：
（1）在參加“綠色行動”的活動中，你印象最深的情景是什么？
（2）在當時的情景中，人物有什么樣的動作和語言？
（3）你準備按照什么樣的順序來寫？
三、教師引導學生就以上的問題進行交流討論。
明確：在作文的過程中應該選擇自己印象最深刻的情景來寫，要抓住人物的動作和語言來寫，同時要按照一定的順序來寫。
四、學生自由完成習作。
五、小組內(nèi)互相交流、評改。
方法：四人為一個小組，互讀、互評、互改。（每人要讀三篇，改三篇）
六、把自己改后的習作在全班進行交流，請同學們欣賞評價。
第五篇：語文s版五年級下冊語文百花園教案（精選）
語文s版五年級下冊語文百花園教案（六個單元）語文百花園一
教學目標：
1、在本單元學習的基礎上，進一步加深對我國民族文化的了解與熱愛。
2、在實踐活動中，鍛煉學生動口、動手、動筆的能力，培養(yǎng)與人合作的精神。
3、提高學生搜集、整理資料的能力。教學重點：達到整理資料的兩項要求
教學難點：搜集資料的途徑的落實，按主題分類的指導。教學準備：
1、提前分組，落實搜集資料的途徑。
2、請組長填寫表格。（表格見后面）
3、教師準備一些有關(guān)故事或歌謠。
4、歌謠文字稿、一份小報 教學時間：一課時 教學過程：
一、激趣導入：
1、導語：這一單元，我們學習了許多民間故事，你們看有的神鳥，有的格薩爾王，有的冬不拉，有的火把節(jié)，有的劉三姐。在我們這五十六個民族大家庭中，還有許許多多民間故事和民間歌謠呢！今天，我們就召開一個故事會，請各組同學來講講你們組搜集、整理的故事或歌謠。
2、提出要求：
（1）講故事或歌謠時吐字清楚，內(nèi)容健康、具體。（2）語氣生動、用手勢助說話氣勢。
3、全班交流
4、介紹過程
剛才同學們故事講的好，能把你們搜集過程或整理過程向全班介紹嗎？(1)組長將填寫表格利用投影給同學們看，并進行講解。(2)組員補充并說說體會 表格一搜集途徑
時間小組成員搜集途徑（畫“√”）具體內(nèi)容 采訪圖書館 上網(wǎng)讀物
表格二整理資料
按主題分類故事名舉例 善良、美好的 勤勞、質(zhì)樸的 勇敢、無畏的 聰明、智慧的
二、各組把找到的民間故事及歌謠作為內(nèi)容辦一份小報，在全班展示并評出最佳編輯、記者、優(yōu)秀小報。
（出示老師找的歌謠，讓學生讀一讀，出示教師準備的一份小報請同學參看。）編寫故事 教學目標；
1、大膽想象，清楚完整地寫一個故事。培養(yǎng)學生想象、書面表達能力。
2、懂得續(xù)寫故事所表達的意思應與原文內(nèi)容一致。
3、故事內(nèi)容具體，有故事情節(jié)。教學時間：一課時 教學過程：
一、提出問題，導入新課：
1、同學們，還記得《神鳥》的故事嗎？誰能說說這篇課文的主要內(nèi)容。
2、“神鳥”給可汗講了三個小故事，什么內(nèi)容，都是歌頌什么，批評什么呢？
3、可汗不甘心失敗，他又第四次捉住了神鳥，神鳥又給他講了一個故事，什么故事呢？你們現(xiàn)在就是這只神鳥，想想，你準備講什么故事呢？
二、根據(jù)原文，選擇材料
1、同桌互相說說（故事中角色是誰？故事內(nèi)容是怎樣的？）
2、全班交流。請2-3名說說
3、評議：哪些材料選的好，為什么？
4、小結(jié)：選材必須與原文意思一致，不能與課文內(nèi)容脫節(jié)。怎樣保持一致呢？ 要點：（1）歌頌小動物某一方面的好品質(zhì)。（2）被主人誤解錯殺了。
（3）這個故事中的主人公令人同情。
三、內(nèi)容具體，情節(jié)感人
1、出示例段，請大家修改
2、看來，要使故事情節(jié)感人就要有具體內(nèi)容。
要點：（1）寫故事時，要想好這個故事分為幾個環(huán)節(jié)，每一步是什么？理清文章順序。（2）寫故事時每個人怎么說，怎么做，怎么想的要寫出來。（3）要把感人之處、令人同情之處寫具體。
四、寫出作文，互相評改
1、學生自己寫文
2、讀文，學生評議。（按習作討論平臺中的三個問題評議）
2、修改作文，抄寫作文
語文百花園二
教學目標：
1、體會陳述句和反問句表達的意思和表達的效果，能將兩種句式相互轉(zhuǎn)換，不改變原句的意思。
2、能以閱讀日記的形式交流在閱讀過本單元的課文后的收獲，學習作者如何細致觀察、如何細致描寫和如何表達自己的真實感情的。
3、挑選一種自己喜歡的動物，在小組內(nèi)介紹清楚這種動物的外貌體態(tài)、生活習性和生存環(huán)境。
4、閱讀《螳螂的啟示》，認識連續(xù)觀察日記，知道這種日記在寫法上的特點。
5、通過自己對某種事物的連續(xù)觀察，學寫連續(xù)觀察日記。教學時間： 4課時。教學過程： 第一課時 教學目標：
同總目標1、2。教學過程：
（一）“溫故知新”中的句子訓練：
1、通過第一組句子，體會陳述句和反問句的表達特點。
（1）輕聲讀讀句子，說說兩個句子的意思是否相同呢？（意思完全相同）
（2）再默讀句子，想想兩個句子還有什么不同之處？根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)，老師適時總結(jié)： ①標點不同：一個用問號，一個用句號； ②部分詞語不同；
③朗讀時的語氣不同；
④表達的效果不同，反問句所表達的感情要更強烈一些。
（3）師小結(jié)：第一句叫反問句，第二句是把第一句變換一種說法改為了陳述句。兩句的意思完全相同，但反問句表達的情感更強烈一些，可以增強語言的表達效果，我們在習作中也可以嘗試著寫一寫。
2、通過第二組句子，嘗試改寫。
（1）審清題目。提示：我們在改寫時要注意什么？（①不能改變原句意思；②標點要正確使用；③不丟字，不寫錯別字。）（2）學生改寫，教師巡視。
（3）指名匯報。根據(jù)學生出現(xiàn)的問題，要及時點撥訂正。其中，變?yōu)榉磫柧淇梢杂卸喾N答案，只要意思保持不變，通順即可。反問詞可用“怎么”、“怎么能”、“難道”等。
（二）“溫故知新”中的“拓展與交流”：
1、指名朗讀導語。
2、默讀丫丫的閱讀日記，邊讀邊想一想：丫丫的這則閱讀日記中都記錄了哪些內(nèi)容？
3、根據(jù)學生的發(fā)言進行梳理：
（1）讀了什么？（自己感興趣，印象深的一篇課文、某個段落，或幾篇課文進行對比閱讀都可以）
（2）讀后產(chǎn)生了哪些問題？
（3）思考后尋找到的答案是什么？即深入閱讀后，揣摩到的寫作手法。
4、想想丫丫這樣做閱讀日記，對自己的語文學習有什么好處嗎？
（1）將自己在閱讀中的收獲做及時記錄，可以為今后的復習提供材料；
（2）能將課文中作者的寫作方法作更細致的揣摩，便于自己積累、掌握各種寫作手法，今后運用到自己的習作中；
（3）培養(yǎng)自己質(zhì)疑問難的好習慣，并通過自己反復品讀和思考尋求答案；（4）堅持進行練筆，能提高自己的語言表達能力等等。
5、想想你在學習過本單元后，哪些閱讀的內(nèi)容讓你最有收獲或最感興趣，不妨也照著丫丫的樣子，寫一則閱讀日記吧。
6、學生當堂寫作，教師巡視。
7、指名朗讀日記。師生共同評價，適時修改。
8、小結(jié)：希望大家能將閱讀日記堅持寫下去，一個學期后，我們做一次班級閱讀日記展覽交流會，那時大家一定會寫得很多，寫得更好?。ㄈ绻嗉壷幸呀?jīng)有學生曾寫過閱讀日記，老師要及時給予肯定、表揚）
（三）布置作業(yè)：
1、陳述句、反問句互換的補充練習。如：（1）媽媽批評得對，我還有什么可說的呢？（2）時間如此寶貴，我們要珍惜它。
2、將自己課堂上所寫的閱讀日記進行修改完善。第二課時 教學目標： 同總目標3。教學過程： 課前準備：
提前一周左右布置預習。提示學生認真閱讀導語及活動建議、活動評價的內(nèi)容?？梢运鸭檎蚁嚓P(guān)的資料，將自己的發(fā)言列一個簡要提綱。
（一）通過導語引出口語交際的話題，并引發(fā)學生的思考，回憶各自在課前所準備的內(nèi)容。
（二）準備發(fā)言：
1、認真默讀“活動建議”，明確此次發(fā)言的要求和具體內(nèi)容有哪些。
2、檢查自己必須介紹的三項內(nèi)容是否都做了準備？想想自己還想補充哪些內(nèi)容？進一步調(diào)整、完善自己在課前所列的發(fā)言提綱。心里面試著先說一說。
（三）明確小組發(fā)言的要求后，進行小組內(nèi)的介紹。
1、認真默讀“活動評價”，對說者、聽者提出的要求要分別明確。
2、小組內(nèi)發(fā)言，之后本組按要求進行評價，選出本組發(fā)言最佳者。
3、每組選代表在班中發(fā)言，同學進行評價，選出本班發(fā)言最佳者。
（四）布置作業(yè)：
1、將今天的發(fā)言進一步修改，回家說給家人聽，請他們作出評價。
2、預習“閱讀平臺”。板書設計： 介紹一種動物 內(nèi)容：要求：
1、外貌體態(tài)說者聽者
2、生活習性（1）內(nèi)容準確，觀點正確①認真傾聽，不打斷別人
3、生存環(huán)境（2）說話連貫，有條理②善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點 ??（3）語氣、語調(diào)適當③能大膽提出自己不同的意見（4）動作、聲音模擬準確 第三課時 教學目標： 同總目標4。教學過程： 課前準備：
課前布置學生預習連續(xù)觀察日記《螳螂的啟示》。
（一）引入：
同學們在日常生活中都寫過日記，但昨天我們預習的日記——《螳螂的啟示》和我們所寫的日記有哪些不同之處呢？（同一個寫作內(nèi)容，卻由幾則日記共同組成）
（二）明確什么是連續(xù)觀察日記： 這樣在一段時間內(nèi)，圍繞同一個寫作內(nèi)容，把觀察到的事物發(fā)生的變化通過幾則日記描寫出來，叫作連續(xù)觀察日記。它屬于應用文的一種。
（三）閱讀內(nèi)容，明確寫法特點：
1、指名朗讀，每名學生朗讀一則日記，其他同學聽聽他們是否朗讀得正確、流利，想想每則日記各寫了什么內(nèi)容。
師生共同評價學生的朗讀，明確每則日記各寫了什么內(nèi)容。
2、默讀這六則日記，邊讀邊思考：從這幾則連續(xù)觀察日記中你都學到了什么？把自己最欣賞的地方畫下來。
3、學生交流自己的收獲。
（1）先小組內(nèi)交流。提示：可以從以下一個或幾個方面來談，但必須要結(jié)合日記中的具體的語言文字交流收獲。（2）全班進行交流。
①仔細認真地觀察。找出能體現(xiàn)作者觀察細致的語句。
②認真思考。能通過觀察事物，進一步思考，從中獲得啟示。③能堅持進行觀察，做事能持之以恒，有始有終。④熱愛生活，喜歡小動物。
⑤能運用各種寫作方法描寫觀察對象。如：比喻、設問。??
4、選擇自己最喜歡的一兩則日記練習有感情地朗讀。
（四）小結(jié)：
1、我們了解到了什么是連續(xù)觀察日記。請大家想一想：寫這樣的應用文，對于我們有什么樣的好處嗎？
如：培養(yǎng)自己認真觀察事物、深入思考問題的能力，能將某種事物的變化及時記錄下來，鍛煉自己的語言表達能力等等。
2、大家都堅持記錄了一段時間的觀察記錄，是不是希望自己也能寫出幾則不錯的連續(xù)觀察日記呢？我們只要前一段堅持認真觀察，像作者那樣細致描寫、深入思考，一定能！
（五）布置作業(yè)：
完善自己的觀察記錄，準備習作。第四課時 教學目標： 同總目標5。教學過程： 課前準備：
放寒假前，或?qū)W期初就布置給學生觀察任務，確定觀察對象，開始進行連續(xù)觀察，并根據(jù)觀察到的及時作觀察記錄。觀察記錄表：（在此期間，教師要經(jīng)常詢問學生觀察及記錄的情況，解答他們所遇到的問題。）觀察時間 觀察重點 詳細情況記錄
自己所聯(lián)想到的連續(xù)觀察后獲得的啟示
（一）引入：
今天，我們要嘗試創(chuàng)作一種應用文，能準確地說出它的名稱嗎？（板書）
（二）指導審題：
1、指名朗讀題目要求，看看什么是連續(xù)觀察日記？
2、默讀題目，畫一畫：你還知道了什么？想提示同學們哪些地方？
（1）寫作的內(nèi)容：種植花草果木、飼養(yǎng)小動物、觀察氣候變化、做科學小實驗等。（2）要記錄事物變化的情況。
（三）回顧《螳螂的啟示》，明確寫法：
1、默讀《螳螂的啟示》，回憶從這幾則日記中你都學到了什么？
2、將《螳螂的啟示》中你認為描寫得好的語句練習朗讀。
（四）習作討論平臺：
1、默讀討論平臺中提示的問題以及三名同學所想到的內(nèi)容。
2、拿出自己的連續(xù)觀察記錄，我們先回顧一下，你對哪種事物在什么時間進行了連續(xù)觀察？重點觀察到了它的哪些變化？
3、展示3至4名同學的觀察記錄表格，簡單評議。
4、班級中統(tǒng)計一下，哪些同學記錄的是事物連續(xù)幾天的不同變化，哪些同學記錄的是它有突出變化的那幾天的情況。
師小結(jié)：變化比較快，比較明顯的事物往往適于我們記錄它連續(xù)幾天的不同變化，如：天氣在一周內(nèi)的變化、科學小實驗前后的變化等。而變化相對時間段稍長一些的事物，適于我們記錄它有突出變化的那幾天的情況，如：飼養(yǎng)蠶寶寶、泡水仙頭等。
5、指名朗讀書上三名同學的話，看看他們?nèi)齻€都想到了哪些習作中的內(nèi)容。第一個同學實現(xiàn)選擇好了觀察內(nèi)容，準備進行連續(xù)觀察； 第二個同學選擇了日記的寫作內(nèi)容；
第三個同學明確了連續(xù)觀察日記要注意的內(nèi)容上的銜接，要寫完整。
6、你能結(jié)合自己的實際情況，也給自己提示些內(nèi)容嗎？先進行小組交流，再作全班交流。提示：寫法方面、格式方面、內(nèi)容方面，如：描寫細致，獲得了啟示等。
（五）學生先試寫一則，教師巡視。
（六）講評一兩則學生當堂所寫的日記，修改。
（七）布置作業(yè)：寫連續(xù)觀察日記。
語文百花園三
教學內(nèi)容
課本第75頁到第80頁。
課時安排 2課時。
教學目標：
1．能從實際例句中體會三種句式的不同，能夠照例子改寫把字句、被字句。2．掌握通過人物主要事跡突出人物品質(zhì)或精神的方法。
3．了解通過人物語言、動作、神態(tài)將文章寫具體，突出人物品質(zhì)的方法。4．能正確流利地背誦古詩。教學重點：
1．掌握通過人物主要事跡突出人物品質(zhì)或精神的方法。
2．了解通過人物語言、動作、神態(tài)將文章寫具體，突出人物品質(zhì)的方法。教學難點： 1．掌握通過人物主要事跡突出人物品質(zhì)或精神的方法。
2．了解通過人物語言、動作、神態(tài)將文章寫具體，突出人物品質(zhì)的方法。第一課時
一、導入練習
1．本單元我們學習了很多介紹人物事跡的文章，回憶一下你都認識了誰？（黃道婆??）
2．回憶一下文章介紹了黃道婆的哪些事情？
（1）來看看這三句話，它們表達的意思一樣嗎？（一樣）（2）出示ppt：
黃道婆學會了一整套植棉方法和紡織技術(shù)。
黃道婆把一整套植棉方法和紡織技術(shù)都學會了。一整套植棉方法和紡織技術(shù)都被黃道婆學會了。
（3）仔細讀讀它們有什么特點？（表達的意思一樣，但改變了句式，一句有了“把”字，一句有了“被”字。）
3．總結(jié)：這樣不改變句意，帶把字的句式叫把字句，帶被字的句式叫被字句。4．練習
（1）再來看看這句話，誰來試著把它改成把字句、被字句。（一個意思我們可以用不同的句式來表達）（2）出示ppt：
常香玉向祖國捐獻了一架戰(zhàn)斗機。
5．居里夫人又做了些什么？誰來用剛才學的三種不同的句式說一說？ 居里夫人毫無保留地公布了鐳的提純方法。居里夫人把鐳的提純方法毫無保留地公布了。鐳的提純方法被居里夫人毫無保留地公布了。
二、拓展與交流
1.啟發(fā)談話，回憶課文內(nèi)容 在學習這個單元的過程中，我們結(jié)識好幾位巾幗英杰。誰來說說你都了解了誰的什么事跡？ 2．確定交流內(nèi)容
想一想這些巾幗英杰的光輝形象和崇高精神是怎樣鮮明地表現(xiàn)出來的？ 3．組織交流
先在小組里交流，再進行全班交流。4.評一評：誰的發(fā)言最好？為什么？
三、閱讀平臺
剛才我們回顧了很多偉大的巾幗英雄，今天我們還要了解一位女性，她雖然沒有做出什么轟轟烈烈的大事，但她的行為卻也值得贊美，這篇文章也是用主要的事件突出了人物品質(zhì)，這是怎么回事呢？來讀讀短文，想想短文寫了一件什么事？畫出文中描寫女主人神態(tài)、語言的句子，想一想女主人給你留下了什么印象，為什么？ 出示ppt： 自學提示：
1．想想短文寫了一件什么事？
2．畫出文中描寫女主人神態(tài)與語言的句子，寫一寫女主人給你留下了什么印象，為什么？ 這篇短文也是通過了一件具體的事情，突出了女主人遇到危險從容鎮(zhèn)定的品質(zhì)。
四、積少成多 古今中外偉大的女性還有很多很多，我們最后再來了解一位宋代杰出的愛國女詞人——李清照。
她寫的很著名的一首詩，就是《夏日絕句》來讀一讀，試著背一背。出示ppt: 夏日絕句
（北宋）李清照 生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。
語文百花園四
教學目標：
1．能讀寫帶關(guān)聯(lián)詞語的句子。
2．通過交流，掌握深入理解含義深刻句子的方法。
3．運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀理解現(xiàn)代文。教學重難點：
運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀理解現(xiàn)代文。教學過程：
一、理解與運用
讀下面的句子，體會帶點詞語在表達中的作用。1．只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。（“只有??才”是一組表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語?！爸挥小北硎疚ㄒ坏幕虮匦璧臈l件，“才”表示在這種條件下出現(xiàn)的情況或結(jié)果。）
2.老兄誤解了，我不是不想吃，而是不敢吃。
（“不是??而是”是一組表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語?！安皇恰碧岢鏊穸ǖ娜嘶蚴挛?，“而是”提出所要肯定的人或事物，而且意在肯定，具有強調(diào)的作用。）3.威廉叔叔看上去既疲憊不堪，又憂心忡忡。
（“既??又”是一組表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。在意義上表明人或事物同時具有兩個方面的性質(zhì)或情況。）
4.從上面帶點詞語中任選一組寫一句話。
二、拓展與交流
1．在閱讀課文中，大家會遇到一些含義深刻的句子，怎樣才能深入理解這些句子呢？讀讀書上介紹的方法。
2．小組交流自己在平時閱讀的過程中，遇到了一些含義深刻的句子時，是怎樣去深入理解的。
3．全班交流
4．全班交流在本單元學習或課外閱讀中，有什么收獲和體會。
三、閱讀平臺
1．讀課文，想想文章寫了一件什么事？ 2．林肯給你留下了什么印象？ 3．為什么所有的嘲笑聲變成了一陣陣熱烈的掌聲？
四、積少成多
1．讀讀這些名言警句，想想它們都是什么意思？ 2．教師適當引導。出示ppt：
（1）“有勇氣的人，心中必然充滿信念?！?/p>
這是古羅馬偉大的雄辯家、拉丁散文大師、政治家、哲學家關(guān)于勇氣的一句名言，講勇氣與信念的必然聯(lián)系。有勇氣的人，心中必然有自己可以確信的看法。
（2）“真金在烈火中煉成，勇氣在困難中培養(yǎng)?！边@是古羅馬塞涅卡的一句名言，以真金是在烈火中煉成的，來講勇氣是在困難中培養(yǎng)起來的道理。
（3）“喪失財富的人損失很大；可是喪失勇氣的人，便什么都完了。”這是西班牙作家、詩人、劇作家塞萬提斯講的一句名言，講樹立勇氣的重要。一個人失去了財富會帶來很大的損失，但這個損失以后還有機會補救，如果喪失了勇氣，就一切都完了。3．試著背背這些名言警句
口語交際《電話留言》教學設計
教學目標：
1．敢于與他人交流，表達自己的獨特見解。
2．引導學生學習電話留言的技能或發(fā)手機短信的技巧。3．能向別人學習，傾聽他人的發(fā)言或表演。教學重難點：
引導學生學習電話留言的技能或發(fā)手機短信的技巧。教學過程：
一、談話導入
在現(xiàn)代社會打電話是人們生活中常用的通訊方式。但有時候電話通了，你想通話的那個人卻不在；有時候?qū)Ψ接质卿浺綦娫?，這就需要你留言，這個時候，我們該怎樣說話呢？ 1．閱讀教材中“活動建議”部分，想想電話留言活動內(nèi)容和要求。2．確定打電話的具體內(nèi)容。3.設置電話留言的情景。
4.自由組合，模擬進行電話留言活動。
二、進行活動評價
1.閱讀教材中“活動評價”部分，明確評價要求。2.進行評價
習作《我和××》教學設計
王琦、崔紅艷、王偉
教學目標：
1．能把自己和伙伴之間發(fā)生的事情寫清楚。
2．能通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫突出人物特點，將文章內(nèi)容寫具體。3．語句通順、表達有一定條理。4．有自己的真實感受。教學重難點：
能通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫突出人物特點，將文章內(nèi)容寫具體。教學過程：
一、談話導入 在日常生活中，同學經(jīng)常與自己的伙伴、朋友、親人、師長等交往，在交往中也一定會發(fā)生過這樣或那樣的一些事情，這些事或讓你受到了深刻的教育，鼓舞你不斷進步；或不斷提醒你注意吸取教訓，不要重走錯誤的老路；或使你??今天你就選擇其中一個，和同學交流交流。
二、小組出代表，全班交流，互相補充 評價交流標準：
1．“我和××”屬半命題作文，習作中不僅寫“我”還要寫“××”，寫兩人之間發(fā)生的事情。
2.要寫出自己和這個人有過怎樣的交往？你們在相處中的什么事情給自己留心 了深刻的印象？在這些交往的事件中，你們之間的感情有怎樣的聯(lián)系或發(fā)生過 怎樣的變化？是互相理解，或是互相支持；是互相熱愛，或是互相懷念；是由 于誤會而導致感情破裂??
三、學生進行習作，教師注意發(fā)現(xiàn)有新意的習作，隨時向大家推薦
四、學生習作之后認真自我修改，與同學交換習作，互相修改
五、優(yōu)秀作品欣賞
語文百花園五
一、教學目標:
1.體會詞語的不同感情色彩，按照不同感情色彩給詞語分類。2．了解兩種批注方式，學習做讀書筆記
3．開展“祖國在我心中”主題活動，抒發(fā)對祖國的熱愛之情 4．練習說明的表達方法。
二、教學課時：4課時
三、教學過程： 第一課時
一、教學目標：
1.體會詞語的不同感情色彩，按照不同感情色彩給詞語分類。2．了解兩種批注方式，學習做讀書筆記
二、教學重點、難點；
了解兩種批注方式，學習做讀書筆記
三、教學過程：
1．導入；同學們，今天又到了游覽語文百花園的時候了，我們快看看，這座百花園里都有哪些迷人“景色”，讓我們欣賞？請你瀏覽一下，看看你能提取哪些信息？ 2．新課：
（1）了解詞語具有感情色彩：
①讀詞語，思考每組的兩個詞語感情色彩有什么不同？你有什么發(fā)現(xiàn)？ 讀讀“泡泡”里的話。
“帶有贊許、喜愛的感情色彩”的詞語叫“褒義詞”，“帶有厭惡、憎恨的感情色彩”的詞語叫“貶義詞”。
②你能讀讀下面的詞語，給詞語分類嗎？ 褒義：真誠善良視死如歸心急火燎 貶義：兇殘?zhí)搨伪┨缋棕澤滤?拓展：
A除了以上這些詞語，你還能寫出幾個褒義詞、貶義詞嗎？
B除了褒義詞、貶義詞以外，還有一些介于中間的詞語，叫“中性詞”。你能舉出幾個這樣的詞語嗎？
（2）學習寫讀書筆記
①閱讀125——127頁內(nèi)容，你學懂了什么？ ②匯報交流：
A閱讀寧寧和丫丫對話，你讀懂了什么？ 認識兩種批注方式：眉批是寫在文章上方的空白處，旁批是把自己思考或體會寫在文章旁邊的空白處。
做批注好處：對理解文章內(nèi)容、學習語言表達都有益處。B閱讀閱讀平臺
先自己把故事讀一讀，想一想有什么感受。再看一看別人的批注，對照一下自己的認識
最后，另選幾處有感觸的地方，嘗試進行眉批及旁批。C拓展：
閱讀需要把自己的感受隨時記錄下來。我們都有哪些種批注呢？ ①寫感想式批注：記錄自己閱讀的感受、想法 ②質(zhì)疑式批注：把讀書的疑問記錄下來
③評價式批注：記錄自己閱讀后對文章褒貶看法
④補充式批注：順著作者的思路，依照作者的寫法，接著為作者補充。也可以稱得上仿寫、續(xù)寫。
⑤聯(lián)想式批注：由此及彼，能夠自覺的由文本遷移到文外。D閱讀一篇短文，交流自己的批注。獨立閱讀，寫批注 小組交流，相互學習（3）積少成多
背誦《秋夜將曉出籬門迎涼有感》 作業(yè)：閱讀一篇短文，做學習筆記。第二課時
一、教學目標：
1．培養(yǎng)學生表達能力。
2．抒發(fā)對祖國的熱愛之情。
二、教學過程：
（一）導入：
同學們，讀了本單元的課文，大家心情久久不能平靜。愛國志士們的情懷，深深地打動了我們，使我們也想說些什么。經(jīng)過這么長的準備時間，大家分小組搜集了資料、寫稿、進行了演練，今天我們就匯報。
（二）新課： 1．提出要求：
演講者：觀點明確，條理清楚，語氣、語調(diào)、手勢和演講內(nèi)容協(xié)調(diào)。朗讀時，注意讀出作品的情感與語調(diào)。
聽眾：認真聽，聽后進行評議，以紅花的形式給出評議。評出本班此次演講活動的優(yōu)勝者。2．演講、評議 ①抽簽。
②按照抽簽順序進行演講。③群眾評委評議： 演講題目內(nèi)容形式
觀點條理感染力新穎情感表演輔助手段 3．評出本次活動的優(yōu)勝者。4．活動總結(jié)
作業(yè)：寫一份活動總結(jié)，簡要回顧本次活動的過程，寫出大家的收獲與感受，還可以寫一寫以后開展活動的想法。字數(shù)不少于400字。第三課時（作文指導課）
一、教學目標： 1．指導選材
2．練習說明的表達方法。
二、教學重點：怎樣寫具體
三、教學過程：
（一）創(chuàng)設情境導入： 同學們，上星期老師布置一個任務，請同學們找出自己認為最好的繪畫作品或攝影作品拿來，進行展示。今天，我們把大家拿來的作品匯集在一起，開展一個繪畫、攝影作品展覽，同學們要仔細觀察、欣賞，選出最能打動你的作品，并試著把它介紹出來，誰介紹的好，誰就被評為“最有品位的觀眾”。
（二）新課： 1．指導選材
①提問：要想成為最有品位的觀眾，我們首先要做什么？ ②引導學生認識到選材的重要。
請2——3位同學展示自己選好的作品，并說說為什么喜歡它？相機指導： 要練就一雙火眼金睛，發(fā)現(xiàn)作品最突出的特點。
③大家嘗試用發(fā)現(xiàn)的眼光重新欣賞自己中意作品的特點。2．指導怎樣介紹 ①明確本次作文要求
發(fā)現(xiàn)自己最中意的作品還不夠，還要有足夠的理由來說明你選它的原因，這就需要我們來向評委們介紹這幅作品。
要想介紹得好，哪位同學能說說，你認為在介紹過程中應注意什么？ 引導學生說出：
按照一定順序介紹。（從上到下、從左到右、從中間到兩邊等）介紹得要具體。
要把自己的感受表達出來。教師隨機板書以上要求 ②明確重點要求：
你認為這些中哪一項任務最難完成？（內(nèi)容具體）同學們討論一下，怎樣做到具體？
看我們書112頁下有一幅插圖，我們能一起介紹一下嗎？先自己觀察，練一練，想怎樣說具體。
請一位中等同學說。同學們評議。表揚優(yōu)點，指出不足。
重點指點：要想說具體，就要認真觀察圖上人物動作、神態(tài)，加自己的想象，他在什么情況下做的動作，他說了什么？
讓這位同學在大家?guī)椭?，再次介紹這幅畫。
總結(jié)學法：剛才，我們用什么方法把這幅畫的內(nèi)容說具體？ 引導學生總結(jié)：細致觀察，展開想象，想像合理。
展開想象，再自己介紹這張畫或照片，看誰說的生動、具體。把說的內(nèi)容動筆寫下來。題目自擬。
作業(yè)：完成本次作文。
板書設計：寫一幅繪畫、攝影作品
1．按照一定順序介紹。（從上到下、從左到右、從中間到兩邊等）2．內(nèi)容具體。（細致觀察，展開想象，想像合理）3．感受真實。
第四課時（作文評改）
一、教學目標：
１．充分肯定學生的習作，采用多種方式給予賞識，培養(yǎng)學生的作文興趣，增強學生習作的自信心
２．在習作評價的過程中，鼓勵學生自由地發(fā)表自己的見解，尊重富有個性和創(chuàng)意的表達。３．培養(yǎng)學生自我修改作文的能力。
二、教學重點：通過互相賞識，讓學生明白怎樣才能把內(nèi)容寫清楚、寫具體，以及如何寫出成功后的感受。
三、教學過程：
（一）導入：激發(fā)興趣
同學們，今天我們就要進行“最有品位的觀眾”的評比工作。
（二）新課： 1．明要求
回顧本次習作要求。2．展示賞析
（1）精彩題目展示。出示學生的習作題目，請大聲讀讀題目。（2）精彩內(nèi)容展示。①小組賞析。請同學先在小組里讀讀自己文章中最滿意的片段，再推薦出一個最優(yōu)秀的片段，讓全班同學互相欣賞一下。②集體交流。
請各組推薦出的小作者有感情地朗讀片段。要說說推薦的理由，并演示，劃出精彩的地方。欣賞一二篇完整的文章，請同學們談談聽后的感受。3．修改完善
上面這些同學已經(jīng)獲得“最有品位的觀眾”稱號，其他同學想不想當？好文是改出來的。①示范評改
出示一個片斷，師生共同修改。②自主修改
請同學按照“四讀自改法”（出示“四讀自改法”：一讀，通讀全文，對照習作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；二讀，逐段逐句輕聲細讀，修改不通順的病句，改正用錯的字、不當?shù)脑~語和標點符號；三讀，默讀習作，補充不具體的內(nèi)容，刪去多余的內(nèi)容；四讀，有感情地朗讀，全面檢查潤色。）進行自讀自改，有困難的可以請別人幫出出點子。③自我展示
請同學對修改得較滿意的地方和自己在修改習作過程中的收獲說給同學們聽一聽（說說自己哪個地方改得好，要注意說說自己原來是怎么寫的，為什么要這樣改），并為自己組員打分。各組除剛才已獲得稱號的同學外，另外分數(shù)最高的同學也獲“最有品位的觀眾”稱號。板書設計 修改方法
一讀，通讀全文，對照習作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；
二讀，逐段逐句輕聲細讀，修改不通順的病句，改正用錯的字、不當?shù)脑~語和標點符號； 三讀，默讀習作，補充不具體的內(nèi)容，刪去多余的內(nèi)容； 四讀，有感情地朗讀，全面檢查潤色
語文百花園六
教學目標：
1、學習把句子寫具體。
2、賞析經(jīng)典作品的寫作藝術(shù)，提高學生對作品的理解能力，及今后在自己的寫作中進行遷移運用的表達能力。
3、借助書下注釋學習《儒林外史》中斷氣前的嚴監(jiān)生“伸著兩個指頭”這一人物動作的細節(jié)描寫，提高學生閱讀優(yōu)秀作品的興趣和獨立閱讀的能力。
4、積累魯迅名言，使學生進一步感知魯迅先生的語言風格和思想風貌。
5、交流“名家筆下的精彩情節(jié)”，提高學生多方面鑒賞作品的能力。
6、學習寫心得式讀書筆記。教學重點：
1、學習把句子寫具體。
2、借助書下注釋學習《儒林外史》中斷氣前的嚴監(jiān)生“伸著兩個指頭”這一人物動作的細節(jié)描寫，提高學生閱讀優(yōu)秀作品的興趣和獨立閱讀的能力。教學難點：
學習寫心得式讀書筆記。
教學準備：可提前閱讀《儒林外史》或閱讀其它名家名著。教學課時：四課時 教學過程：
一、今天我們師生一起到語文百花園，看，這里的花朵可真不少，看我們能從中采集到多少有用的花蜜呢？
（一）理解與運用
1、出示例句
●天空中掛著圓月。
深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。
2、讀句子，邊讀邊比較，這兩個句子有什么不同？
3、哪一句更好？好在哪兒？（第二句好。因為這樣寫把由天空和圓月組成的畫面表現(xiàn)得更加具體、生動、形象了。）
4、再出示幾組句子讓學生讀讀比比。例如： ●沙地上種著西瓜。
海邊的沙地上種著一望無際的碧綠的西瓜。
5、試著運用在句子中增加表示“什么樣的”、“有多少（數(shù)量）”、“怎樣地”“什么地方”等意思的詞語的方法，把下面的句子寫具體?！裆狡律戏N著果樹。
例：高高的山坡上種著各種各樣的果樹?！耧w機降落在停機坪上。
例：一架飛機緩緩地降落在寬闊而平坦的停機坪上。
小結(jié)：學會把一個句子寫完整，這對我們寫作可是大有益處的?。?/p>
（二）拓展與交流：
1、同桌分角色朗讀P154兩位學習小伙伴的話，能從中感悟到什么呢？
2、分小組交流各自對本組某篇文章某種寫法的學習收獲。
3、全班交流：由各組推薦代表匯報本組交流的成果。在匯報中，教師和學生共同參與評價。
（三）閱讀平臺
1、本組課文帶我們到中外名著中去游覽了一番，下面就讓我們再來共同欣賞《儒林外史》第五回《王秀才議立偏房嚴監(jiān)生疾終正寢》中的一個非常有名的細節(jié)描寫吧！
2、教師介紹《儒林外史》及作者簡況。
《儒林外史》的作者是吳敬梓。這部小說描繪了不同類型的封建知識分子的生活和心靈，表現(xiàn)了封建社會的極端腐朽和將要崩潰的趨勢，也描繪了我國封建社會中的市民心態(tài)以及在名利驅(qū)使下各種各樣的人。尤其對人物性格的刻畫，活靈活現(xiàn)，有血有肉。對一個有錢人嚴監(jiān)生臨死前的描寫和心靈刻畫，成為“千古絕唱”，被人們津津樂道。
3、學生自由讀文章，把文章讀正確。
4、檢查讀書效果。有針對性地檢查平時讀書機會相對較少的學生，隨時正音：嚴監(jiān)（jiàn）生諸親六眷(juàn)兩莖（jing）
5、學生默讀文章，思考：臨死前的嚴監(jiān)生為什么“伸著兩個指頭”？文章表現(xiàn)了嚴監(jiān)生怎樣的性格？
6、交流對人物的初步感受。
兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴監(jiān)生把手從被單里拿出來，伸出兩個指頭，兩根燈芯草在他的心中是這么的重要，可見他是多么吝嗇。
7、在本課文中，嚴監(jiān)生動作描寫有哪些，你能找出來嗎？ 與大侄子的交流伸出兩個指頭把頭搖了兩三搖 與二直子的交流越發(fā)子的緊了把又狠狠搖了幾搖 與奶奶的交流那只手指著不動把眼閉著搖 與趙氏的交流點一點頭把手垂下
8、從這些動作的變化中你體會到了什么？（焦急的加劇與吝嗇）
9、體會人物的心理，練習朗讀，要讀出心理的變化。
小結(jié)：描寫人物的典型動作、心理對于塑造典型的人物形象是至關(guān)重要的。
（四）積少成多
1、還記得《少年閏土》是哪位著名作家的作品嗎？（魯迅）
2、魯迅是我國偉大的文學家，今天就讓我們共同積累幾句魯迅先生的名言，共同感知魯迅先生的語言風格和思想風貌吧！
3、學生自由讀，想一想每句話的含義，把自己特別感興趣的背一背或抄寫在自己的筆記本上。
二、口語交際
在學習本組課文的過程中，我們欣賞中外著名作家的作品，相信同學們在課下也曾看過不少名家名篇，有很多情節(jié)使你歷歷在目。今天，我們就以“名家筆下的精彩情節(jié)”為話題，繼續(xù)開一次名著賞析會。
1、先來看看活動的建議，了解一下，自己在講述和傾聽是應注意什么？
2、自己先準備。
3、在學習小組內(nèi)介紹。
4、小組推薦發(fā)言。
5、依據(jù)評價標準評出最佳講解員。
三、習作
（一）談話導入:
說說你最喜歡的一篇文章叫什么題目?是誰寫的?文章主要內(nèi)容講什么?你為什么對該文興趣濃厚呢?讀了文章后，當時心中有哪些想法?(課件出示寫作要求)
（二）學習范文，進一步明確讀后感格式:
1、學習《做事要有主心骨——讀<爺爺吃雞蛋>有感》一文，想想文中哪些地方是寫讀到的內(nèi)容（畫上圓括號），哪些地方是寫讀后的感想（畫上方括號），注意：在這兩部分中，哪部分是小作者重點寫的？文中的哪句話概括地表達出了小作者讀《爺爺吃雞蛋》后的最真實的感受？（畫上波浪線）
2、指名朗讀課本，引導學生展開討論。
3、師生共同歸納讀后感的寫作內(nèi)容：
開頭:交代篇名或書名，概括文章的大意或中心思想；
主干:結(jié)合原文，利用聯(lián)想或議論，聯(lián)系生活實際，寫出自己深刻的感受； 結(jié)尾:簡潔明快，再次重申自己的觀點。
（三）教師點撥，提醒注意事項：
1、用第一人稱來寫；
2、聯(lián)系自己的實際時，一定要是真實的心得、體會，千萬不要無病呻吟；
3、要略寫原文內(nèi)容，重點放在“感”上；
4、結(jié)合事例談感受時不能變成記敘一件事情的習作；
5、除了寫讀后受到的啟示、教育，也可寫靈光一閃時的感悟、聯(lián)想，也可評點原文中的好詞佳句，總之形式多樣；
6、標題要合適，可直接擬成《
(四)學習文后的“指南針”。
1、默讀“指南針”的提示：《學寫讀后感》，并注意文字后的圖畫中三個孩子說的話。
2、判斷下列讀后感的寫法哪種正確，在括號里畫“√”。（1）有“讀”無“感”（）（2）有“感”無“讀”（）（3）“讀”多“感”少（）（4）“感”重于“讀”（）
（五）四人小組內(nèi)說說讀了喜歡的文章后的體會。
（六）指名2-3人在講臺前說，大家邊傾聽邊思考，隨時指出口述的優(yōu)缺點，教師相機點評。
（七）學生當堂習作，自己修改，教師巡視，酌情個別指導。
（八）同桌互改草稿，交由老師查閱。
（九）謄抄。
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