第一篇：“補白”閱讀教學中的精妙之筆-word文檔

“補白”閱讀教學中的精妙之筆

補白，作為一種閱讀教學中的操作技巧，是指在教學實踐過程中，對與課文有關但課文沒有寫或沒有直接寫的內容進行有針對性的補充、解釋和說明，使教學內容更加周密、清楚、完整，從而提高教學效率，達到教學目標。補白，可以是書面文字、師生語言，也可以是圖像、網絡資料。

一、建構前提，對教學突破點補白

《驚弓之鳥》一課在引導學生理解寫更贏給魏王分析說明不用箭只拉一下弓便射下大雁的原因這一重點段之前，補白展示大雁單獨飛和群體飛的畫面，同時播放大雁獨飛時和群飛時不同的鳴叫聲，為教學難點的突破打下鋪墊。教學《揠苗助長》時，可以緊緊抓住“把禾苗一棵一棵往高里拔”“禾苗都長高了一大截”“禾苗都枯死了”這幾個關鍵句，從學文向明理過渡。教學過程中，補白相關的植物知識，突破教學重點。教師先演示禾苗的剖面圖，講述禾苗的生長規(guī)律，在演示禾苗拔高，根系被拉斷時，激疑設問：如果這樣做會怎樣？學生討論后，追問：這個人的做法錯在哪兒？進而揭示寓意：違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。這里的補白或者為課文的延伸理解提供認知前提，或者在教學的轉折處搭建過渡的知識橋梁。不經意間突破重難點，成為教學中的亮點。

二、鏈接背景，對主題深化點補白

第 1 頁 《周總理的睡衣》一課最后有這樣一段話：“多年來，鄧奶奶隨身帶著它，一直帶到北京。從什么時候起，她就有了這個針線包呢？從延安的窯洞里，從重慶的紅巖村，也可能從二萬五千里長征的路上。”課文中提到的幾個地點其實是周總理與鄧奶奶革命生活的幾個重要階段。時間的推移越來越久遠，贊美了兩位革命前輩很早便具備了“艱苦樸素”的品質并一直保持著這種優(yōu)良作風。三年級的小學生對這些歷史背景很難理解。教學中，可以利用電影、圖片，按照“北京→延安→重慶→長征途中”的時間順序邊展示邊解說。然后讓學生討論：有這個針線包的時間越推算離我們越遠，作者為什么要描寫這些呢？從而讓學生知道：課文的插圖作于1977年，是紀念周總理去世一周年的。這幅簡單的圖畫和短小的文章表達了人們對周總理光輝一生的贊美和對他高尚人格的敬佩。

這里的補白主要是把分散的情景、故事片斷和人物身世、經歷、事跡貫穿起來，交代清楚，使學生有完整的印象，全面的了解，以便準確地讀懂課文，深入理解主題。

三、聯(lián)想思憶，對情節(jié)高潮點補白

《倔強的小紅軍》一文最后一部分寫道：陳賡返回找到已經犧牲的小紅軍時，回想起小紅軍與自己相遇時的種種“倔強”，不禁熱淚盈眶。教學這一部分時，借助聲像教材補白小紅軍臨犧牲時一舉一動的情境，在激情感人的解說中，使

第 2 頁 學生深刻感受人物精神的可貴?！敦S碑》一課在理解描寫軍需處長成了豐碑的兩句話的含義時，配圖配樂，補白解說，把軍需處長犧牲前的心理活動展示出來。結合上文，揭示“豐碑”毫不利己，勇于犧牲的精神；聯(lián)系下文，揭示“豐碑”精神激勵感召隊伍走出雪山，走向勝利的巨大作用?！独子辍芬徽n“雷雨后”寫了“蟬鳴了”“青蛙叫了”──仿佛唱著贊美雨后美景的歌曲，教師可以啟發(fā)學生說說它們在唱什么呢？結合學生生活體驗在補白中使這幅“雨后美景圖”更加豐滿。

這里的補白，或者在情節(jié)描寫的情感點上引發(fā)共鳴，激情達義，或者在內容敘述的思想上感悟深化，是教學的點睛之筆。

第 3 頁

第二篇：音樂教學中的精妙語言

音樂教學中的精妙語言

人類離不開語言，語言是人們交流思想的工具。在一年的教育教學工作當中，我明白到語言是教學的必然工具，精妙的語言于學生有著潛移默化的影響?！肮び破涫?，必先利其器”，我認為語言是教師教學的基本功，在一年的教學實踐中也深刻的感受到這一點，在此就一年的音樂教學工作，談談自己在音樂課堂教學中怎么樣讓教學語言精妙的一些觀點。

一、教學語言的精妙

教學語言不僅是教師開啟學生心靈的鑰匙，也是體現(xiàn)教師文化素養(yǎng)的所在。

1、教學語言的精確。做為音樂教師，我覺得首先要做到的就是發(fā)音要標準，在教學中運用普通話，用詞規(guī)范、嚴謹、系統(tǒng)，做到精而準。記得在教學實習階段中，無論是自己上課還是聽其它音樂教師的課，都出現(xiàn)有忘了詞或是說上句接不了下句的情況，更糟的是，出現(xiàn)有口誤以及學生問的問題答不上來，不僅教師尷尬，課堂秩序也無法維持。課后反思這些問題，絕大部分是因為緊張或加上對教材的不熟悉所導致的。如此下來，教師的形象就會在學生的心目中大打折扣了。所以要妙用語言，隨機應變，牢牢抓住學生的注意力，達到句句有含義、有灼見，對于學生不懂不會的問題，還要做到細致深入、精而不簡，這些都需要平時知識的積累和課前所下功夫了。

2、教學語言的生動幽默。蘇聯(lián)著名教育家維特洛夫指出：教育家最主要的也是第一的是幽默睿智，使整個教學頓時生輝，并創(chuàng)造出一種有利于學生學習的輕松愉快氣氛。所以，音樂課堂語言要生動形象，風趣幽默，才能吸引學生的學習興趣，從而提高學習效率。曾經聽到一個教師的音樂課，也許正因為對于學生的心理狀態(tài)的了解，他妙用“周杰倫”，很輕松的觸動學生的神經，把學生引入到新歌曲的教唱當中了。所以，永遠保持一顆年輕、幽默的心，學生也將會在教師的帶領下，精神放松又極大膽的展開創(chuàng)造思維，有效的刺激學生的理解、記憶能力，從而取得良好的教學效果。

3、教學語言通俗易懂并注意方式。有一次上音樂欣賞課，其中講到了一個關于民族樂器的故事時，我采用語速適中、柔和的聲音，偶爾用稍高的語調來表現(xiàn)精彩的地方，我注意到全班同學都在全神貫注的聽，連平時愛做小動作的學生也不例外。這堂課不僅我記憶深刻，我想等學生們以后回憶這個知識故事，也一定是記憶猶新。因此，音樂教師在教學中注意做到通俗易懂、順口悅耳，這樣學生聽起來明白，記起來容易。同時還應該注意音調的柔和與音量適中，杜絕“高聲教學”。教師要言傳身教，潛心研究語言藝術，多鼓勵少批評，用最美妙的教學語言培養(yǎng)學生永恒的進取心，“慧于心而透于言”。多鼓勵、少批評，對待學生，尤其是在生長發(fā)育的中學生，作為音樂教師要這樣做。于是這里還提及到了關于“課堂評價”的語言修養(yǎng)。我認為按性質可以分為兩類：

1、自然駕馭語言類。在聽課的過程中，學生回答問題有錯誤時，有的教師會毫不“吝嗇”的說：“這位同學的回答是錯的”。往往會有學生起哄，鬧得這位學生不好意思，面紅耳赤。而有的教師會說“好！很接近答案，敢于發(fā)言，表揚！”對于所有學生來說，更希望聽到后者，而回答問題的學生也能夠帶著滿意的表情體面的坐下。

2、簡單鸚鵡學舌類。在我自己的講課中以及聽的課中，都會出現(xiàn)有這樣的話語：“你真棒！你真行！你真聰明！回答得很好！”等等，這些對于中學生司空見慣、熟視無睹的評價語言其實也很好，不否認它們在其中起到的一定的作用，但是一個再好的評價語言用多了，也就可能會失去它的價值了。

綜上兩點，我們知道評價一個學生以鼓勵、表揚為主，但都要適當，要因人而異、因事而異。要先提高和培養(yǎng)自身“課堂評價”語言，我覺得應當具備以下評價語言要素：

1、理解的語言。理解人是一種能力，也是一種人間情懷，理解需要有情的投入，需要增強親情度，需要感同身受、設身處地，這樣才能戰(zhàn)勝誤解。因此，教師需要愛心和耐心，要善待學生存在的缺點，不要去翻失誤的“照片”，要善于傾聽學生心聲，要善解人意，把學生當朋友。這樣在音樂課堂教學和與學生的語言交往中，就會換來學生對教師的理解，相互理解才會有共同的語言。

2、寬容的語言。學生是最需要被寬容的。中學生的自控力差，隨意性強，個性不夠穩(wěn)定，而寬容、寬松、寬厚的語言就能給他們以安全和融洽的課堂環(huán)境，更宜于個性自由全面的發(fā)展。

3、尊重的語言。首先，尊重他們的人格。教師有民主作風，公平、公正的對待每一位學生，營造一種新型的師生、生生之間的關系，創(chuàng)建一種自由流暢、開誠布公、無拘無束的育人氛圍。要深信每一位學生都有發(fā)展的潛能，深入了解學生的內心世界，為學生著想。其次，尊重學生的自尊心。尊重愛護學生的自尊心，就是愛護他們前進的動力。陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！币粋€人可以沒有鮮花與掌聲，但絕對不能沒有自尊心。第三，尊重學生的個性。個性對一個人的活動、生活有著直接影響，對一個人的前途、命運有著直接作用。所以尊重他們的個性，就是尊重他們的未來。最后，尊重學生的情感。中學生正處在生理和心理急劇變化時期，他們熱情奔放、生氣勃勃，同時也情緒多變，可塑性大。要想提高教育效果，就要深入了解學生的心理特點，了解他們在想什么，了解他們豐富的情感世界，真正做到尊重學生情感。

4、真誠。真誠就意味著師生之間坦誠率真。彼此都盡情的表露瞬間的感情和態(tài)度。通過自己的實踐證明，一個教師若能以真誠的自我對待學生，坦率的表達自己的真實思想與情感，真誠的承認自己的缺點與不足，做到言行一致、表里如一，學生也會敞開心扉，向你說出自己真實的思想和感受，真正做到心心相印。

以上四種語言修養(yǎng)，都是在教學過程中逐漸積累起來的，能夠受到學生的信任，能夠做學生的知心朋友，是我們所有教師的心聲！

二、肢體語言的精妙

做為音樂教師不僅僅關注的是如何錘煉自己的語言，同時也應該引起注意的是肢體語言。它能夠幫助教師樹立完美的形象，表達出教學中無法講清楚的信息和感情，從而加強有聲語言的教學效果，更加具有直觀形象的作用，激活課堂氣氛。

1、表情與姿態(tài)。在教學過程中，教師的一顰一笑都會被學生“錄入”腦中，因而我們要面帶微笑。在講課中，時刻注意體態(tài)美，給學生穩(wěn)重大方的感覺，以自身的熱情感染學生。

2、眼神。“眼睛是心靈的窗戶”，教師要以柔和誠摯的眼神給學生信息，在課堂中要環(huán)視全班同學，對學生做出的反映及時給予鼓勵，讓學生感到“老師在關注著我”，激發(fā)學生積極思維，與學生產生“心靈溝通”，從眼神中傳達對學生的贊許與鼓勵，同時用眼神暗示學生專注聽講，踴躍回答問題。調查與實踐都能證明:用眼神剎住不守紀律的學生，要比教師說“安靜”的要好得多。

3、示范與表演。在音樂教學中，我觀察到由教師來范唱、表演等，學生們一下子積極起來。這樣的新鮮與好奇能夠調動他們的興趣。所以，教師的引導與示范，更容易帶動學生的求知欲，也能開啟創(chuàng)作思維，提高教學質量。

總的說來，無論是哪一個科目，教師要想教學達到目標，同時學生要有很好的收獲，需要的是師生的默契配合與互動。教學語言貫穿于整個教學活動中，要想讓教學語言精妙并不是三天五天就能練成的。所以，我將繼續(xù)在我的音樂教師崗位上，通過聽課、上課中不斷學習積累，從根本上提高語言水平，加強自身文化修養(yǎng)，做到知識廣泛、專業(yè)精通，使自己的課堂教學擁有獨特的感人魅力和審美價值！

第三篇：閱讀教學中的補白

閱讀教學中的補白藝術

寧波市江花小學 周岌

論文摘要：補白，是指在閱讀教學實踐過程中,把與課文內容有關，但課文又沒有直接表達出來的部分進行合理的補充、解釋和說明，從而加深對課文內容的理解。在語文教學中，充分引領學生發(fā)現(xiàn)空白、填補空白，縮短學生與文本的時空距離和心理距離，從而排除閱讀障礙，深入文章的內核，正確透徹地理解文章的內涵。為學生營造自由想象的氛圍，挖掘學生的創(chuàng)新潛能，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，使之閃現(xiàn)智慧的火花。

關鍵詞：閱讀教學 補白藝術 感悟文本

一、引領學生發(fā)現(xiàn)空白

發(fā)現(xiàn)空白就是教師有意識的引導學生閱讀課文，從中找出自認是空白、疏漏、值得懷疑甚至是錯誤的地方。發(fā)現(xiàn)空白時，教師可從文章的字、詞、句、篇、行文、修辭等方面進行系統(tǒng)誘導，也可只對其中一點進行引導。

1、在教學突破點補白

教學《揠苗助長》時，可以緊緊抓住“把禾苗一棵一棵往高里拔”“禾苗都長高了一大截”“禾苗都枯死了”這幾個關鍵句，從學文向明理過渡。教學過程中，補白相關的植物知識，突破教學重點。教師先演示禾苗的剖面圖，講述禾苗的生長規(guī)律，在演示禾苗拔高，根系被拉斷時，激疑設問：如果這樣做會怎樣？學生討論后，追問：這個人的做法錯在哪兒？進而揭示寓意：違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。

這里的補白或者為課文的延伸理解提供認知前提，或者在教學的轉折處搭建過渡的知識橋梁。不經意間突破重難點，成為教學中的亮點。

2、在主題深化處補白

《稱贊》一文中小刺猬的稱贊就像一根神奇的魔棒給小獾帶來了自信和快樂。為了讓學生更加感性、形象地理解稱贊的無窮魅力，學完課文后我讓學生想象補白：“假如小刺猬一開始給予小獾的不是稱贊，而是取笑或挖苦，結果會怎么樣？”這是與文中的故事情節(jié)截然相反的逆向思維點，這樣的思維點能打破學生的思維定勢，會使學生的思維領域變得更加開闊，思維方式變得更加靈活。問題一提出，立即引起了學生們的興趣，他們紛紛張開想象的翅膀。學生們的答案是五彩繽紛的，有的說：小獾聽了小刺猬的話，很傷心，邊做邊哭，最后不做了；有的說小獾聽了小刺 1 猬的話不氣餒，繼續(xù)做小板凳，最后做成了小椅子；有的說小獾聽了小刺猬的話越做越沒信心，就在這時獾媽媽稱贊了它，使原本想要放棄做板凳的小獾重新燃起了信心，它越干越自信，終于做成了椅子??

這是一個情理交融的訓練，它不僅包含著能力的訓練、理性的分析，更重要的是它直接指向學生的內心世界，不但能讓學生親身體驗角色的心理活動，強化感受，使學生對文本由“近”感到“真”，由“真”感到“親”，從而產生共鳴，在共鳴中動情，在共鳴中生情，使明理悟情交融，使感情朗讀真情激蕩，還能讓學生充分感悟稱贊的魅力，明白：稱贊能帶給我們勇氣和自信；稱贊能帶給我們進步；稱贊帶給我們成功和喜悅，從而加深“稱贊”之“理”。

3、在標點符號處補白

標點符號是書面語言的重要組成部分，它與文字粘連配合，成為文章不可缺少的細胞。有些課文往往用省略號留下空白，讓讀者去聯(lián)想，去補充，其實在這些似乎“無”的空白之中，滲透著極豐富的“有”。

有一位在執(zhí)教《孔子游春》這一課時，有一段精彩的補白。

屏幕出示：大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語??

師：讀讀這段話，說說你知道了什么？ 生：這句話是講“大自然像一位偉大的母親?！?師：能談談你的理解嗎？

生：大地是母親的胸懷，森林是她的長發(fā)，太陽是母親明亮的眼睛，輕風是她甜蜜的話語！

生：大地像母親一樣，滋養(yǎng)了一切生靈！

生：大自然孕育了世界萬物，所以說它像母親一樣的偉大！

師：既然你們說大自然像母親一樣，那么，你能接下去補全省略的內因嗎？（學生沉思片刻，然后紛紛舉手。）生：清澈的河流是她流動的脈搏！生：盛開的花兒是她燦爛的笑臉！生：長江黃河是她健美的臂膀！生：茵茵的綠草是她秀麗的衣裳！生：滾滾的春雷是她前進的腳步！生：茫茫的霧靄是她神秘的面紗！?? ??

這位老師能抓住句末的省略號，引導學生仿照句式接著說下去。學生的思維很快地被激活了。因此，課堂上“生成”了一句句精彩而靈動的發(fā)言。這樣補白，不僅培養(yǎng)了學生的語感，訓練了譴詞造句的能力，而且進一步增進了學生對大自然的感情。美的語詞、美的句式、美的意境，使學生得到了美的熏陶！

學生在填補空白的過程中，不僅真切地感受到了作者優(yōu)美絕倫的語言和獨具匠心的表現(xiàn)形式，而且加深了學生對語言本身的印象，增強了語言積累的效果，同時也理解了這個省略號“此時無聲勝有聲”的作用。

二、運用各種方法填補空白

填補空白，就是對學生所提的問題進行處理的過程，教師從篩選出一兩個有代表性的、可帶動全篇文章教學的問題板書，讓學生陳述自己的見解并提出填補方案。

1、播放精彩畫面補白

《小足球賽》第四自然段末尾句“那個戴風雪帽的小男孩卻顯得挺緊張，也許是頭一回看到這樣激烈的球賽?！庇袑W生提出了自己的看法：既然課題是“小足球賽”，課文在這里為什么不具體描述比賽情況呢？課堂上，我抓住這一“生成”，首先肯定了該同學言之有理，然后適時地播放了記錄少年足球隊比賽片段的CAI課件，讓學生結合自己所見、所參加過的足球賽情景，通過合理想象，用“這場球賽真激烈”為題說一段話。許多球迷學生說得津津樂道，給同學們一種親臨現(xiàn)場之感。通過這一“補白”過程，豐富了學生的情感，豐富了課文潛藏的內容。在這一過程中，學生發(fā)現(xiàn)的“空白”，不論大小，不論有理無理，我們都認真記錄下來。

2、創(chuàng)設文本情境補白

在描寫和敘述中，作者為了表達的需要往往欲言又止，留有許多空白，讓 讀者去思考想象。這些語言沒有直接的可感性，讀者必須借助想象來完成。教學中，教師要善于在文本情境的空白處為學生創(chuàng)設想象的空間，讓學生展開想象，培養(yǎng)學生的想象能力。

在《搭石》一課的教學中，引導學生感悟鄉(xiāng)親們熱愛生活的美好情感是有一定難度的，因而我讓學生在自讀自悟的基礎上，想一想哪些畫面讓你感受到了美？同學們很快就找出了這句話：??前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。我配樂美讀，讓學生閉 眼想象：在這美妙的音樂中，你仿佛看到了什么，聽到了什么？這一情境的創(chuàng)設誘發(fā)了孩子們無窮的想像。

生1：除了聽到踏踏的聲音，我仿佛聽到了鄉(xiāng)親們的歡聲笑語，還有嘩嘩的流水聲在唱著歡樂的歌。

生2：我仿佛聽到了嘰嘰喳喳的鳥叫聲，它們在為鄉(xiāng)村的早晨奏樂呢。生3：我仿佛聽到了一首優(yōu)美動聽的鄉(xiāng)村交響樂，它演奏的是一首勤勞的贊歌；一首生活的贊歌。

生4：我仿佛看到了綠樹、紅花、白云、藍天??

生5：我仿佛看到了村莊、炊煙、霧靄??這真是世外桃源，是一幅《晨出》或是《暮歸》的畫卷。

??

學生欣賞著名曲，想象著畫面，仿佛不是置身于課堂，而是在美麗的鄉(xiāng)村搭石上流連忘返。在想象與表達間，體會著鄉(xiāng)親們對生活的熱愛，感受著鄉(xiāng)親們勤勞、和諧的生活畫面，從而綜合提高了學生的感悟、理解、欣賞、評價能力，使教學達到了言盡而意未盡的效果。

3、巧抓關鍵詞語補白

小學語文教材中的一篇篇課文都因“情”而作，字字句句都滲透著作者的情。我們要善于尋找文本蘊含的語言實踐契機，巧抓關鍵詞語補白，引導學生在大膽合理想象中體驗課文情感，與作者、文本發(fā)生情感共鳴。

如《丑小鴨》一文中有這樣一句話：“丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的?！庇形焕蠋熯@樣設計：

（1）、能給“譏笑”換個詞嗎？小鳥會怎么譏笑丑小鴨？

（2）、“獵狗追趕他”如果請你給這句話畫一幅插圖，畫上的獵狗會是什么樣的？丑小鴨呢？

“譏笑”、“追趕“兩詞，如果就詞解詞的話，學生的理解可能會游離于文本之外，蒼白無味。但教師巧抓關鍵詞語補白，使學生仿佛來到野外，他們滿懷同情用語言描繪著丑小鴨的遭遇：“小鳥說‘你是世界上最丑的，沒有人愿意與你交朋友?！薄矮C狗張牙舞爪，瞪大眼睛，一幅兇神惡煞的樣子?！薄俺笮▲喓煤ε?，縮著身子，拼命往草叢里鉆?！边@是學生從心底發(fā)出的最純真的聲音。教師不失時機地出示“擔驚受怕、提心吊膽、驚恐萬分“等詞語，及時豐富學生的語言和情感。4 在開放的心境中，學生互動對話，情動而辭發(fā)，獲得思想與語言的同構共生，個性化的語言自然流瀉，情感與語言水乳交融。

通過抓關鍵詞語的品味，讓學生在不知不覺之中體悟到了作者遣詞造句的精妙，獲得語言滋養(yǎng)，還能讓學生在揣摩，品味語言的同時，情感受到熏陶，能力得到發(fā)展。

“補白藝術”重在教學過程，通過啟發(fā)性、開放性、多元性、多向性的教學，體現(xiàn)創(chuàng)新精神，達到語文創(chuàng)新教學目的。對于留有想象空白，飽含豐富內涵的文本材料，我們應引導學生在自讀自悟的基礎上，進行補白、拓展、想象，挖掘其潛在的信息，擴充其豐富的內涵，讓學生在頭腦中浮現(xiàn)具體而生動的情境，引導學生在對文本的補白拓展中去實踐、去體驗、去想象、去探究、去表達??在文本、學生、教師的交流對話中，實現(xiàn)以情生情的心潮相逐，以思引思的絲絲聯(lián)結，從而水到渠成地讓學生在補白拓展中感悟文本內在的情感，豐富和完善學生的精神境界，實現(xiàn)“語言”和“精神”的同構共生，“訓練”和“感悟”的比翼雙飛，這才是語文教學的最高境界。

第四篇：奮進之筆

總書記在十九大報告中明確指出建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。我們要結合十九大報告和總書記關于教育改革發(fā)展的重要論述，深入分析當前高等教育改革發(fā)展的內外部形勢、階段性特征和攻堅性任務，切實做好深化教育體制機制改革各項工作。人才是創(chuàng)新的根基，是創(chuàng)新的核心要素。培養(yǎng)人才，根本要依靠教育。教育就是要培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人，而不是旁觀者和反對派。在當前中國作出了加快建設世界一流大學和一流學科的戰(zhàn)略決策，提高高等教育發(fā)展水平，增強國家核心競爭力的前提下，每個學校都應該認真學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，堅定不移走中國特色社會主義教育發(fā)展道路，辦好人民滿意的教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，為決勝全面建成小康社會、奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢、實現(xiàn)人民對美好生活的向往做出新的更大貢獻！而作為基層教師，教育絕不能短視，我們應該著眼于孩子未來的人生，著眼于孩子的成長，就像美國教育家杜威曾經說過：“如果我們還用昨天的方式教育今天的孩子，那等于抹殺孩子的未來?！?。而教育改革的嘗試，正是適應了時代的發(fā)展。

第五篇：精妙語言魅力無限教學設計

教學案例

“精妙語言，魅力無限”

綜合性學習匯報課教學設計

設計理念：

生活中不乏精妙的語言，關鍵是善于發(fā)現(xiàn)，教師應開展各種主題活動使學生發(fā)現(xiàn)、積累并學習運用有藝術性、有魅力的語言。這次綜合性學習活動先讓學生分組合作采用多種途徑搜集感興趣的語言，通過“歇后語拾趣”、“名人幽默故事”、“生活中的溫馨提示語”等系列活動讓學生深入品味語言無窮魅力。這次活動注重于抓住任何時機培養(yǎng)學生學語文用語文的能力，重視學生開展合作學習，開拓學生思路，拓寬興趣渠道，激發(fā)了學生的語文學習動機，使他們對語文學習興趣盎然，真正提高學生的語文學習效率，提升學生的語文素養(yǎng)。學習目標：

1、通過本次活動，使學生在收集、交流、閱讀中發(fā)現(xiàn)語言的魅力，在表達、思維的過程中感受語言的魅力。

2、通過積累豐富的語言，拓寬學生的視野，在學習過程中形成語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的觀察、表達、想象、創(chuàng)造、搜集和整理資料、競爭意識、小組合作探究等綜合能力。

3、激發(fā)學生對祖國語言的熱愛?；顒訙蕚洌?/p>

1、學生以小組為單位分工進行活動，根據(jù)個人調查表搜集相關主題的內容。

2、小組內由組長組織進行學習成果交流，做好活動記錄。

3、小組確定活動成果展示方式，課余進行排練。

教學過程：

一、談話導入，出示調查表，各小組成員喊口號亮相。

1、講故事導入：

在繁華的巴黎大街路旁，一個衣衫襤褸，頭發(fā)斑白，雙目失明的老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫道“我什么也看不見！”可過往的行人無動于衷，沒有人幫助他。法國著名詩人讓.比浩勒看見后，在牌子上添加了“春天到了，可是??”幾個字。結果，人們紛紛慷慨解囊，熱情相助。

2、思考交流：為什么人們的態(tài)度前后有那么大的變化？

3、小結引入課題：一句充滿魅力的語言，喚醒了人們的同情心，可見，恰當?shù)剡\用我們的語言，有時會產生意想不到的效果。生活中不乏精妙的語言，關鍵是要善于發(fā)現(xiàn)。這段時間，我們圍繞“精妙語言魅力無限”開展了一次有趣的語文綜合性學習活動，相信現(xiàn)在同學們一定收集到了不少精妙的語言，今天這節(jié)課，我們就來交流分享。

4、介紹各小組名稱及組長，各小組成員喊口號。

二、展示交流、匯報學習成果。

1、漫游歇后語園：妙趣橫生組匯報。（1）組長介紹小組活動情況。（2）快樂學習，快樂挑戰(zhàn)。

（3）靈活運用歇后語：師示范，引導學生用上歇后語說話。（4）小結活動，鼓勵積累。

2、歡聲笑語組（古今笑話、名人幽默故事）匯報學習成果：（1）組長介紹小組學習情況。（2）小組成員匯報學習成果。（3）學生談聽后感受。

（4）教師小結：的確，“三寸之舌，強于百萬之師”。

3、潛移默化組、潤物無聲組（校內外提示語）匯報學習成果。（1）組長匯報活動開展情況。教師給予適當點撥和評價。（2）這么多的溫馨提示語，你最喜歡哪句，為什么？（簡單歸納學生所答，小結提示語的特點。）

（3）小結：記住了這么多的提示語，感受到了它們的精妙，希望同學們在以后的生活中能學以致用。

4、雅俗共賞組匯報搜集到的生活中有趣的廣告詞。（1）出示一句熟悉的廣告語介紹小組匯報的內容。

（2）組長簡單介紹廣告詞，主持游戲：猜猜我是誰。（根據(jù)小組成員搜集的廣告詞逐條猜是為哪種商品打廣告。）（3）學生總結廣告語的特點。

（4）你最喜歡哪條廣告語，為什么？生活中還有哪些廣告語讓你印象深刻？

5、歡聲笑語組（相聲、小品中的精妙語言）匯報學習成果。（1）組長簡介學習情況。

（2）了解相聲，介紹幾句相聲、小品里的精妙語言。（3）展示臺：表演相聲《正反話》。（4）學生評，說說相聲的特點。師總結。

三、總結回顧，鼓勵積累。

1、總結：同學們，在本次綜合性學習活動中，我們領略到了精妙語言，魅力無限，希望大家把學到的知識應用到日常的學習中去，用心錘煉自己的語言，使我們的語言更加精練、機智、幽默、富有魅力。

2、繼續(xù)搜集生活中的精妙語言，錘煉自己的語言。

教學反思：《語文課程標準確準指出》：語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作，勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應該積極提倡。這次學習活動歷時兩個星期，通過小組分工、制定計劃、收集資料、準備匯報、匯報展示幾個階段。應該說時間上是比較充分的。活動中，學生自始至終都是學習的主人，他們合作著，盡管有一些磕磕碰碰，不時發(fā)生爭執(zhí)；他們探究著，在探究中發(fā)現(xiàn)自己懂得了許多。學生也都熱情高漲地投入到活動中，課余常可見他們穿梭于校園收集資料，聚集在角落排練??正是這種真實的社會環(huán)境中，他們學會了合作、增長了知識，提高了語文素養(yǎng)。這正是綜合性學習的優(yōu)勢所在。

在活動中，還需進一步完善活動計劃，小組分工等，使得語文實踐活動盡善盡美，另外，我發(fā)現(xiàn)，老師的指導至關重要，老師不能只充當一個任務布置者的身份，而應該參與到其中，在學生迷惑時指點迷津，如關于資料的收集途徑、資料的篩選、匯報的形式等等都可以給學生一點建議，這樣就會事半功倍。