第一篇：歌唱教學(xué)中音樂(lè)語(yǔ)氣之探討

歌唱教學(xué)中音樂(lè)語(yǔ)氣之探討

寧波市海曙區(qū)尹江岸小學(xué)

嚴(yán)素波 電話*** 【摘要】：在歌唱教學(xué)中如何讓學(xué)生唱會(huì)歌，唱好歌，讓孩子們發(fā)自心靈的，自覺(jué)自信地表達(dá)情感，需要教師在教學(xué)中分析音樂(lè)的要素，從音樂(lè)角度出發(fā)，幫助學(xué)生理解音樂(lè)的語(yǔ)氣和情感。本文主要從旋律,歌詞,節(jié)奏，音樂(lè)記號(hào)等角度入手，指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)懂，理解音樂(lè)的語(yǔ)氣和情感，從而更好的演唱歌曲。【關(guān)鍵字】：歌唱

語(yǔ)氣

語(yǔ)言是歌唱的基礎(chǔ),“語(yǔ)氣”是歌唱語(yǔ)言主要的表情手段。在歌唱的藝術(shù)表現(xiàn)中,既要“字正腔圓”,更要語(yǔ)言的情感表達(dá)準(zhǔn)確、生動(dòng),才能使歌唱情真意切?！罢Z(yǔ)氣”對(duì)歌唱的傳情達(dá)意有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。在小學(xué)階段的歌唱教學(xué)中，學(xué)生往往只是停留在會(huì)唱的階段，很難提高到一個(gè)唱好歌曲的階段，其實(shí)這個(gè)時(shí)候更多的是缺少音樂(lè)的語(yǔ)氣，音樂(lè)猶如我們的說(shuō)話，有著各種各樣的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)，說(shuō)話要說(shuō)的“繪聲繪色”聽(tīng)者才會(huì)愛(ài)聽(tīng)，歌曲演唱也同樣需要“繪聲繪色”，因此在教學(xué)中教師如果一味的強(qiáng)調(diào)演唱技巧到不如結(jié)合語(yǔ)言中的“語(yǔ)氣”幫助學(xué)生演唱和理解音樂(lè)。下面我們一起來(lái)探討一下歌曲中的語(yǔ)氣： 一 旋律樂(lè)句中的語(yǔ)氣 1旋律樂(lè)句中的收尾音--輕聲 例如：歌曲“搖籃曲”

這是輕柔，溫馨的搖籃曲，在演唱這首歌曲的時(shí)候，幾乎所有的老師都會(huì)對(duì)這首歌曲進(jìn)行情緒上的分析，指導(dǎo)學(xué)生用輕柔的聲音來(lái)演唱。但事實(shí)上，學(xué)生在演唱的時(shí)候很容易出現(xiàn)的問(wèn)題是在每樂(lè)句的句尾加上重音，比如將“5”和“1”唱的很重，讓樂(lè)句聽(tīng)起來(lái)很生硬，即不連貫也不柔和。針對(duì)這樣的問(wèn)題教師不妨從語(yǔ)氣的角度入手，結(jié)合說(shuō)話的語(yǔ)氣幫助學(xué)生來(lái)理解音樂(lè)，告訴他們音樂(lè)樂(lè)句中的收尾好比是我們說(shuō)話中的輕聲，如：“你好嗎”這個(gè)“嗎”字肯定是念成輕聲，你在平時(shí)說(shuō)話時(shí)不可能將“嗎”念成重音，否則將是一種很怪的語(yǔ)氣。在我們平時(shí)的說(shuō)話語(yǔ)氣中有很多類似的“輕聲”，在音樂(lè)中也同樣有很多這樣的“輕聲”，因此我們?cè)谘莩@首歌曲的時(shí)候，每一樂(lè)句句尾的音也要收掉，這樣音樂(lè)的語(yǔ)氣才會(huì)自然，好聽(tīng)。而當(dāng)音樂(lè)的語(yǔ)氣表達(dá)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，音樂(lè)所要表現(xiàn)的情緒也隨之流淌出來(lái)。

2旋律中的呼應(yīng)樂(lè)句---問(wèn)答

例如：歌曲“早上好”

這個(gè)例子是非常典型的對(duì)應(yīng)樂(lè)句，有著同頭異尾的特點(diǎn)，樂(lè)句的呼應(yīng)主要體現(xiàn)在前一句的結(jié)束音是朝上，帶著疑問(wèn)的語(yǔ)氣，仿佛是一個(gè)“？”后一句的結(jié)束音是朝下，帶著肯定的語(yǔ)氣，仿佛是一個(gè)“。”，這一問(wèn)一答就像是在對(duì)話。因此在教學(xué)的時(shí)候，教師可以生動(dòng)的從師生的問(wèn)候開(kāi)始，通過(guò)這樣的語(yǔ)言比方，讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)樂(lè)句中的語(yǔ)氣，這樣，學(xué)生自然而然的理解了音樂(lè)的語(yǔ)匯，演唱起來(lái)也更加的有趣和得心應(yīng)手。3旋律樂(lè)句中的上下行樂(lè)句-----激動(dòng) 嘆息 例如：舒曼無(wú)伴奏合唱“夢(mèng)幻曲”

在舒曼的這首“夢(mèng)幻曲”中，演唱時(shí)力度的漸強(qiáng)，漸弱控制是歌唱的難點(diǎn)。從旋律上看，上行樂(lè)句隨著旋律的不斷向上，推動(dòng)著情感也向上發(fā)展，是處于一種放的狀態(tài)，情緒隨之而激動(dòng)，這個(gè)時(shí)候通常處理成漸強(qiáng)；而下行樂(lè)句是情感漸趨平緩，與上行樂(lè)句相比處于相對(duì)含蓄、內(nèi)在的心理狀態(tài)，演唱時(shí)要有“往里收”的感覺(jué)，通常處理成減弱。這里的漸強(qiáng)給人的感覺(jué)是—“張”，漸弱給人的感覺(jué)是—“馳”，這種張弛感在自然界中有很多，比如太陽(yáng)的升起和落下，海水的潮起潮落等等，都會(huì)給人們帶來(lái)張弛感，而張就好比是激動(dòng)的語(yǔ)氣，弛則仿佛人的嘆息。用激動(dòng)地語(yǔ)氣來(lái)演唱漸強(qiáng)，用嘆息的語(yǔ)氣來(lái)演唱漸弱，讓聲音跟隨旋律的起伏而起伏，不正是我們想要的聲音嗎？ 4旋律樂(lè)句中的排比句---有的 有的 還有的！例如：歌曲“童心是小鳥(niǎo)”

這是四個(gè)非常有趣的樂(lè)句，在這四個(gè)樂(lè)句中，前三句的樂(lè)句開(kāi)頭是相似的，第四句來(lái)了一個(gè)大轉(zhuǎn)變，仿佛是我們語(yǔ)言中的排比句：有的…..有的…..有的….還有的…..讓學(xué)生思考，這樣的一個(gè)排比句，你會(huì)在哪一句加重語(yǔ)氣呢？答案肯定是最后一句“還有的。?！?。其實(shí)音樂(lè)就跟我們的語(yǔ)言一樣，這樣的比方學(xué)生一聽(tīng)即懂，隨后的演唱就會(huì)變的有滋有味！因?yàn)橐魳?lè)本身就是一種語(yǔ)言，當(dāng)你理解這種語(yǔ)言的時(shí)候，音樂(lè)也會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)氣而變的簡(jiǎn)易而生動(dòng)。二 音樂(lè)記號(hào)中的語(yǔ)氣 1力度記號(hào)---P 柔美F 神氣

我們?cè)诮坛枨臅r(shí)候，經(jīng)常會(huì)提醒學(xué)生這里要唱的輕，那里要唱的重，這里要漸強(qiáng)，那里要漸弱，其實(shí)力度記號(hào)不是簡(jiǎn)單的大小聲，很多時(shí)候力度記號(hào)代表的是一種語(yǔ)氣或者說(shuō)是一種性格。

例如舒伯特“搖籃曲”，大家都知道歌曲要用P的力度唱，其實(shí)更多意義上是包含了一個(gè) “柔”字，如何能唱的輕柔，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生用連貫的聲音來(lái)演唱，強(qiáng)調(diào)音與音，字與子之間的連貫，還要注意每個(gè)樂(lè)句的頭尾要輕起輕收，而不是用虛弱的聲音來(lái)演唱。反之，F(xiàn)力度同樣在很多時(shí)候代表的是一種神氣，精神，有力地語(yǔ)氣，例如“國(guó)歌”的最后一句“前進(jìn)，前進(jìn)，前進(jìn)進(jìn)”，指導(dǎo)學(xué)生在演唱的時(shí)候應(yīng)該更多的側(cè)重于用堅(jiān)定的語(yǔ)氣來(lái)演唱，而不是用類似于叫喊的聲音來(lái)演唱。

將力度記號(hào)與語(yǔ)氣相結(jié)合，通過(guò)語(yǔ)氣來(lái)解釋力度，可以將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)從聲音的輕重轉(zhuǎn)移到情感的表達(dá)，也能幫助學(xué)生更深層次的理解音樂(lè)。2重音記號(hào)—強(qiáng)調(diào) 凝重。例如：歌曲“國(guó)歌”

在國(guó)歌當(dāng)中，當(dāng)學(xué)生演唱到“中華民族到了”教師僅僅告訴學(xué)生這里有重音記號(hào)，要唱的重一些，學(xué)生很容易用大聲喊叫的方式來(lái)演唱這一樂(lè)句，于是就出現(xiàn)大而無(wú)力的聲音。其實(shí)教師可以讓學(xué)生來(lái)朗讀兩個(gè)句子，體會(huì)“強(qiáng)調(diào) 突出”的語(yǔ)氣，句1：“現(xiàn)在是危急的時(shí)候”，句2：“現(xiàn)在是萬(wàn)分危急的時(shí)候”，我們?cè)诶首x的時(shí)候很自然地會(huì)突出“萬(wàn)分”這兩個(gè)字。這就是一種強(qiáng)調(diào)，突出的語(yǔ)氣。而國(guó)歌在演唱到這一樂(lè)句的時(shí)候，音樂(lè)在這里更強(qiáng)調(diào)的是一種語(yǔ)氣，不能簡(jiǎn)單的理解為是大聲，這是一種語(yǔ)氣的加重，在突出強(qiáng)調(diào)這六個(gè)字的同時(shí)還帶有凝重的感覺(jué)，不是純粹的音量的加大?？梢?jiàn)力度記號(hào)更多的時(shí)候代表的是語(yǔ)氣，而不是簡(jiǎn)單機(jī)械的音量輕重。3倚音 波音----俏皮 風(fēng)趣

在很多歌曲的旋律中會(huì)用到裝飾音，其中前倚音和波音是我們常見(jiàn)的兩種裝飾音，例如湖南民歌“編花籃”

歌曲的旋律因?yàn)榧尤肓饲耙幸?，從而讓旋律增添了一種俏皮，風(fēng)趣的語(yǔ)氣，讓歌曲也更富有地方，民族韻味。教師可讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)比較帶裝飾音和不帶裝飾音的樂(lè)句，讓學(xué)生體會(huì)俏皮，風(fēng)趣的語(yǔ)氣。三 節(jié)奏中的語(yǔ)氣

人們常說(shuō)節(jié)奏是音樂(lè)的骨骼，由此可見(jiàn)節(jié)奏在表達(dá)情感、塑造音樂(lè)形象方面的作用是十分重要的。如果將節(jié)奏僅僅看成是音符時(shí)值長(zhǎng)短的組合，那么節(jié)奏是沒(méi)有生命力的，如果節(jié)奏一但跟語(yǔ)氣，情緒相結(jié)合，它就會(huì)變得鮮活而富有生命力，也同樣富有語(yǔ)氣和情緒。

1附點(diǎn)與不帶附點(diǎn)的節(jié)奏----活潑 穩(wěn)重

在歌曲中，連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏的出現(xiàn)往往會(huì)讓旋律增添一份活潑和動(dòng)感。例如“假如幸福的話就拍拍手”，在這首歌曲中連續(xù)出現(xiàn)了成串的附點(diǎn)節(jié)奏，讓旋律極富有彈性，生動(dòng)而活潑。而有的歌曲會(huì)出現(xiàn)連續(xù)的八分或四分音符，旋律則會(huì)走的非常平穩(wěn)。學(xué)生如果能感受這種節(jié)奏型，她的演唱情緒也會(huì)把握的更好。2切分節(jié)奏----推進(jìn) 例如：歌曲“外婆的澎湖灣”

歌曲中切分節(jié)奏改變了原有節(jié)奏的強(qiáng)弱關(guān)系，強(qiáng)位的提前出現(xiàn)不僅加強(qiáng)了力度，而且加快了情感向上推進(jìn)的速率。給人以耳目一新的美感，學(xué)生在演唱的時(shí)候也非常得具有時(shí)代感和推進(jìn)感。有的作品還會(huì)出現(xiàn)連續(xù)切分節(jié)奏，也極富個(gè)性。例如柴可夫斯基的《四小天鵝》舞曲，多處運(yùn)用聽(tīng)來(lái)似乎有點(diǎn)“錯(cuò)亂”感的連續(xù)切分節(jié)奏，給樂(lè)曲注入了全新的活力，將四小天鵝那天真爛漫、稚嫩可愛(ài)、充滿童趣的形象表現(xiàn)得惟妙惟肖。聽(tīng)來(lái)令人忍俊不禁。3密集與疏松的節(jié)奏---歡快 歌唱

在音樂(lè)中，相同速度下，密集節(jié)奏常比疏松節(jié)奏更具有流暢、活躍、機(jī)敏甚至急促的美感。例如《野蜂飛舞》，一連串密集的十六分音符，將一群上下左右飛速回旋，嗡嗡作響的野蜂形象表現(xiàn)得栩栩如生。疏松節(jié)奏則展示平穩(wěn)、深沉、悠閑、舒展的美感。例如勃拉姆斯《搖籃曲》，平穩(wěn)舒展的節(jié)奏，溫馨甜蜜的旋律，把母親對(duì)孩兒的關(guān)愛(ài)、呵護(hù)和祝愿表達(dá)得淋漓盡致。四 歌詞中的語(yǔ)氣

在歌唱教學(xué)中，音樂(lè)最終還是要通過(guò)歌詞來(lái)表現(xiàn)，那么在演唱歌詞的時(shí)候，教師往往比較強(qiáng)調(diào)歌詞的節(jié)奏，而忽略歌詞中的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)。其實(shí)在歌曲中，不光是旋律富有各種各樣的語(yǔ)氣，在歌詞中也蘊(yùn)藏著語(yǔ)氣。例如二年級(jí)教材中的歌曲“快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)”中的“咦” “嗯” “哎”分別帶有“好奇”“得意” “感嘆”3種不同的語(yǔ)氣，因此它的聲調(diào)也有所不同，好奇可以用第二聲來(lái)朗讀，而得意和感嘆則可以用第四聲朗讀，這樣學(xué)生演唱起來(lái)就顯得更加的惟妙惟肖。音樂(lè)是情感的藝術(shù)?！胺惨糁?，由人心生也”。音樂(lè)更是一種語(yǔ)言，有著各種各樣極富有感染力的語(yǔ)氣，當(dāng)你聆聽(tīng)到這些語(yǔ)氣的同時(shí)也是你內(nèi)心感悟音樂(lè)的時(shí)候。因此在音樂(lè)教學(xué)中，何嘗不把音樂(lè)作為一門(mén)語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)，讓孩子們聽(tīng)懂音樂(lè)的語(yǔ)氣，明白音樂(lè)在說(shuō)什么，這樣當(dāng)讓孩子們?cè)谘莩臅r(shí)候，或許他們的演唱技巧還稍顯稚嫩，但他們所表達(dá)的情感是淳樸，自然和富有感染力的，這也是音樂(lè)帶給我們最大的愉悅和美感！

第二篇：淺談小學(xué)音樂(lè)中的歌唱教學(xué)

淺談小學(xué)音樂(lè)中的歌唱教學(xué)

摘 要：歌唱是人類最基本、最直接的情感表現(xiàn)手段，也是音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容及重要環(huán)節(jié)，更是孩子們最易于接受和樂(lè)于參與的音樂(lè)活動(dòng)。通過(guò)歌唱可以抒發(fā)他們的感情、滿足他們的表現(xiàn)欲望，使他們?cè)诒憩F(xiàn)中享受到美的愉悅、美的熏陶。但在實(shí)際教學(xué)中，不少孩子表現(xiàn)的比較被動(dòng)，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)老師一個(gè)人唱獨(dú)角戲的場(chǎng)面，本文通過(guò)以學(xué)生為主體充分激發(fā)孩子們的興趣、根據(jù)兒童生理特點(diǎn)進(jìn)行適宜的發(fā)聲練習(xí)、創(chuàng)設(shè)音情景等教學(xué)方法，使孩子們快樂(lè)的學(xué)習(xí)、快樂(lè)的歌唱?

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；歌唱教學(xué)；快樂(lè)；教學(xué)手段

The primary school teaching music discusses sing

-sing, and happy

Author’s Name: YinLiRong Tutor: WuHuaRong

ABSTRACT：Singing is the most basic human, the most direct emotional expression method, also is the basic content and music teaching Important link, but also the children the most easy to accept and willing to participate in the music activities.Through the songs can express their feelings feelings, meet their performance, making them in performance desire to enjoy beautiful cheerful, beautiful edification.But in actual teaching, many children performance passively, sometimes even appear teacher a monodrama scene, this article through to the student as the main body fully arouse the children's interest, according to physiological characteristics of children, to establish the vocal training tip for teaching methods such as sound scene, so that children happy learning, happy singing...KEYWORDS：Primary school music;Singing teaching;Happy;Teachingmeans

目 錄

引言…………………………………………………………………1 一．培養(yǎng)孩子的歌唱興趣……………………………………………1

（一）培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)、欣賞的興趣………………………………1(二)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的喜愛(ài)……………………………………2(三)培養(yǎng)學(xué)生與老師之間的親近感……………………………2 二．美妙歌聲從正確中來(lái)…………………………………………3(一)找到適合兒童的歌唱方法……………………………………3(二)具體的歌唱練習(xí)………………………………………………4 三．豐富的教學(xué)手段讓孩子快樂(lè)歌唱……………………………5(一)音樂(lè)情景的創(chuàng)設(shè)………………………………………………5(二)在感受音樂(lè)中學(xué)會(huì)歌唱，在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)音樂(lè)美………5

四、結(jié)語(yǔ)????????????????????????????6

五．參考文獻(xiàn) ?????????????????????????7

附錄??????????????????????????????8

引言

音樂(lè)是一門(mén)美的藝術(shù)，音樂(lè)課作為一門(mén)必修課，隨著課程改革的深入發(fā)展，它的重要性已經(jīng)越來(lái)越被人們重視。作為一名音樂(lè)教師，如何提高音 樂(lè)課堂教學(xué)中歌唱的質(zhì)量與效率，是難得的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

音樂(lè)，是先于語(yǔ)言，表達(dá)人們思想感情、反映現(xiàn)實(shí)生活的一種藝術(shù)。遠(yuǎn)古時(shí)期，當(dāng)人們慶賀收獲和分享勞動(dòng)成果時(shí)，往往敲打石器、木器或借助歌曲和舞蹈以表達(dá)喜悅、歡樂(lè)之情，體現(xiàn)了“樂(lè)”（音樂(lè)）即是“悅”（快樂(lè)）的至理，所以，筆者認(rèn)為“‘音’‘悅’”是對(duì)音樂(lè)很好的詮釋，顯然音樂(lè)的產(chǎn)生是快樂(lè)的，尤其是孩子，每個(gè)孩子都喜歡音樂(lè)喜歡唱歌，當(dāng)他們高興時(shí)就會(huì)情不自禁的唱起歌來(lái)，表達(dá)自己愉悅的心情，顯而易見(jiàn)，演唱歌曲是孩子們最易于接受和樂(lè)于參與的音樂(lè)表現(xiàn)形式。也是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容之一，更是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，然而，在現(xiàn)有的歌唱教學(xué)狀況中，許多小學(xué)教師都有這樣的體會(huì)：同學(xué)們變的不愛(ài)唱歌了，在唱歌時(shí)同學(xué)們變得不愛(ài)唱歌了，一節(jié)課中真正投入歌唱的同學(xué)寥寥無(wú)幾，有的開(kāi)口唱?jiǎng)t似“牛”叫，亂成一片，音樂(lè)的美感所剩無(wú)幾。這著實(shí)讓人困惑，以前只聽(tīng)中學(xué)教師有這樣的抱怨，如今這種現(xiàn)象卻越來(lái)越小齡化了，我們不得不反思我們傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不再滿足于此時(shí)課堂上的他們了，然而歌唱教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中必不可少的一部分，所以，我們教師要找到一個(gè)好的歌唱教學(xué)方法，讓學(xué)生熱愛(ài)歌唱，且快樂(lè)地歌唱??

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌唱的興趣

著名音樂(lè)家卡巴列夫斯基說(shuō)過(guò)：“激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，是把音樂(lè)美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，必然成為他們熱愛(ài)生活、陶冶情操的助長(zhǎng)劑?！钡拇_，興趣是最好的動(dòng)力，只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí)，才愿意主動(dòng)地學(xué)習(xí)和了解，當(dāng)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)，我們才能引導(dǎo)學(xué)生輕松地歌唱，去感受美妙的音樂(lè)。

(一)、從聆聽(tīng)、欣賞培養(yǎng)興趣

感受與鑒賞是重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣。在每節(jié)課都要給學(xué)生自己點(diǎn)兒欣賞和聆聽(tīng)的時(shí)間，一方面是有許多學(xué)生，在一開(kāi)始上課時(shí)，不僅不愿意唱書(shū)本上的歌曲，還悄悄哼起了流行歌曲，這樣很容易造成學(xué)生厭惡音樂(lè)課，與教師不配合的局面。為了把他們“拉”回到我們的音樂(lè)課堂，我們每節(jié)課都要在完成新課后空出一段時(shí)間給這幫“小頑皮”聽(tīng)一些有益于他們的流行歌曲或者他們喜歡的歌曲，同學(xué)們也可以推薦自己喜愛(ài)的歌曲給大家聽(tīng)，這樣可以使得他們感官和智能方面都受到鍛煉得到發(fā)展,同時(shí),促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展和豐富他們的情感體驗(yàn)。另一方面,讓學(xué)生聽(tīng)點(diǎn)有價(jià)值意義的曲子或歌曲（如：《黃河大合唱》、《梁?！芬约皟和髌返龋?，來(lái)引導(dǎo)他們感受歌曲中的力度、聲音、情感以及對(duì)各種作品的了解來(lái)培養(yǎng)他們聆聽(tīng)、欣賞的興趣。在學(xué)習(xí)新歌前教師也要求大家安靜、專心地聽(tīng)?zhēng)妆?來(lái)讓他們感受歌曲、領(lǐng)會(huì)歌曲情緒(孩子們總是在動(dòng)人的音樂(lè)中感受到悲傷、希望、歡快等情緒)，一邊老師引導(dǎo)孩子們?cè)谶@首歌曲當(dāng)中感受到了什么呢？教室里一邊響起旋律優(yōu)美回蕩的歌聲。隨著歌聲的流動(dòng)，同學(xué)們的臉上流露出認(rèn)真、安靜、享受的神色。他們用心去感受音樂(lè)，領(lǐng)會(huì)歌曲的飽滿情緒。在欣賞結(jié)束后，我們教師讓他們談起自己對(duì)歌曲的理解，讓他們分小組討論歌曲的速度、力度、聲音、情感把握，這時(shí)候同學(xué)們的興趣已經(jīng)高漲，迫不及待地想要學(xué)習(xí)這首歌曲了。等學(xué)完新歌之后，再讓他們欣賞一些有益于他們的流行歌曲，或者同學(xué)們可以推薦自己喜愛(ài)的歌曲給大家聽(tīng)，但是要介紹出歌曲的詞曲作者，內(nèi)涵以及喜歡它的理由。這樣不僅有力地促進(jìn)學(xué)生能夠精力集中，完成課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)，又能激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力和不盲目追求流行歌曲的好品質(zhì)

(二)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的喜愛(ài)

興趣是最好的老師。一首歌曲是否適合孩子們唱，首先要看它能否激起孩子們學(xué)唱的興趣和欲望。因此我們教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該有選擇性地運(yùn)用教材，而不可照搬不誤。比如：教材上也有許多好歌，但不一定適合孩子，歌詞陳舊、復(fù)雜，孩子難于理解,這樣就會(huì)使孩子們變的非常被動(dòng),而且打消了他們?cè)旧弦魳?lè)課那種情緒高漲的積極性。所以我們教師也可將一些優(yōu)秀的課外音樂(lè)作品引入課堂。比如：孩子們喜愛(ài)的一些或最近孩子們流傳的一些新的動(dòng)畫(huà)片主題曲,如：《喜洋洋與灰太狼》、《阿童木之歌》、《奧特曼》，以及一些耳熟能詳?shù)膬和枨镀呱庵琛?、《大風(fēng)車》、《種太陽(yáng)》、《一休哥》、《小鳥(niǎo)天堂》等，與課內(nèi)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，這樣不僅可以激發(fā)孩子們學(xué)唱的積極性還可以有力的促進(jìn)孩子們學(xué)唱歌曲，尤其現(xiàn)在的小學(xué)生大多思維敏捷，加上電視、電腦等多種信息的來(lái)源，課堂上的他們當(dāng)然不滿足于書(shū)本的內(nèi)容，只有這樣才能夠使他們精力集中，完成課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)。

(三)、培養(yǎng)學(xué)生與老師之間的親近感 俗話說(shuō)“親其師，信其道”。良好的師生關(guān)系，是推動(dòng)課堂教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的必然要求。在優(yōu)化的教學(xué)過(guò)程中，師生關(guān)系處于一種平等、信任、理解的狀態(tài),只有和諧和生悅的教育氛圍才能夠產(chǎn)生良好的教育效果，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是要讓學(xué)生喜歡老師，從而喜歡上音樂(lè)課。尤其現(xiàn)在的小學(xué)生都非常喜歡表現(xiàn)自己,更喜歡得到老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),喜歡圍著老師轉(zhuǎn),所以我們教師良好的情緒、親切自然的教態(tài)是誘發(fā)學(xué)生愉快情感的紐帶，學(xué)生在輕松愉快的情感下，才能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，靈活敏捷的思維，才能培養(yǎng)出豐富的想象力和創(chuàng)造力。所以在教學(xué)中我們教師應(yīng)該和孩子們一起唱、一起跳、一起玩來(lái)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱的積極性,從而以微笑去帶動(dòng)微笑，以快樂(lè)去感染快樂(lè)，尤其和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，臉上掛滿笑容，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中總感受到無(wú)窮的快樂(lè),要以力求以愛(ài)的情感感染孩子們，來(lái)建立融洽的師生關(guān)系，從而縮短師生之間的距離，和孩子們形成友好信賴的關(guān)系，使孩子們更愿意和我們教師相處，更愿意接受我們教師的教誨，從而喜歡我們老師喜歡上音樂(lè)課，總之，我們教師必須善于走進(jìn)孩子們的情感世界，把自己當(dāng)作孩子們的朋友，與孩子們平等相處，感受他們的喜怒哀樂(lè)，并讓美的音樂(lè)去觸動(dòng)他們的心弦，讓音樂(lè)與孩子的心靠的再近些。

二、美妙歌聲從正確中來(lái)

(一)、找到適合兒童的歌唱方法。

德國(guó)音樂(lè)理論家舒巴爾特指出：“人聲是自然的原音，而自然的所有其它聲音，只是這個(gè)原音的遙遠(yuǎn)的回聲。人的喉嚨是創(chuàng)作的第一個(gè)最純潔的，最卓越的樂(lè)器?！彼?，找到最適合學(xué)生歌唱的方法，是保證他們健康、快樂(lè)歌唱的首要條件。小學(xué)生的嗓音處于童聲發(fā)育期，聲帶嬌嫩,所以,歌唱基本技能訓(xùn)練不同于專業(yè)的聲樂(lè)訓(xùn)練,但是無(wú)論訓(xùn)練的深淺,要求的高低,都要以科學(xué)的訓(xùn)練方法為前提,不大聲喊叫是十分重要的。而且,英國(guó)著名的兒童歌唱發(fā)聲權(quán)威哈蒂曾經(jīng)在他著作中強(qiáng)調(diào)：“一般兒童在他們未受到相當(dāng)好的訓(xùn)練之前，絕不允許他們大聲歌唱，否則美的音質(zhì)就會(huì)消失?！彼栽谡n堂上，我們教師應(yīng)訓(xùn)練他們先發(fā)聲后唱歌，練習(xí)時(shí)不要過(guò)低也不要過(guò)高，過(guò)低會(huì)使學(xué)生的聲音容易疲勞，過(guò)高易使學(xué)生的聲音造成沙啞、發(fā)炎等病變，先從適合的容易發(fā)聲的中聲區(qū)練起，并且要求以輕聲歌唱為主，以輕聲帶假聲，以假聲找頭聲，尋找共鳴位置，小心地逐步擴(kuò)大音域，這樣才不會(huì)損壞孩子們稚嫩的嗓音，歌聲才會(huì)清晰、自然。另一方面就是我們教師在選擇歌曲時(shí)，要盡量選擇適合于小學(xué)生的音域及聲區(qū)，要讓學(xué)生在能夠自然唱出的實(shí)際音域范圍之內(nèi)，用輕聲進(jìn)行短時(shí)間的練唱。暫不要求擴(kuò)展音域和增大音量訓(xùn)練。

(二)、具體的歌唱練習(xí)

1、歌唱的姿勢(shì)練習(xí)

著名聲樂(lè)家沈湘說(shuō)：“歌唱是一種運(yùn)動(dòng)，任何運(yùn)動(dòng)都需要有一個(gè)適當(dāng)?shù)摹⒑侠淼?/p>

身體狀態(tài)，歌唱這一運(yùn)動(dòng)則需要有良好的歌唱姿勢(shì)?！闭_的歌唱姿勢(shì)對(duì)初學(xué)歌唱更

是重要，它不但關(guān)系到歌唱的發(fā)聲，還會(huì)關(guān)系到歌唱者在舞臺(tái)上的美感，尤其小孩如

教師不重視強(qiáng)調(diào)正確的歌唱姿勢(shì)就會(huì)養(yǎng)成演唱的不良習(xí)慣。

歌唱姿勢(shì)分為站立和坐著兩種，無(wú)論選擇哪一種，頭部都要自然的保持平衡、端

正，眼睛要自然地平時(shí)前方，脖子不要往前伸，也不要歪著。站立時(shí)兩腳自然分開(kāi)，與雙肩平行，兩手自然下垂。唱歌作為一中積極向上的情緒，它是建立在自然放松的基礎(chǔ)上。如果歌唱者的歌唱姿勢(shì)正確，那么表現(xiàn)出來(lái)的就是舞臺(tái)美感和聲音的流暢優(yōu)美，使觀眾從心理上和視聽(tīng)感覺(jué)上都是舒服的。養(yǎng)成良好的歌唱姿勢(shì)，不僅有利于歌唱發(fā)聲，同時(shí)也可以培養(yǎng)孩子們?cè)谖枧_(tái)上的美感，使他們享受音樂(lè)的快樂(lè)，感受美的熏陶。

2、歌唱的呼吸練習(xí) 呼吸是歌唱的重要技巧,氣息是歌唱發(fā)聲的動(dòng)力,掌握不好氣息就唱不出好聽(tīng)的聲音。首先要使學(xué)生懂得呼吸在歌唱中是非常重要的。教師在教學(xué)時(shí)首先用正確的呼吸方法示范，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確練習(xí)，吸氣時(shí)空氣由口鼻、氣管吸入肺中，胸腔隨之自然挺起，有向上伸展的感覺(jué)。這是由于膈肌下降，加壓于腹部器官，所以腰腹部也相應(yīng)地?cái)U(kuò)張，但不要過(guò)于突起腹部，而要自然適當(dāng)，頸部肌肉要自然放松，不要緊張，也不要抬肩，吸氣要根據(jù)需要而決定氣 量大小，從而控制和運(yùn)用氣息。

但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)很難理解，我們教師要結(jié)合實(shí)際例子進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生來(lái)練歌唱呼吸功能的訓(xùn)練，我們可以把日常生活中常遇的到的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生回憶感受，如：快速爬樓梯或拾重物時(shí)急促呼吸的感覺(jué)，來(lái)引導(dǎo)他們呼吸。

3、咬字、吐字的練習(xí)

咬字就是按規(guī)范化的發(fā)音方法，找準(zhǔn)聲母的發(fā)音部位，吐字就是找準(zhǔn)韻母的主要母音，按照“小聲”的口 形加以延長(zhǎng)并注意歸韻，總之，要按字的字頭、字腹、字尾的發(fā)音方法去咬字、吐字，這樣才能把歌詞唱得清 清楚楚，一點(diǎn)不能含混。

小學(xué)兒童歌曲分為兩類：歡樂(lè)的和抒情的。在表現(xiàn)歡樂(lè)歌曲時(shí),要把聲母和韻母作為兩個(gè)獨(dú)立的結(jié)構(gòu)單位互相拼合,在這樣的咬字吐字的方法基礎(chǔ)上,才能把快節(jié)奏中的字和旋律唱清楚，如兒童歌曲：《小鳥(niǎo)天堂》這是一首比較活潑的小學(xué)生歌曲，歌詞是小百靈飛來(lái)，收攏了翅膀（ang）；愛(ài)上了這片綠色的海洋(ang)。小夜鶯飛來(lái)。歡樂(lè)的歌唱（ang）；在表現(xiàn)抒情的歌曲時(shí)有些歌曲曲調(diào)慢而有序，咬字時(shí)把韻頭、韻腹、韻尾要交代的非常清楚，不急于歸韻，過(guò)早的歸韻就會(huì)出現(xiàn)沉重的鼻音，當(dāng)在快唱完這個(gè)字的韻尾處時(shí)，再快速歸韻，這樣有利于歌唱聲音的連貫和感情的充分表達(dá)，從而提高整部歌曲的完整性。

4、面部自然放松的練習(xí)

在歌唱時(shí)要注意面部的自然放松，如面部器官有歪、咧現(xiàn)象，會(huì)影響歌唱的聲音及形象。一般情況下，當(dāng)面部保持微笑狀態(tài)時(shí)，面部器官便會(huì)處在比較理想的位置，微笑時(shí)，笑肌被抬起來(lái)，當(dāng)笑肌抬起后，口腔內(nèi)部的硬顎和軟顎也會(huì)同時(shí)抬起，喉嚨也自然打開(kāi)，這是一種最理想的歌唱狀態(tài)。特別是初學(xué)者，剛開(kāi)始要經(jīng)常對(duì)著鏡子練習(xí)，檢查是否有面部緊張狀態(tài)，同時(shí)分辨聲音是否松弛、歌唱器官是否協(xié)調(diào)，當(dāng)出現(xiàn)不正確狀態(tài)時(shí)，要及時(shí)加以糾正，以免形成不良習(xí)慣難以改掉，這樣直接會(huì)影響歌唱。

三、豐富的教學(xué)手段讓孩子快樂(lè)歌唱

教學(xué)手段的運(yùn)用是課堂教學(xué)重要的手段。音樂(lè)作品中蘊(yùn)涵著豐富的情感，我們要讓孩子的情感通過(guò)音樂(lè)，通過(guò)歌聲表達(dá)出來(lái)，教師則需運(yùn)用豐富的教學(xué)手段來(lái)為孩子情感的表達(dá)創(chuàng)造充分條件。

(一)、音樂(lè)情景的創(chuàng)設(shè)

在課堂教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)是音樂(lè)課堂必不可少的過(guò)程。也是通過(guò)不同途徑，不同方式，喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)，積極營(yíng)造有利于學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)展、主動(dòng)體驗(yàn)的學(xué)習(xí)氛圍。音樂(lè)情景的創(chuàng)設(shè)往往是通過(guò)語(yǔ)言描繪、圖象畫(huà)面烘托、角色扮演體驗(yàn)等手段來(lái)創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的音樂(lè)場(chǎng)景，把學(xué)生帶入情景之中，使他們產(chǎn)生一定的內(nèi)心體驗(yàn)和情緒，從而加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解和體驗(yàn)歌曲的情感，使他們產(chǎn)生音樂(lè)想象和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)表現(xiàn)欲望，所以我們教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)富有情趣的音樂(lè)教學(xué)情境，讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂(lè)課堂，參與音樂(lè)教學(xué)，使音樂(lè)課堂成為學(xué)生精神上的家園，讓音樂(lè)真正走進(jìn)孩子們的心中，成為其心靈中美好的東西。如在教授《大鹿》時(shí)，我們教師運(yùn)用用多媒體播放一段動(dòng)畫(huà)片段以后，來(lái)提問(wèn)學(xué)生：一個(gè)茂密的大森林，住著好多小動(dòng)物，它們和睦相處，團(tuán)結(jié)互助，無(wú)憂無(wú)慮的在這里玩耍，忽然有一天清晨，“啪”一聲槍響，發(fā)生了什么事呢？全體同學(xué)神情專注地邊看邊說(shuō)動(dòng)畫(huà)片中的人物名字：小兔、大鹿、獵人。我順勢(shì)抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生，這樣在語(yǔ)言的襯托下，環(huán)境創(chuàng)設(shè)順利開(kāi)展。

(二)、在感受音樂(lè)中學(xué)會(huì)歌唱，在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)音樂(lè)美

樂(lè)者，心之動(dòng)也(樂(lè)記·樂(lè)象篇)。這就是說(shuō)，音樂(lè)是內(nèi)心活動(dòng)的表現(xiàn)。新一輪的音樂(lè)教育課程改革非常重視音樂(lè)實(shí)踐，指導(dǎo)我們的教學(xué)應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑。這正符合了小學(xué)生活潑好動(dòng)、樂(lè)于表現(xiàn)，勇于探索的特點(diǎn)。因而，在歌唱教學(xué)中，應(yīng)該設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造。所以我們教師在歌唱教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生們愛(ài)表演的特點(diǎn)，在學(xué)會(huì)歌唱新授歌曲后，讓學(xué)生對(duì)新授歌曲按自己的想象和理解，即興自編表演動(dòng)作。然后再將學(xué)生動(dòng)作優(yōu)化組合，形成一套優(yōu)美、完整的歌舞表演，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)其創(chuàng)作與表現(xiàn)能力。例如，在教授輪唱歌曲《兩只老虎》時(shí)，在基本掌握歌曲的輪唱后，我讓學(xué)生兩個(gè)人一組，分別表演老虎“哥哥”和老虎“弟弟”進(jìn)行歌表演，有的同學(xué)設(shè)計(jì)成老虎“哥哥”和“弟弟”進(jìn)行賽跑，有的設(shè)計(jì)成老虎“弟弟”模仿“哥哥”的動(dòng)作，同學(xué)們的動(dòng)作詼諧幽默，真正的讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩。這樣不但鞏固了輪唱知識(shí)，而且在創(chuàng)作中體驗(yàn)到了音樂(lè)帶給他們的無(wú)窮樂(lè)趣，感受因創(chuàng)作成功而帶來(lái)的喜悅。另外，靈活多樣的教學(xué)方法對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣同樣也很重要，我們也可以適時(shí)的借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方法，使學(xué)生在課上有唱、有奏、有表演、有議論、動(dòng)靜結(jié)合、體驗(yàn)成功的喜悅。

結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)教育是充滿生機(jī)，多姿多彩的審美教育課程。尤其“演唱歌曲”是學(xué)生最易于接受和樂(lè)于參與的表現(xiàn)形式，所以在歌唱教學(xué)中，教師要真正投入到教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)一切可能調(diào)動(dòng)的因素，使孩子們充分感受和體驗(yàn)歌唱的快樂(lè)。教無(wú)定法，教師切不可循規(guī)蹈矩、墨守成規(guī)，要不斷學(xué)習(xí)、探索，沖破陳舊的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新，使每個(gè)孩子從歌唱中得到快樂(lè)，從歌聲中得到發(fā)展，真正地快樂(lè)歌唱！

參考文獻(xiàn):

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致 謝

在這里要感謝我的指導(dǎo)老師吳華榮老師,吳老師治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)識(shí)淵博,為人和藹可親,在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文階段,不斷對(duì)我得到的結(jié)論進(jìn)行總結(jié),并提出新的問(wèn)題,使我的畢業(yè)課題能夠深入地進(jìn)行下去,使我接觸到了許多理論和實(shí)際上的新問(wèn)題,在此表示誠(chéng)摯的感謝和由衷的敬意。

然后要感謝大學(xué)來(lái)所有老師對(duì)我的教育培養(yǎng),他們細(xì)心指導(dǎo)我的學(xué)習(xí)與研究,在此,我要向各位老師表示誠(chéng)摯的敬意和謝忱。

同時(shí)感謝我的同學(xué)們兩年來(lái)對(duì)我的學(xué)習(xí)與生活的幫助,最后感謝我千里之外的父母親對(duì)我支持和無(wú)私的奉獻(xiàn)。

第三篇：談一談音樂(lè)教學(xué)中歌唱教學(xué)的重要性

談一談音樂(lè)教學(xué)中歌唱教學(xué)的重要性

小學(xué)音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，有著舉足輕重的地位。如何推動(dòng)中小學(xué)的音樂(lè)教育。歌唱教學(xué)是實(shí)現(xiàn)中小學(xué)音樂(lè)教育整體培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑，也是提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的重要手段普及中小學(xué)音樂(lè)教育是音樂(lè)教育的一個(gè)重要任務(wù)，只有普及音樂(lè)教育才能推動(dòng)全民音樂(lè)素質(zhì)的提高，才能促進(jìn)我國(guó)音樂(lè)事業(yè)的發(fā)展。為了切實(shí)做好普及音樂(lè)教育，中小學(xué)階段，應(yīng)著重采取以歌唱教學(xué)為主要載體的音樂(lè)教育模式。

一．歌唱是中小學(xué)階段普及音樂(lè)教育的有效途徑

全面推動(dòng)音樂(lè)事業(yè)的發(fā)展，提高全民音樂(lè)素質(zhì)，必須普及音樂(lè)教育。在我國(guó)，特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)文化較落后。教育設(shè)施、師資極其欠缺，加之教育思想滯后。由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，對(duì)音樂(lè)教育也沒(méi)有足夠的重視，絕大多數(shù)的學(xué)校沒(méi)有樂(lè)器、音響等設(shè)備。一般的學(xué)生不會(huì)接觸到樂(lè)器和正統(tǒng)的音樂(lè)教育。即使在大城市里，也只有少數(shù)人才能去接觸到器樂(lè)教學(xué)，在經(jīng)濟(jì)、思想落后的情況下，采用器樂(lè)或其他手段來(lái)普及音樂(lè)教育是很困難的。“只有人聲─—這個(gè)人們生而有之的，而且是最優(yōu)美的樂(lè)器，才是使音樂(lè)屬于每個(gè)人的沃土”1。歌唱教學(xué)才能做到音樂(lè)教育的全面性、普及性。從1901年上海南洋公學(xué)附屬高等小學(xué)堂開(kāi)設(shè)音樂(lè)課算起，經(jīng)歷了“學(xué)堂樂(lè)歌”及民國(guó)時(shí)期、新中國(guó)的建設(shè)時(shí)期。其間音樂(lè)課程幾經(jīng)變更，但“唱歌”一直作為音樂(lè)教學(xué)的重要課程。甚至曾一段時(shí)期為音樂(lè)教學(xué)的唯一形式。我國(guó)現(xiàn)階段的中小學(xué)音樂(lè)教育大綱中也體現(xiàn)了歌唱教學(xué)的重要性：1“唱歌是學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐，表現(xiàn)音樂(lè)的重要手段。是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容。”2“唱歌教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)中最有效的手段，富有表情的歌唱，形象鮮明、內(nèi)容豐富、旋律優(yōu)美的歌曲。因此，唱歌在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)占有重要的地位?！?西方一些國(guó)家也大力推崇歌唱教學(xué)在中小學(xué)音樂(lè)教育中的基礎(chǔ)地位。匈牙利著名音樂(lè)教育家柯達(dá)伊指出，歌唱是音樂(lè)之根。匈牙利的中小學(xué)音樂(lè)教材中就體現(xiàn)了歌唱的重要性，因此推動(dòng)了匈牙利音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展。而德國(guó)早在幾百年前就對(duì)歌唱教學(xué)給予了高度重視。“德國(guó)如果不是在幾百年間系統(tǒng)地在學(xué)校推進(jìn)歌唱教學(xué)，他們的音樂(lè)文化不會(huì)發(fā)展到現(xiàn)在水平?！?歌唱教學(xué)作為普及音樂(lè)教育重要手段，已得到了許多國(guó)家的重視。二．歌唱是提高音樂(lè)素質(zhì)的重要手段

歌唱教學(xué)是全面學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，歌唱活動(dòng)直接與情感相關(guān)聯(lián)，與心靈相溝通。在學(xué)習(xí)歌唱的過(guò)程中兼顧欣賞、練耳、視譜，了解音樂(lè)知識(shí)，增進(jìn)對(duì)音樂(lè)的最佳途徑。“歌唱本身又有著非常豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)這和最自然的學(xué)習(xí)形式，使兒童學(xué)習(xí)掌握音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度、藝術(shù)表現(xiàn)、情感處理、音樂(lè)分析多聲部能力。等等。所以要充分重視歌唱教學(xué)?！?我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教材把音樂(lè)知識(shí)綜合在歌曲的教學(xué)中。在歌唱教學(xué)的過(guò)程中教會(huì)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)、培養(yǎng)音樂(lè)能力，讓學(xué)生通過(guò)歌唱來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。歌唱是對(duì)歌曲的二度創(chuàng)作，讓學(xué)生通過(guò)歌唱把歌曲的思想內(nèi)容，充分表現(xiàn)出來(lái)，傳遞給受眾。是對(duì)學(xué)生的音樂(lè)能力及創(chuàng)作能力的培養(yǎng)和提高。匈牙利音樂(lè)教育家柯達(dá)伊認(rèn)為，一個(gè)更深入的音樂(lè)文化只能在歌唱的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)，音樂(lè)之根在于歌唱，只有把歌唱獲得的經(jīng)驗(yàn)和感受移注到樂(lè)器學(xué)習(xí)中來(lái)，人們才能在他的樂(lè)器上獲得美妙的聲音。

歌唱作為學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，理應(yīng)受到足夠的重視。它不僅是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)、提高學(xué)生音樂(lè)修養(yǎng)的途徑，也是培養(yǎng)優(yōu)秀音樂(lè)家的階石。三．歌唱教學(xué)在中小學(xué)德育、美育等諸方面的作用

歌曲在德育方面一直起著重要作用。清末民初，中國(guó)許多進(jìn)步人士利用“學(xué)堂樂(lè)歌”來(lái)激勵(lì)國(guó)人追求解放、民主，宣傳愛(ài)國(guó)主義，廢除封建禮教，關(guān)注國(guó)家興亡。直到現(xiàn)在，在我國(guó)不同的歷史時(shí)期都涌現(xiàn)出了一批批的與時(shí)代相符的進(jìn)步歌曲。正是這一批批的優(yōu)秀歌曲成了人們戰(zhàn)斗、建設(shè)的有力的思想武器，鼓舞著一代又一代人的奮斗，為祖國(guó)的解放、發(fā)展作出了偉大的貢獻(xiàn)。

在我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)課本上采用了大量的優(yōu)秀歌曲，這些歌曲對(duì)于教育學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然等及道德、情操、性格等方面的發(fā)展有潛移默化的影響，并在激發(fā)學(xué)生情感，拓展知識(shí)，發(fā)展想象力和創(chuàng)作力，促進(jìn)身心健康發(fā)展有著顯著作用。特別是歌詞，往往是是深入人們心靈，激發(fā)人的感情的直接動(dòng)力。

歌唱給予學(xué)生的美也是多方面的，首先它具備了旋律、節(jié)奏、和聲等音樂(lè)之美，更重要的是，歌唱能使學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)之美，并參于到創(chuàng)造音樂(lè)之美的活動(dòng)中去，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得音樂(lè)美感。在合唱中，學(xué)生還會(huì)體驗(yàn)到和聲美，聲音的和諧美。音樂(lè)之美激發(fā)了學(xué)生的想象力。歌曲又是綜合的藝術(shù)，它還包括了文學(xué)、音韻的美，以及歌詞中的思想、意境等諸多美學(xué)價(jià)值。歌唱應(yīng)是表現(xiàn)音樂(lè)美的最佳途徑，強(qiáng)調(diào)“欲求樂(lè)之本者，先從人聲始。”6我國(guó)古代唱論也提到“絲不如竹，竹不如肉?！笨梢?jiàn)人的歌喉是最純潔、最卓越的樂(lè)器。歌唱在學(xué)校美育中的地位和作用是其他形式所無(wú)法替代的。

歌唱在人的語(yǔ)言發(fā)展及民族文化的弘揚(yáng)方成也有顯著的作用。首先，歌唱需要語(yǔ)言，要求字正腔圓、吐字清晰。特別是中國(guó)歌曲，漢字要求聲、韻、調(diào)等，這就要求演唱者在唱好歌曲的前提下要打好語(yǔ)言基礎(chǔ)。歌曲中的歌詞又具有詩(shī)歌性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。在歌唱中能夠熟練的運(yùn)用語(yǔ)言，正確發(fā)音，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)有一定的作用。

在我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教材中有著大量的民歌或民歌風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，這些可曲是引導(dǎo)兒童進(jìn)入音樂(lè)世界的最好材料，是加深學(xué)生音樂(lè)“母語(yǔ)”，培養(yǎng)兒童熱愛(ài)民族音樂(lè)，繼承民族傳統(tǒng)的必由之路。結(jié)語(yǔ)綜上所述，在我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育中，要大力地正確地運(yùn)用歌唱教學(xué)。只有這樣，才能更好地把音樂(lè)普及到每個(gè)角落。達(dá)到教育的全面性、普及性的要求。正確的運(yùn)用歌唱教學(xué)，不僅是對(duì)學(xué)生音樂(lè)技能、音樂(lè)素質(zhì)的提高起到基礎(chǔ)作用，也是為培養(yǎng)音樂(lè)家打造堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。歌唱教學(xué)不僅能促進(jìn)中小學(xué)教育中德育、美育的培養(yǎng)，更主要能協(xié)調(diào)各育之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。在中小學(xué)音樂(lè)教育中，歌唱教學(xué)是其他形式不可比擬的，只有把歌唱教學(xué)擺在中小學(xué)音樂(lè)教育的首位，才能使我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)健康的發(fā)展，才能全面提高學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)，促進(jìn)素質(zhì)教育的推進(jìn)，加快我國(guó)文化事業(yè)的進(jìn)步。歌曲在德育方面一直起著重要作用。清末民初，中國(guó)許多進(jìn)步人士利用“學(xué)堂樂(lè)歌”來(lái)激勵(lì)國(guó)人追求解放、民主，宣傳愛(ài)國(guó)主義，廢除封建禮教，關(guān)注國(guó)家興亡。直到現(xiàn)在，在我國(guó)不同的歷史時(shí)期都涌現(xiàn)出了一批批的與時(shí)代相符的進(jìn)步歌曲。正是這一批批的優(yōu)秀歌曲成了人們戰(zhàn)斗、建設(shè)的有力的思想武器，鼓舞著一代又一代人的奮斗，為祖國(guó)的解放、發(fā)展作出了偉大的貢獻(xiàn)。

在我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)課本上采用了大量的優(yōu)秀歌曲，這些歌曲對(duì)于教育學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然等及道德、情操、性格等方面的發(fā)展有潛移默化的影響，并在激發(fā)學(xué)生情感，拓展知識(shí)，發(fā)展想象力和創(chuàng)作力，促進(jìn)身心健康發(fā)展有著顯著作用。特別是歌詞，往往是是深入人們心靈，激發(fā)人的感情的直接動(dòng)力。

歌唱給予學(xué)生的美也是多方面的，首先它具備了旋律、節(jié)奏、和聲等音樂(lè)之美，更重要的是，歌唱能使學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)之美，并參于到創(chuàng)造音樂(lè)之美的活動(dòng)中去，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得音樂(lè)美感。在合唱中，學(xué)生還會(huì)體驗(yàn)到和聲美，聲音的和諧美。音樂(lè)之美激發(fā)了學(xué)生的想象力。歌曲又是綜合的藝術(shù)，它還包括了文學(xué)、音韻的美，以及歌詞中的思想、意境等諸多美學(xué)價(jià)值。歌唱應(yīng)是表現(xiàn)音樂(lè)美的最佳途徑，《樂(lè)府?傳聲》強(qiáng)調(diào)“欲求樂(lè)之本者，先從人聲始?！?我國(guó)古代唱論也提到“絲不如竹，竹不如肉?！笨梢?jiàn)人的歌喉是最純潔、最卓越的樂(lè)器。歌唱在學(xué)校美育中的地位和作用是其他形式所無(wú)法替代的。

歌唱在人的語(yǔ)言發(fā)展及民族文化的弘揚(yáng)方成也有顯著的作用。首先，歌唱需要語(yǔ)言，要求字正腔圓、吐字清晰。特別是中國(guó)歌曲，漢字要求聲、韻、調(diào)等，這就要求演唱者在唱好歌曲的前提下要打好語(yǔ)言基礎(chǔ)。歌曲中的歌詞又具有詩(shī)歌性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。在歌唱中能夠熟練的運(yùn)用語(yǔ)言，正確發(fā)音，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)有一定的作用。

第四篇：談?wù)勔魳?lè)教學(xué)中歌唱教學(xué)的重要性

談?wù)勔魳?lè)教學(xué)中歌唱教學(xué)的重要性

小學(xué)音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，有舉足輕重的地位。如何推動(dòng)中小學(xué)音樂(lè)教育？歌唱教學(xué)是實(shí)現(xiàn)中小學(xué)音樂(lè)教育整體培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑，也是提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的重要手段。普及中小學(xué)音樂(lè)教育是音樂(lè)教育的一個(gè)重要任務(wù)，只有普及音樂(lè)教育才能推動(dòng)全民音樂(lè)素質(zhì)的提高，才能促進(jìn)我國(guó)音樂(lè)事業(yè)的發(fā)展。為了切實(shí)普及音樂(lè)教育，中小學(xué)階段應(yīng)著重采取以歌唱教學(xué)為主要載體的音樂(lè)教育模式。

一、歌唱是中小學(xué)階段普及音樂(lè)教育的有效途徑

全面推動(dòng)音樂(lè)事業(yè)的發(fā)展，提高全民音樂(lè)素質(zhì)，必須普及音樂(lè)教育。在我國(guó)，特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)文化較落后。教育設(shè)施、師資極其欠缺，加之教育思想滯后。由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，對(duì)音樂(lè)教育沒(méi)有足夠重視，絕大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有樂(lè)器、音響等設(shè)備。一般學(xué)生不會(huì)接觸到樂(lè)器和正統(tǒng)的音樂(lè)教育。即使在大城市里，也只有少數(shù)人才能接觸到器樂(lè)教學(xué)，在經(jīng)濟(jì)、思想落后的情況下，采用器樂(lè)或其他手段普及音樂(lè)教育是很困難的?！爸挥腥寺暕えD這個(gè)人們生而有之的，而且是最優(yōu)美的樂(lè)器，才是使音樂(lè)屬于每個(gè)人的沃土”。歌唱教學(xué)才能做到音樂(lè)教育的全面性、普及性。從1901年上海南洋公學(xué)附屬高等小學(xué)堂開(kāi)設(shè)音樂(lè)課算起，經(jīng)歷了“學(xué)堂樂(lè)歌”及民國(guó)時(shí)期、新中國(guó)的建設(shè)時(shí)期。其間音樂(lè)課程幾經(jīng)變更，但“唱歌”一直作為音樂(lè)教學(xué)的重要課程，甚至曾一段時(shí)期為音樂(lè)教學(xué)的唯一形式。

我國(guó)現(xiàn)階段的中小學(xué)音樂(lè)教育大綱體現(xiàn)了歌唱教學(xué)的重要性：“唱歌是學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐，表現(xiàn)音樂(lè)的重要手段，是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容?！薄俺杞虒W(xué)是音樂(lè)教學(xué)中最有效的手段，富有表情的歌唱，形象鮮明、內(nèi)容豐富、旋律優(yōu)美的歌曲，最能感染教育少年兒童，因此，唱歌在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)占有重要的地位”。西方一些國(guó)家大力推崇歌唱教學(xué)在中小學(xué)音樂(lè)教育中的基礎(chǔ)地位。匈牙利著名音樂(lè)教育家柯達(dá)伊指出，歌唱是音樂(lè)之根。匈牙利的中小學(xué)音樂(lè)教材就體現(xiàn)了歌唱的重要性，因此推動(dòng)了匈牙利音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展。而德國(guó)早在幾百年前就對(duì)歌唱教學(xué)給予了高度重視?！暗聡?guó)如果不是在幾百年間系統(tǒng)地在學(xué)校推進(jìn)歌唱教學(xué)，他們的音樂(lè)文化不會(huì)發(fā)展到現(xiàn)在水平”。歌唱教學(xué)作為普及音樂(lè)教育的重要手段，已得到了許多國(guó)家的重視。

二、歌唱是提高音樂(lè)素質(zhì)的重要手段

歌唱教學(xué)是全面學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，歌唱活動(dòng)直接與情感相關(guān)聯(lián)，與心靈相溝通。在學(xué)習(xí)歌唱的過(guò)程中兼顧欣賞、練耳、視譜，了解音樂(lè)知識(shí)，增進(jìn)對(duì)音樂(lè)情感的最佳途徑?！案璩旧碛兄浅ＸS富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)這和最自然的學(xué)習(xí)形式，使兒童學(xué)習(xí)掌握音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度、藝術(shù)表現(xiàn)、情感處理、音樂(lè)分析多聲部能力，等等。所以要充分重視歌唱教學(xué)”。中小學(xué)音樂(lè)教材把音樂(lè)知識(shí)綜合在歌曲教學(xué)中，在歌唱教學(xué)過(guò)程中教會(huì)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)、培養(yǎng)音樂(lè)能力，讓學(xué)生通過(guò)歌唱體驗(yàn)音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。歌唱是對(duì)歌曲的二度創(chuàng)作，讓學(xué)生通過(guò)歌唱把歌曲的思想內(nèi)容充分表現(xiàn)出來(lái)，傳遞給受眾，是對(duì)學(xué)生音樂(lè)能力及創(chuàng)作能力的培養(yǎng)和提高。匈牙利音樂(lè)教育家柯達(dá)伊認(rèn)為，一種更深入的音樂(lè)文化只能在歌唱基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)，音樂(lè)之根在于歌唱，只有把歌唱獲得的經(jīng)驗(yàn)和感受移注到樂(lè)器學(xué)習(xí)中，人們才能在他的樂(lè)器上獲得美妙的聲音。

歌唱作為學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，理應(yīng)受到足夠重視。不僅是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)、提高學(xué)生音樂(lè)修養(yǎng)的途徑，而且是培養(yǎng)優(yōu)秀音樂(lè)家的階石。

三、歌唱教學(xué)在中小學(xué)德育、美育等諸方面的作用

歌唱給予學(xué)生的美也是多方面的，首先它具備旋律、節(jié)奏、和聲等音樂(lè)之美，更重要的是，歌唱能使學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)之美，并參與到創(chuàng)造音樂(lè)之美的活動(dòng)中，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得音樂(lè)美感。在合唱中，學(xué)生還體驗(yàn)到和聲美，聲音的和諧美。音樂(lè)之美激發(fā)了學(xué)生的想象力。歌曲又是綜合的藝術(shù)，包括文學(xué)、音韻的美，歌詞中的思想、意境等諸多美學(xué)價(jià)值。歌唱應(yīng)是表現(xiàn)音樂(lè)美的最佳途徑，“欲求樂(lè)之本者，先從人聲始”。我國(guó)古代唱論也提出：“絲不如竹，竹不如肉?！笨梢?jiàn)人的歌喉是最純潔、最卓越的樂(lè)器。歌唱在學(xué)校美育中的地位和作用是其他形式無(wú)法替代的。

歌唱在人的語(yǔ)言發(fā)展及民族文化的弘揚(yáng)方成也有顯著作用。首先，歌唱需要語(yǔ)言，要求字正腔圓、吐字清晰。特別是中國(guó)歌曲，漢字要求聲、韻、調(diào)等，這就要求演唱者在唱好歌曲的前提下打好語(yǔ)言基礎(chǔ)。歌曲中的歌詞又具有詩(shī)歌性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。在歌唱中能夠熟練運(yùn)用語(yǔ)言，正確發(fā)音，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)有一定作用。

在我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教材中有大量民歌或民歌風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，這些歌曲是引導(dǎo)兒童進(jìn)入音樂(lè)世界的最好材料，是加深學(xué)生音樂(lè)“母語(yǔ)”，培養(yǎng)兒童熱愛(ài)民族音樂(lè)，繼承民族傳統(tǒng)的必由之路。在我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育中，要大力正確地運(yùn)用歌唱教學(xué)。只有這樣，才能更好地把音樂(lè)普及到每個(gè)角落。達(dá)到教育的全面性、普及性要求。正確地運(yùn)用歌唱教學(xué)，不僅是對(duì)學(xué)生音樂(lè)技能、音樂(lè)素質(zhì)的提高起到基礎(chǔ)作用，而且為培養(yǎng)音樂(lè)家打造堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。歌唱教學(xué)不僅能促進(jìn)中小學(xué)教育中德育、美育的培養(yǎng)，更主要能協(xié)調(diào)各育之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在中小學(xué)音樂(lè)教育中，歌唱教學(xué)是其他形式不可比擬的，只有把歌唱教學(xué)擺在中小學(xué)音樂(lè)教育的首位，才能使我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)健康發(fā)展，才能全面提高學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)，促進(jìn)素質(zhì)教育推進(jìn)，加快我國(guó)文化事業(yè)的進(jìn)步。

歌曲在德育方面一直起著重要作用。清末民初，中國(guó)許多進(jìn)步人士利用“學(xué)堂樂(lè)歌”激勵(lì)國(guó)人追求解放、民主，宣傳愛(ài)國(guó)主義，廢除封建禮教，關(guān)注國(guó)家興亡。直到現(xiàn)在，在我國(guó)不同歷史時(shí)期都涌現(xiàn)出了一批批與時(shí)代相符的進(jìn)步歌曲。正是這一批批的優(yōu)秀歌曲成了人們戰(zhàn)斗、建設(shè)的有力思想武器，鼓舞著一代又一代人的奮斗，為祖國(guó)解放、發(fā)展作出了偉大貢獻(xiàn)。在我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)課本上采用了大量?jī)?yōu)秀歌曲，這些歌曲對(duì)于教育學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然等及道德、情操、性格等方面的發(fā)展有潛移默化的影響，并在激發(fā)學(xué)生情感，拓展知識(shí)，發(fā)展想象力和創(chuàng)作力，促進(jìn)身心健康發(fā)展方面有顯著作用。特別是歌詞，往往是深入人們心靈，激發(fā)人的感情的直接動(dòng)力。

第五篇：談一談音樂(lè)教學(xué)中歌唱教學(xué)的重要性

談一談音樂(lè)教學(xué)中歌唱教學(xué)的重要性

小學(xué)音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，有著舉足輕重的地位。如何推動(dòng)中小學(xué)的音樂(lè)教育。歌唱教學(xué)是實(shí)現(xiàn)中小學(xué)音樂(lè)教育整體培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑，也是提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的重要手段普及中小學(xué)音樂(lè)教育是音樂(lè)教育的一個(gè)重要任務(wù)，只有普及音樂(lè)教育才能推動(dòng)全民音樂(lè)素質(zhì)的提高，才能促進(jìn)我國(guó)音樂(lè)事業(yè)的發(fā)展。為了切實(shí)做好普及音樂(lè)教育，中小學(xué)階段，應(yīng)著重采取以歌唱教學(xué)為主要載體的音樂(lè)教育模式。

一．歌唱是中小學(xué)階段普及音樂(lè)教育的有效途徑

全面推動(dòng)音樂(lè)事業(yè)的發(fā)展，提高全民音樂(lè)素質(zhì)，必須普及音樂(lè)教育。在我國(guó)，特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)文化較落后。教育設(shè)施、師資極其欠缺，加之教育思想滯后。由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，對(duì)音樂(lè)教育也沒(méi)有足夠的重視，絕大多數(shù)的學(xué)校沒(méi)有樂(lè)器、音響等設(shè)備。一般的學(xué)生不會(huì)接觸到樂(lè)器和正統(tǒng)的音樂(lè)教育。即使在大城市里，也只有少數(shù)人才能去接觸到器樂(lè)教學(xué)，在經(jīng)濟(jì)、思想落后的情況下，采用器樂(lè)或其他手段來(lái)普及音樂(lè)教育是很困難的?！爸挥腥寺暕ぁ@個(gè)人們生而有之的，而且是最優(yōu)美的樂(lè)器，才是使音樂(lè)屬于每個(gè)人的沃土”1。歌唱教學(xué)才能做到音樂(lè)教育的全面性、普及性。從1901年上海南洋公學(xué)附屬高等小學(xué)堂開(kāi)設(shè)音樂(lè)課算起，經(jīng)歷了“學(xué)堂樂(lè)歌”及民國(guó)時(shí)期、新中國(guó)的建設(shè)時(shí)期。其間音樂(lè)課程幾經(jīng)變更，但“唱歌”一直作為音樂(lè)教學(xué)的重要課程。甚至曾一段時(shí)期為音樂(lè)教學(xué)的唯一形式。

我國(guó)現(xiàn)階段的中小學(xué)音樂(lè)教育大綱中也體現(xiàn)了歌唱教學(xué)的重要性：1“唱歌是學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐，表現(xiàn)音樂(lè)的重要手段。是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容?！?“唱歌教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)中最有效的手段，富有表情的歌唱，形象鮮明、內(nèi)容豐富、旋律優(yōu)美的歌曲，最能感染教育少年兒童??因此，唱歌在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)占有重要的地位。”3西方一些國(guó)家也大力推崇歌唱教學(xué)在中小學(xué)音樂(lè)教育中的基礎(chǔ)地位。匈牙利著名音樂(lè)教育家柯達(dá)伊指出，歌唱是音樂(lè)之根。匈牙利的中小學(xué)音樂(lè)教材中就體現(xiàn)了歌唱的重要性，因此推動(dòng)了匈牙利音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展。而德國(guó)早在幾百年前就對(duì)歌唱教學(xué)給予了高度重視。“德國(guó)如果不是在幾百年間系統(tǒng)地在學(xué)校推進(jìn)歌唱教學(xué)，他們的音樂(lè)文化不會(huì)發(fā)展到現(xiàn)在水平。”4歌唱教學(xué)作為普及音樂(lè)教育重要手段，已得到了許多國(guó)家的重視。

二．歌唱是提高音樂(lè)素質(zhì)的重要手段

歌唱教學(xué)是全面學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，歌唱活動(dòng)直接與情感相關(guān)聯(lián)，與心靈相溝通。在學(xué)習(xí)歌唱的過(guò)程中兼顧欣賞、練耳、視譜，了解音樂(lè)知識(shí)，增進(jìn)對(duì)音樂(lè)的最佳途徑?！案璩旧碛钟兄浅ＸS富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)這和最自然的學(xué)習(xí)形式，使兒童學(xué)習(xí)掌握音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度、藝術(shù)表現(xiàn)、情感處理、音樂(lè)分析多聲部能力。等等。所以要充分重視歌唱教學(xué)?！?我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教材把音樂(lè)知識(shí)綜合在歌曲的教學(xué)中。在歌唱教學(xué)的過(guò)程中教會(huì)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)、培養(yǎng)音樂(lè)能力，讓學(xué)生通過(guò)歌唱來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。歌唱是對(duì)歌曲的二度創(chuàng)作，讓學(xué)生通過(guò)歌唱把歌曲的思想內(nèi)容，充分表現(xiàn)出來(lái)，傳遞給受眾。是對(duì)學(xué)生的音樂(lè)能力及創(chuàng)作能力的培養(yǎng)和提高。匈牙利音樂(lè)教育家柯達(dá)伊認(rèn)為，一個(gè)更深入的音樂(lè)文化只能在歌唱的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)，音樂(lè)之根在于歌唱，只有把歌唱獲得的經(jīng)驗(yàn)和感受移注到樂(lè)器學(xué)習(xí)中來(lái)，人們才能在他的樂(lè)器上獲得美妙的聲音。

歌唱作為學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，理應(yīng)受到足夠的重視。它不僅是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)、提高學(xué)生音樂(lè)修養(yǎng)的途徑，也是培養(yǎng)優(yōu)秀音樂(lè)家的階石。

三．歌唱教學(xué)在中小學(xué)德育、美育等諸方面的作用

歌曲在德育方面一直起著重要作用。清末民初，中國(guó)許多進(jìn)步人士利用“學(xué)堂樂(lè)歌”來(lái)激勵(lì)國(guó)人追求解放、民主，宣傳愛(ài)國(guó)主義，廢除封建禮教，關(guān)注國(guó)家興亡。直到現(xiàn)在，在我國(guó)不同的歷史時(shí)期都涌現(xiàn)出了一批批的與時(shí)代相符的進(jìn)步歌曲。正是這一批批的優(yōu)秀歌曲成了人們戰(zhàn)斗、建設(shè)的有力的思想武器，鼓舞著一代又一代人的奮斗，為祖國(guó)的解放、發(fā)展作出了偉大的貢獻(xiàn)。

在我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)課本上采用了大量的優(yōu)秀歌曲，這些歌曲對(duì)于教育學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然等及道德、情操、性格等方面的發(fā)展有潛移默化的影響，并在激發(fā)學(xué)生情感，拓展知識(shí)，發(fā)展想象力和創(chuàng)作力，促進(jìn)身心健康發(fā)展有著顯著作用。特別是歌詞，往往是是深入人們心靈，激發(fā)人的感情的直接動(dòng)力。

歌唱給予學(xué)生的美也是多方面的，首先它具備了旋律、節(jié)奏、和聲等音樂(lè)之美，更重要的是，歌唱能使學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)之美，并參于到創(chuàng)造音樂(lè)之美的活動(dòng)中去，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得音樂(lè)美感。在合唱中，學(xué)生還會(huì)體驗(yàn)到和聲美，聲音的和諧美。音樂(lè)之美激發(fā)了學(xué)生的想象力。歌曲又是綜合的藝術(shù)，它還包括了文學(xué)、音韻的美，以及歌詞中的思想、意境等諸多美學(xué)價(jià)值。歌唱應(yīng)是表現(xiàn)音樂(lè)美的最佳途徑，《樂(lè)府?傳聲》強(qiáng)調(diào)“欲求樂(lè)之本者，先從人聲始?！?我國(guó)古代唱論也提到“絲不如竹，竹不如肉。”可見(jiàn)人的歌喉是最純潔、最卓越的樂(lè)器。歌唱在學(xué)校美育中的地位和作用是其他形式所無(wú)法替代的。

歌唱在人的語(yǔ)言發(fā)展及民族文化的弘揚(yáng)方成也有顯著的作用。首先，歌唱需要語(yǔ)言，要求字正腔圓、吐字清晰。特別是中國(guó)歌曲，漢字要求聲、韻、調(diào)等，這就要求演唱者在唱好歌曲的前提下要打好語(yǔ)言基礎(chǔ)。歌曲中的歌詞又具有詩(shī)歌性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。在歌唱中能夠熟練的運(yùn)用語(yǔ)言，正確發(fā)音，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)有一定的作用。

在我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教材中有著大量的民歌或民歌風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，這些可曲是引導(dǎo)兒童進(jìn)入音樂(lè)世界的最好材料，是加深學(xué)生音樂(lè)“母語(yǔ)”，培養(yǎng)兒童熱愛(ài)民族音樂(lè)，繼承民族傳統(tǒng)的必由之路。結(jié)語(yǔ)綜上所述，在我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育中，要大力地正確地運(yùn)用歌唱教學(xué)。只有這樣，才能更好地把音樂(lè)普及到每個(gè)角落。達(dá)到教育的全面性、普及性的要求。正確的運(yùn)用歌唱教學(xué)，不僅是對(duì)學(xué)生音樂(lè)技能、音樂(lè)素質(zhì)的提高起到基礎(chǔ)作用，也是為培養(yǎng)音樂(lè)家打造堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。歌唱教學(xué)不僅能促進(jìn)中小學(xué)教育中德育、美育的培養(yǎng)，更主要能協(xié)調(diào)各育之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。在中小學(xué)音樂(lè)教育中，歌唱教學(xué)是其他形式不可比擬的，只有把歌唱教學(xué)擺在中小學(xué)音樂(lè)教育的首位，才能使我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)健康的發(fā)展，才能全面提高學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)，促進(jìn)素質(zhì)教育的推進(jìn)，加快我國(guó)文化事業(yè)的進(jìn)步。

歌曲在德育方面一直起著重要作用。清末民初，中國(guó)許多進(jìn)步人士利用“學(xué)堂樂(lè)歌”來(lái)激勵(lì)國(guó)人追求解放、民主，宣傳愛(ài)國(guó)主義，廢除封建禮教，關(guān)注國(guó)家興亡。直到現(xiàn)在，在我國(guó)不同的歷史時(shí)期都涌現(xiàn)出了一批批的與時(shí)代相符的進(jìn)步歌曲。正是這一批批的優(yōu)秀歌曲成了人們戰(zhàn)斗、建設(shè)的有力的思想武器，鼓舞著一代又一代人的奮斗，為祖國(guó)的解放、發(fā)展作出了偉大的貢獻(xiàn)。

在我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)課本上采用了大量的優(yōu)秀歌曲，這些歌曲對(duì)于教育學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然等及道德、情操、性格等方面的發(fā)展有潛移默化的影響，并在激發(fā)學(xué)生情感，拓展知識(shí)，發(fā)展想象力和創(chuàng)作力，促進(jìn)身心健康發(fā)展有著顯著作用。特別是歌詞，往往是是深入人們心靈，激發(fā)人的感情的直接動(dòng)力。

歌唱給予學(xué)生的美也是多方面的，首先它具備了旋律、節(jié)奏、和聲等音樂(lè)之美，更重要的是，歌唱能使學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)之美，并參于到創(chuàng)造音樂(lè)之美的活動(dòng)中去，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得音樂(lè)美感。在合唱中，學(xué)生還會(huì)體驗(yàn)到和聲美，聲音的和諧美。音樂(lè)之美激發(fā)了學(xué)生的想象力。歌曲又是綜合的藝術(shù)，它還包括了文學(xué)、音韻的美，以及歌詞中的思想、意境等諸多美學(xué)價(jià)值。歌唱應(yīng)是表現(xiàn)音樂(lè)美的最佳途徑，《樂(lè)府?傳聲》強(qiáng)調(diào)“欲求樂(lè)之本者，先從人聲始?！?我國(guó)古代唱論也提到“絲不如竹，竹不如肉?！笨梢?jiàn)人的歌喉是最純潔、最卓越的樂(lè)器。歌唱在學(xué)校美育中的地位和作用是其他形式所無(wú)法替代的。

歌唱在人的語(yǔ)言發(fā)展及民族文化的弘揚(yáng)方成也有顯著的作用。首先，歌唱需要語(yǔ)言，要求字正腔圓、吐字清晰。特別是中國(guó)歌曲，漢字要求聲、韻、調(diào)等，這就要求演唱者在唱好歌曲的前提下要打好語(yǔ)言基礎(chǔ)。歌曲中的歌詞又具有詩(shī)歌性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。在歌唱中能夠熟練的運(yùn)用語(yǔ)言，正確發(fā)音，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)有一定的作用。

在我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教材中有著大量的民歌或民歌風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，這些可曲是引導(dǎo)兒童進(jìn)入音樂(lè)世界的最好材料，是加深學(xué)生音樂(lè)“母語(yǔ)”，培養(yǎng)兒童熱愛(ài)民族音樂(lè)，繼承民族傳統(tǒng)的必由之路。結(jié)語(yǔ)綜上所述，在我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育中，要大力地正確地運(yùn)用歌唱教學(xué)。只有這樣，才能更好地把音樂(lè)普及到每個(gè)角落。達(dá)到教育的全面性、普及性的要求。正確的運(yùn)用歌唱教學(xué)，不僅是對(duì)學(xué)生音樂(lè)技能、音樂(lè)素質(zhì)的提高起到基礎(chǔ)作用，也是為培養(yǎng)音樂(lè)家打造堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。歌唱教學(xué)不僅能促進(jìn)中小學(xué)教育中德育、美育的培養(yǎng)，更主要能協(xié)調(diào)各育之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。在中小學(xué)音樂(lè)教育中，歌唱教學(xué)是其他形式不可比擬的，只有把歌唱教學(xué)擺在中小學(xué)音樂(lè)教育的首位，才能使我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)健康的發(fā)展，才能全面提高學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)，促進(jìn)素質(zhì)教育的推進(jìn)，加快我國(guó)文化事業(yè)的進(jìn)步。