第一篇：【何虹潔】親子教育之教學(xué)理念培訓(xùn)

每一位家長都愛孩子，但不一定都會愛，愛的意愿 == 愛的結(jié)果

一、家庭當(dāng)中常見的教育現(xiàn)象誤區(qū)（1）、對比（2）、責(zé)罵

對比讓孩子丟失自尊，我們許多家長認(rèn)為孩子小，什么也不懂，沒有面子，實(shí)際上在孩子還不會說話的時候就已經(jīng)有“面子”了。所以我們常在不自覺的情況下傷了孩子的“面子”，傷了孩子的自尊心。

責(zé)罵讓孩子失去自信，一個優(yōu)秀的孩子，會在家長的批評、責(zé)罵聲中漸漸的失去信心和自信。

二、如何培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的孩子

（1）、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

什么樣的環(huán)境是好的學(xué)習(xí)環(huán)境？

學(xué)習(xí)是腦力勞動，不是體力勞動，體力勞動的特點(diǎn)：是勞動者可以在被別人逼迫、強(qiáng)迫、責(zé)罵、不愿意、不快樂的情況下也能做到。然而，腦力勞動的特點(diǎn)是：勞動者必須要在愉悅、快樂的情緒下才能夠事半功倍。

前蘇聯(lián)的一個教育家說：“家長和教師通常都犯的錯誤是，他們不了解學(xué)習(xí)是腦力勞動，腦力勞動所特有的規(guī)律是勞動者必須處于主動的狀態(tài)?！?要想讓你的孩子學(xué)習(xí)達(dá)到理想的狀態(tài)，你必須把他激發(fā)到他自己想去學(xué)習(xí)，而不是你逼迫他去學(xué)習(xí)?！昂芏嗉议L抱怨自己的小孩不夠努力，經(jīng) 過調(diào)查，其實(shí)大部分孩子都想努力學(xué)習(xí)，但卻努不上力，為什么？由于孩子沒能在這種努力學(xué)習(xí)中體會到快樂。”只有在快樂的心境下，孩子的身體很松弛，而大腦的潛能和留意力卻高度集中，學(xué)習(xí)才有可能有效。一個以為學(xué)習(xí)很難很苦的孩子，往往不能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，大腦的潛能和留意力不能高度集中，身體卻很緊張，難怪坐不住。對家長而言，要給孩子傳達(dá)“學(xué)習(xí)是快樂”的觀念——引導(dǎo)孩子從簡單做起，找到勝任感——給予孩子及時的表揚(yáng)和激勵——找到學(xué)習(xí)的規(guī)律——繼續(xù)給予孩子獎勵——終極讓孩子把學(xué)習(xí)與快樂相連，越學(xué)習(xí)越快樂！

這是孩子在學(xué)習(xí)時的正確狀態(tài)。因此，要想讓孩子擁有高效率的學(xué)習(xí)收獲，家長們就必須要給孩子們創(chuàng)造一個快樂的、溫暖的、溫馨的、和諧的、和睦的家庭教育環(huán)境。（2）、中學(xué)生正處于青春期發(fā)展階段，情緒波動大，容易與家長發(fā)生爭執(zhí)或沖撞，提請家長，當(dāng)沖撞即將發(fā)生的時候，請家長們千萬不要再去講大道理，而是要講愛，因?yàn)榧也皇侵v理的地方，家是講愛的地方。說出你心中對孩子的愛！

三、培養(yǎng)孩子的自信心是第一要素

如何培養(yǎng)孩子的自信心？要什么樣的孩子您就說什么樣的話，不要說反話。人在3歲之前還沒有“我”的概念，到7歲就漸漸有一個自我評價的雛形。上初中后，“我”的 概念基本形成，這時候人已基本明確自己到底聰明還是愚蠢、學(xué)習(xí)到底難還是輕易等等，這些觀念將很大程度局限人的發(fā)展。

德國的大哲學(xué)家尼采，他把人的精神狀態(tài)用動物來比喻。用他的話來說有90%的人就像沙漠里的駱駝，駱駝在那么嚴(yán)酷的條件下，它自己并不想向前走，它被駝人打著，拽著向前走，它的心理狀態(tài)是被動的。用語言表訴是：“你應(yīng)該?！敝袊F(xiàn)在的孩子有90%以上就像沙漠里的駱駝一樣，是被動地，艱難地在學(xué)習(xí)。那么他是絕對學(xué)不好，不符合腦力勞動的規(guī)律。另一種狀態(tài)叫“草原上的獅子”，獅子在追捕獵物時是處于主動狀態(tài)，用語言表訴是“我能夠”。這是孩子在學(xué)習(xí)時的正確狀態(tài)。

“假如從小就培養(yǎng)孩子‘我行，我能’的觀念，孩子的學(xué)習(xí)潛能就能很好地開發(fā)。相反，假如孩子從小就有‘我很笨，我做不到’的觀念，那么孩子的學(xué)習(xí)潛能一定受到阻擋，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒。因此，家長應(yīng)該讓孩子相信自己?！?/p>

激勵是改變孩子自我觀念局限的最好方式。

美國有個大教育學(xué)家說過一句話：“在教育孩子的題目上，我不知道除了鼓勵還有什么別的方法”！這句話雖有些偏激，但也包含了一個重要道理：要改變孩子自我觀念的局限，鼓勵是需要天天做的事情。要多告訴你的孩子：“沒問題！爸爸媽媽相信你！” 可是大多數(shù)家長恰恰相反——“你就是不行，你看人家××家的孩子就比你強(qiáng)得多”！這只能使孩子自我觀念的局限性不斷惡化。所以，請我們家長管好我們的嘴，多鼓勵，多理解，多信任！

四、如何正確愛孩子

要想培養(yǎng)好孩子，第一個就是愛。我們真的愛自己的孩子嗎？表達(dá)愛的方式不是愛本身，現(xiàn)在我給出愛的基本界定。

（1）、愛是精神的，不是物質(zhì)的。愛是一個生命喜歡另一個生命的感情，不是物質(zhì)，不是給錢不是做事。說你愛孩子，就意味著你跟孩子說話時的語氣是柔和的，你要把你心里的感情表達(dá)給你的孩子，埋在心里的愛不是愛，你要把你的愛表達(dá)出來，愛是一種人類最美好的感情，說你愛孩子，意味著你給孩子說愛的時候，語氣是嬌柔的，表情是柔和的，我們很多家長打孩子都說是愛孩子，一個媽媽把兒子揍一頓之后，問孩子，媽媽為什么打你，那是因?yàn)閶寢寪勰恪?/p>

（2）、愛是沒有條件的整體接納，如果你對孩子說，你如果能考前三名我就給你買電腦這是有條件的愛，愛是無條件的，不須要回報的。

（3）、愛是要被對方感受到的，愛是由被愛者決定的，你愛不愛你的孩子，是由孩子來決定的。而我們的家長總是一廂情愿，總是以自己認(rèn)為對的方式來愛著孩子。二十一世紀(jì)的今天，孩子真的不是我們個人的，是我們這個多難的民族、國家的寶貴財富和資源??“我們給孩子留下一個什么樣的世界根本不重要，重要的是我們要給這個世界、這個國家、這個民族留下一群什么樣的孩子將至關(guān)重要”！

我們到底要一個怎樣的孩子？

提示：周弘、卡爾·威特的父親、于丹的父親、孟子的母親，太遠(yuǎn)了，說近代的，錢學(xué)森的父親、喬布斯的父母?? 優(yōu)秀的孩子背后，必定有合格的父母，哪怕是單親。如：周杰倫、李玟、孔子、孟子、奧巴馬、霍利菲爾德、林肯??

成功家長具備的共同特點(diǎn)：樂觀、堅強(qiáng)、不抱怨、努力。培養(yǎng)優(yōu)秀子女的九大智慧：

贊賞、鼓勵、確認(rèn)、請教、理解、寬容、陪伴、規(guī)則、提醒 表揚(yáng)是什么時候用的：做對事及時贊許 鼓勵是什么時候用的：做了錯事就鼓勵 要什么說什么：

比如：我的孩子是個懂事的孩子；是個細(xì)心地孩子；是個自信的孩子；有禮貌的孩子；愛勞動的孩子；愛干凈的孩子；孝順的孩子；將來一定是個受人尊敬的孩子！?? 什么是價值感： 被尊敬（被接納 被贊賞 被相信）、被需要（被請教、被求助）、被愛（精神的、無條件的、對方感受到的被無條件的愛著）

理解：誤解是常態(tài)，理解是特例，父母可以不理解，但要去了解

寬容：允許孩子跌跤

陪伴：獨(dú)生子女很孤獨(dú)，家長要用哪種方式去陪伴，而陪伴不是監(jiān)督。

規(guī)則是養(yǎng)成教育的范疇，例如：早晨自己按時起床，遲到自己負(fù)責(zé)；自己的襪子自己洗；晚上十一點(diǎn)之前必須回到家；每月零花錢的固定數(shù)量； 批評：對事不對人

什么東西不是愛卻被我們說成是愛：

1、占有

2、控制

3、支配

4、強(qiáng)迫

5、干預(yù)

6、奴役

7、打罵

8、批評

9、指責(zé)

10、包辦

11、代替

12、溺愛 教育的緩發(fā)性：時間的持續(xù)是關(guān)鍵 何虹潔老師簡介：

親子教育專家、華萃家長學(xué)校理念創(chuàng)始人

數(shù)百所中小學(xué)學(xué)校名譽(yù)校長

第十屆中國教育家大會“當(dāng)代教育家”提名

中國教育家學(xué)會家庭教育研究員（證書編號：JWH931023）

第十屆中國教育家大會“十年印象”獎

《全景思維·成長動力》起跑營設(shè)計導(dǎo)師兼首席培訓(xùn)師 《全景思維·學(xué)習(xí)能力》領(lǐng)跑營設(shè)計導(dǎo)師兼首席培訓(xùn)師。《青少年成長動力》奔跑營設(shè)計導(dǎo)師兼主訓(xùn)導(dǎo)師 《突破自我·魅力口才》特訓(xùn)營設(shè)計導(dǎo)師兼首席培訓(xùn)師 《成功家長塑造營》設(shè)計導(dǎo)師兼首席培訓(xùn)師 《卓越教師快樂營》設(shè)計導(dǎo)師兼首席講師

【家長課程】：《做智慧型家長》、《成功家長的特質(zhì)》、《“三聲”教育》、《如何創(chuàng)建美好婚姻》、《家長溝通的藝術(shù)》、《如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣》、《單親家庭如何培養(yǎng)優(yōu)秀子女》、《家庭類型決定子女命運(yùn)》、《影響孩子學(xué)習(xí)的七大因素》、《幸福密碼·九大智慧》、《成功家長塑造營》、《電話號碼一遍過——記憶風(fēng)暴營》、《把演講稿踩在腳下——思維導(dǎo)圖技術(shù)》

【孩子課程】：《孩子，擦亮眼睛看世界》、《孩子，世界因你而美好》

、《孩子，這個國家需要你》、《孩子，請為真理而戰(zhàn)》、《青春期的美妙與焦慮》、《初三考前勵志演講》、《105天好習(xí)慣訓(xùn)練計劃》、《青少年魅力口才特訓(xùn)營》、《全景思維·學(xué)習(xí)能力起跑營》、《全景思維·學(xué)習(xí)能力領(lǐng)跑營》、《全景思維·學(xué)習(xí)能力奔跑營》、《高三·考前激勵》、《學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成手冊》

【教師課程】： 《內(nèi)外兼修好老師》、《卓越教師快樂營》 【課程系統(tǒng)】：

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第二篇：親子教育1000例之一

親子教育1000例之一

1、親子教育：孩子做錯了題，怎么辦？要看孩子是因?yàn)椴粫鲞€是因?yàn)閼B(tài)度不認(rèn)真沒很好審題、分析題而做錯。對不會做的孩子，要幫助他查漏補(bǔ)缺，及時將所學(xué)知識掌握；對不認(rèn)真的孩子，可通過批評、講故事，寓教于不同的方式中，使孩子認(rèn)識到自己的不足及缺點(diǎn)，及時改正。

2、親子教育：增強(qiáng)記憶力的食物。卷心菜：富含維生素B，能預(yù)防大腦疲勞。大豆：含有蛋黃素和豐富的蛋白質(zhì)，可增強(qiáng)記憶力。牛奶：富含蛋白質(zhì)和鈣質(zhì)，可提供大腦所需的各種氨基酸，每天飲用可增強(qiáng)記憶力。鮮魚：富含蛋白質(zhì)和鈣質(zhì)，特別是含有不飽和脂肪酸，可分解膽固醇。

3、親子教育：轉(zhuǎn)移關(guān)注點(diǎn)，讓“人來瘋”失靈。孩子用“人來瘋”來引人關(guān)注，家長可以不理會而繼續(xù)做自己的事情。比如，家里很多人在坐著說話或看電視，孩子鬧“人來瘋”，大家照樣交談或者觀看，不理孩子，他鬧一會兒，覺得沒人理會，自己就會覺得沒趣兒，也就偃旗息鼓了。

4、親子教育：當(dāng)孩子犯了錯誤后，家長該怎么辦？首先要蹲下來平視孩子，給予他最大的平等權(quán)，其次要讓孩子心里舒服，然后再靜心地和他就出現(xiàn)的問題進(jìn)行交流。在他情緒不好的時候，父母要耐心地要求孩子自己“好好想想”，而孩子也就是在這種環(huán)境中自己摸索出稚嫩的世界觀。

5、親子教育：學(xué)會幫助他人。例如孩子不肯借東西給別人，可能是他害怕別人不小心遺失或者損壞它。父母這時不妨因勢利導(dǎo)，對孩子說：“如果他們借不到東西，他們該有多難過呀，你曾經(jīng)也有過吧？”從側(cè)面來引導(dǎo)孩子，讓他明白借到東西的喜悅，以及幫助他人的快樂。

6、親子教育：家長如何和老師適當(dāng)?shù)販贤?？開始可以給老師發(fā)短信，熟悉之后再定交流的方式、時間，如果覺得孩子沒什么問題的話，向老師說明，待家長會上再交流，讓老師知道您對孩子的關(guān)心。家長會后隔一兩個月和老師見面或打電話聊一聊，不要等到孩子有問題，才和老師交流。

7、親子教育：指導(dǎo)孩子主動向老師表達(dá)自己的心意。教師節(jié)或元旦、春節(jié)，指導(dǎo)孩子自己動手制作小紀(jì)念品贈給老師。老師有困難或身體不適，主動關(guān)心老師，詢問能否幫助老師做什么事情。還可以幾個同學(xué)一起利用節(jié)假日去看望老師，跟老師交談，聽老師的教誨。

8、親子教育：教育孩子尊敬老師。中國有尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，流傳著許許多多尊師的故事。家長可以找這方面的材料給孩子看，或者講給孩子聽。如果家長能講講自己尊師的故事更好。帶著孩子一起去看望自己的小學(xué)、中學(xué)時代的老師，肯定也是很好的尊師教育。

9、親子教育：用全面的、發(fā)展的眼光看待孩子。家長經(jīng)常貶斥孩子，傷害自尊，與家長思想的片面性有直接關(guān)系。

本來孩子是一個完整的人，是一個不斷發(fā)展的人，看待孩子應(yīng)有全面的眼光、發(fā)展的眼光。例如孩子將課本上的數(shù)字2描成小鴨子，這是孩子想象能力，不要盲目批評。

10、親子教育：讓孩子學(xué)會競爭，不該說的三句話：“別人如何，你怎么不行？”如重復(fù)多遍，會讓孩子產(chǎn)生自卑。“你看某某又得了第一?！比菀鬃尯⒆訜嶂愿偁帉κ?，而對事情本身的興趣和思考淡漠了?！澳憧?，那笨蛋又輸了。”會讓孩子認(rèn)為父母說的“輸了沒關(guān)系”是騙人的。

11、親子教育：培養(yǎng)孩子專心聽講的習(xí)慣。要求孩子做到在任何時候都能靜靜地傾聽別人講話，并邊聽邊想。例：當(dāng)您給孩子講故事時，您要仔細(xì)觀察孩子是否在專心聽講。在講之前，要向孩子提出要求，要他邊聽邊想。講完后可問問孩子聽了之后增進(jìn)了哪些知識，懂得了什么道理。

12、親子教育：充分運(yùn)用實(shí)物作道具。首先家長在家里教孩子簡單的英語，如教水果香蕉“banana”，可以讓孩子看到香蕉，摸到香蕉，并品嘗它。其次，要培養(yǎng)孩子的自信心，當(dāng)孩子記住并說出了一個新的英語單詞，您就要及時、真誠地給予他表揚(yáng)，讓孩子的積極性得到提高。

13、親子教育：幫助孩子學(xué)會學(xué)習(xí)。例如，低年級的孩子學(xué)習(xí)粗心，往往不會檢查作業(yè)。為了培養(yǎng)孩子學(xué)會檢查，家長可根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容出些題目自己做，讓孩子當(dāng)老師

來改爸爸媽媽的錯。這種做法不僅會引起孩子的興趣，而且在批改卷子的過程中就自然培養(yǎng)起仔細(xì)檢查作業(yè)的能力。

14、親子教育：當(dāng)雪花飄落，寒風(fēng)吹起，耳邊叮當(dāng)聲作響，才發(fā)覺浪漫的圣誕已經(jīng)飄然而至，這一刻什么都可以忘記，唯獨(dú)不能忘記的是向所有的家長朋友說一聲：圣誕節(jié)快樂！校訊通愿明亮喜慶的圣誕燭光溫暖您一年中的每個日日夜夜，如同您的笑容時時刻刻充滿我們的心田！

15、親子教育：家長不要陪讀。有的家長在孩子做作業(yè)時總是陪在旁邊，一切準(zhǔn)備工作由家長給做，有了困難家長馬上予以解決，做作業(yè)時家長盯著，做完作業(yè)由家長檢查、改錯。這種做法是不可取的。久而久之，孩子會形成一種依賴心理，不陪就不讀。孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣難以形成。

16、親子教育：不同的孩子用不同的培養(yǎng)方法。聽覺型的孩子最需要強(qiáng)化動手能力，適合一邊說一邊做，需要有人和他配合。視覺型的孩子則屬于沉默的玩耍、學(xué)習(xí)者，可利用表演，培養(yǎng)語言能力。運(yùn)動型孩子的動手能力很強(qiáng)，但父母要同時讓孩子體會到具體和抽象之間的聯(lián)系。

17、親子教育：給孩子制定嚴(yán)格的作息時間表。用時間表來提醒孩子什么時候?qū)W習(xí)，什么時候玩。比如下午時間安排：4點(diǎn)30分到5點(diǎn)放學(xué)，孩子自由活動；5點(diǎn)到6點(diǎn)孩子學(xué)習(xí)和做作業(yè)；6點(diǎn)到7點(diǎn)30分吃晚飯和飯后看電視；7點(diǎn)30分到8點(diǎn)30分看書；9點(diǎn)孩子上床睡覺。

18、親子教育：教孩子如何“聽”。告訴孩子，聽時先想想自己對這個問題的看法，再傾聽別人的意見，學(xué)會記住他人的發(fā)言要點(diǎn)。聽時還要求目光注視對方，用點(diǎn)頭、微笑、搖頭等非語言信號表示自己在聽；用“我明白了”“請您把題再講一遍好嗎？”等語言信號表明自己聽的結(jié)果。

19、親子教育：觀察的條理性。收集大量各種形狀的物體，讓孩子觀察。面對一大堆各色實(shí)物，孩子不知從何下手。這時家長可引導(dǎo)孩子有條理的觀察。先觀察哪些物體的形狀是相同的，并把它們放在一起；接著再觀察各類相同形狀物體的共同特征；最后再觀察比較各類形狀的不同之處。

20、親子教育：觀察的目的性。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，觀察的目的性表現(xiàn)為：明確觀察對象、要求、步驟、方法?？烧倚┖线m的圖片對孩子訓(xùn)練，要求孩子仔細(xì)觀察圖片中的事物，然后數(shù)出它們的個數(shù)。久而久之孩子就會很習(xí)慣的把觀察到的事物和數(shù)學(xué)聯(lián)系，使數(shù)學(xué)的觀察能力得到很好的培養(yǎng)。

第三篇：暑期教育之“親子協(xié)議

暑期教育之“親子協(xié)議”

盼望的暑假到了，很多孩子還沒體驗(yàn)到暑假的快樂，小夾板就套身上了。不過，長春市二道區(qū)東新社區(qū)的孩子們可就不一樣了，在社區(qū)工作人員提議下，7月9日，孩子們和父母簽署了一份“親子協(xié)議”，互相約束。距離協(xié)議簽訂的日子過去兩周了，這份小小協(xié)議書會對這幾個家庭產(chǎn)生怎樣的影響？東新社區(qū)工作人員進(jìn)行了回訪，雖然聯(lián)系到其中6個家庭，不過回訪的結(jié)果有些意外。孩子嚴(yán)格的遵守協(xié)議要求，態(tài)度十分認(rèn)真，家長要是沒做到，孩子要抗議。

額外獎勵旅游一次 回訪到翟女士和許女士時，兩位媽媽正帶著孩子在外面旅游呢！“我家孩子表現(xiàn)太好了，我一高興帶她出來玩了，算是額外獎勵，鼓勵她繼續(xù)努力！”翟女士心情很不錯，她說有時候覺得自己是苦口婆心教育孩子，可孩子卻是聽不進(jìn)去。簽完協(xié)議后，最大的變化是敢說話了，涉及協(xié)議上的問題，尤其敢據(jù)理力爭，“這幾天能主動幫助刷碗、拖地，盡管洗完的碗里還有泡沫，地擦得跟涂鴉似的，但這與以前相比，變化很大，這幾天我出去跟鄰居聊天，談起孩子相當(dāng)有底氣，必須獎勵！” 孩子無聲抗議 媽媽后悔不已 “我媽媽說話不算數(shù)！”曉樺對媽媽的評價就這么一句話，讓這位媽媽后悔好幾天。9歲的兒子簽完協(xié)議后，他特意跟媽媽說明，要用遵守協(xié)議掙來的零花錢買本他喜歡看的漫畫書，王女士見兒子高興，隨口應(yīng)下來。沒想到兒子認(rèn)真起來，說要寫在協(xié)議上，王女士也答應(yīng)了。隨后的5天里，兒子的變化王女士都看在眼里，心里也很高興，但卻把協(xié)議上的事兒給忘了。5天后，手中拿著10塊錢，兒子高興地說去買漫畫書，沒想到王女士一口否決，兒子拿出協(xié)議，可是王女士卻認(rèn)為自己是媽媽，說的話兒子就得聽。白癜風(fēng) http://health.su-long.com/bdf/

“這孩子沒鬧，轉(zhuǎn)身就回自己房間里，肯定是哭了?！蓖跖空f，孩子的表現(xiàn)她并沒在意，可第二天孩子一天沒跟她說話?；卦L時，兒子還不跟她說話。“我媽媽說話不算數(shù)！”孩子在電話里說完，就開始嗚嗚地哭起來。這下當(dāng)媽媽的可真的后悔了，沒想到孩子把協(xié)議看得如此重，她不知道該怎么辦了。從孩子的態(tài)度中端正自己態(tài)度 楊先生一開始還真沒重視這協(xié)議，不過好在孩子們認(rèn)真的表現(xiàn)，觸動了他的心，最后也變得認(rèn)真起來。楊先生說，一開始還真沒把這協(xié)議當(dāng)回事，7月9日晚，孩子寫完作業(yè)，提出上兩個小時網(wǎng)，他同意了，但11日那天，孩子因著急看卡通片，卷子做錯了兩道題，“我半開玩笑地說，你可違規(guī)了！”他說，女兒臉上表情很復(fù)雜，吐吐舌頭就睡覺了。結(jié)果第二天寫完作業(yè)，女兒直接就睡覺了，“我問怎么不上網(wǎng)了，她說協(xié)議上說的，作業(yè)寫不好，就不能上網(wǎng)，我得遵守?！?他說，女兒的舉動讓他很吃驚，也讓他很慚愧，之后他也認(rèn)真地對待起協(xié)議來。

心理專家 家長不兌現(xiàn)承諾 對孩子產(chǎn)生不良影響 長春市心理醫(yī)院副院長桑紅稱，親子協(xié)議，一種嘗試，在口頭約定不能達(dá)成彼此信任的情況下，紙面協(xié)議形成互相約束，類似合同的協(xié)議也不是個壞事。在這個過程中，家長們不要忽視孩子的感受，孩子在3歲時就開始擁有自己的獨(dú)立意識，而這種協(xié)議類的約定和誠信的養(yǎng)成是在獨(dú)立意識基礎(chǔ)上，靠后天教育學(xué)習(xí)逐漸養(yǎng)成的，家長的行為規(guī)范同樣是孩子學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，如果家長長期以不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，跟孩子簽了協(xié)議，在孩子做到時，家長卻屢屢不能兌現(xiàn)承諾，可能會讓孩子產(chǎn)生不良的影響，對未來成長不利。作為母親，可能一直處于主導(dǎo)地位，對管教孩子的方式已經(jīng)習(xí)以為常，在她的眼里，可能認(rèn)為簽協(xié)議不過是游戲，沒當(dāng)成誠實(shí)守信的契約來看，但對于孩子，這協(xié)議就顯得比較重要，不簽協(xié)議的時候，他和父母是不平等關(guān)系，有了協(xié)議，在某些事情上就可以與父母進(jìn)行平等對話，孩子特重視，所以

協(xié)議的前提是互相尊重，互相遵守約定。桑紅說，王女士應(yīng)該拋開母親的架子，跟孩子誠懇地道歉，并作解釋，讓孩子的自尊心得到尊重，這樣關(guān)系就能得到緩和。

第四篇：耄耋感悟之教育理念

耄耋感悟之教育理念

劉光烈

（一）培養(yǎng)中小學(xué)生德智體和諧發(fā)展

五十多年反反復(fù)復(fù)的教育實(shí)踐，使我們深刻的認(rèn)識到，五十年代前期就被教育界普遍接受的馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說，仍具有現(xiàn)實(shí)性。馬克思針對資本主義生產(chǎn)人為造成的智力荒廢，摧殘了工人后代的身體和精神；并且大工業(yè)的本性決定了勞動的變換、職能的更動和工人的全面流動，要求工人的活動能力首先是生產(chǎn)活動能力的發(fā)展。從而提出了人的身體和精神的協(xié)調(diào)和諧發(fā)展。這就形成了我國長期執(zhí)行的“培養(yǎng)學(xué)生在德育、智育、體育諸方面都得到發(fā)展”的全面發(fā)展的教育方針。

五十年代中期教育界曾對這一方針展開過全國性的大討論，達(dá)成了共識，使我們學(xué)校教育有了很大的進(jìn)步和發(fā)展。五十年后期受了政治運(yùn)動的沖擊，學(xué)校運(yùn)動不斷、教育教學(xué)廢馳。六十年代前期有了“中教五十條”和“高教五十條”，教師一度又廢寢忘食的抓提高教學(xué)質(zhì)量。之后的“政治掛帥”，“階級斗爭為綱”把全面發(fā)展的教育方針沖得支離破碎，文革時期更遭到了徹底破壞，“五七”指示徹底的否定了這條方針，扭曲了人的發(fā)展。

黨的十一屆三中全會后教育又重新走上正常軌道，人們?nèi)琊囁瓶实南氚咽サ臍q月補(bǔ)回來，又強(qiáng)調(diào)了全面發(fā)展的教育方針。

隨著國家生產(chǎn)力的高速發(fā)展，社會出現(xiàn)了前所未有大發(fā)展，大變化，產(chǎn)業(yè)化、工業(yè)化、信息化，城市化，全球化。同時也派生了與社會持續(xù)發(fā)展，建立民主公平的和諧社會不相適應(yīng)的垃圾文化，貪婪的原始資本主義化，財富收入分配不公，貧富兩極分化，各領(lǐng)域（包括文化、教育），權(quán)錢交易，金錢掛帥，金錢至上，唯利是圖不惜損害他人利益，群眾利益，國家利益，嚴(yán)重破壞生態(tài)，腐敗成風(fēng)，官無官德，商無商德，醫(yī)無醫(yī)德，教元教德。因此,樹立既適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)新環(huán)境又能抵消垃圾文化的主流文化，已刻不容緩，必須建立適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)，適應(yīng)持續(xù)發(fā)展，適應(yīng)民主、公平社會的道德體系。“科學(xué)發(fā)展觀”，“以人為本”，“和諧社會”就是新文化的開始，它是個龐大的系統(tǒng)工程，要經(jīng)過從上到下，從下到上艱苦、持續(xù)的奮斗始能逐步達(dá)到。要達(dá)此目的，關(guān)鍵和基礎(chǔ)的工程是對人的塑造，對公民的塑造，這就要靠教育。國與國之間的競爭，主要是科技的競爭，科技的競爭，最終是人才的競爭，而人才的培育主渠道是教育，古今中外有名的思想家，科學(xué)家，政治家都認(rèn)為教育的力量是宏偉的，“教育是改變?nèi)说淖钣辛Φ奈淦鳌保{爾遜.曼特拉語），“教育是廉價的國防”（亞里士多德），"在所有一切有關(guān)于人類的事業(yè)中，首要的一件，即教育人的事業(yè)”（盧梭），教育可以興國,“教育是現(xiàn)代文明的基石”（溫家寶）,教育的偉大也只有體現(xiàn)在培養(yǎng)的人材能為社會所適用，能夠推動科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會的不斷進(jìn)步上.要建設(shè)和諧社會，組成社會的細(xì)胞，人的和諧發(fā)展就必不可少，所謂人的和諧發(fā)展，就是本文開始提到的馬克思提出的“德、智、體全面發(fā)展”。八十年代初根據(jù)我們長期從教的實(shí)踐及對馬克思著作的體會，“德、智、體全面發(fā)展”，就是“德、智、體諸方面的和諧發(fā)展?！币簿褪撬刭|(zhì)教育最根本的內(nèi)涵，全面發(fā)展及其諸育的內(nèi)涵，是隨時代的發(fā)展而發(fā)展，不斷進(jìn)步更新和充實(shí)完善；但在一定時代又有其相對的穩(wěn)定性，具有一個民族一個國家其至人類的共同理念和要求，如對人的尊重——人道、愛人愛己——對自己、對他人，對家庭、社會、國家的責(zé)任感。民主自由與遵紀(jì)守法——公平社會，這些都是人本社會應(yīng)有之義，也是德育應(yīng)有之義。

中小學(xué)教育在目前已逐步成為全民教育，是整個教育的基礎(chǔ)教育，也是一個人成材，個性形成和發(fā)展的基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體的和諧發(fā)展正是基礎(chǔ)教育的核心。也是最基本的素質(zhì)教育。

德、智、體諸方面的內(nèi)涵，分別闡述如下：

德育包涵思想、道德、行為習(xí)慣諸方面的和諧發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生從思想到行為的改變，塑造新的適合當(dāng)今時代，社會發(fā)展的價值體系。思想——科學(xué)的世界觀、現(xiàn)代的人生觀和價值觀,愛己愛人、責(zé)任感的形成。道德——在正確的思想（世界觀、人生觀、價值觀）逐步形成的過程中，形成自己的人格品質(zhì)：建立牢固的對家庭、事業(yè)、人民、社會、國家、民族的責(zé)任感；樹立理想（立志）`自強(qiáng)、堅毅、勇敢（使學(xué)生了解社會的復(fù)雜性、假、惡、丑，追求真、善`美，抗誘惑的勇氣和毅力）、樂群愛人、誠信奉獻(xiàn)等優(yōu)良品格。行為習(xí)慣——自幼養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和勞動習(xí)慣，遵紀(jì)守法，禮貌待人、尊老愛幼、愛護(hù)動物、愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)公共財物的行為習(xí)慣，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生完整的人格品質(zhì)。

智育包括智力、知識、能力的和諧發(fā)展。智力——記憶力、觀察力、想像力、思維推理能力等的發(fā)展；知識——現(xiàn)代化、信息化`系統(tǒng)化必需的基礎(chǔ)科學(xué)知識以及基礎(chǔ)的文化知識；能力——獨(dú)立生活能力，處事能力、組織能力、交際能力、表達(dá)能力，掌握相應(yīng)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)操作能力、捕捉和駕馭篩選信息的能力（方法），生產(chǎn)勞動的基本技能和技巧。

體育包涵:心理、生理、體質(zhì)的和諧發(fā)展，要使學(xué)生心理和生理都得到健康發(fā)展，不斷增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。把掌握一定體育知識、技能、技巧和經(jīng)常的鍛煉健身結(jié)合起來。把掌握衛(wèi)生健康知識和抗病防病結(jié)合起來，把抗誘惑和培養(yǎng)樂觀、向上的健康的心理結(jié)合起來。

德育、智育、體育等諸方面，是互相聯(lián)系、互相依存、互相滲透的，在實(shí)踐中又是有機(jī)統(tǒng)一的，上述德、智、體各方面內(nèi)涵的和諧發(fā)展形成了德、智、體諸方面的和諧發(fā)展。全面和諧的發(fā)展就形成一個整體效應(yīng)。起著互相促進(jìn)，互相提高，真正達(dá)到學(xué)生德、智、體協(xié)調(diào)、身心協(xié)調(diào)，從而使人的個性得到充分自由發(fā)展。如圖（1）

德、智、體分別是一個集合，它們兩兩相交，都有交集，說明彼此依存，互相滲透；三者的交集就是我們追求的，實(shí)踐說明也是能夠做到的三者的和諧發(fā)展。茲分別說明如下：

德與智的關(guān)系：智力素質(zhì)的逐步提高，由于科學(xué)知識的流入，可以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)的唯物的世界觀的形成，由于文化知識的流入可以促進(jìn)學(xué)生對倫理道德、法律概念、古今中外做人的道理的理解和認(rèn)識。這就形成了學(xué)生思想道德的理性基礎(chǔ)。反之，道德素質(zhì)的提高，學(xué)生的理想、意志力的形成和確立必然促進(jìn)學(xué)生勤奮好學(xué)，刻苦鉆研，就進(jìn)一步促進(jìn)了智力素質(zhì)的提高。德、智的交集就形成和發(fā)展了學(xué)生的內(nèi)省智力（如，處理理想與現(xiàn)實(shí)、現(xiàn)實(shí)性與可能性、個人與社會、自己與他人的關(guān)系）。以及對真善美、假惡丑的判斷能力與抗誘惑的毅力。智與體的關(guān)系：現(xiàn)代科學(xué)的研究證明，體育的確可以增進(jìn)學(xué)生的智力。美國伊利諾伊大學(xué)研究報告認(rèn)為：

1、運(yùn)動對智力的作用從肌肉開始，每次二頭肌或四頭肌收縮越放松，都釋放出IGF—1的蛋白質(zhì)，經(jīng)血液流通傳送、通過血腦屏障進(jìn)入腦本身。IGF—1在腦中承擔(dān)人體神經(jīng)傳遞素制造工廠的工長，發(fā)布產(chǎn)生幾種化學(xué)物質(zhì)的指令，其中包括內(nèi)大腦產(chǎn)生的親神經(jīng)因子（BDNE），它刺激了幾乎所有的高級神經(jīng)思維活動。通過經(jīng)常的體育運(yùn)動，體內(nèi)的BDNE的增加，大腦中的神經(jīng)細(xì)胞開始伸展，連接在一起，并從新的方式相互傳遞信息，這個過程是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)：大腦細(xì)胞之間連接點(diǎn)的每個變化，代表一個留待日后使用的新的因子或技能。BDNE含量越多的大腦，獲取知識的能力就越強(qiáng)。通過運(yùn)動，可以很容易地誘使大腦某些部位神經(jīng)組織的形成。

2、大腦額葉是執(zhí)行功能之所在，運(yùn)動導(dǎo)致額葉體積增大，有氧運(yùn)動可產(chǎn)生執(zhí)行功能的改善。血液量同腦容量一樣，隨著運(yùn)動量增加，不管新的腦細(xì)胞產(chǎn)生在哪里，總會長出新的毛細(xì)血管。

3、運(yùn)動對大腦的作用，并不局限于中老年人，實(shí)際上對青少年的作用更為強(qiáng)烈，對還在發(fā)育的大腦產(chǎn)生更為持久的作用。以上的研究報告充分說明體育運(yùn)動促進(jìn)促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展，提高神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性，即促進(jìn)智力的發(fā)展。反之智力素質(zhì)的不斷提高又促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展，運(yùn)動技能技巧的提高，更理智地、有目的地進(jìn)行更有效的運(yùn)動。

德與體的關(guān)系：體育運(yùn)動能調(diào)整和改善人的心理狀態(tài)，調(diào)節(jié)某些不良的情緒心理。通過豐富多彩的體育運(yùn)動，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思想和個性，形成正確處理個人與集體，自由與紀(jì)律的關(guān)系，以及團(tuán)結(jié)互助，遵守紀(jì)律的優(yōu)良品質(zhì)。體育運(yùn)動中的競賽還可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和

開拓精神，勝不驕敗不餒，激勵學(xué)生力爭上游、奮勇拼搏的堅強(qiáng)意識；還培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神，集體榮譽(yù)感，責(zé)任感及自覺性，有些運(yùn)動還能形成學(xué)生和自然和諧相處，愛護(hù)自然愛護(hù)動物的行為。

現(xiàn)在的應(yīng)試教育恰恰破壞了德智體全面發(fā)展的和諧性。現(xiàn)行中學(xué)各科教材是新中國開國以來編寫得比較好的教材，不論從廣度和深度都比以往大大的提高，如能認(rèn)真的完成教材規(guī)定的內(nèi)容已嫌負(fù)擔(dān)過重，然而為了應(yīng)試，每科一本教材還嫌不夠，又增加了各種名目的輔助教材，配套練習(xí)，一本變?nèi)?、五本，為書商和?jīng)營者大賺其錢，大大加重了師生的負(fù)擔(dān)，學(xué)校為了追求升學(xué)率把本來已經(jīng)很重的三年才能上完的教材，不惜取消寒暑假和其他休息文體活動時間，加班加點(diǎn)加快速度，不管學(xué)生懂不懂、消化沒有消化，在兩年的時間內(nèi)就把教材趕完，以致大大削弱了學(xué)生系統(tǒng)地牢固地掌握基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)訓(xùn)練，更不用說通過“雙基”的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來發(fā)展學(xué)生的智力了。更有甚者,有的地區(qū)竟然高二結(jié)束就進(jìn)行統(tǒng)一會考作為高中畢業(yè)考試,公然改變了學(xué)制.到了高三就是每天讓學(xué)生練大量的各種各樣習(xí)題，今天一個考試，明天一個測評，把學(xué)生搞得昏頭腦脹。家庭作業(yè)每每使學(xué)生深夜不能完成，學(xué)生不少要苦熬到零晨一兩點(diǎn)，占用大量的課余時間進(jìn)行所謂的補(bǔ)課再補(bǔ)課（實(shí)為上新課,一位省重點(diǎn)中學(xué)的校長告訴我，補(bǔ)課是教師的重要收入），嚴(yán)重摧殘了學(xué)生的健康，學(xué)校雖然再不講“階級斗爭為綱”，“政治掛帥”，但又轉(zhuǎn)到了另一個極端“分?jǐn)?shù)掛帥”，全校、年級、班級考試一次派隊一次，學(xué)校、教師、家長都用“分?jǐn)?shù)”來褒獎學(xué)生申斥學(xué)生，造成不少學(xué)生怕學(xué)、厭學(xué)到逃學(xué)、甚至自殺到殺害父母，這等惡性事件，觸目驚心，屢屢見諸報端，學(xué)校、教師、家長、學(xué)生都唯分?jǐn)?shù)是圖。“分?jǐn)?shù)掛帥”和“政治掛帥”一樣都嚴(yán)重地影響了學(xué)生身心健康。破壞了德、智、體和諧發(fā)展的整體效應(yīng)，扭曲了人格甚至人性。在校唯分?jǐn)?shù)是圖到社會就可能變得唯利是圖，造成對社會的破壞。輕者如高分低能，眼高手低，四體不勤，缺乏獨(dú)立生活能力，很難融入社會；重者有我無人，貪污腐化，違法犯罪。這些現(xiàn)象已經(jīng)屢見不鮮，不是個別，都是德的缺陷，人格的缺陷。如果讓這樣的人掌握大權(quán)、領(lǐng)導(dǎo)國家將是個怎樣的后果？不少有識的教育工作者提出了德育是靈魂、加強(qiáng)素質(zhì)教育，但在目前這種只追求升學(xué)率、分?jǐn)?shù)掛帥的大氣候下又有多少作為！不是有的省市搞了一段時間素質(zhì)教育又打退堂鼓了嗎！

應(yīng)試教育和分?jǐn)?shù)掛帥的另一個社會效應(yīng)：就是滋生了社會腐敗，腐敗現(xiàn)象大行其道。誰的父母不想要自己的兒女讀一所好中學(xué)，今后上一所好大學(xué)，因此重點(diǎn)中學(xué)就變成吸吮人民血汗錢的地方，高學(xué)費(fèi)不說，還有各種名目的費(fèi)用：補(bǔ)課費(fèi)、測試一次也要收卷紙費(fèi)、批閱費(fèi)、各種練習(xí)題卷也要收費(fèi)；降級也要交費(fèi)，學(xué)校故意設(shè)定錄取分?jǐn)?shù)線，差1分就交幾百到幾千元，如某校本該招十個班500人，規(guī)定分?jǐn)?shù)線內(nèi)共招200人，其余的就得按分?jǐn)?shù)計算交費(fèi)；超過規(guī)定名額以外的，就要交萬元以上的所謂擇校費(fèi)，或托人說情，或領(lǐng)導(dǎo)批條紙，中間人賺一筆自不必說，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大權(quán)在握，吸收一個學(xué)生學(xué)校規(guī)定明收一萬兩萬，暗地買領(lǐng)導(dǎo)的“批準(zhǔn)權(quán)”不知要付出幾萬？！制造出很多的“百萬校長”。招一次生不知使多少人大發(fā)其財，能夠進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)家長們都互相慶幸交錢有門。因此，重點(diǎn)學(xué)校迅速膨脹，各班學(xué)生迅速膨脹，一班達(dá)七、八十人之多，空氣不好，擁擠嘈雜，教師上一堂課嘶聲力竭，后座幾排幾乎無法聽清楚教師講課，因關(guān)系能得班主任眷顧者，可望移坐前數(shù)排，但被擠學(xué)生又得遭秧了！要不了多久學(xué)生就兩極分化、聽不到，自然也就不懂，大量學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)，七、八十人的班就只有四十幾個人上課了。至此老師也樂得其所，睜一只眼閉一只眼。若家長發(fā)現(xiàn)就只有責(zé)怪學(xué)生，或找人補(bǔ)課（又加班加點(diǎn)），或采取更嚴(yán)厲措施，使學(xué)生的身心倍受摧殘，性格產(chǎn)生變異。悲乎哉危乎哉！

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)思想集中在錢和分?jǐn)?shù)上，錢和分?jǐn)?shù)結(jié)了親，有一中學(xué)校長跟我說：“分?jǐn)?shù)上不去，升學(xué)率上不去，不僅獎金保不了，就是烏紗帽也保不了?！睂W(xué)校還流傳:“會找錢的校長才是好校長”，“只要升學(xué)率高就可成為教育專家?！苯逃虒W(xué)規(guī)律的研究很難列上日程！現(xiàn)在應(yīng)試教育制度已經(jīng)到了非改不可的地步了，否則不僅誤人還要誤國。只有糾正了應(yīng)試教育，分

數(shù)掛帥，德智體和諧發(fā)展的教育才能實(shí)現(xiàn)。

德智體和諧發(fā)展的教育（以后簡稱“和諧發(fā)展教育”）是由淺到深，由低到高的漸進(jìn)過程，人的個性的發(fā)展是伴隨它的發(fā)展而發(fā)展。它既是個性發(fā)展的必要條件，又是個性充分、自由發(fā)展的基礎(chǔ)，正如日光、空氣、水是萬物生長的必要條件和基礎(chǔ)，缺一不可。德智體和諧發(fā)展就像具備充分日光、空氣、水的沃壤，任何一粒種子栽下去都能得到充分自由發(fā)展，或成為豐滿的顆顆糧食，或?yàn)槊利惖孽r花，或?yàn)閰⑻齑髽洹?，如果缺了其中一者，都影響種子的生長發(fā)育，要么枯萎夭折（如缺水），要么嬌嫩無力被風(fēng)雨摧殘（如缺陽光），要么沒有空氣植物也會窒息而死。如圖2：

和諧發(fā)展的教育，既是我們的教育手段，又是我們的培養(yǎng)目標(biāo)，它為學(xué)生的個性，完整人格的形成奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)，是最基本的素質(zhì)教育。

（二）實(shí)施德智體和諧發(fā)展教育中幾個探索的問題

1、如何認(rèn)識學(xué)生和評價學(xué)生

應(yīng)試教育幾乎把“分?jǐn)?shù)”作為認(rèn)識學(xué)生評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，俗語云“一肥遮百丑”，有的學(xué)生為了在學(xué)校保持高分優(yōu)勢，把其他同學(xué)都當(dāng)作競爭對手，在知識上解題上都秘而不宣，孤芳自賞、高傲看不起同學(xué)；有的學(xué)生由于分?jǐn)?shù)低而受到教師呵責(zé)，家長申斥，抬不起頭，情緒低下，喪失學(xué)習(xí)信心，自暴自棄，出現(xiàn)逆反心理。因此，必須真正廢除以分?jǐn)?shù)評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)和諧發(fā)展教育的要求以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出用智力、非智力（思想、道德、意志力、情商等）、知識三個因素研究學(xué)生認(rèn)識學(xué)生和評價學(xué)生。我們認(rèn)為任何一個學(xué)生都是有用之材，愛因斯坦有句名言：“孩子生來都是天才，往往在他們求知的歲月中，是錯誤的教育方法扼殺了他們的天才?！彼栽谘芯繉W(xué)生時忌帶任何偏見，用三者去研究學(xué)生就是為去發(fā)現(xiàn)他們有所長而加以發(fā)展，有不足而加以彌補(bǔ)。據(jù)此把學(xué)生分成四種類型：和諧型、智力型、非智力型、缺陷型。

和諧型：德智體和諧發(fā)展，表現(xiàn)有理想、學(xué)習(xí)、鍛煉身體、遵守紀(jì)律等自覺性都高，樂于助人，成績穩(wěn)定。這類學(xué)生開始統(tǒng)計時可能只及5%左右，但隨著和諧教育的實(shí)施，可以逐步達(dá)到30%—70%，甚至達(dá)到80%以上。這類學(xué)生家長、教師都不費(fèi)較多的力氣，主要是給予足夠的成長空間和條件，發(fā)現(xiàn)他們的特長和潛質(zhì)，加以誘導(dǎo)和指導(dǎo)。

智力型：智力素質(zhì)比較好，一般認(rèn)為聰明和反應(yīng)較快的學(xué)生；在非智力素質(zhì)上存在某些不足，如或貪玩貪耍，或紀(jì)律性不強(qiáng)，或缺乏信心，或不合群，好爭好斗；成績不穩(wěn)定，波動較大。這類學(xué)生占大多數(shù)，初步統(tǒng)計可能是50%—60%，隨著和諧教育的實(shí)施，方法得當(dāng)，他們都可不斷向和諧型轉(zhuǎn)化。教育的著力點(diǎn)是培養(yǎng)他們堅強(qiáng)的意志力、抗干擾、抗各種誘惑的能力，對自己對家庭、對社會的責(zé)任感，立志有追求有理想。學(xué)校、家庭首先要發(fā)現(xiàn)他的特長和愛好，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和愛好，鼓勵其在完成某一事件中樹立信心，在幫助他人克服缺點(diǎn)中克服自己的缺點(diǎn)，在公益事業(yè)中樹立榮譽(yù)感，在集體活動中培養(yǎng)團(tuán)隊精神，樂于助人。而不是采用單純補(bǔ)課的方法，隨著非智力因素的不足得到克服，成績自然會上去。

非智力型：非智力素質(zhì)比較好，有志向，有毅力，學(xué)習(xí)自覺刻苦，紀(jì)律性較強(qiáng)，合群善與同學(xué)相處；智力潛質(zhì)沒有充分發(fā)掘反應(yīng)稍慢，思維易鉆牛角尖，記憶力較滯后，潛力沒有開啟；成績提高不快，初步統(tǒng)計可能達(dá)20%—30%，條件好的學(xué)校不過20%左右。隨著和諧教育的實(shí)施，智力潛質(zhì)得到開發(fā)，科學(xué)方法、邏輯推理的掌握，加上他原本就好的毅力，多數(shù)都可以轉(zhuǎn)變?yōu)楹椭C型，進(jìn)入社會還可能大有作為。如果不實(shí)施和諧教育，這類學(xué)生就可能在教師的視野中消失，在家長的怨聲中被埋沒。

缺陷型：在某方面有一定的缺陷，大概又分為幾種：1知識上的缺陷，跟不上進(jìn)度。一般由于疾病、環(huán)境的改變（遷徙、父母離異、天災(zāi)人禍等）而造成知識上的缺陷，只有這種學(xué)生需要用補(bǔ)課的方法來解決。

2、智力上的缺陷，先天弱智，后天因外傷或疾病腦部受損，由

于學(xué)校的不同，初中還有先天弱智，但高中一般已不會出現(xiàn)，這類學(xué)生不能勉強(qiáng)，只能因勢利導(dǎo)，或轉(zhuǎn)移專門學(xué)校培養(yǎng)。

3、道德上的缺陷，抽煙、酗酒、打架、玩樂等，這是最棘手的學(xué)生，必須社會、家長、學(xué)校配合，細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)其長處和愛好，研究適合他的方法，從發(fā)展他的長處和愛好著手來克服惡習(xí)，這類學(xué)生一般用軍事訓(xùn)練和勞動訓(xùn)練的方法，常常可達(dá)到預(yù)期效果，浪子回頭金不換而成大器。

在實(shí)施過程中各班每月由班主任、科任教師、家長,有時也可邀請課外輔導(dǎo)教師，團(tuán)、隊輔導(dǎo)員參加對學(xué)生進(jìn)行分型，然后因材進(jìn)行幫助，方法以鼓勵為主，還要利用班的校的各種教育形式（以后另有論述）決不能一次分型就決定終身，要根據(jù)不斷深入觀察、了解，以及學(xué)生在教育過程中的發(fā)展變化進(jìn)行調(diào)整，使教育的針對性更符合學(xué)生實(shí)際。

對學(xué)生分型，無任何褒貶之意，旨在便于認(rèn)識學(xué)生，便于因材施教，拼棄以分?jǐn)?shù)派隊對學(xué)生造成的負(fù)面影響。

要實(shí)施因材施教，對學(xué)生分型研究，分型指導(dǎo)還必須進(jìn)行如下改革：

2、目前首當(dāng)其沖是改革百分制，我國在不少地方，不少學(xué)校曾實(shí)行過五級分制，收到很好效果，但受應(yīng)試教育影響而恢復(fù)了百分制。它的弊端已暴露無遺，早該加以改革。

3、控制班額。每班應(yīng)控制在40到50人左右，只有這樣教師才有時間和可能去觀察了解每個學(xué)生，進(jìn)行因材施教。

4、控制每周上課的總時數(shù)。每周總時數(shù)應(yīng)控制在25課時以內(nèi)，把三年的課程用兩年時間上完，應(yīng)視為違法（規(guī)）加以嚴(yán)格禁止。減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，禁止一切參輔教材發(fā)行。只有給學(xué)生以足夠的發(fā)展興趣愛好的時間和空間，個性才能得到充分發(fā)展，社會也應(yīng)提供充足的條件，如對學(xué)生無償開放各種圖書館、科技館、博物館、美術(shù)館、藝術(shù)館等，為青少年設(shè)置各種興趣專題或講座或研究組，形式靈活多樣。學(xué)校必須保證:A、學(xué)生每天有一小時的科學(xué)的包括多種項(xiàng)目的體育鍛煉、每期都應(yīng)有學(xué)生身體及體育技能的測試，計入成績，身體健康檢查，建立檔案，學(xué)校應(yīng)設(shè)營養(yǎng)教師，指導(dǎo)學(xué)生伙食。每年應(yīng)有一次運(yùn)動會，如冬季運(yùn)動會，春季學(xué)生就要報名參加，除個別因病的學(xué)生外，應(yīng)吸引學(xué)生都參加，預(yù)賽選拔都放在平時逐步分年級進(jìn)行，冬季運(yùn)動會只進(jìn)行決賽。這樣圍繞運(yùn)動會使學(xué)生平時就有目的的進(jìn)行鍛煉。在學(xué)生興趣愛好和自愿的基礎(chǔ)，組織各種運(yùn)動隊，安排時練習(xí)和比賽。B、根據(jù)學(xué)生興趣愛好成立各種文娛小組（隊），如樂器、舞蹈、戲劇、曲藝等等。C、根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在自覺自愿的基礎(chǔ)上成立各學(xué)科（文科及自然學(xué)科）的研究小組（會），除聘請校內(nèi)老師的指導(dǎo)和幫助外，還可能請社會名流專家作指導(dǎo)。

5、教育分流

各級普教學(xué)校，每一段都進(jìn)行分流。要保證分流成功，國家必須加大投入，向中下傾斜。小學(xué)畢業(yè)即可分流，既可升初中又可升入五年制技工學(xué)校（包含三年義務(wù)教育，二年技工教育，實(shí)行公費(fèi)）。初中畢業(yè)后的分流，升高中和中等專業(yè)技術(shù)學(xué)校，由于中等專業(yè)學(xué)校很多都已由公費(fèi)變成私費(fèi)，收費(fèi)居高不下，再加專業(yè)不對口和就業(yè)不暢，大量初中畢業(yè)生因此輟學(xué)，外出打工，反而擠壓了成人就業(yè)市場。所以國家必須加大對中等專業(yè)學(xué)校的投入、獎、貸的助學(xué)政策亦應(yīng)惠及他們，最有效的辦法是實(shí)行公費(fèi)（新中國成立前和以后一段時間哪一所中等專業(yè)學(xué)校不是公費(fèi)）只有這樣始能有效分流，并且才能真正減輕低收入家庭的負(fù)擔(dān)，也是建設(shè)和諧社會應(yīng)有之義。

教育體系設(shè)想圖：

6、改革高考制度。第一步（1）完善內(nèi)容。長期以來高考錄取標(biāo)準(zhǔn)都偏重于智，而智又只偏重于知識，因此必須增加對德、體的考核內(nèi)容，智也要增加對學(xué)生愛好、特長的內(nèi)容。這就不是出幾道可以解決的，應(yīng)對學(xué)生平時在校的一貫表現(xiàn)進(jìn)行全面考查考核。（2）改革方法。學(xué)校對在德、體方面都應(yīng)有系統(tǒng)記載，建立一套科學(xué)的簡便的（不是繁瑣的）考核系統(tǒng)和方

法，使平時考核占高考成績的50%。高考對考生成績的考核廢除可百分制，改與學(xué)校五級記分制相配套的記分法，只有這樣才能改變分?jǐn)?shù)掛帥的狀況。第二步改變歷來要經(jīng)過統(tǒng)一考試才能進(jìn)入高等學(xué)府的歷史?？忌鷳{在校的成績及德體考核的合格證明，只經(jīng)取錄學(xué)校面試，就可進(jìn)入該專科院校。教育行政部門對可“免試”錄取進(jìn)入高等院校的中學(xué)必須就其實(shí)施德智體和諧教育的狀況進(jìn)行切實(shí)的考察考核，一批批的發(fā)給合格證。經(jīng)過試點(diǎn)，分批，既由?？圃盒＃鸩降奖究圃盒?，再到重點(diǎn)本科院校，逐步實(shí)行“免試”錄取。我國高等教育已有很大發(fā)展，各省市每年畢業(yè)的考生，50%至70%都能升入高等學(xué)府。因此，“免試錄取”已具備條件?！懊庠囦浫　弊畲蠛锰幨悄軓氐卓朔?yīng)試教育的各種弊端；有力的推動基礎(chǔ)教育—各級中小學(xué)，實(shí)施最基本的素質(zhì)教育—德智體和諧發(fā)展的教育，為我國建設(shè)和諧社會奠定重要的基礎(chǔ)—人的和諧發(fā)展，這是惠及千秋萬代的事業(yè)，大大節(jié)省因高考花去的人力物力。

7、取消重點(diǎn)學(xué)校

重點(diǎn)中學(xué)是在我國經(jīng)費(fèi)困難，物資匱乏的條件下形成的，若當(dāng)時還有一定的積極意義，到現(xiàn)在已是弊病叢生。首先，辦重點(diǎn)中學(xué)實(shí)際是抓點(diǎn)丟面，不利于在全社會形成推進(jìn)素質(zhì)教育的良好環(huán)境。重點(diǎn)中學(xué)不僅獲得優(yōu)惠的政策，而且還獲得豐厚的物質(zhì)裝備，高質(zhì)量的教師，在一個地區(qū)隨意選擇優(yōu)異學(xué)生，形成一個地區(qū)一個市升學(xué)率最高的學(xué)校。顯然就形成對每個學(xué)生的不公，對百姓的不公。有的就可享受優(yōu)厚教育資源，有的不僅不能享受，還受到歧視。其次，重點(diǎn)中學(xué)實(shí)際是應(yīng)試教育，片面追求升學(xué)率的產(chǎn)物，并沒有實(shí)行真正的素質(zhì)教育，從而出現(xiàn)前面所敘述種種弊病和腐敗。不取消重點(diǎn)中學(xué)制度就不利克服應(yīng)試教育的種種弊端，不利于“在全社會形成推進(jìn)素質(zhì)教育的良好環(huán)境。第三，當(dāng)前我國財力、物力以及師資的質(zhì)量和數(shù)量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過“八`九十年代”，因此各校在校舍、教學(xué)設(shè)備、師資等硬軟環(huán)境都具備了大體相當(dāng)?shù)臈l件，有的還大大超過當(dāng)年重點(diǎn)學(xué)校的條件，取消了重點(diǎn)學(xué)校讓各校都在同一個平臺公平競爭，更有利于提高各校的辦學(xué)質(zhì)量，避免重點(diǎn)學(xué)校超員，學(xué)校爆炸，質(zhì)量下降，優(yōu)生不一定得到優(yōu)良教育，而非重點(diǎn)學(xué)校萎縮，吃不飽、抬不起頭，很難辦下去的尷尬局面，這是人為造成的不公。

7、德智體和諧發(fā)展的教育不能只靠課堂教學(xué)來完成，必須內(nèi)外結(jié)合，但在我國課堂教學(xué)仍是教學(xué)的主要形式的狀況下，德育的重要內(nèi)容和體育的部分內(nèi)容仍要通過教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，所謂文以載道，課本的內(nèi)容必須有利學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀及道德品質(zhì)的形成，在傳授文化、科學(xué)知識同時要啟發(fā)學(xué)生智力，完成德育相關(guān)任務(wù)，師者傳道、授業(yè)、啟智、解惑、培養(yǎng)能力也。如果是應(yīng)試教育，教師一天馬不停蹄地填鴨式的壓縮時間去催肥學(xué)生，對準(zhǔn)的是高考各色各樣試題，還有什么精力和時間去進(jìn)行素質(zhì)教育、德智體和諧發(fā)展教育！從應(yīng)試之學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楹嫌诋?dāng)今時代社會要求之學(xué)，成為邊學(xué)（知識的流入），邊思(發(fā)展智能，掌握方法)，邊用（培養(yǎng)技能，動手能力）使學(xué)生掌握學(xué)、思、用相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

以上所述，是我一輩子從事教育，對今昔教育的對比和思考，耄耄之年的一點(diǎn)感悟。

二00七年六月脫稿

第五篇：葡萄酒培訓(xùn)之體驗(yàn)來自美國的葡萄酒教育理念

葡萄酒培訓(xùn)之體驗(yàn)來自美國的葡萄酒教育理念

作者：2012世界葡萄酒大師高級品酒師班學(xué)員

作為一位在葡萄酒行業(yè)摸爬滾打了幾十年的業(yè)內(nèi)人士，我非常榮幸地參加了一場由美國葡萄酒文化教育協(xié)會主辦，寶盛納帕谷特軒斯酒窖承辦，杭州市酒類流通行業(yè)協(xié)會和溫州市酒類行業(yè)協(xié)會協(xié)辦的“2012世界葡萄酒大師高級品酒師認(rèn)證-大師班”課程，全程四天，至今仍沉浸在先進(jìn)葡萄酒理念帶來的震撼中。

坦白說，一開始對此次培訓(xùn)只是抱著瞻仰世界葡萄酒大師TIM HANNI MW的心態(tài)而來，對培訓(xùn)真正能夠?qū)W習(xí)到什么并未抱太大希望，畢竟只有四天時間。但幾天下來就已經(jīng)通過以高級品酒師課程為基礎(chǔ)的培訓(xùn)，拓展性地了解到應(yīng)該如何選酒、如何營銷葡萄酒，如何對葡萄酒有更深入的認(rèn)識等等。激動之余，想特別借此機(jī)會談?wù)勎业呐嘤?xùn)感受：

一、學(xué)習(xí)到什么

1、VINOTYPE告訴我們應(yīng)該如何選擇葡萄酒、如何營銷葡萄酒

美國葡萄酒文化教育協(xié)會教育家TIM傳達(dá)的VINOTYPE思想意指每個人擁有不同的品味系統(tǒng)，即每個人的口感、風(fēng)格各異；大師通過讓我們不斷嘗試不同口感的食物和葡萄酒，讓每個學(xué)員大膽地分享其感受，總結(jié)出每個人的VINOTYPE不盡相同的結(jié)論。

道理雖然看似淺顯，但TIM老師一語道破玄機(jī)地傳授我們酒商學(xué)員一定要按消費(fèi)者的VINOTYPE去針對性的選酒，不是一味地跟消費(fèi)者強(qiáng)調(diào)，我們葡萄酒的國際評分是多少等等。真是聽君一席話，勝賣十年酒。

2、獨(dú)特理念

此次培訓(xùn)品酒學(xué)習(xí)貫穿將葡萄酒按芳香甜美型—清淡柔和白葡萄酒—平滑圓潤白葡萄酒—平滑圓潤紅葡萄酒—強(qiáng)烈濃郁紅葡萄酒順序分類。

對這套理念特別的感受是，對自己或消費(fèi)者的口感分類以及適宜不同口感的葡萄酒類別有了清晰的認(rèn)識和推薦依據(jù)，如假設(shè)我是屬于味覺遲鈍的人群，我一定會特別喜歡口感強(qiáng)烈濃郁紅葡萄酒。以此類推如果我的客戶中如有非常喜歡甜酒的，我就會胸有成竹地向其推薦屬于芳香甜美或者清淡柔和口感的葡萄酒。

這套理念對葡萄酒運(yùn)營老板的營銷啟示是不可忽略的，因?yàn)橛纱宋覀儾派羁腆w會到在選酒過程中，不應(yīng)一味地去追求高評分的葡萄酒，而是要更深入地站在消費(fèi)者角度去研究要進(jìn)什么葡萄酒；對葡萄酒界總監(jiān)來講，得到的啟發(fā)是，從消費(fèi)者的角度出發(fā)，了解消費(fèi)者需求

檔案，銷售葡萄酒也就不是一件難事了。

3、通過品葡萄酒，判定葡萄酒釀造工藝、葡萄酒質(zhì)量

此次培訓(xùn)加互動一共品了67款左右的葡萄酒。品酒訓(xùn)練按從視覺—嗅覺—味覺—觸覺—品質(zhì)—酒品特性說明的順序進(jìn)行；大師強(qiáng)調(diào)學(xué)員要想成為葡萄酒專家，品酒一定要做好記錄，并且是依據(jù)自己的真實(shí)感受來記錄，這樣對品過的酒的印象才會深印在記憶里。

在最后一天課程中，大師教導(dǎo)我們?nèi)绾瓮ㄟ^品酒，推斷出葡萄酒的釀造工藝、品種以及葡萄酒品質(zhì)等信息。

因?yàn)闀r間非常緊張，培訓(xùn)期間腦海里收錄的知識內(nèi)容又特別多，以致聽課時非常激動，時不時會進(jìn)行聯(lián)想，學(xué)習(xí)最重要進(jìn)行轉(zhuǎn)換，相信在以后更長的時間里，會更多地會進(jìn)行整理聯(lián)想和吸收分享此次培訓(xùn)的精華。

4、增值部分—王德惠老師的：【撥云見日?中國葡萄酒】

通過五部分具體解析：第一，我們酒商面臨問題；第二，360度認(rèn)識葡萄酒；第三，未來格局演變；第四，如何構(gòu)建一個企業(yè)的營銷系統(tǒng)；第五，黃金時代爭戰(zhàn)法。王老師的演講字字珠璣每一句都閃爍著智慧的光芒，他為學(xué)員透析中國葡萄酒營銷發(fā)展現(xiàn)狀，深度分析葡萄酒營銷策略，并把脈葡萄酒貿(mào)易運(yùn)作。

二、有效人脈圈擴(kuò)充

這次培訓(xùn)承辦方把時間排得滿滿的，從正常上課時間到晚間互動環(huán)節(jié)，通過彼此敞開心懷的自我介紹，相互了解到身邊的同學(xué)含金量都是非常高，而且又特別活躍。

第一天晚上互動環(huán)節(jié)設(shè)置在晚餐時刻，品著杯中的紅酒，聽著大家各成風(fēng)格地介紹自己，感覺時間實(shí)在過得太快，學(xué)員們都活躍地聚在一起，饒有興致地做著東北游戲，揮灑著熱情洋溢的快樂，那種感覺放佛只有在年輕時才感受到過，因此特別難忘。

第二天晚上互動環(huán)節(jié)設(shè)置在一個大型的宴會廳中，承辦方邀請了TIM老師、王德惠老師和美國酒莊投資團(tuán)隊，為我們分享如何投資國外酒莊。

第三天在酒店優(yōu)雅靜謐的大堂吧，我們一行幾人單獨(dú)把王德惠老師約來一起侃侃而談葡萄酒營銷那點(diǎn)事，大家都異常興奮地各抒己見，聊得非常遲。

第四天晚上，最期待又最舍不得的畢宴晚宴到了，女主持人由我們美麗大方的學(xué)員劉總出任，無論是學(xué)員同學(xué)們發(fā)揮各自特長的登臺表演，TIM大師和學(xué)員的翩翩起舞，還是大家彼此舉杯暢飲共享培訓(xùn)美好時光的一幕幕都讓整個晚宴沉靜在一片喜悅與留戀中。

培訓(xùn)結(jié)束了，從河南飛到杭州去參加這四天培訓(xùn)，本是沖著TIM HANNI MW去的熱鬧，到最后，學(xué)習(xí)到大師那種對葡萄酒認(rèn)真務(wù)實(shí)的態(tài)度，以及顛覆了自己對葡萄酒的認(rèn)知理念。我更加體會到對待葡萄酒，必須像對待生活一樣去對待。