第一篇：《活動(dòng)中體驗(yàn)教育教學(xué)理念》課程培訓(xùn)有感

《活動(dòng)中體驗(yàn)教育教學(xué)理念》課程培訓(xùn)有感

編者按：《活動(dòng)中體驗(yàn)教育教學(xué)理念》課程從新課改的理念出發(fā)，從教育教學(xué)實(shí)踐入手，結(jié)合各學(xué)科一線教師從事教學(xué)、繼續(xù)教育管理者開展校本培訓(xùn)工作的實(shí)際，從實(shí)踐操作的層面上開展培訓(xùn)、研討。培訓(xùn)形式上改變以往常規(guī)課程的單一面授方式，采取學(xué)員“參與互動(dòng)、活動(dòng)體驗(yàn)、小組合作、分享交流”的多樣化培訓(xùn)方式。培訓(xùn)旨在讓教師們和繼續(xù)教育管理者加深對(duì)新課程改革精神的理解和把握，將這些新理念應(yīng)用到教學(xué)和校本培訓(xùn)活動(dòng)中去，促進(jìn)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，使新課改理念在學(xué)校的教育教學(xué)工作中得到有效實(shí)施。學(xué)員們感受頗多，一起分享其中五篇。

北京市電氣工程學(xué)校 王世兵

十五次的“活動(dòng)體驗(yàn)與知識(shí)拓展”課程就要結(jié)束了，每一堂精彩的演講，每一次深刻的體會(huì)，每一幅珍貴的照片，都留下了頗深的印象，讓我積累了不少知識(shí)，也感悟了人生，更增加了繼續(xù)教育下去的信心。

在活動(dòng)體驗(yàn)方面，趙貴江老師幽默活潑，注重細(xì)節(jié)，善于總結(jié)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，用“另類”的方法融洽了師生間、學(xué)員間的關(guān)系，寓教于樂，效果很好。作為一名學(xué)員感到很輕松，一個(gè)人獨(dú)處不會(huì)受到冷落，幾個(gè)人同來不會(huì)竊竊私語。

給我留下印象較深的一課是通過口、眼、手分別傳遞信息，從而驗(yàn)證在教學(xué)、生活中最佳的表達(dá)方式是綜合運(yùn)用，仔細(xì)想想這恰是我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該注意的問題；另一課則是通過記憶兩組圖片，一組是雜亂無章，一組是有矩可循，不同排列出現(xiàn)了不同的記憶效果，這不正是我們應(yīng)該充分研究教法，備好課，仔細(xì)分析學(xué)生，因材施教的法則嗎？

在知識(shí)拓展《走進(jìn)世界遺產(chǎn)》課上，王小京老師帶我們穿越了時(shí)光隧道，走近了世界文化遺產(chǎn)，震憾的秦陵、兵馬俑，豐富的世界遺產(chǎn)，優(yōu)美的自然風(fēng)光，讓我們感受到了自然之美，和諧之美。在《文學(xué)與生活》課中，姚老師談古論今，引征博典，從照片講起，引出生活的情趣，從小詩

賦和，描出七彩的人生，如詩如畫，如醉如癡，讓我懷著為湊學(xué)分的心情而來，帶著重新審視生活之美的樂而返，這也是一種收獲。

一輪的繼續(xù)教育結(jié)束了，課雖不多，但有了收獲，對(duì)于自己生活、工作都有所啟發(fā)，這遠(yuǎn)比得幾個(gè)學(xué)分更重要。

首都師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校張燕

本學(xué)期我參加了分院趙老師帶班及主講的活動(dòng)體驗(yàn)班。本課自始至終課改給人一種煥然一新的感覺：課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)。通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，我知道了，教師在教學(xué)活動(dòng)過程中要注意做到以下幾點(diǎn)：

1． 堅(jiān)持體驗(yàn)性原則

在培訓(xùn)中，趙老師經(jīng)常讓我們“在小組中活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)”。使我認(rèn)識(shí)到，在我的教學(xué)中，也應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的情景，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的氣氛和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的契機(jī)，使學(xué)生對(duì)認(rèn)知活動(dòng)產(chǎn)生興趣，自主地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，去體驗(yàn)和感悟，能動(dòng)地認(rèn)識(shí)知識(shí)，從而使學(xué)生主體與學(xué)習(xí)活動(dòng)融為一體。

2． 堅(jiān)持開放性原則

在培訓(xùn)中，趙老師還經(jīng)常讓我們?cè)谛〗M中進(jìn)行各種討論及探究活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)探索各種課堂教學(xué)模式，讓我們反思自己的教學(xué)。我認(rèn)識(shí)到不應(yīng)把現(xiàn)成的知識(shí)灌給學(xué)生，也不是把教學(xué)納入自己的軌道。而是變“牽”為“引”，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，啟發(fā)學(xué)生思考質(zhì)疑，在教師的引導(dǎo)下，生生探索、交流，師生交流、對(duì)話，提高學(xué)生解決問題的能力，在解決問題的過程中孕育創(chuàng)新意識(shí)。

3． 堅(jiān)持合作性原則

在培訓(xùn)中，趙老師還經(jīng)常讓我們小組成員合作解決一些問題，如：鉤乒乓球、舉同心竿等活動(dòng)?；顒?dòng)是我認(rèn)識(shí)到：合作使每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都在參與中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂、獲得心志的發(fā)展。而教師則是幕后英雄，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，同學(xué)生一起和諧發(fā)展。

總之，我們要以一個(gè)參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn)，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充，展開討論。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

首都師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校黃九梅

參加了此次趙貴江老師活動(dòng)體驗(yàn)與知識(shí)拓展培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，收獲有以下幾點(diǎn)：

第一、弘揚(yáng)了一個(gè)觀念——終身學(xué)習(xí)

終身學(xué)習(xí)的必要性：這是教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，教師的職業(yè)要求教師不斷學(xué)習(xí)、提高自身素質(zhì)。教師要學(xué)為人先，與時(shí)俱進(jìn)，生命不息，學(xué)習(xí)不止，做適應(yīng)時(shí)代要求的學(xué)習(xí)型教師。

終身學(xué)習(xí)學(xué)什么：學(xué)習(xí)書本，促進(jìn)教學(xué)；加強(qiáng)教育科學(xué)、心理科學(xué)、信息科學(xué)和人文科學(xué)的學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上提高對(duì)以上學(xué)科的整合能力；學(xué)習(xí)學(xué)生，完善師德，作為教師，處處從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，事事為學(xué)生的發(fā)展著想，研究他們，了解他們，并引導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)自我；學(xué)習(xí)與社會(huì)有關(guān)的生活知識(shí)，參與社會(huì)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，向社會(huì)學(xué)習(xí)生存知識(shí)，使自己能夠做縱觀時(shí)事、適應(yīng)潮流的人，力求培養(yǎng)的學(xué)生踏上社會(huì)后處變不驚。

第二、學(xué)習(xí)了一個(gè)理論——建構(gòu)主義

建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，也就是說，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象。

第三、提煉了一種教法——體驗(yàn)學(xué)習(xí)

依照建構(gòu)主義理論，從體驗(yàn)性課堂教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，作為信息技術(shù)教師，我的啟發(fā)是教學(xué)過程應(yīng)以學(xué)生為主體進(jìn)行設(shè)計(jì)：

? 學(xué)生自學(xué)：預(yù)習(xí)閱讀課本相關(guān)知識(shí)，動(dòng)手操作。

? 分組討論：就相關(guān)任務(wù)討論如何完成。

? 反饋交流：學(xué)生獨(dú)立利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，交流作品及做法。? 現(xiàn)場(chǎng)答疑：學(xué)生提出問題，學(xué)生進(jìn)行解答。

? 教師總結(jié)：教師在學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)本節(jié)重點(diǎn)、精華，引導(dǎo)學(xué)生從課本中尋求答案。

從趙老師的第一次課后，我即進(jìn)行了相關(guān)嘗試，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容為VB，學(xué)生興趣較高，完成的任務(wù)也很好，一些學(xué)生還有所創(chuàng)新，45分鐘的課堂，老師講課時(shí)間基本控制在10分鐘左右，充分做到了以學(xué)生為本。

總之，豐富多彩的活動(dòng)設(shè)計(jì)，使學(xué)員之間很快的相互結(jié)識(shí)、成為了朋友，也給與了大家很多啟迪。

首都師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校 秦春艷

本學(xué)期，我參加了朝陽分院“活動(dòng)體驗(yàn)與知識(shí)拓展”的繼續(xù)教育課程。這次的繼續(xù)教育課程讓我耳目一新，收益匪淺。授課老師的辛勤付出和對(duì)課程的精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，讓我們這些一線教師能夠每周一次地在活動(dòng)中品味教學(xué)的快樂，在體驗(yàn)中收獲知識(shí)的力量。

1．理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，落實(shí)活動(dòng)與體驗(yàn)的理念。

趙老師的課程最難得的一點(diǎn)是理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，每次活動(dòng)的與體驗(yàn)的背后總有相關(guān)的理論做支持，而這些理論都直接給了我們上課者無限的思考和啟發(fā)。也許，這也是我本人在趙老師的課堂中最大的收獲。這些理論也再次指引自己加深對(duì)教育教學(xué)理論的研討，切實(shí)思考自己的日常

教育教學(xué)活動(dòng)，力爭(zhēng)使教育合力發(fā)揮到最優(yōu)！

2．切實(shí)指導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)，取得好的收效。

趙老師的課程中，除了給我們大家很多的教育教學(xué)案例，更多的是以這些教育教學(xué)案例為模式，指引大家努力探討教育教學(xué)規(guī)律。

當(dāng)我把這些內(nèi)容運(yùn)用到自己的課堂中時(shí)，學(xué)生們興趣高漲，在活動(dòng)即將結(jié)束的時(shí)候，我總是要強(qiáng)調(diào)合作的意識(shí)和力量，是學(xué)生無形中增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，比老師整天大道理的宣講要來的切合實(shí)際的多。這樣的教育活動(dòng)同時(shí)也增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，將德育融入活動(dòng)教育中，取得雙重收效。

3．課程設(shè)計(jì)非常出色，每節(jié)課都讓我們?cè)诨顒?dòng)與體驗(yàn)中有所收獲。在每節(jié)體驗(yàn)與活動(dòng)課中，趙老師都會(huì)為我們大家精心準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)一些教學(xué)案例，讓我們?cè)谡n堂中進(jìn)行分析和暢談體會(huì)，有些課程中，讓我們每一位教師都切身親自參與其中，尤其讓我記憶深刻的是盲行和制作生日賀卡兩次活動(dòng)。

在盲人行中，讓我們切身體會(huì)到參與者與引導(dǎo)者的協(xié)作和配合，引申到日常教學(xué)中，就是讓我們老師更多地關(guān)注自己的學(xué)生，和學(xué)生的每一個(gè)舉動(dòng)、每一言、每一行，并切實(shí)做好日常教學(xué)工作，使教育教學(xué)水平再上新的臺(tái)階。在制作生日賀卡活動(dòng)中，趙老師讓我們大家臨時(shí)發(fā)揮，充分調(diào)動(dòng)了每一位老師的積極性和創(chuàng)造性，并讓我們大家切實(shí)體會(huì)到老師的教學(xué)再創(chuàng)造意識(shí)。

和平街一中孟萌

這次繼續(xù)教育我參加了趙貴江老師的活動(dòng)體驗(yàn)拓展培訓(xùn)班。這次拓展培訓(xùn)完全顛覆了以往我腦中傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式。

以往傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式偏重于“你講我聽”，或是“你教我做”的模式，容易忽略作為教學(xué)過程中主體部分學(xué)生與教師的親身感受，枯燥知識(shí)點(diǎn)的堆砌，使培訓(xùn)者與被培訓(xùn)者之間缺乏互動(dòng)，往往是培訓(xùn)結(jié)束后教師只知如何做，但不知為什么這樣做，或者是只能應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)過的案例，不能舉一反

三。這樣根本就無法達(dá)到最初所要達(dá)到的目的。

但今天這種全新式的拓展體驗(yàn)式培訓(xùn)完全改變了這種現(xiàn)象，教師通過個(gè)人親自參加的一個(gè)個(gè)互動(dòng)游戲充分的調(diào)動(dòng)起了活躍的思維和參與的積極性。

通過在活動(dòng)中充分的參與，獲得個(gè)人的體驗(yàn)，并在趙老師的指導(dǎo)下，與團(tuán)隊(duì)成員交流分享個(gè)人體驗(yàn)，從而提高了培訓(xùn)的效果。使所參訓(xùn)的學(xué)員完成了一次終身難忘的體驗(yàn)。完成了一次對(duì)自我心靈的深刻剖析，是觀念與觀念的對(duì)視，文化與文化的交流。這次新穎獨(dú)特的培訓(xùn)方式讓我感悟良多，受益匪淺。通過拓展訓(xùn)練給我留下的印象極深，得到的感受與心得體會(huì)也非常豐富。

帶著謙和笑容的趙老師由一堂堂深入淺出的課，一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，讓我們體會(huì)到了團(tuán)結(jié)的力量。有次課印象很深，一條放在十幾個(gè)人平舉的手上的竹竿，如何才能在不掉落在地上的情況下被平穩(wěn)的放下來呢？我們通過齊心協(xié)力的商量和合作，終于將竹竿平穩(wěn)的放在了地上。這一次的活動(dòng)，就讓我們好好的體會(huì)了一下，眾志成城的魅力。

還有一次模擬盲人的體驗(yàn)活動(dòng)使我感觸很深，人的成長(zhǎng)需要時(shí)間，需要過程，在這個(gè)過程里，如果身邊有人在默默的愛護(hù)你，鼓勵(lì)你，幫助你，我想我們能從成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)愛，鼓勵(lì)和幫助別人。許多時(shí)候，我都在想：要學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)愛和被愛。從愛中感受被愛，從被愛中學(xué)會(huì)愛身邊所有需要愛的人。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記黑暗中那只溫暖的手。

第二篇：05004206活動(dòng)中體驗(yàn)教育教學(xué)理念培訓(xùn)體會(huì)

《活動(dòng)中體驗(yàn)教育教學(xué)理念》課程培訓(xùn)有感

東壩中心小學(xué)（05004206）

何素平這次繼續(xù)教育我參加了趙貴江老師的活動(dòng)體驗(yàn)拓展培訓(xùn)班。這次拓展培訓(xùn)完全顛覆了以往我腦中傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式。以往傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式偏重于“你講我聽”，或是“你教我做”的模式，容易忽略作為教學(xué)過程中主體部分學(xué)生與教師的親身感受，枯燥知識(shí)點(diǎn)的堆砌，使培訓(xùn)者與被培訓(xùn)者之間缺乏互動(dòng)，往往是培訓(xùn)結(jié)束后教師只知如何做，但不知為什么這樣做，或者是只能應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)過的案例，不能舉一反三。這樣根本就無法達(dá)到最初所要達(dá)到的目的。但今天這種全新式的拓展體驗(yàn)式培訓(xùn)完全改變了這種現(xiàn)象，教師通過個(gè)人親自參加的一個(gè)個(gè)互動(dòng)游戲充分的調(diào)動(dòng)起了活躍的思維和參與的積極性。

通過在活動(dòng)中充分的參與，獲得個(gè)人的體驗(yàn)，并在趙老師的指導(dǎo)下，與隊(duì)成員交流分享個(gè)人體驗(yàn)，從而提高了培訓(xùn)的效果。使所參訓(xùn)的學(xué)員完成了一次終身難忘的體驗(yàn)。完成了一次對(duì)自我心靈的深刻剖析，是觀念與觀念的對(duì)視，文化與文化的交流。這次新穎獨(dú)特的培訓(xùn)方式讓我感悟良多，受益匪淺。通過拓展訓(xùn)練給我留下的印象極深，得到的感受與心得體會(huì)也非常豐富。

帶著謙和笑容的趙老師由一堂堂深入淺出的課，一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，讓我們體會(huì)到了團(tuán)結(jié)的力量。有次課印象很深，一條放在十幾個(gè)人平舉的手上的竹竿，如何才能在不掉落在地上的情況下被平穩(wěn)的放下來呢？我們通過齊心協(xié)力的商量和合作，終于將竹竿平穩(wěn)的放在了地上。這一次的活動(dòng)，就讓我們好好的體會(huì)了一下，團(tuán)結(jié)合作的重要性。

一輪的繼續(xù)教育結(jié)束了，課雖不多，但有了收獲，對(duì)于自己生活、工作都有所啟發(fā)，這遠(yuǎn)比得幾個(gè)學(xué)分更重要。

第三篇：語文活動(dòng)體驗(yàn)課程

朗誦社活動(dòng)計(jì)劃

一、活動(dòng)目標(biāo)

朗誦是一種美讀，可以刺激聽者的興趣，并在情緒上引起共鳴作用。因?yàn)槁曇舻膬?yōu)美容易吸引學(xué)生的注意力，并使學(xué)生更加了解詩歌內(nèi)容及情意。什么是朗誦呢？簡(jiǎn)單地說朗讀就是以清晰響亮的聲音，正確標(biāo)準(zhǔn)的普通話，把文章有感情地誦讀出來。透過朗誦，可以把文字透徹地表達(dá)，使書面、靜態(tài)的字句充滿立體動(dòng)態(tài)感。學(xué)生透過朗誦可以增加語文的趣味性，并且學(xué)習(xí)正確的語音、語法、語調(diào)、語氣，充分欣賞文學(xué)的美。本興趣小組活動(dòng)的目的就是更好地培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，提高學(xué)生的普通話水平，同時(shí)活躍學(xué)生的課余生活，讓他們拓展語文學(xué)習(xí)的空間，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的積極性。

二、活動(dòng)形式

以短小精悍、詞語優(yōu)美又朗朗上口的經(jīng)典詩歌或小散文作為基本學(xué)習(xí)內(nèi)容。社團(tuán)活動(dòng)以讀、練的形式為主，以真實(shí)、感人的情境引發(fā)孩子的興趣，用有效的啟發(fā)達(dá)到培養(yǎng)孩子思維和想象力的效果。活動(dòng)還穿插有名篇朗誦欣賞、分小組的比賽及討論、演講錄像觀看等內(nèi)容，以增加活動(dòng)的趣味性和吸引力。

三、活動(dòng)時(shí)間與內(nèi)容安排

第1周： 宣傳、發(fā)動(dòng)

第2周：學(xué)生名單的確定及參加活動(dòng)的要求事項(xiàng) 第3—6周：普通話強(qiáng)化訓(xùn)練

第7周：朗誦技巧的簡(jiǎn)介及美文朗誦欣賞 第8周：朗誦訓(xùn)練

第9周：練習(xí)朗誦，掌握朗讀技巧

第10—12周：練習(xí)朗誦，掌握朗讀技巧 第13—15周：配樂朗誦練習(xí)第16周：組內(nèi)朗誦匯報(bào)比賽

第17周：學(xué)生談?wù)劺收b訓(xùn)練的心得體會(huì)

第18周：總結(jié)一學(xué)期的活動(dòng)情況，評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員

希望通過本學(xué)期的社團(tuán)活動(dòng)能使學(xué)生正確流利地朗誦經(jīng)典詩歌及美文，初步了解大意以及所蘊(yùn)涵的情感，陶冶學(xué)生的性情；培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族古代優(yōu)秀文化，加強(qiáng)文化修養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，并循序漸進(jìn)提高誦讀水平。

四、朗誦社成員：

社長(zhǎng)：張瑩瑩

副社長(zhǎng)：王瑞玲 成員：李璐

陳春夢(mèng)

王夢(mèng)

朗誦社活動(dòng)照片

第四篇：學(xué)愛生教育理念有感

讓我們的教育生涯充滿愛

---學(xué)習(xí)愛生學(xué)校教育理念有感

臨翔區(qū)圈內(nèi)鄉(xiāng)臘東完小孔廣躍

愛生學(xué)校教育理念是我國教育體制發(fā)展的必然要求，是以人為本在學(xué)校教育中的最直接體現(xiàn)，愛生學(xué)校是學(xué)校發(fā)展的必然結(jié)果，是學(xué)校教育發(fā)展的高級(jí)形式，其終極目標(biāo)是全體學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)人潛能的充分展現(xiàn)，使每個(gè)學(xué)生都能自信而成功的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，讓全體學(xué)生學(xué)會(huì)求知，好學(xué)，會(huì)學(xué)，學(xué)好；學(xué)會(huì)做事，應(yīng)用所學(xué)解決問題，養(yǎng)成生活技能；學(xué)會(huì)做人，尊敬師長(zhǎng)，尊重他人，品德良好，身心健康；學(xué)會(huì)共處，與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，樂于助人，富有團(tuán)隊(duì)精神，在德智體美勞各個(gè)方面在個(gè)人原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。愛生學(xué)校教育的理念包括四個(gè)方面的維度：全納與平等；有效教學(xué)；安全、健康與保護(hù)；參與與和諧。

如何在現(xiàn)行的教育制度下實(shí)施愛生學(xué)校教育，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、深入學(xué)習(xí)愛生學(xué)校理念，反思自己的言行，調(diào)整自己的心態(tài)，轉(zhuǎn)變自己的觀念，提升校長(zhǎng)和教師的愛生素質(zhì)

隨著教育改革的不斷推進(jìn)和完善，我國的教育發(fā)展出現(xiàn)了朝氣蓬勃，日漸振興的現(xiàn)象，但這并不代表現(xiàn)行的教育體制就是最優(yōu)化的，很多教師仍沉浸在改革帶來的喜悅與快樂中，特別是傳統(tǒng)的教育思想的影響，教師為我最大的思想仍存在大部分教師心中，低下身來和學(xué)生平視，用心和學(xué)生交朋友仍是我們需要轉(zhuǎn)變的觀念，深入學(xué)習(xí)愛生 1

學(xué)校理念，用愛生教育方法對(duì)待每一節(jié)課，對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)待每一個(gè)教育的細(xì)節(jié)，更是我們需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的孩子，更應(yīng)該解放我們思想，用全納和平等的心態(tài)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，還學(xué)生應(yīng)有的自由空間，讓智慧之花開放在每一位教師的心中，我們應(yīng)該相信：

如果你想改變環(huán)境，唯一的方法就是改變你自己。因此，我們應(yīng)反思自己的言行，調(diào)整自己的心態(tài)，轉(zhuǎn)變自己的觀念，讓愛生學(xué)校理念充滿每一位教師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴教育活動(dòng)中。

二、從學(xué)校的各項(xiàng)制度的建立和完善入手，讓各項(xiàng)制度體現(xiàn)愛生學(xué)校理念的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

以往我們一所學(xué)校制度的建立和完善，大部分是通過上級(jí)的有關(guān)要求或教師的集體智慧形成的，愛生學(xué)校的制度建設(shè)需要除圍繞教育方針外，還要因地制宜，征求教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的建議意見，特別是尊重學(xué)生的意見，因?yàn)?，一個(gè)學(xué)校的制度往往需要我們?nèi)w師生來共同維護(hù)，只有尊重學(xué)生的意見，制度建設(shè)才能順利實(shí)施，一個(gè)制度的建設(shè)需要體現(xiàn)學(xué)生的生存權(quán)、受保護(hù)權(quán)、發(fā)展權(quán)、參與權(quán)。

三、強(qiáng)化學(xué)校校園文化建設(shè)，讓愛融入校園的各個(gè)角落

校園文化建設(shè)能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從隱性上來感染學(xué)生健康的心靈，我們可以利用標(biāo)語、宣傳欄、意見箱、鮮花綠草等方式來強(qiáng)化校園文化建設(shè)，校園文化的建設(shè)需要從兒童視角出發(fā)，以兒童權(quán)利為中心，建設(shè)安全健康的環(huán)境，愛在點(diǎn)滴，讓愛融入校園的各個(gè)角落。

四、在課堂中融入愛生教育，進(jìn)行有效地教與學(xué)，深入研究學(xué)生，用智慧的眼光發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用閃光點(diǎn)教育學(xué)生

有效地教與學(xué)，需要教師做到認(rèn)真研究課堂、研究學(xué)生、研究學(xué)習(xí)目標(biāo)、研究教材、研究教學(xué)方法，將愛融入課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是研究學(xué)生方面更應(yīng)該全面具體細(xì)致，只有全面的了解了全體學(xué)生，我們才能因材施教，才能做到上起課來游刃有余。好多教師常常在課堂中會(huì)遇到被學(xué)生問倒、卡殼、尷尬，其原因就是對(duì)學(xué)生了解不夠。如何才能全面的了解學(xué)生，可以從以下幾個(gè)方面入手：

1、利用班級(jí)花名冊(cè)或自我介紹的方式了解學(xué)生的基本情況 班級(jí)花名冊(cè)獲自我介紹能讓我們最快的熟悉學(xué)生的姓名、住址、性別、愛好、性格等基本情況，但所體現(xiàn)的并不夠具體，同時(shí)還有部分是不全面的，還需要利用其他方式熟知。

2、在課余時(shí)間和學(xué)生一起游戲能更全面的了解學(xué)生

游戲是孩子們的最有趣的行為，在游戲當(dāng)中，孩子們會(huì)放下思想包袱和戒備心理盡情的娛樂，他們?cè)谟螒蛑惺峭业?，能真?shí)的將自己的天性展現(xiàn)在我們面前，當(dāng)然我們教師也應(yīng)該樂于其中，只有我們?nèi)谌胗螒虍?dāng)中，學(xué)生才會(huì)放下戒備心理和我們一同玩耍，才能平視我們。

3、家訪是了解學(xué)生在家庭和社會(huì)活動(dòng)中最好的方式

影響一個(gè)孩子的因素，社會(huì)環(huán)境是一個(gè)重要的一環(huán)，因此，我們需了解學(xué)生在家庭、在社會(huì)生活中的各個(gè)方面，家訪能更深刻的了解學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)，了解學(xué)生生活的環(huán)境和背景，這對(duì)于我們的教學(xué)活

動(dòng)是有較大幫助的。

4、教師以身作則、處處為學(xué)生著想將會(huì)成為學(xué)生的知心人，成為真正學(xué)生的朋友

要想成為學(xué)生的知心人，成為孩子信任的朋友，教師更應(yīng)該做到以身作則、說話算數(shù)、躬下身來從心底和學(xué)生交朋友，傾聽他們的真心話、理解他們的困惑和煩惱，當(dāng)然，我們做朋友的原則是決不能歧視或蔑視你的朋友。

只有真正的了解學(xué)生，才能在課堂上取得最大的收益，才能稱之為最有效的教學(xué)。

五、建設(shè)和諧、團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)

沒有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)；團(tuán)隊(duì)的力量是無堅(jiān)不摧的；一個(gè)成功的團(tuán)隊(duì)能造就無數(shù)個(gè)個(gè)人的成功，因此建設(shè)和諧團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)是實(shí)施愛生學(xué)校的又一個(gè)重要環(huán)節(jié)，如何建設(shè)一個(gè)無堅(jiān)不摧的團(tuán)隊(duì)，可以從以下方面入手：

1、強(qiáng)化學(xué)校管理班子建設(shè)，搭建銳意進(jìn)取的管理隊(duì)伍

歷來我們的管理隊(duì)伍往往都是由學(xué)校的骨干教師組成，作為愛生學(xué)校的管理隊(duì)伍應(yīng)該包括教師代表、學(xué)生代表、家長(zhǎng)代表和社會(huì)人士，在這里，我們決不能忽視學(xué)生代表這一個(gè)重要的組成部分，因?yàn)橛蓪W(xué)生代表參加學(xué)校的管理真正體現(xiàn)愛生學(xué)校學(xué)生的參與權(quán)，同時(shí)，學(xué)生代表能搜集到大部分學(xué)生的意見和建議，能了解學(xué)生最想解決的事情。

2、開展一系列活動(dòng)，來增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和創(chuàng)新力

開設(shè)心理輔導(dǎo)室來引導(dǎo)學(xué)生的心理健康，解決學(xué)生心中的困惑和疑團(tuán)；利用多種途徑召開家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)或發(fā)放宣傳冊(cè)等，以達(dá)到家校共同管理的目的；充分利用社區(qū)資源，開展講衛(wèi)生、講文明、愛老敬老等一系列活動(dòng)，讓學(xué)校、家庭、社會(huì)融為一體，共同為學(xué)生的成長(zhǎng)盡到自己的責(zé)任；健全和落實(shí)良好的衛(wèi)生體檢制度，讓每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)健康的身體；同時(shí)開展實(shí)際有效地安全應(yīng)急演練，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在安全愉悅的環(huán)境中。

六、制定愛生學(xué)校發(fā)展的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃

目標(biāo)是我們發(fā)展的動(dòng)力，制定愛生學(xué)校發(fā)展的中長(zhǎng)期規(guī)劃就是要讓我們有一個(gè)明晰的方向，一個(gè)發(fā)展的航標(biāo)，讓我們永不迷失方向。制定發(fā)展規(guī)劃要做到具體、清晰、要結(jié)合實(shí)際。

讓我們一起努力，讓愛充滿我們的整個(gè)教育生涯。給學(xué)生一縷陽光，你將收獲到整個(gè)春天。

2011年4月24日

第五篇：葡萄酒培訓(xùn)之體驗(yàn)來自美國的葡萄酒教育理念

葡萄酒培訓(xùn)之體驗(yàn)來自美國的葡萄酒教育理念

作者：2012世界葡萄酒大師高級(jí)品酒師班學(xué)員

作為一位在葡萄酒行業(yè)摸爬滾打了幾十年的業(yè)內(nèi)人士，我非常榮幸地參加了一場(chǎng)由美國葡萄酒文化教育協(xié)會(huì)主辦，寶盛納帕谷特軒斯酒窖承辦，杭州市酒類流通行業(yè)協(xié)會(huì)和溫州市酒類行業(yè)協(xié)會(huì)協(xié)辦的“2012世界葡萄酒大師高級(jí)品酒師認(rèn)證-大師班”課程，全程四天，至今仍沉浸在先進(jìn)葡萄酒理念帶來的震撼中。

坦白說，一開始對(duì)此次培訓(xùn)只是抱著瞻仰世界葡萄酒大師TIM HANNI MW的心態(tài)而來，對(duì)培訓(xùn)真正能夠?qū)W習(xí)到什么并未抱太大希望，畢竟只有四天時(shí)間。但幾天下來就已經(jīng)通過以高級(jí)品酒師課程為基礎(chǔ)的培訓(xùn)，拓展性地了解到應(yīng)該如何選酒、如何營銷葡萄酒，如何對(duì)葡萄酒有更深入的認(rèn)識(shí)等等。激動(dòng)之余，想特別借此機(jī)會(huì)談?wù)勎业呐嘤?xùn)感受：

一、學(xué)習(xí)到什么

1、VINOTYPE告訴我們應(yīng)該如何選擇葡萄酒、如何營銷葡萄酒

美國葡萄酒文化教育協(xié)會(huì)教育家TIM傳達(dá)的VINOTYPE思想意指每個(gè)人擁有不同的品味系統(tǒng)，即每個(gè)人的口感、風(fēng)格各異；大師通過讓我們不斷嘗試不同口感的食物和葡萄酒，讓每個(gè)學(xué)員大膽地分享其感受，總結(jié)出每個(gè)人的VINOTYPE不盡相同的結(jié)論。

道理雖然看似淺顯，但TIM老師一語道破玄機(jī)地傳授我們酒商學(xué)員一定要按消費(fèi)者的VINOTYPE去針對(duì)性的選酒，不是一味地跟消費(fèi)者強(qiáng)調(diào)，我們葡萄酒的國際評(píng)分是多少等等。真是聽君一席話，勝賣十年酒。

2、獨(dú)特理念

此次培訓(xùn)品酒學(xué)習(xí)貫穿將葡萄酒按芳香甜美型—清淡柔和白葡萄酒—平滑圓潤(rùn)白葡萄酒—平滑圓潤(rùn)紅葡萄酒—強(qiáng)烈濃郁紅葡萄酒順序分類。

對(duì)這套理念特別的感受是，對(duì)自己或消費(fèi)者的口感分類以及適宜不同口感的葡萄酒類別有了清晰的認(rèn)識(shí)和推薦依據(jù)，如假設(shè)我是屬于味覺遲鈍的人群，我一定會(huì)特別喜歡口感強(qiáng)烈濃郁紅葡萄酒。以此類推如果我的客戶中如有非常喜歡甜酒的，我就會(huì)胸有成竹地向其推薦屬于芳香甜美或者清淡柔和口感的葡萄酒。

這套理念對(duì)葡萄酒運(yùn)營老板的營銷啟示是不可忽略的，因?yàn)橛纱宋覀儾派羁腆w會(huì)到在選酒過程中，不應(yīng)一味地去追求高評(píng)分的葡萄酒，而是要更深入地站在消費(fèi)者角度去研究要進(jìn)什么葡萄酒；對(duì)葡萄酒界總監(jiān)來講，得到的啟發(fā)是，從消費(fèi)者的角度出發(fā)，了解消費(fèi)者需求

檔案，銷售葡萄酒也就不是一件難事了。

3、通過品葡萄酒，判定葡萄酒釀造工藝、葡萄酒質(zhì)量

此次培訓(xùn)加互動(dòng)一共品了67款左右的葡萄酒。品酒訓(xùn)練按從視覺—嗅覺—味覺—觸覺—品質(zhì)—酒品特性說明的順序進(jìn)行；大師強(qiáng)調(diào)學(xué)員要想成為葡萄酒專家，品酒一定要做好記錄，并且是依據(jù)自己的真實(shí)感受來記錄，這樣對(duì)品過的酒的印象才會(huì)深印在記憶里。

在最后一天課程中，大師教導(dǎo)我們?nèi)绾瓮ㄟ^品酒，推斷出葡萄酒的釀造工藝、品種以及葡萄酒品質(zhì)等信息。

因?yàn)闀r(shí)間非常緊張，培訓(xùn)期間腦海里收錄的知識(shí)內(nèi)容又特別多，以致聽課時(shí)非常激動(dòng)，時(shí)不時(shí)會(huì)進(jìn)行聯(lián)想，學(xué)習(xí)最重要進(jìn)行轉(zhuǎn)換，相信在以后更長(zhǎng)的時(shí)間里，會(huì)更多地會(huì)進(jìn)行整理聯(lián)想和吸收分享此次培訓(xùn)的精華。

4、增值部分—王德惠老師的：【撥云見日?中國葡萄酒】

通過五部分具體解析：第一，我們酒商面臨問題；第二，360度認(rèn)識(shí)葡萄酒；第三，未來格局演變；第四，如何構(gòu)建一個(gè)企業(yè)的營銷系統(tǒng)；第五，黃金時(shí)代爭(zhēng)戰(zhàn)法。王老師的演講字字珠璣每一句都閃爍著智慧的光芒，他為學(xué)員透析中國葡萄酒營銷發(fā)展現(xiàn)狀，深度分析葡萄酒營銷策略，并把脈葡萄酒貿(mào)易運(yùn)作。

二、有效人脈圈擴(kuò)充

這次培訓(xùn)承辦方把時(shí)間排得滿滿的，從正常上課時(shí)間到晚間互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過彼此敞開心懷的自我介紹，相互了解到身邊的同學(xué)含金量都是非常高，而且又特別活躍。

第一天晚上互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)置在晚餐時(shí)刻，品著杯中的紅酒，聽著大家各成風(fēng)格地介紹自己，感覺時(shí)間實(shí)在過得太快，學(xué)員們都活躍地聚在一起，饒有興致地做著東北游戲，揮灑著熱情洋溢的快樂，那種感覺放佛只有在年輕時(shí)才感受到過，因此特別難忘。

第二天晚上互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)置在一個(gè)大型的宴會(huì)廳中，承辦方邀請(qǐng)了TIM老師、王德惠老師和美國酒莊投資團(tuán)隊(duì)，為我們分享如何投資國外酒莊。

第三天在酒店優(yōu)雅靜謐的大堂吧，我們一行幾人單獨(dú)把王德惠老師約來一起侃侃而談葡萄酒營銷那點(diǎn)事，大家都異常興奮地各抒己見，聊得非常遲。

第四天晚上，最期待又最舍不得的畢宴晚宴到了，女主持人由我們美麗大方的學(xué)員劉總出任，無論是學(xué)員同學(xué)們發(fā)揮各自特長(zhǎng)的登臺(tái)表演，TIM大師和學(xué)員的翩翩起舞，還是大家彼此舉杯暢飲共享培訓(xùn)美好時(shí)光的一幕幕都讓整個(gè)晚宴沉靜在一片喜悅與留戀中。

培訓(xùn)結(jié)束了，從河南飛到杭州去參加這四天培訓(xùn)，本是沖著TIM HANNI MW去的熱鬧，到最后，學(xué)習(xí)到大師那種對(duì)葡萄酒認(rèn)真務(wù)實(shí)的態(tài)度，以及顛覆了自己對(duì)葡萄酒的認(rèn)知理念。我更加體會(huì)到對(duì)待葡萄酒，必須像對(duì)待生活一樣去對(duì)待。