第一篇：蘇教版一年級(jí)下冊(cè)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)教案

兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不進(jìn)位）教案

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不進(jìn)位）課本第46～47頁(yè)的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2．經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及初步的自主探究意識(shí)、主動(dòng)合作意。重、難點(diǎn)：

1．理解并掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。2，建立數(shù)位的概念，明確相同數(shù)位上的數(shù)相加。

3．讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、動(dòng)手操作等活動(dòng)，獲得兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、小棒、計(jì)數(shù)器。教學(xué)過(guò)程 —、復(fù)習(xí)填空：

1.3個(gè)十是（）；

2.45里有（）個(gè)十和（）個(gè)一； 3.（）個(gè)十和（）個(gè)一合起來(lái)是75?？谒? 30+50

7+20

30+5

70+20

直接寫(xiě)結(jié)果，集體訂正時(shí)指名說(shuō)一說(shuō)第一組題你是怎么算的？ 導(dǎo)入新課：

師：剛才我們復(fù)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的組成以及整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的口算，今天我們將學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不進(jìn)位）。板書(shū)課題：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1．呈現(xiàn)情境

同學(xué)們喜歡小松鼠嗎？有一只調(diào)皮的小松鼠要到城里玩，它來(lái)到車(chē)站，看到車(chē)站里有三種車(chē)(課件呈現(xiàn)大客車(chē)、小客車(chē)和小轎車(chē))。教師指明三種車(chē)。

學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察，這三種車(chē)各有多少個(gè)座位?（學(xué)生回答：大客車(chē)有45個(gè)座位，小客車(chē)有30個(gè)座位，小轎車(chē)小轎車(chē)有3個(gè)座位。）

2．提出問(wèn)題

根據(jù)觀(guān)察到的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題?并列出加法算式嗎？（學(xué)生回答，師板書(shū)算式）

三、新課教學(xué)

1，教學(xué)“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)”

師指著45十30說(shuō)明這是我們今天要學(xué)習(xí)的“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)”

①讓學(xué)生在四人小組內(nèi)討論、交流計(jì)算方法。

②全班反饋算法。

a．?dāng)[小棒：每捆小棒是l0根。先擺4捆小棒和5根小棒，再擺3棒，合起來(lái)就是7捆小棒和5根小棒。75根小棒，說(shuō)明結(jié)果就是75。（課件顯示）

b．計(jì)數(shù)器：先在計(jì)數(shù)器上撥出45這個(gè)數(shù)，再在十位上撥上3顆珠子，表示30。這樣計(jì)數(shù)器的十位上就有7顆珠子，個(gè)位上有5顆珠子，結(jié)果目是75。（課件顯示）

c，從45開(kāi)始，十個(gè)十個(gè)往后數(shù)，數(shù)三次，55、65、75 d，把45分成40和5，40＋30＝70，70十5＝75。③全班反饋后，讓學(xué)生將算式填寫(xiě)完整。

2、老師小結(jié)：以上同學(xué)們所想出的方法，除了十個(gè)十個(gè)往后數(shù)以外，都把45分成4個(gè)十和5個(gè)一，把4個(gè)十和3個(gè)十合成7個(gè)十，再把7個(gè)十和5個(gè)一合成75 完成板書(shū)

＋ 30 = 75

3．教學(xué)“兩位數(shù)加一位數(shù)”。

師指著45十30說(shuō)明這是我們今天要學(xué)習(xí)的“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)” ①讓學(xué)生在四人小組內(nèi)討論、交流計(jì)算方法。

②全班反饋算法。

a．?dāng)[小棒：每捆小棒是10根。先擺4捆小棒和5根小棒，再擺3根小棒，5根小棒和3根小棒合起來(lái)是8根小棒，4捆小棒和8根小棒。48根小棒，說(shuō)明結(jié)果就是48。（課件顯示）

b．計(jì)數(shù)器：先在計(jì)數(shù)器上撥出45這個(gè)數(shù)，再在個(gè)位上撥上3顆珠子，表示3個(gè)一。這樣計(jì)數(shù)器的十位上就有4顆珠子，個(gè)位上有8顆珠子，結(jié)果是48。（課件顯示）

c．從45開(kāi)始，一個(gè)一個(gè)往后數(shù)，數(shù)三次，46、47、48。

d．把45分成40和5，5＋3＝8，40＋8＝48。

③全班反饋后，讓學(xué)生將算式填寫(xiě)完整。

4、老師小結(jié)：以上同學(xué)們所想出的方法，除了一個(gè)一個(gè)往后數(shù)以外，都是先算5個(gè)一和3個(gè)一合成8個(gè)一，再把4個(gè)十和8個(gè)一合成48。完成板書(shū)

＋ 3 = 48

5．比較40＋30”和“45＋3”計(jì)算的異同。

想想計(jì)算“45＋30”和“45＋3”有什么是相同的，和不同的之處？（它們都是先把45分成40和5；45＋30先算40＋30＝70，再算70＋：75，而45＋3先算5＋3＝8，再算40＋8＝48）

老師小結(jié)：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，都是先把兩位數(shù)分成幾十和幾 后再算幾十加幾十或幾加幾。

四、鞏固練習(xí)

1．完成“想想做做”第1題。（1）讓學(xué)生讀題，理解題意。（2）生按題目的要求，獨(dú)立完成。

（3）全班反饋。反饋時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣撥的。2．完成“想想做做”第2題。

獨(dú)立口算，集體交流后，自選一組題說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，比一比，它們有不同？

3．完成想想做做”第3題。

（1）出示第3題圖提問(wèn)：這幅圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)信息，你提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（2）解決“蘋(píng)果和梨一共有多少個(gè)？”這個(gè)問(wèn)題，需要用到什么方法？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成。

（3）集體訂正，指名說(shuō)說(shuō)為什么用加法計(jì)算？

五、課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（學(xué)生回答，補(bǔ)充學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算時(shí)要相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，也就是幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加。）板書(shū)設(shè)計(jì)：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不進(jìn)位）

＋ 30 = 75

＋ 3 = 48

兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不進(jìn)位）說(shuō)課

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不進(jìn)位）課本第46～47頁(yè)的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2．經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及初步的自主探究意識(shí)、主動(dòng)合作意。重、難點(diǎn)：

1．理解并掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。2，建立數(shù)位的概念，明確相同數(shù)位上的數(shù)相加。

3．讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、動(dòng)手操作等活動(dòng)，獲得兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、小棒、計(jì)數(shù)器。教學(xué)過(guò)程 —、復(fù)習(xí)

先出示填空，讓學(xué)生掌握數(shù)的組成。再出示口算集體訂正時(shí)指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第一組題你是怎么算的，讓學(xué)生進(jìn)一步明確整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的口算。再導(dǎo)入課題，板書(shū)課題。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1．呈現(xiàn)情境

同學(xué)們喜歡小松鼠嗎？有一只調(diào)皮的小松鼠要到城里玩，它來(lái)到車(chē)站，看到車(chē)站里有三種車(chē)(課件呈現(xiàn)大客車(chē)、小客車(chē)和小轎車(chē))。教師指明三種車(chē)。讓學(xué)生自己認(rèn)真觀(guān)察，這三種車(chē)各有多少個(gè)座位? 學(xué)生自己認(rèn)真觀(guān)察出大客車(chē)有45個(gè)座位，小客車(chē)有30個(gè)座位，小轎車(chē)小轎車(chē)有3個(gè)座位。鍛煉學(xué)生有觀(guān)察能力。再讓學(xué)生根據(jù)觀(guān)察到的數(shù)學(xué)信息，提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題?并列出加法算式。（學(xué)生回答，師板書(shū)算式）

三、新課教學(xué)

先教學(xué)“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)”

①讓學(xué)生在四人小組內(nèi)討論、交流計(jì)算方法。

②全班反饋算法。并課件演示用小棒和計(jì)數(shù)器計(jì)算的方法，讓學(xué)生更加明白算法。

老師小結(jié)算法，并完成板書(shū)。

并用同樣的方法教學(xué)“兩位數(shù)加一位數(shù)”。

引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察這兩道題的算法有什么相同，有什么不同。然后獨(dú)立思考，和同學(xué)議一議；在這基礎(chǔ)上再全班交流，得出結(jié)論，使學(xué)生進(jìn)一步明確是幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，加深對(duì)“相同數(shù)位上的數(shù)相加”的認(rèn)識(shí)。

四、鞏固練習(xí)

1.基本練習(xí)：完成“想想做做”中的第1、2題，第1題，先讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再填出結(jié)果。然后引導(dǎo)學(xué)生一組一組地觀(guān)察比較，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題的計(jì)算方法。第2題，則要求學(xué)生脫離計(jì)數(shù)器進(jìn)行抽象地思考，直接一組一組地對(duì)比著寫(xiě)出結(jié)果。這里，通過(guò)對(duì)比的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握計(jì)算的方法。

2.綜合練習(xí)：先完成“想想做做”中的第3題，讓學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上，列出算式，正確進(jìn)行計(jì)算。

五、課堂總結(jié)

利用提問(wèn)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？讓學(xué)生自己來(lái)總結(jié)出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不進(jìn)位）教學(xué)反思

本節(jié)課的學(xué)習(xí)既是前面學(xué)習(xí)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)口算的拓展，又是以后學(xué)習(xí)筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的基礎(chǔ)。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，一方面要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生數(shù)感，同時(shí)也要讓學(xué)生感受到求相同意義量的和等問(wèn)題在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。

我本節(jié)課預(yù)設(shè)的目標(biāo)是：創(chuàng)造有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。課標(biāo)提出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿和記憶，動(dòng)手操作，自主探究，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。自主探究與合作交流的過(guò)程是學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的重要途徑。因此我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的空間。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察思考、發(fā)現(xiàn)信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、合作交流、弄清算理、算法，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，尊重學(xué)生的自我表現(xiàn)和個(gè)性思維。

在教法學(xué)法選用上，主要采用創(chuàng)設(shè)情境、觀(guān)察、比較、操作等方法，組織學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流，幫助引導(dǎo)學(xué)生用觀(guān)察、操作、比較等學(xué)習(xí)方法來(lái)掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的角度去觀(guān)察事物，思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于開(kāi)課沒(méi)能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生參與度不夠，思維沒(méi)能很快活躍起來(lái)，師生之間的交流不是很多，師生、生生之間的互動(dòng)交流也沒(méi)有很好的開(kāi)展。因此，整節(jié)課顯得比較平淡。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了許多自己的不足，如：與學(xué)生的交流，課堂的設(shè)計(jì)、課件的制作和使用都不好，在以后的教學(xué)中，努力學(xué)習(xí)，補(bǔ)足自己很多的不足。

第二篇：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),一位數(shù)教案

兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不進(jìn)位）

李小勇

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第46~47頁(yè)的例題和第47頁(yè)“想想做做”第1~3題 教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)加整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）算法的過(guò)程，理解幾個(gè)十和幾個(gè)十相加、幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，從而能正確口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)。

2、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，獲得一些成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣及自主探究的意識(shí)。教具準(zhǔn)備

計(jì)數(shù)器、小棒、小黑板 學(xué)具準(zhǔn)備

學(xué)生每人準(zhǔn)備10捆小棒（每捆10根），每?jī)扇藴?zhǔn)備一個(gè)計(jì)數(shù)器。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知

1.談話(huà)：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以?xún)?nèi)的數(shù)，知道100以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，還會(huì)口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)。這里老師有幾道題，看誰(shuí)在這些方面學(xué)得最好。

2.口答：

（1）3個(gè)十是多少？3個(gè)一是多少？

（2）3個(gè)十和4個(gè)一合起來(lái)是多少？4個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是多少？（3）45里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？54里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？ 3.口算：

80+2= 30+4= 30+6= 80+20= 30+40= 30+60= 你是怎樣想的？

4.教師對(duì)復(fù)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主。

二、導(dǎo)入新課

小朋友們，春天來(lái)了，你最想到哪里去看一看，玩一玩？去這些地方可能要坐車(chē)，就讓我們一起去停車(chē)場(chǎng)看一看吧！1.出示例題圖。

（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了哪些數(shù)學(xué)信息？（大客車(chē)有45個(gè)座位；中巴車(chē)有30個(gè)座位；小汽車(chē)有3個(gè)座位。）

（2）提問(wèn)：你能提出用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？（3）根據(jù)學(xué)生的回答，出示下列問(wèn)題： ① 大客車(chē)和中巴車(chē)一共有多少個(gè)座位？ ② 大客車(chē)和小轎車(chē)一共有多少個(gè)座位？ ③ 中巴車(chē)和小轎車(chē)一共有多少個(gè)座位？ ④ 三輛汽車(chē)一共有多少個(gè)座位？(4)怎樣列算式？

根據(jù)學(xué)生口頭列出的算式，教師板書(shū)： 45+30 45+3 30+3 45+30+3 2.引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察這幾道算式，提問(wèn)：在這幾道算式中，哪道算式的計(jì)算方法我們已經(jīng)學(xué)過(guò)？（30+3）

3.指出：45+30是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，45+3是兩位數(shù)加一位數(shù)，這兩道算式的計(jì)算方法就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容（板書(shū)課題：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)）學(xué)會(huì)了這兩道算式的計(jì)算方法，后面的這道連加的算式也就會(huì)計(jì)算了。

三、探索算法

1、探索45+30的計(jì)算方法

（1）提問(wèn)：你準(zhǔn)備怎樣算？瞧，你的手邊有小棒、計(jì)數(shù)器，能不能利用它們來(lái)幫助你算一算呢？

（2）方法一：擺小棒

提問(wèn)：誰(shuí)是用擺小棒的方法來(lái)算的？上臺(tái)演示。

教師提問(wèn)：先擺哪個(gè)數(shù)？（45）然后呢？

追問(wèn)：把30擺在哪一邊？

把3捆小棒擺這一邊，你們同意嗎？這樣擺有什么好處呢？（引導(dǎo)：它們都是整捆的小棒，這樣擺看得很清楚）

提問(wèn)：現(xiàn)在我們來(lái)看一看，一共有多少根？（75）

追問(wèn)：你是怎么一眼就看出來(lái)的？（4個(gè)十和3個(gè)十合起來(lái)是7個(gè)十，7個(gè)十和5個(gè)一合成75）

肯定學(xué)生的算法，指出：剛才的算法，是把幾個(gè)十和幾個(gè)十合在一起的。（3）方法二：撥計(jì)數(shù)器

(a)提問(wèn)：有沒(méi)有小朋友是撥計(jì)數(shù)器的？

師引導(dǎo)：

第一個(gè)加數(shù)是多少？十位上是幾，個(gè)位上是幾？怎樣在計(jì)數(shù)器上撥珠？

第二個(gè)加數(shù)是多少？十位上是幾，個(gè)位上是幾？怎樣在計(jì)數(shù)器上撥珠？

提問(wèn)：為什么要在十位上撥3顆珠子？（因?yàn)?0表示3個(gè)十，所以要在十位上撥3顆珠子。）

講述：瞧，十位上原來(lái)有4個(gè)十再加上3個(gè)十變成幾個(gè)十？(7個(gè)十)70加上個(gè)位上的5就是？（75）

小結(jié)：通過(guò)剛才小棒和計(jì)數(shù)器的演示，我們知道：45是由4個(gè)十和5個(gè)一組成的，要加上的是30，也就是3個(gè)十，所以把4個(gè)十和3個(gè)十先合起來(lái)，得7個(gè)十，即先算：40+30=70（板書(shū)），再把7個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)，即再算：70+5=75（板書(shū)）

(b)提問(wèn)：如果我們現(xiàn)在不擺小棒，也不用計(jì)數(shù)器撥珠，你準(zhǔn)備怎樣算45+30呢？

讓學(xué)生把計(jì)算過(guò)程再說(shuō)一遍。

2、探索45+3的計(jì)算方法

(a)45+3會(huì)算嗎？自我探索45+3的算法，再組織交流。然后用計(jì)數(shù)器演示計(jì)算過(guò)程，使學(xué)生明確，要加的數(shù)是3，也就是3個(gè)一，所以要把5個(gè)一和3個(gè)一先合起來(lái)，得8個(gè)一，即先算：5+3=8（板書(shū)），再把4個(gè)十和8個(gè)一合起來(lái)，即再算：40+8=48（板書(shū)）。

(b)提問(wèn)：如果現(xiàn)在不擺小棒，也不用計(jì)數(shù)器撥珠，你準(zhǔn)備怎樣算45+3呢？ 讓學(xué)生把計(jì)算過(guò)程再說(shuō)一遍。

3、比較45+30和45+3的算法，領(lǐng)悟算理。

討論：這兩道題在計(jì)算方法上有什么不同的地方？

小結(jié)：相同的地方是：都把兩位數(shù)看成幾個(gè)十和幾個(gè)一（如都把45看成4個(gè)十和5個(gè)一）。不同的地方時(shí)：如果要加的是幾個(gè)十，就和兩位數(shù)的幾個(gè)十相加（如要加的是3個(gè)十，就把3個(gè)十和4個(gè)十相加）；如果要加的是幾個(gè)一，就和兩位數(shù)的幾個(gè)一相加（如要加的是3個(gè)一，就把3個(gè)一和5個(gè)一相加）。因?yàn)樵诩臃ㄓ?jì)算中，只有相同數(shù)位的數(shù)才能相加。

4、談話(huà)：剛才我們還有一道連加的算式還沒(méi)有解決，你有信心完成嗎？

師生交流，共同完成。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“想想做做”第1題。

同桌學(xué)生合作，現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上撥珠，再填出結(jié)果。然后指名兩人分別交流兩組題的思路。

2、完成“想想做做”第2題。

談話(huà)：這次我們不用計(jì)數(shù)器了，有信心算對(duì)嗎？

（1）獨(dú)立完成（2）集體核對(duì)

（3）說(shuō)說(shuō)2+67你是怎么算的？

3、完成“想想做做”第3題。

（1）這幅圖中告訴我們那些信息？問(wèn)題是什么？

（2）解決這個(gè)問(wèn)題，我們需要用到什么方法？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成。

四、課堂總結(jié)

今天的課同學(xué)們表現(xiàn)的都很出色，看來(lái)大家對(duì)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的相關(guān)知識(shí)掌握的很牢靠。希望同學(xué)們今后能繼續(xù)努力，用我們學(xué)到的知識(shí)去解決生活中遇到的各種問(wèn)題。

第三篇：兩位數(shù)加一位數(shù),整十?dāng)?shù)教案

兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)一年級(jí)：譚紅波 教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第64頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算．

2、使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)口算的思維過(guò)程，提高學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握口算的方法。

難點(diǎn)：理解相同數(shù)位的數(shù)相加的道理。教學(xué)準(zhǔn)備

小棒，多媒體，卡片 教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1．口算。2，談話(huà)導(dǎo)入(二)探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

課件出示書(shū)64頁(yè)主題圖，觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。選擇兩個(gè)問(wèn)題解答。問(wèn)題1：小林一共要寫(xiě)多少個(gè)字？；問(wèn)題2：小林和小紅已經(jīng)寫(xiě)了多少個(gè)字？

2、探究“25+2”的計(jì)算方法 師：“25+2”怎樣計(jì)算？

（1）先用小棒擺一擺，邊擺邊說(shuō)。

指名上臺(tái)演示，邊擺邊說(shuō)。

課件演示

（2）你能用式子表示嗎？板書(shū)計(jì)算過(guò)程（3）弄清算理，25+2，先算什么？再算什么？

3、自主探究“25+20”的計(jì)算方法（1）擺一擺（2）說(shuō)一說(shuō)（3）演示（4）板書(shū)計(jì)算過(guò)程（5）小結(jié)

4、觀(guān)察“25+2”和“25+20”兩個(gè)算式，有什么特點(diǎn)？

出示課題，板書(shū)：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)

5、比較“25+2”和“25+20”的不同。明確相同數(shù)位上的數(shù) 相加的算理

師：個(gè)位和個(gè)位相加 十位和十位相加，用一句話(huà)說(shuō)，就是相同數(shù)位相加。（板書(shū)：相同數(shù)位相加）(三)鞏固反饋 1．計(jì)算，看誰(shuí)算得對(duì)（課件出示）2．小游戲：開(kāi)鎖（課件）3．接力比賽．

每行發(fā)一張卡片，每張卡片上有6道題，從最后一位學(xué)生做起，每人做一道題(人數(shù)不夠的由第一位學(xué)生完成)，做完后往前傳，由第一位學(xué)生交給老師，最先做完而且做對(duì)的一行為優(yōu)勝，老師獎(jiǎng)給每人一朵小花．

4．在教科書(shū)上做p64做一做．老師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正．

（四）、總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？

第四篇：蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》

一年級(jí)數(shù)下數(shù)學(xué)同步練習(xí)及答案|人教新課標(biāo)版

第六單元

《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》同步練習(xí)

一、計(jì)算。

16＋9＝

5＋18＝

17＋3＝

36＋6＝

29＋5＝

87＋9＝

48＋8＝

35＋8＝

4＋19＝

7＋26＝

4＋37＝

29＋4＝[來(lái)源:Z|xx|k.Com]

19＋8＝

29＋7＝

7＋38＝

9＋18＝

40＋6＝

35＋30＝

二、我會(huì)填。

（1）96是由（）個(gè)十和（）一組成的。

（2）6個(gè)十加3個(gè)十，和是（）個(gè)十。

（3）46比40多（），20比54少（）。

（4）在○里填上“＞、＜或＝”。

45＋6○49

87－60○27

53－6○50

三、想一想。

喜羊羊和灰太狼比賽騎木馬，喜羊羊騎了35下，灰太狼騎了20下。

你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

四、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

38＋30○68????42＋7○47????56○65－10

70－20○90????56＋30○89????37○77－4

36－3○33

45－2○42

67-30○35

69○25+40????99○100?????64－30○64－3

100○10＋10

3＋20○23????20+45○45+2

五、填空。

（1）大魚(yú)比小魚(yú)多3條，小魚(yú)比大魚(yú)（）3條。

（2）柏樹(shù)比楊樹(shù)多10棵，楊樹(shù)比柏樹(shù)少（）棵。

（3）乒乓球比羽毛球多20個(gè)，羽毛球比乒乓球（）。

（4）女生比男生多10人，（）比（）少10人。

（5）杯子比盤(pán)子少6個(gè)，（）比（）多6個(gè)。[來(lái)源:Zxxk.Com]

（6）小潔比小暢多得6面紅旗，小暢再得（）面紅旗，兩人的紅旗面數(shù)就同樣多。

六、列式計(jì)算．

（1）42比40大多少？_______________________________________

（2）最大的兩位數(shù)比最小的兩位數(shù)多多少？______________________

（3）40比67少幾？_________________________________________

（4）30和20相差多少？_____________________________________[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]

七、解決問(wèn)題。

1．小灰兔拔了24個(gè)蘿卜，小白兔比小灰兔多拔了5個(gè)，小白兔拔了多少個(gè)蘿卜?

□○□=□（個(gè)）

答：小白兔拔了（）個(gè)蘿卜。

2．小華和小玲跳繩，小華跳了20下，小玲跳了28下，小華和小玲一共跳了多少下?

□○□=□（下）

答：小華和小玲一共跳了（）下。[來(lái)源:學(xué).科.網(wǎng)]

參考答案

一、25

[來(lái)源:Z_xx_k.Com]

二、（1）9

（2）9

（3）6

（4）＞

＝

＜

三、喜羊羊比灰太狼多騎了多少下？

35-20=15

四、＝????＞????＞

＜????＜????＜

＝

＞

＞

＞????＜?????＜

＞

＝????＞

五、（1）少

（2）10

（3）少20個(gè)

（4）男生

女生

（5）盤(pán)子

杯子

（6）6

六、（1）42-40=2

（2）99-10=89

（3）67-40=27

（4）30-20=10

解析：考查列式計(jì)算的能力。讀懂題意列出算式即可

七、1.24+5=29

解析：小白兔比小灰兔多，知道小白兔的用加法計(jì)算小灰兔的2.20+28=48

解析：知道兩個(gè)人的，計(jì)算總和

用加法

第五篇：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)評(píng)課

兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)

本節(jié)課上是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)，不進(jìn)位的口算，主要著重解決相同數(shù)位上的數(shù)直接相加的問(wèn)題，同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算奠定了基礎(chǔ)。執(zhí)教老師薛老師教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，教態(tài)親切自然我認(rèn)為本節(jié)課有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

一、注重必要的知識(shí)鋪墊，順利實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。

整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)是本課教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生必須熟練掌握。薛老師的第一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的6題復(fù)習(xí)題，通過(guò)口算和口述算理，突出了加幾十和加幾的區(qū)別，激活了與本課相關(guān)的已有知識(shí)，幫助學(xué)生重溫相同數(shù)位上的數(shù)可以相加減，為學(xué)生的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。另外，數(shù)的組成也是本課教學(xué)的基礎(chǔ)。在探索45+3和45+30的算法時(shí)，只要將45分成40和5，就可以將兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，轉(zhuǎn)化為整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。所以這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖明顯，很好的促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移。

二、尊重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣需要，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課的開(kāi)始，薛老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了春天來(lái)了，我們一起去旅游的情境，這一創(chuàng)設(shè)既為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)計(jì)算，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、教學(xué)過(guò)程由易到難，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。在探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的過(guò)程中，首先放手讓學(xué)生根據(jù)教師提供的情境，搜集教學(xué)信息，提出有關(guān)加法的數(shù)學(xué)問(wèn)題，再組織學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、討論交流，探討兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)時(shí)又注意了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，由具體到抽象、由易到難。先讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作擺小棒、撥計(jì)數(shù)器來(lái)理解和掌握算法，再引導(dǎo)學(xué)生不借助學(xué)具，脫離直觀(guān)，讓學(xué)生思考算法，算出得數(shù)。在探討算法時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的計(jì)算方法，并給學(xué)生交流展示的空間，讓學(xué)生走上臺(tái)前擺一擺、撥一撥，體現(xiàn)算法多樣化，增大了學(xué)生的思維含量，發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維。問(wèn)題與建議：

在設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)候，我認(rèn)為可以加入一些實(shí)際的運(yùn)用，總所周知，計(jì)算通常讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，如果能將計(jì)算練習(xí)和生活實(shí)際，解決問(wèn)題想結(jié)合，我相信學(xué)生的興趣會(huì)更加濃厚，也讓計(jì)算恩感覺(jué)賦有意義。

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù) 今天聽(tīng)了陸老師的《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》，有以下感受：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

一年級(jí)的小學(xué)生年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，針對(duì)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，張老師創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境，并輔以富于兒童化的語(yǔ)言，有效地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、以生為本，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程

在教學(xué)中，張老師十分關(guān)注學(xué)生的思考過(guò)程。在探究整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把“想的過(guò)程說(shuō)出來(lái)”，并及時(shí)加以評(píng)價(jià)。一方面培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)又幫助學(xué)生理清了思路。而在學(xué)生交流想法的過(guò)程中，對(duì)于教材上有的而學(xué)生沒(méi)提到的方法，教師也以合適的方式加以呈現(xiàn)，體現(xiàn)出方法的多樣性，并進(jìn)而尋找出最優(yōu)化的方法。較好地處理了方法多樣化與優(yōu)化之間的關(guān)系。

三、認(rèn)真鉆研，精心設(shè)計(jì)練習(xí)

從整個(gè)教學(xué)流程可以看出，路老師對(duì)教材進(jìn)行了深入的鉆研，設(shè)計(jì)了有層次的練習(xí)。并在合理運(yùn)用教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)拓展，精心預(yù)設(shè)，針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的題目著重訓(xùn)練。而“鴨媽媽找孩子”這一練習(xí)的設(shè)計(jì)，更是別具匠心，不僅讓學(xué)生學(xué)以致用，促使學(xué)生運(yùn)用新知解決問(wèn)題，同時(shí)又培養(yǎng)了思維的靈活性和發(fā)散性。

陸老師講了一節(jié)整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算教學(xué)。計(jì)算教學(xué)較之其他內(nèi)容更加的枯燥但是于老師充分利用書(shū)中的情境圖將計(jì)算教學(xué)融于解決問(wèn)題之中，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中感受整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法。老師兒童化的語(yǔ)言，清晰的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，親切的教態(tài)，使得收到了很好的效果?！墩?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)反思

一、讓學(xué)生明白算理，學(xué)有價(jià)值性教學(xué)

本課執(zhí)教前，很多學(xué)生或者通過(guò)知識(shí)遷移，或通過(guò)外界教育（父母的提前教學(xué)）等各種原因，已經(jīng)獲得了計(jì)算的方法。如：10+20，學(xué)生會(huì)算：1+2=3，所以10+20=30.那么本課的教學(xué)價(jià)值性體現(xiàn)在什么地方呢？如果課堂的教學(xué)也僅限于此，則本課完全可以上成對(duì)這部分知識(shí)的鞏固練習(xí)課。但是，雖然會(huì)算，對(duì)算理并不理解，至少是懵懂的狀態(tài)。例如：為什么可以用1+2來(lái)計(jì)算？3表示的是什么？學(xué)生并不清楚。本課通過(guò)算法多樣化的教學(xué)，讓學(xué)生的算法互相補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生而言，也應(yīng)是一大收獲。因此，為了突出這一重、難點(diǎn)。我決定用例1中的加法教學(xué)為重點(diǎn)，進(jìn)行算理的教學(xué)、進(jìn)行算法多樣化的呈現(xiàn)。而后的減法教學(xué)只是簡(jiǎn)單的呈現(xiàn)一下學(xué)生的思考就可以了。

為了在加法教學(xué)中突破重難點(diǎn)。我引導(dǎo)學(xué)生使用擺小棒的方式。邊擺邊說(shuō)，再擺、說(shuō)給同桌聽(tīng)，再全班擺說(shuō)交流。然后進(jìn)行算理的研究。明白10+20就是1捆小棒加2捆小棒得3捆小棒，也就是1個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十。

二、注重多種學(xué)習(xí)方式的整合，提升價(jià)值性教學(xué)。

本節(jié)課以自主探究為主線(xiàn)，輔以動(dòng)手實(shí)踐、同桌交流等學(xué)習(xí)方式，讓多種學(xué)習(xí)方式各盡所能，共同促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)。學(xué)生理解算理，掌握算法不再是這節(jié)口算課的惟一。讓學(xué)生掌握計(jì)算方法的同時(shí)關(guān)注各種能力的培養(yǎng)，如觀(guān)察、解決問(wèn)題、交流、實(shí)踐、探究等能力，使一節(jié)普通的口算課有了深厚的底蘊(yùn)。

三、有趣的練習(xí)，鞏固價(jià)值性教學(xué)

因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無(wú)意識(shí)和形象思維為主，他們好奇好勝，注意的穩(wěn)定性和持久性差。新課標(biāo)在《基本理念》里也指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的過(guò)程。”依據(jù)新課程理念和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我將練習(xí)設(shè)計(jì)成一系列富有情趣的練習(xí)，如：通過(guò)闖關(guān)練習(xí)，進(jìn)入游戲環(huán)節(jié)（釣魚(yú)游戲；摘蘋(píng)果游戲；找家家游戲）。目的是既吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又便于自己更好的串連教學(xué)。使學(xué)生主動(dòng)學(xué)，樂(lè)于學(xué)，享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。讓學(xué)生以無(wú)比愉悅的心情投入練習(xí)活動(dòng)，同時(shí)也達(dá)到了鞏固知識(shí)的目的。當(dāng)我看到學(xué)生因?yàn)榕Ρ憩F(xiàn)而得到獎(jiǎng)勵(lì)的紅通小臉時(shí)，我的內(nèi)心是非常滿(mǎn)足的，因?yàn)槲沂顾麄兏惺艿搅藬?shù)學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)。

本節(jié)課，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很簡(jiǎn)單的一節(jié)課，在講授過(guò)程中我對(duì)于算法的探究部分，還沒(méi)有照顧到所有學(xué)生，應(yīng)多讓那些接受能力差的學(xué)生多說(shuō)說(shuō)，讓他們也能夠掌握。同時(shí)，對(duì)于我的課堂，我覺(jué)得存在較大的問(wèn)題應(yīng)該是課堂紀(jì)律，教師如何掌控課堂，如何讓學(xué)生能靜下心來(lái)認(rèn)真聽(tīng)講，是我所面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。