第一篇：企業(yè)需求下的高校教學(xué)問題與改進(jìn)措施

摘 要：人力資源管理者在企業(yè)中扮演著越來越重要的角色，人力資源專業(yè)在高校中的熱門程度也逐漸升高，但人力資源專業(yè)畢業(yè)生卻遇到了就業(yè)難的問題。通過查閱相關(guān)資料及對企業(yè)需求與實際教學(xué)的調(diào)查，文章主要分析了高校人力資源專業(yè)教學(xué)問題并提出了相關(guān)改進(jìn)高校教學(xué)和縮小人力資源專業(yè)高校培養(yǎng)與企業(yè)需求差異的措施，以促進(jìn)人力資源專業(yè)更好地發(fā)展，推動社會進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：高校教學(xué)問題；人力資源專業(yè)；改進(jìn)措施

中圖分類號： g648.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： a 文章編號： 1673-1069（2016）18-112-2

0 引言

“人力資源”的概念是彼得?德魯克在1954年《管理實踐》中首次提出，在我國人力資源管理作為一門新學(xué)科，一方面開辦該專業(yè)的學(xué)校數(shù)量不斷增多，自從中國人民大學(xué)1993年首次開辦人力資源專業(yè)，截至2015年我國開設(shè)該專業(yè)的高校達(dá)到420所左右（畢業(yè)生的數(shù)量日益增多，就業(yè)困難）；另一方面企業(yè)對人力專業(yè)的人才有需求，但要招到合適的人才卻很難。

造成此現(xiàn)象的主要原因在于高校的教學(xué)問題，因此研究和分析高校人力資源專業(yè)教學(xué)問題，并尋找到相應(yīng)的改進(jìn)措施對高校人力資源專業(yè)長足發(fā)展是必要的。

企業(yè)需求與高校人才培養(yǎng)的差異

企業(yè)活動的主體是人，對于人的管理是必不可少的，為滿足企業(yè)對人力資源畢業(yè)生不斷擴(kuò)大的需求，各大高校紛紛開設(shè)人力資源管理專業(yè)。高校培養(yǎng)出來的部分人力資源專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)，在企業(yè)的運行中起著舉足輕重的作用。高校對于人力資源專業(yè)學(xué)生關(guān)于人力資源管理的六大模塊：人力資源規(guī)劃、招聘與配置、培訓(xùn)與開發(fā)、績效管理、薪酬福利管理、勞動關(guān)系管理的專業(yè)性的教學(xué)，培養(yǎng)出來具有高素養(yǎng)的人力資源管理人才，使企業(yè)有關(guān)人才選用、人才培養(yǎng)、人才使用、人才留住的活動更為科學(xué)，給企業(yè)帶來更為長遠(yuǎn)的發(fā)展。由此看高校人力資源專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)對企業(yè)的發(fā)展有一定的推動作用。

但從企業(yè)實際需求來講，高校對人力資源專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的結(jié)果不太盡如人意。每年會有很多人力資源專業(yè)的高校畢業(yè)生，但企業(yè)要招聘到符合企業(yè)需求的人力資源專業(yè)的畢業(yè)生卻較為困難。很多企業(yè)把人力資源畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)和實際操作能力作為選拔人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為具有必要的人力專業(yè)知識與應(yīng)用能力，才是勝任工作的基礎(chǔ)。然而，能夠達(dá)到企業(yè)要求的高校人力資源專業(yè)的畢業(yè)生卻很少。

高校對人力資源專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)與企業(yè)對人力資源專業(yè)人才不論是在需求數(shù)量上還是在質(zhì)量上都有較大差異，這主要是由高校在教學(xué)上的一些問題引起的。其一，對于培養(yǎng)方案的制定存在問題，高校的教學(xué)定位不是很準(zhǔn)確，與企業(yè)所需人才脫節(jié)。其二，高校的教學(xué)不論是教材內(nèi)容還是教學(xué)方式千篇一律，很難教給學(xué)生實用的東西，在企業(yè)的實際應(yīng)用中很難發(fā)揮作用。其三，高校培養(yǎng)出來的人力資源的畢業(yè)生能力較弱，理論知識不牢固，操作能力更是缺乏，與企業(yè)基本要求有較大差異。

高校人力資源專業(yè)教學(xué)的問題

2.1 教學(xué)教材及內(nèi)容與企業(yè)實際不符

高校人力資源專業(yè)本是培養(yǎng)合格的人力資源管理者，人力資源專業(yè)的學(xué)生在高校學(xué)到的知識，與教材內(nèi)容有極為緊密的聯(lián)系。教材內(nèi)容問題主要體現(xiàn)在三個方面。第一，我國高校的教學(xué)內(nèi)容中大多是依據(jù)西方的著作來教授，西方的背景與思維方式與我國的現(xiàn)實是有出入的。第二，高校的教學(xué)內(nèi)容大多是很久以前西方或是中國眾人研究的成果。第三，市場的需求不斷變化，新興事物不斷出現(xiàn)，高校的教學(xué)內(nèi)容跟上新變化的步伐較為緩慢，與企業(yè)的要求相脫節(jié)。

2.2 教學(xué)方式及方法與時代步伐不匹配

相同的教學(xué)內(nèi)容不同的教學(xué)方式將會帶來非常迥異的結(jié)果。高校教學(xué)方式不能與時俱進(jìn)，即使再合理再前沿的教學(xué)內(nèi)容都不會收到滿意的結(jié)果。其一，高校的教學(xué)方式傳統(tǒng)，老師照本宣科，學(xué)生被動地接受，師生很少互動，學(xué)生接受的知識很少。其二，高校的教學(xué)方式單一，在課堂上老師講授枯燥的理論，缺乏戶外實踐性的體驗，難以引起學(xué)生的興趣。其三，高校引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備與儀器，但由于技術(shù)缺乏或理念的禁錮，大多數(shù)的設(shè)備僅是擺設(shè)很少發(fā)揮作用。

2.3 教學(xué)實踐及實驗與企業(yè)需求不匹配

高校人力資源專業(yè)教學(xué)不只是培養(yǎng)理論研究者，更多的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，為企業(yè)提供實用人才。然而在高校的教學(xué)中對于實踐環(huán)節(jié)極不重視，主要表現(xiàn)在：一是理論教學(xué)為主，實踐教學(xué)很少。二是實驗教學(xué)軟件使用次數(shù)少，且更新?lián)Q代慢。三是教學(xué)實驗的資金投入少，實驗設(shè)備的投入與相關(guān)實踐企業(yè)溝通的投入都很少。四是，實踐教學(xué)效果不是很理想。

高校人力資源專業(yè)教學(xué)改進(jìn)的措施

3.1 從高校角度分析

3.1.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方式

理念對事物的影響是非常深刻的，高校人力資源專業(yè)教學(xué)要想更好地發(fā)展，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是非常必要的。

①轉(zhuǎn)變高校教學(xué)的目標(biāo)理念，明確培養(yǎng)有知識有能力的應(yīng)用人才，教與學(xué)生實際有用的東西；②更新教學(xué)內(nèi)容的理念，拋棄過時的理念與內(nèi)容，不斷發(fā)掘與創(chuàng)新，跟上前沿的事物；③轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，以學(xué)生為主老師為輔，老師引導(dǎo)解惑，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性與積極性；④轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不再是老師講，而是學(xué)生參與教與學(xué)中，情景模擬等等；⑤轉(zhuǎn)變重理論輕實踐的教學(xué)理念，重視實踐偏重實踐進(jìn)行實踐。教學(xué)理念的影響根深蒂固，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是高校人力資源教學(xué)不斷改進(jìn)的基礎(chǔ)。

3.1.2 改變教學(xué)內(nèi)容，重視實踐教學(xué)

隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，對人力資源專業(yè)的人才會有更高的要求，高校人力資源專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容也要跟上時代的步伐，依據(jù)市場需求不斷更新。人力資源專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該有本專業(yè)中前沿性的研究，及時了解時代發(fā)展下人力資源的新動向與大的趨勢。人力資源專業(yè)的學(xué)生需要學(xué)習(xí)好管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計學(xué)等專業(yè)知識，同時需要了解企業(yè)對人力資源專業(yè)學(xué)生的實際要求，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)性操作技能，如讓學(xué)生動手設(shè)計崗位評價，書寫職位說明書等。實踐教學(xué)可以讓學(xué)生在人力資源管理的實際情況中得到鍛煉，提高解決問題的能力。要做到重視實踐，一要樹立實踐鍛煉能力的理念，加大對高校人力資源管理實驗室的投入。包括實驗室的設(shè)備、軟件、師資等方面的投入與完善。如引進(jìn)erp沙盤模擬，辦公軟件操作的課程教學(xué)，達(dá)到理論與實際相結(jié)合的目的。二是在課程安排中提高實踐培訓(xùn)的課時比重，增加實踐課程。提高對于高校的人力資源實驗室的運用程度。在課程設(shè)計上利用學(xué)過的知識組織學(xué)生模擬，如無領(lǐng)導(dǎo)小組討論等情景模擬教學(xué)。三是增加社會實踐機(jī)會。一方面學(xué)?？梢耘c企業(yè)或其他團(tuán)體合作，為學(xué)生搭建實踐平臺；另一方面學(xué)生自身也要踴躍參與社會實踐，抓住每次實踐的機(jī)會。

3.2 從教師的角度分析

“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，在高校教學(xué)改進(jìn)中教師起著關(guān)鍵的作用。一要轉(zhuǎn)變灌輸式的教學(xué)理念，與學(xué)生多交流，啟發(fā)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主動性，教師可以通過交流會，或去其他高校學(xué)習(xí)接受新的教學(xué)理念。二要提高自身素質(zhì)與技能，努力提高自身使用電腦等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的能力，參與技能訓(xùn)練課程等。三要進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，運用多媒體手段豐富教學(xué)模式，營造利于學(xué)生進(jìn)步的理論與實踐學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.3 從學(xué)生的角度分析

學(xué)生作為高校教學(xué)的主體，對于高校教學(xué)問題的改進(jìn)起到很重要的作用。一方面，學(xué)生要明確學(xué)習(xí)是自己的天職，努力學(xué)好專業(yè)知識。學(xué)好課上講授的理論，多閱讀相關(guān)材料，開拓自己的視野。另一方面，做到實踐與理論的結(jié)合，學(xué)會學(xué)以致用，抓住實習(xí)的機(jī)會，認(rèn)真對待每一次的實際操作。再則，及時掌握企業(yè)要求的變化，有針對性從高校教學(xué)中獲得有益的知識與能力。結(jié)束語

人力資源管理是企業(yè)管理中很重要的一部分，企業(yè)需要高素質(zhì)高才能的人力資源管理的人才。高校是培養(yǎng)人力資源管理人才的主要渠道，但高校所培養(yǎng)的人力資源專業(yè)的畢業(yè)生處于尷尬的狀態(tài)，研究能力與操作能力都不足，造成高需求量高畢業(yè)率低就業(yè)率的局面。為了改變此種相悖的局面，改善高校人力資源專業(yè)教學(xué)，各高校都應(yīng)該找出教學(xué)問題的所在，找出改進(jìn)的措施，為社會提供合格的人力資源管理的人才。

第二篇：高校多媒體教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施

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高校多媒體教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施

第25卷 第2期 ～年 4 月 寧 波 大 學(xué) 學(xué) 報（教 育 科 學(xué) 版）JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY（EDUCATIONAL SCIENCE）收稿日期：2002-10-30

作者簡介：洪列平，寧波工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師(浙江 寧波 315000)高校多媒體教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施 洪列平

摘要：多媒體教學(xué)手段可以優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程，有效簡化教學(xué)方法和內(nèi)容。文章針對我國多媒體教學(xué)現(xiàn)階段在對多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)認(rèn)識深度和接受程度、資金及精力的投入、教師掌握程度、設(shè)備維護(hù)等四個方面存在的不足，提出了成立現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)中心、開展現(xiàn)代教育培訓(xùn)和等級考核工作等措施，以期提升我國多媒體教學(xué)的水平和質(zhì)量。 關(guān)鍵詞：多媒體；多媒體教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)中圖分類號：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號： 1008-0627(～)02-0086-03

多媒體手段應(yīng)用于課堂教學(xué)是一種嶄新的教學(xué)模式，又稱為計算機(jī)輔助教學(xué)（computer assisted inseduuction，即CAI）。這個過程利用多媒體計算機(jī)，綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過屏幕或投影機(jī)投影顯示出來，同時按需要加上聲音的配合，以及使用者與計算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過程。

在課堂教學(xué)中利用多媒體手段可以使視聽與啟發(fā)、講解相結(jié)合，具體過程為：教師設(shè)計教學(xué)引出問題、通過多媒體手段引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的思維，分享

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充分發(fā)揮其主導(dǎo)地位；學(xué)生獨立思考和學(xué)習(xí)→通過多媒體手段與教師交流、反饋信息→充分發(fā)揮其主體地位。

多媒體可以使學(xué)生在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)其它問題，得到其它結(jié)論，學(xué)生會更加積極參與教學(xué)過程，從而達(dá)到培養(yǎng)和發(fā)展能力的目的。鑒于其優(yōu)勢，許多學(xué)校采用了多媒體教學(xué)方式，但它畢竟是一種新生事物，在應(yīng)用過程中存在這樣、那樣的問題。

一、高校多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題

目前，我國各高校都在開展多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，但不可否認(rèn)，我國的多媒體教學(xué)還處于初級階段，高校在開展多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中還存在著一些問題和不足，主要表現(xiàn)在以下四個方面：

（一）教師對多媒體教學(xué)的認(rèn)識：

1．對多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)認(rèn)識不足。他們不愿接受新鮮事物，對于多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點一無所知。認(rèn)為過去沒有多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教學(xué)也一樣搞的不錯，沒有必要進(jìn)行多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

2．對多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)沒有完全理解。他們對計算機(jī)和多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的知識了解一些，對其深遠(yuǎn)意義的理解比較粗淺。

3．對多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的深遠(yuǎn)意義已經(jīng)完全認(rèn)識和接受，這些教師的專業(yè)水平、知識層次很高，但是計算機(jī)知識不足，對運用計算機(jī)制作電子講稿和課件懷有畏懼心理，信心不足。

4．制作講稿和課件熱情的欠缺。他們對多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的深遠(yuǎn)意義已經(jīng)完全認(rèn)識和接受，這些教師的專業(yè)水平、知識層次也很高，計算機(jī)的知識層次也非常高，對于這些教師來說制作電子講稿和課件是很容分享

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易的。但他們對制作講稿和課件沒有熱情，因為它需要花費許多時間，學(xué)校又沒有相應(yīng)的鼓勵政策，或者有相應(yīng)的鼓勵政策而資助卻不多，同搞科研相比，相同的時間與精力收獲卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如科研，所以教師熱情不高。

5．專業(yè)水平、專業(yè)知識層次等方面還需加強(qiáng)和完善。他們對多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的深遠(yuǎn)意義已經(jīng)完全認(rèn)識和接受，他們的計算機(jī)的知識層次很高，可是要想制作出好的課件和搞好網(wǎng)絡(luò)教育，這些教師在專業(yè)水平、專業(yè)知識層次等方面還需加強(qiáng)和完善。

（二）投入不足

雖然學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)認(rèn)識到多媒體的重要性，但是由于一方面擴(kuò)大招生，即使增加教學(xué)投入，教學(xué)資金的相對投入還是不足；另一方面是由于多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所需的資金投入量比較大，以多媒體教室為例，要建五個，至少要五六十萬元，而網(wǎng)絡(luò)方面的資金投入就更大。

（三）教師掌握程度參差不齊

有些教師對多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)掌握的非常熟練，用相應(yīng)的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備為不同的教學(xué)內(nèi)容提供了恰當(dāng)?shù)拿襟w形式，課堂上設(shè)備運用自如，課堂活潑愉快，信息量大，信息的質(zhì)量高，教學(xué)效果非常好。但也有些教師還處于摸索時期；雖然有課件，做了電子講稿，但操作不熟練，表現(xiàn)在課堂上，設(shè)備出現(xiàn)小故障時，束手無策；或者課堂上教師完全成了操作員，忙著鍵盤錄入，開啟儀器，教學(xué)內(nèi)容間斷銜接不好，教師與學(xué)生之間缺乏交流，課堂教學(xué)組識無序。

（四）設(shè)備維護(hù)不夠及時

多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)校還處在起步階段，設(shè)備維護(hù)人員的技術(shù)水平分享

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不成熟，有時在設(shè)備出現(xiàn)故障時，不能及時維護(hù)，影響正常教學(xué)。

二、提升多媒體教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）成立現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)中心

為了更好的開展多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)?？梢栽陔娊讨行暮托畔⒅行牡幕A(chǔ)上建立現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)中心。中心的基本機(jī)構(gòu)職能可分為四個部分：負(fù)責(zé)管理攝錄像設(shè)備、編制視頻教材、教學(xué)實驗實習(xí)的攝制；負(fù)責(zé)全校的多媒體教學(xué)教室的管理、設(shè)備的維護(hù)和視、音頻教學(xué)資料的管理；負(fù)責(zé)全校的教育技術(shù)培訓(xùn)班工作、多媒體教材制作、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開發(fā)與應(yīng)用、教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)與維護(hù)以及組織指導(dǎo)教師制作多媒體教學(xué)課件工作等。

（二）開展現(xiàn)代教育培訓(xùn)和等級考核工作

面向全體教師進(jìn)行教育技術(shù)培訓(xùn)和制作課件技術(shù)培訓(xùn)。針對高校的專業(yè)教師大多數(shù)來自非師范類院校，一些教師的教學(xué)理論，教育原則掌握的還不是很系統(tǒng)，要制作高質(zhì)量的教學(xué)課件，培訓(xùn)的內(nèi)容不僅在有現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)中應(yīng)用、多媒體課件制作，還應(yīng)包括教學(xué)法、教育心理等內(nèi)容。培訓(xùn)的方式分初級、中級、高級三個標(biāo)準(zhǔn)，教師可根據(jù)自身的基礎(chǔ)選擇適合的層次。三個標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)的內(nèi)容分別是：

初級培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)主要是針對使用多媒體教室上課的教師，教會這些教師熟練使用計算機(jī)投影機(jī)、實物展臺、擴(kuò)音器、控制系統(tǒng)等設(shè)備；中級培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)主要是讓教師了解多媒體教學(xué)手段、以便更快適應(yīng)這種教學(xué)方式，內(nèi)容包括：平面圖象處理軟件Photo 本新聞共2頁,當(dāng)前在第1頁 1 2

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第三篇：高校多媒體教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施

高校多媒體教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施

［ 作者：寧波教科網(wǎng) 來源：寧波大學(xué)學(xué)報 點擊數(shù)：167 更新時間：2003-12-29 ］

第25卷 第2期 2003年 4 月 寧 波 大 學(xué) 學(xué) 報（教 育 科 學(xué) 版）JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY（EDUCATIONAL SCIENCE）收稿日期：2002-10-30

作者簡介：洪列平，寧波工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師(浙江 寧波 315000)高校多媒體教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施 洪列平

摘要：多媒體教學(xué)手段可以優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程，有效簡化教學(xué)方法和內(nèi)容。文章針對我國多媒體教學(xué)現(xiàn)階段在對多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)認(rèn)識深度和接受程度、資金及精力的投入、教師掌握程度、設(shè)備維護(hù)等四個方面存在的不足，提出了成立現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)中心、開展現(xiàn)代教育培訓(xùn)和等級考核工作等措施，以期提升我國多媒體教學(xué)的水平和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體；多媒體教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)中圖分類號：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號： 1008-0627(2003)02-0086-03

多媒體手段應(yīng)用于課堂教學(xué)是一種嶄新的教學(xué)模式，又稱為計算機(jī)輔助教學(xué)（computer assisted instruction，即CAI）。這個過程利用多媒體計算機(jī)，綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過屏幕或投影機(jī)投影顯示出來，同時按需要加上聲音的配合，以及使用者與計算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過程。

在課堂教學(xué)中利用多媒體手段可以使視聽與啟發(fā)、講解相結(jié)合，具體過程為：教師設(shè)計教學(xué)引出問題、通過多媒體手段引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的思維，充分發(fā)揮其主導(dǎo)地位；學(xué)生獨立思考和學(xué)習(xí)→通過多媒體手段與教師交流、反饋信息→充分發(fā)揮其主體地位。

多媒體可以使學(xué)生在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)其它問題，得到其它結(jié)論，學(xué)生會更加積極參與教學(xué)過程，從而達(dá)到培養(yǎng)和發(fā)展能力的目的。鑒于其優(yōu)勢，許多學(xué)校采用了多媒體教學(xué)方式，但它畢竟是一種新生事物，在應(yīng)用過程中存在這樣、那樣的問題。

一、高校多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題

目前，我國各高校都在開展多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，但不可否認(rèn)，我國的多媒體教學(xué)還處于初級階段，高校在開展多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中還存在著一些問題和不足，主要表現(xiàn)在以下四個方面：

（一）教師對多媒體教學(xué)的認(rèn)識：

1．對多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)認(rèn)識不足。他們不愿接受新鮮事物，對于多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點一無所知。認(rèn)為過去沒有多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教學(xué)也一樣搞的不錯，沒有必要進(jìn)行多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

2．對多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)沒有完全理解。他們對計算機(jī)和多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的知識了解一些，對其深遠(yuǎn)意義的理解比較粗淺。

3．對多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的深遠(yuǎn)意義已經(jīng)完全認(rèn)識和接受，這些教師的專業(yè)水平、知識層次很高，但是計算機(jī)知識不足，對運用計算機(jī)制作電子講稿和課件懷有畏懼心理，信心不足。

4．制作講稿和課件熱情的欠缺。他們對多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的深遠(yuǎn)意義已經(jīng)完全認(rèn)識和接受，這些教師的專業(yè)水平、知識層次也很高，計算機(jī)的知識層次也非常高，對于這些教師來說制作電子講稿和課件是很容易的。但他們對制作講稿和課件沒有熱情，因為它需要花費許多時間，學(xué)校又沒有相應(yīng)的鼓勵政策，或者有相應(yīng)的鼓勵政策而資助卻不多，同搞科研相比，相同的時間與精力收獲卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如科研，所以教師熱情不高。

5．專業(yè)水平、專業(yè)知識層次等方面還需加強(qiáng)和完善。他們對多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的深遠(yuǎn)意義已經(jīng)完全認(rèn)識和接受，他們的計算機(jī)的知識層次很高，可是要想制作出好的課件和搞好網(wǎng)絡(luò)教育，這些教師在專業(yè)水平、專業(yè)知識層次等方面還需加強(qiáng)和完善。

（二）投入不足

雖然學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)認(rèn)識到多媒體的重要性，但是由于一方面擴(kuò)大招生，即使增加教學(xué)投入，教學(xué)資金的相對投入還是不足；另一方面是由于多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所需的資金投入量比較大，以多媒體教室為例，要建五個，至少要五六十萬元，而網(wǎng)絡(luò)方面的資金投入就更大。

（三）教師掌握程度參差不齊

有些教師對多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)掌握的非常熟練，用相應(yīng)的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備為不同的教學(xué)內(nèi)容提供了恰當(dāng)?shù)拿襟w形式，課堂上設(shè)備運用自如，課堂活潑愉快，信息量大，信息的質(zhì)量高，教學(xué)效果非常好。但也有些教師還處于摸索時期；雖然有課件，做了電子講稿，但操作不熟練，表現(xiàn)在課堂上，設(shè)備出現(xiàn)小故障時，束手無策；或者課堂上教師完全成了操作員，忙著鍵盤錄入，開啟儀器，教學(xué)內(nèi)容間斷銜接不好，教師與學(xué)生之間缺乏交流，課堂教學(xué)組識無序。

（四）設(shè)備維護(hù)不夠及時

多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)校還處在起步階段，設(shè)備維護(hù)人員的技術(shù)水平不成熟，有時在設(shè)備出現(xiàn)故障時，不能及時維護(hù)，影響正常教學(xué)。

二、提升多媒體教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）成立現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)中心

為了更好的開展多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)?？梢栽陔娊讨行暮托畔⒅行牡幕A(chǔ)上建立現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)中心。中心的基本機(jī)構(gòu)職能可分為四個部分：負(fù)責(zé)管理攝錄像設(shè)備、編制視頻教材、教學(xué)實驗實習(xí)的攝制；負(fù)責(zé)全校的多媒體教學(xué)教室的管理、設(shè)備的維護(hù)和視、音頻教學(xué)資料的管理；負(fù)責(zé)全校的教育技術(shù)培訓(xùn)班工作、多媒體教材制作、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開發(fā)與應(yīng)用、教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)與維護(hù)以及組織指導(dǎo)教師制作多媒體教學(xué)課件工作等。

（二）開展現(xiàn)代教育培訓(xùn)和等級考核工作

面向全體教師進(jìn)行教育技術(shù)培訓(xùn)和制作課件技術(shù)培訓(xùn)。針對高校的專業(yè)教師大多數(shù)來自非師范類院校，一些教師的教學(xué)理論，教育原則掌握的還不是很系統(tǒng)，要制作高質(zhì)量的教學(xué)課件，培訓(xùn)的內(nèi)容不僅在有現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)中應(yīng)用、多媒體課件制作，還應(yīng)包括教學(xué)法、教育心理等內(nèi)容。培訓(xùn)的方式分初級、中級、高級三個標(biāo)準(zhǔn)，教師可根據(jù)自身的基礎(chǔ)選擇適合的層次。三個標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)的內(nèi)容分別是：

初級培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)主要是針對使用多媒體教室上課的教師，教會這些教師熟練使用計算機(jī)投影機(jī)、實物展臺、擴(kuò)音器、控制系統(tǒng)等設(shè)備；中級培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)主要是讓教師了解多媒體教學(xué)手段、以便更快適應(yīng)這種教學(xué)方式，內(nèi)容包括：平面圖象處理軟件PhotoShop功能及使用、三維動畫制作軟件3DSMAX、幻燈片簡報制作軟件PowerPoint、多媒體課件制作軟件及方法；高級培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)是使教師進(jìn)一步掌握利用多媒體軟件，創(chuàng)作高質(zhì)量、符合人才培養(yǎng)規(guī)律的課件，主要針對PowerPoint進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，使學(xué)習(xí)者結(jié)合自己所講授的課程利用PowerPoint編制講稿課件，以使更多的教師進(jìn)入多媒體教室授課。

為此建議學(xué)校規(guī)定，四十歲以下的專職教師應(yīng)在5年內(nèi)分期分批地接受現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，新參加工作的教師應(yīng)在3年內(nèi)接受培訓(xùn)，由現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)中心提出分的培訓(xùn)計劃，經(jīng)人事處、教務(wù)處批準(zhǔn)組織實施。針對教師的不同情況制定初級水平、中級水平和高級水平三個層次考核標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)考核要由人事處、教務(wù)處、信息中心、計控學(xué)系等單位配合組織實施，對考核達(dá)標(biāo)的人員，職稱評聘時在同等條件下優(yōu)先考慮。

（三）搞好多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的設(shè)備維護(hù)人員的培訓(xùn)

在搞好教師培訓(xùn)的同時，也要十分重視現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，使這些現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)人員能熟練維護(hù)和維修設(shè)備。對現(xiàn)代教育技術(shù)的專職教師也要制定考核標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)水平等級考核。

（四）建設(shè)現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境并積極推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用

學(xué)校要加強(qiáng)多媒體及網(wǎng)絡(luò)硬件建設(shè)，重點加強(qiáng)軟件建議。多媒體教學(xué)要向非計算機(jī)類課程的公共基礎(chǔ)課、素質(zhì)課、技術(shù)基礎(chǔ)課、專業(yè)課擴(kuò)展。根據(jù)學(xué)校實際情況，購買一些課程的CAI課件，時機(jī)成熟時，要鼓勵教師對教學(xué)課件的開發(fā)研究和使用。學(xué)校也應(yīng)制定出一些鼓勵政策，如對運用自制的課件進(jìn)行教學(xué)的教師，在工作量上增加系數(shù)等優(yōu)惠政策等。同時也要開展基于校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究。為了充利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，要積極開展基于校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體教學(xué)教學(xué)課件的研究。在校園網(wǎng)上建設(shè)了教學(xué)網(wǎng)站，其中包括CAI課件庫、多媒體教材積件庫、教學(xué)單元素材庫、電腦沙龍、遠(yuǎn)程圖書館等。網(wǎng)站的建立對于充分利用校園網(wǎng)實現(xiàn)教學(xué)資源共享有非常重要的意義。

（五）制定多媒體教室及網(wǎng)絡(luò)中心的管理辦法，建立專門的教學(xué)管理檔案

多媒體教室和網(wǎng)絡(luò)中心需要專人管理、維護(hù)和維修。因此要制定與之相對應(yīng)的管理辦法，做到有法可依。另外，教學(xué)軟件是多媒體教學(xué)的支柱，沒有足夠多的教學(xué)軟件的支持，多媒體教學(xué)只能是一句空話。要管理好教學(xué)軟件，還必須建立配套的教學(xué)軟件庫。

總而言之，多媒體教學(xué)是新興的教學(xué)手段，有著無可比擬的優(yōu)勢和廣闊的發(fā)展前景，雖然在目前的教學(xué)過程中還存在這樣、那樣的實際困難，但是通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的重復(fù)過程，多媒體計算機(jī)教學(xué)會在實際教學(xué)過程中發(fā)揮更大作用！

第四篇：新課程下課堂教學(xué)中存在問題與改進(jìn)措施

新課程下課堂教學(xué)中存在問題與改進(jìn)措施

曹宏

隨著新課程改革的實施，課堂中，民主、和諧的師生關(guān)系正在建立，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式發(fā)生了根本的變化。開放的課堂使學(xué)生變得敢說、敢問，教師經(jīng)常被學(xué)生“問倒”，課堂中即興的靈感和許多創(chuàng)造性的火花隨時閃現(xiàn)。過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式很大程度上束縛了教師的“手腳”，而新課改則給教師提供了廣大的空間。但在新課程的具體實施過程中還存在著一定的差距：

一、走形式

部分教師對新課程理解得不透徹，存在著走過場的現(xiàn)象，講觀摩課時做給聽課老師看，過后又回到以往傳統(tǒng)的講課方式上，沒有真正將新課程落到實處。在課堂教學(xué)中看似課堂氣氛挺熱鬧，有看一看、讀一讀、說一說，一會兒提問、一會兒小組討論，但整堂課下來，沒有一個明確的教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課老師究竟讓學(xué)生學(xué)會了什么不明確。一位老師在課后無意中也道出了實情，“新課程好是好，只是誰搞新課改，誰的成績就落后。”這句話使人為之一震。是啊，按原來的講課方式講習(xí)慣了，發(fā)現(xiàn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)不會講了。再者，長期以來，那些在教學(xué)上較突出的教師很大一部分都是靠打時間仗，搞題海戰(zhàn)術(shù)，沒日沒夜地留作業(yè)、發(fā)篇子、講習(xí)題，只要稍一給學(xué)生“減負(fù)”，馬上成績就掉下來，每個學(xué)期的統(tǒng)考大排隊誰就落在后頭?？磥?，長期以來的“應(yīng)試教育”，以分?jǐn)?shù)決定學(xué)生優(yōu)劣的體制不改革，那么新課改的步伐就邁得很艱難。

二、沒必要的討論

新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生合作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，但在聽課時，我發(fā)現(xiàn)，有些問題學(xué)生完全可以馬上回答出來，老師卻花大量時間讓小組討論，那么課堂寶貴的45分鐘時間，一部分花在無謂的“討論”上，是不是一種浪費呢？

三、課堂提問不講究藝術(shù)

（一）課堂提問太頻繁

有的老師一節(jié)課全是單調(diào)的重復(fù)性的“提問-回答-提問-回答”，很沒意思，千篇一律，沒有一點新意，讓學(xué)生乏味，難道這就是改變了傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式了嗎？

（二）課堂提問局限于部分同學(xué)參與

老師提了問題，學(xué)生們都爭先恐后地積極舉手發(fā)言，可是有的老師一節(jié)課總是叫學(xué)習(xí)好的或前排的同學(xué)回答問題，課堂活動僅局限于固定的幾位同學(xué)，沒做到“面向全體學(xué)生”，尤其是坐在后排的同學(xué)，盡管一次次把手舉得很高，但卻得不到老師的“關(guān)照”，這些同學(xué)完全沒有表現(xiàn)的機(jī)會。于是，這些被老師冷落的同學(xué)在一次一次的失望中產(chǎn)生了消極情緒，手越舉越低，最后干脆不舉手了。

四、小組活動安排不合理

（一）小組成員搭配不合理

有的老師分活動小組，只是按座位或大小個就近分組，這樣可能造成有的小組全是好學(xué)生、有的小組全是較差的學(xué)生，這樣就達(dá)不到先進(jìn)帶動后進(jìn)、好生幫助差生的良好效果。

（二）小組角色分工太固定

有的老師將學(xué)生分成若干小組，我發(fā)現(xiàn)每個小組當(dāng)中小組長、代言人、記錄員等總是固定的一個人，這樣，有些學(xué)生總也沒有鍛煉的機(jī)會，造成學(xué)生的不均衡發(fā)展。

針對以上存在的問題，有以下幾點改進(jìn)措施：

一、制定與新課程相配套的考核評價制度

分?jǐn)?shù)固然能看出一個學(xué)生對這些應(yīng)試科目掌握的程度，但這并不表示考試分?jǐn)?shù)低的同學(xué)就沒有出息。有的同學(xué)學(xué)習(xí)成績差，但或許他口才好，或許字寫得棒，或許有強(qiáng)烈的團(tuán)隊意識。例如有一篇文章報道，有一位大學(xué)的高材生去外企工作，由于缺乏與人合作的團(tuán)隊意識，表現(xiàn)為自私、缺乏奉獻(xiàn)精神，而在學(xué)校學(xué)的理論知識又有好多用不上，最后被老板解雇。這說明，分?jǐn)?shù)高低不能代表一個人的多方面才能和品質(zhì)。有的高材生一貫得到老師和家長的贊揚，到了工作實踐中，卻因一點點挫折而失去信心，甚至走上絕路。而有的在學(xué)校被老師貶得一無是處的所謂的“差生”，因一直受到老師家長的冷落和渺視，對人間的苦辣酸甜早已適應(yīng)，到了工作崗位卻能經(jīng)得住各種惡劣環(huán)境的考驗，并對人情世故有所適應(yīng)，工作得心應(yīng)手。所以考查一個人不應(yīng)只以考試分?jǐn)?shù)定高低，應(yīng)該從多角度去考核評價一個人。

二、老師要精心設(shè)計需要討論的內(nèi)容

課堂上需要討論的內(nèi)容最好是開放性、有爭議的話題。例如：小學(xué)課本中的《編號碼》一節(jié)，老師布置任務(wù)要求給全校學(xué)生編號碼，存入電腦，這樣，在電腦中隨便調(diào)出一個學(xué)生的檔案就能查出他在哪

個年級，哪個班，性別是男是女，年齡多大，那么這樣編號碼有幾種編法，哪個編法最好，可以讓學(xué)生展開討論。相反類似于“1加1等于幾”這樣的問題，非常簡單，而且1+1就是等于2，實在沒有討論的必要。

三．課堂提問要講究藝術(shù)

（一）課堂提問切忌過多過濫

如果一堂課老師不停地發(fā)問，反而會引起學(xué)生反感。再者應(yīng)避免“對不對、是不是”之類的問句。有些課表面上看起來很熱鬧，實際達(dá)不到增強(qiáng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的效果。老師提問應(yīng)該適時、適量、適度，否則會讓學(xué)生生厭。

（二）課堂提問應(yīng)調(diào)動全班同學(xué)的積極性

老師提問時，要關(guān)注到每個學(xué)生，如果只給部分學(xué)生鍛煉和表現(xiàn)自我的機(jī)會，而另一部分同學(xué)長期被冷落，那么久而久之，被冷落的同學(xué)就會逐漸對該老師和該科失去興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理和自悲心理。

四、小組安排要合理

(一)小組成員搭配要合理

1、小組成員要視每節(jié)課的具體情況而定，一般不少于2人，不多于5人。

2、小組安排要注意好、中、差學(xué)生的合理搭配，這樣相互間可以取長補短、共同探究、共同進(jìn)步。

3、小組安排要注意性別的合理搭配。在合作小組中混合男女學(xué)生，可以豐富小組認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的視角，而多視角的產(chǎn)生則可以豐富學(xué)生的思維。

4、小組安排要考慮學(xué)生的能力。有的學(xué)生表達(dá)能力強(qiáng)，有的學(xué)生觀察能力強(qiáng)，有的思維比較深刻，將這些具有不同能力優(yōu)勢的學(xué)生組合在一起，不僅能夠提高小組活動的效率，更能有助于組內(nèi)成員的相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同、全面發(fā)展。

5、小組安排要考慮學(xué)生的家庭背景。在真實的社會生活中，我們必須學(xué)會與各種人進(jìn)行合作，需要與不同社會群體的人接觸往來。學(xué)生在小組活動中與來自不同家庭背景的同學(xué)合作的經(jīng)驗，將有助于學(xué)生應(yīng)對這種真實的社會生活。

(二)小組角色應(yīng)不斷變化

為了使每個學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會，每個小組成員可以輪流擔(dān)任小組長、代言人或記錄員等，做到每個同學(xué)都有施展自己才能的機(jī)

會，這樣進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了他們對學(xué)習(xí)的主動性，還可以帶動后進(jìn)生使其進(jìn)步

第五篇：高校學(xué)生會的問題與改進(jìn)

高校學(xué)生會的問題與改進(jìn)

摘要：目前高校學(xué)生會存在著學(xué)生會干部對學(xué)生會本身認(rèn)識不明確，缺乏獨立處理問題的能力，學(xué)生會制度浮于紙面等一系列問題。本文就三個主要問題展開討論并探索解決方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)生會；學(xué)生會干部

高校學(xué)生會的建立是學(xué)生獨立管理校園生活與學(xué)習(xí)的標(biāo)志，是學(xué)生在校期問進(jìn)行社會化轉(zhuǎn)變的自治組織。高校學(xué)生會結(jié)合了師生之間的聯(lián)系，對強(qiáng)化高校學(xué)生思想政治工作，扎實有效地推進(jìn)素質(zhì)教育和維護(hù)學(xué)校的穩(wěn)定起著十分重要的作用。筆者從事美術(shù)專業(yè)院校的學(xué)生管理工作，在三年的學(xué)生工作中發(fā)現(xiàn)要把高校學(xué)生會工作搞上去，就必須鉆研、探索學(xué)生會工作規(guī)律，及時總結(jié)和解決問題。這可在藝術(shù)繪畫上得到啟示：

統(tǒng)一：強(qiáng)調(diào)團(tuán)體的協(xié)作性，密切學(xué)生會內(nèi)部成員的聯(lián)系。各部門與各部門內(nèi)部之間的良好合作關(guān)系是有效開展各項活動的前提。

主次：在新學(xué)年選取各部門工作計劃的優(yōu)秀活動的時候，要有選擇地進(jìn)行。有主次地開展一學(xué)年的活動。集中力量做好大型活動，分散力量獨立開展小型活動。

均衡：將學(xué)生會干部的工作任務(wù)與學(xué)業(yè)任務(wù)相權(quán)衡，不能因?qū)W生會工作的過度繁重而落下學(xué)業(yè)。

完整：從學(xué)年初到學(xué)年終要做到有始有終，學(xué)年初收集和廣納各部門工作計劃，學(xué)年末做好學(xué)生干部考評工作。

一、目前高校學(xué)生會存在的不足

1．學(xué)生會干部對學(xué)生會本身認(rèn)識不明確

許多學(xué)生入學(xué)生會的初衷為個人利益，期望在學(xué)生會這個先進(jìn)的名號中能優(yōu)先得到評優(yōu)評獎等等好處。不純的動機(jī)降低了學(xué)生會工作的素質(zhì)和敬業(yè)的熱情?！皩W(xué)生會”一詞在一些普通同學(xué)眼里成為了復(fù)雜群體，干部間的爭權(quán)奪利遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過辦事效益。這一點在會議及活動的簽到問題上已得到了側(cè)面的呈現(xiàn)：有些學(xué)生會干部只是為了來點到，點到了就走了，在簽到記錄上沒有缺席沒有遲到，但會議上、活動中我們看不見他的身影。部分學(xué)生會干部的自私心態(tài)導(dǎo)致學(xué)生會在群眾印象中的變異。而最終的服務(wù)對象是學(xué)生，我們怎么可以這樣輕易地失去廣大普通同學(xué)對學(xué)生會、對老師、對學(xué)院的信任呢!好的橋梁可以建立聯(lián)系，腐朽的喬木必將坍塌友好的聯(lián)系。

2．缺乏獨立處理問題的能力

學(xué)生會往往受到上級團(tuán)委的限制，較少參與決策，缺乏自主性和獨立策劃活動的能力。學(xué)生干部在學(xué)生會工作，有一種替老師干活的說法也不足為奇了。老師過多的壓制不但沒有對活動起到作用，反而使學(xué)生干部在私底下怨聲載道。當(dāng)今大學(xué)生獨立自主好強(qiáng)，他們迫切地希望自己的才干能得到發(fā)揮、得到贊揚。當(dāng)他們進(jìn)入學(xué)生會，發(fā)現(xiàn)自己不過是個打雜的做著一些算不得什么的事情的時候，一部分學(xué)生會干部就早早退卻了，浮躁的心理阻礙了他們繼續(xù)培養(yǎng)的機(jī)會。有能力的學(xué)生干部不是一天促成的，正是在瑣碎的小事中積累經(jīng)驗，在社會化的學(xué)生群體中學(xué)習(xí)正確處理社會關(guān)系，不斷鍛煉。

3．學(xué)生會制度浮于紙面

學(xué)生會制度的建立沒有落實到實處，這使制度管理成為了空口白話。放松的制度管理導(dǎo)致活動中組織的松散，給某些學(xué)生干部以濫竽充數(shù)的機(jī)會。例如活動及會議的簽到制度，許多成員都事后找原因補假，實為曠會被婉轉(zhuǎn)地解釋為生病探親等編造的理由。本系學(xué)生會干部占學(xué)生人數(shù)過多也造成了管理上的難度，人員調(diào)配的大幅度動員，對學(xué)生的熟悉程度都是一種阻礙。人多力量大是在團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)上，但如果人心不在一條線上只會分散了有限的力量。主力總是那幾個熟悉的面孔，四處奔忙。而有幾個成員連名字都相當(dāng)陌生。力量的不均，浪費了人力的利用，沒有將力量充分發(fā)揮。

4.高層與基層溝通不佳，基層學(xué)生干部缺乏思考

學(xué)生會的主席團(tuán)和基層的成員溝通的不好，甚至可以說我們沒有建立起直接溝通的渠道，主席團(tuán)無法和基層同學(xué)溝通，學(xué)生會沒有開過全體學(xué)生會成員大會，曾經(jīng)出現(xiàn)過我們的學(xué)生會干事不知道我們的主席是誰，不知道學(xué)生會的近期，長遠(yuǎn)工作目標(biāo)是什么。還有一個問題就是干部思考能力不強(qiáng)：各級干部，從事大量操作執(zhí)行甚至簡單的體力勞動，學(xué)習(xí)與思考的能力不強(qiáng)。能進(jìn)行恰當(dāng)?shù)牟僮?，完成一定的任?wù)，固然是合格人才最起碼的要求。但是，思考是一個人價值大小的關(guān)鍵因素，作為大學(xué)生要更加注重在實踐基礎(chǔ)上學(xué)會思考。

5.基層工作目標(biāo)不明確，常常出現(xiàn)人員懈怠情況

工作目標(biāo)不明確，常常出現(xiàn)工作的懈怠情況，其實出現(xiàn)這樣情況的根本原因除了個別學(xué)生會成員覺悟不高之外,還有一個很重要的因素就是我們的學(xué)生會普通成員不知道自己應(yīng)該忙些什么，不知道自己為什么要忙,對于學(xué)生會這個集體缺乏歸屬感，對于身處學(xué)生會這個團(tuán)體缺乏榮譽感，此為其一。其二就是過多的人員影響精英隊伍的形成，也影響其作用的充分發(fā)揮，影響著組織的效率。在干事錄用過程中由于專業(yè)知識和經(jīng)驗欠缺，學(xué)生會很難在短時間內(nèi)遴選出最適合的人選，只能退而運用“廣泛撒網(wǎng)”的策略，難以徹底解決人浮于事的問題，造成學(xué)生會機(jī)構(gòu)龐大，人員過多，可是真正有用，能用的人又很少的尖銳矛盾。

6.學(xué)生干部多有自滿情緒

“內(nèi)因”是事物發(fā)展的主要動力。謙虛謹(jǐn)慎，抱著一種開放的心態(tài)，才能不斷進(jìn)步。校學(xué)生會現(xiàn)有的經(jīng)驗、優(yōu)勢和在學(xué)院中的重要地位與作用從某種意義上講也是學(xué)生會發(fā)展的跟不上時代要求的原因所在。對一點點成績就盲目進(jìn)行自我肯定，對存在問題的嚴(yán)重性不愿做充分的估計。

7.只追求活動的“大”，偏離了學(xué)生會宗旨

學(xué)生會的宗旨是“全心全意為同學(xué)服務(wù)”。為同學(xué)服務(wù)是一切活動的重點，而不是同學(xué)服務(wù)活動。并且對部門的活動的考核不應(yīng)以本部門搞了多大的活動，而是應(yīng)該看是否作好本職工作，不可本末倒置。

二、針對現(xiàn)狀解決問題

1．正確引導(dǎo)入學(xué)生會的動機(jī)

學(xué)生會不是無能之輩升官發(fā)財?shù)慕輳?，只有為群眾做實事的人才是人才。不管你有多高的聰明才干多高的奉承本領(lǐng)，同學(xué)的評議更能作為對學(xué)生會成員行為的見證。在面臨諸多挑戰(zhàn)的當(dāng)今社會中，為個人利益而做事也不是什么猥瑣之事。關(guān)鍵在于怎樣把個人利益、集體利益、國家利益之間的關(guān)系處理好。一個人在自我實現(xiàn)個人利益的同時可以為集體和國家做出貢獻(xiàn)也是雙贏的成功啊。就像一個企業(yè)的創(chuàng)辦，起初的目的是為了自己可以得到富裕的生活，但企業(yè)的強(qiáng)盛推動了國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，這才是更高的榮譽更高的利益。同樣，在學(xué)生會中磨礪要始終本著為人民服務(wù)的原則，只有在集體利益的大前提下，同學(xué)才會擁護(hù)學(xué)生會，支持學(xué)生會工作，肯定學(xué)生會的先進(jìn)性。如果本末倒置，學(xué)生會也就成了藏污納垢的染缸。在此提出以下三點意見：

A．新進(jìn)干事的培養(yǎng)。挑選同學(xué)心目中有責(zé)任、有能力的部長級以上成員對新進(jìn)干事進(jìn)行培訓(xùn)。以交流座談的輕松聊天方式去貼近新進(jìn)成員，做好心靈的導(dǎo)向。明確學(xué)生會管理制度各個條款要求嚴(yán)格遵守；介紹學(xué)生會各個部門優(yōu)秀工作表現(xiàn)及工作內(nèi)容和基本情況；強(qiáng)調(diào)學(xué)生會工作中的吃苦耐勞，需從小事瑣事做起；分部門帶領(lǐng)新干事熟悉部門內(nèi)成員進(jìn)行日常工作的簡單分工。

B．以身作則。以身作則，言傳身教是引導(dǎo)學(xué)生的最佳途徑。老師對各種事處理得剛正不阿，對學(xué)生會成員的影響是巨大的。認(rèn)真聽取普通同學(xué)的意見，把民意調(diào)查落到實處。削減老師的主觀意見，固執(zhí)的主觀意見只會蒙蔽自己判斷事實的眼力。拒絕將民意調(diào)查流于形式，這樣只會失去學(xué)生對學(xué)生會的信心，失去學(xué)生對系里的信任?！八?/p>

載舟，也能覆舟”，管理也是如出一轍，只有順?biāo)拍茼樦邸?/p>

C．心靈的培養(yǎng)。對個別同學(xué)意見較差的學(xué)生干部需要個人談話，以朋友的態(tài)度親切交談。當(dāng)代大學(xué)生的驕傲姿態(tài)使得他們?nèi)菀资艽?。以個人利益為先的學(xué)生干部雖然損害了集體利益，但還是應(yīng)該給予他們改正的機(jī)會，讓他們從群眾中來、回到群眾中去。要真正懂得關(guān)愛和關(guān)心他們，因為自私的人格是不會得到社會接納的。

2．信任學(xué)生會干部的能力

許多管理學(xué)生工作的老師將各項事包攬一身，不但造成自己工作的繁重，還得不到學(xué)生會干部的好評。老師的獨攬大權(quán)減少了學(xué)生會成員對個人能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生干部認(rèn)為我只

是在為老師干雜活的誤解，同時也削弱了老師與學(xué)生間的親密感。凡事都和學(xué)生有個商量，對學(xué)生來說是種尊重。畢竟學(xué)生會是學(xué)生們的，學(xué)生會的活動是服務(wù)學(xué)生的。

3．完善學(xué)生會制度

A．進(jìn)一步嚴(yán)格規(guī)定考勤制度，事后請假需交主席批準(zhǔn)，理由合理方作請假處理。嚴(yán)禁隨意捏造曠會理由。繼續(xù)對考勤實行打分制，錄入期末干部考評。

B．策劃方案要求做得具體詳細(xì)，分工明確，減少和刪除浮夸詞句。在創(chuàng)新設(shè)想方面切勿天馬行空，要著實考慮到活動經(jīng)費、人力等問題。對有建設(shè)性的想法，要有具體的實施方案。

C．管理和布置好活動經(jīng)費，有重大的活動需提前通知外聯(lián)部，給以外聯(lián)部充分的時間去拉贊助。

D．各部門內(nèi)部做好交流，定期碰頭。

E．要求主席團(tuán)提高協(xié)調(diào)各部門工作的能力，使各個成員的力量得到發(fā)揮。

學(xué)生會是在學(xué)院黨委領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)院團(tuán)委指導(dǎo)下，依照法律和學(xué)院的規(guī)章制度獨立自主開展工作的學(xué)生群眾組織。如何改進(jìn)并加強(qiáng)對學(xué)生會的管理，提升學(xué)生會全心全意為同學(xué)服務(wù)的功能，是每位學(xué)生工作管理者不得不考慮的一個問題。