第一篇：快樂漢語第一冊第四課教案

課程名稱：初級漢語綜合課

教學(xué)對象：學(xué)習(xí)一年漢語的韓國，菲律賓四年級學(xué)生 教 材：快樂漢語1第四課 授課學(xué)時：兩課時（每課時50分鐘）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握本課重點生詞和重點句型的用法（1）基本家庭成員稱呼語

（2）結(jié)構(gòu)助詞“的”的定語和中心語詞組

2、掌握本課的“談家庭成員”進行交流

3、掌握基本漢字，這，那，爸，碼

二、教學(xué)要求 1.生詞

正確掌握每個生詞的讀音，正確聽出本課的生詞 2.課文

要求學(xué)生熟練進行交流 3.語法

掌握進本句型：這/那 +是（不是）+賓語 4.練習(xí)

獨立完成課后作業(yè)

三、教學(xué)重點和難點 1.詞匯

這，那的指向，是字句的否定

2.課文

1）使學(xué)生掌握課文大意，并能流利朗讀課文。2）根據(jù)老師提示，能回答出老師所問的問題。

四、教學(xué)方法

1.課堂教學(xué)按照生詞----課文的順序循序漸進

2.利用多媒體、圖片、方法講解生詞，采用認讀領(lǐng)先法學(xué)習(xí)課文。聽說問答相結(jié)合的方法深入學(xué)習(xí)課文。

五、教具準備

1.多媒體類：ppt制作，圖片展示

2.實物展示：家庭成員的頭像卡片，家庭照片

六、教學(xué)過程

1、組織教學(xué)

問好寒暄，宣布上課。

生詞：這 那 爸爸 媽媽 哥哥 姐姐 不 生詞擴展：爺爺 奶奶 弟弟 妹妹 是 不是 和

2、生詞練習(xí)（1）領(lǐng)學(xué)生認讀生詞（2）學(xué)生分別朗讀生詞（3）N+1方法帶領(lǐng)學(xué)生熟讀生詞

3、精講課文 練習(xí)句型：這/那 +是（不是）+賓語

（1）將家庭成員頭像分給學(xué)生，由一個學(xué)生扮演“我”向全班據(jù)介紹家庭成員，目的在于掌握生詞和句型。（2）關(guān)于“這”和“那”練習(xí)區(qū)分

讓學(xué)生分別手持家庭成員角色卡片，當(dāng)“我”讀出“這是我哥哥”時，手持這，是，哥哥的學(xué)生迅速跑到“我”的周圍，那，是，姐姐，迅速跑到遠離“我”的位置。（3）講解“和”

The conjuncyion“和”is generally used to connect nouns,for example “你和他”，“爸爸和媽媽”，“和”cannot be used to connect two verbs or two clauses

七、布置作業(yè)（3分鐘）1.每個生詞寫三遍。2.能夠獨立介紹家庭成員。3.新課預(yù)習(xí)

第二篇：快樂漢語 第一冊 第八課教案

《快樂漢語》教案 第三單元 飲食 第八課 我要蘋果，你呢？ 課型：漢語綜合課

教學(xué)對象：初級漢語水平的中學(xué)生

教學(xué)目標(biāo)：1.會話：購物時談?wù)撔枨螅ㄋ惋嬃希?/p>

2.語音：學(xué)習(xí)z、c、s的發(fā)音，并與zh、ch、sh辨析。

3.詞匯：認讀生詞“水果”、“蘋果”、“果汁”、“汽水”、“要”、“呢”

4.語法：學(xué)習(xí)三種疑問句形式（要+什么？；要+名詞；A+要+名詞，B+呢？）

5.漢字：認讀并書寫“要”、“水”、“汽”、“茶”四個漢字

教學(xué)重點：學(xué)會在購物或做客等語境中詢問需求；7個生詞；4個漢字。

教學(xué)難點：語言點：“你要什么？”“你要水果嗎？”“我要蘋果，你呢？”

教學(xué)方法：多媒體教學(xué)法；圖片法；翻譯法；交際練習(xí)法 教具：多媒體；圖片

教學(xué)課時：2課時，一課時45分鐘 教學(xué)步驟： 第一課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1.用師生問答方式詢問早餐。2.提前板書以提問的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課的詞語。3.聽寫上節(jié)課的4個漢字，并糾錯。

二、導(dǎo)入新課

詢問學(xué)生喜歡吃什么水果，可以用英語翻譯一下。“What is your favorite fruits?” 學(xué)生不會用漢語回答的話，可以用英語或者印尼語回答。

三、講練新課

1.用PPT展示或者拿出畫有水果的圖片，讓學(xué)生會認讀幾種重要的水果的生詞。

2.練習(xí)水果名稱。把學(xué)生分成兩組，將自己制作的水果卡片分發(fā)給每一位同學(xué)，一組手持拼音卡，一組手持生詞卡。老師念水果名字，持有該水果卡片的同學(xué)站起來，同時復(fù)述水果名稱，哪一組最快得一分。3.講解生詞“要”。首先PPT展示，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的重要動詞“喝”和“吃”，并用“要”將這兩個動詞代替。

4.講解句型。老師拿出所有水果卡片，依次擺開。詢問學(xué)生“你要水果嗎？”學(xué)生答“要”。再繼續(xù)問“你要什么水果？”學(xué)生答。最后老師帶讀這兩個句子。

5.練習(xí)句型。情景表演，首先每兩人一組，練習(xí)買水果情景的對話，再讓兩組學(xué)生自愿上臺表演。

6.教寫漢字“要”，“水”。首先播放flash筆順視頻，然后老師示范性的板書，學(xué)生模仿。最后檢查糾錯。

四、布置作業(yè)。兩個漢字各寫5遍；回家后把情景對話表演給爸爸媽媽。第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

提前板書上節(jié)課所學(xué)的水果名詞，復(fù)習(xí)；聽寫上節(jié)課兩個漢字。

二、導(dǎo)入新課

詢問學(xué)生喜歡喝什么飲料，可以用英語問一遍?！癢hat is your favorite drink?” 學(xué)生不會用漢語回答的話，可以用英語或者印尼語回答。

三、講練新課

1.老師用PPT展示或拿出畫有“汽水”、“果汁”、“茶”的圖片，問學(xué)生這是什么，學(xué)生回答。讓學(xué)生會認讀這三個生詞。

2.選3個學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課句型，讓學(xué)生作為對話A問老師“你要水果嗎？”老師回答“要”。學(xué)生問“你要什么水果？”老師回答：“我要蘋果，你呢？” 3.講生詞“呢”

用PPT展示兩組對話，A1:我要汽水，你要什么？B1：我不要汽水，我要果汁。A2：我要蘋果，你要什么？B2：我不要蘋果，我要香蕉。這里A1和A2句子中的你要什么=你呢？=What about 4.學(xué)習(xí)句型。首先用PPT展示句型，即對話。A：你要什么？B：我要蘋果，你呢？A：我要咖啡/牛奶/雞蛋/面包/果汁/汽水。老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。5.練習(xí)句型。

首先，老師扮演A并拿生詞卡片，問學(xué)生“你要什么”；學(xué)生回答“我要蘋果，你呢？”老師不斷變換手中的卡片，依次說“我要咖啡/牛奶/雞蛋/面包/蘋果/果汁/汽水?！毕?qū)W生演示句型中的生詞替換，并讓全體學(xué)生跟讀替換過的句型。

第二，每兩人一組做練習(xí)，發(fā)給每組同學(xué)寫著咖啡、牛奶、雞蛋、面包、蘋果、果汁、汽水的卡片。學(xué)生A問學(xué)生B“你要什么？”學(xué)生B說“我要蘋果，你呢？”同時隨機拿起一張卡片如果汁，然后學(xué)生A看到卡片后，必須迅速回答“我要果汁”。兩位同學(xué)輪流交換。最后選3組自愿上臺表演。

6.教寫漢字“汽”和“茶”。首先播放flash筆順視頻，然后老師示范性的板書，學(xué)生模仿。最后檢查糾錯。

四、布置作業(yè)

1.兩個漢字，各寫5遍。

2.填寫一份表格，內(nèi)容是記錄明天早上自己一家人所吃的水果或者喝的飲料。

第三篇：快樂漢語第四課教案

第四課

爸爸、媽媽

海南師范大學(xué)宋安琪

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握生詞“這、那、爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、不”。

2、掌握句式“這是我爸爸，那是我媽媽?！?/p>

3、學(xué)會寫漢字“這、那、爸、媽”。

4、學(xué)會生母“d

t

n l ”的發(fā)音。教學(xué)重點：談家庭成員。

教學(xué)難點：生母“d

t

n l”的發(fā)音，漢字“這、那、爸、媽”。教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)用具：課件、全家福照片、卡通全家頭像 教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

老師準備一張全家的照片，引入學(xué)生學(xué)習(xí)課文里的生詞： 爸爸、媽媽、姐姐、哥哥、妹妹、弟弟

二、學(xué)習(xí)課文其他生詞。

這：教師指著前面的學(xué)生說：這是??。那：教師指著后面的學(xué)生說：那是??。

三、做練習(xí)1和2，使學(xué)生在聽到生詞的漢語發(fā)音后，可以與卡通人物形象聯(lián)系起來，掌握每個生詞的發(fā)音和意義。

四、教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀練習(xí)3和4，并糾正學(xué)生的發(fā)音，目的是在于讓學(xué)生在模仿中掌握本課的生詞和句式。

五、課堂活動。

把本課家庭成員頭像分發(fā)給學(xué)生。成績好的學(xué)生優(yōu)先扮演“我”，其他學(xué)生扮演“爸爸”“媽媽”等家庭成員。由“我”向全班做介紹，目的在于進一步掌握生詞和巨型。

六、讓學(xué)生拿出事先準備的全家照片，向同學(xué)們介紹自己的家庭成員。

七、寫漢字，動畫演示筆順

學(xué)生觀看筆順演示視頻，學(xué)寫漢字“這、那、爸、媽”。

八、語音練習(xí)。

老師示范，學(xué)生跟讀，邊讀邊用手“畫”聲調(diào)。d:

dā

dá

dǎ

dà

dī dí dǐ dì

t:

tā

tá

tǎ

tà

tī tí tǐ tì n:

nā l:

lā

ná

nǎ lá

lǎ nà

nī nlà

lī lí nǐ ní lǐ lì ì

第四篇：六年級漢語課教案第四課

2011年10月8 日（星期六）

課題：

第四課：一張珍貴的電影票 【詞語】 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：通過課文學(xué)習(xí)，識讀本課新詞語，會讀，會寫出來并能應(yīng)用這些詞語造句。

2.方法和過程：先從課文中選出新詞語，分析漢字的結(jié)構(gòu)，找出部件（構(gòu)字單位）分析它們在構(gòu)字中的表音功能。并用它們來構(gòu)成新字。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過漢語學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣從而樹立學(xué)好漢語的信心。

教學(xué)重點：在理解課文的基礎(chǔ)上，掌握詞語，能認讀，能正確書寫。能用學(xué)過的詞語造句。

難點：在理解課文的基礎(chǔ)上，能在實際生活中應(yīng)用所學(xué)的新詞語。能用學(xué)過的詞語造句。課型，課時：

新授型

第一課時。教學(xué)手段：教材書，教案，生字，詞語卡片等。教學(xué)方法：利用講解法，小組討論，合作交流，朗讀法和提問方式來進行講解詞語。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、復(fù)習(xí)前課所學(xué)內(nèi)容。朗讀詞語

三、新課內(nèi)容：

1.組織學(xué)生自己閱讀課文，不懂的詞語和句子，可以同學(xué)之間討論，也可以記下來問老師，直到讀懂為止。2．在小組采用合作互助方式理解新詞語的意義，從而加深課文理解。

3.學(xué)習(xí)重點詞語：老師板書詞語講解構(gòu)字結(jié)構(gòu)，并造句。組織學(xué)生口頭造句，并寫在練習(xí)本上。棒——好；出色 陰沉——天陰的樣子 死活——無論如何 好在——幸好 想必——也許，可能 逐一——一個一個地 美美——盡興地；痛快的 笑逐顏開——滿面笑容

交頭接耳——互相靠的很近，低聲交談。若無其事——好像沒有那么回事似的。

四、鞏固練習(xí)用下列詞語造句： 付——飯錢我來付。

顫抖——他可能感冒了，在不停的顫抖。

異想天開——你不要異想天開了，因為真不可能的事。

五、小結(jié)：

課文中詞組比較多，學(xué)習(xí)詞組可以提高漢字書寫能力和詞語運用能力。希望同學(xué)們下課后多寫多讀詞組，為漢語書寫能力和運用打下基礎(chǔ)。

板書設(shè)計：

第四課：

一張珍貴的電影票【詞語】 付——飯錢我來付。

顫抖——他可能感冒了，在不停的顫抖。

異想天開——你不要異想天開了，因為真不可能的事。布置作業(yè)： 1.抄寫詞語 2.熟讀課文 批語：

課后反思：

這節(jié)課詞語學(xué)習(xí)中有很多新詞語，我在教學(xué)過程中要求學(xué)生注意字的部件，并用偏旁組字法來掌握這些字，還要求口頭組詞組造句進行教學(xué)。

第五篇：漢語教程第一冊第二課教案

課型

：初級漢語綜合課 使用教材：《漢語教程》（楊寄洲主編，北京語言大學(xué)出版社，2009年）第一冊（上）教師

：葉俐芬

教學(xué)對象：3班，零起點馬來人與原住民大專生23人 課時 ：共2課時（110分鐘）

時間 ：2010年8月10日上午8：00-9：50 課題 ：第二課 漢語不太難

教案設(shè)計

一、內(nèi)容與計劃

（一）教學(xué)內(nèi)容 1.語音：

（1）韻母5個：an、en、ang、eng、ong（2）輕聲（3）半三聲

2.生詞14個：忙、嗎、很、漢語、難、太、爸爸、媽媽、他、她、男、哥哥、弟弟、妹妹

3．漢字11個：太、漢、語、嗎、媽、爸、很、忙、他、她、難 4．表達2種功能的句子：（1）問候：你忙嗎？（2）詢問：漢語難嗎？ 5.課文

（二）教學(xué)重點與難點

1.教學(xué)重點：本課出現(xiàn)的韻母；本課生詞的認讀；表達2種功能的句子。2.教學(xué)難點：輕聲（馬來語的發(fā)聲并無聲調(diào)）

（三）教學(xué)目的

1.掌握本課的韻母。

2.掌握本課的14個生詞，要求會認讀。3.能較流利地讀課文并能模仿課文進行對話。

（四）教學(xué)方法

模仿法、直觀法、演繹法、板書演示

（六）教學(xué)用具

生詞卡片、漢語拼音卡、“2500個漢字flash教學(xué)”軟件。

二、教案

（一）組織教學(xué)（約5分鐘）

教師先做出自我介紹，然后通過點名來認識學(xué)生。

（二）復(fù)習(xí)（約15分鐘）

1．復(fù)習(xí)、鞏固前課所學(xué)的語音：

? 教師讀出拼音，要求學(xué)生辨別聲調(diào)。教師念出“媽、大、口、好、白、不”等字，學(xué)生必須回答是“第一聲”或“第二聲”或“第三聲”或“第四聲”（可用母語回答）。教師糾錯時，以手勢來加強學(xué)生對聲調(diào)的認知。2．復(fù)習(xí)前課的生詞：

? 教師出示生詞卡片，學(xué)生認讀。3．復(fù)習(xí)第一課的課文內(nèi)容：

? 教師走近學(xué)生，向幾位學(xué)生個別說出“你好”，學(xué)生則須回應(yīng)“你好”。

（三）學(xué)習(xí)新課（80分鐘）

1．學(xué)習(xí)韻母an、en、ang、eng、ong ? 教師板書以上韻母，教師領(lǐng)讀→學(xué)生跟讀→學(xué)生齊讀→學(xué)生個別讀→教師正音。教師向?qū)W生指出發(fā)音后三個韻母時，會感覺氣流從鼻腔過。

? 教師把拼音卡的一些聲母置于板書的韻母旁，讓學(xué)生讀出音節(jié)。操作如下：

b + an = ban en = ben ang = bang p + an = pan m + ang = mang f + ang = fang ong = fong d + ong = dong n + eng = neng g + en = gen an = gan

2．學(xué)習(xí)本課的生字、生詞

（1）教師板書本課的生詞，讓學(xué)生認讀。（2）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀1-2遍。

（3）教師講解生詞時也引出課文中的語句：

忙、嗎、很

你忙嗎？很忙。

漢語、難、太

漢語難嗎？不太難。

教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀1-2遍。

（4）教師講解生詞“爸爸、媽媽、哥哥、弟弟、妹妹、他、她、男”及補充生詞“姐姐、女”。教師板書簡單的任務(wù)關(guān)系圖式，并將男性以藍色筆劃線，女性以紅色筆劃線。教師講解漢字“他”與“她”的部件。

（5）教師講解輕聲，即不帶聲調(diào)的音節(jié)，發(fā)音時輕和短。教師領(lǐng)讀“你忙嗎？”和“爸爸、媽媽、哥哥、弟弟、姐姐、妹妹”，學(xué)生跟讀。3．學(xué)習(xí)課文

（1）教師以漢語指示學(xué)生打開課本的第二課，再以母語重復(fù)一次指示。教師領(lǐng)讀課文兩遍。第二遍時教師逐句領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（2）教師講解“半三聲”規(guī)則，即第三聲音節(jié)后邊跟一個第一聲、第二聲、第四聲或輕聲音節(jié)時，讀作“半三聲”。教師以“你忙嗎?”、“很忙”語句的“你”和“很”的發(fā)聲為例子，要學(xué)生跟讀。教師讀出沒有半三聲的語句和遵守半三聲規(guī)則的語句，要學(xué)生分辨哪一個句子讀起來比較順口。（3）學(xué)生分組朗讀課文，教師正音。4．課堂練習(xí)

（1）進行書中第17頁的練習(xí)5（認讀），學(xué)生齊讀，教師正音。（2）進行書中第17頁的練習(xí)6（回答問題）和練習(xí)7（完成會話）。教師提供5分鐘的時間讓學(xué)生自行完成練習(xí)。然后教師指名學(xué)生回答。至此階段，學(xué)生可以只書寫漢語拼音。5．習(xí)寫漢字

（1）教師運用“2500個漢字flash教學(xué)”軟件，逐字演示本課所學(xué)漢字的筆順動畫。教師隨著筆順的演示，讀出筆畫。

（2）學(xué)生在寫字本（學(xué)校出版）里上習(xí)寫每個字3遍。學(xué)生習(xí)寫時，教師到座位巡視并糾錯。

（四）小結(jié)并布置作業(yè)（10 分鐘）

1．教師與學(xué)生一起歸納本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。2.布置作業(yè)：

（1）完成寫字本的本課生字習(xí)寫。

（2）做練習(xí)本（學(xué)校出版）的第二課練習(xí)---完成會話（答案以漢字書寫）

（五）教學(xué)后記

1．本課為我的第一堂課，對學(xué)生的程度有待進一步的了解。因為是選修課，學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)動機。

2．聲調(diào)始終是馬來學(xué)生的弱點，發(fā)輕聲也有難度，需要在聽力課在加強練習(xí)。3．課堂用語繼續(xù)以母語為主，一些簡短的句子會嘗試以漢語說出，再以母語重復(fù)一遍。

4．學(xué)生還不習(xí)慣主動開口作答，教師還需指名學(xué)生回答。