第一篇：日記對(duì)提高學(xué)生寫作能力的作用研究

日記對(duì)提高學(xué)生寫作能力的作用研究

摘要：眾所共識(shí)，寫作能力是語文能力的綜合體現(xiàn)，寫作能力不提高或提高的幅度小，語文教學(xué)就很難說是成功的。對(duì)于中學(xué)生來說，作文是令人望而生畏的事情，寫作時(shí)語言不生動(dòng)，內(nèi)容不具體，缺乏想象力，生搬硬套的較多，而且內(nèi)容單一，感情空洞，甚至部分學(xué)生的作文語句不通，錯(cuò)字連篇。根據(jù)初中生畏于寫作、難于寫作的特點(diǎn)，本文著重探索寫日記對(duì)提高學(xué)生寫作能力的作用，從而尋找到一條提高學(xué)生寫作水平的切實(shí)有效的路子。

關(guān)鍵詞：日記 寫作 培養(yǎng) 能力

作文是語文教學(xué)的基本任務(wù)之一,又是最讓老師費(fèi)心費(fèi)神的。往往老師花大量時(shí)間和精力逐字逐句地批改作文,苦口婆心地說教,但學(xué)生的作文水平還是沒有很大的提高。究其原因,作文是一種技能,而技能是靠練習(xí)得來的，光靠老師說教是不行的,應(yīng)讓學(xué)生更多地通過自己的練習(xí)、體會(huì),來提高寫作能力。由于學(xué)生學(xué)習(xí)繁重，系統(tǒng)寫作時(shí)間有限，所以平時(shí)寫日記成為了練習(xí)寫作的最好途徑。學(xué)習(xí)寫作是日積月累、不斷提高的過程，把寫日記作為學(xué)生習(xí)作的基礎(chǔ)，這樣才能對(duì)提升學(xué)生的寫作能力和水平做好鋪墊。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，是運(yùn)用語言 文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。但怎樣才能使學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)呢？我通過教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生寫日記來有效地提高學(xué)生的寫作能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣

“興趣是學(xué)習(xí)之母”學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，寫作教學(xué)也是如此，學(xué)生如不感興趣，在老師的強(qiáng)迫下機(jī)械地寫，是很難寫出情文并茂的好文章的。所以，培養(yǎng)學(xué)生自我練習(xí)寫作的興趣是提高作文能力的關(guān)鍵。語文教師在教學(xué)過程中要密切關(guān)心自己學(xué)生的生活，了解他們的興趣愛好，了解他們的喜怒哀樂，真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，成為他們的知心朋友，在寫作教學(xué)中必須要有教師和學(xué)生在一起的關(guān)于班級(jí)和學(xué)校、關(guān)于生活和社會(huì)、關(guān)于世界觀和人生觀、關(guān)于學(xué)生一切感興趣的話題的討論。和他們一起暢談社會(huì)熱點(diǎn)、青年的理想和前途、學(xué)校和班級(jí)、友情和愛情、幸福和苦惱等等話題，并鼓勵(lì)他們把自己所看到、想到、聽到的以日記的形式記錄下來，這樣通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴的記錄、寫作來慢慢培養(yǎng)學(xué)生寫作的樂趣。在日記的記錄中要讓學(xué)生暢所欲言，說自己想說的，描繪自己想做而在平時(shí)不能做的事，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動(dòng)想把自己想說的意思表達(dá)出來，這樣才能激發(fā)起學(xué)生們寫日記的興趣

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察是我們認(rèn)識(shí)世界的門戶，也是寫作的起點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué) 生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，這不是要老師們經(jīng)常喊在嘴上的，而是要有教師的有力指導(dǎo)。大多數(shù)學(xué)生始終浮在生活的表面上，沒有把生活變成寫作素材積累到頭腦中、積累到寫作實(shí)踐中，這就要求教師們引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活、深入生活、感受生活、體驗(yàn)生活，并指導(dǎo)他們?nèi)セ仡櫤头此甲约荷磉呚S富多彩的生活，學(xué)會(huì)情境比較、辨析和思索，鼓勵(lì)他們把生活中所經(jīng)歷的事，所要說的話，還有自己的想法、見解用筆記錄在日記本上，這樣學(xué)生就會(huì)每天養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在不知不覺中積累和運(yùn)用這些豐富的寫作素材，從而也就提高了其觀察能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

學(xué)生閱讀，不僅僅要讀，而是要摘錄，把看到或讀到的名人格言、座右銘或?qū)懭宋铩懢暗膬?yōu)美詞句、好的片段等摘錄在日記本上，以備今后寫作文而用。在閱讀和摘錄時(shí)，慢慢體會(huì)該文章的文體章法和寫作技法，雖然學(xué)生在剛開始時(shí)可能體會(huì)不到章法與技法，但在一定時(shí)間后就會(huì)對(duì)美文產(chǎn)生共鳴，這就是我們平時(shí)所說的語感經(jīng)驗(yàn)，而語感經(jīng)驗(yàn)首先要來自大量的閱讀，沒有閱讀量的積累，就無法獲得語感經(jīng)驗(yàn)，就不可能提高寫作能力。古人說的好“讀書破萬卷，下筆如有神”，但這里并不僅僅是只讀書，而一定要隨手記錄，時(shí)時(shí)把自己欣賞的詞句、文章記錄在日記本上，寫作時(shí)大膽模仿和潛移默化地應(yīng)用這些詞句、文章，這樣才能提高其寫 作能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生的日記習(xí)慣

要提高學(xué)生寫作能力，必須在大量的積極寫作實(shí)踐中來實(shí)現(xiàn)。但由于平時(shí)時(shí)間所限，不能每天習(xí)作，這樣只能堅(jiān)持以日記的形式來豐富寫作實(shí)踐，而日記的記錄要落實(shí)生活指導(dǎo)的體現(xiàn)，閱讀中的體會(huì)，這才是提高寫作能力的根本。要使學(xué)生堅(jiān)持不懈地自覺的記日記，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿懷樂趣地去激勵(lì)，在實(shí)踐中我具體做好以下工作：首先在日記評(píng)語中給予鼓勵(lì)，哪怕只有一個(gè)詞用得生動(dòng)、一個(gè)句子寫得好或一個(gè)地方有新意，也要為其叫好，并指出學(xué)生日記中的閃光點(diǎn)，如準(zhǔn)確的詞語、經(jīng)典話語，模仿來的段落創(chuàng)造性的發(fā)揮等等，我都給出標(biāo)記，以示認(rèn)可和贊揚(yáng)。如果日記內(nèi)容生動(dòng)感人，立意獨(dú)特，思想積極健康，我就在日記下面寫上鼓勵(lì)的話，如果日記中流露出消極思想，我就寫上對(duì)他的理解和期待，哪怕學(xué)生寫得很不成功，也要給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。這樣學(xué)生在寫作文時(shí)就能感到能力的慢慢提高，也會(huì)明白寫作能力最終是要在一點(diǎn)一滴的積累、日復(fù)一日的寫作實(shí)踐中磨煉出來的；沒有勤奮練筆、沒有大量的習(xí)作積累，一切提高寫作能力的想法和指導(dǎo)都將是徒勞的。多以養(yǎng)成良好的日記習(xí)慣，是提高習(xí)作的關(guān)鍵。

五、加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間和老師與學(xué)生之間的交流 輔助學(xué)生修改時(shí)一定要講究策略，與學(xué)生交流時(shí)態(tài)度一 定要真誠。針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，我按計(jì)劃有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行，希望學(xué)生既能夠有所提高，又不至于感覺到自己的日記太糟糕。但是很快發(fā)現(xiàn)，無論我的態(tài)度多好，一味的幫助學(xué)生修改，學(xué)生并不是很高興。教師是寫作指導(dǎo)中的核心，但并不一定是評(píng)改的核心，于是我研究了學(xué)生的心里，改變了策略。鼓勵(lì)學(xué)生自習(xí)時(shí)間閱讀修改自己同學(xué)的日記，我批改的重點(diǎn)是指出學(xué)生日記中的閃光點(diǎn)，如準(zhǔn)確的詞語、經(jīng)典話語，模仿來的段落創(chuàng)造性的發(fā)揮等等，我都給出標(biāo)記，以示認(rèn)可和贊揚(yáng)。如果日記內(nèi)容生動(dòng)感人，立意獨(dú)特，思想積極健康，我就在日記下面寫上鼓勵(lì)的話，如果日記中流露出消極思想，我就寫上對(duì)他的理解和期待。

當(dāng)學(xué)生拿回他們?nèi)沼浀臅r(shí)候，我總是對(duì)學(xué)生認(rèn)真地說，“題目不錯(cuò)”，“你今天的日記讓我很感動(dòng)”、“你還會(huì)進(jìn)步的！”、“你日記的結(jié)尾含義深刻，我很欣賞”等等，學(xué)生聽到這樣的話，絕對(duì)有成功的感覺，這從他們得意的表情就可看出。這促使我也更加愿意給他們戴高帽子。在總結(jié)日記情況的時(shí)候，我會(huì)說 “謝謝你們把自己的感受和老師分享，你們每個(gè)人的日記都能讓我感到驚喜，有的日記不僅內(nèi)容非常有意義，我還從日記中看到了你們誠實(shí)善良的心。實(shí)際上并不完全是這樣，但是這么說了之后，學(xué)生自然很開心的朝著這個(gè)預(yù)期目標(biāo)努力。慢慢地學(xué)生不僅對(duì)寫日記寫作文甚至對(duì)其他方面的學(xué)習(xí)都充滿了信心。

六、創(chuàng)新日記的內(nèi)容和形式

創(chuàng)新日記內(nèi)容，日記并非只能寫事，你想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫：或記事，或議論，或抒情，或隨筆吟誦幾句詩，或張開想象的翅膀，任你放飛理想。日記形式繁多，可以任意選擇：觀察日記、想象日記、記事日記、活動(dòng)日記、旅游日記、書信日記、讀書日記、童話日記、剪貼日記、詩歌日記等。創(chuàng)新日記的語言，古希臘哲學(xué)家說過：“大腦不是一個(gè)等待填充的容器，而是一支等待點(diǎn)燃的火把。”新世紀(jì)的到來，社會(huì)生活更加多姿多元，日記教學(xué)也勢(shì)必更加開放。學(xué)生日記中的基本語言，諸如貫穿語脈句序的通順、狀物寫形的準(zhǔn)確、用詞組句的簡(jiǎn)潔等我們固然要關(guān)注，但是超越這些基礎(chǔ)性、共性化要求之上的鮮活而有個(gè)性的語言，則絕不能靠填充，而需要教師去點(diǎn)燃。

總而言之，不管是應(yīng)試教育的昨天，還要推行素質(zhì)教育的今天，學(xué)習(xí)寫作都是語文教學(xué)的重點(diǎn)，寫作能力的提高，離不開日記的日積月累，日記能積淀知識(shí)，練筆育人，同時(shí)循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的寫作水平，又不使學(xué)生負(fù)荷過重，束縛過多的有效方法。

參考文獻(xiàn)：

李光華 寫日記促進(jìn)學(xué)生提高寫作能力 《教育實(shí)踐與研究》 2006.09 周志懷 談日記對(duì)提高中學(xué)生寫作能力的作用 《經(jīng)濟(jì) 與社會(huì)發(fā)展》1996年第Z2期

賈玉濤、李丹 抓好日記訓(xùn)練，提高學(xué)生寫作能力 教育與實(shí)踐 2011.08

第二篇：日記訓(xùn)練對(duì)寫作能力提高的措施研究

日記訓(xùn)練對(duì)寫作能力提高的措施研究

一、課題提出:

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)?！蓖瑫r(shí)要求“內(nèi)容具體，感情真實(shí)?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫作的基本理念是：“寫作是運(yùn)用書面語言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我的過程?！笨梢?，真實(shí)記錄，自由表達(dá)是作文最起碼的要求。作為農(nóng)村小學(xué)，在作文教學(xué)過程中，我們常常會(huì)遇到這樣的問題：學(xué)生怕上習(xí)作課，怕寫作文。寫作時(shí)或語句表達(dá)不清，或感到無話可寫。其實(shí)，學(xué)生的寫作水平與生活材料的積累、語言表達(dá)的基本功有著密不可分的聯(lián)系。學(xué)生無話可寫主要是因?yàn)椴蛔⒁庥^察周圍的事物，缺乏生活材料的積累。我認(rèn)為解決這個(gè)問題的行之有效的方法是日記教學(xué)。通過有效地組織學(xué)生接觸自然，觀察、思考，激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣，培養(yǎng)寫日記的能力，養(yǎng)成良好的寫日記的習(xí)慣，使學(xué)生在日記中把所見所聞、所思所感自由表達(dá)出來，變“要我寫”為“我要寫”，假以時(shí)日，在習(xí)作時(shí)就會(huì)有話可寫，就不會(huì)害怕了。所以，我決定在新課程理念下繼續(xù)開展小學(xué)生日記教學(xué)的研究——以日記為切入點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生快樂作文，讓這一古老的課題在繼承中發(fā)展,在揚(yáng)棄中有所突破。

二、課題的界定：

《現(xiàn)代漢語詞典》對(duì)日記的定義是：“每天所遇到的和所做的事情的記錄，兼對(duì)這些事情的感受”。馬克思主義文藝?yán)碚撜J(rèn)為：“現(xiàn)實(shí)生活是文學(xué)寫作的唯一源泉?！薄耙匀沼洖榍腥朦c(diǎn)”是指教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和發(fā)展規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過指導(dǎo)學(xué)生寫日記，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫日記，積累素材。日記作文即把日記當(dāng)作作文的主要形式，它是學(xué)生練筆的重要途徑。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍的人、事、物，把所見所聞、所思所想，通過或敘事、或抒情、或議論的方式在日記中表達(dá)出來，逐步養(yǎng)成細(xì)觀察、勤思考、多練筆的好習(xí)慣，培養(yǎng)自立、自強(qiáng)、自省、自尊等優(yōu)良素質(zhì)，在提高作文水平的同時(shí)，提高整體素質(zhì)。日記作文訓(xùn)練靈活方便，最易將口頭語言變成書面語言，是完成學(xué)寫作訓(xùn)練任務(wù)的有效手段。本課題旨在以日記教育為切入點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生快樂寫作，同時(shí)培養(yǎng)具有個(gè)性的創(chuàng)造型人才。

三、課題的目標(biāo)：

課題研究以人為本，尊重主體，在提高學(xué)生基本日記寫作能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，又學(xué)會(huì)寫日記，人文相長，相得益彰。

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活。

寫作來源于生活。葉圣陶先生指出：“我們的生活充實(shí)到某種程度，自然要說某種的話。” 我們可以通過日記寫作訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)感受生活，對(duì)生活做一些思考，并從心靈體驗(yàn)出發(fā)，真實(shí)地再現(xiàn)生活的底蘊(yùn)，真誠地?fù)肀畹撵n麗。

2、提高學(xué)生觀察能力。

觀察是我們認(rèn)識(shí)世界的門戶，也是作文的起點(diǎn)。全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“多角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征?！苯處熞?jīng)常性地引導(dǎo)并要求學(xué)生觀察生活、分析生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。要傳授觀察方法，教給觀察路徑，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考、練筆的積極性。

3、提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

作家冰心女士說過：“寫日記是練習(xí)作文最良好的方法?！弊骷荫R烽也談道：“寫日記對(duì)我文字的提高起了不少的作用?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫日記，寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表真情，不說假話、不套空話，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生寫觀察日記、讀書筆記的習(xí)慣。要鼓勵(lì)學(xué)生寫想像中的事物，激發(fā)他們展開想像和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。拳不離手，曲不離口，我們應(yīng)通過日記寫作不斷提高學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，不斷提高他們的書面表達(dá)能力。

4、通過日記寫作促學(xué)生自我教育。

日記是孩子成長道路上的真實(shí)的思想記載，是孩子前進(jìn)的足跡，是學(xué)生自我教育的好材料。在一定的時(shí)候，翻開日記看看，前一段的經(jīng)歷和思想會(huì)像電影鏡頭似的一件件一樁樁展現(xiàn)在自己眼前?？梢韵裾甄R子似的，對(duì)照比較一下，看看自己在日記中記下的決心，是實(shí)現(xiàn)了還是落空了；看看自己前進(jìn)的步伐是加快了還是緩慢了；可以激勵(lì)自己發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)，不斷前進(jìn)。教師可以通過日記寫作訓(xùn)練來完善學(xué)生的人格，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，讓日記滋潤心靈、啟迪智慧、強(qiáng)健體魄、提高悟性、激發(fā)創(chuàng)新，從而找出一條培養(yǎng)學(xué)生真善美詩化人生的最佳途徑。

5、探索出一條寫作教學(xué)的新路子。

日記能帶給孩子們自由表達(dá)的快樂，從而激發(fā)習(xí)作興趣。葉圣陶先生曾明示：凡是干的，玩的，想的，覺得有意思就寫，一兩句也可以。一位作家在談到日記時(shí)說：“日記應(yīng)該是心靈與紙筆的對(duì)話，是自由的閑庭散步?！彼?，我們想通過日記寫作訓(xùn)練，探索一條寫作教學(xué)的新路，讓學(xué)生把寫作當(dāng)成是一件快樂的事情，在快樂的情感體驗(yàn)中，完成提高表情達(dá)意能力的目標(biāo)。并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣。

四、課題的研究內(nèi)容

1.激勵(lì)小學(xué)生寫日記的策略研究

2.新課程背景下學(xué)生日記教學(xué)途徑的研究.新課程背景下學(xué)生日記教學(xué)課堂模式的研究

4.新課程背景下學(xué)生日記的評(píng)價(jià)模式的研究

5．新課程背景下學(xué)生日記教學(xué)與作文教學(xué)的切合點(diǎn)的研究。：

五、課題的研究方法：

1、行動(dòng)研究法：及時(shí)記錄在該問題研究過程中來自教師、學(xué)生、教法學(xué)法模式等，通過論證確定實(shí)際可行的實(shí)施策略。

2、個(gè)案研究法：針對(duì)具體情況，依據(jù)全面發(fā)展理論，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)案記錄和研究。

3、調(diào)查研究法：各課題研究組成的員通過調(diào)查，了解我校作文教學(xué)現(xiàn)狀，寫成調(diào)查報(bào)告，明確研究方向。

4、文獻(xiàn)研究法：主要側(cè)重課題的前期論證，收集國內(nèi)外有關(guān)內(nèi)容、研究的觀點(diǎn)、方法等。

5、以行動(dòng)研究為主，以文獻(xiàn)資料研究、調(diào)查研究、實(shí)證研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為輔。

六、課題的研究步驟：

1、課題研究期限：2011年4月——2012年4月

參與實(shí)驗(yàn)班級(jí)：初一班

2、具體操作過程如下：

準(zhǔn)備階段（2011.04—2011.5）：本階段主要做的工作是調(diào)查摸底，掌握“學(xué)

情”；改變觀念，學(xué)懂理論；初步嘗試，初探效果。

實(shí)驗(yàn)階段（2011.05—2012.2）：本階段主要做的工作是分析總結(jié)，找出差距，擴(kuò)大研究領(lǐng)域，規(guī)范實(shí)驗(yàn)步驟，并拿出一套“以日記為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練”有效、有序的操作模式等等，推廣日記教學(xué)的有效的方法，讓更多的學(xué)生受益。

在這個(gè)階段，我們共對(duì)如下問題進(jìn)行了研究。

（一）幫助學(xué)生發(fā)掘日記訓(xùn)練的材料.學(xué)生感到作文難，無非是因?yàn)閷懽鲿r(shí)常感到無話可寫，也即難以找到可供寫作的材料。讓學(xué)生寫日記，自然也存在這一問題。在訓(xùn)練中我們是從以下幾個(gè)方面入手作出努力的。

1）、幫助學(xué)生從日常的學(xué)習(xí)、生活中發(fā)掘材料。其實(shí)，能作為日記材料的事物隨處可見，作為老師，責(zé)任在于如何引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些值得寫的人、事、物、為學(xué)生日記找“米”下鍋。

2）、幫助學(xué)生從對(duì)社會(huì)的關(guān)注中尋找材料。社會(huì)是紛繁復(fù)雜的，在我們生活的世界中，每天該發(fā)生多少引起人們關(guān)注的事呢？每天上學(xué)的路變寬了，路旁的舊房子拆掉了，新房子又美麗又漂亮了；居住地出現(xiàn)了揚(yáng)沙天氣，原因何在；中國再一次申奧；中國的綜合國力越來越強(qiáng)；以及人們的勞動(dòng)熱情、積極向上的精神。哪怕是菜場(chǎng)上見到的買賣雙方的一次討價(jià)，無不引起人們的思考，只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生留心觀察，何愁日記訓(xùn)練中，學(xué)生會(huì)感到無話可寫？

3）、幫助學(xué)生從學(xué)過的課文中受到啟發(fā)，捕捉靈感，尋找切入口，是解決日記訓(xùn)練中無話可寫的又一條有益途徑。

4）、幫助學(xué)生從廣播電視等新聞媒體中捕捉靈感，去尋找日記的“水源”，也不失是一種合理的資源開發(fā)和利用，例如把自己聽到的某條新聞介紹給大家；把看了動(dòng)畫片、看了“大風(fēng)車”后得到的知識(shí)，受到的啟發(fā)、引起的感想告訴給大家。

5）、養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣，主動(dòng)去說，主動(dòng)去寫。

日記為心靈之聲，開啟心扉的窗戶。學(xué)生的心里話，學(xué)生對(duì)世界，對(duì)周圍人物的看法盡可寫在日記之中，經(jīng)過長期的選材訓(xùn)練，隨著年級(jí)的升高，學(xué)生還能為感到無話可寫而害怕日記嗎？從寫作一句話，幾句話，一段話，循序漸進(jìn)，從而解決學(xué)生日記訓(xùn)練的材料問題。

（二）培養(yǎng)學(xué)生寫日記的興趣與習(xí)慣。

人們常說，興趣是最好的老師。強(qiáng)烈而濃厚的興趣是順利完成一件事的切實(shí)、有效的“推進(jìn)器”，在“以日記為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練”解決小學(xué)生日記材料問題的同時(shí)，我們特別重視對(duì)學(xué)生寫作日記的興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)。有了濃厚的興趣，良好的習(xí)慣，學(xué)生的日記寫作積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，才能使日記創(chuàng)作成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一種手段，在訓(xùn)練中使學(xué)生的各方面能力得到提高。對(duì)此，我們采取了以下措施。

1）、讓表揚(yáng)與鼓勵(lì)成為帶動(dòng)學(xué)生積極性的“火車頭”在日常的日記訓(xùn)練中，我們本著多表揚(yáng)激勵(lì)，少批評(píng)指責(zé)的原則，在學(xué)生的日記中，哪怕只有一句話寫得與眾不同、表達(dá)獨(dú)特，也提出來大力表揚(yáng)。寫得好的習(xí)作在班上朗讀，加以評(píng)論推介，給他們一種成功的喜悅感，讓學(xué)生對(duì)原本害怕的日記，感到并不是那么可怕，反倒受到了難得的表揚(yáng)。久而久之，使學(xué)生在日記訓(xùn)練中產(chǎn)生了一種表現(xiàn)欲，產(chǎn)生通過日記寫作來表現(xiàn)自己的創(chuàng)作沖動(dòng)。在表現(xiàn)欲的驅(qū)動(dòng)下，產(chǎn)生日記寫作的興趣與形成習(xí)慣。從而使他們留心身邊的事物，并及時(shí)把它們記下來。表揚(yáng)

學(xué)生的途徑很多，發(fā)一朵小紅花，把他的表現(xiàn)反饋給家長，在班級(jí)張榜表揚(yáng)??

2）、給學(xué)生提供滿足表現(xiàn)欲的機(jī)會(huì)。

除了在班級(jí)表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)秀日記外，我們還十分注意提供讓學(xué)生展示才華的機(jī)會(huì)。在板報(bào)上開辟日記專欄，學(xué)生自辦或小組合辦日記手抄報(bào)，把學(xué)生的優(yōu)秀日記推薦給有關(guān)報(bào)刊，指導(dǎo)學(xué)生投稿，組織各種形式的日記創(chuàng)作比賽等，以激起更大的欲望和興趣。當(dāng)學(xué)生的作品在比賽中獲獎(jiǎng)時(shí)，他們心情該是多么地高興，稚嫩的心被震撼了，油然而生的成就感更激發(fā)了他們的日記寫作熱情。興趣與習(xí)慣也隨之形成。

日記訓(xùn)練當(dāng)中必須始終抓住這兩把“金鑰匙”，才能開啟日記的成功之門。

（三）、加強(qiáng)“ 以日記為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練”模式訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生課堂作文水平提高。

“以日記為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練”模式實(shí)驗(yàn)研究的目的，在于改革目前課堂作文教學(xué)的弊病，提高作文課堂教學(xué)的效益?，F(xiàn)行教材中，課堂作文教學(xué)的命題作文呆板單一，缺乏靈活性。學(xué)生缺乏生活積累，很難寫出好的課堂作文來?！耙匀沼洖橹?，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練”模式與作文教學(xué)中的弊病相比，有靈活性、隨意性、及時(shí)性，能夠切實(shí)豐富學(xué)生的生活積累。也就是說“以日記為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練”模式訓(xùn)練，等于把學(xué)生平時(shí)對(duì)生活、對(duì)社會(huì)、對(duì)周圍事物的觀察及思維火花積累起來，使日記成為習(xí)作素材，需要時(shí)信手拈來。

例如：有一位同學(xué)，四年級(jí)時(shí)寫下一則題為《車禍》的日記，記敘了自己上學(xué)途中，于淮河大橋上親眼目睹了兩車相撞后車毀人亡的慘狀，傷心、害怕等情感流露于字里行間，因?qū)懙糜姓媲閷?shí)感，老師給予了極高的評(píng)價(jià)，并被在班級(jí)朗讀表揚(yáng)。那次車禍便隨日記深深地留在了他的記憶中。后來在五年級(jí)一次命題作文中，他以這件事為題材，詳細(xì)敘述了“一件難忘的事”，寫清了事情發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果，并且在文中多次發(fā)表自己的看法。到了六年級(jí)，一次寫作命題作文《我的理想》，他又一次用到了“車禍”的素材；自己的理想是將來當(dāng)一名指揮交通的交警。產(chǎn)生這一理想的原因，就是基于那次給他留下了深刻印像的車禍。從日記到作文，學(xué)生三次用到了相同的材料。但隨著年級(jí)升高，學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力提高，所表達(dá)的中心，表達(dá)方式都不同。從中也讓我們驚喜地看到了學(xué)生素質(zhì)的提高。

當(dāng)然，這樣不是說，要讓日記訓(xùn)練純粹為作文教學(xué)服務(wù)。課堂作文教學(xué)是為了提高學(xué)生的作文水平，而日記訓(xùn)練更是為了實(shí)現(xiàn)這一目的。在“以日記為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練”模式訓(xùn)練中，我們就是本著提高學(xué)生作文能力的目的進(jìn)行研究訓(xùn)練的，讓學(xué)生善于從“以日記為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練”訓(xùn)練中受到啟發(fā)，從中取材，促進(jìn)作文課堂教學(xué)，并且還卓有成效。

總結(jié)階段（2012.3—2012.4)：理論總結(jié)與探究,并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,選編論文集。

七、預(yù)期成果及呈現(xiàn)形式：

（一）“以日記為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練”研究對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的影響： 素質(zhì)教育正在為人們所普遍重視。素質(zhì)教育就是提高全體國民德、智、體、美、勞基本質(zhì)量的教育。也是提高一部分人某些方面特殊能力的教育，實(shí)驗(yàn)證明“以日記為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練”模式對(duì)促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美、勞與

個(gè)性特長的全面發(fā)展以及學(xué)生捕捉生活細(xì)節(jié)的本領(lǐng)、學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、學(xué)生自覺地觀察事物、關(guān)心國家大事和快速成文的能力等，都是一個(gè)重要的途徑。記日記，能滋潤心靈，能引人向善，能教人崇尚文明。學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展齊頭并進(jìn)，習(xí)作水平的提高，促進(jìn)了其他方面的提高，同學(xué)之間相互促進(jìn)、互為發(fā)展，形成了活潑向上，積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）“以日記為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練”研究對(duì)教師整體素質(zhì)的影響。自開展“以日記為主，安排學(xué)生作文訓(xùn)練”后，參與本實(shí)驗(yàn)的語文教師素質(zhì)迅速有了提高，他們?cè)絹碓綐酚阢@研，敢于向傳統(tǒng)的落后的作文教學(xué)模式挑戰(zhàn)，使他們的作文教學(xué)越來越“科學(xué)化”和“素質(zhì)化”，真正享受成功的快樂。

八、參考文獻(xiàn)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》

《怎樣搞教育科研》

第三篇：以日記促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高

“以日記促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高”實(shí)驗(yàn)研究課

作者:admin | 時(shí)間:2012-05-08 10:57 | 點(diǎn)擊數(shù)： 146次 | 【加為收藏】 | 【打印文章】

一、課題的提出

1、課題提出的背景

在教學(xué)過程中，許多語文老師都會(huì)遇到這樣的問題：小學(xué)生害怕上作文課，害怕寫作文。寫作時(shí)常?？嗨稼は耄蛘邿o話可說草草收?qǐng)?，或者長篇大論不知所云，或者詞不達(dá)意文理不通。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，解決這個(gè)問題的行之有效的方法是激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣，養(yǎng)成良好的寫日記的習(xí)慣。日記，是生活的記錄。把我們一天之中的所見、所聞、所說、所做、所思、所感，選擇最有意義的記錄下來，這就是日記。由于它有著“備忘錄”的潛在功能，能及時(shí)總結(jié)我們的學(xué)習(xí)、工作和生活經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)我們自身的發(fā)展，同時(shí)還能有效地提高我們的寫作能力，因而在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占據(jù)著舉足輕重的位置。日記，好比是一條紐帶，它的一頭是豐富多彩的學(xué)習(xí)生活，另一頭是學(xué)生道德品質(zhì)的養(yǎng)成和運(yùn)用語言文字能力的提高。

鑒于以上認(rèn)識(shí)，我們提出了“以日記促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高”的課題。

2、課題研究的價(jià)值

日記是文字語言，學(xué)寫日記的目的是為了掌握文字語言。小學(xué)作文要求學(xué)生達(dá)到能用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)自己所看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，這與日記的基本要求是完全相同的。同時(shí)，日記與作文相比，在實(shí)現(xiàn)上述要求上，還有其不可比擬的的優(yōu)勢(shì)：一是日記是在事件發(fā)生之后的及時(shí)記寫，學(xué)生對(duì)事件的感知、認(rèn)識(shí)等都記憶得很清楚，寫起來所要花費(fèi)的功夫不多；二是日記是學(xué)生真正的“我口寫我心”，基本沒有什么約束，它取材廣泛，形式自由，想寫什么，想寫多長，都由自己決定，具有較大的主動(dòng)性、靈活性，而且還具有比較強(qiáng)烈的真情實(shí)感。同時(shí)，寫日記可以把課堂上學(xué)到的各種寫作方法運(yùn)用于實(shí)踐，有意識(shí)地加以訓(xùn)練。學(xué)生堅(jiān)持寫日記，并且養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣，有利于生活素材的積累，語文綜合素養(yǎng)的提高，學(xué)生思維能力和認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，最終達(dá)到“自能習(xí)作”的境界。

日記是學(xué)生思想和心靈的折射。在日常的教學(xué)中，教師常常以自己的眼光看待學(xué)生，這樣，就必然影響了教師對(duì)學(xué)生的了解，帶來教育上的偏頗。教師閱讀學(xué)生日記還可以使教師更加審視自己在教學(xué)當(dāng)中存在的不足，不斷提高教育水平，為全面施教提供依據(jù)。

二、課題的界定

《現(xiàn)代漢語詞典》對(duì)日記的定義是“每天所遇到的和所做的事情記錄，兼記對(duì)這些事情的感受?！苯處煾鶕?jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過指導(dǎo)學(xué)生寫日記，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫日記，全面提高學(xué)生素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生潛質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。也就是說，本課題將通過學(xué)生寫日記的興趣、開鑿日記源泉、拓寬日記渠道、創(chuàng)新日記內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生任意選擇日記內(nèi)容，日記的形式不受拘束：插圖日記、摘抄日記、想象日記、采訪日記、旅游日記、照片日記、讀書日記、剪貼日記、詩歌日記、記事日記、活動(dòng)日記、觀察日記等。

三、研究的內(nèi)容

寫日記是循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的習(xí)作水平，但又不能使學(xué)生負(fù)荷過重、束縛過多的有效方法。本課題所需要解決的首要問題是學(xué)生對(duì)寫日記的意識(shí)問題，糾正為寫日記而寫日記的錯(cuò)誤觀念，解除學(xué)生的心理桎梏，消除對(duì)日記的恐懼心理，還日記的本來面目。本課題要研究以下兩方面的內(nèi)容：

（一）、研究“寫什么”的問題

1、激發(fā)學(xué)生的興趣和寫作欲望。一是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考生活，明確“事事可以入文”，要“以我手寫我口、我心”。二是將生活中熟悉或關(guān)注的內(nèi)容引入日記，引導(dǎo)學(xué)生討論。三是聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練。

2、創(chuàng)新日記的內(nèi)容和語言，使童心跳躍。日記并非只能寫事，在日記中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫：或記事，或議論，或抒情，或信筆涂鴉一幅畫，或隨筆吟誦幾句詩，或采擷幾片樹葉拼成一個(gè)有趣的圖案；或找來一張照片配幾句話，或張開想象的翅膀任意翱翔……

（二）、研究“怎樣寫”的問題

1、開鑿日記源泉。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該想方設(shè)法拓展學(xué)生生活空間，豐富學(xué)生生活，帶他們?nèi)ンw驗(yàn)生活、感受生活、創(chuàng)造生活，把學(xué)生的視線、觸角引向自然、學(xué)校、家庭、社會(huì)，開鑿日記的源泉。

2、積累日記語言?！袄硐氲臅侵腔鄣蔫€匙”。因此要營造良好的讀書氛圍，切實(shí)有效地指導(dǎo)學(xué)生誦讀一些經(jīng)典性的佳詩、美文，讓學(xué)生感受到開卷有益，讀書有用，積累語言，善于表達(dá)，為提高日記的質(zhì)量夯實(shí)基礎(chǔ)。

四、研究的目標(biāo)

本課題旨在以日記為突破口，提高學(xué)生的寫作能力，具體地說，包括以下幾個(gè)方面：

①通過大量靈活的練筆，使小學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)讀書，提高寫作能力。

②通過實(shí)驗(yàn)，使小學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)讀書，提高寫作能力。

③鍛煉小學(xué)生的意志和想象力，養(yǎng)成有始有終、鍥而不舍的精神。④通過實(shí)驗(yàn)，充盈小學(xué)生的精神生活，陶冶情操，積累生活的點(diǎn)滴感悟與體驗(yàn)。

本實(shí)驗(yàn)從四年級(jí)開始，課題組參照課標(biāo)要求和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定了各年級(jí)日記訓(xùn)練的目標(biāo)，各年級(jí)根據(jù)要求或每天一練，或每周一練，或采取小組日記、班級(jí)日記等形式，使小學(xué)階段的日記訓(xùn)練系統(tǒng)化、科學(xué)化，從而有效地提高學(xué)生的作文能力。

五、研究方法和步驟（1）研究對(duì)象

本課題采用的是等組設(shè)計(jì)形式，實(shí)驗(yàn)以我校六（2）班、四（2）班、五（1）班為實(shí)驗(yàn)班，其他同年級(jí)其他班為對(duì)比班，實(shí)驗(yàn)以一年一周期。

（2）研究方法

采用實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)法、行動(dòng)法。

實(shí)驗(yàn)法:吸納有興趣的學(xué)校骨干教師帶頭參與研究，設(shè)立實(shí)驗(yàn)班，在實(shí)踐中形成一套切實(shí)可行的操作方案。

文獻(xiàn)法：主要搜集有關(guān)體驗(yàn)教育的理論信息，小學(xué)生日記教學(xué)的資料，為本課題的實(shí)驗(yàn)研究作借鑒、參考。

行動(dòng)法：加強(qiáng)并制訂實(shí)施的方法，通過實(shí)踐不斷加以修改完善。（3）研究步驟

①課題研究前期工作：（2006.10——2007.1）學(xué)習(xí)理論，形成明確的課題意識(shí)，完成研究方案。

②課題研究啟動(dòng)階段：（2007.3——2007.7）對(duì)參與課題研究的教師進(jìn)行培訓(xùn)，使參與研究的老師通過學(xué)習(xí)明白本課題的目的意義、主要內(nèi)容、操作步驟。

③課題研究實(shí)施階段：（2007.9——2008.1）按計(jì)劃實(shí)施并搜集原始資料。

④課題研究總結(jié)階段：（2006.3——2006.7）搜集、整理實(shí)驗(yàn)資料。

六、課題組成員安排： 主持人: 吳海萌

組 員： 溫應(yīng)秋、吳海萌、關(guān)妹、鄧麗娥、駱海寧、梅少端

所有成員都要以本班學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象開展研究并收集相關(guān)資料，總

結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文或隨筆。

附：各年級(jí)日記要求

四年級(jí)：①喜愛寫日記，樹立寫日記的信心。②能在日記中不拘形式地寫下所見、所聞、所感。③能在日記中運(yùn)用在課堂上積累的好詞佳句。

五年級(jí)：①了解日記是為了進(jìn)行自我教育，自我積累。②有意識(shí)地豐富自己的見聞，為習(xí)作積累材料。

六年級(jí)：①日記內(nèi)容具體，感情真摯，表達(dá)出自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。②能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。

第四篇：如何提高學(xué)生寫作能力

如何提高學(xué)生寫作能力

中考試卷中寫作占了10分，大多數(shù)學(xué)生只能考到5-6分，即使優(yōu)秀生也會(huì)丟掉2-3分，很難得滿分。寫作也是一個(gè)綜合能力的測(cè)試題，最能反映學(xué)生的英語水平了。根據(jù)目前學(xué)生情況，我們一致認(rèn)為想提高學(xué)生寫作能力，得從以下幾點(diǎn)著手訓(xùn)練：

1.首先，記住單詞，詞組和一些重要的句式。并且學(xué)會(huì)運(yùn)用這些單詞，詞組和句式造句，達(dá)到語法正確，句意完整。

2.第二，要多讀課文，多背誦重點(diǎn)句式，落實(shí)到筆頭上，通過讀，背誦課文增強(qiáng)語感。

3.第三，每節(jié)課前可進(jìn)行短時(shí)間集中訓(xùn)練，哪怕只寫四，五句，針對(duì)性的讓學(xué)生寫一些句子。

4.第四，練習(xí)寫作要做到審題清楚，注意時(shí)態(tài)，人稱等。寫作要點(diǎn)要寫全要盡量用自己熟悉的句式來寫，以保證準(zhǔn)確性。

5.最后，教師要盡量多的給出一些范文，讓學(xué)生多讀，多記。范文要練習(xí)學(xué)生實(shí)際，接近中考，并針對(duì)每個(gè)單元內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)。

第五篇：提高學(xué)生寫作能力非一日之寒

提高學(xué)生寫作能力非一日之寒

鄉(xiāng)寧縣昌寧鎮(zhèn)碾角小學(xué) 楊茹

寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是語文教學(xué)的難點(diǎn)。要突破這個(gè)難點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)該從提高學(xué)生的寫作能力著手。下面就如何提高小學(xué)生的寫作能力略抒己見.一、堅(jiān)持多讀書（包括課外書、報(bào)紙、雜志、）在閱讀中積累語言材料，并寫讀書心得。

我國唐代偉大詩人杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！彼越艹龅脑娬伦C明了這觀點(diǎn)的正確性。生活是作文之源，而閱讀書籍吸收營養(yǎng)就是作文之流。欲求提高作文教學(xué)效率，就應(yīng)該“行萬里路，讀萬卷書”，就應(yīng)該把客觀生活和閱讀書籍結(jié)合起來實(shí)現(xiàn)開源引流。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)應(yīng)注意，首先要選好書。選擇取一些優(yōu)秀的文章，尤其是對(duì)于祖國語言庫中那些久經(jīng)歲月磨煉仍放出奪目光彩的古典詩詞，膾炙人口的名篇佳作，則更應(yīng)積累，對(duì)于以上的那些作品，我們要多讀，必要的時(shí)候甚至背出來。為了讓學(xué)生能讀到更多的課外讀物，我的做法是：首先，鼓勵(lì)學(xué)生辦好借書證，定期到學(xué)校的圖書室借書；其次，每個(gè)學(xué)期都精心設(shè)計(jì)好“班級(jí)圖書角”，為學(xué)生訂《小學(xué)生作文選刊》《小學(xué)生優(yōu)秀作文》等，并號(hào)召學(xué)生踴躍捐書。除此之外，還與其他班級(jí)友好合作，定期交換課外讀物。正如人們所說的：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。”其次，我們平時(shí)讀書的時(shí)候，要勤于動(dòng)手，我們發(fā)現(xiàn)了一些優(yōu)美的詞、句子、段落、文章等，把它摘抄下來，必要的時(shí)候在旁邊加些批注，這樣，我們閱讀別人的文章就有所消化、吸收、借鑒。最后，閱讀文章的時(shí)候，我們還要善于動(dòng)腦，看看別人的文章想想自己，如果是我來寫這樣的文章，我是怎樣選材、怎樣構(gòu)思、怎樣安排材料呢？通過對(duì)照，發(fā)現(xiàn)了自己存在的弱點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，并努力去學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。這樣通過讀抄結(jié)合，日積月累，寫作水平就會(huì)大大提高。

讀是積累，寫是提高，只有讀寫結(jié)合，才能有效地提高寫作能力。要達(dá)到多寫的目的，首先培養(yǎng)學(xué)生寫好讀書筆記。具體做法是：優(yōu)等生可以寫出讀過的文章的主要內(nèi)容，自己的感受等；中等生可以抄錄文章中的精彩片斷、優(yōu)美詞句等；后進(jìn)生則不同，他們只要能抄錄幾個(gè)好詞佳句就應(yīng)該給予肯定表揚(yáng)。其次培養(yǎng)學(xué)生寫好讀書心得。寫讀書心得可以積累寫作素材，作文時(shí)就不必為無“米”下“鍋”而發(fā)愁。讀書心得的內(nèi)容不限，可以摘抄名言、古詩、諺語、歇后語、俗語、公益廣告、對(duì)聯(lián)、優(yōu)美片段、精彩詞語等。

二、強(qiáng)化記憶，在閱讀中積累，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

愛因斯坦曾說“興趣是最好的老師”，我們要尊重學(xué)生的個(gè)性，讓寫作不是虛偽的表白，而是真情的釋放，才能激起他們寫作的興趣，使作文課活起來，寫出富有個(gè)性的作文。例例如：《假如我??》學(xué)生可以寫成散文，也可以寫童謠等。學(xué)生受到了尊重，真正的發(fā)展了自己的個(gè)性。羅伯特·艾文斯認(rèn)為“只要學(xué)生把寫作看成是一種‘自我放縱’，不受什么條條框框限制，看到什么就寫什么，熟練地掌握寫作技巧就不是什么難事?！毙W(xué)生都是個(gè)性鮮明的個(gè)體，作文教學(xué)中要解放對(duì)他們的束縛，讓他們自主觀察、思維、表達(dá)，實(shí)現(xiàn)作文個(gè)性化，他們才有興趣寫作。要做到這一點(diǎn)，就要引導(dǎo)孩子們處處留心，善于觀察，勤于思考，做生活的有心人。這樣寫起來才會(huì)得心應(yīng)手，并能表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

其次帶領(lǐng)孩子們開展讀書比賽活動(dòng)，看誰讀的書多，看誰的讀書心得寫得多、寫得好。因?yàn)椴┯[群書，才能吸取眾家之精華。每周都集中一定的時(shí)間，讓孩子們把自己閱讀中了解到的內(nèi)容，講給同學(xué)聽、互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，表揚(yáng)好的，讓他們嘗試到成功的喜悅，這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣。開展作文競(jìng)賽活動(dòng)，競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效手段。心理學(xué)家的研究表明，由于競(jìng)賽中學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增長，因而多數(shù)人在比賽的情況下學(xué)習(xí)和工作一般比沒有比賽的情況下好得多。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，好勝心強(qiáng)，開展競(jìng)賽活動(dòng)，給他們更多的參與和表現(xiàn)機(jī)會(huì)。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習(xí)作所形成的氛圍，激發(fā)學(xué)生“我要寫”的興趣，還可以大面積地提高習(xí)作的質(zhì)量?？傊囵B(yǎng)寫作興趣是作文教學(xué)的突破口，是指導(dǎo)學(xué)生作文邁向成功的基點(diǎn)。

三、堅(jiān)持寫好周記，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的好習(xí)慣。

現(xiàn)代著名教育改革家魏書生說過：“就寫作知識(shí)與寫作實(shí)踐而言，我更重視寫作實(shí)踐?！蔽以诮虒W(xué)實(shí)踐中，模仿魏老師的教法，強(qiáng)化學(xué)生的寫作訓(xùn)練，將周記作為努力提高學(xué)生寫作興趣和能力的重要載體。

（一）、寫好周記的技巧指導(dǎo)

開學(xué)第一周，我就布置周記任務(wù)，沒有規(guī)定主題，讓學(xué)生自由地寫，想什么就寫什么。一來想探視一下學(xué)生的內(nèi)心世界，二來想考驗(yàn)一下學(xué)生的寫作自覺性。結(jié)果我很失望，有一半學(xué)生隨便抄一篇上交完事，部分學(xué)生雖然是自己寫的，但不過幾十個(gè)字，東倒西歪，語無倫次。第一篇周記我認(rèn)認(rèn)真真地批閱，綜合分析，思考對(duì)策。如果只是為了完成任務(wù)而寫周記，毫無作用，勞民傷時(shí)，要寫就得認(rèn)認(rèn)真真的寫，實(shí)實(shí)在在的寫。

1、教育學(xué)生要明確寫作意義目的，端正寫作態(tài)度。寫作是復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，又是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，真的用心去寫，勢(shì)必勞神費(fèi)力。這些學(xué)生因?yàn)殚L期以來懶散慣了，不肯動(dòng)腦，不愿費(fèi)神，抄來抄去停留在原始水平上。我針對(duì)第一篇周記存在的問題，反復(fù)向?qū)W生講明目的，說透道理，列舉正反例子說明寫作能力的重要性，列舉抄作文的弊失和認(rèn)真寫的利得。通過教育，絕大多數(shù)學(xué)生似乎明白了許多。

2、加強(qiáng)寫作技巧指導(dǎo)，建章立制，強(qiáng)化寫作訓(xùn)練。寫周記學(xué)生苦于沒有材料，也不知道怎樣寫。于是，我在寫作技巧指導(dǎo)上也頗下一番工夫。首先，周記不限文體，不限時(shí)空，不限內(nèi)容，放開學(xué)生的手腳，突破寫作匡匡，讓學(xué)生看到什么想到什么就寫什么，不拘泥形式，只要條理清晰，言之有理，在500字左右即可。這樣拓寬了周記的范圍，松解了周記的絆繩，讓學(xué)生在周記的小天地里自由翱翔，盡情馳騁。

其次，要求學(xué)生善于觀察，勤于思考。吳伯威教授曾指出：“一個(gè)缺少觀察能力、分析能力、想象能力的人，必然是腹中空空，提起筆來無話可寫；一個(gè)缺乏材料組織能力、語言表達(dá)能力的人，必然是盲無頭緒，提起筆來不知如何寫起?！辈牧夏抢飦恚驮诂F(xiàn)實(shí)生活中?！吧钐幪幗晕恼隆?，留意觀察，就能積累素材；勤于思考，就能提煉主題。學(xué)生們生活在平凡的歲月中，過著普通的生活，不可能有驚天動(dòng)地的大事。但是，只要善于觀察，勤于思考，就能從平凡的小事中悟出哲理性的東西。再次，還要指導(dǎo)學(xué)生如何梳理整合材料，提煉好主題。一周中學(xué)生遇到的事情很多，怎樣從眾多的事情中篩選有意義的事，有真情可表的事，就需要有一定的甄別篩選能力。例如，發(fā)現(xiàn)有人不講衛(wèi)生，同學(xué)之間鬧矛盾，學(xué)生與家長有隔閡等，都可以以小見大?？鞓返氖拢瑧n愁的事，沮喪的事，都可分別確立好主題。但要注意煉字鍛句，力求脈絡(luò)清楚，用詞正確，文句順暢。

3、要及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心和興趣，這些學(xué)生大多有自卑感，在初中自認(rèn)為被老師瞧不起，抱著當(dāng)一天和尚撞一天鐘的心態(tài)，不求進(jìn)取。來到職校后，老師稍不注意，學(xué)生可能認(rèn)為老師還是瞧不起他們。脆弱的自信之火，隨時(shí)可能熄滅。教學(xué)中要有耐心，要有溫情，更要有信賴和激勵(lì)，以助學(xué)生自信之火燎原。我對(duì)學(xué)生每篇周記都及時(shí)認(rèn)真批閱，并寫上中肯的評(píng)語，熱忱地予以肯定，委婉地指正糾誤，誠懇地提出希望。善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，營造成功機(jī)遇，決不吝嗇一個(gè)“優(yōu)”字，一個(gè)“好”字。每次周記都利用晚自修擠出一點(diǎn)時(shí)間來講評(píng)，好的周記在班上朗讀，當(dāng)作范文，大張旗鼓地給予表揚(yáng)，恰如其分地點(diǎn)評(píng)優(yōu)劣之處。美國心理學(xué)家威廉詹姆斯曾說過：“人類本性中最深刻的渴求就是贊美?！北槐頁P(yáng)的學(xué)生很興奮激動(dòng)，在寫作上也許是第一次得到老師的肯定與表揚(yáng)，看到了自身的價(jià)值和潛能，大大激發(fā)了求知欲，調(diào)動(dòng)了寫作的積極性。經(jīng)過長期訓(xùn)練，學(xué)生逐漸提高了寫作興趣和能力。

下面摘錄我班同學(xué)的一篇周記，用來驗(yàn)證我的做法的可行性。提到寫周記、作文，不少同學(xué)都感頭痛，怎么想也沒有頭緒。說實(shí)在的，我很討厭作文、周記。每次寫的作文不是差就是丙，難得有個(gè)良。這樣挫傷了積極性，我干脆隨便找一篇抄上完事。到六年級(jí)后，第一周，老師布置了周記。好了，完了，我最頭痛的?？晌乙膊还苓@么多，管它呢，怎么想就怎么寫吧。很快，一篇周記就寫好了。不可置信的是，我居然得了一個(gè)“優(yōu)”。這樣，我一下子大長了信心。我按照老師的要求去做，仔細(xì)觀察留心身邊的事，然后找一件最值得寫的事，就寫開了。每次周記本發(fā)下來，我就迫不及待的看到底是“優(yōu)”還是“良”?？晌颐看味己苄疫\(yùn)。這樣，使我更信心百倍，努力爭(zhēng)取寫好每篇周記和作文。??我的進(jìn)步，是老師的功勞，是老師教我方法，給了我信心。如果沒有那一個(gè)“優(yōu)”字，我肯定沒有信心寫好的，也會(huì)像小學(xué)、初中時(shí)抄一篇完成任務(wù)算了。在這里，我要感謝您，老師。說聲：“謝謝您，老師。因?yàn)橛辛四男湃?，我才有了寫作的信心。”這篇周記是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真情表白，盡管有點(diǎn)夸大“優(yōu)”字的作用，但它畢竟從一個(gè)側(cè)面證實(shí)了激勵(lì)的作用和營造成功教育的必要性。(二)、強(qiáng)化周記訓(xùn)練的效果

通過二個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)所任的班級(jí)學(xué)生周記進(jìn)步很快，不僅每周都能按時(shí)完成任務(wù)，而且已成為學(xué)生自覺的要求，質(zhì)量越來越高。絕大多數(shù)同學(xué)能確立正確鮮明的主題，條理清晰，層次分明，能較好地運(yùn)用寫作的各種藝術(shù)手法和修辭方法，敘述明白曉暢，描寫細(xì)膩生動(dòng)，抒情摯情實(shí)意，寫作興趣、信心和水平能力有較大的提高，并且喜歡語文課，期盼作文講評(píng)課。

俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒?！蔽疫€要曉之以理，導(dǎo)之以情，耐心指導(dǎo)，激發(fā)興趣，增強(qiáng)信心，按計(jì)劃訓(xùn)練，提高每個(gè)學(xué)生的寫作能力是我執(zhí)著的追求。提高學(xué)生寫作能力的這一有效載體——周記，我將繼續(xù)實(shí)踐，不斷探索。