第一篇：物理教學(xué)的幾點(diǎn)創(chuàng)新

物理教學(xué)的幾點(diǎn)創(chuàng)新

21世紀(jì)的社會發(fā)展方向必將是大量需求全面發(fā)展的、高素質(zhì)的、具有創(chuàng)新精神的人才。為適應(yīng)社會的發(fā)展要求，我們的教育觀念、教學(xué)模式也需要不斷的改革。以往的高分低能、重知識輕能力、重繼承輕實(shí)踐的填鴨式教育已受到挑戰(zhàn)。我們提倡的是創(chuàng)新教育，不單是教育的設(shè)備、手段、工具要更新（要與電腦化、網(wǎng)絡(luò)化接軌），更為重要的是教學(xué)模式的創(chuàng)新。要充分體現(xiàn)以“學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)為主干、訓(xùn)練為主線”的新模式，下面我就物理課堂教學(xué)中如何進(jìn)行創(chuàng)新談?wù)剮c(diǎn)做法：

一、教學(xué)活動要有情景性

新課的導(dǎo)入是學(xué)生興趣的動力，一節(jié)好課的開頭，就能把全體學(xué)生的心帶進(jìn)課堂。因此，導(dǎo)入的創(chuàng)設(shè)需要教師依據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)和認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行鋪墊和過渡，達(dá)到抓住學(xué)生注意力和引發(fā)學(xué)生興趣的效果。下列是我在物理教學(xué)創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入的幾個做法：

（1）對于傳統(tǒng)教學(xué)方式，要學(xué)習(xí)其精粹并不斷升華，進(jìn)而以更為靈活多變的方式引入新課。比如在《慣性》一課中，老師勿勿走進(jìn)教室，生氣的說：今天坐公交車來上班，一個急剎車后撞到了前面的一位女士，這位女士很不客氣的罵了一句：“德行！”而老師卻心平氣和的說：這不叫“德行”，這叫“慣性”！在學(xué)生們的哄堂大笑之后，有力的吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，自然而然的引入了新課。

（2）應(yīng)用“奇特、新穎、有趣”的實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)活動。實(shí)驗(yàn)往往會讓學(xué)生感到出乎意料，能順應(yīng)學(xué)生的“好奇、好動、好玩、好勝”的心理，大大刺激學(xué)生感觀，當(dāng)然實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的新信息一定要遵循學(xué)生已有的“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”，這樣才能引發(fā)學(xué)生的注意，喚起學(xué)生的思考。比如：《蒸發(fā)》一節(jié)中，先用扇子給溫度計的玻璃泡扇風(fēng)，讓學(xué)生觀察溫度計示數(shù)的變化，但學(xué)生驚奇的發(fā)現(xiàn)示數(shù)并沒有像自己預(yù)想的那樣降低，這就在學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上打上了一個大大的問號。接著教師給溫度計的玻璃泡綁一小團(tuán)沾了酒精的棉花，再對著其扇風(fēng)，讓學(xué)生觀察溫度計示數(shù)的變化。利用這個實(shí)驗(yàn)糾正學(xué)生錯誤的“生活經(jīng)驗(yàn)”，并引起學(xué)生的興趣，發(fā)揮其主觀能動性，然后介紹蒸發(fā)吸熱的有關(guān)知識。

（3）以演講的形式來導(dǎo)課。這種形式的關(guān)鍵在于演講的內(nèi)容要有意義、有趣味性（可以是科學(xué)家小故事、科學(xué)傳說等），語言表達(dá)要精彩生動，要能夠調(diào)節(jié)課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。如《電磁感應(yīng)》一節(jié)，介紹安培、科拉頓、法拉第等科學(xué)家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索的趣味小史料。如“安培坐失良機(jī)”、“科拉頓跑失良機(jī)”及詳細(xì)介紹法拉第堅(jiān)持用自然對稱性的法則來看待物理現(xiàn)象，“既然通電可以產(chǎn)生磁場，為什么不能讓磁場再產(chǎn)生電流呢？”通過十年堅(jiān)持不懈的努力和精心的實(shí)驗(yàn)研究，終于發(fā)現(xiàn)了磁場產(chǎn)生電流的條件和規(guī)律。這樣，學(xué)生不僅為安培、科拉頓與科學(xué)發(fā)現(xiàn)失之交臂而惋惜，更為法拉第堅(jiān)持不懈、刻苦鉆研的精神而感動，學(xué)習(xí)該節(jié)內(nèi)容的欲望就更加強(qiáng)大。

（4）利用多媒體的課件來輔助教學(xué)。物理學(xué)科中有些知識是非常抽象的，我們是看不見、摸不著或很難去感覺到的，如分子、電流和磁場等；這些知識僅靠口頭的描述是很難勾起學(xué)生的想象、激發(fā)學(xué)生思維的。這時讓多媒體設(shè)備進(jìn)入課堂，可以創(chuàng)設(shè)更加直觀便捷的課堂教學(xué)效果?？梢岳脠D片、動畫、微視頻把所要教學(xué)的知識進(jìn)行放大投影，配合教師適時地口頭描述，就能化抽象為形象、化枯燥為樂趣、化苦學(xué)為樂學(xué)。如《機(jī)械能》一節(jié)中，利用 Flash制作電腦動畫來展現(xiàn)秋千的運(yùn)動過程，實(shí)現(xiàn)其理想狀態(tài)、并可觀察擺球運(yùn)動的速度變化，就很容易分析擺球在運(yùn)動過程中動能和勢能的轉(zhuǎn)化過程；又如講述《分子熱運(yùn)動》時，可借助動畫展現(xiàn)分子運(yùn)動的過程，實(shí)現(xiàn)把微觀的、看不到的分子不停地做無規(guī)則運(yùn)動的過程采用“放大”、“加速”的效果展示出來，讓學(xué)生加深了對分子運(yùn)動論的認(rèn)識。

二、教學(xué)模式要創(chuàng)新

物理教學(xué)不僅要給學(xué)生傳授課本知識，更要適應(yīng)社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力、表達(dá)能力、動手能力與合作能力。教學(xué)過程中教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，敢干打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想、大膽嘗試。例如在初中《電路》的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生看到老師給他們展示的各式各樣、功能各異的電路后，每一個學(xué)生都迫不及待地想要動手參與。在一次實(shí)驗(yàn)課上，我給學(xué)生出了這樣一個問題：在你桌上有一組串聯(lián)小燈，但其中的一只燈是壞的，至使整串燈都不能發(fā)光。在不拆開原電路的前提下，能不能利用：導(dǎo)線、電壓表、電流表或一個完好的小燈查出這個壞燈的位置？這一問題極大的激發(fā)了學(xué)生的求知欲！同學(xué)們立刻開始討論并動手實(shí)驗(yàn)。在整個引導(dǎo)過程鼓勵學(xué)生大膽地設(shè)想，并且告訴學(xué)生判斷的方法有很多，“沒有最好的，只有更好的！”在實(shí)驗(yàn)中各組同學(xué)各抒已見，討論聲、爭吵聲交織成一片。能夠看出，他們都很樂于通過動手實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的設(shè)想，甚至驗(yàn)證別人的設(shè)想，從實(shí)驗(yàn)的成功和失敗中體會學(xué)習(xí)的樂趣、彌補(bǔ)思考過程中的不足……在動手、操作、交流、合作中不僅找到了多種解決辦法，還懂得了用實(shí)踐來檢驗(yàn)真理的道理。課后，實(shí)驗(yàn)成功的學(xué)生沉浸在興奮、喜悅、滿足的心情當(dāng)中，成就感油然而生；沒有成功的學(xué)生反復(fù)揣摸自己的想法，與同學(xué)和老師交流意見，久久不愿離去。

江澤民同志曾多次強(qiáng)調(diào)：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力！”作為教師，我們不能只注重教師的教，而忽視學(xué)生的學(xué)；不能只重視知識的傳遞，而忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)、忽視學(xué)生學(xué)習(xí)中非智力因素的開發(fā)；不能只顧及考試成績，而忽視學(xué)生素質(zhì)的提高。要在物理教學(xué)中有所創(chuàng)新，就要大膽拋棄 “教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動手實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神。

第二篇：初中物理創(chuàng)新教學(xué)[范文]

初中物理創(chuàng)新教學(xué)

1、在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，教師首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，提高自身的創(chuàng)新素養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)在物理物實(shí)驗(yàn)教中尤其重視科學(xué)探究，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識。

2、在素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的今天，探究實(shí)驗(yàn)越來越被人們重視，這種探究實(shí)驗(yàn)的一般程序是:“發(fā)現(xiàn)問題→提出假設(shè)→設(shè)計并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)→分析歸納、獲得結(jié)論→評估與交流”。與驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)相比,它的優(yōu)點(diǎn)是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能鍛煉學(xué)生的各方面能力、培養(yǎng)學(xué)生的性格品質(zhì)，更能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。

3、掌握知識的最終目的是應(yīng)用知識解決實(shí)際問題，從而進(jìn)一步鞏固和延伸所獲取的知識并向知識與技能的深度、廣度作更進(jìn)一步的探索。對于富有創(chuàng)造力的想象以及其他同學(xué)“異想天開”的想象，我都能及時給予鼓勵，同學(xué)們的創(chuàng)新欲望得到了提高。

4、新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“發(fā)展性”評價體系。發(fā)展性評價側(cè)重過程的評價，學(xué)生在活動中對實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計、操作、討論和合作交流中的表現(xiàn)都應(yīng)作為評價的依據(jù)，讓學(xué)生認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)活動全過程的重要性。發(fā)展性評價還應(yīng)通過評價激勵學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。通過評價來營造輕松、和諧、民主的氛圍，給學(xué)生以創(chuàng)新的條件、機(jī)遇和氛圍，這樣，以激發(fā)他們的各種創(chuàng)新動機(jī)，啟迪他們的創(chuàng)新精神。

第三篇：創(chuàng)新農(nóng)村初中傳統(tǒng)物理教學(xué)

創(chuàng)新農(nóng)村初中傳統(tǒng)物理教學(xué)

教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，是傳承社會文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會生活經(jīng)驗(yàn)的基本途徑。教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，物理教師則是把自己所掌握的物理學(xué)方面的知識傳授給自己學(xué)生的專業(yè)人員。對于一名農(nóng)村物理教師，如何把自己所掌握的物理學(xué)方面的知識傳授給農(nóng)村孩子，課堂教學(xué)是最主要的途徑。

一、上好物理學(xué)開學(xué)的第一課

俗話說：“好的開始是成功的一半?！遍_學(xué)第一節(jié)課的好壞，會直接影響今后同學(xué)們對物理的學(xué)習(xí)態(tài)度，因?yàn)槭堑谝淮谓佑|物理，所以第一印象是非常重要的。在上課之前我們要做好充分的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備包括如下幾個方面：認(rèn)真?zhèn)浜媒滩模肷虾靡还?jié)課就要認(rèn)真?zhèn)浜媒滩?，先要清楚本章在初中物理課本中的地位和作用，要知道本節(jié)在這一章的地位和作用。了解了這些問題以后，要仔細(xì)閱讀本節(jié)內(nèi)容，統(tǒng)籌本節(jié)課的教學(xué)方法，分配好本節(jié)課的時間。認(rèn)真了解并掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在給學(xué)生上課之前，要事先到班主任那里了解本班學(xué)生的整體情況。比如班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣怎樣，優(yōu)生和困難學(xué)生的比例，哪些學(xué)生在班上能很好起模范帶頭作用，哪些學(xué)生對同學(xué)的學(xué)習(xí)有不良影響，等等，這些工作在課前都要事先做好。再就是認(rèn)真做好新課的導(dǎo)入，導(dǎo)入是學(xué)生對物理這門學(xué)科的第一印象，是對物理最原始的認(rèn)識，教師要說清物理學(xué)的地位，對人們生產(chǎn)、生活的作用與影響，既要舉先進(jìn)的科學(xué)方面的例子，更要多舉身邊最常見、最有用和最能讓初學(xué)者理解的例子。注意自身的形象，給學(xué)生良好的第一印象，教師的自身形象是學(xué)生學(xué)習(xí)物理之前對物理形象的一個表象理解，就像教師認(rèn)識學(xué)生一樣，都習(xí)慣用第一印象來評價這個學(xué)生，而且第一印象在今后很長一段時間都將在對這個學(xué)生評價中占有很高的比重。盡量找一些學(xué)生感興趣而又有用的東西放入課堂中去，比如用物理學(xué)知識來解釋魔術(shù)師在沸水中洗手為什么沒有被燙傷，原來那不是在水中洗手，而是在一種叫乙醚的物質(zhì)中洗，因?yàn)橐颐训姆悬c(diǎn)只有34.6℃，所以魔術(shù)師當(dāng)然不會在這樣的“沸水”中被燙傷了。比如多做幾個新奇的課堂小實(shí)驗(yàn)，多讓學(xué)生們自己來參與，“用放大鏡觀察物體”“用冷水把熱水燒開”“讓硬幣浮在水面上”等等就是一些不錯的實(shí)驗(yàn)。

二、要注意加強(qiáng)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)

在現(xiàn)在的辦學(xué)條件下，農(nóng)村初中的硬件設(shè)施比較差，物理教具滿足不了課堂要求，最多只能做一些簡單的演示實(shí)驗(yàn)，而學(xué)生實(shí)驗(yàn)大多只是教師在講臺上用嘴“做”，這樣雖然短時間內(nèi)學(xué)生能記住關(guān)于這個實(shí)驗(yàn)的目的、器材、現(xiàn)象、結(jié)論等等，但時間一長就容易忘記。教師就要善于充分利用學(xué)生的課余時間，讓學(xué)生自己動手去做各種實(shí)驗(yàn)，這在學(xué)習(xí)知識的同時也就豐富了他們的課余生活。比如學(xué)校的溫度計不夠，就讓學(xué)生用飲料瓶和吸管來代替;學(xué)校的杠桿不多，就到學(xué)校后面的小樹林里去找小木棍來代替;學(xué)校的變阻器少了，就在家里的廢舊電器開關(guān)中去找……這樣的活動既提高了學(xué)生的動手能力，也讓學(xué)生了解到生活中處處有物理，知道學(xué)好物理是有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義的。

三、要多展示學(xué)生作品，讓其成為課堂的真正主人

教師要先把上屆學(xué)生的優(yōu)秀作品很好保存，在課前將優(yōu)秀作品展示給下一屆的學(xué)生看，給下一屆的學(xué)生起一個榜樣的作用，以激發(fā)他們的制作欲望。做得特別好的作品要讓學(xué)生走上講臺展示，并說出自己的心得，而且教師要承諾一定會好好保存，留給下一屆的學(xué)弟學(xué)妹們觀看和學(xué)習(xí)，以激勵同學(xué)們在制作時更加用心。對于農(nóng)村的學(xué)生，教師在教學(xué)過程中還應(yīng)當(dāng)注意對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，肯定學(xué)生自己的成績，哪怕他們制作的只有一點(diǎn)點(diǎn)的亮點(diǎn)，教師都要及時發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行表揚(yáng)，讓每個學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)上的成就感。特別是對于產(chǎn)生厭學(xué)情緒的學(xué)生和基礎(chǔ)差的學(xué)生，教學(xué)要求就應(yīng)該相應(yīng)地低一點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容要嚴(yán)格控制在必修課以內(nèi)，不能要求過高。

四、農(nóng)村地區(qū)也要多用現(xiàn)代教學(xué)手段

隨著全國各地的農(nóng)村遠(yuǎn)程教育設(shè)施的建設(shè)普遍推廣，絕大部分的學(xué)校也都有了多媒體教室。這就需要教師具備相應(yīng)的技能，就要提高自身的教學(xué)能力，要會運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)施來講課，讓農(nóng)村的孩子也和城里的孩子一樣，享受到現(xiàn)代教育技術(shù)的成果。特別是青年教師，要多向老教師學(xué)習(xí)好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時和他們交流計算機(jī)方面的知識，這樣才能更有效地加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生的培養(yǎng)。

總之，物理學(xué)是一門基礎(chǔ)的學(xué)科，農(nóng)村學(xué)校的物理教師要充分利用有限的教學(xué)條件，用自己的智慧和能力，在物理課上和同學(xué)們一起做好每個實(shí)驗(yàn)，讓每位學(xué)生都盡可能把物理這一門學(xué)科學(xué)好。◆（作者單位：江西省鄱陽縣田畈街鎮(zhèn)中學(xué)）

□責(zé)任編輯：潘中原

第四篇：物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)創(chuàng)新策略

物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)創(chuàng)新策略

新課程改革提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,這種學(xué)習(xí)方式是以學(xué)生為主體,以能力和素質(zhì)的培養(yǎng)為目標(biāo),以關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展為特點(diǎn),以探究性和研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的模式進(jìn)行。這就要求教師在教學(xué)中實(shí)施新的學(xué)習(xí)模式,要注重學(xué)生3種能力的提高:一是自主學(xué)習(xí)能力;二是合作能力;三是解決問題和分析問題的能力。要在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使學(xué)生的這些能力得以提高,筆者認(rèn)為應(yīng)從5個方面入手。明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo),從教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變?nèi)胧?/p>

教學(xué)目標(biāo)的制定與實(shí)施要全面考慮知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀3個方面。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),教師就要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,為學(xué)生提供新的學(xué)習(xí)方式,這種學(xué)習(xí)方式就是活動與探究。它要求教師在教材實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上,首先要進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計,包括教具的改進(jìn)設(shè)計、實(shí)驗(yàn)層次的安排、問題的設(shè)置及解決的方法等。這種設(shè)計目的是要讓學(xué)生充分動腦、動手、動口,發(fā)揮主體作用,對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。

例如在講解“焦耳定律”內(nèi)容時,焦耳定律演示器的演示效果很好,但原來教法是教師必須先把它的原理解釋清楚,然后做兩個實(shí)驗(yàn):1)通過電流相同時,產(chǎn)生的熱量與電阻的大小成正比;2)導(dǎo)體電阻相同時,產(chǎn)生的熱量與電流的平方成正比?，F(xiàn)在筆者把課堂設(shè)計做了如下改進(jìn),就能更好地把學(xué)生吸引到實(shí)驗(yàn)中來:1)先給學(xué)生一段時間觀察焦耳定律演示器,然后分組討論,各組選代表發(fā)言,對正確組給予表揚(yáng)、鼓勵;2)出示2個實(shí)驗(yàn)?zāi)康?讓學(xué)生自己針對演示器上的3塊電阻絲設(shè)計出2個不同電路圖;3)讓學(xué)生到講臺上按正確的電路圖進(jìn)行演示。這樣轉(zhuǎn)變了教師在課堂中的教學(xué)模式,學(xué)生的交流設(shè)計能力得到培養(yǎng)。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手

興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的部分,不管學(xué)生個性差異如何,形象、主動的實(shí)驗(yàn)可以引起濃厚興趣和探索欲望,使學(xué)生自己觀察和動手操作。如在教學(xué)“連通器”這節(jié)課時,每個學(xué)生桌上都放了一個由軟膠管連起來的2根直玻璃管,先引導(dǎo)他們觀察其特征,指導(dǎo)他們概括得出連通器的概念,再讓學(xué)生聯(lián)想在生活和自然界中哪些東西的特征和連通器相似,從而說明為什么要研究連通器。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,而且他們感到生活中確實(shí)需要連通器,使學(xué)生主動、積極探索以獲得新知。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,要從培養(yǎng)學(xué)生自信入手

要培養(yǎng)學(xué)生主動參與應(yīng)采取以下幾種方式:一是給學(xué)生一個空間,讓他們自己往前走;二是給學(xué)生一個條件,讓他們自己去鍛煉;三是給學(xué)生一個問題,讓他們自己去尋找答案;四是給學(xué)生一個機(jī)遇,讓他們自己去把握。

一次,筆者在教學(xué)“光的直線傳播”時,一位學(xué)生玩世不恭地拿出激光手電,紅紅的一束光在室內(nèi)閃動。筆者正想制止,他卻大膽地問道:“老師,這束紅光是不是紅外線?為什么與手電筒發(fā)出的光不一樣?”由此,筆者表揚(yáng)了他善于觀察,并告訴學(xué)生這紅光并非紅外線,紅外線是不可見光,這是由激光器發(fā)射出來的一束激光,同時說明了激光的特點(diǎn)。課后,筆者鼓勵學(xué)生查閱關(guān)于激光和紅外線應(yīng)用的書籍。這個學(xué)生還建議筆者這種玩具激光手電作為光源進(jìn)行實(shí)驗(yàn),筆者采納了他的建議,在教學(xué)“光的反射定律”時,就讓每組準(zhǔn)備了一個這樣的手電,一小平面鏡,改演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn),共同探究反射現(xiàn)象,歸納反射規(guī)律。這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,還使學(xué)生體驗(yàn)了主動參與和親身實(shí)驗(yàn)的快樂。引導(dǎo)學(xué)生做好探究性實(shí)驗(yàn),要從培養(yǎng)學(xué)生勤思入手

新教材增加了不少探究性實(shí)驗(yàn),這有力地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有機(jī)會深入思考問題,并為解決問題提出猜想和設(shè)計方案。

例如在教學(xué)“探究浮力大小”時,筆者課前要求學(xué)生去猜想,并說明猜想的理由,同時要求小組設(shè)計出檢驗(yàn)猜想正確與否的實(shí)驗(yàn)方案。通過深入思考,學(xué)生在課上積極參與,有的小組猜想浮力大小可能與物體的密度有關(guān);有的猜想可能與液體的密度有關(guān);有的猜想可能與在液體中的深度有關(guān);有的猜想可能與物體浸在液體中的體積有關(guān);等等。同時都說明猜想的理由,制訂驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)方案,并且小組按方案在課上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。然后通過交流討論,歸納出正確的結(jié)論。課后寫出探究性的實(shí)驗(yàn)報告。這樣既使學(xué)生思考問題的能力得到培養(yǎng),同時又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。為保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開展,要從補(bǔ)充器材入手

實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的重要場所,除按教材要求配備儀器和器材,同時應(yīng)該設(shè)法多收集學(xué)生的小制作,小發(fā)明等,以滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。只有這樣,實(shí)驗(yàn)室才能真正成為拓展學(xué)生的知識面,發(fā)揮學(xué)生的能動性、自主性、探究性和創(chuàng)造性的地方。

總之,教師只有不斷改進(jìn)物理教學(xué)模式,更新教育觀念,實(shí)施開放式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和合作精神,才能更好地在新課程改革下實(shí)施素質(zhì)教育?！?/p>

(作者單位:河北省唐山市豐南區(qū)西葛中學(xué))

第五篇：初中物理教學(xué)的創(chuàng)新策略

初中物理教學(xué)的創(chuàng)新策略

伴隨著我國新課程改革的不斷深入，也推動了初中物理教學(xué)改革的持續(xù)進(jìn)行.很多教師積極地響應(yīng)新課程改革的要求，對初中物理教學(xué)進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，提高了初中物理教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生不再排斥物理，而是主動的參與到初中物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，學(xué)習(xí)積極性更高，獲得的學(xué)習(xí)效果也更好.因此，初中物理教學(xué)，教師應(yīng)持續(xù)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，應(yīng)用多種現(xiàn)代化創(chuàng)新策略高質(zhì)量的開展初中物理教學(xué)工作，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的不斷進(jìn)步.一、影響初中物理教學(xué)創(chuàng)新的因素分析

初中物理教學(xué)中，有很多的因素影響到初中物理教學(xué)創(chuàng)新的順利實(shí)施，同時也對學(xué)生物理學(xué)習(xí)的質(zhì)量及學(xué)生的發(fā)展造成不利的影響.具體表現(xiàn)在如下幾個方面.①教師的教學(xué)理念，很多教師依然秉持著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，認(rèn)為只要學(xué)生全面的掌握物理知識即可，沒有充分考慮到學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造力，長此以往導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)高分低能的問題，對學(xué)生未來的發(fā)展會造成不利的影響.②很多教師的創(chuàng)新力度不足.雖然部分教師認(rèn)識到創(chuàng)新的重要性，并在實(shí)際的物理教學(xué)中也在進(jìn)行創(chuàng)新，但是，創(chuàng)新的力度依然不足，無法將教學(xué)創(chuàng)新的效能最大程度的發(fā)揮出來，無法利用有效的創(chuàng)新策略激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)造力，阻礙了學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步.③創(chuàng)新策略不科學(xué)，與初中物理實(shí)際情況不符.很多教師進(jìn)行創(chuàng)新的過程中，沒有從初中物理教學(xué)的實(shí)際情況以及學(xué)生實(shí)際的物理學(xué)習(xí)水平出發(fā)，從而很多的創(chuàng)新策略不符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的需求，影響到學(xué)生物理學(xué)習(xí)的質(zhì)量.因此，在初中物理教學(xué)創(chuàng)新的過程中，教師應(yīng)結(jié)合新課程改革的要求、初中物理這門學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求，采取針對性的創(chuàng)新策略，這樣才能實(shí)現(xiàn)最佳的創(chuàng)新效果，促進(jìn)初中物理教學(xué)工作的順利實(shí)施和順利完成.二、初中物理教學(xué)的創(chuàng)新策略

1.創(chuàng)新教學(xué)理念

初中物理教學(xué)的創(chuàng)新，教師首先應(yīng)對教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新.教師應(yīng)認(rèn)識到，開展初中物理教學(xué)工作不僅僅是為了使學(xué)生全面的掌握物理知識，而是在學(xué)生掌握物理知識的基礎(chǔ)上提高學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力.教師需要對教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能夠確保初中物理教學(xué)的創(chuàng)新性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)最佳的創(chuàng)新效果.例如，進(jìn)行《動能 勢能 機(jī)械能》的教學(xué)，教師不僅僅要求學(xué)生掌握動能、勢能、機(jī)械能的相關(guān)概念、內(nèi)涵、原理以及計算方法，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生利用生活中的物品對動能、勢能、機(jī)械能進(jìn)行理解與感受，同時鼓勵學(xué)生發(fā)散自己的思維，出一些有關(guān)于《動能 勢能 機(jī)械能》的問題，而這些問題需與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，通過此種方式，[HJ1.95mm]激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)物理知識的過程不再被動，而是主動和積極，并且能夠獲得很多的學(xué)習(xí)感受，有助于提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展.2.加大創(chuàng)新的力度

初中物理教學(xué)創(chuàng)新的過程中，教師還應(yīng)該加大創(chuàng)新的力度，要避免教學(xué)創(chuàng)新流于形式，應(yīng)結(jié)合初中物理實(shí)際的教學(xué)情況以及學(xué)生實(shí)際的物理學(xué)習(xí)水平進(jìn)行創(chuàng)新.例如，很多學(xué)生認(rèn)為初中物理很多的內(nèi)容較為陳舊，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.因此，教師應(yīng)加大對初中物理教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新.此外，部分學(xué)生認(rèn)為課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計缺乏創(chuàng)新，教師可以結(jié)合學(xué)生的建議進(jìn)一步加大初中物理教學(xué)創(chuàng)新的力度，確保初中物理教學(xué)的有效性.例如，進(jìn)行《力與運(yùn)動的關(guān)系》教學(xué)，教師應(yīng)盡量減少力的概念、運(yùn)動的概念等知識的教學(xué)時間，主要由于學(xué)生通過生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)全面的了解力和運(yùn)動的具體概念和含義.教師應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新.例如，組織一場運(yùn)動比賽，比賽的過程中要求學(xué)生對力與運(yùn)動的關(guān)系進(jìn)行理解和感受.采取此種方式，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的創(chuàng)新，學(xué)生參與的積極性更高，進(jìn)而獲得的學(xué)習(xí)效果也更好.可見，教師只有加大對教學(xué)創(chuàng)新的力度，才能夠?qū)?chuàng)新的作用充分的發(fā)揮出來，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的質(zhì)量.3.運(yùn)用科學(xué)的創(chuàng)新方法開展物理教學(xué)工作

初中物理教學(xué)，教師還應(yīng)該運(yùn)用科學(xué)的創(chuàng)新方法進(jìn)行教學(xué)，確保創(chuàng)新方法應(yīng)用的科學(xué)和合理，進(jìn)而促進(jìn)初中物理教學(xué)工作的順利進(jìn)行和高質(zhì)量的完成.例如，教師可以將合作學(xué)習(xí)法、情境教學(xué)法、模塊教學(xué)法、任務(wù)探究教學(xué)法等多種創(chuàng)新方法應(yīng)用于初中物理教學(xué)中，使其與初中物理教學(xué)工作進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果.例如：進(jìn)行《液體的壓強(qiáng)》教學(xué)，教師可以利用合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行.合作學(xué)習(xí)法是一種現(xiàn)代化的創(chuàng)新方法，將其有效的應(yīng)用于初中物理教學(xué)中能夠?qū)崿F(xiàn)良好的教學(xué)效果.教師將學(xué)生分層若干個學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生通過合作的方式對“液體的壓強(qiáng)”進(jìn)行探究，把握“液體的壓強(qiáng)”的相關(guān)規(guī)律，能夠加深學(xué)生對“液體的壓強(qiáng)”相關(guān)知識的印象，同時也將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性充分調(diào)動出來，有助于提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果.初中物理教學(xué)，教師只有積極的進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，才能有效的規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，調(diào)動學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在物理課堂上學(xué)習(xí)更加活躍，進(jìn)而課堂學(xué)習(xí)效率更高，學(xué)習(xí)效果也更好.此外，初中物理教學(xué)工作在不斷變化，因此，教師應(yīng)持續(xù)對初中物理教學(xué)工作進(jìn)行創(chuàng)新，以滿足學(xué)生不斷變化的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)不斷地進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展.