第一篇：一年級英語上冊教案4

Unit 4 We love animals 教學(xué)目標(biāo)與要求：

1.能聽懂、會說Look!I have a.....Oh, really?May I have a look? Sure.Here you are.Oh, it's nice!I like it.Thank you./ Thanks.并能在實際情景中進行運用。要求模仿正確，語調(diào)自然。

2． 能聽說、認讀一些常見的動物的單詞cat, dog, monkey, duck, panda, rabbit, bird, pig, elephant, mouse, bear, squirrel，并能用英文介紹這些小動物。

3．能聽懂、會說幾個常用的感嘆語Cool!Super!Great!Wow!并能夠在實際情景中恰當(dāng)?shù)厥褂谩?．能聽懂一些簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相 應(yīng)的動作。A 部分 第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容與分析： 1.Let's talk.本部分主要提供給學(xué)生一個如何將自己的心愛之物呈現(xiàn)于 人，以及如何對別人的呈現(xiàn)做出贊美、感嘆的對話情景。2.Let's play.本部分是為了鞏固 Let's talk 部分的內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣而設(shè)計的。學(xué)生可以在此項活動中盡情發(fā)揮表演才能，看誰模仿的動物叫聲及形體特征最逼真。

二、課前準(zhǔn)備：

1． 教師準(zhǔn)備動物玩具rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck等。2． 教師準(zhǔn)備相關(guān)動物的圖片卡。3． 學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)文具的實物。

三、教學(xué)步驟：

1． 熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/ Revision)(1)教師播放“How are you ”的歌曲錄音，師生對唱。(2)師生互致問候。

(3)用“開火車”的方式進行學(xué)生之間的日常會話練習(xí)2． 新課展示(Presentation)(1)播放第一單元Let's chant的錄音，學(xué)生拿出文具跟讀并表演。(2)請學(xué)生用Look!I have a....復(fù)習(xí)所學(xué)的文具。

(3)教師通過動物玩具教有關(guān)動物的新單詞：rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck(這些單詞本課時只要求學(xué)生會聽，會說。認讀放在第二課時完成。)

（4）感嘆語Great!Cool!Wow!Super&可采取自然引入的方法。比如當(dāng)學(xué)生突然看到老師變出了一只可愛的兔公仔時，很可能發(fā)出情不自禁的感嘆“Wow!”或 “Great!。

(5)聽錄音來展示Let's talk 部分的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生跟讀、模仿，教師要求學(xué)生注意語音語調(diào)。

3． 趣味操練(Practice)（1）教師將動物玩具放在講桌上，并將動物的圖片卡貼在黑板上。請一同學(xué)上講臺，教師說：A cat.學(xué)生就從黑板上取下畫有貓的圖片，然后說：This is a cat.接著再從動物玩具中拿起貓說：Look, I have a cat.全班同學(xué)可以同時用Cool!Super!Great!Wow!中的任何一種做出回應(yīng)。用同樣的方法操練新單詞rabbit, panda, monkey, dog, duck等。（2）對Let's play部分的操練：

按照課本中所呈現(xiàn)的方式，請學(xué)生們來扮演這些小動物，模仿它 們的動作及聲音。4．課堂評價(Assessment)做活動手冊第四單元第1部分的練習(xí)。5．課外活動(Add-activities)（1）聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學(xué)內(nèi)容。（2）在日常生活中能正確使用學(xué)過的感嘆語。

（3）模仿學(xué)過的動物，將它們的名稱及表示它們叫聲的詞說給朋友和家長聽。第二課時

一．教學(xué)內(nèi)容與分析：

1.Let's learn.本部分主要呈現(xiàn)關(guān)于常見的有關(guān)動物的單詞：monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。2.Let's do.本部分要求學(xué)生在Act like a....的指令下模仿小動物的動作。二．課前準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit的卡片（詞卡和圖卡）2.教師準(zhǔn)備一套小動物 的頭飾。

3.學(xué)生準(zhǔn)備玩具小動物，每人帶一至兩個到課堂來。三．教學(xué)步驟：

1． 熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/ Revision）

（1）Daily oral practice(3-5 minutes)（2）復(fù)習(xí)第一課時所學(xué)單詞。

（3）學(xué)生兩人一組，表演本課A.Let's talk 的對話。2.新課展示（Presentation）

（1）教師可出示Let's learn 的圖畫。接著用英語和漢語對圖中的情景做個解釋。（2）學(xué)生聽錄音，用手指著單詞，跟讀Let's learn 部分的詞匯。3.趣味操練(Practice)（1）教師將有關(guān)動物的圖卡和詞卡舉起，帶讀，學(xué)生一個一個如開火車地練習(xí)。（2）配對游戲

（3）教師拿起動物頭飾背對學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)形狀猜出是哪種動物。

（4）讓學(xué)生聽錄音，邊說邊做Let's do 部分的內(nèi)容。做動作時，可以加上動物的叫聲。

（5）教師使用Let's do 的動作圖卡，請一個同學(xué)上講臺看圖卡，然后根據(jù)圖卡做動作，下面的同學(xué)要說出圖卡上畫的是什么動物做的動作。說對的可為本組贏一分。（6）游戲：耳語 4.課堂評價(Assessment)做活動手冊本單元第2部分的練習(xí)。5.課外活動(Add-activities)（1）聽錄音，認讀單詞并仿讀句子。

（2）按Let's do 部分的內(nèi)容模仿動物給家長看。（3）自己動手做一個喜歡的動物的頭飾。第三課時

一.教學(xué)內(nèi)容與分析： 1．Let's make.本部分是為培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力而設(shè)計的。2.Let's sing.本部分通過演唱表演這首歌曲，讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)動物及其叫聲的詞匯。二．課前準(zhǔn)備：

1． 教師準(zhǔn)備多個dog, duck, cat 的頭飾。2． 教師準(zhǔn)備動物的圖卡和詞卡。

3． 教師準(zhǔn)備一幅關(guān)于老麥當(dāng)勞農(nóng)場的畫。

三．教學(xué)步驟

1． 熱身/ 復(fù)習(xí)（Warm-up / Revision）（1）Daily oral practice(3-5 minutes)（2）教師將A.Let's learn中的圖卡的背面給學(xué)生看，讓學(xué)生猜是哪種動物，以此復(fù)習(xí)單詞。（3）游戲： 看動作，下指令（Look and tell）2． 新課展示（Presentation）

(1)教師將準(zhǔn)備的老麥當(dāng)勞農(nóng)場的畫貼在黑板上。

(2)教師指著圖中的老麥當(dāng)勞對學(xué)生說：Look, this is Old MacDonald.再指著農(nóng)場對學(xué)生說：This is a farm.This is Old MacDonald's farm.So Old MacDonald has a farm.(每句話可講慢一些，并重復(fù)一遍)那么，他的農(nóng)場里都有些什么呢？Look, on that farm he had some ducks.教師邊說邊把幾只鴨子的圖貼到農(nóng)場的不同地方。邊貼邊先用漢語說：這里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到處都是嘎嘎的叫聲。再用英語說，引出here, there, everywhere。

(3)請學(xué)生跟老師讀歌詞中的重點詞 2． 趣味操練(Practice)(1)讓學(xué)生聽Let's sing 錄音，拍手并和著節(jié)奏一起唱。）

(2)Let's make可作為戶外活動，學(xué)生可用：Look, I have a....的句式來表達手影。4.課堂評價（Assessment）

做活動手冊本單元第3部分的練習(xí)。

5.課外活動（Add-activities）(1)將新學(xué)的歌曲唱給家里人聽。

(2)和父母一起做手影，看誰做得又多又形象。B部分

第一課時

一． 教學(xué)內(nèi)容與分析: 1.Let's talk.本部分呈現(xiàn)的對話內(nèi)容，是教給學(xué)生如何將自己的心愛之物與朋友分享以及如何表達對別人的心愛之物的贊美。2.Let's play.本部分是為了鞏固Let's talk 部分的內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣而設(shè)計的。二．課前準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備一個玩具熊(A Teddy Bear)和一些學(xué)過的動物的玩具。2.學(xué)生每人準(zhǔn)備一個自己喜歡的動物玩具。三．教學(xué)步驟：

1． 熱身/ 復(fù)習(xí)（Warm-up / Revision）（1）Daily oral practice（2）教師播放歌曲”O(jiān)ld MacDonald had a farm“，學(xué)生表演唱。

（3）教師播放Unit 2中”Teddy Bear“的歌曲，學(xué)生在唱 Teddy Bear 一句時拍手，其他句邊唱邊做動作。（4）教師準(zhǔn)備道具，請同學(xué)上講臺表演A.Let's talk 的對話。

2． 新課展示（Presentation）(1)呈現(xiàn)對話：

a．學(xué)生表演完A.Let's talk 的對話，老師留下一位學(xué)生，對他說: xxx, what do you have? Show me your animal, please.（教師對學(xué)生講英語時要盡量慢并伴有手勢和動作來幫助他理解。）

b． 當(dāng)學(xué)生明白老師的意思后，就回到座位拿出帶來的玩具說：Look, I have a rabbit.于是教師立即引出本課對話中的問句說：Oh, really? May I have a look?(語速慢并伴有表情和手勢)，學(xué)生會把他的玩具兔拿給老師，老師接過小兔做出很喜歡的表情對他說：Oh, it's nice.I like it.說完把兔子還給學(xué)生, 一邊做歸還的動作一邊說：Here you are.Thanks.Go back to your seat, please.(2)讓學(xué)生聽錄音來展示B.Let's talk部分的內(nèi)容。3． 趣味操練（Practice）(1)從后往前跟讀句子

教師先說”May I have a look?“ 然后說”look“。學(xué)生重復(fù)”look“.教師說:”a look“, 學(xué)生重復(fù)這兩個詞。教師用每次多加一詞的方式一直引導(dǎo)學(xué)生能流利地說出”May I have a look?“ 告訴學(xué)生have a look是一個固定的用法，譯為”看一看“。

（2）教師先示范，然后同座兩人一組，拿出自備的玩具分別操練對話：（3）請學(xué)生分角色表演Let's talk 部分的對話。

（4）請學(xué)生用自己的玩具替換Teddy Bear，表演Let's talk 部分的對話。

（5）請學(xué)生按照Let's play的對話，找自己的好朋友一起玩游戲。4． 課堂評價(Assessment)做活動手冊本單元第4部分的練習(xí)。

5． 課外活動（Add-activities）（1）聽錄音，仿讀Let's talk 的對話。

（2）按照Let's talk 的對話，讓學(xué)生將自己心愛的五顏六色的文具，介紹給自己的朋友看。第二課時

一．教學(xué)內(nèi)容與分析： 1．Let's learn.接A部分的Let's learn, 本部分繼續(xù)學(xué)習(xí)6個動物的單詞：pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。2.Let's do.本部分要求學(xué)生模仿動物的形體動作，學(xué)生要能根據(jù)指令做動作。二．課前準(zhǔn)備：

1.教師自備的pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear的卡片（詞卡和圖卡）。2．A部分單詞的詞卡和圖卡。3．關(guān)于Let's do 部分的圖卡。三．教學(xué)步驟：

1． 熱身/ 復(fù)習(xí)(Warm-up/ Revision)(1)Daily oral practice(2)播放歌曲”O(jiān)ld MacDonald had a farm“，學(xué)生跟著音樂演唱三段歌詞（包括增加的cats 和dogs 那兩段）。

(3)學(xué)生表演B.Let's talk 的對話。2． 新課展示(Presentation)(1)教師通過復(fù)習(xí)A部分的動物來導(dǎo)入本課的幾個新動物名稱。可以使用動物的圖片卡和詞卡來介紹。注意squirrel一詞 的發(fā)音。

(2)聽Let's learn部分的錄音，跟讀新單詞。

(4)用TPR教學(xué)法教Let's do中的動作hunt, walk, climb, fly, jump?！県unt“的動作教師可用漢語加以解釋，即”搜尋，尋找（獵物或食物）“的意思。

(5)讓學(xué)生站起來，一邊聽Let's do 的錄音，一邊做動作。

3． 趣味操練(Practice)（1）游戲：向它那兒跑（Run to it!）

（2）教師將Let's do 的圖片打亂順序，讓學(xué)生聽指令，選出正確的圖片。（3）游戲：照我說的做（Do as I say）4． 課堂評價（Assessment）做活動手冊本單元第5部分的練習(xí)。

5． 課外活動(Add-activities)(1)聽錄音，仿讀單詞和句子。

(2)去動物園或在圖書上找找你會用英語說的動物，說給家長聽。第三課時

一． 教學(xué)內(nèi)容與分析： 1.Let's check.本部分的聽力練習(xí)是考察學(xué)生對本課所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。2． Let's chant.本部分的短詩節(jié)奏、韻律強，又富有趣味性，對單詞拼讀規(guī)則學(xué)習(xí)很有幫助。二．課前準(zhǔn)備：

1． 教師準(zhǔn)備本單元所學(xué)動物的動物玩具。2． 本單元所學(xué)詞匯的圖卡和詞卡。

三．教學(xué)步驟：

1． 熱身/ 復(fù)習(xí)（Warm-up / Revision）(1)Daily oral practice.(2)通過詞卡和圖卡復(fù)習(xí)所學(xué)的動物詞匯（Read the words one by one）。(3)游戲：速認速記。

(4)游戲：把手放在你的背后（Behind Your Back）。2． 趣味操練(Practice)1）聽力練習(xí)：Let's check（2）操練Let's chant 3． 課堂評價(Assessment)做活動手冊本單元第6部分的練習(xí)。4． 課外活動（Add-activities）

（1）聽錄音，讀A、B 部分，邊讀邊做動作。

（2）和同學(xué)一起看38-39頁，用手指著主畫面上的人和動物，用英語把他們說出來，看誰說得多。C部分

教學(xué)建議

本部分屬于本單元的選用部分，是在A、B部分的教學(xué)基礎(chǔ)上，適當(dāng)擴展語言。Story time 部分通過活潑、有趣、幽默的故事，讓學(xué)生在理解故事的大意基礎(chǔ)上，擴展并運用語言。本課的文化部分為認識中國和三個以英語為主要語言的國家--美國、加拿大、澳大利亞，以及這四個國家的有代表性的動物。一.教學(xué)內(nèi)容與分析 Story time 部分

1． 本部分講的是Zoom 和Zip分別要帶小動物們?nèi)ネ妫琙oom帶小動物們?nèi)游飯@，Zip要帶他們?nèi)ド?，最終大自然的吸引力更大，它們和Zip一起去了森林的小故事。

2． 學(xué)生要能聽懂用Follow..., please.和Don't follow....來發(fā)出的指令，并在日常生活中學(xué)會使用。Culture 部分

本部分為認識中國、美國、加拿大、澳大利亞，以及這四個國家的象征物--panda, eagle（鷹）, beaver（海貍）和 kangaroo（袋鼠）.二．教學(xué)方法 Story time 部分

（1）學(xué)生聽錄音了解故事內(nèi)容。

（2）請幾個學(xué)生戴著Zoom, Zip和小動物的頭飾,邊聽錄音邊進行故事表演。

（3）用Follow....和 Don't follow....的指令給全班分組。例如：教師選出一名同學(xué)出來做組長，由他自己選4名組員。于是他站在前面對一位同學(xué)說：Hello,Peter!Follow me.叫 Peter的學(xué)生就走到他的后面。然后他再對一位同學(xué)，說：Hello, John!Follow Peter.Follow me.這樣，John 就走到Peter的后面排成一隊。當(dāng)這個組選好人以后，再由下一組來挑選。

Culture 部分

（1）教師找來地圖教給學(xué)生認讀China, USA, Canada, Australia, 還可以讓學(xué)生從世界地球儀上去找這些國家。他們可以指著中國說：Look, China is here.（2）用圖片來教panda, eagle, beaver和 kangaroo并告訴學(xué)生它們是這些國家的象征。

Let's sing 部分

（1）用單腳跳的動作教學(xué)生hop 一詞。

（2）先放一遍錄音，學(xué)生聽，老師隨錄音邊做動作邊唱。然后讓學(xué)生起立，隨錄音唱。

Unit 5 Let's eat 教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能聽懂、會說一些進餐時需表達的語言：

I like hamburgers/hot dogs, etc.Have some French fries/ juice, etc.OK!Thank you./ No, thanks.Can I have some chicken/ coke, please? Sure.Here you are.Thank you.You're welcome.并能在實際情景中進行運用。要求模仿正確，語調(diào)自然。

2、能聽說、認讀cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread, water, milk, juice, tea, Coke, coffee等有關(guān)食品、飲料的單詞，并能在日常生活中使用。

3、能聽懂一些進餐時使用的簡單的指示語,并能按照指令做出相應(yīng)的動作。A部分 第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容與分析

1、Let's talk.本部分通過一個真實自然的情景會話，教給學(xué)生如何表達自己喜歡的食物以及將食物拿給別人吃的時候該怎樣說。

2.Let's play.本部分通過一個記憶的游戲,使學(xué)生鞏固Let's talk中所學(xué)的有關(guān)食物的單詞以及I like....的用法。

二、課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備相關(guān)食物的圖片卡

三、教學(xué)步驟

1、熱身

（1）學(xué)生自由口語交談（Free talk in pairs）（3-5分鐘）。

（2）教師播放”O(jiān)ld MacDonald “的歌曲，同學(xué)跟著音樂邊唱邊做動作。

（3）復(fù)習(xí)Unit 4中Let's do部分。

2、新課展示

（1）教師事先將分別裝有hamburger, hot dog, French fries, cake, bread, chicken等食物詞卡托盤放置于”餐桌“上。教師用它們一一來介紹本課的詞匯。要求學(xué)生注意單詞bread的發(fā)音,不要把字母組合ea所發(fā)的/e/音讀成/ai/。

（2）教師從托盤中拿起一個漢堡包，對全班說：I like hamburgers.然后向全班學(xué)生發(fā)問：What do you like? Hamburgers? Hot dogs? Chicken? Bread? Or French fries? 教師每說一樣食物，就舉起它讓學(xué)生加深對詞匯的印象。引導(dǎo)學(xué)生用I like....來回答并請回答的學(xué)生說出自己喜歡的食物。（告訴學(xué)生chicken和 bread不能說成chickens或 breads）

（3）當(dāng)有學(xué)生說:I like French fries.并舉起薯條時，教師可順勢捏幾根薯條（如果是真的食物的話）放到學(xué)生嘴前，說：Have some French fries.于是學(xué)生可以真的張開嘴吃下去。如果是假的薯條模型，教師可將它拿到學(xué)生嘴邊示意請他吃，也是很有趣的。

3、趣味操練

（1）教師拿出食物卡片，讓學(xué)生讀出單詞并將圖片卡貼在黑板上。請一同學(xué)上講臺，教師說：A hot dog.學(xué)生就從黑板上取下畫有熱狗的圖片，然后指著說：This is a hot dog.全班同學(xué)中凡是喜歡吃hot dog的，都可以舉起手并用Me, too!做出回應(yīng)。用同樣的方法操練新單詞hamburger, French fries, cake, bread, chicken等。

（2）讓學(xué)生做Let's play 部分的活動。教師將活動稍加解釋后即可以以”開火車“的形式開展活動。（3）讓學(xué)生聽錄音來展示A部分的 Let's talk。

（4）三個學(xué)生一組表演Let's talk中的對話。

4、課堂評價

做活動手冊第五單元第1部分練習(xí)。

5、課外活動

(1)聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學(xué)內(nèi)容。

(2)將所學(xué)的食物說給家長聽。

B 部分 第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容與分析 1.Let's talk.本部分主要呈現(xiàn)Mike等幾個小朋友在野餐時的對話，教給學(xué)生如何用Can I have...? 來詢問自己是否能得到想要的東西。

2.Let's play.本部分是為了鞏固Let's talk 部分的內(nèi)容所設(shè)計的活動。

二、課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備本課所學(xué)有關(guān)飲品的實物：water, milk, juice, Coke, coffee, tea和一些一次性的紙杯。

2、教師準(zhǔn)備以上飲料的圖卡。

三、教學(xué)步驟

1、熱身

（1）Daily oral practice

（2）游戲：對號入座（Matching game）可以復(fù)習(xí)有關(guān)食物的單詞。（3）請同學(xué)上講臺表演A部分Let's talk 的對話。

（4）教師播放歌曲”Let's have a picnic today“，學(xué)生拍手演唱。

2、新課展示

（1）放B.Let's talk的錄音，對全班說：Look!Today is a lovely day.Mike and his friends are having a picnic.They are eating and drinking.（教師在說eating和drinking這兩個詞時，一定要通過生動形象的動作幫助學(xué)生理解）What are they drinking? Oh, they are drinking Coke.于是教師拿出一罐可樂，教Coke一詞。告訴學(xué)生a Coke是”一罐可樂“的簡略說法，對于其他飲品都不能這么說。教師讓學(xué)生通過看、聞、嘗等感官的動作來學(xué)習(xí)其他幾種飲品。如：教juice一詞時，教師首先出示一瓶橙汁并問學(xué)生：Look, children.Is this Coke? 學(xué)生肯定回答：No.接著教師說：Right.It's not Coke.What is it? 學(xué)生可能會用漢語說”橙汁“。教師于是將一點橙汁倒到紙杯中，遞給回答”橙汁“的同學(xué)。邊做動作邊提示讓他嘗一嘗。教師說：Taste it, please.Yes, it's juice.It's orange juice.然后教師領(lǐng)讀juice。教師用類似的方法教water, milk, tea, coffee。告訴學(xué)生有關(guān)飲料的詞都是不可數(shù)名詞，因此不能說a water或 waters等，但可以說some water等。

（2）教師將各種飲品都放在講桌上，鼓勵學(xué)生用I like....Can I have some...? 的問句來表達自己想喝的飲料。教師回答Sure.Here you are.并倒一些在紙杯中給學(xué)生喝。接著學(xué)生用Thank you.感謝老師；老師說：You're welcome.（3）讓學(xué)生聽錄音來展示A 部分Let's talk的內(nèi)容。

3、趣味操練

(1)教師出示圖片卡，復(fù)習(xí)所學(xué)單詞。教師帶讀并按一個接一個地跟讀。教師要注意每個學(xué)生的發(fā)音。

（2）游戲：從后往前跟讀句子

教師先說”Can I have some chicken?“ 然后說”chicken“，學(xué)生重復(fù)”chicken“.教師說:”some chicken“, 學(xué)生重復(fù)這兩個詞。教師用每次多加一詞的方式一直引導(dǎo)學(xué)生能流利地說出”Can I have some chicken ?“(3)同桌一組根據(jù)Let's play操練以下對話：

A: Can I have some..., please? B: Sure.Here you are.A: Thank you.B: You're welcome.（4）三人一組表演Let's talk 部分的對話。

4、課堂評價

做活動手冊本單元第4部分練習(xí)。

5、課外活動

（1）聽錄音，仿讀Let's talk 的對話。（2）和朋友們一起玩買賣食品及飲料的游戲。第二課時

一、教學(xué)內(nèi)容與分析 1.Let's learn.本部分主要學(xué)習(xí)認讀water, milk, juice, Coke, coffee, tea 這些單詞。

2.Let's do.本部分要求學(xué)生能根據(jù)指令做相應(yīng)的動作。

二、課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備water, milk, juice, Coke, coffee, tea 的實物、圖片、單詞卡片。

2、教師準(zhǔn)備A部分單詞的詞卡和圖卡。

3、學(xué)生可準(zhǔn)備water, milk, juice, Coke, coffee, tea 的實物。

三、教學(xué)步驟

1、熱身

(1)教師播放歌曲”Let's have a picnic today“，學(xué)生一起拍手演唱

（2）游戲：找一找，拍一拍

2、新課展示

（1）本課時Let's learn中的單詞認讀教學(xué)，讓學(xué)生利用已有的對拼讀規(guī)則的掌握，自己認讀新單詞。

（2）讓學(xué)生聽Let's learn的錄音，一邊聽，一邊指著書上相應(yīng)的圖，力求做到”眼到，手到，口到，心到“。

（3）用一組連貫的動作教Let's do中的動詞pour, smell, taste, drink。首先，教師左手端著一個茶壺，右手拿一茶杯，對全班說：Look!

I'm pouring the tea.Pour the tea.(邊倒茶，邊說兩遍)。接著，教師端起茶杯，湊到鼻子前做聞的動作并說：Now smell the tea.(兩遍)

1、接著說：OK.Now taste the tea.(說兩遍，邊說邊做嘗味道的動作)最后，教師說：Mm...Good.Drink the tea.教師演示完，請學(xué)生說出這幾個動作的意思。

（4）讓學(xué)生一邊聽Let's do 的錄音，一邊跟讀并做動作。

3、趣味操練

(1)選詞競賽：將學(xué)生分為兩大組，每組每次各派一個選手，教師說六個新詞中的一個，選手跑步，快速在講臺上找到所說詞的詞卡，并舉起詞卡大聲讀出單詞，誰先完成即為勝利者，可為本組贏得一分。

(2)游戲：什么不見了。

（3）讓學(xué)生聽錄音，邊說邊做Let's do 部分的活動。

4、課堂評價

做活動手冊本單元第5部分練習(xí)。

5、課外活動

(1)聽錄音，仿讀句子。

(2)將所學(xué)的有關(guān)食物和飲料，用英語說給家長聽。

第三課時

一、教學(xué)內(nèi)容與分析

1、Let's check

本部分的聽力練習(xí)是考察學(xué)生對本課所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。

2、Let's chant

本部分是通過有節(jié)奏、有韻律的誦讀活動，鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。

二、課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備本單元所學(xué)食物及飲料的圖卡。

2、本單元所學(xué)詞匯的圖卡和詞卡。

三、教學(xué)步驟

1、熱身

（1）通過圖卡復(fù)習(xí)所學(xué)的詞匯（Read the words one by one）（2）用 ”對號入座“游戲來復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞。

2、新課展示

（1）游戲：速認速記。教師每次從詞卡中挑出3張，讓學(xué)生快速認記。教師說：One, two, three!便拿掉卡片，讓學(xué)生說出是哪幾個單詞。最快舉手說對這3個詞的同學(xué)可以為本組加一分。（教師在說One, two, three!時要快慢適度，給學(xué)生記憶時間；也不要過慢，要讓學(xué)生有一定的緊迫感，訓(xùn)練瞬時記憶。）

（2）介紹Let's chant中的dinner time時, 可以順便教給學(xué)生早餐和午餐的講法--breakfast和lunch。

（3）介紹Let's chant中的感嘆句What a surprise!注意surprise的讀音。

3、趣味操練

(1)操練Let's chant

a.放錄音，先讓學(xué)生認真聽錄音兩遍。

b.全班跟著錄音讀，要求邊讀邊做動作。

c.找兩個同學(xué)到講臺前來，分別扮演Zip和 Zoom，其他同學(xué)朗讀或背誦。

（2）聽力練習(xí)：Let's check

要求根據(jù)聽到的句子，圈出相應(yīng)的圖A或圖 B。

4、課堂評價

做活動手冊本單元第6部分。并引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和小組評價。

5、課外活動

聽錄音，讀A、B 部分，邊讀邊做動作。C 部分

一、教學(xué)內(nèi)容與分析

Story time 部分

1、本部分呈現(xiàn)的是Zoom到西餐廳進餐，當(dāng)他點完餐卻發(fā)現(xiàn)自己的冰激凌被小狗吃光了的故事。

2、學(xué)生要能聽懂并會用Oh, no!這個感嘆語。

3、學(xué)習(xí)生詞ice-cream。

Culture 部分

不同民族的人們有不同的飲食文化，除了食物不同，甚至使用的餐具及對刀、叉、碟等餐具的擺放都有講究。

二、教學(xué)步驟

Story time 部分

(1)讓學(xué)生聽錄音了解故事內(nèi)容。

(2)教師就聽到的對話內(nèi)容向?qū)W生提問，開始可問用 ”Yes“或”No“ 回答的問題，逐漸加大問題的難度，如可問：Where is Zoom's ice-cream?(3)鼓勵學(xué)生扮演角色，進行故事表演。Unit 6 Happy birthday 教學(xué)目標(biāo)與要求：

1.能聽懂、會說Happy birthday to you!This is for you.How old are you? I'm ______.How many _______?并能在實際情景中進行運用。要求模仿正確，語調(diào)自然。2．能聽說、認讀1-10 的數(shù)字和balloon, kite, plane, ball, car, boat, doll這些物品和單詞。3． 能明白”How old are you?“ 和”How are you?“的區(qū)別。

4．能聽懂一些簡單的指示語,如：bounce the ball, fly the kite, throw the plane, hold the doll, drive the car, blow up the balloons.并能按照指令做出相應(yīng)的動作。A 部分 第一課時

一． 教學(xué)內(nèi)容與分析： 1． Let's learn.本部分主要呈現(xiàn)數(shù)字1-10的英語說法。2.Let's do.本部分是關(guān)于數(shù)字1-10的指令。

由于在A部分的Let's talk 中涉及了詢問年齡，為了讓學(xué) 生能更好地根據(jù)實際情況和意愿表達年齡，我們就把數(shù)字的 教學(xué)安排在第一課時。二．課前準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備數(shù)字1-10的卡片（詞卡和圖卡，圖卡可設(shè)計成撲克牌）。2.教師準(zhǔn)備Let's do 中的有關(guān)動作的圖卡。3.Old MacDonald, duck, cat, pig 的頭飾。三．教學(xué)步驟

1． 熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/ Revision）

(1)教師播放”O(jiān)ld MacDonald “的歌曲，將學(xué)生分成四組，一組唱”O(jiān)ld MacDonald had a farm,EIEIO“,其他三組分別扮演”duck, cat, pig“。也可每組選一個同學(xué)上講臺來戴上頭飾分別扮演”O(jiān)ld MacDonald, duck, cat, pig“并伴有動作，其他下面的同學(xué)跟著他們邊唱邊做動作。(2)做”Simon says“的游戲，復(fù)習(xí)Unit 3 A 部分的Let's do。2． 新課展示（Presentation）

(1)教師用手指教數(shù)字1-10。教師舉起一個手指說：one, one。學(xué)生舉起他們的手指，不跟讀。教師用同樣的方法教到數(shù)字10。

(2)由Unit 3 A 部分的Let's do引出本部分的Let's do。教師用手指做示范：Show me 1 and 2.讓學(xué)生跟著做。

(3)讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let's learn 部分的詞匯，并要求學(xué)生用手指表示相應(yīng)的數(shù)字，力求做到”眼到、手到、口到、心到“。3． 趣味操練(Practice)

（1）教師用拍手表示數(shù)字，拍一下手，說：one, 讓學(xué)生跟讀。

（2）讓學(xué)生練習(xí)從1數(shù)到10，再從10數(shù)到1。然后按1，3，5，7，9（基數(shù)）或2，4，6，8，10（偶數(shù)）來數(shù)，也可1，拍手，3，拍手，5，拍手，7，拍手，9 來練習(xí)，或者兩個數(shù)字中隔2個數(shù)字用拍手來表示，看誰說得又快又好。

（3）教師將表示1-10的撲克牌（撲克牌的A表示1）舉起，讓學(xué)生讀1-10的數(shù)字，然后撲克牌面朝下放在講臺上，請學(xué)生上講臺，任意抽出一張撲克牌，并說出數(shù)字是什么，正確的同學(xué)可為本組贏一分。（4）游戲：劃拳

學(xué)生兩人一組, 分別用單只手出拳，伸出幾個手指就代表是什么數(shù)字，要求必須伸出手指，誰先說出兩人所出數(shù)字的和，即為勝利者。

（5）讓學(xué)生聽錄音，邊說邊做Let's do 部分的活動。

（6）教師使用Let's do 的動作圖卡，請一個同學(xué)上講臺抽出一張圖卡，然后根據(jù)圖卡做動作，下面的同學(xué)要說出圖卡上畫的是

什么指令。說對的可為本組贏一分。（7）游戲：耳語

把學(xué)生分成兩組站成兩行。教師向每組的第一個學(xué)生耳語一個指令，如 Show me one and two.每組的第一個學(xué)生又依次向組里的第二個學(xué)生耳語這個指令。每行最后一個學(xué)生快步跑到講臺，根據(jù)指令做動作，誰又快又正確將為他們組贏一分。然后，每組的第一個學(xué)生站到每組的隊尾。（8）游戲：再見

教師讓學(xué)生從1數(shù)到10，然后打亂順序，把這些數(shù)字寫在黑板上。教師指哪個，學(xué)生讀哪個。4． 課堂評價(Assessment)5． 課外活動(Add-activities)(1)聽錄音，仿讀句子。

(2)將所學(xué)的數(shù)字1-10說給家長聽。第二課時

一． 教學(xué)內(nèi)容與分析： 1.Let's talk.本部分主要呈現(xiàn)帶生日蛋糕給朋友慶祝生日的情景。2.Let's play.本部分主要練習(xí)有關(guān)年齡的問答。二.課前準(zhǔn)備：

1． Sarah, Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother的頭飾。2． 插有蠟燭的生日蛋糕實物或圖片。3． 一條手絹

4． 用紙盒做的兩個骰子。

三、教學(xué)步驟

1． 熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/ Revision)(1)師生互致問候。

(2)復(fù)習(xí)本部分的Let's do。

(3)請學(xué)生使用Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother 的頭飾分別表演Unit 2 B部分 Let's talk 中的對話。2． 新課展示(Presentation)

(1)教師通過”Happy Birthday“的歌曲，引出Happy birthday!并帶讀。(2)教師通過生日蛋糕的實物或圖片教”birthday cake“。

(3)教師介紹：”Today is Sarah's birthday.This is her birthday cake.“ 然后全班同學(xué)一起數(shù)蛋糕上的蠟燭，one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine。教師說：Sarah is nine.(4)讓一個學(xué)生戴上Sarah 的頭飾, 同教師做對話示范： T: What's your name? P: My name is Sarah.T: How old are you?（教師指蛋糕上的蠟燭）P: I'm nine.（教師提示讓學(xué)生指著自己）

(5)讓學(xué)生聽錄音來展示A部分的Let's talk的內(nèi)容。

(6)教師提醒學(xué)生在西方是不可問女士年齡的，否則被視為不禮貌的行為。

3． 趣味操練(Practice)(1)學(xué)生兩人一組進行下列形式的對話： P1: What's your name? P2: My name is _______.P1: How old are you? P2: I'm nine.(2)讓學(xué)生按真實年齡回答”How old are you?“ 的問題。并進行上述形式的對話。(3)讓學(xué)生戴上頭飾，表演A 部分Let's talk的對話。

(4)游戲”丟手絹“(5)游戲”擲骰子，說年齡“ 將教師準(zhǔn)備的兩個骰子放在講臺上，請一個學(xué)生上講臺來和教師一起擲骰子，一個人先擲骰子并問”How old are you?“，后面一個人擲完骰子，并根據(jù)兩個骰子的和來回答，如果和大于10，則兩人交換。教師示范后，請學(xué)生來回答。(6)師生對話

3． 課堂評價（Assessment）

做活動手冊本單元第2部分練習(xí)，方法與步驟參考第一單元。4． 課外活動(Add-activities)聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學(xué)內(nèi)容。第三課時

一． 教學(xué)內(nèi)容與分析： 1． Let's make.本部分主要呈現(xiàn)制作生日卡的過程，鼓勵學(xué)生如果需要，應(yīng)該制作生日卡送給父母或朋友。2． Let's sing.本部分是呈現(xiàn)一個有關(guān)1-10數(shù)字的歌曲，曲調(diào)來源于”十個小印地安人“。最后一句學(xué)生較容易唱錯，教師要注意糾正。二．課前準(zhǔn)備：

1． 教師準(zhǔn)備十個蠟燭的頭飾。2． 教師準(zhǔn)備十支蠟燭。3． 教師準(zhǔn)備硬紙卡及剪刀。4． 學(xué)生準(zhǔn)備硬紙卡及剪刀。5． ”Happy Birthday“的錄音帶。三．教學(xué)步驟

1． 熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

(1)讓學(xué)生跟著錄音帶或VCD唱”Happy Birthday“的歌曲。(2)師生互致問候。(3)游戲”今天我走運“ 教師將數(shù)字1-10打亂寫在黑板上，請一個學(xué)生上講臺來在教師準(zhǔn)備好的小紙條上寫一個幸運數(shù)字，讓學(xué)生來猜是什么，猜對的同學(xué)為幸運之星，可得到獎勵。

2． 新課展示（Presentation）

(1)教師可將完整的生日卡制作過程一邊用英語講解一邊呈現(xiàn)給學(xué)生。

(2)用蠟燭（實物）教”candle“。并用手拿一只蠟燭，說：one candle, 用手拿兩只蠟燭，說：two candles, 教師注意提醒學(xué)生兩個以上的candle 是candles,并發(fā)好”s“這個音。(3)用動作教”dance“。3． 趣味操練（Practice）

(1)讓學(xué)生拿出他們事先準(zhǔn)備的材料，指導(dǎo)學(xué)生按步驟進行生日卡的制作。教師一定要配合手勢，幫助學(xué)生理解和記憶。

(2)鼓勵學(xué)生展示自己制作的生日卡，對于做得好的學(xué)生可給予表揚或適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

(3)讓學(xué)生跟隨錄音一起學(xué)唱歌曲 Ten Little Candles Dance。用手指來代替candle。如唱one little 時伸一個手指。

(4)找十個學(xué)生分別戴上蠟燭的頭飾，扮演十支小蠟燭。他們從一支小蠟燭變成十支小蠟燭，邊唱邊跳，下面的同學(xué)跟著他們一起唱。4． 課堂評價（Assessment）

做活動手冊本單元第1部分練習(xí)。方法與步驟參考第一單元。5． 課外活動（Add-activities）

（1）在父母生日的時候制作一張生日卡給父母，并唱”Happy Birthday to You!“ 的歌。（2）將 Ten Little Candles Dance 的歌唱給父母聽。B 部分 第一課時

一． 教學(xué)內(nèi)容與分析： 1.Let's talk.本部分主要呈現(xiàn)Zoom 和Zip 關(guān)于一個生日聚會的對話，就數(shù)字的多少進行了提問和回答。2.Let's play.本部分是為了鞏固Let's talk 部分的內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣而設(shè)計的。二．課前準(zhǔn)備: 1.Wu Yifan, Mike, Sarah, Zoom 和Zip的頭飾。

2.四只顏色不同的氣球（紅色、藍色、黃色、紫色或綠色）或圖片。3.十份用包裝紙包裝好的禮物或圖片。4.一個生日蛋糕或圖片。

5.數(shù)個不同種類的動物玩具,文具，一個托盤和一塊布。6.數(shù)字1-10 的詞卡。三．教學(xué)步驟

1． 熱身/ 復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

(1)教師播放Ten Little Candles Dance的歌曲，學(xué)生隨著錄音唱，并用手指代替candle 做動作。(2)請同學(xué)上講臺表演A部分Let's talk 的對話。2． 新課展示（Presentation）

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生數(shù)教室里不同的物品（如：book, desk, eraser, pencil, pen。教師拿起一本書，說：one book,拿起兩本書說：two books。讓學(xué)生跟著重復(fù)。逐漸讓他們說其他物品的數(shù)量。

（2）教師將1-10的數(shù)字詞卡貼到黑板上，然后把相應(yīng)的數(shù)字寫上，再逐步畫相同數(shù)量的東西上去。如one cat, two eyes, three erasers...,問學(xué)生：How many cats? How many eyes?引導(dǎo)學(xué)生回答。

（3）用氣球?qū)嵨锘驁D片教：balloon,并帶讀，然后問：How many balloons? 引導(dǎo)學(xué)生回答：4.再問What colour is this balloon?（4）將十個禮物放在講臺上或?qū)D片貼在黑板上，用禮物或其圖片教：gift，并帶讀，然后問：How many gifts?引導(dǎo)學(xué)生回答：10.將禮物分別發(fā)給學(xué)生，說：This is for you.讓他說：Thank you.教師帶讀：This is for you.（5）教師舉著蛋糕或?qū)⒌案獾膱D片貼在黑板上，問：How many cakes? 引導(dǎo)學(xué)生說：One cake.提醒學(xué)生雖然回答是：One cake.但還是要用How many cakes?提問，注意”s“的發(fā)音。（6）讓學(xué)生聽錄音來展示A 部分Let's talk的內(nèi)容。3． 趣味操練：(Practice)(1)兩人一組，用氣球的實物或圖片表演對話： P1: How many balloons? P2: 4.(2)兩人一組，用禮物或禮物的圖片繼續(xù)練習(xí)： P1: How many gifts? P2: 4.(3)兩人一組用蛋糕或蛋糕的圖片練習(xí)： P1: How many cakes? P2: One cake.(4)讓學(xué)生戴上頭飾，表演Let's talk 部分的對話。

(5)游戲：誰有一個好記性？(6)游戲： 劃拳

兩人一組，其中一人用兩只手出拳，至少有一只手要出手指，出拳的同學(xué)問：How many fingers? 另一人回答，動作要越來越快，誰跟不上速度，誰就輸了，再進行交換問答。4． 課堂評價(Assessment)做活動手冊本單元第4部分練習(xí)。5． 課外活動（Add-activities）聽錄音，仿讀Let's talk 的對話。

第二課時

一． 教學(xué)內(nèi)容與分析： 1． Let's learn.本部分主要呈現(xiàn)balloon, kite, ball, plane, boat, doll 這些單詞。2． Let's do.本部分要求學(xué)生能根據(jù)指令做動作。二．課前準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備ball, balloon, kite, car, plane, boat, doll的 圖片和實物。

2． 教師準(zhǔn)備Let's do 的動作圖卡。

3． 教師準(zhǔn)備七張彩色紙，紙的顏色分別為:pink, purple, yellow, brown, black, orange, red。三．教學(xué)步驟

1． 熱身/ 復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)(1)用”Captain Says“的游戲來復(fù)習(xí)A 部分Let's do 的指令。

游戲規(guī)則同”Simon Says“。

(2)全班分兩大組來讀Unit 1 的Let's rhyme。(3)用balloon 的實物或圖片，復(fù)習(xí)balloon。2． 新課展示(Presentation)(1)教師用kite的圖片或?qū)嵨锝蘫ite,帶讀，并將圖片和詞卡貼在黑板上。用同樣的方法教:ball, plane, boat, doll, car。

(2)讓學(xué)生聽Let's learn的錄音，一邊聽，一邊指著書上相應(yīng)的圖，力求做到”眼到，手到，口到，心到“。

(3)讓學(xué)生站起來，一邊聽Let's do 的錄音，一邊做動作。隨后，教師通過動作示范，強調(diào)bounce, fly, throw，hold, drive, blow up的動作。3． 趣味操練(Practice)(1)選詞競賽

將學(xué)生分為兩大組，每組每次各派一個選手，教師說七個新詞中的一個，選手快步（注意活動的安全性），快速在講臺上找到所說詞的圖片，并舉起圖片大聲讀出單詞，誰先完成即為勝利者，可為本組贏得一分。(2)猜猜看

每次請一個同學(xué)在黑板上畫一種剛學(xué)到的物品，他每畫一筆，就請班上的同學(xué)用英語猜他畫的是什么。如猜得正確，就請下一位同學(xué)再重新開始畫另一種物品。

(3)Let's rhyme.將所學(xué)的單詞替換Unit 1 的Let's chant中的文具。教師將全班分為兩大組，教師舉圖片提示，如第一組說：I have a balloon.第二組一起說：Me, too.拍手，舉第二幅圖時兩組交換。以此類推。(4)教師讓學(xué)生聽錄音，邊說邊做Let's do 部分的活動。

(6)教師將Let's do 中的圖卡打亂順序，貼在黑板上，教師說一個指令，請學(xué)生指出正確的圖片。正確的可為本組贏一分。

4． 課堂評價（Assessment）做活動手冊本單元第5部分練習(xí)。5． 課外活動(Add-activities)(1)聽錄音，仿讀句子。

(2)將所學(xué)的有關(guān)物品，用英語說給家長聽。第三課時

一． 教學(xué)內(nèi)容與分析： 1． Let's check.本部分是考察學(xué)生對本課所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，是聽力練習(xí)。2． Let's chant.本部分是通過有節(jié)奏、有韻律的活動，來復(fù)習(xí)數(shù)字。二．課前準(zhǔn)備：

1． 教師準(zhǔn)備幾根可放在桌上的小木棍和一個蛋糕。2． Balloon, ball, kite, plane, car, boat, doll 的詞卡和圖卡。3． 學(xué)生準(zhǔn)備可放在桌上的幾根小木棍。

三．教學(xué)步驟：

1． 熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）(1)唱”Ten Little Candles“的歌。

(2)復(fù)習(xí)本課A部分的Let's chant, 讓學(xué)生伸出手指齊說。(3)用Unit 1第三課時的”對號入座“游戲來復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞。

(4)師生日常對話：What's your name? How old are you? How are you? 等等。2． 新課展示(Presentation)(1)教師用動作教：Close the door； eat a cake.(2)教師舉起小木教stick, 然后拿著手上的小木棍問：How many sticks? Count, please.One, two,...帶讀count。

3． 趣味操練(Practice)(1)操練Let's chant a.先讓學(xué)生聽錄音，用手指表示數(shù)字。

b.全班跟著錄音讀，要求邊讀邊做動作。如：How are you? 同桌兩人要對望；close the door 要做關(guān)門的動作；count the sticks要數(shù)放在課桌上小木棍；eat a cake 要做吃的動作；say it again 就可以指著自己的嘴巴。

c.將全班分為兩組，一組只讀數(shù)字，另一組做動作。第二次則交換。

（2）聽力練習(xí)：Let's check 要求根據(jù)聽到的句子，圈出相應(yīng)的圖A或圖 B。4． 課堂評價(Assessment)做活動手冊本單元第6部分練習(xí)。5． 課外活動（Add-activities）

聽錄音，讀A、B 部分，邊讀邊做動作。Recycle 2 教學(xué)目標(biāo)與要求：

1.復(fù)習(xí)第4-6單元所學(xué)的日常用語，要求學(xué)生能在實際的情景中進行運用。

2．能聽懂會說本單元所學(xué)的動物、食物、玩具等方面的31個單詞，并能按指令做游戲。

3.練說數(shù)字1-12。

4.學(xué)會制作搖搖樂。

5.學(xué)唱歌曲”Happy New Year“。

第一課時

一． 教學(xué)內(nèi)容與分析: Let's act

本部分呈現(xiàn)了Sarah 一家在過元旦節(jié)時給Miss White 問好的情景，是對第4-6單元所學(xué)的日常用語的復(fù)習(xí)，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在實際情景中運用語言的能力。

二．課前準(zhǔn)備：

1． Sarah, Mike, Sarah's father, Sarah's mother, Miss White 和一只狗，一只貓的頭飾。

2． 教師準(zhǔn)備四份包裝好的禮物，其中兩份禮物是一個玩具車和一個洋娃娃。

3． 教師準(zhǔn)備一個托盤，上有八個蛋糕。

4． 教師準(zhǔn)備兩杯橙汁。

5． 教師準(zhǔn)備數(shù)張畫有多個（1-10）的cake, hot dog, hamburger以及Unit 4所學(xué)動物和Unit 6所學(xué)玩具的圖片。

6． 學(xué)生每人準(zhǔn)備cake, chicken, Coke, juice, water, milk, tea, coffee, hamburger, bread, French fries 的圖片一套。

三． 教學(xué)步驟

1． 熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

(1)教師播放歌曲Happy New Year，學(xué)生聽音，伴以拍手等動作。

(2)師生互致問候，然后學(xué)生間自由交談，可用問答的方式。2． 新課展示(Presentation)

聽錄音來展示Let's act部分的教學(xué)內(nèi)容。

3.趣味操練(Practice)

(1)教師根據(jù)對話提問題，如：How many cakes? Can Sarah have a cake?(2)教師放錄音，讓學(xué)生跟讀對話。

(3)將學(xué)生分為七人一組，進行角色表演。

(4)請學(xué)生上講臺進行角色表演。

(5)游戲：到底是幾個

(6)游戲：我能吃得飽

4．課堂評價(Assessment)

本學(xué)期的英語學(xué)習(xí)已近結(jié)束，可在此與學(xué)生進行小結(jié)，并鼓勵學(xué)生爭取獲得Excellent的貼紙獎勵。做部分練習(xí)，方法和步驟參考第一單元。

5． 課外活動(Add-activities)

(1)聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學(xué)內(nèi)容。

(2)讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)對話，自編一段去同學(xué)家作客的對話，注意運用所學(xué)內(nèi)容。第二課時

一． 教學(xué)內(nèi)容與分析： Let's play.本部分主要是對食物以及數(shù)字1-10的復(fù)習(xí)并學(xué)習(xí)數(shù)字11-12。游戲中Zoom說Oh...I can't move.是表示他吃得太飽了，走不動了。

2.Find and match.本部分是一個幫助動物找家的游戲。

二．課前準(zhǔn)備：

1.教師讓學(xué)生四人一組準(zhǔn)備hamburger, milk, tea, water, French fries, Coke, hot dog, cake, bread, chicken 的圖卡。

2.一個骰子。

3.學(xué)生四人一組準(zhǔn)備1-12 的數(shù)字卡片。

4.學(xué)生四人一組，每組準(zhǔn)備四個顏色不同的棋子，每人一個。

5.Find and match 的放大的圖，以及按照dog, monkey, mouse, tiger, pig, duck, rabbit, panda, bear, bird, elephant的樣子剪成的圖片。

三．教學(xué)步驟

1． 熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

(1)讓學(xué)生跟隨錄音一起唱歌曲 Ten Little Candles Dance。用手指來代替candle。如唱one little candle時伸一個手指。

(2)學(xué)生進行日常對話，如：

P1: Hello!How are you? P2: I'm fine, thank you.And you? P1: I'm fine, thanks.等等。

(3)讓學(xué)生邊聽錄音，邊說Dinner Time 的歌謠。

(4)教師展示動物的圖片，通過Guessing game 來復(fù)習(xí)單詞。

請一個同學(xué)上講臺面朝黑板，教師將手中的卡片讓下面的同學(xué)選一張，然后請面朝黑板的同學(xué)猜教師手上的圖片是什么，可有三次機會，下面的同學(xué)用yes, no 來回答。

2． 新課展示（Presentation）

(1)教師用數(shù)字卡片11，12教數(shù)字：11，12。

(2)教師讓學(xué)生聽Let's play 的錄音，并根據(jù)錄音，用手指著相應(yīng)的數(shù)字和食物，力求做到”眼到、手到、口到、心到。

3． 趣味操練(Practice)（1）游戲：加個一

(2)學(xué)生邊聽Let's play 的錄音，邊用手指表示數(shù)字，并做相應(yīng)的動作。

(3)將學(xué)生分成兩大組，一組說：Move to 另一組說：Have /Drink….(4)課本上的游戲操作說明:

a.學(xué)生四人一組將數(shù)字卡片和準(zhǔn)備的食物圖卡按課本上的順序放在課桌上。

b.請四個學(xué)生為一組到講臺上來，他們通過擲骰子來決定誰先開始（數(shù)字大的可先開始）。

c.學(xué)生輪流擲骰子,骰子上顯示幾，學(xué)生就走到那個數(shù)字卡上，并說出數(shù)字卡相應(yīng)表示的食物，如，Move to 6,drink some Coke.說對的將棋子放在數(shù)字卡上，并做出相應(yīng)的動作，如：drink some Coke 的動作；說錯了，退回原位。誰先到12，就做出吃得太飽，走不動的樣子，說：Oh...I can't move.誰就是勝利者。

(4)教師將Find and match的圖貼在黑板上，以bird 為例子，說：Help the bird get home.并將bird 的圖貼在鳥巢上，讓學(xué)生跟讀：Help the bird get home.(5)讓學(xué)生在自己的課本上將動物和它們的家連線。教師發(fā)指令，如:Help the rabbit get home.(6)將學(xué)生分為兩人一組，分別上講臺在Find and match的圖上為動物找家，其中一個同學(xué) 發(fā)指令,如Help the bird get home,另一個同學(xué)將動物貼在各自家的地方。

(7)教師可引導(dǎo)學(xué)生進行討論，有些動物的家是固定的，如panda的家一定在竹林里。有些家則是幾個動物所以只要學(xué)生選擇的理由正確，就可以。由于mouse是可把任何地方當(dāng)作家的，所以mouse沒有家。

4． 課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第2部分和第3部分練習(xí)。5．課外活動(Add-activities)

在課下和同學(xué)一起玩Let's play的游戲。第三課時

一． 教學(xué)內(nèi)容與分析：

1． Let's make.本部分是讓學(xué)生學(xué)會，并制作搖搖樂。

2． Let's sing.本部分是一首新年問好的歌曲，曲調(diào)孩子們都較熟悉。

二．課前準(zhǔn)備：

1． 教師準(zhǔn)備一個搖搖樂的成品，兩個紙杯，一些透明膠紙，一些米，各色彩筆。

2． 學(xué)生每人準(zhǔn)備兩個紙杯，一些透明膠紙，一些米，各色彩筆。

3． 教師準(zhǔn)備一月一日的日歷。

三．教學(xué)步驟

1． 熱身/ 復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

(1)教師讓學(xué)生聽Happy New Year的歌曲，并讓他們跟著節(jié)奏拍手。

(2)學(xué)生間進行日常對話。

(3)將學(xué)生分兩組，一邊拍手，一邊說第二課時學(xué)的歌謠。

2． 新課展示（Presentation）

(1)教師舉起制作好的搖搖樂說：This is a shaker.重復(fù)：a shaker。然后指著制作的工具說：Let's make a shaker.(2)教師按照課本上呈現(xiàn)的制作程序，一邊用英語講解，一邊呈現(xiàn)給學(xué)生。

(3)教師使用一月一日的日歷教：New Year。

3． 趣味操練（Practice）

(1)請學(xué)生拿出他們事先準(zhǔn)備的材料，指導(dǎo)學(xué)生按步驟進行搖搖樂的制作。每句話中的第一個動詞都是教師要強調(diào)的部分，一定要配合手勢，幫助學(xué)生理解和記憶。教師可適當(dāng)給學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生用顏色筆將搖搖樂畫得更漂亮些。

(2)讓學(xué)生跟隨錄音一起學(xué)唱歌曲Happy New Year，可在唱歌時打出相應(yīng)的節(jié)拍。也可將全班分成兩組，二重唱，或分男女二重唱。

4． 課堂評價（Assessment）

做活動手冊本單元第4、5部分。5． 課外活動（Add-activities）

在新年的時候?qū)⑦@首歌唱給家長和同學(xué)聽，也可在學(xué)校元旦聚會的節(jié)目中表演合唱這首歌。

(完)

第二篇：一年級英語上冊教案

課題 Module 1 第1課時

教學(xué)內(nèi)容 Unit 1 Hello!教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生能聽懂會說Hello./Hi并能在實際情境中運用。2.培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力，及大膽用英語交流的能力。教學(xué)重點 :

能大膽、自然、靈活地使用“Hi”,“Hello”向別人問候，能用“I`m”介紹自己的名字；

教學(xué)難點: 準(zhǔn)確的發(fā)音及實際靈活的運用 教學(xué)準(zhǔn)備:單詞卡片 錄音機和磁帶 教學(xué)過程 <一>:熱身

1、let's sing 聽磁帶唱歌曲Hello Hello <二> 新知呈現(xiàn)

1.Warm-up Activities 教師走入教室，用“hello,boys and girls”問候全體學(xué)生，然后放錄音，聽歌曲“hello”既熟悉歌曲也熟悉問候語 Hello,boys and girls!Hello everyone!2.Look and listenP1 教師通過手勢向?qū)W生揮手，打招呼，把自己的掛牌掛于胸前，并用I’m作自我介紹.3.Listen and say 教師走入學(xué)生中去，向個體學(xué)生打招呼，“hello,I’m?”,鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生用I’m有意識的來介紹自己，通過與全體，小組，個別學(xué)生打招呼，反復(fù)練習(xí)I’m 的用法

（在學(xué)生練習(xí)的同時教師注意學(xué)生的發(fā)音是否準(zhǔn)確，不準(zhǔn)確的糾正）

設(shè)計意圖: 活躍課課堂

教師走近學(xué)生，容易讓學(xué)生融入課堂

課題 Module 1 第 2 課時

教學(xué)內(nèi)容: Unit 2 How are you ?

教學(xué)目標(biāo): 讓學(xué)生能聽懂會說Hello./How are you ? I`m fine,how are you? 并能在實際情境中運用。

教學(xué)重點: 培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力，及大膽用英語交流的能力。教學(xué)難點: 準(zhǔn)確的發(fā)音及實際靈活的運用 教學(xué)準(zhǔn)備:單詞卡片 錄音機和磁帶 教學(xué)過程 Step1: 熱身、復(fù)習(xí)

1、let's sing stand up ,let's dance!Step2 新知呈現(xiàn)

1.師生間的對話，運用所學(xué)知識Hello./Hi 進行打招呼 引出新句型

How are you ? I`m fine,how are you? Step3 趣味操練

1.做“開火車”的游戲

一個傳一個看哪一組的小朋友最快，進行一問一答

Hi ,?how are you? I’m fine.Hi ? how are you? Step4 鞏固

1、listen the tape 聽磁帶模仿正確的語音語調(diào)

2、practise in pairs 請準(zhǔn)備好的同學(xué)上臺表演 設(shè)計意圖: 可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

使操練不枯燥，學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中

設(shè)計理念 遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律,鼓勵學(xué)生大膽地使用并說英語,滿足不同類型和不同學(xué)生的需求,為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機會,充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間.課題 Module 2 第 1課時

Unit 1 What’s your name

一 教學(xué)重點:詢問對方的姓名及回答的用語What’s your name? My name is? 的學(xué)習(xí).二 教學(xué)難點 :What’s your name? My name is?中name 的發(fā)音。三 教具準(zhǔn)備:1 教師應(yīng)準(zhǔn)備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾;要求學(xué)生準(zhǔn)備一個面具,并制作一個寫有本人姓名的頭飾。

四教學(xué)過程 : 熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

(1)

唱“Hello”歌

(2)

師生互相問候Hello!/Hi!

(3)

學(xué)生將胸卡戴在胸前,分別起立做自我介紹。如:

a.Hello, I’m Mary.b.Hi!I’m Peter.(設(shè)計意圖:提高學(xué)生興趣,有利于學(xué)生口語的發(fā)展)

呈現(xiàn)新課(Presentation)

(1)

老師指著自己的英文名卡說Hello!I’m Miss/Mr?.然后用My name’s?.反復(fù)說三到四遍自己的名字,速度由慢到正常。接著教師對一名學(xué)生發(fā)問What’s your name?(用清晰、緩慢的語調(diào)問兩遍)邊問邊指他/她的名卡,并可以用夸張的口型提示他/她回答My name’s?.教師對第一個應(yīng)答學(xué)生應(yīng)重點表揚,并發(fā)給他/他小獎品,以次鼓勵學(xué)生認真聽別人的問答,努力模仿教師說的新句型。用類似的方法在教室里與學(xué)生進行問答練習(xí),注意引導(dǎo)學(xué)生用My name’s?.回答問題。

(2)

跟讀、模仿What’s your name? 注意學(xué)生對name一詞中 a 的發(fā)音。

(3)

聽錄音跟讀

(設(shè)計意圖:聽錄音模仿正確的語音語調(diào))趣味操練(Practice)

(1)Pair work: 可讓學(xué)生戴上頭飾,表演書上Let’s talk 的對話。

(2)Let’s play中的游戲,可請幾個學(xué)生站在門外做迎賓先生或小姐,再請幾個同學(xué)做嘉賓。每位迎賓者用Hello!What’s your name? 進行發(fā)問后,嘉賓須用My name’s?.答出自己的名字,方可入內(nèi)。教室里的其他同學(xué)鼓掌并用Welcome!向他(她)表示歡迎。教師注意提示學(xué)生區(qū)分發(fā)音的正、誤,培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)聽力的能力,養(yǎng)成會聽的習(xí)慣。在糾正發(fā)音時要適度,切不可挫傷孩子的積極性。

(3)四人或六人為一個小組,先將學(xué)生自制的名卡頭飾收集在一起,再由每組的“小老師”通過問What’s your name? 其他同學(xué)回答My name’s? 的方式練習(xí),答對的同學(xué)拿回自己的頭飾戴在頭上。課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第4部分練習(xí)。具體教學(xué)步驟 參考如下:

(1)

教師引導(dǎo)學(xué)生猜猜圖中人物所說的話。

(2)

教師講解題目的意思并指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)的方法。

(3)

學(xué)生聽錄音做練習(xí)。

(4)再次播放錄音,在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對答案,再通過給花朵涂色進行自我評價。擴展性活動(Add-activities)

猜猜我是誰的游戲

請一位學(xué)生到講臺前邊,用手蒙住眼睛。教師用手勢指定一男一女兩位學(xué)生,并告訴他們用(打招呼、自我介紹、詢問對方姓名及回答)的句型對話,然后由被蒙住眼睛的學(xué)生直接說出說話雙方人姓名,此時教師可根據(jù)學(xué)生情況擴展到 His/Her name’s ?的句型。

板書設(shè)計 :

Unit 1 Hello!

What’s your name? My name’s ?

(用學(xué)生或本冊教材主人公的人名卡表示姓名)

知識拓展:

幫助學(xué)生理解。please，以表示禮貌。(What's your name? 一般在登記，注冊，執(zhí)行公務(wù)，教師問學(xué)生等場合使用。平時交往中不宜用 What's your name?尤其是問陌生人或輩，將被英美等外國人視為十分不禮貌。

課題 Module 2 第 2課時

Unit 2 I’m a boy

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識能力目標(biāo)：能聽說單詞boy, girl, panda, afternoon, 聽說句子I’m a boy/girl.Good afternoon.2、運用能力目標(biāo)：會介紹自己的性別。會說下午好。

3、情感能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵學(xué)生敢于開口，積極參與，樂于模仿和表達。

教學(xué)重、難點：

1、單詞：boy, girl, panda, afternoon

2、句型：I’m a boy/girl.Good afternoon.教學(xué)過程：

Step 1 Warming up

1、師生問好：Good morning.How are you?

2、唱英文歌《Hello Hello》

Step 2 New teaching

1、師在黑板上畫出兩個鐘，時間分別是早上和下午，師指著早上時間說講解這時候我們應(yīng)該用Good morning打招呼。由下午的時間引出afternoon,教授Good afternoon.請學(xué)生起來讀，排火車讀。

2、Stand up& Sit down.練習(xí)幾次后，老師改口令：boys, stand up.示意男生起立，對于沒有起立的男孩是走到他身邊說：hello, boy, stand up ,please.再用同樣方法讓女孩練習(xí)。

3、拿出Sam 的頭像，問：who is he ?T：Sam is a boy.拿出Boy 的圖片，帶讀，讓班里的男生說：“a boy,a boy ,I am a boy.”女生說：“a boy,a boy ,I am not a boy.”

4、拿出Amy 的頭像，問：who is she ?T：She is a girl.拿出girl 的圖片，帶讀，讓班里的女孩說：“a girl ,a girl ,I am a girl.”男生說：“a girl.,a girl.,I am not a girl..”示意學(xué)生用升降調(diào)來說。

5、游戲1：老師請一個男孩一個女孩到講臺，然后給其中一個人一支筆，讓學(xué)生用：boy, girl猜糖在誰的手里。

6、游戲2：對口形。老師只張口不說話，學(xué)生配音。比比誰配得最好。

7、聽磁帶讀課文，分男女生讀。

板書設(shè)計

Module2 Unit2 I’m a boy.Good afternoon.I’ m a boy.girl

panda

課題

Module 3 第 1課時

教學(xué)內(nèi)容 module3 Unit 1 How many? 教學(xué)目標(biāo)

1、熟練掌握本課對話，并學(xué)會使用數(shù)量的詢問方法。

2、學(xué)說句子：How many?

3、會聽說單詞：one~ten 教學(xué)重點 用How many?提問 教學(xué)難點 Listen，point and say.教學(xué)準(zhǔn)備 單詞卡片 錄音機和磁帶 教學(xué)過程 Step1.1.Warm-up 2.復(fù)習(xí)歌曲Hello 3.教師在黑板上寫出一些常見的電話號碼，如120，114，110，119等，考考學(xué)生，看他們是否知道這些都是一些什么號碼。這樣，既增加了學(xué)生的生活常識，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。Step2.1.調(diào)動起學(xué)生的情緒后，可以教他們用英文讀這些號碼。數(shù)字“0”的發(fā)音可以讀成“O”的發(fā)音。

1）請10名學(xué)生上臺來，排一橫排，報數(shù)從1～10。2）播放歌曲1 2 3 4 5 6?讓學(xué)生反復(fù)聽。3）教師向?qū)W生提問：How many??

設(shè)計意圖 貼切近生活，容易加深學(xué)生的記憶

課題 Module 3

第 2課時

教學(xué)內(nèi)容 Unit 2 How many girls? 教學(xué)目標(biāo)

學(xué)說句子：How many? 會聽說單詞：one~ten, 會唱歌曲 教學(xué)重點 Listen，point and say.教學(xué)難點 Listen，point and say.教學(xué)準(zhǔn)備 單詞卡片 錄音機和磁帶 教學(xué)過程 Step1.1.唱歌曲 Step2.教授單詞 ：

1、齊讀單詞（one~ten）

2.單詞搶答競賽。（教師出示一幅圖片，：What’s missing ? 1.看圖，根據(jù)問題回答 How many girls?讓學(xué)生回答 Step3.活動：

⑴、Draw faces on your fingers,then practise.⑵、Listen and repeat.a、播放課文錄音，每句后停頓，要求學(xué)生跟讀后指出說話的人，以培養(yǎng)聽力。b、聽音跟讀。c、分角色朗讀。⑶、Listen and find.a、教師為每幅插圖標(biāo)上號，無順序播放課文錄音，每句后停頓，要求學(xué)生跟讀后指出相應(yīng)的插圖。（可以以競賽的形式進行）b、學(xué)生兩人一組進行對話找圖操練。⑷、Game.根據(jù)課文第四部分，做游戲

設(shè)計意圖 游戲可以激起學(xué)生的興趣，使學(xué)習(xí)不枯燥

課題

Module 4 第 1課時

教學(xué)內(nèi)容 Unit 1 It’s red.教學(xué)目標(biāo)

1、熟練掌握本課對話，并學(xué)會使用顏色對話。

2、學(xué)說句子：It’s?

教學(xué)重點 使用It’s?.說顏色 教學(xué)難點

注意red中摩擦輔音的發(fā)音

大膽靈活地運用所學(xué)表顏色的詞語進行交流 教學(xué)準(zhǔn)備

單詞卡片錄音機和磁帶 教學(xué)過程 Step1.1.唱歌曲12345? 2.開展師生間的對話 Step2.1.Warm-up Activities,復(fù)習(xí)單詞,練習(xí)數(shù)字得英語說法

2.課前請學(xué)生自帶水彩筆。和同學(xué)一起完成彩虹得畫,同時和同學(xué)一起說顏色.可以用中文,也可用英語.3.教授新單詞：red,yellow,blue,white,black,green pink ,purple,orange 4.對所學(xué)的單詞進行反復(fù)的操練 a)師走下講臺，請學(xué)生將他所需要的水彩筆遞給他。b)師指著學(xué)生們的服飾、文具用品提問。c)What color is it?引導(dǎo)學(xué)生用it’s?回答 Step3.1.Game : 根據(jù)課文第三部分要求做傳話，一問一答的游戲 設(shè)計意圖 使學(xué)生在學(xué)習(xí)中玩耍，在玩耍中學(xué)習(xí)

課題

Module 4 第2課時

教學(xué)內(nèi)容 Unit 2 How many green balls? 教學(xué)目標(biāo)

熟練掌握本課對話，并學(xué)會使用顏色對話 學(xué)說句子：How many?? 教學(xué)重點

將數(shù)字與顏色聯(lián)系起來，會說短語 yellow ball?歌曲教學(xué) 教學(xué)難點 將數(shù)字與顏色聯(lián)系起來，會說短語

教學(xué)準(zhǔn)備 單詞卡片 錄音機和磁帶 教學(xué)過程Step1.1.復(fù)習(xí)學(xué)過的表示顏色的詞語 2.詞1-10 3.聽歌曲I can sing a rainbow Step2.1.Listen and learn 2.聽錄音說本課詞語，看圖片理解詞義 3.Listen, point and chant 聽錄音 4.Count 復(fù)習(xí)和檢測所學(xué)的新單詞并幫助學(xué)生在聲音和顏色之間建立聯(lián)系 Step3.1.學(xué)唱I can sing a rainbow學(xué)生能唱出后，可作師生間對唱，教師唱第一句學(xué)生唱出相應(yīng)部分。然后可讓學(xué)生互相對唱，例如：一學(xué)生上講臺唱red and yellow ???.教師唱purple and orange?其余學(xué)生邊拍手邊唱其余部分。也可分組，分男女同學(xué)對唱。

設(shè)計意圖 有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的作用

課題

Module 5 第 1課時

教學(xué)內(nèi)容 Unit 1 Sit down!教學(xué)目標(biāo)

熟練掌握本課對話，并學(xué)會用所學(xué)短語發(fā)指令 學(xué)說：Sit down!Stand up!教學(xué)重點

使用Stand up!/ Open the window./ Open the door./Sit down 教學(xué)難點 Listen and say 教學(xué)準(zhǔn)備 單詞卡片 錄音機和磁帶 教學(xué)過程Step1.1.sing a song 2 play the game.快速說出相應(yīng)的數(shù)字.Step2.教授新短語 ：

1、齊讀短語Sit down!/ Stand up!/Open the window./ Open the door.2 學(xué)生相互發(fā)出指令,練習(xí)短語.3、發(fā)指令競賽。

（教師向?qū)W生發(fā)指令，學(xué)生快速做動作。）

4、活動：

⑴、Stand up!/ Sit down!⑵、Open the window./ Open the door.a、播放課文錄音，每句后停頓，要求學(xué)生跟讀后指出說話的人，以培養(yǎng)聽力。b、聽音跟讀。c、分角色發(fā)指令。⑶、Listen and find.a.教師為每幅插圖標(biāo)上號，無順序播放課文錄音，每句后停頓，要求學(xué)生跟讀后指出相應(yīng)的插圖。（可以以競賽的形式進行）b、學(xué)生兩人一組進行對話找圖操練。⑷、Listen and act.先進行小組表演，后請學(xué)生上講臺表演，并予以掌聲鼓勵。設(shè)計意圖 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,復(fù)習(xí)舊的知識.從游戲中體驗學(xué)習(xí)的樂趣,并且鞏固學(xué)習(xí)的新知識.注重學(xué)生的發(fā)音.練習(xí)

課題

Module 5 第 2課時

教學(xué)內(nèi)容 Unit 2 Point to the window.教學(xué)目標(biāo)

1、熟練掌握本課對話，并學(xué)會用所學(xué)短語發(fā)指令。

2、學(xué)說：Sit down!Stand up!教學(xué)重點

使用Stand up!/ Open the window./ Open the door./Sit down 歌曲1、2、3、4、5stand up 教學(xué)難點 Listen and say 教學(xué)準(zhǔn)備 單詞卡片 錄音機和磁帶

教學(xué)過程 Step1.1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的指令，并請同學(xué)上臺示范，并告訴學(xué)生

今天我們要學(xué)習(xí)新的指令（come to the front!Go back to your seat!）再請同學(xué)示范

2．用手指著窗戶，說

It’s the window.It’s the door.It’s the ceiling.It’s the floor.并反復(fù)練習(xí)Step2.活動：

1.Stand up!/ Sit down!2.Open the window./ Open the door.3.Point to the window/ Point to the door.Point to the ceiling./ Point to the floor.4.分角色發(fā)指令。Step3.1.歌曲教學(xué)

聽磁帶，多聽，讓學(xué)生跟著一起唱并加上動作

2．先進行小組表演，后請學(xué)生上講臺表演，并予以鼓勵。3．讓學(xué)生發(fā)揮自己的想像，運用自己的獨特的方法上表演唱歌。Step4.1.homework 復(fù)習(xí)舊課將歌曲表演給爸爸媽媽看 設(shè)計意圖

復(fù)習(xí)舊引出新的單詞,短語.知

課題

Module 6 第 1課時

教學(xué)內(nèi)容 Unit 1 This is my teacher.教學(xué)目標(biāo)

1、熟練掌握本課對話，并學(xué)會用所學(xué)句型表達正確的意思。

2、學(xué)說：This is?

教學(xué)重點 教學(xué)難點

Listen ,point and find.使用This is?

教學(xué)準(zhǔn)備 單詞卡片 一頂帽子 錄音機和磁帶 教學(xué)過程 Step1.1.復(fù)習(xí)歌曲，全班一起唱，并加上動作 2.請自愿上臺表演的小朋友上以表演 3.師生進行口語交流 Step2.1利用教室中得物品,引出本課得句子, 教授新短語及新句子:齊讀短語This is our classroom./ this is my desk./ this is my seat./this is our teacher.2.學(xué)生之間相互練習(xí).3發(fā)指令競賽。（教師向?qū)W生發(fā)指令，學(xué)生快速做動作。運用所學(xué)過的指令）Step3.This is?/Pleased to meet you./Good boy.活動：

1．教師向?qū)W生介紹This is our classroom.This is my desk?

2．放課文錄音，每句后停頓，要求學(xué)生跟讀后指出說話的人，以培養(yǎng)聽力。3．聽音跟讀。4．分角色發(fā)指令。Step4 Listen and find.a.教師為每幅插圖標(biāo)上號，無順序讀出課文，每句后停頓，要求學(xué)生跟讀后指出相應(yīng)的插圖。（可以以競賽的形式進行）b、學(xué)生兩人一組進行對話找圖操練。設(shè)計意圖 烘托氣氛,讓孩子盡早進入學(xué)習(xí)氛圍.讓學(xué)生習(xí)慣認真用耳聽，并且回答問題

課題 Module 6 第 2 課時

教學(xué)內(nèi)容 Unit 2 That is a cat.教學(xué)目標(biāo)

學(xué)說：That is a cat? 會聽說短語： That is? 教學(xué)重點 Listen and say.使用That is 教學(xué)難點 Listen point and say.教學(xué)準(zhǔn)備 單詞卡片 一頂帽子 錄音機和磁帶 教學(xué)過程Step1.1.唱歌曲，并加以動作

2.請同學(xué)介紹先進行自我介紹，然后對教室里邊的進行介紹，用所學(xué)過的單詞 This is my classroom.This is our teacher.This is my desk.Step2.1.教師用手式讓學(xué)生明白this is ?與that is ?的區(qū)別 2.請學(xué)生分別用This is ?/That is ?組句子 Step3.1.聽磁帶，學(xué)會chant 2.反復(fù)操練，并加以相就的動作 3．請同學(xué)準(zhǔn)備，上臺表演 Step4.1.根據(jù)課文第四部分要求，做游戲 同學(xué)A說This 并指著某一樣?xùn)|西

同學(xué)B就那一樣?xùn)|西說出This is a ?的句子。設(shè)計意圖

課題 Module 7 第 1課時

教學(xué)內(nèi)容 Unit 1.What’s this ? 教學(xué)目標(biāo)

1、熟練掌握本課對話，并學(xué)會用所學(xué)句型表達正確的意思。

2、學(xué)說：What’s this? 教學(xué)重點

1、Activity 1: Listen ,point and find.2、使用What’s this? 教學(xué)難點 Activity 2: Listen and say.教學(xué)準(zhǔn)備 單詞卡片 錄音機和磁帶 教學(xué)過程 Step1.1.請同學(xué)上臺表演Chant，選出表演的好的發(fā)獎 2.愿上臺的同學(xué)上臺表演唱歌曲

3.聽老師的指令做事，看誰做得又快又好 Step2.1.教師拿出某個學(xué)生的包問What’s this ?引導(dǎo)學(xué)生說出 It’s my school bag.讓同學(xué)運用自己東西進行操練.用這句型反復(fù)問，讓學(xué)生利用所學(xué)過的單詞回答 3.讓兩個同學(xué)一組到前面進行一問一答

4.反復(fù)操練，教師根據(jù)學(xué)生的情況對學(xué)生的錯誤進行糾正 5 聽課文,回答問題.Step3.6 教師拿出某個學(xué)生的包問What’s that ?引導(dǎo)學(xué)生說出:It’s my school bag.7.用這句型反復(fù)問，讓學(xué)生利用所學(xué)過的單詞回答 8 兩個同學(xué)一組進行一問一答 反復(fù)操練，教師根據(jù)學(xué)生的情況對學(xué)生的錯誤進行糾正 設(shè)計意圖 烘托課堂氣氛.對知識的一個檢測，再根據(jù)實際情況進行教學(xué)

課題

Module 7 第 2課時

教學(xué)內(nèi)容 Unit 2 It’s my ruler 教學(xué)目標(biāo)

1、熟練掌握本課對話，并學(xué)會用所學(xué)句型表達正確的意思。

2、學(xué)說：It’s my?

教學(xué)重點 會聽說短語：.It’s my? 教學(xué)難點 Look,ask and answer.教學(xué)準(zhǔn)備 單詞卡片 錄音機和磁帶 教學(xué)過程Step1.1．同學(xué)上臺表演Chant，選出表演的好的發(fā)獎 2．請自愿上臺的同學(xué)上臺表演唱歌曲 3．聽老師的指令做事，看誰做得又快又好 Step2.1．齊讀短語Amy!What’s this?? 1.發(fā)指令競賽。

教師向?qū)W生發(fā)指令，學(xué)生快速做動作。Step3.活動：

1.What’s this?/It’s a door.2.What’s that?/It’s a book.Step4.1.設(shè)置失物招鄰處，將學(xué)生的物口存放在講臺上，請他們上臺拿回自己的物品 It’s my book.It’s my crayon.It’s my eraser.2.聽磁帶，跟著磁帶說chant 模仿正確的語音語調(diào)。3.根據(jù)課文第四部分做一問一答的游戲 請一個同學(xué)敲某一物品，并用句子 What’s this?另一個同學(xué)把眼睛蒙上，猜 It’s a ? 設(shè)計意圖

對知識的一個檢測，再根據(jù)實際情況進行教學(xué)

課題

Module 8 第 1課時

教學(xué)內(nèi)容 Unit 1 Is it a dog ?

教學(xué)目標(biāo)

1、認識fox、monster、kite 三個單詞

2.學(xué)習(xí)句子：Is it a ??

教學(xué)重點 新授單詞的認讀；

學(xué)習(xí)句子：Is it a ?

教學(xué)難點

新授單詞的認讀； 學(xué)習(xí)句子：Is it a ??

教學(xué)準(zhǔn)備 單詞卡片 錄音機和磁帶 教學(xué)過程 Step1.1.Let's count from 1—12.2.Look at the picture and answer my questions:(1)Is it a boy? Yes, it is.No, it isn't.(2)Is it a girl? Yes, it is.No, it isn't.3.Let's play a game.“Is it a boy / a girl ? ” Step2.1.activity 1 Listen,point and find(1)T:Open your books and look at the picture.（P30）(2)Group 1-2 are Sam,Group 3-4 are Daming.Then exchange.2.activity 3.Practise T: Is it a ??

S: Yes, it is./ No, it isn't.4.activity Listen and say.”

5.Learn some new words:（出示圖片monster）

①T: Look, what's this? Oh, It's a snake.T: monster monster monster S: monster monster monster 6.Listen to the tape 7.Read after the tape.8.Read by themselves.設(shè)計意圖

課題 Mdule 8 第 2 課時

教學(xué)內(nèi)容 Unit 2.It’s a black cat.教學(xué)目標(biāo)

1、熟練掌握本課對話，并學(xué)會用所學(xué)句型表達正確的意思。

2、學(xué)說：It’s a black cat.教學(xué)重點 會聽說短語：It’s a black cat.教學(xué)難點

1． Listen and repeat.2、使用It’s a?

教學(xué)準(zhǔn)備 單詞卡片 錄音機和磁帶 教學(xué)過程 Step1.1.復(fù)習(xí)句型，開展師生之間的對話

T: Is it a ??

S: Yes, it is./ No, it isn't.Step2.教授新短語 ：

1.齊讀短語Oh!It’s a black cat.2.活動：

⑴、What’s this?/It’s a green book.⑵、What’s this?/It’s a white cat.Step3.1.播放課文錄音，每句后停頓，要求學(xué)生跟讀模仿正確的語音語調(diào) 2．聽音跟讀。（先跟讀一遍，跟讀第二遍后看書，接著，看書跟讀一遍，最后，自讀一遍。）T: Now , read after it.P:...3．分角色發(fā)指令。

4． Listen and say.Then chant.播放課文錄音，每句后停頓，要求學(xué)生跟讀。（可以以競賽的形式進行）5． 學(xué)生兩人一組進行對話操練。Step4 Game.先進行小組表演，后請學(xué)生上講臺表演，并予以掌聲鼓勵。設(shè)計意圖

能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

課題

Module 9 第 1課時

教學(xué)內(nèi)容 Unit 1 How old are you?

教學(xué)目標(biāo) 1．能聽懂會說 How old are you? I'm nine／ten.2．模仿正確的語音語調(diào)

教學(xué)重點 How old are you? I'm nine／ten.教學(xué)難點 單詞和句子的正確發(fā)音 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)過程

一、組織教學(xué) 師生問候，交談。唱1,2,3,4,5?STAND UP

二、復(fù)習(xí)

1．情景會話。學(xué)生模擬新班主任給學(xué)生注冊，或旅館工作人員給旅客登記住宿，等等。用學(xué)過的英語交談：Hello/Hi!What's your name? My name is?.Goodbye/Bye-bye.會話部分

1．教師可事先了解一下幾個學(xué)生的年齡。上課時，依次走到這些學(xué)生跟前，問 How old are you? 然后幫助他／她回答： Nine/Ten.或I'm nine/ten.演示幾次后，幫助學(xué)生理解會話的意思，可以鼓勵學(xué)生猜出。

2．看掛圖，聽錄音，學(xué)生靜聽。然后分句學(xué)說?？上日fhow與old，然后連起來說how old。再分別說are與you，然后合起來說are you。最后說How old are you? 單詞卡片 錄音機和磁帶 這句話中的單詞集中出現(xiàn)，對學(xué)生來說比較困難。要防止方言音的干擾，例如把you發(fā)成“油”、“優(yōu)”等類音。若出現(xiàn)此情況，教師應(yīng)多作示范朗讀，幫助學(xué)生比較一下。

三、家庭作業(yè)

課題 Module9 第 2 課時

教學(xué)內(nèi)容 Unit 2 Happy birthday!教學(xué)目標(biāo) 聽懂會說 How old are you? I'm nine／ten.Happy birthday,會唱歌曲 教學(xué)重點 歌曲教學(xué)

chant 教學(xué)

教學(xué)難點 句子的正確發(fā)音 教學(xué)準(zhǔn)備 單詞卡片 錄音機和磁帶

教學(xué)過程Step1.1.聽歌曲Happy birthday 2.告訴學(xué)生同學(xué)生日時應(yīng)該用Happy birthday Step2.1.聽磁帶模仿正確的語音語調(diào) 2.兩個同學(xué)一組進行操練，一問一答 3.多聽兩次歌曲，會唱的同學(xué)上臺表演 Step3.1.聽磁帶，學(xué)習(xí)課文中的chant 2.模仿chant 中的語音

3.準(zhǔn)備一個球，讓小朋友邊拍邊說 Step4 1.讓學(xué)生裝扮成醫(yī)生和病人。交流內(nèi)容為the doctor asks, “what’s your name?”/How old are you?可進行數(shù)次，每次2人，做得好的發(fā)給獎品，如小紅旗、紅五星等等。Step5.1.鼓勵學(xué)生試編小對話： 1)小孩迷路，民警上前詢問。2)醫(yī)生問病人姓名、年齡。3)新班主任了解學(xué)生情況。設(shè)計意圖 能夠以所學(xué)進行擴展 教學(xué)感受

課題 Module 10

一、教學(xué)目標(biāo)：

A．知識技能目標(biāo)：學(xué)會三個介詞on,in,under,并能用Where’s my/the??去詢問物品在哪。

B．運用能力目標(biāo)：學(xué)會詢問某物的方位及回答的日常交際用語。C．素質(zhì)教育目標(biāo)：讓學(xué)生感受英語的實用性，培養(yǎng)學(xué)生運用語言能力。

二、教學(xué)重難點：

on,in,under三個詞的讀音以及區(qū)別是這節(jié)課的重點也是難點，“hat”的讀音是個難點。

三、教學(xué)過程： I、Warm—up

1、Greeting T: Class begins.Ss: Stand up, please.T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Chen.T: Say Hello to your parents.Ss: Hello.T: Good!Now, Group 1 and 2, let’s say , I’m a cat ,cat ,cat, in a cap , cap , cap.Group 3 and 4, let’s say , I’m a cat ,cat ,cat, in a hat , hat , hat.(結(jié)合不同的動作，有需要的話，帽子)T：Now, follow me, bounce, bounce, bounce the ball’, twice.ok?(學(xué)生看著老師的手，注意速度快慢的變化，讓學(xué)生邊做邊說Chant，兩遍)T：Sit down, please.2、Quick response(PPT快速出示一些圖片：pen/ pencil/ ruler/ dog/ fox / hat/ box/ , 然后迅速消失，讓學(xué)生猜)T：Now , look carefully.What’s this? Ss: It’s a ? T: Is it a ??

Ss: Yes, it is./ No, it isn’t.(先請所有學(xué)生回答，再抽學(xué)生回答)

3、最后一張呈現(xiàn)一只漂亮的箱子 T: What’s this? Ss: It’s a box.T: Yes, it’s a box.(從講臺桌下拿出一只漂亮的箱子)T: Now, look, it’s my box..It’s so beautiful.I like it very much..Guess, what’s IN my box?（搖搖箱子）(課件出示句子“??in my box?”)Ss guessing(引導(dǎo)學(xué)生猜，a ball? a book? a cat ?......單擊出現(xiàn)這些圖片)T: Now, who can? Who can touch the box?(請學(xué)生摸箱子，猜箱子里的東西)T: Is it a book? What’s this? S1: It’s a ball.T: Yes, you are right.It’s a ball.II、Presentation

一、IN

1、單擊出示IN 圖片，T: A ball in the box.出示IN單詞卡片，T: [I] [I]---IN, follow me.（先教【I】,再教[IN]）齊讀——抽讀

T: in ↗ in ↘in the box(一邊拿球和箱子做動作示范)（單擊出現(xiàn)in↗in↘in the box）

跟讀in ↗ in ↘in the box——抽讀（讓他拿球和箱子做動作）

T: Now, in ↗ in ↘ It’s in the box.(單擊出現(xiàn)“ It’s ”,貼好板書“It’s in the box.”)

(帶領(lǐng)學(xué)生邊拍手邊說CHANT,先慢后快，先跟讀，再抽讀，然后開火車讀)

2、跟著邊做邊說

T: Now, boys and girls.Please take out your eraser.Let’s do together.(讓學(xué)生拿出橡皮，和老師一起邊做邊說)in ↗ in ↘ It’s in the pencil-box.in ↗ in ↘ It’s in the desk.in ↗ in ↘ It’s in the schoolbag.3、guess T: Good, now, take away your eraser.(保證學(xué)生放好橡皮)Look, what’s this?(出示一實物——鋼筆)Ss: It’s a pen..T: Yes, it’s my pen.Now, close your eyes.123(叫學(xué)生先閉上眼睛，把pen藏于box 里面)T: OK.Open your eyes.Where’s my pen? Guess?(貼板書“Where’s my pen?”)S1:It’s in the box.T: Yes or no? Let’s open and look.Wonderful.It’s in the box..You’re right.(獎勵學(xué)生)

二、where’s my pen

1、出示“where”單詞卡片，進行教授，where---where’s----where is T: where↗ where↘ where’s the pen?(全體學(xué)生跟讀)T: Now , one by one.(開火車練讀這個句子)(把鋼筆放進箱子里)T：where↗ where↘ where’s the pen?（提示學(xué)生回答）S1：in ↗ in ↘ It’s in the box.T: Now, Let’s play a game.I need 5 students.Who can come here.(抽取5名學(xué)生上臺做游戲)T: OK.Now, stand in a line(讓學(xué)生排成一隊)face to me, ok? Are you ready? T：where↗ where↘ where’s the pen?(把箱子給第一個學(xué)生)提示第一個學(xué)生回答S1：in ↗ in ↘ It’s in the box.提示第一個學(xué)生轉(zhuǎn)身問第二個學(xué)生S2: where↗ where↘ where’s the pen? ??

出示一個pencil box,把它放進一個schoolbag中T: Now, where’s the pencil box? S1:It’s in the schoolbag.T: where↗ where↘ where’s the pencil-box? Ss: in ↗ in ↘ It’s in the schoolbag.三、ON

1、出示一張房間圖片，T: Now , look, it’s Amy’s room.But it’s too dirty.Let’s clean the room, ok?(告訴學(xué)生是LINGLING的房間，太臟了，我們幫她整理一下)(通過單擊物體發(fā)生方位的變化，來問)T: Now, look, Where’s the ball?

Ss: It’s in the box.T: Where’s the pencil-box? Ss: It’s in the schoolbag.T: Where’s the book?

Ss: It’s on the desk.(引導(dǎo)學(xué)生回答)

2、單擊出示ON 圖片,并出示ON單詞卡片，T: [O] [O]---ON, follow me.（先教【O】,再教[ON]）齊讀——抽讀(注意[0]發(fā)音，結(jié)尾不能拖長音)T: on ↗ on ↘on the box(一邊拿球和箱子做動作示范)（單擊出現(xiàn)on↗on↘on the box）

跟讀on ↗ on ↘on the box——抽讀（讓他拿球和箱子做動作）

T: Now, on ↗ on ↘ It’s on the box.(單擊出現(xiàn)“ It’s ”,貼好板書“It’s on the box.”)

(帶領(lǐng)學(xué)生邊拍手邊說CHANT,先慢后快，先跟讀，再抽讀，然后開火車讀)

2、跟著邊做邊說 T: Now, boys and girls.Please take out your eraser.Let’s do together.(讓學(xué)生拿出橡皮，和老師一起邊做邊說)(讓小朋友自編chant, 如果學(xué)生有困難，就提

on ↗ on ↘ It’s on the desk..on ↗ on ↘ It’s on the book.on ↗ on ↘ It’s on the seat.四、UNDER

1、guess T: Look, it’s a dog.It’s my box.(把這兩樣?xùn)|西藏于講臺桌后，或者用塊布蓋上)Where’s the dog?

S1: It’s in the box../ It’s on the box..(先把東西藏在箱子里面和箱子上面，當(dāng)猜第三回的時候把DOG放在箱子下面，引出UNDER)T: No, you are wrong.It’s under the box.2、單擊出示under 圖片,并出示under單詞卡片，T: [a] [a]---under, follow me.（先教【a】,再教[under]）齊讀——抽讀(注意[a]發(fā)音，結(jié)尾不能拖長音)T: under↗under ↘under the box(一邊拿球和箱子做動作示范)（單擊出現(xiàn)under↗under ↘under the box）

跟讀under↗under ↘under the box——抽讀（讓他拿球和箱子做動作）T: Now, under↗under ↘It’s under the box(單擊出現(xiàn)“ It’s ”,貼好板書“It’s under the box.”)

(帶領(lǐng)學(xué)生邊拍手邊說CHANT,先慢后快，先跟讀，再抽讀，然后開火車讀)

3、跟著邊做邊說

T: Now, boys and girls.Please take out your eraser.Let’s do together.(讓學(xué)生拿出橡皮，和老師一起邊做邊說)(讓小朋友自編chant, 如果學(xué)生有困難，就提供物品來提醒他)S1: under ↗ under↘ under the desk

S2: under ↗ under↘ under the book

S3: under ↗ under↘ under the seat

(讓小朋友自編chant, 如果學(xué)生有困難，就提供物品來提醒他)

4、game T: Now ,let’s play a game.Take out your eraser, follow me.(讓學(xué)生拿出橡皮和另外一只手做聽聽做做的游戲，先請所有學(xué)生邊聽邊跟著老師一起做一起說，in、on、under,然后速度加快)T:IN /ON/ UNDER, follow me.（讓學(xué)生跟著自己一邊說一邊做）T: Now, I say you do.我說你做，ok? T: Who can say?(請個學(xué)生來發(fā)指令)T: OK, now, group work..一人說，其他人做（先要對班級成員進行分組）T: 123,Are you ok? Which group? Come here.(抽組上臺進行表演，進行評比、獎勵)

五、課文內(nèi)容

1、出示課件圖片，與課文內(nèi)容一致，先問學(xué)生 T: Look, where↗where↘where’s my pen? Ss: in↗in↘It’s in the hat.” 2、出示第二張課件 T: Who can ask?(引導(dǎo)學(xué)生來問，可用句子提醒他，然后全班一起回答)開火車游戲，挑中一組，一問一答

3、出示第三張課件

請boys 來問，girls來回答，然后再選另外一組，進行開火車游戲。

4、test 1)listen and point T: Now, open your books, turn to P38,look, Panpan is coming.First, let’s listen and point(請學(xué)生打開書本，翻到38頁，第一遍邊聽磁帶邊用手點課文內(nèi)容)2)listen and read T: Now, let’s read after the tape.(第二遍請學(xué)生邊聽邊跟讀)3）read together T: Close your book, now.Look at the blackboard, let’s read together.”Hello, where’s my pen?123go(請學(xué)生看著投影儀里的課文內(nèi)容一起讀課文)III、Practice

1、chant 用幻燈片出示一些方位圖，用chant 來進行問答 T: where↗ where↘ where’s the ??? Ss: in ↗ in ↘ It’s ?? the ??.(由個別向集體，先老師抽取個別優(yōu)生問，再請優(yōu)生問其他學(xué)生，最后集體問集體，組之間比賽)

2、出示一張有很多方位關(guān)系的圖片，先請一個優(yōu)生回答，讓全班用YES或者NO 來進行評判，然后請同桌操練，接著抽組說。IV、Consolidation.1、Hide and seek.T: Let’s play a game.Firstly, please close your eyes, I’ll hide my book.Now, please open your eyes.Where’s my book? Can you guess? S1: It’s on the desk.S2: It’s in the desk.S3: It’s in the hat.S4: It’s under the desk.S5: It’s on the floor.T: Super!You are right!Thank you!

3、I’m a magician!

T: Boys and girls , you can play this game with your partner.You are a magician, you can hide anything as soon as you can.Then ask your partner: Where’s my?? Let’s begin!V、Over T: Class is over.

第三篇：一年級語文上冊識字4教案

《識字4》教學(xué)設(shè)計

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認識14個生字，會寫6個生字。

2、能正確流利地朗讀兒歌。

3、了解夏天各種動物的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。

二、教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重點：認字和朗讀兒歌。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。

教學(xué)難點：生字的書寫。

三、教學(xué)特色：

本課共有14個生字，識字量較大。但這些生字當(dāng)中，有11個為動物名詞專用字，在其他場合較少出現(xiàn)。因此本課的生字識記較適合用“整體識記法”。不必分析字形或記憶方法。

小動物一直是孩子們喜愛的童年伙伴。因此在教學(xué)設(shè)計中采用“情境法”讓學(xué)生以小伙伴的身分進入意境，充分感受“玩中學(xué)”的樂趣。在“找朋友”、“小詩人擂臺”等游戲的過程中，既輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又拓展了學(xué)生的知識面，又發(fā)展了學(xué)生的能力。使學(xué)生能“學(xué)以致用”（自編兒歌），學(xué)得興趣盎然。

四、教學(xué)方法：

1、情境創(chuàng)設(shè)。

2、找朋友游戲。

3、觀察、模仿、實驗法。

4、榜樣示范。

五、課前準(zhǔn)備：

六、教學(xué)時間：

七、教學(xué)過程：

第一課時

課時目標(biāo)：

1、認識14個生字，讀準(zhǔn)字音。

2、熟讀兒歌，了解各種動物的特點。

3、感受兒歌的韻律美，培養(yǎng)對語文學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們知道一年當(dāng)中哪個季節(jié)最炎熱嗎？（夏天）

2、我們剛剛走過夏天，誰能說說在有夏天里你看見過哪些小動物？（學(xué)生自由回答）

3、揭題：今天我們要學(xué)習(xí)的《識字4》也向我們介紹了好多小動物，我們一起來看看吧。（課件出示有文中所提及的各種動物圖片及名字的畫面）

二、雙向互動，趣味識字：

1、同學(xué)們，你們認識這些小動物嗎？請選擇你喜歡的小動物，大聲地叫叫它們的名字。（學(xué)生開火車讀小動物的名字,要求讀準(zhǔn)字音。）

2、小動物們聽到小朋友熱情的叫聲，都跑出來了。（在黑板上貼出動物圖片）同學(xué)們，現(xiàn)在你還認識它們嗎？下面我們來做一個小游戲，看看誰真正認識了這些動物朋友。老師請出一個小動物（即拿起一張動物圖片），請你們馬上找到寫有這個小動物名字的卡片，比比誰找得又快又好。（再認生字）

3、（板書所有小動物的名字）同學(xué)們仔細看看這些名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有蟲字旁，大多是形聲字）

三、初學(xué)兒歌，質(zhì)疑問難：

1、（動畫展示小動物們的活動）夏天，小動物們在干什么？誰能用自己的話說一說。（學(xué)生用自己的話來說）

2、大家說得真不錯。還有一位特別能干的小朋友把小動物們的活動編成了一首兒歌，請小朋友們打開書讀一讀。（自由讀兒歌）

3、讀了這首兒歌，你覺得還有不認識的字或不明白的問題嗎？請?zhí)岢鰜?，大家一起幫助你。（學(xué)生質(zhì)疑，其他學(xué)生互相解答或教師引導(dǎo)）

4、學(xué)習(xí)生字“”。

四、感情朗讀，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，看到這么多可愛的小動物，你的心情是怎樣的？你覺得應(yīng)該怎樣來讀這首兒歌？請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說說你最喜歡哪一句？你覺得這一句應(yīng)該怎樣讀？（學(xué)生再讀兒歌）

2、我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。（朗讀交流，相互促進）

3、評選小擂主。

五、書寫指導(dǎo)。

1、XXX等同學(xué)們朗讀擂臺中獲勝了，哪些小朋友能在寫字擂臺中獲勝呢？讓我們一起看看。（出示生字：螞蟻）

2、誰來說說這兩個字有什么特點？書寫時要注意什么？（分析書寫要領(lǐng)）]

3、有小老師上來給同學(xué)們作示范嗎？（請一名較好的學(xué)生上臺示范）

4、評字，以肯定優(yōu)點為主，適當(dāng)?shù)刂赋霾蛔恪?/p>

5、學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，小動物一直是我們的好朋友。今天我們認識了6種小動物，但自然中的小動物還有很多很多。你還知道哪些動物？你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎？回家試試看吧，老師相信你們能行！教學(xué)反思：識字四這篇課文是一篇極充滿童趣色彩的文章，內(nèi)容都很富有童真，我首先以幻燈片引入課文，問：在圖上你看到了什么？（蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛等），學(xué)生看到圖片都顯得特別激動，紛紛搶著述說在課外書上見到的相關(guān)知識，氣氛很熱烈，很自然地便能過渡到課文中，接著我播放課文的配音朗讀，在悠揚的音樂聲中，有些學(xué)生也跟著念起來，課后有某些學(xué)生告訴我他們很喜歡課文中的某些小動物，想讀一讀關(guān)于它們的句子，所以就跟著念了。我記得在他們讀完的時候，我曾經(jīng)問過他們：你們喜歡這些小動物嗎？他們很響亮地回答：喜歡。這是我有史以來聽到的最響亮的一次回答。言歸正傳，因為這堂課的氣氛特別好，所以上起來也特別輕松，我出示課文當(dāng)中的生字詞，讓他們想辦法記住這些字，在記字的時候，我問學(xué)生：你們仔細觀察一下，看一看這篇課文的生字有什么規(guī)律？（蟲字旁）想一想為什么它們會是蟲字旁？（昆蟲）因為這件課上的特別順利，所以后來我還從昆蟲方面延伸出去，告訴學(xué)生，這六種昆蟲中哪些是益蟲，哪些是害蟲，學(xué)生聽的很有興趣，在我反復(fù)講述昆蟲的時候，他們都盯著黑板上的詞語看，我想在潛意識當(dāng)中，他們會對生字有更深的印象。這次教學(xué)是在完全脫離了原本的教案而獨立構(gòu)成的一次教學(xué)任務(wù)，自我感覺相當(dāng)之好，當(dāng)然因為氣氛太好而造成的課堂有些混亂是本堂課的缺陷

第二課時

課時目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字，鞏固生字。

2、精讀兒歌，背誦兒歌。

3、試著仿編兒歌，提高學(xué)生參與的興趣。

一、復(fù)習(xí)生字。

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了許多小動物和它們的名字，小動物們想回家了，你能幫它們找到自己的家嗎？（課件展示一些小房子，小房子上寫拼音。另外一些卡片上寫著動物的名字，打亂順序，請學(xué)生將字與音對應(yīng)起來）

二、表演讀兒歌：

1、上節(jié)課，老師請小朋友回家做一個自己最喜歡的小動物的頭飾，請把它戴起來吧。（學(xué)生戴上自己喜愛的頭飾）

2、每種動物請一個上臺表演讀，邊讀邊自由發(fā)揮做動作。

3、自由組合小組讀。

三、生字書寫：

1、激趣：小動物們，你們會寫字嗎？老師只知道小學(xué)生會寫字，但不知道小動物們的字寫得怎么樣？愿意露一手給我看看嗎？

2、指導(dǎo)：

四、拓展。

1、上節(jié)課老師讓小朋友回家學(xué)著編一紡其他動物的兒歌，你們編得怎么樣？（請學(xué)生讀一讀自己編的兒歌，不論質(zhì)量如何都給予肯定）

2、選擇一兩首較有創(chuàng)意的集體幫助修改。

五、附學(xué)生編寫的部分兒歌供參考：

動物世界

小動物

小動物

——陳潤佳

——陳方燕

——陳奕錚

金魚水里游得歡，牛兒田里耕地忙，天上鳥兒飛得歡，白兔野外捉迷藏。

老虎山間做大王。

蜜蜂花間采蜜忙。

小鳥樹杈造新房，懶豬圈中打呼嚕，樹上猴子蕩秋千，海獅水里表演忙。

小狗身上抓癢癢。

魚兒水里捉迷藏。

猴子樹上蕩秋千，雄鷹半空尋獵物，孔雀開屏真漂亮。

燕子忙著造新房。

教學(xué)反思：這節(jié)課主要是鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識，在課前我以一個游戲?qū)耄艺故玖艘恍┓孔?，房子上寫上拼音，而另一些房子里寫上名字，并打亂順序，將字跟音連在一起。這本是一種音字連接的訓(xùn)練模式，若是按照傳統(tǒng)的模式學(xué)生會覺得相當(dāng)枯燥無味，若是在玩中學(xué)，那興趣就能大大提高了。后來我讓學(xué)生表演兒歌，我拿出幾個做好的頭飾，再選了幾個學(xué)生讓他們戴上喜歡的頭飾并做相應(yīng)的動作，讓學(xué)生念出課文中的相應(yīng)語句，在指導(dǎo)書寫時，我對學(xué)生說：“小動物們，你們會寫字嗎？老師只知道小學(xué)生會寫字，但不知道小動物們的字寫得怎么樣？愿意露一手給我看看嗎？”那些扮演小動物的學(xué)生就顯得特別激動，而下面的學(xué)生也很開心，所以我就因勢利導(dǎo)教寫生字。而在最后的課外延伸階段，由于缺乏引導(dǎo)，學(xué)生編兒歌的時候并不是十分理想，沒有達到預(yù)期的目標(biāo)。

第四篇：七年級英語上冊Unit 4教案

七年級英語上冊Unit 4教案

一、教材分析

１、教材的地位及作用：

本單元主要是談?wù)撛掝}“Things around the house”，其中Section A則圍繞學(xué)習(xí)“詢問物品的位置”這個本單元的重點而展開多種任務(wù)型的教學(xué)活動，使學(xué)生學(xué)會基本句型“Where’s/ Where’re ~~~? It’s/ They’re on／in／under~~~~．”和 “Yes／No”疑問句，進一步體會和學(xué)會運用“Where?? Yes／No”疑問句的用法；學(xué)會運用方位介詞“on／in／under”來表達物品的位置。通過以上兩個方面的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會運用聽關(guān)鍵詞、推測詞意的學(xué)習(xí)策略，識別不同物品的位置。這樣既能讓學(xué)生了解自己的家居環(huán)境，熱愛自己的家，又能促使學(xué)生通過想象來設(shè)計自己理想中的房間和對好的生活習(xí)慣的重新認識。本單元與第五單元銜接緊密：由本單元“Is／Are ??”的學(xué)習(xí)過渡到第五單元“Do ??”一般疑問句的學(xué)習(xí)，最終促進學(xué)生綜合運用語言能力的提高和形成學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)的能力，從而為終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

２、教學(xué)目標(biāo)：（知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)）

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿點，根據(jù)布魯諾關(guān)于認識領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)理論以及新目標(biāo)教材大綱要求，結(jié)合以上分析，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下： 語言知識和語言技能目標(biāo)：

(1)學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)詢問物品位置的句型：

Where’s my backpack? It’s on／in／under／behind／next to the chair． Are my books on the chair? Yes，they are．No，they aren’t． Is it on／in／under ??? Yes，it is．No，it isn’t．

(2)學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)家具類的單詞：table, bed, dresser, bookcase ,sofa ,chair ,drawer , plant , bag

(3)學(xué)會三個方位介詞的用法：on ,in , under

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的判辨能力、綜合運用語言的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力和創(chuàng)新能力。

情感目標(biāo)：提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，培養(yǎng)學(xué)生善于與他人合作的精神，使他們積極主動參預(yù)課堂活動和相關(guān)的課外活動,并從中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生樂于探索和勤于動手的學(xué)習(xí)態(tài)度。

德育目標(biāo)：促使學(xué)生了解和關(guān)心自己和他人的家居環(huán)境，熱愛自己的家，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。從完成任務(wù)的過程中，學(xué)會互相合作，互相幫助，互相提高的社會交際意識。

學(xué)習(xí)策略：通過work in pairs and work in groups，聽對話貼圖，師生之間和學(xué)生之間的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的認知策略、元認知策略和交際策略等。

確立各目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)英語新課標(biāo)規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。

教學(xué)重難點

教學(xué)突破：

通過使用方位介詞“on／in／under”表達物品的位置及學(xué)習(xí)“Where??”和“Yes／No”疑問句的用法，使學(xué)生學(xué)會區(qū)別特殊疑問句和一般疑問句。確立重難點的依據(jù)：

新課程標(biāo)準(zhǔn)對七年級學(xué)生的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。

二、學(xué)情分析

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。” 興趣是學(xué)習(xí)自覺性的起點，是智慧靈感的源泉。本課的對象是剛進初中不久的七年級新生，有部分學(xué)生小學(xué)并沒有學(xué)過英語，他們對英語有著極大的興趣和好奇心。教師應(yīng)該抓住這個有利因素，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，保持他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此，教師在教學(xué)過程中要精心設(shè)計各種教學(xué)活動，積極采用新穎、豐富多彩的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用興趣來激活他們的思維能力，喚起他們的學(xué)習(xí)注意力，進而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓他們積極參與到教學(xué)中去，真正成為一堂課的主人。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！逼吣昙売⒄Z教學(xué)是整個初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生邁好英語學(xué)習(xí)的第一步，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力和促進學(xué)生的個性發(fā)展有著很大的幫助。

七年級學(xué)生的心理和生理特點：心理上，他們好動、好奇、好表現(xiàn)。抓住這一心理特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，就一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；生理上，他們好動、注意力易分散、愛表現(xiàn)自己，希望得到老師的表揚。抓住這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上。另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生有機會表現(xiàn)自己，享受成功的喜悅，從而增強他們對英語學(xué)習(xí)的自信心，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言應(yīng)用能力。

三、教法設(shè)計

要想上好一節(jié)生動有趣的英語課，精心設(shè)計每一個教學(xué)步驟、教學(xué)環(huán)節(jié)以及采取切實可行的教學(xué)方法是關(guān)鍵所在。新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求：英語課要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成學(xué)生綜合運用語言進行交際的能力。因此，在整個教學(xué)過程中我采用情景教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、小組競賽法、交際法和任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法等教學(xué)方法進行教學(xué)，以興趣吸引人，以情感培育人，以評價激勵人、以活動促進人。通過多媒體、實物、體態(tài)以及圖片等創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的語言情境，讓每一個學(xué)生參與聽、說、讀、猜、表演等各種豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)習(xí)與游戲

有機結(jié)合，使學(xué)生陶醉在輕松、活潑、有趣的課堂活動中，讓學(xué)生“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，循序漸進地、積極主動地去感知、體驗和參與合作，形成綜合運用語言進行交際的能力。通過聽說讀寫的基本訓(xùn)練，使同學(xué)們在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握和鞏固知識，真正做到寓教于樂。

1、情景教學(xué)法

“學(xué)語言的目的是為了運用”，而“語言都發(fā)生在一定的情境中”。因此，英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)將其置于情景中，從情景教起。情景教學(xué)法強調(diào)語言在情景中的應(yīng)用，使學(xué)生身臨其境，展示具體生動的形象給學(xué)生，使教學(xué)在生動活潑的情景中進行。最終讓學(xué)生通過感知具體形象，達到抽象思維的目的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，變被動的跟隨為積極主動自覺學(xué)習(xí)行為。在本課教學(xué)里，我主要打算用情景法來貫穿。

2、多媒體輔助教學(xué)法

多媒體輔助教學(xué)集圖象、聲音、文字于一體，使教學(xué)內(nèi)容更生動、形象，吸引學(xué)生的注意力，使他們在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識。在課堂教學(xué)中，我考慮運用多種電教多媒體輔助教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容變難為易。

3、交際法

學(xué)習(xí)英語，目的在于用英語進行交際。英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學(xué)，做到學(xué)用統(tǒng)一。在英語教學(xué)中，要使語言形成與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，從而使口語技能發(fā)展成運用語言進行交際的能力。要達到這一要求，使學(xué)生能運用外語進行交際，教師在課堂教學(xué)中就要設(shè)法結(jié)合生活實際，創(chuàng)造交際活動情境，精心設(shè)計一些真實的情景，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生利用所學(xué)的語言知識，自由表達自己的思想和見解，提供師生交流、學(xué)生與學(xué)生交流的機會，讓學(xué)生在做中學(xué)，在實踐交流中獲得信息，習(xí)得英語。在教學(xué)中，我遵循這一原則，設(shè)計一些比較真實的情景。

4、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法是指在整個教學(xué)過程中，教師不直接講解教學(xué)內(nèi)容，而是把教學(xué)內(nèi)容分解到精心設(shè)計的一系列任務(wù)中，通過讓學(xué)生自己完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識、掌握技能。這種方法對于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等有著獨特的優(yōu)勢。因此，在教學(xué)過程中，我所要求學(xué)生掌握的內(nèi)容都是通過一個個任務(wù)來進行，由易到難，由簡到繁，讓學(xué)生在不知不覺完成任務(wù)的過程中學(xué)到知識。

四、教學(xué)手段

主要以多媒體來輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。這樣增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。

五、學(xué)法指導(dǎo)

教務(wù)于學(xué)，教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時，更主要的是要教會學(xué)生方法，發(fā)展他們的能力，讓他們通過思考，將有關(guān)知識重新提煉總結(jié)。課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，教師的主導(dǎo)作用主要通過教法來體現(xiàn)，學(xué)生的主體作用也應(yīng)該在學(xué)法中體現(xiàn)，這樣才達到教與學(xué)培養(yǎng)能力的目的。鑒于所學(xué)單詞及句型特點及學(xué)生現(xiàn)有知識水平，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用聽、看、讀、猜、想、說的方法來學(xué)習(xí)本課。通過聽、看，達到有所思，有所得，幫助不同階層的學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點；采用多表揚、勤鼓勵的評價方法，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在知識上均有所提高。

六、教學(xué)程序

教學(xué)過程：

Step1.Revision

1.duty report

2.復(fù)習(xí)unit 2所學(xué)過的物品名稱，為新課學(xué)習(xí)作鋪墊。

Step2.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、游戲法教學(xué)單詞

任務(wù)一：家具名稱大搜索

活動目的：讓學(xué)生通過游戲掌握有關(guān)家具類的單詞。

活動過程：（1）學(xué)生以小組為單位，從課本P19 的圖畫中尋找家具，規(guī)定時

間內(nèi)找得最多并能準(zhǔn)確說出家具名稱的小組獲勝。

（2）在屏幕上用閃現(xiàn)的方式展示家具的圖片，學(xué)生邊看邊說，在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)和掌握這些新詞。

語言知識：What’s this ?It’s------.2、直觀法教學(xué)介詞

（1）老師拿出鉛筆和鉛筆盒，通過不斷變換鉛筆在鉛筆盒的位置，形象直觀地引出三個介詞： on, in, under

（2）學(xué)生拿出自己的鉛筆和鉛筆盒，跟著老師邊說邊做動作，通過實踐來體會這三個介詞的用法。這一過程用chant 的形式來進行，這樣既強化了記憶，又避免了機械的死記硬背。

Step 3.師生互動，學(xué)習(xí)探究

1．創(chuàng)設(shè)情景聽對話，使學(xué)生學(xué)會運用聽關(guān)鍵詞和推測詞意的能力。

情景

一、Jimmy 是個粗心大意的男孩，他總是把東西亂放。請你幫他把需要的東西找出來。做1B的練習(xí)。

情景

二、Sally幫忙收拾了房子，結(jié)果Jimmy又找不到他的東西了。請你再幫他把東西找出來。做2A和2B的練習(xí)。

2．展示出幾組圖片，引出本課重點句型：

Where is /are-----?It’s / They’re--------.學(xué)生兩人一組通過看圖說話的形式來鞏固和加深對重點句型的理解。3.投影出1B的圖片，引出本課另一重點句型：

Is the baseball/Are the books-----?

Yes, it is./ No, it isn’t.Yes, they are./ No, they aren’t.學(xué)生兩人一組，其中一人憑記憶猜猜物品都放在什么位置，另一人打開書本檢查正誤，從而自然而然地操練這一重點句型。

Step4.合作交流，鞏固提高

任務(wù)一：猜猜看

活動目的：通過猜物品的位置所在來鞏固前面所學(xué)過的重點句型。

活動過程：投影出一所空房子的圖片以及各種家具的圖片。教師提問：Where is/are-----? 學(xué)生以小組為單位進行討論，并選派代表來猜：Is it /Are they-----?

猜對最多的小組獲勝。

語言知識：Where is/are-----?Is it /Are they on/in/under-----?Yes, it is./ No, it isn’t.Yes, they are./ No, they aren’t.任務(wù)二：尋寶大行動

活動目的：通過創(chuàng)設(shè)貼近生活的語言情景，學(xué)生自由選擇所學(xué)的語言知識進行交流，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。

活動過程：學(xué)生課前把自己最喜歡的一件東西收藏起來。以小組為單位，詢問其他組員把寶物放在什么地方。規(guī)定時間內(nèi)找到寶物最多者獲勝。

語言知識：Where is/are-----?Is it /Are they on/in/under-----?Yes, it is./ No, it isn’t.Yes, they are./ No, they aren’t.任務(wù)三：找差別

活動目的：培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的判辨能力，并對學(xué)生滲透德育教育：應(yīng)該養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，保持房間干凈整潔。

活動過程：學(xué)生看兩幅相似的圖片，圖片中有一些相同的物品，但所放的地點卻不一樣。以小組為單位，輪流詢問有關(guān)物品所在的位置。學(xué)生記錄下兩幅圖片中

Step5.Homework

設(shè)計自己理想中的房間，把它畫出來，并在旁邊加注英文說明。

這個作業(yè)的設(shè)計既促進了學(xué)生的創(chuàng)新能力的提高和培養(yǎng)了他們的動手能力，使課堂的知識得到了延伸，也使每位學(xué)生都得到了體驗成功的喜悅心情。板書設(shè)計：

我的板書設(shè)計是這樣的：

Unit 4Where is my backpack?

Where is-----?Where are-----?方位介詞

It’s on/in/under-----.They’re on/in/under-----.onNo, they aren’t.生理解、記憶和操練。

確立教學(xué)程序各環(huán)節(jié)設(shè)計的理論依據(jù)：

通過復(fù)習(xí)舊知，引入新知，再利用所學(xué)的知識，由師生操練轉(zhuǎn)向生生操練，由單向操練轉(zhuǎn)向自由操練，由模仿提高到運用，遵循了學(xué)生的認知規(guī)律，加強了師生和生生之間的互動。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強調(diào)要突出學(xué)生的主體地位，尊重個體差異。在整個教學(xué)過程中老師充當(dāng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人、組織者，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，尊重了學(xué)生的個體差異，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“任務(wù)型”的教學(xué)模式和小組合作學(xué)習(xí)的方式。整節(jié)課的設(shè)計以任務(wù)型的學(xué)習(xí)模式為主，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式來完成各項任務(wù)，開放了學(xué)生的思維空間，充分激活了學(xué)生的英語思維，拓寬了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生語言的積累，為今后實現(xiàn)真正的交際打下良好的基礎(chǔ)。

小結(jié)

綜觀整節(jié)課的設(shè)計思路，是以任務(wù)型語言教學(xué)作為核心，以具體的任務(wù)為載體，以完成任務(wù)為動力，把知識和技能融為一體，通過聽、說、讀、寫等活動，讓學(xué)生用所學(xué)語言去做事，在做事的過程中發(fā)展和運用自己所學(xué)語言。整個過程立足于學(xué)生本身，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師從學(xué)生“學(xué)”的角度設(shè)計出各種教學(xué)活動，使學(xué)生在完成各種任務(wù)的過程中逐步形成運用語言的能力，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

第五篇：一年級數(shù)學(xué)上冊《4的認識》教案

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4的認識

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生正確數(shù)出數(shù)量是4的物體的個數(shù)，會讀寫數(shù)字4。

2.了解4以內(nèi)數(shù)的順序，會比較4以內(nèi)數(shù)的大小，掌握4的組成。

3.初步建立“序數(shù)”概念，會區(qū)分幾個和第幾個。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的思想感情。

教學(xué)重點：

理解4的含義，掌握4的組成。

教學(xué)難點：

掌握4的組成。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認識了三個數(shù)字娃娃，你們看，誰來了？ 出示課件1

生：1來了。

問：1的后面應(yīng)該是幾？

繼續(xù)出示課件1

師：對！現(xiàn)在2也來了。

誰說說2是由幾和幾組成的？

繼續(xù)出示課件1：2的組成。

問：2的后面是誰呢？

師：對！是3，看3也來了。

繼續(xù)出示課件1

數(shù)學(xué)備課大師今日用大師 明日做大師！

問：幾和幾組成3？

繼續(xù)出示課件1：3的組成。

問：你們知道3的后面是誰嗎？

師：對！就是數(shù)字4，今天我們就來學(xué)習(xí)“4的認識”。

板書課題。

二、探索新知

1.建立4的概念

出示主題圖

問：你看到了什么？

生：我看到有3輛拖拉機在收割，后來又開來1輛，一共是4輛。我還看到有4位農(nóng)民伯伯。

師：4臺拖拉機、4位農(nóng)民等，它們的數(shù)量都是4，都可以用4來表示。出示“4”

師：這就是印刷體的“4”。

你能用4根小棒擺出一個正方形嗎？

請你試一試。

請你用掌聲表示4。

問：誰愿意模仿小動物叫4聲？

4里面有幾個1？幾個1是4？

2.了解4以內(nèi)的數(shù)序

演示：先撥3顆珠子，再撥1顆珠子，現(xiàn)在一共撥了幾顆珠子？

問：3添上1是幾？4去掉1是幾？（再撥去1顆珠子）

出示P15 點子圖。

問：3的后面是幾？4的前面是幾？

讓學(xué)生從1數(shù)到4，再從4數(shù)到1。

3.比較大小

出示P15 方塊圖

問：左邊的圖可以用幾來表示？右邊的呢？

比較3和4的大小用怎樣的符號連接？為什么？

板書：3<4

問：由“3<4”你能想到什么？

板書：4>3

4.教學(xué)4的組成學(xué)生擺學(xué)具：將4個小圓片分成兩堆，有幾種分法？同桌互相說一說。學(xué)生匯報，總結(jié)。

師生對口令，練習(xí)4的組成。

5.建立“序數(shù)”概念

出示課件2

問：這些人在干什么？

師：他們多有秩序?。?/p>

問：誰排在第一個？小朋友排在了第幾個？

師：請1、2、3組的同學(xué)畫出前3個人，4、5、6組的同學(xué)畫出第3個人。聽口令：這一行第4個同學(xué)起立，前4個同學(xué)起立。

6.指導(dǎo)書寫

演示課件3：學(xué)生練習(xí)描紅，然后獨立寫一行4。

三、鞏固練習(xí)

1.填空（數(shù)的組成）

學(xué)生獨立完成教材第18頁的第一題。

2.按順序擺出1、2、3、4的數(shù)字卡片。

3.劃掉任意4個圓

〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇

四、課堂小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？