第一篇：《1 動(dòng)物的特征》教案

《1 動(dòng)物的特征》教案

教學(xué)目的

科學(xué)探究

1、能通過資料查詢獲取動(dòng)物有關(guān)特征的科學(xué)事實(shí)。

2、能從動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)與它的運(yùn)動(dòng)方式、生活環(huán)境方面來進(jìn)行研究。

3、能將搜集的信息用自己喜歡的方式清晰地表達(dá)，并且能夠傾聽其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、在活動(dòng)中感受動(dòng)物世界的紛繁復(fù)雜，體驗(yàn)“不同的動(dòng)物卻具有相同點(diǎn)，同是動(dòng)物或同類動(dòng)物卻又有不同點(diǎn)”的辯證的觀點(diǎn)。

2、能意識(shí)到動(dòng)物器官對(duì)動(dòng)物生存的意義?？茖W(xué)知識(shí)

1、知道動(dòng)物的構(gòu)造特征是與它的運(yùn)動(dòng)、生活環(huán)境相適應(yīng)的。

2、認(rèn)識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性。

課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：各種各樣動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的視頻，在不同環(huán)境中生活的動(dòng)物課件。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式和身體結(jié)構(gòu)方面的資料。

教學(xué)過程

一、教學(xué)導(dǎo)入

中央電視臺(tái)的《人與自然》節(jié)目同學(xué)們喜歡看嗎？現(xiàn)在我們就一起到茂密的大森林里去參加一次動(dòng)物們的聚會(huì)，看看最先找一找森林中有哪些動(dòng)物？這些動(dòng)物與植物有哪些區(qū)別？

二、認(rèn)識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性

1、感受動(dòng)物的多樣性

師：動(dòng)物們能自由運(yùn)動(dòng)，它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？我們來欣賞一段精彩的動(dòng)物視頻，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察每種動(dòng)物是怎樣運(yùn)動(dòng)的。說一說動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)各有什么特色？（板書出動(dòng)物的不同運(yùn)動(dòng)方式）

2、小組交流：你還知道哪些動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，和小組同學(xué)說一說。師：從這些動(dòng)物的不同運(yùn)動(dòng)方式我們感受到了動(dòng)物的多樣性。

三、活動(dòng)——?jiǎng)游镞\(yùn)動(dòng)方式的游戲 師：電視上有模仿秀比賽，下面我們也來進(jìn)行模仿動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的比賽，看誰模仿的最像。

1、師口述模仿要求：

（1）選自己喜歡的一種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)模仿，也可以模仿圖片上動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。

（2）先在小組內(nèi)模仿，選派出一名代表，參加全班模仿比賽，最后評(píng)出班級(jí)模仿明星。

2、進(jìn)行小組模仿選出代表。

3、全班模仿比賽，選出模仿明星。

4、教師現(xiàn)場(chǎng)采訪模仿明星，你剛才模仿________的運(yùn)動(dòng)，有什么感受？

師：通過剛才的觀察、模仿，誰能說說動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式與他們的身體結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系？擇課件中的動(dòng)物說一說，其中，魚有名詞解釋：流線型（課件：流線型）

師：動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)與它的運(yùn)動(dòng)方式是相適應(yīng)的。

師：這些動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式可以互相交換嗎？一般情況下，鳥不能在水中游，魚不能在天上飛，鳥會(huì)飛是因?yàn)橛谐岚?，所以有翅膀的都?huì)飛嗎？比如，企鵝，它的兩翅退化成了鰭，不能飛，但能游泳。

5、學(xué)生交流搜集的資料：你還收集到哪些有關(guān)動(dòng)物的資料。

6、補(bǔ)充有關(guān)動(dòng)物的資料（課件：動(dòng)物趣事）

四、活動(dòng)——比較動(dòng)物的生活環(huán)境

師：同學(xué)們收集的資料還不夠豐富，今后要加強(qiáng)搜集資料能力的培養(yǎng)。下面我們一起來欣賞一組不同環(huán)境下的動(dòng)物。（課件：不同環(huán)境下的動(dòng)物）

1、說說這些動(dòng)物的生活環(huán)境，并比較它們的生活環(huán)境的不同。師：通過剛才的觀察比較，我們了解到不同環(huán)境生活著不同的動(dòng)物。

2、提問：在不同環(huán)境中生活的動(dòng)物具有什么不同的特征？

師：下面我們來看看這幾種動(dòng)物，它們同樣是鳥類，但它們的足卻有不同的特點(diǎn)。（課件：不同的鳥類）

師：這些動(dòng)物足的不同特點(diǎn)都是為了動(dòng)物更好地適應(yīng)生活環(huán)境。

3、還有哪位同學(xué)知道在不同的環(huán)境中，生活的動(dòng)物具有什么不同的特征？ 師：動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)與它的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。

五、課堂小結(jié)

今天我們認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物，了解到動(dòng)物的不同運(yùn)動(dòng)方式和不同生活環(huán)境與它們的身體結(jié)構(gòu)是相適應(yīng)的，都是為了動(dòng)物更好地生存下來。人類是動(dòng)物的朋友，我們應(yīng)該做些什么？

第二篇：《動(dòng)物的特征》教案

《動(dòng)物的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用圖畫和文字補(bǔ)充說明的方法觀察動(dòng)物的特征

2、學(xué)會(huì)從動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式、生活習(xí)性、食性去觀察了解動(dòng)物

3、能較好地描述與傳達(dá)事物的特征，能根據(jù)事物的顯性變化特征進(jìn)行分類 教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)從動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式、生活習(xí)性、食性去觀察了解動(dòng)物 教學(xué)難點(diǎn)：

能較好地能描述與傳達(dá)事物的特征，能根據(jù)事物的顯性變化特征進(jìn)行分類 教學(xué)準(zhǔn)備：

動(dòng)物的圖片、動(dòng)物資料 教學(xué)過程：

一、談話激趣，游戲?qū)?/p>

師：同學(xué)們喜歡動(dòng)物嗎？你喜歡哪些動(dòng)物呢？

剛才同學(xué)們舉例說了許多可愛的動(dòng)物，并且提到了許多動(dòng)物的特征，那今天呢，我們就一起來學(xué)習(xí)了解“動(dòng)物的特征”。

——板書：動(dòng)物的特征

在學(xué)習(xí)了解“動(dòng)物的特征”之前，老師想和同學(xué)們一起做一個(gè)游戲——模仿動(dòng)物，同學(xué)們想?yún)⒓訂幔?/p>

——出示要求：你上臺(tái)模仿你要模仿的動(dòng)物的最具代表的特征，如動(dòng)作等，然后老師和同學(xué)們一起猜一猜，最后你再確認(rèn)我們是否猜對(duì)?！鞔_并板書：

空中

陸地

水中

師追問：表演者——你是如何發(fā)現(xiàn)這種動(dòng)物的這種特征的？

猜

者——你又是如何知道他表演的是這種動(dòng)物的？ ——明確：養(yǎng)好習(xí)慣，留心觀察生活；多課外閱讀積累知識(shí)。

二、了解動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)方式的關(guān)系

師：剛才同學(xué)們列舉了空中、陸地、水中的動(dòng)物，那么這些一類動(dòng)物的身體各自都有什么共同的特征呢？它們各自又是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？ ——明確并板書：（大多數(shù)動(dòng)物）

空中——翼——飛

陸地——足——行

水中——鰭——游

大多數(shù)在空中生活的動(dòng)物都有翼，大多數(shù)在陸地生活的動(dòng)物都有足，大 多數(shù)在水中生活的動(dòng)物都有鰭，翼、足、鰭就是動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)特征。

大多數(shù)在空中生活的動(dòng)物都會(huì)飛，大多數(shù)在陸地生活的動(dòng)物都會(huì)行，大多數(shù)在水中生活的動(dòng)物都會(huì)游，飛、行、游就是動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式特征。

那么動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)與其運(yùn)動(dòng)方式之間有什么關(guān)系呢？ ——明確并板書： 身體結(jié)構(gòu)======運(yùn)動(dòng)方式（進(jìn)化）

三、了解動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系 師：大多數(shù)有翼會(huì)飛的動(dòng)物在 空中 生活，大多數(shù)有足會(huì)行的動(dòng)物在 陸地 生活，大多數(shù)有鰭會(huì)游的動(dòng)物在 水中 生活，空中、陸地、水中就是動(dòng)物的生活環(huán)

境特征。

那么動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)與其生活環(huán)境之間有什么關(guān)系呢？

——明確并板書： 生活環(huán)境======身體結(jié)構(gòu)

四、動(dòng)物食性的分類

師：剛才我們一起學(xué)習(xí)了解了動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)方式、生活環(huán)境之間的關(guān)系。那么，動(dòng)物平時(shí)都吃些什么來維持生命呢？

你們有誰了解動(dòng)物吃食的過程呢？誰來說一說？

剛才同學(xué)們舉例讓我們了解了動(dòng)物們吃的食物及進(jìn)食過程，現(xiàn)在我們能不能根據(jù)動(dòng)物吃的食物給它們分一下類呢？ ——看讀書13頁板書：

植物——植食動(dòng)物

吃

雜食動(dòng)物（人？）

動(dòng)物——肉食動(dòng)物

腐食動(dòng)物

五、保護(hù)牙齒

師：剛才我們學(xué)習(xí)了動(dòng)物的食性分類，那么大多數(shù)動(dòng)物在一般情況下靠什么來吃食物呢？————牙齒

同學(xué)們了解動(dòng)物的牙齒嗎？想不想了解呢？現(xiàn)在我們一起來觀察一下書中13頁列舉的動(dòng)物的牙齒。

——明確：

犬齒——更好食肉

門齒——更好吃植物

其實(shí)我們?nèi)祟愐灿幸桓泵利惖难例X，誰了解它們呢？ ——（乳牙——恒牙）

那么我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)我們的牙齒呢？誰有方法介紹一下？ ——小組討論列出方法——保護(hù)牙齒

六、全課總結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)到了些什么，有什么收獲？

板書：

動(dòng) 空中————翼————飛

物

陸地————足————行

保

的 水中————鰭————游

護(hù)

特 生 活———身 體———運(yùn)動(dòng) 牙 征 環(huán) 境———結(jié) 構(gòu)———方式 齒

植物——植食動(dòng)物

吃

雜食動(dòng)物（人？）

動(dòng)物——肉食動(dòng)物

腐食動(dòng)物

第三篇：實(shí)踐的特征教案_1

實(shí)踐的特征教案

第八課自覺投身社會(huì)實(shí)踐

第一節(jié)實(shí)踐及其作用

第一課時(shí)實(shí)踐的特征

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)方面：理解：實(shí)踐概念，實(shí)踐的三個(gè)特征

能力方面：分析能力，對(duì)實(shí)踐概念分層次理解

辯證思維能力：實(shí)踐特征之間的關(guān)系

覺悟方面：樹立馬克思主義實(shí)踐觀

教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)踐是有意識(shí)有目的的能動(dòng)性活動(dòng)

教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)踐是客觀的物質(zhì)性活動(dòng)與實(shí)踐是有意識(shí)有目的的能動(dòng)性活動(dòng)的關(guān)系

教學(xué)方法：講述分析相結(jié)合法

教具準(zhǔn)備：投影材料、多媒體

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)提問：第五課我們學(xué)習(xí)了發(fā)揮主觀能動(dòng)性認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律。試問：、什么是主觀能動(dòng)性？其表現(xiàn)有哪些？

2、認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律屬于什么活動(dòng)？

導(dǎo)入新課：宋代詩人陸游有詩云：“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。由些引入新課。做比想更重要，改造世界比認(rèn)識(shí)世界更重要。對(duì)于做的問題，涉及到哲學(xué)上的一個(gè)重要的概念“實(shí)踐”，今天我們就一起研究什么是實(shí)踐？它有哪些特征？

課題：實(shí)踐的特征（多媒體顯示）

一、實(shí)踐的特征（多媒體顯示）

、什么是實(shí)踐（板書）（多媒體顯示）

對(duì)實(shí)踐的觀點(diǎn)歷史上唯物主義者和馬克思主義哲學(xué)有什么不同？

（1）歷史上唯物主義者關(guān)于實(shí)踐含義的認(rèn)識(shí)（多媒體顯示）

（小資料）：荀子說：“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之。學(xué)至于行而止矣。行之，明也?！保ǘ嗝襟w顯示）

學(xué)生閱讀教材103頁第二段。

學(xué)生回答：歷史上許多唯物主義學(xué)者指出了一些有價(jià)值的思想，有的還指出了實(shí)踐或與實(shí)踐相近的概念，如行、行動(dòng)、行為、力行、活動(dòng)、生活、踐履等，但始終沒有對(duì)實(shí)踐作出科學(xué)的解釋。

（2）馬克思主義哲學(xué)對(duì)實(shí)踐含義的理解（多媒體顯示）

（學(xué)生回答、老師歸納）

實(shí)踐是人們改造客觀世界的一切活動(dòng)。它有兩層含義：一是指實(shí)踐是人類所特有的活動(dòng)，與其他動(dòng)物消極適應(yīng)自然的本能活動(dòng)有根本的區(qū)別；二是指實(shí)踐是人們變革客觀事物的活動(dòng)，它必然引起客觀對(duì)象的變化，不是純主觀的思維活動(dòng)。

具體分析以下內(nèi)容，理解以下層次：

①“人們”——實(shí)踐的主體（多媒體顯示）

②“客觀世界”——實(shí)踐的對(duì)象（多媒體顯示）

③“活動(dòng)”——實(shí)踐的性質(zhì)（多媒體顯示）

（多媒體顯示）請(qǐng)指出下列活動(dòng)中的實(shí)踐活動(dòng)

（1）火山噴發(fā)、蜜蜂造房、警犬搜敵（不是）

（2）起床、刷牙、洗臉、吃飯（不是）

（3）學(xué)習(xí)理論、討論問題、研究學(xué)問（不是）

（4）工人做工、戰(zhàn)士打仗、科技工作者發(fā)射“神舟五號(hào)”載人飛船（是）

實(shí)踐是人們改造客觀世界的一切活動(dòng)。

為了更深入理解“實(shí)踐”，我們必須分析實(shí)踐的基本特征

2、實(shí)踐的基本特征（多媒體顯示）

（1）實(shí)踐是客觀的物質(zhì)性的活動(dòng)。（多媒體顯示）

實(shí)踐的基本要素：實(shí)踐的主體、實(shí)踐的對(duì)象、實(shí)踐的手段。（閱讀104頁第2、3、4段）（聯(lián)系自己的實(shí)踐活動(dòng)，理解主體、對(duì)象、手段）

（議一議）104頁

實(shí)踐的主體是人，是人民群眾，人有自己的物質(zhì)力量和精神力量，有一定的體力和智力，這就使人能有目的地從事社會(huì)實(shí)踐，人的體力和智力統(tǒng)一起來，共同構(gòu)成實(shí)踐的主體這個(gè)基本要素。

而人又是自然界的一部分，像自然界的其他物質(zhì)形態(tài)一樣，也是客觀存在的，人的智力和體力是在社會(huì)發(fā)展中客觀形成的。它的狀況歸跟到底是由客觀條件決定的。所以，實(shí)踐主體是客觀的。

然而實(shí)踐總是有一定的客觀對(duì)象，否則，巧婦難為無米之炊。究竟什么是實(shí)踐的對(duì)象呢？

師：它是由什么決定的呢？（請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第八、九段后回答）

（學(xué)生回答后教師歸納）

生產(chǎn)活動(dòng)的對(duì)象是自然界，其中既有自然物，又有人工制品。改造社會(huì)活動(dòng)的對(duì)象是社會(huì)關(guān)系?？梢姡瑢?shí)踐的對(duì)象是自然界和社會(huì)，它們都是客觀的物質(zhì)性的東西。在自然界和社會(huì)的萬事萬物中，究竟是哪些事物能夠成為人們當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐膶?shí)踐對(duì)象？歸跟到底不是由人們的意識(shí)所決定的，而是由生產(chǎn)力發(fā)展的狀況和其他客觀條件決定的。

實(shí)踐的物質(zhì)手段是工具和其他設(shè)備。人們進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)不僅需要發(fā)揮其體力和智力的作用，而且只有使用某種物質(zhì)手段，才能把自身的體力和智力作用于實(shí)踐對(duì)象，以達(dá)到實(shí)踐的目的，實(shí)踐越發(fā)展，越需要物質(zhì)手段這個(gè)基本要素。構(gòu)成實(shí)踐手段的材料是物質(zhì)的東西；制造實(shí)踐手段不能隨心所欲。它們都是由客觀歷史條件決定的。可見，實(shí)踐的手段也是客觀的。

總之，由實(shí)踐主體、實(shí)踐對(duì)象、實(shí)踐手段有機(jī)結(jié)合而構(gòu)成的實(shí)踐活動(dòng)，是客觀的物質(zhì)性的活動(dòng)。堅(jiān)持實(shí)踐的客觀性，就是在實(shí)踐問題上堅(jiān)持了唯物主義。

（2）實(shí)踐是有意識(shí)、有目的的能動(dòng)性的活動(dòng)（板書）（多媒體顯示）

師問：人改造自然界和動(dòng)物適應(yīng)自然界的活動(dòng)有什么異同？舉例說明

（學(xué)生回答，教師歸納）

A、“蜘蛛的活動(dòng)與織工的活動(dòng)相似，蜜蜂建筑蜂房的本領(lǐng)使人間的建筑師感到慚愧。但是，最蹩腳的建筑師從一開始就比最靈巧的蜜蜂高明的地方，是在他用蜂蠟建筑房以前，已經(jīng)在自己的頭腦中把它建成了?！?/p>

B、“勞動(dòng)終結(jié)時(shí)取得的結(jié)果，已經(jīng)在勞動(dòng)過程開始時(shí)存在于勞動(dòng)者的觀念中了?！?/p>

雖然實(shí)踐活動(dòng)是客觀的物質(zhì)性活動(dòng)，但它與動(dòng)物的純粹適應(yīng)自然界的本能活動(dòng)有著本質(zhì)的區(qū)別。實(shí)踐是在意識(shí)指導(dǎo)下的有目的的活動(dòng)。因?yàn)槿耸怯兴季S、有理性的社會(huì)性動(dòng)物，人在行動(dòng)之前會(huì)有明確的目的和方案，然后才動(dòng)用一定的物質(zhì)手段去改造客觀世界，從而達(dá)到自己的目的。人們?cè)趯?shí)踐中變革客觀事物，就是把原有的東西改造為新的東西，創(chuàng)造出新的東西。改造社會(huì)的實(shí)踐，就是要不斷地創(chuàng)造新的社會(huì)關(guān)系。這種有目的地創(chuàng)造就充分顯示了實(shí)踐的能動(dòng)性。實(shí)踐的目的性、結(jié)果的創(chuàng)造性是實(shí)踐最重要的特征，也是實(shí)踐才獨(dú)有的本質(zhì)特征。

可見，人類從遠(yuǎn)古開始就從事的實(shí)踐活動(dòng)，都是按人的目的、意識(shí)、想法去改造客觀世界，以適應(yīng)自身生存和發(fā)展的需要。如果沒有“能動(dòng)性”這個(gè)特點(diǎn)，某種活動(dòng)和行為即使改變了客觀世界，也不能被稱為實(shí)踐。所以，這一特征是最能體現(xiàn)實(shí)踐本質(zhì)的特征。

師問：實(shí)踐是客觀的物質(zhì)性的活動(dòng)與實(shí)踐是有意識(shí)、有目的的能動(dòng)性的活動(dòng)，兩者是否矛盾？為什么？

生答：

實(shí)踐是有意識(shí)、有目的的能動(dòng)性的活動(dòng)，這與實(shí)踐是客觀的物質(zhì)性的活動(dòng)，二者是統(tǒng)一的，這個(gè)關(guān)系實(shí)質(zhì)是實(shí)踐中主客觀的關(guān)系。（請(qǐng)同學(xué)們回憶一下物質(zhì)和意識(shí)的辯證關(guān)系原理）。實(shí)踐的第一個(gè)特征主要體現(xiàn)了唯物主義的觀點(diǎn)，第二個(gè)特征主要體現(xiàn)了辯證法的觀點(diǎn)。二者互相滲透。因?yàn)橐庾R(shí)的目的性、計(jì)劃性、創(chuàng)造性都以客觀性為基礎(chǔ)；而主體的客觀性又滲透著能動(dòng)性。夸大第一個(gè)特征否定第二個(gè)特征，會(huì)導(dǎo)致機(jī)械唯物主義；夸大第二個(gè)特征否定第一個(gè)特征，會(huì)導(dǎo)致唯心主義。意識(shí)根源于物質(zhì)，只有人們的意識(shí)符合客觀的要求，人們才能達(dá)到改造世界的目的，實(shí)踐的創(chuàng)造性才能發(fā)揮出來。

（多媒體展示文字）

（教師總結(jié)）以上兩個(gè)基本特征是統(tǒng)一和相互滲透的。由于實(shí)踐所處的特殊地位——是聯(lián)系客觀事物同主觀認(rèn)識(shí)的“橋梁”，因此它同時(shí)兼有客觀性和能動(dòng)性兩個(gè)特征。其中“客觀性”使其區(qū)別于純粹的意識(shí)活動(dòng)，“能動(dòng)性”使其區(qū)別于動(dòng)物的本能活動(dòng)。

如果就實(shí)踐的自身而言，它還具有第三個(gè)特征。

（3）實(shí)踐上社會(huì)性、歷史性的活動(dòng)（板書）

舊唯物主義哲學(xué)中，有的哲學(xué)家把實(shí)踐看作是孤立的個(gè)人活動(dòng)。馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為實(shí)踐不是孤立的個(gè)人的活動(dòng)，而是處于一定社會(huì)關(guān)系中的人所進(jìn)行的活動(dòng)。

“實(shí)踐的社會(huì)性”是指任何實(shí)踐都是在一定社會(huì)關(guān)系（如經(jīng)濟(jì)關(guān)系、政治關(guān)系）中進(jìn)行的，是處于一定社會(huì)關(guān)系中的人才能進(jìn)行的活動(dòng)，必然帶有一定社會(huì)的烙印。

“實(shí)踐的歷史性”是指歷史上每一階段實(shí)踐的內(nèi)容、范圍和水平都不相同，都受到一定歷史條件的制約，是一定歷史條件的產(chǎn)物。

（多媒體展示文字）

時(shí)代的發(fā)展變遷為我國社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐注入新的內(nèi)容。過去自力更生搞建

設(shè)，在當(dāng)今時(shí)代已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要求各國實(shí)行對(duì)外開放，加強(qiáng)國際間的合作與交流，我國同樣不能例外。這同樣體現(xiàn)了實(shí)踐的歷史性。

課堂小結(jié)

實(shí)踐的觀點(diǎn)是辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論首要的和基本的觀點(diǎn)。本課的學(xué)習(xí)使我們初步了解了什么是實(shí)踐、實(shí)踐的基本特征及其密切聯(lián)系。這是學(xué)習(xí)全課可重要的理論基礎(chǔ)，對(duì)這些問題的正確理解將有助于今后的深入學(xué)習(xí)（放投影）（本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)）

課堂練習(xí)單項(xiàng)選擇題（多媒體顯示）

課后作業(yè)：辨析題

第四篇：動(dòng)物面具教案1

《動(dòng)物面具》教案 泰興市新街小學(xué)

蔣兆平

年級(jí)班級(jí)：三年級(jí)

教科書：蘇教版美術(shù)教材第五冊(cè) 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

執(zhí)教者：泰興市新街小學(xué)

蔣兆平教材分析：

動(dòng)物是人類的朋友。在兒童的世界里，動(dòng)物朋友無處不在。從童話故事中的動(dòng)物主人公，到游戲中扮演的動(dòng)物角色；從生活中最親近的小動(dòng)物，到生活用品上動(dòng)物的圖案造型，動(dòng)物是兒童最喜歡表現(xiàn)的對(duì)象。學(xué)生通過前幾課對(duì)動(dòng)物朋友的認(rèn)識(shí)，在本課中進(jìn)一步了解動(dòng)物的面部具體特征，利用夸張、變形等藝術(shù)手段對(duì)動(dòng)物的面部進(jìn)行造型設(shè)計(jì)、裝飾制作。生動(dòng)有趣的動(dòng)物面具更是兒童的寵物，豐富了他們的想象和表現(xiàn)?！秳?dòng)物面具》是一節(jié)以觀察、表現(xiàn)、造型為主的美術(shù)課，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演、賞析和展示，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)合理利用手頭材料，制作動(dòng)物面具，表現(xiàn)出動(dòng)物的面部特征，融入童心稚趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)動(dòng)物的頭部特征，利用繪制面具的方式進(jìn)行造型表現(xiàn)。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用剪、挖、貼、畫、拼等手段在各種材料上制作有趣的動(dòng)物面具。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力，提高他們的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼的綜合能力。

3、情感目標(biāo)：增進(jìn)對(duì)動(dòng)物的了解，進(jìn)一步培養(yǎng)人和動(dòng)物的親近感。在綜合活動(dòng)中給學(xué)生大膽表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)：不同動(dòng)物的面部特征的表現(xiàn)；面具形象的設(shè)計(jì)，大小、比例合適。教學(xué)難點(diǎn)：利用各種材料制作有趣的面具。

課前準(zhǔn)備：

教師：彩色卡紙、動(dòng)物面具、課件等。

學(xué)生：剪刀、膠水、卡紙、毛線等材料。教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?，揭示課題

1、同學(xué)們你們喜歡做游戲嗎？我們一起來做個(gè)游戲吧！

2、游戲的名字叫“聽一聽，猜一猜”。（課件）

（1）動(dòng)物是人類的朋友。在我們的世界里，動(dòng)物朋友無處不在。

請(qǐng)同學(xué)們聽一聽這些聲音是哪些動(dòng)物發(fā)出的？

（2）同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)聽聲音（課件）學(xué)生猜，教師及時(shí)給予肯定。（3）是羊的叫聲，原來這一聲羊的叫聲是懶羊羊發(fā)出的。懶羊羊來了，什么動(dòng)物也會(huì)來呢？當(dāng)然是灰太狼了。無論是灰太狼，還是懶羊羊，他們的形象多可愛呀？這些形象都是漫畫家設(shè)計(jì)出來的，我們這節(jié)課來學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)動(dòng)物的面具好嗎？（板書：動(dòng)物面具）

3、介紹面具的歷史

面具又稱假面；在民間則稱臉殼、臉子或鬼臉。

早期的面具一般用于喪葬與驅(qū)邪儀式或原始樂舞之中。遠(yuǎn)古時(shí)代，人們?nèi)粲龅教鞛?zāi)，便認(rèn)為是鬼怪在興風(fēng)作浪，為了把惡魔趕走，他們戴上面目猙獰的面具，并舉行隆重莊嚴(yán)的宗教儀式。隨著時(shí)代的發(fā)展，面具不斷衍變，被當(dāng)成純粹的裝飾與藝術(shù)品，其藝術(shù)性、娛樂性的審美價(jià)值日益增強(qiáng)，形成了獨(dú)特的“面具文化”。

中國的面具藝術(shù)具有獨(dú)特的文化內(nèi)涵和造型特點(diǎn)，在它形成和發(fā)展的漫長歲月里，與原始樂舞、巫術(shù)、圖騰崇拜以及民間歌舞、戲曲等相互融合、相互依存、相互滲透，從一個(gè)角度形象而鮮明地反映了中華民族的觀念信仰、民俗文化、情感理想與審美趣味。

二、欣賞范作，學(xué)習(xí)方法

1、怎樣制作面具呢，讓我們先來欣賞一些動(dòng)物面具吧？（教師拿出制作好的動(dòng)物面具）

2、哪位同學(xué)愿意到前面來，戴上動(dòng)物面具給大家展示一下。

3、（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)戴面具），下面的同學(xué)仔細(xì)觀察一下這些動(dòng)物面具的造型。說說你最喜歡哪個(gè)面具？它哪個(gè)地方最吸引你？知道老師是怎么做出來的嗎？你還有其他表現(xiàn)方法嗎？結(jié)合學(xué)生回答，總結(jié)制作的方法。

（舉例：兔子鼻子（立體、揉紙團(tuán)，你有不同的做鼻子的方法嗎？）；獅子棕毛（剪法？你會(huì)？其他方法？簡便）；材料（有糖紙，還有報(bào)紙??）

4、教師示范，明確步驟：（1）、想

------做什么動(dòng)物面具（2）、量尺寸

------以臉為照，大與臉型

（3）、畫、剪、貼、挖

------表現(xiàn)臉部特征（4）、穿繩

三、學(xué)生制作，學(xué)以致用

一、老師知道同學(xué)們都已經(jīng)躍躍欲試了，在開始制作之前請(qǐng)同學(xué)們聽好老師的作業(yè)要求：

同學(xué)們可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。如果合作，小組成員商量一下準(zhǔn)備合做什么動(dòng)物面具，然后組長給各人分工：誰做臉形？誰做眼睛？誰做耳朵??商量好了嗎？想一想，根據(jù)所帶材料，請(qǐng)大家發(fā)揮創(chuàng)造力，想想可以制作成什么面具。

二、教師行間巡視指導(dǎo)

四、展示面具，評(píng)價(jià)作品

1、先完成作品的同學(xué)戴上面具上臺(tái)展示?？梢阅７聞?dòng)物的動(dòng)作或叫聲，也可以用幾句話介紹自己的作品，談?wù)剟?chuàng)作的感受。

2、做完的同學(xué)也可以幫助其他同學(xué)！

五、拓展延伸，美化環(huán)境

1、今天大家制作的面具真棒！下面請(qǐng)大家戴上你的作品，老師給大家來個(gè)面具合影好嗎？（合影留念）

2、這節(jié)課我們主要以紙張的形式設(shè)計(jì)和制作了動(dòng)物面具，課后同學(xué)們還可以學(xué)習(xí)課本上用廢舊物品制作面具美化我們的生活。

3、學(xué)生整理桌面、地面。

第五篇：動(dòng)物物種多樣性及動(dòng)物生態(tài)環(huán)境的特征分析1

動(dòng)物物種多樣性

動(dòng)物是生物界的一個(gè)重要組成部分。在各國科學(xué)家關(guān)心全球的生物多樣性問題時(shí)，我國的動(dòng)物學(xué)家對(duì)本國動(dòng)物多樣性受到的破壞和威脅同樣深為關(guān)切。許多有識(shí)之士已認(rèn)識(shí)到：現(xiàn)生生物的多樣性及其分布格局是億萬年生物進(jìn)化歷史形成的。眾多的現(xiàn)生動(dòng)物不依賴于人類已生存了數(shù)千萬或數(shù)億年，而人類若一旦失去這些動(dòng)物卻難以生存。因而，保護(hù)動(dòng)物的多樣性是為人類自身的生存的一項(xiàng)刻不容緩的工作。以下我們從生態(tài)系統(tǒng)多樣性、物種多樣性和遺傳多樣性三個(gè)角度作一介紹，這三方面是緊密相關(guān)的。

1生態(tài)系統(tǒng)多樣性

生態(tài)系統(tǒng)是特定生態(tài)空間中所有生物及其生活環(huán)境間在物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)過程中所形成的統(tǒng)一整體。我國地域遼闊，地處寒溫帶、溫帶、暖溫帶、亞熱帶和熱帶。從東南沿海到西北內(nèi)陸，又有濕潤、半濕潤、半干旱和干旱不同的地區(qū)。在動(dòng)物地理學(xué)上跨越古北界和東洋界兩大界。第四紀(jì)以來，由于北半球冰期的發(fā)生和青藏高原的隆起，使我國的自然分帶有所增加。更因地形復(fù)雜而增加了我國生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜性。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，我國的森林生態(tài)系統(tǒng)就有16個(gè)大類，約185類生態(tài)系統(tǒng)，還有4大類草原、7大類荒漠，以及高山植被等約460類生態(tài)系統(tǒng)。這樣規(guī)模的生態(tài)系統(tǒng)的多樣性是其他國家難以比擬的，是我國的一項(xiàng)寶貴財(cái)富?？上в捎谌丝谠鲩L的巨大壓力，經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成環(huán)境的改變和污染，以及主觀認(rèn)識(shí)的不足，各類生態(tài)系統(tǒng)遭到嚴(yán)重的破壞。不但造成氣候惡化、土壤侵蝕、江河泛濫等惡果，而首當(dāng)其沖的是其中許多動(dòng)物物種遭到滅絕或?yàn)l臨滅絕的厄運(yùn)。以魚類為例，如黃河鯉魚、松江鱸魚、大理弓魚、廬山石魚和興凱湖白魚都是我國名貴的水產(chǎn)品，它們或?yàn)橐粋€(gè)種，或?yàn)橐粋€(gè)地方種群，都生活在一個(gè)特定的生態(tài)系統(tǒng)中。一些特殊生態(tài)系統(tǒng)的破壞必然會(huì)造成一些特有種屬的滅絕。如云南石屏縣境內(nèi)的異龍湖原先草茂魚肥，歷史上盛產(chǎn)鯉魚和白魚，還有一特有種為異龍中鯉Cyprinus yilongen-sis。但50年代以來，先后在該湖挖河發(fā)電、放水造田，以及后來的全湖持續(xù)干涸等，異龍中鯉從此再未發(fā)現(xiàn)過。又如生存在云南洱海的20余種魚類中有7個(gè)名貴特有種和3個(gè)云南特有鯉魚的亞種。近30年來，由于水位下降、產(chǎn)卵場(chǎng)破壞、過度捕撈和不合理放養(yǎng)等原因，這10個(gè)種或亞種均處于瀕危狀態(tài)。洱海作為一個(gè)特殊的淡水湖泊生態(tài)系統(tǒng)也將消失。

反之，在一個(gè)經(jīng)過長期進(jìn)化而達(dá)到相對(duì)平衡的生態(tài)系統(tǒng)中，一個(gè)物種的缺失，或一個(gè)物種的加入都可能改變生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。生活在歐洲和我國額爾齊斯河水系的河鱸Percafluviatilis，被作為一種經(jīng)濟(jì)肉食魚類引入新疆的博斯騰湖后，由于該湖中沒有其他兇猛魚類對(duì)其種群的抑制而大量繁殖并掠食其他魚類，導(dǎo)致該湖特有的名貴魚類新疆大頭魚(扁吻魚)Aspiorynchus laticeps和原來在湖中生活的某些其他魚類的絕跡，而河鱸本身也由于數(shù)量過多、食物不足而個(gè)體變小，失去了原有的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。這種不適當(dāng)引入造成嚴(yán)重惡果的情況還見于云南的滇池和川滇交界的瀘沽湖。

淡水生態(tài)系統(tǒng)比較封閉，我國淡水魚的研究記錄又相對(duì)地比較完整，所以上面幾個(gè)例子容易說明存在的問題。其實(shí)，海洋生態(tài)系統(tǒng)(包括珊瑚礁和海岸的紅樹林)和陸地生態(tài)系統(tǒng)同樣如此。海產(chǎn)魚類的過度捕撈已經(jīng)造成大黃魚、小黃魚和帶魚產(chǎn)量的銳減。珊瑚礁、紅樹林的破壞不但使島嶼或堤岸失去保護(hù)的屏障，而且使生活其間的大量魚、蝦、蟹、貝類等動(dòng)物失去棲息場(chǎng)所，其中的特有種必將滅絕。原始森林的消失或林區(qū)被切割縮小成孤島狀分布，亦必然使大批物種消亡。自然保護(hù)區(qū)的森林如果不保護(hù)落葉層，實(shí)際上也不是保護(hù)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)。在農(nóng)業(yè)中，一種害蟲的防治或從外地(或外國)侵入，一種天敵的引進(jìn)，都應(yīng)考慮到生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能可能發(fā)生的變化及其后果。對(duì)自然或環(huán)境的大規(guī)模改造尤其應(yīng)該從保護(hù)動(dòng)物多樣性的角度加以論證。

2物種多樣性

物種是生命存在的基本形式，也是生態(tài)系統(tǒng)中生物群落組成的基本單元，因此群落的物種多樣性是生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的決定因素。

可是目前世界上究竟有多少物種眾說不一。不同的研究者估計(jì)數(shù)差距甚大，在180萬到3000萬種之間，已描述的種統(tǒng)計(jì)在140～170萬種之間，其中動(dòng)物的種類約占90％以上。筆者比較保守的估計(jì)，我國動(dòng)物的種類可能為昆蟲15萬種，其他無脊椎動(dòng)物3.5萬種，脊椎動(dòng)物已知的5139種(獸類499種，鳥類1186種，爬行類380種，兩棲類270種，魚類2804種)。在第四紀(jì)冰川期，東亞冰川活動(dòng)較弱，而且生物可隨著冰川的前進(jìn)而向南退卻，與歐洲、北美洲的生物無路可退的情況截然不同。因而東亞不但物種豐富，而且保存了許多古老的種類。在脊椎動(dòng)物中如大家熟悉的大熊貓Ailuropoda mela-noleuca、扭角羚Budorcas taxicolor和揚(yáng)子鱷Alliga-tor sinensis。無脊椎動(dòng)物中，如蛛形綱蜘蛛目中的節(jié)板蛛科 Liphistiidae，是現(xiàn)生105科蜘蛛中最原始的一科，已知僅2屬約40種，僅分布于東亞。這類蜘蛛在土中打洞穴居，洞口有活蓋，夜間把洞蓋打開一條縫，發(fā)現(xiàn)有昆蟲路過，躍出捕回洞中享用。這類蜘蛛腹部背面尚保留分節(jié)的背板，紡器位于腹部的中部。從形態(tài)到行為可以說與3億年前的蜘蛛祖先相同，是很有學(xué)術(shù)價(jià)值的類別。此外，我國有一些地區(qū)如西南的橫斷山區(qū)，是現(xiàn)代許多生物的分化與分布中心。

由上述可見，我國的動(dòng)物多樣性不僅在于總體上我國動(dòng)物種類數(shù)約占全世界動(dòng)物種類的十分之一左右，還在于有許多特有種，而且有的類群種類遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于這一比例。如昆蟲中最原始的原尾目全球已知400多種，我國則有120種，占全世界的近1/3。名貴蝴蝶絹蝶科Parnassidae世界記載53種，我國34種，占61％；其中絹蝶屬Parnassius全球記載37種，我國27種，占73％。所以世界昆蟲學(xué)家稱中國為絹蝶王國。我國現(xiàn)生800余種淡水魚類中，約有90％為我國或東亞所特有。但除脊椎動(dòng)物外，目前對(duì)我國動(dòng)物的家底尚不清楚。以昆蟲而論，迄今記述不到4萬種，僅占估計(jì)數(shù)15萬種的約1/4。無脊椎動(dòng)物(包括昆蟲)中有許多類群尚無人進(jìn)行研究。1988年世界自然和自然資源保護(hù)聯(lián)盟紅皮名錄的1006種受威脅昆蟲中，美國有493種，而中國大陸僅有10種。我國國家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物名錄中，脊椎動(dòng)物列出232個(gè)分類階元(大部分為種，少數(shù)列出目、科或?qū)俚乃蟹N)，而無脊椎動(dòng)物僅列出1個(gè)屬(所有種)及24個(gè)種的保護(hù)名單。假定無脊椎動(dòng)物種類數(shù)為脊椎動(dòng)物的40倍，無脊椎動(dòng)物保護(hù)名單應(yīng)比現(xiàn)在的大400倍，即達(dá)到一萬種才接近實(shí)際情況。這表明大多數(shù)無脊椎動(dòng)物(包括昆蟲)可能在發(fā)現(xiàn)和記述之前已消聲匿跡。幸而我們對(duì)脊椎動(dòng)物已有較好的研究，知道云南的異龍中鯉和銀白魚Anabar-illus alburnops等已經(jīng)絕滅外，還知道白鱘Psephu-rus gladius、中華鱘Acipenser sinensis、鰣魚Macrura-reevesi、虎嘉魚Hucho bleekeri、胭脂魚Myxocypri-nus asiaticus和白暨豚Lipotes exillifer等具有較重要科學(xué)意義和經(jīng)濟(jì)價(jià)值的種類瀕于滅絕，從而采取了必要的挽救措施。

為保護(hù)物種多樣性，許多科學(xué)家再度提出在某些生物滅絕前應(yīng)摸清種類。尤其對(duì)尚未研究的類群或某些被忽視的棲息地，如土壤、珊瑚礁、紅樹林和森林林冠等的動(dòng)物種類應(yīng)調(diào)查清楚。人類已進(jìn)入科學(xué)突飛猛進(jìn)的時(shí)代?，F(xiàn)在從四萬年前滅絕的猛犸冷凍肌肉中，甚至從估計(jì)2600萬年前埋于琥珀里面的昆蟲中可以提DNA。即使現(xiàn)在沒有足夠的人力一一予以鑒定，但只要保存了標(biāo)本，或許對(duì)子孫后代有不可估量的用途。對(duì)于已知的瀕危種，則要進(jìn)一步研究其分布、種群數(shù)量、棲息地、生物學(xué)及威脅存活的主要因素，提出有關(guān)的保護(hù)措施。

棲息地保護(hù)無疑是保護(hù)物種的根本手段。應(yīng)該指出的是，對(duì)于某些小型無脊椎動(dòng)物來說，即使一個(gè)小范圍的生態(tài)系統(tǒng)(如一個(gè)池塘或一小片樹林)的保護(hù)有時(shí)也有重要的意義。隨著對(duì)有科學(xué)價(jià)值的種類認(rèn)識(shí)的加深，及全民保護(hù)動(dòng)物意識(shí)的加強(qiáng)，這一問題今后必將越來越引起公眾的注意。

除了從保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的角度做好物種的保護(hù)工作以外，禁止濫捕和非法出口始終是保護(hù)物種中首要解決的問題。僅1987年上半年由中國非法走私日本的麝香達(dá)700多公斤，粗略估計(jì)需14萬頭麝。1988年某大城市消耗熊掌1972公斤，需480頭熊。自1983年以來，被搶救的大熊貓不及被偷獵的多。多年來，不加控制地獵殺黃羊、狍、麂、巖羊等有蹄類動(dòng)物，使原來的常見種淪為稀有種。某些公司要求出口數(shù)以萬計(jì)的蟒蛇皮及大批眼鏡蛇和眼鏡王蛇。有的要求出口成噸的珊瑚，而珊瑚礁的破壞使大批海洋生物的生存受到威脅。而某些海洋生物可能為解救人類心臟病或癌癥的關(guān)鍵藥物。

3遺傳多樣性

每一物種都是一個(gè)獨(dú)特的基因庫?？梢哉f，物種多樣性中包括遺傳多樣性。但遺傳多樣性又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過物種多樣性的范圍。每一物種均由許多個(gè)體組成，除了孤雌生殖和一卵雙生子以外，沒有兩個(gè)個(gè)體的基因組是完全相同的。種下可能有亞種的分化，或由許多地理或生態(tài)種群所組成，家養(yǎng)動(dòng)物包含有眾多的品種和類型。因此，許多物種實(shí)際上包含成百、甚至上千個(gè)不同的遺傳類型。例如，花鰍的同一亞種 Cobitis eaenia taenia中存在2n=50，75，86，94等4種染色體數(shù)目。昆明動(dòng)物所發(fā)現(xiàn)云南文山、昭覺、瑞麗和迪慶四個(gè)地區(qū)牛的血紅蛋白有6種基因型，運(yùn)鐵蛋白共有9種不同的基因型，顯示了豐富的遺傳多樣性。分子水平上的遺傳多樣性引人注目，如在珠星雅羅魚 Leuciscus hakonensis的三個(gè)地方種群中存在著12種不同型的線粒體DNA結(jié)構(gòu)。

遺傳多樣性是生命進(jìn)化和適應(yīng)的基礎(chǔ)，種內(nèi)遺傳多樣性愈豐富，物種對(duì)環(huán)境變化的適應(yīng)能力愈大。遺傳的均一性威脅種群或物種的生存已是明顯的事實(shí)。分布于非洲幾個(gè)狹谷地帶的獵豹Acinonyx jubatus的種群在遺傳上是高度一致的。這導(dǎo)致獵豹在適應(yīng)、繁殖和對(duì)疾病抵抗力的低下，瀕臨滅絕的危險(xiǎn)。

野生動(dòng)物棲息地如森林由于分隔縮小而碎片化，興修水利造成的江湖隔離，導(dǎo)致物種的近親繁殖，遺傳多樣性縮小。由于引進(jìn)外來品種，許多古老的土著優(yōu)良品種受排擠趨于滅絕。如我國優(yōu)良的九斤黃雞、定縣豬，特有的小型豬種五指山豬，海南島峰牛、上海蕩腳牛等或滅絕，或已難找到。來自一些發(fā)達(dá)國家、有限地區(qū)的有限的基因正在侵蝕取代我國數(shù)千年歷史積累起來的豐富多彩的禽畜遺傳多樣性。我們理應(yīng)對(duì)我國古老品種的遺傳多樣性及其特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)估，并采取保護(hù)的措施。種群遺傳多樣性研究的深入也使人們提出養(yǎng)殖中的一些問題。如青、草、鰱、鳙四大家魚人工繁殖成功，擺脫了依靠天然撈苗的被動(dòng)局面，推動(dòng)了淡水養(yǎng)魚業(yè)的發(fā)展。但長期的近親繁殖導(dǎo)致子代遺傳質(zhì)量的下降，性成熟提早，平均體重下降，魚苗畸形率和魚病發(fā)病率上升。又如雜交鯉在大湖內(nèi)放養(yǎng)或由池塘逃逸，導(dǎo)致鯉魚天然基因庫的破壞。鯉魚的自然地方種群，包括黃河鯉魚等名貴品種資源都在逐步消失。

動(dòng)物生態(tài)環(huán)境的特征分析

影響動(dòng)物生態(tài)環(huán)境的因素有哪些呢，毫無疑問，有水，溫度，海拔，經(jīng)緯度，陽光，濕度、光照、空氣、噪聲，還有動(dòng)物所生活區(qū)域的地形、氣候、食物來源，以及周邊其它相關(guān)或不相關(guān)的動(dòng)物的干擾等等。具體細(xì)分為以下種種：

一、環(huán)境、環(huán)境因子及其類別

（一）非生物因子與生物因子，（二）其他環(huán)境因子。

二、環(huán)境因子作用特征：

（一）生態(tài)因子的作用特點(diǎn) 1． 綜合性，適應(yīng)組合 2． 非等價(jià)性，主導(dǎo)因子 3． 不可替代性與補(bǔ)償性，（二）生態(tài)因子的作用規(guī)律 1． 最小因子法則 2． 耐受性法則 3． 限制因子和限制作用 4． 大環(huán)境與小環(huán)境。

三、生物對(duì)環(huán)境因子的適應(yīng)規(guī)律

（一）形態(tài)適應(yīng)

（二）生理適應(yīng)：馴化；內(nèi)穩(wěn)態(tài)機(jī)制

（三）行為適應(yīng)：休眠、遷徙、滯育等第二節(jié) 環(huán)境因子：光

一、陸生環(huán)境中的光因子

（一）光在時(shí)間和空間上的分布特點(diǎn)

（二）光強(qiáng)度對(duì)職務(wù)的生態(tài)影響 1． 陽性、陰性植物 2． 光補(bǔ)償點(diǎn)、飽和點(diǎn)

（三）光照強(qiáng)度對(duì)動(dòng)物的影響

（四）光的周期性變化對(duì)動(dòng)物和植物的生態(tài)效應(yīng)

二、水生環(huán)境的光因子

（一）水體光的分布特點(diǎn)

（二）水生生物對(duì)光的適應(yīng)第三節(jié) 環(huán)境因子：溫度

一、溫度的分布特征育生態(tài)意義

（一）溫度的分布特征

（二）溫度的生態(tài)意義：代謝；分布

二、溫度對(duì)生物分布和生命活動(dòng)的影響

（一）極端低溫/高溫對(duì)生物的影響

（二）生物表現(xiàn)的形態(tài)適應(yīng)：動(dòng)物表現(xiàn)的形態(tài)適應(yīng) 1． Bergman法則 2． Allen法則等

（三）生物表現(xiàn)的生理適應(yīng)：極端高溫對(duì)生物的影響與生物的生理適應(yīng)

（四）生物表現(xiàn)的行為適應(yīng)

（五）溫度與生物的發(fā)育 1． 有效積溫 2． 物候第四節(jié) 環(huán)境因子：水

一、水的分布與水因子的生態(tài)意義

（一）水陸環(huán)境的主要差異

（二）水的理化性質(zhì)

（三）水的生態(tài)意義（組分，代謝介質(zhì)，分布，形態(tài)塑造）

二、生物對(duì)水因子的適應(yīng)

（一）水生、陸生植物對(duì)水因子的適應(yīng) 1． 水生植物 2． 陸生植物

（二）動(dòng)物對(duì)水因子的適應(yīng) 1． 水生動(dòng)物的滲透壓調(diào)節(jié) 2． 陸生動(dòng)物對(duì)干旱的適應(yīng) 3． 適應(yīng)組合第五節(jié) 環(huán)境因子：土壤及其他非生物因子

一、土壤因子

（一）土壤的生態(tài)意義

（二）土壤的物理性質(zhì)對(duì)生物的影響

（三）土壤的化學(xué)性質(zhì)對(duì)生物的影響

（四）土壤環(huán)境與動(dòng)物的適應(yīng)

二、火因子

（一）火燒的影響及其生態(tài)作用

（二）植物/動(dòng)物對(duì)火因子的適應(yīng)

三、人類活動(dòng)對(duì)生物的影響

（一）人類活動(dòng)對(duì)生物的積極意義 1． 選擇 2． 伴人適應(yīng)與進(jìn)化

（二）人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境因子的改變 1． 生態(tài)破壞與環(huán)境污染 2． 類活動(dòng)對(duì)生物的生態(tài)影響

四、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)表現(xiàn)

（一）趨同適應(yīng)與生活型

（二）趨異適應(yīng)與生態(tài)型

五、環(huán)境因子的綜合作用 ：如物理因子、化學(xué)因子和生物因子等三類。

所有影響動(dòng)物的環(huán)境因子當(dāng)中，氣象因子則是很重要的一種。因?yàn)樘鞖夂蜌夂虻淖兓?，不僅直接影響到動(dòng)物的生理作用和生活活動(dòng)，且可通過其它因?yàn)椋ㄈ缡澄铮┒g接發(fā)生作用。環(huán)境氣象因子主要是：空氣溫度、空氣濕度、降水、土壤濕度、陽光、氣壓、風(fēng)等。

下面我們主要來分析一下經(jīng)緯度和溫度這兩個(gè)生態(tài)因素對(duì)動(dòng)物生活的影響?；蛟S，我們往往會(huì)問為什么北極熊要生活在北極而不生活在南極呢，這是因?yàn)槟蠘O和北極是地球緯度最高的地方，同時(shí)也是地球上最寒冷的地區(qū)。但南極地區(qū)和北極地區(qū)卻有不同的動(dòng)物群。北極有令人畏懼的兇猛的北極熊；南極有數(shù)量龐大的企鵝家族，南極洲附近海域還游弋著世界上最大的哺乳動(dòng)物?D?D藍(lán)鯨。然而，細(xì)心的讀者卻會(huì)發(fā)現(xiàn)，北極沒有企鵝；而南極大陸也沒有北極地區(qū)常見的現(xiàn)存最大的陸生食肉動(dòng)物?D?D北極熊。這是為什么呢？

這個(gè)問題與熊類的起源和演化、動(dòng)物地理學(xué)、地質(zhì)學(xué)、冰川學(xué)以及生態(tài)學(xué)有密切關(guān)系。追溯熊類的起源，現(xiàn)代熊的祖先是距今2400?D?D500萬年前中新世晚期的犬熊?ò肴???。熊類在地球上出現(xiàn)雖然較晚，但發(fā)展很快，在距今500?D100萬年的上新世和更新世便很繁盛，足跡幾乎遍及全球各角落（南極洲除外）。

動(dòng)物的地理分布，與地質(zhì)發(fā)展史也有密切關(guān)系。南、北極的自然地理環(huán)境有明顯不同。北極是被大陸圍繞的洋盆，處于歐亞大陸、北美洲大陸中間的大洋?ū北?洋?┲行摹1奔?的陸生哺乳動(dòng)物和海洋哺乳動(dòng)物，與其周邊的大陸生物和海洋生物，在生物史上有密切聯(lián)系，形成呈環(huán)北極分布的動(dòng)物區(qū)系。

南極則完全不同，南極洲是一個(gè)被太平洋、印度洋、大西洋包圍的大陸。在3億年前，即石炭紀(jì)末和二迭紀(jì)初，整個(gè)地球的陸塊曾經(jīng)組合為兩個(gè)聯(lián)合古陸。大約距今2億5千萬年前的古生代末，聯(lián)合古陸開始分裂，到了至今6000萬年前，南極洲便完全與周邊大陸分離，從此成為獨(dú)立的大陸。

熊類是雜食、適應(yīng)性強(qiáng)的陸生動(dòng)物，從北極到熱帶均有分布。第三紀(jì)由于地球上出現(xiàn)寒冷氣候，南北極形成冰川。來不及由極地往溫暖地區(qū)遷移的喜溫動(dòng)物都滅絕，僅一些適應(yīng)寒冷氣候的動(dòng)物在冰川邊緣生活。原來以北極植物為主食的穴居熊絕跡了，而一種毛皮厚、肉食，并且體溫調(diào)節(jié)能力、越冬生理以及生物化學(xué)都適應(yīng)嚴(yán)寒的熊類在北極生存下來，這便是以后的北極熊。它們以海豹、幼海象、魚類、鳥蛋以及擱淺鯨的腐肉為主食，成為嚴(yán)格食肉動(dòng)物。

而南極洲早在熊類祖先出現(xiàn)之前便是一個(gè)海洋環(huán)繞的大陸，不與其他大陸相連。大洋的隔斷使陸生熊類根本不可能往那里遷移，所以南極不可能發(fā)現(xiàn)北極熊的蹤影。在這個(gè)面積1400萬平方公里的大陸上，卻沒有大陸區(qū)系的動(dòng)物，所有動(dòng)物均劃歸海洋動(dòng)物區(qū)系。

下面我們?cè)賮砜匆幌禄ń穲@節(jié)肢動(dòng)物群落特征與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系： 對(duì)某種特定生物控制(促進(jìn)或抑制)的最好辦法,就是改變?nèi)郝?而不是直接攻擊生物本身。以作物為中心的有害生物生態(tài)管理,必然要以群落生態(tài)學(xué)為理論基礎(chǔ)。本研究從“作物一害蟲一天敵”相互作用關(guān)系的整體出發(fā),采用田間系統(tǒng)調(diào)查與室內(nèi)試驗(yàn)相結(jié)合的方法,運(yùn)用生態(tài)學(xué)、分類學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、系統(tǒng)論、計(jì)算機(jī)科學(xué)等領(lǐng)域的知識(shí)和技術(shù),研究花椒園生態(tài)系統(tǒng)中節(jié)肢動(dòng)物群落的結(jié)構(gòu)與功能,探討害蟲與天敵群落重建與種群動(dòng)態(tài)變化的規(guī)律,分析害蟲與天敵的空間格局及其之間的空間關(guān)系,比較了不同海拔高度和不同種植模式花椒園生態(tài)系統(tǒng)中害蟲與天敵群落的影響,揭示花椒園生態(tài)系統(tǒng)中害蟲與天敵的控制與管理的機(jī)理。其研究結(jié)果主要如下:(1)根據(jù)花椒園節(jié)肢動(dòng)物的營養(yǎng)和取食關(guān)系,將群落劃分為植食類、捕食類、寄生類和中性類4個(gè)亞群落。共調(diào)查到物種383種,隸屬于20目165科。其中植食性節(jié)肢動(dòng)物亞群落205種,隸屬于15目88科,發(fā)生量較大、持續(xù)時(shí)間較長的主要有棉蚜(Aphis gossypii)、花椒偽安癭蚊(Pseudasphondylia zanthoxyli)、桑擬輪蚧(Pseudaulacaspis pentagona)、花椒鳳蝶(Papilio xuthus)、紅褐斑腿蝗(Catantops pinguis)及小綠葉蟬(Empoasca flavescens)等。捕食性節(jié)肢動(dòng)物亞群路類群有127種,隸屬于11目46科,主要種類包括異色瓢蟲(Harmonia axyridis)、六斑月瓢蟲(Menochilus sexmaculata)、七星瓢蟲(Coccinella septempunctata)、大草蛉(Chrysopa septempunctata)、大灰食蚜蠅(Metasyrphus corollae)、金環(huán)胡蜂(Vespa mandarinia)、草間小黑蛛(Erigonidium graminicola)、擬環(huán)紋狼蛛(Lycosa pseudoannulata)、中國地蛛(Atypus sinensis)等。寄生性節(jié)肢動(dòng)物類群共45種,隸屬于2目11科,主要種類為廣大腿小蜂(Brachymeria lasus)、黃金小蜂(Pteromalrs puparum)、翠綠巨胸小蜂(Perilampus prasinus)、家蠶追寄蠅(Exorista sorbillans)等。中性節(jié)肢動(dòng)物類群共16種,隸屬于1目13科,主要種類為短脈異蚤蠅(Megaselia curtineura)、紅頭麗蠅(Calliphora vicina)、中華按蚊(Anopheles sinensis)、泛叉毛蚊(Pentherria japonica)等。(2)應(yīng)用群落特征參數(shù)及主分量分析方法分析了7個(gè)不同海拔花椒園昆蟲群落特征、在時(shí)間過程中的主導(dǎo)因素及時(shí)間格局。結(jié)果表明,隨著海拔的逐漸上升,除了具有特殊小生境的地塊外,節(jié)肢動(dòng)物群落的個(gè)體數(shù)量逐漸增多,種群動(dòng)態(tài)與海拔變化沒有一定的規(guī)律性,群落多樣性、豐富度及均勻度等指數(shù)與海拔相關(guān)性小,種群的時(shí)間動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)季節(jié)性波動(dòng),主導(dǎo)昆蟲群落變化的最主要因子因生態(tài)環(huán)境而異。(3)利用主分量分析(PCA)方法對(duì)花椒園節(jié)肢動(dòng)物群落相關(guān)結(jié)構(gòu)指數(shù)進(jìn)行分析,構(gòu)建評(píng)估群落結(jié)構(gòu)的綜合指標(biāo)(第1主分量和第2主分量),并根據(jù)第1和第2主分量方程進(jìn)行二維排序。結(jié)果表明,多樣性指數(shù)H’是衡量節(jié)肢動(dòng)物群落結(jié)構(gòu)最重要的指標(biāo),花椒園節(jié)肢動(dòng)物群落結(jié)構(gòu)在時(shí)間系列上保持穩(wěn)定,但在個(gè)別時(shí)間上表現(xiàn)差異和波動(dòng)。(4)在分析花椒園節(jié)肢動(dòng)物群落結(jié)構(gòu)和組織水平的基礎(chǔ)上,對(duì)花椒園節(jié)肢動(dòng)物群落的時(shí)間動(dòng)態(tài)進(jìn)行聚類分析。結(jié)果表明,對(duì)不同時(shí)期的總?cè)郝洹喨郝溥M(jìn)行模糊聚類,其結(jié)果顯示:總?cè)郝涞?4次調(diào)查結(jié)果可以聚為9類,T = 0.98,3月20日,5月20日,3月30日,4月28日,4月10日,10月10日各分為一類,10月20日、10月30日、11月12日為一類,其余歸為一類;天敵亞群落調(diào)查結(jié)果聚為7類,T = 0.95,3月20日,5月30日,11月12日,3月30日各自歸為一類,4月20日、4月28日歸為一類,4月10日、10月30日歸為一類,其余歸為一類;非天敵亞群落調(diào)查結(jié)果聚為9類,T = 0.97,3月20日、3月30日、5月20日、6月20日、9月30日、10月10日各自歸為一類,6月10日和6月30日歸為一類,10月20日、10月30日、11月12日歸為一類,其余歸為一類。聚類結(jié)果反映了群落狀況的季節(jié)差異,聚類交替現(xiàn)象反映了群落結(jié)構(gòu)復(fù)雜性,聚類結(jié)果的復(fù)雜性反映了各時(shí)期的非生物因素對(duì)群落動(dòng)態(tài)有較大影響。(5)對(duì)4種不同種植模式的花椒園昆蟲群落組成和結(jié)構(gòu)變化進(jìn)行調(diào)查,應(yīng)用群落特征參數(shù)分析了昆蟲群落特征及其時(shí)間格局。結(jié)果表明,間作套種作物花椒園與單一種植花椒園相比,其昆蟲群落豐富度、多樣性指數(shù)、均勻度指數(shù)較高,而優(yōu)勢(shì)度指數(shù)較低。昆蟲群落多樣性指數(shù)依次為花椒玉米大豆園花椒大豆園花椒玉米園花椒園。3個(gè)群落穩(wěn)定性指數(shù)評(píng)價(jià)結(jié)果均表明花椒、玉米、大豆間作套種系統(tǒng)中的昆蟲群落較為穩(wěn)定。(6)運(yùn)用通徑分析方法,對(duì)花椒園節(jié)肢動(dòng)物總?cè)郝浼案鱽喨郝渲卸鄻有耘c其它生態(tài)學(xué)指標(biāo)之間的關(guān)系進(jìn)行分析。結(jié)果表明,總?cè)郝渲芯鶆蚨菾與多樣性關(guān)系密切,除直接作用外,物種數(shù)S、個(gè)體數(shù)N、優(yōu)勢(shì)集中性C、豐富度指數(shù)R、優(yōu)勢(shì)度D均通過其對(duì)多樣性產(chǎn)生影響;天敵亞群落中也是均勻度J對(duì)多樣性作用較大;非天敵亞群落均勻度J、優(yōu)勢(shì)集中性C、優(yōu)勢(shì)度D均是影響該亞群落多樣性的重要因素。應(yīng)用灰色系統(tǒng)方法節(jié)肢動(dòng)物群落的多樣性與生境因素各指標(biāo)間的關(guān)系進(jìn)行分析,結(jié)果表明:海拔高度溫度相對(duì)濕度。(7)對(duì)中性昆蟲亞群落研究結(jié)果表明,中性昆蟲物種數(shù)量在各類花椒園節(jié)肢動(dòng)物群落中所占的比例均大于10%,是花椒園節(jié)肢動(dòng)物群落結(jié)構(gòu)中的重要組成部分;中性昆蟲與天敵數(shù)量發(fā)生趨勢(shì)相隨現(xiàn)象較明顯,這會(huì)在一定程度上彌補(bǔ)天敵因跟隨效應(yīng)在自然控害中的不足;主要中性昆蟲之間的種間相遇幾率表明,中性昆蟲間從時(shí)間結(jié)構(gòu)上相遇機(jī)率較小,表明復(fù)雜的生態(tài)環(huán)境對(duì)中性昆蟲亞群落有著很大影響;應(yīng)用主成分分析評(píng)價(jià)了中性昆蟲在群落中的作用,結(jié)果中性昆蟲對(duì)群落的主導(dǎo)作用相對(duì)比較分散,可以認(rèn)為它們作為一個(gè)功能團(tuán)共同起主導(dǎo)作用;對(duì)天敵對(duì)中性昆蟲混合種群數(shù)量影響效果的灰色系統(tǒng)分析計(jì)算得出,天敵數(shù)量與中性昆蟲種群數(shù)量追隨關(guān)系即關(guān)聯(lián)度R(Y,X)排序前三位的分別為:R(Y,X1)R(Y,X5)R(Y,X10),即草間小黑蛛廣大腿小蜂異色瓢蟲。

那么,除了這些外,還有動(dòng)物是捕食集體行動(dòng)，還是單一行動(dòng)？它們是集體居住還是單一居?。繌纳飳W(xué)角度我們可以知道，它們的捕食行為特征是由生態(tài)環(huán)境決定的，而動(dòng)物“群居行為”是它們“群體行動(dòng)”這種行為影響著它們的后期進(jìn)化。正是在這種共同適應(yīng)或獨(dú)立的行動(dòng)中獲得了各種“收益”，它們才根據(jù)實(shí)際情況選擇如何捕食方式。

那么它是否就是動(dòng)物選擇集體或個(gè)體捕食特征的最終答案呢？我們?cè)贀Q一個(gè)角度看看是否也能得出這樣的結(jié)果，從而推導(dǎo)出最終的決定因素是什么。

我們從生物提高捕食效率出發(fā)，那么群體捕食有利于提高成功率。無論是兇殘的狼群，還是獅群，它們的合作精神主要是對(duì)選定目標(biāo)集體發(fā)起進(jìn)攻，取得戰(zhàn)果。而老虎等動(dòng)物卻喜歡單獨(dú)行動(dòng)。那么單獨(dú)捕食行動(dòng)，同樣可以提高捕食成功率。為何這樣說呢？首先單獨(dú)行動(dòng)有助于隱蔽，縮小目標(biāo)。而群體行動(dòng)目標(biāo)太大，會(huì)引起被食者的警惕，從而降低了成功率。其次是，單獨(dú)捕食行動(dòng)只是針對(duì)的大型食肉動(dòng)作，它們似乎都處在食物鏈的高端。最后是這些處于高端食物鏈上的食肉動(dòng)物，它們有時(shí)具有群體性，有時(shí)又有個(gè)體性。比如老虎、狼群、獅子等等。這就讓我們很難確定食物鏈方式是決定它們捕食特征的最終結(jié)果。

那么生態(tài)環(huán)境是如何決定生物群體捕食或單一捕食行為的？從上面多種角度看都可以看到這種結(jié)果，但都有缺陷。因?yàn)檫@幾因素都有自己成立條件，但也受到多種否定，那么是否是這幾個(gè)條件共同作用結(jié)果呢？

這個(gè)回答顯然很勉強(qiáng)，從“弱肉強(qiáng)食”的生物法則講，高端食肉動(dòng)物應(yīng)是單一個(gè)體行動(dòng)最好，而低級(jí)別動(dòng)物應(yīng)群力防御。但是它們似乎都有集體和獨(dú)立行動(dòng)的捕食行為，這就出現(xiàn)了前提矛盾。

生物每天提供的食物熱量是確保其生存最基本條件。而它對(duì)食物的捕獲多少，是一個(gè)有效的保障過程。有時(shí)它們有收獲，有時(shí)一連幾天都沒有收獲。這就需要它們有一個(gè)熱量保持的最大值和最小值，以此來確保自己消耗模式的變化。

這個(gè)消耗模式讓我們覺得，一個(gè)生物的生存范圍中，其食物分布圖是否是這個(gè)因素結(jié)果呢？ 初看起來覺得有道理，但仔細(xì)分析發(fā)現(xiàn)，它同樣無法解釋生物的群體捕食或單獨(dú)捕食活動(dòng)是由這個(gè)“等級(jí)數(shù)量分布圖”決定的,更無法解決它們具有的兩種共存捕食特征。

從另外一個(gè)角度講，大型食肉動(dòng)作由于缺少天敵。因此，它們沒有必要考慮更多的外來威脅，那么它們?yōu)楹芜€要進(jìn)行群體行動(dòng)呢？顯然它們這種行為不是出于防御性質(zhì)，而是獲得捕食的成功率，提供必要的體能損失補(bǔ)充。這同樣無法構(gòu)成解釋它們?nèi)后w行動(dòng)或單一行動(dòng)捕食的原因。

那我們來看看生態(tài)環(huán)境是否是決定性因素呢？研究發(fā)現(xiàn)，獅子在草原活動(dòng)，其隱蔽物相對(duì)單一。而被食者多為食草對(duì)象；它們對(duì)草原生態(tài)環(huán)境熟悉；同時(shí)整體數(shù)量有限；逃生能力強(qiáng)。那么獅子群體捕食有利于獲得更大成功概率。同時(shí)它作為高端食肉動(dòng)物，單一力量也有利于它隨機(jī)性完成這樣的機(jī)會(huì)與工作。狼群也是如此；而老虎號(hào)稱“森林之王”，有茂密的叢林作掩護(hù)，個(gè)體出動(dòng)獲得的成功率更高。所以環(huán)境決定了它們適應(yīng)用何種方式捕食特征，是獨(dú)立、還是群體、或者兩者共存。有了生態(tài)環(huán)境的影響，動(dòng)物在進(jìn)化中，會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選擇捕食行為，這有利于它們種群保持。而這個(gè)解釋也可以把所有觀點(diǎn)包含在其中。

土壤動(dòng)物是陸地生態(tài)系統(tǒng)重要的組成部分，是物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)正常運(yùn)行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。近年來，土壤動(dòng)物研究越來越受到人們的重視，研究主要包括土壤動(dòng)物生態(tài)特征和生態(tài)功能兩個(gè)方面。本文概括了土壤動(dòng)物的定義和分類，闡述了土壤動(dòng)物的數(shù)量、種類、分布格局及影響因素等主要生態(tài)特征，著重論述了土壤動(dòng)物的分解、生態(tài)指示等功能。認(rèn)為，目前土壤動(dòng)物研究發(fā)展緩慢，基礎(chǔ)研究差，生態(tài)特征研究仍處于定性與半定量水平；功能研究單一，缺少土壤動(dòng)物多樣性功能研究。對(duì)今后研究提出展望。本文旨在加深對(duì)土壤動(dòng)物的了解，為生物多樣性保護(hù)、合理開發(fā)利用土壤資源、健全生態(tài)指標(biāo)和實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)、生態(tài)可持續(xù)發(fā)展提供必要的理論支持。

從上我們可以知道動(dòng)物的生態(tài)特征與生態(tài)環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。我們可以從生態(tài)環(huán)境的各種角度來分析動(dòng)物的生態(tài)特征。

通過以上這些例子可以得出，這些生態(tài)因素對(duì)動(dòng)物的分布極其生活環(huán)境影響是極其巨大的。