第一篇：《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式》教案1

第1節(jié) 動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的 觀察能力，收集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。

2、通過學(xué)生對動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的了解，使同學(xué)們能更加關(guān)注自然界的動(dòng)物，讓他們能與之和諧相處，彼此成為永遠(yuǎn)的朋友，并深刻理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)

舉例說出動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式；舉例說明動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的重要性。教學(xué)設(shè)計(jì)

在開始時(shí)，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用精美的引人入勝的 畫面讓學(xué)生去感悟，去發(fā)現(xiàn)。然后通過觀察，合作交流等活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式，理解動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的意義，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？你能說一說它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎？課前老師搜集了一些小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的資料，我們一起來看一看。

2、同學(xué)們，在地球上，生活著很多很多的小動(dòng)物，今天，我們學(xué)習(xí)《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式》這節(jié)課，一起來探討不同的動(dòng)物具有的不同運(yùn)動(dòng)方式和規(guī)律。

（二）小組學(xué)習(xí)，自主探究

1、陸地動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。

師：生活中我們經(jīng)常見到動(dòng)物。你曾經(jīng)見過生活在陸地的動(dòng)物都有哪些運(yùn)動(dòng)方式？

小組內(nèi)先自行交 流，然后全班 匯報(bào)。

師：老師也搜集了一部分在陸地上生活的動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，我們一起來看大屏幕。（課件：陸地動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式）

這些動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有什么共同特點(diǎn)？

學(xué)生討論后交流，教師小結(jié)并板書：爬行、行走、奔跑、跳躍。

2、水中動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。

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師：你曾經(jīng)見過的生活在水中的動(dòng)物都 有哪些運(yùn)動(dòng)方式？ 生：游泳。

教師隨機(jī)板書：游泳。

師：對，但是它們游泳的方式也各不相同。誰能模仿幾種魚類的游泳方式？

學(xué)生交流

3、空中飛行動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。

師：你又曾經(jīng)見過生活在空中的動(dòng)物都有哪些運(yùn)動(dòng)方式？ 生：飛行。

教師隨機(jī)板書：飛行。

師：對，但是它們飛行的方式也各不相同。誰能模仿一下生活在空中動(dòng)物是怎樣飛行的？

4、想一想，為什么動(dòng)物在不同的環(huán)境中的運(yùn)動(dòng)方式都不一樣呢？

學(xué)生充分討論交流：為了擴(kuò)大活動(dòng)空間，有利于它們尋找食物、逃避敵害和遷移，動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式都與生活環(huán)境相適應(yīng)。

5、研究動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

同學(xué)們，老師要提一個(gè)要求：請同學(xué)們仔細(xì)思考馬在奔跑時(shí)，它的四肢的運(yùn)動(dòng)有什么規(guī)律嗎？請同學(xué)們畫一張圖表示出來。好開始吧！

學(xué)生匯報(bào)交流，教師小結(jié)。

馬是四肢運(yùn)動(dòng)的動(dòng)物，四肢的常規(guī)運(yùn)動(dòng)方式是對角線換步法，即左前右后，右前左后的交替循環(huán)。

教師板書：對角線換步法。

（三）總結(jié)概括，抽象提升

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到不同的動(dòng)物具有不同的運(yùn)動(dòng)方式，如：爬行、行走、奔跑、跳躍、飛行、游泳。在以后的生活中，同學(xué)們要仔細(xì)觀察，小動(dòng)物們還有沒有其他的運(yùn)動(dòng)方式。

2、板書設(shè)計(jì)：

水中生活的動(dòng)物----游泳

陸地生活的動(dòng)物----爬行、行走、奔跑、跳躍 [來源:Z*xx*k.Com] 空中生活的動(dòng)物----飛行 教學(xué)反思

課前準(zhǔn)備很充分，有很多小動(dòng)物供學(xué)生觀察。教學(xué)過程 中能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生

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的積極性，學(xué)生的主動(dòng)作用得到了充分的發(fā)揮。通過看、思、動(dòng)，學(xué)生的動(dòng)手能力與思維能力得到了充分的培養(yǎng)。在與生活相聯(lián)系方面，能注意到將大自然美的韻律與學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來。不足之處：板書太少；動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)與動(dòng)物的適應(yīng) 兩個(gè)內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)間分配上有值得商討的地方。

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第二篇：動(dòng)物怎樣運(yùn)動(dòng) 教案1

（鄂教版）五年級(jí)科學(xué)下冊教案

3.動(dòng)物怎樣運(yùn)動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的多樣性。

2.通過觀察，了解貓、狗和蝸牛等動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。3.能想辦法解決在觀察活動(dòng)中遇到的問題。4.能選擇自己擅長的方式表述研究過程的結(jié)果。5.想知道，愛提問，愿意合作與交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課件：多種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

2.提供觀察對象：小貓、小狗，每小組的蝸牛或螞蟻。

教學(xué)過程：

1.放課件，讓學(xué)生觀察，里面的各種動(dòng)物是怎樣運(yùn)動(dòng)的。2.學(xué)生匯報(bào)。3.實(shí)物觀察。

（1）將教師準(zhǔn)備的活物放在講臺(tái)前讓學(xué)生觀察。

（2）學(xué)生交流并記錄。

（3）學(xué)生匯報(bào)。

4.學(xué)生分小組觀察。

（1）學(xué)生分小組觀察蝸?；蛭浵仭?/p>

（2）邊觀察邊記錄。

（3）學(xué)生匯報(bào)。5.課堂延伸

問：動(dòng)物還有哪些運(yùn)動(dòng)方式？ 6.課后延伸

收集各種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的資料并觀察你所看到的動(dòng)物怎樣在運(yùn)動(dòng)。

第三篇：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教案

動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教案

教學(xué)內(nèi)容：動(dòng)物的關(guān)節(jié)/肌肉/骨骼肌的協(xié)調(diào) 教學(xué)目標(biāo)：

1通過回顧撲入動(dòng)物的關(guān)節(jié)/骨鞏固運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成。

2、能夠說明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)。3.了解運(yùn)動(dòng)是如何實(shí)現(xiàn)的。

4、了解動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)對動(dòng)物生存的意義。教材分析：

本節(jié)課的重點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成及三者之間協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。本節(jié)課的難點(diǎn)：三者之間的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。教具：模型、多媒體

教學(xué)方法：啟發(fā)、目標(biāo)、歸納 學(xué)法：閱讀、觀察、操作、討論 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成 骨、關(guān)節(jié)、骨骼肌

二、授新課

1、播放視頻讓學(xué)生回憶動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式 2閱讀課本p30第一二自然段

（骨骼肌包括哪幾部分。如何附著在骨上的？骨骼肌有何特

性？骨是如何運(yùn)動(dòng)的？）3播放視頻得出三者的協(xié)調(diào)關(guān)系

4、運(yùn)動(dòng)只有運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)才能完成嗎

5、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)有何意義

6、課堂檢測 7課后練習(xí)板書設(shè)計(jì)：

第一節(jié) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

骨骼肌受到刺激牽拉骨繞著關(guān)節(jié)活動(dòng)，于是就產(chǎn)生了運(yùn)動(dòng)。

運(yùn)動(dòng)還需要神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)，還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)的配合

第四篇：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教案

動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教案

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教學(xué)目標(biāo)：

、知識(shí)目標(biāo)

①了解動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，知道運(yùn)動(dòng)的意義；

②掌握哺乳動(dòng)物運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成（重點(diǎn)）

③掌握關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)（重點(diǎn)）

；

④理解運(yùn)動(dòng)的實(shí)現(xiàn)過程（難點(diǎn)）

教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)：

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容包括：動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式、運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)和運(yùn)動(dòng)的實(shí)現(xiàn)三部分內(nèi)容。對于這些內(nèi)容，七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有許多豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)遇到的困難不會(huì)太多。課堂上，我采用圖片、模型、實(shí)物等多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并盡量提供觀察材料，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、交流、討論的基礎(chǔ)上對相關(guān)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)概括。

課前準(zhǔn)備：《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)、人體關(guān)節(jié)的模型、掛圖、新鮮的羊的關(guān)節(jié)、解剖刀、解剖盤等。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情境

激趣導(dǎo)入

（2分鐘）

同學(xué)們，我們偉大領(lǐng)袖毛主席在《沁園春.長沙》中寫道“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天竟自由”，其中前兩句說的就是動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。

（圖片展示“鷹擊長空，魚翔淺底”的優(yōu)美畫面）

設(shè)疑：不同的動(dòng)物，運(yùn)動(dòng)方式不同，你還知道哪些運(yùn)動(dòng)方式呢？動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)又是通過哪些結(jié)構(gòu)來完成的呢？

通過今天的學(xué)習(xí)我們將要得到答案。（板書課題）

欣賞詩詞，觀看圖片，思考：動(dòng)物還有哪些運(yùn)動(dòng)方式？是通過哪些結(jié)構(gòu)來完成的？

帶著問題走入課堂

通過欣賞詩詞，觀察圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。

通過教師的提問，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生帶著問題走入課堂。

啟迪思維

導(dǎo)學(xué)新知

（5分鐘）

知識(shí)點(diǎn)一：運(yùn)動(dòng)的方式

過渡：不同的動(dòng)物其運(yùn)動(dòng)方式不一樣。請同學(xué)們說說以下幾種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式是怎樣的：（投影展示）

講：所有的動(dòng)物包括人類在內(nèi)，都能通過一定的方式進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，這是區(qū)別于其他生物的重要特征。

設(shè)疑：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)有何意義呢？

（投影總結(jié)）

觀察圖片，說出不同動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式

結(jié)合課本P92第一段，總結(jié)：

動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的意義：

圖片展示不同動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，既能激發(fā)生趣，又能增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，還能活躍課堂氣氛，收到一舉多得的教學(xué)效果。

層層推進(jìn)

合作探究

（11分鐘）

知識(shí)點(diǎn)二：運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)（重點(diǎn)）

過渡：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式多種多樣，那么，到底是通過哪些結(jié)構(gòu)來完成的呢？我們以人為例，來探究動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。

提示：自學(xué)指導(dǎo)：

請同學(xué)們認(rèn)真默讀課本P93----94內(nèi)容，獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)，5分鐘后，展示答案。比誰的自學(xué)能力強(qiáng)。

通過剛才的自學(xué)我們知道了哺乳動(dòng)物運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成，請大家看一看人體的骨骼模型，然后完成投影：人體的主要關(guān)節(jié)，加深對人體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的理解。

展示：人體的骨骼模型

（投影展示：人體主要的關(guān)節(jié)）

講：關(guān)節(jié)是能活動(dòng)的連結(jié)，是骨連結(jié)的主要形式。在運(yùn)動(dòng)中，關(guān)節(jié)起到支點(diǎn)的作用。請同學(xué)們伸出手臂，轉(zhuǎn)動(dòng)一下胳膊，感受一下肩關(guān)節(jié)和肘關(guān)節(jié)以及腕關(guān)節(jié)的存在。

設(shè)疑：那么關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？我們通過演示實(shí)驗(yàn)，結(jié)合課本圖：2.2---18來了解一下關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)。

教師：演示實(shí)驗(yàn)、用解剖刀剖開羊的關(guān)節(jié)

2、將其放在實(shí)物投影上，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本圖說出各部分的名稱。

板圖：關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)

精講：關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)包括：關(guān)節(jié)面、關(guān)節(jié)囊和關(guān)節(jié)腔三部分。關(guān)節(jié)面又分為關(guān)節(jié)頭和關(guān)節(jié)窩。

指導(dǎo)學(xué)生完成小活動(dòng)：模擬脫臼

設(shè)疑：關(guān)節(jié)頭有沒有可能從關(guān)節(jié)窩里脫落出來呢？（能）

這就是我們說的“脫臼”。

關(guān)節(jié)給我們的感覺是既牢固又靈活，那么它有哪些結(jié)構(gòu)與這些功能相適應(yīng)呢？我們通過一段視頻來了解一下。

師生共同總結(jié)：

關(guān)節(jié)既牢固又靈活的原因：、在關(guān)節(jié)頭和關(guān)節(jié)窩的表面都覆蓋有光滑的關(guān)節(jié)軟骨

2、關(guān)節(jié)囊里面和外面都有堅(jiān)韌的韌帶

3、關(guān)節(jié)腔內(nèi)還有滑液，從而使關(guān)節(jié)既牢固又靈活。

設(shè)疑：日常生活中，我們經(jīng)常能聽到關(guān)節(jié)炎的病癥，那么關(guān)節(jié)炎是怎么回事呢？

（投影展示關(guān)節(jié)炎圖片）

出示骨骼肌掛圖：讓學(xué)生明確骨骼肌的組成與功能。

設(shè)疑：一組肌肉的兩端是附著在一塊骨上，還是分別附著在不同骨上，這對于運(yùn)動(dòng)有什么意義？

投影展示，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，給出正確的答案。

小結(jié)：骨骼肌一般要跨越一個(gè)或幾個(gè)關(guān)節(jié)，由肌腱附著在相鄰的骨上。骨和關(guān)節(jié)本身沒有運(yùn)動(dòng)能力，必須依靠骨骼肌的牽扯引來運(yùn)動(dòng)。

明確自學(xué)指導(dǎo)的要求

積極認(rèn)真的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并完成以下問題：

觀看骨骼模型

完成投影內(nèi)容：人體主要的關(guān)節(jié)

小活動(dòng)：轉(zhuǎn)動(dòng)手臂，感受關(guān)節(jié)的支點(diǎn)作用。

觀察演示實(shí)驗(yàn)：羊的關(guān)節(jié)。

結(jié)合課本圖2.2---18說出關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)。

小活動(dòng)：模擬脫臼

伸出右手攥成豢養(yǎng)，左手掌伸開，將右手拳頭放入左手內(nèi)，右手代表關(guān)節(jié)頭，左手就代表關(guān)節(jié)窩。

議議：如何治療脫臼？

觀看視頻：關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)與功能

思考：關(guān)節(jié)為什么既牢固又靈活？

師生共同總結(jié)。

了解小知識(shí)：

觀察關(guān)節(jié)炎的圖片，了解關(guān)節(jié)炎的成因及類型

觀察掛圖：骨骼肌，明確其結(jié)構(gòu)及功能。

看圖思考，小組討論完成：

明確骨骼肌能牽拉相鄰的骨產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。

本部分內(nèi)容比較簡單，要求學(xué)生結(jié)合課本自主完成，以框表的形式出現(xiàn)，一目了然，便于學(xué)生理解記憶

在這里我利用人體骨骼模型結(jié)合課本圖2.2---17，引導(dǎo)學(xué)生觀察，目的是幫助學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成，認(rèn)識(shí)人體的主要關(guān)節(jié)。

關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，我采用實(shí)物演示的方法要求學(xué)生結(jié)合課本圖說出羊關(guān)節(jié)各部分的結(jié)構(gòu)名稱，并大膽推測其功能。

小活動(dòng)：模擬脫臼的設(shè)計(jì)讓學(xué)生感覺既新穎又切合實(shí)際，直觀形象的了解了關(guān)節(jié)頭和關(guān)節(jié)窩的結(jié)構(gòu)。效果較好。

通過觀看視頻：關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)與功能，使學(xué)生進(jìn)一步了解關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)，而且很容易就能總結(jié)出關(guān)節(jié)既牢固又靈活的原因。

小知識(shí)：“關(guān)節(jié)炎”的設(shè)計(jì)，貼合實(shí)際，激發(fā)生趣，效果較好。

讓學(xué)生明確“結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的”

組織交流

點(diǎn)撥建構(gòu)

（9分鐘）

知識(shí)點(diǎn)三：運(yùn)動(dòng)的實(shí)現(xiàn)

過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道：動(dòng)物的各種運(yùn)動(dòng)方式都是以一定的結(jié)構(gòu)作為基礎(chǔ)的。那么，這些運(yùn)動(dòng)是怎樣實(shí)現(xiàn)的呢？

我們以人的屈肘和伸肘的動(dòng)作為例，來一起探究一下。

、首先，請大家結(jié)合課本圖2.2--20，認(rèn)識(shí)肱二頭肌和肱三頭肌

2、指導(dǎo)學(xué)生完成屈肘和伸肘動(dòng)作，并觀測體會(huì)一下你的上臂肌肉發(fā)生了怎樣的變化？

出示模型：骨骼肌

精講：肱二頭肌的起點(diǎn)有兩個(gè)頭，分別附著在肩胛骨的兩個(gè)不同的地方，兩頭合并在一起與肌腹相連，向下附著在橈骨上。在上臂的后方，也有一塊肌肉，其上端有一個(gè)頭附著在肩胛骨上，兩個(gè)頭附著在肱骨上，故稱之為肱三頭肌。我們在屈肘時(shí)，肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張；伸肘時(shí)，則反之。

設(shè)疑：肱二頭肌和肱三頭肌有沒有同時(shí)收縮或舒張的現(xiàn)象呢？試舉例說明。

所以，我們在提水的時(shí)候會(huì)感到累，就是因?yàn)殡哦^肌和肱三頭肌同收縮的緣故。

那么，在運(yùn)動(dòng)過程中，骨、骨連結(jié)和骨骼肌是怎么協(xié)調(diào)進(jìn)行的呢？

動(dòng)畫展示：運(yùn)動(dòng)的實(shí)現(xiàn)

精講：當(dāng)骨骼肌受到神經(jīng)傳來的興奮刺激后，就會(huì)收縮變短，并產(chǎn)生一定的拉力，牽動(dòng)骨圍繞著關(guān)節(jié)活動(dòng)從而產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。

結(jié)合課本圖2.2--20，認(rèn)識(shí)肱二頭肌和肱三頭肌

小活動(dòng)：屈肘和伸肘

學(xué)生做屈肘和伸肘動(dòng)作，同時(shí)用另一只手觸摸因收縮而隆起的肌肉塊。

體會(huì)并說出：屈肘和伸肘出肱二頭肌和肱三頭肌的變化。

思考：肱二頭肌和肱三頭肌有沒有同時(shí)收縮或舒張的現(xiàn)象呢？

（有）

試舉例說明：、雙手分別提一桶水的時(shí)候

同時(shí)收縮

2、雙手自然下垂時(shí)，同時(shí)舒張

觀看動(dòng)畫，明確運(yùn)動(dòng)過程中，骨、關(guān)節(jié)、肌肉的協(xié)調(diào)配合

知道：任何一個(gè)動(dòng)作的完成，都是由骨骼肌、骨和關(guān)節(jié)三者協(xié)調(diào)配合，在神經(jīng)系統(tǒng)的支配和其他系統(tǒng)的輔助下完成的。

運(yùn)動(dòng)的實(shí)現(xiàn)是本節(jié)課的難點(diǎn)。我先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本圖認(rèn)清肱二頭肌和肱三頭肥肉，然后要求學(xué)生做：屈肘和伸肘的動(dòng)作，觀察和體驗(yàn)人體運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生過程。讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)進(jìn)行討論交流，將知識(shí)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，又注意知識(shí)的延伸，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)思想。

通過模擬動(dòng)畫的播放，讓學(xué)生從直觀上了解：運(yùn)動(dòng)的實(shí)現(xiàn)。

加深了學(xué)生的理解，收到較好的效果

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

融會(huì)貫通

（3分鐘）

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了運(yùn)動(dòng)的方式、運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)和運(yùn)動(dòng)的實(shí)現(xiàn)。我們來總結(jié)一下本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容：

一、運(yùn)動(dòng)的方式

二、運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)

、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成結(jié)合老師的板書，共同回顧本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)。

2、關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)

三、運(yùn)動(dòng)的實(shí)現(xiàn)

板書總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容，形成網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生對于重難點(diǎn)知識(shí)一目了然。

當(dāng)堂訓(xùn)練

反饋調(diào)整

（5分鐘）、指導(dǎo)學(xué)生背記基礎(chǔ)知識(shí)，熟練掌握關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)與功能。

2、抽查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

、背記助學(xué)P73--74自主學(xué)習(xí)和

合作探究的內(nèi)容

2、生生互查

通過背記知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生更好的掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容。

達(dá)標(biāo)檢測

鞏固提升

（10分鐘）

A類：指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成助學(xué)P74---75的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)內(nèi)容

針對做錯(cuò)的題目及時(shí)糾正，并重點(diǎn)講解。

B類：指導(dǎo)學(xué)生完成助學(xué)P79第10題。

教師精題解析:

本題綜合性較強(qiáng)。

易錯(cuò)點(diǎn)：、第三幅圖：關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)中⑨是關(guān)節(jié)囊的“囊”字容易寫錯(cuò)；

2、易將關(guān)節(jié)面與關(guān)節(jié)頭或關(guān)節(jié)窩混淆，正確的理解應(yīng)是：關(guān)節(jié)由關(guān)節(jié)面、關(guān)節(jié)腔和關(guān)節(jié)囊三部分組成，其中關(guān)節(jié)面包括關(guān)節(jié)頭和關(guān)節(jié)軟骨。

c類：布置作業(yè)：要求學(xué)生課下繪出：關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)圖。

獨(dú)立完成助學(xué)P74---75的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)內(nèi)容

完成助學(xué)P79第10題

課下繪出關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)圖，小組長檢查。教師下節(jié)課抽查。

A類：面向全體學(xué)生，難易適度。課上獨(dú)立完成。

B類：本題綜合性比較強(qiáng)，有一定的難度。主要考查學(xué)生對運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的理解與運(yùn)用。尤其是關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生加強(qiáng)對關(guān)節(jié)各部分功能理解和運(yùn)用。

c類作業(yè)要求學(xué)生繪出關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)圖，目的是培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力。并將課上內(nèi)容延伸到課下……

教學(xué)反思：

本節(jié)課的內(nèi)容比較豐富多彩，自然界中動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式多種多樣，學(xué)生在日常生活中已有所了解。課的開始，我采用毛主席的《沁園春.長沙》中的詩句導(dǎo)入，既給學(xué)生以美的感受，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣頗高。

關(guān)于“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)”我主要是以圖片的形式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生用生物學(xué)的術(shù)語說出動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。例如：奔跑、蠕動(dòng)、跳躍等等。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生很容易的就認(rèn)識(shí)了動(dòng)物多種方式的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)及完成運(yùn)動(dòng)的器官，理解動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式與動(dòng)物生活環(huán)境相適應(yīng)。

“運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)”是本節(jié)課的重難點(diǎn)。我首先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容，并完成這一部分的知識(shí)框架。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易掌握哺乳動(dòng)物運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成。關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)是本節(jié)課的重點(diǎn)，對此，我采用演示實(shí)驗(yàn)（新鮮的羊關(guān)節(jié)）的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)物投影進(jìn)行觀察，了解。結(jié)合課本的插圖，辯認(rèn)關(guān)節(jié)各部分的結(jié)構(gòu)，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，課堂氣氛極好。

“運(yùn)動(dòng)的實(shí)現(xiàn)”是本節(jié)課的難點(diǎn)，我主要采用學(xué)生和老師一起做動(dòng)作，一起體會(huì)關(guān)節(jié)的支點(diǎn)作用和骨骼肌的收縮和舒張的特性。結(jié)合課本圖2.2.30感受屈肘和伸肘時(shí)，肱二頭肌和肱三頭肌的變化。然后，適時(shí)設(shè)疑：“肱二頭肌和肱三頭肌有沒有同時(shí)收縮或舒張的現(xiàn)象呢？試舉例說明”，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，最后得出結(jié)論。這一部分的教學(xué)，切合學(xué)生的實(shí)際，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚。收到了較好的教學(xué)效果。

不足之處：在解剖羊的關(guān)節(jié)時(shí)，小刀不是很快，差點(diǎn)沒割動(dòng)。這說明實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備還不是很充分。以后在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該注意細(xì)節(jié)問題。

第五篇：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教案

動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

第1課時(shí)

動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式

教材分析：

動(dòng)物運(yùn)動(dòng)對動(dòng)物的生存起著至關(guān)重要的作用。各種動(dòng)物以其獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)方式改變著自己身體的位置，這樣有利于尋找和攝取食物，有利于遷移到適宜自身生活的環(huán)境，有利于有效逃避天地的危害，所以動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式是多種多樣的。動(dòng)物行為也是通過動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)來完成的，因此動(dòng)物運(yùn)動(dòng)與動(dòng)物行為兩者存在著不可分割的關(guān)系。學(xué)生對動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有許多感性認(rèn)識(shí)，教學(xué)中充分利用學(xué)生的生活常識(shí)，分析學(xué)生熟悉的例子，引導(dǎo)學(xué)生概括歸納出各種運(yùn)動(dòng)方式的特點(diǎn)，理解動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式與其生活環(huán)境的相適應(yīng)性。

教學(xué)目標(biāo)：

1．觀察動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的主要方式 2．闡明動(dòng)物各種運(yùn)動(dòng)方式的特點(diǎn)

3．概述動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式與其生活環(huán)境的適應(yīng)性

4．指導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的方法，嘗試用語言描述動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式 教學(xué)重點(diǎn)：

動(dòng)物各種運(yùn)動(dòng)方式的特點(diǎn)；與環(huán)境的適應(yīng)性 教學(xué)難點(diǎn)：

動(dòng)物各種運(yùn)動(dòng)方式特點(diǎn)的概括總結(jié) 教學(xué)準(zhǔn)備：

1．多媒體課件：搜集各種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的相關(guān)圖片和視頻資料，制作多媒體課件

2．教具準(zhǔn)備：水槽（最好是玻璃透明的而且是比較大的那種）

紙折的飛機(jī)和船模型

教學(xué)程序：

1．創(chuàng)設(shè)情景：大屏幕播放視頻資料：雁群的空中飛行；袋鼠的跳躍前行；叢林中老虎的漫步；黃牛拉犁勞作；水族館里各色各樣的魚及水生動(dòng)物的“閑庭信步”；奧運(yùn)賽場上游泳、跳高、長跑、短跑......將學(xué)生置身于這樣一個(gè)環(huán)境中，既能走近“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)”，也可以激發(fā)學(xué)生去思考、去回憶不同動(dòng)物的各種運(yùn)動(dòng)方式。

2．各抒己見：從學(xué)生熟悉的生活常識(shí)入手，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生描述曾經(jīng)見過的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式，如螞蟻在地上樹上是爬行；毛毛蟲有許多“腳”也是爬行；蝸牛和蛇沒有“腳”也是爬行；蜥蜴、龜、壁虎是爬行；寵物狗和貓既能走也能跑；山羊、馬有時(shí)走有時(shí)跑；青蛙、蝗蟲跳躍前行；鯽魚、鯉魚等魚類在水里游泳......這樣比較容易地認(rèn)識(shí)了動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)，并觸及到動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的多種多樣。

3．概括總結(jié)：肯定學(xué)生對動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的認(rèn)識(shí)，延續(xù)感性認(rèn)識(shí)的思路，將動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式概括成幾類。這樣就會(huì)將學(xué)生對具體動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式歸納到理論上的類型上來，使認(rèn)識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)范化。

4．小組總結(jié)。布置學(xué)習(xí)小組討論分析：怎樣來判斷具體動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式屬于那一類呢？通過小組成員合作學(xué)習(xí)、交流討論，總結(jié)出各種運(yùn)動(dòng)方式的特點(diǎn)。注重學(xué)生的參與，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

5．歸納概括：充分肯定學(xué)生分析結(jié)果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)如何去觀察、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)時(shí)的特點(diǎn)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。多媒體課件播放各種運(yùn)動(dòng)方式的資料（必要時(shí)可以重復(fù)連放），引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，找出特點(diǎn)。運(yùn)用板書，使學(xué)生將重點(diǎn)知識(shí)整理在筆記上。

爬行——身體沒有離開地面或貼近地面，依靠肌肉的收縮或者

附肢的運(yùn)動(dòng)將身體前移。速度很慢。

行走——由四肢將身體支撐起來，并通過四肢的交替前伸和后

蹬，使整個(gè)身體向前運(yùn)動(dòng)。

奔跑——由四肢支撐身體的動(dòng)物，某一瞬間四肢都會(huì)離開地面

而騰空。速度較快。

跳躍——僅靠后肢的彈跳，使身體騰空前行。短時(shí)間內(nèi)速度很

快。

飛行——四肢不接觸地面，身體完全在空中，靠翼的扇動(dòng)帶動(dòng)

身體前行。

游泳——置身于水中，劃水而推動(dòng)身體前行。

蠕動(dòng)——靠肌肉的收縮與地面或附著物的摩擦前行。

6．遷移深化：進(jìn)一步分析動(dòng)物在不同的環(huán)境中的運(yùn)動(dòng)方式，不論那種運(yùn)動(dòng)方式都擴(kuò)大了動(dòng)物在水中、陸地上、空中的活動(dòng)空間，有利于它們尋找食物，逃避敵害和遷移到適宜的棲息場所以及繁衍種族，這就是動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的意義。并且在分析中揭示出動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式與生活環(huán)境的相適應(yīng)性。

7．思考題：

（1）在競走運(yùn)動(dòng)中，運(yùn)動(dòng)員若出現(xiàn)奔跑動(dòng)作就視為犯規(guī)。假如你是裁判員，你會(huì)怎樣判斷運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作是否犯規(guī)？

（2）所有的動(dòng)物都能主動(dòng)運(yùn)動(dòng)嗎？

通過思考題的思考討論，可以進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的思考能力，學(xué)會(huì)區(qū)分各種運(yùn)動(dòng)方式的特點(diǎn)，并且運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問題。通過解決思考題，了解到競走是在普通行走的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，兩者的動(dòng)作結(jié)構(gòu)相同，都是由單腳支撐和雙腳支撐交替反復(fù)進(jìn)行。那么競走就是從單腳支撐過渡到雙腳支撐，不會(huì)出現(xiàn)騰空現(xiàn)象即奔跑現(xiàn)象。知道這一點(diǎn)就可以去觀察運(yùn)動(dòng)員的腳部運(yùn)動(dòng)，判斷是否犯規(guī)，做合格的裁判員；知道不是所有的動(dòng)物都能夠主動(dòng)運(yùn)動(dòng)。通過解決思考題既能拓展學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問題的能力。

8．角色小結(jié)：由學(xué)生扮演角色，以第一人稱的形式附加動(dòng)作表演描述動(dòng)物的各種運(yùn)動(dòng)方式。這樣不僅形象生動(dòng)地表現(xiàn)了動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)和記憶，而且突出了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)，同時(shí)營造了輕松愉快的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的情感，達(dá)到樂學(xué)的目的。

9．活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）制作并觀察紙飛機(jī)的落地。許多學(xué)生都有折紙的經(jīng)驗(yàn)和竅門，通過制作并觀察紙飛機(jī)的飛行情況，評選出飛行距離遠(yuǎn)的紙飛機(jī)，請制作者講述制作的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們感受體形（運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)）與飛行運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。示范課前教師準(zhǔn)備的紙飛機(jī)，并說明制作特點(diǎn)，揭示飛行速度和飛行距離與飛機(jī)的形狀、結(jié)構(gòu)關(guān)系，為第二課時(shí)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)做鋪墊。

（2）展示水槽內(nèi)紙船的運(yùn)行。通過分析紙船在水里的運(yùn)行是否是主動(dòng)的？速度如何？得出運(yùn)動(dòng)必須具有一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，為下一課時(shí)打下埋伏。

（3）課后思考題：人能不能飛起來？如果能，怎樣才能飛起來？放飛思維，讓學(xué)生展開充分的想象，去思考、去設(shè)計(jì)，同時(shí)遇到的問題是下一節(jié)課的內(nèi)容，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

一、多媒體課件導(dǎo)入。視頻資料作為情景導(dǎo)入，是一個(gè)引人入勝的開頭，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺器官，將課間學(xué)生分散的精力集中到課堂上來。置身于各種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的環(huán)境中，引發(fā)積極思維，踴躍發(fā)言，表述自己所觀察到的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式。好的開頭是成功的一半。開發(fā)學(xué)生的非智力因素，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、從學(xué)生的生活常識(shí)入手。生活中所見到的動(dòng)物大多都能夠改變自身的位置，去尋找食物或逃避敵害，以及遷移住所，這就是運(yùn)動(dòng)。是什么運(yùn)動(dòng)方式，結(jié)合視頻資料來歸納，然后分析具體的運(yùn)動(dòng)方式，總結(jié)出各種運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式與所生存環(huán)境的適應(yīng)性。這樣遵訓(xùn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，學(xué)生感興趣，容易接受。

三、注重學(xué)生參與，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本課時(shí)設(shè)計(jì)了情景教學(xué)、營造氛圍、獨(dú)立思考、討論交流、角色小結(jié)、思考題解答、手工制作等環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、去思考、去理解，達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。和諧的課堂氣氛有利于開發(fā)學(xué)生的非智力因素，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、學(xué)以致用。本設(shè)計(jì)通過情景教學(xué)、拓展思維、遷移深化等環(huán)節(jié)，利用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的問題。如如何去判定競走的犯規(guī)；不同的環(huán)境動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式不同。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

五、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。注重“授之以漁”，本設(shè)計(jì)運(yùn)用由淺入深、由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，點(diǎn)撥思路和提示方向等方法，幫助學(xué)生掌握觀察方法、學(xué)習(xí)方法，通過做思考題，鍛煉思維能力和進(jìn)一步探索學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)反思：

1．實(shí)施新課標(biāo)，教師的教學(xué)理念起先導(dǎo)作用，教學(xué)中以“一切為了學(xué)生”為宗旨，在制訂教學(xué)計(jì)劃、選擇教學(xué)方法、準(zhǔn)備教具、設(shè)計(jì)教學(xué)程序時(shí)都圍繞學(xué)生會(huì)學(xué)、學(xué)到知識(shí)這個(gè)中心去做。力求選擇最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，教師不是以權(quán)威者的身份出現(xiàn)，而是整個(gè)教學(xué)過程的組織者、合作者、參與者、引導(dǎo)者，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。營造師生平等的和諧環(huán)境，輕松歡愉的氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

2．以人為本，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。創(chuàng)設(shè)情景、營造良好的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，大膽表述自己的觀點(diǎn)，合作學(xué)習(xí)，人人進(jìn)步，動(dòng)手制作與動(dòng)腦思考、設(shè)想相結(jié)合。這些都能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鍛煉各種能力。

第二課時(shí)

動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的形成

教材分析： 運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)是動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。通過第一課時(shí)對各種運(yùn)動(dòng)方式的認(rèn)識(shí)以及活動(dòng)實(shí)施，初步認(rèn)識(shí)到：各種運(yùn)動(dòng)方式都有其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，也就是說運(yùn)動(dòng)是由器官完成的。如蝸牛沒有四肢就不能行走和奔跑；蜘蛛沒有特別發(fā)達(dá)的后肢便不能跳躍；人沒有翅也不能飛翔......。由上一節(jié)的課后思考題“人怎樣才能飛起來”導(dǎo)入，從學(xué)生對自身運(yùn)動(dòng)的器官有感性認(rèn)識(shí)入手，揭示參與運(yùn)動(dòng)形成的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)的各部分結(jié)構(gòu)和功能 2．闡明關(guān)節(jié)牢固性與靈活性的統(tǒng)一

3．認(rèn)識(shí)形成運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力結(jié)構(gòu)——骨骼肌，理解骨骼肌的特性

4．闡明各種運(yùn)動(dòng)是由骨骼肌、骨和關(guān)節(jié)在神經(jīng)系統(tǒng)的支配下，協(xié)作配合實(shí)現(xiàn)的

教學(xué)重點(diǎn)：

關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)以及各部分的功能；骨骼肌的結(jié)構(gòu)及特性；運(yùn)動(dòng)的實(shí)現(xiàn) 教學(xué)難點(diǎn)：

關(guān)節(jié)的牢固性與靈活性的統(tǒng)一；骨骼肌的特性 教學(xué)準(zhǔn)備：

1．搜集關(guān)于關(guān)節(jié)靈活性和牢固性的圖片和視頻資料（體操、猴類的樹上運(yùn)動(dòng)、舉重、雜技表演等），關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)示意圖，制作多媒體課件

2．關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)演示實(shí)驗(yàn)的材料和用具：新鮮的牛（豬、羊）膝關(guān)節(jié)，解剖刀，解剖盤

3．完整的新鮮雞腿

4．制作伸肘和屈肘模型的材料：松緊繩，膠帶，釘子，窄木板，錘子 教學(xué)程序：

一、釋疑導(dǎo)入：交流前一節(jié)的課后思考題“人怎樣才能飛起來”的設(shè)想。學(xué)生對這個(gè)問題感興趣，會(huì)做出很多設(shè)想。如假如上肢變成翅，人就會(huì)飛起來；頭上戴一個(gè)螺旋槳，人會(huì)被帶到空中；在人身上安裝一雙翅，人就可以飛起來了；象哪吒那樣腳下裝一個(gè)風(fēng)火輪，也能在天上飛；胖墩飛不起來等等。對這些設(shè)想做肯定性評價(jià)，然后進(jìn)一步啟發(fā)誘導(dǎo)：人在正常情況下不能飛行是因?yàn)闆]有飛行裝置（結(jié)構(gòu)），欲使人飛起來則需要安上一個(gè)結(jié)構(gòu)，由此你們可以想到動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)也是有其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的，那么動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么呢？以自身行走為例分析可以得出有骨、肌肉和骨連結(jié)。設(shè)疑激趣，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)新課。

二、演示實(shí)驗(yàn)：將新鮮的牛或豬、羊的膝關(guān)節(jié)投放到大屏幕上，便于學(xué)生觀察，然后，用解剖刀由外向里解剖，認(rèn)識(shí)各部分的名稱、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能。由觀察開始認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能。

三、基礎(chǔ)知識(shí)掌握：由觀察認(rèn)識(shí)做總結(jié)歸納，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。由學(xué)習(xí)小組完成，然后投影各小組的結(jié)論。這樣學(xué)生通過自己的觀察得出結(jié)論，對知識(shí)掌握的比較牢固，變被動(dòng)聽為主動(dòng)學(xué)，達(dá)到認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的目的。

四、拓展思維：播放課件，展示運(yùn)動(dòng)會(huì)上熱烈的體操比賽；舉重比賽；擲鉛球比賽；雜技表演等畫面，提出思考題：（1）關(guān)節(jié)既堅(jiān)固又靈活的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有哪些？（2）脫臼是怎么回事？（3）關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)中起什么作用？

通過學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流討論，不僅復(fù)習(xí)了知識(shí)系統(tǒng)，而且找到了關(guān)節(jié)的靈活性與牢固性統(tǒng)一的理論依據(jù)；從關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)分析關(guān)節(jié)的異?，F(xiàn)象——脫臼的過程；理解關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)中起著支點(diǎn)的作用。

五、動(dòng)作體驗(yàn)。全體起立，師生一起做提腿、下蹲、屈肘、握拳等動(dòng)作，認(rèn)識(shí)人體幾個(gè)起重要作用的關(guān)節(jié)。由親身體會(huì)進(jìn)一步理解關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)中所起的重要作用，同時(shí)體會(huì)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力由何處而來，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊。

六、質(zhì)疑引入：支撐身體的骨和骨連結(jié)能不能自己活動(dòng)？引導(dǎo)學(xué)生探究運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力所在，引入骨骼肌的學(xué)習(xí)。利用實(shí)物投影將完整的雞腿投影在大屏幕上，邊用解剖刀解剖邊指導(dǎo)學(xué)生觀察，認(rèn)識(shí)骨骼肌的結(jié)構(gòu)以及附著特點(diǎn)。闡明骨骼肌由肌腹和肌腱兩部分組成，肌肉活動(dòng)所需要的能量來自于組成肌腹的肌細(xì)胞。利用多媒體動(dòng)畫演示骨骼肌受到刺激后就會(huì)收縮，當(dāng)骨骼肌收縮時(shí)便會(huì)牽動(dòng)所附著的骨繞著關(guān)節(jié)活動(dòng)，從而形成運(yùn)動(dòng)的過程。這樣用直觀明了的動(dòng)畫，演示較抽象的骨骼肌特性，可以有效地幫助學(xué)生理解，收到較好的教學(xué)效果。

七、引導(dǎo)分析運(yùn)動(dòng)的實(shí)現(xiàn)：做伸肘或屈肘動(dòng)作，指導(dǎo)學(xué)生自己分析骨骼肌的收縮舒張狀態(tài)。進(jìn)一步得出運(yùn)動(dòng)是由骨、關(guān)節(jié)和骨骼肌在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)和控制下協(xié)作統(tǒng)一完成的。

八、實(shí)踐活動(dòng)：伸肘屈肘模型的制作

以學(xué)習(xí)小組為單位，組內(nèi)成員合作，根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的運(yùn)動(dòng)的形成原理，制作伸肘屈肘模型。這樣做可以達(dá)到兩個(gè)目的：一是檢測本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況；二是鍛煉動(dòng)手能力，培養(yǎng)合作意識(shí)。

九、拓展思維：

（1）短跑運(yùn)動(dòng)員與非運(yùn)動(dòng)員相比腿部肌肉的狀況如何？原因是什么？

（2）你知道“肌肉饑餓癥”是怎么回事嗎？怎樣改變這一狀況？（3）體育鍛煉對關(guān)節(jié)的影響有哪些？ 教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

1．本設(shè)計(jì)側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在基礎(chǔ)教育階段，讓學(xué)生掌握生物科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)是生物教育的基本目標(biāo)?；A(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的養(yǎng)成是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，開展終身學(xué)習(xí)、促進(jìn)自身的完善和發(fā)展的基礎(chǔ)，是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的核心，離開知識(shí)談發(fā)展是不可思議的。

2．注重過程教學(xué)：無論是演示實(shí)驗(yàn)；觀察概括；多媒體動(dòng)畫演示還是學(xué)生動(dòng)手制作模型都是把教學(xué)的重點(diǎn)放在過程中，放在揭示知識(shí)的規(guī)律上，讓學(xué)生通過感知——概括——應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律。在這個(gè)過程中，學(xué)生既掌握了知識(shí)，又發(fā)展了能力。

3．注重構(gòu)建合作學(xué)習(xí)方式。小組內(nèi)交流、討論，可以相互補(bǔ)充收集信息，可以改善課堂內(nèi)的心理氣氛、達(dá)到人人進(jìn)步，從而大面積提高學(xué)生的成績。在合作學(xué)習(xí)的過程中，增強(qiáng)了幫助別人、向別人學(xué)習(xí)的意識(shí)。

4．本設(shè)計(jì)蘊(yùn)涵了對各種能力的培養(yǎng)。觀察、思考、概括總結(jié)、動(dòng)手制作等能力都會(huì)在訓(xùn)練中得到培養(yǎng)。如觀察動(dòng)物膝關(guān)節(jié)后自己概括歸納出關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)；運(yùn)用運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的知識(shí)動(dòng)手制作伸肘屈肘模型。

5．體現(xiàn)創(chuàng)造性教學(xué)。學(xué)生制作伸肘屈肘模型，一方面可以復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，另一方面能夠檢查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，然后根據(jù)反饋信息，調(diào)整教學(xué)方式。通過制作還可以拓展思維，了解骨骼肌的強(qiáng)健對運(yùn)動(dòng)的重要性，明白體育鍛煉對人體運(yùn)動(dòng)的必要性。

教學(xué)反思：

知識(shí)目標(biāo)是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的核心，是基本技能的基礎(chǔ)，是發(fā)展的前提，教學(xué)過程是學(xué)生獲得知識(shí)的過程，所以教學(xué)設(shè)計(jì)中包含知識(shí)目標(biāo)的完成。另外從以學(xué)生發(fā)展為本的理念來看，知識(shí)的教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)決不僅限于知識(shí)本身，知識(shí)的價(jià)值在于全面體現(xiàn)其認(rèn)識(shí)功能和生產(chǎn)力功能，知識(shí)是展現(xiàn)過程與方法、表現(xiàn)力、體驗(yàn)情感態(tài)度、形成正確價(jià)值觀的載體。知識(shí)的獲取過程既是學(xué)生能力發(fā)展的過程，也是其獲得積極的人生態(tài)度，培養(yǎng)正確的情感，形成正確的價(jià)值觀的過程。因此教師在教學(xué)中不只是單純的進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，還應(yīng)該在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)中有意識(shí)地發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)其主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀。

重視學(xué)生的“學(xué)”。教師相信學(xué)生的“學(xué)”，因?yàn)橐粋€(gè)人的智能體現(xiàn)于他的活動(dòng)中。我們要培養(yǎng)學(xué)生的智力與能力，就應(yīng)該通過相應(yīng)的學(xué)生主體活動(dòng)來進(jìn)行。同樣，要訓(xùn)練學(xué)生閱讀、思維、操作、記憶和想象等能力，甚至是學(xué)生的求知欲、意志、興趣等各項(xiàng)非智力因素，也必須通過學(xué)生相應(yīng)的主體活動(dòng)來訓(xùn)練。因此盡可能地給學(xué)生以思維、活動(dòng)的時(shí)間和空間，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)對象采取研究探索的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生參與獲取知識(shí)。