第一篇：發(fā)揮學(xué)生主體 提高教學(xué)效率大全

發(fā)揮學(xué)生主體

提高教學(xué)效率 江蘇省鹽城市建湖縣沿河鎮(zhèn)東夏小學(xué) 楊玲

隨著新課程倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自主合作”探究學(xué)習(xí)的方式的變革,教師必須以新課程理念為先導(dǎo),使課堂教學(xué)成為一個(gè)教師與學(xué)生共同進(jìn)行知識建構(gòu)和意義創(chuàng)造的過程。在當(dāng)今英語課堂教學(xué)當(dāng)中，依然存在著教師單方面?zhèn)魇?、滿堂灌的現(xiàn)象，淡化、弱化學(xué)生的主體性的問題。為了提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量，使其英語教學(xué)能夠建立在真正有利于學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)上，有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，可以從以下幾個(gè)方面在英語課堂教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生的主體性，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

一、強(qiáng)化主體意識，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

一切外界的教育影響都必須通過主體內(nèi)化，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體的素質(zhì)。動(dòng)機(jī)就是這種維護(hù)和推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種內(nèi)在動(dòng)力。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)竭力增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神，鑄造學(xué)生的人格力量，激發(fā)穩(wěn)定持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，以形成學(xué)生強(qiáng)烈的內(nèi)部動(dòng)因。

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)中要尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識和主動(dòng)精神，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師不能把學(xué)生看作是簡單的認(rèn)知體，要把他們看成是有完整生命的人。在教學(xué)中更重要的是喚醒學(xué)生的自主意識，讓他們懂得教師只是他們的疏導(dǎo)者和助學(xué)者。教師要通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)地接受中走出來，把自身當(dāng)作認(rèn)識的對象。

二、激發(fā)主體情感，營造良好氛圍。

英語學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)中的多種因素直接影響著學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別是情感因素，它是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力系統(tǒng)，是順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。那么如何在英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的主體情感，營造英語課堂學(xué)習(xí)的良好氛圍?可以從以下兩個(gè)方面考慮激發(fā)學(xué)生的主體情感。

(1)設(shè)境激趣

興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。興趣是一種積極的認(rèn)知傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)。要推動(dòng)人去探求新的知識，發(fā)展新的能力，使學(xué)生獲得持久的興趣，是促其主體性發(fā)展的基礎(chǔ)條件。

(2)暢所欲言

在閱讀教學(xué)中，教師不要以自我為中心，視學(xué)生為過路者，預(yù)設(shè)圈套、誘引或強(qiáng)拉他們進(jìn)入教學(xué)中，而應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生自我思考，自由聯(lián)想，積極探討的空間。要讓每個(gè)學(xué)生都有思考的機(jī)會(huì)，否則，那些被“遺忘的角落”就會(huì)產(chǎn)生消極的惰性心理。教師還要留給學(xué)生思考的時(shí)間。在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造討論的條件，發(fā)展學(xué)生發(fā)散性思維，使學(xué)生有充足的時(shí)間和空間進(jìn)行思考。如每單元的look and say板塊中，可讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)語言環(huán)境，進(jìn)行對話，不要讓學(xué)生局限在教師設(shè)計(jì)的語言環(huán)境中，遇到重、難點(diǎn)時(shí)，可設(shè)計(jì)一些障礙，使學(xué)生感到困難。

三、設(shè)計(jì)主體活動(dòng)，提高教學(xué)效率。

活動(dòng)是主體存在的依據(jù)和條件。主體是現(xiàn)實(shí)活動(dòng)的主體。正如“運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的存在方式”一樣，主體的存在方式是運(yùn)動(dòng)。離開了具體的、感性的活動(dòng)，任何人都無法獲得主體地位。主體作用也無法發(fā)揮。離開了活動(dòng)的人，只能是潛在的主體、可能的主體，只有承擔(dān)和發(fā)動(dòng)了活動(dòng)的人，才具有主體的規(guī)定性。馬克思曾明確指出“自由自覺的活動(dòng)恰恰就是人類的特性?！比说幕顒?dòng)是一種“人類機(jī)能”。

人的主體性在活動(dòng)中生成和發(fā)展。不管是整個(gè)人類的主體性，還是個(gè)人的主體性，都不是主觀自生的，不是主觀精神的固有屬性。人的主體性是活動(dòng)生成，活動(dòng)賦予，并在活動(dòng)中發(fā)展的?！?/p>

英語教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際教學(xué)，是通過活動(dòng)表現(xiàn)的?；顒?dòng)是交際教學(xué)的基本策略途徑。按照英語課堂教學(xué)的一般程序，活動(dòng)可分為：a、呈現(xiàn)活動(dòng)。b、練習(xí)活動(dòng)。c、交際活動(dòng)。每一類英語活動(dòng)都有很多方式，很多活動(dòng)是交叉進(jìn)行的。

在課堂教學(xué)中，沒有活動(dòng)就無法交際，要使課堂教學(xué)交際化，必須從組織活動(dòng)人手。組織活動(dòng)要了解主體、客體方面的情況。主體情況指學(xué)生的認(rèn)識水平、英語基礎(chǔ)；客體情況指英語特征、教學(xué)目的和內(nèi)容、英語輸入和輸出的外部條件。精心設(shè)計(jì)主體活動(dòng)就是要根據(jù)階段性的教學(xué)要求．把主體、客體等方面情況聯(lián)系起來，并尋找二者之間相互作用的最佳連接點(diǎn)，使學(xué)生能夠參與、樂于參與并在參與中得到昕、說、讀、寫方面的有效訓(xùn)練。

學(xué)生只有在活動(dòng)中通過親身實(shí)踐，才能掌握英語的特點(diǎn)。因此，教師要善于把教材內(nèi)容活化為交際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，開展各種趣味活動(dòng)，使課堂教學(xué)引人人勝，別開生面，讓學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所得，提高課堂凝聚力，從而增強(qiáng)學(xué)生的主體意識。激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和探求新知識的欲望。

四、結(jié)語。

隨著世界范圍內(nèi)新技術(shù)革命的興起，外語、計(jì)算機(jī)的重要性益發(fā)凸顯，成為獲取各種信息和進(jìn)行國際交往的重要工具。因此全國范圍內(nèi)相當(dāng)多的地方，都把兒童英語教學(xué)列入新時(shí)期的教學(xué)工程。怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語則成為小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師所面對的新問題。由于到了初中，學(xué)生會(huì)更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語，且作為一門主課來學(xué)。因此，小學(xué)英語的教學(xué)既要扎實(shí)、可靠，又不能給學(xué)生太大的壓力。由此看來，要讓小學(xué)生在小學(xué)階段英語入門，就需要了解不同層次學(xué)生的情況，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)確定教學(xué)方法，密切關(guān)注教學(xué)中學(xué)生的反應(yīng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

總之，小學(xué)英語教學(xué)需要探索的領(lǐng)域很廣，教師只要尊重兒童對語言的習(xí)得規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，按照新時(shí)期素質(zhì)教育的總要求去做，就能盡快開辟一條適合我國基本國情的小學(xué)英語教學(xué)新路子。

第二篇：學(xué)生主體意識提高課堂教學(xué)效率

培養(yǎng)學(xué)生主體意識提高課堂教學(xué)效率

摘要：筆者在長期的思想品德課教學(xué)實(shí)踐中，就培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，激活課堂教學(xué)的創(chuàng)造性做了粗淺嘗試，愿將自己的一點(diǎn)體會(huì)與同仁共勉。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)主體意識教學(xué)效率

長期以來，思想品德課由于教材內(nèi)容比較抽象，許多教師教得吃力，學(xué)生學(xué)得沒興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果往往事倍功半。然而在新課程改革的過程中，初中思想品德課教學(xué)，一改往日機(jī)械死板的講授為教師引導(dǎo)，學(xué)生積極參與的互動(dòng)課堂，這種教學(xué)模式上的巨大變革，無疑大大提高了思想品德課堂教學(xué)的效率，但仍有一部分教師生搬硬套、盲目模仿，學(xué)生被動(dòng)適應(yīng)，死板接受，從而使整個(gè)課堂沉悶壓抑、難以迸發(fā)創(chuàng)造性的火花。為了適應(yīng)新課程改革的需要，培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識，提高初中思品課堂教學(xué)效率，現(xiàn)談以下幾方面體會(huì)與同仁交流：

一、要準(zhǔn)確的把握師生雙方的角色定位

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師角色和學(xué)生角色的一般特征可以概括為“權(quán)威者”和“遵從者”，教師高高在上，學(xué)生一直以來處于服從、被動(dòng)的地位。這種不平等的師生關(guān)系，使學(xué)生與教師之間有相當(dāng)大的距離感，嚴(yán)重影響了師生交往中學(xué)生的主動(dòng)性，這種根深蒂固的師生關(guān)系無疑會(huì)影響教師和學(xué)生的心理和行為，使其在新課程改革中一時(shí)半會(huì)找不到自己的角色定位，從而打著課程改革的旗幟，“穿新鞋走老路”。然而新的師生關(guān)系則是建立在民主平等的基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生應(yīng)該是人格上平等，互相尊重，互相學(xué)習(xí)，教學(xué)相長。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者和參與者，是學(xué)生的朋友，在這種民主和諧的師生關(guān)系下，師生之間容易成為朋友、心理相容、互相尊重，互相理解。因此，教師只有從傳統(tǒng)師生關(guān)系的陰影中走出來，放下高高在上的架子，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)化，樹立為學(xué)服務(wù)的意識，才能把學(xué)生推向課堂教學(xué)的主體位置，學(xué)生才能在放開手腳積極參與的過程中迸發(fā)出創(chuàng)造的靈感和智慧的火花。

二、要恰當(dāng)?shù)陌盐照n堂教學(xué)的目標(biāo)定位

很多思品課的教師常常抱怨，在課堂教學(xué)中，一旦放開手腳讓學(xué)生積極參與，大膽探究，合作交流，倒能得到一些意想不到的收獲，但往往一節(jié)課下來課程進(jìn)度卻難以完成，似乎學(xué)生的積極參與和教學(xué)進(jìn)度成了一對很難調(diào)和的矛盾，殊不

1知這是不合理的目標(biāo)定位在作怪。很多思品課教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，仍然延用傳統(tǒng)的習(xí)慣模式、面面俱到，點(diǎn)滴不漏，從而使整個(gè)課堂教學(xué)成了老牛拉慢車，不能按時(shí)完成任務(wù)。課改教材凸現(xiàn)過程與方法、注重情感、態(tài)度與價(jià)值觀。所以在初中思品課教學(xué)中，教師要悉心整合教材，恰當(dāng)取舍教材，精心創(chuàng)設(shè)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的情景，使學(xué)生在探究交流的過程中達(dá)到感悟教材，體驗(yàn)情感的目的即可。

三、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)別致新穎的話題和情景引發(fā)學(xué)生探究交流的興趣。

在新課程教學(xué)中，教學(xué)過程與方法成了完成教學(xué)任務(wù)的重頭戲。尋找新穎的話題，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，提出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的問題，成了打開學(xué)生的話匣子，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，勇躍探究，主動(dòng)交流、深刻體驗(yàn)的催化劑。一般來說，思想品德課的理性來源于生活，用之于生活，所以在思品課堂教學(xué)中，除了利用好教材中的探究材料外，多聯(lián)系學(xué)生有親身經(jīng)歷和體驗(yàn)的事例，多聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)，社會(huì)熱點(diǎn)話題，容易引發(fā)學(xué)生的共嗚，激活學(xué)生的思維和興趣，使學(xué)生在探究交流中有話可說，有感可發(fā)，從而大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，激活了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)思品課的濃厚興趣，使一堂課在輕松愉快、歡樂、和諧的氛圍中圓滿完成。

四、要對學(xué)生探究交流中的誤區(qū)和僵局進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)拔引導(dǎo)。

在思品課堂教學(xué)中，往往由于教材內(nèi)容的抽象枯燥，學(xué)生認(rèn)知水平和親身閱歷的有限，在活動(dòng)探究中容易出現(xiàn)偏離方向或者提不出合理的看法，甚至出現(xiàn)不敢交流的畏懼僵局。因此教師在創(chuàng)設(shè)話題和情境時(shí)，應(yīng)有足夠的預(yù)見性和靈活的應(yīng)變能力，積極參與學(xué)生活動(dòng)，了解學(xué)生探究過程中的困惑和疑難，在合作交流中適時(shí)的加以點(diǎn)拔和引導(dǎo)，使他們茅塞頓開、豁然開朗，避免出現(xiàn)僵持或漫無目的開無軌電車，造成精力和時(shí)間上的浪費(fèi)。另一方面，對于學(xué)生提出的觀點(diǎn)和陳述的意見，我們不要過于苛求，那怕是一句話，或者看似荒誕無稽的論點(diǎn)，我們都要在肯定其勇氣的同時(shí)加以恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，達(dá)到拔亂反正的目的，切忌對于交流中的不當(dāng)恰言論進(jìn)行簡單批評和潑冷水，否則會(huì)堵塞言路，造成學(xué)生害怕其觀點(diǎn)不正確而受到老師批評的畏懼僵局。所以適時(shí)的點(diǎn)評和引導(dǎo)起到了打破僵局，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)創(chuàng)造力的作用。

五、提高課堂教學(xué)的效率要有科學(xué)的合作方式和技巧。

1、師生合作要遵循民主平等的原則。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師要充分發(fā)揚(yáng)民主，樹立師生平等的觀念，心甘情愿地做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者與參與者，牢記教師角色是學(xué)生探究、體驗(yàn)、合作、交流的鋪路石，是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者。只有這樣，教師才能尊重學(xué)生的見解，包容學(xué)生的缺陷、理解學(xué)生的困惑，學(xué)生只有在被尊重，被理解的過程中，才敢暢所欲言，毫不保留的提出自己的觀點(diǎn)。如果教師無視學(xué)生的尊嚴(yán)，對學(xué)生的不完美意見橫加指責(zé)，勢必會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，學(xué)生的主體參與意識很難得到培養(yǎng)。

2、生生合作要有科學(xué)性。在課堂教學(xué)中，生生合作是課堂合作的主弦律。生生之間由于朝夕相處，沒有心理壓力，交流起來無顧忌，想說什么就說什么，他們在相互啟發(fā)的過程中，往往會(huì)產(chǎn)生一些奇思妙想，使課堂教學(xué)達(dá)到一些出人意料的效果。為了使生生合作高效科學(xué)，教師可根據(jù)情況，將相鄰的六人分為一組，注意性格、性別的搭配。一般來說，好、中、差搭配容易帶動(dòng)。在陳述交流意見時(shí)應(yīng)考慮機(jī)會(huì)均等，往往要更充分的考慮性格內(nèi)向者，平時(shí)不愛發(fā)言者，自信心不足者的發(fā)言機(jī)會(huì)，使他們在不被冷落中得到鍛煉。

總之，思品課教師只有在認(rèn)真鉆研教材，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探索教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，才能做到在課堂教學(xué)中游刃有余，使學(xué)生在輕松愉快中分享學(xué)習(xí)的快樂。

第三篇：以學(xué)生為主體,提高課堂效率--學(xué)案教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談

以學(xué)生為主體，提高課堂效率

——關(guān)于學(xué)案教學(xué)法的幾點(diǎn)反思

成都三十七中化學(xué)組李彬

大家好，首先感謝鄧?yán)蠋熀痛蘩蠋熃o我在這里發(fā)言機(jī)會(huì)，我來自于一所普通中學(xué)，37中，學(xué)案教學(xué)法在我區(qū)推進(jìn)了多年，在我們堅(jiān)持使用學(xué)案教學(xué)法的過程中，嘗到了甜頭，體會(huì)到了成功，同時(shí)，也遇到以一些困惑。在此，我把這幾年在教學(xué)中，特別是在高三復(fù)習(xí)階段使用學(xué)案教學(xué)法的一些得失總結(jié)如下，希望得到大家的指正。

一、關(guān)于學(xué)案教學(xué)法的基本格式：

在學(xué)案教學(xué)過程中，學(xué)案的設(shè)計(jì)一般要有幾個(gè)基本格式：①學(xué)習(xí)目標(biāo)②知識摸底——在新課的學(xué)習(xí)中，知識摸底是以前一節(jié)課的知識復(fù)習(xí)的面貌出現(xiàn)的，這部分也包括前一節(jié)課結(jié)束時(shí)，老師預(yù)留的與本節(jié)課知識相關(guān)的內(nèi)容。③知識回顧（如果是新課，就以新知學(xué)習(xí)的形式出現(xiàn)），該部分內(nèi)容為教師前一節(jié)課時(shí)，預(yù)留的預(yù)習(xí)內(nèi)容，本部分的內(nèi)容主要是檢查學(xué)生自學(xué)情況。④知識過手。以近幾屆學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)以及近幾年考試（會(huì)考、調(diào)研考試、全國各地的模擬考試、高考等）的高頻考點(diǎn)以及易錯(cuò)題型為載體，進(jìn)行課堂實(shí)戰(zhàn)。⑤知識升華。本部分內(nèi)容為教師引導(dǎo)學(xué)生，對練習(xí)過程中出現(xiàn)的一些經(jīng)典的結(jié)論、易錯(cuò)點(diǎn)等進(jìn)行歸納總結(jié)，本部分的關(guān)鍵點(diǎn)是，教師在這個(gè)過程中，只能去引導(dǎo)，而不是講述，只是幫助學(xué)生歸納出結(jié)論。⑥課后習(xí)題（課后習(xí)題要注重挖掘教材習(xí)題的內(nèi)涵——比如對教材上的課后作業(yè)的適當(dāng)拓展、對學(xué)生實(shí)驗(yàn)的適當(dāng)改進(jìn)、對實(shí)驗(yàn)習(xí)題的設(shè)計(jì)等等）⑦課后預(yù)習(xí)提綱。

對于實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，我在這里舉一個(gè)例子：高二教材第六章第六節(jié) 乙酸 羧酸中演示實(shí)驗(yàn)6－11：乙酸乙酯在水、硫酸、氫氧化鈉溶液中的水解，其水解程度只能靠鼻子聞氣味來判斷，在課堂上老師演示的時(shí)候，現(xiàn)象不明顯，因此我們借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行改進(jìn)——不用鼻子，而靠眼睛來看。大部分漆均可溶于乙酸乙酯，為方便，可選一些干的油漆膜進(jìn)行染色，如把一支紅漆面的鉛筆浸于乙酸乙酯中片刻，即能把液體染成紅色，這一類顏料均不溶于水。當(dāng)然也可以對水層進(jìn)行染色，具體方法可見下面操作的實(shí)例：

1).在三支中號試管中分別注入2毫升蒸餾水，再依次分別加入2毫升蒸餾水、2毫升16%硫酸、2毫升20%NaOH溶液。

2).在堿液試管中滴加十幾滴石蕊溶液，另兩支試管各滴加十幾

滴甲基橙指示劑(對水層進(jìn)行染色)。

3).在三支試管中各加入2毫升乙酸乙酯，振蕩后靜置，可明顯

看到有不同顏色的分層。

在一燒杯中注入水，置于石棉網(wǎng)上加熱，將三支試管插入其中

進(jìn)行水浴加熱。加熱約5分鐘（其間注意振蕩），即可明顯看到

三支試管的水解程度不同。根據(jù)顏色的不同還可區(qū)別哪一支是

堿液，哪一支是酸，哪一支是蒸餾水。

二、力爭做到教材、學(xué)案、例題以及課外資料的無縫銜接。

對于學(xué)案設(shè)計(jì)，個(gè)人觀點(diǎn)是，適合的才是最好的，每位教師要

根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行學(xué)案的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)過程中，要注重把握知識和例題的梯度，盡量避免在高一階段，就大規(guī)模的演練高考難度甚至超越高考難度的題目，題目難度的跨度不宜太大，應(yīng)該從教材和近幾年高考中挖掘出學(xué)案的設(shè)計(jì)中心，特別圍繞歷屆學(xué)生在該章節(jié)各知識的易錯(cuò)點(diǎn)，以及高考的高頻考點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，也就是以教材為基本骨架，進(jìn)行授課，不能完全脫離了教材（在高三的總復(fù)習(xí)中，有經(jīng)驗(yàn)的老教師，經(jīng)常會(huì)犯脫離教材而單純依賴復(fù)習(xí)資料以及學(xué)案進(jìn)行復(fù)習(xí)的錯(cuò)誤）。我在復(fù)習(xí)過程中，就嚴(yán)格要求學(xué)生手邊要有五本化學(xué)教材，以及從高一到高三我們使用過的課外資料。當(dāng)遇到了學(xué)生對于以往所學(xué)知識產(chǎn)生了遺忘，馬上師生共同翻看教材，當(dāng)然，翻看教材并非只是看看書，還要求學(xué)生在所翻看處留下蛛絲馬跡，換句話說，不光動(dòng)手，還要?jiǎng)幽X，達(dá)到手腦并用，增強(qiáng)記憶。再要求學(xué)生在學(xué)案中，寫下教材的章節(jié)以及頁碼。也就是所謂的鏈接，將來復(fù)習(xí)的時(shí)候，可以教材、資料、學(xué)案同步回顧。

三、學(xué)案的設(shè)計(jì)中，要有師生的個(gè)性。

在學(xué)案設(shè)計(jì)中，要預(yù)留出師生精彩總結(jié)的空間。當(dāng)然在授課過程中，教師在進(jìn)行總結(jié)時(shí)，一定要注重自身的角色定位，老師在歸納總結(jié)中的角色，只是引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，教師只能起到煽風(fēng)點(diǎn)火的作用，放手讓學(xué)生思考?xì)w納，我們老師只作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。從而得出簡潔明了并且大家易于記憶的結(jié)論。盡量在歸納總結(jié)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，讓學(xué)生感受總結(jié)自我，超越自我的快感。比如：當(dāng)我們在練習(xí)中出現(xiàn)了向溶液種逐滴加入稀鹽酸，出現(xiàn)渾濁現(xiàn)象的題目時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生分析：鹽酸是HCl的水溶液，含有Cl和H，與Cl－反應(yīng)出現(xiàn)渾濁的：Ag，Ag(NH3)2，與H反應(yīng)出現(xiàn)渾濁的有：①SiO3；② AlO2；③苯酚鈉；④S2O3；⑤S與SO3混合溶液等；同時(shí)，鹽酸是電解質(zhì)溶液，一些膠體如Fe(OH)

3、Al(OH)3等膠體，當(dāng)然，若繼續(xù)滴加鹽酸至過量，該沉淀則會(huì)溶解。）

四、要適當(dāng)?shù)淖兺?，不要總是按部就班?/p>

當(dāng)教師在教學(xué)過程中，出現(xiàn)了課前設(shè)計(jì)所沒有預(yù)料到的共通性問題時(shí)，這個(gè)時(shí)候，不能為了完成學(xué)案的內(nèi)容，而置共同性問題而不顧。我們應(yīng)該先解決掉學(xué)生當(dāng)前問題，再進(jìn)行預(yù)設(shè)問題的教學(xué)。雖然可能本節(jié)課無法完成學(xué)案內(nèi)容，但我們還有的是時(shí)間——畢竟教學(xué)是人與人之間的溝通，老師面對學(xué)生，跟工人面對流水線上的產(chǎn)品畢竟有本質(zhì)上的區(qū)別。同時(shí)，我們應(yīng)該清楚，我們還有的是時(shí)間，教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，并非只是今天這一節(jié)課。完全可以在下一節(jié)課中，協(xié)調(diào)好時(shí)間，將今天沒有解決的問題解決掉從而完成教學(xué)任務(wù)。

五、學(xué)案使用中，要給學(xué)生思考和動(dòng)手書寫的時(shí)間。

過去我們總是拿著教材，按照自己的方式上課，學(xué)生習(xí)慣了被動(dòng)地接受，不知自己下一步該作什么。因此，我們在設(shè)計(jì)學(xué)案的時(shí)候，要讓學(xué)生明確他該干什么，并且一定要給學(xué)生——特別是中等生有思考和練習(xí)以及小結(jié)的時(shí)間，因?yàn)楝F(xiàn)在很多學(xué)校的教室都配備了多媒體設(shè)備，老師上課大多使用ppt和學(xué)案，課堂容量增大，老師給予學(xué)生的信息量增大了，有時(shí)候，我們以為學(xué)生的接受也增強(qiáng)了，一些結(jié)論性的東西在投影的時(shí)候可能一閃而過，因此造成中等以及中等一下的學(xué)生的學(xué)案，在課堂上完成的質(zhì)量不容樂觀。因此，不能為了趕進(jìn)度，老師就越廚代庖，學(xué)習(xí)畢竟是學(xué)生的學(xué)習(xí)，他們只有在不斷的練習(xí)，不斷地思考、不斷地積累直接經(jīng)驗(yàn)的過程中，才能成長起來，完成自身的超越，此所謂不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見彩虹！

六、要藕斷絲連。

在學(xué)案的尾聲，要預(yù)留下一節(jié)課學(xué)案的預(yù)習(xí)提綱以及一些通過簡單預(yù)習(xí)學(xué)生能完成的小練習(xí)和一些需要學(xué)生識記的知識。為下一節(jié)課的課前知識摸底作好鋪墊。每個(gè)學(xué)案，既是本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也是上一節(jié)課內(nèi)容的 鞏固以及下一節(jié)課的課前預(yù)習(xí)。

七、關(guān)于學(xué)案的完整性。

是不是每個(gè)學(xué)案都要求有幾個(gè)基本格式呢？個(gè)人觀點(diǎn)，學(xué)案是老師板書和思維的延伸，是教材的適當(dāng)補(bǔ)充，是老師多年教學(xué)智慧的濃縮。我們在設(shè)計(jì)學(xué)案的時(shí)候，完全沒有必要拘泥于格式，可以說，不同的知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)其學(xué)案的格式完全有可能不同，比如到了高三后期的小專題復(fù)習(xí)，有的學(xué)案可能只有三個(gè)部分——例題、變式訓(xùn)練、以及題后反思。甚至一個(gè)學(xué)案只有兩道題，其余全是空白的可能。所以格式是死的，教師的思維延伸是活的，在當(dāng)前教育局明確要規(guī)范辦學(xué)，控制學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間和作業(yè)時(shí)間的背景下，要實(shí)現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量的目標(biāo)，提高課堂效益和復(fù)習(xí)效率為必然途徑，那么學(xué)案教學(xué)法，就是我們最明智的選擇。2－－－＋++＋2－2－2－

第四篇：提高學(xué)生課堂效率教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

提高學(xué)生課堂效率教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

對于每個(gè)老師來說，在課堂教學(xué)中都有自己獨(dú)特的妙招，絕招?；蛴哪虼髿?，或溫婉，雖然是不同的教學(xué)風(fēng)格，不同的教學(xué)方法，但我們都在營造一個(gè)扎實(shí)、有效的的課堂。下面，我就自己在課堂上所做的努力作簡單的交流。

一、關(guān)注課前兩分鐘

上周教師大會(huì)上，在陳老師經(jīng)驗(yàn)介紹中提到，教師提早進(jìn)教室能讓學(xué)生更好地靜下來，更快地走進(jìn)課堂。我非常贊同這一點(diǎn)，學(xué)生從下課進(jìn)入到上課，課前兩分鐘是一個(gè)過渡階段，教師需要利用好這一個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生的狀態(tài)能有效地達(dá)到從動(dòng)到靜地轉(zhuǎn)換。為此，我們一般安排領(lǐng)讀同學(xué)，布置好領(lǐng)讀的內(nèi)容，由領(lǐng)讀同學(xué)組織學(xué)生進(jìn)行課前兩分鐘活動(dòng)。那么我也是這樣做的。9月，我執(zhí)教二年級的第一個(gè)月，我盡量做到每堂課（包括副課）課前兩分鐘都進(jìn)教室，一是檢查全體學(xué)生是否做到靜下心來，整齊誦讀。二是檢查全體學(xué)生是否準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品。在這里，由于教師少，每個(gè)老師的課務(wù)量大，每節(jié)課的課前兩分鐘都進(jìn)教室關(guān)注，對教師來說是非常辛苦的。經(jīng)過一個(gè)月的訓(xùn)練，班中學(xué)生大都知道，課前兩分鐘該做些什么，我除了安排一名小朋友領(lǐng)讀外，另外安排一名學(xué)生發(fā)蝴蝶，只要是認(rèn)真誦讀的小朋友均可發(fā)到一只。教師走進(jìn)教室，從桌上有沒有蝴蝶就能知道哪個(gè)孩子表現(xiàn)好，哪個(gè)欠佳。十月開始，我全身而退，只要布置好誦讀的內(nèi)容，孩子們基本能自己組織好課前兩分鐘。在安靜的教室里，開始課堂教學(xué)，我想，這是開展扎實(shí)、有效的教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。

二、關(guān)注課堂語言

蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。”低年級的學(xué)生天真活潑，好動(dòng)是他們的天性。教師需要用春風(fēng)化雨的語言，牽引著他們，讓他們在40分鐘時(shí)間里，保持專注，仔細(xì)傾聽。

1、通過課堂語言把知識傳授和課堂常規(guī)結(jié)合起來。比如，在識字教學(xué)“盯”這個(gè)字時(shí)，學(xué)生講到，盯是用眼睛盯的，所以是目字旁。教師順勢說：“是呀，瞧，我們二年級32雙眼睛都盯著這個(gè)字呢，來，我們一起來讀一讀。”簡單的一句話，把知識傳授和課堂常規(guī)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，本來坐得端正的學(xué)生更端正了，有點(diǎn)神游的學(xué)生也能馬上把注意力集中起來了。

2、課堂語言盡量關(guān)注全體，在對一個(gè)人，或一部分人作出要求的時(shí)候，對其余的人也應(yīng)作出相應(yīng)的事情，保證每一個(gè)人在一個(gè)時(shí)間里，都有事可做。比如在指名學(xué)生朗讀課文之前，教師補(bǔ)充說：“其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看有沒有多字漏字，有什么地方可以表揚(yáng)的，有什么地方需要改進(jìn)的？”讀完一段或者全文后，及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，說同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生興趣都很高，（最有趣的事，有些后進(jìn)的孩子還點(diǎn)著聽，他們更喜歡去找同學(xué)的錯(cuò)誤。）經(jīng)過半學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生基本都能認(rèn)真傾聽，除了能說出多字漏字的基本問題，還能對有些同學(xué)的朗讀作出評價(jià)，比如說停頓不合適啊之類。教師像對全體學(xué)生分兩方面作出具體的要求，讓全體學(xué)生能很好地融入這一環(huán)節(jié)，避免了朗讀學(xué)生讀得很熱鬧，下面學(xué)生無所事事的局面。同樣的，其他環(huán)節(jié)，教師“其他小朋友也來讀一讀，看看還能發(fā)現(xiàn)什么？”“其他小朋友呢？還有什么要補(bǔ)充的？”“我們一齊來讀一讀?！薄ㄟ^這樣的語言，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到自己是時(shí)刻被老師所關(guān)注的。

3、課堂語言要準(zhǔn)確。我們在進(jìn)行常規(guī)備課外，更重要的是備學(xué)生。多思考如何才能用更精煉的語言，更準(zhǔn)確的語氣調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為課堂大多數(shù)時(shí)間的主人。在執(zhí)教《窗前的氣球》一課時(shí)，我問：“小朋友們，你們都知道哪些傳染??？”學(xué)生有的說：“發(fā)燒?！庇械恼f：“頭疼?！庇械恼f：“肚子疼”……我都說不是，然后告訴他們：“常見的傳染病有水痘，腮腺炎……”這一環(huán)節(jié)，我第一感覺怎么學(xué)生都不知道，知識面太窄了，從而去否定他們的，告訴他們自認(rèn)為對的。上完課，我也在反思，其實(shí)這樣的做法，大大的減壓低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我應(yīng)該站在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行深入地引導(dǎo)?！笆堑?，有時(shí)候小朋友發(fā)高燒是由病毒性感冒引起的，病毒性感冒就是一種傳染病。”“一個(gè)小朋友肚子疼拉肚子了，另一個(gè)小朋友也肚子疼了，那就是得了腸道的傳染疾病?！苯處熗ㄟ^準(zhǔn)確地引導(dǎo)語，讓他們有更多、更充足的時(shí)間去思考、交流與探討，促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展。這樣做才會(huì)使時(shí)間的效率得以最大限度的發(fā)揮，甚至于產(chǎn)生大于課堂四十分鐘的教學(xué)效果。

三、關(guān)注課堂評價(jià)

每個(gè)人都喜歡聽表揚(yáng)的話，更何況是孩子。對于低段的孩子，哄和騙是比較管用的。在課堂上，我盡量多地去表揚(yáng)學(xué)生，在遵循實(shí)事求是的基礎(chǔ)上，努力做到表揚(yáng)的面廣，表揚(yáng)的力度大。“某某的小眼睛看得真牢！”“你的腰板直直的，坐得可真端正。”“你的朗讀仿佛把我們帶到了科利亞的病床前，看到了他難受的樣子。”“你觀察的很仔細(xì)，能有條有理地說完整，可真不簡單！”“小朋友們生字詞語讀得那么棒，看來課文一定難不倒大家?！薄@樣的評價(jià)語，激勵(lì)小朋友們表現(xiàn)更好。對于班級中自律性差的學(xué)生，我也努力創(chuàng)設(shè)表揚(yáng)的機(jī)會(huì)，“某某馬上要坐好了?！睂ψR字等簡單的問題，請他回答，給予評價(jià)“看，認(rèn)真聽講讓你變得這么優(yōu)秀?！薄澳愫芰瞬黄??！钡鹊?/p>

俗話說：“教無定法，貴要得法”。課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，創(chuàng)造是教學(xué)活動(dòng)的生命力。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。

第五篇：發(fā)揮辦公室作用_提高企業(yè)效率

實(shí)現(xiàn)辦公室“三高效”目標(biāo) 提高企業(yè)效率

現(xiàn)代企業(yè)中，辦公室工作正在發(fā)揮著越來越重要的作用，有效發(fā)揮辦公室作用，對提高企業(yè)各方面工作效率能起到積極作用。煤礦辦公室是企業(yè)黨政工作的綜合部門，擔(dān)負(fù)著上情下達(dá)、下情上報(bào)、對外交往和后勤服務(wù)等工作，處于協(xié)調(diào)部門、連接領(lǐng)導(dǎo)和基層的樞紐地位，是機(jī)關(guān)的信息中心、服務(wù)中心、參謀中心，具有參謀、助手、協(xié)調(diào)、服務(wù)、把關(guān)、督辦等職能，肩負(fù)著落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)決策，提高辦事效率，樹立企業(yè)形象等艱巨任務(wù)。辦公室工作具有“上面千條線，下面一根針”的特性，起著穿針引線的作用，必須以優(yōu)質(zhì)高效為核心，才能促進(jìn)企業(yè)整體工作效率的提高。

一、辦公室工作應(yīng)以“三高效”目標(biāo)來促進(jìn)企業(yè)效率提高

辦公室是企業(yè)的“中樞”部門，“中樞”的暢通準(zhǔn)確迅速對于企業(yè)整體工作效率高低，起著重要的作用。辦公室工作千頭萬緒，歸納起來就是“辦文、辦會(huì)、辦事”。要想有效發(fā)揮辦公室作用，提高企業(yè)整體效率，“辦文、辦會(huì)、辦事”必須做到“三高效”。

1、處理公文必須“高效”。

公文處理是辦公室一項(xiàng)重要的日常工作。由于公文具有現(xiàn)實(shí)性和時(shí)限性的特性，這就要求處理公文必須及時(shí)、高效，收發(fā)文件的每一程序、環(huán)節(jié)都必須做到規(guī)范、迅速、暢達(dá)，不積壓、停滯文件，以提高公文處理的質(zhì)量和效率，最大限度的發(fā)揮公文在規(guī)定時(shí)限內(nèi)解決現(xiàn)實(shí)問題、指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)工作的作用。而擬辦下行公文通常是對基層某項(xiàng)工作的規(guī)定、要求、通知等，辦公室通常擔(dān)負(fù)起草、校對的任務(wù)，必須做到嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，不出差錯(cuò)，否則因?yàn)殄e(cuò)字、錯(cuò)數(shù)等問題，收回重印、耽誤時(shí)間事小，而且有可能使收文單位錯(cuò)誤領(lǐng)會(huì)精神，造成不可挽回的損失，并且影響發(fā)文機(jī)關(guān)的整體形象和公信力。

2、籌辦會(huì)議必須“高效”。

會(huì)議是機(jī)關(guān)工作的一種重要方式，是解決問題的重要手段之一。通過會(huì)議，能夠宣傳、貫徹、執(zhí)行黨和國家的方針政策，統(tǒng)一思想、協(xié)調(diào)工作、交流經(jīng)驗(yàn)、糾正偏差，有力的推動(dòng)整體工作健康協(xié)調(diào)開展。一次會(huì)議召開的成功與否、是否達(dá)到預(yù)期目的，籌辦會(huì)議是關(guān)鍵。因此，辦公室必須抓好會(huì)前準(zhǔn)備、會(huì)中組織、會(huì)后催辦三個(gè)重要環(huán)節(jié)，提高籌辦會(huì)議效率，保證會(huì)議質(zhì)

1量和工作落實(shí)。

3、辦理日常事務(wù)必須“高效”。

煤礦企業(yè)辦公室擔(dān)負(fù)著機(jī)關(guān)、后勤及一線職工的吃、喝、拉、撒、睡及業(yè)務(wù)接待任務(wù)，燈不亮、水不流、電話不通、車子不轉(zhuǎn)這些事看似小其實(shí)不小，如果這些事沒有辦好或辦的不及時(shí)，就可能影響機(jī)關(guān)甚至企業(yè)整體工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，甚至引起混亂，因此，必須盡心盡力提高辦事效率和服務(wù)質(zhì)量，提供滿意服務(wù)，有效發(fā)揮好后勤保障作用。

二、現(xiàn)有條件下，影響辦公室工作效率的因素和問題

就筆者所了解的辦公室工作來看，受傳統(tǒng)體制和觀念的影響，辦公室工作的效率尚未達(dá)到應(yīng)有的程度。影響工作效率的因素和問題主要有以下兩個(gè)方面。

1、組織機(jī)構(gòu)和人員配備還不盡合理。

在一些單位的辦公室內(nèi)部設(shè)置上，存在兩個(gè)誤區(qū)。一種是追求“麻雀雖小，五臟俱全”，考慮到上級單位辦公室對口業(yè)務(wù)而相應(yīng)設(shè)立專門機(jī)構(gòu)人員，編制較大、人浮于事、推諉扯皮；一種是過度精簡，不論業(yè)務(wù)量的多少，均合并到一個(gè)或幾個(gè)人頭上，造成責(zé)權(quán)不清、疲于應(yīng)付、難以調(diào)動(dòng)員工積極性。例如，某單位在上世紀(jì)七、八十年代編制辦公室內(nèi)部機(jī)構(gòu)，有打字員和檔案管理員若干，在當(dāng)時(shí)的落后辦公條件下，文件草擬手寫后，打字員錄入、排版鉛印、文件整理存檔工作量巨大，配備相應(yīng)人數(shù)是符合工作需要的。但隨著信息化程度的提高和電腦網(wǎng)絡(luò)知識的普及，絕大多數(shù)秘書人員已經(jīng)習(xí)慣于電腦寫作，信息存儲(chǔ)也不再僅僅依賴于紙質(zhì)媒介。精簡部分機(jī)構(gòu)和冗員對于提高企業(yè)整體效率來講，是很有必要的。

2、管理和投入方面還有不足。

工作千頭萬緒，“雜、亂”的突發(fā)和臨時(shí)性工作多，是辦公室工作的特點(diǎn)之一，辦公室必須有扎實(shí)的工作制度、明確的工作方向，講究工作方法和工作藝術(shù)。既要做到心中有數(shù)，又要善于“彈鋼琴”。而在一些單位的辦公室，由于缺乏完善的工作制度，協(xié)調(diào)不當(dāng)就會(huì)出現(xiàn)“焦頭爛額、疲于應(yīng)付”的混亂局面，效率當(dāng)然無從談起。

信息化是當(dāng)今時(shí)代的最大亮點(diǎn)。然而在一些單位，對信息化的投入和使用仍顯不足。如：電腦硬件投入不足，內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)要么不建，要么建起來利用效率低，電腦和網(wǎng)絡(luò)作用遠(yuǎn)未得到有效發(fā)揮。

三、實(shí)現(xiàn)“三高效”目標(biāo)應(yīng)該具備的組織管理基礎(chǔ)

“三高效”是對辦公室作用發(fā)揮的總體要求。那么要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就必須依靠扎實(shí)細(xì)致的管理和制度來規(guī)范約束辦公室各項(xiàng)工作，才能使辦公室工作行動(dòng)有方向、工作有方法、效率有提高。

1、要明確工作方向。

要善于從發(fā)展戰(zhàn)略和全局的高度來思考工作，明確該抓什么、先抓什么、重點(diǎn)抓什么。就煤礦辦公室工作而言，應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞 “安全、生產(chǎn)、經(jīng)營”中心，把握和領(lǐng)會(huì)黨政不同時(shí)期的工作重點(diǎn)，充分發(fā)揮參謀助手的職能作用，確保不同時(shí)期都有一個(gè)明晰的工作思路、有一套具體的推動(dòng)措施。

2、要研究工作方法。

要從辦公室工作性質(zhì)、地位、作用出發(fā)，研究如何處理好落實(shí)上級決策與本級決策的關(guān)系，既要吃透“上情”，又要把握“下情”，絕不可顧此失彼；既要反對脫離實(shí)際執(zhí)行上級決策的盲從主義，又要避免不顧全局、只考慮局部利益的本位主義；既要處理好與同級機(jī)關(guān)辦公室之間的工作關(guān)系，互通情況，相互支持，又要研究如何抓好內(nèi)部管理，努力營造和諧的工作環(huán)境和個(gè)人良好的發(fā)展空間。

3、要突破工作難題。

要充分發(fā)揮好辦公室信息來源廣泛的優(yōu)勢，主動(dòng)對領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注的重點(diǎn)、基層反映的難點(diǎn)、群眾議論的熱點(diǎn)開展深入的調(diào)查研究，通過全面掌握情況，找準(zhǔn)工作突破口，抓住牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和阻礙科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵性問題，集中精力加以研究解決，以重點(diǎn)工作的突破促進(jìn)各項(xiàng)工作的全面落實(shí)。

4、要樹立主人翁意識，實(shí)現(xiàn)管理全員化。

充分發(fā)揮職代會(huì)及工代會(huì)在參與重大決策、民主管理和民主監(jiān)督中的重要作用，調(diào)動(dòng)廣大職工參與管理的積極性，樹立“人人是管理者，也是被管理者”的理念，從“大處著眼，小處著手”，以不良管理和管理薄弱環(huán)節(jié)作為切入點(diǎn)和突破口，通過設(shè)置投訴意見箱，定期召開職代會(huì)，堅(jiān)持政務(wù)、財(cái)務(wù)定期公示，經(jīng)常深入一線聆聽職工意見、建議，對意見進(jìn)行分析反饋等措施，逐步激發(fā)職工參與管理，關(guān)心管理效益的熱情，使職工感到自己是單位的主人翁，是管理者，從而實(shí)現(xiàn)管理的全員化。

5、要利用信息網(wǎng)絡(luò)平臺，逐步實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化、無紙化。

從古代的飛鴿傳書到近代郵政手段的運(yùn)用，人們的信息交換效率始終在傳統(tǒng)的低水平躊躇前進(jìn)。隨著當(dāng)今社會(huì)信息化程度的提高、計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的日益普及，基層單位辦公程式及手段也要進(jìn)行改變。要不斷改善辦公硬件設(shè)施，以信息網(wǎng)絡(luò)平臺為支撐，實(shí)現(xiàn)各類信息的傳輸網(wǎng)絡(luò)化，辦公自動(dòng)化、無紙化，從而提高辦公效率及質(zhì)量。

四、實(shí)現(xiàn)“三高效”目標(biāo)對辦公室從業(yè)人員的要求

一切工作的主宰是人，辦公室工作也不例外，能否實(shí)現(xiàn)工作的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，關(guān)鍵在于每一位管理者及每一位職工，必須通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)，建立健全各類規(guī)章制度，嚴(yán)細(xì)管理，不斷提高自身的管理水平、業(yè)務(wù)技能及主人翁意識，才能造就一支業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高、能力強(qiáng)、作風(fēng)硬的隊(duì)伍，才能在社會(huì)競爭日趨激烈，知識更新加快，科技創(chuàng)新不斷的今天，適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要。

1、辦公室人員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)是不僅要掌握黨和國家的方針政策，熟悉本行業(yè)本單位規(guī)章制度，以此提高政治修養(yǎng)，增強(qiáng)遵章守紀(jì)意識，而且要進(jìn)行自我充電，熟練掌握辦公室業(yè)務(wù)知識和相關(guān)常識，提高自身綜合素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)，以此提高辦公室人員的管理能力、協(xié)調(diào)能力和具體業(yè)務(wù)的操作能力?；鶎訂挝坏霓k公人員除擔(dān)負(fù)參與指導(dǎo)生產(chǎn)職能外，更重要的是擔(dān)負(fù)著單位的管理和協(xié)調(diào)職能，做好領(lǐng)導(dǎo)的參謀助手。因此，辦公室人員在日常工作中言必合法度，行必中規(guī)矩，用自己掌握的方針政策辦事，用自己較高的政治思想意識服人。同時(shí)，真正履行好管理職責(zé)，不懂得新的管理知識、不掌握先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，不及時(shí)的進(jìn)行自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，就很難達(dá)到預(yù)期的管理目的。因此，只有通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，才能明世理，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，只有不斷加強(qiáng)對政策法規(guī)、專業(yè)管理知識、專業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和儲(chǔ)備，才能不斷適應(yīng)機(jī)關(guān)管理工作的需要。

2、要改進(jìn)工作作風(fēng)，提高工作效率。

首先，努力改進(jìn)機(jī)關(guān)工作作風(fēng)，切實(shí)履行各自職責(zé)。辦公室日常工作是基層單位各項(xiàng)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)的中樞，不但肩負(fù)著各項(xiàng)政策指令的及時(shí)下達(dá)，而且發(fā)揮著承上啟下、指導(dǎo)全局性工作的重要作用。辦公效率，辦公質(zhì)量的高低好壞對內(nèi)影響著機(jī)關(guān)形象建設(shè)，對外反映了企業(yè)的整體管理水平和文明形象。為此，辦公人員要從提高思想認(rèn)識的角度出發(fā)，增強(qiáng)責(zé)任意識和服務(wù)意識，認(rèn)真對待領(lǐng)導(dǎo)交辦的每一項(xiàng)工作，在規(guī)定的時(shí)限內(nèi)保質(zhì)保量地完成，堅(jiān)決克服官僚主義作風(fēng)和懶惰思想，認(rèn)真對待和解決職工群眾每一個(gè)要求和

困難。其次，要切實(shí)履行督查督辦職責(zé)，不斷建立和完善督查督辦制度和督辦臺帳，并進(jìn)行量化打分考核。第三，提高公文處理質(zhì)量。要積極轉(zhuǎn)變文風(fēng)，提倡擬制公文簡潔、嚴(yán)謹(jǐn)和凝練，提高公文的指導(dǎo)性和可操作性。要提高公文處理的速度和質(zhì)量，加強(qiáng)公文辦理過程中的協(xié)調(diào)溝通和催辦督辦工作，達(dá)到快捷高效。

3、加強(qiáng)工作紀(jì)律，嚴(yán)守工作秩序。

嚴(yán)格遵守機(jī)關(guān)工作紀(jì)律是每一個(gè)機(jī)關(guān)辦公人員必備的素質(zhì)，作為機(jī)關(guān)辦公人員不但要養(yǎng)成自覺遵守機(jī)關(guān)工作紀(jì)律的習(xí)慣，而且要成為執(zhí)行紀(jì)律的模范。首先要嚴(yán)格作息和請銷假制度。作息時(shí)間是保證機(jī)關(guān)正常工作秩序的基礎(chǔ)保證，是優(yōu)質(zhì)高效完成工作任務(wù)的前提。辦公室人員是機(jī)關(guān)管理制度制定的參與者和執(zhí)行的監(jiān)督者，因此，要求別人作到的自己必須帶頭作到，要求別人不做的，自己首先要不做。在制度的執(zhí)行過程中，要作到公平、公正，不憑感情辦事，不憑關(guān)系對人，把個(gè)人情感和工作原則性嚴(yán)格區(qū)分開來。要在日常工作中嚴(yán)以律己，本著管理無巨細(xì)、無大小的理念，從點(diǎn)滴做起，從細(xì)微之處入手，把管理滲透到每個(gè)層次、每個(gè)環(huán)節(jié)。

總之，辦公室是一個(gè)單位的核心部位，每個(gè)人員工作效率的高低對于整個(gè)單位工作的成效起著決定性的作用。只有嚴(yán)密組織管理、加強(qiáng)人員培養(yǎng)管理，強(qiáng)化雷厲風(fēng)行的效率意識，營造嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作氛圍，才能使企業(yè)的工作效率得到提高，在激烈的市場競爭中立于不敗之地。