第一篇：小學(xué)語文：第四單元 第17課《鐘表店里的爭吵》教案(西師版三年級下)

鐘表店里的爭吵

教學(xué)目的

1.學(xué)會本課生字新詞；做到規(guī)范書寫。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，在新老式鐘表的對比中，懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點。重點難點

學(xué)會有感情地朗讀課文，了解故事情節(jié)，感受語言的優(yōu)美，理解課文最后一句話的意思。教具準(zhǔn)備

生字敦請卡片，機械和電子鐘表實物。教學(xué)過程

一、聯(lián)系生活，破題導(dǎo)入（5）

1.同學(xué)們到過鐘表店嗎？你看到些什么？ 2.讀課題，有何疑問？

二、識讀字詞，了解大意（8）

1.自讀課文，標(biāo)出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。

2.把課文讀正確，讀通順，邊讀邊思考讀課題時的疑問。3.解答疑問，初步感知課文主要內(nèi)容。

三、直扣重點，深入學(xué)習(xí)（17）

1.課文告訴我們一個什么道理？在文中找出來。（課文最后一句話）。朗讀后引導(dǎo)變成陳述句，再次質(zhì)疑。2.再讀課文，討論解疑：

⑴“舊事物”即第一段和第八段中所指，鐘表要有聲音，有鐘擺，有指針，上發(fā)條，走時不太準(zhǔn)確等。⑵“新事物”即最新式的電子表，優(yōu)點如3～6段所寫。3.主觀判斷，情感朗讀。

⑴你對新式表和老式表有什么看法？

⑵文中老式表對新式表是什么態(tài)度呢？勾畫出相關(guān)語句。⑶分角色練習(xí)情感朗讀。

四、回扣主題，拓展延伸（5）

1.回扣課文最后一句話，指導(dǎo)讀出反問的語氣。2.你還發(fā)現(xiàn)了哪些新事物？說說它們的優(yōu)點。

五、作業(yè)設(shè)計（5）

說說課文最后一句話的意思。板書設(shè)計

舊事物

新事物

第二篇：鐘表店里的爭吵教案

17、鐘表店里的爭吵

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字及新詞，做到規(guī)范、端正、整潔地書寫。

2、通過有感情地朗讀課文，了解故事情節(jié)和對話式的表達，領(lǐng)會課文最后一句話的意思。

3、理解課文內(nèi)容，在新、老式鐘表的對比中，懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點。教學(xué)重點：

通過有感情地朗讀，了解故事情節(jié)，感受語言的優(yōu)美，體會課文最后一句話的意思。教學(xué)過程：

一、設(shè)疑自探

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一個有趣的故事，你還記得是誰在爭吵嗎？這節(jié)課就讓我們一起去聽聽鐘表店里的爭吵。（板書課題）

2、小組長匯報上節(jié)整理的問題。

（預(yù)設(shè)：他們?yōu)槭裁礌幊?？爭吵的怎么樣？從中明白了什么道理？?/p>

3、提示引路,自主探究

請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考上面的問題，畫出有關(guān)語句，并在你感受最深的地方做出批注，有疑問的地方打上問號。

4、學(xué)生自主探究，教師巡視，注意關(guān)注學(xué)困生有效自學(xué)。

二、解疑合探

(一)小組交流

小組內(nèi)交流自己的讀書感受，要互相傾聽、糾正和補充。(二)班級匯報

1、鐘表店里的鐘表們?yōu)槭裁丛跔幊衬?？（店里來了一個怪物）

指生匯報，交流補充

2、聽到“怪物”二字，你想到了什么？你心中的怪物通常都是什么樣的？

3、鐘表店里的這個怪物是誰？它怪在哪兒？

它靜悄悄的，從來??

它沒有指針，據(jù)說??

它不用上發(fā)條，據(jù)說??

它說自己非常準(zhǔn)確，走一年??

（隨機板書：沒“滴答”聲、沒有指針、不上發(fā)條、走時很準(zhǔn)）４、小結(jié)：是?。∵@還真是一個怪物，這種新式的電子表有著與眾不同的特點，那舊式的鐘表因為它的到來發(fā)生了怎樣的爭吵呢？（生匯報，師相機出示句子）

掛鐘吊著長長的鐘擺，慢吞吞地說道：“哪有不發(fā)出‘滴答’聲的表？它不是表！”

手表細聲細氣地附和道：“哪一只表沒有指針？它不是表！”

鬧鐘發(fā)出 “丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著：“??!”

5、你從他們的爭吵中體會到了什么？那誰來讀讀？指生讀，生評價（讀出掛鐘的不屑一顧和不滿和小手表細聲細氣的樣兒）

（相機理解“附和”）

6、那請大家趕快在小組里面分角色來讀出對新式手表的不滿和不屑一顧，可以把動作表情給加進去。開始吧！請一組的孩子到臺上來給我們展示。

7、正在這時，店里來了一個小伙子，對營業(yè)員說他要買一個最新式的手表，營業(yè)員把那怪物給了小伙子，小伙子竟然高高興興地把他買走了，小掛鐘、小手表、小鬧鐘，你們現(xiàn)在是怎么想的？

8、文中的小掛鐘、小手表、小鬧鐘呢？

出示： 掛鐘還在嘟囔______________

手表還在生氣______________

鬧鐘還在叫喊______________

他們都認為電子表不是表，因為電子表(指板書：沒有滴答聲,沒有指針,不上發(fā)條。)是呀!那些用舊框框衡量新事物的人們，怎么會懂得新事物的優(yōu)點呢？出示句子：

那些用舊框框衡量新事物的人們，怎么會懂得新事物的優(yōu)點呢？

9、同學(xué)們你們認為文中誰代表了新事物，誰代表了舊事物？（板書：新事物）是呀，這嘟囔、生氣、叫喊，表現(xiàn)了舊事物對新事物的極為不滿和生氣。讀到這里你們有什么話想對掛鐘、手表、鬧鐘說的嗎？（指生說）你從課文中明白了什么道理？

10、同學(xué)們，在生活中你還發(fā)現(xiàn)了哪些新事物，他們都有哪些優(yōu)點？

小結(jié)：我們的社會在發(fā)展，時代在進步，在我們的生活中還有很多的新事物，希望大家用科學(xué)的眼光去了解，去接受。老師更希望你們能發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力去發(fā)明更多的新事物。

三、質(zhì)疑再探： 回顧課文，引導(dǎo)質(zhì)疑：

1、課文學(xué)到這里，自讀提示的問題解決了嗎？你心中又產(chǎn)生新的問題了嗎？

2、引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。

四、運用拓展：

生自主編題。（從語言積累、字詞鞏固、寫法運用等方面編寫）（在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語、仿寫詞語、造句、補充詞語、道理、對鐘表們說話、續(xù)寫童話故事、說說身邊的新事物）板書：

鐘表店里的爭吵 沒“滴答”聲

鐘表店里的爭吵

沒有指針 發(fā)現(xiàn)、欣賞新

不上發(fā)條

走時很準(zhǔn)

事物的優(yōu)點

《鐘表店里的爭吵》教案

南崗小學(xué)：李艷麗

第三篇：鐘表店里的爭吵教案[定稿]

《鐘表店里的爭吵》教學(xué)設(shè)計

虞城縣實驗小學(xué)

郭美玲

《鐘表店里的爭吵》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：西師大版小學(xué)語文三年級下冊17課 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：

1.學(xué)習(xí)本課生字詞，能正確、規(guī)范地書寫，能聯(lián)系上下文或生活實際理解詞語意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在新老式鐘表的對比中，懂得不能用舊框框衡量新事物的優(yōu)點，要發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點。

過程與方法：

以自主感悟為主線，引導(dǎo)學(xué)生抓住鐘表們動作、神態(tài)、語氣的詞語，分角色有感情地朗讀，在讀中感悟到新事物的優(yōu)點。

情感態(tài)度與價值觀：

通過品析重點詞句，抓住老式鐘表們的動作、神態(tài)、語氣的詞句，體會到應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看待新事物。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，了解故事情節(jié)，感受語言的優(yōu)美，領(lǐng)會課文最后一句話的意思。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)鐘表們動作、神態(tài)、語氣的詞語，分角色有感情地朗讀課文，從中明白道理。

教具準(zhǔn)備： 鬧鐘和電子表實物 教學(xué)過程：

一：聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入：

1：同學(xué)們，你們到過鐘表店嗎？在那里看到了什么？聽到什么？ 2：播放配有“滴答”聲的鐘表圖片，看到課題，你有什么疑問？ 3：今天咱們就到鐘表店去看看文中都有誰？它們?yōu)槭裁礌幊?？爭吵得怎么樣?/p>

二：初讀課文，整體感知 1：學(xué)生自己小聲讀課文，要求讀通句子。

2：課件出示詞語，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，強調(diào)“附和、衡量”多音字的讀音。3：這是一篇科學(xué)寓言故事，誰來說說課文講了一件什么事？

4：文章中有一句話告訴了我們一個道理，你能用筆勾畫出來嗎？試讀。5：指導(dǎo)讀句子，并把它改寫成陳述句。

6：句子中的“舊框框”你知道指哪些表嗎？“新事物”又是指什么表？ 7：出示圖片和實物，讓學(xué)生認識“掛鐘”、鬧鐘。

8:這些舊框框和新事物各有什么特點呢？請同學(xué)們美美地朗讀課文找一找答案吧！

三：緊扣重點，細讀感悟

（一）學(xué)習(xí)1--6自然段：

1：新事物有哪些優(yōu)點呢？請用筆在書上畫出來。

2：出示描寫新事物優(yōu)點的句子，指名朗讀，總結(jié)新事物的優(yōu)點。3：出示新式電子表實物，讓一名學(xué)生扮演營業(yè)員介紹它的優(yōu)點。4：評價學(xué)生的表現(xiàn)，適當(dāng)鼓勵。

（二）學(xué)習(xí)7--10自然段

1：過渡：面對這種新生的怪物，鐘表們都不相信它的優(yōu)點，大家為此發(fā)生了爭吵，請自由讀7至10自然段，看他們是怎么爭吵的吧！

2：出示掛鐘的話，指導(dǎo)讀出“慢吞吞”的語氣來。3：再出示另一個句子，比較句子，哪個句子好？好在哪兒？（加上“慢吞吞”更能體現(xiàn)掛鐘的傲慢和不屑一顧）4：男女生比賽讀，指導(dǎo)讀出掛鐘的傲慢、不屑一顧的情緒。5：掛鐘只是慢吞吞地說，小手表呢，它又是怎么“附和”的？ 6：出示句子指名讀，孩子們，誰知道“附和”是什么意思？

（“附和”：行為和語言都追隨別人。）

這說明小手表很沒有主見，所以它說話的聲音都只是“細聲細氣地”，誰愿意學(xué)著小手表細聲細氣地樣兒來讀讀。7：瞧，這個鐘表店可真夠熱鬧的，鬧鐘表現(xiàn)怎樣？讀一讀句子。8：孩子們，我們能把“喊”換成其他詞嗎？試著換一下。

9：學(xué)生換詞理解，體會到把“喊”換成“說、附和”都不能體現(xiàn)出鬧鐘的特別不滿，不能體現(xiàn)出鬧鐘的扯大嗓門吼叫。

10：男同學(xué)試著喊一喊，女生也來試一試，全體來喊一喊。

11：孩子們表現(xiàn)真積極，現(xiàn)在老師找?guī)讉€小演員分角色來讀他們的對話，看誰讀的最能體現(xiàn)出他們的不同語氣，可以加上動作、表情。

12：學(xué)生上臺分角色表演，讓學(xué)生評出誰是最佳演員。

（三）學(xué)習(xí)11--16自然段：

1：正在這時，來了一個小伙子要買最新式的手表，營業(yè)員把那怪物給了小伙子，他竟然高高興興地把它買走了。想一想他為什么要買這個怪物呢？

2：當(dāng):這位小伙子把新式電子表買走后，掛鐘、手表、鬧鐘各又是怎樣的表現(xiàn)呢？

3：出示這組句子，指名讀。

4：“嘟囔”、“叫喊”、“生氣”是怎樣的表情，試著讀一讀？

5：讓一名學(xué)生站起來不停地說，“它不是表，它不是表??”理解“嘟囔”的意思。

6：師生對讀這些句子，體會情感。

7：讀到這兒，假如你站在這些舊框框面前，你會對他們說些什么？

四、回扣主題、升華情感 1：出示中心句再讀。

2：怎樣理解這句話？你認為應(yīng)該怎樣去看待新事物？ 3：討論交流：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理？ 4：在生活中你還發(fā)現(xiàn)了哪些新事物，他們有什么優(yōu)點？（自由發(fā)言）5：課件出示一些新事物，讓學(xué)生認識。

6：師總結(jié)：在生活中還有很多這樣的新事物，希望你們用科學(xué)的眼光看待它們，去發(fā)現(xiàn)和欣賞他們的優(yōu)點，用自己的智慧去發(fā)明更多的新事物。

五、設(shè)計作業(yè)、拓展延伸： 1：摘抄課文中最后一句話。

2：課下逛逛鐘表店，了解一下各種表的性能。3:留心身邊還有哪些新事物，了解它們的優(yōu)點。

六、板書設(shè)計： 舊框框

新事物 有滴答聲

有指針

上發(fā)條

不準(zhǔn)確

無滴答聲 無指針 不用發(fā)條 很準(zhǔn)確

第四篇：鐘表店里的爭吵說教案

《鐘表店里的爭吵》教學(xué)設(shè)計

永城市第九小學(xué) 鄭偉麗

《鐘表店里的爭吵》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、分角色朗讀，理解課文內(nèi)容。

3、在新老式鐘表的對比中，懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點。教學(xué)重點、難點：

通過有感情地朗讀課文，了解故事情節(jié)，體會文章對話示的寫作方法。領(lǐng)會最后一自然段的含義。教法學(xué)法

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，是他們探索知識之路的領(lǐng)路人。在本課教學(xué)中，我運用情境導(dǎo)入法、媒體輔助法，讀、思、議、說、演相結(jié)合的方法教學(xué)。學(xué)生在輕松和諧的課堂氛圍中進行有效的引導(dǎo)學(xué)生自主合作、朗讀感悟、合作探究、拓展實踐式等學(xué)習(xí)活動。、教具準(zhǔn)備：ppt課件 課時劃分：二課時

第二課時

教學(xué)過程

（一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新

同學(xué)們，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《鐘表店里的爭吵》。誰來說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了課文講了什么內(nèi)容？這節(jié)課同學(xué)們有什么新的問題？

任何知識的獲得都是建立在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，這個問題的設(shè)立，既回顧了上節(jié)課所學(xué)，也是教師對學(xué)情的又一次了解。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

導(dǎo)語：孩子們提的問題很有水平，為了更好的解決這些問題，請看本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。1）、理解課文內(nèi)容，在新老式鐘表的對比中，懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點。2）、抓住重點詞語，體會它們在文中表達的情感。3）、練習(xí)有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

三、初讀課文，整體感知。出示自學(xué)指導(dǎo)一 自由讀課文1——6自然段，想一想鐘表們?yōu)槭裁凑f電子表是怪物？它“怪”在哪里呢？從文中找出有關(guān)段落再認真讀一讀。

（3分鐘后比一比誰是學(xué)習(xí)小能手?。?/p>

設(shè)計理念，學(xué)習(xí)指導(dǎo)

（一）的 制定目的在于讓學(xué)生自主解決問題，并養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。隨機出示重點句子，讓學(xué)生感受電子表的優(yōu)點，為解決課文的重難點做好鋪墊。出示課件

它靜悄悄的，從來不發(fā)出“滴答”聲

它沒有指針，據(jù)說是用不斷變動的數(shù)字表示時間。

它不用上發(fā)條，據(jù)說放進一顆襯衫紐扣那么大小的電池，就一口氣走一兩年。它說自己非常準(zhǔn)確，走一年才差幾秒鐘、、、、、、過渡：

可是鐘表店里這些機械表，他們誰都不相信，而且還爭吵了起來，那他們是怎樣爭吵的呢？ 出示自學(xué)指導(dǎo)二

用自己喜歡的方式讀課文7——16自 然段，找出描寫它們爭吵的段落，小組內(nèi)分角色讀一讀。

（5分鐘后比一比誰讀得棒?。?/p>

這是一篇內(nèi)容通俗易懂，語言生動幽默的課文，應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，特別是分角色朗讀，體會各個鐘表的特點。根據(jù)學(xué)生的反饋情況，出示重點句子。出示課件

掛鐘吊著長長的鐘擺，慢吞吞地說道:“哪有不發(fā)出‘滴答’聲的表？它不是表！”

手表細聲細氣地附和道：“哪一只表沒有指針？它不是表！”

鬧鐘發(fā)出“丁零、丁零”的大叫聲，粗聲粗氣地喊著：“哪有鐘表不用上發(fā)條的？哪有鐘表一年只差幾秒鐘的？它吹牛，它撒謊，它不是表！把它轟出去！”

本環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生自己讀重點語句，然后在這個環(huán)節(jié)中我利用課件展示他們說的話。重點讓學(xué)生抓住“慢吞吞”，“細聲細氣”、“附和”、“粗聲粗氣”“大喊”、等詞語體會各種表的特點。并且通過自讀、分角色讀、引讀、等多種形式幫助學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生在朗讀中體會鐘表們的不同語氣。

因為閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。真正實現(xiàn)語文課程的工具性與人文性的統(tǒng)一。

在學(xué)生明白了鐘表們的不同語氣后，我讓學(xué)生結(jié)合板書，拋開課本，面對面的演一演，把鐘表們爭吵的激烈場面展現(xiàn)在大家面前，這樣讓學(xué)生深入文本，與文本進行心靈的溝通，同時把課本中的語言轉(zhuǎn)化成自己的語言，這樣就是一個從語言積累到運用的過程。這種教學(xué)方式既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生的口語交際能力。真正做到把課堂還給學(xué)生，使他們學(xué)會角色的轉(zhuǎn)變，增強了語言的表達能力。

老師過渡：可是正在這時，店里來了一個小伙子，對營業(yè)員說，他要買一個最新式的手表。營業(yè)員把那個怪物給了小伙子，小伙子竟然 高高興興把它買走了，文中的那些鐘表們是怎么想的呢？ 課件出示

“它不是表!”掛鐘還在嘟囔?！八皇潜?”手表還在生氣?！八皇潜?”鬧鐘還在叫喊。

在這一環(huán)節(jié)中，我讓生體會一下這三個感嘆號表示了什么？這三個不同的詞都表現(xiàn)什么呢？對呀！表現(xiàn)了舊事物對新事物的不滿，讀到這，你們有什么話要對鐘表們說的？

孩子們說的太精彩了，請看品一品

課件出示： 品一品：

是啊！那些用舊框框衡量新事物的人們,怎么會懂得新事物的優(yōu)點呢？

（想一想，文中舊框框和新事物分別指什么？）孩子們共同讀這一句話，然后想一想怎樣把這個問句變成陳述句。孩子們做的太棒了。超出了老師的想象，那文中的的舊框框指什么呢？新事物又指什么？作者是表揚誰而又批判誰？

是呀！孩子們，我們要用科學(xué)的眼光去看待新事物，下面請看 說一說

聯(lián)系生活，說說你從生活中發(fā)現(xiàn)了哪些新事物？他們有什么優(yōu)點？

孩子們，你們的見識真廣呀！我們生活中有很多新事物，希望你們用科學(xué)的眼光去了解新事物，接受新事物，老師更希望你們能發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，去發(fā)明更多對人類有用的新事物。

那些用舊框框衡量新事物的人們,怎么會懂得新事物的優(yōu)點呢？

讓學(xué)生談體會。誰代表的是舊事物，誰代表的是新事物。舊事物拿什么來衡量新事物呢？以此讓學(xué)生理解最后一自然段的意思。

四、拓展延伸，回扣主題。

1、如果此時你就站在掛鐘、手表、鬧鐘面前，你想對掛鐘、手表、鬧鐘說些什么？

請用這樣的方式表達你想對它們說的話。

對于新事物我們要-------------,不要----------------。

（我們不要用老眼光看問題。不要只看到自己的優(yōu)點。不要看不到別人的 優(yōu)點。不要不接受新事物。）

（我們要用發(fā)展變化的眼光看問題。我們應(yīng)該學(xué)會接受新事物。我們應(yīng)該看到新事物的優(yōu)點。）

這樣的設(shè)計充分尊重了學(xué)生，讓學(xué)生自主感悟，懂得要去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點。同時培養(yǎng)了學(xué)生的思維發(fā)展能力和語言表達能力。

五、作業(yè)：練一練

孩子們，經(jīng)過你們的勸說，鐘表店里的機械表們態(tài)度會發(fā)生改變嗎？讓我們來續(xù)寫一下這個小故事吧！

六．板書設(shè)計

17.鐘表店里的爭吵

沒有“滴答”聲

電子表

沒有指針

不上發(fā)條 時非常準(zhǔn)

第五篇：三年級語文下冊第四單元《爭吵》教學(xué)設(shè)計

三年級語文下冊第四單元

——《爭吵》教學(xué)設(shè)計

陳信敏

教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與能力

（1）會認“嫉”“妒”等13個生字。會寫“匠”“替”等14個生字。能夠正確讀寫“石匠”“抄寫”等14個詞語。

（2）了解“我”和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)，體會人物的心理變化。

（3）能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解父親說的話，逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團結(jié)友愛，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問題。

（4）正確而有感情的朗讀課文。2.過程與方法

a．學(xué)生通過朗讀課文自己提出不認識的生字或生僻字（問題），在其他同學(xué)的幫助或教師的提示下自主運用謎語、兒歌、組詞造句、加減、同音、形近等方法識記不認識的字（解決問題）；

b．學(xué)生通過朗讀課文自己提出問題，通過同桌討論和教師對重點詞句的點撥，學(xué)生自己找出問題的答案并和全班同學(xué)交流（問題解決）。

3.情感態(tài)度與價值觀

（1）認識到朋友之間應(yīng)相互諒解，彼此寬容。

（2）懂得一個人不但要認識到錯誤，而且要敢于認錯，求得別人的諒解，不能錯上加錯，不友好待人。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

四、教學(xué)資源與工具設(shè)計 １、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。２、資源準(zhǔn)備：教學(xué)PPT。

第一課時

一、揭題質(zhì)疑。

1、同學(xué)之間、朋友之間有時也會為一點小事而發(fā)生爭吵，這時，我們雙方都應(yīng)該怎么做呢？今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，看看他們是怎么做的？從中我們也許會受到啟發(fā)。

2、讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音、后鼻音。

3、質(zhì)疑。（誰和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現(xiàn)，爭吵的結(jié)果怎樣？這件事使我們明白了什么。）

二、自讀課文、自學(xué)生字。

1、要求：讀準(zhǔn)字音，認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

2、學(xué)生自讀課文，教師借機巡視輔導(dǎo)。

三、指讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、請學(xué)生接讀課文

2、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。

四、再讀課文，解決問題

1、“誰和誰爭吵”（“我”和克萊諦）板書：“我”、克萊諦

2、“為什么爭吵”。① 自讀1—4自然段。

② 指名回答（克萊諦把我本子弄臟，我報復(fù)他，把他的本子也弄臟了）板書：弄臟本子

五、小結(jié)。

這節(jié)課同學(xué)們通過讀書，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。

第二課時

一、再讀課文，解決問題

1、師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題。

2、出示問題：“怎樣爭吵”。

3、學(xué)生自讀1—4自然段。

4、指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭吵的句子。

① 討論，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后，我為什么報復(fù)他，弄臟他的本子？（心里嫉妒）②理解“嫉妒”一詞。

③指導(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子。（第四自然段）

5、解決“爭吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。

師：爭吵之后，我時時會想起父親平時對我的教育。他是怎么教育我的呢？找出文中父親對我說過的話。（出示三句話）① 在我和克萊諦爭吵這件事上，我有沒有做到“知錯認錯”？學(xué)生自讀5—8自然段。② 討論爭吵后我的表現(xiàn)。（知錯）a.“我覺得??多好！”（第5自然段前半部分）b.練讀（讀出后悔的語氣）c.指讀

③（不認錯）“我記起??怎么也說不出來”。（第5自然段后半部分）練讀、指讀（讀出矛盾的心里）

④克萊諦有怎樣的表現(xiàn)？（克萊諦??悲哀）（第6自然段）⑤從這段話中，你覺得克萊諦會想些什么？（想和我重歸于好）⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對話。

⑦這時“我”卻在想些什么？（讀父親說的第二句話）

6、解決“爭吵的結(jié)果”。

① 自讀9—13自然段

② 請?zhí)釂柕耐瑢W(xué)回答（重歸于好）板書：重歸于好

③ 指讀9—13自然段

④ 理解“舉起尺子”含義（我以為克萊諦要打我，我準(zhǔn)備防御）

⑤ 分角色朗讀

7、解決“爭吵這件事使我們明白了什么？” ① 自讀14自然段

② 討論：理解父親最后一句話的含義。（你如果錯了，就要勇于承認錯誤，“第一個伸過手去”，請求對方原諒；你錯了，別人沒打你，你不應(yīng)該“舉起尺子”防御。）

二、升華理解討論：你喜歡課文中的哪個人物？喜歡他什么？如果你在生活中碰到類似的事情，會如何處理？ 板書設(shè)計： 爭吵 原因：弄臟本子 嫉妒 解決方法:后悔 防御 結(jié)果：重歸于好