第一篇：探索古遺跡 教案

探索古遺跡

北京市 官園小學(xué)

鄭巖

教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過對(duì)歷史遺跡的探索和了解，引發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史的探究欲望，并從歷史遺跡中感受到勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造，培養(yǎng)民族自豪感。能力：

1、通過從多渠道探索了解古遺跡培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。

2、在提出問題和尋找答案的過程中培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。知識(shí)：

1、通過對(duì)歷史遺跡的探索，了解歷史遺跡的基本情況。

2、知道歷史遺跡中蘊(yùn)含著豐富的歷史和社會(huì)信息。包含著勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造。重點(diǎn)：

感受歷史遺跡輝煌和勞動(dòng)人民的智慧辛苦的結(jié)晶。難點(diǎn)：

從古跡中了解當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：古遺跡圖片、資料；課件

學(xué)生：根據(jù)提出的問題尋找的資料、相片、圖片、實(shí)物

教學(xué)過程

一、引入

T：上節(jié)課我們一起欣賞了祖國(guó)豐富多彩的歷史文化遺跡，在這眾多的文化遺跡中你最熟悉哪兒？

S：長(zhǎng)城、故宮、白塔寺、歷代帝王廟、磚塔??

T：同學(xué)們熟悉的可真不少，可一節(jié)課的時(shí)間是有限的。大家選擇一下今天我們先探索哪兒？ 說明理由。

S：長(zhǎng)城是中華民族的象征；歷代帝王廟是我國(guó)現(xiàn)存唯一的祭祀中華三皇五帝、歷代帝王和文臣武將的廟宇，是我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家連綿不斷的歷史見證?? T：今天我們就從同學(xué)們最熟悉的，是中華民族象征的長(zhǎng)城入手去

[探索古遺跡]

二、新授

（一）探索長(zhǎng)城

1、學(xué)生眼中的長(zhǎng)城

T：有多少人去過長(zhǎng)城？ S：舉手

T：這么多同學(xué)吶，誰來給大家介紹一下你眼中的長(zhǎng)城是什么樣的？給大家展示展示？

S：照片、圖片、紀(jì)念品、繪畫作品；

長(zhǎng)城很雄偉，很壯觀，爬長(zhǎng)城很累；長(zhǎng)城風(fēng)景很美；歷史悠久??

T：好，我們的介紹先到這兒，同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)城的感受給我們留下了深刻的印象，下面我們就一起去領(lǐng)略我們?nèi)f里長(zhǎng)城的風(fēng)采。T：{出示長(zhǎng)城圖片課件}

2、提出探索問題，尋求答案

T：同學(xué)們說了自己登長(zhǎng)城的感受，我們又一起欣賞了長(zhǎng)城圖片，你們還想了解長(zhǎng)城的哪些問題？

S：長(zhǎng)城的長(zhǎng)度；何時(shí)修建的；誰修的；怎么修建的??

T：同學(xué)們提了這么多的問題，我知道你們?cè)谡n下搜集了不少相關(guān)的資料，下面我先給大家一點(diǎn)兒時(shí)間，請(qǐng)你們結(jié)合資料，帶著這些問題先在小組內(nèi)互相交流學(xué)習(xí)，一起探討探討看看能解答哪些問題。S：小組探討，找尋答案。

3、集體探討（1）基本知識(shí)

T：經(jīng)過探討哪組能回答剛才提出的問題？ S：回答長(zhǎng)城的基本知識(shí)

T：說長(zhǎng)城是古跡，怎么體現(xiàn)長(zhǎng)城的古老？

S：修筑的年代久遠(yuǎn)；歷史悠久；說明修建年代（2）感受

T：長(zhǎng)城的磚輕的15公斤重，重的有一二百公斤。誰知道長(zhǎng)城的磚有多少？ S：有人計(jì)算過用長(zhǎng)城的磚修一條厚一米，高五米的墻可繞地球一圈多。T：你聽后有什么想說的？

S：長(zhǎng)城的磚真多呀！規(guī)模真大！

T：{出險(xiǎn)峻的圖片}這么高的山，這么多的磚，當(dāng)時(shí)的人們是怎么運(yùn)上去的？又為什么建在高山上？大家設(shè)想一下。

S：肩扛、手抬運(yùn)到高山上；高山上好起防御作用。T：誰能從你的資料中找到答案？

長(zhǎng)城是誰創(chuàng)造的？從中你感受到什么？

S：勞動(dòng)人民創(chuàng)造了長(zhǎng)城，他們建造得很辛苦。孟姜女哭長(zhǎng)城的故事還說明人民付出的不只是汗水還有生命。

4、總結(jié)

T：{出條石圖片}長(zhǎng)城的每一塊條石都在用無聲的語言向我們?cè)V說著中國(guó)悠久的歷史，它是勞動(dòng)人民的汗水、生命與智慧的結(jié)晶。真是“筑人筑土一萬里”。長(zhǎng)城不但向我們還向世界人民展示著古老的中華文化。而我們也為擁有這樣一個(gè)舉世矚目的人類工程奇跡而感到 S：驕傲和自豪

T：誰能說說你為什么感到驕傲和自豪？

S：根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)回答

5、過渡

T：除了長(zhǎng)城這樣讓我們引以自豪的古遺跡以外，我們身邊就有許多值得我們探討和欣賞的古跡?？?，這是哪？ S：歷代帝王廟

二、探索歷代帝王廟

1、簡(jiǎn)介歷代帝王廟 T：{出示圖片}簡(jiǎn)要介紹概況

歷代帝王廟始建于明代嘉靖九年（1530年），是明清兩代皇帝祭祀先祖的地方。三皇一直被視為中國(guó)人的祖先，為歷代帝王所景仰。最初，明朝開國(guó)皇帝朱元璋確定祭祀的帝王是18位，清朝順治皇帝后定為25位。乾隆皇帝提出了“中華統(tǒng)緒，絕不斷線”的觀點(diǎn)。乾隆幾經(jīng)調(diào)整，最后才將祭祀的帝王確定為188位。歷代帝王廟是我國(guó)現(xiàn)存唯一的祭祀中華三皇五帝、歷代帝王和文臣武將的明清皇家廟宇，是我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家發(fā)展進(jìn)程一脈相承、連綿不斷的歷史見證。中華人民共和國(guó)成立后由北京市第三女子中學(xué)使用，后改名為北京一五九中學(xué)。1996年被國(guó)務(wù)院公布為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

2、小組交流人物背后的故事

T：你們知道里面供奉的都有誰？ S：據(jù)實(shí)回答

T：你想了解些什么？

S：他們有哪些故事？歷史上眾多的名人為什么供奉他們？ T：請(qǐng)先在小組內(nèi)交流，看能否從故事中找到答案。S：小組交流（帝王、文臣、武將）T：教師巡視、指導(dǎo)

3、集體交流中體會(huì)豐富的社會(huì)信息（1）展示小組交流結(jié)果

T：哪組來介紹你們找到的人物故事？{隨著同學(xué)介紹出示人物} S：講故事 S：小品表演 S：圖文配合

（2）總結(jié)體會(huì)社會(huì)信息

T：從這些介紹中大家了解到了什么？

S：當(dāng)時(shí)發(fā)生的事情；人物的作為；對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)??

T：你能結(jié)合人物的故事和從電視、電影等多渠道了解到的情況，想象當(dāng)時(shí)的生活是什么樣的嗎？

S：人們的穿著、舉止、社會(huì)生活；想象畫（畫當(dāng)時(shí)的一個(gè)生活場(chǎng)景）

三、擴(kuò)展與延伸

T：同學(xué)們通過多種渠道了解歷史人物及當(dāng)時(shí)人們的生活狀況，通過繪畫為我們展示了豐富的想象力。這么多歷朝歷代建有豐功偉績(jī)的人物和生動(dòng)有趣的故事都蘊(yùn)含在歷代帝王廟這一個(gè)個(gè)人物的塑像中，他們的背后就只有我們了解到的這些內(nèi)容嗎？ S：不止這些

T：是的。不只是歷代帝王廟、長(zhǎng)城，我們身邊任何一處遺跡都有著深厚的中華文化內(nèi)涵，等待我們?nèi)ヌ剿?，去挖掘。讓我們從一磚一瓦，一個(gè)門釘一個(gè)窗欞，從一個(gè)表情一個(gè)神態(tài)去體會(huì)他們所蘊(yùn)含著的豐富多彩、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化吧！課下同學(xué)們可以繼續(xù)探索你們感興趣的古跡中的故事。

這些遺跡在向人類展示中華文化的同時(shí)也在遭受著人們的破壞，下節(jié)課我們來關(guān)注哭泣的古遺跡。

第二篇：《我國(guó)的國(guó)寶──哭泣的古遺跡》

《我國(guó)的國(guó)寶──哭泣的古遺跡》

教學(xué)目標(biāo)：

1．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過本課學(xué)習(xí)，引起學(xué)生對(duì)古遺跡的熱愛之情，激發(fā)他們保護(hù)古遺跡的責(zé)任意識(shí)。

2．能力目標(biāo)：

通過課前收集“古遺跡的價(jià)值”“破壞古遺跡的事例”等相國(guó)相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

3．知識(shí)目標(biāo)：

通過課前調(diào)查、課上交流，使學(xué)生知道古遺跡具有極其寶貴的價(jià)值。

通過課前調(diào)查、課上交流、分析資料，使學(xué)生了解我國(guó)一古遺跡保護(hù)的現(xiàn)狀。知道如何從我做起保護(hù)古遺跡。

教學(xué)重點(diǎn)：

古遺跡的價(jià)值、我國(guó)古遺跡保護(hù)現(xiàn)狀。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何激發(fā)學(xué)生保護(hù)占遺跡的責(zé)任意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件、背景音樂、“故宮的價(jià)值”發(fā)現(xiàn)記錄卡、錄像資料等；

學(xué)生：填寫“古遺跡的價(jià)值”發(fā)現(xiàn)記錄卡；“哭泣的古遺跡”發(fā)現(xiàn)記錄卡。

課時(shí)安排：本主題第三課時(shí)

教學(xué)過程：

1．導(dǎo)入：

(出示中國(guó)世界文化遺產(chǎn)分布圖)

師：同學(xué)們，你們看這是一張什么圖?

(學(xué)生回答)

師：誰能上來找一找圖中都有哪些中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)?

(學(xué)生活動(dòng))

師：除此以外你們還知道哪些?

(學(xué)生暢所欲言)

師：通過看圖和剛才同學(xué)們的發(fā)言，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

(學(xué)生回答：中國(guó)的古遺跡真多，中國(guó)的。遺跡遍布大地??)

師：老師也有這樣的想法，大家都知道，我國(guó)幅員遼闊、歷史悠久，是世界文明古國(guó)之一，在我們祖國(guó)的大地上到處都有祖先留下的遺跡，它們不僅是中國(guó)人民的寶貴財(cái)產(chǎn)，也是個(gè)人類的共同財(cái)富，其中許多被列為世界文化遺產(chǎn)。去過的同學(xué)飽了眼福，沒去過的同學(xué)想去看看嗎?下面老師就帶同學(xué)們一起去看一看這些寶貴的古遺跡，如果你知道這是什么地方就告訴大家。

2．新授：

(播放課件──中國(guó)的占遺跡)

師：課件播放完了，誰能跟大家說一說你的感受?

(學(xué)生談感受：為我國(guó)有這么多珍貴的古遺跡而感到自豪)

師總結(jié)：是啊，這些古遺跡猶如一顆顆燦爛的明珠，分布在祖國(guó)各地，鑲嵌在我國(guó)悠久的歷史長(zhǎng)河中。我們作為一個(gè)中國(guó)人，都為自己的祖國(guó)擁有這巨大的財(cái)富而感到驕傲。這些古遺跡究竟蘊(yùn)含著怎樣的價(jià)值呢，課前同學(xué)們調(diào)查了占遺跡的價(jià)值，請(qǐng)大家先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，一會(huì)兒把你們的發(fā)現(xiàn)向全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。

(學(xué)生交流，教師指導(dǎo))

(學(xué)生匯報(bào)：圍繞歷史價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值──教師板書)

師：同學(xué)們分析得真好，老師也帶來了一段關(guān)于故宮的錄像，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看，思考：故宮具有怎樣的價(jià)值?把你思考的結(jié)果填寫在“發(fā)現(xiàn)記錄卡”中。

(播放錄像，學(xué)生填寫發(fā)現(xiàn)記錄卡)

師：誰把你的發(fā)現(xiàn)向大家說一說。

(學(xué)生暢所欲言)

師總結(jié)：古遺跡是我國(guó)的瑰寶，體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智和非凡的創(chuàng)造力，代表著祖國(guó)古老而燦爛的文化，是中華民族文明的象征，是全人類的寶貴財(cái)富，有著不可估量的價(jià)值。但是今天，老師想請(qǐng)同學(xué)們看這樣幾個(gè)地方，它們也是中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)。

(出示圖片：殘破的萬里長(zhǎng)城)

師：同學(xué)們，你們知道這是哪兒?jiǎn)?你們心目中的萬里長(zhǎng)城是什么樣的?

(學(xué)生回答)

師：長(zhǎng)城為什么能吸引這么多人去參觀游覽?

(學(xué)生回答：因?yàn)槭枪盼幕臇|西，具有歷史價(jià)值??)

師：看看圖片中的萬里長(zhǎng)城，誰說說你看見什么了?

(學(xué)生發(fā)言)

師：長(zhǎng)城是我國(guó)的一大奇跡，但是今天，長(zhǎng)城正逐漸遭到破壞?？纯闯谴u，上面斑斑點(diǎn)點(diǎn)留下游客的涂鴉和“到此一游”的字跡，看看長(zhǎng)城上新的殘?jiān)珨啾?，那是近幾年被?dāng)?shù)氐霓r(nóng)民一塊磚一塊磚地拆毀的，更有甚者為了眼前的利益或某個(gè)投資項(xiàng)目，嫌長(zhǎng)城“礙事”，而將整段城墻夷為平地，使得我們的萬里長(zhǎng)城正在逐漸消失!

(出示圖片：被涂抹的盧溝橋的獅子)

師：這是哪兒?

(學(xué)生回答)

師：都有哪些同學(xué)去過盧溝橋，說說你們?yōu)槭裁慈ツ莾?

(學(xué)生回答)

師：你們看圖片中的石獅子怎么了，誰知道這是怎么回事?

(學(xué)生回答：人為破壞)

(出示被毀壞的鼓樓照片)

師：這是哪兒?

(學(xué)生回答)

師：對(duì)了，這是我們最熟悉的鼓樓。

(學(xué)生回答)

師：現(xiàn)在的鼓樓什么樣兒，誰把你知道的給大家說一說。

(學(xué)生發(fā)言)

(教師繼續(xù)出示古遺跡被毀圖片，可以將毀壞前后進(jìn)行對(duì)比。并進(jìn)行講解：為了修路，一些保存完好的古遺跡、古城被攔腰截?cái)啵瑸榱私ǚ?、建酒店，一些列為保護(hù)的百年歷史故居，轉(zhuǎn)眼間變成了廢墟，在一些貪婪的盜墓者、一些急功近利的施工單位的破壞下，千年古墓慘遭浩劫，大量文物正在流失，古老的文明正在地下哭泣、呻吟??)

師：剛才的圖片中哪一張給你的印象最深刻，誰愿意說一說你的感受?

(學(xué)生暢所欲言)

師：你還知道哪些古遺跡被毀的資料，誰愿意跟大家說一說?

(學(xué)生根據(jù)課前填寫的“發(fā)現(xiàn)記錄卡”進(jìn)行資料交流)

師：請(qǐng)同學(xué)們想一想：古遺跡是過去的東西，我們能不能毀壞，如果古遺跡被破壞了，我們失去的是什么?

(學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生知道從古遺跡中，我們可以了解歷史，了解過去的社會(huì)，了解先人的智慧和創(chuàng)造。它承載著歷史，承載著我們中國(guó)人的文化。很難想象如果喪失了文化遺產(chǎn)，未來的中國(guó)人，能否領(lǐng)略到祖國(guó)博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化。)

師：同學(xué)們說得非常好，古老的文明正在陣陣吶喊，告誡著自己的子孫：延續(xù)中華民族五千年文化的血脈是歷史賦予的責(zé)任，絕不能讓歷史文明的血脈在我們的手中被切斷。

師：同學(xué)們，為了保護(hù)這些古遺跡，我們的國(guó)家、政府做了大量的工作，你們知道哪些?能跟大家說說嗎?

(學(xué)生交流資料：法律、修復(fù)?；蛘哒f一說哪些地區(qū)保護(hù)古遺跡的工作做得好??)

師：你們說得真好，老師也找到了一個(gè)資料(介紹國(guó)外環(huán)保專家在長(zhǎng)城上揀拾垃圾)，他們?cè)谧鍪裁?，為什么要這樣做?

(引導(dǎo)學(xué)生回答出：愛護(hù)古遺跡責(zé)任意識(shí)──教師板書)

師：作為新世紀(jì)的少年兒童，我們又應(yīng)該以怎樣的實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)古遺跡呢?

(學(xué)生暢所欲言：不亂刻亂畫、不亂丟廢棄物、宣傳、見到別人毀壞要制止、要有愛護(hù)古遺跡的責(zé)任意識(shí)??)

師：同學(xué)們的想法非常好，愛護(hù)古遺跡是每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任，是社會(huì)功德的表現(xiàn)，我們年齡雖然小，但同樣能為保護(hù)古遺跡做出自己的貢獻(xiàn)。(放本節(jié)課最初課件)

3．小結(jié)：

師：古遺跡是中華民族悠久文明的見證，是我們民族的驕傲和自豪，具有極高的價(jià)值，讓我們?nèi)巳藸?zhēng)做愛護(hù)古遺跡的衛(wèi)士，從我做起，從現(xiàn)在做起，只要我們每一個(gè)人都有自覺維護(hù)古遺跡的意識(shí)，我們中華民族的古遺跡就不會(huì)再哭泣，只要我們每一個(gè)人都共同維護(hù)，我們中華民族的占遺跡就一定會(huì)永放光彩!

板書：

哭泣的古遺跡

歷史價(jià)值 經(jīng)濟(jì)價(jià)值 藝術(shù)價(jià)值

保護(hù)古遺跡 責(zé)任意識(shí)

第三篇：《哭泣的古遺跡》小學(xué)思想品德五年級(jí)下冊(cè)法制滲透教案

學(xué)科滲透法制教育教案

版別：人教版 五年級(jí)/下冊(cè)/第三單元/ 第二課/ 哭泣的古遺跡

授課人：韓愛麗 所在學(xué)校：溫宿縣溫宿鎮(zhèn)第六小學(xué) 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：

通過課前調(diào)查、課上交流，使學(xué)生知道古遺跡具有極其寶貴的價(jià)值。

通過課前調(diào)查、課上交流、分析資料，使學(xué)生了解我國(guó)一古遺跡保 護(hù)的現(xiàn)狀。

知道如何從我做起保護(hù)古遺跡。滲透《中華人民共和國(guó)文物保護(hù)法》 過程與方法：

通過課前收集“古遺跡的價(jià)值”“破壞古遺跡的事例”等相國(guó)相關(guān) 資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過本課學(xué)習(xí)，引起學(xué)生對(duì)古遺跡的熱愛之情，激發(fā)他們保護(hù)古遺跡的責(zé)任意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】 古遺跡的價(jià)值、我國(guó)古遺跡保護(hù)現(xiàn)狀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 如何激發(fā)學(xué)生保護(hù)占遺跡的責(zé)任意識(shí)?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí) 【教學(xué)方法】講授法 談話法 討論法等 【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：課件、背景音樂、“故宮的價(jià)值”發(fā)現(xiàn)記錄卡、錄像資料等； 學(xué)生：填寫“古遺跡的價(jià)值”發(fā)現(xiàn)記錄卡；“哭泣的古遺跡”發(fā)現(xiàn)

記錄卡?！窘虒W(xué)過程】

一．導(dǎo)入：(出示中國(guó)世界文化遺產(chǎn)分布圖)

師：同學(xué)們，你們看這是一張什么圖?

(學(xué)生回答)

師：誰能上來找一找圖中都有哪些中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)?

(學(xué)生活動(dòng))

師：除此以外你們還知道哪些?

(學(xué)生暢所欲言)

師：通過看圖和剛才同學(xué)們的發(fā)言，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

(學(xué)生回答：中國(guó)的古遺跡真多，中國(guó)的。遺跡遍布大地??)

師：老師也有這樣的想法，大家都知道，我國(guó)幅員遼闊、歷史悠久，是世界文明古國(guó)之一，在我們祖國(guó)的大地上到處都有祖先留下的遺跡，它們不僅是中國(guó)人民的寶貴財(cái)產(chǎn)，也是個(gè)人類的共同財(cái)富，其中許多被列為世界文化遺產(chǎn)。去過的同學(xué)飽了眼福，沒去過的同學(xué)想去看看嗎?下面老師就帶同學(xué)們一起去看一看這些寶貴的古遺跡，如果你知道這是什么地方就告訴大家。二．新授：(播放課件──中國(guó)的古遺跡)師：課件播放完了，誰能跟大家說一說你的感受?(學(xué)生談感受：為我國(guó)有這么多珍貴的古遺跡而感到自豪)

師總結(jié)：是啊，這些古遺跡猶如一顆顆燦爛的明珠，分布在祖國(guó)各地，鑲嵌在我國(guó)悠久的歷史長(zhǎng)河中。我們作為一個(gè)中國(guó)人，都為自己的祖國(guó)擁有這巨大的財(cái)富而感到驕傲。這些古遺跡究竟蘊(yùn)含著怎樣的價(jià)值呢，課前同學(xué)們調(diào)查了占遺跡的價(jià)值，請(qǐng)大家先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，一會(huì)兒把你們的發(fā)現(xiàn)向全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。(學(xué)生交流，教師指導(dǎo))(學(xué)生匯報(bào)：圍繞歷史價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值──教師板書)師總結(jié)：古遺跡是我國(guó)的瑰寶，體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智和非凡的創(chuàng)造力，代表著祖國(guó)古老而燦爛的文化，是中華民族文明的象征，是全人類的寶貴財(cái)富，有著不可估量的價(jià)值。但是今天，老師想請(qǐng)同學(xué)們看這樣幾個(gè)地方，它們也是中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)。

(出示圖片：殘破的萬里長(zhǎng)城)師：同學(xué)們，你們知道這是哪兒?jiǎn)?你們心目中的萬里長(zhǎng)城是什么樣的?長(zhǎng)城為什么能吸引這么多人去參觀游覽?看看圖片中的萬里長(zhǎng)城，誰說說你看見什么了?（學(xué)生回答）

師：長(zhǎng)城是我國(guó)的一大奇跡，但是今天，長(zhǎng)城正逐漸遭到破壞?？纯闯谴u，上面斑斑點(diǎn)點(diǎn)留下游客的涂鴉和“到此一游”的字跡，看看長(zhǎng)城上新的殘?jiān)珨啾?，那是近幾年被?dāng)?shù)氐霓r(nóng)民一塊磚一塊磚地拆毀的，更有甚者為了眼前的利益或某個(gè)投資項(xiàng)目，嫌長(zhǎng)城“礙事”，而將整段城墻夷為平地，使得我們的萬里長(zhǎng)城正在逐漸消失!(出示圖片：被涂抹的盧溝橋的獅子)師：這是哪兒? 師：都有哪些同學(xué)去過盧溝橋，說說你們?yōu)槭裁慈ツ莾? 師：你們看圖片中的石獅子怎么了，誰知道這是怎么回事?(出示被毀壞的鼓樓照片)師：這是哪兒? 師：對(duì)了，這是我們最熟悉的鼓樓。

師：現(xiàn)在的鼓樓什么樣兒，誰把你知道的給大家說一說。(教師繼續(xù)出示古遺跡被毀圖片，可以將毀壞前后進(jìn)行對(duì)比。并進(jìn)行講解：為了修路，一些保存完好的古遺跡、古城被攔腰截?cái)?，為了建房、建酒店，一些列為保護(hù)的百年歷史故居，轉(zhuǎn)眼間變成了廢墟，在一些貪婪的盜墓者、一些急功近利的施工單位的破壞下，千年古墓慘遭浩劫，大量文物正在流失，古老的文明正在地下哭泣、呻吟??)師：剛才的圖片中哪一張給你的印象最深刻，誰愿意說一說你的感受?(學(xué)生暢所欲言)師：你還知道哪些古遺跡被毀的資料，誰愿意跟大家說一說?(學(xué)生根據(jù)課前填寫的“發(fā)現(xiàn)記錄卡”進(jìn)行資料交流)師：請(qǐng)同學(xué)們想一想：古遺跡是過去的東西，我們能不能毀壞，如果古遺跡被破壞了，我們失去的是什么?(學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生知道從古遺跡中，我們可以了解歷史，了解過去的社會(huì)，了解先人的智慧和創(chuàng)造。它承載著歷史，承載著我們中國(guó)人的文化。很難想象如果喪失了文化遺產(chǎn)，未來的中國(guó)人，能否領(lǐng)略到祖國(guó)博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化。)師：同學(xué)們說得非常好，古老的文明正在陣陣吶喊，告誡著自己的子孫：延續(xù)中華民族五千年文化的血脈是歷史賦予的責(zé)任，絕不能讓歷史文明的血脈在我們的手中被切斷。

師：同學(xué)們，為了保護(hù)這些古遺跡，我們的國(guó)家、政府做了大量的工作，出示課件：《中華人民共和國(guó)文物保護(hù)法》第二條：在中華人民共和國(guó)境內(nèi)，下列文物受國(guó)家保護(hù)：

（一）具有歷史、藝術(shù)、科學(xué)價(jià)值的古文化遺址、古墓葬、古建筑、石窟寺和石刻、壁畫；

（二）與重大歷史事件、革命運(yùn)動(dòng)或者著名人物有關(guān)的以及具有重要紀(jì)念意義、教育意義或者史料價(jià)值的近代現(xiàn)代重要史跡、實(shí)物、代表性建筑；

（三）歷史上各時(shí)代珍貴的藝術(shù)品、工藝美術(shù)品；

（四）歷史上各時(shí)代重要的文獻(xiàn)資料以及具有歷史、藝術(shù)、科學(xué)價(jià)值的手稿和圖書資料等；

（五）反映歷史上各時(shí)代、各民族社會(huì)制度、社會(huì)生產(chǎn)、社會(huì)生活的代表性實(shí)物。第七條 一切機(jī)關(guān)、組織和個(gè)人都有依法保護(hù)文物的義務(wù)。

(通過學(xué)習(xí)法律條例，引導(dǎo)學(xué)生回答出：愛護(hù)古遺跡 責(zé)任意識(shí)──教師板書)師：作為新世紀(jì)的少年兒童，我們又應(yīng)該以怎樣的實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)古遺跡呢?(學(xué)生暢所欲言：不亂刻亂畫、不亂丟廢棄物、宣傳、見到別人毀壞要制止、要有愛護(hù)古遺跡的責(zé)任意識(shí)??)師：同學(xué)們的想法非常好，愛護(hù)古遺跡是每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任，是社會(huì)功德的表現(xiàn)，我們年齡雖然小，但同樣能為保護(hù)古遺跡做出自己的貢獻(xiàn)。播放課件:少先隊(duì)員在長(zhǎng)城上揀拾垃圾

三、小結(jié)：

師：古遺跡是中華民族悠久文明的見證，是我們民族的驕傲和自豪，具有極高的價(jià)值，讓我們?nèi)巳藸?zhēng)做愛護(hù)古遺跡的衛(wèi)士，從我做起，從現(xiàn)在做起，只要我們每一個(gè)人都有自覺維護(hù)古遺跡的意識(shí)，我們中華民族的古遺跡就不會(huì)再哭泣，只要我們每一個(gè)人都共同維護(hù)，我們中華民族的古遺跡就一定會(huì)永放光彩!

四：作業(yè)：

1、擬定幾條保護(hù)古遺跡的口號(hào)，向周圍人宣傳

2、學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)文物保護(hù)法》 【板書設(shè)計(jì)】

哭泣的古遺跡

歷史價(jià)值經(jīng)濟(jì)價(jià)值藝術(shù)價(jià)值

保護(hù)古遺跡 責(zé)任意識(shí)

【課后反思】

本年級(jí)的絕大部分學(xué)生對(duì)于身邊一些熟知的古遺跡，如：萬里長(zhǎng)城、故宮、天壇、圓明園等比較了解，能夠說出它們所蘊(yùn)涵的價(jià)值，也能夠找到一些古遺跡被毀壞的資料，個(gè)別學(xué)生雖然不太了解，但也能通過互聯(lián)網(wǎng)、電視等多種途徑去搜集相關(guān)的信息和資料。

課堂上，對(duì)熟知的古遺跡價(jià)值及毀壞古遺跡事例的學(xué)生在課堂上積極性高，發(fā)言踴躍，個(gè)別學(xué)生搜集到的資料不是很充分，教師充分關(guān)注這些學(xué)生，讓他們敢于把自己知道的告訴大家，還啟發(fā)它們，讓他們充分回憶自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使他們?cè)谡n堂上感受到成功的樂趣。

愛護(hù)古遺跡是每個(gè)學(xué)生都知道的，尤其在上了這樣一節(jié)極富感染力的課后，可能每個(gè)學(xué)生都會(huì)慷慨激昂地說：“我一定要保護(hù)古遺跡！”但如何讓學(xué)生從心動(dòng)變?yōu)樾袆?dòng)，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)。觀看《中國(guó)的古遺跡》ppt課件，使學(xué)生通過直觀圖片，從感性上了解中國(guó)的古遺跡眾多，感受到古遺跡是我國(guó)的寶貴遺產(chǎn)，為中國(guó)擁有如此眾多的古遺跡感到自豪而驕傲。同時(shí)，使學(xué)生了解我國(guó)古遺跡保護(hù)的現(xiàn)狀，通過對(duì)圖片、事例的分析，激發(fā)他們保護(hù)古遺跡的責(zé)任意識(shí)。

第四篇：歷史遺跡考察

歷史遺跡考察

——杭州篇

一、歷史遺跡考察概述

27日中午，我們一行4人，在范師兄的帶領(lǐng)下，結(jié)束蘇州之行來到了美麗的歷史文化名城杭州進(jìn)行學(xué)習(xí)考察。在來杭州之前我們已經(jīng)對(duì)考察的地點(diǎn)進(jìn)行了先期的了解，鑒于杭州的歷史遺跡比較集中于西湖的現(xiàn)實(shí)，我們初步確定了環(huán)繞西湖的歷史遺跡的考察方案，主要安排如下：27日主要考察雷峰塔、東坡紀(jì)念館、章太炎紀(jì)念館、張蒼水墓和蓋叫天遺址；28日主要考察岳王廟、西泠印社、浙江省博物館和南宋御街；29日主要考察有于謙祠、惠因高麗僧寺、武狀元坊和胡雪巖故居等?，F(xiàn)將以上各個(gè)遺跡按人物、歷史、文化等分類報(bào)告，由于對(duì)各個(gè)遺跡的分布與考察無法進(jìn)行嚴(yán)格的分類，在此只能粗略的進(jìn)行分類以便報(bào)告。

二、歷史遺跡考察細(xì)說

首先，人物為主的考察主要有東坡紀(jì)念館、章太炎紀(jì)念館、蓋叫天遺址、胡雪巖故居等。由于各個(gè)歷史人物不同的貢獻(xiàn)各有側(cè)重，東坡紀(jì)念館主要考察蘇軾通判杭州的治績(jī)與其大量的書法作品碑刻；章太炎紀(jì)念館坐落在南山深處，面朝風(fēng)景宜人的西湖，清幽安靜而更加讓人敬畏學(xué)術(shù)，太炎先生一生致力于中國(guó)的革命事業(yè)和民族文化的傳承與保護(hù)，有句對(duì)聯(lián)說的好“維新真學(xué)問，革命大文章”,還有幸看見了先生遺容的照片，在紀(jì)念館里感受到了先生在學(xué)術(shù)以及革命的杰出貢獻(xiàn)，最后拜謁了先生之墓；蓋叫天遺址起初不太了解，后來和師兄討論才得知是為了紀(jì)念著名京劇演員蓋叫天的；胡雪巖大家最為熟悉的就是其資助左宗棠收復(fù)新疆，被稱為“紅頂商人”，也許這就是其一生對(duì)于民族國(guó)家最重要的貢獻(xiàn)，值得我們銘記。

其次，歷史遺址主要有“西湖三杰”（岳飛、于謙和張蒼水）墓、南宋御街等。愛國(guó)是永恒的主題，不因歷史而淡忘，岳飛、于謙和張蒼水等都致力于民族國(guó)家的福祉而被人們稱為三杰以示紀(jì)念，秦檜等因?yàn)槌鲑u國(guó)家民族的利益而遭人們的唾罵，至今關(guān)于秦檜是不是應(yīng)該站起來的問題也引發(fā)了人們的思考，對(duì)于歷史我們可以更加客觀的看待，但對(duì)于對(duì)民族的普遍的關(guān)懷是永恒的主題。南宋御街的歷史記憶已經(jīng)比較模糊，充滿了現(xiàn)代性的商業(yè)因素，能看見的遺跡已是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不免心中惆悵。

最后，文化為主的考察主要有雷峰塔、西泠印社、惠因高麗僧寺與武狀元坊等。雷峰塔與西湖交相輝映，以白蛇和許仙的愛情傳說故事而聞名，與愛情有不解之緣，至今在西湖邊上有許多青年男女拍攝婚紗照和舉辦婚禮。西泠印社是中國(guó)最早的全國(guó)金石篆刻研究學(xué)術(shù)團(tuán)體，以“保存金石，研究印學(xué)”為宗旨，為我國(guó)的金石印學(xué)以及篆刻的保護(hù)等做出了重要貢獻(xiàn)。惠因高麗僧寺屬中國(guó)佛教華嚴(yán)宗一派，也成為考察中國(guó)古代中外佛教文化交流方面的重要遺址。武狀元坊是南宋曾設(shè)的比武露臺(tái)，這座高大莊嚴(yán)的宋式牌坊顯示了不凡的氣派，成為功成名就的寶地，后代進(jìn)京趕考的考生都來此憑吊先人，以期自己金榜題名。

三、收獲與反思

歷史不僅僅是一種學(xué)習(xí)更是一種感受,通過這次的考察學(xué)習(xí),我真正體會(huì)了老師常說的“讀萬卷書，行萬里路”的道理。我收獲了很多書本上看不到的知識(shí)，比如碑刻的東西，不僅要有釋讀繁簡(jiǎn)字的功力還要對(duì)不同的書法書體有一定的了解，還有神道上的馬、虎、羊、狗等動(dòng)物分別代表的忠、孝、節(jié)、義的意思等，這些都是以前課本上沒有注意到的東西，諸如此類尤多，無法一一枚舉；其次，需要反思的一點(diǎn)就是現(xiàn)代人對(duì)歷史遺跡錯(cuò)誤解釋的問題，最常見的是缺乏歷史的知識(shí)，比如官制的問題，繁簡(jiǎn)字的問題，錯(cuò)別字的問題等等；期間令我影響最深的是文革對(duì)于歷史遺跡的破壞，記得有一張文革前后“于謙墓”對(duì)比的照片，感觸很大，這樣的例子比比皆是，好多歷史遺跡都是上世紀(jì)60年代前后破壞后來重修的，可想而知，和文革“破四舊”不無關(guān)系。我們的歷史需要總結(jié)，對(duì)歷史需要有一種敬畏，而不僅僅是把歷史遺跡放在市場(chǎng)化的旅游大環(huán)境中的供人們觀賞放松的另類景致??

第五篇：瞻仰紅色遺跡

“ 瞻仰紅色遺跡，弘揚(yáng)革命精神”

----文物安全考察活動(dòng)心得和感想

在迎來建黨90周年的時(shí)候，白銀市文物局、白銀市文化市場(chǎng)綜合執(zhí)法支隊(duì)、白銀市博物館組織了一次考察文物現(xiàn)狀、回顧革命歷史記憶之行。走近歷史遺跡、參觀革命歷史紀(jì)念館、走訪愛國(guó)主義教育基地、接受革命傳統(tǒng)教育。

五天的考察活動(dòng)已經(jīng)畫上圓滿的句號(hào)，可是在我的腦海里，在我的心中，五天以來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴卻歷歷在目，久久在心中回味無窮。五佛沿寺、永泰龜城、北武當(dāng)、西寧城遺址、柳洲城、寺兒灣……這些名字仿佛拉近了我與歷史和時(shí)空的距離。這次的活動(dòng)不僅對(duì)我市三縣兩區(qū)的歷史遺跡、文物現(xiàn)狀有了一個(gè)直觀的印象，讓我感受到文物保護(hù)刻不容緩。

通過對(duì)革命舊址、愛國(guó)主義教育基地的參觀，讓我在思想上又得到了一次洗禮，內(nèi)心又接受了一次愛國(guó)主義情感的熏陶，進(jìn)一步激發(fā)了我的愛國(guó)情感，進(jìn)一步堅(jiān)定了我跟黨走的決心。也讓我對(duì)自己現(xiàn)在的生活，現(xiàn)在的環(huán)境更加珍惜。踏尋歲月的足跡，是對(duì)那些為今日之幸福所作犧牲的無數(shù)先烈的一種懷念，對(duì)歷史精神的一種秉承，更是對(duì)他們一種無言的感恩。

歷史不容淡忘！我們?cè)诰拺严攘覀兺瑫r(shí)，我們要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)他們的那種不畏艱難險(xiǎn)阻，舍身為黨為國(guó)的精神！我們是新的一代，也是幸福的一代，我們要珍惜今天來之不易的幸福生活，我們肩上的責(zé)任不能懈怠，讓我更堅(jiān)定了意志，聽黨的話跟黨走，堅(jiān)持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)信念！

這次的“紅色之旅”就這樣結(jié)束了，盡管有人摔跤，有人暈車，有人身體不適，但是這些都已經(jīng)不再重要，重要的是，我們這顆熱情，紅色的心。