第一篇：對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育在新課改實(shí)施的思考

對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育在新課改實(shí)施的思考

農(nóng)村學(xué)校體育作為新農(nóng)村體育文化建設(shè)的一個(gè)載體，對(duì)新農(nóng)村體育文化發(fā)展起著導(dǎo)航作用。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口占全國(guó)人口的56%，在國(guó)家啟動(dòng)“陽(yáng)光體育活動(dòng)”的今天，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育工作勢(shì)在必行。從2005年起，新的體育課程體系以其具體的形態(tài)展現(xiàn)在了農(nóng)村體育老師的面前，農(nóng)村體育課程改革是全國(guó)二期課改推進(jìn)中最難啃的一塊硬骨頭。由于農(nóng)村問(wèn)題的復(fù)雜性，農(nóng)村學(xué)校體育的基本問(wèn)題一直沒(méi)有得到很好的解決，故對(duì)農(nóng)村體育新課改的探討就顯得非常有意義了。

一、農(nóng)村體育課程改革主要存在的問(wèn)題

一是農(nóng)村體育基本條件仍未得到很好的解決：

1.體育師資不能滿足新課標(biāo)的要求。長(zhǎng)期以來(lái)農(nóng)村學(xué)校師資問(wèn)題一直沒(méi)有得到很好的解決，專職體育教師更是嚴(yán)重不足。新課改實(shí)施后，體育課時(shí)增加但體育教師沒(méi)有增加，學(xué)校按新課標(biāo)要求開(kāi)足、開(kāi)齊《體育與健身》課程，即使這樣，還存在很大一批兼職教師。這一大批兼職老師就從主課和其他副課老師那里產(chǎn)生，那么這樣的兼職老師會(huì)好好地上體育課嗎？其實(shí)，有的老師的體育課就作它用，可能操場(chǎng)上也不到，這就嚴(yán)重影響了整個(gè)學(xué)校的體育工作。

2.體育教師的工作環(huán)境影響了課改開(kāi)展的積極性。體育教師和其他學(xué)科教師在勞動(dòng)上的最大不同是以戶外身體練習(xí)活動(dòng)為主，這就決定了體育教師工作的復(fù)雜性和艱巨性，調(diào)查顯示體育教師待遇不公問(wèn)題較為普遍：野外補(bǔ)貼還停留在十幾年的水平，課余訓(xùn)練不記入工作量，少得可憐的服裝費(fèi)，晉升職稱比其他學(xué)科教師晚及難，獎(jiǎng)金系數(shù)比主課教師少了許多，在學(xué)校的地位比其他學(xué)科教師低,說(shuō)得不好聽(tīng)的是小三門(mén)課老師。

3.場(chǎng)地器材不足制約了新課改的推進(jìn)。新課程一再?gòu)?qiáng)調(diào)“體育課是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”。應(yīng)根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和需要，保證學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的場(chǎng)地、器材。體育活動(dòng)場(chǎng)地、器材是推進(jìn)體育活動(dòng)開(kāi)展，提高體育教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生身體健康的物質(zhì)保證。農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后于城市，教育資金相對(duì)緊張，一些有限的體育經(jīng)費(fèi)還要用作它用，以維持整個(gè)學(xué)校的開(kāi)支。體育設(shè)施方面的投入趕不上城市學(xué)校，體育器材短缺現(xiàn)象仍舊嚴(yán)重，而不少農(nóng)村學(xué)校仍然是“一只哨子兩個(gè)球”的體育課；由于應(yīng)試教育的壓力，體育課時(shí)常被擠、被占；一些教學(xué)內(nèi)容，由于怕出事故，教師不想上也不敢上；球類課由于沒(méi)有足夠的球和場(chǎng)地，根本無(wú)法開(kāi)展正常的課堂教學(xué)，大部分體育課都以上田徑和玩為主。

4.學(xué)校大環(huán)境的問(wèn)題。學(xué)校要給教師搭建一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。有的學(xué)校因?yàn)榻?jīng)費(fèi)的緊張，在某種程度上限制了體育教師外出培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，有關(guān)專家也很少來(lái)校指導(dǎo)工作，使教師失去學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不能及時(shí)引進(jìn)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，體育學(xué)習(xí)僅靠一份專業(yè)刊物是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在全國(guó)課程改革如火如荼的背景下，大部分體育教師的地位還沒(méi)有真正提高，還不能與其他學(xué)科的教師一樣同工同酬，有的甚至還相差太大，這是影響體育教師的工作積極性的不利因素。

二是農(nóng)村體育教師專業(yè)素質(zhì)與新課程的要求之間落差比較大：

教師是決定課程改革成敗的關(guān)鍵。基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)教師的觀念、知識(shí)、能力等多方面都提出了更高、更新的要求。但目前農(nóng)村體育教師專業(yè)素質(zhì)普遍不高，很難達(dá)到新課改對(duì)教師素質(zhì)的要求。

1.教師的個(gè)人素質(zhì)包括：思想認(rèn)識(shí)、工作態(tài)度和學(xué)習(xí)行為三個(gè)方面。教師對(duì)再學(xué)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識(shí)。社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步、知識(shí)的更新要求體育教師具備的不只是技能、技術(shù)的操作能力，還要有緊跟教育發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)更新體育理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究的本領(lǐng)。新課程理念告訴我們，要培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神，我們的體育教師就必須懂得學(xué)習(xí)、懂得合作（向前人學(xué)習(xí)、向同行學(xué)習(xí)）才能在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)新課程理念。

2.專業(yè)知識(shí)欠缺。存在大量的兼課教師和非體育專業(yè)的兼職教師，這些教師大多沒(méi)有接受過(guò)專門(mén)培訓(xùn)，缺乏體育基本知識(shí)和技能，體育教育素質(zhì)相對(duì)薄弱。有的甚至將體育課變成自己學(xué)科的自習(xí)課、棋類課、這樣的狀況怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)、健身習(xí)慣和健身技能，更談不上參與新課改。

3.培訓(xùn)滯后的問(wèn)題日益凸顯。教師培訓(xùn)是有效實(shí)施新課程的基本保證。應(yīng)該說(shuō)廣大農(nóng)村體育教師參與新課改的熱情還是高的，但隨著新課改的推進(jìn)，卻遇到了如何把新課程理念貫徹到日常教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。例如新課標(biāo)指出：“要改變動(dòng)技能的教學(xué)只是傳授運(yùn)動(dòng)技能的傾向，使運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)成為多種教學(xué)目標(biāo)的手段?！边@一理念如何落實(shí)到體育課中？而當(dāng)前的各級(jí)培訓(xùn)，表面上轟轟烈烈，卻常常流于形式，純理論的培訓(xùn)多，操作實(shí)踐層面的培訓(xùn)少。特別是由于城鄉(xiāng)差別太大，城市那種“豪華”的“作秀”的體育示范課，很多都不適合農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際。農(nóng)村體育教師迫切需要具體的實(shí)用性強(qiáng)的專業(yè)性指導(dǎo)。

4.有些教師甚至迷失形式上的多元化，盲目地跟隨潮流，導(dǎo)致體育課堂教學(xué)了偏差。而大多數(shù)的教師還是老一套教學(xué)方法，完全看不到新課改的影子。如果碰到評(píng)優(yōu)課、公開(kāi)課時(shí)就找資料模仿、加工。

二、改變農(nóng)村學(xué)校體育相應(yīng)的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變思想觀念。提高認(rèn)識(shí)，迎接體育教學(xué)改革，是每個(gè)體育教師的首要任務(wù)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體師生要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立“健康第一”的學(xué)校教育指導(dǎo)思想。

2.提高師資力量。課程改革的關(guān)鍵在于提高教師素質(zhì)，新課程的指導(dǎo)思想、目標(biāo)體系、內(nèi)容和考核等方面都做了較大的變動(dòng)，對(duì)體育教師提出了新的要求，體育教師自身水平有待提高，需要不斷的更新知識(shí)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想，樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念，掌握一定的科學(xué)研究方法和一定的現(xiàn)代教育技術(shù)。體育教師是學(xué)校體育的主力軍，他們的素質(zhì)高低直接關(guān)系到學(xué)校體育教學(xué)的成效，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種媒體傳播手段先進(jìn)、快捷，體育教師應(yīng)加強(qiáng)多學(xué)科學(xué)知識(shí)，在體育教學(xué)中要不斷地提高教學(xué)實(shí)踐的合理性、時(shí)代性和前瞻性，努力使自己成為一個(gè)學(xué)者型的教師，要不斷地塑造自己的形象用自己的人格魅力去感染和影響學(xué)生，只有這樣才能滿足廣大農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的體育需求，促進(jìn)農(nóng)村體育工作的發(fā)展。學(xué)校要逐步配備具有體育專業(yè)知識(shí)的人才，力爭(zhēng)使體育教學(xué)走上專職化、規(guī)范化?，F(xiàn)有的體育教師要努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，在實(shí)踐中不斷磨煉自己，充實(shí)自己，努力提高業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。在工作中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性，養(yǎng)成他們良好的體育行為習(xí)慣。一個(gè)學(xué)校有了好的專職體育教師，就能帶動(dòng)兼職教師，使他們?cè)跇I(yè)務(wù)上快速提高。還可定時(shí)對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)，使班主任教師均能較好地組織學(xué)生開(kāi)展體育活動(dòng)。

3.拓展農(nóng)村學(xué)校體育投入渠道。改善體育教師生存環(huán)境，政府部門(mén)應(yīng)出臺(tái)傾斜政策，提高農(nóng)村體育教師的待遇，保障體育教師的合法權(quán)益。

4.積極開(kāi)展專項(xiàng)培訓(xùn)。農(nóng)村體育教師迫切需要具體的實(shí)用性強(qiáng)的專業(yè)性指導(dǎo)。創(chuàng)新教研活動(dòng)，學(xué)校應(yīng)該因地制宜挖掘鄉(xiāng)土體育課程資源，進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)，充分利用當(dāng)前農(nóng)村遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)對(duì)農(nóng)村體育教師進(jìn)行新課改培訓(xùn)。

5.建立管理保障體系，師生共同參與。體育活動(dòng)參與的人員多，僅靠體育教師的努力是很難做好的。因此，必須建立一個(gè)有校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參與的體育活動(dòng)管理體系，以加強(qiáng)課外體育活動(dòng)的管理效能?？梢愿鶕?jù)學(xué)校的具體情況，建立由負(fù)責(zé)教學(xué)管理工作的副校長(zhǎng)主管，教導(dǎo)處督促，體育教研組組織實(shí)施，班主任、少先隊(duì)配合管理的體育活動(dòng)體系。另外，要求教師跟學(xué)生一起參與，一方面可以鍛煉教師們的身體，另一方面給學(xué)生做榜樣，激勵(lì)學(xué)生積極參與。時(shí)間保證，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)游戲，保證學(xué)生正常的活動(dòng)時(shí)間和課堂質(zhì)量。學(xué)校必須開(kāi)齊開(kāi)足體育課和體育活動(dòng)課，同時(shí)堅(jiān)持每天做好廣播體操和眼保健操，確保正常的體育活動(dòng)時(shí)間不被挪為他用。除了體育課和體育活動(dòng)課，學(xué)校給每個(gè)年級(jí)段每天安排一段專門(mén)的活動(dòng)時(shí)間——“每天活動(dòng)一小時(shí)”大課間體育活動(dòng)。大課間體育活動(dòng)可以使學(xué)生活潑歡暢地進(jìn)行鍛煉活動(dòng)。做到內(nèi)容豐富多彩，活動(dòng)形式多樣，這樣才能對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力?？梢园汛笳n間活動(dòng)作為自主性活動(dòng)課納入校本課程，確保每一個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。

6.營(yíng)造氛圍，開(kāi)展全民體育競(jìng)賽。競(jìng)賽是推動(dòng)體育活動(dòng)開(kāi)展的有力手段，特別是當(dāng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能有所提高之后，渴望競(jìng)賽的欲望將會(huì)更加強(qiáng)烈，這就需要為他們提供用武之地。通過(guò)全校性的體育競(jìng)賽，如召開(kāi)校運(yùn)會(huì)，進(jìn)行跳繩、踢毽子、拔河等容易組織，又適合學(xué)生課外自己鍛煉的傳統(tǒng)體育比賽，既可以激勵(lì)學(xué)生課外自己進(jìn)行練習(xí)，又能使學(xué)生通過(guò)比賽表現(xiàn)自己的才能，在不知不覺(jué)中增加了學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間，達(dá)到一舉多得的效果。每學(xué)期定期舉辦2～3次體育競(jìng)賽，讓學(xué)生自己選擇競(jìng)賽的方式和內(nèi)容，使學(xué)生的特長(zhǎng)都能得到較充分的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生參加鍛煉的熱情，讓他們感到體育活動(dòng)的魅力。

7.合理利用現(xiàn)有的場(chǎng)地器材，發(fā)揮其使用效能。根據(jù)學(xué)校和周邊環(huán)境，合理規(guī)劃、充分利用空地，使學(xué)生能安全、適宜地進(jìn)行體育活動(dòng)。學(xué)校要加強(qiáng)場(chǎng)地器材和周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)、管理工作，最大限度地提高場(chǎng)地器材的利用率，同時(shí)要加強(qiáng)場(chǎng)地器材的保養(yǎng)工作，使有限的財(cái)力、物力盡可能起到最大的作用。學(xué)?？芍贫ㄕn外體育活動(dòng)場(chǎng)地器材的分配時(shí)間表，把各班使用場(chǎng)地和器材的時(shí)間錯(cuò)開(kāi)，并要求學(xué)生按指定區(qū)域和時(shí)間進(jìn)行體育活動(dòng)，最大限度地挖掘場(chǎng)地器材的使用效能。發(fā)動(dòng)教師、家長(zhǎng)和學(xué)生，開(kāi)發(fā)和自制簡(jiǎn)易體育器材。農(nóng)村學(xué)校制作的體育活動(dòng)器材應(yīng)當(dāng)一物多用，少占空間，少占場(chǎng)地，以靈活多變來(lái)彌補(bǔ)場(chǎng)地不足帶來(lái)的影響。如廢舊的自行車(chē)輪胎可以當(dāng)呼拉圈，可以讓學(xué)生跳圈，也可以讓學(xué)生在地上滾著跑，還可以讓學(xué)生鉆過(guò)來(lái)鉆過(guò)去。再如讓學(xué)生自己動(dòng)手縫制沙包練習(xí)投擲。這些東西既彌補(bǔ)了學(xué)校體育器材的不足，又讓學(xué)生玩得開(kāi)心，豐富了學(xué)校的體育活動(dòng)。農(nóng)村小學(xué)，操場(chǎng)、器材等都不能和城市里的學(xué)校比，可是農(nóng)村小學(xué)也有自己的優(yōu)勢(shì)，農(nóng)村有廣闊的田野、空地，這些都是學(xué)生活動(dòng)的好場(chǎng)所。廣闊的田野是學(xué)生練習(xí)越野跑的最佳場(chǎng)所，田埂可以用來(lái)練習(xí)直線跑，也可以鍛煉學(xué)生的平衡性。利用村里的道路可以進(jìn)行越野跑。這些都要比在操場(chǎng)上開(kāi)展活動(dòng)更能激起學(xué)生的樂(lè)趣。

要解決當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校體育新課改中存在的問(wèn)題，僅靠學(xué)校自身的努力是很難解決的，對(duì)教師的培訓(xùn)跟不上，令本來(lái)場(chǎng)地、師資短缺的農(nóng)村學(xué)校體育更沒(méi)有了“拐杖”，當(dāng)然農(nóng)村學(xué)校體育新課改的問(wèn)題，很大程度上依賴于地方經(jīng)濟(jì)水平，但更依賴于各級(jí)政府的重視程度。農(nóng)村學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)短缺、體育場(chǎng)地設(shè)施、器材不全，體育師資的緊缺，以及待遇、職稱、教學(xué)、教研等諸多的無(wú)奈和困難，已經(jīng)成為困擾農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展的最大障礙。作為體育教師而言，我們一時(shí)無(wú)法改變，也無(wú)力改變客觀現(xiàn)狀，只能“自變”，從身邊的課堂入手，人數(shù)多有選擇的、有步驟的進(jìn)行適當(dāng)嘗試。寫(xiě)寫(xiě)課堂細(xì)節(jié)和體驗(yàn)，用好網(wǎng)絡(luò)資源，獲取信息，這樣才不會(huì)故步自封，跟上教學(xué)的潮流。課改的實(shí)施者是教師，當(dāng)今教師，從國(guó)內(nèi)到國(guó)外，甚至本區(qū)、本校，對(duì)其專業(yè)化的發(fā)展水平、專業(yè)理論素養(yǎng)、專業(yè)技能，都有著一中迫切的期望，我們的教師只有在課堂的教育教學(xué)中成長(zhǎng)，只有在二期課改中成長(zhǎng)。

第二篇：農(nóng)村中學(xué)物理新課改實(shí)施情況分析.

農(nóng)村中學(xué)物理新課改實(shí)施情況分析

--以蝦子鎮(zhèn)中學(xué)為例

摘要：農(nóng)村義務(wù)教育在我國(guó)教育體系中占有很重要的地位，農(nóng)村義務(wù)教育是提高我國(guó)國(guó)民整體素質(zhì)的關(guān)鍵。在“科教興國(guó)”背景下，我國(guó)正在實(shí)施新課程改革。在經(jīng)濟(jì)、文化相對(duì)落后，教學(xué)設(shè)備有限，學(xué)生來(lái)源特殊，信息更替緩慢的農(nóng)村中學(xué)，擔(dān)任物理教學(xué)任務(wù)的老師們受學(xué)生、教學(xué)條件、自身文化等因素的影響。本文將以蝦子鎮(zhèn)中學(xué)為例，從教師個(gè)人、教育觀念、學(xué)生因素、教學(xué)條件四個(gè)方面，對(duì)農(nóng)村中學(xué)物理新課程教學(xué)實(shí)施情況進(jìn)行分析研究，并提出相應(yīng)的改善建議。

關(guān)鍵詞：新課程改革;實(shí)施情況;問(wèn)題;應(yīng)對(duì)建議

Abstract: Compulsory education in country areas plays an important role in system of the citizen education.It is a key to improve the populace's cultivation.Under the background of Science and education rejuvenating the country, our country is implementing the new curriculum reform.As it is relatively backward in economy, culture, teaching equipment, the special students resources and slow information replacement in Rural Middle Schools, the physical teachers will be influenced by students, teaching conditions, and culture factors.this thesis which will study the situation of implementation of the rural school physics teaching from the teacher individual, the education idea, student factors, teaching conditions four aspects, and put forward appropriate proposals for improvement.Key words: The new curriculum reform；Implementation situation；Problems；Suggestions 1 引言

應(yīng)學(xué)校要求和學(xué)業(yè)需要，在2012年9月份到12月份這三個(gè)月的時(shí)間里，我被安排到遵義縣蝦子鎮(zhèn)中學(xué)參加定崗實(shí)習(xí)計(jì)劃。在三個(gè)月的時(shí)間里，對(duì)于從傳統(tǒng)教材中走過(guò)來(lái)的我來(lái)說(shuō)，讓我感觸最深的是新課改對(duì)農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)帶來(lái)的影響和農(nóng)村中學(xué)物理老師面對(duì)新課改時(shí)的反應(yīng)。

新課程改革提倡學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要體現(xiàn)“學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位”，“平等的師生關(guān)系”等理念。新課程主張師生關(guān)系的平等性和自主性，倡導(dǎo)教師是物理教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者、促進(jìn)者、研究者，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力[1]。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)被動(dòng)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，改革后的新課程與傳統(tǒng)的舊課程最根本的區(qū)別在于教學(xué)理念。新課程改革要求老師在物理課堂上要以學(xué)生為主，營(yíng)造輕松、開(kāi)放的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生積極參與課堂、自主合作學(xué)習(xí)、自行探究物理規(guī)律等新型的學(xué)習(xí)模式。新課程改革不僅僅改變了學(xué)生獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，也改變著教師教書(shū)育人的教學(xué)模式。農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)的現(xiàn)狀分析

2.1 教師自身能力和專業(yè)素養(yǎng)不適應(yīng)新課程教學(xué)

新課程改革要求物理教師具備雄厚的科學(xué)文化知識(shí)，這些知識(shí)具體指具有當(dāng)代科學(xué)和人文發(fā)展的知識(shí)[2]。和傳統(tǒng)的教學(xué)相比，新課程改革無(wú)疑對(duì)中學(xué)物理老師提出來(lái)更高的要求。如果教師擁有較高的專業(yè)知識(shí)水平和綜合素養(yǎng)，能使學(xué)生獲得精神的引領(lǐng)、思維的開(kāi)發(fā)、情感的升華，使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、想學(xué)。教師的專業(yè)知識(shí)和技能水平，直接影響著中學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量的提升，新課程改革的整體效果和每一個(gè)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展前景。全面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)新課程改革對(duì)中學(xué)物理教學(xué)的要求應(yīng)成為每一為一線教師和相關(guān)管理者必須思考并付諸于實(shí)踐的問(wèn)題[1]。

蝦子鎮(zhèn)中學(xué)物理教師大多是中師畢業(yè)，整體理論知識(shí)相對(duì)匱乏，專業(yè)技能不高。另外，蝦子鎮(zhèn)中學(xué)的物理老師們長(zhǎng)期身處經(jīng)濟(jì)文化落后的農(nóng)村，信息交換遲緩。致使老師們?cè)诿鎸?duì)新課程改革時(shí)，來(lái)不及對(duì)自身能力構(gòu)架做出相應(yīng)的調(diào)整，自身能力和職業(yè)素養(yǎng)與新課程改革理念嚴(yán)重脫節(jié)，無(wú)法適應(yīng)新課程改革的課堂教學(xué)模式，嚴(yán)重阻礙了蝦子鎮(zhèn)中學(xué)的新課程改革的實(shí)施。

2.2 傳統(tǒng)教學(xué)觀念不適應(yīng)新課改教育理念

從基礎(chǔ)教育課程改革的特點(diǎn)和實(shí)踐來(lái)看，我們可以知道：新課程改革的實(shí)施需要構(gòu)建完整的、符合新型素質(zhì)教育要求的、保障新課改實(shí)施的新課程體系，絕不僅僅是對(duì)教材教學(xué)內(nèi)容的增刪，也不是對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)組織形式的修補(bǔ)，它是從課程觀念、課程結(jié)構(gòu)到課程實(shí)踐的深度變革[3]。教師教育觀念能否“與時(shí)俱進(jìn)”是新課程改革成功的關(guān)鍵。從傳統(tǒng)的教育理念到新課程教育理念，不管是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層，還是教師個(gè)人在這一個(gè)過(guò)程中都要面臨一次大洗腦，要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)

[2]觀念，重新扮演好自己的“新角色”，以應(yīng)對(duì)新課程改革帶來(lái)的挑戰(zhàn)。蝦子鎮(zhèn)中學(xué)的物理教師大多是以前中師畢業(yè)的中專文憑，有部分教師最后通過(guò)進(jìn)修成為本科文憑。中等師范學(xué)校的辦學(xué)思想和目標(biāo)決定了中師數(shù)學(xué)教學(xué)模式和教學(xué)結(jié)構(gòu)。中師教育雖然在某種程度上使老師們?nèi)〉昧艘欢ǔ煽?jī)，具備了一定的擔(dān)任初中物理教學(xué)的能力，但由于傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)方法及社會(huì)環(huán)境的影響，以及人們認(rèn)識(shí)上的偏差，使得中師畢業(yè)的老師們?nèi)晕磾[脫“應(yīng)試教育”的桎梏，在教學(xué)中情感價(jià)值觀的教育少，在學(xué)中缺乏全面提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的理念。因而，實(shí)現(xiàn)“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變就難以向廣度、深度發(fā)展，從而素質(zhì)教育領(lǐng)域存在相當(dāng)大的局限性[4]。中師的教育經(jīng)歷對(duì)這些農(nóng)村中學(xué)老師的教育觀念有著根深蒂固的影響，這些影響可以說(shuō)是不可替代的。讓這些老師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，便成為了農(nóng)村新課程改革實(shí)施是否到位的關(guān)鍵和一大挑戰(zhàn)。

2.3 有限的教學(xué)條件不利于農(nóng)村中學(xué)物理新課程改革的實(shí)施

隨著世界的科技飛速發(fā)展，物理教學(xué)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)設(shè)備也在不斷地更新?lián)Q代，農(nóng)村中學(xué)大多數(shù)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材和設(shè)備與先進(jìn)的前沿科技相距太遠(yuǎn)，現(xiàn)代化的教學(xué)手段不能充分用到農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去。在蝦子鎮(zhèn)中學(xué)，教學(xué)設(shè)備不足的現(xiàn)象十分普遍和嚴(yán)重。例如，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，由于實(shí)驗(yàn)儀器不夠，老師不得不讓幾個(gè)學(xué)生共用一臺(tái)實(shí)驗(yàn)設(shè)備。受到實(shí)驗(yàn)器材和設(shè)施的限制，大多數(shù)農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)就只能停留在教材中，這使學(xué)生感覺(jué)物理實(shí)驗(yàn)毫無(wú)趣味可言，嚴(yán)重制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)、趣味性性以及探究性。這樣的教學(xué)結(jié)果便嚴(yán)重違背了新課改的教學(xué)理念。

2.4 學(xué)生因素阻礙農(nóng)村中學(xué)物理新課程改革的實(shí)施

對(duì)于長(zhǎng)期生活在經(jīng)濟(jì)、文化均落后的農(nóng)村的初中生，受“打工潮”和“讀書(shū)無(wú)用論”的影響非常嚴(yán)重，絕大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，他們認(rèn)為讀書(shū)就是為讀書(shū)而讀書(shū)，學(xué)習(xí)就是完成老師和家長(zhǎng)安排的任務(wù)。這樣的學(xué)習(xí)觀念嚴(yán)重牽制了農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。因而學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、缺乏對(duì)理論知識(shí)的追求意識(shí)和學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，厭學(xué)情緒嚴(yán)重是他們的普遍特點(diǎn)——可以說(shuō)這是農(nóng)村中學(xué)生的“通病”。蝦子鎮(zhèn)中學(xué)也的孩子們也同樣患有這樣的“通病”。另外，在蝦子鎮(zhèn)，留守兒童非常多，“留守學(xué)生”變成了蝦子鎮(zhèn)中學(xué)新課程改革實(shí)施過(guò)程中的一個(gè)重要問(wèn)題。在蝦子鎮(zhèn)，受經(jīng)濟(jì)和自然條件的影響，很多孩子的家長(zhǎng)選擇外出打工。由于常年在外，家長(zhǎng)們往往不重視孩子的教育問(wèn)題，不配合學(xué)校老師對(duì)孩子的教育，若不是義務(wù)教育限制，他們寧愿讓自己的孩子出去打工掙錢(qián)。在這種學(xué)生不良通病和家長(zhǎng)不支持學(xué)校教育共同作用的教育環(huán)境下，要對(duì)這樣的學(xué)生實(shí)施新課改理念教學(xué)，讓他們參與課堂，主動(dòng)學(xué)習(xí)，無(wú)疑是很難取得成功的。改善農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)情況的建議

3.1 全面提升教師自身素養(yǎng)

面對(duì)新課改的挑戰(zhàn)，每一位農(nóng)村中學(xué)物理老師必須要從自身出發(fā)，按照新課程改革對(duì)中學(xué)物理教學(xué)和教師的要求，通過(guò)各種途徑來(lái)強(qiáng)化自身專業(yè)能力和科學(xué)素養(yǎng)。

3.1.1 增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備

全面提高教師的專業(yè)知識(shí)水平,要求教師必須具有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備、開(kāi)闊的思想和眼界、創(chuàng)新的思維和理念。只有這樣,才能使教學(xué)與時(shí)俱進(jìn),才能使自身教學(xué)水平不斷提高[2]。深厚的豐富的知識(shí)素養(yǎng)是教師能夠靈活自如地調(diào)度課堂的源頭活水，在評(píng)價(jià)別人教學(xué)過(guò)程時(shí)，老師們發(fā)現(xiàn)許多名師的課堂精彩之處就在于與學(xué)生對(duì)話的過(guò)程中體現(xiàn)出的信手拈來(lái)和源源不斷的符合課堂教學(xué)的課外話題，我們都會(huì)說(shuō)著樣的老師很能干，水平很高，知識(shí)面廣。這些能力源于教師廣泛涉獵各門(mén)類的知識(shí)，面對(duì)不同的問(wèn)題總隨機(jī)靈活地應(yīng)付[5]。教師努力讓自己成為一本“百科全書(shū)”有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，并且一些新穎的話題總能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這將為新課程改革的實(shí)施提供強(qiáng)有力的保障。

3.1.2 增強(qiáng)能力素養(yǎng)

新課程改革要求中學(xué)教師的能力素養(yǎng)要向更多、更高的方向發(fā)展，其中教師能力素養(yǎng)的核心是教育科研能力。閱讀研討教育理論書(shū)籍是老師們尋找研究教育教學(xué)方向和方法的有效途徑，擔(dān)任中學(xué)物理教學(xué)任務(wù)的教師既是是新課程改革的研究者又是一個(gè)新課程改革的實(shí)踐者。只有把研究者和實(shí)踐者的身份統(tǒng)一，弄清楚課改需要什么，作為教師應(yīng)該做什么，才能真正解決中學(xué)物理教學(xué)實(shí)踐與新課改理念脫節(jié)的問(wèn)題，切實(shí)改變農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀。只有將教師角色轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯空吲c實(shí)踐者統(tǒng)一的雙重角色，我們才能從根本上克服職業(yè)倦怠，在問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與解決的過(guò)程中獲得無(wú)窮的動(dòng)力。也只有具備教育科研能力的教師才能夠深入地分析教材和研究教材，進(jìn)而探尋向?qū)W生傳授知識(shí)的科學(xué)的方法[5]。

3.2 借助網(wǎng)絡(luò)，拓展視野，更新教學(xué)觀念

以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，為我們營(yíng)造了一個(gè)更加開(kāi)放和更加有效的教學(xué)環(huán)境，從根本上改變了原來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)模式。一個(gè)物理教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)，他在物理教學(xué)方面一定會(huì)做得比別人更好。第一、利用網(wǎng)絡(luò)教育資源及輔助教學(xué)，作為一種新型教學(xué)形態(tài)，自有它的好處，網(wǎng)絡(luò)教育資源為教師學(xué)習(xí)以提高自身素質(zhì)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)[6]。教師教育觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)手段的更新等等，而這些離不開(kāi)對(duì)新教育理論的深入學(xué)習(xí)，聽(tīng)取優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課、聆聽(tīng)專家對(duì)教學(xué)教育理論的精辟講評(píng)等等。利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，不僅教師不需出校門(mén)、不需花一分錢(qián)，而且相比外出培訓(xùn)更加省時(shí)省力。在一臺(tái)電腦旁便可以加就可以學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法、聆聽(tīng)專家富含先進(jìn)教育理念的講評(píng)，有效地解決了教師出門(mén)學(xué)習(xí)難的問(wèn)題。第二、網(wǎng)絡(luò)教育資源引入課堂能夠很好地有效地優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。網(wǎng)絡(luò)教育資源能給予學(xué)生更清晰、更直觀的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化抽象為具體。傳統(tǒng)的教學(xué)手段是“粉筆+黑板”，主要是通過(guò)黑板用文字符號(hào)來(lái)表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的，往往會(huì)把事物抽象化。而電化多媒體教學(xué)則可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生眼見(jiàn)其形，耳聞其聲，把客觀物理概念、規(guī)律具體化、形象化。第三、網(wǎng)絡(luò)對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)算是一種很新奇的東西，由于好奇心理作用，他們會(huì)對(duì)新的東西產(chǎn)生好奇，從而對(duì)它感興趣。如果我們把網(wǎng)絡(luò)資源合理地映入課堂教學(xué)中來(lái)，那將更有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)集聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容于一體，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。它給傳統(tǒng)的教學(xué)方式注入了新的生機(jī)和活力。由此可以看出，網(wǎng)絡(luò)資源的引入能夠很好地幫助老師實(shí)施新課程改革下的物理新課堂教學(xué)，在物理課堂教學(xué)過(guò)程中充分利用好了網(wǎng)絡(luò)資源，就是真正地貫徹新課程改革的教育理念。

3.3 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提倡教學(xué)創(chuàng)新

物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是物理知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)[7]，也是老師培養(yǎng)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)的主要渠道，更是培養(yǎng)學(xué)生具有探索精神、探究能力的有效的重要手段。中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式。對(duì)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，有利于提升中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

著名物理學(xué)家麥克斯韋說(shuō)過(guò)：“一項(xiàng)演示實(shí)驗(yàn)，使用的材料越簡(jiǎn)單，學(xué)生越熟悉，就越想透徹地獲得所驗(yàn)證的結(jié)果”。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化，一方面是物理教師自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，充分分析物理原理和物理過(guò)程，找到原有實(shí)驗(yàn)的不適合自身?xiàng)l件的地方，利用現(xiàn)有的器材或自制器材進(jìn)行代替，進(jìn)行組合、改造以達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡募ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)造、探究欲望的一種創(chuàng)新手段。另一方面實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)自己的一些創(chuàng)新手段，對(duì)課本中的一些演示實(shí)驗(yàn)加以改進(jìn)，增加實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度、合理性、成功率，增加一些方便、簡(jiǎn)單、有趣味性的實(shí)驗(yàn)，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)的空間，為培養(yǎng)學(xué)生探究能力的提供素材。教師通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的優(yōu)化，實(shí)驗(yàn)效果更清晰，趣味性更強(qiáng)，內(nèi)容更廣，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的探究欲望，更利于學(xué)生探究能力的形成[8]。

3.4 引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由上文對(duì)學(xué)生因素阻礙農(nóng)村中學(xué)物理新課程改革的實(shí)施的分析，我們可以很明確地知道，對(duì)于在農(nóng)村中學(xué)擔(dān)任物理教學(xué)任務(wù)的中學(xué)老師來(lái)說(shuō)，要想實(shí)施新課程教學(xué)，那他應(yīng)該充分分析學(xué)生情況。要“醫(yī)治”好農(nóng)村初中生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、缺乏對(duì)理論知識(shí)的追求意識(shí)和學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，厭學(xué)情緒嚴(yán)重的通病。要“醫(yī)治”好農(nóng)村初中生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出來(lái)的通病，得先找到這些通病的“病根”所在，做到真正的“斬草除根”才能成功地將病態(tài)的學(xué)生醫(yī)治好，將他們從“死亡”的邊線上拉回來(lái)。根據(jù)上面對(duì)“學(xué)生因素”的分析，我們可以知道，農(nóng)村中學(xué)生的面對(duì)學(xué)習(xí)的病態(tài)原因就是學(xué)生對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有形成正確的學(xué)習(xí)觀念，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣可言。對(duì)此，我們可以從以下方面對(duì)學(xué)生的通病加以治療。

（1）、引導(dǎo)學(xué)生走出無(wú)知的思想，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到今天的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)他們的未來(lái)的重要性。

（2）、幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和尋找自己的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)想積極性，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。結(jié)束語(yǔ)

在“科教興國(guó)”背景下，我國(guó)正在實(shí)施新課程改革。新課程的改革是一個(gè)不斷發(fā)展、永不停歇的過(guò)程。農(nóng)村義務(wù)教育在我國(guó)教育體系中占有很重要的地位，農(nóng)村義務(wù)教育是提高我國(guó)國(guó)民整體素質(zhì)的關(guān)鍵。在經(jīng)濟(jì)、文化相對(duì)落后，教學(xué)設(shè)備有限，學(xué)生來(lái)源特殊，信息更替緩慢的農(nóng)村中學(xué)，物理教學(xué)新課程改革的實(shí)施無(wú)疑面臨著很大的困難很挑戰(zhàn)。要真正地貫徹上級(jí)部門(mén)教育改革思想，這不是一個(gè)老師和一個(gè)班級(jí)能夠完成的，它必須依靠當(dāng)?shù)卣徒逃块T(mén)和學(xué)校的互相協(xié)調(diào)，互相合作來(lái)完成?？傮w來(lái)講，政府部門(mén)是實(shí)施課改的保障，地方教育部門(mén)是課改的領(lǐng)導(dǎo)者和監(jiān)督者，學(xué)校是課改的執(zhí)行者。只有把握好影響中學(xué)物理新課改實(shí)施因素，認(rèn)清實(shí)施情況，處理好監(jiān)督者、執(zhí)行者和保障部門(mén)的聯(lián)動(dòng)關(guān)系，才能真正地把中學(xué)物理新課改做好。

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第三篇：對(duì)農(nóng)村體育教學(xué)的幾點(diǎn)思考

對(duì)農(nóng)村體育教學(xué)的幾點(diǎn)思考

摘要：隨著《體育與健康》新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面施行和改革的不斷深入，如何科學(xué)地、有效地進(jìn)行提高學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性，是促進(jìn)體育教學(xué)工作，實(shí)施素質(zhì)教育勢(shì)在必行的一項(xiàng)工程。本文旨在對(duì)農(nóng)村體育教學(xué)進(jìn)行幾點(diǎn)思考。關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 因素 新理念 評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)體育教學(xué)繼承了赫爾巴特的 “以教師為中心”，過(guò)份強(qiáng)調(diào)了教師的權(quán)威作用，缺乏師生間的感情交流，忽略學(xué)生的主體作用和自主精神，忽視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情境，造成教師的外部要求與學(xué)生內(nèi)在的需求的不相吻合，學(xué)生只會(huì)亦步亦趨地跟著教師去模仿練習(xí)；再加注入式、強(qiáng)制式的教學(xué)方法，不可避免地壓抑了學(xué)生的情感，難以給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。使得本來(lái)愛(ài)玩的學(xué)生，卻討厭了這個(gè)充滿樂(lè)趣的課程?！耙哉n本為中心”，造成了教師過(guò)分追求對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的精細(xì)講解，以純技術(shù)為主，忽略了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。“以課堂為中心”，形成了關(guān)門(mén)教學(xué)，造成學(xué)生走出校門(mén)，不適應(yīng)社會(huì)。

擺脫當(dāng)前體育教學(xué)所面臨的困惑，走出傳統(tǒng)體育教學(xué)的低谷，是我們體育教師義不容辭的責(zé)任，隨著體育課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，如何充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在體育教學(xué)中主動(dòng)愉快地參與學(xué)習(xí)獲得身心全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)新的精神。是需要我們共同思考和關(guān)心的問(wèn)題。

1、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變具有決定性的因素

未實(shí)施新課標(biāo)前，體育教學(xué)的唯一資源就是教材。而今，在以人為本的新教育觀念指導(dǎo)下，人們正視了信息傳播過(guò)程中人和環(huán)境的因素的相互作用，在書(shū)本知識(shí)傳輸?shù)耐瑫r(shí)，人與人，人與環(huán)境 “碰撞”所產(chǎn)生的 “火花”，就有可能成為補(bǔ)充教材、豐富教材的資源。因此,主導(dǎo)教學(xué)第一位因素不是教材,而應(yīng)該是先進(jìn)的教學(xué)觀念。教師擁有了先進(jìn)的教學(xué)觀念,才具備了教 “活書(shū)”和 “教活”書(shū)的條件，遵循《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念－－健康第一。在健康第一思想引導(dǎo)下，以保證多數(shù)學(xué)生能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，體育教學(xué)才會(huì)出現(xiàn)一個(gè)新的局面，才能會(huì)真正有助于學(xué)生身心健康，并成為學(xué)生最需要和最喜歡的課程之一。

2、教學(xué)的內(nèi)容、組織形式是學(xué)生參與體育教學(xué)的中介因素

為了使學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生興趣、而積極地參與到體育教學(xué)中去，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，備課時(shí)應(yīng)考慮教材的難易程度，改變課程“難、繁、偏、舊”的狀況，做到層次分明，重點(diǎn)突出，化難為易。在教學(xué)內(nèi)容安排上，盡可能做到學(xué)習(xí)游戲相結(jié)合。根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)狀況，對(duì)難度大的技術(shù)動(dòng)作盡量做到分解。先簡(jiǎn)后繁，先易后難，對(duì)一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生可以降低難度要求。讓學(xué)生盡快掌握，然后逐步提高。學(xué)生對(duì)所學(xué)技術(shù)掌握越快、越好，心理狀態(tài)越好，能夠使學(xué)生經(jīng)常在良好的心境下體驗(yàn)體育，學(xué)生就能對(duì)體育課產(chǎn)生興趣。3.考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)隨新理念和新方法而改變

評(píng)價(jià)是一種手段，是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，只有科學(xué)、合理完善的評(píng)價(jià)制度才能起到激勵(lì)學(xué)生的興趣。以往，教師一直以體育成績(jī)的高低來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的體育水平，而體育考核卻又以《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)，所有學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，造成先天素質(zhì)好的學(xué)生永遠(yuǎn)好，那些先天素質(zhì)差的學(xué)生無(wú)論怎樣鍛煉，也追不上他們，考核分?jǐn)?shù)總是處于比較低的水平。長(zhǎng)此以往，就會(huì)嚴(yán)重挫傷了學(xué)生鍛煉積極性，影響了學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的參與程度，從而對(duì)體育課失去了興趣。

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了要力求突破只注重終結(jié)性評(píng)價(jià)，忽視過(guò)程性評(píng)價(jià)的狀況，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的激勵(lì)、發(fā)展功能而淡化其甄別、選拔功能，把學(xué)生的體能、知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神納入學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的范圍，并讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們根據(jù)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合實(shí)際情況，在教學(xué)過(guò)程中努力轉(zhuǎn)變觀念，改變?cè)u(píng)價(jià)的內(nèi)容、形式和標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。3.1 終結(jié)評(píng)價(jià)要與過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一般只注重對(duì)學(xué)生最終的學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，也就是“終結(jié)評(píng)價(jià)”，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感變化和實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)。只有將終結(jié)評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)才能做到客觀公正，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。3.2 規(guī)定內(nèi)容評(píng)價(jià)要與自選內(nèi)容評(píng)價(jià)相結(jié)合

考核是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面，但考核只是一種手段，最終目的是為了推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，提高身心發(fā)展水平。我們應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都能從考核評(píng)價(jià)中得到積極的奮發(fā)向上的動(dòng)力，提高鍛煉興趣，為終身體育打下基礎(chǔ)。例如：在體育考核時(shí)，除了必測(cè)項(xiàng)目外，我們可根據(jù)實(shí)際情況設(shè)立自選項(xiàng)目，讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)、愛(ài)好自行選擇。令人意想不到的是，學(xué)生對(duì)此表現(xiàn)出了極大的熱情，不僅自己?jiǎn)为?dú)練，同學(xué)之間還互相探討，互相幫助，興趣非常濃厚。教學(xué)效果可想而知。3.3 教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)主體是教師，學(xué)生處于被評(píng)價(jià)的客體地位，很少有自主調(diào)控的機(jī)會(huì)。而新《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位的要求。因此，我們應(yīng)把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，采取教師評(píng)、學(xué)生相互評(píng)和自我評(píng)相結(jié)合的方法，根據(jù)不同的教材內(nèi)容，靈活地選擇不同的評(píng)價(jià)方法。3.4 整體評(píng)價(jià)要與個(gè)別評(píng)價(jià)相結(jié)合

學(xué)生客觀上存在著個(gè)體差異，有些學(xué)生單憑身體條件優(yōu)勢(shì)就能取得優(yōu)異成績(jī)，而有些學(xué)生主觀和行動(dòng)上再努力，也達(dá)不到理想的成績(jī)，永遠(yuǎn)也得不到成功的喜悅，久而久之他們就失去了對(duì)體育的興趣。所以，我們?cè)谡w評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，還要考慮到不同學(xué)生的差異性，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，改變那種“千人一面”的評(píng)價(jià)方法，使不同的學(xué)生都“各有所長(zhǎng)”。每個(gè)學(xué)生無(wú)論身體條件優(yōu)劣，身體素質(zhì)好壞，只要通過(guò)努力，成績(jī)有一定程度的提高，就有機(jī)會(huì)獲得成功，從而引導(dǎo)學(xué)生注重努力提高，使學(xué)生樹(shù)立正確的體育意識(shí)。

4、學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)體育課程目標(biāo)的綜合影響力不容忽視

在長(zhǎng)期以來(lái)，由于世俗的偏見(jiàn)，把搞體育的人都看成是“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單”的人。持這種偏見(jiàn)的人不僅家長(zhǎng)中有，學(xué)生中有，甚至教師中也有。在這種偏見(jiàn)的影響下，不少學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生固然不想?yún)⒓芋w育鍛煉，甚至有喜歡體育的學(xué)生也生怕參加了鍛煉受人鄙視或家長(zhǎng)責(zé)難說(shuō)到底還是應(yīng)試教育的陰影作怪。相反，明智的家長(zhǎng)對(duì)體育有正確的認(rèn)識(shí)，并且支持孩子參加各種體育活動(dòng)，家中也有相當(dāng)豐富的體育話題。孩子受到正面影響，就會(huì)形成對(duì)體育的正確觀念和積極態(tài)度。家長(zhǎng)的體育行為對(duì)子女有極重要的影響作用，有的家長(zhǎng)身體力行，每天堅(jiān)持鍛煉，風(fēng)雨無(wú)阻，那么就給學(xué)生一個(gè)很好的表率。如果學(xué)校和家庭都把體育和文化學(xué)習(xí)對(duì)立起來(lái)，孩子做游戲和參加體育鍛煉時(shí)常受到家長(zhǎng)喝斥，使孩子產(chǎn)生消極態(tài)度，有的甚至躲避體育，學(xué)生的“惰”性就會(huì)逐漸生成，日久積習(xí)難返。

結(jié)論：

總而言之，通過(guò)改變教學(xué)觀念；選用豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，把握好教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)組織形式；采用多元化的考核標(biāo)準(zhǔn)，完善形式多樣的評(píng)價(jià)制度；建立良好的師生關(guān)系，加上學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面共同努力，提高學(xué)生參與體育教學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，創(chuàng)造人人愛(ài)體育的氛圍，那么達(dá)成體育教學(xué)目標(biāo)就不再是遙遠(yuǎn)的事。

參考文獻(xiàn)：

【1】杜偉《主體性參與與現(xiàn)代體育教學(xué)的探索》中國(guó)學(xué)校體育 2002第三期 【2】孫成?！扼w育鍛煉對(duì)學(xué)生文化學(xué)習(xí)影響的研究》中國(guó)學(xué)校體育 2002第三期

【3】杜偉 《新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施》廣東教育教研室 2005年第四期

第四篇：對(duì)體育新課改的幾點(diǎn)感受

對(duì)體育新課改的幾點(diǎn)感受

新一輪課程改革進(jìn)行了快十年了，現(xiàn)在的體育課堂有了很大的變化。課堂中少了些秩序，少了些威嚴(yán)；多了些自主，多了些歡笑。但在這貌似熱鬧、自主的課堂教學(xué)背后，總覺(jué)得和課標(biāo)要求的面向全體學(xué)生,關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益有一定的距離。

體育本來(lái)就是源于生活實(shí)踐的游戲活動(dòng)、又發(fā)展于游戲的一門(mén)學(xué)科，這個(gè)本該人人喜歡并積極參與的課程，至今卻仍有一部分學(xué)生喜歡體育卻不喜歡上體育課。解析：

講解要領(lǐng)——示范——跟練——糾錯(cuò)——集體練習(xí)——個(gè)別指導(dǎo)——比賽鞏固似乎成了體育課教學(xué)的一種固定不變的教學(xué)模式。又這樣學(xué)，沒(méi)勁！告訴我學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始厭煩這種方式的教學(xué)，他們渴望老師能給他們一種嶄新的教學(xué)方式，給他們一個(gè)自由放飛的空間，不要層層束縛。學(xué)生希望老師給他們自由，老師不是不知道，關(guān)鍵是害怕自由慣的孩子，怎么才能收得攏，與其收不攏還不如不開(kāi)放，以這種消極的態(tài)度面對(duì)積極的孩子，產(chǎn)生的后果便是孩子們的消極與被動(dòng)。這是孩子們自己想要的活動(dòng)方式嗎？我們需要反思。

對(duì)策：變化方式 提高教學(xué)有效性

新課程改強(qiáng)調(diào)的是自主、合作、探究的教學(xué)方式，它呼喚與之相適應(yīng)的新教學(xué)組織形式的誕生。

如何創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主的教學(xué)組織形式，如何使這些形式不流于形式？我們應(yīng)提倡三主、三不的組織原則———讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，以活動(dòng)為主、不鎖住學(xué)生； 以發(fā)現(xiàn)為主、不代替學(xué)生；讓學(xué)生在知識(shí)探索的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)結(jié)果或規(guī)律，教師不做現(xiàn)成飯來(lái)喂學(xué)生，以鼓勵(lì)'為主、不鉗制學(xué)生。在這樣和諧融洽的氛圍中，學(xué)生的身體才能得到充分鍛煉，思維才能得到充分的開(kāi)啟。我應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變觀念才對(duì)。

一、玩中樂(lè) 樂(lè)中玩

學(xué)生多把體育理解為作為玩的運(yùn)動(dòng)和游戲,尤其是小學(xué)生，而教師則通常認(rèn)為是作為教材的運(yùn)動(dòng)和游戲。愛(ài)玩好動(dòng)是孩子們的天性,本無(wú)可厚誹,更不易人為遏制。陳舊的教學(xué)方法為了完成技術(shù)技能的傳授與目標(biāo)的達(dá)成,往往會(huì)低級(jí)地重復(fù)那些毫無(wú)樂(lè)趣的教材。這樣學(xué)生的理想思維與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生了偏差,進(jìn)而導(dǎo)致厭學(xué)。而新課程的改革給教師在教學(xué)過(guò)程中把作為體育的體育用恰當(dāng)?shù)姆绞饺マD(zhuǎn)換去取代作為玩的體育提供了機(jī)遇。就例如:我上的這堂課的教學(xué)目標(biāo)是：發(fā)展快速奔跑能力,那就大可不必跑幾次50米加速跑就了事,那樣學(xué)生就不同意了。我是用玩的形式來(lái)多方位的思考組織的。首先，對(duì)教材進(jìn)行反思認(rèn)識(shí)。跑是人體最基本的活動(dòng)技能，短距離快速跑在小學(xué)各年級(jí)教材中都出現(xiàn)，是跑的重點(diǎn)教材，除跑的距離要求不同之外，技術(shù)要求可概括為一松，二大，三快，四平直，也就是動(dòng)作輕松，步幅大，步頻快，要平穩(wěn)，直線性強(qiáng)。要達(dá)到上述要求，腿的后蹬前擺要快速充分有力，擺動(dòng)腿用前腳掌積極著地緩沖。全身動(dòng)作協(xié)調(diào)配合，但在不同年級(jí)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有所側(cè)重，但要聯(lián)系實(shí)際，小學(xué)生身體發(fā)育還不完善，教學(xué)中應(yīng)考慮以發(fā)展學(xué)生跑得正確技能入手，以培養(yǎng)興趣為抓手，以及新課課標(biāo)健康第一為理念，正確認(rèn)識(shí)挖掘教材重難點(diǎn)，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，既要重視過(guò)程又要顧及教學(xué)的結(jié)果。不能讓學(xué)生高興了，卻忘了教學(xué)結(jié)果，學(xué)生什么技能都沒(méi)得到，這才是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的結(jié)果。教材中要求一、二年級(jí)重點(diǎn)要求跑的直線性，抬腿充分和擺臂正確，從小養(yǎng)成正確的跑姿。在這個(gè)基礎(chǔ)上，三、四年級(jí)后蹬跑的教學(xué)結(jié)合要求逐漸做到快速有力的后蹬，同時(shí)注意身體的平穩(wěn)性，擺臂正確。

五、六年級(jí)可增加對(duì)擺動(dòng)腿積極下壓著地的要求。起跑方法，低年級(jí)可采用自然站立式起跑，中高年級(jí)可采用腿彎屈，身體較大前傾的站立式與蹲踞式的起跑。所謂欲速則不達(dá)，短距離快速跑在教學(xué)中應(yīng)注意防止只追求跑得快，而忽視跑的輕松、自然和技術(shù)正確，教學(xué)中不宜多用秒表計(jì)時(shí)，練習(xí)中應(yīng)多采用輕松、自然和有控制的速度進(jìn)行練習(xí)，特別是低年級(jí)學(xué)生過(guò)早、過(guò)多進(jìn)行程度大的快速跑，往往容易造成動(dòng)作緊張、僵硬等容易養(yǎng)成的錯(cuò)誤動(dòng)作和技術(shù)習(xí)慣。短距離教學(xué)中我是采用以下的方法進(jìn)行教學(xué)的：

一、快速的高抬腿跑和擺臂，并結(jié)合游戲情境再現(xiàn)等方式（低年級(jí)）以興趣為主滲透技能教學(xué)、有力的后蹬跑（中年級(jí)），有節(jié)奏性的小步跑（高年級(jí)）。

二、中速跑３０米，注意動(dòng)作輕松和技術(shù)要求。

三、沿直線快速跑３０米。曲線跑可以作為發(fā)展跑得能力的手段。

四、集體聽(tīng)信號(hào)的站立式起跑，快速跑３０米。

五、游戲式練習(xí)，多采用分小組進(jìn)行比賽的迎面接力跑。

六、聽(tīng)信號(hào)的短距離起跑追逐游戲。

七、不同形式的起跑預(yù)備姿勢(shì)的追逐游戲（站立式，半踞式，蹲踞式等）。

八、接力跑，多物傳遞，折返跑等提高動(dòng)作位移速度。

九、趣味跑，合作跑來(lái)提高反應(yīng)能力。

十、５０米跑與放松、加速跑的完整練習(xí)。

十一、終點(diǎn)沖刺的練習(xí)。如游戲搶物比賽等。

重點(diǎn)放在擺臂抬腿跑的姿勢(shì)和反應(yīng)靈敏性練習(xí)上。同時(shí)還要針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

快速跑教學(xué)過(guò)程中如何糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作是完成教學(xué)任務(wù)讓學(xué)生掌握動(dòng)作技術(shù)的一個(gè)關(guān)鍵手段。學(xué)生在學(xué)習(xí)上通常出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作，要作簡(jiǎn)單分析，并能找出產(chǎn)生錯(cuò)誤原因，及時(shí)糾正。

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)基本技術(shù)和身體素質(zhì)都不具備，學(xué)習(xí)起來(lái)很難，必須降低技術(shù)要求實(shí)施教學(xué)。只有基本技術(shù)而不具備相應(yīng)的身體素質(zhì)，還是不能發(fā)揮理想的運(yùn)動(dòng)水平。這與競(jìng)技技術(shù)是一致的，教師要依據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)靈活把握這一尺度。因此，在教學(xué)中我不僅重視讓學(xué)生對(duì)技術(shù)概念的理解和基本技術(shù)的掌握，重點(diǎn)放在擺臂、抬腿和反應(yīng)靈敏性練習(xí)上。同時(shí)還要針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，通過(guò)各種游戲，不同距離、不同形式的接力跑，以動(dòng)作速度為內(nèi)容的各種形式的分組比賽等手段進(jìn)行教學(xué)，這不但提高了小學(xué)生的興趣，而且在游戲過(guò)程中使其掌握跑的技術(shù)，提高跑的能力，另外抓好有關(guān)素質(zhì)的練習(xí)，打好身體素質(zhì)基礎(chǔ)，以便使學(xué)生正確運(yùn)用技術(shù)，發(fā)揮理想的水平，跑步時(shí)達(dá)到最快的速度。

結(jié)合新課標(biāo)理念來(lái)反思，我在教學(xué)實(shí)踐中，采用讓學(xué)生用廢紙做紙棒做擺臂練習(xí)，克服單調(diào)枯燥，進(jìn)行接力跑，傳遞跑等等。骨干教師評(píng)價(jià)課上，我找來(lái)飲料瓶代替劃跑道，和限制物，來(lái)發(fā)展學(xué)生快速移動(dòng)的位移速度，和腿部蹬地的力量，教學(xué)目標(biāo)明確，突出重難點(diǎn)，學(xué)生興趣不斷增強(qiáng)，投入練習(xí)，積極思考，努力爭(zhēng)先，學(xué)習(xí)氣氛寬松，學(xué)生沒(méi)有叫苦叫累現(xiàn)象。利用飲料瓶還可以開(kāi)發(fā)其它練習(xí)，如跑瓶子迷陣，跳躍練習(xí)，搬運(yùn)接力跑，追瓶子跑，踢瓶子跑等思路，還可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，也就迎刃而解了，既安全，有好玩，學(xué)生有的可玩，就不會(huì)覺(jué)得體育課沒(méi)趣，而產(chǎn)生厭學(xué)，同時(shí)也解決了人多集合站隊(duì)慢，造成學(xué)生厭學(xué)的矛盾。還有，如利用籃球、足球帶球快速跑,游戲等來(lái)結(jié)合，達(dá)到玩與教育相互融合的效果。還有我用學(xué)生自己制作紙球，讓學(xué)生追紙球跑，原來(lái)的課，我用追籃球，老師拋，籃球數(shù)少，目標(biāo)太集中，學(xué)生追不到，或追到抱著球不放，嚴(yán)重影響下一組的教學(xué)，現(xiàn)在人人有紙球，一組拋一組追，或自拋?zhàn)宰罚蟠笤黾恿司毩?xí)的密度，也增加了練習(xí)的情趣。為了改進(jìn)投擲課的教學(xué)形式，課前我讓學(xué)生，利用廢紙自己每人做一個(gè)紙球，課上讓學(xué)生首先交流做紙球的體會(huì)，拉近學(xué)生之間的情感交往，學(xué)生的興趣一下給激發(fā)起來(lái)，我順勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用紙的教育，和環(huán)保教育。學(xué)生做出各種各樣形狀的球，圓的，不規(guī)則的、各種顏色的、還用長(zhǎng)尾巴的、能踢的、能滾的、能拋的、我借機(jī)介紹雜技表演拋接球的游戲，學(xué)生高興的立即投入練習(xí)，提高了學(xué)生熟悉球性，發(fā)展了學(xué)生交往互動(dòng)的能力和技能，這些教學(xué)活動(dòng)，既開(kāi)闊了師生的眼界，又開(kāi)發(fā)了器材資源，還積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這些都是新課標(biāo)理念下師生關(guān)系和觀念轉(zhuǎn)變的結(jié)果。真正達(dá)到了玩中學(xué)玩中練的目標(biāo)。這樣的投擲課，學(xué)生不煩了，還總問(wèn)我下節(jié)課還玩嗎？余興未盡。而在賀蘭進(jìn)行的市級(jí)中心教研課，快速跑教學(xué)，組織形式多為接力游戲，上的很泛，教材要點(diǎn)不突出，太平淡，死板，不夠活，這都是值得反思的。

二、動(dòng)而學(xué) 學(xué)而動(dòng)

學(xué)生喜歡的事情是讓他們自己動(dòng),這是他們自主發(fā)展、實(shí)踐發(fā)展的客觀要求。以往過(guò)于強(qiáng)調(diào)的心率曲線與運(yùn)動(dòng)密度,現(xiàn)在似乎也并不太注重了。但有一點(diǎn),學(xué)生絕不喜歡長(zhǎng)的講解和繁瑣的示范,他們只希望自己能動(dòng)起來(lái),從中得到身與心的鍛煉,形成一種積極參與運(yùn)動(dòng)的意念。實(shí)際上,精講多練談了不少回了,但只要教師們技術(shù)掌握至上的觀念不變,就很難有真正意義上的精講多練。淡化技術(shù)技能教學(xué)，不過(guò)分的追求運(yùn)動(dòng)技能的傳授，不苛求技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)。是本次新課改的又一理念，值得反思，就因?yàn)檫@個(gè)觀點(diǎn)，一段時(shí)間，老師只注重形式，過(guò)程，不注重結(jié)果，體育課成了熱鬧課休閑課，華而不實(shí)，一點(diǎn)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)都不敢教了，一教就被評(píng)價(jià)為不對(duì)，嚇的老師們不知如何是好，我也曾為此很郁悶。經(jīng)過(guò)反思，我認(rèn)為并不是什么內(nèi)容都只注重過(guò)程而不注重結(jié)果，如基本體操就要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的動(dòng)作姿態(tài)，發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)性柔韌性，等動(dòng)作必須要正確合理，不能模糊，該怎樣做就怎樣做，不能偏頗。技術(shù)動(dòng)作過(guò)于復(fù)雜，太競(jìng)技化，不符合小學(xué)生身體發(fā)育要求的動(dòng)作可以簡(jiǎn)化，或降低難度，但并不是什么動(dòng)作都不要求掌握。我們?cè)诰唧w的操作中要真正落實(shí)，必須時(shí)刻給自己提醒：別忘了！體育課是以身體鍛煉為第一的課。且記不能只顧過(guò)程，不考慮結(jié)果。二者要兼顧，還要注意主次。講的少一點(diǎn)，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間來(lái)學(xué)習(xí)來(lái)玩耍。如我上的教學(xué)上一步投擲壘球發(fā)展投擲能力的課，完全可以通過(guò)學(xué)生自由投模擬物，如玩沙包、紙飛機(jī)、玩紙球，玩飲料瓶，玩紙棒，體驗(yàn)投擲方法、自主練習(xí)，教師幫助等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生投擲能力的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到師生目標(biāo)的統(tǒng)一化。最后，再利用壘球比遠(yuǎn)來(lái)激勵(lì)不同程度學(xué)生，達(dá)到不同的水平和目標(biāo)。從而體現(xiàn)新課標(biāo)關(guān)注學(xué)生個(gè)性，面向全體學(xué)生，分層次教學(xué)的教學(xué)理念，可以說(shuō)新課標(biāo)給我們廣大教師開(kāi)了行動(dòng)的綠燈，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)自己的大腦，不斷反思，進(jìn)行改革創(chuàng)新，來(lái)提高我們的專業(yè)技能和發(fā)展，從而使教育教學(xué)的路，走得更有價(jià)值，更有實(shí)際意義。對(duì)照新課標(biāo)，聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，我把用新理念為指導(dǎo)，自己設(shè)計(jì)，自己做課，關(guān)于跑和投擲內(nèi)容，采用今往對(duì)比的方式，進(jìn)行自我反思，證明了新時(shí)期體育教學(xué)新理念的可行性，也看到了，新理念下，面對(duì)學(xué)生多，班額大，學(xué)生上體育厭學(xué)，怕苦怕累，體能差，獨(dú)生子女；全國(guó)中小學(xué)生體能，耐力、協(xié)調(diào)、柔韌素質(zhì)下降，近視率高，看到這種狀況，這個(gè)時(shí)候國(guó)家及時(shí)地實(shí)施陽(yáng)光體育工程的策略，是非常及時(shí)而英明的，作為體育教師我們的責(zé)任，無(wú)疑是重大的，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，克服一切困難，認(rèn)真上好體育課。目前開(kāi)展的同課異構(gòu)教學(xué)模式的研討活動(dòng)，是我們進(jìn)行教學(xué)反思，改進(jìn)、優(yōu)化教學(xué)的又一好的交流教研的形式，是我們進(jìn)行小專題研究的深化，和延續(xù)，我校體育教研組提出的如何提高體育課堂的實(shí)效，我們采取備課、說(shuō)課、做課、評(píng)課，反思等形式，同一年級(jí)，不同班級(jí)，同一內(nèi)容，不同年級(jí)，進(jìn)行同課異構(gòu)模式研討，是大家，從同一內(nèi)容，不同層面提高了認(rèn)識(shí)，在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中有了不同的改進(jìn)和提高。大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂效果，達(dá)到了互相取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用，提出了學(xué)生一堂課中所學(xué)內(nèi)容練習(xí)密度問(wèn)題，從我的那節(jié)課，教研員也提出練習(xí)的密度不夠的問(wèn)題；在賀蘭一中參加銀川市中心教研活動(dòng)，是三課異構(gòu)模式的教研，小學(xué)課快速跑備課、做課、反思、互動(dòng)評(píng)價(jià)，教研的氛圍很濃，也比較實(shí)際，使我受到很多啟發(fā)。這些教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)都是對(duì)新課改的深化驗(yàn)證和總結(jié)，值得反思和總結(jié)。

三、對(duì)體育課密度的再認(rèn)識(shí)。

體育課的密度分為綜合密度和專項(xiàng)密度兩種。綜合密度也稱一般密度是指一節(jié)課中各項(xiàng)活動(dòng)合理運(yùn)用的時(shí)間與實(shí)際上課總時(shí)間的比例。一節(jié)課中的各項(xiàng)活動(dòng)有：教師指導(dǎo)（如講解、示范、演示教具、糾正錯(cuò)誤等），學(xué)生做練習(xí)，相互觀察與幫助，練習(xí)后必要的休息，組織措施（如整隊(duì)、交換練習(xí)地點(diǎn)的調(diào)動(dòng)隊(duì)伍）等 項(xiàng)。這些活動(dòng)中某項(xiàng)活動(dòng)合理運(yùn)用的時(shí)間與實(shí)際上課總時(shí)間的比例，稱為專項(xiàng)密度。如教師指導(dǎo)的密度、組織措施的密度等。運(yùn)動(dòng)密度又稱練習(xí)密度是指一節(jié)課中，練習(xí)時(shí)間與實(shí)際上課的總時(shí)間的比例。一般在40%-60%。影響運(yùn)動(dòng)密度的因素是多方面的，因此，很難確定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)。研究體育課的密度，目的在于最有效地利用上課時(shí)間。通過(guò)體育課密度的研究，可檢查每節(jié)課中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)措施，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)體育課來(lái)講，上述各項(xiàng)活動(dòng)都是必要的。但從體育教學(xué)的特點(diǎn)看，學(xué)生做練習(xí)有著重要的作用。所以，教師要善于根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、對(duì)象特點(diǎn)和作業(yè)條件等。從加強(qiáng)學(xué)生做練習(xí)這一環(huán)節(jié)出發(fā)，著重安排好課的運(yùn)動(dòng)密度，以便使學(xué)生更有效地掌握體育技術(shù)、技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，完成教學(xué)目標(biāo)。

那么如何提高小學(xué)體育課的練習(xí)密度呢？一般從以下方面著手。

（一）、課的組織結(jié)構(gòu)要嚴(yán)密 充分利用一堂課40分鐘，必須周密考慮整節(jié)課中的各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)合理安排時(shí)間，使小學(xué)生有較多的時(shí)候進(jìn)行練習(xí)。因此，教師除對(duì)教材做到深刻的理解之外，必須全面考慮場(chǎng)地與器材的布置，分組的安排，隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)，各個(gè)部分內(nèi)容的選擇都要根據(jù)基本部分的內(nèi)容、任務(wù)和小學(xué)生的實(shí)際，使之前后很好的銜接。做到從課的開(kāi)始到結(jié)束部分有次序地順利進(jìn)行。這次骨干教師評(píng)價(jià)課，我上的發(fā)展奔跑位移速度能力一課，為了增加練習(xí)密度，我改變了以往學(xué)生站四橫對(duì)，或四縱隊(duì)的隊(duì)形。而是以8到六人為一組站7到8隊(duì)，解決了人多組大的問(wèn)題，從開(kāi)始上課就做了這樣的調(diào)整，這是為了教學(xué)的需要，我臨時(shí)做的，這樣可以保證學(xué)生的練習(xí)密度。而在賀蘭觀摩教研，那三位老師組織，引起了與會(huì)老師的質(zhì)疑，場(chǎng)地大，學(xué)生還是站四隊(duì)，不能改變一下嗎？練習(xí)密度沒(méi)法保證。

（二）、突出精講多練 精講要正確，突出重點(diǎn)，層次清楚，語(yǔ)言精練，才能保證有足夠時(shí)間給小學(xué)生多練。因此，教師必須熟悉教材，挖掘教材要點(diǎn)，還必須充分了解學(xué)生的接受能力，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，講解要簡(jiǎn)潔、形象、直觀、生動(dòng)。如對(duì)低年級(jí)教材，技巧前滾翻可比喻象小皮球能滾動(dòng)，從而提示小學(xué)生身體團(tuán)緊象球形，又如高年級(jí)教材雙手正面墊排球突出重點(diǎn)，言語(yǔ)要精練，提出一插、二夾、三提術(shù)語(yǔ)，采用口訣式講解要領(lǐng)最好。

而我的那節(jié)課，就因?yàn)橹v解不好，學(xué)生沒(méi)能快速理解規(guī)則，產(chǎn)生疑問(wèn)影響了練習(xí)次數(shù)，好在我將錯(cuò)就錯(cuò)，發(fā)揮了臨場(chǎng)不懼的機(jī)智，充分運(yùn)用啟發(fā)式，立的，按倒，倒的扶起，幫助學(xué)生解決了疑難。啟發(fā)式教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性，提高了其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。啟發(fā)有語(yǔ)言啟發(fā)，有示范性啟發(fā)，還有各種教具、掛圖、模型，突出難點(diǎn)和關(guān)鍵，使學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)，心領(lǐng)神會(huì)，從而增加體育課中有效的練習(xí)時(shí)間。我的課經(jīng)過(guò)反饋，每組學(xué)生練了3-4組，每組，完成4個(gè)動(dòng)作共12次-16次，練習(xí)密度為30%-40%，離要求40%-60%，相差10%-20%，屬運(yùn)動(dòng)負(fù)荷中下偏低。

中心研討課，小學(xué)快速跑教學(xué)，沒(méi)有突出重難點(diǎn)，挖掘教材不夠，教與學(xué)目標(biāo)不具體，只練了高抬腿跑，和擺臂，然后就是是泛泛的接力跑全課共跑了約法三章250米，練習(xí)量偏低。我的課是發(fā)展奔跑動(dòng)作位移速度，利用折返、觸倒、扶起瓶子，來(lái)回交替，重點(diǎn)是腿部轉(zhuǎn)動(dòng)蹬地，身體靈敏的鍛煉，激發(fā)了學(xué)生的興趣，器材布局合理，增加了練習(xí)的密度。到第二次課，學(xué)生明白規(guī)則后，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度達(dá)到60%-80%。

（三）、多采用連續(xù)教法 教師邊示范，學(xué)生邊練習(xí)，教師邊揭示小學(xué)生邊糾正。這種方法既能提高小學(xué)生注意力，又能訓(xùn)練反應(yīng)。特別在準(zhǔn)備活動(dòng)進(jìn)行徒手操練習(xí)時(shí)或持器械操，更顯得實(shí)用。教師進(jìn)行領(lǐng)做，學(xué)生跟練。盡可能不必進(jìn)行示范講解而后再做，個(gè)別復(fù)雜動(dòng)作例外，在新授教材時(shí)有很多內(nèi)容也可采用此法。能節(jié)省時(shí)間，又增加課堂的練習(xí)密度。我上的那節(jié)課的開(kāi)頭，采用學(xué)生熟悉的游戲和會(huì)做的古詩(shī)韻律操開(kāi)課，很節(jié)省時(shí)間，學(xué)生練習(xí)就比較充分。學(xué)習(xí)內(nèi)容也是多數(shù)用了連續(xù)發(fā)。

（四）、合理運(yùn)用循環(huán)練習(xí)。

循環(huán)練習(xí)的優(yōu)點(diǎn)是：

1、解決器材不足，人數(shù)多的矛盾；加大運(yùn)動(dòng)量和練習(xí)密度。

2、動(dòng)作易行，能收到實(shí)效。

3、動(dòng)作多樣激發(fā)小學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)，鍛煉的積極性，并能調(diào)濟(jì)小學(xué)生生理負(fù)擔(dān)，促使身體全面發(fā)展。體現(xiàn)健康第一的理念。我的那節(jié)課，就采用了分組循環(huán)練習(xí)的方法，次數(shù)組循環(huán)，保證學(xué)生休息間隔，是運(yùn)動(dòng)量適中，符合小學(xué)生的生理負(fù)荷。

（五）、合理的組織調(diào)隊(duì),節(jié)省時(shí)間，增加練習(xí)的密度，提高學(xué)生身體的活動(dòng)量。中心教研課，組織調(diào)隊(duì)次數(shù)多，影響了運(yùn)動(dòng)量和練習(xí)的密度。所以，教師要善于根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、對(duì)象特點(diǎn)和作業(yè)條件等合理設(shè)計(jì)組織調(diào)隊(duì)。課中對(duì)學(xué)生的分組和分組教學(xué)要適合學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)條件的要求等。通過(guò)反思我在這方面提高了認(rèn)識(shí)，在今后的教學(xué)中，我要改進(jìn)備課上課的組織措施，來(lái)提高體育課的實(shí)效，和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。這是新課標(biāo)下，體育課不可缺少也不可忽視的。

由此可見(jiàn)，我們的課堂教學(xué)必須是一種有目的的、講求效益的活動(dòng)。我們要不斷學(xué)習(xí)，端正態(tài)度，踏踏實(shí)實(shí)立足于平時(shí)的教學(xué)，以新課標(biāo)為依據(jù)，聯(lián)系生活實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)，在學(xué)習(xí)思考后實(shí)踐，在實(shí)踐后反思，在反思后改進(jìn)，在改進(jìn)后再學(xué)習(xí)。只有這樣，才能使學(xué)生得到真正的發(fā)展，才能真正提高體育課的質(zhì)量，使體育教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相符，緊緊跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。體育教學(xué)必須不斷追求時(shí)尚和生活化才會(huì)有美好的發(fā)展前景。

第五篇：新課改農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展建議

新課改農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展建議

四十八小學(xué)—周喜濤

學(xué)校體育教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，是整個(gè)國(guó)民體育的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)教育的改革，重點(diǎn)在農(nóng)村，難點(diǎn)也在農(nóng)村。必須堅(jiān)持農(nóng)村教育重中之重的地位長(zhǎng)期不動(dòng)搖。長(zhǎng)久以來(lái)，農(nóng)村學(xué)校體育始終是學(xué)校教育的薄弱環(huán)節(jié)。社會(huì)環(huán)境的影響，經(jīng)濟(jì)條件的制約，造成學(xué)校體育基礎(chǔ)條件先天不足，專業(yè)教師負(fù)擔(dān)過(guò)重，國(guó)家教育改革的有關(guān)規(guī)定和要求，得不到很好的落實(shí)的普遍現(xiàn)象。本校對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育教育進(jìn)行長(zhǎng)期研究與總結(jié)。下面就是我們這些年對(duì)農(nóng)村體育教育的調(diào)研所寫(xiě)的一些心得，寫(xiě)出來(lái)與大家一起來(lái)共同探討。

一、對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育教育現(xiàn)狀的分析

1、教育觀念落后、陳舊。

（1）從現(xiàn)實(shí)看來(lái)一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)開(kāi)展體育課教學(xué)工作認(rèn)識(shí)不足，對(duì)體育課和體育活動(dòng)漠不關(guān)心，只抓升學(xué)率，無(wú)視學(xué)生體育活動(dòng)和身體健康狀況。就連國(guó)家規(guī)定的大課間和眼保健操大多數(shù)學(xué)校都沒(méi)有落實(shí)到位。就更別說(shuō)體育課和特長(zhǎng)生的培養(yǎng)了。

（2）體育課質(zhì)量基本無(wú)人關(guān)心，校領(lǐng)導(dǎo)只對(duì)文化課感興趣，體育課可有可無(wú)。目前，我校體育課由各班班主任自行安排。重智育輕體育的傾向較為突出。在學(xué)生及家長(zhǎng)中這種思想也根深蒂固。

2、師資配備薄弱

在農(nóng)村學(xué)校。一方面，由于師資配備不足，是導(dǎo)致體育課無(wú)法正常進(jìn)行的主要方面。體育教師隊(duì)伍遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)代教育教學(xué)的需要。專職體育教師的配備遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的要求，特別是村級(jí)學(xué)校。專職教師可以說(shuō)寥寥無(wú)幾，即使配備了兼職教師，也是掛名的。他們大多數(shù)人都沒(méi)有受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，且教師的思想道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)還遠(yuǎn)不能達(dá)到相應(yīng)的國(guó)家要求水平。此外，有的近半數(shù)體育教師分配下去也改教了數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等“主課”。我本人就是體育教育專業(yè)畢業(yè)的，可現(xiàn)在當(dāng)了班主任，教了數(shù)學(xué)。像我這種情況在我們地區(qū)還有很多。

3、教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足

場(chǎng)地器材嚴(yán)重匱乏。教學(xué)條件是學(xué)校的教學(xué)工作得以正常開(kāi)展的重要保障。同時(shí)又是改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的有力促進(jìn)。但很多鄉(xiāng)村學(xué)校因?qū)w育教育的漠視，不可能投資于體育教學(xué)設(shè)施的改善。體育經(jīng)費(fèi)的不足使體育設(shè)施得不到補(bǔ)充，破損的器材不能及時(shí)維修，給體育教學(xué)和課外活動(dòng)留下安全隱患；例如我校有乒乓球臺(tái)無(wú)球拍；有籃球場(chǎng)無(wú)籃球；無(wú)欄架；踢足球無(wú)場(chǎng)地也無(wú)足球；打羽毛球更是無(wú)球也無(wú)拍?？傊裁礋o(wú)什么。跳箱、跳高、體操棒等技巧性的體育項(xiàng)目和現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備就更無(wú)從談起了。上體育課就是帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上玩一玩，放羊。

4、教學(xué)不規(guī)范

在農(nóng)村，音、體、美教師缺少與外界交流和借鑒學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也很少有本地區(qū)同行之間定期的教研活動(dòng)。對(duì)國(guó)外最新教育動(dòng)態(tài)及先進(jìn)的教學(xué)方法知之甚少。教學(xué)模式十分陳舊，多數(shù)教師無(wú)法勝任《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和體育大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。諸如對(duì)韻律體操、民族體育要求感到力不從心；不少人不會(huì)備課，缺少教學(xué)資源，更無(wú)從設(shè)計(jì)規(guī)范的教案，探索新穎的教學(xué)方法；體育課上教師教的吃力，學(xué)生學(xué)的乏味。

5、備課與上課嚴(yán)重脫節(jié)

大多數(shù)體育教師備課流于形式，上課是自由式。剛走上工作崗位時(shí)的教師，開(kāi)始時(shí)上課還是比較認(rèn)真和負(fù)責(zé)的。但由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課上好上壞一個(gè)樣；上與不上一個(gè)樣的態(tài)度，隨之上課開(kāi)始散漫。教師上課一個(gè)口哨、兩個(gè)球，學(xué)生高興我自由。備課成了一種形式，久而久之成了一種負(fù)擔(dān)。備課本年年是新的，而內(nèi)容“依舊如故”，日復(fù)一日、年復(fù)一年的抄備課，備課內(nèi)容一成不變；一大群體育教師整日在做無(wú)用功的局面何時(shí)了？

二、作為一名農(nóng)村教師，針對(duì)以上問(wèn)題，我有以下幾點(diǎn)建議：

第一.以體育促德育

在體育教育教學(xué)中，有的人片面地認(rèn)為體育是只要帶著學(xué)生在操場(chǎng)上進(jìn)行身體鍛煉，把學(xué)生的身體素質(zhì)加強(qiáng)了，少生病，就可以說(shuō)是進(jìn)行好了體育教育教學(xué)，這是一種嚴(yán)重誤解。我們要做好體育教育教學(xué)，不但是要使學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生思想和意志品質(zhì)，團(tuán)結(jié)合作，智力和能力，完善人格等。由此看出，教育中德育是根本，智育是中心，體育是載體。我們?cè)谧ズ眠@一時(shí)期中學(xué)生德育教育的前提下，加強(qiáng)課外體育鍛煉，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，對(duì)他們學(xué)好文化知識(shí)，提高綜合素質(zhì)是十分重要的。意志是自覺(jué)地確定目標(biāo)的，并支配調(diào)節(jié)自己的行為，克服多種困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心里過(guò)程。在體育教育教學(xué)中，不管是學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作，還是進(jìn)行身體素質(zhì)的訓(xùn)練等都是有目的有意識(shí)并要克服一定困難的意志行為。而現(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，父母嬌慣，大部分是留守生，在家得不到正確的指導(dǎo)，意志力差。所以，在教育教學(xué)中，我們要把對(duì)學(xué)生的思想和行為品質(zhì)的教育融入其中，結(jié)合課堂常規(guī)、教學(xué)內(nèi)容、不同的組織教法及對(duì)體育健將、明星成長(zhǎng)故事的講述等向?qū)W生進(jìn)行好德育教育。有計(jì)劃、有針對(duì)性地把意志品質(zhì)的培養(yǎng)安排到體育教育教學(xué)中，形成體育教育教學(xué)與意志培養(yǎng)相輔相成。

2、教育者的建設(shè)年輕教師的嚴(yán)重缺乏，一般鄉(xiāng)鎮(zhèn)村教師的組成部分是老多中少輕系稀，老教師多年來(lái)運(yùn)用同一套教學(xué)模式，知識(shí)難以更新，這就阻礙了教育前進(jìn)的步伐，中年教師多是有目標(biāo)、有追求的。在教學(xué)方法上取于創(chuàng)新和研究，對(duì)于這一部分的教師應(yīng)該多褒獎(jiǎng)鼓勵(lì)，而年輕老師在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上嚴(yán)重不足，教學(xué)上感到力不從心，但有激情、有信心。農(nóng)村教師隊(duì)伍缺乏，特別是藝體老師更為嚴(yán)重。農(nóng)村教師隊(duì)伍缺乏，特別是藝體老師更為嚴(yán)重。首先要充實(shí)教師數(shù)量，解決教師缺乏問(wèn)題?？梢园才磐艘鄣倪\(yùn)動(dòng)員和在校的大學(xué)生來(lái)農(nóng)村支教。大學(xué)生實(shí)習(xí)每年都有，那么根據(jù)國(guó)家政策，可以發(fā)補(bǔ)助來(lái)給到農(nóng)村實(shí)習(xí)的在校大學(xué)生，這樣既解決了老師的空缺，又為大學(xué)生打下了堅(jiān)實(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)，也為地方財(cái)政解決了財(cái)政困難，通過(guò)工作交流、討論，還可以有目的有計(jì)劃的讓一小部教師到體育院校進(jìn)行培訓(xùn)。成人高考、自學(xué)考試等多種形式的培訓(xùn)，有提高教育者的學(xué)歷層次和教學(xué)知識(shí)，從而提高綜合素質(zhì)。

第二、拓寬融資渠道，自力更生改善學(xué)校拓寬體育的基礎(chǔ)設(shè)施條件。應(yīng)從當(dāng)?shù)氐膶?shí)際出發(fā)，貫徹靈活多樣的方針，政策，可以集中辦學(xué)，優(yōu)化體育設(shè)施設(shè)備，教師資源的充分利用。鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村小地區(qū)應(yīng)繼續(xù)鼓勵(lì)與提倡農(nóng)村地區(qū)學(xué)校自制一般教具與器材，如自制毽子（如汽車(chē)胎）、跳繩、跳高架，單雙杠，沙包等，保證農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)、課外活動(dòng)的基本需要。要從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，開(kāi)展有鄉(xiāng)土和民族傳統(tǒng)項(xiàng)目的特色體育。不能完全照搬城鎮(zhèn)學(xué)校體育發(fā)展的模式，應(yīng)立足本地，從實(shí)際出發(fā)，充分利用當(dāng)?shù)氐臈l件，開(kāi)展花錢(qián)少、場(chǎng)地器材要求低的鄉(xiāng)土體育和民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，真正使農(nóng)村地區(qū)學(xué)生“人人享有體育衛(wèi)生”教育。

第三、政府的支持和幫助也是必不可少的。為了孩子的身體健康，希望政府給予更多的關(guān)注與關(guān)心，給予農(nóng)村學(xué)校更多的支持。特別是山區(qū)的學(xué)校要給予更多的支持。不要只停留在文件和嘴上，要落實(shí)在實(shí)處。改善村級(jí)中小學(xué)的體育教育條件、物質(zhì)條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)，并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜，向薄弱、偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)傾斜。因?yàn)榇寮?jí)中小學(xué)體育教育質(zhì)量的提高離不開(kāi)大力度的投入，沒(méi)有相應(yīng)的體育教育條件，提高質(zhì)量只能是一名空話。只有這樣，我們國(guó)家的未來(lái)才有希望，才不至于讓我們的國(guó)家棟梁輸在體質(zhì)上。

以上是我們這里的現(xiàn)狀及我個(gè)人的一些建議,希望能夠引起有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注?？傊?，只要我們充分認(rèn)識(shí)到體育教育在提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，養(yǎng)成終身鍛煉習(xí)慣等方面的重要作用，認(rèn)真分析和思索農(nóng)村小學(xué)體育工作的現(xiàn)狀，研究農(nóng)村小學(xué)體育發(fā)揮的特點(diǎn)、規(guī)律、加強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程的優(yōu)化，層層重視，相信農(nóng)村小學(xué)體育工作一定會(huì)有新的局面。層層重視，相信農(nóng)村小學(xué)體育工作一定會(huì)有新的局面。