第一篇：2018云南大理特崗教師招聘考試地理教師資格證面試：《大洲和大洋》教案

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2018云南大理特崗教師招聘考試地理教師資格證面試：《大洲

和大洋》教案

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】

1.學(xué)會運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及海峽。

2.能夠準(zhǔn)確在地圖上填寫出七大洲的名稱，并說出七大洲的輪廓、面積順序、分布位置和分界線。

【過程與方法】

1.通過閱讀七大洲的分布圖，提高讀圖和分析圖的能力。

2.通過對七大洲四大洋的名稱、位置和分布的分析，學(xué)會分析對比的方法。【情感態(tài)度與價值觀】

通過了解七大洲的分布特征激發(fā)求知欲望和探索精神。

二、教學(xué)重難點 【重點】

七大洲的名稱、分布及分界線?！倦y點】

七大洲空間概念的建立。

三、教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

回顧上節(jié)課所學(xué)的陸地與海洋內(nèi)容，進而引出本節(jié)課要講的七大洲四大洋。環(huán)節(jié)二：新課教學(xué) 1.概念

教師PPT展示書本32頁圖2.5，學(xué)生讀圖并思考以下問題。

①請在圖中找出大陸、半島、島嶼、海峽、海洋，并用自己的語言描述出來。

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【師生總結(jié)】全球被海洋包圍著，并被分割成大小不等的很多塊，其中面積比較大的我們把它叫做大陸，比如我們臺灣同胞把我們同胞稱作大陸同胞，我們在亞歐大陸。面積比較小的成為島嶼，像祖國臺灣島，海南島等，還有釣魚島。(北美洲的格林蘭島是世界面積最大的島嶼)半島是陸地伸進海洋的凸出部位，把大陸和他周圍的島嶼合起來稱為大洲，海峽是溝通兩個水域的狹窄水道。海是大洋的邊緣部分。洋是海洋的中心部分。

2.七大洲

(1)教師PPT展示圖2.6《大洲的分布》，學(xué)生讀圖并思考以下問題。①說出七大洲的名稱和輪廓，并說出七大洲的面積大小順序? ②七大洲在地球上的分布狀況?

【師生總結(jié)】

①全球共有七大洲，分別是亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南極洲，按面積大小順序為：亞非北南美、南極歐大洋。各大洲的輪廓形狀：各大陸的形狀都是北寬南窄，略呈倒三角形。

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②東半球：亞洲、歐洲、非洲、大洋洲。西半球：北美洲、南美洲。南極洲絕大部分位于南極圈內(nèi)，且周圍被大洋環(huán)繞。

(2)教師PPT展示圖2.7《亞洲與歐洲、非洲的分界》，學(xué)生讀圖并思考以下問題。

①找出亞洲與歐洲，亞洲與非洲的分界線，②洲界的劃分原則?

【教師總結(jié)】亞歐分界線—烏拉爾山—烏拉爾河—里?！蟾呒铀魃矫}。亞非分界線—蘇伊士運河

亞北美—白令海峽。南北美洲—巴拿馬運河。洲界線的劃分原則：通常以運河、海峽、山脈劃分。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

學(xué)生分為四人一組，用五分鐘時間討論以下兩個問題，看哪一小組又快又準(zhǔn)。①觀察地球儀，找出七大洲，并描述它們的相對位置。②赤道橫穿哪個大洲的大陸? ③2012年奧運會在哪個大洲上召開?該大洲位于哪個半球? 【師生總結(jié)】

①歐亞大陸，烏拉爾山烏拉爾河以東為亞洲，歐洲南部是非洲大陸隔地中海相望。亞洲東海岸向東跨，東部為北美、南美洲。非洲最南部好望角以南、智利最南端，為南極洲。

②赤道穿過大陸的大洲有非洲、南美洲。赤道穿過了非洲、南美洲這兩洲的主體部分——大陸，分別是非洲大陸和和南美大陸。

③2012年奧運會在歐洲召開，歐洲位于東半球。

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環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：請學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)課的知識要點。

作業(yè)：七大洲周圍是被海洋包圍，請同學(xué)們課后預(yù)習(xí)四大洋的相關(guān)知識，并且完成課本36頁的圖2.21的填圖題。

四、板書設(shè)計

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第二篇：2015年云南大理南澗縣特崗教師招聘公告(20人)

給人改變未來的力量

2015年云南大理南澗縣特崗教師招聘公告（20人）

根據(jù)《云南省教育廳關(guān)于下達2015中央特崗計劃招聘指標(biāo)的通知》(云教人﹝2015﹞8號)精神，現(xiàn)將南澗縣2015年特崗教師招聘工作有關(guān)事項公告如下：

一、招聘崗位計劃

南澗縣2015年共計劃招聘特崗教師20名，其中：小學(xué)教師14名、中學(xué)教師6名，招聘崗位及要求詳見附表。

二、招聘對象及條件(一)招聘對象(面向全國招聘)

1、全日制普通高校應(yīng)屆本科及以上畢業(yè)生，所學(xué)專業(yè)與招聘崗位專業(yè)相同;

2、取得教師資格、具有一定教育教學(xué)實踐經(jīng)驗、年齡在30周歲(1985年6月20日后出生)以下的全日制普通高校往屆本科及以上畢業(yè)生，所學(xué)專業(yè)與招聘崗位專業(yè)相同。

(二)招聘條件

1、政治素質(zhì)好，熱愛社會主義祖國，擁護黨的各項方針、政策，熱愛教育事業(yè)，有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，品行端正，遵紀(jì)守法，在?；蚬ぷ?待業(yè))期間表現(xiàn)良好，未受過任何紀(jì)律處分，為人師表，志愿服務(wù)農(nóng)村基層教育;

2、身體條件符合云南省申請教師資格人員體檢標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定要求，并能適應(yīng)設(shè)崗地區(qū)工作、生活環(huán)境條件;

3、普通話水平達到《<教師資格條例>實施辦法》規(guī)定的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)要求,并取得相應(yīng)等級的《普通話水平測試等級證書》;

4、取得教師資格證或教師資格“兩學(xué)”考試合格證、參加過“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”、“三支一扶”計劃且服務(wù)期滿的志愿者同等條件下優(yōu)先聘用;

5、在崗特崗教師或國家在職在編公職人員不得參加特崗教師招聘考試。

三、報名

(一)網(wǎng)絡(luò)報名：應(yīng)聘畢業(yè)生登錄教育部農(nóng)村教師特崗計劃招錄服務(wù)網(wǎng)(http://tg.ncss.org.cn)進行網(wǎng)絡(luò)報名。報名時間為2015年4月17日—4月23日。

(二)準(zhǔn)考證打印：考生于2015年5月4日—7日登錄教育部農(nóng)村教師特崗計劃招錄服務(wù)網(wǎng)(http://tg.ncss.org.cn)打印準(zhǔn)考證，并按準(zhǔn)考證所標(biāo)考點按時前往參加考試。

四、筆試

(一)總體安排：筆試繼續(xù)實行全省統(tǒng)一命題制卷、統(tǒng)一考試時間、統(tǒng)一閱卷，各州(市)、縣(市、區(qū))具體組織實施。(二)筆試內(nèi)容：筆試命題范圍和內(nèi)容以《云南省2014年特崗教師招聘考試大綱》為依據(jù)，命題體現(xiàn)實施素質(zhì)教育要求和基礎(chǔ)教育課程改革的方向，重點考察應(yīng)聘人員的綜合專業(yè)知識水平和能力。教育學(xué)、教育心理學(xué)部分采用教育部人事司、教育部考試中心制定的中小學(xué)教師資格考試用書《教育學(xué)考試大綱》和《教育心理學(xué)考試大綱》。

筆試為分學(xué)科閉卷考試?？荚嚳颇糠中W(xué)和中學(xué)兩個類別：應(yīng)聘小學(xué)特崗教師分語文、數(shù)學(xué)2個學(xué)科;應(yīng)聘中學(xué)特崗教師分英語、物理、化學(xué)3個學(xué)科。小學(xué)、中學(xué)分學(xué)科使用不同試卷。筆試成績滿分為120分，其中100分為報考學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)知識，20分為教育學(xué)、教育心理學(xué)知識。

(三)筆試時間：2015年5月9日(星期六)上午9:00—11:30。(四)筆試地點：見《準(zhǔn)考證》。

(五)教材訂購：《云南省2014年特崗教師招聘考試大綱》，由云南省招生考試院自考教材部發(fā)行。購書地址：昆明市學(xué)府路61號，聯(lián)系人：趙昆華、肖青，電話：0871—65162385。

五、面試、體檢和聘用(一)面試

筆試結(jié)束后，以縣為單位，分崗位和學(xué)科確定最低控制線，按筆試成績從高到低以不低于1：1.2的比例確定面試人員，如遇特殊情況請示省教育廳后另行確定。面試前對考生個人信息進行復(fù)審，即對考生所持證件材料的再次審查，如審查出資料不符人員，取消其面試資格后，按照本縣的崗位筆試成績在最低控制線以上人員中從高到低依次遞補;本縣沒有遞補人員的崗位可由州從符合條件的人員中調(diào)劑遞補。

給人改變未來的力量

面試考官由縣教育局進行異地交流選派或臨時派遣;面試考生實行臨場代碼制;考生按臨時抽簽順序進行面試。面試以分學(xué)科說課或講課形式，重點考察應(yīng)聘人員的教育教學(xué)能力，當(dāng)場評分，本學(xué)科崗位面試結(jié)束公布面試得分。面試滿分為100分。面試分數(shù)加筆試分數(shù)等于總成績。

(二)體檢

面試結(jié)束后，分學(xué)段、分學(xué)科按總成績從高到低以1:1的比例確定參加體檢人員，若出現(xiàn)總成績并列，則依次按照取得教師資格證或“兩學(xué)”考試合格證、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”或“三支一扶”計劃服務(wù)期滿、筆試成績、少數(shù)民族、中共黨員的順序確定參加體檢人員;若出現(xiàn)已確定的體檢人員缺檢或體檢不合格，則按照該學(xué)段、該學(xué)科考生總成績及上述優(yōu)先條件順序依次遞補。最終確定的體檢人員名單通過云南教育網(wǎng)等網(wǎng)站向社會公布，體檢標(biāo)準(zhǔn)參照云南省申請教師資格人員體檢標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。由縣教育局通知考生體檢的時間、地點和相關(guān)注意事項。

(三)聘用

體檢結(jié)束后，確定擬聘特崗教師名單并通過云南教育網(wǎng)等有關(guān)招聘網(wǎng)站向社會公示，公示期滿無異議上報省教育廳審定，經(jīng)省教育廳審核確定后，擬聘特崗教師按照總成績進行選崗，并與縣教育局簽訂《云南省“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃”教師聘用合同書》，辦理相關(guān)聘用手續(xù)。

(四)崗前培訓(xùn)

由縣級部門組織對新聘特崗教師進行不少于45學(xué)時的崗前培訓(xùn)。

錄用工作于2015年6月20日前完成。錄用工作結(jié)束后，縣教育局將正式上崗教師信息上傳至教育部特崗計劃信息管理與服務(wù)系統(tǒng)(http//tg.ncss.org.on/teacher)?？忌诮拥戒浻猛ㄖ螅仨氃谝?guī)定的時間內(nèi)到縣教育局報到，無正當(dāng)理由逾期不報到者，取消其錄用資格，并處5年禁考的處罰。

六、工作要求

整個招聘過程將嚴格執(zhí)行有關(guān)規(guī)定和招聘紀(jì)律，由紀(jì)檢監(jiān)察部門實行全過程、全方位的監(jiān)督。

七、未盡事宜另行通知 聯(lián)系人：何家慶

聯(lián)系電話：0872—8523066 點擊下載>>>

南澗縣2015年特崗教師招聘崗位計劃表 原標(biāo)題：南澗縣2015年特崗教師招聘公告

更多信息請關(guān)注：云南人事考試網(wǎng) 云南教師考試網(wǎng)

南澗縣教育局 2015年4月13日

第三篇：2018云南大理特崗教師教育學(xué)簡答題

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2018云南大理特崗教師教育學(xué)簡答題

教育和教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展 1.古代學(xué)校教育的基本特征

(1)古代學(xué)校教育具有鮮明的階級性和等級性;(2)古代學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相脫離，具有非生產(chǎn)性。

(3)古代學(xué)校教育適應(yīng)古代經(jīng)濟與政治的發(fā)展，具有階級性;封建社會的學(xué)校還具有等級性。

(4)古代學(xué)校教育適應(yīng)古代思想文化的發(fā)展，表現(xiàn)出道統(tǒng)性、專制性、刻板性和象征性。

(5)古代學(xué)校教育初步發(fā)展。尚未形成復(fù)雜的結(jié)構(gòu)體系。2.近代教育的特征

①國家加強了對教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起;②初等義務(wù)教育的普遍實施(義務(wù)教育最早起源于16世紀(jì)的德國)③教育的世俗化;④重視教育立法，倡導(dǎo)以法治教;⑤出現(xiàn)了雙軌制;⑥形成了較系統(tǒng)的近代學(xué)校教育制度。20世紀(jì)以后教育的特點 第一，教育的終身化 第二，教育的全民化 第三，教育的民主化 第四，教育的多元化 第五，教育的現(xiàn)代化

3.簡述影響人身心發(fā)展的五大規(guī)律。

(1)教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性，教育工作者應(yīng)按照發(fā)展的序列進行施教，做到循序漸進?！鞍蚊缰L”、“陵節(jié)而施”等都是有違身心發(fā)展順序性規(guī)律的;(2)教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的階段性，人的身心發(fā)展的階段性規(guī)律決定教育工作者必須根據(jù)不同年齡階段的特點分階段進行，在教育教學(xué)的要求、內(nèi)容和方法的選擇上，不能搞“一刀切”，還要注意各階段間的銜接和過渡;(3)教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的不平衡性，教育要遵循兒童身心發(fā)展的不均衡性，要適時而教，即要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期及時的進行教育;

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(4)教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的互補性，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際，揚長避短，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自身優(yōu)勢，促進學(xué)生的個性化發(fā)展。

(5)教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的個別差異性，必須因材施教，充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛能和積極因素，有的放矢地進行教學(xué)，使每個學(xué)生都得到最大的發(fā)展。

4、試分析影響人身心發(fā)展的因素。(1)遺傳

遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點。如機體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點，這些生理特點也叫遺傳素質(zhì)。

遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用：

①遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性。②遺傳素質(zhì)的差異對人的身心發(fā)展有一定的影響作用，但是遺傳素質(zhì)具有可塑性。

③遺傳素質(zhì)的成熟機制制約著人的身心發(fā)展水平及階段，為一定年齡階段的身心特點的出現(xiàn)提供了可能和限制。

(2)環(huán)境

環(huán)境泛指個體生活中影響個體身心發(fā)展的一切外部因素，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。

環(huán)境在人的發(fā)展中的作用：

①環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象。

②環(huán)境是人的身心發(fā)展的外部的客觀條件，環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實。

③人在接受環(huán)境影響和作用時，也不是消極的、被動的。人具有主觀能動性，人在改造環(huán)境的實踐中發(fā)展著自身。因此，夸大環(huán)境對人的發(fā)展的作用，特別是環(huán)境決定論，是錯誤的。

(3)學(xué)校教育(主導(dǎo)作用及其原因及其對個人發(fā)展的特殊影響)學(xué)校教育對人的發(fā)展具有主導(dǎo)作用，是指學(xué)校教育對人的發(fā)展具有主要的、導(dǎo)向性的作用。學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：

①學(xué)校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展方向做出社會性規(guī)范。②學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。

③學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值。④學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。(4)個體的主觀能動性在人的發(fā)展中的作用

個體的主觀能動性是人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用。主觀能動性是人的身心發(fā)展的動力，是促進個體發(fā)展的決定性因素。

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5、簡述教育與政治之間的作用(1)政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用 ①政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用 ②政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權(quán)利 ③政治經(jīng)濟制度決定著教育目的(2)教育對政治經(jīng)濟制度的影響作用 ①教育為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需要的人才 ②教育是一種影響政治經(jīng)濟的輿論力量 ③教育可以促進進步

6、簡述教育與文化之間的關(guān)系。(1)文化對教育發(fā)展的制約作用 ①文化影響教育目的的確立;②文化影響教育內(nèi)容的選擇;③文化影響教育教學(xué)方法的使用。④文化本身也是一種教育力量(2)教育對文化發(fā)展的促進作用。

①教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用;②教育具有傳播和交流文化的作用;③教育具有選擇、提升文化的作用;④教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用。教育目的與制度

1、教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系?(簡答)教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間是普遍與特殊的關(guān)系。教育目的是針對所有受教育者提出的，而培養(yǎng)目標(biāo)是針對特定的教育對象提出的，各級各類學(xué)校的教育對象有各自不同的特點，制定培養(yǎng)目標(biāo)需要考慮各自學(xué)校學(xué)生的特點。

簡述教育目的確立的依據(jù)

主觀依據(jù)：哲學(xué)觀念、人性假設(shè)、理想人格、價值取向;客觀依據(jù)：

(1)社會生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平;(2)一定的社會政治和經(jīng)濟制度;(3)社會歷史發(fā)展的進程;(4)受教育者身心發(fā)展的規(guī)律;

2、簡述素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵。素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨;素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育;

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素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育;素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育;素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育;教師與學(xué)生

1.簡述教師扮演的角色：(1)傳道者的角色(2)授業(yè)解惑者的角色(3)示范者的角色(榜樣角色)(4)教育教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者和管理者(5)朋友的角色(6)研究者的角色

2、作為一名合格的人民教師應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)(簡答+論述)(1)道德素養(yǎng)

中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范有四個方面的要求：①對待事業(yè)：忠誠于人民的教育事業(yè);②對待學(xué)生：熱愛學(xué)生;③對待集體：具有團結(jié)協(xié)作的精神;④對待自己：以身作則，為人師表。

(2)知識素養(yǎng)

包括：①政治理論修養(yǎng);②精深的學(xué)科專業(yè)知識;③廣博的科學(xué)文化知識;④必備的教育科學(xué)知識。

(3)能力素養(yǎng)

包括：①語言表達能力;②教育教學(xué)能力;③組織管理能力;④自我調(diào)控和自我反思能力。

(4)職業(yè)心理素養(yǎng)

一個優(yōu)秀的教師需要具備良好的心理素質(zhì)，主要包括以下四個方面：①高尚的師德。②愉悅的情感。③良好的人際關(guān)系。④健康的人格。

3.教師的職業(yè)素養(yǎng)

專業(yè)知識(①本體性知識②條件性知識③實踐性知識④文化知識)專業(yè)技能(①教學(xué)技巧②教學(xué)能力)專業(yè)態(tài)度：專業(yè)理念

專業(yè)情意(專業(yè)理性、專業(yè)情操、專業(yè)性向、專業(yè)自我)職業(yè)道德

4.簡述師生關(guān)系的內(nèi)容。

教學(xué)上授受關(guān)系;人格上平等關(guān)系;社會道德上的相互促進;簡述新型師生關(guān)系的特點。

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尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長、心理相容

5、如何建立良好的師生關(guān)系?(簡答+論述)建立良好的師生關(guān)系要做到：

(1)要樹立正確的學(xué)生觀，要樹立以人為本的學(xué)生觀，把學(xué)生看成是有獨立意義的，成長中的人。

(2)建立教師威信

真正教師威信的樹立，源于教師的人格魅力，源于教師的職業(yè)素養(yǎng)，源于教師的愛、平等與尊重，而不是權(quán)力和威嚴，更不是討好學(xué)生。作為老師，既要與學(xué)生打成一片，平等交流，又要和保持相互的尊重和自尊;既要修煉自己的人格，又要不斷提升文化和能力素養(yǎng)。

(3)要善于同學(xué)生交往

良好的師生關(guān)系是在交往中形成的，教師要與學(xué)生廣泛而平等的交流，在互動中建立起和諧的師生關(guān)系。作為教師，要善于與學(xué)生打成一片，尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點，做學(xué)生的良師益友。

(4)發(fā)揚教育民主，傾聽學(xué)生意見

教師要善于平等的傾聽學(xué)生意見，關(guān)注學(xué)生的想法。作為教師，要廣泛的征求學(xué)生意見，改善自身的管理方式，特別是教師能與學(xué)生心理換位，設(shè)身處地為學(xué)生著想，善于理解學(xué)生，真誠的關(guān)心和愛護學(xué)生。

(5)提高教師自身素質(zhì)

教師的道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)和能力素養(yǎng)是學(xué)生尊重教師的重要條件，也是教師提高教育影響力的保證。因此要不斷提升自身在管理方面的知識、能力、道德和心理素養(yǎng)，提升掛歷質(zhì)量。

(6)正確處理師生矛盾

教育教學(xué)過程中，師生之間難免發(fā)生矛盾。教師要善于駕馭自己的情緒，冷靜全面地分析矛盾，正視自身的問題，敢于作自我批評，對學(xué)生的錯誤進行耐心的說服教育或必要的等待、解釋等。

課程

1、簡述課程內(nèi)容的三種表現(xiàn)形式(1)課程計劃

課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件，包括學(xué)科科目的設(shè)置、學(xué)科順序、課時分配、學(xué)年編制與學(xué)周安排

(2)課程標(biāo)準(zhǔn)

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課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)，包括前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議、附錄。

(3)教材

教材是教師和學(xué)生據(jù)以進行教學(xué)活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導(dǎo)書以及各種視聽材料。

2.課程改革的具體目標(biāo)(1)實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變;(2)體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性(3)密切課程內(nèi)容與生活和時代的關(guān)系(4)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

(5)建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度(6)實行三級課程管理體制 3.新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容

整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育制度;高中以分科課程為主，開設(shè)技術(shù)類課程，積極實行學(xué)分制管理。普通高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個層次構(gòu)成;從小到高中設(shè)置綜合實踐活動課程并作為必修課程;農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展服務(wù) 4.新課程背景下的教育觀

學(xué)生觀：學(xué)生是發(fā)展的人;學(xué)生是獨特的人;學(xué)生是具有獨立意義的人 學(xué)習(xí)觀：自主、合作、探究 教師觀：

(1)教師與學(xué)生的關(guān)系：教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者(2)教學(xué)和研究的關(guān)系：教師應(yīng)是教育教學(xué)的研究者(3)教學(xué)與課程的關(guān)系：教師應(yīng)是課程的建設(shè)者和開發(fā)者(4)學(xué)校和社區(qū)的關(guān)系：教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放式教師 教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變：

(1)對待師生關(guān)系上：強調(diào)尊重和贊賞;(2)對待教學(xué)關(guān)系上：強調(diào)幫助和引導(dǎo);(3)對待自我上：強調(diào)反思;(4)對待與其他教育者的關(guān)系上，強調(diào)合作。教學(xué)觀：

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(1)從教育者中心轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)者中心;(2)從教會學(xué)生知識到教會學(xué)生學(xué)習(xí);(3)從重結(jié)論輕過程到重結(jié)論的同時更重過程;(4)從關(guān)注學(xué)科轉(zhuǎn)向關(guān)注人教學(xué)

1.簡述因材施教教學(xué)原則概念及其基本要求。運用因材施教教學(xué)原則時，要做到：

①要堅持課程計劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求。②了解學(xué)生，從實際出發(fā)進行教學(xué)。

③善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣、愛好，為學(xué)生創(chuàng)造條件。2.簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律 間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗相統(tǒng)一;掌握知識和發(fā)展能力相統(tǒng)一 教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相統(tǒng)一;傳授知識和思想品德相統(tǒng)一

3、簡述循序漸進原則概念及其基本要求。

循序漸進原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認識發(fā)展的順序進行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。

貫徹循序漸進原則的基本要求是：

第一，按教材的系統(tǒng)性進行教學(xué)。按課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書的體系進行教學(xué)是為了保證科學(xué)知識的系統(tǒng)性和教學(xué)的循序漸進。要求教師深入領(lǐng)會教材的系統(tǒng)性，結(jié)合學(xué)生認識特點和本班學(xué)生情況，以指導(dǎo)教學(xué)的具體進程。

第二，抓主要矛盾，解決好重點與難點的教學(xué)。循序漸進并不意味著教學(xué)要面面俱到，而是要求區(qū)別主次，有詳有略地教學(xué)。

第三，由淺入深，由易到難，由簡到繁。這是循序漸進應(yīng)遵循的一般要求，是行之有效的寶貴經(jīng)驗，符合學(xué)生認識規(guī)律。

4.簡述啟發(fā)性原則概念及其基本要求。

要正確處理好教與學(xué)的關(guān)系必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同時又要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，使教師的教和學(xué)生的學(xué)有機統(tǒng)一，即在教學(xué)中要充分體現(xiàn)啟發(fā)性教學(xué)原則。

貫徹這一原則應(yīng)注意以下幾點：

(1)加強學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。(2)啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。(3)讓學(xué)生動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。

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(4)發(fā)揚教學(xué)民主。包括：建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氣氛，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生向教師提問、質(zhì)疑等。

5、教學(xué)的基本任務(wù)?(1)使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化知識，形成基本技能、技巧(2)發(fā)展學(xué)生智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力(3)發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的身心健康水平(4)培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和能力

(5)養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個性心理品質(zhì)

6、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)?(1)備課——上課前的準(zhǔn)備工作，是教好課的前提。(2)上課——教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。(3)課外作業(yè)的布置與批改。(4)課外輔導(dǎo)。

(5)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價。

7、教學(xué)過程是一個特殊的認識過程的具體體現(xiàn)(簡答+論述)教學(xué)過程是一種特殊的認識過程，它是學(xué)生個體的認識過程，具有不同于人類總體認識的顯著特點：

(1)認識的間接性。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是已知的間接經(jīng)驗，并在教學(xué)中間接地去認識世界。

(2)認識的交往性。教學(xué)活動是教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動，是發(fā)生在師生之間(學(xué)生之間)的特殊的交往活動。

(3)認識的教育性。教學(xué)中學(xué)生的認識既是目的，又是手段，認識中追求與實現(xiàn)著學(xué)生的知、情、意、行的協(xié)調(diào)發(fā)展與完全人格的形成。

(4)有領(lǐng)導(dǎo)的認識。學(xué)生的個體認識始終是在教師的指導(dǎo)下進行的。教師要促進學(xué)生由“教”到“悟”到“化”(內(nèi)化和外化)，從而真正促進學(xué)生的主體發(fā)展。

8、簡述班級授課制的優(yōu)缺點。

優(yōu)點：(1)1)有嚴格的制度保證教學(xué)的正常開展，達到一定質(zhì)量;(2)有利于大面積培養(yǎng)人才;(3)能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;(4)有利于發(fā)揮集體教育的作用。缺點：(1)難以因材施教;(2)難以形成學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造能力和實踐能力;(3)缺乏靈活性。

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9.簡述教學(xué)方法選擇的主要依據(jù)：(1)教學(xué)目的和任務(wù)的要求;(2)課程性質(zhì)和教材特點;(3)學(xué)生特點;(4)教學(xué)時間、設(shè)備、條件;(5)教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點

10、簡述教師使用練習(xí)法的要求：

(1)使學(xué)生明確練習(xí)的目的與要求，掌握練習(xí)的原理和方法。這樣能防止練習(xí)中可能產(chǎn)生的盲目性，從而提高練習(xí)的自覺性。

(2)精選練習(xí)材料，適當(dāng)分配分量、次數(shù)和時間，練習(xí)的方式要多樣化，循序漸進，逐步提高。

(3)嚴格要求。無論是口頭練習(xí)、書面練習(xí)或操作練習(xí)，都要嚴肅認真。要求學(xué)生一絲不茍、刻苦訓(xùn)練、精益求精，達到最高的水平，具有創(chuàng)造性。

德育

1、簡要說明學(xué)校德育的主要途徑。(簡答)(1)思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)(2)社會實踐活動(3)課外、校外活動

(4)共青團及少先隊組織的活動

(5)校會、班會、周會、晨會、時事政策學(xué)習(xí)(6)班主任工作 班集體與班主任

1.班主任工作的主要內(nèi)容。(1)了解和研究學(xué)生。(2)組織和培養(yǎng)班集體。(3)建立學(xué)生成長檔案。(4)組織班會活動和課外活動。(5)協(xié)調(diào)各種教育影響。(6)操行評定。

(7)班主任工作計劃與總結(jié)。(8)進行個別教育工作。

2、如何形成和培養(yǎng)良好的班集體?班集體具備的特征。(簡答+論述)(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。

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目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動力。教師要精心設(shè)計班集體發(fā)展的目標(biāo)。同時要充分發(fā)揮班集體成員的積極性，使實現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程。

(2)建立班集體的核心隊伍。

建立一支核心隊伍是培養(yǎng)班集體的一項重要工作。第一，教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子;第二，教師應(yīng)把對積極分子的使用與培養(yǎng)結(jié)合起來。

(3)建立班集體的正常秩序。

班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度、共同的生活準(zhǔn)則以及一定的活動節(jié)律。在建立正常秩序的過程中，教師要依靠班干部的力量，由他們來帶動全班同學(xué);一旦初步形成了班級秩序，不要輕易去改變它;不斷讓學(xué)生體驗到正常的秩序?qū)λ麄兊膶W(xué)習(xí)、生活所帶來的便利與成效。

(4)組織形式多樣的教育活動。

班集體是在全班同學(xué)參加各種教育活動中逐步成長起來的，而各種教育活動又可使每個人都有機會為集體出力并顯示自己的才能。設(shè)計并開展班級教育活動是教師的經(jīng)常性工作之一。涉及的內(nèi)容有主題教育、文藝體育活動、社會公益活動等。

(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。

教師要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對班集體的一些現(xiàn)象與行為進行評議，要努力把輿論中心引導(dǎo)至正確的方向。教師可通過講清道理、樹立榜樣、嚴格要求、反復(fù)實踐等方面培養(yǎng)與樹立良好的班風(fēng)。

3.如何對后進生進行個別教育? 第一，要關(guān)心熱愛與嚴格要求相結(jié)合。第二，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機。

第三，善于發(fā)掘后進生身上的“閃光點”，增強其自信心和集體榮譽感。第四，針對后進生的個別差異，因材施教，對癥下藥。最后，對后進生的教育要持之以恒。

4、班級的功能

①班級組織的社會化功能 傳遞社會價值觀，指導(dǎo)生活目標(biāo)

傳授科學(xué)文化知識，形成社會生活的基本技能 傳導(dǎo)社會規(guī)范，訓(xùn)練社會行為方式 提供社會角色學(xué)習(xí)條件，培養(yǎng)社會角色 ②班級的個體化功能

促進發(fā)展功能、滿足需求功能、診斷功能、矯正功能

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5、班集體對學(xué)生的作用表現(xiàn)在那些方面。(簡答)(1)有利于形成學(xué)生的群體意識;(2)有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力;(3)有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。

6、上好課的具體要求

(1)目的明確：(2)內(nèi)容正確：(3)方法得當(dāng)(4)結(jié)構(gòu)合理：(5)語言藝術(shù)(6)氣氛熱烈(7)板書有序(8)態(tài)度從容 《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(材料分析題)1.愛國守法

熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

2.愛崗敬業(yè)

忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責(zé)，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。

3.關(guān)愛學(xué)生

關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

4.教書育人

遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

5.為人師表

堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

6.終身學(xué)習(xí)

崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

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第四篇：2018云南大理教師資格證面試《減數(shù)分裂》說課稿

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2018云南大理教師資格證面試《減數(shù)分裂》說課稿

一、說教材

《減數(shù)分裂》是選自蘇教版高中《生物》必修二遺傳與進化第2章第1節(jié)的內(nèi)容。這節(jié)不僅僅是第二章的重點，也是整本書的重點內(nèi)容之一。它以學(xué)過的細胞學(xué)知識、染色體知識、有絲分裂知識、生殖種類知識為基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面認識細胞減數(shù)分裂的種類、實質(zhì)和意義，為后面學(xué)習(xí)遺傳和變異，生物的進化奠定細胞學(xué)基礎(chǔ)。因此本部分內(nèi)容起到承前啟后的重要作用。

二、說學(xué)情

高二的學(xué)生，思維活躍，理解能力強，提取信息和總結(jié)歸納的能力也比較強。而且，學(xué)生在前面學(xué)習(xí)了有絲分裂，已經(jīng)有細胞周期，染色體的形態(tài)變化，模擬染色體有絲分裂過程等知識，為本節(jié)課的順利進行打下了基礎(chǔ)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1.闡明減數(shù)分裂的過程，說出減數(shù)分裂過程中染色體的變化 2.在解決問題的過程中，鍛煉搜集資料、分析資料的能力。

3.認同減數(shù)分裂在維持物種遺傳物質(zhì)穩(wěn)定的重大意義，認同生命是物質(zhì)的，初步樹立辯證唯物主義自然觀。

四、說教學(xué)重難點 重點：減數(shù)分裂的過程

難點：減數(shù)分裂過程中染色體行為的變化。

五、說教法學(xué)法

為了突出重點、突破難點，順利達成教學(xué)目標(biāo)，我將采用直觀教學(xué)法、活動探究法、討論法，并結(jié)合多媒體進行輔助教學(xué)。在學(xué)法上，為了讓每位學(xué)生都能夠參與到課堂活動中來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。所以我采用的學(xué)習(xí)方法是：自主探究法、合作交流法、觀察歸納法。

六、說教學(xué)過程 1.導(dǎo)入新課

首先，我會通過提問：進行有絲分裂產(chǎn)生的新細胞有何特點?這時學(xué)生不難得到進行有絲分裂產(chǎn)生的新細胞與原來的細胞一模一樣。緊接著我便拋出問題：受精卵是由精子和卵細胞這兩種細胞結(jié)合在一起組成中，如果精子和卵細胞的染色體數(shù)目與正常的細胞一樣，那么受精卵的染色體數(shù)目就加倍。但事實上，受精卵的染色體數(shù)與體細胞一樣，是怎樣做到的呢?從而引出本節(jié)的題目：減數(shù)分裂。

通過啟發(fā)式的提問，引起學(xué)生的認知沖突，也激發(fā)了學(xué)生的探究欲，為本節(jié)課的順利進行打下了興趣基礎(chǔ)。

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2.新課展開

首先我會開展活動一：讓學(xué)生帶著“減數(shù)分裂的過程可以人為地分為幾個階段”這個問題觀看精原細胞減數(shù)分裂的flash動畫。這是學(xué)生不難得到可以分為減數(shù)第一次分裂，減數(shù)第二次分裂。

緊接著，我會開展活動二：讓學(xué)生帶著“減數(shù)第一次分裂包括幾個時期”這個問題觀看減數(shù)第一次分裂的flash動畫。學(xué)生不難得到包括：間期，減一前期，減一中期，減一后期，減一末期這幾個時期。在此基礎(chǔ)之上，我會出示減數(shù)第一次分裂的掛圖，讓學(xué)生以小組討論的方式結(jié)合掛圖以及課本的內(nèi)容找出每個時期細胞的特點以及染色體的變化。并且得到：間期：細胞體積增大、染色體復(fù)制;減一前期：聯(lián)會、四分體(非姐妹染色單體交叉互換);減一中期：同源染色體排列在赤道版兩側(cè);減一后期：同源染色體分離(非同源染色體自由組合);減一末期：形成兩個次級精母細胞。這時，老師根據(jù)學(xué)生的回答進行板書并且有針對性地進行講解。并且讓學(xué)生畫出各個時期的細胞簡圖。強調(diào)在繪圖時，一般用不同的顏色將來自父方和母方的染色體區(qū)別開。

然后是我的活動三：讓學(xué)生帶著“減數(shù)第二次分裂包括幾個時期”這個問題觀看減數(shù)第二次分裂的flash動畫。學(xué)生不難得到包括：減二前期，減二中期，減二后期，減二末期。在此基礎(chǔ)之上，我會出示減數(shù)第一次分裂的掛圖，讓學(xué)生以小組討論的方式結(jié)合掛圖以及課本的內(nèi)容找出每個時期細胞的特點以及染色體的變化。并且得到：減二前期：染色體散亂分布;減二中期：著絲點排列在赤道板上;減二后期：著絲點分裂，染色單體分離形成子染色體，隨紡錘絲牽引移向兩極;減二末期：形成4個精細胞。在這個過程中，我根據(jù)學(xué)生的回答進行板書并且有針對性地進行講解。并且讓學(xué)生畫出各個時期的細胞簡圖。強調(diào)在繪圖時，一般用不同的顏色將來自父方和母方的染色體區(qū)別開。

接下來，我會讓學(xué)生從“范圍，時期，特點，結(jié)果”這四個方面總結(jié)出減數(shù)分裂的概念。并且讓學(xué)生到黑板上寫下他們的答案。

這樣設(shè)計的目的是：減數(shù)分裂是一個特別抽象的過程，所以，我通過播放動畫，出示圖片加強學(xué)生對這個過程的理解，再通過問題讓學(xué)生循序漸進地突破本節(jié)的重難點，充分地把課堂歸還給學(xué)生。

3.鞏固提高

在大屏幕上出示題目：以兩對同源染色體為例繪出有絲分裂中后期、減一中后期以及減二中后期染色體行為變化示意圖。并讓學(xué)生在完成后進行交流。

這樣設(shè)計的目的是：通過練習(xí)，既讓學(xué)生鞏固了本節(jié)的內(nèi)容，又可以在畫示意圖的過程中加深對染色體行為的變化的理解。

4.小節(jié)作業(yè)

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最后師生共同總結(jié)。作業(yè)部分我留了開放式的作業(yè)：查找有關(guān)卵細胞的形成過程的資料，并找出精細胞的形成與卵細胞形成的異同，從而完成情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的學(xué)習(xí)。

七、說板書設(shè)計

我的板書包含了本節(jié)課的全部核心知識點，以便學(xué)生抓住本節(jié)課的重點知識。同時，我采用的是畫圖的方式，更加有利于學(xué)生對本節(jié)重點知識的理解。這就是我的板書。

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第五篇：2019年云南大理學(xué)前教育特崗教師招聘考前習(xí)題九

2019年云南大理學(xué)前教育特崗教師招聘考前習(xí)題九

一、單項選擇題

1、第一個闡明游戲教育價值的教育家是（）。

A.洛克 B.盧梭

C.福祿貝爾 D.蒙臺梭利

2、在園長的領(lǐng)導(dǎo)職能中，首要的職能是（）。A.建立有效的管理體系 B.保證教養(yǎng)中心工作 C.進行有效的教育思想領(lǐng)導(dǎo) D.建設(shè)好教職工隊伍

3、下面對隱性課程特點的描述錯誤的是（）。A.隱性課程的影響具有普遍性 B.隱性課程的影響具有持久性

C.隱性課程的影響具有集中性

D.隱性課程的影響既可能是積極的，也可能是消極的

4、同一教學(xué)內(nèi)容，在面向不同班級的幼兒組織教學(xué)活動時應(yīng)采取不同的教育教 學(xué)方法以適應(yīng)其發(fā)展需求。這就要求教師在組織教育活動時應(yīng)考慮的因素是（）。A.教育活動的目標(biāo) B.課程性質(zhì)與教材特點 C.教師的個人條件 D.幼兒的活動特點

5、關(guān)于我國幼兒園的上課時間和次數(shù)的一般安排，下列說法錯誤的是（）。A.小班每天1節(jié)，1015分鐘 B.中班每天2節(jié)，2025分鐘 C.大班每天2節(jié)，2530分鐘 D.大班末期可適當(dāng)延長15分鐘

6、某幼兒沒有按照既定的故事情節(jié)進行表演，而是按照自己的方式進行，卻影響了其

他幼兒繼續(xù)表演。教師見狀，要求該幼兒一定要按照情節(jié)表演下去，這種現(xiàn)象是教師（）幼兒的表現(xiàn)。

A.不信任 B.不重視 C.不關(guān)心 D.不尊重

7、戶外游戲的場地設(shè)計盡量要（）。

A.利用地形地貌的自然特點 B.人工裝飾 C.臨時選取 D.復(fù)雜多變

8、教師在美工區(qū)經(jīng)常會張貼一些折紙的步驟圖示，這種環(huán)境創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)了對幼兒（）的指向。

A.社會化 B.行為 C.認知 D.視覺

9、“玉不琢，不成器”說的是（）對心理發(fā)展的作用。A.遺傳因素 B.自然環(huán)境 C.社會環(huán)境和教育 D.生理成熟

10、心理社會發(fā)展理論是下面哪一位心理學(xué)家提出來的?（）A.班杜拉 B.弗洛伊德 C.埃里克森 D.維果斯基

11、下列對學(xué)前兒童語言發(fā)展特點描述正確的是（）。A.到4歲左右，兒童98%以上使用完整句 B.5～6歲是兒童語言發(fā)展最迅速的時期 C.兒童先掌握的是名詞和形容詞

D.兒童的不完整句大多發(fā)生在2歲以前，主要是單詞句和雙詞句

12、“能辨別自己的左右”這一目標(biāo)適合的年齡班是（）。A.小班 B.中班 C.大班 D.學(xué)前班

13、小趙老師觀察到班上一位幼兒在上舞蹈課時能夠善始善終，沒有開小差，這說明該幼兒的注意具有很好的（）。

A.穩(wěn)定性 B.廣度 C.轉(zhuǎn)移力 D.分配能力

14、皮亞杰設(shè)計的“三山實驗”結(jié)果反映了3～4歲幼兒思維具有（）。A.直觀性 B.自我中心性 C.形象性 D.經(jīng)驗性

15、（）不屬于兒童的基本情緒。A.微笑 B.痛苦與悲傷 C.厭惡 D.焦慮與恐懼

二、填空題

1、直覺行動思維的典型方式是____。

2、學(xué)前期兒童性格已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的_______。

3、幼兒的社會性主要是在_______中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。

4、移情是兒童_______產(chǎn)生的基礎(chǔ)。

5、《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十六條規(guī)定，學(xué)校實行_______負責(zé)制。

6、《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》目標(biāo)下的“各種年齡典型表現(xiàn)”是觀察、了解幼兒的，幫助和了解和把握幼兒在目標(biāo)方面的發(fā)展?fàn)顩r；各年齡段典型的表現(xiàn)，不是目標(biāo)的分解，是期望，是了解幼兒的參照。

7、《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》指出，保障適齡兒童接受_____、學(xué)前教育，建立幼兒園保教質(zhì)量評估監(jiān)管體系。

8、《幼兒園工作規(guī)程》要求，幼兒園教師必須具有_______規(guī)定的教師資格證。

9、幼兒入園除進行體格檢查外，嚴禁對幼兒進行任何形式的_______。

10、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的目標(biāo)部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段_______幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了____的具體方向。

三、判斷題

1、幼兒喜歡游戲，喜歡把他們的一切活動游戲化。因此，游戲化的活動就是游戲。（）

2、目前，我國幼兒園和家庭相互配合的形式中最常用的一種形式是開放日。（）

3、“上梁不正下梁歪”這句古詩告誡家長，育兒應(yīng)遵循做好榜樣的守則。（）

4、對幼兒自我效能感影響最大的是來自他人的替代性經(jīng)驗。()

5、能辨別自己的左右是中班的幼兒需要掌握的。（）

6、分類法是幼兒掌握概念的主要方法。()

7、“一目十行”和“耳聽八方”說的是注意的穩(wěn)定與范圍。()

8、移情是體驗他人情緒、情感的能力，是個體覺察到他人的情緒反應(yīng)時所產(chǎn)生的與他人相同的情緒體驗。（）

9、影響嬰幼兒教育心理健康的因素是生物因素和心理因素兩大類。（）

10、教育法律救濟是為弱勢群體實施的一種專業(yè)性的法律幫助。（）

四、簡答題

1、簡述當(dāng)代學(xué)前教育現(xiàn)代化水平提高的表現(xiàn)。

2、簡述幼兒園教育工作的原則。

3、幼兒教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)的三個原則是什么?

4、幼兒園課程目標(biāo)的層次有哪些?

五、論述題

1、結(jié)合幼兒園教育實際，論述應(yīng)該樹立怎樣的兒童觀

參考答案

一、單項選擇題

1、【育萃專家解析】C。解析:福祿貝爾是第一個闡明游戲教育價值的教育家，并將游戲納入到教學(xué)之中。

2、【育萃專家解析】B。解析:幼兒園園長的工作職能包括幼兒園各項工作的管理、協(xié)調(diào)、評價等，其中首要職能是保證幼兒教養(yǎng)工作的順利進行。其他三項是園長的重要職能。

3、【育萃專家解析】C。解析:隱性課程的特點:（1）隱性課程的影響具有彌散性、普遍性和持久性。

（2）隱性課程的影響既可能是積極的，也可能是消極的。

（3）隱性課程的影響是學(xué)術(shù)性與非學(xué)術(shù)性的統(tǒng)一。

（4）隱性課程對學(xué)生的影響是有意識性與無意識性的辯證統(tǒng)一。

（5）隱性課程是非預(yù)期性與可預(yù)期性的統(tǒng)一。

（6）隱性課程存在于學(xué)校、家庭和社會教育中。

4、【育萃專家解析】D。解析:不同班級的幼兒作為不同的集體呈現(xiàn)出一定的差異性，組織教學(xué)活動時應(yīng)采取不同的教育教學(xué)方法，體現(xiàn)出組織教育活動應(yīng)考慮的因素是幼兒的活動特點。

5、【育萃專家解析】D。解析:幼兒園小班每天1節(jié)，上課時間為10～15分鐘；中班每天2節(jié)，上課時間為2025 分鐘；大班每天2節(jié)，上課時間為2530分鐘。大班末期為了與小學(xué)作息時間街接，可適當(dāng)延長5分鐘。

6、【育萃專家解析】D。解析:教師在游戲的過程中，簡單粗暴地介入游戲，要求幼兒按照情節(jié)表演，而不是順勢引導(dǎo)，反映了該教師不尊重幼兒的主觀意愿。

7、【育萃專家解析】A。解析:戶外游戲場地的結(jié)構(gòu)設(shè)計，要盡量利用地形地貌的自然特點，減少不必要的人工裝飾，讓兒童在接近大自然的環(huán)境中愉快地游戲。

8、【育萃專家解析】B。解析:教師張貼的折紙步驟圖示，目的是幫助和規(guī)范幼兒的折紙動作。這種環(huán)境創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)了對幼兒行為的指向。

9、【育萃專家解析】C。解析:“玉不琢，不成器”體現(xiàn)著教育對人發(fā)展所起到的作用，答案選擇C項。

10、【育萃專家解析】C。解析:埃里克森認為，在人的心理發(fā)展過程中，自我與社會環(huán)境相互作用，所形成的人格是生物、心理和社會三方面因素組成的統(tǒng)一體。

11、【育萃專家解析】D。解析：兒童2歲以后，逐漸出現(xiàn)比較完整的句子。完整句的數(shù)量和比例隨年齡的增長而增長。到6歲左右，兒童98%以上使用完整句。A項說法錯誤。0～3歲是幼兒語言真正形成時期，也是幼兒語言發(fā)展最迅速的階段。B項說法錯誤。兒童先掌握的是名詞和動詞，形容詞在其后，C項說法錯誤。

12、【育萃專家解析】C。解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中科學(xué)領(lǐng)域數(shù)學(xué)認知部分的目標(biāo)3-感知形狀與空間關(guān)系中指出5～6歲的階段目標(biāo)為：（1）能用常見的幾何形體有創(chuàng)意地拼搭和畫出物體的造型；（2）能按語言指示或根據(jù)簡單示意圖正確取放物品；（3）能辮別自己的左右。

13、【育萃專家解析】A。解析：注意穩(wěn)定性是指注意保持在某一對象或某一活動上的時間較長。幼兒在上舞蹈課時能夠善始善終說明幼兒的注意具有很好的穩(wěn)定性。

14、【育萃專家解析】B。解析：心理學(xué)家皮亞杰做過一個著名的實驗-“三山實驗”：在一個立體沙丘模型上錯落擺放了三座山丘，首先讓兒童從前后、左右不同方位觀察這座模型，然后讓兒童看四張從前后、左右四個方位所攝的沙丘的照片，讓兒童指出和自己站在不同方位的另外一人（實驗者或娃娃）所看到的沙丘情景與哪張照片一樣。前運算階段的兒童無一例外地認為別人在另一個角度看到的沙丘和自己所站的角度看到的沙丘是一樣的。這個實驗證明了兒童的思維具有自我中心性。

15、【育萃專家解析】C。解析：兒童基本情緒包括微笑，痛苦與悲傷，焦慮與恐懼，憤怒。

二、填空題

1、【育萃專家解析】嘗試錯誤

2、【育萃專家解析】個別差異

3、【育萃專家解析】日常生活和游戲

4、【育萃專家解析】親社會行為

5、【育萃專家解析】校長

6、【育萃專家解析】參照；教師；家長

7、【育萃專家解析】基本的、有質(zhì)量的

8、【育萃專家解析】《中華人民共和國教師資格條例》

9、【育萃專家解析】考試或測查

10、【育萃專家解析】末期；幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展

三、判斷題

1、【育萃專家解析】×。解析:游戲化是將游戲的機制運用到非游戲活動中，進而改變?nèi)说墓逃行袨槟Ｊ?。一日生活中的許多內(nèi)容都可以游戲化，但本質(zhì)上不屬于游戲。

2、【育萃專家解析】√。解析:開放日是請家長來幼兒園參加各種活動，是目前我國幼兒園和家庭相互配合的形式中最常用的一種。

3、【育萃專家解析】√。解析:古詩“上梁不正下梁歪”意在說明家長的榜樣作用對幼兒成長的重要性。

4、【育萃專家解析】×。解析:影響幼兒自我效能感形成的因素主要有個人自身行為的成敗經(jīng)驗、替代經(jīng)驗、言語勸說和情緒喚醒等，其中對幼兒自我效能感影響最大的是個人自身行為的成敗經(jīng)驗。

5、【育萃專家解析】×。解析：幼兒方位知覺發(fā)展的一般趨勢是：3歲僅能辮別上下；；4歲開始辨別前后；；5歲開始能以自身為中心辨別左右，6歲能較輕松地辨別上下、前后幾個方位的水平，但以他人為中心辮別左右還會感到困難。

6、【育萃專家解析】√。解析：幼兒掌握概念水平的主要方法是分類法。

7、【育萃專家解析】×。解析：“一目十行”和“耳聽八方”說的是注意的范圍與分配。

8、【育萃專家解析】√。解析：移情是體驗他人情緒、情感的能力，是個體覺察到他人的情緒反應(yīng)時所產(chǎn)生的與他人相同的情緒體驗。

9、【育萃專家解析】×。解析：在學(xué)前兒童身心發(fā)展的過程中，影響其教育心理健康的因素一般可以分為生物、心理和社會三類。

10、【育萃專家解析】×。解析：教育法律救濟是指教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益受到侵犯并造成損害時，獲得恢復(fù)和補救的法律制度。法律援助實質(zhì)上是為弱勢群體實施的一種專業(yè)性法律幫助，使其在法律上享受到與社會其他階層一樣的待遇，不會因為經(jīng)濟和智力等因素而失去其維護合法權(quán)益的權(quán)利。

四、簡答題

1、【育萃專家解析】

（1）學(xué)前教育的普及水平顯著提高；

（2）學(xué)前教育制度靈活多樣，能夠適應(yīng)社會各方面發(fā)展的要求；

（3）幼兒教師的專業(yè)化水平提高；

（4）現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果在學(xué)前教育中得到廣泛應(yīng)用。

2、【育萃專家解析】

（1）尊重兒童的人格尊嚴和合法權(quán)益的原則；

（2）促進兒童全面發(fā)展的原則；

（3）面向全體，重視個別差異的原則；

（4）充分利用兒童、家庭、社區(qū)教育資源的原則；

（5）保教結(jié)合的原則；

（6）以游戲為基本活動的原則；

（7）教育的活動性和活動的多樣性原則；

（8）發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則。

3、【育萃專家解析】

（1）既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。

（2）既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展。

（3）既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。

4、【育萃專家解析】（1）課程領(lǐng)域目標(biāo)。

（2）年齡階段目標(biāo)。

（3）單元目標(biāo)。

（4）具體活動目標(biāo)。

五、論述題

1、【育萃專家解析】

1989年聯(lián)合國大會通過了《兒童權(quán)利公約》，它確認每個兒童都擁有基本人權(quán)，各國政府和社會都必

須保護兒童的權(quán)利，以最大限度確保兒童的存活與發(fā)展。幼兒園樹立的兒童觀應(yīng)包括以下內(nèi)容:（1）兒童是人，具有與成年人一樣的人的一切基本權(quán)利，具有獨立的人格。

（2）兒童是一個不斷發(fā)展的整體，應(yīng)尊重并滿足兒童各種發(fā)展的需要。

（3）兒童的發(fā)展具有個體差異性。

（4）兒童具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)和教育條件下，應(yīng)最大限度地發(fā)展兒童的潛能。

（5）兒童具有主觀能動性。

（6）男女平等，不同性別的兒童應(yīng)當(dāng)享有均等的機會和相同的權(quán)益，受到平等的對待。