第一篇：淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與書(shū)法教學(xué)的融合

淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與書(shū)法教學(xué)的融合

固鎮(zhèn)縣石湖中心校

陳冉冉 ***

淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與書(shū)法教學(xué)的融合

《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》指出：中小學(xué)書(shū)法教育以語(yǔ)文課程中識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)為基本內(nèi)容，以提高漢字書(shū)寫(xiě)能力為基本目標(biāo)，以書(shū)寫(xiě)實(shí)踐為基本途徑，適度融入書(shū)法審美和書(shū)法文化教育。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，滲透書(shū)法教育，把源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的書(shū)法藝術(shù)傳承給學(xué)生，使傳統(tǒng)的書(shū)法藝術(shù)教育回歸到正常軌道顯得尤其重要。下面，我談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐的一些體會(huì)：

一、書(shū)法教學(xué)是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的促進(jìn)

1、書(shū)法培養(yǎng)良好的習(xí)慣、修養(yǎng)和性情。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好地書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。學(xué)生書(shū)寫(xiě)好壞，反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣和一定的學(xué)習(xí)能力的優(yōu)劣。因此擁有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣潛移默化了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。書(shū)寫(xiě)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)的基本功，同時(shí)字跡的端正優(yōu)劣也直接影響了語(yǔ)文成績(jī)。書(shū)寫(xiě)同時(shí)也考驗(yàn)一個(gè)人的耐性，必須要有“靜下心來(lái)，沉入下去”的良好性情。因此，各科特別是語(yǔ)文學(xué)科要重視和抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，這無(wú)論對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在和將來(lái)都有重要的意義。培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和修養(yǎng)性情，是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。

2、書(shū)法教學(xué)有利于提升語(yǔ)文成績(jī)

首先，在書(shū)法練習(xí)中，學(xué)生會(huì)接觸到大量的文學(xué)作品，通過(guò)書(shū)法了解的理解這些作品，并通過(guò)書(shū)法作品的內(nèi)容與形式的完美結(jié)合，激發(fā)對(duì)文學(xué)作品閱讀和寫(xiě)作的興趣，從而提高整個(gè)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)效果。其次，書(shū)寫(xiě)端正美觀的可以為考卷加分，書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤潦草的會(huì)造成考卷扣分。作為一名教師，在多次的閱卷過(guò)程中，常有這樣的感覺(jué)：面對(duì)一篇作文，評(píng)價(jià)它的最先的依據(jù)是作文的書(shū)寫(xiě)而不是它的內(nèi)容。如書(shū)寫(xiě)惡劣，必然自覺(jué)或不自覺(jué)地對(duì)作文的其它方面有所忽視，或干脆以這種感覺(jué)代替對(duì)作文的評(píng)審，造成作文的偏審或誤審，而一手漂亮美觀的字無(wú)疑給作文打分贏得高分。雖然教師們都承認(rèn)這是不應(yīng)該的，但在現(xiàn)實(shí)的行為中，卻不能擺脫這種心理的支配。但這從另一方面也反映了書(shū)寫(xiě)對(duì)于考試作文的意義。

3、書(shū)法教學(xué)有利于提升學(xué)生的審美情趣。

俗話說(shuō)“文如其人，字如其形”，優(yōu)美的書(shū)寫(xiě)舊象是學(xué)生的臉，體現(xiàn)著學(xué)生的自信和認(rèn)識(shí)能力，學(xué)生可以從中區(qū)分怎樣書(shū)寫(xiě)才是美觀的字，學(xué)生也能在自己的書(shū)寫(xiě)中得到美感。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)書(shū)法，在賞析美的字體，在臨摹優(yōu)秀書(shū)法大作時(shí)也在不短提升自己的審美能力。透過(guò)點(diǎn)畫(huà)、結(jié)體、章法等具象構(gòu)成蘊(yùn)涵美，生活美、自然美、點(diǎn)畫(huà)線條美、結(jié)構(gòu)造型美、語(yǔ)言美，在優(yōu)美的作品感染熏陶下，受到美的教育，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力和審美情趣。

二、開(kāi)展書(shū)法教學(xué)的一些嘗試

中小學(xué)時(shí)期是練習(xí)手寫(xiě)漢字的最佳期；學(xué)生學(xué)習(xí)任何一門(mén)功課，對(duì)教師的認(rèn)可程度很大意義上決定著他對(duì)這門(mén)功課的興趣，因而中小學(xué)語(yǔ)文教師作為書(shū)法的啟蒙者，為孩子萌發(fā)對(duì)書(shū)法的興趣，有不可推卸的責(zé)任和使命！

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣

寫(xiě)得一手漂亮的字就如同一個(gè)人穿上了美麗的服飾，能給人帶來(lái)視覺(jué)上的愉悅及心靈的震撼。字寫(xiě)得工整、勻稱、美觀不僅有利于促進(jìn)自身的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出個(gè)人的文化底蘊(yùn)和個(gè)性修養(yǎng)，還能在很大程度上彰顯出個(gè)人的人格魅力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們常讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字詞，寫(xiě)作文。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)如何？我們應(yīng)如何評(píng)價(jià)？這時(shí)就是我們抓好寫(xiě)字教學(xué)，培養(yǎng)其對(duì)書(shū)法的熱愛(ài)的關(guān)鍵契機(jī)。一個(gè)學(xué)生的字寫(xiě)得工整、美觀，彰顯出其個(gè)人特點(diǎn)，老師拿起來(lái)對(duì)其點(diǎn)評(píng)，贊賞一番，也許就能使其心花怒放，從而內(nèi)心更增加了其寫(xiě)好字，讀好書(shū)的意向。而別的同學(xué)也會(huì)從中受到感染，紛紛效法。這樣就使整體都得到了提高。除此之外，在具體的教學(xué)中還可以充分利用書(shū)法的特點(diǎn)讓學(xué)生感受書(shū)法藝術(shù)之美，通過(guò)開(kāi)展多種教學(xué)，如讓其為家人送一張賀卡，替班內(nèi)寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)，給朋友送格言等。使他們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)，公開(kāi)展示的活動(dòng)中無(wú)形地增強(qiáng)了寫(xiě)字的興趣，從而有效培養(yǎng)和提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2、充分利用板書(shū)進(jìn)行書(shū)法藝術(shù)教育。

板書(shū)是一個(gè)語(yǔ)文教師的看家本事。一手好的粉筆字，加上結(jié)構(gòu)清晰的架構(gòu)，不僅可以讓學(xué)生更好的學(xué)好知識(shí)，還可以直觀的將書(shū)法的形象明示于他們。也是引導(dǎo)他們對(duì)書(shū)法產(chǎn)生興趣的途徑。

好的板書(shū)不只與字相關(guān)，還與老師的結(jié)構(gòu)美學(xué)修養(yǎng)相關(guān)。一左一右，或一上一下，目的鮮明，表達(dá)有了層次，外加一種結(jié)構(gòu)的和諧美。結(jié)構(gòu)美加上漂亮的書(shū)法藝術(shù)，在成功的授課同時(shí)，也一定會(huì)將書(shū)法藝術(shù)的魅力感染于學(xué)生。可謂“字隨文教，文從字授”兩全其美。

3、運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)效果。

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越普及。多媒體技術(shù)能以比較自然的方式與人交流，使人的認(rèn)知過(guò)程接近自然。如果把書(shū)法教學(xué)和電教媒體結(jié)合起來(lái)，一定會(huì)開(kāi)拓出一片廣闊的新天地，它會(huì)大大提高書(shū)法的效率，提供一種全新的教學(xué)模式。中國(guó)書(shū)法形式雖然簡(jiǎn)中樸素，只是點(diǎn)畫(huà)線條的組合，但它卻能表達(dá)多種多樣的美。因而在書(shū)法教學(xué)中要充分應(yīng)用電教媒體手段，使用書(shū)法欣賞的錄像或光碟則會(huì)化抽象為具體。欣賞一幅書(shū)法作品時(shí)，既可欣賞章法構(gòu)成的整體意境，又可關(guān)注單行行氣的流暢，還可通過(guò)特寫(xiě)玩味一個(gè)字結(jié)構(gòu)的趣味。直觀生動(dòng)，使學(xué)生在感受畫(huà)面的同時(shí)，獲得豐富的審美知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)用了多媒體不僅能改善學(xué)生認(rèn)識(shí)事物過(guò)程的途徑和方法，更在于媒體能以自己的信息表現(xiàn)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

4、應(yīng)充分利用多種教學(xué)方式進(jìn)行書(shū)法藝術(shù)教育。

從教育學(xué)和語(yǔ)言學(xué)的角度講，采用多種方式進(jìn)行教育，它的效用一定會(huì)比單一教學(xué)方式效用更顯著的。語(yǔ)文課都少不了聽(tīng)寫(xiě)，默寫(xiě)等多種教學(xué)方式。這時(shí)如果我們用書(shū)法的方式進(jìn)行抄錄，或者創(chuàng)作，情況一定會(huì)好得多，同時(shí)通過(guò)作業(yè)點(diǎn)評(píng)展示每一位同學(xué)的作業(yè)，鼓勵(lì)孩子們互相點(diǎn)評(píng)，提高鑒賞水平，這樣，不僅在書(shū)法藝術(shù)的技法上進(jìn)步快，也培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，還能大大增強(qiáng)他們對(duì)書(shū)法的興趣和自豪感。學(xué)生不單記憶了課文，還欣賞了藝術(shù)，進(jìn)行了藝術(shù)的熏陶，手腦并用，其效果超過(guò)單純聽(tīng)寫(xiě)的這種被動(dòng)學(xué)習(xí)。此外，要充分利用作業(yè)和作文批語(yǔ)進(jìn)行書(shū)法藝術(shù)教育。教師盡量多在學(xué)生的作業(yè)本上批上老師的話語(yǔ)，表達(dá)老師的要求或者期待或者激勵(lì)。批語(yǔ)的內(nèi)容好，書(shū)法的字體美，相得益彰。只要語(yǔ)文教師在評(píng)語(yǔ)上下功夫，自然也能很好地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育和書(shū)法熏陶的目的。這也是一個(gè)雙贏的好方法，既教育了學(xué)生，也促使了老師自我水平的提高！

第二篇：書(shū)法教學(xué)與德育有機(jī)融合教案

書(shū)法教學(xué)與德育有機(jī)融合教案

【教學(xué)內(nèi)容】正楷筆畫(huà)的名稱及寫(xiě)法 【教學(xué)目的】

通過(guò)講解正楷筆畫(huà)的名稱及寫(xiě)法，讓學(xué)生掌握正楷筆畫(huà)的名稱及寫(xiě)法。

以及懂得做人也像寫(xiě)字一樣，“端端正正寫(xiě)字，堂堂正正做人”?！窘虒W(xué)過(guò)程】

1、豎：豎畫(huà)在漢字中起著支柱的作用，必須寫(xiě)得挺拔堅(jiān)勁，它要象一個(gè)人立正的樣子，胸腰挺起，精神抖擻，雄赳赳、氣昂昂；切不可左歪右斜，更不能彎腰曲背。

（1）懸針豎：形似一根扎鞋底的鋼針，故叫懸針豎。寫(xiě)法是右下落筆，稍用力按一下，隨即轉(zhuǎn)筆直下；力量由重到輕，速度由慢到快，最后到3/4處提筆出鋒，力到鋒端。收筆不能太快，太尖細(xì)如同鼠尾。懸針豎大都是字的最后一筆，位置在中間居多，有的在右邊。如“中、平、年、都”等字中的懸針豎。

（2）垂露豎：象在一根木棒上懸著一滴露水，故叫垂露豎。寫(xiě)法是右下落筆，稍按，然后轉(zhuǎn)筆直下，收筆時(shí)順勢(shì)向下按拉，隨即空回鋒收筆。垂露豎大都是一個(gè)字的左豎或右豎，少數(shù)是中豎。如“門(mén)、同、術(shù)、引”等字中的垂露豎。

（3）短豎：起筆輕作頓，隨即轉(zhuǎn)筆直下，順勢(shì)按拉回鋒收筆。短豎在與短橫相逢時(shí)，起筆不作頓。如“日、且、貝、具”等字中的短豎。有時(shí)短豎稍向右斜，如“口、回、南、而”等字中的短豎。

學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。小結(jié)：

書(shū)法最終的目的并非名利天下，而是心神合一，靈與字相通。古人說(shuō)，做人做正，寫(xiě)豎寫(xiě)直。

豎如人，人如豎，胸腰挺起，精神抖擻，雄赳赳、氣昂昂；切不可左歪右斜，更不能彎腰曲背?！皺M平豎直寫(xiě)字”正如“堂堂正正做人”。

第三篇：書(shū)法教育與寫(xiě)字教學(xué)的融合

書(shū)法教育與寫(xiě)字教學(xué)的融合

---祝陽(yáng)中心小學(xué)寫(xiě)字特色創(chuàng)建工作及“寫(xiě)字考級(jí)”總結(jié)

漢字作為中華民族最主要的文化載體，是人類文化的瑰寶。創(chuàng)造漢字是中國(guó)人對(duì)人類文明的巨大貢獻(xiàn)，正是因?yàn)橛形覀兊臐h字才使中華文明代代相傳。從本質(zhì)上說(shuō)，漢字是我們中華民族歷史文化信息交流傳承的工具，是我們民族文化的根。如果沒(méi)有漢字，我們的中華文化就不可想象。為了全面落實(shí)《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》，提高師生寫(xiě)字水平，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，營(yíng)造墨香校園，現(xiàn)根據(jù)我校實(shí)際，將書(shū)法教育和寫(xiě)字教學(xué)結(jié)合起來(lái)，把寫(xiě)字教學(xué)列為我校的一項(xiàng)特色教學(xué)工作來(lái)創(chuàng)建。一.指導(dǎo)思想

以寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)為依托，以“端正寫(xiě)字，方正做人”為主旨，培養(yǎng)學(xué)生的耐力、毅力和審美情趣等，以課堂為主陣地，堅(jiān)持天天有練習(xí)，月月有驗(yàn)收；年年有提高；建設(shè)注重寫(xiě)字教學(xué)和特長(zhǎng)的教師隊(duì)伍，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，創(chuàng)建寫(xiě)字教學(xué)特色。二.創(chuàng)建目標(biāo)

寫(xiě)字課題特色突出； 寫(xiě)字特色的內(nèi)容廣泛和諧； 寫(xiě)字育人的影響深入人心； 創(chuàng)建區(qū)內(nèi)有影響的寫(xiě)字特色學(xué)校。三.具體措施 堅(jiān)持兩個(gè)必須

（一）必須建立寫(xiě)字教學(xué)及測(cè)評(píng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)學(xué)校寫(xiě)字教學(xué)研究、指導(dǎo)、測(cè)評(píng)、考核工作，組織開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)，制定寫(xiě)字教學(xué)及測(cè)評(píng)方案，保證我校寫(xiě)字教學(xué)工作正常進(jìn)行，盡快提高我校師生寫(xiě)字水平，確保達(dá)標(biāo)，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀。

（二）必須嚴(yán)格考核。

寫(xiě)字指導(dǎo)教師每學(xué)期對(duì)每個(gè)學(xué)生的寫(xiě)字水平進(jìn)行兩次測(cè)評(píng)并擇優(yōu)參加學(xué)校組織的“寫(xiě)字考級(jí)”。另外，“每天中午20分鐘天天練”，寫(xiě)字指導(dǎo)教師必須按時(shí)到位，耐心科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生練字并形成文字檔案；值日校長(zhǎng)定期、不定期檢查并作好記錄。確立兩種認(rèn)識(shí)

（一）小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)核心任務(wù)是探索提高學(xué)生寫(xiě)字水平的途徑、教學(xué)方法，提高學(xué)生寫(xiě)字水平。

要想完成這核心任務(wù)，首先應(yīng)做好以下五點(diǎn)：

1、營(yíng)造高雅氛圍。每天“20分鐘天天練”時(shí)間，由校廣播室播放輕音樂(lè)；

2、寫(xiě)字姿勢(shì)正確。必須做到“三個(gè)一”（眼睛離紙平面一尺，胸口離桌邊一拳，握筆的手指離筆尖一寸）、“八個(gè)字”（頭正、身直、臂開(kāi)、足安）；

3、提高寫(xiě)字技能。走好三步路（寫(xiě)好基本筆畫(huà)、寫(xiě)好獨(dú)體字、寫(xiě)好合體字）；念好四字訣（看、記、寫(xiě)、比）；闖過(guò)三道關(guān)（筆畫(huà)筆順正確規(guī)范；字體、字形端正美觀；作業(yè)、卷面整潔）；

4、控制書(shū)寫(xiě)速度。一年級(jí)學(xué)生每分鐘寫(xiě)3—5字；二年級(jí)學(xué)生每分鐘寫(xiě)5—7字；三年級(jí)學(xué)生每分鐘寫(xiě)8字左右；四年級(jí)學(xué)生每分鐘寫(xiě)10字左右；

5、優(yōu)化教學(xué)方法。要求寫(xiě)字指導(dǎo)教師以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待每一堂課，要以“系統(tǒng)指導(dǎo)，教給方法，推進(jìn)訓(xùn)練”為主旨，扎實(shí)抓好“四個(gè)結(jié)合”，即認(rèn)字和寫(xiě)字的有機(jī)結(jié)合，寫(xiě)字和訓(xùn)練“雙姿”培養(yǎng)習(xí)慣相結(jié)合，寫(xiě)字技巧與審美教育、品行教育有機(jī)結(jié)合，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)和寫(xiě)字教學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合。

（二）小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)終結(jié)目標(biāo)是探索寫(xiě)字教學(xué)與素質(zhì)發(fā)展關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。

在寫(xiě)字教學(xué)中做到“三全”，即面向全體學(xué)生；全體教師總動(dòng)員；促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。四.強(qiáng)化四項(xiàng)規(guī)定

（一）“打鐵還需自身硬”，要想指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字，教師自身必須先練好基本功。

1、練好“三筆字”基本功。每位教師每周練寫(xiě)毛筆字30個(gè)左右，鋼筆字100個(gè)左右，粉筆字為古詩(shī)一首。

2、練好指導(dǎo)功。自身練好三筆字，只是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)的前提，還必須深入鉆研學(xué)生寫(xiě)字特點(diǎn)、途徑，開(kāi)展教研活動(dòng)（每學(xué)期至少5次），堅(jiān)持聽(tīng)課、評(píng)課，積極探索寫(xiě)字課堂教學(xué)模式，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高指導(dǎo)水平。

（二）寫(xiě)字備課要做到四有。

1、要有精當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)設(shè)計(jì)。要精當(dāng)?shù)矫恳粋€(gè)筆畫(huà)寫(xiě)法，筆畫(huà)間互相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)布局，整體安排等。

2、要有重難點(diǎn)指導(dǎo)。

3、要有可能出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤分析設(shè)計(jì)。

4、要有個(gè)別指導(dǎo)安排。

（三）上課時(shí)要做到四個(gè)一定。

1、一定要體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生為主體。

2、一定要有具體指導(dǎo)、講解、示范。

3、一定要有典型錯(cuò)誤糾正。

4、一定要有評(píng)講、激勵(lì)環(huán)節(jié)。

（四）工作總結(jié)要做到兩個(gè)堅(jiān)持。

1、語(yǔ)文老師每學(xué)期堅(jiān)持對(duì)班級(jí)寫(xiě)字工作情況作一次具體總結(jié),并將寫(xiě)字教學(xué)作為教研課題進(jìn)行研究和實(shí)施。

2、領(lǐng)導(dǎo)小組堅(jiān)持每學(xué)期對(duì)學(xué)校寫(xiě)字教學(xué)工作作兩次深入調(diào)查、分析、總結(jié)，形成課題總結(jié)。五.抓好六個(gè)環(huán)節(jié)

（一）語(yǔ)文課上識(shí)寫(xiě)結(jié)合。

語(yǔ)文課上識(shí)字教學(xué)時(shí)，不光要注重生字的音、義，還要重視形體分析，指導(dǎo)寫(xiě)法。原則上語(yǔ)文課上學(xué)生練字時(shí)間要不少于5分鐘。

（二）寫(xiě)字課上重難點(diǎn)指導(dǎo)。

寫(xiě)字課上老師要做到講解、示范相結(jié)合，深入學(xué)生當(dāng)中相機(jī)指導(dǎo)，糾正典型錯(cuò)誤，幫助學(xué)生找規(guī)律（如寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字可以從三方面指導(dǎo)學(xué)生：①看左右兩邊起筆，收筆高低；②左右兩邊寬窄度；③左右兩邊穿插，呼應(yīng)情況）。

（三）落實(shí)“20分鐘天天練”。

每天中午20分鐘練字時(shí)間要求做到四個(gè)到位：即時(shí)間落實(shí)到位；教師到位；指導(dǎo)到位；評(píng)改到位。

（四）抓語(yǔ)文作業(yè)書(shū)寫(xiě)。

練字目的是用字，要求學(xué)生做語(yǔ)文作業(yè)時(shí)和練字時(shí)一樣認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)，做到練用結(jié)合，以用促練（期中、期末時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)小組要對(duì)學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)書(shū)寫(xiě)情況檢查）。

（五）抓其它作業(yè)書(shū)寫(xiě)。

要強(qiáng)化學(xué)生“提筆就是練字”的意識(shí)，養(yǎng)成學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，各科老師應(yīng)通力協(xié)作，共同要求學(xué)生寫(xiě)好字，做到作業(yè)整潔。不要誤認(rèn)為練字是語(yǔ)文老師的事。

（六）開(kāi)展多種寫(xiě)字活動(dòng)。

要開(kāi)展多種活動(dòng)，優(yōu)化寫(xiě)字氛圍，促進(jìn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平提高。每學(xué)期舉行兩次“寫(xiě)字考級(jí)”比賽并為全體學(xué)生發(fā)放“寫(xiě)字考級(jí)證書(shū)”，評(píng)選“星級(jí)”寫(xiě)字能手和“雙姿”訓(xùn)練優(yōu)勝班級(jí)，舉辦一到兩次學(xué)生書(shū)法展、優(yōu)秀作業(yè)展；由書(shū)法專職教師開(kāi)展寫(xiě)字講座等。另外，學(xué)校成立書(shū)法興趣小組，樹(shù)起榜樣，帶動(dòng)一片。

第四篇：音樂(lè)媒體與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的融合

音樂(lè)媒體與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的融合

摘 要： 在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會(huì)背景下，傳統(tǒng)落后的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，取而代之的是適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)模式。音樂(lè)媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的融合，可以有效地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)效率。本文結(jié)合音樂(lè)媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，探討了在新課程改革背景下音樂(lè)媒體與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的融合策略。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 音樂(lè)媒體 重要性 融合策略

在信息技術(shù)不斷深入發(fā)展的社會(huì)背景之下，多媒體作為一種有效的教學(xué)手段，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到教師的課堂教學(xué)中。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，受新課程改革理念的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化的需要，這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合時(shí)代發(fā)展變化的需要，創(chuàng)新課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革和發(fā)展。音樂(lè)媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效地增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，提高課堂教學(xué)效率。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際情況，有效地將音樂(lè)媒體融合到小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，促進(jìn)課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

一、音樂(lè)媒體與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)融合的意義

音樂(lè)是最高的藝術(shù)形式。音樂(lè)沒(méi)有邏輯、沒(méi)有語(yǔ)言，但它卻能很好地詮釋人類的情感，引起人們情感的共鳴。誠(chéng)然，音樂(lè)作為一種廣為流傳的藝術(shù)形式，具有悠久的歷史，在人們的生活中扮演著重要的作用。當(dāng)前，在教師的課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)手段的運(yùn)用可以幫助教師有效地將音樂(lè)融入課堂教學(xué)中，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛，為教師教學(xué)效率的提升奠定基礎(chǔ)。

從音樂(lè)媒體的定義而言，傳統(tǒng)的音樂(lè)媒體主要包括錄音機(jī)、收音機(jī)、電視機(jī)等，而在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的社會(huì)背景之下，電視、手機(jī)、電腦等都是音樂(lè)媒體的重要組成部分。在教師的課堂教學(xué)中，所謂的音樂(lè)媒體主要是指多媒體技術(shù)。音樂(lè)媒體與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合具有很多積極的意義，主要如下：首先，音樂(lè)媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，可以營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛下學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；其次，音樂(lè)媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，可以有效地渲染情感，引起學(xué)生情感的共鳴，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。例如教師在課堂教學(xué)中，可以根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，播放不同情感的音樂(lè)，可以是愉悅的，可以是深沉的，也可以是悲傷的，目的是使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，讓學(xué)生更深刻地理解文章的內(nèi)容，達(dá)到良好的教學(xué)效果?？傊魳?lè)媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，其積極意義是比較多的，關(guān)鍵在于教師在教學(xué)中如何滲透、如何運(yùn)用，這一切都取決于教師的理解和教學(xué)手段。

二、音樂(lè)媒體與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合的對(duì)策

音樂(lè)媒體與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合，主要是借助多媒體技術(shù)手段。在教學(xué)中，教師要針對(duì)教學(xué)實(shí)際的內(nèi)容，滲透音樂(lè)媒體教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升。

1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境

情境教學(xué)法是時(shí)下一種比較實(shí)用的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中備受教師青睞。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以通過(guò)結(jié)合音樂(lè)媒體，有效地營(yíng)造課堂教學(xué)氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)教學(xué)情境。小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡階段，他們?cè)谡n堂教學(xué)中注意力難以長(zhǎng)久集中。心理學(xué)研究表明：小學(xué)生的注意力是非主觀注意，即學(xué)生對(duì)某件事物的注意，并不是受到主觀意識(shí)的支配，而是由于事物本身就具有吸引力。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中善于結(jié)合小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如在教學(xué)中教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，如教師在給學(xué)生講解《春聯(lián)》一文時(shí)，可以給學(xué)生播放音樂(lè)《恭喜發(fā)財(cái)》，甚至可以給學(xué)生播放載歌載舞的音樂(lè)視頻，給學(xué)生營(yíng)造新年的氣氛，讓學(xué)生在充滿“年味”的課堂中完成對(duì)課文的學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.通過(guò)音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的情感

音樂(lè)的一個(gè)重要的功能在于激發(fā)人們的情感，引起人們情感的共鳴，達(dá)到良好的效果。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師將音樂(lè)有機(jī)地融入課堂教學(xué)中，有效地激發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)生情感的共鳴。例如對(duì)于一些文章，教師可以利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無(wú)法對(duì)課堂教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容和情感進(jìn)行有效的詮釋。在這樣的情境之下，如果教師將相關(guān)的音樂(lè)融入課堂教學(xué)中，就可有效地激發(fā)學(xué)生的情感。如教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育等德育教育活動(dòng)時(shí)，對(duì)于小學(xué)生而言，他們對(duì)愛(ài)國(guó)其實(shí)并沒(méi)有很清晰的概念。在這樣的情境下，教師可以通過(guò)給學(xué)生播放“中華人們共和國(guó)國(guó)歌”，讓學(xué)生在莊嚴(yán)的國(guó)歌中感受到老一輩的不容易，感受到幸福的生活來(lái)之不易，強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

3.利用音樂(lè)進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課堂教學(xué)導(dǎo)入是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，很多教師都不重視課堂教學(xué)導(dǎo)入，直切主題式的教學(xué)模式，往往會(huì)讓學(xué)生有一種措手不及的感覺(jué)。針對(duì)這樣的教學(xué)模式，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)通過(guò)有趣的課堂教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生盡快地融入課堂教學(xué)中。音樂(lè)作為一種高級(jí)的藝術(shù)形式，可以有效地利用到課堂教學(xué)導(dǎo)入中，利用音樂(lè)的帶動(dòng)作用，讓學(xué)生的思想和情感盡快地投入課堂教學(xué)中，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，音樂(lè)媒體作為一種新型的教學(xué)模式，正在逐漸被廣泛使用。教師在課堂教學(xué)中可以結(jié)合音樂(lè)媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，采用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、進(jìn)行課堂導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)生情感等方式，增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李爽.利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)效率研究[D].寧夏大學(xué)，2013.[2]馬英.海原一小三年級(jí)語(yǔ)文教師多媒體課件的應(yīng)用現(xiàn)狀及培訓(xùn)的實(shí)踐研究[D].寧夏大學(xué)，2014.

第五篇：淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班級(jí)管理融合

淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班級(jí)管理融合姓名：

杜瑞敏

單位：國(guó)慶中學(xué)花都學(xué)校

淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班級(jí)管理融合國(guó)慶中學(xué)花都學(xué)校

杜瑞敏

一、語(yǔ)文教學(xué)對(duì)班級(jí)管理具有極高的價(jià)值

班級(jí)是學(xué)校教育活動(dòng)得以進(jìn)行的基本個(gè)體，班級(jí)這個(gè)個(gè)體的基本成員有班主任、有各科教師和班級(jí)學(xué)生，它需要師生的共同努力來(lái)完成班級(jí)目標(biāo)。所以，班級(jí)是一個(gè)育人之處。語(yǔ)文教學(xué)也是教師學(xué)生在自己的班級(jí)進(jìn)行合作探究交流。語(yǔ)文教師如果能盡情地發(fā)揮出語(yǔ)文方面的教育價(jià)值，必將會(huì)促進(jìn)班集體形成健康向上、團(tuán)結(jié)合作的班風(fēng)。

（一）語(yǔ)文教學(xué)有利于班級(jí)文化建設(shè)

班級(jí)文化建設(shè)主要有制度方面和人文方面。制度方面可以由成文的和不成文的兩個(gè)方面構(gòu)成。成文的制度指所涉班級(jí)的教育教學(xué)方面的工作提出的基本規(guī)范形式的要求，是常規(guī)方面的管理；而不成文制度指班級(jí)中傳統(tǒng)的、輿論的、風(fēng)氣的、習(xí)慣的等方面的內(nèi)容，它有不成文的特點(diǎn)，屬于約定俗成方面的非常規(guī)性的管理，這個(gè)非常規(guī)性的制度方面也會(huì)影響著常規(guī)制度管理方面的管控程度以及效果。而且一個(gè)班的班風(fēng)好壞與否，會(huì)直接影響到班級(jí)學(xué)生的核心凝聚力、士氣精神等方方面面的氛圍。語(yǔ)文教育的核心是體現(xiàn)我們所倡導(dǎo)的真善美。語(yǔ)文的工具性通過(guò)知識(shí)的傳達(dá)讓學(xué)生更加聰明、能干，這些又是認(rèn)識(shí)以及創(chuàng)建一個(gè)班級(jí)文化氛圍的保證；語(yǔ)文的人文性能在班級(jí)內(nèi)體現(xiàn)出教育公正的思想，它是作為那些不成文制度最有力的保證；語(yǔ)文教學(xué)具有著活力、創(chuàng)造力，又有它的欣賞價(jià)值，而這方面又使班級(jí)文化能夠具有生命力。

（二）語(yǔ)文教學(xué)可以幫助學(xué)生構(gòu)建有效的課堂軟性環(huán)境

課堂軟性環(huán)境，主要是指課堂中占主體的情感方面的氛圍。一般包含著師生的精神情緒、感受等。課堂氛圍的好壞又影響了學(xué)生對(duì)教師的解答是否滿意，教師對(duì)工作的環(huán)境與現(xiàn)狀是否滿意，教師學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系是否是和諧的等。語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是精神享受的過(guò)程，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中師生能盡情享受文化大餐。

二、語(yǔ)文教學(xué)與班級(jí)管理相融合，可以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生的認(rèn)知能力是有限的，但他們也有自己的感情。語(yǔ)文教學(xué)里的許多文章都是用情打動(dòng)人的，這些也是大多學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中對(duì)語(yǔ)文比較喜歡的原因。因此在平時(shí)的班級(jí)管理中，教師要能夠借鑒語(yǔ)文課本中的知識(shí)做到用情去打動(dòng)學(xué)生。教師無(wú)論在平時(shí)的學(xué)習(xí)還是現(xiàn)實(shí)生活中，都要時(shí)時(shí)刻刻地做到關(guān)愛(ài)學(xué)生，去公平地對(duì)待學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)良好學(xué)習(xí)的氛圍。不管哪科教師都有對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的職責(zé)。作為語(yǔ)文教師或班主任，我們要注意語(yǔ)文教學(xué)與班級(jí)管理二者存在的關(guān)系，在教學(xué)和管理上相互融合，通過(guò)自己的教學(xué)去啟發(fā)和帶動(dòng)自己的班級(jí)管理，就能在語(yǔ)文教學(xué)方面和班級(jí)管理方面的實(shí)踐中，讓語(yǔ)文教學(xué)同班級(jí)管理產(chǎn)生良性的循環(huán)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)班級(jí)管理的管理功能，同時(shí)，又能促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)效果?；诖?，語(yǔ)文教師可以針對(duì)性地在班級(jí)開(kāi)展一些對(duì)學(xué)生身心健康方面有意義的活動(dòng)，例如“歡度國(guó)慶”的活動(dòng)、“知識(shí)就是力量”的主題班會(huì)、“美化我們的校園、保護(hù)地球的環(huán)境從我身邊做起”的實(shí)踐活動(dòng)、“學(xué)習(xí)雷鋒精神”宣傳報(bào)的創(chuàng)辦活動(dòng)等?，F(xiàn)在很多學(xué)生的家長(zhǎng)外出打工，顧不上教育與關(guān)愛(ài)自己的孩子，使孩子缺乏了父母的關(guān)愛(ài)，有的性格孤僻，厭惡學(xué)習(xí)，有的叛逆。班主任要關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，讓他們感受到溫暖，提高他們學(xué)習(xí)上的積極性。那么，班級(jí)里也會(huì)充滿溫情，班級(jí)管理就會(huì)更加得心應(yīng)手。

三、語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)與班集體活動(dòng)完美結(jié)合可以增強(qiáng)凝聚力

語(yǔ)文教師或者班主任可以利用小組合作、語(yǔ)文活動(dòng)等一些形式，讓學(xué)生在教育活動(dòng)中團(tuán)結(jié)一心。小組合作教學(xué)形式可以讓全班學(xué)生自主參與到活動(dòng)中來(lái)，一同進(jìn)行合作探究、交流探討，可以啟迪他人，拓展他人的思路，培養(yǎng)他人的創(chuàng)新性思維。學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，有利于形成良好的人格，利于教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生間的認(rèn)識(shí)、幫助，可以促進(jìn)彼此全面發(fā)展，使得班級(jí)管理更加優(yōu)化。教師積極地開(kāi)展一些課外語(yǔ)文活動(dòng)，可以增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。在小學(xué)階段更應(yīng)要重視激發(fā)起學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們好的語(yǔ)文方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如要規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字，讓學(xué)生廣泛涉獵群書(shū)，積累閱讀方面的經(jīng)驗(yàn)，可以開(kāi)展小組知識(shí)競(jìng)賽，如漢字書(shū)寫(xiě)、中華古詩(shī)詞、成語(yǔ)接龍等活動(dòng)，提高他們的識(shí)記能力，充分體現(xiàn)語(yǔ)文工具性。同時(shí)，教師又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生行為習(xí)慣以及良好的班風(fēng)都大有裨益。活動(dòng)使學(xué)生更加了解自身價(jià)值，使學(xué)生的情感變得豐富。彼此理解、彼此尊重、互相幫助，讓班集體好似一個(gè)大家庭，這個(gè)大家庭應(yīng)該是和諧、融洽的。

四、總結(jié)

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如果想收到好的教學(xué)效果，就需要?jiǎng)?chuàng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，整個(gè)班級(jí)都要形成正確的、奮進(jìn)的、向上的學(xué)習(xí)氛圍，并使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班級(jí)管理有效地融合，達(dá)到雙贏。