第一篇：酸堿鹽的復(fù)習(xí)說課稿

《酸堿鹽的復(fù)習(xí)》說課稿

今天我說課的內(nèi)容是酸堿鹽的復(fù)習(xí)。下面我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置、教學(xué)方法選擇、教學(xué)過程設(shè)計以及教學(xué)反思等方面進(jìn)行說課。

一、教材及中考分析

酸堿鹽的復(fù)習(xí)是初中化學(xué)復(fù)習(xí)的重點，也是難點，在教材中有很重要的地位,酸堿鹽與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切,是中考中基礎(chǔ)題（如填空題、選擇題）、實驗探究與開放性題、信息題型的知識區(qū)域，考查學(xué)生知識的形成過程與方法，實驗探究能力，滲透理論聯(lián)系生產(chǎn)生活實際的意識。

二、教學(xué)目標(biāo)

基于以上分析，本節(jié)課主要達(dá)到以下“三維目標(biāo)”：

1.知識與技能：知道常見酸堿鹽的通性和用途，認(rèn)識酸堿的腐蝕性；初步了解稀釋濃硫酸的方法；知道酸堿性對生命活動和農(nóng)作物生長的影響；了解食鹽、純堿等鹽在日常生活中的用途；知道一些常用化肥的名稱和作用；知道復(fù)分解反應(yīng)及發(fā)生的條件；會用酸堿指示劑和pH試紙檢驗溶液的酸堿性。

2.過程和方法：通過酸堿鹽知識的討論、歸納小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)知識，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)能力；在知識遷移題、實驗探究性問題、開放性試題、趣味性題、信息題的解決過程中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用酸堿鹽知識全面分析和解決實際問題的能力，建立學(xué)科內(nèi)多知識點的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力、思維能力和創(chuàng)新能力。3.情感、態(tài)度與價值觀：保持和增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；樹立保護(hù)環(huán)境、關(guān)心愛護(hù)環(huán)境的意識。

三、教學(xué)重點、難點

1、教學(xué)重點：理解酸堿鹽的概念，通過常見的酸堿鹽的性質(zhì)進(jìn)行對比總結(jié)，歸納出酸堿鹽的通性，掌握復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生對類似酸堿鹽的性質(zhì)進(jìn)行推測的知識遷移能力。2教學(xué)難點：理解酸堿鹽的概念，掌握復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件和應(yīng)用，根據(jù)酸堿鹽的性質(zhì)分析常見離子的檢驗，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和發(fā)散思維能力。

四、教學(xué)方法選擇

為達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備采用包括問題和實驗探究法、講授法、談話法、討論歸納法等過程式教學(xué)方法。采用“問題探究式”和“討論式探究”的復(fù)習(xí)法,即先給出題例,通過對題例的探究暴露錯誤,討論發(fā)現(xiàn)問題,帶出知識點,引出方法,由此教會學(xué)生歸納整理知識的能力和科學(xué)探究問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,應(yīng)用能力,實現(xiàn)有目的,有針對性的復(fù)習(xí).五、教學(xué)過程設(shè)計

下面談?wù)勈谡n過程的設(shè)計，圍繞教學(xué)內(nèi)容中的重點,難點精心設(shè)計編排一些具有針對性的提問,習(xí)題，在練習(xí)、討論探究中讓學(xué)生復(fù)習(xí)酸堿鹽的知識的同時，能力和思維得到提高，科學(xué)素養(yǎng)得到升華。引入課題：由前面物質(zhì)分類中的化合物引入，這節(jié)課復(fù)習(xí)化合物中的酸堿鹽，重點掌握它們的性質(zhì)和用途，酸堿鹽之間要發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的條件。

1、常見的酸堿鹽

課件展示活動探究一，讓學(xué)生討論回顧常見酸堿鹽，提出問題：你對它們有多少認(rèn)識？讓學(xué)生了解它們的俗名和化學(xué)式，并探究這些物質(zhì)的類別，引導(dǎo)學(xué)生如何認(rèn)識酸堿鹽，讓學(xué)生分組討論之后分析闡述，再請一個代表按要求寫在黑板上，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫，老師給予及時評價。再展示認(rèn)識酸堿鹽的對比表格，讓學(xué)生理解記憶其規(guī)律，能識別常見酸堿鹽；接著展示課件了解常見酸堿鹽的物理性質(zhì)和用途，突破重難點之一。

2、酸堿鹽的通性和反應(yīng)發(fā)生的條件

再由用途體現(xiàn)性質(zhì)過渡到化學(xué)性質(zhì)的復(fù)習(xí)。首先提問：同學(xué)們你對常見酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)有哪些認(rèn)識？如鹽酸、氫氧化鈣、碳酸鈉、硫酸銅分別能跟哪些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)？學(xué)生在查閱教材、討論分析中復(fù)習(xí)常見酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)。老師分別展示出酸堿鹽的通性，并引導(dǎo)學(xué)生利用雙手形象記憶。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分析金屬與酸，金屬與鹽反應(yīng)的類型，并簡要分析置換反應(yīng)的條件。再分析其他反應(yīng)除堿與某些非金屬氧化物反應(yīng)外的類型，并重點引導(dǎo)學(xué)生分析記憶復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件以及酸堿鹽溶解性規(guī)律，突破重難點之二。

3、探究應(yīng)用

展示另一個探究活動題目，提問，下面這個探險隊員硫酸怎樣走出小山？請你幫幫忙給他指指路。根據(jù)學(xué)生討論分析并給以適度的引導(dǎo)，在探究中復(fù)習(xí)鞏固酸的化學(xué)性質(zhì)。再由學(xué)生寫出相關(guān)的化學(xué)方程式，鞏固復(fù)分解反應(yīng)和置換反應(yīng)發(fā)生的條件，在興趣、討論、質(zhì)疑中愉快的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力和解決實際問題的能力。最后讓學(xué)生利用堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)幫助氫氧化鈣、硫酸銅順利通過小山，作為課后探究，讓學(xué)生鞏固酸堿鹽的知識讓學(xué)生學(xué)會審題，學(xué)會探究，學(xué)會解答開放性題，培養(yǎng)探究能力和分析解決問題的能力。

（四）總結(jié)評價與反思

讓學(xué)生對本節(jié)課知識進(jìn)行自我總結(jié)回顧，不但要弄明白學(xué)到了什么？明白了什么？還有哪些問題沒弄清楚？通過展示板書設(shè)計進(jìn)行反思回顧,整理歸納，并通過精選的練習(xí)拓展延伸，并提示下節(jié)課將從物質(zhì)的鑒別，推斷，實驗研究，除雜等反面進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課由于探究、討論整理的環(huán)節(jié)偏多，所以課堂節(jié)奏的調(diào)控需要深入思考，需要在課堂上靈活地處理和把握，以便順利完成教學(xué)任務(wù)。

第二篇：酸堿鹽復(fù)習(xí)課教案

酸堿鹽復(fù)習(xí)課教案

【教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】

1、通過對酸、堿鹽性質(zhì)的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握各類物質(zhì)的性質(zhì)。

2、鞏固有關(guān)重要反應(yīng)化學(xué)方程式的書寫，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步總結(jié)某些化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律。學(xué)會運用金屬活動順序表判斷某些置換反應(yīng)能否發(fā)生；學(xué)會運用酸、堿、鹽溶解性表判斷復(fù)分解反應(yīng)能否發(fā)生?！窘虒W(xué)重點教學(xué)】

1、物質(zhì)的分類。

2、常見酸堿鹽的通性及物質(zhì)間的相互關(guān)系 教學(xué)過程： 一：學(xué)會歸納

1、物質(zhì)的簡單分類。

2、本章常見的化合物

二、學(xué)會比較

1、物質(zhì)的顏色

2、物質(zhì)名稱

3、學(xué)以致用：寫化學(xué)式，歸類。

判斷下列物質(zhì)能否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，能反應(yīng)的寫出化學(xué)方程式，不能反應(yīng)的說明理由： 鐵和稀硫酸

銀和稀鹽酸

鐵和硫酸銅溶液

銅和氯化銀 鎂和硝酸鋅溶液 氫氧化鈉溶液和氯化鐵溶液 碳酸鈣和稀鹽酸 硫酸鋅溶液和硝酸鈉溶液

三、酸堿鹽的性質(zhì)

四、單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽的相互關(guān)系

五、練一練

六、學(xué)會歸納、歸納提高

1．金屬跟酸、金屬跟鹽是否能發(fā)生反應(yīng)，要根據(jù)金屬活動性順序加以判斷。2．鐵跟鹽酸、稀硫酸等起置換反應(yīng)，生成亞

鐵鹽。

3．金屬跟硝酸起反應(yīng)時，由于硝酸的氧化性很強(qiáng)，一般不生成氫氣。且即使活動性排在氫后面的金屬，也能和硝酸發(fā)生氧化還原反應(yīng)。

4．鈉、鉀等化學(xué)性質(zhì)極為活潑的金屬，跟鹽溶液反應(yīng)的情況比較復(fù)雜，例如鈉跟硫酸銅溶液反應(yīng)：

2Na+2H2O=2NaOH+H2↑

2NaOH+CuSO4=Na2SO4+Cu(OH)2↓

5．復(fù)分解反應(yīng)能不能發(fā)生，要考慮生成物中是否有沉淀、氣體或水生成。6.鹽跟堿、鹽跟鹽反應(yīng)時，反應(yīng)物必須是可溶的。

七、初中化學(xué)制鹽的八種方法

(1)金屬+酸→鹽+氫氣

(2)金屬+鹽→新金屬+新鹽

(3)酸+金屬氧化物→鹽+水(4)酸+堿→鹽十水

(5)酸+鹽→新鹽+新酸

(6)堿+非金屬氧化物→鹽+水

(7)堿+鹽→新堿+新鹽

(8)鹽+鹽→兩種新鹽

八、練習(xí)提高

1.寫出制取ZnCl2的可能方法的化學(xué)方程式。

第三篇：酸堿鹽復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

酸堿鹽復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo) 1．鞏固酸堿鹽組成、命名、分類等知識；2．鞏固酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)，加深對某些反應(yīng)的認(rèn)識；3．對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法教育。

教學(xué)重點、難點 復(fù)分解反應(yīng)及置換反應(yīng)的化學(xué)方程式的書寫 課型 講練結(jié)合 教學(xué)過程

引入新課：本章我們學(xué)習(xí)了三類重要的化合物——酸堿鹽，這節(jié)課我們將對這一章的重點基礎(chǔ)知識進(jìn)行歸納小結(jié)。先復(fù)習(xí)酸堿鹽基本概念

一、酸、堿、鹽的組成

【練習(xí)1】將下列物質(zhì)（或主要成分）的化學(xué)式填入相應(yīng)的空格內(nèi)：純堿，鹽酸，大理石，熟石灰，苛性鈉，硫酸，碳酸氫鈉，氫硫酸，堿式碳酸銅，生石灰，干冰，硝酸，硝酸銨 ① 屬于酸的是_____________________________；②屬于堿的是_________________________________；

③屬于鹽的是_______________________________；

④屬于酸性氧化物的是___________________屬于堿性氧化物的是_______________________________。

【練習(xí)2】寫出由H、O、Cl、C、Cu 中的元素組成的下列各類化合物的化學(xué)式（各舉一例）： 酸_________堿________正鹽_________堿式鹽_____________酸性氧化物_________堿性氧化物_______

引入：什么是置換反應(yīng)？

我們主要學(xué)習(xí)了三類置換反應(yīng)，一類是前面學(xué)的氫氣、碳與氧化銅等金屬氧化物在加熱或高溫條件下的置換反應(yīng)，【小結(jié)】

①復(fù)分解反應(yīng)能否發(fā)生，要考慮生成物中有沒有沉淀、氣體或水生成。②除需滿足復(fù)分解反應(yīng)條件外，鹽與堿、鹽與鹽反應(yīng)，反應(yīng)物必須可溶。③BaSO4、AgCl、KNO3、NaNO3等一般不發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)。

【作業(yè)】從H、O、C、Ca、Cl六種元素中選擇適當(dāng)元素，分別組成酸、堿、鹽、氧化物和單質(zhì)等類別的物質(zhì)，并按要求寫出這些物質(zhì)間相互反應(yīng)的化學(xué)方程式（除酸類外，其它反應(yīng)物只能用一次）。①化合反應(yīng)____________________________ ②分解反應(yīng)____________________________ ③置換反應(yīng)____________________________ ④復(fù)分解反應(yīng)（中和反應(yīng)____________________________ ⑤復(fù)分解反應(yīng)（不屬中和反應(yīng)）____________________________

第四篇：酸堿鹽專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

【設(shè)計主題】“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)”

《身邊的化學(xué)物質(zhì)》酸堿鹽專題復(fù)習(xí)

【教學(xué)設(shè)計思想】

貫徹“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、注重過程”的原則，在教學(xué)中采用問題和探究實驗為教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以酸堿鹽的性質(zhì)和檢驗為知識載體，在探究合作的互動過程中，充分調(diào)動學(xué)生的主體意識；在學(xué)生的主體參與的互動中，拓寬學(xué)生思維，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分展示自己。通過提問、思考、討論、講解、練習(xí)、多媒體等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生動口、動腦來進(jìn)行分析、討論、釋疑，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析、解釋一些簡單問題的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：⑴通過對酸、堿、鹽性質(zhì)的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握各類物質(zhì)的性質(zhì)。

⑵運用各類物質(zhì)的性質(zhì)及相互關(guān)系解決一些具體問題。

過程與方法：通過一些探究活動，認(rèn)識和體驗科學(xué)探究的歷程，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力、實驗設(shè)計與實驗基本操作能力。

情感與態(tài)度：在探究過程中，通過討論與交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，體驗探究活動的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅，通過生活實例讓學(xué)生體會到化學(xué)就在我們身邊。

【教學(xué)重點】酸堿鹽的性質(zhì)及用途。

【教學(xué)難點】綜合利用本章知識解決一些具體問題。

【課時安排】1課時。

【教學(xué)過程】

【創(chuàng)設(shè)情境】多媒體展示一張和諧、美好、充滿盎然生機(jī)的圖片，讓學(xué)生心馳神往。第二張圖片：水質(zhì)污染觸目驚心，形成強(qiáng)烈的反差，讓學(xué)生感到義憤填膺，如果你是環(huán)保小衛(wèi)士，利用現(xiàn)有的化學(xué)知識能否檢驗出廢水的成分。學(xué)生自覺進(jìn)入角色，進(jìn)入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

設(shè)計意圖：

創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生急切想解決問題的欲望，自覺進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。主動參與教學(xué)?！咎骄啃詫嶒灐坑蠥、B、C三瓶無色溶液，分別來自于不同工廠排出的污水，主要成分是硫酸、氫氧化鈉和碳酸鈉，請你用不同的方法把三種溶液鑒別出來。

可提供的試劑有下列溶液

CuSO4溶液 BaCl2溶液 稀HCl 酚酞試液 固體有：Zn CuO Cu(OH)2

你能否根據(jù)下列表格填寫出需要加入的藥品、實驗現(xiàn)象、結(jié)論

【思考、討論與歸納】要想解決問題，你應(yīng)具備哪些知識？

設(shè)計意圖：

以具體的實例來引出酸、堿、鹽知識點的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。通過提出問題，分析問題，四人一個小組的合作互動探究，培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識；在學(xué)生的主體參與的互動中，拓寬學(xué)生思維，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分展示自己，培養(yǎng)學(xué)生語言的表達(dá)能力。呈我們剛解決一大難題，下面來輕松一下?！究鞓伏c擊】

1．某電鍍廠排出的污水，其pH＜7，并含有硫酸銅，要除去硫酸銅，同時調(diào)節(jié)pH至中性，可選用下列物質(zhì)中的（）

A．生石灰 B．氯化鋇 C．硝酸銀 D．碳酸鈣

2．某著名風(fēng)景區(qū)附近是大型的陶瓷生產(chǎn)基地，工廠排放的氣體使景區(qū)內(nèi)酸雨頻頻。風(fēng)景區(qū)內(nèi)受酸雨影響最小的是（）

A．山上的樹木 B．小橋的鐵欄桿

C．路燈的玻璃罩 D．大理石雕 設(shè)計意圖：

酸堿鹽性質(zhì)的應(yīng)用，難度較低，舒緩緊張神經(jīng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

化學(xué)就在我們身邊，身邊處處有化學(xué)，這是近幾年中考的熱點，我們要熱愛生活，關(guān)心身邊和化學(xué)，下面來看一個化學(xué)與生活的實題。同學(xué)們都吃過水煮牛肉嗎？它那鮮嫩爽滑的口感，不吃不知道，一吃忘不掉。這里面就有嫩肉粉的功勞。設(shè)計意圖：

由生活中的物質(zhì)引入，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學(xué)就在我們身邊。實戰(zhàn)訓(xùn)練

安多夫是一種嫩肉粉，其主要成分是碳酸氫鈉，它可破壞肉質(zhì)纖維結(jié)構(gòu)、促進(jìn)肉類吸收水分，從而達(dá)到使肉質(zhì)松軟、鮮嫩爽滑的目的。小潔發(fā)現(xiàn)將拌有嫩肉粉的肉類放在鍋里并加入食醋等調(diào)料燒煮時產(chǎn)生了大量氣體。

（1）請你猜測氣體的成分：氣體中除了醋酸蒸氣、水蒸氣之外，還可能含有。理由是

。怎樣設(shè)計實驗來驗證你的猜測是正確的。

（2）請寫出碳酸氫鈉的俗名，以及在生活中的另一種用途。設(shè)計意圖：

在教學(xué)過程中，讓學(xué)生學(xué)會以化學(xué)視角觀察身邊發(fā)生的現(xiàn)象，用學(xué)過的化學(xué)知識進(jìn)行分析和解釋。

練一練

有下列物質(zhì)：a.鹽酸

b.熟石灰 c純堿.d.食鹽 請選擇合適的標(biāo)號(a～d)填空：

(1)常用降低土壤酸性的是（）

(2)在日常生活中用做調(diào)味劑的是（）

(3)少量存于胃液中幫助消化的是（）

(4)做饅頭時用于除去面團(tuán)發(fā)酵生成的酸的是（）

設(shè)計意圖：以練習(xí)來復(fù)習(xí)酸堿鹽的用途，鞏固知識點。現(xiàn)出問題解決的多樣性，讓學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人，避免一上課就復(fù)習(xí)知識點的空洞和被動。

【回顧與反思】

通過本節(jié)課對《酸堿鹽》相關(guān)知識的復(fù)習(xí)，請你談?wù)動心男┦斋@？

1.酸、堿、鹽的性質(zhì)、用途。運用各類物質(zhì)的性質(zhì)及相互關(guān)系解決一些具體問題。2.化學(xué)就在我們身邊，我們要熱愛生活，關(guān)心身邊的化學(xué)。3.學(xué)會合作，在合作中成長。設(shè)計意圖：

對所復(fù)習(xí)的知識進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)化知識。有意識滲透德育教育。

【課后作業(yè)】鑒別硫酸、氫氧化鈉和碳酸鈉，除了剛才所用的方法，你還能想出更多的方法嗎？各組相互交流，寫出有關(guān)的化學(xué)方程式。

設(shè)計意圖：從課內(nèi)廷申到課外，強(qiáng)化小組合作。強(qiáng)調(diào)化學(xué)方程式的書寫。

奧運五環(huán)象征著五大洲的團(tuán)結(jié)。含義是全世界的運動員在奧運會上相聚一堂。

感興趣的同學(xué)可根據(jù)學(xué)案上的提示來試一試?！菊n后拓展】

如右上圖所示A、B、C、D、E各代表鐵、水、二氧化碳、硫酸銅溶液、氫氧化鋇溶液中的一種物質(zhì)。常溫下相連環(huán)的物質(zhì)間能發(fā)生反應(yīng)，不相連環(huán)的物質(zhì)間不能發(fā)生反應(yīng)，且B的相對分子質(zhì)量大于D。請?zhí)羁眨海?）請寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式：A，B，D。（2）相連的物質(zhì)間發(fā)生的反應(yīng)沒有涉及的基本反應(yīng)類型是。

設(shè)計意圖：物質(zhì)推斷題是中考必考的難點問題，有意識引導(dǎo)學(xué)生向中考靠攏。

教學(xué)反思

本節(jié)課是一節(jié)針對中考的專題復(fù)習(xí)課，酸堿鹽是近幾年中考命題考察的重點內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計涵蓋了中考對這部分考察的基本形式：物質(zhì)的鑒別、選擇題、填空選擇題、實驗探究題、物質(zhì)的推斷。在選題上我有意識引導(dǎo)學(xué)生向中考靠攏，為中考服務(wù)。選的題基本上是聯(lián)系生活實際，而且是近年來的中考熱點問題。本節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計思路是讓學(xué)生從身邊的事物入手，去觀察，去體會，增加知識與生活的親近感，使學(xué)生理解知識來源于生活，應(yīng)用于生活。

在教學(xué)模式上改變常規(guī)復(fù)習(xí)模式。常規(guī)的復(fù)習(xí)模式，首先是老師把相關(guān)的知識點一一羅列出來，然后再講幾個典型例題，最后再做幾道練習(xí)了事。《中考考試說明》重點提出了考試要體現(xiàn)新課程的理念。提出了要加強(qiáng)與社會實際和學(xué)生生活的聯(lián)系，注重學(xué)生在具體情境中綜合運用所學(xué)知識分析和解決問題的能力，注重探究性和開放性。在復(fù)習(xí)課中既要貫徹中考的要求，又要使學(xué)生在生動、活潑的環(huán)境中激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性。

本節(jié)復(fù)習(xí)課采用問題和探究實驗為教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以具體的實例來引出酸、堿、鹽知識點的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。通過提出問題，分析問題，四人一個小組的合作互動探究，培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識；在學(xué)生的主體參與的互動中，拓寬學(xué)生思維，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分展示自己，培養(yǎng)學(xué)生語言的表達(dá)能力。呈現(xiàn)出問題解決的多樣性，讓學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人，避免一上課就復(fù)習(xí)知識點的空洞和被動。再通過提問、思考、討論、講解、練習(xí)、多媒體等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生動口、動腦來進(jìn)行分析、討論、釋疑，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析、解釋一些簡單問題的能力。

通過這節(jié)復(fù)習(xí)課，學(xué)生們感到了學(xué)習(xí)的快樂。我也認(rèn)識到復(fù)習(xí)課也照樣可以上出生動和活潑，同時對新課程的理念也有了更深的理解。

第五篇：《酸堿鹽》復(fù)習(xí)課教學(xué)反思

《酸堿鹽》復(fù)習(xí)課教學(xué)反思

門坎初中 周淑枝

酸堿鹽是初三化學(xué)教學(xué)的重中之重，可以毫不夸張地說，學(xué)好了酸堿鹽，弄清了它們之間的內(nèi)涵，理順了物質(zhì)之間的關(guān)系，對于整個初三化學(xué)知識的掌握相當(dāng)重要，因為酸堿鹽涉及到的知識點、重難點很多，怎樣才能在一節(jié)課中將這些零散的知識有系統(tǒng)地串聯(lián)起來？主要從這三個方面復(fù)習(xí)：一.酸堿鹽的定義。二.常見的酸堿鹽的物理性質(zhì)。三.酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)。同時在每個環(huán)節(jié)中加入典型的習(xí)題來鞏固，考慮到同學(xué)們對“酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)的應(yīng)用”這部分知識較難，我決定補(bǔ)進(jìn)“物質(zhì)的推斷”。

1.注重雙基知識，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系。首先讓學(xué)生自己歸納知識點，教師再進(jìn)行總結(jié)，然后進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，通過講練結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的。

2.精選習(xí)題，我所選的試題都是近幾年中考的重點題，從而開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的信心。

3.重視知識的形成過程，在教學(xué)過程中讓學(xué)生自己讀題、審題，注重培養(yǎng)學(xué)生自己獨立答題的習(xí)慣，每道題的答案都由學(xué)生說出，并說出自己答案的理由。

4.運用先復(fù)印質(zhì)料發(fā)給同學(xué)們的方法，增大課堂容量，設(shè)計的練習(xí)比較多，充分調(diào)動同學(xué)們參與課堂教學(xué)的積極性。

5.注重多種教學(xué)方法，本節(jié)課通過講授式、小組合作探究式、講練結(jié)合式的教學(xué)方法，形成“師生互動、生生互動”的教學(xué)效果。

本節(jié)課的不足之處： 1.課堂氣氛不夠活躍，調(diào)動全體學(xué)生參與課堂的積極性欠佳，有少部分學(xué)生始終動不起來，太懶惰。

2.課堂時間有點緊，給學(xué)生思考問題、探究問題的時間有點少，這樣就只能照顧到中上等學(xué)生，而對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生就關(guān)注不夠了。

3.沒有運用多媒體教學(xué)，這是一大遺憾，以后多學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)。在以后的教學(xué)中，還應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法，使“教者愛教，學(xué)者愛學(xué)”。