第一篇：劉美萍教案設(shè)計(jì)

PEP五年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Look at the monkeys Part A Let’s learn 教案

授課人：興國(guó)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉美萍

教學(xué)目標(biāo)：

1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：

(1)掌握五個(gè)動(dòng)詞的ing形式：walking, flying, running, jumping和swimming。

(2)能運(yùn)用句子“What is it doing?”詢問(wèn)動(dòng)物正在做什么并作答

“It’s flying/running/swimmingwalkingjumping.”。

2.情感目標(biāo)：在討論中，樂(lè)于用單詞和句子交流。

3.學(xué)習(xí)策略：在模仿的環(huán)境中，嘗試明白學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)

教學(xué)重難點(diǎn):

1.重點(diǎn)：掌握五個(gè)動(dòng)詞的ing形式；初步掌握句型“What is it/the tiger/…doing?”的意義與用法并能夠運(yùn)用句型“It is + 動(dòng)詞ing”描述動(dòng)物正在做的事情。

2.難點(diǎn)：動(dòng)詞swim, run的ing形式。

3.學(xué)情分析：五年級(jí)的學(xué)生對(duì)一些常見(jiàn)動(dòng)物的特征、習(xí)性等都有了一些了解，教師在引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)表述的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合他們已有的知識(shí)豐富對(duì)話內(nèi)容，增加課堂語(yǔ)言的信息量。作為五年級(jí)的學(xué)生，雖已學(xué)了兩年英語(yǔ)，有了一些簡(jiǎn)單的基本積累，但由于缺乏交流的氛圍，羞于開(kāi)口，不善表達(dá)，在有很多人聽(tīng)課的情況下更是有些怯場(chǎng)，這就需要教師給他們創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，需要教師的關(guān)心與鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們大膽用英語(yǔ)進(jìn)行交流的信心和勇氣。

教學(xué)準(zhǔn)備：媒體鏈接

單詞卡片，課件及課文錄音。教學(xué)過(guò)程： Step1: warm-up Free talk T: Hello, boys and girls.There are many animals in the world.Do you like animals ? What animals do you know ? S：cat/bird/rabbit T: Act like a catbirdrabbit ….(設(shè)計(jì)意圖：利用談話和表演動(dòng)物的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激起對(duì)動(dòng)物的興趣，與老師產(chǎn)生共鳴，為后面談?wù)搫?dòng)物作好鋪墊。)Step2: Presentation 1.Listen and guess

聽(tīng)聲音猜動(dòng)物并用動(dòng)態(tài)圖導(dǎo)入單詞flying swimming：(操練方式：跟讀、個(gè)別讀、指讀、男女讀)（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聽(tīng)鳥(niǎo)叫聲和小魚(yú)吐泡泡的聲音快速的猜出動(dòng)物fish和bird，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生迅速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)）What is it doing ?--The bird is flying

--It’s flying.What is it doing ?--The fish is swimming.--It’s swimming.2.教師做兔子跳導(dǎo)入新授單詞jumping：（操練方式：大小聲、個(gè)別、小組讀）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)形象直觀的呈現(xiàn)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 The bird is jumping）

T: What is it doing? S: It’s jumping.The rabbit is jumping.3.師：jumping 這個(gè)單詞有魔法，如果你們一直讀這個(gè)單詞，它會(huì)給你們驚喜。

教師在學(xué)生讀單詞的同時(shí)利用動(dòng)作效果變走兔子和變出老虎（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)畫(huà)效果變走兔子和變出老虎的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生熟練掌握單詞 jumping 并引出新單詞 running）

教授單詞：running（強(qiáng)調(diào)雙寫(xiě) “n”再加ing）T：What is it doing? S: It’s running.The tiger is running.4.猜謎導(dǎo)入單詞：walking

The elephant is walking.（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)謎語(yǔ)讓學(xué)生猜動(dòng)物，既有懸念又增添了課堂的趣味性）

It has a long nose and big ears.It drinks water with its nose, What animal is it ? T：What is it doing? S: It’s walking.The elephant is walking.5.回歸課本，跟讀課文中的單詞和句子。6.Let’s try Listen and match Step3: Practice

1.Clapping Game（通過(guò)有節(jié)奏的拍手chant鞏固新授單詞并運(yùn)用到句子中）Flying, flying.The bird is flying.Swimming, swimming.The fish is swimming.Jumping, jumping.The rabbit is jumping.Running, running.The tiger is running.Walking, walking.The elephant is walking.2.摘蘋(píng)果比賽（設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)快速讀出從樹(shù)上掉下的蘋(píng)果，鞏固五個(gè)新授單詞）

3.I say, You say.Group 1 say” jump”

Group2 say “jumping”

4.Find the differences 找不同（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)找不同的游戲讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)單詞和句子描述出兩幅圖之間的不同之處。）Step4: Consolidation 1.Pair work : Practice with partner.（出示圖片對(duì)話操練）A: Look at the frog cat duck

What is it doing ? B: It’s ….2.德育教育： Animals are our good friends, Let’s protect animals.Step5:Summary 1.讓學(xué)生歸納和總結(jié)動(dòng)詞現(xiàn)在分詞的變化規(guī)則。（1）一般情況下，直接在動(dòng)詞后加-ing。如：

work----working wash--washing

（2）重讀閉音節(jié)的動(dòng)詞，要雙寫(xiě)詞尾字母，再加-ing。如：

run—running

swim—swimming Step6: Homework:

1、抄寫(xiě)本課時(shí)四會(huì)單詞三遍。

2、放學(xué)后給你最好的朋友打一個(gè)電話，互問(wèn)：What are you doing at home?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 5 Look at the monkeys

Part A Let’s Learn

What is it doing ?

It’s ….flying

swimming

walking

jumping running

第二篇：少先隊(duì)紅旗中隊(duì) 左美萍

少先隊(duì)紅旗中隊(duì)”事跡材料

五四中隊(duì) 左美萍

臨河三小五四中隊(duì)是一個(gè)擁有51名成員的集體，在這個(gè)充滿愛(ài)與團(tuán)結(jié)的大家庭里，每個(gè)人每天都在進(jìn)步，都在為這個(gè)集體增光添彩。雖然年少，但充滿自信；雖然稚嫩，但勇于拼搏；雖不杰出，但拒絕平凡。我們相親相愛(ài)，攜手共進(jìn)，以堅(jiān)實(shí)的步履留下了讓我們引以自豪的足跡，展示了我們獨(dú)特的風(fēng)采。在這個(gè)溫馨的大家庭里，每位隊(duì)員都能為集體承擔(dān)自己的責(zé)任和義務(wù)，自覺(jué)開(kāi)展豐富多彩的少先隊(duì)特色活動(dòng)。具體表現(xiàn)如下：

一、師生共建精神家園

一個(gè)好的班集體，一個(gè)優(yōu)秀的中隊(duì)，應(yīng)該是一個(gè)“家”，在這個(gè)“家”里，大家互相依存、互相關(guān)愛(ài)，密切合作，愉快生活。

1、開(kāi)展“人人都是主人翁”主題隊(duì)會(huì)，確立團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

教育的目的是讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。開(kāi)學(xué)初，借助中隊(duì)活動(dòng)，開(kāi)展“人人都是主人翁”的主題隊(duì)會(huì)，讓學(xué)生確立團(tuán)隊(duì)意識(shí)。事情是這樣的：開(kāi)學(xué)第一天，高碩因?yàn)榧彝ビ惺虏荒芗皶r(shí)到校報(bào)到，從而不敢進(jìn)入班級(jí)。家長(zhǎng)對(duì)此也束手無(wú)措。我深入了解學(xué)生家庭情況后，給孩子打電話，告訴他“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”的道理，并給他留下嶄新的課本及適合的座位，及時(shí)開(kāi)展“人人都是主人翁”主體隊(duì)會(huì)，并讓全體中隊(duì)成員熱烈歡迎他。孩子感受到了同學(xué)們的關(guān)愛(ài)，老師的關(guān)注，得到了大家的尊重，愉快地生活在我們的中隊(duì)中。團(tuán)隊(duì)的力量也在此展現(xiàn)得淋漓盡致。為讓中隊(duì)里的每一個(gè)成員都能感受到快樂(lè)，健康成長(zhǎng)。我?guī)ьI(lǐng)全體隊(duì)員制定了班級(jí)發(fā)展目標(biāo)----將我中隊(duì)建設(shè)成為優(yōu)秀中隊(duì)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，大家一致認(rèn)為必須做到“有信心、有愛(ài)心、有恒心、有上進(jìn)心”。班級(jí)任務(wù)由以前“要我做”到“我要做”。為增強(qiáng)了主人翁意識(shí)。中隊(duì)增設(shè)崗位，恰當(dāng)靈活運(yùn)用孩子們身上的閃光點(diǎn)，爭(zhēng)取做到人人有事做。

2、培養(yǎng)隊(duì)員感恩關(guān)懷精神，讓愛(ài)灑滿中隊(duì)。

愛(ài)是真實(shí)的美，至高的善。愛(ài)是最合理、最光明的精神境界。中隊(duì)開(kāi)展“把愛(ài)送給同學(xué)”活動(dòng)。利用中隊(duì)里發(fā)生的不起眼的小事，培養(yǎng)學(xué)生之間互相關(guān)愛(ài)的優(yōu)良品質(zhì)。開(kāi)展“將愛(ài)獻(xiàn)給老師”活動(dòng)。教師節(jié)時(shí)，怎么利用這一節(jié)日讓孩子表達(dá)尊敬老師的美好情感？我組織學(xué)生為老師自制一份愛(ài)心小禮物，同時(shí)舉辦“老師，您辛苦了”詩(shī)歌朗誦會(huì)。讓學(xué)生在這些中隊(duì)活動(dòng)里感受到老師的偉大，并用自己上好每一節(jié)課的實(shí)際行動(dòng)，來(lái)表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)。中隊(duì)這個(gè)集體是孕育和保護(hù)孩子純正、美好心靈的港灣。

有人說(shuō)最好的教育是自我教育。為了更好地激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，讓所有的孩子都體驗(yàn)到成功的喜悅，我在中隊(duì)內(nèi)開(kāi)展“哪個(gè)榮譽(yù)屬于我”中隊(duì)活動(dòng)，讓孩子們自我認(rèn)識(shí)，自我提高。讓孩子們寫(xiě)“今天，我眼中的生活”“今天，我最開(kāi)心的事情”和“今天，我最煩惱的事情”的日記，啟發(fā)孩子們深刻反思自己，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

建設(shè)師生共同的精神家園，讓學(xué)生在這個(gè)家園里健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

二、“愛(ài)班如家”形成集體榮譽(yù)感

為讓孩子們切身感受到中隊(duì)就是他們的“家”，我及時(shí)捕捉有效資料，開(kāi)展中隊(duì)活動(dòng)，讓他們的心靈有所依靠。

1、幫助特殊身殘女生，開(kāi)展“我愛(ài)我家”活動(dòng)。

班里有一個(gè)特殊的女生楊甜，長(zhǎng)得漂亮，學(xué)習(xí)成績(jī)又棒，但是孩子卻因“先天癲癇”而不能獨(dú)立行動(dòng)。每天都是媽媽接送，并扶著去廁所。由于學(xué)校開(kāi)展“班班通”工程，孩子因行動(dòng)不便，每次換班都是愁眉苦臉，我指名學(xué)生扶她去其他班級(jí)。久而久之，孩子們便誰(shuí)有空誰(shuí)便幫助她。這不僅讓這位女生感受到了集體的溫暖，更讓她的心靈找到了避風(fēng)的港灣。全體隊(duì)員在這一不起眼的活動(dòng)中，為集體出了一把力，并受到了熱愛(ài)集體的良好教育。

2、運(yùn)用活動(dòng)凝聚人心，開(kāi)展“我家我家”活動(dòng)。

小學(xué)生的最大特點(diǎn)就是好勝心強(qiáng)，不甘落后。根據(jù)這一特點(diǎn)，我利用中隊(duì)活動(dòng)這一載體，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，如：“才藝展示我能行”、“節(jié)約我最棒”、“衛(wèi)生小衛(wèi)士”、“我為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛(ài)心”、“編演課本劇”、“安全在我心”筆試比賽等活動(dòng)。這些活動(dòng)為隊(duì)員們提供了展示才華的舞臺(tái)，在適度的競(jìng)爭(zhēng)中，培養(yǎng)了他們的自信，激發(fā)了他們拼搏向上的精神，形成了“我為集體增光彩”的意識(shí)，從而增強(qiáng)了集體凝聚力，并讓孩子們健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。

三、多姿多彩的中隊(duì)活動(dòng)

定期召開(kāi)的主題中隊(duì)會(huì)是隊(duì)員接受教育、豐富校園生活的重要方式。開(kāi)學(xué)以來(lái)，中隊(duì)組織開(kāi)展了“清明節(jié)經(jīng)典詩(shī)歌朗誦”、“地球是我家，保護(hù)靠大家”、“安全知識(shí)教育”、“課本劇表演”“辯論會(huì)”等形式多樣的主題中隊(duì)會(huì)。

結(jié)合學(xué)校大隊(duì)部的工作安排，聯(lián)系實(shí)際，隊(duì)員們?cè)凇袄卒h月”成立了“學(xué)雷鋒志愿服務(wù)小隊(duì)”，打掃校外的人行道，巡視校園。

在“愛(ài)心義賣”活動(dòng)中，隊(duì)員們紛紛奉獻(xiàn)愛(ài)心，把義賣的錢捐給了貧困地區(qū)的孩子。

也因此，我們的中隊(duì)在學(xué)校名列前茅?；顒?dòng)是橋梁，它使師生、生生關(guān)系更密切。使班級(jí)這個(gè)大家庭所有成員由相識(shí)到相知，再到相親相愛(ài)，在互相理解、互相關(guān)懷的過(guò)程中，增進(jìn)友誼，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)。同時(shí)，也讓其感受到集體榮譽(yù)與個(gè)人的努力是分不開(kāi)的，從而齊心協(xié)力為集體爭(zhēng)光的強(qiáng)烈自豪感便油然而生。

中隊(duì)是每個(gè)隊(duì)員在校生活的“家”，它與學(xué)生的成長(zhǎng)息息相關(guān)。作為中隊(duì)輔導(dǎo)員的我們，更要著力營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、涌動(dòng)著生機(jī)、活動(dòng)的精神家園，讓學(xué)生在這里獲得智慧、關(guān)愛(ài)、友誼，養(yǎng)成合作與創(chuàng)新的精神，得到鍛煉與發(fā)展。將中隊(duì)建設(shè)成為學(xué)生向往的樂(lè)園，這是每一位中隊(duì)輔導(dǎo)員的不懈追求。

第三篇：《春》教案設(shè)計(jì)--劉燕

山東省臨朐縣北苑中學(xué) 劉燕

一、教材分析

朱自清的《春》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的第一篇閱讀課文。我們可以回顧一下，前兩個(gè)單元，比如《在山的那邊》，《紫羅蘭瀑布》《理想》等，主要是抒寫(xiě)人生感悟，而本單元?jiǎng)t是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，領(lǐng)略自然風(fēng)光。

本單元中的每篇課文《春》《濟(jì)南的冬天》等，構(gòu)思精巧、語(yǔ)言精湛、意境優(yōu)美、富有詩(shī)情畫(huà)意，為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，學(xué)習(xí)這幾篇課文既是提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，又可受到美的熏陶。

《春》是寫(xiě)景抒情散文的典范。一年四季春夏秋冬，有著不同的特征，每個(gè)人對(duì)于四季都有自己切身的體驗(yàn)和感受。作者朱自清先生抓住春天的特征，用詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)描繪了春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)的景象，賦予它以感情和生命，而作者熱愛(ài)春天，憧憬未來(lái)的欣喜之情油然而現(xiàn)。這是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，更是一曲春天的贊歌。

二、學(xué)情分析

初一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫(xiě)景的抒情散文還是第一次。因此要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《春》語(yǔ)言口語(yǔ)化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動(dòng)，極富表現(xiàn)力，進(jìn)一步得寫(xiě)景時(shí)要抓住景物特征，語(yǔ)言要準(zhǔn)確生動(dòng)，以及節(jié)奏的把握。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力目標(biāo)

⑴指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理清文章思路，學(xué)習(xí)本文清晰的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。⑵學(xué)習(xí)通過(guò)運(yùn)用感官細(xì)致描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。

⑶體會(huì)用詞準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來(lái)描繪景物的寫(xiě)法。2.過(guò)稱與方法目標(biāo)：自主互助 合作探究 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

領(lǐng)會(huì)作者用詩(shī)的筆調(diào)描繪了大地回春、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象來(lái)抒發(fā)作者熱愛(ài)春天、憧憬未來(lái)的欣喜之情，學(xué)習(xí)作者熱愛(ài)自由、熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察景物，抓住景物的特點(diǎn)，用優(yōu)美語(yǔ)言和寫(xiě)景物技巧描寫(xiě)景物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情的讀出春天的特點(diǎn)，表達(dá)美好的感受，體會(huì)用詞準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言美。

五、教法與學(xué)法 1.教法

《春》教案設(shè)計(jì) 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀順口，讀流暢，讀出感情。為了使學(xué)生朗讀的有興趣、有效果，教師可采用多媒體教學(xué)，先展示?春天?的畫(huà)面，再伴隨音樂(lè)進(jìn)行范讀，為學(xué)生創(chuàng)造設(shè)教學(xué)情境，引起學(xué)生閱讀興趣。在?自主?朗讀的基礎(chǔ)上，師生?合作、探究?，理解文章的內(nèi)容，掌握本文的寫(xiě)景方法和優(yōu)美的語(yǔ)言，既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和鑒賞能力，又提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平，為鞏固并理解課堂內(nèi)容又設(shè)置了練筆這一環(huán)節(jié)，還留下了積累美句和推薦美文的課后作業(yè)

2.學(xué)法

本文著眼于感受、欣賞、品味朱自清優(yōu)美的語(yǔ)言和出色的寫(xiě)作技巧，用聽(tīng)讀、美讀、賽讀，畫(huà)面再現(xiàn)文字、圈點(diǎn)勾畫(huà)、旁批等多種形式，體味本文的語(yǔ)言美，學(xué)習(xí)本文描寫(xiě)技巧，運(yùn)用?朗讀——質(zhì)疑——探究——解疑——練筆?這五個(gè)環(huán)節(jié)，完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)

六、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，古人對(duì)春天的吟詠和稱贊的詩(shī)句很多，如?亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄?、?不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)是剪刀?。你還能說(shuō)出描寫(xiě)春天的古詩(shī)句嗎？（多媒體展示詩(shī)句）

古人對(duì)春天的描繪可謂是細(xì)致入微、形象生動(dòng)，那么我們來(lái)欣賞?春天?的幾幅畫(huà)面，在暢游春景之后，我們來(lái)欣賞一下著名的文學(xué)家朱自清寫(xiě)的散文《春》

二、自主學(xué)習(xí)：檢查字詞、作者簡(jiǎn)介的預(yù)習(xí)情況。（多媒體展示字詞、作者簡(jiǎn)介）

三、朗讀訓(xùn)練

1.聽(tīng)讀：跟隨多媒體播放的音樂(lè)《春江花月夜》，聽(tīng)老師范讀來(lái)感受春天之美。2.美讀：伴隨音樂(lè)的響起，學(xué)生用情品讀，感受文章的內(nèi)容美和語(yǔ)言美。3.賽讀：分四組，每組選出一人進(jìn)行朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

四、聽(tīng)著大家優(yōu)美的朗讀，老師眼前出現(xiàn)了一幅幅春意盎然的畫(huà)面，那么本文分為那三部分？每一部分用兩個(gè)字概括出來(lái)。再概括出文中的五幅畫(huà)面。（學(xué)生回答，教師歸納，多媒體展示板書(shū)）

五、合作探究、精講點(diǎn)撥：學(xué)生自讀逐圖分析，用圈點(diǎn)勾畫(huà)、旁批注釋形式理解本分用詞準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法和感官技巧寫(xiě)景的方法。（多媒體展示思考題）

1.春草圖

⑴本文寫(xiě)小草突出了它的哪些特征？ ⑵?鉆?字用的好，好在哪里？ ⑶此圖運(yùn)用了哪種感官技巧寫(xiě)景？ 2.春花圖 ⑴作者從幾個(gè)方面描繪出一幅五彩繽紛的春花圖？ ⑵運(yùn)用了哪些修辭手法生動(dòng)地寫(xiě)出了花爭(zhēng)春的特點(diǎn)？ 3.春風(fēng)圖

⑴?‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你?此句運(yùn)用了哪些修辭手法？ ⑵找出運(yùn)用感官描寫(xiě)春風(fēng)的句子，并說(shuō)明寫(xiě)出了春風(fēng)的哪些特點(diǎn)？ 4.春雨圖

⑴作者從靜景寫(xiě)到動(dòng)景，從物寫(xiě)到人，由近及遠(yuǎn)，用比喻的修辭寫(xiě)出了春雨哪些特點(diǎn)？ ⑵?斜織??薄霧?這兩個(gè)詞好在哪里？ 5.迎春圖

⑴由什么景物引出人迎春? ⑵頌揚(yáng)了一種什么精神？

教師歸納總結(jié)：詞語(yǔ)的準(zhǔn)確生動(dòng)和比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用為本文增添了語(yǔ)言色彩。如：?偷偷?、?鉆?把小草人格化了的同時(shí)，又寫(xiě)出了小草頑強(qiáng)生命力。比喻、擬人的修辭手法的運(yùn)用使文章的語(yǔ)言富有詩(shī)意和美感，使學(xué)生感受到文章的?形象美??繪畫(huà)美??音樂(lè)美??含蓄美?。用視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)五種感官技巧，寫(xiě)出了春風(fēng)的溫柔、沉醉、和諧、動(dòng)聽(tīng)，把春風(fēng)寫(xiě)得有聲有色、有情有感。所以本文無(wú)論是從內(nèi)容還是寫(xiě)作方法上看，都是一篇美文佳作。

六、教師歸納總結(jié)：學(xué)習(xí)了寫(xiě)景散文《春》，同學(xué)們學(xué)到了很多知識(shí)，首先了解到寫(xiě)景要善于觀察，然后將零散的景物集中于一個(gè)特定的范圍內(nèi)，以一定事物為描寫(xiě)對(duì)象，抓住景物的特征，運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)技巧來(lái)抒發(fā)感情，達(dá)到托物言志目的。

七、用多媒體展示朱自清的散文《綠》和《月朦朧〃鳥(niǎo)朦朧〃簾卷海棠紅》，找兩個(gè)朗讀比較好的學(xué)生伴隨著音樂(lè)朗讀，在優(yōu)美的意境中結(jié)束本課節(jié)的教學(xué)任務(wù)。

八、拓展延伸：

雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱?？矗衽Ｃ窕ㄡ?，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

10、在空白處填上課文的原句。（2分）

11、“斜織”一詞表現(xiàn)春雨的什么特點(diǎn)？（3分）

12、文中寫(xiě)了什么自然景物？各有什么特點(diǎn)？（4分）

13、解釋下列詞語(yǔ)在句子中的意思：（3分）

黃暈：烘托：

靜默：

14、下列語(yǔ)句從不同角度寫(xiě)出了春雨特點(diǎn)，請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)把春雨的特點(diǎn)概括出來(lái)，寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)：（3分）

A、雨是最尋常的，一下就是三兩天。（）

B、像牛毛，像花針，像細(xì)絲。（）

C、人家屋項(xiàng)上全籠著一層薄煙。（）

15、在這段文字中，除雨外，作者還寫(xiě)了人，有近有遠(yuǎn)，有靜有動(dòng)，試概括都寫(xiě)了有關(guān)人的什么場(chǎng)景？寫(xiě)這些場(chǎng)景的作用是什么？（4分）

16、寫(xiě)出語(yǔ)段中寫(xiě)色彩的三個(gè)詞。（3分）

17、語(yǔ)段中與“稀稀疏疏”相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)是。（3分）

18、從遠(yuǎn)、近角度看，這段文字對(duì)景物描寫(xiě)的順序是（）（3分）

A、由遠(yuǎn)及近，有動(dòng)有靜B、由近及遠(yuǎn)，有動(dòng)有靜C、由近及遠(yuǎn)，有靜有動(dòng)

19、“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”使用了的修辭手法，分別形容雨絲、、。（4分）

A、閃光B、緊密C、細(xì)長(zhǎng)

九、布置作業(yè) 1.積累摘抄優(yōu)美句子。

2.在朱自清的筆下，春是多么美麗啊，請(qǐng)你選擇四季中的一季，也寫(xiě)寫(xiě)它的美麗吧，300字左右。

十、【板書(shū)設(shè)計(jì)】春 盼春（１）語(yǔ)言積累 總寫(xiě)（２）春草圖（３）

繪春（２～７）春花圖（４）表達(dá) 春風(fēng)圖（５）春雨圖（６）

十一、教學(xué)反思

《春》是一篇詩(shī)意盎然的抒情散文，作者抓住了春天的主要特征，描繪了大地回春，草木爭(zhēng)榮、生機(jī)勃發(fā)的景象，賦予了春以感情和生命。文章文質(zhì)兼莢，適合朗讀，因此本教案設(shè)計(jì)了聽(tīng)讀、齊讀、自讀、默讀等方式，采用以讀帶講的教學(xué)方法。

從教學(xué)目標(biāo)上看，據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，設(shè)置知識(shí)、能力、情感目標(biāo)，循序漸進(jìn)，易于實(shí)施。

從教學(xué)流程看，用詩(shī)句導(dǎo)入，富有內(nèi)涵，極具感召力。整體感知、研讀賞析，問(wèn)題設(shè)計(jì)由淺入深。更值得一提的是，沒(méi)有機(jī)械、繁瑣地逐一分析五幅圖畫(huà)，而是以春草圖為例，教給學(xué)生方法，讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)其他圖畫(huà)；并設(shè)計(jì)了四幅圖畫(huà)之間的比較閱讀，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。將品味語(yǔ)言作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，用讀一讀、議一議、說(shuō)一說(shuō)的方式，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有真切的體會(huì)。拓展延伸部分，安排聽(tīng)音樂(lè)想像作文的練習(xí)，注意鍛煉學(xué)生的想像力。用珍惜青春、理想的啟迪教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德熏陶。語(yǔ)文教學(xué)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。本課安排學(xué)生做摘抄，就是啟發(fā)學(xué)生多讀書(shū)，養(yǎng)成積累詞句的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。而朗誦會(huì)的設(shè)想，則是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的延展，深化語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果。

總之，本教案貫徹新的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的精神，可操作性強(qiáng)。

《傷仲永》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

城關(guān)街道北苑中學(xué)

劉燕

第四篇：時(shí)代人物--知音編輯作家趙美萍

我的苦難，我的大學(xué)

俞婧妍

趙美萍，出生于七十年代。她的人生經(jīng)歷近乎傳奇——她從小喪父，因家境貧寒只讀到小學(xué)畢業(yè)。她砸過(guò)石頭，在餐館端過(guò)盤(pán)子，在服裝流水線上做過(guò)縫紉工、技術(shù)員，在廣告公司做過(guò)業(yè)務(wù)員……她用柔弱的雙肩扛起家庭重負(fù)，用掙來(lái)的微薄收入養(yǎng)活全家，供妹妹讀書(shū)。最后，她以小學(xué)文憑和發(fā)表的數(shù)百萬(wàn)字作品，大膽應(yīng)聘著名期刊《知音》雜志社的編輯、記者，并被破例錄用。

讀趙美萍的自傳，在讓我為之憐憫為之落淚的同時(shí)，也不禁思考，是什么讓她功成名就，而與她的人生成長(zhǎng)錯(cuò)之千里的我，該怎樣實(shí)現(xiàn)自己生命的升華。

“成長(zhǎng)是痛苦的，但生活并未停止”，這是書(shū)中作者趙美萍對(duì)人生的一句深刻感悟，她痛苦地成長(zhǎng)換來(lái)了逐漸升華了的生活，她的苦痛成了她成功的資本，成了她的文憑，她的大學(xué)，幼時(shí)的經(jīng)歷教會(huì)了她堅(jiān)持與奮斗，也鑄就了她堅(jiān)忍不拔的毅力與永不言輸?shù)木?，沉重的付出終帶來(lái)了豐厚的回報(bào)。

如她所說(shuō)，人有兩種世界，精神世界和物質(zhì)世界。無(wú)奈作者的物質(zhì)世界承受了太多壓迫，只有在精神世界里彌補(bǔ)，所以她的思想徜徉天際，自由成長(zhǎng)。上帝在關(guān)了一扇門(mén)的同時(shí)會(huì)為之開(kāi)一扇窗，在我認(rèn)為，世上本沒(méi)有什么是絕望的，哪怕再痛苦，哪怕再傷悲，只要活著，就有希望，堅(jiān)持著，總會(huì)有雨過(guò)天晴的那一天。

與她的成長(zhǎng)相比，我們大多數(shù)人的成長(zhǎng)應(yīng)該說(shuō)算是一帆風(fēng)順的，在父母與社會(huì)的呵護(hù)下，人們長(zhǎng)得嬌嫩，長(zhǎng)得易碎，哪里還能經(jīng)受得住狂風(fēng)驟雨的擊打？物質(zhì)文明飛速發(fā)展的今天，我們置精神文明于何地？我們無(wú)法接苦難的洗禮，但是一定要向苦難的精神學(xué)習(xí)！精神文明應(yīng)于物質(zhì)文明之上，引導(dǎo)物質(zhì)文明的發(fā)展，引導(dǎo)社會(huì)在正確的軌道上前進(jìn)。

太多太多，這本書(shū)教會(huì)了我們太多，關(guān)乎夢(mèng)想，關(guān)乎奮斗，關(guān)乎人格。那些我們看懂的讀懂的，那些苦難生命中流露出的，應(yīng)被我們珍藏，成為我們?nèi)松酿B(yǎng)料，推動(dòng)我們前進(jìn)。

第五篇：通榆劉繼成《秒的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)

秒的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

吉林省通榆縣同發(fā)明德小學(xué) 劉繼成

一、教學(xué)分析

（一）教案背景：

1，面向?qū)W生：小學(xué) 2，學(xué)科：數(shù)學(xué) 3，課時(shí)：1

（二）教學(xué)內(nèi)容分析：

《秒的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。此前，學(xué)生以對(duì)時(shí)、分具有一定的感性體驗(yàn)，能正確認(rèn)讀幾時(shí)幾分。本課教材從材料的選擇到呈現(xiàn)方式，都注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，力求讓他們?cè)趯?shí)際情境中感知秒的意義，探索分與秒的進(jìn)率關(guān)系，體驗(yàn)1分、1秒的長(zhǎng)短，初步建立時(shí)間觀念。

（三）教學(xué)對(duì)象分析：

學(xué)生在低年級(jí)對(duì)“時(shí)”和“分”這兩個(gè)時(shí)間單位已有一定的認(rèn)識(shí)，在日常生活中對(duì)“秒”這個(gè)時(shí)間單位也有一些了解，但對(duì)“秒”與“分”的關(guān)系認(rèn)識(shí)不清?！懊搿比绾斡?jì)量？有什么價(jià)值？??這些知識(shí)學(xué)生在心目中很模糊，但學(xué)生對(duì)這些知識(shí)也十分感興趣。因此，針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)和對(duì)認(rèn)識(shí)“秒”這個(gè)時(shí)間單位的強(qiáng)烈求知欲，是教好本節(jié)課的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中要圍繞這些條件設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程。

（四）教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)分析：

教師教的資源：多媒體教室設(shè)備、課件；學(xué)生學(xué)的資源：各種鐘表實(shí)物。

二、教學(xué)目標(biāo)分析：

1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)時(shí)分的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒。知道秒針的特征，知道1分＝60秒。經(jīng)歷聯(lián)系實(shí)際生活解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進(jìn)個(gè)性思維的發(fā)展。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察鐘面上秒針的走動(dòng)，讓學(xué)生知道鐘面上秒針走一小格、一大格、一圈分別是多少秒，會(huì)進(jìn)行一些時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步在學(xué)生的頭腦里建立“秒”的觀念，激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數(shù)學(xué)情感并適時(shí)進(jìn)行愛(ài)惜時(shí)間的教育。

基于以上目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)如下：

教學(xué)重點(diǎn)：豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生從各個(gè)不同的層面來(lái)感受秒。

教學(xué)難點(diǎn)：探索秒針的計(jì)時(shí)方法，得出1分＝60秒的過(guò)程以及學(xué)生對(duì)秒的感知的程度。

三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：

基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的觀察、操作、實(shí)踐活動(dòng)中，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的數(shù)學(xué)課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。教師為學(xué)服務(wù)的，本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以人為本，以學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，主要采用了創(chuàng)景激情、觀察探索、合作交流、體驗(yàn)感悟等方法，并借助百度搜索到的參考資料，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生始終處于探索問(wèn)題的積極狀態(tài)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）.創(chuàng)設(shè)情境，初步感受秒

（1）放映“神舟七號(hào)”升空的片段（百度搜索：

（2）引導(dǎo)學(xué)生交流：錄像中最激動(dòng)人心的場(chǎng)面是什么？你有什么感想？

（3）師：倒計(jì)時(shí)中的10、9、8?是什么意思？（生自由答）讓我們重溫“神舟七號(hào)”騰飛的精彩，我們一起來(lái)倒計(jì)時(shí)。（出示時(shí)鐘，伴隨著“滴答”聲讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計(jì)時(shí)）

師：剛才我們進(jìn)行倒計(jì)時(shí)，像這樣要計(jì)量很短的時(shí)間，就常用比分更小的單位— —秒，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。（揭示課題：秒的認(rèn)識(shí)）

師：對(duì)于秒這個(gè)新朋友，你了解多少？在什么地方還用到時(shí)間單位秒？（生答后，播放準(zhǔn)備好的圖片、視頻）圖片紅綠燈畫(huà)面、視頻春晚倒計(jì)時(shí)、圖片百米賽跑。

（二）自主探索，合作求知。1.認(rèn)識(shí)各種鐘表上的秒

（1）組織學(xué)生分小組觀察鐘表、電子表、秒表等，想一想怎樣計(jì)量用秒作單位的時(shí)間呢？

（2）組織學(xué)生組內(nèi)交流，班上匯報(bào)。（出示實(shí)物各種鐘表）（3）學(xué)生反饋：

（4）生活中你還見(jiàn)過(guò)那些鐘表？（課件出示各種鐘表圖片）2.體驗(yàn)1秒的長(zhǎng)短。

（1）組織學(xué)生跟著秒針走動(dòng)拍手，每秒拍一下。（2）組織學(xué)生跟著電子表數(shù)數(shù)，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)。

（3）組織學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)鐘表的滴答聲，跟著拍手，每秒一下。（4）組織學(xué)生先跟著鐘表拍手，教師適時(shí)停止鐘表的聲音，學(xué)生接著拍。

3.體驗(yàn) 1秒的價(jià)值。

師：短短的1秒鐘，滴答一下就過(guò)去了，我們實(shí)在做不了什么事情。但是現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，很多現(xiàn)代化的工具1秒能做很多事情，現(xiàn)代化的交通工具也能在1秒的時(shí)間里走很多路程，誰(shuí)知道一些這樣的知識(shí)？（生答后，出示圖片）

飛機(jī)每秒約行250米、火車每秒約行55米、小汽車每秒約行20米、衛(wèi)星每秒約行7900米、有的電腦一秒可以計(jì)算約3萬(wàn)億次

師：怎么樣？時(shí)間很珍貴，連1秒鐘都不能小看，對(duì)嗎？誰(shuí)記得2004年8月27日的雅典奧運(yùn)會(huì)上，劉翔獲得男子110米欄世界冠軍的成績(jī)是多少？（12秒91）百度劉翔雅典奪冠視頻：

師：在微不足道的還不足13秒鐘時(shí)間里，劉翔成了聞名世界的飛人，為我們祖國(guó)爭(zhēng)了光，如果他慢上1秒，站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上獲得金牌的就不是他了。如果你去問(wèn)他，他一定會(huì)告訴你：1秒，對(duì)他來(lái)說(shuō)無(wú)比重要。同學(xué)們，還有什么事情也讓你覺(jué)得連1秒鐘的時(shí)間都非常重要呢？ 4.探究秒與分的關(guān)系

（1）師：1分鐘是多少秒？（或多少秒十一分鐘）

（2）引導(dǎo)學(xué)生探究分和秒之間的關(guān)系。組織小組合作觀察： a、鐘表上的秒針走一圈是多少秒？秒針走一圈，分針走幾格？說(shuō)明什么？

b、電子表上表示秒的數(shù)，走到59后，看表示分的數(shù)有什么變化？說(shuō)明什么？

學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)：1分=60秒

5、體驗(yàn)活動(dòng)

活動(dòng)一：整理文具(學(xué)生自己計(jì)時(shí)，整理文具需要多長(zhǎng)時(shí)間)活動(dòng)二：深呼吸一次大約用幾秒？（同桌互測(cè)并在小組內(nèi)交流）活動(dòng)三：一分鐘有多長(zhǎng)？（建立時(shí)間觀念—分）

（1）談話：剛才通過(guò)學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了很多有關(guān)秒的知識(shí)，下面 我們通過(guò)具體的活動(dòng)來(lái)感受一下1分鐘（60秒）到底有多長(zhǎng)？同學(xué)們有沒(méi)有興趣？

（2）做口算題，感受1分鐘有多長(zhǎng)？

a、屏幕展示：30道口算題，教師手拿秒表，先讓學(xué)生作好準(zhǔn)備，展示30道題。

喊開(kāi)始時(shí)學(xué)生開(kāi)做做口算題。b、學(xué)生做1分鐘口算題，剛到60秒時(shí)老師喊停。c、學(xué)生匯報(bào)：1分鐘分別做了多少道口算題。

d、教師評(píng)價(jià)：對(duì)哪些做得快的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，做得慢的學(xué)生進(jìn) 行鼓勵(lì)。

（3）1分鐘還能做什么呢？（組織學(xué)生體驗(yàn)一分鐘能做什么，如畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)生字、讀課文、踢毽子等）

（三）、鞏固新知，學(xué)以致用

1、在（）里填寫(xiě)合適的單位。

（1）我們每天大約睡9（）。百度圖片：（2）系紅領(lǐng)巾大約需20（）。百度圖片：（3）煮飯大約需25（）。百度圖片： 屏幕展示：（圖文并茂展示練習(xí)內(nèi)容）

2、在○里填上“>”、“<”或“=”。9分○90秒 4時(shí)○24分 5時(shí)○500分 140秒○2分

（四）.總結(jié)全課，談?wù)勈斋@

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 師：孩子們，時(shí)間是由一秒、一分、一時(shí)、一天、一年積累起來(lái)的，每?jī)A聽(tīng)一次新年的鐘聲，我們就長(zhǎng)大了一歲。相信你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中一定會(huì)珍惜時(shí)間，合理安排好每一分、每一秒的時(shí)間，做時(shí)間的小主人。

五、教后反思

《秒的認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第五章《時(shí)、分、秒》中的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，充分利用多媒體教學(xué)軟件提供的豐富教學(xué)資源，如：奧運(yùn)倒計(jì)時(shí)畫(huà)面，鐘面上秒針的轉(zhuǎn)動(dòng)，1秒鐘的價(jià)值等等，通過(guò)學(xué)生的充分感知，認(rèn)識(shí)鐘面的特征，掌握看鐘表的方法，知道分、秒這兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算，讓學(xué)生初步建立“秒”這個(gè)時(shí)間觀念。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出用“經(jīng)歷”、“體驗(yàn)”、“探索”等過(guò)程性目標(biāo)動(dòng)詞刻畫(huà)出學(xué)生數(shù)學(xué)的活動(dòng)水平。而體驗(yàn)又是一種情感真正投入的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它需要學(xué)生身處學(xué)習(xí)環(huán)境中感受生活中的數(shù)學(xué)，使之成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)能力。這節(jié)課中，始終貫穿的一根主線就是讓學(xué)生不斷地，有層次性地體驗(yàn)，在體驗(yàn)中，不知不覺(jué)他們對(duì)秒的認(rèn)識(shí)已經(jīng)達(dá)到一個(gè)高潮，也較好的完成了本課的教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：學(xué)生只有在親身經(jīng)歷或體驗(yàn)一種學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，其聰明才智才得以發(fā)揮出來(lái)。任何的學(xué)習(xí)都是一種主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程。有這樣一句話：聽(tīng)見(jiàn)了，忘記了；看見(jiàn)了，記住了；體驗(yàn)了，就理解了?？梢?jiàn)，讓我們的學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳方式。