第一篇：淺談高職院?！睹夯すに噷W(xué)》課程的教材與教學(xué)改革200911-21

淺談高職院?！睹夯すに噷W(xué)》

課程的教材與教學(xué)改革

【摘要】概括介紹了《煤化工工藝學(xué)》教材內(nèi)容的改革和教學(xué)過程的改革，這些改革有效地提高了教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】煤化工工藝學(xué)；教材改革，教學(xué)改革

煤化工工藝學(xué)是高職院校應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)必修的專業(yè)骨干課，本書的主要內(nèi)容為煤化學(xué)工藝基本原理，重要工藝過程和設(shè)備以及有關(guān)煤化工進展。

多年來，高職煤化工工藝學(xué)課程一直借用本科教材，實踐證明，這種做法弊多利少。高職與普通本科教育在培養(yǎng)目標上有較大的差異，教學(xué)要求和課時分配也有較大的不同，編寫的本科教材根本不可能滿足高職的要求。為此者編對本課程的教材內(nèi)容進行了改革。隨著企業(yè)對高素質(zhì)技能型人才要求的提高，本著“技能為主、理論夠用”的原則，結(jié)合企業(yè)對工作人員《煤化工工藝學(xué)》應(yīng)用能力的要求，編者對《煤化工工藝學(xué)》課程的教學(xué)也進行了大膽的改革，切實體現(xiàn)教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，取得了比較好的教學(xué)效果。

一、教材改革

1．理清層次，突出重點

煤化工工藝學(xué)涉及的內(nèi)容很龐大，有煉焦化學(xué)工業(yè)、煤氣工業(yè)、煤制人造石油工業(yè)、煤制化學(xué)品工業(yè)以及其他煤加工制品工業(yè)等，幾乎每種工業(yè)都涉及到原理、設(shè)備、工藝及工藝指標，工藝影響因素等內(nèi)容。由于內(nèi)容偏多，本書在編寫時有標題與內(nèi)容不符，內(nèi)容介紹松散不能突出重點的缺陷，這樣學(xué)生會感到內(nèi)容上很多很亂。為了幫學(xué)生理清思路。我們在每一章章首都設(shè)置一個學(xué)習(xí)目標欄，欄內(nèi)概括介紹本章內(nèi)容、理出了解內(nèi)容、理解內(nèi)容和掌握內(nèi)容。在每一章章尾都設(shè)置了本章總結(jié)，使學(xué)生從宏觀上把握該章內(nèi)容的主旨和主次。另外，憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗和參閱大量的相關(guān)書籍，編者又將松散的內(nèi)容進行概括總結(jié)，使內(nèi)容簡潔而又重點突出。2．充實更新教材內(nèi)容

科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，新技術(shù)、新成果不斷涌現(xiàn)。為此，編者在課本每一章之后設(shè)置了一個閱讀材料欄，添加了國內(nèi)外生產(chǎn)、科研中的一些最新研究成果，從而拓寬了學(xué)生的知識面，增加了對學(xué)科的進一步認識，更加明確煤化工工藝學(xué)的重要性，同時增強了學(xué)生適應(yīng)社會的能力和科學(xué)思維能力。另外，編者對課本主要章節(jié)的內(nèi)容進行仔細斟酌，對原有的舊工藝、舊設(shè)備的內(nèi)容進行了刪減，將新工藝、新設(shè)備的內(nèi)容進行了添加。例如：煉焦工藝、煉焦化學(xué)產(chǎn)品的回收和精制部分的內(nèi)容在原教材的基礎(chǔ)上刪減了焦爐流體力學(xué)計算、焦爐熱量衡算和焦油蒸餾的內(nèi)容，增添了煉焦生產(chǎn)中正常操作、常見事故的應(yīng)急措施等。

氣化工藝中，固定床氣化工藝簡化繁多的工藝計算和常壓固定床氣化工藝，并擴展加壓固定床氣化工藝和加壓液態(tài)排渣固定床氣化工藝。氣流床氣化工藝作為本章的重點內(nèi)容，之中大量擴展了Texaco、SHELL、GSP等氣流床氣化工藝，如增添了Texaco氣化工藝激冷流程、廢鍋流程、半廢鍋流程三種流程的方案，以及三流式燒嘴的結(jié)構(gòu)特點；SHELL、GSP氣化爐結(jié)構(gòu)特點，其膜式水冷壁結(jié)構(gòu)以渣抗渣的原理；GSP氣化爐組合式燒嘴結(jié)構(gòu)特點，以及氣化爐安裝操作注意事項等。除此之外本章節(jié)并增添大量示意圖片和實踐圖片。

間接液化章節(jié)在原有的內(nèi)容基礎(chǔ)上，增添了F-T合成催化劑體系法的介紹，甲醇合成主要設(shè)備的介紹以及擴展了甲醇轉(zhuǎn)汽油、甲醇制烯烴等內(nèi)容。直接液化內(nèi)容力求通俗易懂，簡化內(nèi)容，刪除大量個例工藝工藝指標、條件等，增添主要設(shè)備的介紹。而且，根據(jù)國家對職業(yè)院校教材必須體現(xiàn)區(qū)域性和職業(yè)性的規(guī)定，和企業(yè)對高素質(zhì)人才技能方面的要求，編者將書中的一些多余的計算內(nèi)容總結(jié)成文字結(jié)論供學(xué)生學(xué)習(xí)。3．增設(shè)教材課后習(xí)題

煤化工工藝學(xué)教材其實不是一本純粹的教材，它是大量與煤化工工藝學(xué)相關(guān)的書籍內(nèi)容和科研論文的集合體，課后只有參考文獻沒有任何習(xí)題，這樣學(xué)生學(xué)完書本內(nèi)容之后，做不到與本章內(nèi)容相關(guān)的習(xí)題，知識得不到及時的鞏固，僅靠教師課堂或課后留的幾道習(xí)題根本解決不了問題，而且會令學(xué)生養(yǎng)成一種強烈的依賴心理，老師出題就做，不出題就過，嚴重影響了學(xué)生的自學(xué)創(chuàng)新能力的提高。編者考慮到這點，便根據(jù)學(xué)習(xí)目標的要求，參閱大量的相關(guān)書籍，編出了三種等級的復(fù)習(xí)題，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到鞏固和提高。

二、教學(xué)改革 1.教學(xué)手段的改革

教學(xué)手段的改進、教學(xué)手段的多樣化是提高教學(xué)效果的重要策略。多年以來的以講授為主的課堂教學(xué)已明顯不能滿足教學(xué)需要，為此，編者對教學(xué)手段進行了改進：一方面引入了多媒體教學(xué)手段，借助多媒體的聲光交互、動靜結(jié)合的特點給學(xué)生全新的視覺感受，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以視頻方式和動漫方式展示一些設(shè)備和生產(chǎn)工藝流程，解釋一些抽象原理，可以收到很好的效果；另一方面借助于網(wǎng)絡(luò)資源豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中根據(jù)需要及時地鏈接到介紹相關(guān)內(nèi)容最新發(fā)展動向的網(wǎng)址，向?qū)W生介紹前沿信息。借此也向?qū)W生展示了網(wǎng)絡(luò)查新的方法，這些做法對學(xué)生具有極大的吸引力，因而也大大地提高了教學(xué)效果。

2.教學(xué)模式改革（1）學(xué)前進廠實習(xí)

由于煤化工工藝學(xué)是一門專業(yè)課程，不像數(shù)學(xué)語文那樣與我們的生活息息相關(guān)，煤化工工藝學(xué)書中的原理、設(shè)備、工藝等內(nèi)容使初學(xué)者感到知識遙不可及，難于理解和記憶。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程之前可以進煤氣廠、化肥廠、甲醇廠等企業(yè)進行認識實習(xí)，對課程中焦化和氣化兩大章節(jié)涉及到的設(shè)備和流程有一個直觀的感性的認識，學(xué)生有了親身體驗，理論學(xué)習(xí)才能理解深刻。（2）學(xué)中實訓(xùn)演練

通過對畢業(yè)生的了解，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生理論知識夠用，識圖能力和操作能力偏低，所以學(xué)院現(xiàn)在加大了教學(xué)投入，建立校內(nèi)化工仿真實訓(xùn)基地，讓學(xué)生在就業(yè)前能夠通過模擬流程演練，提高了識流程圖能力。（3）期末頂崗實習(xí)

為達到職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)后能夠做到“零距離”上崗的目的，我校聯(lián)系了多家校外實習(xí)基地，通過學(xué)生在校外實習(xí)基地近兩個月的實習(xí)，使學(xué)生從操作模擬流程的基礎(chǔ)上，加深了對真實操作環(huán)境的理解，提高了操作能力。3.教學(xué)方法的改革

隨著高職教學(xué)改革的不斷深化,煤化工工藝學(xué)課程原有的教學(xué)要求越來越跟不上時代的步伐,主要的問題在于:教學(xué)目標不符合高職教育的人才培養(yǎng)要求;教學(xué)內(nèi)容仍然是本科高等教育的壓縮型;“黑板+粉筆”的教學(xué)方式不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;以期末理論考試為主的考核方法很不利于操作技能的培養(yǎng);“學(xué)”與“用”嚴重脫節(jié),有些內(nèi)容“學(xué)的用不上”,有些內(nèi)容“學(xué)了不會用”,而有些要用的內(nèi)容卻沒有學(xué)。

原有的教學(xué)方法主要采用講授法,其改革集中體現(xiàn)在以下幾個方面: 1.將啟發(fā)式、問題式教學(xué)方法運用于理論教學(xué)中,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進學(xué)生積極思考,激發(fā)學(xué)生的潛能。心理學(xué)研究表明,在人的思維過程中,問題情境占有極其重要的地位,思維過程是不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程,發(fā)現(xiàn)問題既是思維的起點,更是思維的動力。因此,在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)恰當?shù)膯栴}情境,通過問題啟發(fā)學(xué)生積極的思維活動,以問題為主線來組織、調(diào)控課堂教學(xué),就能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進學(xué)生探究能力的提高,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立地解決有關(guān)問題的能力。例如：在學(xué)習(xí)配煤煉焦知識時，編者會問學(xué)生了解了不同煤種的性質(zhì)后，如何根據(jù)不同的焦炭要求去配煤。通過這樣的啟發(fā)式提問，使學(xué)生既記住了不同煤種的性質(zhì)，又會深入思考如何搭配煤種才能得到所需的焦炭類型。

2.運用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合,提高教學(xué)的效率和效果。把基本內(nèi)容做成多媒體課件,節(jié)省大量教學(xué)中板書的時間,典型流程通過仿真結(jié)果演示,加快學(xué)生對問題的理解,并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。靈活多變應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段,突出該課程中邏輯性強的特點。與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合,對重點及難點內(nèi)容進行透徹清楚的講解,加深學(xué)生對該問題的理解。

3.采用由簡單而繁、類推手法,提高講課效率。如講氣化工藝的影響因素時,選擇常壓流化床氣化工藝作為實例,講清氣化工藝的影響因素,而其他氣化工藝得影響因素可以此類推。

三、結(jié)束語

高等職業(yè)教育改革在不斷深入,煤化工行業(yè)的飛速發(fā)展為《煤化工工藝學(xué)》的課程改革帶來了極大的機遇和挑戰(zhàn),只有不斷更新教學(xué)內(nèi)容,改革教學(xué)方法,加強實踐演練,注重崗前實習(xí),才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

【參考文獻】

［1］高晉生、張德祥.煤液化技術(shù).北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2009

［2］李玉林、胡瑞生、白雅琴.煤化工基礎(chǔ).北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2006 ［3］向英溫,煤的綜合利用基本知識問答.北京：冶金工業(yè)出版社,2002 ［4］肖瑞華、白金鋒.煤化學(xué)產(chǎn)品工藝學(xué).冶金工業(yè)出版社,2003 ［5］王曉琴.煉焦工藝.北京：化學(xué)工業(yè)出版社,2005 ［6］陳啟文.煤化工工藝.北京：化學(xué)工業(yè)出版社,2008

［7］許祥靜、劉軍.煤炭氣化工藝.北京：化學(xué)工業(yè)出版社,2008 ［8］郭樹才.煤化工工藝學(xué).北京：化學(xué)工業(yè)出版社,2006.［9］朱再盛

《物理化學(xué)》課程教學(xué)的改革與探索 ［10］淺議高職院?！峨姽ぜ夹g(shù)》課程的教學(xué)改革

［11］試論高職院校《傳感器技術(shù)及應(yīng)用》課程的教學(xué)改革 ［12］程榮福 淺論高等職業(yè)教育教材改革與建設(shè)

第二篇：高職院?！蹲C券投資分析》課程教學(xué)改革實施方案

高職院?！蹲C券投資分析》課程

教學(xué)改革實施方案研究

陳雄/廈門東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院

【摘要】

高職院校的人才培養(yǎng)目標是，造就實踐工作能力強、富有職業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型高級技術(shù)成人?！蹲C券投資分析》是一門既有豐富理論又有很強實踐性要求的課程,具有信息量大,內(nèi)容要求新,圖表分析多的特點,是一門教學(xué)難度較大的課程。在教學(xué)中應(yīng)以證券投資分析工作過程為邏輯主線,依據(jù)完成證券投資分析任務(wù)的需要,兼顧證券從業(yè)資格考試科目的知識與技能要求選擇教學(xué)內(nèi)容和方式?；谧C券投資分析過程,兼顧學(xué)生的認知特點使所教知識和技能系統(tǒng)化,以實訓(xùn)任務(wù)為載體聚集知識和技能,充分利用學(xué)校和企業(yè)資源,創(chuàng)設(shè)仿真的工作場景,融理論與實踐于一體,“教”、“學(xué)”、“做”相結(jié)合,讓學(xué)生在完成實訓(xùn)任務(wù)的過程中自我構(gòu)建知識、技能和綜合專業(yè)素養(yǎng)，并在畢業(yè)前具備一定的實踐經(jīng)驗。【關(guān)鍵詞】證券投資分析;課程;教學(xué);改革

目錄

一、課程教學(xué)目標設(shè)計.................................................................................................................3

二、課程教學(xué)項目化設(shè)計.............................................................................................................4

三、課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計.................................................................................................................6

（一）證券信息收集、運用.................................................................................................6

（二）評估證券價值.............................................................................................................6

（三）證券價格走勢分析論和方法.....................................................................................6

（四）撰寫投資分析報告.....................................................................................................6

（五）證券投資組合管理.....................................................................................................7

四、課程教學(xué)方法改革.................................................................................................................7

（一）企業(yè)現(xiàn)場教學(xué).............................................................................................................7

（二）教室角色扮演.............................................................................................................7

（三）講授案例教學(xué).............................................................................................................7

（四）教師啟發(fā)引導(dǎo).............................................................................................................8

（五）分組討論.....................................................................................................................8

（六）模擬交易.....................................................................................................................8

五、課堂教學(xué)組織管理.................................................................................................................8

（一）學(xué)習(xí)目標.....................................................................................................................9

（二）任務(wù)分析.....................................................................................................................9

（三）制定計劃.....................................................................................................................9

（四）實施計劃.....................................................................................................................9

（五）評價與總結(jié).................................................................................................................9

六、課程教學(xué)評價改革...............................................................................................................10 參考文獻.........................................................................................................................10

針對《證券投資分析》課程實踐性強、并具有行業(yè)資格認證的特點，在教學(xué)中不僅需要理論性教學(xué),更應(yīng)重點突出實踐性教學(xué),這就要求高職院校必需具備相應(yīng)軟件和硬件基礎(chǔ)條件，包括既有實踐經(jīng)驗又有系統(tǒng)知識的任課教師，具有相應(yīng)的信息技術(shù)和實驗軟件的實驗設(shè)施設(shè)備。教師應(yīng)在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上安排充足的模擬實踐，并通過互聯(lián)網(wǎng)接入交易所的實時行情、運用各種行情分析軟件、對證券交易進行動態(tài)觀察等教學(xué)方法,以適應(yīng)高校及高職院校證券投資分析教學(xué)改革的需要,從而達到理論和實際的有效結(jié)合。因此,在教學(xué)中應(yīng)充分利用現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備,增強課堂教學(xué)的生動性;建立一種基于現(xiàn)實問題的學(xué)習(xí)環(huán)境,使理論教學(xué)的目的性更加直觀。這樣構(gòu)建一種學(xué)生自發(fā)的學(xué)習(xí)環(huán)境,有利于進行學(xué)生個性化的培養(yǎng);通過調(diào)動學(xué)生的興趣,使學(xué)生真正接觸社會實踐。

一、課程教學(xué)目標設(shè)計

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握搜集和處理證券信息的方法;掌握宏觀分析、行業(yè)分析、公司分析以及證券價值評估理論和方法；掌握趨勢分析、K線分析、形態(tài)分析、指標分析等各種技術(shù)分析理論；掌握各種形式的股市評論、投資分析報告的撰寫方法；熟悉證券投資組合理論,證券行情研討和投資分析咨詢業(yè)務(wù)的流程,了解國內(nèi)外宏觀經(jīng)濟走勢和證券市場。本課程培養(yǎng)的學(xué)生的職業(yè)能力應(yīng)包括以下六方面:(1)能熟練使用證券行情分析軟件及其他專業(yè)軟件。

截止至2016年元月，各類證券公司、現(xiàn)貨延期交易公司等紛紛推出自己公司冠名的行情分析軟件，但這些軟件主要是基于傳統(tǒng)的幾大分析軟件。證券投資看盤分析軟件以“同花順”為主，兼有錢龍軟、指南針博弈版軟件等；期貨軟件主要有博易大師、文華財經(jīng)等；黃金、白銀、石油等大宗商品現(xiàn)貨及其延期交易的軟件主要是在上述軟件的基礎(chǔ)上開發(fā)出來的。在教學(xué)時都會介紹，但統(tǒng)一使用一種軟件教學(xué)，學(xué)生可以自由選擇其中自己喜好的一款軟件。

(2)能收集與處理投資分析所需的各種信息。收集信息的要點在于收集的渠道、歸納分析的方法以及信息與行情之間的關(guān)系。

(3)能夠進行證券投資分析,提供投資建議。

學(xué)生對所用的分析理論依據(jù)可以有所傾向，但必須含有基本面、技術(shù)面兩方面的分析結(jié)論，根據(jù)分析結(jié)論做出的操盤建議必需包括“進場三點”（進場點、出場點和止損點）與近期行情價位可能觸及的壓力和支撐價位。(4)能撰寫各種形式的評論和投資分析報告。

這些評論主要包括現(xiàn)貨、期貨、股票、期權(quán)的早評、晚評等行情分析報告，也包括給機構(gòu)投資者的投資組合分析報告和套期保值分析報告等。(5)能夠與證券業(yè)內(nèi)人員進行證券行情研討。

對具體交易對象的充分了解和對專業(yè)術(shù)語的靈活應(yīng)用，是與業(yè)內(nèi)人研討行情的基礎(chǔ)，要求學(xué)生重點掌握。當然，表達能力也十分重要。(6)能獨立開展各種形式的投資咨詢業(yè)務(wù)。

咨詢業(yè)務(wù)最核心的技能是與準客戶和客戶的充分溝通，這是對學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識、技能和溝通能力應(yīng)用的綜合考驗。

二、課程教學(xué)項目化設(shè)計

第一,圍繞現(xiàn)貨延期、股票、基金、期貨和期權(quán)經(jīng)紀等公司的投資分析,投資公司、投資顧問等崗位工作人員完成證券投資分析任務(wù)的需要，選擇相關(guān)知識,以證券投資分析過程為主,兼顧學(xué)生的認知特點序化和排列知識。但是，應(yīng)屆畢業(yè)生早期投入的工作，都離不開業(yè)務(wù)和團隊協(xié)作，因而，口頭表達能力和溝通能力將是第一培養(yǎng)目標。

第二,以實訓(xùn)任務(wù)為載體來聚集知識,在講授證券投資分析理論的同時，進行模擬投資分析訓(xùn)練和模擬證券交易,把相關(guān)的理論分解到相應(yīng)的操作過程中去。這就要求教師必須自己設(shè)計實訓(xùn)任務(wù)，并有取舍地重新組合教材內(nèi)容。

第三,采用“任務(wù)引領(lǐng)”和“做學(xué)一體”的教學(xué)模式.即通過老師指導(dǎo)學(xué)生完成“實訓(xùn)任務(wù)”來教學(xué),這些“實訓(xùn)任務(wù)”均是來自于上述崗位的典型工作任務(wù)。一次課堂教學(xué)的過程，即是一個典型工作任務(wù)被學(xué)生完成的過程。課堂教學(xué)的進程由“任務(wù)”來引領(lǐng),而非教師的講授來推進。在教學(xué)中實現(xiàn)“在做中教、在做中學(xué)”,即“做學(xué)一體”。教師剛開始時講授相對多一點,隨著教學(xué)的推進,教師講授的時間越來越少,轉(zhuǎn)而變成指導(dǎo)學(xué)生以團隊形式完成“實訓(xùn)任務(wù)”。教師在學(xué)生完成任務(wù)過程中“教”，學(xué)生在完成任務(wù)過程中“學(xué)”,進而掌握證券投資分析知識,提高證券投資分析技能,積累證券投資分析經(jīng)驗和培養(yǎng)證券職業(yè)素養(yǎng)。

由于行業(yè)認證的考核方式還是應(yīng)試的閉卷模式，所以，對有意參加考證的學(xué)生要因材施教，另行安排復(fù)習(xí)時間。

第四,在教學(xué)實施中突出學(xué)生的工作者角色,強調(diào)學(xué)習(xí)方法、工具的應(yīng)用和學(xué)生的主動性學(xué)習(xí),通過具體任務(wù)的完成激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

這種做法光有內(nèi)容是不夠的，還要有相應(yīng)的形式。比如，學(xué)生角色扮演的可交替性，角色績效與學(xué)生成績掛鉤，出勤率與績效掛鉤等。

第五,為學(xué)生營造仿真(真實)的工作場景.對現(xiàn)有校內(nèi)理財實訓(xùn)中心進升級改造,營造出仿真的工作場景;根據(jù)教學(xué)需要,安排學(xué)生到證券公司和期貨經(jīng)營機構(gòu)現(xiàn)場觀摩,并邀請證券投資分析一線實踐專家到校指導(dǎo)學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)造和提供感受真實工作氛圍的機會。

由于本課程所能適用的企業(yè)類型較多，在教師或?qū)嶒炇夷M具體類型企業(yè)的場景有難度，建議仿真企業(yè)。在意識上將學(xué)生當做企業(yè)“員工”，并期末總評的100分按17周的主要教學(xué)時間均攤到每周、均攤到考勤考績的過程中，期末總評就是學(xué)生的“薪資”。

三、課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

工作任務(wù)、知識內(nèi)容和技能要求內(nèi)容如下：

（一）證券信息收集、運用

掌握信患收集的各種方法能迅速獲取證券相關(guān)信息，能準確判斷相關(guān)信息對證券價格走勢的影響機，理理解相關(guān)信息影響證券價格的內(nèi)在因素，掌握宏觀分析理論和方法，掌握行業(yè)分析理論和方法能判斷證券市場大勢，掌握公司分析理論和方法能評估行業(yè)的投資價值，掌握證券價值評估理論和方法能讀懂公司財務(wù)報告。

（二）評估證券價值

能評估上市公司價值，理解宏觀因素對證券市場的影響，理解股市供求關(guān)系，能對證券價格行情走向的資金供求因素進行分析，能評估債券基金、金融衍生工具的影響。掌握趨勢分析、K線分析形態(tài)析、指標分析等各種技術(shù)分析理論，能熟練運用趨勢理論判斷價格趨勢，能熟練運用K線理論分析價格走勢。

（三）證券價格走勢分析論和方法

能熟練運用形態(tài)理論分析價格走勢，理解投資者行為對證券價格的影，能熟練運用常用技術(shù)指標分析證券價響格趨勢，掌握股市評論的撰寫方法，能撰寫較高水平的股市評論。

（四）撰寫投資分析報告

掌握投資研究分析報告的基本框架和內(nèi)容，掌握中長期投資報告的撰寫方法，能撰寫較高水平的中長期投資分析報告。

（五）證券投資組合管理

掌握證券收益和風(fēng)險的含義及其度量組合方法，能根據(jù)客戶的風(fēng)險偏好，建立相應(yīng)的證券投資組合，并進行有效的管理。

四、課程教學(xué)方法改革

本課程教學(xué)的主要方式是教師指導(dǎo)學(xué)生完成“任務(wù)”,這些“任務(wù)”均來自于證券經(jīng)營機構(gòu)一線工作崗位的典型任務(wù),一次課堂教學(xué)的過程即是一個典型任務(wù)被學(xué)生完成的過程。課堂教學(xué)的進程由“任務(wù)”來引領(lǐng),在教學(xué)中實現(xiàn)“做學(xué)一體”。為此,教師應(yīng)靈活采用以下教學(xué)方法。

（一）企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)

組織學(xué)生參加廈門市證券期貨業(yè)協(xié)會組織的廈門市證券期貨投資論壇,現(xiàn)場觀摩全國知名證券分析師的報告。安排學(xué)生到證券營業(yè)部參加內(nèi)部研討會。

（二）教室角色扮演

在教學(xué)中全面實施角色扮演,由學(xué)生扮演(模擬)證券分析人員的角色,以證券投資顧問具體的工作任務(wù)為載體,通過教師的講授,示范與學(xué)生操作互動,學(xué)生提問與教師解答,指導(dǎo)有機結(jié)合,讓學(xué)生在“學(xué)”與“練”的過程中提高業(yè)務(wù)技能。如在證券投資分析咨詢中,可由學(xué)生互相扮演證券分析師和投資者的角色,組織實施教學(xué)。在教學(xué)中安排固定時間由每位學(xué)生進行大盤點評。

（三）講授案例教學(xué)

在證券投資實踐中積累了豐富的案例素材,本課程應(yīng)精選部分最新的國內(nèi)外證券投資分析的案例,證券市場熱點問題等素材進行案例教學(xué),并將教材中較難掌握和理解的有關(guān)內(nèi)容、分析方法結(jié)合實戰(zhàn)案例進行即時的解答和點評,鼓勵學(xué)生獨立思考、分析和應(yīng)用,從而掌握和運用證券投資分析的基本原理。

（四）教師啟發(fā)引導(dǎo)

由于完成證券投資分析過程需要較強的專業(yè)知識,部分內(nèi)容如證券投資組合管理內(nèi)容較難,這就要求教學(xué)中善于利用各種資料,設(shè)備和軟件,應(yīng)用多媒體、投影、電腦、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)資源輔助教學(xué),設(shè)置各種問題,任務(wù)情境,在課堂中安排恰當?shù)娜蝿?wù),引導(dǎo)學(xué)生進行積極的思考,從而解決問題,完成工作任務(wù)。學(xué)習(xí)過程由淺到深,任務(wù)由簡單到復(fù)雜,由單一到綜合。教學(xué)設(shè)計尤其注意將課程內(nèi)容前后左右、上下縱橫加以有機聯(lián)系,以達到溫故知新、承上啟下、前后呼應(yīng)、觸類旁通的效果。

（五）分組討論

教學(xué)中不定期進行證券行情分析研討.在教學(xué)中合理安排小組成員,根據(jù)證券市場熱點的轉(zhuǎn)換選擇不同的討論主題,提出明確的討論目標與要求,通過分組討論形成小組結(jié)論并進行報告.討論時注意充分調(diào)動每位學(xué)生的積極性。積極組織學(xué)生參加各種證券投資報告會,進行現(xiàn)場觀摩.同時,教學(xué)過程中教師積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng),培養(yǎng)團隊合作精神,提高職業(yè)道德,達到知識、技能和素養(yǎng)的有機統(tǒng)一。

（六）模擬交易

在教學(xué)過程中,利用相關(guān)的證券軟件,把模擬交易內(nèi)容作為教學(xué)的重點之一.通過模擬交易,有效地提高學(xué)生掌握理論知識的效果,提升他們的動手能力,模擬交易的成績也是判別學(xué)生真實水平的重要依據(jù),使學(xué)生不僅掌握書本知識,更重要的是把理論和實踐緊密結(jié)合起來,使之真正達到高職教育的要求。

五、課堂教學(xué)組織管理

采用“任務(wù)引領(lǐng)”和“做學(xué)一體”教學(xué)模式,一次典型的《證券投資分析》課堂教學(xué)應(yīng)該由五個部分組成: 8

（一）學(xué)習(xí)目標

學(xué)習(xí)目標包括最終目標和促成目標,是對完成本任務(wù)要達到能力目標的描述和說明。這部分由教師提出。

（二）任務(wù)分析

任務(wù)分析由學(xué)生或小組對教師給出的工作任務(wù)進行分析,明確學(xué)習(xí)目標。教師在課前向?qū)W生提出任務(wù)，學(xué)生利用課余時間組織討論，教師在崗開始上課時就對學(xué)生的任務(wù)分析結(jié)論進行點評，之后再切入當天的任務(wù)課題。

（三）制定計劃

由學(xué)生或小組制定計劃,研討完成任務(wù)的方法和步驟,找到完成任務(wù)所需的知識,技能。老師依據(jù)完成任務(wù)的方法、步驟、所需的理論知識、實踐技能、重點、難點以及解決辦法,對學(xué)生完成工作任務(wù)進行過程指導(dǎo)。

（四）實施計劃

由學(xué)生或小組完成任務(wù),教師給予指導(dǎo)。

（五）評價與總結(jié)

學(xué)生在完成任務(wù)后,教師予以評價與總結(jié).比如小組任務(wù),則由各小組就取得的成果和獲取的心得、體會、經(jīng)驗與感受等展開相互交流,之后,在教師組織下,對各組學(xué)生任務(wù)完成情況進行評價(可以用自評、組內(nèi)互評、組間互評、教師點評等形式),并給出評價結(jié)果。

在課堂教學(xué)中,教師更像“導(dǎo)演”和“教練”,負責(zé)設(shè)計典型任務(wù)(項目),組織,指導(dǎo)和監(jiān)控學(xué)生完成任務(wù),評價學(xué)生完成任務(wù)的結(jié)果,學(xué)生則由“聽眾”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鰧W(xué)一體”的“演員”,教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位得以真正體現(xiàn)。

六、課程教學(xué)評價改革

(一)本課程不能單獨考核證券投資分析專業(yè)理論知識,而是以完成證券分析人員具體工作任務(wù)過程的熟練程度和準確度及其結(jié)果作為考核依據(jù)。

(二)綜合采用素養(yǎng)評價、過程評價與目標評價相結(jié)合,理論應(yīng)用與實際操作評價相結(jié)合,客觀量化和主觀評價相結(jié)合的教學(xué)評價模式?？己朔椒閼?yīng)用操作考核、綜合作業(yè)、現(xiàn)場評價、取消閉卷書面考試。

(三)綜合課堂考勤紀律、提問回答、平時作業(yè)、學(xué)習(xí)主動性、技能競賽及職業(yè)資格考試情況,綜合評價學(xué)生成績。

參考文獻

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第三篇：關(guān)于高職院校舞蹈課程教學(xué)改革研究策略

關(guān)于高職院校舞蹈課程教學(xué)改革研究策略

[摘要]我國的高等職業(yè)教育通過將近二十多年的蓬勃發(fā)展，取得了輝煌的成就.截止2015年底，全國高職院校有1000多所，在校學(xué)生超過1000萬.高等職業(yè)教育已經(jīng)成為我國高等教育中的重要組成部分，高等職業(yè)教育“以服務(wù)社會為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走工學(xué)結(jié)合，產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路”，高等職業(yè)教育結(jié)合當代社會實踐，以自己動手能力為主，理論為輔，培養(yǎng)出了許許多多為當今世界創(chuàng)造財富的使用型技術(shù)人才，高等職業(yè)教育的培養(yǎng)模式得到了國家，各地政府公司企業(yè)，用人單位以及學(xué)生的廣泛支持和認可.但是同時高等職業(yè)教育也有自身存在的問題，特別是高職院校舞蹈課程，問題比較多，比如：學(xué)生的主動學(xué)習(xí)性和舞蹈實踐性差，舞蹈課程教學(xué)質(zhì)量效率低。

[關(guān)鍵詞]舞蹈課程；教學(xué)改革；方案

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）19-0111-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.19.052 [本刊網(wǎng)址]http：∥www.hbxb.net

一、制定舞蹈整體改革的長遠目標

國家的發(fā)展，社會的進步，高等院校的教學(xué)改革，都不能漫無目標的這里改改，那里修修，學(xué)院需要制定一個長遠的發(fā)展目標和教學(xué)改革方案。特別是高職院校舞蹈課程教學(xué)改革需要一個整體方案，改革必須做到以下三點：

（一）舞蹈課程教學(xué)改革的整體性

高職院校舞蹈課程教學(xué)改革不能頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，舞蹈課程教學(xué)改革首先要制定整體方案，要成立舞蹈課程教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，對舞蹈課程教學(xué)進行深入分析和探討，對舞蹈教育的歷史，現(xiàn)狀以及未來發(fā)展進行系統(tǒng)的研究和分析，確定階段性，長遠性高職院校舞蹈課程教學(xué)目標，制定舞蹈課程教學(xué)改革整體方案；其中包括舞蹈課程基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計改革，舞蹈專業(yè)課程體系改革，舞蹈課程教育改革以及相關(guān)的教育管理體制改革，包括對舞蹈課程進行督導(dǎo)，舞蹈教師課程評價體系，以及對學(xué)院教學(xué)模式進行分析和系統(tǒng)改革等等。

（二）舞蹈課程教學(xué)改革主體的變更

高職院校課程教學(xué)一般都是領(lǐng)導(dǎo)制定相關(guān)改革方案，對學(xué)院舞蹈課程教學(xué)進行改革，這種改革方式一般脫離社會實踐和具體情況，學(xué)院的官味濃厚，不能和社會有效結(jié)合起來，我們要制定長遠的符合社會實踐的舞蹈課程教學(xué)體系，就必須改革以往的以學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)為主體，要充分調(diào)動廣大學(xué)生，一線舞蹈教師，社會用人單位為舞蹈課程改革主體，教學(xué)督導(dǎo)和教學(xué)管理部門為輔的舞蹈教育教學(xué)改革機構(gòu)，結(jié)合學(xué)生，社會實踐，一線教師，對舞蹈課程進行系統(tǒng)的綜合改革。

（三）舞蹈課程改革必須教學(xué)觀念觀念先行

高職院校舞蹈課程改革不是某個具體教學(xué)改革環(huán)節(jié)的改革比如舞蹈教材，單個的教學(xué)單元進行改革，首先是舞蹈教師的觀念和能力進行改革，更新。許多高職院校舞蹈教師，教育教學(xué)觀念陳舊，啃老，沒有進行舞蹈能力的提升，特別是缺乏和當代社會接軌的思想觀念所以，高職院校舞蹈課程教學(xué)改革首先要從舞蹈教師的觀念人手，以正確的先進的舞蹈職業(yè)教育觀念為指導(dǎo)，改造每個舞蹈教師的傳統(tǒng)陳舊的舞蹈職業(yè)教育觀念，從而提升高職院校舞蹈教育水平。

高職院校舞蹈課程改革應(yīng)該以提高學(xué)生舞蹈職業(yè)能力為目標，與時俱進，和社會實踐相結(jié)合。舞蹈教師采用多種教學(xué)方法，比如，多媒體教學(xué)，教師示范教學(xué)，講授教學(xué)等方法，采用舞蹈項目方式推進，讓每個舞蹈學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù)。舞蹈效果有測評。舞蹈教學(xué)改革的每個子項目的目標要明確，效果要明顯。

二、舞蹈整體教學(xué)改革的實施

根據(jù)當前高職院校舞蹈課程教學(xué)的現(xiàn)狀，以及學(xué)院新的舞蹈課程教學(xué)改革目標，現(xiàn)在分為三個舞蹈課程教學(xué)改革子項目實施的方案，對高職院校舞蹈課程教學(xué)教學(xué)進行整體改革講解。

子項目1：舞蹈專業(yè)課程體系建設(shè)和專業(yè)教學(xué)改革。

舞蹈課程專業(yè)建設(shè)是學(xué)院課程教學(xué)改革的核心，同樣的舞蹈課程專業(yè)課程體系改革也是舞蹈整體改革的龍頭，舞蹈課程專業(yè)改革，必須以工學(xué)結(jié)合職業(yè)活動為內(nèi)容導(dǎo)向，按照舞蹈職業(yè)的社會需求設(shè)置舞蹈教學(xué)內(nèi)容以及相應(yīng)的教學(xué)方法，按照項目導(dǎo)向來設(shè)置新型舞蹈教學(xué)方法，把舞蹈職業(yè)技能證書納入到舞蹈課程體系教學(xué)中。

舞蹈教學(xué)改革的目的一定要明確：就是要解決舞蹈課程教學(xué)和??踐銜接的問題，解決舞蹈課程相關(guān)培訓(xùn)機構(gòu)演藝公司的社會相融問題，解決各機構(gòu)用人標準和學(xué)生課堂之間差距的問題，解決如何強化舞蹈實踐能力，解決如何將德育融入舞蹈課程體系，解決舞蹈盲目傳授，盲目積累的弊端。

高職院校舞蹈課程教學(xué)建設(shè)改革的核心仍然是如何根據(jù)社會職業(yè)崗位的需求，設(shè)置相應(yīng)的課程教學(xué)內(nèi)容來制定相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，運用不同的教學(xué)手段進行舞蹈教學(xué)。為此，必須做到以下幾點：

（1）依照課程改革要求，提升舞蹈實踐教學(xué)條件，實現(xiàn)舞蹈教學(xué)場所和實踐場所一體化

（2）依照課程改革要求，改造舞蹈教師隊伍，提升教師教學(xué)能力和水平，提升教師專業(yè)技術(shù)，提升舞蹈教師職業(yè)教育能力，建立健全舞蹈雙師型結(jié)構(gòu)隊伍。

（3）依照課程改革要求，改革管理政策，對不適應(yīng)的行政法規(guī)制度進行相應(yīng)的改革包括教師評價體系，舞蹈學(xué)生評價體系。教學(xué)質(zhì)量評價體系。

（4）依照課程改革要求，改造舞蹈教學(xué)大綱建立舞蹈優(yōu)質(zhì)核心課程，在舞蹈課程的設(shè)計，教研方面下大工夫。大力氣。

子項目2：建立健全高職院校舞蹈課程評價體系。

舞蹈課程評價體系就像一根“指揮棒”一樣，起著導(dǎo)向作用。舞蹈課程評價可以診斷現(xiàn)有課程與正在開發(fā)的課程出現(xiàn)的問題，包括學(xué)生的問題，舞蹈教師的問題，教學(xué)方法的問題，舞蹈教材的問題等等?？梢园l(fā)現(xiàn)問題的原因以及解決問題的方法。舞蹈課程評價體系所收集的許多資料與信息都來至真實的顯存具體情況，專家們依據(jù)這些問題信息，能夠很快地發(fā)現(xiàn)并迅速、及時地解決問題，使舞蹈課程教學(xué)盡可能地達到完善的程度，也為矯正舞蹈課堂教學(xué)提供相應(yīng)的依據(jù)，從而保證舞蹈教學(xué)能夠順利有效地進行。

舞蹈課程評價的決策功能包括三項內(nèi)容：一是為課程教學(xué)改革的決策提供依據(jù)，二是給學(xué)生個人學(xué)習(xí)方面的決策提供依據(jù)，三是給學(xué)校行政規(guī)程的決策提供依據(jù)。新一輪課程改革旨在建立發(fā)展性評價新體系，發(fā)揮評價對于促進學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展和改進舞蹈教學(xué)實踐的功能。

舞蹈課程診斷性評價：是對特定事物進展過程中可能會出現(xiàn)的互有關(guān)聯(lián)的一些問題做出的評價診斷，也是在事物進行之前或事物進展到某一階段的時候所做的評判，以求發(fā)現(xiàn)問題所在并且確定下一階段的任務(wù)。

舞蹈課程形成性評價：是指為改進現(xiàn)行課程計劃或為正在進行的課程與教學(xué)活動提供反饋信息而從事的評價，它是一種過程式的評價。形成性評價最主要的目的在于探明計劃的失當之處，以便為修訂或改進提供證據(jù)，著重于分析、比較、診斷、改進。

舞蹈教學(xué)目標本位評價是以目標為基礎(chǔ)進行評價，其目的在于測定通過課程實施學(xué)生的行為到底發(fā)生了什么程度的變化，也就是評判教育目標的實現(xiàn)程度。目標本位評價的典型代表是美國學(xué)者泰勒提出的評價模式和美國學(xué)者布盧姆提出的評價體系。

舞蹈目標游離評價：它要求脫離預(yù)定目標，重視課程與教學(xué)的所有結(jié)果。目標游離評價事先不把課程的目的、目標告訴評價者，而讓評價者收集關(guān)于課程實際結(jié)果的各種信息，不管這些結(jié)果是預(yù)期的還是非預(yù)期的，積極的還是消極的，這樣才能真正對課程做出正確的判斷。目標游離評價的評價者可以在沒有偏見的情況下自由地肯定其優(yōu)點，不受預(yù)期目標的限制。

子項目3：創(chuàng)造具有中國特色的舞蹈職業(yè)教育課程新模式。

高職院校舞蹈教育的發(fā)展日新月異，多渠道、多類型、多層次的辦學(xué)，標志著高職舞蹈教育的振興與普及。社會的需要、政府的支持給舞蹈教育的發(fā)展帶來了勃勃生機。舞蹈教育正處于良好的發(fā)展態(tài)勢。但由于社會的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化對人才質(zhì)量提出了新的要求，復(fù)合型人才和創(chuàng)新型人才備受青睞，其特點是：專業(yè)理論豐富、表演能力扎實、知識面寬、具有創(chuàng)新意識和實踐能力。

掌握了這些實際情況后就可以按照從易到難循序漸進的訓(xùn)練原則，安排訓(xùn)練內(nèi)容。相反，急于求成強拉硬搬是很容易受傷的，舞蹈動作難度大，而且需要很長的訓(xùn)練時間，還不能為了掌握某一個高難度動作而失去了對更多知識的學(xué)習(xí)?？赡苡袀€別的學(xué)生從小就接受了舞蹈的基本訓(xùn)練，有一定的功底，也可能有個別學(xué)生天生的身體柔軟度就好，橫向?qū)Ρ冗b遙領(lǐng)先，對此另當別論。我們的指導(dǎo)思想是：對于高難度動作不求做到位，力求方法對，要淡化局部、優(yōu)化整體、加強對理論知識的教學(xué)，并且要求有廣泛性、實用性。

三、結(jié)束語

職業(yè)教育改革的核心，是在學(xué)校創(chuàng)造企業(yè)環(huán)境和企業(yè)氛圍，以企業(yè)為理念，企業(yè)文化需求來定制舞蹈課程教學(xué)內(nèi)容，以企業(yè)文化改造舞蹈課程體系和教學(xué)目標，以企業(yè)的文化背景來要求學(xué)院進行教學(xué)管理改革。這個子項目的特點就是以極大的強化學(xué)生第二課堂教學(xué)為理念，重點解決學(xué)生自主實踐學(xué)習(xí)基地急需的舞蹈實踐教學(xué)條件問題。項目完成后，建設(shè)一批以學(xué)生自主管理為特色的舞蹈實訓(xùn)中心，舞蹈創(chuàng)業(yè)中心，舞蹈編排中心更新舞蹈教學(xué)設(shè)備，增加舞蹈專業(yè)模擬實訓(xùn)室，建設(shè)舞蹈職業(yè)仿真實訓(xùn)條件，建設(shè)與企業(yè)工作環(huán)境一直的實習(xí)室，這樣將極大地改善學(xué)院舞蹈整體教學(xué)質(zhì)量。

三個子項目完成之后，一所高校的舞蹈專業(yè)將成為實力強大，位居中??高職院校前列的，當之無愧的示范性舞蹈專業(yè)。我們有充分的信心，在黨中央和各級政府的關(guān)懷下，在廣大老師和學(xué)生的共同努力下，對現(xiàn)有的高職院校舞蹈課程進行深入改革，使高職舞蹈課程教學(xué)與工學(xué)結(jié)合從理念轉(zhuǎn)化為實際的軌道上，并且對高職院校的整體教學(xué)改革工作提供強有力的支持。

第四篇：高職院?！盎A(chǔ)護理學(xué)”教學(xué)改革與創(chuàng)新

高職院?！盎A(chǔ)護理學(xué)”教學(xué)改革與創(chuàng)新

【摘要】傳統(tǒng)基礎(chǔ)護理學(xué)教學(xué)過程是以教師為主導(dǎo)，按照教材安排章節(jié)依次講授，通過多媒體演示，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，往往難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不利于提高教學(xué)效率。因此，我們應(yīng)該以具備護理職業(yè)核心能力作為培養(yǎng)基礎(chǔ)，以符合臨床實際需求為教學(xué)改革目的，以更開闊、更具創(chuàng)造性及靈活性為教學(xué)改革原則，彌補傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，促使護理專業(yè)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率，提升護理職業(yè)核心能力及就業(yè)競爭力。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)護理學(xué)教學(xué)改革職業(yè)核心能力臨床需求

基金項目：院級基金項目編號AZJKY2018003。

基礎(chǔ)護理學(xué)教學(xué)改革背景

隨著人們對護理要求的逐漸提高，護理模式也逐漸向“以人為本”轉(zhuǎn)變。近幾年，更是以“健康保健”為工作重心，這就對護理職業(yè)核心能力提出了更高的要求。為適應(yīng)這種臨床需求，護理學(xué)教學(xué)改革勢在必行[1]。我國于2003年首次提出職業(yè)核心能力標準，核心能力主要包括人際交往溝通能力，評估病情干預(yù)能力，衛(wèi)生保健宣講指導(dǎo)能力，計算機基礎(chǔ)熟練操作以及一定的外語應(yīng)用能力，其中外語能力以英語為最基本語言要求。為優(yōu)化護理專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)方案，國內(nèi)外多個相關(guān)領(lǐng)域的專家進行了長時間摸索及實踐。但對如何改革基礎(chǔ)護理學(xué)教學(xué)，以職業(yè)核心能力為教學(xué)重心，完善教學(xué)基礎(chǔ)，構(gòu)建新型基礎(chǔ)護理學(xué)教學(xué)模式還需進一步研究[2]。

培養(yǎng)職業(yè)核心能力

自上世紀90年代末，如何完善護理職業(yè)能力理論研究、強化情境教學(xué)的重要性、靈活性及建構(gòu)性均引起相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜壹百Y深學(xué)者的重點關(guān)注。在模擬情境教學(xué)中，通過強調(diào)教學(xué)實踐的真實性及靈活性，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮教學(xué)實踐性與創(chuàng)造性[3-4]。在培養(yǎng)職業(yè)核心能力過程中，專業(yè)理論知識、個人修養(yǎng)、技術(shù)操作等是非常重要的，缺一不可，而且在長時間的培養(yǎng)過程中，應(yīng)循序漸進，由基礎(chǔ)護理向深入學(xué)習(xí)、綜合運用逐漸轉(zhuǎn)變。

很多因素能夠?qū)ψo理職業(yè)核心能力培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生影響，主要包括護理教學(xué)設(shè)備及課堂環(huán)境、教學(xué)模式及教學(xué)方法、學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力及學(xué)生個體特點等。而護理職業(yè)核心能力通過培養(yǎng)具有批判性思維及良好人文素養(yǎng)的護理專業(yè)人員，使其在實際工作中，對護理工作及人際交往能力有清楚的認識。同時，具備一定的創(chuàng)新能力，通過改革護理工作模式，提高了護理工作效率，節(jié)約了一定的醫(yī)療人力資源成本，同時還能使學(xué)生主動積極參與學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)及人文素養(yǎng)[5]?；A(chǔ)護理學(xué)是護理專業(yè)最基本的主干課程，也是護理專業(yè)學(xué)生的核心能力及護理習(xí)慣養(yǎng)成的開端。所以，必須在基礎(chǔ)護理學(xué)教學(xué)過程中，體現(xiàn)職業(yè)核心能力培養(yǎng)的具體步?E及系統(tǒng)化教學(xué)內(nèi)容，強調(diào)教學(xué)過程中的創(chuàng)造性及靈活性，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，使其從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變。

基礎(chǔ)護理學(xué)教學(xué)改革的方法

1.樹立護理人文教學(xué)理念，創(chuàng)造護理職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)氛圍

目前，護理專業(yè)學(xué)生多為獨生子女，大多存在不夠?qū)捜?、不能換位思考等缺點。因此，需要在教學(xué)過程中宣揚南丁格爾精神，強調(diào)博愛、奉獻以及人道主義精神，可通過相關(guān)專題講座、圖片展等系列活動，使護理專業(yè)學(xué)生充分理解南丁格爾精神，從而對其護理素質(zhì)及人文素養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響，在此期間需要配合護理職業(yè)教育專業(yè)學(xué)習(xí)[6]。

在護理專業(yè)校園階段學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生綜合性人文素質(zhì)，在社會實踐中注重學(xué)生護理服務(wù)關(guān)愛意識的培養(yǎng)。通過對農(nóng)村、居民社區(qū)、敬老院、孤兒院等地區(qū)及機構(gòu)的健康服務(wù)，包括健康咨詢、護理實踐等內(nèi)容，使學(xué)生了解護理工作本身存在的意義及重要性。

不同學(xué)年的學(xué)生在醫(yī)院實習(xí)的目的也存在一定的差異。（1）第一學(xué)年，學(xué)生可以在醫(yī)院多看多聽，盡可能多感知日常護理工作中存在的人文效應(yīng)，培養(yǎng)自身職業(yè)熱情。（2）第二學(xué)年，學(xué)生可以結(jié)合護理專業(yè)課程，進行見習(xí)護理，逐漸接觸護理工作實質(zhì)，熟悉護理工作節(jié)奏，了解自身與資深護理人員之間的差異，加強護理知識的學(xué)習(xí)。（3）第三學(xué)年，學(xué)生通過在醫(yī)院長時間的實習(xí)，熟練護理專業(yè)操作技能，培養(yǎng)自身護理核心職業(yè)能力，保證護理職業(yè)情感教學(xué)的完整化。

2.建立情境化教學(xué)專業(yè)場所，培養(yǎng)護理職業(yè)核心能力

由于學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)效率關(guān)系密切，因此，在模擬真實場景的護理教學(xué)過程中，通過理論――實踐――綜合素質(zhì)的相互印證、學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的護理專業(yè)素質(zhì)，教學(xué)方式包括多媒體教學(xué)、情境模擬教學(xué)、仿真人體模特教學(xué)等，通過不同教學(xué)模式，從不同側(cè)面或角度加強護理專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)理論及操作水平的提升。比如模擬護理情境設(shè)計，將學(xué)生分成不同小組，讓學(xué)生扮演不同的角色，如護士、患者、家屬、醫(yī)生等。各小組分別進行情境模擬演習(xí)，其他小組可對演習(xí)小組的設(shè)計方案、演習(xí)過程等進行評價，最后由護理專業(yè)教師進行總結(jié)[7-8]。通過體驗不同角色所感所知以及心理特點，強化學(xué)生人際交往及溝通能力。同時，學(xué)生對護理專業(yè)理論知識及操作步驟、流程、注意事項的理解均明顯得到提升，能更加適應(yīng)臨床護理工作要求，尤其是某些侵入性護理操作，如靜脈穿刺、導(dǎo)尿術(shù)等，更需要教師結(jié)合多媒體教學(xué)方式，對操作要點及注意事項進行指導(dǎo)，開闊學(xué)生眼界，使學(xué)生護理習(xí)慣及技術(shù)操作更規(guī)范、更合理，更加符合臨床實際要求。

洪漢霞、蘇靜[9]在60名護理專業(yè)學(xué)生中應(yīng)用案例與情境模擬聯(lián)合教學(xué)法教學(xué)，相對于另外60名應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式的學(xué)生而言，盡管他們期中考試成績略低，但期末考試成績優(yōu)勢非常明顯，而技術(shù)操作水平期中考核及期末考核成績均高于傳統(tǒng)組，其中期末考核成績差異十分明顯。這就表明在護理專業(yè)學(xué)習(xí)中，鮮活的案例分析，靈活的護理實踐對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性以及學(xué)習(xí)效率具有良好的作用。劉榮萍[10]研究成果顯示，在24名護士及實習(xí)護士的常規(guī)查房學(xué)習(xí)中融入情境模擬教學(xué)法，相對于對照組而言，不僅查房質(zhì)量得到有效提高，而且患者對護理工作的滿意度、實習(xí)護士考核優(yōu)秀率也得到明顯提高。因此，在醫(yī)療機構(gòu)常規(guī)查房教學(xué)中融入情境模擬教學(xué)法，不僅能夠有效調(diào)動查房氣氛，加強護士及實習(xí)護士主動學(xué)習(xí)的積極性，提高護理工作質(zhì)量，還能促使護理團隊更具凝聚力。

結(jié)語

通過對基礎(chǔ)護理學(xué)教學(xué)的改革，能夠成功激發(fā)護理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如PBL教學(xué)法、情境教學(xué)法等帶給護理專業(yè)學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗，使其在學(xué)習(xí)及實踐過程中主動思考、提出問題、并自主搜尋答案，有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)批判能力，從而全面提升職業(yè)核心能力及臨床適應(yīng)能力，并進一步增強職業(yè)發(fā)展?jié)撃埽欣谔岣邔W(xué)生就業(yè)競爭力。

參考文獻：

[1]李青文、馮華棟、劉雅玲：《理實一體化在基礎(chǔ)護理學(xué)教學(xué)改革中的應(yīng)用》，《衛(wèi)生職業(yè)教育》2013年第31卷第4期，第125-126頁。

[2]林杰：《改革與創(chuàng)新是提高護理實踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵》，《衛(wèi)生職業(yè)教育》2014年第32卷第7期，第81-82頁。

[3]李彩福、李明今、李春玉：《加強實驗教學(xué)改革與創(chuàng)新推動護理實驗教學(xué)示范中心建設(shè)》，《護理實踐與研究》2013年第10卷第10期，第107-108頁。

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[6]杜良行：《五年制高職護理專業(yè)化學(xué)教學(xué)實踐研究》，學(xué)位論文，南京師范大學(xué)，2014。

[7]田金霞：《淺談教師對護理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的改革與創(chuàng)新》，《教育教學(xué)論壇》2014年第14期，第38-39頁。

[8]黃萬琪、程清洲、杜丹丹等：《護理應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究與實踐》，《全科護理》2013年第11卷第4期，第1043-1046頁。

[9]洪漢霞、蘇靜：《案例與情境模擬聯(lián)合教學(xué)法在臨床護理教學(xué)中的應(yīng)用效果》，《深圳中西醫(yī)結(jié)合雜志》2016年第26卷第6期，第158-160頁。

[10]劉榮萍：《護理教學(xué)查房中情境模擬法的應(yīng)用效果分析》，《中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)》2015年第16期，第32-34頁。

作者單位：安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院陜西安康

第五篇：高職院校教學(xué)改革的必要性探討

摘 要： 文章通過對高職教育的正確定位、根本任務(wù)、人才培養(yǎng)模式及高職教育國際化的發(fā)展趨勢進行分析，指出了當前高職教育在學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置比例、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式等方面都亟待改革，以實現(xiàn)高職教育培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的外向型、復(fù)合型、實用型的高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才目標。

關(guān)鍵詞： 高職教育 教學(xué)改革

近年來我國高等職業(yè)教育取得了輝煌的成就，但同時，在快速發(fā)展的過程中也逐漸暴露出一些亟待解決的問題，與市場經(jīng)濟的要求相比、與高速發(fā)展的高等職業(yè)教育規(guī)模相比，現(xiàn)有高等職業(yè)教育尚未形成適應(yīng)市場需要、獨具高等職業(yè)教育特色的教學(xué)體系。高等職業(yè)教育教學(xué)改革迫在眉睫，勢在必行。

一、從高等職業(yè)教育的定位和根本任務(wù)看高職教學(xué)改革的必要性

客觀地講，無論是理論界還是教育部門和高職院校，對高職教育的定位和根本任務(wù)已基本形成一定的共識，那就是：高職教育要以社會需求為目標，以就業(yè)為導(dǎo)向，堅持培養(yǎng)面向生產(chǎn)建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的下得去、留得住、用得上，實踐技能強、具有良好職業(yè)道德的較高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才。但目前依然存在三種值得關(guān)注的傾向：一是在辦學(xué)理念上傾向于本科院校的學(xué)科建設(shè)，在教學(xué)計劃、課程設(shè)置和教育模式上沿襲本科院校的做法，辦成了本科教育的“壓縮餅干”；二是過分追求“專升本”的升學(xué)率，把教學(xué)要求和考核偏重于少數(shù)學(xué)生的“專升本”，忽視了高等職業(yè)教育對學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的目標要求；三是相當一部分高職院校不安心于扎扎實實辦好高職教育，而把主要注意力放在想方設(shè)法提高辦學(xué)層次，及早升格為本科院校的工作上。因此糾正對高等職業(yè)教育定位的偏頗迫在眉睫，在對高等職業(yè)教育正確定位基礎(chǔ)上進行教學(xué)改革也迫在眉睫，十分必要。

二、從高職院校人才培養(yǎng)模式看高職教學(xué)改革的必要性

高職高專教育人才培養(yǎng)模式的基本特征：以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為根本任務(wù)；以適應(yīng)社會需要為目標，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案；畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識適度、技術(shù)應(yīng)用能力強、知識面較寬、素質(zhì)高等特點；以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程與教學(xué)內(nèi)容體系；實踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，并在教學(xué)計劃中占有較大比重；“雙師型”教師隊伍建設(shè)是提高高職高專教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵；學(xué)校與社會用人部門結(jié)合、師生與實際勞動者結(jié)合、理論與實踐結(jié)合是人才培養(yǎng)的基本途徑。高職高專不同類型院校都要按照培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才的共同宗旨和上述特征，相互學(xué)習(xí)，共同提高，協(xié)作攻關(guān)，各創(chuàng)特色。

三、教學(xué)改革實施方案的主要內(nèi)容

1.明確教學(xué)改革的指導(dǎo)思想。堅持黨的教育方針和社會主義的辦學(xué)方向，以市場為導(dǎo)向，以建立科學(xué)實用的專業(yè)學(xué)科教學(xué)體系和提高教師授課及實習(xí)指導(dǎo)水平為重點，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和崗位競爭能力為目標，打破一切框框，使課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容進一步貼近市場，真正能夠培養(yǎng)出外向型、復(fù)合型、實用型人才。

2.教學(xué)改革的目標。培養(yǎng)復(fù)合型、實用型專業(yè)人才。所謂復(fù)合型，即英語+專業(yè)技能；所謂實用型即所有課程均強調(diào)實用性，切實提高學(xué)生實際動手能力，提高就業(yè)和崗位競爭能力。

3.教學(xué)改革的基本內(nèi)容。（1）政治理論課采用案例教學(xué)，增強針對性、系統(tǒng)性，堅持理論與實際相結(jié)合，突出時事政策、特色理論和“三個代表”思想的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在掌握基本政治理論基礎(chǔ)上，切實增強政治思想覺悟和政治思辨力，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。（2）按照文化基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)的原則，壓縮文化基礎(chǔ)課內(nèi)容，減少課時比例。（3）適應(yīng)外向型經(jīng)濟對學(xué)生綜合素質(zhì)尤其是對英語能力水平的客觀需要，增加英語教學(xué)課時并將其設(shè)計為通課，強化聽力和口語教學(xué)訓(xùn)練，切實增強其作為交流工具的實用性。（4）按照專業(yè)基礎(chǔ)課為主干專業(yè)課服務(wù)的原則，根據(jù)兩者之間在內(nèi)容上的對應(yīng)關(guān)系，刪、簡專業(yè)基礎(chǔ)課內(nèi)容，確保其為專業(yè)主干課服務(wù)，增強專業(yè)基礎(chǔ)課的實用性。（5）增加主干專業(yè)課和技能訓(xùn)練課時，突出實踐性教學(xué)，有條件的專業(yè)實施“訂單式”教學(xué)，根據(jù)“訂單”企業(yè)的需要，開設(shè)專業(yè)課程，直接聘請專業(yè)技術(shù)人員進行技能訓(xùn)練。（6）學(xué)生作業(yè)突出實用性和課題性，鼓勵學(xué)生獨立思考，注重理論應(yīng)用和分析方法的掌握，鍛煉學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力。（7）按市場要求改革考試考核方式，直接引進社會考試，校內(nèi)考試考核突出應(yīng)用能力。（8）按照實用性原則，加強教材建設(shè)，鼓勵教師深入實踐一線，收集教學(xué)素材，編寫切合市場實際的實用性講義，并保持教材內(nèi)容的常用常新，待成熟后，編印成書。（9）按照培養(yǎng)外向型、實用型、復(fù)合型人才的要求，加大“雙師型”和“雙語型”教師隊伍建設(shè)。（10）根據(jù)部分同學(xué)繼續(xù)深造（專升本）的要求，開設(shè)相關(guān)課程培訓(xùn)班，重點學(xué)習(xí)專升本課程，爭取實現(xiàn)較高的升學(xué)率。

4.教學(xué)改革的具體實施辦法。第一，基礎(chǔ)課。（1）“大學(xué)語文”課改為“應(yīng)用文寫作”，“高等數(shù)學(xué)”課改為“應(yīng)用數(shù)學(xué)”，并根據(jù)不同專業(yè)的要求和特點有針對性地講解有關(guān)內(nèi)容。（2）政治理論課實行案例教學(xué)，抓住精髓，突出重點，分段授課。作業(yè)和考試都不再拘泥單一形式，而以應(yīng)用為主。（3）將就業(yè)創(chuàng)新教育課分為就業(yè)教育和創(chuàng)新教育兩門課，實行案例教學(xué)。就業(yè)指導(dǎo)課第1～5學(xué)期，每學(xué)期開設(shè)一周課時，第1學(xué)期授課3天，實習(xí)2天，聯(lián)系1個單位；第2～5學(xué)期聯(lián)系2個單位，所聯(lián)系單位不得重復(fù)；第6學(xué)期授課一周，重點講解“應(yīng)聘技巧”、“文明禮儀”、“自薦書的制作”等內(nèi)容，然后進行一周的實習(xí)。創(chuàng)新教育要分段上課，每學(xué)期組織實習(xí)，要求學(xué)生撰寫實習(xí)報告，提合理化建議，不拘一格搞創(chuàng)新。第二，英語教學(xué)。（1）加大課時量，不低于總課時量的2/5。（2）強調(diào)實用性，引進合適教材與自主開發(fā)校本教材相結(jié)合，注意將實用內(nèi)容編入教材中。（3）組織學(xué)生統(tǒng)一參加英語雅思考試，達到雅思4.0的為合格，否則不予畢業(yè)。（4）所有英語教師均要達到雅思4.0，學(xué)院組織英語教師進行雅思培訓(xùn)。（5）參加出國培訓(xùn)的教師每人選擇一門專業(yè)課，實施雙語教學(xué)。在第五或第六學(xué)期選取一門專業(yè)課（課時量較少）進行外語教學(xué)，考試不及格者不予畢業(yè)。第三，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課。專業(yè)基礎(chǔ)課要體現(xiàn)為專業(yè)主干課服務(wù)的原則，在各系充分論證基礎(chǔ)上，確定各專業(yè)的主干專業(yè)課，對專業(yè)基礎(chǔ)課的內(nèi)容進行分解，按照與專業(yè)主干課的內(nèi)容具有的映射對應(yīng)關(guān)系，重復(fù)的內(nèi)容進行合并；無關(guān)或無關(guān)緊要的內(nèi)容要刪除；專業(yè)基礎(chǔ)課實行分段模塊教學(xué)，結(jié)合專業(yè)主干課內(nèi)容，同步授課。主干專業(yè)課是專業(yè)實用性最強的中心專業(yè)課，至少開設(shè)一年。內(nèi)容要繼續(xù)充實，強化動手能力，突出實際操作，每章節(jié)需要培養(yǎng)學(xué)生哪些實際操作能力要一一列明。每節(jié)課授課時間與實際操作輔導(dǎo)訓(xùn)練時間比例為1：1。專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的課時量不低于總課時量的2/5。第四，選修課。選修課集中在下午開設(shè)，主要為專接本學(xué)生提供教學(xué)輔導(dǎo)。不列入正常教學(xué)計劃，但納入學(xué)院統(tǒng)一管理。第五，考試考核。（1）根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)的需要和就業(yè)崗位的要求，凡是可以進行社會化考試的，一律組織學(xué)生參加通行、規(guī)范的社會化考試，相應(yīng)的校內(nèi)考試取消。