第一篇：試論小學(xué)音樂(lè)美術(shù)在動(dòng)漫教學(xué)中的互融

HR Planning System Integration and Upgrading Research of

A Suzhou Institution

小學(xué)音樂(lè)美術(shù)在動(dòng)漫教學(xué)中的互融

隨著首屆中國(guó)國(guó)際動(dòng)漫節(jié)的舉辦，杭城的動(dòng)漫氣息越來(lái)越濃郁。漫畫書暢銷、動(dòng)畫片熱播、卡通服飾熱賣??動(dòng)漫已滲入人們的日常生活，與動(dòng)漫相關(guān)的生活場(chǎng)景每天都在上演。因動(dòng)漫獨(dú)特的藝術(shù)魅力一直是學(xué)生的最愛(ài)！動(dòng)漫是我們童年成長(zhǎng)記憶中最難忘的回憶，艷麗的色彩及運(yùn)用夸張、擬人的個(gè)性化卡通造型符合孩子的心理；制作精美、織體豐富、形象鮮明的音樂(lè)更是符合學(xué)生的喜好。動(dòng)漫具有強(qiáng)烈的視聽(tīng)覺(jué)沖擊，能給兒童帶來(lái)感官的雙重愉悅。

音樂(lè)美術(shù)，因其課程的特殊性，接近于學(xué)生“玩”的天性，容易激起學(xué)生的興趣，但這種直接興趣為時(shí)短暫，隨生隨滅。一節(jié)音樂(lè)課，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的歌曲范圍較小，內(nèi)容欠豐富，單一教材接觸，缺少生活的時(shí)代性，學(xué)生會(huì)覺(jué)的學(xué)習(xí)音樂(lè)枯燥，難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；一節(jié)美術(shù)課，貧乏的繪畫形式、靜謐課堂氛圍，單一的學(xué)習(xí)模式，特別在小學(xué)中高年級(jí)階段，即學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展低谷期，一些學(xué)生在美術(shù)課上總是坐不住，甚至表示不喜歡畫畫，對(duì)繪畫表現(xiàn)出抵觸，更無(wú)創(chuàng)意可言。逐漸的學(xué)生音樂(lè)課上不喜歡唱歌，美術(shù)課不喜歡畫畫，甚至產(chǎn)生厭惡情緒。為了強(qiáng)制學(xué)生完成課程內(nèi)容，老師甚至只能以分?jǐn)?shù)來(lái)實(shí)施“強(qiáng)壓政策”！學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存！

如何使學(xué)生對(duì)音美課程的短暫興趣轉(zhuǎn)換為長(zhǎng)久，穩(wěn)定的志趣？如何通過(guò)音美整合的教學(xué)手段，更好地活躍課堂教學(xué)氣氛，促進(jìn)學(xué)生形象思維、發(fā)散思維和創(chuàng)造思維的發(fā)展，感受動(dòng)漫中藝術(shù)魅力，深入挖掘動(dòng)漫中的音美互通的藝術(shù)語(yǔ)言，讓學(xué)生透過(guò)動(dòng)漫藝術(shù)更好的學(xué)習(xí)音美，感受音美互通的藝術(shù)魅力！為人生的藝術(shù)修養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)，而使音樂(lè)美術(shù)也能成為表露學(xué)生心聲的持久載體！

《美術(shù)課標(biāo)》指出學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)，尋找美術(shù)與其他學(xué)科的連結(jié)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與其他學(xué)科相結(jié)合的方法，進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。課程融合。美術(shù)教育對(duì)激發(fā)與熏陶學(xué)生的情感，使學(xué)生能根據(jù)畫面的表現(xiàn)內(nèi)容和形式產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，讓情感超脫世俗在美的世界里馳騁，是十分重要的。音樂(lè)的感染力比繪畫相對(duì)更直接，所以在美術(shù)課堂音樂(lè)起到了催化劑一樣的作用，隨著音樂(lè)旋律的響起，學(xué)生更容易進(jìn)入藝術(shù)的氛圍，學(xué)生的想象隨之一呼而出，源源不斷，音樂(lè)給視覺(jué)上的形、色、線、筆觸、肌理、空間等元素提供了具體的情感注釋。使學(xué)生對(duì)這些元素又有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)。

第二篇：10101110101小學(xué)音樂(lè)美術(shù)在動(dòng)漫教學(xué)中的互

小學(xué)音樂(lè)美術(shù)在動(dòng)漫教學(xué)中的互融

隨著首屆中國(guó)國(guó)際動(dòng)漫節(jié)的舉辦，杭城的動(dòng)漫氣息越來(lái)越濃郁。漫畫書暢銷、動(dòng)畫片熱播、卡通服飾熱賣??動(dòng)漫已滲入人們的日常生活，與動(dòng)漫相關(guān)的生活場(chǎng)景每天都在上演。因動(dòng)漫獨(dú)特的藝術(shù)魅力一直是學(xué)生的最愛(ài)！動(dòng)漫是我們童年成長(zhǎng)記憶中最難忘的回憶，艷麗的色彩及運(yùn)用夸張、擬人的個(gè)性化卡通造型符合孩子的心理；制作精美、織體豐富、形象鮮明的音樂(lè)更是符合學(xué)生的喜好。動(dòng)漫具有強(qiáng)烈的視聽(tīng)覺(jué)沖擊，能給兒童帶來(lái)感官的雙重愉悅。

音樂(lè)美術(shù)，因其課程的特殊性，接近于學(xué)生“玩”的天性，容易激起學(xué)生的興趣，但這種直接興趣為時(shí)短暫，隨生隨滅。一節(jié)音樂(lè)課，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的歌曲范圍較小，內(nèi)容欠豐富，單一教材接觸，缺少生活的時(shí)代性，學(xué)生會(huì)覺(jué)的學(xué)習(xí)音樂(lè)枯燥，難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；一節(jié)美術(shù)課，貧乏的繪畫形式、靜謐課堂氛圍，單一的學(xué)習(xí)模式，特別在小學(xué)中高年級(jí)階段，即學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展低谷期，一些學(xué)生在美術(shù)課上總是坐不住，甚至表示不喜歡畫畫，對(duì)繪畫表現(xiàn)出抵觸，更無(wú)創(chuàng)意可言。逐漸的學(xué)生音樂(lè)課上不喜歡唱歌，美術(shù)課不喜歡畫畫，甚至產(chǎn)生厭惡情緒。為了強(qiáng)制學(xué)生完成課程內(nèi)容，老師甚至只能以分?jǐn)?shù)來(lái)實(shí)施“強(qiáng)壓政策”！學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存！

如何使學(xué)生對(duì)音美課程的短暫興趣轉(zhuǎn)換為長(zhǎng)久，穩(wěn)定的志趣？如何通過(guò)音美整合的教學(xué)手段，更好地活躍課堂教學(xué)氣氛，促進(jìn)學(xué)生形象思維、發(fā)散思維和創(chuàng)造思維的發(fā)展，感受動(dòng)漫中藝術(shù)魅力，深入挖掘動(dòng)漫中的音美互通的藝術(shù)語(yǔ)言，讓學(xué)生透過(guò)動(dòng)漫藝術(shù)更好的學(xué)習(xí)音美，感受音美互通的藝術(shù)魅力！為人生的藝術(shù)修養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)，而使音樂(lè)美術(shù)也能成為表露學(xué)生心聲的持久載體！

《美術(shù)課標(biāo)》指出學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)，尋找美術(shù)與其他學(xué)科的連結(jié)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與其他學(xué)科相結(jié)合的方法，進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。課程融合。美術(shù)教育對(duì)激發(fā)與熏陶學(xué)生的情感，使學(xué)生能根據(jù)畫面的表現(xiàn)內(nèi)容和形式產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，讓情感超脫世俗在美的世界里馳騁，是十分重要的。音樂(lè)的感染力比繪畫相對(duì)更直接，所以在美術(shù)課堂音樂(lè)起到了催化劑一樣的作用，隨著音樂(lè)旋律的響起，學(xué)生更容易進(jìn)入藝術(shù)的氛圍，學(xué)生的想象隨之一呼而出，源源不斷，音樂(lè)給視覺(jué)上的形、色、線、筆觸、肌理、空間等元素提供了具體的情感注釋。使學(xué)生對(duì)這些元素又有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)。

1、對(duì)格式的要求

知網(wǎng)學(xué)位論文檢測(cè)為整篇上傳，上傳論文后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)檢測(cè)該論文的章節(jié)信息，如果有自動(dòng)生成的目錄信息，那么系統(tǒng)會(huì)將論文按章節(jié)分段檢測(cè)，否則會(huì)自動(dòng)按每一萬(wàn)字左右分段檢測(cè)。格式對(duì)檢測(cè)結(jié)果可能會(huì)造成影響，需要將最終交稿格式提交檢測(cè)，將影響降到最小，此影響為幾十字的小段可能檢測(cè)不出。都不會(huì)影響通過(guò)。系統(tǒng)的算法比較復(fù)雜，每次修改論文后再測(cè)可能會(huì)有第一次沒(méi)測(cè)出的小段抄襲（經(jīng)2 年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，該小段不會(huì)超過(guò)200 字，并且二次修

改后論文一般會(huì)大大降低抄襲率）

第三篇：如何將音樂(lè)融合到美術(shù)教學(xué)中

如何將音樂(lè)融合到美術(shù)教學(xué)中

參加組別：幼兒園 研究類型：應(yīng)用研究 學(xué)科分類：美術(shù)教學(xué)

摘要：在新課改的形勢(shì)下，如果能把音樂(lè)融合到美術(shù)的課堂教學(xué)中來(lái)，體現(xiàn)學(xué)科的整合，將音樂(lè)與美術(shù)有機(jī)融合對(duì)美術(shù)教學(xué)有著非常重要的意義，能多方面激發(fā)興趣，引發(fā)想象，培養(yǎng)想象力與創(chuàng)造力；總之把音樂(lè)融入到美術(shù)課堂中，可以更好地拓展藝術(shù)空間，增強(qiáng)藝術(shù)趣味，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)想象力與創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué) 音樂(lè)烘托 激發(fā)興趣 培養(yǎng)創(chuàng)造力

一、研究目的：

幼兒美術(shù)和音樂(lè)都是幼兒藝術(shù)活動(dòng)的重要部分，它們對(duì)于培養(yǎng)幼兒健康的審美情趣，提高幼兒審美創(chuàng)造起著關(guān)鍵的作用。在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，一般都是以動(dòng)手操作為主，眼、手、腦協(xié)調(diào)練習(xí)的機(jī)會(huì)較多，而聽(tīng)覺(jué)參與的機(jī)會(huì)僅限于聽(tīng)教師說(shuō)、聽(tīng)同伴說(shuō)。近年來(lái)，深入貫徹新課程改革精神的同時(shí)結(jié)合我班的美術(shù)課題研究，我們嘗試把音樂(lè)貫穿在美術(shù)活動(dòng)中并進(jìn)行有效地整合，使這兩種不同的藝術(shù)形式巧妙地融合在一起，更好地為美術(shù)活動(dòng)服務(wù)。

二、研究方法

1、音樂(lè)融入美術(shù)活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入是美術(shù)活動(dòng)重要的環(huán)節(jié)，一個(gè)活動(dòng)能否取得好的效果，吸引幼兒使幼兒積極參與到活動(dòng)中來(lái)，導(dǎo)入的成功與否，關(guān)系到一節(jié)活動(dòng)的效率和效果，也是一個(gè)活動(dòng)順利進(jìn)行的有力保證。導(dǎo)入部分很精彩能在短時(shí)間內(nèi)就牢牢地抓住幼兒的心，把幼兒的無(wú)意注意變?yōu)橛幸庾⒁?，從而使活?dòng)更加有效，調(diào)動(dòng)幼兒求知欲。

在欣賞活動(dòng)《波洛克和他的畫》中，我不是直接向幼兒展示視覺(jué)作品，而是先讓聽(tīng)覺(jué)參與，播放小朋友熟悉的動(dòng)畫片《小蜜蜂》的主題曲，讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)跟著節(jié)拍做自己認(rèn)為可以做、想到做的事，歡快而優(yōu)美的樂(lè)曲在教室里回蕩，幼兒跟著音樂(lè)的起伏陶醉了：有的用手打著拍子、有的有節(jié)奏的點(diǎn)頭、有的想溜冰、有的想跳舞、有的想畫畫??從而很自然地引出波洛克也是一個(gè)喜歡邊聽(tīng)音樂(lè)邊畫畫的美國(guó)畫家，幼兒帶著好奇進(jìn)入了欣賞。

以音樂(lè)導(dǎo)入美術(shù)活動(dòng)，不僅讓幼兒帶著愉悅的心情進(jìn)入活動(dòng)，也為幼兒?jiǎn)我坏牟僮骰顒?dòng)增添了活力，調(diào)動(dòng)了幼兒多感官參與了活動(dòng)，使幼兒思維更加活躍、開(kāi)朗。

2、音樂(lè)融入美術(shù)欣賞，幫助理解作品

優(yōu)秀的藝術(shù)作品都有著獨(dú)特的藝術(shù)感染力和豐富的藝術(shù)語(yǔ)言。幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)少，理解能力低，在理解藝術(shù)語(yǔ)言上有一定的難度。雖然對(duì)作品的點(diǎn)、線、面、色、情感等諸因素進(jìn)行了分析，但許多時(shí)候還是似懂非懂。而如果在欣賞作品的同時(shí)，配以與作品表達(dá)情感相似的樂(lè)曲，不僅能加深幼兒對(duì)作品的感受和理解，還使幼兒更加投入、更加具有開(kāi)拓精神和創(chuàng)造能力。

在欣賞邳州農(nóng)民畫《迎新娘》時(shí)，引導(dǎo)幼兒欣賞作品中鮮艷的色彩、熱鬧的場(chǎng)面、迎娶隊(duì)伍中動(dòng)態(tài)各異的人物的同時(shí)，配以樂(lè)曲《喜洋洋》。節(jié)奏明快、興奮熱烈、喜氣洋洋的嗩吶聲在教室里回蕩，每個(gè)幼兒都被震撼和感染。聽(tīng)著歡快的樂(lè)曲，觀著熱烈的場(chǎng)面，孩子們有如身臨其境的感覺(jué)，喜悅之情，溢于言表。只見(jiàn)他們?cè)诮淌依锉M情地跳呀、唱呀??由于經(jīng)歷了多方位的審美體驗(yàn)與感受，作品在幼兒的心中因賦予情感而得到活化，幼兒融視覺(jué)的審美與心靈的體驗(yàn)于一體，藝術(shù)通感的橋梁使幼兒步入了最佳的審美境界。

3、音樂(lè)融入美術(shù)活動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)豐富的情感

情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于活動(dòng)的開(kāi)展有著積極的意義，它可以使幼兒完全投入到情境中去。既能張揚(yáng)個(gè)性，又能輕松愉快地消化知識(shí)。教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)控者。通過(guò)有意設(shè)置一定的情境氛圍，讓幼兒產(chǎn)生激情，主動(dòng)參與，釋放激情。在這一過(guò)程中，音樂(lè)恰如其分的引入能有效地激發(fā)幼兒的個(gè)性化探索欲望，從而促進(jìn)幼兒的個(gè)性形成。

在美術(shù)活動(dòng)《小鳥(niǎo)的家》中，首先讓幼兒感知體驗(yàn)。小朋友們見(jiàn)過(guò)小鳥(niǎo)嗎？喜歡小鳥(niǎo)嗎？小鳥(niǎo)是怎樣叫的？小鳥(niǎo)是怎樣飛的？小鳥(niǎo)是怎樣唱歌跳舞的？孩子們一邊回答，一邊繞有興趣地模仿小鳥(niǎo)的叫聲和小鳥(niǎo)的各種姿態(tài)。接著播放音樂(lè)《苗嶺的早晨》，大自然的清新?lián)涿娑鴣?lái)，心情豁然開(kāi)朗。幼兒根據(jù)自身感受到的音樂(lè)節(jié)奏表演各種各樣高興快樂(lè)的小鳥(niǎo)。孩子們自由、投入，仿佛自己就是一只只在大自然中，在樹(shù)林中，在苗嶺上空自由飛翔，嬉戲的一群快樂(lè)小鳥(niǎo)。他們充分感受到心情的輕松和愉悅，加深了對(duì)鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)和了解，為激發(fā)幼兒的愛(ài)心，引出愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然的情感意識(shí)，作了充分的鋪墊。

活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，在趣味無(wú)窮的模仿秀和音樂(lè)情境中達(dá)到高潮，提升幼兒的審美情感，體驗(yàn)了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、音樂(lè)融入美術(shù)活動(dòng)的聯(lián)想創(chuàng)造，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

聯(lián)想創(chuàng)造是引導(dǎo)幼兒表達(dá)情感，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)與創(chuàng)造能力，建立創(chuàng)造自信的有效途徑。而優(yōu)美的音樂(lè)可以為幼兒搭起一座由生活通往創(chuàng)造表現(xiàn)的橋梁，將幼兒豐富多樣的生活體驗(yàn)與情緒感受轉(zhuǎn)化為美術(shù)創(chuàng)造的源泉。

在《下雨了》活動(dòng)中，我巧妙地引導(dǎo)幼兒對(duì)在雨中的情景進(jìn)行回憶、體驗(yàn)、想象、表演，在創(chuàng)作前就開(kāi)始播放音樂(lè)《小雨沙沙》，當(dāng)幼兒沉醉在音樂(lè)中時(shí)，我一邊喊“下雨了”，一邊用噴水壺澆灑“細(xì)雨”，孩子們歡呼雀躍，“下雨了，下雨了！”活動(dòng)掀起了高潮。創(chuàng)作中，幼兒一邊體會(huì)著《小雨沙沙》，一邊描繪著雨中的情景，使已有的生活經(jīng)驗(yàn)在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中成為幼兒創(chuàng)造的源泉，點(diǎn)燃了幼兒創(chuàng)造思維的火花。因此，幼兒創(chuàng)造無(wú)拘、畫面各異、個(gè)性鮮明、稚拙生動(dòng)。這時(shí)音樂(lè)一轉(zhuǎn)，節(jié)奏有了變化，幼兒都不由自主地看了我一眼我隨意的拿起一位小朋友的作品，稍加折疊，插根小棒，一轉(zhuǎn)眼，漂亮的畫面變成了一把小雨傘，孩子們驚奇、興奮，興味盎然，躍躍欲試。

水粉畫《我的夢(mèng)》活動(dòng)中，我先播放了音樂(lè)《夢(mèng)幻曲》，該作品是舒曼所作鋼琴套曲《童年情景》中的第七曲。整個(gè)旋律起伏均勻，滲透著寧?kù)o、冥想的色彩，這首樂(lè)曲充滿了對(duì)美好未來(lái)的憧憬，它如詩(shī)如夢(mèng)的意境使人聯(lián)想起幸福生活的種種情景。在幼兒沉醉在樂(lè)曲中時(shí)，我提供了幾種暖色調(diào)、較柔和的水粉顏料(如粉紅、粉藍(lán)、粉黃、粉綠等)，供幼兒使用。引導(dǎo)幼兒隨樂(lè)曲想像自己的美夢(mèng)，并用水粉表現(xiàn)出自己夢(mèng)幻般的聯(lián)想。

三、研究結(jié)果：

1、構(gòu)建了幼兒園美術(shù)教學(xué)新模式，從培養(yǎng)幼兒審美能力、創(chuàng)造能力、觀察能力、思維能力和健康人格的方面入手，組織教學(xué)活動(dòng)，摒棄了傳統(tǒng)的單一美術(shù)技能訓(xùn)練的教學(xué)模式。

2、促進(jìn)了幼兒積極多元的發(fā)展，真正成為幼兒表達(dá)自己所知、所想的活動(dòng)。認(rèn)知、情感、社會(huì)性、審美能力等多方面得到發(fā)展。

3、提升了教師自身的專業(yè)水平，我們的教育理念和教育行為明顯轉(zhuǎn)變，科研意識(shí)、科研能力明顯增強(qiáng)。

4、打造了幼兒園美術(shù)特色品牌，幼兒園形成了濃厚的藝術(shù)氛圍，在鎮(zhèn)教育系統(tǒng)行業(yè)和社會(huì)上有了一定影響。幼兒園還被評(píng)為鎮(zhèn)教育系統(tǒng)藝術(shù)教育先進(jìn)單位和縣教育科研先進(jìn)單位。

四、結(jié)論與建議

1、將音樂(lè)滲透在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，讓音樂(lè)激活美術(shù)教育課堂，真正使孩子們?cè)谝魳?lè)和美術(shù)活動(dòng)的整合中輕松、愉快、自由的活動(dòng)，讓音樂(lè)成為引領(lǐng)幼兒美術(shù)創(chuàng)作的導(dǎo)火索，還需要廣大教師不斷鉆研和摸索，堅(jiān)持不懈的努力，使幼兒放飛思想，大膽想象，大膽創(chuàng)造，在和諧的環(huán)境中陶冶性情，張顯個(gè)性，在美術(shù)活動(dòng)中享受過(guò)程、享受成果。

2、音樂(lè)能夠激活美術(shù)教育課堂，使幼兒的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，對(duì)美術(shù)教育有著舉足輕重的作用，那么，如何選擇適合幼兒的音樂(lè)，讓美術(shù)活動(dòng)更加有效？ 參考文獻(xiàn)：

1、《音樂(lè)與美術(shù)的完美融合，促進(jìn)創(chuàng)造思維的發(fā)展》小精靈兒童網(wǎng)站http://new.060s.com/article/2008/10/21/135527.htm

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幼兒美術(shù)和音樂(lè)都是幼兒藝術(shù)活動(dòng)的重要部分，它們對(duì)于培養(yǎng)幼兒健康的審美情趣，提高幼兒審美創(chuàng)造起著關(guān)鍵的作用。在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，一般都是以動(dòng)手操作為主，眼、手、腦協(xié)調(diào)練習(xí)的機(jī)會(huì)較多，而聽(tīng)覺(jué)參與的機(jī)會(huì)僅限于聽(tīng)教師說(shuō)、聽(tīng)同伴說(shuō)。近年來(lái)，深入貫徹新課程改革精神的同時(shí)結(jié)合我班的美術(shù)課題研究，我們嘗試把音樂(lè)貫穿在美術(shù)活動(dòng)中并進(jìn)行有效地整合，使這兩種不同的藝術(shù)形式巧妙地融合在一起，更好地為美術(shù)活動(dòng)服務(wù)，取得了良好的教學(xué)效果。

一、音樂(lè)融入美術(shù)活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入是美術(shù)活動(dòng)重要的環(huán)節(jié)，一個(gè)活動(dòng)能否取得好的效果，吸引幼兒使幼兒積極參與到活動(dòng)中來(lái)，導(dǎo)入的成功與否，關(guān)系到一節(jié)活動(dòng)的效率和效果，也是一個(gè)活動(dòng)順利進(jìn)行的有力保證。導(dǎo)入部分很精彩能在短時(shí)間內(nèi)就牢牢地抓住幼兒的心，把幼兒的無(wú)意注意變?yōu)橛幸庾⒁?，從而使活?dòng)更加有效，調(diào)動(dòng)幼兒求知欲。

在欣賞活動(dòng)《波洛克和他的畫》中，我不是直接向幼兒展示視覺(jué)作品，而是先讓聽(tīng)覺(jué)參與，播放小朋友熟悉的動(dòng)畫片《小蜜蜂》的主題曲，讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)跟著節(jié)拍做自己認(rèn)為可以做、想到做的事，歡快而優(yōu)美的樂(lè)曲在教室里回蕩，幼兒跟著音樂(lè)的起伏陶醉了：有的用手打著拍子、有的有節(jié)奏的點(diǎn)頭、有的想溜冰、有的想跳舞、有的想畫畫??從而很自然地引出波洛克也是一個(gè)喜歡邊聽(tīng)音樂(lè)邊畫畫的美國(guó)畫家，幼兒帶著好奇進(jìn)入了欣賞。

以音樂(lè)導(dǎo)入美術(shù)活動(dòng)，不僅讓幼兒帶著愉悅的心情進(jìn)入活動(dòng)，也為幼兒?jiǎn)我坏牟僮骰顒?dòng)增添了活力，調(diào)動(dòng)了幼兒多感官參與了活動(dòng)，使幼兒思維更加活躍、開(kāi)朗。

二、音樂(lè)融入美術(shù)欣賞，幫助理解作品

優(yōu)秀的藝術(shù)作品都有著獨(dú)特的藝術(shù)感染力和豐富的藝術(shù)語(yǔ)言。幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)少，理解能力低，在理解藝術(shù)語(yǔ)言上有一定的難度。雖然對(duì)作品的點(diǎn)、線、面、色、情感等諸因素進(jìn)行了分析，但許多時(shí)候還是似懂非懂。而如果在欣賞作品的同時(shí)，配以與作品表達(dá)情感相似的樂(lè)曲，不僅能加深幼兒對(duì)作品的感受和理解，還使幼兒更加投入、更加具有開(kāi)拓精神和創(chuàng)造能力。

在欣賞邳州農(nóng)民畫《迎新娘》時(shí)，引導(dǎo)幼兒欣賞作品中鮮艷的色彩、熱鬧的場(chǎng)面、迎娶隊(duì)伍中動(dòng)態(tài)各異的人物的同時(shí)，配以樂(lè)曲《喜洋洋》。節(jié)奏明快、興奮熱烈、喜氣洋洋的嗩吶聲在教室里回蕩，每個(gè)幼兒都被震撼和感染。聽(tīng)著歡快的樂(lè)曲，觀著熱烈的場(chǎng)面，孩子們有如身臨其境的感覺(jué)，喜悅之情，溢于言表。只見(jiàn)他們?cè)诮淌依锉M情地跳呀、唱呀??由于經(jīng)歷了多方位的審美體驗(yàn)與感受，作品在幼兒的心中因賦予情感而得到活化，幼兒融視覺(jué)的審美與心靈的體驗(yàn)于一體，藝術(shù)通感的橋梁使幼兒步入了最佳的審美境界。

三、音樂(lè)融入美術(shù)活動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)豐富的情感

情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于活動(dòng)的開(kāi)展有著積極的意義，它可以使幼兒完全投入到情境中去。既能張揚(yáng)個(gè)性，又能輕松愉快地消化知識(shí)。教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)控者。通過(guò)有意設(shè)置一定的情境氛圍，讓幼兒產(chǎn)生激情，主動(dòng)參與，釋放激情。在這一過(guò)程中，音樂(lè)恰如其分的引入能有效地激發(fā)幼兒的個(gè)性化探索欲望，從而促進(jìn)幼兒的個(gè)性形成。

在美術(shù)活動(dòng)《小鳥(niǎo)的家》中，首先讓幼兒感知體驗(yàn)。小朋友們見(jiàn)過(guò)小鳥(niǎo)嗎？喜歡小鳥(niǎo)嗎？小鳥(niǎo)是怎樣叫的？小鳥(niǎo)是怎樣飛的？小鳥(niǎo)是怎樣唱歌跳舞的？孩子們一邊回答，一邊繞有興趣地模仿小鳥(niǎo)的叫聲和小鳥(niǎo)的各種姿態(tài)。接著播放音樂(lè)《苗嶺的早晨》，大自然的清新?lián)涿娑鴣?lái)，心情豁然開(kāi)朗。幼兒根據(jù)自身感受到的音樂(lè)節(jié)奏表演各種各樣高興快樂(lè)的小鳥(niǎo)。孩子們自由、投入，仿佛自己就是一只只在大自然中，在樹(shù)林中，在苗嶺上空自由飛翔，嬉戲的一群快樂(lè)小鳥(niǎo)。他們充分感受到心情的輕松和愉悅，加深了對(duì)鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)和了解，為激發(fā)幼兒的愛(ài)心，引出愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然的情感意識(shí)，作了充分的鋪墊。

活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，在趣味無(wú)窮的模仿秀和音樂(lè)情境中達(dá)到高潮，提升幼兒的審美情感，體驗(yàn)了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

四、音樂(lè)融入美術(shù)活動(dòng)的聯(lián)想創(chuàng)造，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

聯(lián)想創(chuàng)造是引導(dǎo)幼兒表達(dá)情感，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)與創(chuàng)造能力，建立創(chuàng)造自信的有效途徑。而優(yōu)美的音樂(lè)可以為幼兒搭起一座由生活通往創(chuàng)造表現(xiàn)的橋梁，將幼兒豐富多樣的生活體驗(yàn)與情緒感受轉(zhuǎn)化為美術(shù)創(chuàng)造的源泉。

在《下雨了》活動(dòng)中，我巧妙地引導(dǎo)幼兒對(duì)在雨中的情景進(jìn)行回憶、體驗(yàn)、想象、表演，在創(chuàng)作前就開(kāi)始播放音樂(lè)《小雨沙沙》，當(dāng)幼兒沉醉在音樂(lè)中時(shí)，我一邊喊“下雨了”，一邊用噴水壺澆灑“細(xì)雨”，孩子們歡呼雀躍，“下雨了，下雨了！”活動(dòng)掀起了高潮。創(chuàng)作中，幼兒一邊體會(huì)著《小雨沙沙》，一邊描繪著雨中的情景，使已有的生活經(jīng)驗(yàn)在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中成為幼兒創(chuàng)造的源泉，點(diǎn)燃了幼兒創(chuàng)造思維的火花。因此，幼兒創(chuàng)造無(wú)拘、畫面各異、個(gè)性鮮明、稚拙生動(dòng)。這時(shí)音樂(lè)一轉(zhuǎn)，節(jié)奏有了變化，幼兒都不由自主地看了我一眼我隨意的拿起一位小朋友的作品，稍加折疊，插根小棒，一轉(zhuǎn)眼，漂亮的畫面變成了一把小雨傘，孩子們驚奇、興奮，興味盎然，躍躍欲試。

水粉畫《我的夢(mèng)》活動(dòng)中，我先播放了音樂(lè)《夢(mèng)幻曲》，該作品是舒曼所作鋼琴套曲《童年情景》中的第七曲。整個(gè)旋律起伏均勻，滲透著寧?kù)o、冥想的色彩，這首樂(lè)曲充滿了對(duì)美好未來(lái)的憧憬，它如詩(shī)如夢(mèng)的意境使人聯(lián)想起幸福生活的種種情景。在幼兒沉醉在樂(lè)曲中時(shí)，我提供了幾種暖色調(diào)、較柔和的水粉顏料(如粉紅、粉藍(lán)、粉黃、粉綠等)，供幼兒使用。引導(dǎo)幼兒隨樂(lè)曲想像自己的美夢(mèng)，并用水粉表現(xiàn)出自己夢(mèng)幻般的聯(lián)想。

將音樂(lè)滲透在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，讓音樂(lè)激活美術(shù)教育課堂，真正使孩子們?cè)谝魳?lè)和美術(shù)活動(dòng)的整合中輕松、愉快、自由的活動(dòng)，讓音樂(lè)成為引領(lǐng)幼兒美術(shù)創(chuàng)作的導(dǎo)火索，還需要廣大教師不斷鉆研和摸索，堅(jiān)持不懈的努力，使幼兒放飛思想，大膽想象，大膽創(chuàng)造，在和諧的環(huán)境中陶冶性情，張顯個(gè)性，在美術(shù)活動(dòng)中享受過(guò)程、享受成果。

第四篇：淺談音樂(lè)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

淺談音樂(lè)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

姜堰市東橋中心小學(xué) 吳秋仲

看了這個(gè)題目，你也許會(huì)問(wèn)，音樂(lè)是音樂(lè)課的事。美術(shù)是美術(shù)課的事。二者怎么能混為一談呢？其實(shí)美術(shù)和音樂(lè)是一對(duì)孿生姐妹，時(shí)刻相伴相依，都是把美撒向人間，為人類精神營(yíng)造一片美麗的天空。音樂(lè)的美來(lái)自聽(tīng)覺(jué)；美術(shù)的美來(lái)自視覺(jué)。他們同時(shí)為我們的生活增添色彩、涂抹亮光。莎士比亞說(shuō)：“美，是從生命內(nèi)容射出的光芒，?美?若一死，宇宙也就再一度混亂混沌?！?/p>

美術(shù)與音樂(lè)都是借助于情感對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的工具，能夠凈化學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和高尚的思想情操。它們的共同點(diǎn)是在一定的藝術(shù)氛圍感染下，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極向上的情感，培養(yǎng)他們健康、豐富的精神世界，感受“真善美”的藝術(shù)真諦。好的音樂(lè)就是一幅美麗動(dòng)人的畫面，好的美術(shù)作品又宛如一支美妙的樂(lè)曲。

在美術(shù)課上，教師完全可以用動(dòng)人的音樂(lè)去陶冶孩子們的心靈，去豐富他們的精神生活，去啟迪他們美好的思想，為孩子們架起幻想的天梯，給整個(gè)教育過(guò)程增色添彩。在音樂(lè)的陶冶下，無(wú)論是感受意境還是幻想畫面，學(xué)生都能開(kāi)動(dòng)腦筋積極創(chuàng)作，并能充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，使美術(shù)課堂活潑而有趣。

在新課改的前提下，我們把音樂(lè)引入到美術(shù)的課堂教學(xué)中來(lái)，充分體現(xiàn)音樂(lè)和美術(shù)在審美教育中的不同，把音樂(lè)的美與美術(shù)的美融合一體，使新課程的內(nèi)容更充實(shí)。那么將音樂(lè)與美術(shù)有機(jī)融合對(duì)美術(shù)課堂有著什么樣的實(shí)際意義呢？

一、音美結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

莎士比亞曾說(shuō)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！痹诿佬g(shù)課堂上，為了刺激學(xué)生的好奇心和求知欲，老師需要采用靈活多樣的形式來(lái)創(chuàng)設(shè)情景。引進(jìn)音樂(lè)，無(wú)疑是一種較好的選擇。通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)讓學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)形式中的美和豐富的情感，從而為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。

比如在教學(xué)的導(dǎo)入部分，采取創(chuàng)設(shè)情境的方法，運(yùn)用音樂(lè)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)，視聽(tīng)結(jié)合，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容清晰明確，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另外，在課堂上配以合適的音樂(lè)，可以創(chuàng)設(shè)出具體、真實(shí)的環(huán)境氛圍，顯現(xiàn)和諧、鮮明的形象，促使學(xué)生的感、知覺(jué)發(fā)展，并通過(guò)直觀感受誘發(fā)他們創(chuàng)造性的想象，有效地打開(kāi)學(xué)生的心靈之窗，使其在情緒的勃發(fā)與激動(dòng)中，享受美感，很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色。同時(shí)，課上播放適宜的音樂(lè)可以使學(xué)生在輕松、愉快、活潑的氛圍中掌握繪畫技能，在學(xué)生作業(yè)時(shí)配合以合適的背靜音樂(lè)，能使學(xué)生創(chuàng)作出精美超水平的作品。如上《迷彩服》這一課。剛上課我先請(qǐng)學(xué)生欣賞關(guān)于動(dòng)物的flash歌曲，隨著歌聲的播放。學(xué)生們的興趣一下子就上來(lái)了。在學(xué)生作業(yè)時(shí)播放了《高山流水》，那是一首琵琶獨(dú)奏曲。優(yōu)美抒情的音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)了理想的氣氛，為學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)提供寬松的環(huán)境。從而同學(xué)們?cè)谟茡P(yáng)的樂(lè)聲中專心地、快樂(lè)地完成了作業(yè)。

二、音美結(jié)合，醞釀情緒，培養(yǎng)豐富的情感

情感在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有著不可估量的作用，蘇霍姆林斯基曾以生動(dòng)的比喻來(lái)說(shuō)明情感的作用：“感情如同肥沃的土地，知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土壤上?！毙W(xué)美術(shù)教學(xué)大綱中明確指出：“教師在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮藝術(shù)教育寓教于樂(lè)、生動(dòng)形象、感人的優(yōu)勢(shì)”。因此，在美術(shù)課堂中融入富有感情色彩的音樂(lè)，極大地豐富著學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們?cè)谝曈X(jué)和聽(tīng)覺(jué)上得到雙重的情感感受，引導(dǎo)他們?cè)谛蕾p音樂(lè)的同時(shí)，在自己創(chuàng)造的作品中親身體驗(yàn)與感受其形式美、內(nèi)容美，創(chuàng)造美。如《甜蜜的夢(mèng)》。

三、音美結(jié)合，引發(fā)想象，培養(yǎng)想象力與創(chuàng)造力

音樂(lè)是一種情感藝術(shù)，音樂(lè)的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間，在想象中引起心靈的振動(dòng)，產(chǎn)生藝術(shù)的共鳴。

而孩子們喜歡幻想，因?yàn)樗麄兊纳畋旧砭统錆M幻想。所以美術(shù)需要學(xué)生的幻想，繪畫課中讓孩子們用手中的畫筆描繪出他們的內(nèi)心世界，手工課上讓他們把手中奇形怪狀的瓜果變成調(diào)皮的小老鼠、羞澀的小女孩……學(xué)生的想象力的飛翔是無(wú)止境、無(wú)窮盡的。音樂(lè)正是激發(fā)這種想象力的源泉。例如在教學(xué)《感受聲音》的時(shí)候，有選擇性地播放一些音樂(lè)，用音樂(lè)的和諧美和韻律美去感染學(xué)生。音樂(lè)的曲調(diào)詼諧，幽默又歡快，讓學(xué)生根據(jù)旋律來(lái)想象出畫面內(nèi)容。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的創(chuàng)作情緒一下子提高了，隨著節(jié)奏的變化，學(xué)生這兒一筆，那里一劃，作畫時(shí)創(chuàng)意大膽、自然、簡(jiǎn)練，各種各樣的形象造型一下子展現(xiàn)在眼前，學(xué)生的思維活躍了，能力發(fā)展了，興趣也提高了。

四、音美結(jié)合，鼓勵(lì)參與，培養(yǎng)觀察力與感受力

美術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，讓他們有觀察美的能力，并通過(guò)這種能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生感受美的能力得到提高。在學(xué)生繪畫教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在豐富生動(dòng)的情境中認(rèn)真觀察，深切感受。如《我的同學(xué)》在講人物動(dòng)態(tài)的畫法時(shí)，學(xué)生對(duì)人體比例就很難把握，這時(shí)光靠老師講，學(xué)生很難理解。在教室里，老師可通過(guò)音樂(lè)中舞蹈的表演，或播放錄音帶，使學(xué)生在輕松愉快的舞曲聲中，跟著老師一邊唱，一邊跳，一邊去觀察。當(dāng)學(xué)生置身于美妙的舞蹈旋律之中時(shí)，便可組織他們進(jìn)行寫生，創(chuàng)作。你就會(huì)在學(xué)生的畫中看到各種線條，形體組成的人物舞姿優(yōu)美，充滿了兒童的創(chuàng)意。這樣的教學(xué)學(xué)生將感到輕松、愉悅，又達(dá)到理解人物不同動(dòng)態(tài)時(shí)身體各部位變化的目的，容易使學(xué)生接受，方便了教學(xué)。

音樂(lè)，還可以提高學(xué)生對(duì)作品的感受力。比如畫《千變?nèi)f化的帽子》，我先播放《小黃帽》，古人云：“緣耳而知聲，緣目而知形?！弊寣W(xué)生在歌聲中感受帽子并說(shuō)出生活中有的一些帽子，這樣學(xué)生的興趣一下子來(lái)了，注意力也集中了，聽(tīng)了音樂(lè)后紛紛舉手發(fā)言，講述了自己感受和了解的帽子氣氛非常熱烈。有了初步的感受之后再進(jìn)行繪畫練習(xí)，學(xué)生就不會(huì)感到?jīng)]東西畫了。這樣既解決教學(xué)上的難點(diǎn)，又使課堂生動(dòng)有趣。綜上所述，當(dāng)音樂(lè)走進(jìn)美術(shù)，在美術(shù)教學(xué)中適當(dāng)?shù)牟シ乓魳?lè)是行之有效的做法。在推行素質(zhì)教育的今天，這種做法對(duì)于全面培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力是大有好處的。音樂(lè)與美術(shù)二者相輔相成，相得益彰，使學(xué)生全面發(fā)展得到體現(xiàn)。我們應(yīng)當(dāng)讓美術(shù)課堂回蕩著“歌聲”“掌聲”“笑聲”，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，為美術(shù)課的探索性教育所受益終生，使新課程的內(nèi)容更為充實(shí)。

第五篇：淺談音樂(lè)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

淺談音樂(lè)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：美妙的音樂(lè)能帶給人美的享受，能為學(xué)習(xí)和工作創(chuàng)設(shè)美好的環(huán)境。很好的利用音樂(lè)，烘托氣氛，能使美術(shù)課在良好的氛圍中進(jìn)行，能和美術(shù)活動(dòng)相互映襯，發(fā)揮相得益彰的作用。音美結(jié)合不僅能創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；還能醞釀情緒，培養(yǎng)豐富的情感；又能引發(fā)想象，培養(yǎng)想象力與創(chuàng)造力；并且音美結(jié)合，能鼓勵(lì)參與，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與感受力

關(guān)鍵詞：音美結(jié)合 創(chuàng)設(shè)情境 培養(yǎng)情感 想象力 創(chuàng)造力 觀察力 感受力

看了這個(gè)題目，你也許會(huì)問(wèn)：“音樂(lè)是音樂(lè)課的事。美術(shù)是美術(shù)課的事。二者怎么能混為一談呢？”其實(shí)美術(shù)和音樂(lè)是一對(duì)孿生姐妹，時(shí)刻相伴相依，都是把美撒向人間，為人類精神營(yíng)造一片美麗的天空。音樂(lè)的美來(lái)自聽(tīng)覺(jué)；美術(shù)的美來(lái)自視覺(jué)。他們同時(shí)為我們的生活增添色彩、涂抹亮光。莎士比亞說(shuō)：“美，是從生命內(nèi)容射出的光芒，‘美’若一死，宇宙也就再一度混亂混沌?！?/p>

在美術(shù)課上，教師完全可以用動(dòng)人的音樂(lè)去陶冶孩子們的心靈，去豐富他們的精神生活，去啟迪他們美好的思想，為孩子們架起幻想的天梯，給整個(gè)教育過(guò)程增色添彩。在音樂(lè)的陶冶下，無(wú)論是感受意境還是幻想畫面，學(xué)生都能開(kāi)動(dòng)腦筋積極創(chuàng)作，并能充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，使美術(shù)課堂活潑而有趣。

在新課改的前提下，我們把音樂(lè)引入到美術(shù)的課堂教學(xué)中來(lái)，充分體現(xiàn)音樂(lè)和美術(shù)在審美教育中的不同，把音樂(lè)的美與美術(shù)的美融合一體，使新課程的內(nèi)容更充實(shí)。那么，將音樂(lè)與美術(shù)有機(jī)融合對(duì)美術(shù)課堂有著什么樣的實(shí)際意義呢？

一、音美結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

莎士比亞曾說(shuō)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！痹诿佬g(shù)課堂上，為了刺激學(xué)生的好奇心和求知欲，老師需要采用靈活多樣的形式來(lái)創(chuàng)設(shè)情景。引進(jìn)音樂(lè)，無(wú)疑是一種較好的選擇。通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)讓學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)形式中的美和豐富的情感，從而為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。

比如在教學(xué)的導(dǎo)入部分，采取創(chuàng)設(shè)情境的方法，運(yùn)用音樂(lè)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)，視聽(tīng)結(jié)合，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容清晰明確，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另外，在課堂上配以合適的音樂(lè)，可以創(chuàng)設(shè)出具體、真實(shí)的環(huán)境氛圍，顯現(xiàn)和諧、鮮明的形象，促使學(xué)生的感、知覺(jué)發(fā)展，并通過(guò)直觀感受誘發(fā)他們創(chuàng)造性的想象，有效地打開(kāi)學(xué)生的心靈之窗，使其在情緒的勃發(fā)與激動(dòng)中，享受美感，很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色。在學(xué)生作業(yè)時(shí)配合以合適的背靜音樂(lè)，能使學(xué)生創(chuàng)作出精美超水平的作品。如上《迷彩服》這一課。剛上課我先請(qǐng)學(xué)生欣賞關(guān)于動(dòng)物的flash歌曲，隨著歌聲的播放。學(xué)生們的興趣一下子就上來(lái)了。在學(xué)生作業(yè)時(shí)播放了《高山流水》，那是一首琵琶獨(dú)奏曲。優(yōu)美抒情的音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)了理想的氣氛，為學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)提供寬松的環(huán)境。從而同學(xué)們?cè)谟茡P(yáng)的樂(lè)聲中專心地、快樂(lè)地完成了作業(yè)。

二、音美結(jié)合，醞釀情緒，培養(yǎng)豐富的情感

情感在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有著不可估量的作用，蘇霍姆林斯基曾以生動(dòng)的比喻來(lái)說(shuō)明情感的作用：“感情如同肥沃的土地，知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土壤上?！毙W(xué)美術(shù)教學(xué)大綱中明確指出：“教師在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮藝術(shù)教育寓教于樂(lè)、生動(dòng)形象、感人的優(yōu)勢(shì)”。因此，在美術(shù)課堂中融入富有感情色彩的音樂(lè)，極大地豐富著學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們?cè)谝曈X(jué)和聽(tīng)覺(jué)上得到雙重的情感感受，引導(dǎo)他們?cè)谛蕾p音樂(lè)的同時(shí)，在自己創(chuàng)造的作品中親身體驗(yàn)與感受其形式美、內(nèi)容美，創(chuàng)造美。如《甜蜜的夢(mèng)》。

三、音美結(jié)合，引發(fā)想象，培養(yǎng)想象力與創(chuàng)造力

音樂(lè)是一種情感藝術(shù)，音樂(lè)的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間，在想象中引起心靈的振動(dòng)，產(chǎn)生藝術(shù)的共鳴。

而孩子們喜歡幻想，因?yàn)樗麄兊纳畋旧砭统錆M幻想。所以美術(shù)需要學(xué)生的幻想，繪畫課中讓孩子們用手中的畫筆描繪出他們的內(nèi)心世界，手工課上讓他們把手中奇形怪狀的瓜果變成調(diào)皮的小老鼠、羞澀的小女孩??學(xué)生的想象力的飛翔是無(wú)止境、無(wú)窮盡的。音樂(lè)正是激發(fā)這種想象力的源泉。例如在教學(xué)《感受聲音》的時(shí)候，有選擇性地播放一些音樂(lè)，用音樂(lè)的和諧美和韻律美去感染學(xué)生。音樂(lè)的曲調(diào)詼諧，幽默又歡快，讓學(xué)生根據(jù)旋律來(lái)想象出畫面內(nèi)容。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的創(chuàng)作情緒一下子提高了，隨著節(jié)奏的變化，學(xué)生這兒一筆，那里一劃，作畫時(shí)創(chuàng)意大膽、自然、簡(jiǎn)練，各種各樣的形象造型一下子展現(xiàn)在眼前，學(xué)生的思維活躍了，能力發(fā)展了，興趣也提高了。

四、音美結(jié)合，鼓勵(lì)參與，培養(yǎng)觀察力與感受力

美術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，讓他們有觀察美的能力，并通過(guò)這種能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生感受美的能力得到提高。在學(xué)生繪畫教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在豐富生動(dòng)的情境中認(rèn)真觀察，深切感受。如《我的同學(xué)》在講人物動(dòng)態(tài)的畫法時(shí)，學(xué)生對(duì)人體比例就很難把握，這時(shí)光靠老師講，學(xué)生很難理解。在教室里，老師可通過(guò)音樂(lè)中舞蹈的表演，或播放錄音帶，使學(xué)生在輕松愉快的舞曲聲中，跟著老師一邊唱，一邊跳，一邊去觀察。當(dāng)學(xué)生置身于美妙的舞蹈旋律之中時(shí)，便可組織他們進(jìn)行寫生，創(chuàng)作。你就會(huì)在學(xué)生的畫中看到各種線條，形體組成的人物舞姿優(yōu)美，充滿了兒童的創(chuàng)意。這樣的教學(xué)學(xué)生將感到輕松、愉悅，又達(dá)到理解人物不同動(dòng)態(tài)時(shí)身體各部位變化的目的，容易使學(xué)生接受，方便了教學(xué)。

音樂(lè)，還可以提高學(xué)生對(duì)作品的感受力。比如畫《千變?nèi)f化的帽子》，我先播放《小黃帽》，古人云：“緣耳而知聲，緣目而知形?！弊寣W(xué)生在歌聲中感受帽子并說(shuō)出生活中有的一些帽子，這樣學(xué)生的興趣一下子來(lái)了，注意力也集中了，聽(tīng)了音樂(lè)后紛紛舉手發(fā)言，講述了自己感受和了解的帽子氣氛非常熱烈。有了初步的感受之后再進(jìn)行繪畫練習(xí)，學(xué)生就不會(huì)感到?jīng)]東西畫了。這樣既解決教學(xué)上的難點(diǎn)，又使課堂生動(dòng)有趣。

綜上所述，當(dāng)音樂(lè)走進(jìn)美術(shù)，在美術(shù)教學(xué)中適當(dāng)?shù)牟シ乓魳?lè)是行之有效的做法。在推行素質(zhì)教育的今天，這種做法對(duì)于全面培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力是大有好處的。音樂(lè)與美術(shù)二者相輔相成，相得益彰，使學(xué)生全面發(fā)展得到體現(xiàn)。我們應(yīng)當(dāng)讓美術(shù)課堂回蕩著“歌聲”“掌聲”“笑聲”，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，為美術(shù)課的探索性教育所受益終生，使新課程的內(nèi)容更為充實(shí)。