第一篇：音樂策略在美術(shù)教學(xué)中的價值

音樂策略在美術(shù)活動中的價值

彭梅

（南京康軒教學(xué)研究部）

【摘 要：】 筆者作為出版社教學(xué)研究部的一名講師，在進行多年的師資培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)，很多幼兒園仍然會將美術(shù)教育與音樂教育作為獨立的課程在開展，殊不知這兩門課程之間有很多可以去挖掘融合的地方，特別是將音樂策略與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合不僅可以提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，還可以提高幼兒的審美能力，同時在音樂背景的效能下，可以達到幼兒的自律性，實現(xiàn)多通道的審美感知。

【關(guān)鍵詞：】幼兒園藝術(shù)教育；音樂教學(xué)策略；異質(zhì)同構(gòu) 在幼兒園藝術(shù)教育里，很長一段時間都是將音樂和美術(shù)作為兩門單獨的課程在開展，你會發(fā)現(xiàn)：一節(jié)音樂課唱唱跳跳過后，興奮有余而形象感染不足，而一節(jié)美術(shù)課，畫畫染染過后，總讓人感覺靜謐有余而活潑氣氛欠佳。而在我們的《幼兒園指導(dǎo)剛要》中明確地把音樂、美術(shù)同劃為“藝術(shù)”領(lǐng)域，這說明這兩門課程之間有著很多的聯(lián)系性，音樂是從聽覺上感受美，美術(shù)是從視覺上獲得美，二者在表現(xiàn)人的思想感情和讓人的內(nèi)心產(chǎn)生共鳴上是一致的。俄羅斯畫家康定斯基曾說過，“繪畫是視覺的音樂”。畫與音是可以互相融合的，兩者都是幼兒自我表達的方式，兩者都是幼兒精神創(chuàng)造活動，同為發(fā)揮幼兒創(chuàng)造力的最佳載體。在《3-6歲幼兒發(fā)展指南》中指出每個幼兒的心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己認(rèn)識和情感的方式也有別于成人。幼兒稚嫩的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對幼兒獨特的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。

所以提高幼兒對藝術(shù)的審美感知能力是需要通過更多的感知通道來進行，音樂教學(xué)策略就是一個很好的方式。音樂教學(xué)策略指的是以音樂審美為核心的基本理念貫穿到教學(xué)的全過程，不僅可以培養(yǎng)幼兒的審美能力，想象能力，創(chuàng)新能力還可以促進幼兒的思維發(fā)展。

因此我們嘗試著將音樂融合在美術(shù)活動的各個環(huán)節(jié)，經(jīng)過一段時間的探究，我們發(fā)現(xiàn)在美術(shù)活動中融入不同的音樂可以起到不同的效果，舒緩的音樂可以促進孩子安靜，幫助孩子想象，并能很好的起到自律的作用，輕快活潑的音樂可以

讓幼兒放松，心情更加愉悅，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新，在不同創(chuàng)作中起到渲染的效果。我們認(rèn)為音樂教學(xué)策略在美術(shù)活動中起到的價值很多。

一、音樂教學(xué)策略在美術(shù)活動中的價值體現(xiàn)：

1．音樂與美術(shù)的融合，更能激發(fā)幼兒的興趣。興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動力，不管做什么事情，只要有了興趣，才會使人集中精力，積極思考。孩子們對音樂有一種天生的敏感，音樂響起他們會情不自禁地手舞足蹈，因此把音樂融人到美術(shù)活動能極大地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，是有意義的。

2．音樂與美術(shù)的融合，更有力于培養(yǎng)幼兒觀察力、想象力和創(chuàng)造力。觀察是想象和創(chuàng)造的基礎(chǔ)，沒有深入細致地觀察，就難以具有豐富的想象力，也就難以創(chuàng)造理想的作品，因此，美術(shù)教學(xué)中音樂的輔助能夠提升學(xué)生的觀察力，并通過這種能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生感受美的能力得到提高。美術(shù)活動中孩子們不僅可以用手中的畫筆描繪、還可以用剪刀剪、身邊的自然物拼擺出他們的內(nèi)心世界，音樂也正是激發(fā)這種想象力和創(chuàng)造力的源泉。

3．音樂與美術(shù)的融合，更好地豐富幼兒的情感。情感在美術(shù)教學(xué)中有著不可估量的作用，蘇霍姆林斯基曾以生動的比喻來說明情感的作用：“感情如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土壤上。”高度評價了情感的因素在教學(xué)過程中的重要作用。美術(shù)教學(xué)中要充分發(fā)揮藝術(shù)教育寓教于樂、生動形象、感人的優(yōu)勢。心理學(xué)實踐證明，當(dāng)個體出現(xiàn)愉快樂觀情緒時，整個智力操作水平大大提高。在兩者結(jié)合中還可以激發(fā)學(xué)生的繪畫靈感，并達到良好的教學(xué)效果。新課標(biāo)中提出：“尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂?！泵佬g(shù)活動過程應(yīng)該成為幼兒一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。我感到在美術(shù)活動中有效地融人音樂，能使幼兒更加有效果地獲得特定知識、技能、情感體驗和精神陶冶，同時，不僅激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愿望，他們也在成長中獲得了快樂。

接下來我們將音樂教學(xué)策略在美術(shù)活動中的實踐運用進行案例分享。

二、音樂策略在美術(shù)教學(xué)中不同階段的運用 1.音樂策略在美術(shù)導(dǎo)入活動中的情境體驗

一節(jié)好的活動開始是否能調(diào)動起幼兒的積極性與已有經(jīng)驗是很重要的，那用什么方式進行導(dǎo)入能在最短的時間內(nèi)讓幼兒參與并能展示出良好的效果呢？ 情境的引導(dǎo)策略很重要，情境教學(xué)策略是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起幼兒一定的態(tài)度體驗，從而幫助幼兒理解教學(xué)內(nèi)容，并使幼兒的心理機能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境的創(chuàng)設(shè)對于活動的開展有著積極的意義，老師做為創(chuàng)設(shè)情境主導(dǎo)和調(diào)控的角色，要通過有意設(shè)置一定的情境氛圍，讓幼兒完全投入到情境中去。

同時音樂恰如其分地引入還能有效地激發(fā)幼兒的個性化探索欲望，從而促進幼兒的個性形成。我們在手創(chuàng)藝術(shù)課程的教學(xué)中就經(jīng)常會用情境引導(dǎo)，因為該課程是以主題的內(nèi)容進行藝術(shù)創(chuàng)作的，所以可以結(jié)合情境律動來調(diào)動幼兒的積極性和經(jīng)驗。不同的音樂在創(chuàng)編情境律動時也是不一樣的，大致可以分成兩種：一種是音樂作為背景結(jié)合主題情境創(chuàng)作相應(yīng)的律動;一種是音樂與主題情境相吻合，可以結(jié)合音樂進行相關(guān)的律動創(chuàng)編。

例1；在手工《意大利面》的創(chuàng)作中，我們選擇了世界名曲《G大調(diào)弦樂小夜曲》第一章作為該活動的導(dǎo)入音樂，該樂曲是莫扎特在中世紀(jì)的創(chuàng)作的小夜曲的典范，該樂曲以活潑流暢的節(jié)奏和短促華麗的八分音符顫音,組成了歡樂的旋律,其中充滿了明朗的情緒色彩和青春氣息；隨后是輕盈的舞步般旋律。它的音樂可作為音樂背景與大廚做意大利面很好的融合在一起，于是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我們帶著孩子模仿大廚做面條的情境，從和面、搟面、制作意大利面、到給客人擺餐具等一系列的情境表演，形象的讓幼兒體驗大廚制作意大利面的過程，整個過程孩子的參與度非常高，該過程不僅讓幼兒帶著愉悅的心情進入活動，也調(diào)動了幼兒多感官參與，使幼兒思維更加活躍、開朗。同時也激發(fā)了孩子們的積極性和對活動過程的向往，并為下一環(huán)節(jié)做好了充分的準(zhǔn)備。

例2；在手工活動《竹馬搖》的創(chuàng)作中，幼兒制作出的成品可以作為孩子娛樂的一個器具，可以用在體育課中進行比賽，也可用在音樂課上進行樂器演奏，于是在這個主題活動的創(chuàng)作中我們選擇了《賽馬》這首樂曲?！顿愸R》是一首描繪內(nèi)蒙古大草原人民在節(jié)日中賽馬情景的二胡獨奏曲。它以二胡這種簡單的民族樂器，使用多種演奏技巧，表現(xiàn)了賽馬時那種萬馬奔騰、蹄聲“嘚嘚”的壯觀場面。聽來使人仿佛置身于千軍萬馬在草原上狂奔之中，令人隨著跳蕩的節(jié)奏而心潮起伏，對遼闊神秘的內(nèi)蒙古草原無限神住。于是在創(chuàng)作前，我們先將半成品的賽馬材料給孩子，讓幼兒探索玩法，然后結(jié)合音樂帶領(lǐng)幼兒進行賽馬律動的導(dǎo)入。由于這個導(dǎo)入給到幼兒一定的情節(jié)與想象，整個律動和音樂很好的吻合在一起，比如揚馬鞭，騎馬、模仿馬兒奔跑的樣子等等，恰恰是這樣一種情境激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的欲望，幼兒都很期待作出這個作品以后能進行更豐富的活動，整個活動開展的很精彩，讓我們更堅信了音樂情境律動在美術(shù)導(dǎo)入活動中的價值。

2.音樂策略在美術(shù)欣賞活動中的異質(zhì)同構(gòu)

“異質(zhì)同構(gòu)”理論舉例說明就是舞蹈、美術(shù)、文字都可以用ABA的重復(fù)變化的結(jié)構(gòu)來表現(xiàn)諸如《瑤族舞曲》所表現(xiàn)的那種從寧靜到歡樂再到寧靜的意境。如：我們在上《多元能力探索》課程時，其中有一節(jié)美術(shù)欣賞《寧靜與跳躍》，這幅作品是最能說明音樂與美術(shù)之間的共同點，我們結(jié)合對元素的理解和對比地觀察，配以與作品表達情感相似的音樂，我們節(jié)選了音樂《歡慶》的一部分，讓幼兒結(jié)合對作品的理解，跟著音樂用自己的表達方式畫出自己理解的寧靜與跳躍的關(guān)系，有的幼兒會用直線與點表現(xiàn)寧靜的流暢與跳躍的歡快，有的幼兒用睡覺的小貓和奔跑的馬表現(xiàn)寧靜與跳躍，這是孩子透過音樂的感受與理解去表達他們認(rèn)識的美術(shù)活動中的寧靜與跳躍，這其實也是一種異質(zhì)同構(gòu)的關(guān)系，這種形式不僅能加深幼兒對作品的感受和理解，還使幼兒更加投入。

3.音樂策略在美術(shù)活動過程中的聯(lián)覺作用

聯(lián)覺策略就是指教師通過發(fā)掘不同門類藝術(shù)要素的內(nèi)在相通之處，運用游戲化的教育方式與手段幫助幼兒打通視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺等感覺器官之間的通道，促進幼兒對藝術(shù)對象的體驗與表現(xiàn)，提高幼兒藝術(shù)的能力的藝術(shù)教育活動手段。

聯(lián)覺又稱“感覺挪移”或“通感”，它是一種特殊的知覺經(jīng)驗類型。聯(lián)覺現(xiàn)象在日常中十分常見，最普遍的例子就是“色聽現(xiàn)象”，即某種聲音可以喚起某種色彩感覺，通常是低音使人產(chǎn)生深色感覺，而高音則使人產(chǎn)生淺色的感覺。對于兒童來說所有能讓他產(chǎn)生聯(lián)想的事物一定來源于認(rèn)知與經(jīng)驗，為了積累更多的經(jīng)驗，我們還在不同年齡段運用聯(lián)覺策略進行活動

小班的幼兒因為生活經(jīng)驗少，所以要幫助他們積累經(jīng)驗，可以播放反差大的音樂進行感知，優(yōu)美的音樂很流暢，聽起來讓幼兒容易安靜，我們可以和小班的小朋友聽音樂玩線繩，感知線條流動的不同的形態(tài)，玩玩以后可以畫一些流暢的線條，讓幼兒進行創(chuàng)作，歡快的音樂節(jié)奏鮮明，可以讓小班的幼兒畫點點來進行

創(chuàng)作，感知不同音樂與美術(shù)的結(jié)合。

中班的幼兒比大班的幼兒生活經(jīng)驗要多一些，對于自己的感受可以清楚的表達想法了，所以可以和幼兒開展一些有趣的活動，聽音樂找圖片，出示一些不同色彩的圖片讓幼兒聽音樂找圖片，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

大班的幼兒他們的生活經(jīng)驗就更多了，他們對具象的事物理解會更深刻，我們會根據(jù)幼兒所創(chuàng)作的作品進行選擇，在《多國時鐘》的創(chuàng)作中，我們會結(jié)合創(chuàng)作內(nèi)容選擇了一首《維也納時鐘》的名曲進行引導(dǎo)，先讓幼兒聽音樂，聽聽音樂表達的是什么東西，再讓幼兒跟著音樂用肢體來表達不同的時鐘，幫助幼兒進行想象。提升幼兒參與的興趣，累積創(chuàng)作的經(jīng)驗。

4.音樂策略在美術(shù)活動后展示的不同形式

音樂策略在美術(shù)活動里是完整的貫穿下來的，除了導(dǎo)入活動和過程中運用到音樂，我們在結(jié)束時，作為作品展示也會呈現(xiàn)音樂，這個過程也會分成兩種形式，一種是表演的形式，一種是情境展示的形式。

例1.小班活動《大扇鼓》這個作品就是一個典型的例子，因為成品做出來以后，孩子可以用它來進行打擊樂活動，所以我們會結(jié)合《卡門序曲》帶著大家進行舞蹈展示。幼兒不僅可以欣賞同伴之間作品的作品，還可以在音樂的背景下一起體驗作品的另一個特性。

例2.小班活動《毛毛蟲》和中班活動《迷你面包屋》結(jié)束以后可以做音樂情境表演，幼兒帶著自己的作品模仿毛毛蟲和廚師的樣子，在音樂的烘托下盡情的展現(xiàn)自己，這種展示方式讓我們感到孩子更喜歡，讓他們獲得成功的同時體驗小小的成就感。

我們還嘗試將作品與幼兒的童話劇結(jié)合在一起，大班最后一個主題是童話劇《美人魚》，通過一系列的活動《美人魚》、《巫婆》、《王子和公主》、《泡泡》，幼兒要做出來美人魚的尾巴、巫婆的帽子，王子和公主的頭飾、海底的泡泡等，整個活動結(jié)束之后，幼兒會跟著音樂做情境表演，這類的活動幼兒特別喜歡，在整個活動中幼兒的分工合作、人界交往等會得到不同程度的提升，也體現(xiàn)了音美融合的更多價值。

以上是我們在近兩年進行音美課程模式探究的一些小小經(jīng)驗，今后我們還會在音美課程模式上不斷探究，在支持幼兒積極參加藝術(shù)活動的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。

參考文獻：

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[4] 陳遷 游戲化：幼兒藝術(shù)教育的應(yīng)然追求 [J]幼兒教育教育科學(xué)版 2012，（5）：13

第二篇：在教學(xué)中如何展現(xiàn)策略的價值

2、雷夫．埃斯奎因，被譽為全美最好的老師，他說“教會孩子們思考和解決問題的方法是我能夠給他們的最好的禮物之一?！钡拇_，很多的策略比如畫圖、列表、枚舉等等，如一把把神奇的鑰匙幫助學(xué)生打開一扇扇數(shù)學(xué)問題的“門”。在教學(xué)中如何展現(xiàn)策略的價值，怎樣指導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用？請舉一例闡述你的思考和實踐。

霍老師教育思想博大精深，教學(xué)經(jīng)驗十分豐富。從這一個小小的教學(xué)片斷，我就感受到霍老師在語文教學(xué)上的獨有風(fēng)格和她豐富的教學(xué)藝術(shù)。下面我來談?wù)勎覐闹惺艿降膯l(fā)。

首先，小學(xué)語文低年級識字量大，識字過程枯燥乏味，有些老師把課講得枯燥乏味，如同嚼蠟?；衾蠋熐∏∠喾矗恼n，生氣勃勃，師生配合默契，活生生的就是一堂藝術(shù)課。她能夠抓住學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生坐在她的課堂，不會感到那是在接受教育，在進行艱苦的腦力勞動，只覺得如春風(fēng)拂面，心曠神怡。正如霍老師說的課堂教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)和“教師是人類靈魂的工程師，要善于運用精湛的教學(xué)藝術(shù)，打開兒童智慧之閘，并為他們的智能發(fā)展搭橋、鋪路；引導(dǎo)他們方向明確，思維對路；通過學(xué)生自己艱苦的腦力勞動，并享受到豐收的喜悅。所以我想上好低年級的語文課，一定要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我覺得上好語文課我們要有豐富的知識儲備和飽滿的情感。我們要能夠抓住教學(xué)情境，營造良好的教學(xué)氛圍。這是一節(jié)一年級語文課，在猜謎語之后，霍老師就剖析字形說，讓學(xué)生對聰字深刻的認(rèn)識。自始至終都有老師和學(xué)生的情感活動，這是無情卻有情的?；衾蠋熡脙和难哉Z教“聰明”，誘發(fā)兒童的興趣和智慧，產(chǎn)生了情知交融的課堂氣氛。這里霍老師通過引用謎語，妙釋字形等語等語言技巧，既幫助學(xué)生有效地掌握“聰明”兩字的形體結(jié)構(gòu)，又使他們懂得了多聽、多看、多問、多想與聰明的因果關(guān)系。語言通俗形象，生動有趣，富有啟發(fā)性。在輕松活潑的言語氣氛中，使學(xué)生對所學(xué)知識留下深刻的印象

最后，一堂好課應(yīng)該“不憤不啟，不悱不發(fā)?！睂τ凇奥斆鳌币辉~學(xué)生想知道而又不知道，想說而又說不出，在這種情況下，他們的心理上產(chǎn)生了“憤悱”，注意力集中，凝神深思，但是思路又不通?；衾蠋煹慕虒W(xué)機智給學(xué)生以啟發(fā)，開啟了學(xué)生的智慧之門，達到對學(xué)生進行熏陶、感染和教化的目的。

總之，我認(rèn)為教師教學(xué)一定要以學(xué)生為本，教師做好教學(xué)的引路人，靈活運用教學(xué)手法，為學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語言，感受中國漢字的博大精深而努力。

第三篇：淺談音樂在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用

淺談音樂在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用

姜堰市東橋中心小學(xué) 吳秋仲

看了這個題目，你也許會問，音樂是音樂課的事。美術(shù)是美術(shù)課的事。二者怎么能混為一談呢？其實美術(shù)和音樂是一對孿生姐妹，時刻相伴相依，都是把美撒向人間，為人類精神營造一片美麗的天空。音樂的美來自聽覺；美術(shù)的美來自視覺。他們同時為我們的生活增添色彩、涂抹亮光。莎士比亞說：“美，是從生命內(nèi)容射出的光芒，?美?若一死，宇宙也就再一度混亂混沌?！?/p>

美術(shù)與音樂都是借助于情感對學(xué)生進行美育的工具，能夠凈化學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和高尚的思想情操。它們的共同點是在一定的藝術(shù)氛圍感染下，調(diào)動學(xué)生積極向上的情感，培養(yǎng)他們健康、豐富的精神世界，感受“真善美”的藝術(shù)真諦。好的音樂就是一幅美麗動人的畫面，好的美術(shù)作品又宛如一支美妙的樂曲。

在美術(shù)課上，教師完全可以用動人的音樂去陶冶孩子們的心靈，去豐富他們的精神生活，去啟迪他們美好的思想，為孩子們架起幻想的天梯，給整個教育過程增色添彩。在音樂的陶冶下，無論是感受意境還是幻想畫面，學(xué)生都能開動腦筋積極創(chuàng)作，并能充分發(fā)揮他們的主觀能動性，使美術(shù)課堂活潑而有趣。

在新課改的前提下，我們把音樂引入到美術(shù)的課堂教學(xué)中來，充分體現(xiàn)音樂和美術(shù)在審美教育中的不同，把音樂的美與美術(shù)的美融合一體，使新課程的內(nèi)容更充實。那么將音樂與美術(shù)有機融合對美術(shù)課堂有著什么樣的實際意義呢？

一、音美結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

莎士比亞曾說：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！痹诿佬g(shù)課堂上，為了刺激學(xué)生的好奇心和求知欲，老師需要采用靈活多樣的形式來創(chuàng)設(shè)情景。引進音樂，無疑是一種較好的選擇。通過聆聽音樂讓學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂形式中的美和豐富的情感，從而為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴。

比如在教學(xué)的導(dǎo)入部分，采取創(chuàng)設(shè)情境的方法，運用音樂調(diào)動學(xué)生的多種感覺，視聽結(jié)合，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容清晰明確，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另外，在課堂上配以合適的音樂，可以創(chuàng)設(shè)出具體、真實的環(huán)境氛圍，顯現(xiàn)和諧、鮮明的形象，促使學(xué)生的感、知覺發(fā)展，并通過直觀感受誘發(fā)他們創(chuàng)造性的想象，有效地打開學(xué)生的心靈之窗，使其在情緒的勃發(fā)與激動中，享受美感，很快地進入學(xué)習(xí)的角色。同時，課上播放適宜的音樂可以使學(xué)生在輕松、愉快、活潑的氛圍中掌握繪畫技能，在學(xué)生作業(yè)時配合以合適的背靜音樂，能使學(xué)生創(chuàng)作出精美超水平的作品。如上《迷彩服》這一課。剛上課我先請學(xué)生欣賞關(guān)于動物的flash歌曲，隨著歌聲的播放。學(xué)生們的興趣一下子就上來了。在學(xué)生作業(yè)時播放了《高山流水》，那是一首琵琶獨奏曲。優(yōu)美抒情的音樂，創(chuàng)設(shè)了理想的氣氛，為學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)提供寬松的環(huán)境。從而同學(xué)們在悠揚的樂聲中專心地、快樂地完成了作業(yè)。

二、音美結(jié)合，醞釀情緒，培養(yǎng)豐富的情感

情感在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有著不可估量的作用，蘇霍姆林斯基曾以生動的比喻來說明情感的作用：“感情如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土壤上?！毙W(xué)美術(shù)教學(xué)大綱中明確指出：“教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮藝術(shù)教育寓教于樂、生動形象、感人的優(yōu)勢”。因此，在美術(shù)課堂中融入富有感情色彩的音樂，極大地豐富著學(xué)生的情感體驗，讓他們在視覺和聽覺上得到雙重的情感感受，引導(dǎo)他們在欣賞音樂的同時，在自己創(chuàng)造的作品中親身體驗與感受其形式美、內(nèi)容美，創(chuàng)造美。如《甜蜜的夢》。

三、音美結(jié)合，引發(fā)想象，培養(yǎng)想象力與創(chuàng)造力

音樂是一種情感藝術(shù)，音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間，在想象中引起心靈的振動，產(chǎn)生藝術(shù)的共鳴。

而孩子們喜歡幻想，因為他們的生活本身就充滿幻想。所以美術(shù)需要學(xué)生的幻想，繪畫課中讓孩子們用手中的畫筆描繪出他們的內(nèi)心世界，手工課上讓他們把手中奇形怪狀的瓜果變成調(diào)皮的小老鼠、羞澀的小女孩……學(xué)生的想象力的飛翔是無止境、無窮盡的。音樂正是激發(fā)這種想象力的源泉。例如在教學(xué)《感受聲音》的時候，有選擇性地播放一些音樂，用音樂的和諧美和韻律美去感染學(xué)生。音樂的曲調(diào)詼諧，幽默又歡快，讓學(xué)生根據(jù)旋律來想象出畫面內(nèi)容。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的創(chuàng)作情緒一下子提高了，隨著節(jié)奏的變化，學(xué)生這兒一筆，那里一劃，作畫時創(chuàng)意大膽、自然、簡練，各種各樣的形象造型一下子展現(xiàn)在眼前，學(xué)生的思維活躍了，能力發(fā)展了，興趣也提高了。

四、音美結(jié)合，鼓勵參與，培養(yǎng)觀察力與感受力

美術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，讓他們有觀察美的能力，并通過這種能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生感受美的能力得到提高。在學(xué)生繪畫教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在豐富生動的情境中認(rèn)真觀察，深切感受。如《我的同學(xué)》在講人物動態(tài)的畫法時，學(xué)生對人體比例就很難把握，這時光靠老師講，學(xué)生很難理解。在教室里，老師可通過音樂中舞蹈的表演，或播放錄音帶，使學(xué)生在輕松愉快的舞曲聲中，跟著老師一邊唱，一邊跳，一邊去觀察。當(dāng)學(xué)生置身于美妙的舞蹈旋律之中時，便可組織他們進行寫生，創(chuàng)作。你就會在學(xué)生的畫中看到各種線條，形體組成的人物舞姿優(yōu)美，充滿了兒童的創(chuàng)意。這樣的教學(xué)學(xué)生將感到輕松、愉悅，又達到理解人物不同動態(tài)時身體各部位變化的目的，容易使學(xué)生接受，方便了教學(xué)。

音樂，還可以提高學(xué)生對作品的感受力。比如畫《千變?nèi)f化的帽子》，我先播放《小黃帽》，古人云：“緣耳而知聲，緣目而知形?！弊寣W(xué)生在歌聲中感受帽子并說出生活中有的一些帽子，這樣學(xué)生的興趣一下子來了，注意力也集中了，聽了音樂后紛紛舉手發(fā)言，講述了自己感受和了解的帽子氣氛非常熱烈。有了初步的感受之后再進行繪畫練習(xí)，學(xué)生就不會感到?jīng)]東西畫了。這樣既解決教學(xué)上的難點，又使課堂生動有趣。綜上所述，當(dāng)音樂走進美術(shù)，在美術(shù)教學(xué)中適當(dāng)?shù)牟シ乓魳肥切兄行У淖龇āＴ谕菩兴刭|(zhì)教育的今天，這種做法對于全面培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力是大有好處的。音樂與美術(shù)二者相輔相成，相得益彰，使學(xué)生全面發(fā)展得到體現(xiàn)。我們應(yīng)當(dāng)讓美術(shù)課堂回蕩著“歌聲”“掌聲”“笑聲”，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，為美術(shù)課的探索性教育所受益終生，使新課程的內(nèi)容更為充實。

第四篇：淺談音樂在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用

淺談音樂在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用

摘要：美妙的音樂能帶給人美的享受，能為學(xué)習(xí)和工作創(chuàng)設(shè)美好的環(huán)境。很好的利用音樂，烘托氣氛，能使美術(shù)課在良好的氛圍中進行，能和美術(shù)活動相互映襯，發(fā)揮相得益彰的作用。音美結(jié)合不僅能創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；還能醞釀情緒，培養(yǎng)豐富的情感；又能引發(fā)想象，培養(yǎng)想象力與創(chuàng)造力；并且音美結(jié)合，能鼓勵參與，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與感受力

關(guān)鍵詞：音美結(jié)合 創(chuàng)設(shè)情境 培養(yǎng)情感 想象力 創(chuàng)造力 觀察力 感受力

看了這個題目，你也許會問：“音樂是音樂課的事。美術(shù)是美術(shù)課的事。二者怎么能混為一談呢？”其實美術(shù)和音樂是一對孿生姐妹，時刻相伴相依，都是把美撒向人間，為人類精神營造一片美麗的天空。音樂的美來自聽覺；美術(shù)的美來自視覺。他們同時為我們的生活增添色彩、涂抹亮光。莎士比亞說：“美，是從生命內(nèi)容射出的光芒，‘美’若一死，宇宙也就再一度混亂混沌?！?/p>

在美術(shù)課上，教師完全可以用動人的音樂去陶冶孩子們的心靈，去豐富他們的精神生活，去啟迪他們美好的思想，為孩子們架起幻想的天梯，給整個教育過程增色添彩。在音樂的陶冶下，無論是感受意境還是幻想畫面，學(xué)生都能開動腦筋積極創(chuàng)作，并能充分發(fā)揮他們的主觀能動性，使美術(shù)課堂活潑而有趣。

在新課改的前提下，我們把音樂引入到美術(shù)的課堂教學(xué)中來，充分體現(xiàn)音樂和美術(shù)在審美教育中的不同，把音樂的美與美術(shù)的美融合一體，使新課程的內(nèi)容更充實。那么，將音樂與美術(shù)有機融合對美術(shù)課堂有著什么樣的實際意義呢？

一、音美結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

莎士比亞曾說：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”在美術(shù)課堂上，為了刺激學(xué)生的好奇心和求知欲，老師需要采用靈活多樣的形式來創(chuàng)設(shè)情景。引進音樂，無疑是一種較好的選擇。通過聆聽音樂讓學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂形式中的美和豐富的情感，從而為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴。

比如在教學(xué)的導(dǎo)入部分，采取創(chuàng)設(shè)情境的方法，運用音樂調(diào)動學(xué)生的多種感覺，視聽結(jié)合，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容清晰明確，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另外，在課堂上配以合適的音樂，可以創(chuàng)設(shè)出具體、真實的環(huán)境氛圍，顯現(xiàn)和諧、鮮明的形象，促使學(xué)生的感、知覺發(fā)展，并通過直觀感受誘發(fā)他們創(chuàng)造性的想象，有效地打開學(xué)生的心靈之窗，使其在情緒的勃發(fā)與激動中，享受美感，很快地進入學(xué)習(xí)的角色。在學(xué)生作業(yè)時配合以合適的背靜音樂，能使學(xué)生創(chuàng)作出精美超水平的作品。如上《迷彩服》這一課。剛上課我先請學(xué)生欣賞關(guān)于動物的flash歌曲，隨著歌聲的播放。學(xué)生們的興趣一下子就上來了。在學(xué)生作業(yè)時播放了《高山流水》，那是一首琵琶獨奏曲。優(yōu)美抒情的音樂，創(chuàng)設(shè)了理想的氣氛，為學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)提供寬松的環(huán)境。從而同學(xué)們在悠揚的樂聲中專心地、快樂地完成了作業(yè)。

二、音美結(jié)合，醞釀情緒，培養(yǎng)豐富的情感

情感在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有著不可估量的作用，蘇霍姆林斯基曾以生動的比喻來說明情感的作用：“感情如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土壤上?！毙W(xué)美術(shù)教學(xué)大綱中明確指出：“教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮藝術(shù)教育寓教于樂、生動形象、感人的優(yōu)勢”。因此，在美術(shù)課堂中融入富有感情色彩的音樂，極大地豐富著學(xué)生的情感體驗，讓他們在視覺和聽覺上得到雙重的情感感受，引導(dǎo)他們在欣賞音樂的同時，在自己創(chuàng)造的作品中親身體驗與感受其形式美、內(nèi)容美，創(chuàng)造美。如《甜蜜的夢》。

三、音美結(jié)合，引發(fā)想象，培養(yǎng)想象力與創(chuàng)造力

音樂是一種情感藝術(shù)，音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間，在想象中引起心靈的振動，產(chǎn)生藝術(shù)的共鳴。

而孩子們喜歡幻想，因為他們的生活本身就充滿幻想。所以美術(shù)需要學(xué)生的幻想，繪畫課中讓孩子們用手中的畫筆描繪出他們的內(nèi)心世界，手工課上讓他們把手中奇形怪狀的瓜果變成調(diào)皮的小老鼠、羞澀的小女孩??學(xué)生的想象力的飛翔是無止境、無窮盡的。音樂正是激發(fā)這種想象力的源泉。例如在教學(xué)《感受聲音》的時候，有選擇性地播放一些音樂，用音樂的和諧美和韻律美去感染學(xué)生。音樂的曲調(diào)詼諧，幽默又歡快，讓學(xué)生根據(jù)旋律來想象出畫面內(nèi)容。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的創(chuàng)作情緒一下子提高了，隨著節(jié)奏的變化，學(xué)生這兒一筆，那里一劃，作畫時創(chuàng)意大膽、自然、簡練，各種各樣的形象造型一下子展現(xiàn)在眼前，學(xué)生的思維活躍了，能力發(fā)展了，興趣也提高了。

四、音美結(jié)合，鼓勵參與，培養(yǎng)觀察力與感受力

美術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，讓他們有觀察美的能力，并通過這種能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生感受美的能力得到提高。在學(xué)生繪畫教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在豐富生動的情境中認(rèn)真觀察，深切感受。如《我的同學(xué)》在講人物動態(tài)的畫法時，學(xué)生對人體比例就很難把握，這時光靠老師講，學(xué)生很難理解。在教室里，老師可通過音樂中舞蹈的表演，或播放錄音帶，使學(xué)生在輕松愉快的舞曲聲中，跟著老師一邊唱，一邊跳，一邊去觀察。當(dāng)學(xué)生置身于美妙的舞蹈旋律之中時，便可組織他們進行寫生，創(chuàng)作。你就會在學(xué)生的畫中看到各種線條，形體組成的人物舞姿優(yōu)美，充滿了兒童的創(chuàng)意。這樣的教學(xué)學(xué)生將感到輕松、愉悅，又達到理解人物不同動態(tài)時身體各部位變化的目的，容易使學(xué)生接受，方便了教學(xué)。

音樂，還可以提高學(xué)生對作品的感受力。比如畫《千變?nèi)f化的帽子》，我先播放《小黃帽》，古人云：“緣耳而知聲，緣目而知形。”讓學(xué)生在歌聲中感受帽子并說出生活中有的一些帽子，這樣學(xué)生的興趣一下子來了，注意力也集中了，聽了音樂后紛紛舉手發(fā)言，講述了自己感受和了解的帽子氣氛非常熱烈。有了初步的感受之后再進行繪畫練習(xí)，學(xué)生就不會感到?jīng)]東西畫了。這樣既解決教學(xué)上的難點，又使課堂生動有趣。

綜上所述，當(dāng)音樂走進美術(shù)，在美術(shù)教學(xué)中適當(dāng)?shù)牟シ乓魳肥切兄行У淖龇āＴ谕菩兴刭|(zhì)教育的今天，這種做法對于全面培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力是大有好處的。音樂與美術(shù)二者相輔相成，相得益彰，使學(xué)生全面發(fā)展得到體現(xiàn)。我們應(yīng)當(dāng)讓美術(shù)課堂回蕩著“歌聲”“掌聲”“笑聲”，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，為美術(shù)課的探索性教育所受益終生，使新課程的內(nèi)容更為充實。

第五篇：數(shù)學(xué)工具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值及使用策略

數(shù)學(xué)工具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值及使用策略

由于小學(xué)生年齡小，缺乏實踐經(jīng)驗，抽象思維能力較弱，形象思維還處于主導(dǎo)地位。在教學(xué)實踐中可以證明：用教材的語言文字喚起的表象，遠遠不如刺激物直觀作用于感官所產(chǎn)生的知覺那樣鮮明具體。因此加強教學(xué)的直觀性，對于提高教學(xué)質(zhì)量是很重要的。尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，根據(jù)教材內(nèi)容的需要，恰當(dāng)?shù)剡\用教具、演示材料、圖象描繪等教學(xué)方法讓學(xué)生獲得感知，把數(shù)學(xué)的抽象概念形象化，是發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力、提高課堂教學(xué)效率的一種有效方法。

合理并正確地使用數(shù)學(xué)工具，可有以下價值：在小學(xué)課堂上，運用直觀教具不僅可以活躍課堂氣氛，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，還能夠引發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極聯(lián)系現(xiàn)實生活，從而有效拓展小學(xué)生的思維能力。例如我在教學(xué)“長方體的認(rèn)識”的時候，不是使用傳統(tǒng)教學(xué)中常用的長方體模型，而是用日常生活中常見而又直觀的事物代替。如牙膏盒、牛奶盒、橡皮等物體，讓學(xué)生直觀感受長方體的特點，加深對長方體的理解和認(rèn)識，再出示長方體巧克力讓小學(xué)生來認(rèn)識長方體，并說出它的特點。同時并許諾，如果他們中誰表現(xiàn)優(yōu)異就可以得到巧克力。結(jié)果整堂課課堂氣氛十分活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，師生之間的互動大大提高了。我們的教學(xué)就是如此，總得想辦法把學(xué)生給吸引住。作為教師，你不可能將知識強行灌輸給學(xué)生，得讓他們自己動起來，好比是周瑜打黃蓋，一個愿打一個愿挨。再苦再累的事情，只要他們被吸引住了，產(chǎn)生了興趣，有了學(xué)習(xí)的欲望，個個飛蛾撲火，剩下的事就好辦得多了。本課通過直觀教具的教學(xué)使學(xué)生很快認(rèn)識了長方體并掌握了它的特點，完成了教學(xué)目標(biāo)。

在課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)剡\用教具演示，還可為學(xué)生提供生動的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。所以，適當(dāng)?shù)卮┎迨褂媒叹?，你的教學(xué)活動就有了變數(shù)，這時的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)就會變得豐富起來，學(xué)生也就不會再感到枯燥乏味了。同時，學(xué)生接受信息刺激的方式與渠道也相應(yīng)增加，情緒得到調(diào)節(jié)，無形中也將有助于提高你的課堂教學(xué)效率?？傊?應(yīng)用學(xué)具輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一種高效率的先進的教學(xué)手段。恰當(dāng)?shù)匕盐諏W(xué)具與課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點,適時適量地運用學(xué)具,發(fā)揮其最大功效,符合現(xiàn)代教育的需要,對學(xué)生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著重要作用。