第一篇：動(dòng)漫藝術(shù)在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

動(dòng)漫藝術(shù)在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】據(jù)我所知國(guó)家在2010年為推動(dòng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于推動(dòng)我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)[2006]32號(hào)），中央電化教育館與中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)聯(lián)合下發(fā)了“中國(guó)國(guó)際動(dòng)漫人才培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施方案，在全國(guó)創(chuàng)建“中國(guó)國(guó)際動(dòng)漫人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)驗(yàn)市”和“中國(guó)國(guó)際動(dòng)漫人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?，以加快動(dòng)漫人才的培養(yǎng)步伐。相繼在全國(guó)各地建立“全國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)研發(fā)與培訓(xùn)基地”，2011年國(guó)家教育部又花大力制定動(dòng)漫科研項(xiàng)目及編輯中小學(xué)動(dòng)漫教材等等，可以看出國(guó)家對(duì)我國(guó)動(dòng)漫教育培養(yǎng)的重視程度。的確動(dòng)漫以其超越現(xiàn)實(shí)的巨大能力，在空間、時(shí)間上獲得的極大自由。其簡(jiǎn)練和極其巨大的夸張能力深深的為廣大的少年兒童所吸引。在現(xiàn)代中小學(xué)教學(xué)及教材當(dāng)中，都大量地運(yùn)用了圖片和文字相結(jié)合的形式，漫畫(huà)圖片以它自身不可替代的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。正所謂“一圖解千言”由于動(dòng)漫自身對(duì)兒童有巨大的吸引力，加之在教學(xué)中漫畫(huà)圖片對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)起著很重要的作用，使得今天的動(dòng)漫形式在現(xiàn)代中小學(xué)教育中得以廣泛的應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】 動(dòng)漫 動(dòng)畫(huà) 漫畫(huà) 卡通

一、動(dòng)漫概念的解釋

“動(dòng)漫”這個(gè)詞對(duì)于我們現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)是很熟悉的。顧名思義“動(dòng)漫”這個(gè)詞可以拆分為“動(dòng)”和“漫”?！皠?dòng)”代表動(dòng)畫(huà)，“漫”代表漫畫(huà)，所以“動(dòng)漫”我們可以解釋為動(dòng)畫(huà)和漫畫(huà)的總稱?！皠?dòng)漫”在中國(guó)很流行，可以說(shuō)是中國(guó)人創(chuàng)造的新名詞，它與“漫畫(huà)”“動(dòng)畫(huà)”“卡通”等名詞即有著緊密的聯(lián)系有存在著差異?！奥?huà)”英文comic，起源于17-18世紀(jì)的歐洲，早期是報(bào)刊上幽默插圖，后出現(xiàn)了專職畫(huà)家，漫畫(huà)的風(fēng)格也逐漸定型。漫畫(huà)是一種藝術(shù)形式，是用簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)描繪生活或時(shí)事的畫(huà)面。其主要特點(diǎn)是具有諷刺和幽默性質(zhì)。“動(dòng)畫(huà)”英文是Animation，國(guó)際動(dòng)畫(huà)組織的定義是：“除真實(shí)動(dòng)作或方法外，使用各種藝術(shù)創(chuàng)作的活動(dòng)影像，即是以人工的方式創(chuàng)造的動(dòng)態(tài)影像”。1906年，在愛(ài)迪生實(shí)驗(yàn)室工作的布雷克頓（J.Stuart Blackton）制作了《滑稽臉的幽默相》（The Humorous phases of Funny Faces），這也是世界上第一部動(dòng)畫(huà)影片。其代表是以幽默、夸張為特點(diǎn)的產(chǎn)生于上世紀(jì)20年代美國(guó)迪斯尼動(dòng)漫和（與沒(méi)同時(shí)代產(chǎn)生）上世紀(jì)80年代繁榮的注重于情節(jié)相對(duì)寫(xiě)實(shí)的日本動(dòng)漫。我國(guó)動(dòng)畫(huà)起步與美日差不多，黃金時(shí)期在60年代左右，現(xiàn)在是被稱作”迷茫時(shí)代”。

“卡通”英文是cartoon，則指以漫畫(huà)繪制畫(huà)稿再由攝影機(jī)逐格拍攝而成的影片。它們之間的關(guān)系是怎樣的呢？請(qǐng)看下方示意圖：

由圖所示：我們清楚的了解到“動(dòng)漫”這個(gè)由中國(guó)人創(chuàng)造的新名詞包含了“動(dòng)畫(huà)”“漫畫(huà)”“卡通”所具有的全部特性。（二維）動(dòng)畫(huà)制作流程

一個(gè)完整的傳統(tǒng)二維手繪動(dòng)畫(huà)可分成前中后三個(gè)階段，前期階段需要編劇設(shè)計(jì)劇本、場(chǎng)景、造型，導(dǎo)演分鏡頭臺(tái)本；中期階段繪畫(huà)師通過(guò)導(dǎo)演的分鏡頭本進(jìn)行人物的原畫(huà)繪制、修行、背景設(shè)計(jì)等流程，再將畫(huà)稿通過(guò)線拍拍攝入計(jì)算機(jī)中；后期階段在計(jì)算機(jī)中對(duì)拍攝的作品進(jìn)行掃描、上色、合成特效、配音等流程，最終形成一個(gè)完整的二維手繪動(dòng)畫(huà)成品，以下繪制了一個(gè)傳統(tǒng)二維手繪動(dòng)畫(huà)的完整流程圖。◎策劃和文字劇本→角色造型和場(chǎng)景設(shè)計(jì)→畫(huà)面分鏡頭設(shè)計(jì)→繪制階段→拍攝制作階段→配音、配樂(lè)與音效→后期合成→完成。

動(dòng)畫(huà)是通過(guò)把人、物的表情、動(dòng)作、變化等分段畫(huà)成許多畫(huà)幅，再用攝影機(jī)連續(xù)拍攝成一系列畫(huà)面，給視覺(jué)造成連續(xù)變化的圖畫(huà)。它的基本原理與電影、電視一樣，都是視覺(jué)原理。醫(yī)學(xué)證明，人類具有“視覺(jué)暫留”的特性，就是說(shuō)人的眼睛看到一幅畫(huà)或一個(gè)物體后，在0.1秒內(nèi)不會(huì)消失。利用這一原理，在一幅畫(huà)還沒(méi)有消失前播放下一幅畫(huà)，就會(huì)給人造成一種流暢的視覺(jué)變化效果。因此，電影采用了每秒24幅畫(huà)面的速度拍攝和播放，電視采用了每秒25幅（PAL制，中國(guó)電視就用此制式）或30幅（NTSC制）畫(huà)面的速度拍攝、播放。如果以每秒低于10幅畫(huà)面的速度拍攝播放，就會(huì)出現(xiàn)停頓現(xiàn)象。1秒24幀，1分1440幀，5分7200幀，10分14400幀

30分43200，1小時(shí)（60分×24）86400幀，我們可根據(jù)一部動(dòng)畫(huà)電影播放時(shí)間的長(zhǎng)短，來(lái)確定它是用多少幀畫(huà)面來(lái)完成的。

二、動(dòng)漫藝術(shù)對(duì)少年兒童的影響

馬克思說(shuō)過(guò)：“如果你要鑒賞藝術(shù)，那么你應(yīng)當(dāng)是一個(gè)在藝術(shù)上有修養(yǎng)的人?！惫蕪氖轮行W(xué)動(dòng)漫藝術(shù)教育，首先自己要了解動(dòng)漫藝術(shù)，對(duì)動(dòng)漫藝術(shù)有個(gè)人的見(jiàn)解。而且要熟悉兒童的生活和心理狀態(tài)，即進(jìn)入兒童的世界。

1.促進(jìn)少年兒童養(yǎng)成良好的言行習(xí)慣。兒童以他們豐富的想像力創(chuàng)造出生動(dòng)的形象，表現(xiàn)在生活中見(jiàn)到的有趣的人和事。對(duì)于生活和學(xué)習(xí)中和諧的現(xiàn)象，孩子們會(huì)主動(dòng)用手中的畫(huà)筆，以肯定的態(tài)度頌揚(yáng)畫(huà)中人的機(jī)智、勇敢和高尚的情操，并以畫(huà)中人的言行作為自己學(xué)習(xí)的榜樣。同樣，面對(duì)生活中的不文明現(xiàn)象，孩子們也會(huì)以有力的畫(huà)筆、批評(píng)的態(tài)度通過(guò)畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)，同時(shí)自覺(jué)約束自身不良的言行習(xí)慣。例如：看一些作品-------------，誠(chéng)然，—幅好的動(dòng)漫作品，常常會(huì)讓孩子們?cè)跁?huì)心的笑聲中識(shí)別真、善、美或假、惡、丑。孩子們以自己在校園生活中見(jiàn)到的趣事為表現(xiàn)題材，創(chuàng)作出一幅幅趣味橫生，讓人發(fā)出會(huì)心一笑和啟迪的佳作。孩子們通過(guò)繪畫(huà)動(dòng)漫作品從中受到啟發(fā)和教育，使他們?cè)谒枷肷系玫絻艋?，在道德行為上得到?guī)范?？梢?jiàn)，讓少年兒童參與動(dòng)漫繪畫(huà)活動(dòng)，對(duì)孩子們身心的健康發(fā)展的作用是顯而易見(jiàn)的。

2.促進(jìn)少年兒童的觀察能力的提高。動(dòng)漫多是反映生活中有趣的人和事。所以，要畫(huà)好一幅生動(dòng)的動(dòng)漫作品必須熱愛(ài)生活，認(rèn)真觀察和審視生活。教師在輔導(dǎo)兒童進(jìn)行動(dòng)漫創(chuàng)作時(shí)，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生關(guān)注生活中那些經(jīng)常出現(xiàn)、生動(dòng)有趣、讓人思考的現(xiàn)象和事物，在關(guān)注中還要學(xué)會(huì)反思。沒(méi)有用心去觀察生活，就難以發(fā)現(xiàn)動(dòng)漫藝術(shù)創(chuàng)作的素材，即便有很好的素材發(fā)生在眼前，也會(huì)視而不見(jiàn)。雖說(shuō)動(dòng)漫藝術(shù)創(chuàng)作需要大膽的想象，但單靠大的膽量和激情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而需要建立在對(duì)生活中林林總總、千奇百怪的事物認(rèn)真觀察和反思的基礎(chǔ)上。例如----------，應(yīng)該說(shuō)，孩子們?cè)谄綍r(shí)生活中養(yǎng)成認(rèn)真觀察日常生活的好習(xí)慣，并善于利用獨(dú)特視角思考所見(jiàn)所聞，才使孩子們?cè)跇?gòu)思的過(guò)程中“一觸即發(fā)”。顯然，只有少年兒童平時(shí)養(yǎng)成認(rèn)真觀察生活的習(xí)慣，他們才能在觀察中不斷發(fā)現(xiàn)，同時(shí)結(jié)合大膽而有創(chuàng)意的想法，最終才能對(duì)有價(jià)值的素材進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作。所以，要學(xué)習(xí)漫畫(huà)創(chuàng)作，必先要求兒童練習(xí)好觀察的基本功。

3.培養(yǎng)少年兒童繪畫(huà)技能和美術(shù)創(chuàng)造能力的提高。動(dòng)漫是一種技法性、思想性很強(qiáng)的藝術(shù)。一幅好的動(dòng)漫作品，需要作者擁有多方面的繪畫(huà)能力，如：造型能力，裝飾能力，色彩能力，構(gòu)圖能力，設(shè)計(jì)能力等。在動(dòng)漫創(chuàng)作中，雖然有時(shí)把生活中不和諧的現(xiàn)象直接描繪下來(lái)就是一幅漫畫(huà)了，但更多的動(dòng)漫作品卻是“深加工”出來(lái)的，這個(gè)“深加工”的過(guò)程，就是想象、創(chuàng)造的過(guò)程，是需要?jiǎng)幽X筋思考的。也就是說(shuō)，對(duì)觀察到的素材要進(jìn)行“再創(chuàng)作”?！霸賱?chuàng)作”的方法是多種多樣的，有夸張法、對(duì)比法、用典法、擬人法、比喻法、誤會(huì)法等等。如：作者以自己曾被惡狗追逼的親身經(jīng)歷為素材進(jìn)行大膽構(gòu)思，以連環(huán)漫畫(huà)的形式進(jìn)行表現(xiàn)：第—幅畫(huà)一人被惡狗追逼的情景；第二幅畫(huà)被惡狗追逼的人欲跑進(jìn)哈哈鏡店的情景；第三幅畫(huà)被惡狗追逼的人站在哈哈鏡旁哈哈大笑，原來(lái)惡狗被自己在哈哈鏡里放大變形后的形象嚇得落荒而逃。從畫(huà)中我們可以看出小作者在創(chuàng)作時(shí)想出了一個(gè)絕妙有效的學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)學(xué)生能夠群策群力很快圓滿完成任務(wù)。4.燃起兒童求知的欲望。動(dòng)漫是智慧的藝術(shù)。要?jiǎng)?chuàng)作出讓人滿意的動(dòng)漫作品，沒(méi)有一定的知識(shí)積累是難以做到的。即使很好的動(dòng)漫素材近在眼前，也難以擦出智慧的火花，難以找到創(chuàng)作動(dòng)漫作品最佳的表現(xiàn)手法，更不要說(shuō)畫(huà)出使人愉悅、讓人難忘、意義深遠(yuǎn)的動(dòng)漫作品。漫畫(huà)大師華君武曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：從動(dòng)漫作品中基本可以看出作者知識(shí)面的寬窄。知識(shí)面越廣，創(chuàng)作出的動(dòng)漫作品就越有思想深度。它涉及自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)廣闊的知識(shí)領(lǐng)域。少年兒童平時(shí)需要注重知識(shí)的積累，在學(xué)習(xí)時(shí)，在玩耍時(shí)，在吃飯時(shí)，在看書(shū)時(shí)，在生活中的方方面面，每個(gè)環(huán)節(jié)都可以豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，增加自身的知識(shí)量，讓它變得更多、更深、更廣。例如：美國(guó)教育部門做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把40 個(gè)小學(xué)生分為A、B 兩組，每組20 人。然后分給A 組學(xué)生一個(gè)蘋(píng)果和20 條關(guān)于蘋(píng)果的自然科學(xué)知識(shí)，分給B 組學(xué)生只有一個(gè)蘋(píng)果。A、B 組通過(guò)20分鐘的學(xué)習(xí)觀察后，發(fā)給A、B 組學(xué)生每個(gè)人一張白紙。并且要求每位學(xué)生在白紙上寫(xiě)下通過(guò)觀察想針對(duì)蘋(píng)果提出的問(wèn)題，內(nèi)容和數(shù)量不限。統(tǒng)計(jì)結(jié)果出來(lái)后大家發(fā)現(xiàn)：在提出問(wèn)題的數(shù)量上A 組比B 組學(xué)生總共多提出147 條問(wèn)題，平均每人多提出7 條。從提出問(wèn)題的廣度和深度上看，A 組比B 組學(xué)生提出了更多、更廣、更具有針對(duì)性的問(wèn)題，原因在于A 組學(xué)生在觀察蘋(píng)果提出問(wèn)題之前，至少掌握了關(guān)于蘋(píng)果的20 條自然科學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中教師必須提醒學(xué)生們平時(shí)要關(guān)注各方面的知識(shí)，盡量開(kāi)闊視野，增加接觸面。知識(shí)多了，創(chuàng)作時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手、左右逢源。由此可見(jiàn)，知識(shí)積累在動(dòng)漫藝術(shù)創(chuàng)作中有多么重要。當(dāng)孩子們的知識(shí)積累真正在動(dòng)漫藝術(shù)創(chuàng)作中得到應(yīng)用時(shí)，就能燃起他們繼續(xù)求知的欲望。動(dòng)漫是一種表現(xiàn)力強(qiáng)、功能多樣、效果顯著，深受少年兒童及成年人喜愛(ài)的藝術(shù)形式。它有助于提高少年兒童在多方面的能力，同時(shí)促進(jìn)他們養(yǎng)成健康、文明的言行習(xí)慣，這是毋庸置疑的。在提到素質(zhì)教育的今天，積極開(kāi)展少年兒童動(dòng)漫創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們綜合素質(zhì)能力的提升，必將成為有識(shí)之士的共識(shí)。

三、動(dòng)漫藝術(shù)形式在中小學(xué)美術(shù)教育中應(yīng)用的現(xiàn)狀與對(duì)策

1、應(yīng)用現(xiàn)狀：在現(xiàn)代中小教學(xué)教材中主要有兩個(gè)部分的說(shuō)明，第一是：文字說(shuō)明，另一方面是：圖片說(shuō)明。兩個(gè)部分都是非常的重要的，它們對(duì)孩子知識(shí)的理解，思維的拓寬，智力的啟發(fā)，都有各自不同的特點(diǎn)和作用。當(dāng)然主體說(shuō)明是文字說(shuō)明，那圖片說(shuō)明呢？大家會(huì)問(wèn)：“圖片說(shuō)明有什么作用呢”？圖片說(shuō)明是一種通過(guò)形體，顏色，動(dòng)作給孩子們一個(gè)非常具體的說(shuō)明，它是文字說(shuō)明所不能代替的。對(duì)學(xué)生充分理解文字說(shuō)明有一個(gè)全方位的協(xié)助作用，并且可以大大增加學(xué)生對(duì)文字內(nèi)

容的求知欲望。在中小學(xué)現(xiàn)代教育中運(yùn)用很多的動(dòng)漫藝術(shù)形式的圖片，其內(nèi)容豐富形式多樣。

（1）不拘一格的視覺(jué)造型：能夠引起學(xué)生們巨大的興趣和好奇心，使學(xué)生由生動(dòng)的圖片說(shuō)明對(duì)枯燥的文字說(shuō)明產(chǎn)生了求知感。（2）多通道的感官刺激：由于形態(tài)的多樣，使學(xué)生能夠主動(dòng)的對(duì)文字說(shuō)明和圖片說(shuō)明進(jìn)行核對(duì)和對(duì)照，在此過(guò)程當(dāng)中學(xué)生無(wú)意思的就對(duì)知識(shí)進(jìn)行了反復(fù)的核對(duì)。最終，達(dá)到了牢記知識(shí)的結(jié)果。

（3）主題鮮明、內(nèi)容豐富：鮮明的主題可以很準(zhǔn)確直接的概括和反映相對(duì)的文字說(shuō)明，并且，豐富的內(nèi)容可以多方面多角度去說(shuō)明和解釋文字說(shuō)明。

（4）情感色彩濃厚：動(dòng)漫圖片即適應(yīng)中小學(xué)生的圖片理解能力，同時(shí)，又結(jié)合了豐富的劇情，使學(xué)生在故事當(dāng)掌握了書(shū)面知識(shí)和生活常識(shí)。

（5）兒童化：這是動(dòng)漫藝術(shù)圖片所具備的得天獨(dú)厚的特點(diǎn)，它以自身的魅力吸引著廣大的學(xué)生們。這就是動(dòng)漫藝術(shù)形式運(yùn)用在中小學(xué)教材中最具說(shuō)服力的理由。雖然動(dòng)漫藝術(shù)的形式和內(nèi)容豐富多樣，已經(jīng)成為廣大青少年兒童所熱愛(ài)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，但在學(xué)校藝術(shù)教育中，我們?cè)谶@方面具有針對(duì)性的課程內(nèi)容卻少之又少。所以，需要由教師自己根據(jù)動(dòng)漫教學(xué)的需要補(bǔ)充相應(yīng)的內(nèi)容。同時(shí)也可以發(fā)動(dòng)廣大學(xué)生一同收集。這樣教師既可以了解學(xué)生的興趣，也可以更好的引導(dǎo)學(xué)生，使美術(shù)動(dòng)漫教學(xué)變得豐富多彩，富有活力，也符合教育是為了滿足個(gè)人和社會(huì)發(fā)展需要的目的。

2、對(duì)策：以動(dòng)漫研究項(xiàng)目為主導(dǎo)在中小學(xué)生中開(kāi)展動(dòng)漫教學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式。這種實(shí)驗(yàn)室教學(xué)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生美育智育發(fā)展也可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力，跨學(xué)科綜合發(fā)展能力，也是為學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)進(jìn)行職業(yè)發(fā)展的提供一條重要途徑。同時(shí)也是轉(zhuǎn)變當(dāng)前學(xué)生盲目上網(wǎng)的有效策略。

(1)中小學(xué)動(dòng)漫教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的意義

繪畫(huà)與動(dòng)畫(huà)，是每位少年兒童特別感興趣、非常喜歡做的一件事。繪畫(huà)能讓學(xué)生把內(nèi)心世界通過(guò)畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)，雖然他們的繪畫(huà)水平參差不齊，但對(duì)于這種表現(xiàn)形式還是樂(lè)此不疲。而動(dòng)畫(huà)是在繪畫(huà)基礎(chǔ)的上，將畫(huà)面的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，是一種進(jìn)一步表達(dá)更多豐富內(nèi)容的表現(xiàn)手段。然而，隨著電腦的普及化，層出不窮的電腦游戲的推出，學(xué)生對(duì)電腦的興趣直線上升，有的學(xué)生成天沉浸在網(wǎng)絡(luò)聊天與電腦游戲的中，不僅影響了學(xué)業(yè)，而且影響了學(xué)生身心的健康發(fā)展。

隨著教育改革的不斷深入以及信息技術(shù)在教學(xué)上的多樣化運(yùn)用，原有的教育手段，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)代學(xué)生的需要，隨之而來(lái)的整合教育，通過(guò)美術(shù)及動(dòng)畫(huà)外衍與信息技術(shù)的結(jié)合，給美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了新的內(nèi)容和活力。而繪畫(huà)作為美術(shù)當(dāng)中一個(gè)必備的基礎(chǔ)技能，在現(xiàn)代技術(shù)的影響下悄然進(jìn)行著一場(chǎng)巨大的變革。

基礎(chǔ)美術(shù)教育不是專業(yè)美術(shù)教育，而是一種生活美術(shù)教育。通過(guò)認(rèn)識(shí)生活、了解生活，在自然與生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美，運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能表現(xiàn)生活，表達(dá)自己的情感。學(xué)生學(xué)的不是專業(yè)動(dòng)畫(huà)，而是生活動(dòng)畫(huà)，它們包括的內(nèi)容應(yīng)該有利于學(xué)生未來(lái)生活和身心發(fā)展的，畢竟我們不是培養(yǎng)美術(shù)家。學(xué)生作為自然人，他們耳聞目睹的生活不但五顏六色，而且是動(dòng)態(tài)的，同時(shí)對(duì)生活自然充滿希望、好奇、樂(lè)趣，他們習(xí)慣生活中的玩耍、游戲、亂涂亂畫(huà)，并喜歡讓畫(huà)面動(dòng)起來(lái)，以此視為輕松、愉快的生活，希望釋放天真，擺脫不快與緊張。因此，抓住學(xué)生這些興趣點(diǎn)，并合理地使用數(shù)字繪畫(huà)、動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)進(jìn)行動(dòng)漫影視教育，會(huì)收到事半功倍的效果。

動(dòng)漫影視和信息技術(shù)課標(biāo)（綱要）對(duì)信息技術(shù)學(xué)科和動(dòng)漫影視學(xué)科都提出了嶄新而豐富的教育方向。因此，無(wú)論是信息教師還是美術(shù)教師必須將先進(jìn)的教育思想和方法與實(shí)際教學(xué)工作相結(jié)合，建立讓學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)環(huán)境。并根據(jù)教學(xué)實(shí)際，開(kāi)發(fā)制作計(jì)算機(jī)教學(xué)資料，將原來(lái)教師的單純講授變成以學(xué)生主動(dòng)探究為主，與學(xué)生間協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合等靈活多樣的教與學(xué)的形式。1.設(shè)計(jì)基礎(chǔ)表現(xiàn)方法創(chuàng)意發(fā)想的基本能力 2.手繪實(shí)作能力數(shù)字科技應(yīng)用能力 3.基本美感及鑒賞能力 4.將創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)作能力

（2）動(dòng)漫教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的必要性： 孩子的學(xué)習(xí)原動(dòng)力是出于“愛(ài)好”，應(yīng)盡可能的保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)熱情，但目前市場(chǎng)上的動(dòng)漫教育方案多針對(duì)專業(yè)人士和職業(yè)教育，而商業(yè)機(jī)構(gòu)教育服務(wù)良莠不齊。

孩子們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)和記憶點(diǎn)融入具體的實(shí)際操作和近似于“玩”的體驗(yàn)是未來(lái)教育的一個(gè)正確的方向和趨勢(shì)。而當(dāng)前的動(dòng)漫教育解決方案多集中在“高、精、尖”的動(dòng)漫制作需求方面，所使用的教具和教學(xué)設(shè)備過(guò)于專業(yè)，甚至夾雜著大量的枯燥的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，極大地阻礙的孩子們的學(xué)習(xí)熱情。而在商業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，動(dòng)漫教育在低齡層次的兒童中只是以低層次的繪畫(huà)與欣賞為核心內(nèi)容，完全與“動(dòng)漫”不沾邊，讓家長(zhǎng)們經(jīng)常地抱怨“教育資源不平衡”。

教師的教學(xué)過(guò)程需要有更加適合的教學(xué)內(nèi)容，一線的教師多數(shù)都擅長(zhǎng)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式和美術(shù)課的教學(xué)形式，對(duì)于“動(dòng)漫”的教學(xué)根本無(wú)從下手。

我們發(fā)現(xiàn)許多的學(xué)校將美術(shù)教學(xué)與信息及計(jì)算機(jī)教學(xué)放在了一起，但配備給教師的教學(xué)資源卻是空白。學(xué)計(jì)算機(jī)的老師不懂美術(shù)，學(xué)美術(shù)的老師不懂計(jì)算機(jī)，結(jié)果造成了計(jì)算機(jī)老師還是在機(jī)房里教操作，美術(shù)老師在美術(shù)教室教畫(huà)畫(huà)，始終擺脫不了傳統(tǒng)美術(shù)教育的框框。家長(zhǎng)們也只能在校外尋找機(jī)會(huì)和解決出口來(lái)讓孩子們接觸到最前沿的教育內(nèi)容。

教育機(jī)構(gòu)應(yīng)針對(duì)教學(xué)特點(diǎn)準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，但實(shí)際上幾乎所有的學(xué)校因?yàn)椴涣私鈱I(yè)情況，對(duì)建設(shè)相關(guān)的教學(xué)環(huán)境沒(méi)有把握。動(dòng)漫教育與傳統(tǒng)的學(xué)科教育有著比較明顯的差距，這主要是源于現(xiàn)代動(dòng)漫影視的技術(shù)特點(diǎn)。與傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的筆墨水彩相比，現(xiàn)代動(dòng)漫影視教育更多的是依賴于動(dòng)漫制作軟件和比較專業(yè)的教學(xué)硬件，而且因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程都是在計(jì)算機(jī)上完成，對(duì)教學(xué)信息化的要求非常高，對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有的教育裝備提出了很高的要求。而學(xué)校在建設(shè)教學(xué)環(huán)境的過(guò)程中因?yàn)椴痪邆渥銐虻膶I(yè)及行業(yè)的辨識(shí)度，往往會(huì)造成盲目建設(shè)和重復(fù)投資。

（3）動(dòng)漫教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：國(guó)內(nèi)數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，隨著信息與網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代科技技術(shù)已漸趨成熟的優(yōu)勢(shì)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，不僅在于整合網(wǎng)絡(luò)、影像、聲音與數(shù)字信息的制作技術(shù)，更應(yīng)著重基礎(chǔ)繪畫(huà)技巧發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)作！為培育能夠充分掌握多媒體技術(shù)的專業(yè)設(shè)計(jì)人才，建置「中小學(xué)動(dòng)漫教學(xué)實(shí)驗(yàn)室」的重點(diǎn)，著重于培育專業(yè)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)人才的養(yǎng)成與訓(xùn)練。從原創(chuàng)手繪實(shí)驗(yàn)教室開(kāi)始奠定學(xué)生繪畫(huà)能力基礎(chǔ)，再規(guī)劃到2D動(dòng)畫(huà)實(shí)驗(yàn)教室、定格動(dòng)畫(huà)實(shí)驗(yàn)教室、非線性編輯動(dòng)畫(huà)制作教室、3D動(dòng)畫(huà)與動(dòng)作捕捉實(shí)驗(yàn)室、虛擬攝影棚，輔以數(shù)字圖像處理、計(jì)算機(jī)繪圖等課程，配合業(yè)界實(shí)際工作流程制作技術(shù)的應(yīng)用，兼顧學(xué)術(shù)與創(chuàng)作發(fā)展以達(dá)成跨領(lǐng)域的多媒體設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培育目標(biāo)。

? 學(xué)校通過(guò)動(dòng)漫教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，提升學(xué)校的教學(xué)能力，提高教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力，真正的讓孩子們不出校門就能夠體驗(yàn)到“動(dòng)漫”制作的樂(lè)趣，提升學(xué)校自身的教學(xué)覆蓋面，吸引孩子、駐足家長(zhǎng)。

? 教師借「中小學(xué)動(dòng)漫教學(xué)實(shí)驗(yàn)室」的建設(shè)，完成自身的教學(xué)能力的提升和專業(yè)程度，并通過(guò)信息化的手段全方面的提升對(duì)學(xué)生的吸引力和教學(xué)成效。

? 學(xué)校激發(fā)孩子對(duì)動(dòng)漫的學(xué)習(xí)興趣，能夠在寓教于樂(lè)的同時(shí)學(xué)習(xí)到動(dòng)漫方面的相關(guān)知識(shí)，提升學(xué)生的愛(ài)好范圍和情商。

? 通過(guò)計(jì)劃的建設(shè)進(jìn)一步推動(dòng)信息化教學(xué)建設(shè)和豐富校園網(wǎng)的內(nèi)容建設(shè)，讓社會(huì)各界不但能看到教學(xué)的成果提升，還能夠體會(huì)到教育的先進(jìn)性和公平性。

? 實(shí)現(xiàn)“動(dòng)漫”專業(yè)性的同時(shí)，技術(shù)上足夠“簡(jiǎn)單、易學(xué)”能夠有效保持孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

? 為老師們提供足夠教學(xué)配套的同時(shí)，讓老師們輕松地越過(guò)“技術(shù)門檻”。

? 方案能夠兼容兼顧到學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)備環(huán)境以及具備足夠的前瞻性、專業(yè)性。

在今后的教育教學(xué)當(dāng)中，動(dòng)漫藝術(shù)將以巨大生命力，眾多的表現(xiàn)手法，豐富的內(nèi)容情節(jié)，為學(xué)生們提供極大的樂(lè)趣。使學(xué)生體驗(yàn)到認(rèn)識(shí)美、感知美和創(chuàng)造美的教育，在不遠(yuǎn)的將來(lái)動(dòng)漫藝術(shù)在教育方面將發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]網(wǎng)上校刊.2001,7.[2]美術(shù)及其教育.2002,7.[3]004km.cn.

第二篇：動(dòng)漫藝術(shù)在初中美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用的研究

動(dòng)漫藝術(shù)在初中美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用的研究

摘 要：隨著動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，我國(guó)也開(kāi)啟了大量的動(dòng)漫人才培養(yǎng)計(jì)劃，當(dāng)前我國(guó)也開(kāi)始編寫(xiě)中學(xué)動(dòng)漫教材等等，從這些就可以看出國(guó)家對(duì)于動(dòng)漫教育的重視度。動(dòng)漫可以憑其超越現(xiàn)實(shí)的巨大能力，在空間和時(shí)間上獲得很大的自由，并且能夠用簡(jiǎn)單和極具夸張的表現(xiàn)力，深深地吸引廣大青少年。在當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教學(xué)與教材中，都開(kāi)始大量地應(yīng)用動(dòng)漫素材和文字相結(jié)合的方式，以其不可替代的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)起到了一個(gè)很大的促進(jìn)作用。因此對(duì)動(dòng)漫藝術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行有效的分析和探究，希望能夠不斷推進(jìn)我國(guó)初中美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；動(dòng)漫藝術(shù)；教學(xué)方式；應(yīng)用研究

正是由于動(dòng)漫對(duì)于青少年有著巨大的吸引力，再加上在教學(xué)中有效應(yīng)用動(dòng)漫素材，更有利于學(xué)生掌握課本知識(shí)，這是讓動(dòng)漫藝術(shù)在中學(xué)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)始得到廣泛應(yīng)用的基礎(chǔ)。作為一個(gè)現(xiàn)代人，動(dòng)漫這個(gè)詞我們并不陌生，這是當(dāng)代青年成長(zhǎng)的一個(gè)好伙伴，動(dòng)漫可以應(yīng)用色彩、線條等勾勒出一個(gè)生動(dòng)、有趣的形象，這能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于美的認(rèn)識(shí)和感知。因此教師在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中有效結(jié)合動(dòng)漫藝術(shù)，不僅可以讓學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)、了解美術(shù)，還能夠有效提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作意識(shí)，從而大大提升初中美術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

一、激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

通常而言，動(dòng)漫藝術(shù)的主要受眾就是青少年群體，因此教師在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，有效結(jié)合學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)漫藝術(shù)，就是實(shí)現(xiàn)將學(xué)生的興趣和熟知內(nèi)容有效融合到課堂教學(xué)中，這能夠有效提升學(xué)生對(duì)初中美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和積極性[1]。比如在七年級(jí)上冊(cè)《美術(shù)是創(chuàng)造性勞動(dòng)》這一單元的教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生可能無(wú)法有效集中自身的注意力，從而不能保證課堂教學(xué)的高效性，那么教師就可以有效融合動(dòng)漫藝術(shù)，通過(guò)應(yīng)用學(xué)生感興趣的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。比如可以播放時(shí)下最熱播的動(dòng)漫，像《熊出沒(méi)》《森林總動(dòng)員》等，通過(guò)這些學(xué)生熟知的動(dòng)漫，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生了解到動(dòng)漫和美術(shù)之間的聯(lián)系，更讓學(xué)生清楚陪伴自己成長(zhǎng)的動(dòng)漫藝術(shù)的成型原理。

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的情感

動(dòng)漫藝術(shù)就是將美感、聲音和動(dòng)感等有效融合的藝術(shù)，學(xué)生在平常觀看動(dòng)漫作品過(guò)程中，都會(huì)不自覺(jué)地通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官，從而產(chǎn)生一種新的思想和情感。那么在這一過(guò)程中，也就實(shí)現(xiàn)了學(xué)生審美情趣和藝術(shù)的培養(yǎng)，同時(shí)有利于學(xué)生美感和美術(shù)綜合素養(yǎng)的提升[2]。比如在《水墨神韻》教學(xué)過(guò)程中，教師就可以通過(guò)為學(xué)生播放相關(guān)的動(dòng)漫作品，利用動(dòng)漫這樣的形式，讓學(xué)生感受到水墨畫(huà)的特點(diǎn)，并建立一種獨(dú)特的美術(shù)情感，也讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的美。由于動(dòng)漫的特點(diǎn)，教師在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，有效結(jié)合動(dòng)漫藝術(shù)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)情感，還能夠在無(wú)形中改變學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，從而更有利于學(xué)生今后的發(fā)展。

三、提升學(xué)生的觀察能力

通常動(dòng)漫都是反映生活中一些有趣的人或事，因此一個(gè)好的動(dòng)漫作品是有欣賞價(jià)值的，那么教師在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用動(dòng)漫藝術(shù)，就要建立學(xué)生這種思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活，認(rèn)真觀察、審視生活[3]。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)漫創(chuàng)作過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的有趣事物，并積極思考這些現(xiàn)象和事物，只有學(xué)生用心觀察，才能夠發(fā)掘更多的動(dòng)漫藝術(shù)創(chuàng)作素材。雖然動(dòng)漫藝術(shù)的創(chuàng)作需要人的大膽想象，但是只靠想象是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，其還需要仔細(xì)的觀察，所以教師可以利用學(xué)生對(duì)于動(dòng)漫藝術(shù)本身的喜愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生形成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，從而更好地促進(jìn)后期的美術(shù)課程教學(xué)。

四、豐富學(xué)生的想象能力

中學(xué)生正處在思維極度活躍的成長(zhǎng)階段，學(xué)生在這一期間非常愛(ài)動(dòng)、愛(ài)講話，那么教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，就要注重有效控制好課堂秩序，如果教師在美術(shù)課堂教學(xué)中，采用傳統(tǒng)的、單一的管教式的教學(xué)方式，會(huì)讓整個(gè)課堂氛圍十分嚴(yán)肅[4]。而這是不利于初中美術(shù)教學(xué)發(fā)展的，因此在當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重結(jié)合學(xué)生的興趣，利用動(dòng)漫藝術(shù)的優(yōu)勢(shì)，吸引學(xué)生的注意力，這樣不僅能夠有效調(diào)控整個(gè)課堂教學(xué)秩序，還能夠不斷豐富學(xué)生的思想。利用動(dòng)漫的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)情況，讓學(xué)生能夠在動(dòng)漫作品的引導(dǎo)和啟發(fā)下，不斷豐富學(xué)生的想象能力，從而更好地提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力。

總而言之，在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中有效應(yīng)用動(dòng)漫藝術(shù)，這是十分符合當(dāng)代中學(xué)生發(fā)展的一種教學(xué)方式，當(dāng)然教師還要注重緊密結(jié)合美術(shù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，合理地融合美術(shù)藝術(shù)，這必然能夠大大提升初中美術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛曼君.基礎(chǔ)美術(shù)在動(dòng)漫藝術(shù)造型與表現(xiàn)中的價(jià)值探索[J].戲劇之家，2016（16）：174.[2]薛曼君.對(duì)動(dòng)漫藝術(shù)融入基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域的思考[J].戲劇之家，2016（15）：206.[3]薛曼君.探索動(dòng)漫藝術(shù)融入基礎(chǔ)美術(shù)教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域的途徑[J].大眾文藝，2015（1）：232.[4]工藝美術(shù)學(xué)院動(dòng)漫藝術(shù)系教作品[J].遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院（遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)），2014（3）：61-66.編輯 張珍珍

第三篇：多媒體在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

論文摘 要：隨著計(jì)算機(jī)的普及其運(yùn)算能力的提高，在各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用。同時(shí)，也走進(jìn)了普通家庭。利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的功能運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)工作中，其具有圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、造型等多項(xiàng)功能，為美術(shù)教學(xué)內(nèi)容提供了豐富生動(dòng)的信息，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也是未來(lái)美術(shù)教學(xué)改革的必由之路。

1.引言

近年來(lái)家用計(jì)算機(jī)在我國(guó)價(jià)格已經(jīng)到了幾千元，價(jià)格上已經(jīng)不再是遙不可及。它具有了獨(dú)立的顯卡，存儲(chǔ)量達(dá)到4G內(nèi)存，和多核CPU，它的運(yùn)算能力和多媒體功能已經(jīng)是非常強(qiáng)大了。信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)文化發(fā)展的必然趨勢(shì)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的必要工具。在美術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)這個(gè)輔助教學(xué)工具可以為美術(shù)教學(xué)內(nèi)容提供了豐富生動(dòng)的信息，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。同時(shí)，改變了傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式，構(gòu)建成既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的新型教學(xué)模式。

2.多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)（Multimedia Technology）就是利用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機(jī)交互作用的技術(shù)。它涵蓋了音頻技術(shù)，通信技術(shù)，圖像處理技術(shù)，圖像壓縮技術(shù)等關(guān)鍵技術(shù)。其基本特點(diǎn)具有信息載體的多樣性，多媒體的交互性，集成性，數(shù)字化，實(shí)時(shí)性。在教育行業(yè)的電子教案、形象教學(xué)、模擬交互過(guò)程、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)、仿真工藝過(guò)程中得到了應(yīng)用。正是由于上述特性，使它具有直觀形象、圖像絢麗、聲音悅耳、內(nèi)容豐富有趣的優(yōu)勢(shì)。

3.多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

興趣是最好的老師，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性是教學(xué)工作中重要課題之一。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，單一的美術(shù)教材是的學(xué)生容易出現(xiàn)畏難，產(chǎn)生疲勞。遇到理論問(wèn)題老師常常用很抽象的語(yǔ)言來(lái)描述，學(xué)生常常缺乏感性認(rèn)識(shí)。運(yùn)用多媒體將自然界，和生活中的美學(xué)感性的融入到教學(xué)中。它打破了美術(shù)學(xué)科傳統(tǒng)封閉、固定的教學(xué)模式，以內(nèi)容生動(dòng)、圖像逼真教學(xué)信息展現(xiàn)在學(xué)生面增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物的認(rèn)知，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

視覺(jué)上煥然一新。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)學(xué)生只能看書(shū)本上面的內(nèi)容，或者教師拿著少量的圖畫(huà)給學(xué)生看，講。而現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，則教師在教課前可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集自己所需的美術(shù)圖像及相關(guān)資料。課上給學(xué)生看多搜集來(lái)的資料，更加了解畫(huà)家作畫(huà)時(shí)的時(shí)代背景、文化背景和作畫(huà)風(fēng)格。也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索圖片質(zhì)量高的名畫(huà)，展示給學(xué)生，從而拓展學(xué)生的視野，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力。

多媒體的組合使用，同時(shí)刺激多種感覺(jué)器官，增多了學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想的線索.利用多媒體可以提供的聲覺(jué)、視覺(jué)的雙向交互能力。在美術(shù)課件制作中，能夠?yàn)橥卣箤W(xué)生的思維想象與想象的空間，深化對(duì)作品主題的理解，可挑選恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏緩慢的鋼琴曲作背景，做到視聽(tīng)結(jié)合，情景交融，給學(xué)生一種美的享受。

多媒體不僅能夠采用多種形式記錄信息，更重要的是它具有良好的人機(jī)交互性。它能夠根據(jù)學(xué)生的輸入信息把對(duì)學(xué)生有用的信息反饋給學(xué)生，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。多媒體與學(xué)生的交互性，徹底改變了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生始終處于被動(dòng)地位的情形，給學(xué)生以自主權(quán)，使得學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處于主體地位。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)反饋信息進(jìn)行自我調(diào)整，有利于提升學(xué)生自學(xué)能力，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

多媒體資源共享可以是學(xué)生不但在校學(xué)習(xí)，亦可在家學(xué)習(xí)。課上老師可以將所授內(nèi)容的相關(guān)內(nèi)容交與學(xué)生。如課上簡(jiǎn)單介紹了蒙娜麗莎，課后學(xué)生可以看一些關(guān)于蒙娜麗莎的創(chuàng)作背景和一些關(guān)于盧浮宮的信息。使得學(xué)生學(xué)習(xí)不再局限于學(xué)校一處，圖書(shū)館、美術(shù)館、家庭及社會(huì)都可以成為他們學(xué)習(xí)的“課堂”。

4.如何有效的美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)

教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不是簡(jiǎn)單傳授的本領(lǐng)，而在于激發(fā)、喚醒和鼓舞，使學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。傳統(tǒng)的教育，填鴨式的授課模式束縛了學(xué)生的主體地位，授課效果欠佳。那么如何有效地進(jìn)行組織多媒體教學(xué)呢？

首先要教學(xué)目標(biāo)明確，合理安排課堂內(nèi)容。教師在進(jìn)行課前要積極準(zhǔn)備，圍繞著教學(xué)大綱，和當(dāng)堂課內(nèi)容如素描，進(jìn)行搜集內(nèi)容豐富的教學(xué)資源。但這些內(nèi)容沒(méi)有必要全部納入授課內(nèi)容中。而是通過(guò)優(yōu)選，應(yīng)圍繞自己教學(xué)目標(biāo)依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)精心組織那些具有時(shí)代性、科學(xué)性、趣味性的內(nèi)容進(jìn)行講授。

在教學(xué)過(guò)程中，教師具有主導(dǎo)作用，學(xué)生占有主體地位，學(xué)生是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的主人。因此在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要最大限度的發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠獨(dú)立思考、查找自己不足之處、自我調(diào)整，通過(guò)積極的思維掌握知識(shí)，這就是學(xué)生主體性。在日常教學(xué)中，經(jīng)常從以下幾方面入手。1.教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要突出中心，主題明確。使得學(xué)生了解教學(xué)目標(biāo)，積極學(xué)，主動(dòng)學(xué)。2.通過(guò)設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)那榫常l(fā)揮學(xué)生積極思維，通過(guò)運(yùn)用美觀、生動(dòng)的圖像，以及典型的素材，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

5.結(jié)論

美術(shù)作為一門以視覺(jué)為核心的藝術(shù)，多媒體課件具有與生俱來(lái)的優(yōu)勢(shì)和事半功倍的效果，能夠使教師與學(xué)生、學(xué)生之間進(jìn)行自如的交流，并以其特有的優(yōu)勢(shì)融入課堂，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高，改善教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳銘.信息技術(shù)與美術(shù)教育學(xué)課程整合的實(shí)踐和思考[J ].柳州師專學(xué)報(bào)，2003.尹少淳.美術(shù)及其教育[M ].長(zhǎng)沙: 湖南美術(shù)出版社，1997.淺談利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù) 助推美術(shù)教學(xué)有

效進(jìn)行

國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在“教學(xué)過(guò)程”中明確要求：要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué),是課堂教學(xué)中一種嶄新的教學(xué)模式,是輔助教學(xué)的一種重要的手段，它因集文字、圖像、影像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種功能于一體而成為一種勢(shì)不可當(dāng)?shù)牧α?。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中實(shí)施現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué),主要表現(xiàn)在教師利用網(wǎng)絡(luò)搜集資源、課堂教學(xué)演示、學(xué)生上機(jī)操作等形式，這是一種科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的教學(xué)手段,它以生動(dòng)的形式、事半功倍的效果，在我們眼前展示了一幅誘人的前景。

一、利用多媒體課件，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。在美術(shù)教學(xué)中，要引發(fā)興趣、激活思維，就必須為學(xué)生提供直觀形象、富有吸引力的感性材料，呈現(xiàn)美麗情境和漂亮畫(huà)面。我在教學(xué)實(shí)踐中充分發(fā)揮多媒體課件的呈現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，給美術(shù)課堂創(chuàng)設(shè)一個(gè)多元的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在身臨其境的氛圍中潛移默化地、心情愉快地學(xué)習(xí)美術(shù)，收到了良好的效果。如在上八年級(jí)第16冊(cè)第3課時(shí)《珍惜我們的家園》時(shí)，先放一段關(guān)于環(huán)境污染的視頻，學(xué)生被嚴(yán)重的污染現(xiàn)象深深吸引，這樣一來(lái)老師不用多講學(xué)生自然會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在。然后通過(guò)教師設(shè)置疑難問(wèn)題讓學(xué)生互動(dòng)交流解決問(wèn)題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與的時(shí)間和空間，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性；并通過(guò)師生之間、生生之間的信息交流使每個(gè)學(xué)生的思維能力更加活躍，內(nèi)在的求知需要得到滿足，為自我表現(xiàn)創(chuàng)新打好基礎(chǔ)，使整個(gè)課堂教學(xué)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、活動(dòng)、創(chuàng)造的平臺(tái)，從而優(yōu)化了美術(shù)課堂教學(xué)。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源,擴(kuò)大信息容量，讓學(xué)生在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)

以往要上好美術(shù)欣賞課,需要搜集大量的圖片,搜集有關(guān)的幻燈片、錄像帶,在講課時(shí)需要大量的口頭講解,不少教師把上好欣賞課視為畏途,學(xué)生對(duì)乏味的欣賞課持不歡迎的態(tài)度。巧用網(wǎng)絡(luò)資源,美術(shù)欣賞課的效果則大為改觀。只要教師擁有一臺(tái)多媒體電腦，進(jìn)入設(shè)定好的網(wǎng)址，或?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行提煉制成課件等，當(dāng)你欣賞經(jīng)典著作時(shí)，鼠標(biāo)一點(diǎn)，某個(gè)畫(huà)家的代表作及其生平介紹就會(huì)出現(xiàn)在你的眼前，不但可以窺見(jiàn)作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察。學(xué)生身在課堂，卻能打破時(shí)間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫(huà)長(zhǎng)廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。

比如：九年級(jí)的《方寸之地豎豐碑》這一課中，制作不同年代、不同形式的郵票欣賞資料，給學(xué)生開(kāi)闊眼界、豐富知識(shí)，并對(duì)自己的創(chuàng)作有新的啟發(fā)與創(chuàng)作，同時(shí)還能使學(xué)生了解到郵票的歷史背景等等。概而言之，美術(shù)欣賞課利用網(wǎng)絡(luò)資源，有很多優(yōu)越性：多媒體教學(xué)演示直觀、生動(dòng)、形象，圖形、文字、聲音相結(jié)合，學(xué)生易于接受、樂(lè)于接受，大大提高了課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生在短短的一堂課或幾堂課中，獲得較大的信息；同時(shí)節(jié)省了教師大量收集資料的時(shí)間和精力，只需要用鍵盤和鼠標(biāo)簡(jiǎn)單的幾下操作，就能使教學(xué)內(nèi)容、文字資料等清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前，節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間，增加了課堂信息量，提高了課堂效率。這種創(chuàng)造性的、大密度快節(jié)奏的課堂結(jié)構(gòu)極大地吸引了學(xué)生的注意力。從本質(zhì)上說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用讓學(xué)生在一節(jié)課中獲得了更多、更廣、更系統(tǒng)的知識(shí)，對(duì)美術(shù)這一藝術(shù)有更廣泛、更全面的認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)也更加喜歡美術(shù)這一學(xué)科。

三、利用多媒體軟件功能，豐富美術(shù)形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力

現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)智能化的優(yōu)勢(shì)，使“因材施教”從教學(xué)的努力方向變?yōu)槭聦?shí)，從而培養(yǎng)、提高學(xué)生多方面的能力，主要是：（1）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助美術(shù)教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握電腦基礎(chǔ)知識(shí)，提高了對(duì)科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識(shí)和適應(yīng)能力。（2）通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)和創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手，在電腦上學(xué)習(xí)、收集、操作、嘗試、發(fā)現(xiàn)、組織、整理、運(yùn)用、修改等創(chuàng)作過(guò)程中培養(yǎng)了較強(qiáng)的解決問(wèn)題的能力。（3）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助美術(shù)教學(xué)，可以使學(xué)生在藝術(shù)作品的賞析、借鑒，素材的選擇、組合中，開(kāi)啟心智，發(fā)揮想象，激情創(chuàng)作，培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。（4）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助美術(shù)教學(xué)，促進(jìn)了美術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科間的綜合，給學(xué)生提供了自主、探索的空間，從而培養(yǎng)了學(xué)生綜合解決問(wèn)題的能力。

四、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，打破單一美術(shù)教學(xué)模式，提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育理論的很好手段，在美術(shù)課堂上使用，能使課堂教學(xué)多元化：

1、以教師講解為主，現(xiàn)代信息技術(shù)作輔助的演示型；

2、在講演的基礎(chǔ)上，增加較多的參與，讓學(xué)生自行探索去獲取新知識(shí)的探索型；

3、在教師指導(dǎo)下，利用軟件，學(xué)生互相邊學(xué)習(xí)邊討論的互助型；

4、學(xué)生自行收集材料、獨(dú)立操作、進(jìn)行想象的創(chuàng)作型?，F(xiàn)代信息技術(shù)輔助美術(shù)教學(xué)大大拓寬了美術(shù)的教學(xué)模式。

實(shí)踐證明，現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)把教師教的過(guò)程和學(xué)生學(xué)的過(guò)程緊密地融為一體，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中有了更多自主、參與的時(shí)間和空間，培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

第四篇：信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

合肥市衛(wèi)崗小學(xué) 李靖

美術(shù)屬于藝術(shù)類學(xué)科，生動(dòng)的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的情緒體驗(yàn)。多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，是圖像與聲音及各種材料的集中展示，能讓學(xué)生直觀的感受，促進(jìn)思維發(fā)展，那么怎么把信息技術(shù)更合適的運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中去呢?

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情景，誘發(fā)情趣

教育家烏申斯基說(shuō)：“注意是我們心靈的唯一用戶，意識(shí)中的一切必然都經(jīng)過(guò)它才能進(jìn)來(lái)。”生動(dòng)的教學(xué)情景，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，多媒體教學(xué)具有悅耳的音樂(lè)背景，有趣的動(dòng)畫(huà)情景，貼近教學(xué)內(nèi)容的故事情節(jié)，把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)探索，積極進(jìn)取，使學(xué)生愿學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

如：教學(xué)《螞蟻搬家》時(shí)，我利用Flash和Powerpoint等軟件制作了有趣的教學(xué)課件來(lái)輔助教學(xué)。課件首先出現(xiàn)了一群可愛(ài)的小螞蟻在快樂(lè)的玩耍，忽然電閃雷鳴，“轟隆隆，轟隆隆”小螞蟻們非常緊張說(shuō)“要下雨了，要下雨了。”同學(xué)們的神情也隨之緊張起來(lái)，師問(wèn)“要下雨了，小螞蟻要干什么呢？”生答：“搬家?！边@時(shí)，課件中兩個(gè)小螞蟻搬著課題出現(xiàn)很自然的出示課題————螞蟻搬家。螞蟻對(duì)于生活在城市中的孩子來(lái)說(shuō)是陌生的，此時(shí)他們急切地想看到螞蟻是怎么搬家的？這是老師故意卡住，提出觀察要求：螞蟻搬家時(shí)的動(dòng)態(tài)是怎樣的？學(xué)生帶著問(wèn)題繼續(xù)欣賞，短片中各種各樣的搬運(yùn)動(dòng)態(tài)，鮮艷的色彩，可愛(ài)的配音，把學(xué)生的注意力集中在大屏幕上，眼睛緊緊地盯著畫(huà)面，短片結(jié)束后，很快就回答出了老師提出的問(wèn)題，有的同學(xué)還向老師進(jìn)行了螞蟻搬家的表演，勤勞能干的小螞蟻一下子變成了同學(xué)們的好朋友，接著，老師請(qǐng)同學(xué)們幫助螞蟻想出更好的搬運(yùn)辦法，并畫(huà)下來(lái)送給小螞蟻，同學(xué)們非常積極。畫(huà)面上有的用汽車幫螞蟻搬食物，有的用直升機(jī)帶螞蟻飛上天，有的用樹(shù)葉渡螞蟻過(guò)河，有的用宇宙飛船載螞蟻飛到月球上去??真是想象奇特，耐人尋味。二 應(yīng)用多媒體，突破重難點(diǎn)

多媒體可以有效地將抽象的知識(shí)抽象化、具體化，從而幫助學(xué)生理解，恰當(dāng)應(yīng)用多媒體課件可以很好地突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高教學(xué)效果，美術(shù)學(xué)科中有很多知識(shí)點(diǎn)難以用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，而多媒體課件集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體于一體，代靜為動(dòng)，生動(dòng)有趣，直觀形象，虛實(shí)結(jié)合，可以很大限度地滿足學(xué)生的視聽(tīng)等感官需求，在學(xué)生頭腦中提供形象、特點(diǎn)全面的信息、從而突破重難點(diǎn)。

第二課《恐龍世界》中的表現(xiàn)不同恐龍世界的特點(diǎn)這個(gè)難點(diǎn)，教師用傳統(tǒng)教學(xué)手段難以講清，學(xué)生難以理解，而如果把不同種恐龍按照形象特點(diǎn)等許多資料進(jìn)行歸納分類，襯托上美麗的背景、具有感染力的音樂(lè)和有卻的故事情節(jié)制作成課件，學(xué)生很快就能分清不同種恐龍的特點(diǎn)，并且能相處許多有趣的情節(jié)，達(dá)到了教學(xué)目的。第六課《威武的盾牌》種盾牌造型、色彩、圖案紋樣的新穎是本課的難點(diǎn)所在，如果教師利用多媒體演示各種各樣的盾牌資料，通過(guò)觀察、分析、比較、了解作品在外形、色彩、紋樣圖案的新穎是本課的難點(diǎn)所在，如果教師利用多媒體演示各種各樣的盾牌資料，通過(guò)觀察、分析、比較了解作品在外形、色彩、圖案紋樣等方面的區(qū)別，利用多媒體突破時(shí)空局限，多展示分析，從而突破了本課的難點(diǎn)。

二、提供課外資料，開(kāi)闊學(xué)生視野

在教學(xué)實(shí)踐中，除了教科書(shū)上的內(nèi)容，擴(kuò)充與教科書(shū)內(nèi)容相聯(lián)系的背景和知識(shí)是很重要的。利用多媒體課件呈現(xiàn)信息速度快的特點(diǎn)，能在短時(shí)間內(nèi)展示大量的內(nèi)容，能為我們的課堂教學(xué)提供豐富的美術(shù)資料，提供與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系的環(huán)境與背景，從而達(dá)到創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的目的，如欣賞課《藝術(shù)作品中的動(dòng)物》。此課在通過(guò)欣賞各種藝術(shù)作品中的動(dòng)物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的藝術(shù)表現(xiàn)形式，學(xué)習(xí)藝術(shù)家們對(duì)動(dòng)物形象的一是處理方法，使學(xué)生體會(huì)到藝術(shù)作品的魅力，利用多媒體把大量的不同形式的藝術(shù)作品集中對(duì)比欣賞，讓學(xué)生自己獲得了藝術(shù)表現(xiàn)形式，材料等方面的知識(shí)，如欣賞課《中國(guó)龍》此課不僅要求學(xué)生了解中國(guó)龍的文化、歷史，還要認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)龍?jiān)煨蜕系淖兓?。教師在課件中收集了各種造型龍的圖片，體現(xiàn)了中國(guó)龍?jiān)催h(yuǎn)流長(zhǎng)的文化氣息。總結(jié)歸納為：商周粗狂抽象，春秋戰(zhàn)國(guó)修理灑脫，秦漢雄健豪放，隋唐健壯圓潤(rùn)，宋元成熟穩(wěn)健，明清繁復(fù)華麗。學(xué)生呢個(gè)在栩栩如生的畫(huà)面講解中，了解了中國(guó)龍的歷史受到了愛(ài)國(guó)教育。

三、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)善于通過(guò)多媒體教學(xué)，緊密結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生思想實(shí)際，把對(duì)學(xué)生的思想品德教育滲透到教學(xué)中，是思想品德教育與美術(shù)教學(xué)結(jié)合在一起，達(dá)到既教書(shū)又育人的目的。如第四冊(cè)第八課《出殼了》中，師利用課件演示了小雞出殼的整個(gè)過(guò)程，了解小雞出生的時(shí)候，需要用嘴巴和腳掙脫蛋殼的包裹，顯示生命的珍貴。通過(guò)觀察活動(dòng)，懂得熱愛(ài)生命、珍惜生命、關(guān)注生命，培養(yǎng)學(xué)生積極探索生命奧秘的激情和關(guān)愛(ài)生命的思想感情，如第六冊(cè)第四課《會(huì)變的線條》利用課件出示了多幅國(guó)畫(huà)的作品和敦煌壁畫(huà)作品，在學(xué)習(xí)繪畫(huà)線條的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感.學(xué)生們像一棵棵小樹(shù)，有待于我們用愛(ài)心培育，繪畫(huà)就是一塊提供給小樹(shù)成長(zhǎng)的沃土，在美術(shù)教學(xué)中，利用多種教學(xué)手段，為孩子的想象扎上翅膀，在藝術(shù)的殿堂里自由飛翔，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生的創(chuàng)造力在情感的作用下發(fā)出耀眼的火花。

合肥市衛(wèi)崗中心小學(xué)：李靖

第五篇：信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

信息技術(shù)

在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

姓名：張修玲

學(xué)校：洛河中心小學(xué) 電話：***

信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

洛河中心小學(xué)

張修玲

摘要：新課程將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為素質(zhì)教育的重點(diǎn)，要求讓課堂教學(xué)充滿創(chuàng)新活力。要?jiǎng)?chuàng)新首先就要產(chǎn)生問(wèn)題。以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)的迅速發(fā)展，已經(jīng)在教育領(lǐng)域引起一場(chǎng)深刻的變革。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對(duì)于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想和觀念，促進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，加速教育手段的現(xiàn)代化，對(duì)于推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要意義。在美術(shù)課堂教學(xué)中利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)有趣的提問(wèn)、解問(wèn)、生問(wèn)的環(huán)節(jié)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題能力，促使他們創(chuàng)造性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)、美術(shù)課堂教學(xué)

一、信息技術(shù)對(duì)美術(shù)教學(xué)的影響

在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)中教師只能依賴有限的教學(xué)資源把美術(shù)知識(shí)和圖片資料傳授給學(xué)生，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)是極其有限的。如果將信息技術(shù)有機(jī)地融合在美術(shù)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，使信息、技術(shù)與美術(shù)課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等融合為一體，成為與課程內(nèi)容和課程實(shí)施高度和諧自然的有機(jī)部分，以便更好地完成課程目標(biāo)，并提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)和能力，促使學(xué)生掌握在信息社會(huì)中的思維方法和解決問(wèn)題的方法，這是基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展所要達(dá)到的綜合目標(biāo)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，可以借助網(wǎng)上大量的教學(xué)資源來(lái)豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)過(guò)程變成教師引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上這信息的海洋中篩選獲取有用的信息來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師能輕松實(shí)現(xiàn)利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給學(xué)生提出學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)《標(biāo)志設(shè)計(jì)》這一課時(shí)，教師在課前布置學(xué)生觀察生活中的標(biāo)志，多途徑收集圖片、光盤、實(shí)物等資料，教師則查閱相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，下載有關(guān)標(biāo)志的教學(xué)信息資料提供給學(xué)生，讓學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行欣賞。這樣的教學(xué)對(duì)教師來(lái)說(shuō)縮短了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，豐富了欣賞內(nèi)容，增加了欣賞興趣，培養(yǎng)了欣賞能力，激發(fā)了創(chuàng)作欲望。同時(shí)，在教學(xué)中教師以標(biāo)志的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行研討，這就更大大擴(kuò)容了教學(xué)信息量，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)所獲取信息的交往能力。更利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高美術(shù)教學(xué)效率。

二、信息技術(shù)在美術(shù)課實(shí)際操作中應(yīng)遵循的原則 １、經(jīng)濟(jì)實(shí)用原則

現(xiàn)代信息設(shè)施的建設(shè)是一項(xiàng)花費(fèi)大、耗精力的工作。它的目的是優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。教師利用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注意趣味性、實(shí)效性、典型性。應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定教學(xué)目標(biāo)，選擇利用校內(nèi)外教學(xué)資源，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使之適合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)。信息環(huán)境的創(chuàng)造要利于學(xué)生討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流，便于引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐。對(duì)不利于教和學(xué)，不能實(shí)現(xiàn)高效率的美術(shù)教學(xué)，那我們就沒(méi)有必要利用網(wǎng)絡(luò)等形式實(shí)施教學(xué)。

2、分層性施教原則

教師面對(duì)的是一群活生生的孩子，這就注定教學(xué)沒(méi)有一個(gè)鑄就的模式。不同的學(xué)生由于在性格、智力上存在差異，施教方法自然也應(yīng)該有所不同。教師應(yīng)在關(guān)注共性的基礎(chǔ)上注重個(gè)體的差異發(fā)展。有的孩子電腦繪畫(huà)技能強(qiáng)，有的孩子利用網(wǎng)絡(luò)資源自學(xué)能力佳，有的孩子網(wǎng)頁(yè)展示交流作品水平高，等等。教師可根據(jù)具體情況采取多種形式，為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)和足夠的時(shí)間，讓學(xué)生思考研究、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程和獲得主動(dòng)探索的經(jīng)歷，重視學(xué)生已有的知識(shí)積累與生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生向書(shū)本、向社會(huì)、向生活索取知識(shí)。

3、科學(xué)創(chuàng)新性原則

美術(shù)課堂教學(xué)是面向全體學(xué)生的一種群體活動(dòng)。教師在開(kāi)展“以問(wèn)為主線”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，既要遵循學(xué)生的智力發(fā)展特征，又要遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律。既要注意問(wèn)題設(shè)置的全面性，又要注意探究問(wèn)題的針對(duì)性。課堂教學(xué)涉及的問(wèn)題難度不能太大，要讓學(xué)生經(jīng)過(guò)網(wǎng)上查詢、人機(jī)互動(dòng)、實(shí)踐證明等多種途徑得到問(wèn)題的解決，從而在快樂(lè)的活動(dòng)中得到鍛煉，問(wèn)題意識(shí)等綜合素質(zhì)得到提高。另外教師引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題、啟發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的形式要不斷豐富、不斷更新，讓“問(wèn)”永遠(yuǎn)充滿生機(jī)，永遠(yuǎn)吸引學(xué)生。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)適用于美術(shù)教學(xué)的幾個(gè)方面

1、在美術(shù)欣賞方面，互聯(lián)網(wǎng)上有世界各國(guó)的著名美術(shù)作品,隨意打開(kāi)任何一幅作品來(lái)欣賞、下載打印、編輯。還可放大作品仔細(xì)欣賞作品局部筆觸。同時(shí)還有作品情況、畫(huà)家生平、解說(shuō)、音樂(lè)等，為美術(shù)欣賞教學(xué)提供了極大的方便??極大的縮短了教師學(xué)生收集資料、編寫(xiě)文字等繁重的勞動(dòng)。

2、從創(chuàng)新的方面來(lái)講，在電腦繪畫(huà)方面，教師指導(dǎo)學(xué)生利用各種工具和顏色進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，學(xué)生可以自由創(chuàng)作，馳騁想象。

3、從指導(dǎo)、示范、匯集的方面來(lái)說(shuō)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)上美術(shù)課，教師不僅可以通過(guò)主機(jī)對(duì)學(xué)生在分機(jī)上的作業(yè)予以指導(dǎo)、示范，也可以將任意一個(gè)學(xué)生在分機(jī)上的作品示范給全體學(xué)生鑒賞進(jìn)行展評(píng)，這一點(diǎn)兒要比傳統(tǒng)教學(xué)看的接近、更真切。還可以將學(xué)生的作業(yè)匯集到一個(gè)文件夾里，形成作品集，供全班學(xué)生鑒賞，或發(fā)布到網(wǎng)上，提供給有上網(wǎng)條件的學(xué)生和家長(zhǎng)在自己家里鑒賞，也可以從網(wǎng)上征集到家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)。

4、從整個(gè)美術(shù)教學(xué)來(lái)看，現(xiàn)代信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的整合更符合“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的要求，使用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的本身就進(jìn)入了教學(xué)現(xiàn)代化的行列，而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播美術(shù)作品則體現(xiàn)了面向世界的要求，對(duì)于各種不斷更新的信息技術(shù)的使用則迫使教師和學(xué)生不得不努力與未來(lái)發(fā)展的要求相適應(yīng)。利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，著重培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞的最基本方法，不斷提高學(xué)生的欣賞和評(píng)述能力。對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，突出引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)在網(wǎng)上瀏覽欣賞適合自己的藝術(shù)作品，學(xué)會(huì)在網(wǎng)上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品，反復(fù)感受、認(rèn)識(shí)和理解，具體內(nèi)容如《民間藝術(shù)作品》、《中國(guó)建筑介紹》、《中國(guó)優(yōu)秀雕塑作品》、《精美的郵票》等和通過(guò)一系列的瀏覽、收藏，再運(yùn)用語(yǔ)言、文字、繪畫(huà)等方法表達(dá)自己的感受。真正達(dá)到培養(yǎng)欣賞與評(píng)述能力的目的。

結(jié)合信息技術(shù)教育，在美術(shù)教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，綜合性的提出是美術(shù)課程改革突破的重點(diǎn)與難點(diǎn)，體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)真正實(shí)施素質(zhì)教育，綜合性既是融美術(shù)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橐惑w，也是美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系結(jié)合。并且與現(xiàn)實(shí)社會(huì)，現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，首先與信息技術(shù)教育的整合、既豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也開(kāi)闊了學(xué)習(xí)的途徑。大大促進(jìn)了美術(shù)教育的發(fā)展。信息技術(shù)教育的發(fā)展，出現(xiàn)了電腦美術(shù)，包括繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容。

教師可以根據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)制作必要的教學(xué)課件，開(kāi)展形式靈活，多元化的美術(shù)教學(xué)。學(xué)生則可以引導(dǎo)進(jìn)行簡(jiǎn)易的電腦繪畫(huà)、設(shè)計(jì)等，著重于認(rèn)識(shí)、理解和參與，激發(fā)持久的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)文、音樂(lè)等學(xué)科，開(kāi)展綜合性的學(xué)習(xí)。如練習(xí)繪兒歌、童話、神話、日記等配畫(huà)、插圖。另外也可以用綜合材料制作面具、頭飾，并投入表演等。對(duì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易的布景、海報(bào)、課外或校園的情報(bào)專欄等專題性的手抄報(bào)以及校內(nèi)或戶外的文娛、體育、少先隊(duì)等項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)制作、展示。引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算機(jī)這個(gè)“好幫手”進(jìn)行設(shè)計(jì)，在這個(gè)過(guò)程中做到主動(dòng)請(qǐng)教他人，并積極與同學(xué)、老師或家長(zhǎng)合作設(shè)計(jì)制作。還注意學(xué)會(huì)在網(wǎng)上收集有關(guān)的信息資料，建立檔案、資料庫(kù)，不斷進(jìn)行參考、比較，進(jìn)行探索性的研究與學(xué)習(xí)。

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，認(rèn)真遵循科學(xué)性、實(shí)用性等原則，恰到好處地運(yùn)用信息技術(shù)有利于美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，從而達(dá)到美術(shù)教學(xué)效果的最優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教育的最終目的，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和個(gè)性品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、豐富的想象力、積極的求異思維和創(chuàng)新能力，為學(xué)生提供更多的認(rèn)知和學(xué)習(xí)途徑，奠定學(xué)生可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)。