第一篇：江蘇省七年級(jí)地理上冊(cè)4.3影響氣候的主要因素影響氣候的因素教案新版湘教版

專題課件 影響氣候的因素

課題 使用補(bǔ)充 主核 主備 影響氣候的因素 使用日期 新授課 課型課 初一地理組 使用者 教學(xué)目標(biāo)： 地形地勢(shì)等因素對(duì)氣候的影響。海陸分布、緯度位置、地球運(yùn)動(dòng)、、學(xué)會(huì)分析地球形狀、1、了解地球運(yùn)動(dòng)對(duì)天氣、氣候的影響，并能舉例說明。2 和探究能力。、結(jié)合實(shí)際生活分析影響氣候的各種因素。在教師的演示中培養(yǎng)觀察能力3，樹立氣候變化的全球觀念及關(guān)心環(huán)境從我做起的情感、、了解人類活動(dòng)對(duì)氣候的影響4 態(tài)度、價(jià)值觀 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析地球形狀對(duì)因素對(duì)氣候的影響。并能舉例說明。、氣候的影響。教學(xué)難點(diǎn)：地球運(yùn)動(dòng)對(duì)天氣

教具準(zhǔn)備：地球儀、手電筒、木板等。教學(xué)過程：，說出赤“世界年平均降水量分布圖”、導(dǎo)入新課，出示“世界年平均氣溫分布圖”）（赤道地區(qū)氣溫高降水多；兩極地區(qū)氣溫低降水少。道和兩極氣溫和降水方面的不同。

設(shè)問：大家想一想，是什么原因造成了世界氣候的千差萬別呢？

一、地球的形狀與氣候 各地太陽高度的不同，從而造目標(biāo)要求：讓學(xué)生明白正是由于地球的形狀導(dǎo)致了 地球?yàn)橐黄矫鎰t成了緯度位置不同的地方獲得太陽輻射的不同，則氣候條件不同，如果經(jīng)的身親生學(xué) 歷 不然。晚上感受到的氣溫變化怎樣？師：從早晨到中午到

熱、晚上冷。生：早晨冷、中午

師：為什么早晨、晚上冷，中午熱？ 活動(dòng)：想一想早上我們影子的長短和感覺到的氣溫高低與中午時(shí)有什么不同？（早上）影子長，氣溫低；中午影子短，氣溫高。演示：觀察手電筒照射到黑板上的情況，比較直射與斜射照射面積的大小和明亮程度—

—直射時(shí)照射的面積小但明亮度大。線與畫出近似為平行直線的太陽光照射到球面上，觀察每條光做一做：動(dòng)手在練習(xí)本上

實(shí)做手動(dòng)生學(xué)（平行的太陽光照射到球面上時(shí)，各地的太陽高度角不同，獲得的太陽球面交角的大小。驗(yàn)）低不同。熱量不同，氣溫高 分組完成 1

驗(yàn)實(shí)示展圖畫 結(jié)果

討論：假如地球不是球體而是平面，太陽照射時(shí)，各地照射角度的大小有區(qū)別嗎？各地 溫高低會(huì)有不同嗎？的氣 小結(jié)：太陽光線垂直照射的地方，太陽高度角大，太陽輻射強(qiáng)；太陽斜射的地方，太陽

高度低，太陽輻射弱。由于地球是個(gè)不規(guī)則的球體，所以同一時(shí)間內(nèi)各地太陽高度角不 總結(jié)，所獲得的太陽輻射不同，氣溫高低不同。同 練習(xí)：隨堂隨練 作業(yè)：填充圖冊(cè) 影響氣候的因素 板書設(shè)計(jì)：

一、地球的形狀 直射 ．1 斜射 ．2 教后記本節(jié)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和自己的實(shí)踐都能了解地球的球體和平面受到的光 熱的不同。效果較好 2

第二篇：影響氣候的因素教案

我的課堂少什么

---------《影響氣候的主要因素和氣候

對(duì)人類活動(dòng)的影響》教學(xué)反思

人教版七年級(jí)地理重點(diǎn)介紹地球及其環(huán)境，《影響氣候的主要因素和氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響》是第三章“天氣與氣候”的第四節(jié)中的一部分內(nèi)容，其目的是讓學(xué)生對(duì)自己所居住的地球環(huán)境有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，辯證地看待人地關(guān)系，為以后的地理學(xué)習(xí)以及地理學(xué)習(xí)方式的變革奠定基礎(chǔ)。

整節(jié)課的教學(xué)程序設(shè)計(jì)如下：

第一板塊：導(dǎo)入新課

第二板塊：活動(dòng)探究。

（1）觀察世界氣候分布圖，引導(dǎo)學(xué)生歸納緯度位置、海陸位置對(duì)氣候的影響。

（2）觀察氣溫垂直變化和迎風(fēng)坡降水示意圖，歸納出地形對(duì)氣候的影響。

（3）舉例說一說氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響。（4）出謀獻(xiàn)策：給地球降溫，我能做什么？ 第三板塊：總結(jié)作業(yè)。

這節(jié)課的教學(xué)，我覺得有三點(diǎn)是可取的。

一、采取“活動(dòng)”的形式組織教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)設(shè)計(jì)中加大了“活動(dòng)”的力度。從“活動(dòng)”開始，到“活動(dòng)”結(jié)束，用“活動(dòng)”貫穿整節(jié)課的始終。這種“活動(dòng)”是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，其

功能不僅僅是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固課堂知識(shí)，而且還承擔(dān)了相當(dāng)一部分新知識(shí)的教學(xué)。比如影響氣候的主要因素，先讓同學(xué)們觀察世界氣候分布圖，引導(dǎo)他們找出分布在熱帶、溫帶、寒帶、亞歐大陸東西岸和內(nèi)陸的主要?dú)夂蝾愋?，通過填寫表格的形式來發(fā)現(xiàn)影響氣候的兩大因素：緯度位置和海陸位置。接著觀察氣溫垂直變化和迎風(fēng)坡降水示意圖，總結(jié)影響氣候的第三個(gè)因素：地形。在教學(xué)活動(dòng)中，堅(jiān)持學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥在后的原則，盡量減少了老師的包辦代替，讓學(xué)生切實(shí)地參與到活動(dòng)中，增強(qiáng)了教學(xué)的探究性和實(shí)踐性，促使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、從生活出發(fā)，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，注意挖掘?qū)W生的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，讓學(xué)生覺得地理就在身邊，是鮮活的。上課伊始，就用同學(xué)們的衣著變化導(dǎo)入：趁大家唱歌的時(shí)候，我觀察了一下大家的衣著有變化，這是什么原因呢？在學(xué)習(xí)“氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響”時(shí)，又從他們身邊的實(shí)例說起，有的說冬天穿棉襖，夏天穿裙子；也有的說冬天結(jié)冰不能開車，等等。在知識(shí)的認(rèn)知過程中，盡量從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，遵循從感性認(rèn)識(shí)開始，然后再上升到理性認(rèn)識(shí)的原則。利用和創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)情境，讓他們?cè)诨顒?dòng)中思維有材料，發(fā)言有依據(jù)。

三、注意了知識(shí)的拓展和延伸，加強(qiáng)了地理和其他學(xué)科的聯(lián)系。比如《邊詞》、《大林寺桃花》、《大自然的語言》，不僅印證了影響氣候的三要素，而且也讓學(xué)生明白地理和文學(xué)是有關(guān)聯(lián)的。最后設(shè)計(jì)的“給地球降溫，我能做什么？”又把學(xué)生帶入環(huán)保領(lǐng)域。任何學(xué)科都不是單一的，地理也不例外，它在教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)了自然、社會(huì)、人

文領(lǐng)域和地理課程內(nèi)容的綜合。這種拓展延伸，真正實(shí)踐了課堂內(nèi)外的銜接、地理與生活的關(guān)聯(lián)、學(xué)科知識(shí)間的聯(lián)系。

細(xì)細(xì)推敲，也有不少遺憾。我問我自己：我的課堂究竟少什么？

一、少“活”。大面積的同學(xué)在課堂上“默默無聞”，說的同學(xué)也是三言兩語草草收兵。比如有同學(xué)在說影響氣候因素時(shí)，就兩個(gè)字“位置”就沒了下文；也有同學(xué)說“不知道”。我覺得應(yīng)該先給學(xué)生知識(shí)和思維上的鋪墊，調(diào)動(dòng)起他們的知識(shí)積累。因?yàn)闆]有積累就沒有語言，沒有生動(dòng)的語言就沒有精彩的課堂氛圍，也就更談不上思維的碰撞和智慧的火花了。引導(dǎo)學(xué)生說，關(guān)鍵是要激起他們說的欲望。在說到《大林寺桃花》時(shí)，若先給學(xué)生講清“人間”和“山寺”的區(qū)別，他們就沒有理解的難度了。

二、缺少“放”?？倱?dān)心完成不了教學(xué)任務(wù)，總害怕學(xué)生解決不了，總是忍不住要給他提示，在學(xué)生還沒準(zhǔn)備充分的情況下就急于展示，欲速則不達(dá)。比如“我來試一試”這個(gè)環(huán)節(jié)，到底有多少學(xué)生弄懂了？我不禁捫心自問！放開手，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓他們自己去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)，即使得不出所謂的“正確答案”，對(duì)他們的思維能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣也是一種訓(xùn)練。

三、缺少“宏觀調(diào)控”。最后兩個(gè)環(huán)節(jié)：氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響和人類活動(dòng)也影響氣候，只是蜻蜓點(diǎn)水，浮光掠影。如果在“影響氣候的主要因素”上做周密的規(guī)劃，簡(jiǎn)潔明了地向?qū)W生提出要求，用心傾聽學(xué)生的發(fā)言，也不至于浪費(fèi)這大好時(shí)光。

亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚，我感謝這些“遺憾”，因?yàn)樗鼮槲抑该髁?/p>

努力的方向?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！闭?qǐng)讓我借用屈原的這句話自勉吧。

第三篇：影響氣候的因素教學(xué)設(shè)計(jì)

影響氣候的因素教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)理念

《世界的氣候》是初中地理課本的重要章節(jié)，而《影響氣候的因素》是《氣候》的重要內(nèi)容，難度比較大，七年級(jí)的學(xué)生地理基礎(chǔ)比較差，怎樣讓學(xué)生接受這堂課呢？本節(jié)課的設(shè)計(jì)有如下特點(diǎn)：

設(shè)計(jì)思路：“實(shí)例——設(shè)疑——結(jié)論”，深入淺出。

這節(jié)課的重難點(diǎn)是影響氣候的三個(gè)因素，因這三個(gè)因素的內(nèi)容比較抽象，不經(jīng)過具有一定深度的剖析，學(xué)生很難透徹理解，所以我采用形象直觀的多媒體和舉實(shí)例等方式，層層設(shè)疑，深入淺出引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思維。如從一盆沙和一盆水溫度變化對(duì)比引申出海陸熱力差異對(duì)氣候的影響，利用一般人都知道的生活常識(shí)，讓學(xué)生充分運(yùn)用“相關(guān)聯(lián)想”，加強(qiáng)對(duì)“海陸分布因素”的理解。突破了難點(diǎn)，把握住了關(guān)鍵，把握了重點(diǎn)，使學(xué)生不僅“知其然”，同時(shí)也“知其所以然”。

重視讀圖能力的培養(yǎng)。

讀圖、對(duì)比、啟發(fā)提問貫穿教學(xué)始終，同時(shí)強(qiáng)調(diào)空間分布的概念，這節(jié)課采用了多張自制的幻燈片和景觀圖片，借此引導(dǎo)學(xué)生從地圖與景觀圖上獲取地理信息，并增強(qiáng)學(xué)生閱圖能力。

啟發(fā)思路，講練結(jié)合。精心設(shè)計(jì)啟發(fā)提問，讓學(xué)生始終在看地圖和教師啟發(fā)提問下，主動(dòng)、積極地觀察、思考，獲得新知識(shí)。如“地形雨”的形成，看幻燈片時(shí)提出為什么云彩越來越高，降水卻越來越少？通過幻燈設(shè)疑提問和實(shí)際例子，讓學(xué)生明白這個(gè)道理。

強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，每講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就設(shè)計(jì)題目讓學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過的知識(shí)，進(jìn)行遷移；思考練習(xí)，加深印象同時(shí)吸引學(xué)生注意力。

重視師生雙邊活動(dòng)和課堂氣氛。

通過形象直觀的多媒體和提出學(xué)生感興趣的問題，使師生關(guān)系融洽，寓教于樂，充分發(fā)揮學(xué)生想象力，并讓學(xué)生在想象中感知事物的發(fā)展規(guī)律，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)分析：

本本本節(jié)課所涉及到的課程標(biāo)準(zhǔn)是：

1、舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對(duì)氣候的影響。

2、舉出日常生活中的實(shí)例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)的把握應(yīng)注意以下三個(gè)方面：

1、影響氣候的因素比較多，其中緯度位置、海陸位置、地形三個(gè)因素是最基本的，也是對(duì)氣候影響最大的，其他因素因缺少知識(shí)基礎(chǔ)或難以理解未在課標(biāo)里面列出。

2、“課程標(biāo)準(zhǔn)”中的“分析”，不必從成因分析來理解，只要學(xué)生能比較出影響兩地氣候差異的主要因素即可。

3、地理知識(shí)要和日常生活聯(lián)系起來，學(xué)以致用。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：通過比較兩地的氣候差異，初步了解影響氣候的主要因素，進(jìn)一步提高學(xué)生讀氣溫曲線圖和降水柱狀圖的能力。

2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生從氣溫、降水分布圖，景觀圖等各種地理圖像中獲取有用地理事物信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生概括、比較、分析的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)氣候與各地理事物之間的相互聯(lián)系、相互制約的關(guān)系，從而受到辯證唯物主義教育。

四、教學(xué)重點(diǎn)： 影響氣候的三個(gè)主要因素

五、教學(xué)難點(diǎn)

分析導(dǎo)致兩地氣候差異的原因。

六、教法采用：

1、“問題解決式”教學(xué)

2、小組合作學(xué)習(xí)

3、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

七：課前準(zhǔn)備：利用Flash、課件大師等軟件制作地理課件

第四篇：地理教案：第四節(jié) 影響氣候的因素和氣候的地區(qū)差異

教學(xué)目的

1．使學(xué)生掌握影響氣候的主要因素及其對(duì)氣候的影響，并在此基礎(chǔ)上了解世界各地氣候的主要差異。

2．在學(xué)習(xí)影響氣候的因素的過程中，使學(xué)生初步掌握分析氣候成因的方法。并且進(jìn)一步體會(huì)各種地理要素間相互制約、相互影響的關(guān)系。課型 講授新課

教學(xué)方法 講述與問答相結(jié)合的方法

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)是影響氣候的因素，難點(diǎn)是使用影響氣候的因素來解釋問題。

教學(xué)用具 自制投影片：①地形雨示意圖，②卑爾根與鄂霍次克氣候圖表，③亞歐大陸兩端的氣候和洋流。教學(xué)掛圖：《世界氣候的分布與差異》。教學(xué)提綱

第四節(jié) 影響氣候的因素與氣候的地區(qū)差異

一、影響氣候的因素 1．緯度因素 2．海陸因素 3．地形因素 4．洋流因素

二、氣候的地區(qū)差異 教學(xué)過程

引入新課 從氣溫和降水兩個(gè)方面，說明赤道地區(qū)和兩極地區(qū)的氣候有什么差異？（赤道地區(qū)全年高溫多雨，兩極地區(qū)終年嚴(yán)寒，降水也少。）世界各地氣候是很不相同的，那么，影響氣候的主要因素是什么呢？（板書）

一、影響氣候的因素 l．緯度因素 [提問] 赤道與兩極地區(qū)氣候的差異主要是由什么因素決定的？（緯度因素）〔教師總結(jié)〕赤道與兩極緯度不同，接受太陽的熱量不同，赤道地區(qū)多，兩極少。所以，從氣溫上看，赤道地區(qū)高，兩極低。赤道地區(qū)空氣受熱上升，水汽易凝結(jié)形成降水；而兩極冷，氣流下沉，很難形成降水。所以，從低緯到高緯，氣溫逐漸降低。從降水來看，赤道多雨。中高緯度地區(qū)的降水要受其他因素的影響。

[提問] 上節(jié)課講述降水分布時(shí)，我們說中緯度地區(qū)內(nèi)陸與沿海降水有什么區(qū)別？（內(nèi)陸少，沿海多。）

這說明海陸因素對(duì)氣候也有影響。2．海陸因素

[提問] 為什么距海遠(yuǎn)近氣候不同呢？（海陸受熱性質(zhì)不同，陸地吸熱放熱比海洋快，所以夏季同緯度陸地氣溫高于海洋，冬季低于海洋，沿海地區(qū)氣溫具有海洋性特點(diǎn)。另外，海洋水蒸發(fā)的水汽容易到達(dá)的沿海地區(qū)，降水比內(nèi)陸地區(qū)多。）

[展示投影片] 地形雨示意圖。

[提問] 為什么地形能影響氣候？（引導(dǎo)學(xué)生分析，教師總結(jié)）3．地形因素

從降水來看，迎風(fēng)坡迫使空氣上升，因水汽遇冷凝結(jié)，形成降水。所以迎風(fēng)坡降水多于背風(fēng)坡。同時(shí)，地形對(duì)氣溫也有影響，隨著高度的增加，氣溫降低。除了緯度因素、海陸因素、地形因素影響氣候外，洋流也是影響氣候的因素。4．洋流因素

[教師講述] 地球上各大洋的海水，時(shí)刻在運(yùn)動(dòng)著，大洋表層的海水順風(fēng)漂流。人們把大股的常年朝一定方向流動(dòng)的海水叫做洋流。通常，由高緯地區(qū)向低緯地區(qū)流的洋流叫寒流，由低緯地區(qū)流向高緯地區(qū)的洋流叫暖流。[展示投影片］亞歐大陸兩岸的氣候和洋流。

[提問] 找到挪威的卑爾根和俄羅斯的鄂霍次克，請(qǐng)說出流經(jīng)兩地洋流的性質(zhì)？（流經(jīng)卑爾根的是暖流，流經(jīng)鄂霍次克的是寒流。）[展示投影片］卑爾根與鄂霍次克氣候圖表。

[提問] 卑爾根與鄂霍次克氣候有什么顯著差異？（卑爾根氣溫較高，降水較多，鄂霍次克氣溫較低，降水較少。）[提問] 從上例說明洋流對(duì)氣候有什么影響，（暖流流經(jīng)的沿岸地區(qū)，增溫增濕，所以氣溫較高，降水較多；寒流流經(jīng)的地區(qū)，降溫減濕，所以氣溫較低、降水較少。）

[練習(xí)] 判斷影響下列各地氣候的因素。

①我國江西廬山和山東青島，成為夏季避暑勝地。（廬山因地形因素，青島因海陸位置。）

③黑龍江北部冬季漫長，多冰雪；海南島南部終年如夏降水較多。（緯度因素）③英國倫敦位于50°n以北，冬季溫暖濕潤，海港不結(jié)冰，而俄羅斯太平洋沿岸的海港，位于40°n附近，冬季卻封凍。（洋流因素）

過渡 由于影響世界各地氣候的因素不同，不同地區(qū)的水熱情況不一樣，氣候就出現(xiàn)了差異。

二、氣候的地區(qū)差異

[展示掛圖] 世界氣候的分布與差異。

[提問] 讀圖說出世界氣候主要分為哪幾個(gè)帶？主要分布在什么地方？（教師引導(dǎo)并總結(jié)）

①熱帶多雨帶，主要分布在赤道兩側(cè)：

③溫帶濕潤地帶，分布在中緯度受到潮濕氣流影響的地區(qū)； ③寒帶和亞寒帶，分布在緯度較高的地區(qū)；

④干旱地帶，在南北回歸線附近（大陸西岸）和內(nèi)陸少雨地區(qū)； ⑤高山地帶，氣候從山麓到山頂作垂直變化，如喜馬拉雅山脈。鞏固復(fù)習(xí)教師幫助學(xué)生分析各種氣候分布的原因。

第五篇：專題復(fù)習(xí)七影響氣候的因素

地理會(huì)考專題復(fù)習(xí)七影響氣候的因素

一、中考目標(biāo)要求：

1、理解地球形狀、地球運(yùn)動(dòng)、海陸分布、地形地勢(shì)對(duì)氣候的影響

2、理解氣候與人類活動(dòng)的關(guān)系

3、記住地球自轉(zhuǎn)的方向和周期；解釋晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和地理意義

4、記住地球公轉(zhuǎn)的軌道、方向和周期；能夠繪制簡(jiǎn)單的地球公轉(zhuǎn)示意圖；知道晝夜長短的變化和四季的形成5、知道南北回歸線和南北極圈；知道五帶的名稱和范圍以及各帶晝夜長短的變化

二、基礎(chǔ)知識(shí)回顧：

地球的形狀：低緯度地區(qū)氣溫_____，高緯度地區(qū)氣溫_____

特點(diǎn)：_____交替

影響：一天中天氣變化 自傳產(chǎn)生：晝夜交替、時(shí)間的差異

特點(diǎn)：赤道以外的_____長短變化

公轉(zhuǎn)影響寒帶地區(qū)的__________現(xiàn)象

影響氣候溫帶地區(qū)的__________現(xiàn)象

公轉(zhuǎn)產(chǎn)生：季節(jié)變化、晝夜長短的變化、一年正午太陽高度的變化的因素氣溫：同緯度地區(qū)，夏季陸___海____，冬季陸___海___

_____

近海但受不到海風(fēng)吹拂的地區(qū)降水____

______。

氣溫：隨著地勢(shì)的增高，氣溫____

降水：迎風(fēng)坡降水_____，背風(fēng)坡降水_____。

影響局部氣候

氣候反常：溫室效應(yīng)、臭氧層空洞、熱島效應(yīng)等

27月，海洋出現(xiàn)在8月；北半球陸地最低氣溫出現(xiàn)在1月，海洋出現(xiàn)在2月。南半球相反。

3、人類活動(dòng)對(duì)氣候影響——全球氣候變暖問題

①全球氣候變暖的原因有哪些？

②變暖的危害：

③措施：

怎樣記住晝夜長短的變化和四季的形成？

可對(duì)照“地球公轉(zhuǎn)示意圖”，明確地球在二分二至日時(shí)在公轉(zhuǎn)軌道上的位置，從而進(jìn)一步掌握四季的劃分，并通過列表歸納，掌握晝夜長短的變化。

三、中考鏈接：

1、（2011黑龍江哈爾濱）地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象是

（）

A、晝夜更替B、四季變化

C、太陽的東升西落D、全球

變暖

(2011江蘇無錫)41屆世界博覽會(huì)，于2010年5月1日至10月31日在上海市舉行。某小學(xué)計(jì)劃9月11日全體師生參觀世博園。據(jù)此回答2～3題。

2．9月11日，地球運(yùn)行到（上圖軌道中）

A．A—B之間B．B—C之間C．C—D之間

D．D—A之間

3．這一天關(guān)于上海的描述正確的是

A．上海晝長夜短B．上海市寒冷干燥C．恰逢上海一年中正午太陽高度角最大的一天D．上海進(jìn)入悶熱潮濕的梅雨期

(2011江蘇無錫)讀右圖，判斷4～5題。

4．在該圖中（）

A．太陽正好直射在赤道地區(qū)B．南

極地區(qū)籠罩在黑夜之中

C．北京的天還沒亮呢D．對(duì)

全球來說，白晝范圍大于黑夜范圍

5．如圖中所示，北京（）

A．正午太陽升到了一年中的最高位置B．正好是新學(xué)期剛開學(xué)

C．白天短，黑夜長D．是一年中風(fēng)沙天氣最多的季節(jié)

7、（2011安徽巢湖）人類活動(dòng)中可以調(diào)節(jié)氣溫增加降水

量的是（）

A．填海造陸B(tài)．圍湖造田C．植樹造林D.毀林開荒

8、（2011安徽巢湖）造成氣候差異的最主要因素是（）

A．緯度因素B．海陸因素C．洋流因素D.地形因素

四、訓(xùn)練題：

1.下列氣候特點(diǎn)或現(xiàn)象與其影響因素對(duì)應(yīng)正確的是（）

A青島避暑勝地——地形因素B南北半球季

節(jié)相反——地球運(yùn)動(dòng)

C山前桃花山后雪——緯度因素D海南島終年

如夏——海陸位置

2、同一緯度地區(qū)，A地海拔400m，B地海拔1900m，B地的氣溫是3℃，則A地的氣溫是（）

A．9℃B．12℃C．21℃D．－6℃

3、一些科學(xué)家預(yù)測(cè)，由于現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，大量燃煤、石油、天然氣等，向大氣中排放的CO2日益增多。二氧化碳能大量吸收地面放出的熱量，進(jìn)而使全球有變暖的趨勢(shì)，為了防止這種現(xiàn)象發(fā)生，適宜的方法是：①立即停止使用煤、石油、天然氣等燃料②積極開發(fā)使用新能源 ③植樹造林，保護(hù)好現(xiàn)有的原始森林④擴(kuò)大海洋面積，調(diào)節(jié)氣溫

A．①④B.①③C.②④D.②③

4、非洲最高峰乞力馬扎羅山被稱為“赤道雪

峰”，主要原因是（）

A.海陸分布B.人類活動(dòng)C.地球運(yùn)動(dòng)

D.地形地勢(shì)

5、熱島效應(yīng)形成的主要原因是（）

A.地形地勢(shì)B.地球的形狀C.人類活動(dòng)D.植樹

造林

6.圖示為山東某地春秋分和冬至日、夏至日正午射入窗戶的太陽光線，其中表示冬至日的光線是（）A.1B.2

C.3D.沒有

7.下列節(jié)日時(shí)，我國晝夜長短相差較大的是（）

A三八婦女節(jié) B五一勞動(dòng)節(jié) C七一建黨節(jié)D九月十日教師節(jié)

8.我們身邊有很多現(xiàn)象，如果你留意的話，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們是有規(guī)律的，如一天

內(nèi)物影長度的變化。下面是早上—正午

—下午物影長度的變化，正確的是（）

A.短—長—短B.長—短—長C.長—再長—更長D.短—再短—更短

9.讀地球公轉(zhuǎn)圖，下列敘述不正確的是（）

A.當(dāng)?shù)厍蛴葾—B運(yùn)動(dòng)期間，南半球由冬季過渡到春季

B.當(dāng)我國人民歡慶春節(jié)時(shí)，地球運(yùn)行在CD之間

C.我國某地每年只有一天有太陽直射，該天日期應(yīng)在地球運(yùn)動(dòng)到C 位置時(shí)

D.終年晝夜等長地方是赤道

10.讀地球公轉(zhuǎn)示意圖,回答

⑴在地球公轉(zhuǎn)示意圖上,用箭頭標(biāo)出地球

公轉(zhuǎn)的方向

⑵地球公轉(zhuǎn)至B點(diǎn)時(shí),北半球的天氣是_______,地球公轉(zhuǎn)

至C位置時(shí),北半球的節(jié)氣是______.⑶地球公轉(zhuǎn)至A位置時(shí),太陽直射______,這時(shí)是____月____日.⑷地球公轉(zhuǎn)至D位置時(shí),南半球是_____季,這時(shí)北半球晝___夜____.℃

11.（2005.山東）下列哪些現(xiàn)象是由地球自轉(zhuǎn)引起的（）A天安門廣場(chǎng)升國旗的時(shí)間冬季比夏季晚

每天東升西落

C極地地區(qū)有極晝極夜現(xiàn)象

大部分地區(qū)四季分明

B太陽D我國