第一篇：第三屆全國優(yōu)秀教案參賽教案(陜西省鳳縣雙石鋪中學 李敏鴿)

Unit 9 Do you want to go to a movie? Teaching materials analyzing and rearranging: 1.教案背景：本單元以電影為話題，從學生實際生活出發(fā)，談學生的愿望和喜好和對電影的看法，以及對電影的了解。每個學生都有自己喜歡的明星或偶像，可以此為突破口，學習電影更多的知識。2.教材分析

本單元以 “Do you want to go to a movie?” 為話題, 共設計了三個部分的內容。計劃五課時完成。本節(jié)課主要學習Section A部分，第一課時，所以快速有效的導入新課就顯得特別重要。第一模塊圍繞“Do you want to go to a movie?” 這一話題展開思維（1a）、聽力（1b）、口語（1c）訓練；主要讓學生認識電影的種類，談自己喜歡的電影類型。someone likes and dislikes”,以小組活動形式展

開游戲討論。

3.教學方法：

小組討論、兩人合作、兩兩對話，小組交流、合作學習4.教學過程：

Period 1 Listening and speaking Language goals: 1.Words & expressions

movie, go to a movie, action movie, comedy, documentary, thriller 2.Key sentences Do you want to go to a movie? Yes, I do.I want to see a comedy.Ability goals: Enable the students to ask about other’s plan.Emotion & attitude goals: We should learn to express preferences and make plans.Strategy goals: Help students to learn express preferences and make plans.Culture awareness goals:

People in different countries are how to express preferences and make plans.Teaching important: The patterns “Do you want to go to a movie？”and “Yes, I do.I want to see…”

Teaching procedures & ways: Step 1.Warming-up

In this procedure, ask students to learn the names of different kinds of movies.Show a picture or flashcard about Liang Chaowei to students on the blackboard and ask: T: Do you know who it is in the picture? S: Liang Chaowei.T: Liang Chaowei has many movies.This is his new movie HERO(Write “movie” on the blackboard.Make sure they understand the meanings of it.)T:(Pointing to the picture)This is an action movie.(Write “action movie” on the blackboard.)T: Do you know Mr bean? S: Yes, we do.T: He is a comedy actor.(Write “comedy” under “action movie”.Go on with “documentary” and “thriller” in a similar way.)

T: Tomorrow is Saturday.Do you want to go to a movie? S: Yes, I do.I want to see an action movie.T: Do you want to go to a movie tomorrow? S: Yes, I do.I want to see a comedy.Encourage students to go on practicing in this way.Step 2.Match work(1a)In 1a, students will learn the names of some kinds of movies and learn to ask and talk about what kind of movies they want to go to see.T: How many kinds of movies do you know now? What are they? S: We have four kinds of movies.They are action movies, comedies, documentaries and thrillers.T: Look at the words on the left.We have four words about movies.Please read them.And we have four posters marked with a, b, c and d.Try to match the words and pictures.Encourage or help the students to say something about the posters and do the match work.T: What kind of movie is it in poster b? S: It’s a thriller.T: Write “b” on the line next to the word “thriller”.Do you understand? …

Go on with the others in the same way.Then check the answers with the students.Step 3.Listening(1b)Let’s have a free talk about movies with students freely.T: It is fine today.Do you want to go to a movie? S: Yes, I do.T: Do you want to go to a documentary? S: No, I don’t.T: What movie do you want to go to? S: I want to go to a thriller.…

Then ask students to listen to the recording and circle the words they hear in 1a.T: You are going to hear a conversation.In the conversation, the people are talking about the movies.Please listen carefully as you look at the words in activity 1a.You’ll have to circle the movies you hear in 1a.Play the tape.Then check the answers.Ask the students to listen again and repeat after the recording.Step 4.Pair work(1c)Ask students to practice the conversation and make their own conversation.T: Among all the movies, which do you want to see? Now work in pairs and practice asking and answering questions about what movie you want to see.You can make your own conversations.As students work, move around the classroom to answer any questions they may have.Sample dialogue 1: — Do you want to go to a movie? — Yes, I do.I want to see a comedy.Sample dialogue 2: — Do you want to go to a movie? — Yes, I do.I want to see a documentary.Step 5.Sum up Ask some students to sum up this lesson by overhead projector and then have a test for the aim.Check the answers and correct the answers.Homework: 1.Ask the students to learn the new words and expressions in this unit(on P111).2.Practice the similar conversations in activity 1c.3.Finish off all the exercises on the screen.教后記：

本節(jié)課以口語練習為主，聽力為輔，讀寫跟上。重視了學生小組學習和合作意識，學生能較容易的接受新知識，了解電影的種類。為后面深入學習做好鋪墊。美中不足的是缺乏相應的筆頭練習，今后要注意。

第二篇：第三屆全國高中青年數(shù)學教師優(yōu)秀課參賽教案

第三屆全國高中青年數(shù)學教師優(yōu)秀課參賽說課教案函數(shù)的最大值和最小值

3.8函數(shù)的最大值和最小值（第1課時）

江西省臨川第一中學游建龍

人教版全日制普通高級中學教科書數(shù)學第三冊（選修Ⅱ）

【教材分析】

本節(jié)教材知識間的前后聯(lián)系，以及地位與作用

本節(jié)主要研究閉區(qū)間上的連續(xù)函數(shù)最大值和最小值的求法和實際應用，分兩課時，這里

是第一課時，它是在學生已經會求某些函數(shù)的最值，并且已經掌握了性質：“如果f(x)是閉區(qū)

間[a，b]上的連續(xù)函數(shù)，那么f(x)在閉區(qū)間[a，b]上有最大值和最小值”，以及會求可導函數(shù)的極值之后進行學習的，學好這一節(jié)，學生將會求更多的函數(shù)的最值，運用本節(jié)知識可以解

決科技、經濟、社會中的一些如何使成本最低、產量最高、效益最大等實際問題．這節(jié)課集

中體現(xiàn)了數(shù)形結合、理論聯(lián)系實際等重要的數(shù)學思想方法，學好本節(jié)，對于進一步完善學生的知識結構，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識都具有重要的理論價值和現(xiàn)實價值．

高中階段對用導數(shù)求可導函數(shù)在閉區(qū)間上的最值的方法不要求作嚴密的理論推導，這一

方法完全可以由學生通過對函數(shù)圖象的觀察、歸納得到，所以本節(jié)教材還有一個重要的教育

功能，那就是培養(yǎng)學生的探索精神，體驗自主學習的成功愉悅.【教學目標】

根據(jù)本節(jié)教材特點，結合學生已有的認知水平，制定本節(jié)如下的三維教學目標：

1．知識和技能目標

（1）進一步明確閉區(qū)間[a，b]上的連續(xù)函數(shù)f(x)，在[a，b]上必有最大、最小值．

（2）理解上述函數(shù)的最值存在的可能位置．

（3）掌握用導數(shù)法求上述函數(shù)的最大值與最小值的方法和步驟．

2．過程和方法目標

（1）在學習過程中，觀察、歸納、表述、交流、合作，最終形成認識．

（2）培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，能夠自己發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并最終解決問題．

3．情感和價值目標

（1）認識事物之間的的區(qū)別和聯(lián)系，體會事物的變化是有規(guī)律的唯物主義思想．

（2）提高學生的數(shù)學能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和理性精神．

【教學重點、難點】

1．教學重點

基于以上對本節(jié)教材特點和教學目標的分析，將本節(jié)課的教學重點確定為：

（1）培養(yǎng)學生的探索精神,積累自主學習的經驗；

（2）會求閉區(qū)間上的連續(xù)函數(shù)的最大值和最小值．

2．教學難點

高三年級學生雖然已經具有一定的知識基礎，但由于對求函數(shù)極值還不熟練，特別是對優(yōu)

化解題過程依據(jù)的理解會有較大的困難，所以這節(jié)課的難點是

(1)發(fā)現(xiàn)閉區(qū)間上的連續(xù)函數(shù)f(x)的最值只可能存在于極值點處或區(qū)間端點處；

(2)理解方程f′(x)=0的解，包含有指定區(qū)間內全部可能的極值點．

3．教學關鍵

本節(jié)課突破難點的關鍵是：通過合作探究的方式，讓學生在運動變化的過程中通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)結論．

江西省臨川第一中學游建龍(344100)1E-mail:lcyz_yjl@163.com

第三屆全國高中青年數(shù)學教師優(yōu)秀課參賽說課教案函數(shù)的最大值和最小值

【教法選擇】 關于教法與學法：

（1）班杜拉的社會學習原理認為：觀察學習是重要的學習方法．這節(jié)課采用的第一個方法就是“觀察、比較法”；

（2）為了克服學生已有知識經驗和閱歷不足的弱點，采用多媒體輔助教學，設計了一個動畫課件，讓學生在函數(shù)圖象的運動變化中觀察、比較，發(fā)現(xiàn)數(shù)學本質；（3）根據(jù)新課標的教學理念，教學中要培養(yǎng)學生合作共事的團隊精神，這節(jié)課還采用了“合作、討論法”，讓學生共同探討、合作學習、取長補短、形成共識． 【學法指導】

對于求函數(shù)的最值，高三學生已經具備了良好的知識基礎，剩下的問題就是有沒有一種更一般的方法，能運用于更多更復雜函數(shù)的求最值問題？教學設計中注意激發(fā)起學生強烈的求知欲望，使得他們能積極主動地觀察、分析、歸納，以形成認識，參與到課堂活動中，充分發(fā)揮他們作為認知主體的作用． 【教學過程】

本節(jié)課的教學，大致按照“創(chuàng)設情境，鋪墊導入——合作學習，探索新知——指導應用，鼓勵創(chuàng)新——歸納小結，反饋建構”四個環(huán)節(jié)進行組織．

【教學設計說明】

本節(jié)課旨在加強學生運用導數(shù)的基本思想去分析和解決問題的意識和能力，即利用導數(shù)

知識求閉區(qū)間上可導的連續(xù)函數(shù)的最值，這是導數(shù)作為數(shù)學工具的一個具體體現(xiàn)，整堂課對閉區(qū)間上的連續(xù)函數(shù)的最大值和最小值以“是否存在？存在于哪里？怎么求？”為線索展開．

第三屆全國高中青年數(shù)學教師優(yōu)秀課參賽說課教案函數(shù)的最大值和最小值

1．由于學生對極限和導數(shù)的知識學習還談不上深入熟練，因此教學中從直觀性和新舊知識的矛盾沖突中激發(fā)學生的探究熱情，充分利用學生已有的知識體驗和生活經驗，遵循學生認知的心理規(guī)律，努力實現(xiàn)課程改革中以“學生的發(fā)展為本”的基本理念．

2．關于教學過程，對于本節(jié)課的重點：求閉區(qū)間上連續(xù)，開區(qū)間上可導的函數(shù)的最值的方法和一般步驟，必須讓學生在課堂上就能掌握．對于難點：求最值問題的優(yōu)化方法及相關問題，層層遞進逐步提出，讓學生帶著問題走進課堂，師生共同探究解決，知識的建構過程充分調動學生的主觀能動性．

3．為充分調動學生的學習積極性，讓學生能夠主動愉快地學習，本節(jié)課始終貫徹“教師為主導、學生為主體、探究為主線、思維為核心”的數(shù)學教學思想，引導學生主動參與到課堂教學全過程中．

4．在教學手段上，制作多媒體課件輔助教學，使得數(shù)學知識讓學生更易于理解和接受；課堂教學與現(xiàn)代教育技術的有機整合，大大提高了課堂教學效率．

第三篇：第三屆全國“教學中的互聯(lián)網搜索”優(yōu)秀教案評選活動教學設計

第三屆全國“教學中的互聯(lián)網搜索”優(yōu)秀教案評選活動教學設計

課題：天上的街市

學校：黑龍江省鶴崗市第十五中學 姓名：

高 金 波

第三屆全國“教學中的互聯(lián)網搜索”優(yōu)秀教案評選活動

參賽教學設計

一、教案背景

1、初一新生

2、人教版七年級上冊第六單元詩歌

3、一課時

4、學生需課前熟讀課文

5、利用百度搜索作者簡況

6、觀看牛郎和織女故事http://

二、教材分析

《天上的街市》安排在七年級上冊第六單元的第二篇課文，該詩想像既自然貼切，又新奇豐富。通過學習它來激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生聯(lián)想和想象的能力。這首詩為我們呈現(xiàn)了一個充滿詩情畫意的美妙世界。

（1）詩內有豐富的想象，在現(xiàn)實生活的基礎上，描繪出想象中的理想生活。有寫實的詩句，有想象的詩句，而想象的內容正代表著詩人的向往和追求。

（2）內容雖然取材于我國古代有關牛郎織女的傳說，卻又借助豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，對這一傳說進行了全新的反傳統(tǒng)的詮釋，表達了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情?？梢宰寣W生充分體會詩歌的藝術魅力。由于該詩歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，適合學生朗讀和思維訓練。

基于以上分析，設定本篇文章的三維目標如下： ①知識與技能：

（a）有感情的朗讀并背誦詩歌

（b）理解詩中聯(lián)想和想象的作用，并初步培養(yǎng)學生聯(lián)想、想像和創(chuàng)新等相應思維能力（c）體會詩中表達的美好理想和情感 ②過程與方法：

運用四讀法，由淺入深，逐層欣賞。③情感態(tài)度和價值觀：

通過朗讀和品味文本讓學生理解詩中所表達的追求理想、向往自由幸福生活的美好感情。

本課的教學重點為目標a,難點為目標b：只要完成了這兩點的教學，教學目標3就會水到渠成。

三、教學方法

為了體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的教學方式，也為了使學生養(yǎng)成獨立思考的良好習慣，使不同層次的學生都能主動參與學習，我將采用以下教學方法：

【教師教法】

(a)采用多種誦讀（自讀，范讀，和評讀）形式來讓學生練習有感情的朗讀詩歌。

(b)啟發(fā)式教學：設計幾個問題來引導學生以豐富的聯(lián)想和想象，從精煉的詩句中解讀出詩歌的豐富內涵來。所以以此方法引領學生學會欣賞。

(c)引導學生學會運用網絡來自主學習，思考?！緦W生學法】

為培養(yǎng)學生獨立學習詩歌的能力，我將引導學生充分發(fā)揮自主創(chuàng)新和思考的意識來學習本詩。

（a）自主學習法，合作探究法（b）誦讀品味法

（c）比較法：把《天上的街市》對牛郎織女的描寫與民間傳說中的牛郎織女的故事作比較，引導學生其不同點出發(fā)去了解詩人對自由、美滿生活的渴望和追求。

（d）模仿學習，以課文為拓展思維范例，培養(yǎng)學生聯(lián)想和想像力，提高創(chuàng)新能力。

四、教學過程：

（一）、創(chuàng)設情境

聯(lián)想和想象是人類的兩個翅膀，因為有了它們，清代的學者沈復回憶童年往事，寫下了充滿兒時天真的《童趣》；因為有了它們，現(xiàn)代詩人郭沫若面對璀璨的星空，寫下了感人優(yōu)美的名作《天上的街市》。今天我們一起隨著詩人走進詩歌，去逛逛天上的街市，看看那里有怎樣的珍奇，怎樣的景象？（然后板書課題及作者）

（二）、介紹作者：原名郭開貞，字鼎堂，號尚武。筆名沫若等。中國共產黨優(yōu)秀黨員，致力于世界和平運動，是我國現(xiàn)代著名的無產階級文學家、詩人、劇作家、考古學家、思想家、古文字學家、歷史學家、書法家，學者和著名的革命家、社會活動家，蜚聲海內外；他是我國新詩的奠基人，是繼魯迅之后革命文化界公認的領袖。http://baike.baidu.com/view/2021.html

（三）、確定目標

（a）有感情的朗讀并背誦詩歌

（b）理解詩中聯(lián)想和想象的作用，并初步培養(yǎng)學生聯(lián)想、想像和創(chuàng)新等相應思維能力

（c）體會詩中表達的美好理想和情感

（四）、品讀詩文，領會形式美

1、學讀：

（1）學生聽朗讀，然后自己試讀，在書上標記節(jié)奏和重音。http://004km.cn/programs/view/8pYg9x96-3M/

（2）指名讀，教師評點、指導，要求讀準字音，讀出節(jié)奏。同

學互相點評。

2、想讀：

（1）出示鵲橋會的小動畫，讓學生交流自己“看到”的畫面。（2）配以音樂，使學生在享受詩歌音樂美的同時，沉醉在想象

中小聲讀。

3、析讀：

以第三、四小節(jié)為例，我設計以下問題引導學生的思維走向：

①詩中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女的故事有什么不同，請用你的朗讀表現(xiàn)出來。

（五）、合作探究，感受情感美： 分兩步：先探究內容——問題是

a．全詩共四個小節(jié)，你能指出哪些是寫實，哪些是想像嗎?

b．本詩是怎樣逐步展開想象的？（想象的過程）詩人想象的目的是什么？

再探究情感。先圍繞問題小組合作探究，問題是

a．課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的?

b．詩人為什么要進行這樣的想像，要對傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動?這種想像表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情? c.師生合作朗讀。

（六）、拓展訓練：緊扣難點，幫助學生形成思維整合。

出示習題進行練習，激發(fā)學生調動思維去聯(lián)想和想象。

仿照示例寫句子：

例：天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù)的街燈。

（1）牽?；ㄩ_放了,____________________。

（2）月光照在地上,_____________________。

（3）籠中的小鸚鵡,_____________________。

（4）我不在父母身邊的時候，_____________________?！景鍟O計】

街燈——像——

明星

教學反思 明星——像——街燈

聯(lián)想、實寫

不滿黑暗現(xiàn)實

天上的街市向往自由生活

街市——物品——神奇廳

牛郎——天河——織女

他們——流星——閑游

想像、虛寫

力。以讀來學習和體會詩歌的美，讓學生初步了解和掌握這種學習詩歌的最好方法。實際教學中也初步達到了我的教學目的。在設計中對學生的指導和訓練時間有些緊，個別學生的課前任務做得不夠認真，所以個別同學沒能達到預設要求。但正以此來讓學生學會利用網絡搜集網上朗讀本文資源，找到自己喜歡的朗讀范例去學習，拓寬學生學習的渠道，課后在找課余時間交流和展示。通過多層次的朗讀，使學生在充分的誦讀中體會到詩歌的獨特魅

第四篇：第三屆全國“教學中的互聯(lián)網搜索”優(yōu)秀教案評選活動教案設計

第三屆全國“教學中的互聯(lián)網搜索”優(yōu)秀教案評選活動教案設計 第六單元

碳的單質 課題1 金剛石、石墨和C60

【教案背景】

1、面向學生：中學

2、學科：化學

3、課時：2課時

【教學目標】： 1．知識與技能

(1)了解金剛石和石墨的物理性質和用途。(2)了解C60分子的結構特點

(3)知道不同元素可以組成不同的物質，同一種元素也可以組成不同的物質。

(4)知道木炭和活性炭具有吸附作用 2．過程與方法

(1)會對展示或演示的資料分析、歸納。

(2)能認真觀察實驗現(xiàn)象，并會對現(xiàn)象分析歸納，總結出重要的知識點。

3．情感態(tài)度與價值觀

(1)以發(fā)展的觀點看待碳的單質(2)樹立物質的性質決定用途的觀點?！窘虒W重點】：金剛石、石墨和木炭、活性炭的物理性質和用途。【教學難點】：使學生知道物質的結構與性質、性質與用途的關系。【教學方法】：觀察——總結，實驗探究——歸納。

【教具準備】：金剛石、石墨、C60分子模型、玻璃刀、6B鉛筆芯、干電池、石墨電極、防毒面具、導線、燈泡、紅墨水、烘烤過的木炭(活性炭)、木炭粉。課時安排： 2課時

第一課時

【教學過程】：

[板書]課題1 金剛石、石墨和C60 [引言]我們知道不同元素可以組成不同物質，那么，同種元素可以組成不同物質嗎? [展示]金剛石，石墨、C60分子模型

[介紹]金剛石、石墨、C60都是由碳元素組成的單質。[教師]你能得到什么結論? [學生總結]同種元素可以組成不同的物質。[引導]觀察金剛石樣品，試描述有關物理性質。[學生觀察、討論、總結]無色透明、正八面體形狀。[展示]玻璃刀

[介紹]刀頭上鑲有金剛石，用它來裁玻璃。[設問]你想到了什么? [學生發(fā)言]金剛石很硬，所以可用來裁玻璃。[板書]

一、碳的單質

1．金屬石很硬，可用來切割玻璃。

[介紹]金剛石經仔細琢磨后，可以成為璀璨奪目的裝飾品鉆石，它的價格比金剛石還高，現(xiàn)在帶鉆戒的人越來越多，說明人們的生活水平越來越高。

[引導]觀察石墨樣品，試描述有關物理性質。

[學生觀察描述]深灰色、有金屬光澤、不透明、細鱗片狀固體。[引導]用手觸摸一下石墨，有何感覺? [學生]石墨很軟、有滑膩感。

[介紹]由于石墨很軟，所以常用石墨作鉛筆芯，但由于太軟，光用石墨作筆芯，既易斷又易磨損，因此生產上常在石墨粉末中摻進一些粘土粉以增加硬度。最軟的鉛筆是6B，最硬的鉛筆是6H，HB鉛筆則軟硬適中。

[演示實驗]把一根6B的鉛筆芯和導線連接在一起，接上電池和燈泡，接通電源后，觀察燈泡是否發(fā)亮。[學生觀察]燈泡發(fā)亮。

[設問]看到這個現(xiàn)象，你想到了什么? [學生討論回答]石墨有良好的導電性。[展示]干電池中的石墨電極。

[教師]石墨有良好的導電性，所以在生活中用途很廣。試總結石墨的重要性質。

[學生]石墨很軟、有良好的導電性。[板書]2．石墨很軟、有良好的導電性。

[介紹]生活中常接觸到的木炭、活性炭、焦炭、炭黑，這些都是由石墨微小晶體和少量雜質構成的。其中木炭、活性炭用途很廣，你想知道它們有什么性質嗎? [活動探究]在盛有半瓶水的小錐形瓶里，加入一滴紅墨水，使水略顯紅色。投入幾塊烘烤過的木炭(或活性炭)，輕輕振蕩，觀察現(xiàn)象。[學生活動] [交流]我們可以看到淡紅色的水顏色褪去。

[教師]木炭具有疏松多孔的結構，表面積大，具有較強的吸附性。另外活性炭的吸附性更強。

[板書]3．木炭、活性炭有強吸附性。[設問]利用這一性質，活性炭會有什么用途? [學生發(fā)言]1．防毒面具里的濾毒罐就是利用活性炭來吸附毒氣的；2．冰箱的除味劑；3．制糖工業(yè)的脫色劑。[展示]防毒面具

[討論]結合金剛石、石墨和木炭的性質和用途，討論物質的性質和用途之間有什么關系。[結論并板書]4．性質 用途

[教師]隨著科技的發(fā)展，新形態(tài)的碳單質逐漸被人們發(fā)現(xiàn)，其中取得重要進展的是C60分子，另外還有碳管。[展示] C60分子模型

[介紹]這是一個C60分子，它由60個碳原子構成，分子形似足球，又名足球烯。

[設問]上面我們認識了三種碳的單質，它們的性質類似嗎? [學生回答]性質各不相同。

[總結并板書]5．不同元素可以組成不同的物質，同一種元素也可以組成不同的物質。如：金剛石、石墨、C60都是由碳元素組成的單質，但它們的物理性質各不相同，是因為碳原子排列方式不同。[反思]通過本節(jié)課的學習，你有何收獲? [小結]本節(jié)課我們學習了碳的單質。首先認識了幾種不同的碳單質，并了解了它們重要的物理性質和用途。[作業(yè)]習題2、3、4，家庭實驗2。

【板書設計】： 課題1 金剛石、石墨和C60

一、碳的單質

1．金剛石很硬，可用來切割玻璃。2．石墨很軟，有良好的導電性。3．木炭、活性炭有強吸附性。4．性質用途

二、碳的化學性質

1．常溫下，碳的化學性質不活潑。2．高溫下，碳能跟多種物質反應。(1)跟氧氣反應：C+O2＝ CO2(充分燃燒)2C+O2 ＝2CO(不充分燃燒)(2)跟某些氧化物反應，2CuO+C ＝2Cu+CO2↑

3．還原反應：含氧化合物內的氧被奪去的反應。還原性：能奪走含氧化合物里氧的物質具有還原性。考題回顧：

1．金剛石、石墨、C60都是碳元素組成的單質，關于它們的說法正確的是()①碳原子的排列不同 ②化學性質相似 ③物理性質相似 ④是同一種物質

⑤完全燃燒都生成二氧化碳 ⑥都是黑色固體

2． “依靠科學，戰(zhàn)勝非典”，佩戴一種含有活性炭的口罩可以預防“非典”，這是利用了活性炭的___________作用。

3．我國的黑白山水畫用的墨汁主要成分為炭黑的微粒，用這種墨汁畫的國畫千百年都不易褪色，這是因為墨汁中的炭()A．具有氧化性 B.具有還原性 C.具有吸附性 D．常溫下化學性質穩(wěn)定

4．金剛石和石墨的性質有很大差異的原因是()A．金剛石和石墨是由不同種元素組成的 B.金剛石是單質，而石墨是化合物

C.金剛石和石墨里碳原子的排列不同 D．金剛石不含雜質，而石墨含雜質 【課后反思】

本節(jié)課是第六單元課題1的第一部分，主要介紹了碳的幾種單質的性質和用途，并適當介紹了一些結構知識。這堂課是一堂以學生活動為主的課，需要課堂氣氛活躍，才能體現(xiàn)出教學內容豐富，知識容量大。學習中注重以學生為主體，倡導自主學生、合作學習和探究學習的精神。

本節(jié)課的最大特點是必須充分調動學生學習的積極性，學生在課前做了一些準備，課上思維活躍，積極參與各種活動，表演及實驗也很成功。例如，上講臺表演 ；上講臺演示實驗；演講個人查閱資料；討論、匯報、發(fā)言等；有近三分之二的學生參與到各項活動。

本節(jié)課的另一特點是能從學生熟悉的事物出發(fā)，充分利用實驗、實物、模型等各種教學手段，精心設計教學情景，充分地調動了學生的學習積極性。

在注重以上特點的同時，不能疏忽滲透物質結構與性質間的聯(lián)系，從宏觀到微觀的分析與理解等學習化學的基本思路。

教師個人資料

江西省贛州市安遠縣第三中學 姓名：黃明仔

通訊地址：江西省贛州市安遠縣第三中學 郵編:342100 聯(lián)系電話:*** 電子郵件：hmz0796@163.com

第五篇：第三屆全國中小學優(yōu)秀教案評選活動《小學信息技術》三(下)第四課

第四課 大熊貓的舒適家園

——插入圖片

知識目標：

1、掌握幻燈片插入圖片的方法。

2、掌握圖片插入到幻燈片中的效果（大小和位置）的設置方法。能力目標：

1、培養(yǎng)觀察能力和實踐能力，加強信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2、培養(yǎng)運用所學知識和技能創(chuàng)作作品的能力。情感目標：

1、通過學習，培養(yǎng)初步的審美情趣，在不斷的嘗試中，體驗學習的快樂，從而激發(fā)學習信息技術的興趣。

2、培養(yǎng)尊重他人、欣賞他人，發(fā)現(xiàn)別人長處，互相學習的良好品質。學習重點：插入圖片文件的基本操作方法。學習難點：插入的圖片合理，圖片大小、位置適中。教學方法：

創(chuàng)設情境法、演示講解法、自主探究法、小組合作法、任務驅動法等教學方法。教學準備：

課件、紅蜘蛛多媒體網絡教室 課時安排：1課時 教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入課題

師：小問號同學信心滿滿地參加了學校的電腦制作活動競賽，結果沒有獲獎，他感到困惑不解。下面是他和另外一個同學的作品，請同學們來點評一下，誰該獲獎？為什么？

展示兩份演示文稿（一份只有文字內容，一份圖文并茂，插入了剪貼畫、圖片及自選圖形）

學生鑒賞、分析，點評兩份作品。

由此可見一份好的作品，需要恰到好處地使用圖片來修飾幻燈片，達到圖文并茂 的美化效果。今天我們就一起學習如何在幻燈片中插入圖片，并對圖片格式進行簡單設置。

二、回顧舊知，探索新知

1、復習舊知

我們曾經學習了如何在Word文檔中插入圖片的操作，大家還記得是怎么操作的嗎？（打開 Word窗口）

學生集體回答。

教師根據(jù)學生敘述，演示打開“插入”——“圖片”菜單。

2、探究新知

那么在PowerPoint中該怎么插入圖片呢？它們與Word中的操作有什么相同與不同之處呢？

讓學生啟動Powerpoint，選擇“文件”菜單中的“打開”命令，找到上節(jié)課保存的演示文稿“大熊貓的渴望”，插入一張“新幻燈片”，試著在本地磁盤D中選擇一張喜歡的圖片插入到Powerpoint中。

學生做探究練習：

（1）如何在幻燈片中插入圖片？共有幾種方法？（基本）（2）插入圖片后如何調整到合適的大小和位置？（提高）（3）怎樣做到圖文并茂？是不是圖片越多越好？（拓展）教師巡視、指導，及時了解學生學習過程中存在的共性問題。

哪位同學來展示一下自己的探究成果？（全體廣播，根據(jù)學生回答板書知識要點）請幾名學生匯報探究成果，并給予鼓勵、肯定的評價。讓學生解釋為什么會選擇插入這張圖片？

在選擇圖片時，只有選擇與幻燈片文字內容相關的圖片，才能起到烘托主題的作用。

展示兩份學生作品（一幅作品圖片位置與大小不合理，另一幅設置合理），讓學生給予評價，并說出理由。

師：圖片的大小和位置設置非常重要。合理的調整這些設置，可以使我們的幻燈片內容更加飽滿、美觀。請同學們修改自己的作品，看看它是不是會變得更美觀些？

小結：看來要讓作品圖文并茂并不是那么簡單的事，這需要在實踐中慢慢琢磨、細心體會。

3、拓展延伸，協(xié)作學習講授旋轉圖片的方法：

大熊貓為了感謝大家對它的關愛，它想給大家表演擺姿勢的節(jié)目。通過教師演示操作的方式，讓學生掌握旋轉圖片的方法。

演示操作旋轉圖片的方法，請學生認真觀察。

師：你學會了嗎？讓你的“大熊貓”也來表演表演吧！教師巡回指導，給學生以鼓勵與啟發(fā)。

三、綜合練習

師：大家已經掌握了在幻燈片中插入圖片的方法，現(xiàn)在請同學們小組合作，一起修改小問號的作品，相信經過你們的精心修飾，一定會讓作品煥然一新。

教師利用紅蜘蛛多媒體網絡教室軟件把小問號作品發(fā)送到學生機器。學生小組合作、交流，討論、制作。

5、展示作品，激勵評價

抽個別小組作品讓學生分享并自已點評。

教師補充完善學生的點評，引導學生學會正確評價（如插入的圖片是否符合文字內容、圖片大小和位置是否合適等）

四、課堂總結

結合自己的作品，讓學生談本節(jié)課的收獲，回饋本課的知識點。

五、思考與練習：

對自己幻燈片中的圖片進行合理的調整。板書：

大熊貓的舒適家園 ——插入圖片

插入圖片：插入—圖片—來自文件—選中文件—插入

調整大?。哼x中圖片—指向縮放點—在鼠標變成雙箭頭時拖動

調整位置：指向圖片—在鼠標指針變成十字箭頭時拖動

課后反思：

本課內容，以學生自主、探究為主要學習方式，教師從旁引導為輔助，在自主、探究的基礎上，教師和學生共同完成所學內容。