第一篇：淺析在農(nóng)村學校開展健美操教學的意義

淺析在村鎮(zhèn)學校開展健美操課程教學的意義

—健美操校本課程的研究與開發(fā)

摘要：隨著新課程標準研究的加深以及素質(zhì)教育改革的推進，普及型的體育課程對于學生整體素質(zhì)的提升已經(jīng)到達了一個瓶頸。由于田徑、球類、體操此類課程存在場地，器材，競技性多方面的限制，導致較多的學生處于訓練的初級水平，加之訓練過程的重復枯燥，除個別有興趣愛好的學生外，大多學生都采取得是被動式學習。健美操屬于體操的一個延伸、擴展的課程，其特點是在基本體操的基礎上加入音樂的節(jié)拍、鼓點用以調(diào)動學習者學習的興趣，訓練起來具有起點低、參與度高、趣味性強的特點，而且受場地器材的制約性小、開展方式多樣化，實踐性強。本文通過文獻資料法、調(diào)查法、邏輯分析法對現(xiàn)今校本課程進行研究和思考，通過本研究希望能夠改善學生在體育課程學習中遭遇的被動學習，學習興趣低等問題。

關鍵詞：健美操，村鎮(zhèn)學校，校本課程，興趣

引言

相對于城區(qū)學校的學生，村鎮(zhèn)學校在場地器材上多多少少存在一定的差異，加之專業(yè)教師資源的缺少，學生只能在某一項運動中得到專業(yè)的指導和系統(tǒng)的學習，使得學生技能學習多方向的缺失，在單一領域不能獲得標準的評價，以至于運動興趣的喪失。健美操學習的初始意在培養(yǎng)學生的協(xié)調(diào)性，通過學習的加深慢慢延伸至對音樂節(jié)點的把握以及藝術性的提高，達到在培養(yǎng)學生興趣的基礎上取得鍛煉身體效果的目的。

一、村鎮(zhèn)學校校本課程的現(xiàn)狀 1.校本課程缺少創(chuàng)新性

由于對校本課程的開發(fā)剛剛起步,有關的研究也有限,缺乏具體有效的理論指導,在校本課程開發(fā)的過程中必然會出現(xiàn)很多問題:有的開發(fā)流于形式,簡單地把教案板塊切割拼湊以應付學校要求,課程實質(zhì)上換湯不換藥;有的開發(fā)混亂,從學校到教師都不具體掌握開發(fā)的實質(zhì),也不對學生條件、社會條件進行調(diào)查,為圖盡快獲得開發(fā)成果,爭取活動的優(yōu)勝,就憑借自我想象理論上空對空進行開發(fā),開發(fā)出的課程不倫不類,既不適應學生特點,也無法對應國家素質(zhì)教育要求,直接影響校本課程的發(fā)展水平和質(zhì)量,也直接影響學生的發(fā)展水平和學校的教育質(zhì)量

2.教師開發(fā)校本課程的主觀能動性低

校本課程概念的提出突顯了教師在課程建設中的重要地位,強化了教師在教學工作中的主動性。教師是課程的最終實施者,他們的思想、行為、觀念等對課程變革過程以及將課程政策轉(zhuǎn)化為課程實踐的方式,都有著強有力的影響。教學質(zhì)量的好壞,不僅取決于教師對已有課程領會、實施的情況,也取決 于教師對校本課程開發(fā)、實施的情況。就如斯騰豪斯所說:“沒有教師的發(fā)展就沒有課程的開發(fā)”沒有教師方面的相應變革就不可能實現(xiàn)課程改革;缺少對教師的改變,任何課程改革也不可能獲得成功。然而,有的開發(fā)雷聲大、雨點小,學?？谔柡暗煤茼?要求、規(guī)定鋪天蓋地,但到了具體教研室就石沉大海,沒有人去具體操作執(zhí)行,體育校本課程開發(fā)中教師表現(xiàn)出明顯的被動。

二、健美操教學的特點和意義

1.健美操教學的實踐性

健美操學習采用循序漸進的原則，由簡入繁，先從簡單的基本步伐和基本手勢入手，通過對動作的反復練習加深理解，由步伐+手勢過渡到步伐+手勢+方向再到步伐+手勢+方向+口令已組成一個簡單的成套動作。無論在哪一個階段，我們都可以用音樂貫穿其中，簡單的動作練習容易枯燥，但是隨著音樂節(jié)奏的變化，帶動學生動作節(jié)奏的變化已達到提升學生興趣的效果。在學習中可以讓學生互為對照，發(fā)現(xiàn)對方動作不當?shù)耐瑫r也在檢驗思考自己的動作，無需經(jīng)過系統(tǒng)的組織準備也能進行競賽。

2.健美操對于學生美感的激發(fā)與提升

美是對動作的一種藝術加工，沒有美，健美操就失去了它本來的意義。優(yōu)美性和表現(xiàn)力之間有著相輔相成密不可分的關系。通過現(xiàn)代化教學手段展示美。教學中可通過現(xiàn)代化教學手段，如錄像、多媒體等，學生易于形成直觀的動作表象，建立正確的動作概念，有助于學生的形象思維，加速對動作的理解，更清楚動作結(jié)構，還可使學生懂得欣賞什么是美，怎樣做動作才美，樹立學生美的意識，能激發(fā)學生學習的興趣和情緒，加深學生的感情體驗，擴大知識視野，提高她們的審美情趣和表現(xiàn)美的能力。通過現(xiàn)代化教學手段，學生可以明確該學科的最前沿的動作，學習和借鑒美的音樂和美的創(chuàng)編的完美結(jié)合，有利于提高美的感召力，調(diào)動學生的積極性。同時還能使學生易于發(fā)現(xiàn)問題，提高分析問題和解決問題的能力，充分調(diào)動學生的學習興趣，發(fā)揮主觀能動性，使課堂生動活潑，教學具有藝術化、多樣化。

三、健美操對于校本課程的開發(fā)的意義

1.健美操促進學生身體健康：經(jīng)常進行健美操鍛煉，對心血管系統(tǒng)、呼吸系 統(tǒng)、消化系統(tǒng)以及內(nèi)臟器官都有良好的影響。會使心肌纖維逐漸變粗，心肌增厚，收縮有力，可使血管壁彈性增加，預防心血管疾病的發(fā)生。通過長期健美操的有氧運動，人的呼吸加深，呼吸頻率減少，吸氧量增大，促進良好的新陳代謝。通過健美操的腰部、腹部、髖部等全方位的運動，加強了胃腸蠕動，促進消化液的分泌，從而增強了消化機能，促進了人體新陳代謝，有利于營養(yǎng)的吸收和利用。健美操練習可以塑造形體美，尤其是力量練習，促進骨骼粗壯、肌肉圍度增大，從而彌補先天的體型缺陷，使人變得均勻健美。，健美操練習還可緩解精神壓力，娛樂身心，預防各種疾病的產(chǎn)生。

2.健美操運動有助于學生的心理健康：在健美操學習中，學生可從運動展現(xiàn)自我, 滿足人們的心理需要，在做運動學動作的過程中獲得一種美的享受，消除緊張壓抑的情緒，消除心理沖突。使運動與身心緊密結(jié)合在一起，促進身心的健康發(fā)展。

3.健美操運動有助于完善學生的氣質(zhì)與性格：健美操是講究藝術性的項目,具有健身美體的特點,練習時要求能夠表現(xiàn)自身的美,使自身的內(nèi)在情緒得到宣泄,個性得到張揚,消除郁悶，更樂于與人交往,積極樂觀。健美操的配樂一般屬于旋律清晰、情緒激揚,強調(diào)韻律激昂振奮、節(jié)奏鮮明強勁,健美操音樂節(jié)奏具有一定的擴散力和穿透力,在情感上給予練習者強烈的感染力,在人的生理、心理上產(chǎn)生強烈的激勵。健美操的這種特點使人的內(nèi)在心理在動作與音樂誘導下得到具體展現(xiàn)的特征,長期練習,可使內(nèi)傾因素逐漸變得外向, 使人變得活潑開朗。所以,健美操運動最終改變了人的氣質(zhì)與性格特點。健美操運動是一項身心結(jié)合的運動。它動作豐富、節(jié)奏感強。在音樂下做運動不僅能有效地改善人體神經(jīng)壓力，及時緩解情緒，而且還對培養(yǎng)學生性格氣質(zhì)的塑造起到積極的作用。健美操運動不僅有助于身體的健康,而且對心理健康也有積極的作用

第二篇：健美操鍛煉的意義

健美操鍛煉的意義

1.增強體質(zhì)，增進健康

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，現(xiàn)代健美已不僅僅是生理意義上的“健康”，而是兼?zhèn)浣】档男睦砗托袨?。健美操是有氧運動，有研究認為，有氧運動能發(fā)展人體的心肺功能，健美操還兼?zhèn)浒l(fā)展身體柔韌性和靈敏性的作用，發(fā)展和塑造強健的體魄。亦具備強大的活動能力，減緩肌肉與附著組織的退化和衰老過程，使鍛煉者具有良好的心肺耐力，肌肉力量、平衡性、靈敏牲、柔韌性和協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)。

2.健美形體，培養(yǎng)端莊體態(tài)

通過長期的健美操練習可改善不良的身體狀態(tài)，形成優(yōu)美的體態(tài)、良好的氣質(zhì)與修養(yǎng)，給人以朝氣蓬勃、健康向上的感覺。通過健美操練習尤其是力量練習，可使骨骼粗壯、肌肉有彈性，從彌補先天的體型缺陷，使人變得勻稱健美。

其次，健美操練習還可消除體內(nèi)和體表多余的脂肪，維持人體吸收與消耗的平衡，降低體重，保持健美的體型。3.提高神經(jīng)系統(tǒng)功能，發(fā)展身體素質(zhì)

通過健美操鍛煉能提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的機能水平。它能夠提高神經(jīng)過程的強度、集中能力、均衡能力和靈活性，使人的視眼廣闊，感覺敏銳，分析綜合能力強，生命力旺盛。

健美操是一項要求力度和幅度的身體練習，經(jīng)常參加運動可使肌肉的力量得到增強，肌腱、韌帶、肌肉的彈性得以提高，發(fā)展了人體的力量和柔韌素質(zhì)。健美操動作路線、方向、速度、類型、力度等不斷變化，可以增強人的動作記憶和再現(xiàn)力，提高神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性和均衡性，全面發(fā)展人的協(xié)調(diào)性。4.調(diào)節(jié)心理活動，陶冶美好情操

健美操作為一項體育運動，以其動作優(yōu)美、協(xié)調(diào)、全面鍛煉身體，同時有強烈

的音樂伴奏，使練習者的注意力從煩惱的事情上轉(zhuǎn)移，忘掉失意與壓抑，盡情享受健美操所帶來的歡樂，得到內(nèi)心的安寧，可使練習者之間共同歡樂、互相鼓勵、開闊眼界，從而緩解精神壓力，使人具有更強的活力和最佳的心理狀態(tài)，滿足人們的心理需要。

第三篇：學校開展公開課意義

學校開展公開課的意義

——湘南中學2016年公開課活動小結(jié)

內(nèi)容摘要：公開課是教研活動的主要形式和重要載體；是一項最常見、最基本、最典型的教研活動；是一種課堂教學觀摩、交流的形式。公開課不僅要成為教師自我反思的對象，同時也要成為教師同行討論的載體，這才能促進教學的改革和教師的專業(yè)成長。

關鍵詞：湘南中學 一節(jié)好課的標準 導向性 課堂教學中的問題

我校公開課從2016年9月20 日分年級開展，截止11月3日全部完成，全校共計166名教師完成了公開課，參與聽課教師累計達1319人次，學校教師人平聽課節(jié)次達到8節(jié)，整個公開課活動中只調(diào)了5節(jié)課，沒有出現(xiàn)因為調(diào)課引起的教室空堂無人上課的情況，教師的正常上課秩序沒有被打亂，無論是上課質(zhì)量還是聽課參與率都達到了湘南中學教學歷史得最高，數(shù)據(jù)統(tǒng)計率、準確率高，而且教學風氣大大改善。學校組織公開課活動的最終目的是激發(fā)教師的學習熱情，促進教師專業(yè)知識和技能的發(fā)展，對教學起一個正面導向作用。就目前的情況來看，應該說達到了預期的目標。另外特別感謝全體教師的辛勤付出，很多教師工作量大，但仍能在完成自己的教學任務后積極參與聽課，課后及時交流，相互促進，相互提高。

一、公開課活動的導向作用

在本次公開課活動中，90%以上的教師能在上課第一道鈴響之前就到教室準備，做好了候課工作。95%以上的教師在教學中使用了多媒體輔助教學（預科因為客觀原因沒有多媒體不算在內(nèi)），90%的班級搞好了教室衛(wèi)生，為課堂教學提供了一個整潔、有序的環(huán)境。更重要的是通過公開課活動的導向性，全校教師都清楚了上好一節(jié)公開課應該要注意那些步驟和環(huán)節(jié)。二、一節(jié)好課的標準

上課教師在上課鈴還未響起就已經(jīng)在教室候課，精心準備了導學案，制作了精美的課件，使用了多媒體輔助教學；粉筆字板書工整，字跡漂亮；教學中考慮了學生的實際情況，給了學生較為充分的自主的學習時間，調(diào)動了學生思維的積極性；學生認真聽課，師生互動好，班級教室衛(wèi)生也好。按這樣上的一節(jié)課肯定能算得上是一節(jié)好課，這也是我們希望上課教師能達到的一個標準。

在這次公開課中，很多教師因為有了參照標準，所以在某些方面做的非常好，整個學校的教學風氣明顯得到改善。有一些教師開玩笑說，課上得好不好沒有辦法控制，但是在上課鈴響之前進教室，把第一題的A選項拿到再說；有些教師也抱怨說制作多媒體課件很麻煩，為了上這節(jié)課而被迫的，因為評價中不使用多媒體的會選D，影響自己的評價分數(shù)。這些都說明了雖然評價方式不完善，但公開課的活動對教師教育教學的積極促進作用是毋庸置疑的。

課堂教學需要我們思考如何在課堂上搭建學習的平臺，體現(xiàn)出“以學生為中心，以思維為核心，以活動為主線”的“兩心一線”課堂教學思路。很遺憾的是這次公開課和以往的課堂教學一樣，雖然很多教師精心準備了，但在這方面做的還不夠好。

三、課堂教學中存在的問題

1、教師講的太多，課堂角色定位不準。部分教師過分夸大教師在課堂中的主導作用，忽視了學生在課堂中的主體地位和作用，教師的教是為了學生更好的學，然而，不少教師為了片面追求教學任務而面面俱到，采用是灌輸式教學。導致講的過多，恨不得四十分鐘把這個章節(jié)的知識全面講透，完全沒有考慮學生能否接受。

2、課堂觀察不夠，缺乏教學調(diào)整。

教師通過課堂教學，要敏銳地捕捉到學生的反饋信息，在課堂中做出準確的判斷，然后及時調(diào)整好自己的教學。不僅要調(diào)整自己的教學難度和進度，還要調(diào)整學生的情緒狀態(tài)和參與狀態(tài)。但我們一部分教師只顧完成自己的教學任務，一味沉浸在教學思維當中，根本不觀察學生，對學生的反饋信息視而不見，教學調(diào)整也就無從說起。在學校的督導課、公開課中，即使有很多教師在教室后面聽課，也會出現(xiàn)學生上課睡覺，課堂參與度不高的情況，這說明了上課教師缺乏教學調(diào)整，對課堂的觀察不夠，課堂駕馭能力不強。

3、處理課堂違紀的方式方法不妥當。在課堂上，教師是管理者，從上課第一道鈴響起后，整個課堂就是屬于上課教師了，但是不少教師放棄了管理者的責任或者說沒有履行好這個責任。個別教師要么對學生的違紀行為視而不見，比如遲到，趴在桌子上睡覺，看課外書等；要么把違紀的學生罰到教室外，用一種簡單而粗暴的方式去管理與教育學生。

4、個別教師隨意性大，工作敷衍塞責。

學校是一個大家庭，需要大家齊心協(xié)力，認真對待。在本次公開課活動中，拋開因公務有事和學校臨時課程調(diào)整有上課任務外，有些教師不按學校要求參與聽課，覺得聽課是額外的負擔，學校也不會對不參與聽課的人員進行處罰，所以多次不參與聽課。在聽課過程中，有些教師沒有如實認真填寫好課堂評價反饋表，一些客觀性非常強的題目胡亂填寫。比如上課教師明明沒有使用多媒體，他卻偏偏在評價表中評定該教師使用了多媒體；選項統(tǒng)計的出錯，主觀評分不打，參與聽課的教師姓名不寫等等。

4、學校的學術研究氛圍有待加強。

（1）部分教師存在著“老好人”思想，不根據(jù)實際情況隨意給上課教師打高分，評價表中就出現(xiàn)9個A外加主觀評分10分，最后得分100分的怪現(xiàn)象。

（2）在評價上課教師時，部分教師光說好話，掩蓋問題和不足。

四、關于學校公開課的思考

1、公開課是教研活動的主要形式和重要載體；是一項最常見、最基本、最典型的教研活動；是一種課堂教學觀摩、交流的形式。公開課不僅要成為教師自我反思的對象，同時也要成為教師同行討論的載體，這才能促進教學的改革和教師的專業(yè)成長。

2、學校組織聽課活動的最終目的是激發(fā)教師的學習熱情，促進教師專業(yè)知識和技能的發(fā)展，而不是對教師的教學水平進行等級排列與量化評價。我們強調(diào)的是公開課的導向性，對于分數(shù)只是一個參考，沒有任何一個分數(shù)能真正反映人的實際水平，包括高考。本次公開課評分，有的教師回避打分，有的教師則盡量打高分；有的教師完全忽略分數(shù)的評價作用，有教師則過于執(zhí)拗于分數(shù)的高低。

3、教研評課，是在聽課活動結(jié)束之后，對上課教師的課堂教學是否確立現(xiàn)代教學觀，及對其課堂教學的得失、成敗進行評議的一種活動。評課還是加強教學常規(guī)管理、開展教研科研活動、深化課堂教學改革、推進素質(zhì)教育向前發(fā)展的一種重要手段。

參考文獻：《中國教育教法》

《怎么樣聽課評課》

第四篇：淺談健美操課在農(nóng)村小學的開展

淺談健美操課在農(nóng)村小學的開展

潁上縣陳橋鎮(zhèn)宋井學校 朱陳

摘要：農(nóng)村小學因場地器材等原因，不能開展的運動項目很多。對場地器材要求不是很高的一些簡單的田徑項目又得不到學生的青睞。健美操是一項對場地和器材沒有太多要求的項目，動感的音樂，強勁的節(jié)奏感可以很好的帶動學生學習的積極性，非常符合在農(nóng)村小學開展。

關鍵詞：健美操 農(nóng)村小學 兼職體育教師

一、健美操的特點

健美操將協(xié)調(diào)、流暢、有彈性的動作與具有強烈節(jié)奏感的音樂相結(jié)合，是一項以有氧運動為基礎，以健、力、美為特征，融體操、舞蹈、音樂為一體的身體練習。它既是健身美體、陶冶情操的大眾健身方式，又是競技運動的一個項目。目前，健美操已被列入我國學校體育教學大綱，成為學校體育教學的主要課程之 一。健美操對場地、器材等方面的要求不是很高，易于調(diào)動學生練習的積極性，有利于增進學生的身心健康，有利于培養(yǎng)學生審美觀。在學習和認識健美操這項運動之后，覺得非常適合把它引入農(nóng)村小學體育課教學當中，只要通過合理的編排、正確的教學，就能取得良好的效果。

二、農(nóng)村小學體育課的現(xiàn)狀

現(xiàn)在的農(nóng)村小學體育課，開課的學校很少，就算開起來體育課，也因場地器材等原因，只能做做小游戲，跑跑步等。因為體育教師的短缺，現(xiàn)在的農(nóng)村體育教師大部分是兼職的，他們帶著語文，數(shù)學等主課，不能把時間“浪費”在這些不考試的小科目上。這些老師只認為體育課只要讓學生玩好，放松放松，緩解一下學習的壓力就可以了。教師自己都對體育課沒什么興趣，學生又從哪來的激情呢？解決這一問題，在體育課中開展健美操課是一個很不錯的方式。讓體育老師先學習健美操，這樣不僅有利于老師們增強體質(zhì)，還能培養(yǎng)他們健美的體型和氣質(zhì)，塑造健美的自我。而且在學習中，健美操的動感的音樂，強勁的節(jié)奏一定會感染到老師們，一旦老師們的觀念改變了，我相信學生一定會隨著老師的興趣，對健美操產(chǎn)生激情的。

三、農(nóng)村小學引入健美操課的作用

1、改善形體的功能

現(xiàn)如今生活條件越來越好，農(nóng)村學校的留守兒童很多，他們的父母常年在外打工，學習情況也許問的不是很多，但一定會問他們吃飽穿暖了沒有。他們的爺爺奶奶也是這樣想的，不管學習怎么樣，一定要讓孩子盡情的吃，盡量滿足孩子對吃的要求。然而這樣一味的吃讓很多的學生變成了“營養(yǎng)不良的小胖墩”。健美操練習可以有效清除體內(nèi)多余脂肪，加快新陳代謝，增強肌肉的力量，從而讓小胖墩們擺脫肥胖，改善體形。它不僅讓學生們煅煉了身體，增強了體質(zhì)，而且從中得到了美的享受，這也滿足了女生愛美的天性。男生也可以充分的體會到力與美也可以使相輔相成的。

2、全面提高身體素質(zhì)

農(nóng)村學校的學生本來就因為不經(jīng)常上體育課，所以他們的各項身體素質(zhì)沒有得到有效的發(fā)展。像一些反應速度，協(xié)調(diào)性，柔韌性，模仿能力等身體素質(zhì)都不是很好。健美操作為一項有氧運動，其健身的功效已達成共識，通過健美操的練習能有效的發(fā)展學生的心肺功能、增強心肌、增加肺活量，并且發(fā)展了學生身體的柔韌性和協(xié)調(diào)性、提高靈敏度，且可以增進樂感。所以在農(nóng)村開展健美操課是很有必要的。

四、農(nóng)村小學健美操課的編排

1、合理編排

學生對健美操毫無認識，所以在教學中應循序漸進。首先讓學生觀看一些健美操表演，讓學生從直觀上去體會健美操的美。然后再讓學生觀看教師的示范表演，讓學生在主觀上了解，這一項運動并不是只能在電視上看到，老師可以做得這么好，自己也一定可以。最后在課堂上合理安排。根據(jù)小學生年齡小、活潑好動、靈敏性高、柔韌性好，模仿能力強的特點，在編排小學健美操課的動作時，首先要以“安全、有效”為原則，既考慮到小學生的健康水平，身體能力與技能，又要使小學生達到煅煉身體的目的，并能從中得到樂趣。因此，在健美操課的動作編排時要注意以下幾點：一是簡單、易學、易練；二是運動強度不宜太大，整套操采用中等強度，既能達到煅煉效果，又不會太累；三是動作優(yōu)美，有一定的娛樂性。

比如：我們可以編排一套很簡單的動作：踏步，并步，交叉步，后吸腿這樣幾個簡單的腿部動作，很容易就能學會，讓學生有一定的自信心。受傷的動作可以做的花哨一些，這樣既有了美感，又能夠引起學生學習的興趣，老師也不用費勁心思去學習難的動作，不會有太大的壓力。

2、選擇合適樂曲

健美操是一種自然、有韻律性的，融體育、音樂、舞蹈為一體的身體活動，健美操音樂應該是強勁有力、旋律優(yōu)美能具有烘托氣氛、激發(fā)人們熱情的效應。所以，不管動作是否漂亮瀟灑，只要有一首好的樂曲伴奏總會使人流露出充滿喜悅的情感，顯得很有生命活力而盡情表現(xiàn)自我，因此要特別注意選配音樂。一般在課的開始部分，選擇節(jié)奏感強、活潑、引人注意、令人興奮的樂曲；課中選用與教學內(nèi)容相協(xié)調(diào)的樂曲；結(jié)束部分選配像沙灘、流水、森林、鳥鳴一樣的輕音樂，使人能夠很快放松、調(diào)整、消除疲勞，使師生們的身心可以得到放松。

五、上好健美操課應注意的問題

1、思想教育問題

農(nóng)村小學生也沒有我們想象的那么單純了。女生也會扭扭捏捏的，男生也會吊兒郎當?shù)?。我們在學習時，應該讓學生自己找到健美操的優(yōu)點，例如讓女生覺得長期聯(lián)系健美操可以展現(xiàn)自己漂亮的身姿，讓男生覺得在跳健美操的過程中可以充分展示紫的的強大的力量。要在課堂上適時的灌輸學生樹立正確的健康觀念，增強健康意識，幫助學生們樹立信心，使其養(yǎng)成良好的煅煉身體的習慣，培養(yǎng)學生互相幫助，團結(jié)協(xié)作，不怕困難的集體主義精神。

2、教師自身因素

教師的一言一行都會影響到學生，所以教師在教學中，一定要對健美操很熟悉，這樣有利于讓學生在示范中看到健美操的美。教師也應不斷改進教學方法，采用多種教學手段，不斷引發(fā)學生的興趣，激發(fā)學生的學習積極性，使學生在課堂中保持良好的心態(tài)，課堂氣氛生動活潑，為學生提供一個良好的學習環(huán)境。

3、發(fā)揮體育骨干的作用

每一個班級中都會有那幾個柔韌性好的學生，他們的健美操也一定很突出。這些學生就是體育骨干，我們應該充分發(fā)揮他們的作用，讓他們積極引導其他學生，以生促生，能夠發(fā)揮很大的作用。

六、結(jié)束語

健美操在農(nóng)村小學體育課中是能夠開展起來的。現(xiàn)在主要是因為專業(yè)體育老師的缺乏，兼職體育老師對健美操的不了解等制約了健美操在體育課中的開展。我們應該一步步的讓健美操走進農(nóng)村小學。首先，要讓校領導明白農(nóng)村小學引入健美操課的作用。然后，促使教師積極學習，培訓。最后，讓學生能夠好好學習健美操。

七、參考文獻：

1、詹金添，蔡俊星.少兒健身運動要大力推廣健美操[J]呼倫貝爾學院學報.第10卷第2期.2002年4月

2、張志紅.談健美操對學生形體的可塑作用[J]中國科技信息.2005年第5期

3、劉愛梅.小學開展健美操活動的優(yōu)勢研討.[J].體育科技文獻通報.2007.1 第15卷第11期

4、李翠蘭，宋會君.健美操的健身價值與鍛煉方法[J]吉林師范大學學報（自然科學版）2007年11月第四期

淺談健美操課在農(nóng)村小學的開展

潁上縣陳橋鎮(zhèn)宋井學校朱陳

第五篇：“班班通”在農(nóng)村學校地理教學中的意義

“班班通”在農(nóng)村學校地理教學中的意義

在以全面提高學生素質(zhì)為宗旨的教育改革中，“班班通”教學不斷地推廣和普及，極大地推動了教育改革的步伐。我校在2011年秋期完成了“班班通”工程。為教師在實際教學中，起到了非常重要的作用，特別是應用于地理教學，是一個前景十分廣闊的領域。農(nóng)村孩子見識、知識面相對城市學生要窄一些，學校教學設備簡陋，教師缺乏系統(tǒng)的地理知識，專業(yè)水平低，大部分教師只能邊教邊學，沒有知識的系統(tǒng)性和連貫性，因而導致課堂教學效率低。然而地理學科極其豐富的版圖、五彩繽紛的自然風光和層出不窮的地理事件，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)遠遠不適應現(xiàn)代教學模式，利用“班班通”進行教學對提高課堂效率，優(yōu)化教學效果能發(fā)揮其極大的功效。

現(xiàn)代教育技術的運用已成為地理教師必須掌握的基本技能，課堂教學中的課件是教師依據(jù)教學目的，配合自己的經(jīng)驗特長，創(chuàng)造出的教學課件。因此，課件的內(nèi)容將從各方面進行設計，如：圖形、符號、聲音、色調(diào)等，并且要選擇適當?shù)拿襟w，利用“班班通”輔助教學使課堂內(nèi)容集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，學生能夠適時地根據(jù)愛好與能力選擇不同難度和不同的學習方法，訓練內(nèi)容。教師也能夠突破時間和空間的界限．充分地利用網(wǎng)絡資源組織和開展教學。教師的作用在于組織，引導．點撥，學生要通過自己的活動。通過觀察、實驗、歸納、抽象概括等手段，獲得知識，充分的發(fā)揮教師主導作用和學生的主體地位。

蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說：“興趣的源泉在于把知識加以運用，從而使學生體驗到理智高于事實和現(xiàn)象的權力感”。怎樣讓學生喜歡地理，自覺地學習地理。達到學生愛學習的目的呢？利用“班班通”輔助教學能最大限度地調(diào)動、激發(fā)學生的學習積極性和主動性，實現(xiàn)課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。在課堂教學中，教師如何優(yōu)化導入環(huán)節(jié)，迅速引起學生的注意，激發(fā)學生的學習愛好，形

成學習的動機，是進行新授課的首要環(huán)節(jié)。尤其是地理學科一些復雜過程的演示，許多難以理解的圖像、地理成因，地理運動過程，復雜的地理方位等。如果只用傳統(tǒng)的講授，不但會使學生難以接受和理解，而且時間一長，還會讓學生感到厭煩，從而討厭上地理課，“班班通”輔助教學，以其直觀，形象，生動，感染力強深受廣大學生的喜愛。而且多媒體教學容量大，能在有限的時間里讓學生學到更多的知識。利用多媒體教學可以將一些枯燥乏味的地理信息轉(zhuǎn)化為聲音，動態(tài)圖像、動畫展示給學生，使學生在接受知識的時候產(chǎn)生一種愉悅的感受，從而對地理產(chǎn)生興趣。

運用“班班通”輔助教學可用以整理知識系統(tǒng)，總結(jié)規(guī)律，分析知識之間的聯(lián)系，概括知識結(jié)構，對比知識特征的異同，突顯內(nèi)容，讓學生全面理解各個知識點，正確掌握概念、原理、規(guī)律，形成清晰的記憶。由于教學環(huán)節(jié)很多，把各個環(huán)節(jié)有機聯(lián)系起來，形成完整的教學過程，利用“班班通”輔助教學使教學結(jié)構不斷優(yōu)化，提高教學效率。“班班通”輔助教學，利于突出圖象系統(tǒng)，能夠清晰地展現(xiàn)各種圖片、地圖、圖表，為教學提供極其便捷的工具，能夠有效地進行分析，幫助學生建立空間意義和空間聯(lián)系，打好圖象基礎，突出重點?！鞍喟嗤ā陛o助教學還有利于建立知識縱橫聯(lián)系，突出綜合性特點.有利于營造良好的教學情境，把多種多樣的教學目標進行細化，以具體的教學內(nèi)容逐步體現(xiàn)教學目標，實現(xiàn)教學目標，達到教學的目的。

“班班通”工程為教學起到了非常重要的作用，在教學中發(fā)揮了獨特的魅力，給我們帶來很多好處，科學合理的利用班班通設備教學必能使我們的地理教學更好的向前發(fā)展。