第一篇：畫家林風(fēng)眠教學(xué)實(shí)錄

畫家林風(fēng)眠課堂實(shí)錄

一、課前談話

朱：你們是育才小學(xué)的學(xué)生，那么育的都是才子。你們別看我長的不怎么樣，想當(dāng)年人家也說我是才華橫溢，英俊瀟灑。我還告訴你們，江湖上我還有稱號(hào)，東邪西毒，南朱北魏，南朱就是我。今天我們上課的內(nèi)容和上世紀(jì)有點(diǎn)關(guān)系，上個(gè)世紀(jì)是哪個(gè)世紀(jì)？ 生齊：20世紀(jì)。

朱：恩，有才呢。那么上個(gè)世紀(jì)發(fā)生了什么大事？ 生1：上個(gè)世紀(jì)也就是20世紀(jì)我們中國解放了。

朱：建立了新中國，這么大的事情怎么好忘了呢？恩，你有才的。生2：:2世紀(jì)，70年代，發(fā)生了中國近代的文革。

朱：許多人表情很嚴(yán)肅呢，那是不得了的，我們亂了十年。那些老革命家都被打倒，國家主席也冤屈死掉。那些像朱老師這么有才華的人要么自殺，要么被關(guān)到牢里去，蠻可怕的。再考考你們，兩張圖片看一看。什么事情？（出示幻燈圖片日本人占領(lǐng)杭州）好像一座橋，橋上有群人，啊，不是人，好像是一群畜生。是什么事情呢？發(fā)生在我們杭州的大事啊。

生2：應(yīng)該是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候，那里有日本國旗。

師：對(duì)，這個(gè)狗皮膏藥是誰也不會(huì)忘記的。這是我們斷橋，37年12月他們把杭州都占領(lǐng)了，后來還把上海炸的一塌糊涂。最后考一考。（出示照片大學(xué)生運(yùn)動(dòng)）這些人他們很激動(dòng)嘛，不是，他們很沖動(dòng)嘛，什么事情??？有沒有才子知道啊。就是剛才這位同學(xué)說的十年文革。那么現(xiàn)在我們開始上課，如果上課表現(xiàn)好，下面有掌聲的，朱老師一激動(dòng)就把剛出的這本書就獎(jiǎng)給你。

二、教學(xué)過程

1、介紹畫家的生平，了解畫家。

朱：人一生，大多數(shù)人也就短短的幾十年，就像一條曲線，（板書畫一條曲線）但是朱老師畫的不是一個(gè)普通人的人生軌跡，而是一位偉大畫家的生命華章。有人說，朱老師你怎么這么嚇人啊。（生笑）想不想知道?。浚ㄒ贿呏v解一邊在曲線圖的點(diǎn)上貼上相關(guān)的照片）我跟你講啊，他1900年出生在我國的廣東梅縣，好像是20世紀(jì)第一天來到人間的嘛。在他6歲的時(shí)候，就親眼目睹自己的母親被封建的族人澆上汽油要活活燒死，在他的哭喊之下，人被遠(yuǎn)賣為奴，從此他再也沒有見過自己的母親。19歲的時(shí)候，他就敢去法國勤工儉學(xué)，沒想到22歲的時(shí)候他的妻子兒子又一并死去。23歲的時(shí)候他又去了德國游學(xué)，整整三年。26歲的時(shí)候，他一回到中國就被聘為北京國立藝專的校長，就是我們現(xiàn)在中央美術(shù)學(xué)院的院長。28歲的時(shí)候，他又來到我們杭州，在美麗的西子湖邊創(chuàng)立了杭州國立藝術(shù)學(xué)院，就是我們現(xiàn)在的中國美院，擔(dān)任院長?？上О?，37歲的時(shí)候，日本鬼子打到我們杭州，他只好帶著那些學(xué)生，老師一起逃難到了重慶，他甚至一個(gè)人隱居在重慶一座廢棄的軍用倉庫里整整五年，每天畫畫。53歲的時(shí)候，他來到了上海，在這幢樓里面，整整獨(dú)居了二十多年，每天又在畫。沒有想到，在他六十幾歲的時(shí)候又被抓入獄。七十幾歲的時(shí)候他只好離開自己的祖國，孤獨(dú)的居住在香港。91歲的時(shí)候去世。他是誰??？ 生：林風(fēng)眠。

朱：大畫家林風(fēng)眠。老師想問個(gè)奇怪的問題，這樣的人生經(jīng)歷可能會(huì)照就他怎樣的藝術(shù)思想呢？猜想下。一下是老師，一下子院長，一下子囚徒。

生3：我覺得他這個(gè)人他的精神可能是堅(jiān)忍不拔的。朱：堅(jiān)忍不拔的藝術(shù)精神。非常好。誰能不能再猜想下。生2：他的藝術(shù)上融合的東方的精髓，西方的精髓，結(jié)為一體。朱：恩，可能他西方游學(xué)的經(jīng)歷會(huì)對(duì)他的藝術(shù)有深刻的烙印。你蠻有眼光的嘛。

生4：我覺的他一下子當(dāng)校長，一下子當(dāng)囚徒，他對(duì)事情的看法有所不同，畫出來的畫也是有所不同的。

朱：恩，他的畫可能會(huì)非常有深度。老師想讓同學(xué)們看一段視頻，看看視頻中有什么讓你感動(dòng)的。（觀看視頻）

朱：老師都很感動(dòng)，你有什么地方感動(dòng)嗎？有發(fā)現(xiàn)嗎？ 生5：他不強(qiáng)迫學(xué)生畫，讓學(xué)生自己畫。朱：那這樣的老師你喜歡嗎？ 生:喜歡。

朱：發(fā)自內(nèi)心的想畫，就學(xué)的好了。

生2：他讓學(xué)生培養(yǎng)一種發(fā)散性思維，不去死板的畫。

朱：死讀書我們都不喜歡，什么舉一反三啦，發(fā)散性思維他很強(qiáng)調(diào)，這才是教藝術(shù)的老師嘛。生3：他畫出來自己的心聲。

朱：是啊，不是自己心聲畫出來的畫打動(dòng)不了人，生6：我覺得林風(fēng)眠在很用心的學(xué)習(xí)畫畫，沒有說自己成了了不起的人就了不起了，他還學(xué)習(xí)畢加索他們的畫，汲取其中的知識(shí)。朱：這才是用心學(xué)藝術(shù)的，一天畫九十幾張呢，我們畫一張都怕累的。

2、林風(fēng)眠的畫

朱：那么在這樣的成長歷練和藝術(shù)思想下，林風(fēng)眠他到底喜歡畫些什么？他是怎么畫的？他的畫到底有什么特點(diǎn)？他想用他的畫表達(dá)一種怎樣的思想，情感？他一生又取得了怎樣的藝術(shù)成就？我們還是來看他的作品。待會(huì)有的同學(xué)抽屜里拿出老師準(zhǔn)備的畫冊(cè)，請(qǐng)翻閱，欣賞。第一個(gè)問題，林風(fēng)眠的作品有什么特別不一樣的？第二個(gè)問題林風(fēng)眠的作品給你的感覺和映像，你用記號(hào)筆在條卡上寫一個(gè)詞或一句話，寫好了貼到黑板上。有部分同學(xué)抽屜里的是林風(fēng)眠經(jīng)典作品，也要仔細(xì)的看，仔細(xì)的討論，作品有怎樣的特點(diǎn)？你想擁有其中的那幅作品，為什么？理由充分，這張作品就是你的了。好，三個(gè)人一組一本畫冊(cè)，拿出來，開始。我們看看那個(gè)小組最有欣賞的體會(huì)，最讀懂畫家的作品。（邊欣賞邊指導(dǎo)。）

朱：有的同學(xué)按續(xù)看，有的同學(xué)還會(huì)看看題目，年代，作品的類型，搞不清楚的可以和同學(xué)商討。我們要讀懂畫家的作品，也要用心去讀。（學(xué)生欣賞7、8分鐘）朱：我們一邊看，一邊討論，問題一，林風(fēng)眠的畫有什么特別的？ 生：畫中的人物和其他畫家的不一樣，林風(fēng)眠的人物頭部有的方的。朱：好的，你從造型上看出不同。人物造型。

生：我覺得他的人物不注重細(xì)節(jié)，比如臉啊什么的都是一筆帶過的。朱：眼睛幾乎就是上一筆，下一筆，非常的概括。你會(huì)用藝術(shù)的語言去表達(dá)。

生：我覺得林風(fēng)眠先生的畫風(fēng)是很抽象的。他去西洋留過學(xué)，所以又西洋的風(fēng)格。

朱：恩，他不是完全的抄襲什么自然的，這個(gè)事由水品的畫家。生：我覺得林風(fēng)眠的畫有點(diǎn)像散文，那種形散而神不散的感覺。他的畫雖然很抽象，但是他的精神和表現(xiàn)出來的意義我們還是能理解的到的，每幅畫不是普通的畫，里面都是有精神存在的。

朱：畫中有精神有思想，而且竟然像散文詩一樣的美妙。我們要把掌聲給這位同學(xué)，我們會(huì)欣賞也要回表述啊。

生：我覺得林風(fēng)眠先生畫的動(dòng)作比較細(xì)致，姿態(tài)啊刻畫的很細(xì)致。朱：他是該細(xì)致的地方到位，有的地方該簡單的地方去寫意，去概括。生：我覺得林風(fēng)眠畫的景物都是有詩意的。

朱：中國人沒有詩意那誰有詩意啊，中華民族是一個(gè)有詩意情懷的民族，講的很好。

生2：我們重點(diǎn)討論《捕魚》這幅畫，我們用文學(xué)中象征的手法來看它，這幅畫里面的暗色調(diào)象征著什么。

師：是啊，林風(fēng)眠喜歡用顏色去象征著什么，有人說這是林風(fēng)眠式的象征，這個(gè)你都想到了，一般人不知道的啊，你真是天才。海有呢？ 生2：這幅畫的水代表著環(huán)境，船代表每個(gè)人的家，打漁的網(wǎng)呢是謀生方式，暗喻大世紀(jì)的來臨，可能當(dāng)時(shí)要發(fā)生比較大的變動(dòng)。師：你看畫中的一切都有一種表達(dá)的內(nèi)涵，這樣我們的畫才有力量，才不是蒼白的語言，很不錯(cuò)。第二個(gè)問題：

朱：那林風(fēng)眠的畫有什么特點(diǎn)，特點(diǎn)就寬泛了，比如造型啊，色彩啊。生:我發(fā)現(xiàn)他的風(fēng)景畫都是以冷色調(diào)的。

朱：他好像有個(gè)色調(diào)，畫家很注重一個(gè)色調(diào)，這個(gè)色調(diào)大多比較冷寂，比較暗淡，不是那種花花綠綠那種。她就有種敏銳的眼光，不錯(cuò)。生：我覺得他的畫色彩很豐富，但是過度的很恰當(dāng)。

朱：自然地過度，他的色彩啊，那些墨色啊是自然地融匯在一起，這種融匯很難的，把陽光的顏色放到水霧當(dāng)中去，很難的，你也說的很好。

生：他的畫一眼看去有點(diǎn)亂，仔細(xì)看又是很有序的。（出示畫家經(jīng)典作品）

朱：你最想擁有那幅作品，理由充分。

生：第二幅，背景的蘆葦若隱若現(xiàn)很有詩意。就因?yàn)檫@樣，它中間的仙鶴就更加的生動(dòng)，像跳出來一樣。

朱：像活的一樣才會(huì)跳出來，這個(gè)詞用的很好。把我的明星照送給你。這種若隱若現(xiàn)把仙鶴體現(xiàn)的更加生動(dòng)。生：我想要《綠衣仕女》圖，因?yàn)閯?dòng)態(tài)很美。朱：這種美是有中國文化的，女人坐在這里的優(yōu)雅的體態(tài)啊，講的不錯(cuò)。蠻具體的。還有誰想要的。生8：我比較喜歡《蘇堤人家》

朱：這幅畫我們杭州人不喜歡的話當(dāng)什么杭州人啦，你說。生8：這幅畫給人帶來清凈的感覺。

朱：恩，我們走進(jìn)西湖邊這么美的景色，走進(jìn)林風(fēng)眠心中的西湖世界那是心境。不會(huì)浮躁。

生8：感覺住在這里附近的人們都很悠閑。

朱：這才叫幸福人家嘛。我看這里的人比住高樓大廈的人舒服多了。這種詩意人家，陶淵明就喜歡到這些地方的，這種地方越來越少了，我們要愛護(hù)。

生9：我也喜歡《綠衣仕女》，這幅畫著色比較細(xì)膩，背景它是暗色襯托亮色和人物。

朱：這種圣潔，這種光輝，這個(gè)人物就像你說的像青瓷一樣的柔美，林風(fēng)眠很喜歡這種顏色。生3：我喜歡《噩夢(mèng)》

朱：哦，這幅畫一般人不喜歡的，還有人喜歡，為什么？ 生3：我平時(shí)比較喜歡康定斯基的抽象畫。（臺(tái)下掌聲）朱：情趣很高雅嘛，我也很喜歡的，我們握下手吧。

生3：我比較喜歡夢(mèng)一樣的，亦真亦幻的情景，我想把它畫的太真實(shí)，太細(xì)膩的話就沒有給人以想象的空間。

朱：亦真亦幻，多好啊，說它是真嘛，林風(fēng)眠一生有無數(shù)次的厄運(yùn)，說它是幻嘛，他把這種夢(mèng)幻的藝術(shù)方式把他內(nèi)心對(duì)當(dāng)年那些痛苦通過這個(gè)畫都把它怎么樣？抒發(fā)出來了。這么黑乎乎的畫面你覺得美嗎？ 生2：其實(shí)這幅畫很美，因?yàn)榉从成鐣?huì)真是的景象，我個(gè)人也喜歡張愛玲的作品，她的作品也是放映社會(huì)的黑暗的層面，這幅畫也很真實(shí)的反映了景象。

朱：藝術(shù)如果是利器，揭露社會(huì)，承擔(dān)社會(huì)的責(zé)任了，這才稱的上是偉大的畫家，不是說我今天不開心了畫一下。如果這幅畫一道紅顏色放進(jìn)去，一道綠顏色放進(jìn)去就不美了。老師想讓同學(xué)們觀察下，畫的形狀有點(diǎn)規(guī)律。生：風(fēng)景畫到人物畫

朱：那是內(nèi)容，畫的形狀發(fā)現(xiàn)了沒有啊。什么形狀啊。生：正方形

朱：幾乎都是方形構(gòu)圖，或是方形布陣，這樣有什么好處??？ 生：它的方形能讓主體物突出

朱：恩，有的時(shí)候來個(gè)大特寫，有眼力，你以后可以搞鑒賞。生2:我發(fā)現(xiàn)12幅里有10幅是正方形。還有一幅。朱：是，這幅是老年時(shí)畫的，他喜歡兩個(gè)正方形。（再欣賞經(jīng)典幾幅畫）

朱：剛才同學(xué)們說的都非常好。西湖邊，垂柳，那些迷人的綠色，還有秋天彌彥的平原啊，丘陵啊，都常常的融入林風(fēng)眠的筆下。你們看，小鳥的刻畫，洋溢著畫家對(duì)自然和生活的熱愛，充滿了一種動(dòng)感詩意。畫家還喜歡畫靜物，你們看，精致、豐富、和諧的畫面給人以美的享受。畫家也愛畫仕女，典雅的色澤，把我們東方女性的美表現(xiàn)的如詩如畫。戲曲人物則常常融入剪紙，皮影，構(gòu)成等一些因素，也更多的融入了畫家個(gè)人的情感。那么林風(fēng)眠的畫室怎么畫出來的呢，老師仔細(xì)研究了一下。(教師示范)朱：比如他常常畫秋風(fēng)中瑟瑟搖曳的蘆葦（教師用墨汁表現(xiàn)蘆葦）你們看他畫蘆葦是怎么用筆的？ 生：用筆比較快，筆鋒比較尖。

朱：畫的比較快，讓他的線條非常的輕盈，迅捷。畫的比較細(xì)，就有彈性。他從鐵線描啊，青花啊那些中練出來的他這種獨(dú)特的線條的功夫，這還不夠。在這樣的蘆葦墨色干后，林風(fēng)眠又會(huì)用大筆蘸上濃淡不同的墨色，涂寫出云天，遠(yuǎn)山湖面，沙澤，這樣的筆墨效果讓畫面呈現(xiàn)出怎樣的意境。

這樣的畫面熱鬧嗎？絕對(duì)不是。生11：凄涼的意境。朱：你為什么感覺他是凄涼？ 生11：沒有什么人，全是冷色調(diào)。朱：很蒼涼，是吧。

生3:這幅畫是在畫秋天吧，秋天一種蕭條的感覺。

朱：蕭條，這個(gè)詞我覺得用的非常準(zhǔn)確。等一下你就會(huì)明白。生：這是冬天晚上的感覺，因?yàn)槲覀兛梢宰⒁獾接疑辖怯衅?，可以說現(xiàn)在可能會(huì)蕭條一些，但是蕭條過后就是生機(jī)。朱：林風(fēng)眠的畫面讓我們感到蒼涼，孤寂，但絕不是絕望，仍有一線的光明在他心中存留著，講的多好啊。還不夠。林風(fēng)眠常常在他畫面上畫上一行秋兀，有時(shí)一行，有時(shí)兩只，有時(shí)甚至就一只，哪個(gè)同學(xué)說說看這樣的畫面又會(huì)讓你有怎樣的聯(lián)想？

生3：雖然秋兀很孤獨(dú)，但是它為了自己的希望展翅高飛。朱：他再追求自己心中對(duì)藝術(shù)的向往和理想。所以藝術(shù)成為他至親的好友，你的話說的很好。我蠻感動(dòng)的，你還有別的聯(lián)想嗎？您覺得還有嗎？林風(fēng)眠從原來住洋房，開洋車，西湖邊還有他的小洋房呢，但是抗戰(zhàn)后國家命運(yùn)的變化最后他一個(gè)人孤獨(dú)的在一小樓里探索，他像不像這只孤鶩？還不夠。70多歲林風(fēng)眠將要離開自己祖國的時(shí)候，他把這幅畫送給了他最喜愛的學(xué)生叫吳冠中，吳冠中拿到這幅畫，打開了之后，一下子潸然淚下。哪個(gè)同學(xué)說說為什么吳冠中會(huì)潸然淚下？

生2：這只秋?？赡茱w到遠(yuǎn)方就不回來了。

朱：是啊，最后林風(fēng)眠居住在香港，這只孤鶩就離群了，離開了祖國的大地了，林風(fēng)眠死前就寫了四個(gè)字：我要回家。我們到林風(fēng)眠那最具有藝術(shù)特點(diǎn)的靜物畫當(dāng)中，我們用那種美來修養(yǎng)一下身心。（欣賞幻燈片————林風(fēng)眠的景物作品）朱：你只要放松，靜靜的品味那種美，去感受

朱：美不美啊，我有時(shí)覺得看他的畫就像是品甘泉，品那種美酒，他的畫簡直像一個(gè)個(gè)世外桃源一樣，而且那種美還是屬于林風(fēng)眠特有的(風(fēng)眠體)朱：可是有一天我們繪畫史上最大一個(gè)悲劇和諷刺發(fā)生了，就在那樣一個(gè)瘋狂的年代，在一個(gè)漆黑的晚上，林風(fēng)眠敏銳的感覺到他的畫將給他自己和他朋友帶來生命的威脅，于是，他拿出自己的油畫全部燒毀，拿出所有的國畫整整幾千張，全部撕碎，浸泡在浴缸里，搗碎成泥漿，就用這個(gè)廁所，馬桶的下水道，沖的片紙全無。盡管如此，他還是被抄家，十幾次被莫須有的罪名被抓入獄整整4年半，最后才在總理的搭救下，帶著滿身的傷痕獲釋出獄。那時(shí)，畫家是怎樣的心境？誰能說說看，大家好像無言，是不是啊。無法用語言表達(dá)，那些畫就好像自己的孩子啊，但是是自己親手撕毀，一張不剩。同學(xué)們，老師也是很喜歡畫畫的，我也無法用語言表達(dá)，我想用林風(fēng)眠那種彩墨抽象的方式來表達(dá)我的心情。

（教師示范用畫架畫彩墨抽象畫，配音樂）

朱：同學(xué)們可以和我一起感受我是用什么語言來表達(dá)我內(nèi)心的情感。朱：畫家的一生是很充盈，很豐富的，也是很精彩的，既有風(fēng)華正茂的青年時(shí)代，也有遭遇磨難的不平歲月，更有孤獨(dú)探索的孤獨(dú)晚年，下面也請(qǐng)同學(xué)們像老師一樣用這種彩墨抽象的方式在你們桌前的宣紙上來表達(dá)一下你們的心情。（三分鐘學(xué)生練習(xí)）（學(xué)生展示作品）

朱：其實(shí)我不想去評(píng)價(jià)大家畫的怎么樣，其實(shí)彩墨體驗(yàn)挺好玩的，也有自己的表達(dá)，我就想問個(gè)簡單的問題，假如說林風(fēng)眠今天看到你們的作品他可能會(huì)怎樣鼓勵(lì)你們。生3：想畫什么就畫什么，只要把自己的思想表達(dá)出來就可以了。朱：對(duì)了，藝術(shù)是自由的嘛。關(guān)鍵是思想的表達(dá)啊。

生2：橫看成嶺側(cè)成峰，每人思想各不同，形狀的自由就是思想的自由。

朱：我今天真的要把這本書送給他，他是有資格擁有朱老師這本專著的。不成盡意，多多指導(dǎo)。這才是我們育才學(xué)校的學(xué)生，這才是才子啊。

朱：哪怕是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，林風(fēng)眠仍然用這種激情的話語來鼓勵(lì)那些誓志追尋藝術(shù)的那些莘莘學(xué)子，怎么鼓勵(lì)？（出示幻燈）生齊：為藝術(shù)戰(zhàn)！

朱：他自己也是這樣鑒行的，同學(xué)們，今天我們這節(jié)課快結(jié)束了，最后我還想讓我們的同學(xué)們能夠靜下心來，在黑暗中我們?cè)僖淮蝸碇販禺嫾业囊羧?。我們?cè)賮硪黄鸹赝麣v史，我們記住那樣一個(gè)時(shí)代，那樣一個(gè)時(shí)代下，一位追求中西融合的大畫家，因?yàn)槿松婚L，只有偉大的思想，崇高的藝術(shù)才是永恒與不朽的！

第二篇：畫家林風(fēng)眠教案

畫家林風(fēng)眠

一、教材分析

1.本課是”造型 ? 表現(xiàn)“學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容。通過介紹和分析林風(fēng)眠的作品，使學(xué)生了解畫家林風(fēng)眠及其作品的藝術(shù)特色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)彩墨畫的興趣；通過欣賞靜物、仕女、花卉、蘆燕等各題材的作品過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察作品的用筆、用墨、用色的變化，感受彩墨交融的獨(dú)特效果，描繪出有彩墨畫特色的靜物畫。2.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：欣賞畫家林風(fēng)眠的作品，使學(xué)生了解畫家林風(fēng)眠及其作品的藝術(shù)特色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)彩墨畫的興趣。過程與方法：了解彩墨畫的用筆、用墨、用色技巧，嘗試以生活中常見的景、物為對(duì)象，用彩墨畫的藝術(shù)形式去表現(xiàn)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感悟畫家的人格魅力和堅(jiān)持不懈的藝術(shù)創(chuàng)新精神。3.重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解林風(fēng)眠作品的藝術(shù)特點(diǎn)。難點(diǎn)：彩墨畫技法的運(yùn)用。

4.教學(xué)方法：談話法、討論法、演示法、練習(xí)法 5.教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

二、教學(xué)過程 1.設(shè)疑激趣，揭示課題

出示課件“有一個(gè)人，被稱為中國現(xiàn)代畫壇杰出的藝術(shù)大師，當(dāng)代藝術(shù)教育的奠基人。一位中國現(xiàn)代繪畫的啟蒙者，開創(chuàng)了彩墨畫的新紀(jì)元，至今仍極深遠(yuǎn)的影響著一代又一代的后輩畫家?！?/p>

教師：猜一猜，他是誰？

學(xué)生：林風(fēng)眠。

教師揭題并板書：畫家林風(fēng)眠

設(shè)計(jì)意圖：通過課件導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。2.觀察了解，講授新知

給學(xué)生介紹林風(fēng)眠的生平和藝術(shù)人生，師生一起欣賞教科書中的《三月梨》、《琵琶仕女》、《秋之湖》、《秋鶴》等作品 教師：同學(xué)們知道畫家林風(fēng)眠的作品表現(xiàn)了哪些內(nèi)容嗎？ 學(xué)生：靜物、仕女、蘆葦、鮮花

教師：同學(xué)們說得非常好，你們能感受到作品中彩墨交融的獨(dú)特效果嗎？

學(xué)生：色彩很豐富、鮮艷，以水墨畫為基礎(chǔ)。

教師：同學(xué)們觀察的都非常仔細(xì)，我們可以看到彩墨畫是以水墨畫為基底，在上面設(shè)色、點(diǎn)彩，色彩明快鮮亮。

導(dǎo)出林風(fēng)眠與徐悲鴻、齊白石、張大千的作品，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行思考。林風(fēng)眠作品和其他畫家相比，有何不同？

學(xué)生：構(gòu)圖是以正方形為主，落款簡單。造型不是純寫生，有裝飾意味。用筆概括、簡練、干脆，線條極具筆意。色彩濃重，彩墨交融。

教師：同學(xué)們都很棒，彩墨畫與傳統(tǒng)國畫相比不同之處在于：構(gòu)圖：以正方形為主，落款簡單。造型：不是純寫生，有裝飾意味。用筆：概括、簡練、干脆，線條極具筆意。用色：色彩濃重，彩墨交融。我們把這種彩墨交融的具有獨(dú)特效果的作品稱為彩墨畫。

設(shè)計(jì)意圖：通過介紹林風(fēng)眠的生平和藝術(shù)人生，欣賞圖片，采用作品對(duì)比的欣賞方法找出林風(fēng)眠作品的特點(diǎn)。直觀感知“風(fēng)眠體”彩墨畫的藝術(shù)魅力之后，在教師的引導(dǎo)下，總結(jié)出林風(fēng)眠作品的特點(diǎn)，加深對(duì)彩墨畫作品的理解。3.筆墨體驗(yàn)，嘗試實(shí)踐

教師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察林風(fēng)眠作品的用筆、用墨、和用色，并嘗試用筆蘸上顏料或墨，結(jié)合水在宣紙上臨摹林鳳眠的靜物作品局部，感受其用筆用墨。要求：構(gòu)圖飽滿、形體概括；用筆簡練、設(shè)色明快、鮮亮。PPT演示作圖步驟：

第一步：勾線打型；第二步：淡墨敷色；第三步，添加重彩；第四步,深入調(diào)整。學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：臨摹林風(fēng)眠的靜物作品（或局部），讓學(xué)生感受其筆觸與色彩。運(yùn)用直觀演示法，強(qiáng)調(diào)彩墨畫的用筆、用墨、用色，利于學(xué)生的理解與把握。4.展示評(píng)價(jià)，總結(jié)拓展

挑選學(xué)生的幾幅作品貼在黑板上，讓同學(xué)之間相互點(diǎn)評(píng)，互相交流介紹自己的作品，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

教師：林風(fēng)眠作品為何有如此強(qiáng)大的影響力，在于他一生勤奮筆耕和“融會(huì)中西”的創(chuàng)新思想。做任何事情，我們只有不斷努力，不斷創(chuàng)新才會(huì)有生命力。課后拓展

嘗試以生活中常見的景、物為對(duì)象，用彩墨畫的藝術(shù)形式去表現(xiàn)。收集林風(fēng)眠的相關(guān)資料，了解他的藝術(shù)對(duì)其學(xué)生及后世的影響。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生互動(dòng)，相互間的交流學(xué)習(xí)。教師評(píng)價(jià)有引領(lǐng)作用。同齡人作品欣賞可以相互學(xué)習(xí)。拓展延伸有助于理解與領(lǐng)悟林風(fēng)眠作品的內(nèi)涵。

三、板書設(shè)計(jì) 1.題目：畫家林風(fēng)眠

2.內(nèi)容：靜物、仕女、蘆葦、鮮花

3.構(gòu)圖：以正方形為主。

造型：不是純寫生，有裝飾意味。用筆 :隨意、干脆、簡練、迅疾。

用色：以墨色為主，以墨顯色，以色助墨。色彩濃重，彩墨交融。

落款：落款簡單，基本只有姓名與印章。

第三篇：六年級(jí)美術(shù)《畫家林風(fēng)眠》(教案)

第4課 畫家林風(fēng)眠

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解畫家林風(fēng)眠及其作品的藝術(shù)臺(tái)特色，初步學(xué)習(xí)彩墨畫的表現(xiàn)方法。

2、通過對(duì)比欣賞、遞進(jìn)式體驗(yàn)感知作品的獨(dú)特韻味，嘗試彩墨畫的用筆、用墨、用色技巧。

3、感悟畫家的人格魅力和堅(jiān)持不懈的藝術(shù)創(chuàng)新精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解林風(fēng)眠作品的藝術(shù)特點(diǎn)。難點(diǎn)：彩墨畫技法的運(yùn)用。

三、教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備：（學(xué)生）毛筆、生宣紙、水彩或國畫顏料、墨、水、氈墊等。

（教師）多媒體課件、毛筆、生宣紙、水彩或國畫顏料、墨、水、氈墊等。教學(xué)過程：

1、設(shè)疑激趣。

（1）、出示課件。

有一個(gè)人，被稱為中國現(xiàn)代畫壇杰出的藝術(shù)大師，當(dāng)代藝術(shù)教育的奠基人。以為中國現(xiàn)代繪畫的啟蒙者，開創(chuàng)了彩墨畫的新紀(jì)元，至今仍極深遠(yuǎn)地影響著一代又一代的后輩畫家。

（2）、提問：猜一猜，他是誰？教師揭題并板書：畫家林風(fēng)眠。

2、講授新課。

（1）、初步了解。（林風(fēng)眠生平介紹）A、了解林風(fēng)眠生平

B、教師介紹林風(fēng)眠的藝術(shù)人生。（2）、作品初賞。

A、師生一起欣賞教科書中《三月梨》、《琵琶仕女》、《秋之湖》、《秋鶴》等作品（教科書第10、11頁），了解林風(fēng)眠其人其畫。

B、教師提問。（說一說）

問題一：畫家林風(fēng)眠的作品表現(xiàn)了哪些內(nèi)容？（靜物、仕女、蘆葦、鮮花等）問題二：你能感受到作品中彩墨交融的獨(dú)特效果嗎？ C、學(xué)生欣賞、討論。（3）、對(duì)比欣賞。（比一比）

A、教師提問：為什么林風(fēng)眠的畫那么有名？作品與齊白石、徐悲鴻的作品有何不同？ B、比較欣賞：欣賞林風(fēng)眠與徐悲鴻、齊白石、張大千的作品（鳥、風(fēng)景、仕女、蘆葦?shù)龋瑢W(xué)生通過對(duì)比欣賞找出獨(dú)特表現(xiàn)形式。

a.構(gòu)圖：以正方形為主。

b.造型：不是純寫生，有裝飾意味。c.用筆：隨意、干脆、簡練、迅疾。

d.用色：以墨色為主，以墨顯色，以色助墨。色彩濃重，彩墨交融。e.落款：落款簡單，基本只有姓名與印章。

C、筆墨體驗(yàn)：仔細(xì)觀察林風(fēng)眠作品的用筆、用墨和用色，并嘗試用筆蘸上顏料或墨，結(jié)合水在宣紙上臨摹林風(fēng)眠的作品局部，感受其用筆用墨。

D、教師總結(jié)。

什么是彩墨畫？在中國畫里，以“水墨畫”為基底，在其上敷色、點(diǎn)彩，使畫面在色彩上比水墨畫更豐富、明快、鮮亮。林風(fēng)眠作品獨(dú)特的表現(xiàn)形式不同于其他水墨畫，他的作品被為“風(fēng)眠體”的彩墨畫。

（4）、嘗試實(shí)踐。（試一試）

A、臨摹林風(fēng)眠彩墨靜物畫一幅。要求：構(gòu)圖飽滿、形體概括；用筆簡練】設(shè)色明快、鮮亮。PPT演示作畫步驟：第一步：勾線打形；第二步：淡墨敷色；第三步：添加重彩；第四步：深入調(diào)整。

B、學(xué)生作業(yè)。

C、教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽作畫，敢于用墨、用色、敢于下筆。（5）作業(yè)評(píng)價(jià)。（評(píng)一評(píng)）

A、學(xué)生互評(píng)；教師點(diǎn)評(píng)，并加以鼓勵(lì)。B、同齡人作品欣賞、林風(fēng)眠作品再欣賞。

3、課堂總結(jié)。

教師總結(jié)：林風(fēng)眠作品有如此強(qiáng)大的影響力，在于他一生勤奮筆耕和“融會(huì)中西”的創(chuàng)新思想。我們做任何事情，只有不斷努力，不斷創(chuàng)新，才會(huì)有生命力。

1、課后拓展。

（1）、嘗試以生活中常見的景、物為對(duì)象，用彩墨畫的藝術(shù)形式去表現(xiàn)。（2）、收集林風(fēng)眠的相關(guān)資料，了解他的藝術(shù)對(duì)其學(xué)生及后世的影響。反思：

了解畫家林風(fēng)眠及其作品的藝術(shù)臺(tái)特色，初步學(xué)習(xí)彩墨畫的表現(xiàn)方法。通過對(duì)比欣賞、遞進(jìn)式體驗(yàn)感知作品的獨(dú)特韻味，嘗試彩墨畫的用筆、用墨、用色技巧。感悟畫家的人格魅力和堅(jiān)持不懈的藝術(shù)創(chuàng)新精神。

第四篇：第四課：畫家林風(fēng)眠 新浙美版 11冊(cè) 六年級(jí)上冊(cè)

第四課：畫家林風(fēng)眠

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解畫家林風(fēng)眠及其作品的藝術(shù)特色，初步學(xué)習(xí)彩墨畫的表現(xiàn)方法。

2.通過對(duì)比欣賞、遞進(jìn)式體驗(yàn)感知作品的獨(dú)特韻味，嘗試彩墨畫的用筆、用墨、用色技巧。

3.感悟畫家的人格魅力和堅(jiān)持不懈的藝術(shù)創(chuàng)新精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解林風(fēng)眠作品的藝術(shù)特點(diǎn) 難點(diǎn)：彩墨畫技法的運(yùn)用。課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）毛筆、生宣紙、水彩或國畫顏料、墨、水等。

（教師）多媒體課件、毛筆、生宣紙、水彩或國畫顏料、墨、水等。教學(xué)過程： 1.設(shè)疑激趣

（1）出示課件。

有一個(gè)人，被稱為中國現(xiàn)代畫壇接觸的藝術(shù)大師，當(dāng)代藝術(shù)教育的奠基人。以為中國現(xiàn)代繪畫的啟蒙者，開創(chuàng)了彩墨畫的新紀(jì)元，至今仍極深遠(yuǎn)地影響著一代又一代的后輩畫家。

（2）提問：猜一猜，他是誰？教師揭題并板書：畫家林風(fēng)眠。2.講授新課。

（1）初步了解。（畫家林風(fēng)眠生平介紹）① 了解林風(fēng)眠生平。② 教師介紹林風(fēng)眠的藝術(shù)人生。（2）作品初賞。① 教師一起欣賞教科書中《三月梨》、《琵琶侍女》、《秋之湖》、《秋鶴》等作品（教科書第10、11頁），了解林風(fēng)眠其人其畫。② 教師提問。（說一說）

問題一：畫家林風(fēng)眠的作品表現(xiàn)了哪些內(nèi)容？（靜物、仕女、蘆葦、鮮花等）問題二：你能感受到作品中彩墨交融的獨(dú)特效果嗎？ ③ 學(xué)生欣賞、討論。）

（3）對(duì)比欣賞。（比一比）① 教師提問：為什么林風(fēng)眠的畫那么有名？作品與齊白石、徐悲鴻的作品有何不同？ ② 比較欣賞：欣賞林風(fēng)眠與徐悲鴻、齊白石、張大千的作品（鳥、風(fēng)景、侍女、蘆葦?shù)龋瑢W(xué)生通過對(duì)比欣賞找出獨(dú)特表現(xiàn)形式。A．構(gòu)圖：以正方形為主。

B．造型：不是純寫生，有裝飾意味。C．用筆：隨意、干脆、簡練、迅疾。

D．用色：以墨色為主，以墨顯色，以色助墨。色彩濃重，彩墨交融。E．落款：落款簡單，基本只有姓名與印章。③ 筆墨體驗(yàn)：仔細(xì)觀察林風(fēng)眠作品的用筆、用墨和用色，并嘗試用筆蘸上顏料或墨，結(jié)合水在宣紙上臨摹林風(fēng)眠的作品局部，感受其用筆用墨。④ 教師總結(jié)。什么是彩墨畫？在中國畫里，以“水墨畫”為基底，在其上敷色、點(diǎn)彩，使畫面在色彩上比水墨畫更豐富、明快、鮮亮。林風(fēng)眠獨(dú)特的表現(xiàn)形式不同于其他水墨畫，他的作品被大家成為“風(fēng)眠體”的彩墨畫。（4）嘗試實(shí)踐。（試一試）① 臨摹林風(fēng)眠彩墨靜物畫一幅。要求：構(gòu)圖飽滿、形體概括；用筆簡練、設(shè)色明快、鮮亮。PPT掩飾作畫步驟：

第一步：勾線打形；第二步：淡墨敷色；第三步：添加重彩；第四步：深入調(diào)整。② 學(xué)生作業(yè)。③ 教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽作畫，敢于用墨、用色、敢于下筆。（5）作業(yè)評(píng)價(jià)。（評(píng)一評(píng)）① 學(xué)生互評(píng)；教師點(diǎn)評(píng)，并加以鼓勵(lì)。② 同齡人作品欣賞、林風(fēng)眠作品再欣賞。3.課堂總結(jié)

教師總結(jié)：林風(fēng)眠作品有如此大的影響力，在于他一生勤奮筆耕和“融會(huì)中西”的創(chuàng)新思想。我們做任何事情，只有不斷努力，不斷創(chuàng)新，才會(huì)有生命力。4.課后擴(kuò)展。

（1）嘗試以生活中常見的景、物為對(duì)象，用彩墨畫的藝術(shù)形式去表現(xiàn)。（2）手機(jī)林風(fēng)眠的相關(guān)資料，了解他的藝術(shù)對(duì)其學(xué)生及后世的影響。

第五篇：《風(fēng)娃娃》教學(xué)實(shí)錄

《風(fēng)娃娃》教學(xué)實(shí)錄

師:今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)我們開學(xué)習(xí)一個(gè)娃娃的故事,那個(gè)娃娃呢?是風(fēng)娃娃，從題目中你知道了什么？

生：他的年齡還小。

生：他肯定不懂事，很天真。

師（出示圖）：這就是風(fēng)娃娃，你們喜歡嗎？為什么？

生：喜歡，他眼睛大大的，真可愛！

生：我也喜歡，他的腮幫胖嘟嘟，多天真善良阿！

師：可愛的風(fēng)娃娃在媽媽的關(guān)心下，長大了，有一天，媽媽說：“孩子，你已經(jīng)長大了，可以離開媽媽了，你到田野里去吧，在那里你可以幫人們做許多事！”風(fēng)娃娃娃娃聽了，快活的答應(yīng)了，你們想知道風(fēng)娃娃做了哪些事情嗎？讀了課文就知道了！

（學(xué)生讀書，師檢查正音，略）

師：請(qǐng)大家用筆畫一畫，標(biāo)一標(biāo)，風(fēng)娃娃做了哪些事。

生回答：做的事情有吹風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏還有吹衣服、小樹。

師：這些事情都對(duì)人們有用嗎？，我們來看看第一件事（出示圖）找一個(gè)同學(xué)讀第二段，從中你知道了什么？（指一名同學(xué)讀書）

生：我覺的風(fēng)娃娃做得很好，他的心情也很高興。

師：你體會(huì)得不錯(cuò)，那你能不能有感情的讀一讀第二段？

師：你讀得真好。像學(xué)習(xí)第二段這樣，同位倆一塊學(xué)習(xí)第三段，讀一讀，說一說，再比賽感情朗讀，看誰是冠軍，好嗎？

（生自學(xué)）

師：下面請(qǐng)一位冠軍讀第三段，其他冠軍不服氣的挑戰(zhàn)，好嗎？（比賽讀書）

師：得到人們的感謝，風(fēng)娃娃怎么想的呢？讀一讀第四段，你從中知道了什么？

生：他想只要想著為人們做事就行。

生：風(fēng)娃娃像只要使勁吹風(fēng)就行。

生：風(fēng)娃娃的想法很善良，他一心想著為人們做事情

師：光有美好的愿望就行了嗎？請(qǐng)大家讀一讀后面幾段，這些事情對(duì)人們有用嗎？為什么？

生：這些事情對(duì)人們沒有一點(diǎn)好處，因?yàn)榘扬L(fēng)箏吹跑了，小朋友很傷心，把衣服吹跑了，人們?cè)趺创┝?？更不該吹斷小樹?/p>

師：是阿，人們都在責(zé)怪他，人們會(huì)說什么？這是個(gè)怎樣的娃娃？

生：這個(gè)風(fēng)娃娃真不懂事！

生：這個(gè)娃娃只知道亂吹，也不看看吹得什么？瞎吹！

生：在這樣下去，我們就不喜歡你了，風(fēng)娃娃！

師：聽了大家的責(zé)怪，風(fēng)娃娃很傷心，很不明白，誰來讀一讀最后一段？

師：這個(gè)小娃娃只好回家問媽媽了，媽媽是怎么說說的？最后風(fēng)娃娃明白了嗎？他以后會(huì)做哪些事情呢？請(qǐng)大家在小組里討論，排練，一會(huì)上前面來表演，好嗎？

（學(xué)生積極討論，然后在小組里表演，找第一組來表演，大家評(píng)價(jià)，指出不足，然后又找一組）

師：剛才大家表演得很好，風(fēng)媽媽說得多好啊，光有美好的愿望不行，要想想自己做的事情對(duì)大家有沒有好處，要為大家著想！這一課，大家學(xué)得很好！

案例分析:

這一冊(cè)的課文很長,重點(diǎn)是朗讀和明白光有好的愿望不行,要看是不是對(duì)人們有用的道理.。所以對(duì)于理解不能太輕也不能太重，讓學(xué)生在語言環(huán)境中識(shí)字，理解字義詞義。比如“責(zé)怪”的理解，我沒有讓那個(gè)學(xué)生解釋什么是責(zé)怪，或者責(zé)怪是什么意思，而是讓學(xué)生發(fā)揮想象，人們會(huì)怎樣責(zé)怪風(fēng)娃娃，說一說對(duì)詞義的理解水到渠成。又比如課文最后中心的揭示，這個(gè)環(huán)節(jié)不是老師來講，而是讓學(xué)生通過表演自己說出來，學(xué)生在表演中自然而然的就說出了自己明白的道理，而不是老師生硬的灌輸。這一課，我讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，第三自然段和第二自然段形式一樣，就放給了學(xué)生，結(jié)果學(xué)生合作得很愉快。不足之處也有，課件雖然也作了，但起的作用不大，因?yàn)槎昙?jí)的課程教學(xué)手段可以不是那么直觀了，課文也不是看圖學(xué)文，有點(diǎn)走形式了；自己的讀書指導(dǎo)不算是很細(xì)致，學(xué)生讀到位了就不知道怎么辦了；課文的中心揭示出來了，其他學(xué)生明白了嗎？這些以后還要注意。