第一篇：古詩新唱

第四單元 古詩新唱

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并體驗(yàn)古詩新的表現(xiàn)手法，通過音樂這種形式讓學(xué)生理解古文與音樂的新穎結(jié)合。

2、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作配樂詩和簡單的古詩新唱。

3、教會(huì)學(xué)生用稍慢的速度用2拍子節(jié)奏演唱歌曲。

4、培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的優(yōu)良意識(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：欣賞《靜夜思》 學(xué)唱《鋤禾》 教學(xué)重難點(diǎn)：掌握歌曲的速度和節(jié)奏 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、大家會(huì)背《靜夜思》嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生全文背誦

2、板書：《靜夜思》 唐 李白

3、齊聲朗讀古詩。

4、大家讀的很好，可是如果給它配上音樂大家聽聽看，會(huì)有什么不一樣。

5、請學(xué)生描述聽配樂古詩的感受。

6、小結(jié) 古詩有很多表現(xiàn)方式，希望大家能創(chuàng)造更多的朗誦方式。二．學(xué)唱《鋤禾》

1、出示古詩《鋤禾》 這是那首古詩？ 《憫農(nóng)》 唐 李紳

2、齊聲朗讀古詩并背誦。

3、古詩大家都會(huì)背，可是大家唱過古詩嗎？

4、聽范唱，感受古詩歌曲的音樂意境。

5、隨著音樂哼唱歌曲的曲調(diào)。

6、在教師指導(dǎo)下演唱歌曲，采用聽唱法進(jìn)行，多聽曲調(diào)。

7、分組演唱歌曲，學(xué)生互相評(píng)價(jià)，找出演唱中的問題，然后集中解決。

8、小結(jié)：大家今天感受了古詩的另類表演方式，大家能不能給其他古詩也配上曲調(diào)唱一唱??？

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《絕句》 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)歌曲《鋤禾》

2、出示《絕句》歌譜，簡介作者唐代著名詩人杜甫。

二、學(xué)唱《絕句》

1、播放歌曲范唱，體會(huì)歌曲意境。

2、讀一讀歌詞。

3、練一練曲譜。

4、隨著音樂哼唱歌曲的曲調(diào)。

5、在教師指導(dǎo)下演唱歌曲，采用聽唱法進(jìn)行，多聽曲調(diào)。

6、男女生分組演唱歌曲，學(xué)生互相評(píng)價(jià)，找出演唱中的問題，集中解決。

三、小結(jié)，結(jié)束新課。

第二篇：古詩新唱

古詩新唱《鋤禾》

團(tuán)風(fēng)縣但店小學(xué)

陳楊

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生用深沉飽滿的聲音演唱歌曲《鋤禾》。

2、通過演唱《鋤禾》，使學(xué)生體會(huì)到古詩與音樂在音調(diào)高低和節(jié)奏上的關(guān)系，能有節(jié)奏地朗誦古詩并受到“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的教育。

3．通過本課的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生尊重農(nóng)民的勞動(dòng)，養(yǎng)成愛惜糧食的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用深沉飽滿的聲音演唱歌曲；演唱時(shí)要大膽自信

教學(xué)難點(diǎn)：

1、節(jié)奏×× ×× ｜× — ｜ 和× ×｜ ×× ×× ｜的正確區(qū)分2、2 1 餐 的一字多音

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：聽王老師說，咱們二（1）班的同學(xué)可厲害了，那唐詩背得一個(gè)比一個(gè)好聽，愿意背給陳老師聽聽嗎？ 生：愿意

（生背誦唐詩，師及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)）

師：你們可真了不起，能背這么多唐詩，陳老師像你們這么大的時(shí)候啊，特別喜歡一首詩，今天我也想把它背給你們聽聽，行嗎？不過，在背之前陳老師可有個(gè)要求哦，你們得仔細(xì)地聽，能做到嗎？ 師背誦《鋤禾》

師：誰知道我背的詩名是什么？ 生：《鋤禾》（板書：鋤禾）

師：那老師背得怎么樣呢？誰來給老師打打分？ 生評(píng)價(jià)

師：那你們想不想也像老師這樣來試試??？ 生：想

二、根據(jù)節(jié)奏，讀熟歌詞

師：那就請同學(xué)們先和你左右的同學(xué)一起試著背背看吧？陳老師馬上就要請同學(xué)來挑戰(zhàn)我哦？（生自由練習(xí)背誦《鋤禾》）

師：挑戰(zhàn)開始，誰敢來？（生背誦）師：他背得怎么樣？（生評(píng)價(jià)）

師：其實(shí)陳老師在朗誦的時(shí)候還有一法寶，你們想知道嗎？ 生：想

師：它的名字就叫節(jié)拍，瞧！今天我就把他們給帶來了，如果我們在朗誦的時(shí)候也按照節(jié)拍來，那一定比陳老師還棒?。ǔ鍪尽痢?×× ｜× — ｜ 和× ×｜ ×× ×× ｜）師：這是四二拍，想聽聽怎么打嗎？（師打節(jié)奏）

師： 我看有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想試試了，那就趕快跟著老師來吧！老師打一遍你們打一遍。

（師教學(xué)生打節(jié)奏）

師：打得真不錯(cuò)，這節(jié)奏我們也會(huì)打了，該把古詩放進(jìn)去試試了！（師在相應(yīng)的節(jié)奏下貼上古詩）老師先來做個(gè)示范，待會(huì)兒你們也像這樣來試試看，好嗎？（師范打節(jié)奏配古詩）

師：好了，自己先在下面試試看?。▽W(xué)生練習(xí)）師：誰愿意來試試？（師指名朗誦）

師：那我們同學(xué)們想不想一起帶上節(jié)奏來念念這首古詩??？ 生邊拍手邊念古詩

三、飽含深情，學(xué)唱歌曲

師：你們可真聰明，這么快掌握了陳老師的法寶，不過陳老師還有一絕招呢——我還可以把這古詩編成歌唱呢？（板書：古詩新唱）你們想聽嗎？（師邊彈琴邊唱歌）

師：怎么樣，音樂是不是特別神奇，連古詩都能編成歌唱，你們想學(xué)這首歌嗎？

師：現(xiàn)在你們跟著老師的琴聲用“啦”字代替歌詞跟著我試試吧？

（生拍著小手跟唱）生第一遍練唱

師：真不錯(cuò)，我們現(xiàn)在帶上歌詞一起來試試吧！老師大聲唱，你們可以小聲跟唱，行嗎？

（師大聲唱，學(xué)生小聲跟唱）生第二遍練唱

師：老師聽出來了有的同學(xué)都差不多學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在陳老師小點(diǎn)聲唱，你們可以大點(diǎn)聲唱出來，試試看。來，拍起你們的小手。

（師小聲唱，學(xué)生大聲跟唱）生第三遍練唱

師：有進(jìn)步，陳老師現(xiàn)在不唱了，那你們還會(huì)唱嗎？那好，我來你們伴奏哦?。ㄉ舐暢┥谒谋榫毘?/p>

師：老師聽見剛剛有的同學(xué)小手拍得特別快，老師都快跟不上了，唱這首歌時(shí)，我們到底是唱快點(diǎn)好聽還是慢點(diǎn)好聽呢？不著急，咱們來比比看！首先請男同學(xué)跟著我的節(jié)奏唱（男同學(xué)快節(jié)奏跟唱）

師：現(xiàn)在請女同學(xué)跟隨著我唱？（女同學(xué)慢節(jié)奏跟唱）

師：你們覺得誰唱得更好聽？生：女同學(xué)？ 師：為什么呀？生：她們唱得慢一些。

師：是啊，不同的歌曲她也適合不同的節(jié)奏，我們同學(xué)們想像一下，在太陽的灸烤下，我們的農(nóng)民伯伯還在田間勞作，那汗水一滴一滴地往下滴啊，同學(xué)們，如果我們看到這些農(nóng)民伯伯，你想對他說點(diǎn)什么呢？

生交流想法

師：是啊，他們多么辛苦??！因此，我們遇到表達(dá)這種情境的歌曲的時(shí)候就應(yīng)該把它唱得緩慢、深情一點(diǎn)它才好聽，大家都記住了嗎？

四、歌曲比賽，拓展創(chuàng)編

師：那帶著這種感受自己在下面唱唱看，待會(huì)兒陳老師可要請同學(xué)來唱哦！（學(xué)生自己練唱）

師：誰愿意來試試？（學(xué)生表演）

師：其實(shí)啊，不僅僅《鋤禾》可以唱成歌曲，我們其它的古詩也可以這樣，聽聽看?。◣煼冻鹅o夜思》）

師：神奇吧？你們也可以把學(xué)過的古詩放這樂曲里面唱一唱?。∽约涸囋嚳矗。▽W(xué)生自由創(chuàng)編）

師：來，讓大家聽聽，誰先來？（學(xué)生自由唱歌）

師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了一首古詩歌曲《鋤禾》，在我們的生活中，還有很有心人他們把古詩編成各種各樣好聽的樂曲，課后請同學(xué)們多搜集搜集，咱們下節(jié)課一起來欣賞欣賞，好嗎？

手的律好聽動(dòng)：

第一個(gè)樂句：頭部兩側(cè)拍手 第二個(gè)樂句：上舉舉左右晃手 第三個(gè)樂句：雙手捧起的動(dòng)作 第四個(gè)樂句：擦拭汗的動(dòng)作 2音樂律動(dòng)表演（重復(fù)4遍）第一個(gè)樂句：俯下腰鋤地的動(dòng)作

第二個(gè)樂句：雙手叉腰，雙肩做上下聳動(dòng)動(dòng)作 第三個(gè)樂句：雙手叉腰，屁股左右扭動(dòng)動(dòng)作

第四個(gè)樂句：最后雙手于胸前攤開

“一首好詩本身就是一幅優(yōu)美的圖畫，讓古詩插上歌聲的翅膀，不僅能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生受到美的熏陶，還能讓學(xué)生在美妙的旋律中情感得到宣泄和。”這就是我選擇古詩歌曲作為我們學(xué)校音樂學(xué)科校本課程的主要目的。

音樂課《鋤禾》說課稿

一、教材分析

在中國傳統(tǒng)音樂文化發(fā)展中，詩和樂一直是緊緊相伴的。古代的詩是可以吟唱的，而古代的樂也總是帶有許多詩意和想象。因?yàn)楣旁姸绦『⒆觽儚男【吐犑旎虮呈炝耍梢栽诮虒W(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使她們能在自己熟悉的歌詞中獲得更多的音樂體驗(yàn)。同時(shí)，結(jié)合古詩句的特征、語氣、語調(diào)，培養(yǎng)兒童對節(jié)奏的表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。《鋤禾》在一年級(jí)語文曾學(xué)過，此詩為唐代詩人李紳所作，描述了在烈日炎炎的中午，農(nóng)民們還在禾地里鋤草，汗水滴到禾苗下的泥土中?？捎姓l知道人們碗里的每一粒飯都飽含著農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)呢！這首詩告訴了人們糧食來之不易，要珍惜糧食。

歌曲《鋤禾》是二年級(jí)音樂第四單元古詩新唱的一部分。為五聲宮調(diào)式，運(yùn)用河南鼓子曲音調(diào)為古詩配樂，從節(jié)奏韻律到音高起伏，吟誦時(shí)基本是采用了一字一音的形式。上句兩個(gè)樂節(jié)節(jié)奏完全相同×× ××｜×—｜，吟誦起來瑯瑯上口，該樂句結(jié)束于屬音，具有開放性特點(diǎn)；下句旋律略有變化，主要圍繞中低音區(qū)進(jìn)行，同時(shí)，節(jié)奏上也略有不同。兩個(gè)樂句基本上形成對比，這與詩歌朗誦中第三句情緒轉(zhuǎn)折的特點(diǎn)相吻合結(jié)尾兩小節(jié)的音階下行，旋律穩(wěn)重、有力，猶如一聲嘆息。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．指導(dǎo)學(xué)生用深沉飽滿的聲音演唱歌曲并理解歌曲所表達(dá)的主題。

2．通過本課的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生尊重農(nóng)民的勞動(dòng)，養(yǎng)成愛惜糧食的好習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)

能用深沉飽滿的聲音演唱歌曲；演唱時(shí)要大膽自信

四、教學(xué)難點(diǎn)

×× ×× ｜× — ｜ 和× ×｜ ×× ×× ｜ 2 1 餐 的一字多音

五、教學(xué)準(zhǔn)備

音樂書、鋼琴、頭鼓等教學(xué)工具。

六、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和二年級(jí)學(xué)生自律性差、好動(dòng)的特點(diǎn)，這堂課在教學(xué)過程中采用了游戲競賽法、合作探究法、嘗試學(xué)習(xí)法、對比學(xué)習(xí)法等，堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，創(chuàng)造為目的”的教學(xué)原則，發(fā)展用一課時(shí)來完成。下面我就把這堂課的教學(xué)過程展示給各位老師：

1、直接導(dǎo)入

俗話說“良好的開端是成功的一半”。因此，我以大家都會(huì)背的古詩《鋤禾》直接導(dǎo)入；讓那些學(xué)困生感覺到我也會(huì)、我也能行激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓所有的學(xué)生都能參與到我的音樂教學(xué)中來。

2、按節(jié)奏讀歌詞

通過學(xué)生的古詩朗誦和我的古詩朗誦進(jìn)行對比，讓學(xué)生知道：朗誦歌詞時(shí)有節(jié)奏的進(jìn)行效果更好。還可以通過有節(jié)奏的朗誦把曲中要注意區(qū)分的節(jié)奏× ×與× ×輕松的區(qū)分開了在學(xué)唱歌曲時(shí)就不會(huì)唱錯(cuò)

鋤 禾 誰 知

3、學(xué)唱歌曲

這一環(huán)節(jié)還用聽唱法學(xué)唱歌曲，1、首先，老師問：“這這首詩還被配上了河南鼓子曲音調(diào)變成了一首歌呢！你們想聽嗎？”邊聽邊想這首歌是幾拍的，跟著音樂拍打節(jié)奏來熟悉歌曲的旋律能夠使學(xué)生較快唱準(zhǔn)歌曲。

2、隨著琴聲用“啦”模唱后再繼續(xù)模唱，輕聲填入歌詞演唱全曲，再分析歌曲的情緒，邊分析邊唱，然后跟琴完整地演唱?? 最后全班進(jìn)行游戲競賽法演唱歌曲活躍了課堂氣氛。增強(qiáng)同學(xué)之間的競爭意識(shí)與合作意識(shí)。

4、拓展、創(chuàng)編

把其它古詩填入到鋤禾的旋律中變成了一首新歌，激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱情，提高了他們的興趣和表現(xiàn)能力。而在創(chuàng)編活動(dòng)中，先讓他們隨著音樂相互討論、思考，然后在全班同學(xué)面前展示，讓所有的同學(xué)一起唱一唱，評(píng)一評(píng)。這樣有助于營造熱烈的學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)同學(xué)之間的競爭意識(shí)與合作意識(shí)。同時(shí)有助于提高學(xué)生審美鑒賞能力。

第三篇：六一節(jié)目《古詩新唱》

古詩新唱

舞蹈朗誦表演串燒

一、表演者者：一（1）班18人和一（2）班18人

二、指導(dǎo)老師：趙文麗

賀萍萍

三、節(jié)目設(shè)計(jì)：主題“珍惜時(shí)間，努力奮進(jìn)?！?/p>

節(jié)目分為幾個(gè)小段：以明日歌為第一節(jié)，男生在舞臺(tái)上布景，朗誦“明日復(fù)明日，明日何其多??”接著唱一段。第二小節(jié)：一（1）班女孩子舞蹈《詠鵝》，第三節(jié)：一（2）班女孩子表演舞蹈《春曉》，最后一節(jié)，所以學(xué)生表演《明日歌》。

五、節(jié)目主持人串詞：明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。元培有一群珍惜時(shí)間小朋友，他們勤奮學(xué)習(xí)、樂觀向上，看——他們來了，請欣賞——

六、費(fèi)用預(yù)計(jì)

女生16人裙子買，80元 男生20人

80元

道具

扇子10元一對

傘

30元一把

化妝和其它道具

預(yù)計(jì)每人10元

趙文麗

賀萍萍

2016,2,28

第四篇：古詩新唱校本課程

為了順應(yīng)課程改革的發(fā)展需要，為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為了滿足全體小學(xué)生的興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,我校開發(fā)校本課程，實(shí)施校本課程全面教學(xué)，取得了可喜的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)，推進(jìn)下步工作，現(xiàn)將本學(xué)期校本課程教學(xué)工作總結(jié)如下。

認(rèn)真全面執(zhí)行學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，保證了校本課程的全面發(fā)展。由于計(jì)劃制定切合實(shí)際，指導(dǎo)性強(qiáng)，保證了本學(xué)期校本課程教學(xué)工作的有序運(yùn)行，促進(jìn)了校本課程全面工作的快速健康發(fā)展，取得了令人矚目的成績。

（一）注重課堂教學(xué)研究，探究校本課程教學(xué)方法。

1、立足課堂，加強(qiáng)校本課程教法研究。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)積累古典文化的主渠道。在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生更快地掌握古詩文積累的方法，教者不但要探索教法，還要注重方法的總結(jié)和積累。如教師們在教學(xué)過程中就總結(jié)出了“知詩人，解詩題——抓字眼，明詩意——想詩境，悟詩情——吟詩句，背詩文”的古詩教學(xué)四步法。

2、關(guān)注方法，加強(qiáng)古詩新唱指導(dǎo)。

掌握良好的誦讀方法對學(xué)生學(xué)好古詩文有很大幫助。本學(xué)期中心小學(xué)教師就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文總結(jié)出了“知詩人——解詩意——體詩情”的古詩詞學(xué)習(xí)三步法。在教學(xué)實(shí)踐中，教師們主要嘗試運(yùn)用了以下幾種方法：

一是熟讀成誦法。即讓學(xué)生多讀，可指導(dǎo)學(xué)生朗朗出聲地誦讀，低唱慢吟地誦讀，也可“不求甚解”地誦讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。讀多了，自然成誦。如學(xué)習(xí)蘇軾的《題西林壁》：“橫看／成嶺／側(cè)成峰，遠(yuǎn)近／高低／各不同。不識(shí)／廬山／真面目，只緣／身在／此山中?！笔紫仁侵笇?dǎo)學(xué)生多讀，反復(fù)地讀，要讀出詩的節(jié)奏和重音。通過多讀，在理解詩意的基礎(chǔ)上熟讀成誦。

二是聯(lián)系擴(kuò)充法。即將所學(xué)的某一首古詩詞，與其題材內(nèi)容、表現(xiàn)手法相近的其他古詩詞聯(lián)系起來誦讀，以形成一個(gè)知識(shí)組塊。如學(xué)習(xí)賀知章的《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”，可指導(dǎo)學(xué)生同時(shí)誦讀其他有關(guān)“詠柳” 的名詩，楊萬里的《新柳》“柳條百尺拂銀塘，且莫深青只淺黃。未必柳條能蘸水，水中柳影引他長”。把這幾首同一題材的詩歌聯(lián)系起來讓學(xué)生學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，并在對比誦讀中強(qiáng)化了記憶效果，進(jìn)而激起了學(xué)生讀背古詩詞的極大興趣。

三是想象入境法。即將誦讀過程作為欣賞佳作的過程，邊讀邊想象畫面，把自己融入詩詞的意境之中。如學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》

（一）“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，可指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，想象農(nóng)人艱辛勞作的情景。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生熟讀成誦，自然水到渠成。

（二）開展豐富多彩的課外內(nèi)活動(dòng)，豐富學(xué)生的精神文化生活，激發(fā)學(xué)生的誦讀誦唱熱情。

開展古詩詞誦唱競賽活動(dòng)。根據(jù)各年級(jí)所學(xué)內(nèi)容，從所學(xué)古詩詞中精選20首，讓各班選出代表參加比賽，通過配樂朗誦，背誦，表演等活動(dòng)形式，評(píng)選出優(yōu)勝小組和背誦大王。這些活動(dòng)開展大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的誦讀熱情，學(xué)習(xí)效率也有了很大的提高。

對于必背的篇目教師們能做到嚴(yán)格把關(guān)，確保質(zhì)量。每一首古詩詞的通過，教師們都經(jīng)過學(xué)生自背、家長檢查、學(xué)習(xí)小組檢查、課堂抽查的方法，確保背誦質(zhì)量。

第五篇：古詩新唱《游子吟》教學(xué)設(shè)計(jì)

古詩新唱《游子吟》教學(xué)設(shè)計(jì)

馬四撥小學(xué) 許健

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確，流利，有感情地朗讀古詩。

2、能夠跟音樂完整的有感情的演唱古詩。

3、了解詩歌大意，感受母親對兒子的慈愛以及兒子對母親的真摯感情。教材分析與處理：

1、教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌表達(dá)的真摯情感，完整的演唱出來。

2、教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：演唱《游子吟》，想像一位慈母在孩子外出前，借著油燈的微光為孩子縫制衣服的情景，演一演。教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

課件出示《孟母三遷》成語故事，引出學(xué)習(xí)《游子吟》。

1、是呀，多么偉大的母親啊，為了給孩子選擇一個(gè)合適的環(huán)境，她不辭辛苦，竟搬了三次家。下面我們再來認(rèn)識(shí)一位偉大的母親，請大家來看一下。（出示圖片，教師簡介）

2、出示《游子吟》圖片，說一說，圖中的母親正在做什么？

3、這是一位正在為即將遠(yuǎn)行求學(xué)的兒子縫補(bǔ)衣裳的母親?？吹嚼夏赣H在昏黃的油燈下為自己縫補(bǔ)衣裳，做為兒子，心里非常感動(dòng)，于是寫下了一首詩，這首詩的名字就叫《游子吟》。

二、學(xué)習(xí)《游子吟》

1、知詩人，解詩題。

孟郊，唐代詩人，漢族?，F(xiàn)存詩歌500多首，以短篇的五言古詩最多，代表作有《游子吟》。

游子吟：游子，在外作客的人。吟，詩歌的一種名稱。

2、讀詩句，明詩義。

慈母手中拿著針線,正給準(zhǔn)備外出的兒子縫制衣服.母親擔(dān)心兒子走后遲遲回不來,就把衣服的針腳縫得密密的,使它更結(jié)實(shí)更耐穿一些.正像小草難以報(bào)答春天的陽光一樣,兒子怎能報(bào)答母親那深重的恩情呢? 課件出示古詩，學(xué)生配樂朗誦。名句賞析——誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

3、唱詩文，悟詩情。

出示古詩新唱《游子吟》視頻，學(xué)生欣賞，跟唱。學(xué)生反復(fù)有感情的跟音樂演唱。

4、拓詩境，抒詩情。

讓學(xué)生根據(jù)古詩意思自編課堂情景劇，模仿母親在油燈下為兒子縫補(bǔ)衣裳的動(dòng)作，師述：“夜深了，母親還在燈下縫制著兒子遠(yuǎn)行要穿的衣服，縫啊縫啊，縫啊縫啊，眼睛累了，看不清了，母親揉揉雙眼，又繼續(xù)縫，縫啊縫，油燈暗了，母親用針尖挑了挑燈芯，又繼續(xù)縫，縫啊縫，直縫到月亮升起又落下，直縫到太陽從東方升起，天亮了?！笔茄?，為了自己的兒子，再苦再累，母親也心甘情愿，體會(huì)母親對兒子的愛。

正如小草難以報(bào)答春天的陽光給它的溫暖，兒子的愛心又怎能報(bào)答得了母親那深重的恩情呢？??讓我們帶著對母親的無限感激，替孟郊把這首詩唱給他的母親聽吧。”（全班齊唱）

三、拓展

1、同學(xué)們，其實(shí)我們每人都有這樣一位偉大的媽媽。你能說說你的媽媽是怎樣愛你的嗎？

2、那么你又想怎樣感謝你的媽媽呢？讓我們自己動(dòng)手，為媽媽做一件小禮物吧?？梢允且环嫞部梢允且环庑?。

3、作業(yè)：不只是母親，這個(gè)世界上還有很多人是愛我們的，他就是你的爸爸，你的爺爺奶奶，你的親人朋友，回家后，為那些愛你的人做一件事，用我們的實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)他們的愛。

古詩新唱《游子吟》教學(xué)反思

《古詩新唱》融語文、音樂教學(xué)于一體，充分體現(xiàn)了課程的整合。學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握了許多課本以外的名師佳作，開拓了視野。伴隨音樂朗讀、演唱古詩，是本課程設(shè)計(jì)的最大亮點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生朗讀能力，通過演唱古詩，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這也是幫助理解古詩的一種新的學(xué)習(xí)方式。

《古詩新唱》在培養(yǎng)學(xué)習(xí)知識(shí)能力以外，在情感方面對學(xué)生有一定的教育。通過學(xué)習(xí)古詩學(xué)生懂得了許多做人、做事的道理。培養(yǎng)學(xué)生成為對國家，對社會(huì)有用之才！

《游子吟》一首詩是我國唐代詩人孟郊所作。它刻畫了一位為外出的兒子精心縫制衣服的慈母形象。語言質(zhì)樸簡潔，然而內(nèi)蘊(yùn)深情，真切感人。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，力求以一個(gè)“情”字貫穿課堂始終。讓學(xué)生一直處于一種充滿激情的狀態(tài)中，滲透“母愛子孝”的人文思想，使得學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

在課前講《孟母三遷》的故事，通過這些活動(dòng)，學(xué)生初步感悟了母愛的魅力。為以后學(xué)習(xí)作了鋪墊。

在本課我以知詩人，解詩題—讀詩句，明詩義—誦詩文，悟詩情—拓詩境，抒詩情貫穿于整個(gè)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)古詩養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)方法，在以后的語文古詩學(xué)習(xí)中也是受益匪淺的。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求閱讀詩歌要“想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感?！闭n文的編排中提供了一幅插圖，我要求學(xué)生透過靜止的畫面想象人們的言行神，揣摩人物的內(nèi)心。然后讓學(xué)生用課堂情景劇的形式表現(xiàn)出來，加深對母愛的理解。

學(xué)習(xí)這些名師佳作就是為了讓孩子從中領(lǐng)悟到一些做人的道理，所以最后的拓展，我安排孩子們說說自己的媽媽是怎樣愛你的，那你以后要怎樣對待媽媽呢，讓孩子們?yōu)榧胰怂蜕弦环萦H手制作的禮物，為家人做一些事，讓孩子懂得別人的愛和怎樣去愛別人。

我感謝我的學(xué)生，和我一起進(jìn)行了一次心靈之旅。我想：只要用心、用情，才會(huì)真正的領(lǐng)悟到語言藝術(shù)的魅力，領(lǐng)悟到中國古文化的博大精深。