第一篇：橫城小學(xué)“課堂教學(xué)質(zhì)量工程”達(dá)標(biāo)課教案

橫城小學(xué)“課堂教學(xué)質(zhì)量工程”達(dá)標(biāo)課教案

教師：潘毅 班級(jí)：二年級(jí) 日期：2012年3月24號(hào) 教學(xué)內(nèi)容：用乘除法兩步計(jì)算解決問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第31頁(yè)-第32頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生借助購(gòu)物的生活經(jīng)驗(yàn)及動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)探討用乘除兩步解決問(wèn)題的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生從多角度提出問(wèn)題和用不同方法解決問(wèn)題的能力。

3、鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述解決問(wèn)題的思考過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用乘除兩步計(jì)算解決問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能靈活應(yīng)用已學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀；學(xué)生每組準(zhǔn)備20個(gè)花朵圖片。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊引入

師：今天老師要為大家介紹一位新朋友。

屏幕顯示：小花貓“咪咪”

師：同學(xué)們，小花貓咪咪開(kāi)了一個(gè)兒童商店。你們想不想去看一看呢？

屏幕顯示：例4主題圖（題目中設(shè)計(jì)到的商品都不標(biāo)出價(jià)錢(qián)）

咪咪介紹： 30元可以買(mǎi)6只熊貓玩具；買(mǎi)4個(gè)鐘表要用24元錢(qián)。

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)咪咪給我們提供的信息，自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。

全班交流：學(xué)生可能說(shuō)出以下答案。

如：（1）買(mǎi)一只熊貓玩具多少錢(qián)？算式：30÷6=5（元）

（2）買(mǎi)一個(gè)鐘表要用多少錢(qián)？算式：24÷4=6（元）

二、小組交流，自主探究 小明和小紅來(lái)到商店。小明說(shuō)：“我想買(mǎi)5輛小汽車?！边溥鋵?duì)他說(shuō)：“12元可以買(mǎi)3輛小汽車?！毙〖t說(shuō)：“算一算你應(yīng)付多少錢(qián)？”

1、學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流解題思路。

2、請(qǐng)兩名同學(xué)分別代表小組匯報(bào)。

師板書(shū)：12÷3=4（元）4×5=20（元）

師：誰(shuí)能告訴大家這個(gè)問(wèn)題是分幾步來(lái)解答的？（兩步）

那么，先解決的什么問(wèn)題？又解決的什么問(wèn)題呢？

3、揭示課題

師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們就重點(diǎn)研究怎樣用乘除兩步計(jì)算解決問(wèn)題。

板書(shū)課題：解決問(wèn)題

4、挖掘資源，歸納算法

師：同學(xué)們，剛才咪咪看到你們這么愛(ài)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，高興極了。

所以它又給大家提供了一些新的信息，請(qǐng)大家注意看大屏幕。

屏幕顯示：①27元可以買(mǎi)3個(gè)籃球；

②買(mǎi)6個(gè)鉛筆盒需要18元；

③花28元能買(mǎi)4個(gè)羽毛球拍；

④5個(gè)地球儀的價(jià)錢(qián)是40元。

師：誰(shuí)愿意做咪咪的小顧客呀？

出示四種題板：（多套）

買(mǎi)（）個(gè)籃球，應(yīng)付多少元錢(qián)？

買(mǎi)（）個(gè)鉛筆盒，應(yīng)付多少元錢(qián)？

買(mǎi)5個(gè)（），應(yīng)付多少元錢(qián)？

買(mǎi)（）個(gè)（），應(yīng)付多少元錢(qián)？

師：請(qǐng)各小組先商量一下，確定你們所要買(mǎi)的商品，然后派一名代表上來(lái)選擇題板。

小組活動(dòng)：（1）繼續(xù)討論，填出所買(mǎi)商品的數(shù)量或名稱，再根據(jù)咪咪提供的信息，列式計(jì)算應(yīng)付的錢(qián)數(shù)。（完成后把題板貼在黑板上）

（2）各小組匯報(bào)：要解決什么問(wèn)題？怎樣解答的？

師：同學(xué)們，你們所解決的問(wèn)題有什么共同特點(diǎn)？像今天這樣根據(jù)已知信息求幾個(gè)物品的價(jià)錢(qián)，都要先解決什么問(wèn)題，再解決什么問(wèn)題，用什么方法計(jì)算呢？

引導(dǎo)學(xué)生歸納算法：一般都是先解決買(mǎi)一個(gè)物品的價(jià)錢(qián)是多少，用除法計(jì)算。再解決買(mǎi)幾個(gè)物品的總價(jià)錢(qián)是多少，用乘法計(jì)算。

三、動(dòng)手實(shí)踐，拓展延伸

師：同學(xué)們運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決了這么多實(shí)際問(wèn)題，真是太棒了?，F(xiàn)在老師想把我們學(xué)校在美化校園中遇到的問(wèn)題交給你們來(lái)解決，你們有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎？ 屏幕顯示：學(xué)校門(mén)口兩邊各擺放9盆花。

師：為了美化校園，學(xué)校買(mǎi)來(lái)許多盆鮮花放在校門(mén)口的兩邊。請(qǐng)大家想一想，如果照這樣（教師示意每6盆擺一個(gè)圖案）擺成一個(gè)個(gè)漂亮的圖案的話，用這些花可以擺幾個(gè)這樣的圖案呢？

(1)請(qǐng)同學(xué)們小組合作，用自己手中的圖片先擺一擺，再列式計(jì)算解決這個(gè)問(wèn)題。(2)集體訂正。

指名在實(shí)物投影下展示學(xué)生擺圖片的過(guò)程及解答方法。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先解決了什么問(wèn)題？又解決了什么問(wèn)題？

師：如果讓你們自己來(lái)設(shè)計(jì)，你喜歡用這些花擺什么圖案？你打算每幾盆擺一個(gè)圖案，想一想能擺幾個(gè)圖案呢？

同桌交流：邊說(shuō)邊擺，并說(shuō)說(shuō)怎樣解答。

四、多層練習(xí)，鞏固深化 1．練習(xí)七第1題。（1）指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)

師：仔細(xì)觀察，男孩和女孩在討論什么問(wèn)題？（2）獨(dú)立解答。

（3）全班交流，讓學(xué)生表述解題思路。2．練習(xí)七第2題。

（1）讓學(xué)生自己看書(shū)。

師：誰(shuí)愿意把題意說(shuō)一說(shuō)？

（2）獨(dú)立解答。

（3）同桌訂正，互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣解答的。

師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)組織全體學(xué)生討論。3．練習(xí)七第3題。

屏幕顯示：3把氣球，每把8個(gè)，一位老師和4個(gè)同學(xué)。

師：根據(jù)圖中的信息你能提出一個(gè)什么問(wèn)題？想好后在本上列式解答。

屏幕顯示：（動(dòng)畫(huà)播放）又跑來(lái)2個(gè)同學(xué)。

師：誰(shuí)能再提出一個(gè)新問(wèn)題？誰(shuí)來(lái)解答？ 師：請(qǐng)大家注意觀察，男孩又在想什么？

屏幕顯示：（圖示：男孩想）“字幕：如果每人分3個(gè)，可以分給幾個(gè)人？”

同桌之間互相說(shuō)說(shuō)怎樣解答。

師：哪位同學(xué)還能提出不同的問(wèn)題？會(huì)解答嗎？

五、全課總結(jié)

這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？

舉例說(shuō)一說(shuō)你是怎樣用乘除兩步計(jì)算解決問(wèn)題的。

你還有沒(méi)弄懂的問(wèn)題嗎？

第二篇：課堂達(dá)標(biāo)工程計(jì)劃

課堂達(dá)標(biāo)工程計(jì)劃

金橋小學(xué)-----覃毅

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，只有提高課堂教學(xué)效率，才能使課堂教學(xué)獲得達(dá)標(biāo)，才能實(shí)施真正意義上的素質(zhì)教育。我認(rèn)為課堂教學(xué)要有所改進(jìn)：

一．改進(jìn)備課

改進(jìn)備課方法，是提高課堂教學(xué)效率的前提條件。備好課是上好課的前提，怎樣才能備好課呢？有的老師這樣做：備課就要寫(xiě)教案,備課就要抄教案。根本不去鉆研教材、理解教材，不去仔細(xì)閱讀《教師參考用書(shū)》，不去給知識(shí)“號(hào)脈”：這個(gè)知識(shí)是怎么形成和發(fā)展起來(lái)的？與前后知識(shí)之間有什么聯(lián)系？教學(xué)的重點(diǎn)是什么？什么地方是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)？怎樣合理安排課堂教學(xué)活動(dòng)？這些問(wèn)題都不去認(rèn)真考慮、仔細(xì)琢磨，只是把備課當(dāng)成單純地寫(xiě)教案而已，因此就有這樣的情況出現(xiàn)：有的教師就去照抄《參考教案》上的教案，或者到網(wǎng)上去查找，不加任何思考和修改的全部下載，只求形式上有教案，不求有能夠解決課堂教學(xué)中實(shí)際問(wèn)題的自己的教案，造成了備課筆記上寫(xiě)的是一套，課堂上實(shí)施的卻是另外一套，課堂上問(wèn)題成堆、漏洞百出。這樣的備課到底能起到什么作用？充其量也只能算是一種完成“任務(wù)”應(yīng)付而已。

我們要備好課：第一，認(rèn)真鉆研教材，合理地選擇一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，確定好教哪些例題、完成哪些相應(yīng)的習(xí)題。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，制定出符合知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，既要有基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面的目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力方面的目標(biāo)，也要有對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力培養(yǎng)方面的目標(biāo)。根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，準(zhǔn)確地把握住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定如何突出教學(xué)重點(diǎn)，如何突破教學(xué)難點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行摸底，做到充分了解學(xué)生已有的知識(shí)水平，弄清學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在此基礎(chǔ)上確定從哪里入手進(jìn)行教學(xué)。第二，精心設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，編寫(xiě)出教案。精心安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)題要有針對(duì)性。精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)。提問(wèn)要做到準(zhǔn)確明了，要做到精煉，用最少的問(wèn)題覆蓋最多的知識(shí)，收到最大的教學(xué)效益。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤要有充分的考慮，要針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)兩套甚至幾套應(yīng)急的教學(xué)方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)高質(zhì)量的課堂練習(xí)。第三，再根據(jù)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要作好教學(xué)所必須的教具、學(xué)具等。

二．改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)

改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)，是提高課堂教學(xué)效率的有效保證。課堂結(jié)構(gòu)是指組成課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各教學(xué)環(huán)節(jié)的先后順序與各教學(xué)環(huán)節(jié)在時(shí)間上的分配。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式把課堂教學(xué)分成幾個(gè)固定的教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課、進(jìn)行新課、鞏固練習(xí)、全課總結(jié)、布置作業(yè)。這種課堂結(jié)構(gòu)還適用于現(xiàn)在的課堂教學(xué)，至今對(duì)我們的課堂教學(xué)還有一定的指導(dǎo)作用。但是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)分地強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)的完整性，要求每堂數(shù)學(xué)課都按這些步驟安排教學(xué)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)缺一不可，而且前后的順序不容顛倒，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間也有大致的規(guī)定，這樣課堂教學(xué)就“模式化”了，就顯得過(guò)于呆板、沒(méi)有活力，成了教條主義，所以要提高課堂教學(xué)的效率，就必須對(duì)傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革。在新

課程理念下對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，并不是要我們完全拋棄傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)，而是要求我們對(duì)傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行改進(jìn)，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要和學(xué)生的實(shí)際情況合理靈活地安排課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理地取舍或顛倒前后順序，對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配進(jìn)行合理地調(diào)整，使我們課堂結(jié)構(gòu)更合理、更科學(xué)。

１．堅(jiān)決去掉可有可無(wú)的教學(xué)環(huán)節(jié)

在課堂教學(xué)中有些環(huán)節(jié)是必不可少的，如新知的教學(xué)、鞏固練習(xí)。但是有些教學(xué)環(huán)節(jié)則是可有可無(wú)的，所以在課堂教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要和具體情況對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的取舍，從而節(jié)省課堂教學(xué)的時(shí)間，使課堂教學(xué)更高效、更流暢。如：有些知識(shí)與舊知聯(lián)系不太緊密，檢查復(fù)習(xí)可有可無(wú)，復(fù)習(xí)舊知的環(huán)節(jié)要態(tài)度堅(jiān)決地省去；有的新知在復(fù)習(xí)舊知過(guò)程中就很自然地引出來(lái)了，如果此時(shí)插入“導(dǎo)入新課”這個(gè)環(huán)節(jié)就會(huì)顯得生硬，就會(huì)打亂學(xué)生的連續(xù)思維，分散學(xué)生的注意力，這時(shí)的導(dǎo)入新課就顯得多余了，此時(shí)就要省去導(dǎo)入新課這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；如果在一節(jié)課上學(xué)生學(xué)得很好，理解和掌握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，并且下課鈴已經(jīng)響了，也可以把全課總結(jié)省略。

2．合理調(diào)整各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間

課堂練習(xí)的時(shí)間必須要得到保證，而導(dǎo)入新課、全課總結(jié)的時(shí)間又很短，所以調(diào)整各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，只能是把復(fù)習(xí)和新授的時(shí)間進(jìn)行合理的調(diào)整。傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)是把新知教學(xué)作為課堂教學(xué)重點(diǎn)的，除了對(duì)課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)有明確的規(guī)定外，還對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配有具體的要求：檢查復(fù)習(xí)一般在課前5分鐘內(nèi)完成、導(dǎo)入新課用1分鐘左右、新知教學(xué)一般控制在15分鐘左右、鞏固練習(xí)安排10分鐘左右、全課總結(jié)1分鐘左右，課堂作業(yè)8分鐘左右。這樣分配教學(xué)時(shí)間的理論依據(jù)是：學(xué)生的有意注意力一般只能堅(jiān)持20—25分鐘，課前的20—25分鐘是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間，所以新知的教學(xué)必須要在課前的20—25分鐘內(nèi)完成。但是學(xué)生的有效學(xué)習(xí)的時(shí)間并不是固定不變的，是因人、因年齡、因課堂教學(xué)的精彩程度的不同而不同的，所以在課堂教學(xué)中對(duì)復(fù)習(xí)和新授的時(shí)間要進(jìn)行合理靈活地調(diào)整，具體做法是：有的知識(shí)與舊知聯(lián)系緊密，學(xué)生對(duì)舊知理解和掌握得如何，直接影響學(xué)生對(duì)新知的理解和掌握，所以檢查復(fù)習(xí)一定要扎實(shí)，此時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)可能不再是新知的教學(xué)了，而在于檢查復(fù)習(xí)，所以復(fù)習(xí)舊知的時(shí)間就可以適當(dāng)增加一些，不一定要在前五分鐘結(jié)束復(fù)習(xí)。這樣雖然復(fù)習(xí)的時(shí)間增加了，但是由于舊知復(fù)習(xí)得實(shí)、復(fù)習(xí)得透，為新知學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，學(xué)生很容易理解和掌握新知，新授時(shí)間就會(huì)大大縮短，甚至新授時(shí)間會(huì)短于復(fù)習(xí)時(shí)間，這樣也能在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，這就是復(fù)習(xí)與新授時(shí)間上呈倒掛式的課堂教學(xué)模式，這種課堂教學(xué)的模式是當(dāng)前課堂教學(xué)所倡導(dǎo)的。

3．練習(xí)應(yīng)穿插于各環(huán)節(jié)之中進(jìn)行

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)對(duì)課堂練習(xí)的安排一般都采用集中處理的方法，前半部分教師拼命地進(jìn)行提問(wèn)和講解，后半部分集中進(jìn)行練習(xí)，這樣安排練習(xí)的弊端是：首先，學(xué)生對(duì)學(xué)到的新知沒(méi)有及時(shí)的進(jìn)行練習(xí)或練習(xí)不到位，不能保證所有學(xué)生都能夠充分理解和掌握所學(xué)知識(shí)，會(huì)影響學(xué)生對(duì)后繼知識(shí)的學(xué)習(xí)；其次，對(duì)于學(xué)習(xí)困難生來(lái)說(shuō)，由于他們沒(méi)有很好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，所以最后集中

作業(yè)時(shí)不能順利地完成，不能在課上完成所有作業(yè)，把作業(yè)留在了課后，必然會(huì)加重學(xué)生的課后學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，長(zhǎng)期下去這部分學(xué)生就會(huì)成為學(xué)習(xí)“后進(jìn)生”。所以課堂練習(xí)要盡量避免集中練習(xí)，要把練習(xí)穿插于新授教學(xué)的過(guò)程之中，每教學(xué)一個(gè)新知就應(yīng)當(dāng)及時(shí)安排練習(xí)，當(dāng)學(xué)生把這個(gè)知識(shí)練熟、練懂之后再學(xué)下一個(gè)知識(shí)，學(xué)生學(xué)到哪里就練到哪里，課結(jié)束了練習(xí)也隨之結(jié)束，不留任何課后作業(yè)，這樣不但可以提高學(xué)生練習(xí)的質(zhì)量，做到及時(shí)反饋、及時(shí)采取補(bǔ)救措施，而且還能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三．改進(jìn)教學(xué)方法

改進(jìn)教學(xué)方法，是提高課堂教學(xué)效率的根本保證。教師的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)是影響課堂教學(xué)效率的主要原因，所以要提高課堂教學(xué)效率就必須改進(jìn)教學(xué)方法。

1．舊知復(fù)習(xí)要做到“精練”和“實(shí)用”

對(duì)舊知的復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，有時(shí)還是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)的目的就是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)、掃清障礙，做好知識(shí)上和心理上的準(zhǔn)備。有的老師在復(fù)習(xí)時(shí)存在的主要問(wèn)題是：沒(méi)有針對(duì)性、目的性。把復(fù)習(xí)作為一個(gè)必不可少的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，為了復(fù)習(xí)而安排復(fù)習(xí)，書(shū)上有什么復(fù)習(xí)內(nèi)容就復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，有什么復(fù)習(xí)題就做什么復(fù)習(xí)題，教材上沒(méi)有的就不安排復(fù)習(xí)；復(fù)習(xí)時(shí)只浮于知識(shí)的表面，而不能深入到知識(shí)的本質(zhì)，蜻蜓點(diǎn)水——一帶而過(guò)，不能從根本上解決新授中遇到的實(shí)際問(wèn)題。

怎樣進(jìn)行課前的復(fù)習(xí)呢？我認(rèn)為在安排復(fù)習(xí)時(shí)要做到“精練”和“實(shí)用”。所謂“精練”就是該復(fù)習(xí)的舊知就復(fù)習(xí)，不該復(fù)習(xí)的舊知就不復(fù)習(xí)。要做到“精練”就必須精心挑選復(fù)習(xí)內(nèi)容，這是復(fù)習(xí)中重點(diǎn)要解決的問(wèn)題，課前的復(fù)習(xí)不要面面具到，復(fù)習(xí)內(nèi)容的確定不是依據(jù)教科書(shū)、參考書(shū)和參考教案，而是根據(jù)知識(shí)的本身的特點(diǎn)、教師對(duì)知識(shí)的正確理解和學(xué)生的已有的知識(shí)水平而定，學(xué)生掌握得很好的舊知就可以不復(fù)習(xí)，學(xué)生掌握得不好的知識(shí)才是我們要復(fù)習(xí)的，對(duì)于關(guān)鍵性的知識(shí)不但要復(fù)習(xí)，還有認(rèn)真復(fù)習(xí)。所謂“實(shí)用”就是復(fù)習(xí)的知識(shí)要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知能起作用，要能解決新授教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。要做到“實(shí)用”就必須把該復(fù)習(xí)的舊知進(jìn)行認(rèn)真地復(fù)習(xí)，不但要復(fù)習(xí)到，而且還要復(fù)習(xí)透，不但要使學(xué)生知其然，更重要的是讓學(xué)生知其所以然，明白其道理或原理，并能把這些道理或原理遷移到新知學(xué)習(xí)上來(lái)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好充分的準(zhǔn)備。2．新知的引入要體現(xiàn)“自發(fā)”和“自然”

新知的引入應(yīng)當(dāng)由疑引入，讓學(xué)生在探索中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自己提出問(wèn)題，而且呈現(xiàn)的過(guò)程要自然，要同實(shí)際的課堂教學(xué)環(huán)境有機(jī)地結(jié)合在一起，而不是由教師把課堂上要研究的問(wèn)題直接呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)研究不是自己?jiǎn)栴}的問(wèn)題。怎樣才能做到新知的引入“自發(fā)”和“自然”呢？愛(ài)因斯坦說(shuō)：“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題還重要，提出問(wèn)題需要有一定的對(duì)問(wèn)題的感知力和創(chuàng)造想象力。”，因此在課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題，或者對(duì)新知巧妙的鋪墊并適時(shí)加以引深，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，進(jìn)而讓學(xué)生提出問(wèn)題，再讓學(xué)生進(jìn)一步去研究這些問(wèn)題，通過(guò)探究、分析、討論、操作等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，直到解決問(wèn)題。

3．問(wèn)題的解決要體現(xiàn)“探究”和“原創(chuàng)”

新理念下學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容是有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流的，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是簡(jiǎn)單的模仿和記憶，而動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要方式。所以教師在課堂上的作用就是組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流，并積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，在師生的合作研究中使學(xué)生自己解決問(wèn)題，也就是包括解決問(wèn)題的方法和策略、解決問(wèn)題的具體操作等，都應(yīng)盡量由學(xué)生自己來(lái)完成，教師只是在學(xué)生遇到困難時(shí)加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，起到為學(xué)生“導(dǎo)航”的作用，這就是讓學(xué)生進(jìn)行“自主探究”的教學(xué)模式。其次是體現(xiàn)解決問(wèn)題方法的“原創(chuàng)”，解決問(wèn)題的策略和方法不是由教師提供給學(xué)生的，學(xué)生為解決問(wèn)題的而進(jìn)行的有關(guān)操作過(guò)程也不是由教師直接告訴學(xué)生的，而是由學(xué)生通過(guò)討論、研究、操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)自行解決，這就體現(xiàn)了學(xué)生解決問(wèn)題的方法的“原創(chuàng)性”，只有這樣學(xué)生的的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力才能得到培養(yǎng)和提高。

4．新知的鞏固要注重“及時(shí)”和“高效”

練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能技巧的必不可少的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生只有進(jìn)行一定量的練習(xí)以后才能形成一定的技能技巧，才能達(dá)到熟練程度，才能做到觸類旁通、靈活應(yīng)用、舉一反三。所以在課堂教學(xué)中要重視學(xué)生的課堂練習(xí)。怎樣才能提高課堂練習(xí)的效率呢？我認(rèn)為提高課堂練習(xí)要做到兩點(diǎn)：一是練習(xí)要“及時(shí)”，由于知識(shí)具有嚴(yán)密的邏輯性，前面的知識(shí)會(huì)影響后繼知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)舊知掌握得好將有利于新知的學(xué)習(xí)，反之將會(huì)給后繼知識(shí)的學(xué)習(xí)造成障礙，所以在課堂上安排練習(xí)時(shí)要“少食多餐”，做到邊學(xué)邊練、邊練邊反饋，每學(xué)完一個(gè)新知識(shí)，就要及時(shí)安排練習(xí)，當(dāng)學(xué)生掌握了前一個(gè)知識(shí)以后再學(xué)下一個(gè)的知識(shí)。二是練習(xí)要“高效”，要達(dá)到高效的練習(xí)效果，習(xí)題就必須精心挑選，要有針對(duì)性的進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)就要緊緊扣住知識(shí)的本質(zhì)、知識(shí)的要害，要“條條有用”、“練一得三”。另外，練習(xí)設(shè)計(jì)要避免“面面具到”、“貪多求難”的傾向，新授課、練習(xí)課與復(fù)習(xí)課的練習(xí)設(shè)計(jì)是有所區(qū)別的：新授課的練習(xí)的目的是幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)的知識(shí)，應(yīng)當(dāng)在理解和掌握上下功夫，不宜過(guò)難，應(yīng)當(dāng)以基本題為主；練習(xí)課的練習(xí)的目的是幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，并達(dá)到比較熟練的程度、形成一定的技能技巧，所以練習(xí)題的設(shè)計(jì)要有一定的難度、要有所變化；復(fù)習(xí)課的練習(xí)目的是幫助學(xué)生把知識(shí)進(jìn)行橫向溝通、縱向聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，所以練習(xí)設(shè)計(jì)要注重知識(shí)間的內(nèi)

在聯(lián)系，可以設(shè)計(jì)一些綜合應(yīng)用知識(shí)的習(xí)題，在一題多變和一題多解上做文章。

第三篇：船小學(xué)美術(shù)達(dá)標(biāo)課教案

《船》

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)大量的資料讓孩子對(duì)船有初步的了解和認(rèn)識(shí)。

能抓住船的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，誘導(dǎo)孩子按自己的意愿表達(dá)思想，大膽表現(xiàn)自己心目當(dāng)中的大船。

激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望，進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，生動(dòng)畫(huà)出船的狀態(tài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住船的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，大膽表現(xiàn)自己心目中的大船。

教學(xué)難點(diǎn)：

探究過(guò)程中立意和構(gòu)思，生動(dòng)畫(huà)出船的狀態(tài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師生共同收集有關(guān)船的圖片及圖像資料，查找有關(guān)船的發(fā)展及科技方面的故事。

學(xué)生：繪畫(huà)工具

教師：代表大海的藍(lán)色大紙

[教學(xué)過(guò)程]

一、猜謎語(yǔ)激發(fā)興趣、揭示課題

（視頻）同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？下面老師說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)給你們猜，請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)、認(rèn)真想！謎面就是不著地，不騰空，一座高樓在水中。打一交通工具。（船）

二、了解船的來(lái)歷

船作為交通工具是不是與生俱來(lái)的？不是。大家都知道，人類的生活時(shí)時(shí)刻刻離不開(kāi)水，很久以前我們的祖先總是喜歡依山傍水而居，他們看到水里的魚(yú)想捕獲，遇到江河想渡過(guò)去，洪水泛濫時(shí)想要逃生，采集的食物或捕獲的獵物多的時(shí)候需要通過(guò)江河、大海運(yùn)出去交換別的東西回來(lái)……總之，人們熱切盼望著有一種水上交通工具能征服江河湖海，后來(lái)，有一次洪水到來(lái)時(shí)有人發(fā)現(xiàn)抓住浮在水面的圓圓的木頭可以平安的渡過(guò)河流，人們根據(jù)這一原理，經(jīng)過(guò)反復(fù)制作、實(shí)驗(yàn)，制作出了水上交通工具——船。（課件）學(xué)生通過(guò)觀看視頻和聆聽(tīng)視頻文件的介紹,與畫(huà)面中學(xué)生共同學(xué)習(xí)和體會(huì)古人計(jì)數(shù)的實(shí)物、結(jié)繩、刻道三種計(jì)數(shù)方法。

三、探究學(xué)習(xí)（利用視頻）

1、認(rèn)識(shí)船的種類、名稱、用途

提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)船嗎？你都見(jiàn)過(guò)什么樣的船呢？它們叫什么名字呢？ 提問(wèn)：這里有各種各樣的船，你想了解嗎？咱們一起來(lái)看看，這些船你認(rèn)識(shí)嗎？它們威武嗎？漂亮嗎?你知道它的用途嗎？

教師小結(jié)：漁船，漁夫捕魚(yú)用的；客船，載人用的；帆船，用于捕魚(yú)、航海運(yùn)動(dòng)；快艇，旅游、觀光用，皮滑艇，運(yùn)動(dòng)用的；軍艦，用于軍事打仗；工程船，用于鉆探打撈等……

2、組織小組討論

咱們剛才看了這么多的船，如果老師想請(qǐng)你們畫(huà)一艘船，你打算畫(huà)一艘什么用途的船呢？它是什么形狀的？請(qǐng)你和本小組的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。

3、我在公園里見(jiàn)過(guò)游船，我坐過(guò)輪船、我在電視了看過(guò)帆船、軍艦…… 學(xué)生逐一說(shuō)出船的名稱和用途。

四、引導(dǎo)學(xué)生分享繪畫(huà)步驟并示范

1、生說(shuō)步驟，師在黑板上演示繪畫(huà)過(guò)程：（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出船各部位的基本形體）

師：老師也想畫(huà)一條船，一條大輪船，可是該先畫(huà)什么呢？也就是說(shuō)先畫(huà)船的什么地方呢？我想聽(tīng)聽(tīng)你們的意見(jiàn)，誰(shuí)來(lái)幫幫我？（船身）。船身是什么形狀的？這里可以用有特征的形狀來(lái)概括，比如輪船的身體可以用梯形來(lái)表示。船身上還有什么？它又是什么形狀的？（類似于樓房一樣的長(zhǎng)方形組合而成。）船上還有什么？（國(guó)旗、救生圈、小窗戶……）對(duì)！國(guó)旗可以使我們的輪船顯得更加威武，我們還可以用線條和色彩添加細(xì)節(jié)進(jìn)行裝飾，體現(xiàn)出船的功能。可是，輪船應(yīng)該在什么地方行駛呢？周圍會(huì)有什么？遠(yuǎn)處呢？水里會(huì)有什么？天上呢？……我們可以根據(jù)需要用相應(yīng)的色彩、線條進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋尘疤砑觼?lái)襯托船，使畫(huà)面構(gòu)圖完整。這樣，一幅作業(yè)就完成了。老師很高興，在你們的幫助下，我畫(huà)的船真漂亮，當(dāng)然，不同的船它的形狀也是不同的，比如帆船，它的帆也是形態(tài)各異，我們通常都用三角形和梯形來(lái)表示（出示范畫(huà)），從不同的角度看同一條船它的形狀也不同，大家看，（出示范畫(huà)）側(cè)面的輪船則是另外的表現(xiàn)方法，畫(huà)龍舟則主要表現(xiàn)出這一排船漿（出示范畫(huà)）

2、引導(dǎo)學(xué)生分析部分學(xué)生作品：

師：小朋友們，你們想不想把自己心目中的船畫(huà)出來(lái)？我這里還有一些其他同學(xué)的作業(yè)，我們一起來(lái)看看吧。課件依次出示下面四幅圖： 師引導(dǎo)生看圖：農(nóng)民在裝滿魚(yú)蝦的小船了分享著豐收的快樂(lè)，笑容像鮮花般綻放；海島邊的漁民正在漁船上用網(wǎng)捕魚(yú)；瞧！小型機(jī)動(dòng)船多么神氣，我們似乎能感到螺旋槳正在乘風(fēng)破浪；藍(lán)藍(lán)的大海上，海鷗伴隨著帆船一往無(wú)前。

五、學(xué)生創(chuàng)作性實(shí)踐活動(dòng)

宣布作業(yè)要求：發(fā)揮想象力畫(huà)一艘乘風(fēng)破浪的大船。

2、學(xué)生作業(yè)，師巡視輔導(dǎo)。課件出示下列幾種常見(jiàn)的船的圖畫(huà)供生參考。輔導(dǎo)要點(diǎn)：不同的船有不同的表現(xiàn)方法；進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋尘疤砑印?/p>

六、展示部分學(xué)生作品，評(píng)價(jià)交流。

賞析作品，是為了更好的啟發(fā)創(chuàng)作思維，延續(xù)興趣，實(shí)現(xiàn)繪畫(huà)語(yǔ)言與敘述語(yǔ)言的互助，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力

4.板書(shū)設(shè)計(jì)

船

第四篇：橫城小學(xué)綜合治理工作總結(jié)1

橫城小學(xué)綜合治理工作總結(jié)

今年以來(lái)，我校的綜合治理工作在上級(jí)綜治委領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞學(xué)校中心工作，認(rèn)真貫徹?三個(gè)代表?重要思想，堅(jiān)持預(yù)防為主、防治結(jié)合、加強(qiáng)教育、群防群治的原則，通過(guò)安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我防護(hù)能力；通過(guò)齊抓共管，營(yíng)造全校教職員工關(guān)心和支持學(xué)校安全工作的局面，從而形成了人人各負(fù)其責(zé)、層層責(zé)任落實(shí)的局面，有效地維護(hù)了校園的治安環(huán)境，創(chuàng)建了安靜、整潔、穩(wěn)定的校園，維護(hù)了校園政治穩(wěn)定和正常的教學(xué)秩序，實(shí)現(xiàn)了全年綜合治理工作的各項(xiàng)目標(biāo)。

一、校長(zhǎng)重視，落實(shí)責(zé)任

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)歷來(lái)重視綜合治理工作，健全綜治領(lǐng)導(dǎo)小組，把綜治工作納入學(xué)?？傮w工作目標(biāo)，做到了與其他工作同布置、同落實(shí)，對(duì)學(xué)校綜合治理工作提出了明確的工作目標(biāo)、任務(wù)和具體措施。同時(shí)，多次利用教師大會(huì)傳達(dá)貫徹上級(jí)綜治工作有關(guān)會(huì)議和通知的精神，特別是對(duì)學(xué)校的穩(wěn)定、安全工作作了強(qiáng)調(diào)，領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入校園檢查督促。同時(shí)，我們還按照綜治委、教育局的要求，對(duì)責(zé)任書(shū)的落實(shí)情況進(jìn)行小結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，力求防患于未然。

二、加大安全法制宣傳力度

(1)是層層召開(kāi)會(huì)議，組織廣大干部、教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)的綜治、安全工作文件，明確各自的義務(wù)和職責(zé)，力求做到人人知曉，個(gè)個(gè)明白，并響應(yīng)號(hào)召，自覺(jué)遵守。

(2)是充分運(yùn)用廣播、錄像、板報(bào)、展板、知識(shí)競(jìng)賽、圖片等形式，把宣傳活動(dòng)搞得有聲有色。

(3)是組織師生員工開(kāi)展活動(dòng)，力求把綜治、法制穩(wěn)定等有關(guān)精神輻射到每一個(gè)角落。圍繞?綜治?、?嚴(yán)打?、?禁毒?、?消防?、?法制??交通?等不同的主題進(jìn)行宣傳。在宣傳活動(dòng)中，學(xué)校綜治責(zé)任人均到場(chǎng)組織、指導(dǎo)，學(xué)校綜治領(lǐng)導(dǎo)小組到場(chǎng)督促、檢查，保證了宣傳時(shí)間、宣傳效果。

三、加強(qiáng)學(xué)校德育工作

學(xué)校全面貫徹落實(shí)銀川市教育局關(guān)于學(xué)校德育工作的總體

要求。以愛(ài)國(guó)主義教育為主旋律，以隊(duì)伍建設(shè)為保證，以常規(guī)教育為抓手，進(jìn)一步改進(jìn)德育工作的方式、方法，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，推動(dòng)了學(xué)校精神文明建設(shè)的進(jìn)一步深化。強(qiáng)化日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育。學(xué)校將行為規(guī)范教育作為創(chuàng)文明單位的起點(diǎn)，常抓常新。要求人人熟知《學(xué)生守則》和《日常行為規(guī)范》，并組織這方面的知識(shí)競(jìng)賽，要求班級(jí)對(duì)照《守則》《規(guī)范》制定計(jì)劃。為了更好理解和執(zhí)行《守則》《規(guī)范》，學(xué)校開(kāi)展了?創(chuàng)文明班集體?活動(dòng)，即將做、創(chuàng)、建文明集體及個(gè)人的活動(dòng)分解落實(shí)到每個(gè)班級(jí)、每個(gè)個(gè)人身上，努力創(chuàng)造精神面貌好、教育質(zhì)量高、校園環(huán)境美、管理規(guī)范的良好育人氛圍。其次，學(xué)校健全護(hù)校隊(duì)值班制度和行政領(lǐng)導(dǎo)值周制度，黑板報(bào)、衛(wèi)生、眼保健操的檢查制度，加強(qiáng)了文明禮儀崗、文明監(jiān)督崗，實(shí)行了評(píng)比活動(dòng)，正是因?yàn)槌Ｒ?guī)管理的及時(shí)到位，日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育的成效才能在校園的每個(gè)角落得以充分體現(xiàn)，才使得青少年文明程度大幅度提高。加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的幫扶工作。重視教師職業(yè)道德建設(shè)，弘揚(yáng)‘愛(ài)崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)’的師德師風(fēng)，組織教師學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，開(kāi)展?師德演講?活動(dòng)等，將師德建設(shè)納入學(xué)校精神文明建設(shè)規(guī)劃，制定了?省級(jí)文明衛(wèi)生學(xué)校工程?具體實(shí)施計(jì)劃，作為學(xué)校經(jīng)常性的工作來(lái)抓，落實(shí)師德建設(shè)責(zé)任制，不斷完善師德建設(shè)規(guī)范，加強(qiáng)師德監(jiān)控。

四、深入開(kāi)展?創(chuàng)安?活動(dòng)，綜治工作成效顯著

學(xué)校通過(guò)創(chuàng)建?安全文明校園?活動(dòng)，認(rèn)真貫徹創(chuàng)建意見(jiàn)，嚴(yán)格按照教育局、綜治委的安排和規(guī)劃，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展創(chuàng)建工作。

積極主動(dòng)配合公安、政法部門(mén)等開(kāi)展專項(xiàng)治理工作，挖掘內(nèi)部潛力，強(qiáng)化內(nèi)部管理，建立起預(yù)防機(jī)制。一是進(jìn)一步完善了制度，如值班制度、門(mén)衛(wèi)制度、節(jié)假日值班制度等，制定獎(jiǎng)懲措施，明確職責(zé)義務(wù)。

學(xué)校根據(jù)綜治要求和自身特點(diǎn)，注重物防技防有機(jī)結(jié)合，重

點(diǎn)突出人防優(yōu)勢(shì)，同時(shí)增加投入，對(duì)學(xué)校的圖書(shū)室、微機(jī)室、儀器室等重點(diǎn)部位進(jìn)行重點(diǎn)防衛(wèi)，增添物防設(shè)施，整改安全隱患，實(shí)行專人負(fù)責(zé)。但是，由于學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，綜治工作還存在一定的問(wèn)題。

在今后的工作中，我們將認(rèn)真宣傳、貫徹上級(jí)有關(guān)綜治文件精神，在加強(qiáng)法制安全教育的同時(shí)，加大對(duì)周邊環(huán)境的治理的力度，動(dòng)員全社會(huì)都來(lái)關(guān)心教育、支持教育、扎實(shí)工作、開(kāi)拓奮進(jìn)，努力促進(jìn)全年綜治工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為穩(wěn)定社會(huì)秩序，促進(jìn)我縣經(jīng)濟(jì)和教育的發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。

2012.3

第五篇：?jiǎn)卧_(dá)標(biāo)課教案

單元達(dá)標(biāo)課 第一單元 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的內(nèi)容。

2、回顧本單元學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣

經(jīng)過(guò)近兩周的共同學(xué)習(xí)，大家一定收獲不小。今天，我們一起來(lái)檢查檢查自己從這一組的學(xué)習(xí)中都有哪些收獲。

二、復(fù)習(xí)生字詞

1、我會(huì)認(rèn)。（出示本組中會(huì)認(rèn)的字詞，開(kāi)火車認(rèn)讀）

2、我會(huì)寫(xiě)。（出示音節(jié)，寫(xiě)出詞語(yǔ)）

3、聽(tīng)意思，說(shuō)出詞語(yǔ)。

4、找出自己容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

5、多音字組詞。

6、說(shuō)出自己積累的詞語(yǔ)，并選擇一兩個(gè)造句。

三、積累自己喜歡的句子

1、朗讀自己喜歡的句子。

2、讀讀背背語(yǔ)文園地中“日積月累”中的韻文。

3、抄寫(xiě)自己喜歡的句段。

4.背誦第1、2、3、4課和書(shū)19頁(yè)“讀讀背背”。5.默寫(xiě)《贈(zèng)劉景文》、《山行》。

四、復(fù)習(xí)課文

1、我來(lái)說(shuō)說(shuō)課文中的人物。

2、哪篇課文讓我感受深刻？為什么？

第二單元 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的內(nèi)容。

2、回顧本單元學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣

經(jīng)過(guò)近兩周的共同學(xué)習(xí)，大家一定收獲不小。今天，我們一起來(lái)檢查檢查自己從這一組的學(xué)習(xí)中都有哪些收獲。

二、復(fù)習(xí)生字詞

1、我會(huì)認(rèn)。（出示本組中會(huì)認(rèn)的字詞，開(kāi)火車認(rèn)讀）

2、我會(huì)寫(xiě)。（出示音節(jié)，寫(xiě)出詞語(yǔ)）

3、聽(tīng)意思，說(shuō)出詞語(yǔ)。

4、找出自己容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

5、多音字組詞。

6、說(shuō)出自己積累的詞語(yǔ)，并選擇一兩個(gè)造句。

7、讀讀數(shù)量詞：

一幅圖畫(huà) 一座山峰 一塊巨石 一株紫丁香 一片掌聲

8、動(dòng)詞搭配：

緊緊地握手 沉重地操縱 順利地到達(dá) 親切地問(wèn)候

練書(shū)法 畫(huà)圖畫(huà) 下象棋 彈鋼琴 拉二胡 唱京戲 栽花草

喂鴿子 養(yǎng)金魚(yú) 做航模 學(xué)電腦 觀天氣 搬桌子 抬木頭

抓小雞 看電視 看電視 吃蘋(píng)果 吹泡泡 聽(tīng)音樂(lè) 打電話 做作業(yè) 讀課文 寫(xiě)文章 跳皮筋 愛(ài)生活 講科學(xué) 踢足球 掃地 提水 推車 挑土 捕魚(yú) 捉蟲(chóng)

三、積累自己喜歡的句子

1、朗讀自己喜歡的句子。

2、讀讀背背語(yǔ)文園地中“日積月累”中的韻文。

3、抄寫(xiě)自己喜歡的句段。

4、背誦《一株紫丁香》

四、復(fù)習(xí)課文

1、我來(lái)說(shuō)說(shuō)課文中的人物。

2、哪篇課文讓我感受深刻？為什么？

3、我來(lái)講個(gè)愛(ài)心故事。第三單元 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的內(nèi)容。

2、回顧本單元學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣

經(jīng)過(guò)近兩周的共同學(xué)習(xí)，大家一定收獲不小。今天，我們一起來(lái)檢查檢查自己從這一組的學(xué)習(xí)中都有哪些收獲。

二、復(fù)習(xí)生字詞

1、我會(huì)認(rèn)。（出示本組中會(huì)認(rèn)的字詞，開(kāi)火車認(rèn)讀）

2、我會(huì)寫(xiě)。（出示音節(jié)，寫(xiě)出詞語(yǔ)）

3、聽(tīng)意思，說(shuō)出詞語(yǔ)。

4、找出自己容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

5、多音字組詞。

6、說(shuō)出自己積累的詞語(yǔ)，并選擇一兩個(gè)造句。

三、照樣子，寫(xiě)句子。（熟讀，區(qū)分“！” “?！焙汀埃俊钡木渥?。）花壇真漂亮??！我要把它拍下來(lái)。北京真美??！我多想去看看。

這里的風(fēng)景真美麗??！我多想把它畫(huà)下來(lái)。小紅正在寫(xiě)作業(yè)（）北京真美?。ǎ┠憬裉爝^(guò)生日嗎（）

四、積累自己喜歡的句子

1、朗讀自己喜歡的句子。

2、讀讀背背語(yǔ)文園地中“日積月累”中的韻文。

3、抄寫(xiě)自己喜歡的句段。

4、背誦《識(shí)字3》、第9、10、課和書(shū)56頁(yè)“我會(huì)讀”。

五、復(fù)習(xí)課文

1、我來(lái)說(shuō)說(shuō)課文中的人物。

2、哪篇課文讓我感受深刻？為什么？ 第四單元 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的內(nèi)容。

2、回顧本單元學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣

經(jīng)過(guò)近兩周的共同學(xué)習(xí)，大家一定收獲不小。今天，我們一起來(lái)檢查檢查自己從這一組的學(xué)習(xí)中都有哪些收獲。

二、復(fù)習(xí)生字詞

1、我會(huì)認(rèn)。（出示本組中會(huì)認(rèn)的字詞，開(kāi)火車認(rèn)讀）

2、我會(huì)寫(xiě)。（出示音節(jié)，寫(xiě)出詞語(yǔ)）

3、聽(tīng)意思，說(shuō)出詞語(yǔ)。

4、找出自己容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

5、多音字組詞。

6、說(shuō)出自己積累的詞語(yǔ)，并選擇一兩個(gè)造句。

三、看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫(xiě)句子。(熟記)（1）葉子上的蟲(chóng)還用治？（2）有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么?。ㄈ~子上的蟲(chóng)不用治）。（有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕）。

（3）自己的事情還要媽媽去做？（自己的事情不要媽媽去做）。

四、填上合適的詞語(yǔ)。（熟記）

（1）小猴子爬上葡萄架。

（2）我走在回家的路上。

小猴子(迫不及待)地爬上葡萄架。我(高高興興)地走在回家的路上。

五、積累自己喜歡的句子

1、朗讀自己喜歡的句子。

2、讀讀背背語(yǔ)文園地中“日積月累”中的韻文。

3、抄寫(xiě)自己喜歡的句段。

六、復(fù)習(xí)課文

1、我來(lái)說(shuō)說(shuō)課文中的人物。

2、哪篇課文讓我感受深刻？為什么？ 第五單元 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的內(nèi)容。

2、回顧本單元學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣

經(jīng)過(guò)近兩周的共同學(xué)習(xí)，大家一定收獲不小。今天，我們一起來(lái)檢查檢查自己從這一組的學(xué)習(xí)中都有哪些收獲。

二、復(fù)習(xí)生字詞

1、我會(huì)認(rèn)。（出示本組中會(huì)認(rèn)的字詞，開(kāi)火車認(rèn)讀）

2、我會(huì)寫(xiě)。（出示音節(jié)，寫(xiě)出詞語(yǔ)）

3、聽(tīng)意思，說(shuō)出詞語(yǔ)。

4、找出自己容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

5、多音字組詞。

6、說(shuō)出自己積累的詞語(yǔ)，并選擇一兩個(gè)造句。

三、照樣子填空（熟記）

例： 聞了聞（聽(tīng)）了（聽(tīng)）（看）了（看）（瞧）了（瞧）

例：一個(gè)比一個(gè)好 一（棵）比一（棵壯）

一（塊）比一（塊甜）一（只）比一（只大）

例：神氣極了（可愛(ài)）極了（高興）極了（可怕）極了

例：蕩來(lái)蕩去(跑)來(lái)(跑)去(飛)來(lái)(飛)去（走）來(lái)（走）去 例：立刻喊起來(lái) 立刻（歡呼起來(lái)）立刻（叫起來(lái)）立刻（跑起來(lái)）例：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？

我可以借你的尺子用一用嗎？/你吃飯了嗎？/你的作業(yè)寫(xiě)完了嗎？ 例：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

現(xiàn)在可以把你的尺子借給我了吧。/我們一起回家吧。/我們快點(diǎn)走吧。

四、填空。（熟記）

一只（青蛙）一個(gè)（孩子）一塊（手表）一把（掃把）

一條（小河）一盤(pán)（水果）一雙（筷子）一份（報(bào)紙）

一片（葉子）一句（話）

五、積累自己喜歡的句子

1、朗讀自己喜歡的句子。

2、讀讀背背語(yǔ)文園地中“日積月累”中的韻文。

3、抄寫(xiě)自己喜歡的句段。

六、復(fù)習(xí)課文

1、我來(lái)說(shuō)說(shuō)課文中的人物。

2、哪篇課文讓我感受深刻？為什么？

第六單元 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的內(nèi)容。六

2、回顧本單元學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣

經(jīng)過(guò)近兩周的共同學(xué)習(xí)，大家一定收獲不小。今天，我們一起來(lái)檢查檢查自己從這一組的學(xué)習(xí)中都有哪些收獲。

二、復(fù)習(xí)生字詞

1、我會(huì)認(rèn)。（出示本組中會(huì)認(rèn)的字詞，開(kāi)火車認(rèn)讀）

2、我會(huì)寫(xiě)。（出示音節(jié)，寫(xiě)出詞語(yǔ)）

3、聽(tīng)意思，說(shuō)出詞語(yǔ)。

4、找出自己容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

5、多音字組詞。

6、說(shuō)出自己積累的詞語(yǔ)，并選擇一兩個(gè)造句。

三、造句。（熟記）

可愛(ài)的：她是一個(gè)可愛(ài)的小姑娘。/我有一個(gè)可愛(ài)的小妹妹。高興地：他高興地叫了起來(lái)。/他看著本子上的小紅花高興地笑了。

我高興地走在回家的路上。

四、詞語(yǔ)搭配。（背誦）

秋天的（圖畫(huà)）健康的（身體）綠色的（田野）火紅的（太陽(yáng)）

心愛(ài)的（裙子）遙遠(yuǎn)的（地方）美麗的（秋天）羨慕的（眼光）快樂(lè)地（唱著歌）興奮地（叫了起來(lái)）悲傷地（哭了）高興地（跳了起來(lái)）

五、加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（1）我在學(xué)校撿到一個(gè)錢(qián)包（）（2）你是二年級(jí)的學(xué)生嗎（）（3）今天的天氣真好呀（）（4）老師今天怎么會(huì)發(fā)火呢（）照樣子填空（熟記）

例： 聞了聞（聽(tīng)）了（聽(tīng)）（看）了（看）（瞧）了（瞧）

例：一個(gè)比一個(gè)好 一（棵）比一（棵壯）

一（塊）比一（塊甜）一（只）比一（只大）

例：神氣極了（可愛(ài)）極了（高興）極了（可怕）極了

例：蕩來(lái)蕩去(跑)來(lái)(跑)去(飛)來(lái)(飛)去（走）來(lái)（走）去 例：立刻喊起來(lái) 立刻（歡呼起來(lái)）立刻（叫起來(lái)）立刻（跑起來(lái)）例：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？ 我可以借你的尺子用一用嗎？/你吃飯了嗎？/你的作業(yè)寫(xiě)完了嗎？ 例：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

現(xiàn)在可以把你的尺子借給我了吧。/我們一起回家吧。/我們快點(diǎn)走吧。

六、填空。（熟記）

一只（青蛙）一個(gè)（孩子）一塊（手表）一把（掃把）

一條（小河）一盤(pán)（水果）一雙（筷子）一份（報(bào)紙）

一片（葉子）一句（話）

七、積累自己喜歡的句子

1、朗讀自己喜歡的句子。

2、讀讀背背語(yǔ)文園地中“日積月累”中的韻文。

3、抄寫(xiě)自己喜歡的句段。

八、復(fù)習(xí)課文

1、我來(lái)說(shuō)說(shuō)課文中的人物。

2、哪篇課文讓我感受深刻？為什么？ 第七單元 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的內(nèi)容。六

2、回顧本單元學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣

經(jīng)過(guò)近兩周的共同學(xué)習(xí)，大家一定收獲不小。今天，我們一起來(lái)檢查檢查自己從這一組的學(xué)習(xí)中都有哪些收獲。

二、復(fù)習(xí)生字詞

1、我會(huì)認(rèn)。（出示本組中會(huì)認(rèn)的字詞，開(kāi)火車認(rèn)讀）

2、我會(huì)寫(xiě)。（出示音節(jié)，寫(xiě)出詞語(yǔ)）

3、聽(tīng)意思，說(shuō)出詞語(yǔ)。

4、找出自己容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

5、多音字組詞。

6、說(shuō)出自己積累的詞語(yǔ)，并選擇一兩個(gè)造句。

三、寫(xiě)比喻句。（熟記）

（湖水）像（一面鏡子。）（彎彎的月亮）像（眉毛。）（滿山的楓葉）像（燃燒的火把。）

四、詞語(yǔ)接龍。（熟記“詞語(yǔ)接龍”的形式。）看見(jiàn)－見(jiàn)面－面粉－粉紅－紅色－色彩－彩云－云朵 中國(guó)－國(guó)家－家長(zhǎng)－長(zhǎng)大－大?。『ⅲ⒆樱优?語(yǔ)文－文字－字體－體操－操場(chǎng)－場(chǎng)地－地方－方向

五、把“把字句”改成“被字句”, 或者把“被字句”改成“把字句”。（熟記）（1）他把小魚(yú)扔進(jìn)大海里。（2）風(fēng)兒把樹(shù)葉吹落了。（小魚(yú)）被（他扔進(jìn)大海里。）（樹(shù)葉）被（風(fēng)兒吹落了。）（3）教室被小明掃干凈了。（4）受傷的燕子被媽媽治好了。

（小明）把（教室掃干凈了。）（媽媽）把（受傷的燕子治好了。）

六、積累自己喜歡的句子

1、朗讀自己喜歡的句子。

2、讀讀背背語(yǔ)文園地中“日積月累”中的韻文。

3、抄寫(xiě)自己喜歡的句段。

七、復(fù)習(xí)課文

1、我來(lái)說(shuō)說(shuō)課文中的人物。

2、哪篇課文讓我感受深刻？為什么？ 第八單元 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的內(nèi)容。六

2、回顧本單元學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣

經(jīng)過(guò)近兩周的共同學(xué)習(xí)，大家一定收獲不小。今天，我們一起來(lái)檢查檢查自己從這一組的學(xué)習(xí)中都有哪些收獲。

二、復(fù)習(xí)生字詞

1、我會(huì)認(rèn)。（出示本組中會(huì)認(rèn)的字詞，開(kāi)火車認(rèn)讀）

2、我會(huì)寫(xiě)。（出示音節(jié)，寫(xiě)出詞語(yǔ)）

3、聽(tīng)意思，說(shuō)出詞語(yǔ)。

4、找出自己容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

5、多音字組詞。

7、說(shuō)出自己積累的詞語(yǔ)，并選擇一兩個(gè)造句。

三、填空。（熟記，背誦）

一片片（葉子）一把把（扇子）一塊塊（石頭）一條條（金魚(yú)）一棵棵（小樹(shù)）一只只（小雞）一座座（大山）一本本（書(shū)）

一雙雙（小手）一朵朵（鮮花）

四、造句。（注意題型，練寫(xiě)完整的句子。）活－（快活）－魚(yú)兒在水里快活地游來(lái)游去。容－（容易）－這次考試太容易了！

讀－（朗讀）－我們每天早上都要朗讀課文。路－（公路）－放學(xué)后，我們不能在公路上玩耍。

五、積累自己喜歡的句子

1、朗讀自己喜歡的句子。

2、讀讀背背語(yǔ)文園地中“日積月累”中的韻文。

3、抄寫(xiě)自己喜歡的句段。

六、復(fù)習(xí)課文

1、我來(lái)說(shuō)說(shuō)課文中的人物。

2、哪篇課文讓我感受深刻？為什么？