第一篇：2012年春概論實踐教學方案(第一次)

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》 實踐教學方案設計

（一）（2012年春季學期）

以“廣西國家級非物質文化遺產(chǎn)”為主題開展社會考察調研與宣傳活動

一、實踐教學活動目的：

1．為了貫徹落實黨的十七屆六中全會精神，提高大學生參與文化建設的自覺性。通過對“廣西國家級非物質文化遺產(chǎn)”的考察調研，使大學生認識到“文化是民族的血脈和靈魂，是人民的精神家園，是國家發(fā)展的重要支撐?！薄皼]有文化的積極引領，沒有人民精神世界的極大豐富，沒有全民族精神力量的充分發(fā)揮，一個國家、一個民族不可能屹立于世界民族之林。”

2．“弘揚民族文化，延續(xù)中華文脈”。通過對“廣西國家級非物質文化遺產(chǎn)”的考察調研，使大學生比較詳細的了解廣西各民族豐富多彩的非物質文化遺產(chǎn)，增強對廣西這片熱土的熱愛。同時，積極承擔起對優(yōu)秀民族文化的保護與傳承的責任。

3．拓展思想政治理論課教學內容，提高學生的人文素質。通過對“廣西國家級非物質文化遺產(chǎn)”的考察調研與宣傳策劃活動，使大學生開闊視野，增長見識，提升自身的文化素質與職業(yè)能力。

二、實踐教學活動內容與步驟

（一）活動內容：

每個學生從后面的“附件：廣西國家級非物質文化遺產(chǎn)名錄（共28項）”中選擇其中一項作為自己的考察調研對象，并策劃與完成一份宣傳推介板報。確定題目：“關于廣西國家級非物質文化遺產(chǎn)——？？？的宣傳推介板報”

（二）活動要求：

1、本次實踐教學活動，由學生個體獨立完成（可以結伴進行，各自獨立完成）；

2、考察調研過程必須注意文明禮貌和人身完全；

3、對一切文化遺產(chǎn)必須注意保護，不得造成損害。

（三）具體步驟：

1、明確任務。由任課教師對全班學生進行動員，明確目的、任務、要求和注意事項。

2、制定方案。制定行動計劃，議定調查提綱，確定調查對象與方式。

3、開展調研。可以到實地或向有關部門調查了解，可以通過對同學、親戚朋友、相關人員進行訪談了解、可以通過上網(wǎng)調查了解，并做好文字記錄、數(shù)據(jù)采集、相片拍攝、聲音錄取等有關素材的收集。

4、編制板報。對調查材料進行整合與篩選，然后策劃與設計一版文字流暢、內容準確、色彩悅目、圖文并茂的宣傳推介板報（可以做成紙質的手抄報，也可以做成電子版）。

（四）活動時間：8學時（利用節(jié)假日或周末），在4月底完成并交給學習委員轉給老師。

三、成績評定：

實踐課成績分為優(yōu)秀、良好、中等、不及格四個級。

優(yōu)秀（90分以上）評定標準：學生參與實踐，深入實際調查研究，宣傳推介板報與自己的實踐內容緊密結合，版面設計新穎，標題醒目，文字簡潔，內容準確、色彩協(xié)調、圖文并茂，有自己的觀點和視角。

良好（80分以上）評定標準：學生參與實際調查，宣傳推介板報與實際結合，版面清晰，格式規(guī)范，有文有圖，文字較流暢，有自己的觀點。

中等（60分以上）評定標準：學生參與實踐，宣傳推介板報比較結合實際，但內容不夠詳實，行文不夠流暢，版面不夠清晰，色彩不夠協(xié)調，格式欠規(guī)范。

不及格（60分以下）評定標準：學生沒有參與實踐，提交的宣傳推介板報內容過于簡單，格式不規(guī)范，版面不清晰，色彩不協(xié)調，有明顯抄襲痕跡。

附件： 廣西國家級非物質文化遺產(chǎn)名錄（共28項）：

第一批（19項）： Ⅰ－2 布洛陀 廣西壯族自治區(qū)田陽縣Ⅰ－23 劉三姐歌謠 廣西壯族自治區(qū)宜州市

Ⅱ－28 侗族大歌 廣西壯族自治區(qū)柳州市、三江侗族自治縣

Ⅱ－32 那坡壯族民歌 廣西壯族自治區(qū)那坡縣

181 Ⅳ－37 桂劇 廣西壯族自治區(qū)

209 Ⅳ－65 桂南采茶戲 廣西壯族自治區(qū)博白縣

220 Ⅳ－76 彩調 廣西壯族自治區(qū)

226 Ⅳ－82 壯劇 廣西壯族自治區(qū)

370 Ⅷ－20 壯族織錦技藝 廣西壯族自治區(qū)靖西縣

380 Ⅷ－30 侗族木構建筑營造技藝 廣西壯族自治區(qū)柳州市、三江侗族自治縣

455 Ⅸ－7 京族哈節(jié) 廣西壯族自治區(qū)東興市

462 Ⅸ－14 瑤族盤王節(jié) 廣西壯族自治區(qū)賀州市

463 Ⅸ－15 壯族螞（蟲字旁加另）節(jié) 廣西壯族自治區(qū)河池市

464 Ⅸ－16 仫佬族依飯節(jié) 廣西壯族自治區(qū)羅城仫佬族自治縣

465 Ⅸ－17 毛南族肥套 廣西壯族自治區(qū)環(huán)江毛 南族自治縣

494 Ⅸ－46 壯族歌圩 廣西壯族自治區(qū)南寧市

495 Ⅸ－47 苗族系列坡會群 廣西壯族自治區(qū)融水苗族自治縣

509 Ⅸ－61 壯族銅鼓習俗 廣西壯族自治區(qū)河池市

515 Ⅸ－67 瑤族服飾 廣西壯族自治區(qū)南丹縣、賀州市

第二批（6項）：

569 Ⅰ-82 壯族嘹歌 廣西壯族自治區(qū)平果縣

657 Ⅲ-60 瑤族長鼓舞 廣西壯族自治區(qū)富川瑤族自治縣

739 Ⅳ-138 邕劇 廣西壯族自治區(qū)南寧市

780 Ⅴ-87 廣西文場 廣西壯族自治區(qū)桂林市

881 Ⅷ-98 陶器燒制技藝 廣西壯族自治區(qū)欽州市

981 Ⅹ-74 賓陽炮龍節(jié) 廣西壯族自治區(qū)賓陽縣

以下是擴展名錄中的（3項）：

Ⅱ-30 壯族三聲部民歌 廣西壯族自治區(qū)富川瑤族自治縣

Ⅲ-26 田林瑤族銅鼓舞 廣西壯族自治區(qū)田林縣

瑤族蝴蝶歌

第二篇：《概論》實踐方案

《概論》社會實踐調查方案

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》的教學目的是幫助學生樹立建設有中國特色社會主義的堅定信念，培養(yǎng)運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析和解決問題的能力，增強執(zhí)行黨的基本路線和基本綱領的自覺性和堅定性，激發(fā)全面建設小康社會和和諧社會，投身于社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。通過實施實踐調查活動，培養(yǎng)學生運用課堂所學理論知識解決實際問題的綜合能力，一方面使學生加深對課堂教學所接受的理論知識的認識和理解，另一方面要求學生熟練掌握這些理論知識認識社會、認識他人與自我，指導學生健康成長。

一、實踐調查主題內容

1、根據(jù)教材內容或參考選題，每個實踐小組自行擬定實踐的主題，由任課老師審批后才能生效。

2、參考選題：

1、人民群眾關心的利益分配問題調查分析

2、服務型政府的調查分析

3、近年來大學生就業(yè)情況的調查分析

4、居民財產(chǎn)收入現(xiàn)狀的調查分析

5、村民自治情況的調查分析

6、大學生入黨積極分子動機調查分析

7、高校寢室文化的調查分析

8、地方生活環(huán)境和生態(tài)環(huán)境調查分析

9、居民住房情況的調查分析

10、進城農(nóng)民工打工狀況調查分析

11、社會主義新農(nóng)村建設的調查分析

12、地方改革開放成就與展望調查分析

13、大學生消費情況調查分析

14、大學生關心國家政治情況調查分析

15、地方非公有制經(jīng)濟發(fā)展情況調查分析

三、實踐調查要求

1、學生分組5-8人左右為一個小組，設組長一人，副組長一人

2、小組根據(jù)自行選定的主題，可以自已設計問題或選用參考問卷、現(xiàn)場調查、電話調查、網(wǎng)上調查等方式進行實踐調查。

3、每個實踐小組必須在課堂上展示各自的實踐成果，展示時間不定，由小組決定。4、2011年6月18日前完成所有的實踐成果及其展示。

四、成果體現(xiàn)（任選一種）

1、課件（20張PPT以上），附原始調查數(shù)據(jù)與相關資料。

2、調查報告（2000字以上），方格稿紙?zhí)峤?，不得打印，另附原始調查數(shù)據(jù)與相關資料

3、視頻（至少10分鐘）。

4、其他形式（組長向任課老師介紹實踐方式，經(jīng)任課老師批準后，方可實施）。

社科部《概論》課教研室2011年3月24日

第三篇：2013春 社會學概論 第一次作業(yè)

一、名詞解釋

1、卡爾?馬克思：全世界無產(chǎn)階級的偉大導師、科學社會主義的創(chuàng)始人。偉大的政治家、哲學家、經(jīng)濟學家、革命理論家。

2、田野調查：田野調查被公認為是人類學學科的基本方法論，也是最早的人類學方法論。它是來自文化人類學、考古學的基本研究方法論，即“直接觀察法”的實踐與應用，也是研究工作開展之前，為了取得第一手原始資料的前置步驟。

3、社會結構:：人力資源在教育水平、文化類別、宗教、職業(yè)、社會地位階層、組織內雇傭等方面的結構。

4、道德：一種社會意識形態(tài)，是人們共同生活及其行為的準則與規(guī)范。道德往往代表著社會的正面價值取向，起判斷行為正當與否的作用。

二、簡答題

1、簡述社會學的發(fā)展歷史。

人類對由自身活動所構成的社會生活及其思考,無論在東方還是在西方都是源遠流長的。中國先秦時期的思想家荀子就曾論述過“人生不能無群”的思想，他認為人之所以異于禽獸，在于“人能群，彼不能群也”。“群”即“社會”。此后中國歷代思想家都圍繞著“經(jīng)邦濟世”這個主旨，對社會的政治、經(jīng)濟、倫理道德乃至民風民俗，進行廣泛深入的研究、討論和辯論，積累的著作典籍浩如煙海，成為人類古代社會生活記錄和社會思想寶庫中的重要組成部分。在西方，關于人類共同生活的構成條件和變遷機制，是從古希臘時代的柏拉圖、亞里士多德以來的歷代哲學家和思想家一直關注和論述的問題。中世紀基督教神學家托馬斯?阿奎那和A.奧古斯丁從宗教神學立場也曾對此做出過論證。文藝復興時代的人文主義者用人性反對神性、用個性解放取代封建專制、用快樂主義反對禁欲主義，在反對宗教神學和封建宗法制度的斗爭中形成了一整套市民階級的社會倫理觀。啟蒙思想家T.霍布斯、A.弗格森、C.de孟德斯鳩、J.-J.盧梭、A.de 托克維爾以及空想社會主義者圣西門等人的社會哲學觀點，對摒棄宗教神秘主義去解決社會認識問題起了很大作用。上述中外思想家的成果，都為社會學的產(chǎn)生提供了某些理論啟示和可資借鑒的資料。但是，這些思想或學說都有一個與社會學本質相異的特征，即它們沒有把社會作為一個有機的整體加以考察和論述，更沒有形成以經(jīng)濟為基礎的獨立的學科。從社會學的學科歷史上考察，這些理論觀點都屬于社會學史前階段。社會學產(chǎn)生于資本主義生產(chǎn)方式形成以后，它的產(chǎn)生有其直接的社會歷史背景。

2、簡述社會學的主要理論觀點。

長期以來，社會學逐步形成了關于社會的幾種主要理論觀點，它們包括：功能論、沖突論，進化論、生物理論和地理環(huán)境決定論等等。

功能論是以把社會比作活的生物有機體為基礎的。它認為，組成社會的各個部分共同發(fā)揮作用，以維持社會的秩序和穩(wěn)定。沖突的出現(xiàn)和存在社會反?，F(xiàn)象。

沖突論的許多思想源自馬克思。它認為社會當中總是存在著強制和壓迫，各種沖突的出現(xiàn)和存在是正?，F(xiàn)象，反映了社會的本質。一個社會，由于其中的不同群體為了爭奪有限的資源，所以始終處在不停的沖突之中，社會的穩(wěn)定和均衡只是暫時的。

進化論認為，社會與生物一樣，是一個活的機體，同樣也經(jīng)歷著由簡單到復雜，由低級到高級的進化過程。這一過程中的規(guī)模增長、結構分化、功能轉化和相互依賴，與生物有機體有著相似之處。社會進化的形態(tài)是漸進的、連續(xù)的，不存在突變和飛躍。生物理論認為，盡管人類是自然界長期進化的產(chǎn)物，是不同于一般動物的高級動物，但它仍然是動物的一種類型，仍然依賴于周圍的生存而生存。人以及人類社會和生物以及生物群落，在很多方面有著相似之處。生物學的許多原理可以用來解釋許多社會現(xiàn)象和社會行為。地理環(huán)境決定論認為，不僅人類社會的運行和發(fā)展受特定的地理環(huán)境的制約，而且地理環(huán)境對于人類社會生活、社會制度乃至社會觀念都有很大的影響，甚至有著決定性作用。研究和理解人類社會及其文化，必須注意到其所處的特定的地理環(huán)境。

3、簡述馬克主義的社會觀。

社會主義和諧社會理論是馬克思主義理論的豐富和發(fā)展，其哲學淵源是馬克思的唯物史觀。唯物史觀的基本觀點是社會主義和諧社會理論的哲學淵源。處理好生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系、經(jīng)濟基礎和上層建筑的矛盾關系；協(xié)調好物質文明、政治文明、精神文明的關系；高度發(fā)展生產(chǎn)關系；只有堅持社會主義制度才能真正建立和諧社會。

4、簡述習俗的形成和影響因素。

習俗根植于一定的物質生活條件，這些物質生活條件包括自然環(huán)境、社會環(huán)境和生產(chǎn)力的發(fā)展水平。首先是自然環(huán)境影響習俗。自然環(huán)境包括地勢地形、氣候、物產(chǎn)和自然資源；習俗還和社會環(huán)境有關，不同的社會發(fā)展水平、不同的階層的人們會有不同的習俗；習俗歸根到底算是生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定的；習俗雖是比較持久穩(wěn)定的行為模式，但是它也是發(fā)展變化的，隨著社會物質生活條件的變化習俗也在變。

第四篇：概論課實踐教學方案(修)

毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論

實踐教學方案

一、目的要求

本實踐教學環(huán)節(jié)堅持以學生為中心，加大對學生創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)的力度，鼓勵學生的個性發(fā)展，要求學生完成1篇讀書筆記和1篇社會調查報告。

二、主要內容

其具體內容分為平時表現(xiàn)、讀書與社會實踐活動三部分，合計40分。平時表現(xiàn)20分，重點考察出勤情況；讀書部分10分，以讀書報告或心得體會的方式考察；社會實踐活動部分10分，以調查報告的方式考察。

讀書部分：要求大學生本學期根據(jù)自己的實際情況，選擇本課程提供的必讀書目進行學習，并撰寫1篇讀書報告或心得體會。

讀書部分要求：

第一，馬克思主義者的經(jīng)典文章或著作。

第二，每個學生必須寫出1篇讀書心得或體會。

第三，每篇讀書心得或體會不得少于1500字，并且在文章的前面注明文章依據(jù)的讀書篇目以及文章的出處。

第四，不得抄襲他人成果，否則，成績?yōu)椴煌ㄟ^。

社會調查部分：重點考查學生綜合運用思想政治理論，觀察、分析、解決社會問題的能力與素質，是體現(xiàn)學生個性培養(yǎng)的重要方式。學生可參照社會調查選題題目，利用節(jié)假日時間進行調查，并提交1篇社會調查報告。社會調查部分要求：

第一，自擬題目，報告必須注明調查地點、調查對象、調查的時間以及調查方法。

第二，要求報告有對社會實際情況的考察、分析；有馬克思主義理論的基本觀點；有自己的結論。

第三，調查報告的字數(shù)不得低于1500字。

第四，不得抄襲他人成果，否則，成績?yōu)椴煌ㄟ^。

三、建議完成形式及時間

所有選課學生應在本學期的概論課學習過程中按照上述要求，完成1篇讀書

1筆記和1篇社會調查報告，并在本學期的第16周的星期三下午，以班級為單位，由班長將每個人的兩份材料裝訂在一起，收齊并交至馬克思主義學院概論教研室（行政樓337室）。

四、成績考核與評定

采取五級記分制，即優(yōu)秀為10分、良好為8分、通過為6分和不通過為0分。

成績不合格者，要參加學校統(tǒng)一組織的補考。補考者要在學校規(guī)定的時間內，補做2份作業(yè)，裝訂在一起，交至概論教研室（行政樓337室）。補考成績按照學校規(guī)定，最高只能以通過提交。

附：必讀書目

1．《毛澤東選集》

第一卷：《中國社會各階級的分析》

《關于糾正黨內的錯誤思想》

《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》

第二卷：《論持久戰(zhàn)》

《青年運動的方向》

《中國革命與中國共產(chǎn)黨》

《新民主主義論》

第三卷：《改造我們的學習》

《整頓黨的作風》

《為人民服務》

《論聯(lián)合政府》

第四卷：《和美國記者安娜.路易斯.斯特朗的談話》

《將革命進行到底》

《在中國共產(chǎn)黨第七屆中央委員會第二次全體會議上的報告》《論人民民主專政》

2.《鄧小平文選》

1）解放思想，實事求是，團結一致向前看；

2）堅持四項基本原則；

3）社會主義也可以搞市場經(jīng)濟；

4）中國共產(chǎn)黨第十二次全國代表大會開幕詞；

5）建設社會主義物質文明和精神文明；

6）中國大陸和臺灣和平統(tǒng)一的設想。

7）一個國家，兩種制度。

8）和平和發(fā)展是當代世界的兩大問題；

9）改革是中國的第二次革命；

10）關于政治體制改革問題；

11）計劃和市場都是發(fā)展生產(chǎn)力的方法；

12）科學技術是第一生產(chǎn)力。

13）在武昌、深圳、珠海、上海等地的談話要點。

3.《江澤民文選》

1）高舉鄧小平理論偉大旗幟，把建設有中國特色的社會主義事業(yè)全面推向二十一世紀；

2）全面建設小康社會，開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面；

3）在新的歷史條件下更好地做到“三個代表”；

4）始終做到“三個代表”是我們的立黨之本、執(zhí)政之基、力量之源。

4.胡錦濤：

1）《共產(chǎn)黨要堅定自覺地實踐“三個代表”重要思想》，2001年7月2日；

2）胡錦濤《堅持發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良作風，努力實現(xiàn)全面建設小康社會的宏偉目標》，2002年12月6日；

3）胡錦濤《“七一”講話》，2003年7月1日；

4）胡錦濤在學習《江澤民文選》座談會上的講話；

5）黨的十八大報告全文；

5.習近平：

1）實現(xiàn)中華民族復興就是近代最偉大的中國夢，2012年11月29日；

2）毫不動搖堅持發(fā)展中國特色社會主義，2013年1月5日；

3）在實現(xiàn)中國夢的生動實踐中放飛青春夢想2013年5月4日；

4）發(fā)展航天事業(yè) 建設航天強國 為實現(xiàn)航天夢譜寫新的壯麗篇章，2013年

6月11日；

5）深入扎實開展黨的群眾路線教育實踐活動，2013年6月18日；

6）主持召開中共中央政治局專門會議并發(fā)表重要講話 對照檢查中央八項規(guī)定落實情況，2013年6月25日；

7）以更大政治勇氣智慧突破利益固化藩籬，2013年7月23日；

8）十八大三中全會報告（全文）；

9）關于《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》的說明，2013年11月15日。

10）在紀念毛澤東同志誕辰120周年座談會上的講話，2013年12月26日；

11）主持召開中央全面深化改革領導小組第一次會議并發(fā)表重要講話，2014年1月22日；

12）在省部級主要領導干部學習貫徹十八屆三中全會精神全面深化改革專題研討班開班式上發(fā)表重要講話，2014年2月17日；

13)會見連戰(zhàn)一行：共圓中華民族偉大復興的中國夢；2014年2月18日；

14)使社會主義核心價值觀像空氣一樣無處不在，2014年2月25日；

附：社會調查選題

1．大學生對“心目中的好老師”的評價標準。

2．對當代大學生宗教信仰情況的調查。

3．某地（鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村）農(nóng)村合作醫(yī)療保險現(xiàn)狀調查。

4．某地（鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村）農(nóng)村公共衛(wèi)生環(huán)境現(xiàn)狀調查。

5.××鄉(xiāng)（或鎮(zhèn)、村等）農(nóng)村“留守兒童”學習生活狀況的調查。

4．××養(yǎng)老院（或孤兒院）發(fā)展狀況調查。

5．××中學（或小學）學生課業(yè)負擔狀況調查。

6.當代民間信仰的調查與研究。

7．中國優(yōu)良傳統(tǒng)道德在當代公民道德建設中的現(xiàn)實價值調查研究。

8．市民（村民、大學生）社會公德現(xiàn)狀及思考。

9． 黨員大學生對社會主義核心價值體系的認同現(xiàn)狀及思考。

10．黨員帶領群眾奔小康的先進事跡調查。

11．當前報考公務員熱原因剖析。

12．農(nóng)副產(chǎn)品漲價及其對居民的影響。

13．解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題路徑的典型調查。

14．封建迷信在一些地方泛濫的表現(xiàn)及其原因的調查和分析。

15．××（農(nóng)村）土地流轉的調查。

16．××（地方）傳統(tǒng)文化保護與先進文化建設的調查與思考。

17．××（地方）廉租房和經(jīng)濟適用房建設狀況的調查。

18．民族傳統(tǒng)文化在大學生群體中的傳承與教育——以某大學為例。

19．大學生對公共政治理論課的態(tài)度調研——以某大學為例。

20.××市（或區(qū)、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、村等）發(fā)展地方特色產(chǎn)業(yè)狀況調查。

除以上參考選題外，學生可以根據(jù)《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程涉及的內容自行擬定調查題目。

第五篇：《馬克思主義基本原理概論》實踐教學方案.

《馬克思主義基本原理概論》實踐教學方案

理論聯(lián)系實際是《馬克思主義基本原理概論》課的指導思想和基本原則。在教學中開展并加強實踐性活動是理論聯(lián)系實際的有效形式，也是深化《馬克思主義基本原理概論》課改革、提高教學實效的重要環(huán)節(jié)。社科部原理與概論教研室根據(jù)中宣部、教育部《關于進一步加強高等學校思想政治理論課教師隊伍建設的意見》（教社科[2008]5號）精神，為加強本課程的實踐環(huán)節(jié)，緊緊圍繞本課程教學目標，并結合本課程考試模式改革方案，制定如下實踐教學方案。

一、實踐教學目的

1、制訂本方案，旨在全面貫徹黨的教育方針，全面提高《馬克思主義基本原理概論》課實踐教學水平和質量，提高本課程教學的針對性和實際效果，以培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才。

2、使學生更深刻、更全面地掌握本課程的基本原理和方法，培養(yǎng)學生運用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀解決實際問題的能力，提高學生的認識能力、實踐能力和社會適應能力。

3、使學生深入社會，了解國情、民情，增強對鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀的理解，幫助學生樹立牢固的馬克思主義和中國特色社會主義信念，掌握當代中國馬克思主義觀察世界、分析國情的思維方法，提高政治理論素養(yǎng)。

二、實踐教學的基本原則

《馬克思主義基本原理概論》課程的教學有其獨特的學科特點，既要求提升學生的思想政治理論素養(yǎng)，又注重對學生分析問題、解決問題的實際能力的培養(yǎng)；同時學科本身又具有鮮明的時代性。因此，在該門課程的教學中必須充分重視實踐教學環(huán)節(jié)，通過形式多樣的實踐活動使學生形成對當代中國馬克思主義理論的感性認識，并逐步上升為理性認識。在進行實踐教學的過程中，應始終遵循以下原則：

（一）針對性：教學實踐活動的選擇，必須針對學生的思想實際來確定，不搞形式主義。

（二）時效性：《馬克思主義基本原理概論》課程具有鮮明的時代特征，隨著我國改革的深入以及對外開放步伐的加快，各種深層次矛盾日益顯露，各種思潮涌入國內，人們的價值取向日趨多元化。這些變化必然會反映到青年人集中的高校中來，也會反映到高校政治理論課上來。這些變化對高校思想政治理論課提出了新挑戰(zhàn)，學生們要求吸收各種新鮮知識的愿望更加強烈。因此，《馬克思主義基本原理概論》課教學中的社會實踐要講求時效性，實踐活動要反映社會現(xiàn)實的發(fā)展，體現(xiàn)時代特征。

（三）實效性：提高《馬克思主義基本原理概論》課程的實效性一直都是該課程建設的重點。在實踐教學活動中，必須始終圍繞如何使學生把所學的理論知識轉化成自己的世界觀和人生觀，并用以指導自己的行動，內化為自身的品行等問題來展開，并以實效性作為判斷實踐教學效果的重要依據(jù)

三、實踐教學內容

《馬克思主義基本原理概論》課教學具有鮮明的時代性，與社會主義現(xiàn)代化建設的實踐活動密切相關。因此，實踐性教學必須突出社會實踐活動，使學生在社會實踐活動中得到感知、認知，直至理性認識。

（一）領略思想的風采——原著選讀

對于20世紀而言，馬克思主義是它思想上的重要構成部分。馬克思主義深刻地影響和改變了20世紀的世界面貌，并留下了一大批寶貴的精神財富。它們構成通向未來的人類思想的圣殿。讓我們走進它們，去領略一番思想家的風采吧！要求：選讀一本馬克思主義理論原著，并寫讀書心得(內容上可對原著中的觀點談談自己的理解與看法)。并做摘要卡片，至少10張。

（二）來自社會的觀察與分析——社會調查 理論是灰色的，而生活才是常青的。前面完成的環(huán)節(jié)我們叫做“讀萬卷書”。這里，我們就要“行萬里路”了。當然，只要你留心，只要你愿意動腦筋，你不必來個二萬五千里長征，只要低下頭，社會就會向你提出它的疑問，表露它的關切。通過社會調查，讓同學們親身了解社會改革、社會變革給人們生活、就業(yè)、社會帶來的深刻變化，加深對《馬克思主義基本原理概論》基本原理的理解。希望通過實際調查、走訪，及理論上思考、整理歸納提高同學認識問題、分析問題和解決問題的能力。堅定建設中國特色社會主義的信念。

要求：按照任課老師的要求進行社會調查，所進行的調查一定是與所學課程有理論上的聯(lián)系的社會存在，然后給出調查記載，即具體參與調查活動的記錄或報告，并附調查所獲材料，比如說你的問卷設計。

（三）談笑間江山萬里——時事評論 高朋滿座，坐而論道，未嘗不是人生一大快事。劉禹錫得意于“往來有鴻儒，談笑無白丁”。蘇東坡筆下的周公謹則是“羽扇綸巾，談笑間，強虜灰飛煙滅?！泵珴蓶|則有：“三十八年過去，談笑凱歌還”。談笑竟有如此佳景，讓人心向往之。

要求：運用馬克思主義的基本立場、方法和觀點，對歷史實事或當前國內外實政、社會熱點問題作出評論與分析，來一展我們不讓前人的文采與風騷。

（四）屏幕上下的交流——觀看相關影視資料

屏幕是我們學習與思考的第三度空間。那些實時記錄下來的瞬間，往往具有著永恒的魅力。透過它們，我們感受到的是一個個真實的有血有肉的存在，他們的言談舉止，動人心弦；他們的決斷與決策，響遏行云。通過屏幕的學習與參與，我們又獲得了一些什么呢? 要求：根據(jù)任課老師的要求，觀看電視錄相或多媒體課件，記錄參與情況與心得體會。

（五）風華正茂好文章——撰寫論文

不妨就一些理論與現(xiàn)實問題作一番研究，指點江山，激揚文字，用自己的心血與汗水寫就一篇風華正茂的好文章。

要求：按照任課教師的要求，結合所學課程，就自己感興趣的方面寫出一篇2000字左右的論文。

四、實踐教學方式和組織指導

（一）實踐教學的基本方式主要是兩種：社會實踐和感知性實踐

社會實踐

社會實踐活動，即學生親身加入到現(xiàn)實社會生活中，直接通過看、聽、行去體驗和感受現(xiàn)實。如參觀、訪問、社會調查、參加青年志愿者活動等。

社會實踐的方式主要是走出去接觸社會，學生利用課余時間進行社會調查。調查題目可以先確定專題，也可以由學生自己定題，下去調查后再作適當調整，調查結束后提交調查報告。

感知性實踐（課堂實踐）

感知性實踐，即不直接置身于現(xiàn)實社會生活，而是間接地感受現(xiàn)實。如觀看生動而真實的影視資料、討論、辯論等。

感知性實踐的方式主要有組織學生觀看影視片，帶動學生課外閱讀交流，精心組織小組討論，進行辯論賽等，調動學生的學習主動性，提高學生實踐能力。

（二）實踐教學組織指導

（1）授課教師應根據(jù)授課班級的實際，制定切實可行的具體實施方案。教師和學生在實施過程中要承擔相應的任務。

（2）授課教師是授課班級開展活動的責任人，負責該班級各項活動組織、落實和考核。

（3）實踐活動課開展之前，要求授課教師做好計劃、思想和物質準備?！恶R克思主義基本原理概論》實踐教學指導教師由《馬克思主義基本原理概論》課任課教師擔任。

五、實踐教學時間與地點安排

根據(jù)教育部有關課程設置規(guī)定，《馬克思主義基本原理概論》課程本科總學時為48學時，分為課堂講授和實踐教學，本科課堂講授33學時，實踐15學時（社會實踐9學時，課堂實踐6學時）。

社會實踐安排在周末補課和第十七周時間進行。觀看錄像、分組討論等一般安排在課堂上進行。

六、實踐教學考核方法

為了確保各種實踐教學方式順利進行，結合本課程考試模式改革方案，把實踐教學活動與課程考核結合起來。

1、實踐教學活動由授課教師考核，也可以選出學生代表參與考核。

2、實踐教學活動考核成績計入該課程成績，占總成績的30%。

邯鄲學院社科部 2009年9月12日