第一篇：中班數(shù)學(xué)說課稿：得數(shù)是6的加法

一、課題及設(shè)計意圖

今天的課題是《得數(shù)是6的加法》,本課是在前面學(xué)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的加減法和6的組成之后,進一步學(xué)習(xí)數(shù)的加法運算。幼兒園大班的孩子已具有初步的計算能力,為了更進一步地提高他們這種能力,為進入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準備,我在設(shè)計《得數(shù)是6的加法》時,注重從感知入手,由具體到抽象,由易到難,通過豐富多彩的數(shù)學(xué)問題,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,達到培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力的目的。

二、教學(xué)目標分析

1、認知目標:使幼兒學(xué)會利用6的組成計算得數(shù)是6的加法。

2、能力目標:通過幼兒自主探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們觀察、思維、運算能力。

3、情感與價值目標:通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒對數(shù)的運算的興趣以及大膽表現(xiàn)、積極交流的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)要點

1、教學(xué)重點:本課重點是根據(jù)6的組成進行加法運算。

2、教學(xué)難點:本課的難點是知道一個加數(shù)與和,求另一個加數(shù)的運算。

四、教法

采用嘗試發(fā)現(xiàn)、綜合對比、總結(jié)歸納、網(wǎng)絡(luò)教室直觀演示等形式,指導(dǎo)幼兒完成一個個具體的學(xué)習(xí)任務(wù)而開展課堂教學(xué)。

五、學(xué)法

以引導(dǎo)幼兒自主探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓幼兒看一看,想一想,練一練,以練為主,以親自實踐、積極動腦、動手來學(xué)習(xí)新知。

按照心理學(xué)常識,幼兒對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,就能自覺地排除內(nèi)外主客觀因素的干擾,集中注意力積極主動地投入學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當成愉快的事。因此,上課一開始進行復(fù)習(xí)時,就設(shè)計這樣的導(dǎo)語:小朋友,我們已經(jīng)學(xué)了

很多加減法了,今天老師要來考考你們,看誰最能干,(點出復(fù)習(xí)題)最先做出老師出的這些題,好嗎?在這種刺激下,人人都想當老師眼中的小能手,興趣一下子就能調(diào)動起來。這是引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加減;這是復(fù)習(xí)6的組成。

在新課學(xué)習(xí)中,通過可愛的動物圖片群和插入聲音的播放,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)新知的欲望,引導(dǎo)幼兒感知、探索得數(shù)是6的加法。這是引導(dǎo)幼兒觀察動物圖片,發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系,學(xué)習(xí)5+1和1+5,初步引導(dǎo)通過組成計算得數(shù);然后出示4+2和2+4兩個算式,讓幼兒擺弄小棒探索得出4+2=6和2+4=6,再脫離小棒的幫助通過組成計算得數(shù);最后直接出示算式3+3=讓幼兒利用組成計算得數(shù)。本課的難點是已知一個加數(shù)與和,求另一個加數(shù),這一難點的突破是通過感知具體事物的數(shù)量,引導(dǎo)幼兒填空,找出另一個加數(shù),再過渡到利用6的組成想出另一個加數(shù)。

本課通過圖片和實物的觀察和操作,來感知得數(shù)是6的加法;然后通過數(shù)的組成來理解得數(shù)是6的加法;最后通過提高練習(xí),讓學(xué)有余力的幼兒跳一跳能摘到果子,嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。

最后,對于說課的內(nèi)容和方式的理解,我也是處于摸索階段。我今天和大家交流,探討,只是一個拋磚引玉,希望大家多提寶貴的意見,謝謝！!

第二篇：師訊網(wǎng)幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿——得數(shù)是6的加法

中班數(shù)學(xué)說課稿：得數(shù)是6的加法

一、課題及設(shè)計意圖

今天的課題是《得數(shù)是6的加法》，本課是在前面學(xué)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的加減法和6的組成之后，進一步學(xué)習(xí)數(shù)的加法運算。幼兒園大班的孩子已具有初步的計算能力，為了更進一步地提高他們這種能力，為進入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準備，我在設(shè)計《得數(shù)是6的加法》時，注重從感知入手，由具體到抽象，由易到難，通過豐富多彩的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，達到培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力的目的。

二、教學(xué)目標分析

1、認知目標：使幼兒學(xué)會利用6的組成計算得數(shù)是6的加法。

2、能力目標：通過幼兒自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們觀察、思維、運算能力。

3、情感與價值目標：通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒對數(shù)的運算的興趣以及大膽表現(xiàn)、積極交流的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)要點

1、教學(xué)重點：本課重點是根據(jù)6的組成進行加法運算。

2、教學(xué)難點：本課的難點是知道一個加數(shù)與和，求另一個加數(shù)的運算。

四、教法

采用嘗試發(fā)現(xiàn)、綜合對比、總結(jié)歸納、網(wǎng)絡(luò)教室直觀演示等形式，指導(dǎo)幼兒完成一個個具體的學(xué)習(xí)任務(wù)而開展課堂教學(xué)。

五、學(xué)法

以引導(dǎo)幼兒自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓幼兒看一看，想一想，練一練，以練為主，以親自實踐、積極動腦、動手來學(xué)習(xí)新知。

按照心理學(xué)常識，幼兒對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就能自覺地排除內(nèi)外主客觀因素的干擾，集中注意力積極主動地投入學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當成愉快的事。因此，上課一開始進行復(fù)習(xí)時，就設(shè)計這樣的導(dǎo)語：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了很多加減法了，今天老師要來考考你們，看誰最能干，（點出復(fù)習(xí)題）最先做出老師出的這些題，好嗎？在這種刺激下，人人都想當老師眼中的小能手，興趣一下子就能調(diào)動起來。這是引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加減；這是復(fù)習(xí)6的組成。

在新課學(xué)習(xí)中，通過可愛的動物圖片群和插入聲音的播放，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)新知的欲望，引導(dǎo)幼兒感知、探索得數(shù)是6的加法。這是引導(dǎo)幼兒觀察動物圖片，發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)5+1和1+5，初步引導(dǎo)通過組成計算得數(shù)；然后出示4+2和2+4兩個算式，讓幼兒擺弄小棒探索得

出4+2=6和2+4=6，再脫離小棒的幫助通過組成計算得數(shù)；最后直接出示算式3+3=讓幼兒利用組成計算得數(shù)。

本課的難點是已知一個加數(shù)與和，求另一個加數(shù)，這一難點的突破是通過感知具體事物的數(shù)量，引導(dǎo)幼兒填空，找出另一個加數(shù)，再過渡到利用6的組成想出另一個加數(shù)。

本課通過圖片和實物的觀察和操作，來感知得數(shù)是6的加法；然后通過數(shù)的組成來理解得數(shù)是6的加法；最后通過提高練習(xí)，讓學(xué)有余力的幼兒跳一跳能摘到果子，嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。

最后，對于說課的內(nèi)容和方式的理解，我也是處于摸索階段。我今天和大家交流，探討，只是一個拋磚引玉，希望大家多提寶貴的意見，謝謝??！

第三篇：得數(shù)是6、7的加法

第五課時

得數(shù)是6、7的加法

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版數(shù)學(xué)一年級上冊第52-53頁例

5、“試一試”和“想想做做”第1-7題。教學(xué)目標：

1.知識與技能： 讓學(xué)生在進一步理解加法含義的基礎(chǔ)上，掌握計算和是6、7的加法的計算方法。

2.過程與方法： 讓學(xué)生通過一幅圖列兩道加法算式的學(xué)習(xí)，體會兩道算式之間的聯(lián)系。

3.情感態(tài)度價值觀：通過直觀圖讓學(xué)生初步認識加法問題的數(shù)量關(guān)系，體會解決實際問題的過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決簡單實際問題的能力，使學(xué)生進一步感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：由“一圖”列出“兩式”，并能正確、合理的計算出“兩式”結(jié)果。教學(xué)難點：根據(jù)一副圖寫兩個算式。

教學(xué)過程： 教師：教學(xué)主題圖，黃圓片4個，紅圓片2個，2個郵箱貼圖，7個辣椒圖片。學(xué)生：黃圓片4個，紅圓片5個。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，奠定基礎(chǔ)

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6.7的合成，下面我們來開開小火車。

師：出示卡片6(生：依次說出6的合成);出示卡片7(生：依次說出7的合成)。同學(xué)們可真棒，今天我們就在學(xué)習(xí)了6.7的合成的基礎(chǔ)上，一起來學(xué)習(xí)《得數(shù)是6、7的加法》。(板書課題)[設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知，為新知打下基礎(chǔ)，簡潔明了。]

二、運用情境，探索交流(一)、創(chuàng)設(shè)情境

在陽光燦爛的日子里，陽光小隊的隊員又出發(fā)了，你們瞧!(教師出示主題圖)。[設(shè)計意圖：從植樹這個生活情境入手，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。] 1.他們在干什么呀?(植樹)觀察一下，你看到了什么?(原來有5個小朋友去植樹，又來了1個小朋友。)2.師：你觀察的可真仔細。根據(jù)這個信息，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?

(一共有多少個小朋友?)3.師：要求一共有多少個小朋友，我們用什么方法來計算?(加法)[設(shè)計意圖：鍛煉學(xué)生的觀察能力，復(fù)習(xí)看圖說3句話，有助于調(diào)動學(xué)生的積極性，便于以下的教學(xué)。](二)學(xué)習(xí)5+1和1+5

1、師：好，你怎么列式回答的?(5+1=6)這里的5表示什么意思?(原來有5個小朋友);1表示什么意思?(后來來的一個);那6呢?(一共有6個小朋友)。

師：我們知道了每個數(shù)字的意思，那誰能合起來說說這個算式所表示的意思呢?(原來的5個小朋友和后來的1個小朋友合起來就是6個小朋友。)[設(shè)計意圖：先引導(dǎo)學(xué)生說說每個數(shù)的意思，符合學(xué)生的認知規(guī)律，進一步幫助學(xué)生理解這個算式的意思。] 師：哦，你是這樣想的呀，真是個愛動腦筋的孩子!如果不看圖，你會算5+1=6嗎?(注意：加法與合成有關(guān))(5和1可以合成6。)師，你們可真會算。5個小朋友和1個小朋友，求一共有多少個小朋友可以列成算式5+1=6，師：那么，根據(jù)這幅圖，我們還可以列出不同的算式嗎?(1+5=6)那這個式子表示什么意思啊?(后來的一個小朋友和原來的5個小朋友合起來是6個小朋友。)你又是怎樣算的呢?(1和5可以合成6。)師：誰有和他不同的算法? 生：看到5+1=6，想到1+5=6.3.師：這個算法又快又好，你真聰明!求一共有多少個小朋友，即可以用原來5個小朋友加上后來的1個小朋友，也可以用后來的1個小朋友加上原來5個小朋友，結(jié)果都是6個小朋友。所以呀5+1=6和1+5=6是一對好朋友，它們只是“=”前的兩個數(shù)左右位置交換了，以后我們看到1+5=6，馬上就能想到5+1=6。[設(shè)計意圖：學(xué)生第一次接觸一圖二式，從觀察角度的不同，了解列出不同算式的原因，再初步認識算式所表達的不同意思，及計算方法。本題主要是讓學(xué)生初步感知一圖二式，了解列出兩個算式的角度，算式的意義，計算方法和相互聯(lián)系。]

4.練習(xí)：(想想做做第一題)下面又到了動手擺一擺的時候了，請小朋友們拿出準備好的小圓片，跟著老師一起擺一擺。師先左邊擺4個黃色，再右邊擺2個紅色。生跟著擺圓片。

提問：看著自己擺的小圓片，你能提出什么數(shù)學(xué)問題考考大家呀? 生：一共擺了多少個圓片? 師：很好，求一共有幾個圓片，怎樣列式呢?同桌互相討論一下，說說你的算式。(4+2=6)師：你的列式表示什么意思啊?(左邊的4個黃圓片和右邊的2個紅圓片合起來一共是6個圓片。)師：哦---你們同意嗎?(生：同意)還有小朋友和他想的不同嗎?(2+4=6)師：你的列式又表示什么意思啊?(右邊的2個紅圓片和左邊的4個黃圓片合起來一共是6個圓片。)師：你真是個善于思考的孩子!那么不看圖，我們看到 4+2=6，能馬上想到2+4=6嗎? 生：能，因為它們是好朋友。

師：你們說的真好啊!給自己鼓勵一下吧!生：棒!棒!我真棒學(xué)習(xí)3+4和4+3

1、師：(擺出小辣椒圖片)你們看。誰來拉? 生：小辣椒。

師;誰會看圖說三句話?(左邊有3個綠圓片，右邊有4個紅圓片，一共有幾個圓片?)

2、師：同桌說一說，根據(jù)信息求“一共有幾朵花?”能列出幾個算式?先學(xué)生自己說一說，再提問。

生：3+4=7(師：你是怎么算的?)3和4可以合成7;

生：4+3=7(師：你是怎么想的?)看到了3+4=7就想到了4+3=7。

[設(shè)計意圖：學(xué)生第一次接觸得數(shù)是7的加法，課本選用了可愛的小辣椒，一開始我就讓學(xué)生說出三句話，觀察一下哪些學(xué)生會說了，做到心中有數(shù)，然后，因為有了得數(shù)是6的加法為基礎(chǔ)，讓學(xué)生獨立寫出2道算式，并說出計算方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主能力，及口頭表達能力。本題主要目標是讓學(xué)生獨立列出2道算式，并說明是根據(jù)什么計算的。]

3、學(xué)生實際操作

看了一個式子就想到了它的好朋友，你真靈活!下面啊，老師要看看小朋友是不是都很靈活哦。拿出小圓片，聽好老師的指示，自己擺一擺。先左邊擺2個黃圓片，再右邊擺5個紅圓片。生跟著指示擺圓片。

師：看圖同桌互相說說，“求一共有幾個圓片”怎樣列式。并請同桌的兩個同學(xué)來說一說(2+5=7 5+2=7)。

恩，你們同桌說的真好，和他們一樣的把小手舉起來(全班舉手)。我們班的小朋友可真了不起，全答對了。

4、小結(jié)：現(xiàn)在我們看到一幅圖，就能寫出2道加法算式了。

[設(shè)計意圖：此題讓學(xué)生跟著我的提示擺，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力和動手能力，而且在練習(xí)過程中，我可以說是完全放手了，做到了教學(xué)過程的由引到放。本題的目標是讓學(xué)生徹底感受到一圖二式的數(shù)學(xué)思想。]

三、鞏固應(yīng)用，運用新知 想一想，填一填——“想想做做”第2題

師：這道題沒有圖了，怎樣能很快的算出這些題的答案?(引導(dǎo)學(xué)生用合成及好朋友來思考)6+1=7(6和1可以合成7)1+6=7(看見6+1=7就想到1+6=7)3+3=6(3和3可以合成6，注意它沒有好朋友)。

[設(shè)計意圖：從圖上升到?jīng)]有圖，是一個過度。本題要鞏固學(xué)生的認知，牢記計算小朋友算得真準，現(xiàn)在呀有個小動物要向我們求救了，瞧，小青蛙要回家，可他不知道哪個水池才是自己的家，你能用剛才學(xué)到的方法幫幫小青蛙嗎? 師：你最喜歡哪只小青蛙?(生：2+5的小青蛙)那我們就先一起幫這只小青蛙找一

找回家的路。(師示范連線)學(xué)生獨立連線，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有序從一個方向連線。再交流匯報。[設(shè)計意圖：課上到這個時候，學(xué)生的注意力已經(jīng)不大集中了，用可愛的小青蛙來吸引學(xué)生的注意力，用幫助青蛙回家來激發(fā)學(xué)生的積極性和愛心，促進教學(xué)效率。] 3找規(guī)律——“想想做做”第4題(1)出示第一組算式

讓學(xué)生觀察討論，猜測出小規(guī)律。

(加號前面的數(shù)不變，加號后面的數(shù)慢慢變大，得數(shù)也慢慢變大。)(2)學(xué)生獨立完成，驗證猜想。

(3)運用規(guī)律，獨立完成剩下的兩組算式。交流匯報。4小游戲

師：郵遞員叔叔想請小朋友幫忙分信，把不同的信放到相應(yīng)的郵箱里，誰來做做小郵遞員?(“信”就是加法算式)請小朋友上講臺貼算式，我再將算式有序的排好(一個算式，一個好朋友的形式)。小結(jié)：請小朋友們觀察一下，其實呀，“6的郵箱”下面的加法算式都是得數(shù)是6的，“7的郵箱”下面的加法算式都是得數(shù)是7的。請同學(xué)們齊讀這些算式，看看這些算式是按照什么順序排的?(一個算式，一個好朋友的形式)這樣有序的記憶，我們就不會有遺漏的了。[設(shè)計意圖：書上“想想做做”的5，6兩題，要達成的目標是使學(xué)生通過有序記憶，記住得數(shù)是6.7的加法算式，而我設(shè)計這個小游戲，不僅能夠很好的達到此目的，還能激起學(xué)生愉悅的心情，在快樂中學(xué)數(shù)學(xué)。]

四、總結(jié)

今天我們一起學(xué)習(xí)了《得數(shù)是6、7的加法》，你知道了哪些小本領(lǐng)呀? 教學(xué)反思：

在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，設(shè)計了植樹這一生活情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)問題的存在，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

在探究新知這一環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性、讓學(xué)生在

小組內(nèi)交流討論，充分發(fā)表自己的意見。這樣一方面形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，另一方面可以促進學(xué)生仔細傾聽、正確表達、質(zhì)疑問難、合作交流等多種能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

第四篇：得數(shù)是6、7的加法教學(xué)設(shè)計

《得數(shù)是6、7的加法》教學(xué)設(shè)計

城區(qū)二小 尹旭輝

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版數(shù)學(xué)學(xué)科 第一冊 第52、53頁。教學(xué)目標：

1.讓學(xué)生通過觀察、操作和思考，初步掌握得數(shù)是6、7的加法計算方法，會正確計算和是6、7的加法。

2.通過“一圖一式”到“一圖兩式”的過度學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步體會兩個加數(shù)位置交換得數(shù)不變的合理性。體會數(shù)量之間的關(guān)系。

2.鼓勵學(xué)生在觀看多媒體動畫課件中提出問題，得出解決問題的方法。培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和合作學(xué)習(xí)意識，提高他們動手實踐操作的能力。教學(xué)重點：

由“一圖”列出“兩式”，并能正確合理地計算出“兩式”的得數(shù)。教學(xué)難點：

逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力和解決簡單實際問題的能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，奠定基礎(chǔ) 1.看圖寫算式。2.口算。3.6和7的合成。

二、運用情景，探索交流（1）創(chuàng)設(shè)情景，教學(xué)例題 1.出示出題圖，說圖意

引導(dǎo)學(xué)生用三句話完整地表達圖意，并提出數(shù)學(xué)問題。2.說算式

指名學(xué)生說出2道不同的加法算式： 5+1=和1+5= 提出問題：怎么同時可以寫2道算式呢？ 3.說算法

5+1=？你是怎么算的？ 1+5=？你又是怎么想的呢？

4.比較兩道算式，了解兩道算式之間的關(guān)系 5.小結(jié)：

從不同的角度觀察、思考、能列出兩道加法算式，計算的結(jié)果是相同的。

（2）教學(xué)“試一試” 1.看圖，自主寫算式 2.匯報：4+3= 3+4= 3.說算法

（3）觀察算式，引出課題（4）動手操作，整理算式

1.同桌合作，通過分一分，擺一擺，寫出所有得數(shù)是6和7的加法算式。

2.指名兩組上臺分和寫，并介紹方法。3.評一評：他們表現(xiàn)怎么樣？哪組更好？

4.整理出所有得數(shù)是6和7的加法算式，并有次序地讀一讀。

三、鞏固應(yīng)用，運用新知 1.連一連

“想想做做”第3題 2.口算，找規(guī)律 “想想做做”第4題 3.拓展延伸

老師走進教室，看見教室里有4個男生和2個女生，那么現(xiàn)在教室里一共有（）人。

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

第五篇：幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：得數(shù)是5的加法

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：得數(shù)是5的加法

活動目標

1.幼兒游戲和動手操作，讓幼兒學(xué)會計算得數(shù)是5的加法。

2.進一步理解+,=的含義。

活動準備

1.趣味練習(xí)卡片

2.頭飾

活動過程

一、導(dǎo)入（復(fù)習(xí)5的組成）

教師：動物王國的國王邀請我們?nèi)ニ膰彝?，你們愿意嗎？不過我們要保密碼解開才能去，5可以分解成2和幾呢？

二、情境感知----做客：看圖學(xué)習(xí)5的加法。

1.教師：小朋友們動物王國到了，我們一起去小動物家看看吧，小心別被動物咬著，看圖算5以內(nèi)的加法，算對動物送禮物給小朋友，算錯動物要把小朋友扣住了。速度快的可以多去幾個小動物家。把你的答案記清出點。

2.提問

（1）教師：你剛剛碰到了什么問題？（用4句話表達4幅圖）你是怎么回答的？（幼兒列的算式）老師記錄

（2）教師：請幼兒觀察這些算式"它們有個小秘密，看誰能先找出來？3.總結(jié)

教師：這些算式的得數(shù)都是5，而且都是加法，那么這4道算式就是5的加法算式。像1+4=5，4+1=5這兩道算式數(shù)字相同，位置不同，但得數(shù)不變，所以看到1+4=5馬上就想到4+1=5，我們把他們稱為朋友題，同樣我們看到2+3=5就會想到什么呢？

三、鞏固加深

1.教師：小動物們都夸我們很聰明，我們手里都有動物送給我們的玩具票票，出示價格。你手里有5元，你能買那兩樣玩具，你會買什么，為什么？還可以買那兩樣？

2.幼兒操作

3.總結(jié)：

（1）有幾種方法，買的是什么？

（2）如果5元買三樣呢？

四、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了得數(shù)等于5得算式板書：1+4=5，4+1=5,2+3=5,3+2=5。